安全培训学习工作总结（通用10篇）
12月10日至12日，我参加了公司组织的安全管理人员培训学习，三天时间的学习，虽然很短，但我感觉紧张而充实。在课堂上，通过认真听讲，深刻领会，充分和老师及同事们的交流，收获颇多，现作一简要总结。
首要的一点，是通过老师们的讲解和切身体会，各类事故案例可以说使我触目惊心，尤其是各类起重机械的事故案例，可以说如临现场，活生生地展现在我们面前，有倾覆的，有臂杆折断的，有塌架的，有翻落入水的，更严重的是不仅是设备本身出事故，而且有由于倾覆或垮塌而砸损周围建筑或安全设施造成更多事故，以致更多人伤亡的。还有一些生动的现场图片，例证各种不安全因素和不安全违章的，图片里的作业人员就处在危险包围之中，却浑然不觉，甚至有时看着图片我就有一种干着急的感觉，有一种想冲上去就制止的冲动。听着老师讲解，看着这些案例和图片，我就一直在想，我所经视的现场是否存在类似的违规违章现象呢，我在现场时是不是都有所感觉呢，是不是也是浑然不觉，惘然不顾呢，此前是不是一些类似的现象我也没有意识到呢。说实话，有是有的，我所经视的现场，虽然是一些小的技改项目，没有用到这么大吨位的起重设备，也不会像课堂上讲的这么集中，但一些不安全因素也是存在的，无论是人的方面还是设备的方面，绝大多数是及时制止了，但有个别时候由于工期紧，任务重，放过了，忽视了，麻痹或侥幸的心态多多少少是存在的。但是通过这几天老师的讲解，使我内心受到了很大的触动，我想在今后的工作中，我绝不能这样掉以轻心，必须要瞪起眼睛，细起心思，不讲情面，不听软话，把现场管好，不放过一丝一毫的差池，须知安全无小事，小事成大事，有时候一棵救命的稻草，处理不好反倒会压倒骆驼，侥幸或麻痹酿成大祸，我要警醒，要切记，要深刻。
其次，通过学习，使我对当前有关安全生产的法律法规有了更全面更深入的了解，特别是我们山东省的有关规定和条例，譬如省政府第303号令《山东省生产经营单位安全生产主体责任规定》。通过对这些法律法规条文的学习，使我对安全管理重要性的认识提高了一个档次，有法必依，执法必严，法律不会放过任何一个人，安全管理，法重于罚，甚至当前，已经上升到了法先于罚的层次，如果我们中的任何一个人，玩忽职守，拿工作当儿戏，拿安全当芥草，那就是以身试法，弄不好不仅砸了你的饭碗，而且让你锒铛入狱，毁了个人，毁了家庭，更严重的是你可能毁了千千万万人身家性命，毁了千千万万人的家庭幸福，毁了千千万万人的个人利益，公司也会因你一个人的过失而蒙羞，承受几年，几十年的损失，教训往往是深刻的，影响往往是深远的，污点有时一经染上，永远难以洗白。所心说，法律的红线永远碰不得，要执行好法律的红线，必须首先执行好安全的黄线，也就是说，在平时的工作中，要拿安全管理的一条一文当法律来使，要上升到这个层次，有这个意识，要让安全规定严于法前，落到实处，方能做好安全管理。我个人以前是听说过一些，这次学习，没想到这么多人还会在安全管理上锒铛入狱，他们就是我的前车之鉴，就是我的镜子，我当时时刻刻，揽镜自照，以作检点。
再者，通过学习，很多以前不明白的，不清楚的，容易模糊混淆的，知道了，清楚了，最起码是弄清出处了，有据可依了，以后工作起来随时可以查证，更得心应手了。譬如制度方面，各参建单位到底应该建立哪些管理制度；人员配置方面，不同规模的建设团体和项目到底应该配置哪些安全管理机构和人员，配什么级别的；安措方案的制定方面，不同级别的分部分项哪些应该制定常规的安措方案，哪些应该制定专项安措方案，哪些应该组织专家论证，专项的应该找哪些人审批，专家队伍是如何组成的，规模是如何界定的，出处在哪里；安措方案的内容方面，到底应该包括哪些条块，每个条块应该包括哪些要素，细化到什么程度，有哪些注意事项，审核要点是哪些；特种设备方面，到底哪些属特种设备，哪些不属于，哪些是原来属于又被剔除的，剔出去的又应该怎么进行审查；人员及设备资质方面，我们应该审查哪些资证文件，应该如何把控；过程管理方面，应该把控哪些环节，应该整理哪些文件，如何取证，留下痕迹，体现过程；职责范围方面，哪些属监理的，哪些属建设单位的，哪些属设计或施工单位的，监理该如何界定，如何把控，如何既做好监理工作，又不过界，既落实了工作，又保护了单位和自己；等等。当然，在这些方面，要学习的内容很多，需要细化和延伸的广度和深度都很大，牵出每一个头，都会带出一综线，展开一个大的网格面，所以说学无止境，要想深入进去，那只有业精于勤了，勤学，深思，多领会，多实践，不浮皮了草，不凑活了事；做好这些，光知道不行，光有意识不行，要在工作中把控细节，抓到实处，任何一项工作，从头捋到尾，形成闭环，不能搞差不多就行了，半路就没音了；要把每一次工作中的实际接触机会都当作学习的机会，争取在实践中学，在现场中学，在文本与实际的互为印证中学。
更专业一些，譬如老师在起重技术方案编制里面所讲的，关于起重机械的受力和应力分析计算，一些大型方案的应力图和力矩图绘制、分析和验算，特别是桥式起重机的典型案例分析，我不知道其它的同事能领会到何种程度，就我自己而言，说实在话，我是能领会到其中的一些基本的要点，还能简单回忆起一些基本的分析、计算和绘图的方法，这主要得益于大学期间还有一些扎实的基本功，但是要让我深入进去，还真需要做点功课，我需要重拾课本，把上学时所学的理论力学和材料力学的知识系统看一看，捋一捋；甚至再做点练习，实际算一算，画一画；再结合几个典型的案例，深入地领会一下，才能真正有所通。这说明了一个问题，一是所学的知识，你不用就荒废了；二是学了没有接着为所用，那等于只拿了驾照还不会开车。现在工作就等于给了我机会，学习等于使我认识到了自己的不足，我要重新拾一拾，学一学。这次学习是结束了，但它不是一个终点，而是一个起点，等于是老师把我提溜到了一个新的认识高度上，一个更高的层面上，让我看得更广了，更远了，也就更加认识到了自己视野的狭隘和局限，自己能力上需要极大拓补的空间和缺憾。人生四十，历炼方遒，我还要努力再努力，就学习而言，甚至不惜走一些回头路，上一些温习课，温故而知新，亡羊补牢，为时未晚。
