建筑装饰工程质量管理教学大纲

建筑装饰工程质量管理教学大纲（精选12篇）

建筑装饰工程质量管理教学大纲 篇1

建筑装饰工程质量管理课程教学大纲

课程名称：建筑装饰工程质量管理 课程编号：1003201D 学时/学分：2/32 开课学期： 5

适用专业：环境艺术设计专业 课程类别/性质：专业特色课程

一、课程的目的和任务

建筑装饰工程质量管理课程是环境艺术设计专业的一门主要专业课，主要讲授：建筑装饰装修工程质量监督管理和质量控制、质量管理体系、质量与安全管理基本工具及方法、影响建筑装饰装修工程质量的因素及其控制、建筑装饰装修工程设计及施工阶段的质量控制、建筑装饰装修工程常见质量通病及原因和预防措施、建筑装饰装修工程质量事故分析及处理、建筑装饰装修工程质量评定及验收、建筑装饰装修工程安全管理、房屋建筑装饰装修安全、职业卫生、文明施工与环境保护等内容。

二、课程的基本要求

学生通过学完建筑装饰工程质量管理课程后应达到以下要求：

1．了解建筑装饰装修工程质量监督管理和质量控制、质量管理体系、质量与安全管理基本工具及方法；

2．了解影响建筑装饰装修工程质量的因素及其控制、建筑装饰装修工程设计及施工阶段的质量控制、建筑装饰装修工程常见质量通病及原因和预防措施、建筑装饰装修工程质量事故分析及处理、建筑装饰装修工程质量评定及验收；

3．了解建筑装饰装修工程安全管理、房屋建筑装饰装修安全、职业卫生、文明施工与环境保护等内容。

三、课程基本内容和学时安排

第一节 建筑装饰装修工程质量监督管理和质量控制（2学时）1．建筑装饰装修工程质量监督管理 2．建筑装饰装修工程质量控制 教学要求：

了解建筑装饰装修工程质量监督管理的基本内容和质量控制的主要措施。第二节 质量管理体系（2学时）1．质量管理体系基本内容 教学要求：

了解建筑装饰装修质量管理体系的基本内容。第三节 质量与安全管理基本工具及方法（2学时）1．质量与安全管理基本工具 2．质量与安全管理基本方法 教学要求：

掌握建筑装饰装修工程质量与安全管理基本工具与方法。

第四节 影响建筑装饰装修工程质量的因素及其控制（2学时）1．影响建筑装饰装修工程质量的因素 2．建筑装饰装修工程质量控制 教学要求：

了解影响建筑装饰装修工程质量的因素，掌握建筑装饰装修工程质量控制措施。第五节 建筑装饰装修工程设计及施工阶段的质量控制（2学时）1．建筑装饰装修工程设计阶段的质量控制 2．建筑装饰装修工程施工阶段的质量控制 本科理论课程教学大纲 教学要求：

了解建筑装饰装修工程设计和施工阶段的质量控制措施。

第六节 建筑装饰装修工程常见质量通病及原因和预防措施（2学时）1．建筑装饰装修工程常见质量通病及原因 2．建筑装饰装修工程常见质量通病预防措施

教学要求：

了解建筑装饰装修工程常见质量通病及原因和预防措施。第七节 建筑装饰装修工程质量事故分析及处理（2学时）1．建筑装饰装修工程质量事故分析 2．建筑装饰装修工程质量事故处理

教学要求：

了解建筑装饰装修工程质量事故分析及处理方法。第八节 建筑装饰装修工程质量评定及验收（2学时）教学要求：

了解建筑装饰装修工程质量评定及验收标准。第九节 建筑装饰装修工程安全管理（2学时）1．建筑装饰装修工程安全管理 教学要求：

了解建筑装饰装修工程安全管理的内容。

第十节 影响建筑装饰装修工程安全的因素及其控制（2学时）1．影响建筑装饰装修工程安全的因素 2．建筑装饰装修工程安全控制 教学要求：

了解影响建筑装饰装修工程安全的因素及其控制措施。第十一节 安全管理措施及事故管理（2学时）教学要求：

了解安全管理措施及事故处理的方法。第十二节 房屋建筑装饰装修安全（2学时）教学要求：

了解房屋建筑装饰装修安全的内容。

第十三节 建筑施工企业安全管理示例（2学时）教学要求：

了解一般的建筑施工企业安全管理示例。第十四节 职业卫生（2学时）教学要求：

了解职业卫生的内容与注意事项。

第十五节 文明施工与环境保护（2学时）（1）文明施工（2）环境保护

教学要求：

了解文明施工的内容和环境保护应注意的事项。机动（2学时）

四、先修课程、后续课程 先修课程：建筑设计基础 本科理论课程教学大纲 后续课程：环境艺术专业设计课程

五、建议教材或参考书

《建筑装饰装修工程质量与安全管理》 徐延凯主编

中国建筑工业出版社

2003年10月第1版 《工程质量管理》(工程管理丛书)施骞，胡文发 编著

同济大学出版社

2006年9月1日

六、考核方式 考核方式：考查

七、其它说明

本课程根据目前国际质量管理的研究和实践进展，结合我国建筑业发展的现状，围绕工程项目建设生产周期，探讨工程项目质量管理问题。课堂内容包括质量概述、工程项目管理的概念和原理、工程前期策划质量控制、工程项目勘察设计阶段的质量控制、工程项目施工阶段的质量控制、工程验收的质量控制、工程质量事故的分析与处理、工程质量统计分析方法及应用、建设工程质量管理相关的法律法规、质量认证、建设工程职业健康与安全管理和建设工程环境管理等内容。力求课堂内容全面充实、深入浅出，既在理论上有一定深度，又能符合我国工程建设实践的需要。

