辩论协会活动策划

辩论协会活动策划（精选10篇）

辩论协会活动策划 篇1

XX学院X院辩论协会

活

动

策

划

书

一．【活动背景】

为丰富学生校园文化，充实校园生活，活跃校园气氛,开拓思想,开展有益于学生成长的班际辩论赛,展现当代大学生的风采。为学生提供一个交流平台，让同学们的课余时间得到丰富，提高大家的语言组织能力，语言应用能力，以及思辩能力。为了使辩论队的队员们能得到更丰富的经验，以求更接近辩论的精神与实质，同时也为了使常州各校辩论群体之间能有一个更好的交流、联系、互相进步的机会，故策划此次活动。

二．【活动时间】

XX

三．【活动目的】

1.希望通过本次比赛，丰富同学们的课余生活，提高思辩能力，培养创新精神。同时，也希望能提高各方队伍的辩论水平。

2.希望借辩论赛的机会来提高我校的知名度，加强校与校关系，促进交流合作。

四．【比赛要求】

参赛队伍：X大学法学与公共管理学院辩论队，X范学院东方学院辩论社，X学院辩论社以及X大学辩论队。

辩手要求：每场比赛上场队伍由4人组成。要求辩手口齿清晰，思维敏捷，赛前做好充分准备。

主席要求：外型仪表端正，口齿清晰，开朗大方，熟悉辩论流程。

五．【赛程安排】

前期：在各自学校进行选拔比赛，组成参赛队伍。

我社将以××杯辩论大赛 作为活动主题，面向全校招选手，比赛形式不拘泥于传统形式，可以个人秀口才，也可以两队展开辩论等多种形式。

后期：1.搜集辩题，建立题库。

2.抽取辩题。

3.对阵双方后开赛。

4.赛后现场评出优胜者

六．【决赛地点】

第一场辩题：地点：X

第二场辩题：地点：X

第三场辩题：地点：X

七．【评委设置与评判标准】

（一）评委设置

每场比赛评判团由7位评委组成。评委对在场的各个代表队做出评判，具体以分数为准。（为了公平起见，每个学校需派一个人作为评委）

（二）评判标准

1、团体部分：

（1）审题

准确把握辩题内涵和外延，对所持立场能多层次、多角度理解，论点鲜明，对本方难点能有效处理和化解。

（2）展开

对辩题的理解和论述能在广度上展开，在深度上推进，整个辩论过程条理清晰，能给人以层层递推的美感。

（3）辩驳

提问抓住对方要害，问题简单明了；回答直面问题，有理有据。注重针对辩题正面交锋。

（4）配合具有团体精神，队员间相互支持配合，论辩衔接流畅、方向统一，攻守兼备，自由辩论时发言错落有致，体现“流动的整体意识”。

（5）语言

普通话标准，语速抑扬顿挫，语言流畅，富于感染力，体现国语的优美。

（6）辩风

比赛中尊重对手，尊重主席、评委和观众。举止得体，显示出良好的道德修养。敢于创新，勇于表现，具有本队特有的风格，并贯穿全局。

（7）形象

着装整齐，仪表大方，体现出良好的风度和气质。

2、个人部分：

由评委根据每位辩手在整场比赛中的表现，给出印象分，可参考：

（1）陈词流畅，说理透彻，用语得体；

（2）提问合适，回答中肯，反驳有力，反应机敏，幽默风趣中寓见解。

（3）台风与辩风。

3、规则部分

（1）领队发言不记入总分

（2）陈词（开篇立论）：读稿酌情扣分，最多不超过5分。

（3）攻辩阶段：问者只许问，答者只许答。答者反问一次扣3分。问者自问自答，酌情扣分，不超过5分。

（4）自由辩论：双方交替站起，一方若连续两次站，一次扣3分，自由辩论回避重要问题，一次扣5分。

（5）总结陈词：读稿酌情扣分，最多不超过5分。

（6）其他：超时一次扣1分。

（三）胜负判定

1、评委的所有评分中，在团体评分和个人评分里分别去掉一个最高分和一个最低分,将其余的团体和个人分数相加取平均值，为该队得分；

2、参赛两队中总计得分居高的一队取胜；

3、如果两队得分相同，则由评判团另行投票，决定胜负。

4.评委的个人部分评分中去掉一个最高分，一个最低分,将其余分数相加取平均值，为该参赛队员的得分.如果两队员得分相同，则由评判团另行投票，决定优秀辩手和最佳辩手的人选。

（四）点评

每场比赛有一位点评嘉宾作现场点评，点评嘉宾由评委中产生，或邀请相关人士担任。

八．【辩论赛竞赛规程】

㈠比赛进程（由主席执行）

1、开场白

2、介绍参赛队及其所持立场

3、介绍参赛队员

4、介绍评委及点评嘉宾

5、比赛开始

6、评判团递交评分表，离席评定结果

7、嘉宾点评

8、公布结果

9、比赛结束

㈡辩论赛比赛程序及时间规定

双方领队分别入场并介绍队伍及其全场观点战术3分钟左右（对方要回避）正方一辩发言2分30秒 反方一辩发言2分30秒 正方二辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩1分30秒 反方二辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩1分30秒 正方三辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩1分30秒 反方三辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩1分30秒 正方一辩进行攻辩小结1分30秒 反方一辩进行攻辩小结1分30秒 自由辩论（正方四辩先开始）双方各四分钟 提问嘉宾向双方各提问一个问题（反方先开始）回答时间不超过1分钟 反方四辩进行总结陈词3分钟 正方四辩进行总结陈词3分钟 评委点评5—10分钟 主席宣布获胜队伍

双方退场 辩论赛结束

九．【比赛注意事项】

㈠开场陈词要求：

提倡即兴陈词，所持观点清晰，表述层次分明，语言自然流畅。

㈡攻辩要求：

此环节为双方二辩、三辩之间的对话，提问、回答和攻辩小结都必须是这两者。各方必须在规定时间内问问题，对方辩友必须回答，其他辩手不得代替或补充。提问应贴近辩题，不宜过分刁难；回答应针对问题，切忌答非所问。

㈢自由辩论要求：

⑴辩论发言必须两队之间交替进行，各用时4分钟;