最后说一点，也算我体会比较深刻的，那就是现在有关安全的法律不可谓不严，安规不可谓不密，制度不可谓不全，安措方案监控等不可谓不多，但为什么仍然隐患不穷，事故不断呢？一个关键词：落实。落不到实处，任再多的法规、方案、举措也是密而有疏；相反，就算只有一个举措，落实得好，也会起到很大的改观；如果有那么几项重锤举措纵横交错，合力围之，一些细小的隐患也会疏而不漏，收入网中。如何得到落实，举例而言，譬如安措方案，我的体会主要有三：一是安措方案必须要有针对性，针对现场来写，现场是什么事就说什么事。当然我这样说并不是说现成的安规不用，实际上是不仅要用，而且要用好，要活学活用，和实际的现场充分结合。最起码要有一块通用措施，把安规中所涉及的条款囊括进来；再有一个针对性措施，把所有能想到的针对现场的囊括进来。若只照抄照搬安规上的，什么项目都是那一套，那就是一纸空文了。二是要有可操作性，还是要结合实际，所定的条款必须是富有实效的，可操作的，现场条件必须具备的，不具备创造条件也能具备的。有些条款定得假大空，现场没法操作，一副反证我说了，成不成那是它的事的相，那就没法落实，就是纸上谈兵了，甚至有些人想出来的事，明知现场实行起来有难度而强写，强推，真正施行起来不仅不是安措，本身即成了一项重大隐患。我觉得在这方面，人尽其思，集思广益，加强沟通很关键。三是安措方案必须要交底，措施方案绝不能只停留在制定者和管理者这里，还要渗透到作业人员那里，真正执行安措方案的是作业人员，所以说必须要交底。不仅一次交就完了，一些大型的和复杂的方案，有必要还要进行培训，甚至是多次培训。绝不能将安措方案的制定和审核等同于档案整理，整完了就没事了，就束之高阁了，否则，它会掉下来砸到你。
以上是我的总结，实际上也算不上总结，就是结合学习的情况和我个人现场的工作实际，谈了一些自己的感想和体会。阅历尚浅，认知浅薄。不当轻妄之处，还请领导指正。
一、体验式培训内涵特征
(一) “体验式”培训起源。
“体验式”培训起源于二十世纪初的德国, 曾在牛津大学授教的教师科翰首次提出了“做中学”的方式来实践他的教育思想。1941年, 科翰在威尔士建立的Outward Bound户外学校已成为世界最知名的体验培训机构。“体验式”培训是一个过程, 是直接认知、欣然接受、尊重和运用当下被教导的知识及能力的过程。它特别适合处理人生中重要的事务, 碰触人们深层的信念与态度, 深植于内在的情绪、沉重的价值观。
(二) “体验式”培训的主要方式。
“体验式”培训的主要方式, 一是老员工带新员工进行验收、缺陷处理、定检工作;二是让经验丰富的老师傅讲述真实发生过的安全事件, 进行深入的安全剖析;三是学习事故快报, 设定岗位角色, 各抒己见, 集思广益, 针对事故发生的原因一一自我反思;四是观看安全事故录像, 对事故的发生有更直接、更感性的认识;五是每个员工撰写安全学习感想, 建立“体验式”培训闭环管理。
二、“体验式”培训的具体实施方法
结合电网安全规程培训的特征, 在深入调查研究和安全培训总结的基础上, 按照“体验式”培训的体验、分享、交流、整合、应用五个环节, 详细阐述“体验式”培训在安全规程学习中的应用。
(一) 学习体验———角色扮演。
学习体验是“体验式”培训的基础。学习体验需采用虚实结合的方式。“虚”是指以事故案例和事故通报案例为蓝本, 以电网安全规程为依据, 模拟事件发生时间场景, 由班组员工分别担任事件责任人、调查人、奖惩人员角色, 个人需说明的安全责任、事故划分等级和标准、事件奖惩措施和标准。“实”是指现场实际培训, 以基建验收、缺陷处理、隐患排查治理和现场反违章为主要载体, 培训形式以“导师带徒”为主, 由老员工带领新员工, 处理并讲解安全规程中确保现场安全的组织措施、技术措施和安全措施, 以实际工作体验增强班组员工依靠安全规程规范自身工作行为的能力。
(二) 体验分享———还原抽象概念。
分享是“体验式”培训的重要环节, 是将每名参与者、观察者感觉和体会分享的过程, 是还原安全规程抽象概念的必要环节。
通过“体验式”培训过程, 让每名参与者深刻理解安全规程的具体条款, 培训师从观察者角度分享观察结果, 参与者分享角色对安全规程的体会。将观察者、参与者感觉集中分享, 还原事件, 理解安全规程规定的深刻意义。每名员工撰写安全培训心得体会, 从参与、观察者的角度分享个人感觉和体会, 触动每名员工内心心智模式的改变, 将全体员工的安全信条统一到安全规程中来。
(三) 经验交流———深度汇谈。
“体验式”培训关键是把每名员工分享的体会相互结合起来, 使参与者、观察者充分探讨交流体验感受。在“体验式”培训过程中, 专家只是培训资源和架构的提供者, 培训参与者在尝试主动消化外在的知识并内化为内在的参考资源, 因此, 在集中讨论时应充分调动班组员工“深度汇谈”的积极性。
(四) 形成共识———归纳提炼精华。
通过体验分享和经验交流, 总结出电网安全规程与实际工作的联系或归纳提取出与现场实际工作有益的条款, 指导实际工作开展。与学习型班组共同愿景一致, “体验式”案例培训共识需在班组员工深入交流的基础上, 达成“体验式”培训模式共识, 达成安全规程学习共识, 达成安全规程指导现场生产实践共识, 达成安全理念、安全行为、安全习惯共识。