建筑装饰工程质量管理教学大纲 篇2

1 课程定位

对于建设工程管理专业的学生,《建筑工程资料管理》课程是一门专业必修课,与工程实际紧密联系,是从事资料员、施工员岗位必需的专业技能课程[1]。主要包括理论教学与实训周两部分内容,综合成绩由平时表现、实训周成果及期末考试成绩三部分组成。本课程主要对口建筑企业专业技术管理人员中资料员一职,具有实践性强,内容丰富,牵涉专业基础知识广等特点。

2 课程培养目标

通过对本课程的学习,希望学生达到三大目标。专业知识目标:使学生建立建设工程基本建设程序基本流程知识体系,了解项目整体,着重掌握关键部位关键工序,具备建筑工程资料编制、收集、整理、立卷、归档的基本岗位能力[2];素质培养目标:培养学生认真严谨的工作态度,诚实守信、团结协作、敬岗爱业的良好职业道德,不断提高学生创新意识。建筑行业不同于一般行业,教师在教学过程中应着重培养学生责任意识、守法意识;实践能力目标:培养学生学习积极性,提高动手能力,使之具备学习迁移的能力,拥有资料员岗位必备的基本技能,能够适应社会发展需求。

3 教学现状分析

3.1 教学内容

与其他计算较多,案例生动的课程相比,《建筑工程资料管理》课程理论教学内容以文字性为主,涉及大量的专业基础知识,内容抽象,较为乏味,缺少趣味性。资料管理实训以工程实例为背景,引导学生进行资料的分类、编制、组卷、归档工作,但是大量的表格及文字材料练习需要提供大量的背景资料,在工程中需要收集与整理,如果实训周完全为其提供,将脱离现实,给学生造成错觉:建筑工程施工现场资料是不是完全照搬就行。

入学以后,在学习基础知识的同时,组织开展了第一次对建筑的系统性了解———认识实习,老师带领学生深入施工现场,了解建筑工程基本结构,熟悉建筑构件基本形式。但是教学过程中,发现学生已经基本忘记认识实习所学内容,学生每天生活在钢筋混凝土建筑之中,仍然缺乏对建筑构造基本认识。

3.2 教学方式

现阶段,对于《建筑工程资料管理》课程教学,主要以老师结合工程案例讲授、归纳、总结为主,学生组队练习为辅的讲练结合教学方式,传统单一。对于工程准备阶段相关资料,只能通过图片、资料等方式进行展示,缺乏实践性训练,不能帮助学生更好的理解。同时,灌输式的教学方式让学生处于被动接受知识的状态,没有发挥主人翁精神,积极主动的进行学习。毕业后从事资料员岗位时,往往感觉茫然,不知从何下手,不能够独立完成资料管理过程。

3.3 学生学习状态

学习《建筑工程资料管理》课程,要求学生掌握大量的专业知识,尤其包括建筑施工技术、建筑工程测量、建设工程招投标与合同管理、建设工程项目管理、建筑试验与检测、工程监理等,对项目建设基本程序,要有清晰的了解,明确每一施工过程应该提供什么资料,而部分同学掌握的专业基础知识不够牢固,上课能够跟上老师节奏的学生不到一半。同时本课程还要求学生具备基本的计算机能力,能够熟练的运用word、excel、ppt、CAD等办公软件。

高职院校学生普遍对于动手能力强、逻辑思维强的课程积极性较高,而对于理论性强,专业知识要求较高的课程积极性不高,缺乏学习兴趣,直接导致教学效果不明显。

4 教学改革思路

(1)教学条件是一门课程教学效果能否提升的基础。优化教学条件,首先必须进行课程资源库的建设。经过企业调研,结合岗位需求,科学制定课程标准。与时俱进,不断调整教学大纲。以精品课程标准,建立课程资源库,融入专业技能抽查内容,不断完善。严格按照《建筑工程资料管理规程》[3],以真实的工程项目为载体,编制、收集相关资料,按要求进行组卷、归档工作。选用较为突出的、适合高职高专类学生的专业教材,制作符合课程特色的精品课件。

学生学习不仅仅局限于教室,局限于课堂,更应该参与实践,建立服务于教学的实训基地,带领学生直观感受建筑,认识建筑构件,了解施工工艺。依托实训基地,提高理论联系实际能力。在保证学生安全的前提下,开展校企合作,深入施工现场。工作与学习相结合,使学生迅速适应工作环境,培养解决问题的能力。有现场案例教学,不是在讲台上泛泛而谈,能够让学生对建筑有一个看得见摸得着的概念。在学校采取与企业、政府职能部门和行业协会共同培养学生,“2学期专业基础能力课程、3学期专业专项能力课程、1学期专业顶岗实习”的“231”专业群人才培养模式下,通过大三最后一学期的顶岗实习,学生掌握建筑企业资料员岗位基本能力,指导老师组建巡视小组,检查学生实习情况,同时广泛征求企业意见,深度了解企业需求,分析毕业生从事资料员岗位应具备的基本知识与能力,形成企业调研报告,不断调整人才培养方案,以岗位需求为导向,输送真正满足建筑施工企业需求的专业人才,实现优良循环。