⑵自由辩论开始时，先由正方的四辩起立发言完毕后，反方的任何一位 就即刻发言，双方依次轮流发言，直到双方时间用完为止；

⑶在此时间里，每位辩论队员的发言顺序，次数和时间都不受限制；

⑷当一方发言结束，即开始计算另一方的发言时间；

⑸如果一队的发言时间已经用尽，别一队还有剩余时间，则该队的一名或多名可以继续发言，直到该队的时间用完为止。

⑹比赛中，辩手不发言时不得离开座位，不得打扰对方或本方辩手发言。

⑺倡导良好的辩风，注重普及知识、启迪智慧和展示风度，不提倡纯粹以节省时间为目的的辩论，切忌人身攻击。

㈣总结陈词要求：

应针对现场辩论整体态势进行总结，并注意升华辩题内涵。

十．【物资需要】

耳麦：四只或四只以上。（八只最好）

桌椅：长桌两张，椅子八只以上。

比赛场地：XX

十一．【经费预算】

宣传：水两箱36*2，预备100，会场布置50广告100

奖品：奖杯一个300、证书四份 300

1拨款拉赞助 赞助方案

比赛前传单

包车宣传（150元）

赛中简短有力的广告（以冠名为主）

总计：1072元

X

辩论协会活动策划 篇2

1.通过辩论实践,学会从“实证”“理证”角度辨析“论据确切”,进一步认识“论据确切”对论述的重要意义,增强在论述中运用“实证”“理证”的意识和能力。

2.树立客观公正地看待时事的态度,能够有主见、有辨别、较深刻地理解时事。

【活动设想】

1.先学习优秀辩论,观看其对“论据”的使用,再进行辩论活动;辩论活动至少要在课外准备一周时间。

2.采取辩手+后排议员的方式,突出主辩学生的作用,也要动员尽量多的学生参与其中。

3.共两课时。

【活动过程】

第一课时:学习“论据确切”的辩论

(一)导入

教师用PPT展示:

1917年3月,已经成为“拉车屁股向后”的康有为,通电全国建议在祭孔的时候恢复跪拜礼。理由是:“万国礼教无不跪。中国民不拜天,又不拜孔子,留此膝何为?”因此,他要求北洋政府“立饬各省祀孔子仍行跪拜礼,以免大教随人反复同于儿戏,中国幸甚”。

你觉得康有为用来支持论点的理由(论据)充分吗?针对康有为的“理由”,你会作怎样的反驳呢?

学生思考,回答。

教师用PPT展示:

鲁迅先生在1925年发表了一篇杂文《忽然想到》,对这种主张讽刺地写道:“康圣人主张跪拜,认为‘否则要此膝何用’。走时腿的动作,固然不易看得分明,但忘记了坐在椅上时候的膝的曲直,则不可谓非圣人之疏于格物也。身中间脖颈最细,古人则于此斫之,臀肉最肥,人则于此打之,其格物都比康圣人精到,后人之爱不忍释,实非无因。所以僻县尚打小板子,去年北京戒严时亦尝恢复杀头,虽延国粹于一脉乎,而亦不可谓非天下之奇事之三也。”

鲁迅在这段话里用事实驳斥了康有为的论据,指出人的膝盖是为方便坐和行的,并不是为下跪用的。

(二)看一看

教师播放2001年国际大专辩论赛“以成败论英雄是可取的/不可取的”片段(约20分钟),要求学生边观看边记录双方的重要论据,再整理概括。

(三)评一评

教师根据观看视频后整理的论据记录,紧扣“论据”进行分析点评。

[案例展示]

教师课后整理学生的评论如下:

正方:以成败论英雄是可取的

论据一:成败英雄论古亦有之,李白诗云:“秦王扫六合,虎视何雄哉。挥剑决浮云,诸侯尽西来。”《东周列国传》里却说:“虽然只旅未成功,王命昭昭耳目中。见义勇为真汉子,莫将成败论英雄。”可见成败英雄论自古就是仁者见仁,智者见智的。

效果一:确切。

理由一:用古人著作中的相关道理论据,客观地指出自古以来“以成败论英雄”是存在可取之处的。

论据二:时代呼唤英雄,社会鼓励成功,这样的民族才能进步,这样的社会才能发展。时至今日,全球化浪潮势不可挡,若不成功,我们将立于何处?信息时代,本土文化遭受强势挑战,若没有英雄,我们又何以让后代感受身为华人的自豪。

效果二:不确切。

理由二:以带有主观偏见的论断作为论据,削弱了论证有效性。

反方:以成败论英雄是不可取的

论据一:按照《现代汉语词典》的解释,成败都是相对于具体目标而言的。达到了就是成功,没有达到就是失败。英雄是指能以自身杰出的才能、品质激起他人崇高情感的人。

效果一:确切。

理由一:从“英雄”二字的本源出发,以《现代汉语词典》对“英雄”的解释作为事实论据,无从推翻。

论据二:“天下熙熙皆为利来,天下攘攘皆为利往”,这也充分地说明了司马迁对金钱的认识。由于李陵事件,司马迁受牵连而被判死刑,他又拿不出钱来赎买自己,只好受了宫刑。这本已功利的世界还会变成什么样子?实在令人不敢想象。

效果二:不确切。

理由二:以历史名人事件作为事实论据,但论据史料本身有待论证,且论述带有主观偏见。

(三)布置下节课辩论内容

1.出示辩题———老人摔倒该/不该扶。

2.说明辩论规则。

教师解说:“借鉴《奇葩说》中前排议员主辩、后排议员辅辩的方式。其中,前排议员中1人立论陈词,其余为‘奇袭手’。为突出本专题的训练要点,采用‘奇袭式’辩论,即一方发言结束,另一方可针对对方论据上的问题进行反驳或提问。重点是要指出对方论据使用的错误,并以此削弱对方的立论。‘奇袭’可以是针对某位辩手的‘点对点’式对辩,也可以是无具体对象的‘群辩’。”

具体操作方式如下:

第一环节:正方立论3分钟,反方立论3分钟。

第二环节:双方‘奇袭手’分别就对方立论进行(论据)反驳,时间为4分钟。

第三环节:后排议员可针对立论及奇袭环节进行再奇袭再反驳,时间为6分钟。

第四环节:主辩代表进行陈词小结,时间为2分钟。

人员设置:主席1人,双方各设1名计时员,双方各确定4名前排主辩议员,其余同学根据立场选择做后排议员。

3.选择辩手,明确任务。

选出辩手“4+4”名,其他同学自选立场作为“后排议员”,教师可作调整,使双方人数大致平衡。

要求辩手及“后排”寻找资料,写出辩稿,先行“演习”。

一周之后进行辩论。

第二课时:“老人摔倒该/不该扶”辩论活动

[案例展示](限于篇幅,节选少数片段进行展示)

(一)立论环节

正方:第一,尊老爱幼,是我们中华民族的传统美德。自古至今以老为尊……现如今,老人摔倒了都不去扶,这不是道德的沦丧又是什么?第二,……一个人连最起码的道德修养都没有,又何以治国平天下?第三,父母和老师从小教导我们要尊老爱幼,现实中小孩子帮助老人的例子也是数不胜数。小孩尚且如此,更何况我们成人?老人摔倒而不扶,一违父母之言,二违恩师之命。最后,之所以在这里讨论这个问题,就是因为当前社会出现了信任危机。信任危机的出现直接影响到我们中华民族的复兴之路。……