(五) 深度应用———学习体验联系工作实践。
深度应用是学习体验与生产现场实际相联系的过程, 是“体验式”培训形成闭环管理的主要环节, 是新的实践体验的开始。
“体验式”培训使班组员工在安全规程认知、情感、行为的学习上取得平衡, 要求参与者全心投入并获得最大价值。通过“体验式”培训, 参与者可以充分挖掘自身潜能, 增强自信心, 主动将学习体验应用到工作实践中, 以实践锻炼体验作为安全培训闭环提升的重要一环。
三、应用案例分析
(一) 案例背景。
2007年12月15日18时58分, 220kVXX线破口入某变电站工程启动过程中, 该线路2218开关跳闸。经检查, 跳闸直接原因为定值整定不正确。
(二) 事故划分级别和标准。
根据《电力安全事故应急处置和调查处理条例》、《国家电网公司安全事故调查规程》、《国家电网公司安全工作奖惩规定》三个规程, 划分事故级别和标准。
1.确定事件等级。
XX线跳闸是在破口某变电站工程启动时发生, 未造成电网减供负荷和城市供电用户停电, 因此,
不构成电力安全事故。依据《国家电网公司安全事故调查规程》中事故定义和级别中的条列2.3.6.4的 (1) 中“误设置继电保护及安全自动装置定值”和2.3.6.5的 (2) 中“继电保护及安全自动装置的定值计算错误”, 可确定此次安云二线跳闸事件为六级设备事件。
2.事故调查。
由于XX线跳闸为六级设备事件, 因此, 此次事故的调查应由该公司组织调查, 上级单位认为有必要时可以组织、派员参加或授权有关单位调查。
3.安全记录。
依据《国家电网公司安全事故调查规程》中7.4, 发生六级以上电网、设备和信息系统事故均中断事故发生单位的安全记录。由于XX线跳闸为六级设备事件, 因此, 需中断该公司的安全记录。
4.受何种处罚。
给予所在处室负责人500～2, 000元的经济处罚。给予所在班组班长行政警告至记大过处分, 同时处以1, 500元罚款。给予主要责任人行政记过至留用察看一年处分。给予次要责任人行政警告记大过处分, 同时处以2, 000元处罚。
(三) 存在问题讨论分析———体验分享、经验交流。
通过班组员工对XX线跳闸事件的学习体验和分享, 深入分析了暴露出工作人员的问题:保护定值单执行不严谨, 定值理解不深入, 未严格按照安全规程中相关要求进行工作。未按照标准化作业, 作业指导书执行不到位, 存在漏项、跳项现象。作业人员对保护装置原理及整定不熟悉, 未能完全掌握新装置各项功能, 造成工作不到位, 给线路跳闸埋下了安全隐患。
(四) 整改措施制定———达成共识。
1.严格执行标准化作业。
牢固树立“不按标准化作业就是违章”的安全理念, 严格执行安全规程, 加大新技术、新装置培训力度, 加大技能考核力度, 加大现场检查力度。严格“一书三卡五定”标准化作业文本的执行和检查, 及时消除危及安全的隐患。
2.安全规程培训。
按照“四不放过”的原则, 对事件影响因素进行细致调查分析, 以相关责任人为重点, 组织全体人员进行安全意识、作业技能等多方面教育培训, 举一反三, 认真开展春检安全检查工作。
四、工作实践检验
按照“体验式”培训的五个环节, 其中工作实践体验是闭环升华的重要环节, 电网安全规程的学习需要实践检验。通过近期工作实践检验, 班组员工在思想上受到较大触动, 安全意识明显增强, 现场作业行为上严格遵守各级管理规章制度和标准化作业要求, 对三大规程有了较深入的理解和体会。
摘要：本文针对电力企业安全规程学习特点, 分析了传统安规学习方法中存在的问题, 并引入国外“体验式”学习理念, 介绍了“体验式”培训方法的内涵特征, 在此基础上提出了在安规学习中实施“体验式”培训的主要措施及流程。旨在安全生产中大力推行, 从而达到提升员工风险防范能力和强化安全技能的目的。
关键词：安全规程,体验式培训,风险防范能力
参考文献
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[2].任长江.体验式培训及其兴起的深层次原因[J].中国人力资源开发, 2007
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关键词 油田；企业；安全培训
中图分类号 F2 文献标识码 A 文章编号 1673-9671-(2010)112-0186-01
安全培训是安全工作的基础，培训质量是培训工作的生命。企业安全培训能否达到预期的效果?如何使企业安全培训卓有成效？结合笔者近几年对油田企业员工安全培训的实践和调查研究，就此谈点粗浅的认识。
1 安全培训对油田企业的重要意义
安全培训就是把安全科学文化知识、安全生产技术和技能传授给员工，并通过生产实践，将员工培养成具有高度安全意识和安全技能的知识型员工，并在保护自身或他人的情况下进行劳动和创造，实现自身的价值。安全培训是向员工进行安全思想、安全知识、安全技能所必须做的宣传、教育和训练，是员工接受安全知识、更新安全知识的重要途径，是提高员工安全意识的重要方法，是促进企业实现安全管理的重要措施之一，是企业安全文化建设的重要手段之一，它在企业安全生产管理中占有重要的地位。
2 油田企业安全培训中存在的问题