面对日益先进的科学技术,在教学过程中,不仅采用传统的理论教学与实训周结合的方式,更要借助计算机软件进行资料管理工作。建筑工程资料管理软件功能强大,应用范围广泛,能够自动填表、自动计算,可以设置不同的标准,对最后的成果还能够批量打印,减少资料员的工作,极大的提高了资料管理工作效率。学生在课程学习过程中,要求至少掌握一个资料管理软件,能够熟练进行资料的编辑、整理、组卷、归档工作。同时利用学校机房,为学生提供条件,进行办公室基本软件的练习,每次由老师布置任务,要求完成相应内容。上机操作,分组探讨,教师指导相结合。职业院校的学生,动手能力较强,完成任务有较大成就感,能够有效的提高学生上课积极性,任务驱动式的教学效果比教师在教室理论教学有显著提升。

(2)教学条件如果是一所学校的硬件,软件显然是师资力量,所以还必须加强教师团队建设。充分发挥教研室作用,利用已经形成的教学梯队,骨干教师指导年轻教师,形成一对一的传帮带,逐步提高青年教师的授课水平,促进一批优秀教师迅速成长,加快教学骨干的培养。以课程团队为中心,选择具有较高的理论水平,经验丰富,教学质量高、效果好、能力强的老师作为课程负责人,定期组织本课程教学人员进行讨论,共同探讨教学难题,研究教改方式,提高学生上课积极性,增强师生互动,真正实现本课程的共同提高。同时学校尽可能为教师成长提供机会,增长青年教师实践经验,真正实现教师“三进三学”,提高教学质量。

根据国家要求,建筑施工企业关键岗位必须持证上岗,资料员作为专业技术管理人员之一,应通过专门的培训与考核,合格者发放职业资格证书,严格实行持证上岗机制[4],所以老师应该积极鼓励在校学生参与职业资格考试,实现以考助学。

5 总结

《建筑工程资料管理》课程是工程管理专业的必修课程,教学效果的好坏直接影响到学生对课程的接受程度,对资料员岗位能力的掌握程度。本文主要根据本课程教学方面出现的问题,从优化教学条件、建设教师团队方面提出自己的建议,通过提高学生上课积极性,进一步提升教学效果,让学生更好的掌握资料员岗位基本能力。

摘要：本文主要依据《建筑工程资料管理规程》,结合资料员岗位的基本要求与工作内容,针对高等职业教育特点,从教学现状出发,深入分析教学内容、教学方式和学生学习状态多个因素,提出优化教学条件、建设教师团队的课程改革思路,旨在提升教学效果,提高学生建筑工程资料管理理论与实践相结合的综合能力,满足建筑企业岗位基本需求。

关键词：建筑工程资料管理,教学效果,教学改革

参考文献

[1]许博.建筑工程资料管理[M].长沙:中南大学出版社,2015.

[2]GB/T 50328-2014建设工程文件归档整理规范[S].北京:中国建筑工业出版社,2014.

[3]JGJ/T 185-2009建筑工程资料管理规程[S].北京:中国建筑工业出版社,2009.

建筑装饰工程质量管理教学大纲 篇3

【关键词】建筑工程资料 体系 资料管理制度 软件 岗位操作能力

建筑工程资料是建设工程合法证明与合格质量的证明文件,是工程竣工交付使用的必备,也是对工程进行检查、验收、维修、改建和扩建的原始依据。随着建筑市场运营管理的日益规范,为进一步提高我国建设工程资料的收集、整理、编制、建档工作的水平,体现工程资料作为工程质量验收重要组成部分的工作要求,依据《中华人民共和国建筑法》、《建设工程质量管理条例》、《建设工程文件归档整理规范》等法律、法规、规范、标准规定,国家住房和城乡建设部以第419号公告形式颁布的《建筑工程资料管理规程》(JGJ/T185-2009)为行业标准,并通告自2010年7月1日起开始实施。

针对行业管理发展的宏观要求,以突出岗位职能为特色的高职高专土建系列的专业课程--《建筑工程资料管理》,无论从教学方式,还是从教学内容上讲,都应更加注重职业岗位的新发展和新变化,在课程的教学中做出一些革新,注重学生具备建筑施工企业资料员岗位能力的培养,以适应新形势下的行业、市场需要,为高职生走向社会赢得优势。

一、组构建筑工程资料体系,使学生理解工程资料内涵,树立正确的建筑工程资料管理的系统理念

建筑工程资料管理的突出特点之一是所涉及的专业内容点多、线长、面广。针对初次涉及这类问题的高职生来说,首要的是有一个较为清晰的感性认识,从主观思想体系中建立一个工程资料的具体概念。

资料是工程实体的反映,这就要求在建筑工程资料管理课程的讲述中把相关的实体性专业知识穿插起来,构成一个实物体系。对具体知识内容的讲述,首先要让学生对前续专业课程的总体回顾,然后根据本课程及相关管理规定和现实情况进行具体的有指针的讲述,并特别注意对所涉及责任主体的职责属性的定向和归类。

建筑工程资料管理课程在讲授中以施工单位的文件资料填报为主。首先,应按照《建筑工程施工质量验收统一标准》(GB50300—2001)的规定,明确资料所反映的工程标段、批次,填报主体、时限以及管理流程。其次,区分不同的工程施工内容,并列讲述地基与基础分部工程、主体结构分部工程、建筑装饰装修分部工程、建筑给水排水分部工程、建筑电气分部工程以及竣工图和竣工验收资料的填写和编制;这些部分是专业性突出的重点教学环节,如何正确的选用和填列,是专业能力的集中体现,在具体讲授中,更多地让学生对先前关联专业知识回顾、重构,做到正确、有效填列。