反方:……首先,扶起摔倒老人只是一种帮助的形式,而这种形式却不是最佳的办法,拨打120、电话联系其家人、等待专业人士的援救等方式,显然更好一些。其次,老人摔倒的原因有很多,常见的大致有下面几种:高血压伴脑内小动脉硬化,使其突然破裂出血引起的中风;心脑血管疾病以及颈椎病等引起的眩晕;大脑一时性严重缺氧缺血,导致短暂性意识丧失;心绞痛急性发作,及癫痫发作等。同时,老人骨质较为疏松,一旦摔倒易导致骨折,不当的搬动易造成二次损伤……最后,老人摔到了不该扶,不是我们不想给予帮助,而是有不敢的成分。这不是我们道德上的退步,而是与社会体制有着脱不开的关系!不敢搀扶跌倒老人,是一种淤积已久的“社会病”。伴随着恩将仇报的见义勇为、惹祸上身的助人为乐,传统美德陷入了一种莫名的尴尬。“彭宇案”“许云鹤案”的法律判决更是让公众寒心!……

(课后点评:从立论看,正方有偷换概念之嫌疑,反方更扣题一些。正方的论据,情感偏见的干扰比较明显,其用情感判断所得出的“断言”现象比较突出。这给反方的“奇袭”创造了机会。相比较而言,反方的论据则相对充分实在,更具说服力。)

(二)“奇袭”环节

1.对双方立论进行“奇袭”

反方:正方一辩所举的事实论据与道理论据都只是论证了道德的重要性,但并未说明道德与扶老人之间的逻辑联系,你方将“不扶”与“不道德”画上等号,是一种主观偏见与臆断,为什么“不扶”就是“不道德”呢?为什么“不扶”就会使“信任危机”扩大呢?

正方:请问对方辩友,你们能证明老人摔倒的主要原因就是你们所说的那几点吗?大家都知道老人摔倒的原因有很多,为什么你们就列举了这几种呢?是因为它们刚好与你们的论点相符吗?如果这样,是不是会犯以偏概全的毛病呢?

(课后点评:反方的“奇袭”很有力度,抓住了正方因立论的“偷梁换柱”问题而导致论据不力的错误。正方的“奇袭”则相对显得有点耍无赖的味道,仅仅指出反方论据“以偏概全”的毛病是远远不够的,除非能用科学的论证证明对方的事实有问题,而且只有举出更为主要的“原因”来,方可达成“奇袭”的目的。)

2.自由辩环节的奇袭

例1(正方)……现如今中国社会人口老龄化日益加剧,未来我们身边有更多需要帮助的老人,现在我们就应该说明老人摔倒应该扶。……

(反袭)请问对方辩友,社会老龄化与老人摔倒应该扶之间有必然的联系吗?有因果联系吗?

例2(反方)按正方逻辑,那我们拥有全世界最高的道德期待,但为什么却拥有不断突破的道德底线呢?所有的决策都要建立在人性的基础上,人性是什么,人性就是我们都一样,有好的也有不好的,关键是看周围的东西是抑制我们的恶还是抑制我们的善,而不是片面简单地认为我是好人你是坏人。

(正袭)如果事实确如对方辩友所说的关键是看周围的东西是抑制我们的恶还是抑制我们的善,那么按照对方的逻辑,今天你们倡导老人摔倒不该扶是在抑制我们的恶咯?

例3(反方)既然对方辩友提到概率问题,我倒想问一下对方辩友,小行星撞击地球的概率是多少,我想不用说大家也清楚地球被撞的概率应该比我被讹的概率小之又小,但其造成的影响和后果大家也都清清楚楚明明白白。再小的小概率事件也有发生的可能,彭宇案不仅仅是个概率问题,其造成的恶劣影响至少使中国的道德水平退步30年,试问在追求物质生活的今天,我们有多少个30年。

(正袭)请问对方辩友,彭宇案发生至今,我们的道德水平真的退步了30年了吗?你衡量的标准是什么?有事实依据吗?

(课后点评:以上所展示的案例中,双方的“奇袭”基本能针对对方在论据使用上的各种问题展开有效的反击:例1属“无关论据”,社会老龄化是一个事实,但与论点没有必然的联系;例2的事理论据太主观武断,结果搬起石头砸了自己的脚;例3犯了论据不实的毛病,道德水平倒退30年是一个需要论证的断言,把观点当论据是辩论一大忌。)

(三)结束环节

辩论活动结束后,教师要求各小组上交资料,计有:讨论记录本、辩稿、反思小结。

教师根据上交资料进行等级评定,评出最佳辩手、最佳“奇袭手”、最佳合作辩队,并予以一定的奖励。

【教学感评】

论据是论述的基石,但学生在阅读、写作时,辨别、分析论据的意识不强,能力也有欠缺,这使学生容易轻信文章观点,失去应有的判别能力。学生在写作时,常见的缺陷是以主观臆断代替事实依据,用未必可靠的道理支持自己的观点。用辩论这种“尖锐”而“高密度”的实践活动来加强“论据确切”的意识,无疑是比较好的方式。当学生在观看、学习优秀辩论时,被告知要关注“论据”时,确实能够找出并辨析其确切性。有学生在辩论后感叹说:我们本以为“老人跌倒应该扶”肯定能胜利,但没有想到“不该扶”也这么有道理……

开展辩论活动的困难在于比较耗时,需要学生较多时间、精力的投入,但总体上很受学生欢迎。

辩论协会活动策划 篇3

一、如何确定辩论活动的内容

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。”对于幼儿来说，辩论是一项具有挑战性的活动，辩论活动能否开展，幼儿是否有话可说、有话愿说、有话能说，能否理解辩论内容，能否听懂他人所说的内容，这些都需要幼儿对于所选择的辩题具有丰富的生活经验。对此，我们的做法是：

第一，从幼儿亲身经历过的事情中选取话题。“一个好的辩题，不但能引起幼儿的热烈讨论、争论甚至辩论，更能激发幼儿对周围事物的深入思考。”对于幼儿来说，只有把他们亲身经历过的事情作为话题，他们在辩论时才会有言可发、有感而发。因此，我们选择的话题一定来自幼儿亲身经历过的事件和活动。如，在大班幼儿经历了我园科技节中“变废为宝，我行我秀”活动的全过程后，我们组织幼儿就“‘变废为宝，我行我秀’活动好不好”的话题进行了辩论，幼儿说出了很多自己的体验和经验。如，正方说“将垃圾变成珍珠，多神奇呀”“你不觉得穿着自己做的衣服很美吗”……而反方则说“报纸做的衣服总是坏”“做的假发总是掉，表演时我总要用手扶着头发”……再如，幼儿辩论“上幼儿园好还是在家里好”时，由于有很丰富的生活经验，所以辩论非常激烈。