1）重视行为，忽视结果，主观能动性差。近几年，油田安全培训已经得到各层面的高度重视，尽管几乎所有二级单位领导似乎都支持员工进行安全培训，但支持和重视程度还远远不够。例如，我们在安全培训过程中发现，当生产与安全培训相互矛盾时，往往是重生产、轻安全培训，不注重员工安全技能培训，害怕安全培训耽误生产时间，能压则压，能拖则拖，其安全培训效果可想而知。为“证”是图，只重视员工拿到上岗证的人数，肤浅地认为培训只是为了拿证，在客观上也导致了为了取证而取证的消极安全培训模式。甚至有的二级单位为了应付检查，急于取得作业证，要求部分培训单位缩短培训时间，在一定程度上大大降低了安全培训的质量。培训学员的安全意识、学习意识等起关键作用。而目前的现状是相当一部分操作人员还缺乏正确的认识，不能认识到安全培训的重要性、必要性，甚至有的学员还厌烦培训，认为给他们增加了不必要的负担，都不愿意不参加培训，或者找人替学，目的只是拿到操作证。这种为“证”而学，为“证”而考的态度和做法完全曲解了安全培训的目的和作用，也给安全生产埋下了很大的隐患。
2）缺乏约束机制。部分送培单位在作业安全培训方面缺乏必要的约束机制和奖励措施，比如，如果某个人没有参加培训有哪些惩罚措施，如果在操作中出现违章行为有哪些惩罚措施，对于在培训期间取得良好成绩的学员也缺乏奖励措施。这些都在一定程度上造成了部分操作人员对安全培训的重视程度不够，培训不培训无所谓，培训好坏无所谓的现状。
3）专业培训师资力量薄弱。安全培训教师大多都是非师范院校毕业的，所以缺乏教育学、心理学等相关知识的学习。部分专职教师承担着大量的教学工作，但安全管理实践经验相对缺乏；有的兼职教师实践经验丰富，但缺乏培训教学艺术，培训效果仍然不理想。所以，专、兼职教师的结合问题、互补问题，是一个值得研究和探讨的课题。
4）培训方法缺乏灵活性和生动性。培训教师习惯于传统的课堂式教学，不能体现成人教育的特点，培训中以教师为中心，以理论讲解为主，“老师讲，学员听，考试测”，灌输式教学，案例剖析和互动交流少，学员始终处于被动接受的角色，不能满足不同层次职工的需求，不能引起学习兴趣。缺少必要的培训设备设施，使得一些特种作业培训依然是课堂教学，很多培训班还停留在“全凭教师一张嘴”阶段。还有的培训即使有设施，由于部分设施不能及时更新，不能跟上油田发展的步伐，使得培训时学员缺乏真实的感觉。没有实物可看，没有实际设备可操作，单纯依靠多媒体培训已经不能满足培训的需要。
3 如何做好油田企业员工的安全培训工作
1）提高安全意识，建立约束反馈机制。要想做好油田企业员工安全培训工作，首先从油田企业管理者角度必须对企业安全培训的意义予以重新认识，重新定位安全培训在企业生产中的地位。针对油田企业安全教育培训工作的广泛性和长期性特点，把安全培训列入企业发展战略规划之中，建立连续、完善的企业安全培训体系。提高送培单位各级安全生产管理人员和培训学员的安全意识、培训意识，使其明白进行安全培训的必要性、重要性和紧迫性；建立约束、反馈机制，定期了解培训学员的学习情况，及时掌握培训的效果。
2）根据安全培训需求科学设置培训课程。由于安全培训需要有针对性，所以培训课程的设置应注重科学性、实用性、前瞻性，有的放矢，重点突出。在培训方案设计中，一要进行市场分析，了解油田企业的安全培训需求；二要根据培训的方向，编排课程内容；三要根据油田不同企业员工的实际，进行动态过程控制，有针对性的授课；四要将危险隐患识别和评价的知识加入到安全培训中去。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”。培养企业员工在生产岗位上开展安全检查和危险源预知活动的意识，变“要我安全”为“我要安全”。
3）改进教学方法和手段，提高安全培训的效果。好的教学内容只有通过好的教学方法和形式与之结合，才能收到好的教学效果。创建安全培训新模式，选择和设计多种课堂教学方式并进行合理组合，是提高安全教育效果的关键。改讲授为主为师生互动为主，改封闭式课堂为开放式课堂，把“讲授、训练、交流”有机地统一起来，以“能”和“会”为中心，注重能力训练，使学员能用会做。要根据不同培训对象和内容，不断创新培训方法，精心设计和选择互动式、研讨式、观摩式、案例分析式等灵活的教育手段和培训方式，充分发挥教师与学员的双边积极性，提高学习兴趣，增强培训的生动性和实效性。
4）建立适应培训需要的教师队伍。按照规模适当、结构合理、素质优良、专兼结合、动态管理的原则，培养和优化师资队伍。一方面加大对专职教师的培训力度，要组织教师学习现代培训新理论，掌握和运用培训需求调研、课程开发、模块设计的基本艺术和方法；同时要鼓励和引导教师跟踪企业生产，与一线管理者、现场操作人员座谈，收集基层安全管理安全技术工作中需要解决的热点、难点问题，收集实际案例，切实补上实践经验这一课。另一方面优选兼职教师，选聘具有深厚理论功底，有丰富的安全管理经验，又有良好教育艺术的专家、学者，组建专家师资库，充实教学力量。
停产停建整顿培训学习
工
作
总
结
二0一三年十月二十五日
福泉市高石乡鸿达煤矿
停产停建整顿培训学习工作总结
由于福泉市高石乡哲岩煤矿发生“10.17”瓦斯事故和
惠水县大冲煤矿发生“10.11”透水事故，我矿严格执行福安办发（2013）96号文件关于立即开展全市煤矿停产停建整顿的紧急通知的要求，并于10月22日深入开展学习《煤矿矿长保护矿工生命安全七条规定》《矿井瓦斯管理规定》《防治水规定》，切实加强我矿全体安全生产管理人员及所有从事煤矿井下作业人员的培训工作，掌握必要的安全生产基础知识和技能，提高全员的安全意识。现将培训学习的情况总结如下：
一、学习计划
2013年10月22日-2013年10月24日为期3天。具每天分上午： 8：30——11：30；下午： 2：30——05：30；全天培训8学时。
二、培训学习内容
1、安全教育与培训应当包括：政策法规教育、思想教育、安全生产知识教育和操作技能训练方面的内容。