二、灌输工程资料管理制度思想,按现行国家文档规范收集、整理、归档工程技术资料

按照《建筑工程资料管理规程》(JGJ/T185-2009)的要求,工程资料可分为工程准备阶段文件、监理资料、施工资料、竣工图和竣工工程文件。对于以上资料的分类整理,各地都根据当地情况,制定了相应的编写指南、标准、要求之类的规则。如,新疆自治区编写的《建筑工程施工验收及技术资料编制指南》(上册及下册)、《房屋建筑工程技术资料撰写收集整理应用实例》(第一至六卷)、《新疆维吾尔自治区建筑施工现场安全技术资料编写指南》等;在课程的讲授中,教师必须以相应的区域性要求为实训纲领,让学生在课堂上就亲临岗位工作标准要求的情境,正确填列相关内容。

在过程性的教学中,应系统做好以下工作:

1、工程资料收集、整理必须完整、正确,注重资料能够反映工程建设的全过程。教学中体现纳入归档的资料必须经过分类整理,使学生掌握根据工程建设的程序和特点,分为阶段进行归档或在单位或分部工程通过竣工验收后进行集中归档的现实工作要求。

2、归档立卷的原则和方法应规范化。通过实训的学习让学生理解和掌握工程资料立卷应遵循工程文件的自然形成规定:保持卷内文件的有机联系,便于档案的保管和利用;案卷不易过厚,一般不超过40MM;同载体的文件一般应分别组卷;工程资料应齐全、系统、完整;工程资料的内容应真实、准确的反映工程建设活动和工程实际状况;工程资料符合专业技术要求;资料来源符合实际;单位或个人的签章手续完备;文件资料的材质、幅画、书写、绘图、用墨、托表符合要求等规范性的要求。

三、以工程资料管理软件的应用为着力点整合工程资料管理体系的重构,在学软件的过程中促进工程资料管理知识的全面学习

目前,国家住房和城乡建设部以及各地建设行政主管部門推荐使用的各类工程资料管理软件比较多。这些软件提供了快捷、方便的输入方式和强大的查询、修改、统计汇总的数据库管理功能,实现了从原始资料录入到信息检索、汇总、维护、后期模板添加、修改、删除等一体化管理,极大地提高了资料管理工作效率和规范性。

因此,在当下的建筑工程资料管理教学环节,就不得不依托软件的强大优势展开对资料管理体系的重构,让学生在软件学习中了解工程资料的架构,提高学生的专业整合能力和操作能力。同时,在资料管理软件的学习、应用中提升学生的电子信息自动化的作业能力,拓展专业潜质。

鉴于目前建筑行业中资料管理方面存在的单位工程技术资料不全、乱、假、差,深度和广度达不到有关规定的要求等情况,在具体的教学中应究其缘由,寻求突破,从掌握资料管理实质的角度教会学生如何把握资料的灵魂,使工程资料管理更有效的促进工程项目管理水平的提升。

工程建设项目的唯一性和多样性的特点也要求资料管理应根据具体的项目情况有所侧重。鉴于此,专业知识的掌握程度、专业思想的表达能力是提高资料管理科学化、规范化高效开展的根本途径。当前建筑市场的发育状况要求建筑工程专业技术人员在具体的工作岗位上要有较强的应从能力,能够根据岗位工作情况适时调整工作,因此,作为高职教师在讲授建筑工程资料管理课程的同时更应注重学生的综合素质的培养和锻炼,使学生具备一定的岗位运作能力,在专业学习后能够担负起资料管理工作的职责。

参考文献:

[1]《建设工程文件归档整理规范》GB/T 50328-2001。

[2]《建筑工程资料管理规程》(JGJ/T185-2009)

建筑装饰工程质量管理教学大纲 篇4

摘要:在，我国在天津召开了“卓越工程师教育培养计划”的拟定大会，教育部联合行业协会以及相关部门一同拟定了“卓越工程师教育培养计划”(以下简称“卓越计划”)。卓越计划的拟定目的是促进我国从工程教育大学转化为工程教育强国，进而培养出大量社会和企业需要的符合经济发展需求并且具有较强创新能力的综合性人才，进而为建设创新性国家服务，走人才强国以及新型工业化的道路。为社会培养出符合行业需求面向整个社会的人才，对于各学校的人才培养有着一定的指导和示范作用。

关键词:卓越工程师;培养计划;建筑工程管理

0引言

随着我国行业的不断完善已经经济水平的不断发展，施工企业以及建设行业对于高素质工程管理人才的需求也越来越强烈，因此，建筑工程管理专业的`人才培养水平也需要和社会广大需求同步。所以，推广全新的教学体制、改进当前的教学模式，完善和充实专业教学的内容、加快教学方法革新、转变教学思路是当前教学改革以及经济发展的必然要求。本文探讨了当前学校在工程管理人员培养方面的改革策略，希望为相关人士提供有益借鉴。