为了丰富幼儿的生活经验，让幼儿对辩论的内容有体验、有情感，我们不断拓展幼儿现有的生活内容，开展了一系列活动。如，开展大带小读书活动，让大班幼儿每人带一个小班弟弟或妹妹读书。在幼儿有了很多体验后，我们引导幼儿辩论“和弟弟妹妹一起读书好不好”。再如，在开展“图书跳蚤市场”活动后，我们开展了“图书跳蚤市场好不好”的辩论活动。由于幼儿有很丰富的经验和情感体验，所以辩论时人人争着发言，且不断有精彩观点产生。

第二，从幼儿自发争辩的话题中选取话题。在一日生活中，幼儿间常常会发生争执，而这恰恰是幼儿对一些问题的认识不一致造成的，可以通过辩论澄清认识。所以，我们非常关注幼儿的日常交流情况，从中选取辩题，使幼儿通过辩论明白不同的人站在不同角度看事情都有各自的道理，而且生活中的任何问题都可以成为辩论的话题，从而激发他们对日常生活问题的思考，增强他们的分析、判断和推理能力。如，我园在大班进行了将iPad引入班级的试验，其中有一条使用规则是每个人每天只能玩一次，且每次不能超过15分钟。有时有些幼儿对同伴玩的内容很感兴趣，就站在旁边看。对此，有的幼儿认为不能看，因为同样伤眼睛；有的幼儿则认为可以看，因为不是自己在玩。针对这种情况，我们生成了一个辩题：能不能站在旁边看别人玩iPad？经过正、反双方的激烈辩论，大家形成了共识：每个人可以选择看或玩，但都只能是15分钟。因为无论是看别人玩还是自己玩，都不能长时间看屏幕。

二、如何引导幼儿了解辩论活动，学习辩论方法

辩论是一个难度比较大的活动，幼儿关于这方面的经验很少，因此，我们采取让幼儿分阶段有重点地观看经典辩论视频（如国际大学生辩论决赛的视频）加讨论的方法，引导幼儿了解辩论活动，学习辩论方法。

开始阶段，幼儿不了解什么是辩论赛、辩论赛人员如何组成、辩论赛一般有哪些环节、辩论赛中辩手怎样辩论等情况。第一次，我们引导幼儿通过观看视频和交流初步了解辩论赛的流程和一般规则，知道辩论赛有正方、反方、主持人和评委专家团四部分人组成，并明确各自的任务和职责；帮助幼儿建立双方先陈述各自的立场和观点再辩论的流程意识，并有重点地引导幼儿观看辩手如何陈述自己的观点。接着，通过辩题“男孩好还是女孩好”，请幼儿尝试用“我认为男孩（女孩）好，因为……”的语句来陈述自己的观点。

第二次，我们着重引导幼儿观看、交流自由辩论环节的视频片段，掌握自由辩论的规则。如，理解什么是自由辩论环节，辩手在这个环节应该怎么做，有什么样的规则。再通过辩题“夏天好还是冬天好”来进行自由辩论。虽然幼儿看了视频知道要有序发言，但依然出现了争抢发言等现象。于是，我们让幼儿自己体验无序带来的嘈杂混乱，再结合看视频使幼儿认识到：一方只能一人发言，看到自己一方已经有人站起来发言了，其他人就要赶紧坐下；如果自己已经发过言，就要注意将发言机会留给同伴，要有团队合作精神。同时，幼儿通过比较明确了以下规则：在自由辩论阶段，正反双方的所有辩手都要参加辩论；双方辩手交替发言；当己方辩手发言时，其他辩手主动坐下，倾听发言，等待后面做好补充和帮证的工作；双方都拥有相等的累计发言时间；队员之间要体现团结合作和整体配合。当幼儿看到在辩论赛中每一轮每个队员的发言都要计分并打入己方的总分时，他们明白了每个人的表现都会对整个团队的成绩产生影响，从而增强了团队意识和凝聚力。

第三次，我们请幼儿重点观看、交流有关辩论中如何反驳对方的视频片段，帮助幼儿了解运用陈述、举例、反问、打比方等方法可以使自己的辩论有力量。我们先采用看一段视频并模仿的方法让幼儿感受辩手所运用的方法，然后尝试反驳视频中辩手的观点，感受到每一种辩论方法都能帮助自己说服对方。接着，我们通过“图书跳蚤市场好不好”的辩论，请幼儿尝试运用这些方法。

在幼儿尝试运用辩论方法进行辩论的过程中，我们会抓住重点，帮助幼儿分析方法的使用情况。同时，我们还会邀请配班教师或其他教师作为专家评委，对正反双方的整体情况以及每位选手的情况给予点评，并评出最佳辩手和冠军队。通过“专家评委”的点评，幼儿明确了在每次辩论赛中自己的表现和可以改进的空间，极大地激发了幼儿的上进心，使幼儿始终处于不断改进和提高的状态。

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三、如何安排及指导辩论活动

在集中学习辩论方法之后，我们真正开始了辩论活动的实践。辩论活动毕竟是新事物，孩子们出现了各种各样的问题，我们通过师幼互动不断解决问题，总结出了以下一些经验。

1.辩论人数从自由到限定

在正式的辩论赛中，每一方有5个辩手，4位正式辩手，1位候补辩手，这样的人数能满足人人充分发言的需要。为了帮助幼儿学习辩论，我们没有按照规范的辩论比赛来安排人数，而是经历了由开始的开放人数到后来的规定人数的过程。

在初期，幼儿并不是人人都有发言欲望，很多孩子更愿意看、听其他幼儿怎样说、怎样做，看、听教师怎样引导、怎样评价同伴的辩论……这是学习的过程，可让那些能力较弱的幼儿有安全感，通过观察他人学习如何辩论，而不必担心教师或同伴会要求自己发言。所以，在学习辩论的开始阶段，各队人数的多少可以忽略。

到了中期，幼儿基本掌握了辩论的规则、技巧，对辩论兴趣也日益浓厚，发言的欲望也越来越强烈，在自由辩论环节往往抢着发言，活动变得非常无序，与此同时，一些懂得规则和谦让的幼儿却得不到发言机会。于是，我们开始控制每场辩论双方的人数，将幼儿分半进行，有时将幼儿分成三部分，每次三分之一的幼儿参与，双方各安排4～5人。这样保证人人能发言、人人能及时参与到反驳之中，提高了自由辩论环节的质量。

在后期，为了满足幼儿一对一辩论的需求，我们增加了各方推荐最佳辩手一对一辩论的环节，同时推选最佳辩手担任评委，与本班另一位教师组成专家评委组进行点评。在“‘变废为宝，我行我秀’好不好”辩论活动中，点评幼儿不仅指出哪位辩手跑题了，而且还能准确指出双方好的地方以及共同存在的问题。