2、对全员重点进行安全知识、《煤矿安全规程》相关内容、操作规程和相关规章制度的教育和操作技能训练。
3、煤矿安全生产法律法规、煤矿从业人员的权利义务与安全职责、煤矿安全管理知识、煤矿安全生产基础知识、井下安全避险六大系统、煤矿开采技术、矿井灾害防治、隐患辨识与应急避险、煤矿工人三违行为及危害、煤矿职业危害防治与现场急救。
4、《矿长保护矿工生命安全的七条规定》。
5、事故典型案例分析。
6、黔南州煤矿复工复产“十个不验收”。
7、《矿井通风与灾害防治》。
8、《煤矿防治水规定》。
三、培训学习目的1、通过培训学习使《煤矿矿长保护矿工生命安全七条规定》落到实处，增强全员的安全生产法制观念和安全意识，提高遵章守纪的自觉性，同时严格按照设计和规程进行施工，杜绝擅自开掘与设计无关的巷道，杜绝无风、微风、瓦斯超限及未按照防治水规定探放水等现象作业。
2、培训以安全事故作为反面教材，认真分析事故发生的原因及造成严重后果，从各自的工作中找出缺点，敲响安全警钟，提高安全意识，汲取血的教训。切切实实把提高职工的安全意识、落实安全措施、杜绝“三违”现象作为培训的中心任务。
3、根据我矿井下生产条件及职工队伍的实际情况，将“一通三防”、顶板管理和防治水作为培训工作的重点。详细讲授采掘各工种的操作规程、作业规程、采掘工作面的支
护质量要求、矿压显现规律、顶板事故发生的条件及预防措施，全面提高作业人员的安全技术素质和自保能力。
4、熟练掌握本岗位的安全工作职责；熟练掌握煤矿安全生产技术业务知识、操作技能；熟悉煤矿现场管理知识和安全检查方法；掌握《煤矿矿长保护矿工生命安全七条规定》的有关规定，提高全矿员工的安全生产能力。
5、掌握煤矿各种灾害事故发生基本规律及防治措施，提高员工对矿井各种灾害判断能力，使员工能及时发现事故隐患并采取相应措施处理，防止事故扩大。
四、培训学习时间安排表
四、培训学习率
通过由工程师、副矿长负责从业人员的培训工作，并建立职工培训档案，保证培训质量。按照“全员培训，合格上岗，”的原则，有针对性对职工进行在岗培训，重点全方位培训工人，提高职工的业务技能和安全责任，矿长确保教育
与培训的时间安排和质量，坚持“未经培训和培训考试不合格者不安排上岗”的原则，培训合格率为98%。
五、培训学习结果
经过为期三天理论和本矿实际情况相结合，提升了广大职工的安全意识和主人翁的精神，为构建和谐矿井奠定了基础。煤矿安全培训工作事关煤矿职工的生命安全，事关煤矿安全生产状况稳定好转的大局。今后，我矿将在实际的安全生产中，落实好各项安全生产管理制度，恪尽职守。由于受员工的文化和综合技能较差影响，我们距国有现代化矿井和市局的要求还有差距，我们在以后的每期培训中逐步提高职工的技能，有着一颗赶超“神华精神”的精神信念，实现我矿的“四化”建设和安全生产的全年目标。
六、附：培训学习职工签字
知识培训总结
新的一学期开始，我校熊文明老师组织全体教师进行一次食品安全知识培训。农村义务教育学生营养改善计划工作面临新的挑战，涉及面广，安全风险高，群众关注度高，社会影响深远，工作任务繁重，党和国家、社会和学校高度重视食品安全问题。为了进一步保障农村义务教育学生营养改善计划工作中的安全问题，我校就有关食品安全方面进行培训，培训内容如下：
第一、食品安全的概念
食品是人类赖以生存和发展的基本物质，是人们生活中最基本的必需品。《中华人民共和国食品安全法》中规定：食品指各种供人食用或者饮用的成品和原料以及按照传统既是食品又是药品的物品，但不包括以治疗为目的的物品。而食品安全指食品无毒、无害，符合应当有的营养要求，对人体健康不造成任何急性、亚急性或者慢性危害。
第二、宣读《中华人民共和国食品安全法》
《中华人民共和国食品安全法》共十条，熊文明老师逐条给教师们宣读和介绍，让老师们都对食品安全有了更进一步的认识，知道哪些安全食品，哪些不是安全食品，如何识别安全食品以及如何进行安全事故处置。
第三、了解云南学校食品安全现状
总体上看，我省食堂饭菜价格和质量稳定，措施有力，领导对学生食堂共度重视，食堂工作思路清晰。我省因生物性因素引起中毒案例7起，化学性中毒案例2起，营养不足案例1起。从全省来看，核心问题有以下方面：资金、食堂、设施、1
设备、人员、素质、工资、学生、共餐、机制等。
农村义务教育学校有些村小没有食堂或有新建食堂规划有食堂，但存在如下问题：规模小，书过渡性小伙房;设施设备不齐，特别缺乏消毒设施、冷藏、冷冻技术；缺少用于食品的存放和加热设施；未执行供餐留样制度并备有48 小时留样设备；合格工作人员问题等。针对这些问题，我校将把这些村在的问题进一步改善和解决。
第四、儿童营养餐问题
营养餐是政府、教育机构专项拨款旨在增强少年儿童体质，促进少年儿童生长发育，改善记忆。能改善因缺乏相关营养素引起的病症而向学生提供安全卫生，符合营养标准的色、香、味俱佳的配餐。
让教师们知道标准洗手的程序，知道什么是地沟油及地沟油的危害，以及食物中毒及其预防。
第五、食品安全的关键措施
首先是要保持清洁、生熟分开、加热彻底，其次是使食物保持在安全温度以下，使用安全应用水和圣贤材料，再次是全面落实学校食品安全管理各项规章制度，最后是严格执行食品采购索证索票、进货查验和台账记录制度等。
通过这次食品安全培训，让我们全体教师对食品安全有了更进一步认识，我们对食品安全的预防及相关措施也有了跟进一步的了解。在以后的工作中，我校会积极给同学们讲授更多关于食品安全的预防知识，我校也会加强校园及周边食品安全的整治，力争那我校的食品安全工作做得更好。
会
学校安全管理工作培训学习心得体会
学校安全管理工作培训学习心得体会