1落实校企共建的模式

在卓越计划下，对于建筑工程管理人才的培养需要充分联系工程的实际情况，并且关注当前建筑行业对于人才的需求，突出应用型人才培养的特征，充分结合实践能力和理论知识培养。学校采用的培养方案需要借助校企合作的平台来进行实践教学，利用企业和学校在不同方面的资源优势以及环境优势来提升学生的实践应用能力。在校企共建模式下，要邀请企业全面参与到人才培养计划以及专业教学大纲拟定中。学校需要保证学生在企业进行生产实习、认识实习以及毕业实习，学生甚至可以在完成毕业设计。同时，学校可以建设并且应用各种教学平台(比如科研平台、实践平台以及中外合作平台)，进而为学生提供具有实际应用价值和操作性强的学习环境，让学生和工程人员、教师共同开展对于工程技术问题的创新和研究，让学生最终掌握实用、专业和系统的建筑工程管理知识内容，发展成优秀人才[1]。在卓越计划下，不仅需要通过校企合作来培养工程师，学校还需要充分利用校企合作的平台来提升教师的水平，让教师也得到一定的锻炼。比如，企业和学校可以共同开创教师挂职锻炼体系，让教师能够获得在企业挂职锻炼的机会。学校还可以在职称评定以及岗位考核中强调教师企业挂职培训的重要性，例如在职称晋升条件中加入企业工程实践的要求，对于具备丰富工程经验的教师，学习需要给予一定的鼓励[2]。

2关注土木工程技术课堂的核心地位

对于建筑工程管理专业的人才培养来说，需要明确以下目标:“培养具有土木工程施工技术、管理学、经济学的能力，掌握现代科学管理的手段、方法以及理论，可以参与工程建设行业项目的投资和决策，同时具备全过程管理能力的高级复合型人才。在这个人才培养目标下，建筑工程管理专业的教学内容可以分为四个平台类型:工程法律课程、工程管理课程、工程经济课程以及工程技术类课程。依据“卓越计划”中培养工程师的要求和目标以及当前学生的实际就业情况，需要突出技术类课程的核心地位，相应的教学计划和目标制定需要倾向于技术类课程，对于技术类课程课时以及数量的内容需要合理安排[3]。

3培养复合型的人才

在当前人才竞争激烈的年代，对于人才的培养需要具有更高的目标，关注学生全面的发展，学生不仅需要掌握一定的创业基础，还需要具备创新精神并且可以分析和解决实际问题。在实际教学中，学校需要加强土木工程、经济学和管理学方面的基础知识教学，让学生了解科学的管理手段、方法和理论，使其熟悉土木工程施工技术。学校需要培养可以在众多的建筑工程建设项目中负责全过程管理、项目咨询以及决策的人才。需要培养具备项目监理师、注册造价师以及注册建造师能力素质的、实践能力较强的复合型人才。

4结语

建筑装饰工程质量管理教学大纲 篇5

一、目标和要求

毕业实践是建筑施工与管理专业一个重要的实践性教学环节，也是一门理论联系实际，并将各专业知识融会贯通的综合性课程。通过毕业实践应使学生具有编制单位工程施工组织设计的能力。具体内容包括：编制施工方案；编制施工进度计划；编制资源需要量计划；绘制施工平面图；编制质量保证措施及现场安全文明施工措施。

二、选题原则：

（一）工程项目：建议选择小高层民用建筑，最好有地下室；也可以选择建筑面积在10000m2

以上的公共建筑。

（二）工程地点：华东六省一市地区

（三）施工条件：施工单位为二级以上施工企业，其余根据实际情况确定。

（四）施工时间：2012.9——2012.12

不强求一人一题，可以多人选择一个单位工程，但要求每人独立完成，严禁抄袭等弄虚作假行为。以上内容，经指导老师批准，学员可根据实际情况作适当调整。选题一经确定，一般不宜作变动。特殊情况必须修改的，须报省电大审批。

三、设计内容及要求

（一）单位工程钢筋砼工程施工方案设计 1．模板配板设计

2．制定模板安装和拆除方案 3．钢筋配料计算 4．砼浇筑方案

5．质量保证和安全文明施工措施

（二）单位工程施工组织设计（其中有关钢筋砼工程的计算结果可直接套用

（一）中的有关内容）1．工程概况及特点分析

要求对工程特点，建设地段特征，施工条件等内容作出详细描述。2．工程施工方案与施工方法

确定施工方案和施工方法，选择施工机械，制定主要技术组织措施，确保工程质量、工程进度、施工安全、文明施工，并明确冬雨季施工，降低工程成本等措施，要求可行实用，便于贯彻落实。

3．施工进度计划

施工顺序，各施工项目的工程量，劳动量或机械台班量、工作连续时间、施工班组人数，流水施工的组织和节拍的确定，工期的确定，进度计划的初排和调整，最终的施工进度。要求计算过程清晰，套用定额准确，并编制施工进度计划(横道图)。

4．施工准备工作和各项资源需要量计划

施工准备工作的技术准确，现场准备，物质准备，劳动力、材料、构配件、半成品、施工机械设备、周转材料、临时设施等需要量计划，运输计划。要求计算内容来源明确，并最终各自汇总以表格形式呈现。

5．施工平面图

起重运输机械位置安排，（搅拌站）、加工棚、仓库及材料堆场布置，运输道路布置，临时设施及供水、电管网的布置，要求图示明确，布置合理、方便施工。

6.质量保证措施及现场安全文明施工措施 7．主要技术经济指标

四、需要上交的成果 1．模板配板图 2．钢筋翻样下料表

3．计算书两份：“单位工程钢筋砼工程施工方案设计计算书”一份，包括模板、钢筋、砼等材料的相关计算，“单位工程施工组织设计计算书”一份，包括工程量、资源需要的计算，网络图的计算与优化，施工进度计划等。