2.所持观点从自愿选择到抽签决定

在辩论初期，我们完全尊重幼儿的愿望，让幼儿自主选择加入正方或反方，其目的是让幼儿能够更有兴趣、更自信地参与到辩论之中。到了后期，我们对幼儿提出了这样的要求：一个好的辩手应该既能作为正方辩手，也能作为反方辩手，在真正的辩论比赛中不是按照自己的喜好来选择正方还是反方的，而是由抽签来决定的。

如，幼儿都很喜欢“图书跳蚤市场”这个活动，所以“图书跳蚤市场好不好”这个辩题一出来，所有幼儿都选择站在正方。我们就提出要用抽签的方法来决定正方和反方，无论是正方还是反方的辩手都可以用很有力量的方法来驳倒对方。幼儿虽然开始有些紧张，但一旦抽签成为反方后，他们便立即调整自己的立场，说出了许多图书跳蚤市场不好的理由。

3.语言表述从要求宽松到要求严格

在辩论活动初始阶段，为了鼓励幼儿积极参与，我们对幼儿的语言表述要求不高，主要是激励幼儿愿意发言、大胆发言。但在幼儿熟悉了辩论活动的流程且喜欢辩论活动后，我们对幼儿的语言表述逐渐提出以下几方面的要求：（1）表述规范、完整。如，运用“我认为……因为……”的句式。（2）表述文明、有礼。如，运用“我反驳××的观点，因为……”的句式，避免争吵。（3）表述有序、有逻辑。引导幼儿尝试用“第一、第二……”或“首先、其次……”等表达方式。（4）表述准确、丰富。如，及时鼓励并强化幼儿用词中的“亮点”，让大家一起学习。

4.教师介入程度从高到低

辩论环节的组织与指导至关重要，指导什么、何时指导、如何指导都有讲究。若教师介入早了，指导多了，打断了幼儿的思路，影响了辩论的流畅性和激烈状态，便会影响幼儿的主体性、积极性；若教师介入迟了，指导少了，可能会造成幼儿无序或茫然，活动便不能顺利进行。

在不同阶段，教师介入的程度也是不一样的。在初期，教师对引出辩题、幼儿陈述辩题、幼儿自由辩论等各个环节及每一个幼儿的发言几乎都要给予指导，以帮助幼儿明确如何表述自己的观点和立场，学会如何明确己方同伴的观点，以及如何去倾听对方的观点。到了中期，教师逐步对个别幼儿不清晰或特别精彩的观点给予概括或重复，以帮助幼儿学习。最后，当幼儿理解了什么是辩论、辩论的规则是什么，且对辩论产生浓厚的兴趣时，教师逐步退出，仅限在以下几方面进行指导：（1）在每一环节全体幼儿发言后将双方观点进行集中提炼总结，帮助双方进一步明确自己和对方的核心观点，为双方有针对性地、有效地开展下一环节的深入辩论做好准备。（2）在幼儿忘掉自己的立场或跑题时介入指导。大班幼儿对事物的判断和评价还不是很稳定，在辩论中有时会忘记自己的立场，甚至不知不觉站到对方的立场上。此时，教师要及时指出并进行引导。（3）在辩论中断时介入指导。有时，一方没有听明白另一方辩手的发言或无法及时反驳对方时，教师可通过强化对方问题或直接担当辩手介入指导，从而使辩论继续下去。（4）即时反馈幼儿发言中的亮点。教师可对幼儿发言中的好语句、好实例、好辩论方法进行即时反馈，但要注意自然、适当，不要打断幼儿个体发言或影响双方胶着的辩论状态。

一系列辩论活动开展以来，孩子们的辩论兴趣日益提高，他们已经掌握了辩论的技巧，知道任何话题都是可以辩一辩的。

辩论赛活动策划 篇4

一、活动目的：本届辩论赛主要为丰富同学们课余生活，活跃校园气氛开拓思想，体现大学生朝气蓬勃、积极向上的精神状态，培养发掘辩论人才，本着“公平竞争，力争第一”的精神，提高学生的阅读，写作，视听，演讲和其他能力，团队的组织和团结协作能力

二、活动宗旨：关注社会热点，追求进步，锻炼口才，发展自我

三、主办单位:XX学院服装系团学会

四、承办：主席团 学习部 宣传部 组织部

五、活动时间:20XX年5月14--26

具体安排 初赛一场 5月20日19:00--21:30(前5组) 地点:逸没楼316

初赛二场 5月21日19:00--21:30(后5组) 地点:逸没楼316

复赛 5月23日19:00--21:30(5组) 地点:逸没楼316

半决赛与决赛 5月26日19:00--21:30(5组) 地点:学院礼堂

六、参赛要求：

1、各参赛队领队、队员仔细阅读本次辩论赛方案，熟悉有关赛程安排。

2、各参赛队于每场比赛开始前20分钟到达比赛现场，以利于组委会对赛事的统筹安排及各场比赛准备工作的顺利进行。

3、请在每场比赛之前做好细致的准备工作，以利于辩手在比赛中发挥出自己的最高水平。

4、遵守比赛纪律及比赛规则，服从大会工作人员安排，尊重评委评判，如有不同意见，请赛后与组委会联系。

5、在观众提问阶段，观众要遵守比赛规则，所提问题要与辩题相关，不得故意刁难辩手。观众提问需经两名或两名以上评委同意后方才有效。

七.赛事安排

(1)大赛主题

1 人和自然可以和谐相处 人和自然不能和谐相处

2个人的`命运是由个人掌握 个人的命运是由社会掌握

3天灾比人祸更可怕 人祸比天灾更可怕

4(道义比利益对人际关系的影响更大 利益比道义对人际关系的影响更大

5大学生谈恋爱利大于弊 大学生谈恋爱弊大于利

6文才比口才更重要 口才比文才更重要

7合作比竞争，更能使文明进步 竞争比合作，更能使文明进步

8大学生广泛社交利大与弊 大学生广泛社交弊大与利

9在校大学生创业利大于弊 在校大学生创业弊大于利

10美丽是福不是祸 美丽是祸不是福

11钱是万恶之源 钱不是万恶之源

三、辩论赛程序(由辩论赛主席即主持人执行)

1 、主持人介绍参赛队及其所持立场

参赛队伍是正和反两队，辩题是“***********” 正方，观点是“*****” ;反方，观点是“*************” 。

2 、由正方开始，各个参赛队员依次进行自我介绍

3 、主持人介绍评委

4 、主持人介绍比赛程序

5 、主持人宣布比赛开始 16主席宣布比赛结果。

6 、比赛结束，请评委代表点评本场辩论赛，并评出双方得分。

7、主持人宣布比赛结果

8、主持人宣布辩论赛结束

(3).赛制

1正方一辩发言，时间为三分钟;

2反方一辩针对正方一辩进行盘问，时间为一分钟三十秒;

3反方一辩发言，时间为三分钟;

4正方一辩针对反方一辩进行盘问，时间为一分钟三十秒;

5正、反方二辩发言，时间各两分钟;

6正、反方二辩进行对话，时间为一分钟三十秒;

7正、反方三辩将进行盘问环节; (耗时?)