参加了“2010年全国中小学校长校园安全管理国家级远程专题培训”学习，使我深深感受到“学校安全重于泰山”。校园安全事关全体师生的生命和财产安全，事关学校和社会的稳定和发展。近年来,我校在有关部门的正确领导下，坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学的发展观为指导，以确保校园安全为目的，始终把安全工作放在学校工作的突出位置。从增强师生安全意识，强化学校安全管理入手，通过明确责任，落实措施，努力营造一个安全、文明、健康的育人环境，取得了较显着的成绩。在此，谈谈个人对学校安全工作的体会：
一、加强组织领导，完善落实责任制
长期以来，学校坚持提高认识，加强管理，以对学生高度负责的精神做好学校安全工作。以树立安全意识为主线，以强化层层管理责任制为核心，以落实具体措施为重点，及时全面排查、清理和整顿校园内安全隐患，努力创建一个管理有序、防控有力、整改迅速、环境安定、校风良好的安全文明校园，确保学校在良好的教育教学秩序及生活秩序中稳步发展。为确保安全工作的正常开展，学校落实了安全工作责任制，学校领导加强了有关人员的安全工作责任心，真正使学校安全工作落到了实处，杜绝了责任事故的发生。成立了安全工作领导小组，统一指挥、协调各班工作的开展，第一时间传达贯彻落实上级有关部门关于安全工作的指示、任务和要
求；各班班主任具体负责一线安全管理，明确分工和职责，确保了各项安全工作的落实。
二、强化安全教育，树立安全意识
安全工作的重点是加强预防、消除隐患，加强全校师生的安全教育，防患于未然，为此我们每学期开学时均进行各种安全宣传教育、组织学生学习了防火、防震、逃生等常识。假期中我们也不放松学生的安全教育，每学期放假前夕，我们都印发致学生家长公开信，让家长注意配合学校对自己的孩子进行安全教育，严防学生人身伤亡事故的发生，确保学生能够按时返校。
三、建立各种报告制度，加强安全管理
各项制度的制定和实施，严明了学校安全工作领导责任制和责任追究制，使学校安全工作做到了有章可循、违章必究、不留盲点、不出漏洞。
总之，学校安全工作只有起点没有终点，必须做到警钟长鸣，这是一项长
社会单位消防安全“四个能力”指检查消除火灾隐患能力、组织扑救初起火灾能力、组织人员安全疏散逃生能力和消防宣传教育培训能力。促进社会单位“四个能力”的提高, 必须加强以下几个方面的社会消防安全的培训和教育工作。本文, 笔者结合工作实践, 对消防安全培训教育工作进行了探讨。
一、依法开展消防安全培训, 促进社会单位“四个能力”的提高
消防法律是做好消防安全培训工作的必要保障。要按照《中华人民共和国消防法》和《四川省消防条例》, 对社会单位员工进行消防安全知识培训, 使他们掌握基本的消防安全管理知识、初期火灾扑救知识、疏散和逃生知识, 提升公民的消防安全意识, 提高消防常识的普及率, 才能有效提高进社会单位消防安全“四个能力”。对于一些无故不参加消防安全培训的单位、公共场所或个体业主等培训对象, 还应根据情节轻重进行进一步消防安全教育或按法律进行处罚, 以保证消防安全教育培训工作能够依法落实。
二、合理开展消防安全知识培训, 提高单位员工的消防安全意识
从引起火灾的原因 (如故意放火、违反电器安装使用安全规定、违反安全操作规程、吸烟、用火不慎、玩火、自燃、雷击等) 来看, 人为因素是诱发火灾的主要因素。只有提高各社会单位员工的消防安全意识, 及时消除火灾隐患, 才能有效避免社会单位火灾的发生, 更好地保障人民的生命和财产安全。
三、扩大培训层面, 推动消防工作的社会化进程
推动消防工作的社会化进程是提高社会单位消防安全“四个能力”的主要途径。为此, 要使更多的人参与到消防工作中来, 扩大消防安全义务培训的层面。
1. 占领多块教育阵地, 大力开展消防安全培训。
(1) 以学校为教育阵地。以学校为教育阵地。各级学校是传播知识的窗口, 也是消防宣传教育的窗口。除了依照法律规章中所规定的将消防安全知识纳入教学内容外, 消防专业部门应同各级学校建立联系, 根据学校的需求, 定期义务地为其提供消防安全知识普及讲座, 讲解打造防火墙、消防铁军的重要性等内容, 扩大消防宣传面和教育面, 推动消防工作的社会化进程。
(2) 以社会各基层组织为教育阵地。城市社区、村民委员会是最基层的消防组织, 也是三级单位火灾首要防线。通过基层组织建立消防宣传和培训的平台, 使城市居民、村民熟悉防火安全公约, 了解常用消防常识, 掌握扑救初期火灾的方法。
(3) 以人员密集场所为教育阵地。发生火灾时, 商场、宾馆、饭店、歌舞厅等人员密集场所是最容易发生群死群伤事件的场所, 同时也是极重要的消防安全管理场所。为此, 消防部门应对这些场所的员工进行重点培训, 向其普及怎样扑救初起火灾、怎样进行消防安全疏散、怎样进行消防安全逃生等知识, 使其“四个能力”得到真正提高, 从而尽可能地减少火灾事故中的人员伤亡。
(4) 以某些易发生火灾的特殊场所为阵地。对于在易燃易爆场所、有较大火灾危险的生产工艺和生产设备场所工作的特殊工种人群, 要对其进行包括防静电等内容在内的消防安全培训, 以防静电放电产生火花而引起易燃、可燃物质的燃烧或爆炸等事故的发生。
2. 以宣传媒体为阵地。
大力开展消防安全知识普及工作。抽调优秀的消防教员与新闻、广播、电视等公众媒体合作, 对社会全体成员进行消防安全知识的宣传、普及, 扩大消防宣传教育面。
3. 充分发挥消防安全教育培训机构的优势。
为消防安全培训注入新的活力, 使社会消防安全“四个能力”得到新的提高, 是消防安全培训社会化的要求, 也是实现消防安全培训正规化、科学化的必由之路。
四、消防安全教育工作的关键环节