4．单位施工组织设计一份

5．横道图，各种资源需要量计划表，施工进度表（挂墙大图，A1或A2）。6．施工平面图（A1或A2）。

四、基本要求

1．学生必须在老师的指导下独立完成设计任务书，严禁抄袭等弄虚作假行为，一旦出现，成绩一律无效。

2．计算书、设计书等采用设计用纸书写或打印，要清楚、工整并装订成册，复印件无效。3．图纸应采用A1或A2图幅，手绘机出均可，复印件无效。

建筑工程施工质量管理 篇6

【摘要】:本文作者根据多年来的工作经验,主要对建筑工程施工质量控制措施进行了探讨,供参考。

【关键词】:建筑工程;图纸会审;质量管理;

1施工前质量管理

1.1做好“施工方案或施工组织设计”施工组织设计是指导工程施工的纲领性文件,即指导拟建工程从施工准备到竣工完成的组织、技术、经济的综合性文件,是现场施工活动实行科学施工管理的一个法规。因此,施工组织设计必须按施工现场情况,工程特点,施工条件和施工要求进行研究。对人员、资金、材料、机械设备和施工方法进行科学地、合理地规划安排,编制切实可行的“施工组织设计”,以便更好地做好工程的施工工作。

1.2实施质量责任制

为实现工程质量目标,成立了由项目总经理统一领导部署的项目经理部,由总工程师协调工程施工质量工作,下设技术部和质检部,具体负责施工全过程的质量管理工作编制了《质量计划》、《质量质量保证措施及实施细则》和《质量管理制度》,将质量责任层层落实,以质量管理制度规范质量管理、规范人的行为,使施工质量管理措施有计划、有序和规范化地实施。

1.3严格进行图纸会审

图纸会审目的在于发现,更正图纸中的差错,对不明确的设计意图进行补充,对不便于施工的设计内容协商更正。会审的要点在于:设计是否符合施工技术装备条件,如需要采取特殊措施时,技术上有无困难,能否保证安全施工;设计计算的管线品种、规格是否符合实际情况;建筑、结构和设备安装各专业有无重大矛盾。各种外部管道、电缆、电线同建筑物内部各专业图是否衔接一致;管口相对位置、接管规格、材质、标高是否一致等。审查出来的问题经建设(监理)、施工、设计三方洽商,由设计单位修改,建设(监理)单位向施工单位签发联系单才有效。

1.4材料采购环节的控制

国家《建筑法》明确指出:“用于建筑工程的材料、构配件、设备„„,必须符合设计要求和产品质量标准”。因此,要把住“四关”,即采购关、检测关、运输保险关和使用关。建筑工程项目质量高低,很大程度上取决于原材料质量的优劣。假冒伪劣建材对工程质量可直接造成严重伤害。为此,应严格检查施工单位进场的材料、构配件及设备的出厂证明、技术合格证及质量保证书及技术鉴定文件等,必要时还需要进行抽检或试验。建筑材料应重点检验的内容:钢筋的出厂证明书、试验报告单,钢筋级别、种类、直径及锈蚀情况,必要时抽样送检;水泥的出厂合格证、出厂日期、进场试验结果报告以及品种和标号,骨料除按设计的规范要求检查级配、料径、允许含泥量外,还应注意禁用含风化的碎石;钢筋、混凝土构件要送实验室进行检验;对砂石的料径、含水量、混凝土的配合比、坍落度都要严格把关。只有这样,才能保证钢筋混凝土的设计强度,从而保证建筑结构整体的安全性。

2施工中质量管理

施工中的质量管理涉及很多方面,本文重点探讨的是对本工程有重大影响因素的隐蔽工程的管理和钢筋混凝土的管理,以及施工中的监督和检查管理。

2.1加强隐蔽工程的管理

隐蔽工程多为结构工程。隐蔽工程验收关系重大,如有差错将直接影响建筑物安全性。隐蔽工程验收记录同时又是工程竣工结算的重要依据,因此,它还关系到工程造价的准确性。严格验收隐蔽工程,认真做好验收记录和签证工作,既能给竣工结算提供正确的依据,又能及时补救措施确保建筑产品的安全可靠性。在一旦出了结构问题的质量事故时,也较容易查明原因。就本工程来说,在基础工程验槽时,先检验基槽土质、基槽深度、宽度,使之符合设计图纸和规范要求,经监理及有关人员签证确认后才进行下一道工序施工;对工程钢筋隐蔽前验收,对照设计图纸详细检查,对钢筋作了抽样强度试验,不符合强度要求的不准使用;同时,核对了钢筋的品种、数量、规格、间距、下料长度及钢筋安放位置,使之符合设计图纸的规范和要求;浇捣混凝土前,对已布设好的钢筋是否走位进行检查,有变位及时进行了校正等。

2.2加强钢筋混凝土的施工管理

钢筋混凝土的施工管理是至关重要的,尤其要把好几个要害环节的关。首先是把好模板安装关。模板的安装应能保证各部位工程结构和构件的形状、尺寸及相互位置的准确,应具有足够的承载能力、刚度和稳定性,能可靠的承受新浇混凝土的自重和侧压力以及在施工过程中产生的荷载。对此,我们督促项目部组织专门人员逐层复查轴线位置、标高、梁、板、柱断面尺寸是否与设计相符,模板的拼制缝隙是否严密,封堵措施是否得当,支顶措施是否牢靠。在浇注混凝土时先将模板内侧冲水清洗,清除模内垃圾,严格规定了拆模时间。二是把好钢筋的下料长度,特别是锚固长度;箍筋要检查其末端弯钩后直段部分长度。三是把好混凝土浇捣时施工操作关。