8正，反方三辩须针对盘问环节进行小结

9比赛暂停，台下的教练/智囊团可选择上台面授机宜，时间三分钟。

10自由辩论，时间各四分钟;先由反方任何一名队员起立发言完毕后，正方任何一名队 员即刻发言，双方依次轮流发言，直至双方时间用完为止。在此时间内，每位辩手的发言顺序，次数和时间不受限制。

11反方四辩总结陈词，时间为四分钟;

12正方四辩总结陈词，时间为四分钟;

13观众发问;

14评判团代表评述;

(3)、评分标准：

1.个人评分标准

个人得分

(100分)

语言表达

1、普通话标准、语速适中;2、语调平仄合理;

3、口头、肢体语言和谐;4、修辞得当、表达合理;

5、表达流畅、说理透彻;

20分

逻辑推理

1、逻辑推理过程清晰;2、论证结果合理、有力;

3、善于处理逻辑难点;

20分

辩驳能力

1、提问简明捏要;2、设问针对性强、火力强劲;

3、回答问题精准、处理问题有技巧(攻、守、避合理)

4、反驳有理有据、论证有力;

5、引用实例恰当;

20分

临场反应

1、反应敏捷;2、用语得体;

3、技巧多元得当;

15分

整体意识

1、分工合理、协调一致;2、衔接有序、互为攻守

3、自由辩论错落有致;气氛调节有度;

15分

综合印象

1、仪态、着装合理;2、台风与辩风;

3、有风度及幽默感;

4、尊重对方辩友、评委和观众;

2. 团对评分标准

团体得分

(300分)

团体得分

立论陈词

1、开篇立论逻辑清晰，言简意赅;

2、论点明晰，论据充足，分析透彻，引证有力;

3、论据内容丰富，引用资料充分恰当、准确;

4、分析的角度和层次具有说服力和逻辑性;

5、语言表达流畅、有文采;

30分

对辩辩驳

1、表达清晰、论证合理而有力;

2、回答问题精准、处理问题有技巧(攻、守、避合理)

3、推理过程合乎逻辑，事实引用得当;

4、针对性强 ，有理有据;

40分

攻辩小结

1、全面归纳对方的矛盾与差错，并作系统的反驳和攻击;

2、提问简明，击中要害;

3、辩护有理有据及有力，说服力强

20分

自由辩论

1、攻防转换有序，把握论辩主动权;

2、针对对方的论点、论据进行有力反驳;

3、坚守并能进一步巩固、扩大阵地;

60分

回答提问

根据辩论队的整体形象，从整体配合、语言运用、临场反应(语言、风度、举止、表情)等方面评分;

20分

总结陈词

全面总结本方的立场、论证，系统反驳对方的进攻，为本方辩护;语言表达具有说服力和逻辑性

30分

语言风度

1、用词得当、流畅;2、语调抑扬顿错、语速适中;

3、表达清晰、层次清楚，逻辑严密

50分

团队配合

及临场反应

根据辩论队的整体形象，从辩风、整体配合、语言运用、临场反应(语言、风度、举止、表情)等方面评分;有团队精神，相互支持;论辩衔接流畅;反应敏捷，应对能力强;

问答形成一个有机整体，有效的打击对方;

50分

(4)晋级规则

以班为单位,3人/组(主辩,一辩,二辩).本次比赛采取淘汰赛制，预计本次参加预赛的队伍为22支。小组之间的对抗分组采取抽签方式，第一轮淘汰赛，采 用积分方式，取积分最高的5支队伍晋级下轮，并考察是否有个人能力得分较高的赛手，若有，则留下穿插在留下的四支队伍中。第二轮比赛采取依然采取淘汰制， 取积分较高的前两名作为最终中美对抗赛的参赛队伍，并最终角逐出一等奖和二等奖。同时可留下个人能力得分较高的赛手。

三、评委邀请：

1、初赛：由?名老师+?名学生组成;

2、复赛和决赛：由5名老师组成

十、奖项设置：1、团体冠军一队( 团体荣誉证书+奖金***元)

亚军一队( 团体荣誉证书+奖金**元)

季军两队( 团体荣誉证书+奖金**元)

2、最佳辩手每场一名，共4人;(颁发个人荣誉证书)

民俗协会辩论赛策划书 篇5

协会辩论赛

策

划

书

2011-11-19陇南民俗研究爱好者协会

陇南民俗研究爱好者协会辩论赛策划书 世界最具威力的三大武器：口才、金钱、核弹。其中以口才居首位。辩论能激发个人的潜能，能提高对问题的审思，更能实现跨越灵感界线的沟通。校园辩论赛能发掘和激励有才华的青年学生，为他们新时期成才提供更为广阔展示自我的舞台。本次辩论赛主要是为丰富同学课余生活，活跃校园气氛，促进本协会会员之间的友好关系，开拓同学思路，体现我们学生风华正茂的精神状态，提高同学辩论水平，发掘培养辩论人才。以“弘扬传统文化”为主题，开展活动发扬中华传统文化的精髓，关注社会风气问题，展现学子风范，提高语言组织表达能力和逻辑思维能力。