1. 消防监督检查环节。
促进社会单位消防安全“四个能力”的提高, 必须把社会消防安全教育培训工作纳入日常的消防安全检查内容之中。只有这样, 才能检查消防安全培训的效果, 才能做好培训对象的统计工作, 保证参加培训的人员数量符合相关标准的要求。
2. 消防安全培训的教学环节。
在进行消防安全培训之前, 要弄清培训对象的文化水平及其所从事的工作对消防知识的需求类别, 并以他们的切身利益作为授课的切入点, 从而避免以往消防培训教学枯燥无味、无人问津的现象, 使消防知识的普及工作收到事半功倍的效果。
3. 消防培训教员的薄弱环节。
关键词：安全教育培训；激励机制；一体化培训；分层次培训；
中图分类号：X925 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-09-00-01
《中华人民共和国安全生产法》第二十一条明确规定：“生产经营单位应当对从业人员进行安全生产教育和培训，保证从业人员具备必要的安全生产知识，熟悉有关的安全生产规章制度和安全操作规程，掌握本岗位的安全操作技能。未经安全生产教育和培训合格的从业人员，不得上岗作业。”安全生产教育培训是做好安全生产工作的基础性工作，很多事故的发生，都源于当事人缺乏安全意识，不懂安全知识，不具备安全技能。它与安全生产的本质安全一道，分别从“软件”和“硬件”方面构筑起安全生产事故的防线，其重要性不言而喻。因此，加强安全教育培训，努力提升安全教育培训质量迫在眉睫。笔者结合油田安全教育培训现状，就此问题进行探讨。
一、当前安全教育培训存在的问题
在实际安全教育培训工作中，存在如下问题：
（一）安全教育与专业技术培训脱节。在专业技术知识培训中，片面强调专业学习，认为专业培训只是本专业技术知识的学习，安全培训就应该有“安全”二字，未结合本专业特点进行有机融合安全教育，造成了安全教育与专业培训脱节。其次，没有合适的有针对性的安全培训教材，也是两者脱节的客观原因。再就是个人主观上不重视。因为安全技术素质的提高不会像专业技术素质的提高那样，收到明显实效，一些相关的法律法规与生产实践结合不紧密，造成学习积极性不高，主观上不重视，被动学习。
（二）理论培训与实践培训脱节。在日常安全培训中，重视理论培训、轻视实践培训的现象比较普遍。目前的安全培训绝大部分是安全知识理论培训，老师在课堂上讲，学生在下面听，现场实际操作培训相对较少，有的也只是局限在消防演练等内容单一的培训，难以全面提升职工安全技术素质。
（三）培训内容和模式陈旧。当前培训内容普遍存在片面、狭窄、陈旧的问题，教育培训形式偏重于开会、单纯讲课等形式，缺乏互动性，难以激发员工的学习积极性，培训效果差。
（四）缺乏良好的激励机制。相对于安全教育培训，普通的专业技术培训不但有助于提高个人工作能力，而且技术大赛有丰厚的物质奖励作为回报。对于职工个人来说，缺乏安全教育培训的动力和激励机制的问题凸现。
二、实施六个方面对策提升安全教育培训实效
（一）整合优势资源，集中开展安全生产宣传教育。实际工作中，我们发现平常开展的分散的、撒胡椒面式的宣传教育，不仅投资很大，而且效果不理想。集中有限的财力，在媒体，诸如网络、报纸上开辟专栏，持续不断地对安全生产典型事故案例进行分析说法，社会影响大，职工更容易从中学到实用安全知识，起到警戒作用，避免同类事故再次发生。
（二）结合主题活动，突出抓好安全生产宣传教育。要以每年安全生产月活动为契机，大力宣传安全生产法律法规知识和安全生产常识，提高全民安全素质，推进安康文化建设。通过开展安全演讲比赛、知识讲座、文化论坛、文艺汇演、咨询等活动，寓教于乐，不断创新形式、创新内容、注重实效、提高质量、打造出富有吸引力和感染力的安全文化活动品牌。要拓宽信息渠道，通过《胜利日报》等媒体，加强安全形势和政策宣传，在搞好正面宣传的同时，揭露和鞭挞各种违法违规行为。
（三）创造一体化安全教育培训模式。要改革传统的说教式、宣贯式的宣教模式，增加亲身体验式的教育模式，使参与者一次体验，终生受益，以此极大程度改善企业员工在安全知识和安全技能方面的欠缺。 一体化教学，是在实验室或实习场所实际操作考核，对学员进行一体化的教学安排，使每一课题都能讲授、示范、训练同步进行，如观察演示，按步骤模仿，突出了现场示范，增强了直观性，使学员能够用理论指导实践、在实践中消化理論，让他们对知识产生亲切感，对设备产生熟悉感，在实操过程中发现问题，独立分析或实时与学员、老师讨论交流，请老师给予提示、指导。
（四）要在安全教育培训的灵活性上下功夫。经验证明，简单的说教容易让人产生“听觉疲劳”甚至逆反心理。所以，应当采取灵活的方式。一是模拟安全实景的技能体验式培训。二是案例教育法。当前各个单位都结合实践编写了诸如《事故案例》这类的教材，但是在事故案例的学习、借鉴上，建议采取互相讨论、最后总结归纳在实际工作中如何举一反三。三是开展主题讨论、演讲。组织开展 “我要安全”讨论，互动性好、效果明显。开展安全主题演讲活动，通过讲身边的人、熟悉的事、工作环境相当的现场发生的事情，更具有说服力和效果。
（五）建立分层次培训制度。由于文化层次、年龄结构、职位的不同，个人的接受能力也不尽相同。如果对所有人员的教育培训拘泥于一定的范围内，则会导致实际效果进展非常的缓慢，事倍功半。所以要分层次区别对待。一是加强一线工人培训，成立“流动安全学校”，把教育培训直接延伸到工地和生产现场。二是建立各级领导、安全监督各类从业人员的年度强制培训制度。
苗苗幼儿园
陈雅凤