2.3对工程实施样板管理

对工程样板管理必须做好以下5点:(1)将设计意图很好的体现出来。满足设计要求是做好样板的前提。(2)选择合适的技术工人施工,这是样板成败的关键。(3)在施工前向操作者进行技术、质量交底。样板施工前向操作者进行详细的技术、质量交底,是做好样板的重要环节,其内容包括样板的名称、部位、使用的材料、技术、质量标准、操作要领等,务必使操作者做到情况明,要求清。(4)组织质量专检人员评定质量等级。“样板”施工完毕后,现场施工项目部必须及时组织有关人员对“样板”质量进行评定,一般在操作者自检合格后分别由质量部质量员、项目经理或工程师鉴定通过。有些外饰面油漆、装饰工程或由设计方或甲方指定的项目,应请设计方及甲方参加鉴定,特殊项目,还要聘请有关专业人员参加,样板一经鉴定通过,就应指导面上施工。

2.4加强资料管理

对质量管理资料,必须要按照施工进度进行收集整理。每完成一分项工程,就要做好工程检验批质量验收记录和该分项工程质量验收记录;每完成一分部工程,就要做好分部工程质量控制资料核查记录、分部工程安全和功能检验资料核查及主要功能抽查记录。对工程使用的主要建材、构配件和设备的进场要做好见证送检,并收集好试验报告。只要能够按照工程的施工进度对工程质量管理资料进行收集,该工程的资料就能完善而不遗漏。

2.5加强施工过程中的技术创新

技术创新的实质是企业应用创新的知识和新技术、新工艺、新装备,采用新的生产方式和经营管理模式,提高产品的技术含量、附加值和市场竞争力,占据市场并最终实现市场价值。只有在施工过程中努力寻求各种降低消耗、提高工效的技术措施,才能保证施工质量和进度,才能获得最大的经济效益;只有掌握了相关的核心技术才能提高企业的核心竞争力,才能使企业立于不败之地。同时技术创新还为企业体制创新提供了支持和保障,是项目施工管理创新的根本基础。

2.6建立项目的质量管理体系

企业质量体系的建立和和体系文件的编制,这是GB/19001-2000标准的要求,也就是常说的企业贯标工作,它的作用是应该肯定的。湖南望新建设集团股份有限公司已经贯彻实行了ISO9000系列标准,建立了质量体系,实施了体系认证。项目经理严格按照质量手册和程序文件要求,做好质量控制,并建立《质量奖惩条例》《质量分析制度》《质量检查制度》《用户回访制度》《全面实行优质优价和分项工程质量控制》《消灭质量通病措施》等质量管理规章制度。3施工后质量管理

建筑装饰工程质量管理教学大纲 篇7

一、课程现状分析

在教学方法及教学手段方面,主要教学手段仍然是传统的黑板加粉笔,使得学生对问题的理解、知识的接受非常片面,缺乏生动直观感受,学习积极性降低,分析问题、解决问题的能力较差。在实践环节方面,全部为理论教学,没有安排实践教学,导致学生接受的知识停留在理论层面,运用知识的机会不多,而实践教学能较好将理论应用于实际,有利于学生的动手能力、创新意识和综合素质提升。在成绩考核方面,课程考核主要采用期末闭卷考试形式,缺乏对过程性知识的考核。考核的内容大多集中在基础理论,涉及综合能力考核的少,死记硬背的多。即使有少量综合题,答题正确率很低。显然没有达到课程的教学目的。

二、课程目标

课程具体能力目标包括以下三方面:1)专业能力目标。具备施工前、中、后的质量控制和安全事故处理能力,能快速收集、整理、正确填写工程质量验收、安全检查工作相关资料,并能掌握相关工作的规范和流程。2)方法能力目标。严格按照工作程序开展相关业务;灵活运用所学知识,发现问题分析问题并解决问题;善于学习、思考和总结,快速提升自己的工作能力。3)社会能力目标。诚实守信,认真负责,养成严谨的工作态度;执行行业标准和法规,注重质量、安全和劳动保护;与其他成员交往,思想沟通,团结协作。

三、教学改革的过程

(一)教学内容改革

课程体系紧密结合建筑工程项目管理“三控制、三管理、一协调”中质量与安全两大核心任务而设立的,课程以建筑业现场管理岗位的施工员、质检员、安全员、监理员、材料员等岗位所需知识和技能要求为基础,同时紧密结合建筑业执业资格考试(一级建造师、二级建造师)岗位所需知识和能力要求。

教学内容紧密围绕质量和安全管理两条主线展开。根据质检员、安全员等建筑业资格上岗的要求,将施工过程质量控制、施工成果检验评定结合国家现行的有关规范进行一体化的组合,以实际工程情况展开教学。具体安排如下:

(二)教学方法与教学手段改革

1. 加强案例教学,提高学生综合能力

案例教学是一种引导式、启发式、参与式的教学方式。通过大量工程实际案例的引入,让学生能够接触到各种各样工程实际中质量安全问题,并通过对这些案例的分析和思考,提高学生对知识的理解能力和应用能力,充分调动学生的积极性、创造性,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