一、活动主题：

弘扬传统文化

辩题：传统节假日是否有利于大学生了解中华文化精髓 正方观点：传统节假日有利于大学生了解中华文化精髓 反方观点：传统节假日不利于大学生了解中华文化精髓

二、活动目的：

为了丰富同学们的课余生活，活跃校园气氛，同时促进我会会员之间的互动，使同学们更好的融入大学生活，提高我协会在本校的知名度。

三、活动时间：

2011年11月20日

四、活动地点：

一号教学楼

五、参赛对象：

陇南民俗研究爱好者协会全体会员

六、活动规则：

1、以小组为单位；

2、不允许大声喧哗;煽动场内同学起哄、闹事；对辩手不得进行人身攻击，或利用观众提问有意刁难、诽谤、辱骂；不得在场内吸烟、酗酒；威胁利用计时人员舞弊等等。

3、得分高的一方获胜；

七、奖项设置：

本次活动获胜方每位选手奖励荣誉证书一个、笔记本一

本；

陇南民俗研究爱好者协会

口才与交际协会辩论培训策划书 篇6

口才与交际协会

辩论培训

策

划

书

学生社团联合会口才与交际协会2012年12月12日

四川师范大学成都学院院团委学生社团联合会

口才与交际协会

辩论培训策划书

一、活动背景

对会员展开一系列的培训，以提高他们的口才与交际能力，让会

员感受到协会的魅力。

二、活动主题

培养强大的辩论能力，便于在今后的生活中说话得体又不失力

度。

三、活动目的及意义

提高会员的口才与交际能力让会员感受到协会的魅力，在轻

松愉悦的氛围中提高自身各项能力。让会员在此次活动中培养自

身的辩论能力，并且提高对辩论知识的认知，让会员感受到辩论的魅力，并能够提升自我素质。

四、活动单位

主办单位：四川师范大学成都学院院团委学生社团联合会

承办单位：口才与交际协会

五、活动时间

2012年12月19日（星期三）20:40—21:30

六、活动地点

2C30

2七、活动领导小组及参与人

领导小组：组长：游园园

副组长：张咪、闵娟

参与人：口才与交际协会会员

八、活动流程

前期安排：

1．2． 活动部干事写辩论培训策划书； 活动部干事负责到系团指导老师及系团总支签字，并到学

生社团联合会处签字；

3． 活动部干事负责通知口才与交际协会各部门干事做好对活

动的准备。

中期安排：

1、主持人（辩论赛主席）上台讲话拉开比赛序幕；

2、主持人（辩论赛主席）介绍参赛队伍；

3、主持人（辩论赛主席）介绍评委；

4、主持人（辩论赛主席）宣读评分规则及比赛规则；

5、请各辩论队队长上台将抽签结果贴在粘贴板上；

6、主持人（辩论赛主席）介绍参赛代表队及所持立场，准备开

始比赛；

7、开篇立论

正方一辩发言（3分钟）

反方一辨发言（3分钟）

8、质辩阶段

（1）反方三辩提问

（2）正方一辩回答、提问

（3）反方一辩回答、提问

（4）正方二辩回答、提问

（5）反方二辩回答、提问

（6）正方三辩回答、提问

（7）反方三辩回答

（每人30秒，共3分钟）

9、质辩总结

正方二辨（1分30秒）

反方二辨（1分30秒）

10、自由辩论阶段

由正方首先发言，然后反方发言，正反方依次轮流发言；

分钟）

11、总结阶段

反方四辩总结陈词（4分钟）

正方四辩总结陈词（4分钟）

12、观众自由提问；

13、评委评分；

14、点评嘉宾评析发言；

15、选出获胜团队，继续参加比赛，输的团队淘汰；

4（各

16、主席宣布比赛结束；

17、由口才与交际协会会长团向到场会员剖析此次辩论过程中的优缺点；

18、活动结束，主持人讲话总结。

后期安排：

1.全体干事负责打扫场地卫生；

2.活动部干事负责写活动总结。

九、活动安排

1.宣传部制作展板、宣传单、广播稿；

2.活动部负责场地申请并负责请老师；

3.财务部负责复印资料；

4.财务部负责买水；

5..外联部负责迎接会员入场；

6.监察部维持现场秩序；

7.宣传部搬展板到会场；

8.办公室发会员证及资料；

9.财务部负责登记未领到资料的会员；

10.宣传部打扫场地；活动部做出活动总结；

11.办公室收集剩余资料；

12..财务部复印剩余资料；

13.监察部写监察报告。

十、经费预算（财联费用）

准律师辩论赛活动策划 篇7

一、活动构思

(1)对一种新的活动形式的期待。此活动是辩论赛与模拟法庭的结合，一方面吸收了传统辩论赛的灵活性和模拟法庭专业性的优势，另一方面又弥补了彼此活动中存在的劣势，即传统辩论赛的专业性不强和模拟法庭的准备模式太过严肃的缺陷。众所周知“模拟法庭”是法学专业的传统活动,但其准备的痕迹太强，活动的形式太过严肃。而辩论赛相对模拟法庭而言气氛活跃但专业性不强。因此，大家渴望在活动形式上谋求创新，“真枪实弹”的在法学功底和法理上交锋。

(2)一种在我院发起该活动的紧迫感。早在2001年首届全国律师电视辩论大赛就已经打的火热，近年来，各省举办了很多律师辩论赛、公诉人辩论赛，很多高校的法学院也纷纷效仿举办“准律师辩论赛”，在一些高校的法学院这种活动已成为了他们的经典活动„„这些使政法学院学习部和法学社举办这一活动的愿望越来越强。正是基于这样一种紧迫感和举办该活动的决心今天，我们就把“准律师辩论赛”这一精品活动献给大家！

二、活动的前期准备

1、相关的案例的准备：模糊案例 主要针对民事方面 所述案例对攻辩双方都有利。

例：：一盒蛋糕的纠纷

一天，一顾客在A市一小商店买蛋糕时，偶然发现所买的蛋糕里竟然有红色塑料丝绳，当即要求店主退换，店主退换后将这只蛋糕留下。店主打电话给生产该蛋糕的厂家，声称；“如果不给25万元，就将此事向社会和新闻媒体曝光。”经双方多次协商未果，后厂家以敲诈勒索向当地公安机关报案，公安机关以店主涉嫌敲诈勒索罪将其刑事拘留。

问题：店主的行为是否构成敲诈勒索罪？ 控方：店主的行为构成敲诈勒索罪

辩方：店主的行为不构成敲诈勒索罪

2、熟悉准律师辩论赛流程和规则

1、（开场）主席致开场词，主持人入场；

2、（辩题）主持人介绍本场辩题，双方辩手入场；

3、（立场）主持人介绍双方辩手及其所持立场（原则上各方应有一位女辩手）；

4、（评委）主持人介绍评委成员（其中2人为专家评委，9人为嘉宾评委）和比赛规则；

5、（辩手）辩论正式开始，由正方开始，四位辩手依次进行自我介绍，每位辩手10秒，正方完成后由反方进行

6、（开篇）正方一辩开篇陈词，时间2分30秒，反方一辩随后；（5分）

7、（驳论）反方二辩针对正方一辩之立论进行驳论，时间2分钟，随后，正方二辩对反方一辩之立论进行驳论，时间2分钟；（4分）

8、（攻辩）正方三辩选择反方三辩进行攻辩，攻辩过程中，攻方只许提问，不用回答，辩方只许回答不许反问，时间共1分30秒，其中，每个问题不超过10秒，回答不超过20秒；随后反方三辩选择正方三辩进行攻辩，时间、规则相同；（3分）

9、（小结）正方一辩进行攻辩小结，针对攻辩中的内容进行简单小结，时间1分钟，反方随后进行；（2分）

10、（辩论）双方进行自由辩论，由正反方交替进行，双方各4分钟，由反方先发言；（8分）

11、（答问）评委提问：由专家评委向正反双方各提出两个问题（双方选手回答问题各2分钟），由双方四辩主要回答，其他选手可以补充，提问次序为：正、反、正、反；（4分）