通过参加全国校园长安全管理远程培训，我进一步的体会到，校园安全关系千家万户，关系到和谐校园建设和社会稳定，校园长作为第一责任人，一定要践行科学发展观，以人为本，扎扎实实开展好校园安全管理工作。因此，针对近期一些地方发生的危害校园安全、侵害师生利益的事件，我们幼儿园也积极采取多项措施，严密部署，层层落实，切实维护学校安全稳定，确保全园师生人身安全。
首先、实行责任追究制。学校组织全校每位教职工认真学习校园安全12条规定，配备了保安人员，安装了监控设备，配置了警棍钢叉等防卫器具，落实了“人防、物防、技防”措施，严明教师的守护纪律，并且从园长到教师一律排班值勤，并且层层签订安全工作责任书。
二、实行家长负责制。我们将告家长书分发到每位家长手中，向家长提出了严格按照幼儿园的作息时间接送孩子、有事请别人来接孩子必须提前与老师联系等建议，积极争取家长的密切配合。
三、加强校园及周边安全隐患整治工作。积极配合当地派出
所对校园及周边安全进行地毯式排查，彻底消除学校及周边安全管理的盲区、死角，层层落实，分工明确。近期我们又集中力量对校园进行一次全面的安全大检查，认真、深入查找师生在学习、生活、出行等方面存在的安全隐患以及内部管理漏洞，逐一落实整改措施。
四、加强门卫管理。学校建立健全外来人员来访登记制度，对外来人员实行严格登记，特别要了解陌生人进校的意图和动机，防止无业人员、精神病患者、来历不明人员等进入校园内。对于干粉灭火器、钢叉等器具的使用，进行专人专门培训。同时幼儿园成立了由园长、教师、后勤人员组成的三级监督管理网络，每天离园接待时由园长和值日教师负责在园门口配合保安做好幼儿的交接工作、将孩子一个个送到家长手中。严防陌生人进入园内接走孩子。
五、对师生进行安全知识教育。针对幼儿不同的班级和年龄特点，有针对性的对师生进行安全教育，并积极开展灾难应急避险与逃生演练，进一步强化安全意识，让师生熟练掌握基本应急避险和自救自护技能，养成良好的安全行为习惯。今后，我们会坚持“安全第一、预防为主”的方针，不断地健全和完善学校安全工作的运行机制和监督机制，深入开展“平安校园、和谐校园”创建活动，时刻记得自己的责任，使学校安全工作走上制度化，规范化的轨道。
—— 刘海洋
在公司领导的指示下，我认真学习了《建筑基础工程重大危险源辨识与控制综述》和《模板工程危险源辨识与控制》两份安全课件，收获颇多。
在《建筑基础工程重大危险源辨识与控制综述》中我了解了基础工程是一项涉及勘探、设计、施工、监理、监测、应急等内容的综合性工程。学习了基坑支护的六种形式：
1、放坡开挖，2、土钉墙，3、复合土钉墙，4、水泥重力式挡墙，5、挡墙式支护结构（由维护墙及支撑系统组成），6，内支撑与土层锚杆。详细了解了这六种形式的构造特点及适用范围。还学习了基坑涌渗及降水的方法。知道了建筑工程重大危险源主要从分部分项、子项、要素这三个层次来分类。建筑工程共有九个分部分项，84各子项和297个要素。其中基础工程共12个子项，分别是周围环境、基坑地面超载、不良地质现象、区域水文地质、施工质量、施工降水排水、施工工况、拆撑换撑、基坑监测、信息化施工、临边防护及人员上下通道、应急措施。知道了基坑支护结构破坏有整体失稳、倾覆、坑底隆起、管涌、形态、桩墙渗漏、墙体破坏、内支撑失稳断裂七种形态。学习了危险源辨识的依据和需要注意的问题。
重大危险源是在建筑施工中潜在的未有效辨识和控制的、在一定条件及因素触发下可能形成重大安全隐患的要素集合。危险源和安全隐患不同，在一定的条件和因素触发下，危险源可以转化成安全隐患。辨识危险源的过程是一个对工程再认识的过程，是一个循序渐进的过程。因此需要管理人员不断提高管理能力、曾强责任心、扩展对工程对象认识的深度和广度。《建筑基础工程重大危险源辨识与控制综述》课件的学习，对我现场的工作有很大指导意义。虽然现场的神然恒力两个LNG项目的基坑开挖深度都小于5米，属于浅基坑，但是这次学习让我对基坑工程有了更深刻的认识，让我系统的认识了基坑工程中危险源的各种类别、基坑破坏形式及应对措施，提高了我及时发现基坑工程中危险源和安全隐患的能力，为现场基坑工程的安全施工提供了保障。
在《模板工程危险源辨识与控制》中我认识到在建筑工程中，模板支架是重大伤亡事故的多发领域。近年来模板坍塌事故的原因主要有：现场管理不到位、方案编制不合理、钢管扣件等搭设材料不合格、架体基础承载力不满足要求、支架搭设不符合要求、支撑系统检验不合格或未检验就使用。该课件把模板工程危险源分为14个子项、34个要素。从模板支架与地基基础、模板支架立杆和水平杆排布、梁板下构造节点、模板支架构造措施、钢管扣件和门架及可调托支撑等支架搭设材料、作业人员资质、高宽比较大的支模架、后浇带及倾斜结构的支架、钢结构支架、模板支架验收、混凝土浇筑部署、模板支架使用等各个方面叙述模板工程危险源，并详细叙述相对应的危险源要素。
学习《模板工程危险源辨识与控制》这个课件，加深了我对模板工程危险源的认识，我更加全面的认识了模板工程所存在的危险源。对我在现场工作大有益处。我会在按照该课件所要求那样，对现场两个项目的模板工程，建议总包方从单项模板施工方案、监测点的布置及监测频率、分包方施工作业管理体系及规章制度、模板工程的施工、模板工程的验收、支模架的拆除等各个方面和各个工序上加以控制，确保现场的模板工程安全规范。
通过这两个课件的学习，我有进一步加深了对建筑工程施工中基坑工程和模板工程的认识，提高了辨识基坑工程和模板工程中危险源的能力。我会在神然、恒力两个项目的现场加以运用，及时发现基坑工程和模板工程中的危险源，书面建议给福斯达总包方。确保现场安全规范施工。
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