12、（总结）反方四辩总结陈词，时间3分钟；（3分）

13、（总结）正方四辩总结陈词，时间3分钟；（3分）

14、（评判）评委退场进行评判

15、（观众）现场观众进行自由评论（10分钟）；

16、（点评）专家评委对本场辩论进行点评（各8分钟）；

17、（结果）大会主席宣布本场比赛各队的表现情况及最佳辩手、优秀辩手结果；

18、（退场）本场比赛结束，双方辩手退场。

三、活动安排

一、时间：2008年5月日

二、地点：

三、评委：

本活动主办：

团体辩论赛活动策划方案 篇8

刚刚踏入大学校园，很多同学的思想价值观念还很不成熟。为使同学们更好的树立正确的的世界观、人生观、价值观，特开展以“关注热点，追求真理，锻炼口才、发展自我”为宗旨的辩论赛活动，传播科学精神，关注社会问题，展现学子风范。

活动时间：

11月4日晚自习

活动地点：

C205自习室

活动主题：

一、就“道德对社会经济的发展有无推动作用”展开辩论

二、就“大学生是否应该上早晚自习”展开辩论

活动目的：

本次辩论赛主要是为让同学之间加深了解，促进同学之间的友好关系。同时，通过大家的辩论提高同学们的语言组织表达能力和逻辑思维能力。

活动规则：

在自由辩论阶段，选手发言前必须举手，一方辩手不得在另一方辩手发言时大声吵闹、哄笑进行干扰;辩手在发言时要举止文明，不得无理取闹;观众在观看辩论期间，也要举止文明，不得对辩论会的进行干扰。

活动内容：

一)两组抽签选择正方、反方(正方：道德促进经济发展;反方：道德阻碍经济发展)。辩论双方就坐于教室两边，评委就坐于教室前方，观众就坐于教室的后方，与评委席相对。

二)由评委宣布辩论会开始

三)先由双方成员就第一辩题陈述己方观点，然后双方持各自观点进行自由辩论，可在不脱离主题的前题下自由发挥，进行精彩辩论

四)第一辩题辩论结束后，评委分别对两组的表现进行点评

五)评委公布第二辩题，两组抽签选择正方、反方;给予选手两分钟准备时间;两分钟后，由评委宣布辩论开始

六)先由双方成员就第二辩题陈述己方观点，然后双方持各自观点进行自由辩论，可在不脱离主题的前题下自由发挥，进行精彩辩论

七)最后评委公布获胜方，并组织大家交流一下自己在本次活动中的心得与体会。

活动预期效果：

杯诚信辩论赛活动策划书 篇9

山东财政学院XX杯诚信辩论赛活动策划书

--组织部承办

以高等学校学生行为依据,结合大学生生活实际,围绕诚信这个主题展开连场的辩论赛,从而展现当代大学生的诚信意识和个人风采,同时也是对大学生活的丰富。

辩题选择：辩论赛应紧紧围绕诚信展开，对当代大学生存在的诚信问题与社

会，时代的发展之间的矛盾等问题展开辩论。具体辩题有：跳槽是利大于弊还是弊大于利；违约金是否合理；善意的谎言是否违背诚信；真理是否越辩越明；存在是否一定合理；专业知识学习与能力锻炼哪个更重要；诚信是不是道德中最最要的一项；诚信是不是人生的最高追求。

活动时间：5月8日-5月29日。利用周末时间进行比赛，每周2-3轮，3周内结束整个活动。

活动地点：各二级学院间比赛可申请一般教室于晚间进行。决赛和精英赛校际对抗赛的地点可选在礼堂进行，进而扩大比赛的影响力。

比赛进程：先由各二级学院进行抽签分组，以单循环淘汰制为比赛形式进行。最终决出两队作为决赛队伍。两队在进行完决赛后，由校辩协选拔出的精英辩手与外校校队进行精英赛。力求将辩论赛推入一个新的高潮。

参加团队：邓小平理论研究会校辩协各二级学院辩论队外校辩论队

比赛细则：

（一）参与人员：主持人（一名）；正反方各四位辩手；评委若干名；点评老师（一名）

（二）比赛流程：1.助企业代表上台演讲

2.再由主持人介绍参赛队员并宣布比赛开始.3.立论阶段:(每方用时3分钟)

4.盘问环节:(方每问不得超过15秒,被盘问方回答累记不得超过1分30秒)

5.盘问小结:(每方用时不得超过1分30秒)好范文版权所有

6.对辩阶段:(每方累计1分钟)

7.自由辩论:(每方用时3分钟)

8.总结陈词:(每方用时不得超过3分钟)

演讲与辩论协会纳新策划书 篇10

一、活动背景

在这秋高气爽，山野馨香的时节，我们迎来了新的学期，新的开始。在过去的一年里，我们在校领导的支持指导下，全体社员共同努力，组织了一系列活动，活动成果得到了广大师生的认可，并圆满的完成了所属的各项任务。为了给新一届的同学搭建一个锻炼自我的平台，演辩协会迎来了2012的纳新活动。

二、活动目的社团一年一度的纳新是关乎其兴衰的重要活动，是使社团可持续发展和不断壮大的“源泉”，同时它也影响着全校的社团文化氛围。因此，为了协会的发展与壮大，龙岩技师学院演辩协会进行全校性的社团纳新活动。

三、活动时间：

2012年9月1 8日至9月1 9日

中午1 1：3 5至1 3：0 0下午1 6：2 0至1 8：0 0

四、地点：校道

五、纳新对象：2012届新生

六、活动细则

前期准备：

1、协会宣传海报一份

2、纳新新宣传单一式二百五十份

3、纳新成员登记表格一式二十份

4、签名笔两支

5、两张桌子两张椅子

前期宣传：

1、由顾问部派人于活动前一天到校道发传单宣传，以便让同学们更直接更全面了解我们协会。

2、由宣传部派人到在宣传栏进行宣传海报的张贴。

期间工作：

1、活动前，社团开展准备工作会议，各部门明确工作任务，积极做好准备。

2、活动开始，由组织部把桌椅搬到校道指定地点。

3、协会纳新期间，协会将安排大量内部人员进行现场对同学指导及宣传。因此，纳新期间，协会会长、副会长、部长如无特殊情况必须到场工作。如有特殊情况，需向会长请假方可离开，会长请假需征得大家同意。

4、有意参加本协会的学生，在纳新点报名，报名时请按要求详细填写自己的系别、班级及联系电话。

5、每日由秘书长统计报名人数，整理好报名表。

后期工作：

每天纳新结束，各负责人必须留下来清理现场以及归还相应物品,并且保管好协会的资料及财产。

演辩协会