2. 运用“小组合作”式教学

在每一学习情境中,以小组合作学习的形式进行,由组内同学之间来发现问题、分析问题和解决问题,完成构筑知识、发现知识,转移知识和扩展知识过程。组内成员间不仅进行了知识的讨论,学习的交流,友谊进一步升华,善于合作也是大学生必须具备的基本素质。

3. 模拟情景教学法

情境教学法是指教师有目的地创建真实的教学情境来帮助学生理解知识点的教学方法。例如,在建设工程施工质量验收中,学生分别扮演施工单位、监理单位和建设单位,在检验批、分部分项工程、单位工程等验收中,不同层次的负责人进行模拟审核签字,并提出整改意见。模拟情景教学法充分发挥了学生的主体作用,提高了学生的主动性和创造性。

4. 推行“任务驱动”教学法开展教学

按照任务设置,实施任务,评价任务的方式展开。教师主要起引导和评价作用,强调学生为主体,带着任务学习,带着任务做,在做任务中学习,在学习中做任务,自己尝试去发现问题,分析问题和解决问题。

(三)考试评价方式改革

改变以前只重分数的单一评价方式,对学生进行知识、技能、运用、提高等多项内容的等级评价。重视过程性、阶段性学习评价与考核,灵活采用多种考核形式(小组讨论、情景模拟、课程报告等),采取多主体参与的综合考核办法。

教师评价和学生互评相结合。学生互评需要学生认真观摩、理解和判断,往往能促进学生认知水平的提升和思维模式的改变。

阶段性考核和期末考核相结合。在建筑工程质量控制、施工安全技术、质量安全事故处理等内容结束后,进行阶段性的考核,了解学生对知识的掌握情况,为后续的教学提供参考。同时,阶段性考核需要学生每一阶段的投入和学生,临时突击的现象会大大减少。

加强过程性考核力度。重视过程性学习考核,采用小组讨论、情景模拟、课程报告等多种考核形式,过程性考核成绩在期末总评成绩中体现,“以考促学”效果显著。

(四)实验、实践教学改革

实践教学通过学习情景模拟、实验实训中心仿真实验两种方式进行。课程以建筑工程质量验收、工程质量安全事故处理、工程质量控制等情境为学习载体,结合案例工程实际将工作过程融合在情境项目训练中。在模拟仿真实验室进行竣工验收、过程质量安全控制、项目施工等仿真实验,加深对理论知识的理解和掌握,培养其分析问题和解决问题的能力达到提高学生综合素质和核心竞争力的目标。

四、特色与结论

通过对建筑工程质量与安全管理课程改革的探索和实践,形成比较完善、规范、系统的课程体系和教学模式。课程根据市场需求,以建筑业现场管理岗位位职责、任务分解、能力分析为依据。在教学安排上,以建设工程项目实施为导向,突出“工程管理”的能力目标,构建以工程案例分析为驱动,以学生为主体,以真实的工程项目为载体,以实训为手段,设计基于工作过程的理实一体化课程体系。培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,为建筑业企业培养具有建筑工程管理知识现场管理岗位,全面实现建筑工程管理专业人才培养目标。

参考文献

[1]王英红.建筑安全管理人才培养模式创新研究[D].首都经济贸易大学,2013.03.

[2]贾连东.建筑工程质量安全管理的有效方法探讨[J].城市地理,2015(06).

[3]李建等.黄河水院建筑工程质量与安全管理课程教学改革探索[J].黄河水利职业技术学院,2016(04).

[4]钱科.《建筑工程质量与安全控制》课程实践性教学项目的探索[J].民营科技,2012(02).

建筑装饰工程质量管理教学大纲 篇8

摘 要：“教学做”一体化模式是高职院校培养技能型、技术应用型人才的一种有效的教学模式。《建筑工程质量与安全管理》是建筑管理工程专业的专业核心课程，是一门对应岗位设定为质检员、安全员的实践性较强的课程。文章以该课程为例，对“一体化教学”模式进行了探讨，以期为高职建筑工程管理课程的教学改革提供一些思路。

关键词：“一体化教学”；能力培养；项目教学；案例分析

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）05-147-02

随着我国经济的快速发展，城市化进程的不断推进，土地资源变的越来越宝贵。为了最大程度地利用有限的土地资源，现代化建筑物开始最大程度地向地下和高空发展，这不仅给建筑技术提出了更高的要求，同时也对随建筑工程质量与安全管理提出了更高的要求。另一方面，人们安全与质量的意识也在不断加强，但是就整个建筑市场发展环境而言，我国的建筑工程质量仍然无法达到安全施工的要求，因此加强建筑工程质量与安全管理是当前建筑工程施工管理的主要内容[1]。因此，为建筑领域培养合格的质量与安全管理人才显的尤为重要和紧迫。

一、《建筑工程质量与安全管理》课程在的高职建筑工程管理专业中的作用

建筑工程管理专业旨在培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，掌握本专业必备的基础理论和专业基本知识，具备从事建筑工程项目承揽及建设项目全过程管理工作的能力，具有良好职业道德的和敬业精神，德、智、体、美等方面全面发展的高端技能型专门人才。其初始岗位是从事建筑工程招投标管理、项目代建管理、建筑工程项目管理等岗位；发展岗位是企事业中层部门经理、工程项目经理、代建经理等。《建筑工程质量与安全管理》主要分为建筑工程施工质量管理与建筑工程安全管理两部分，其主要目的是培养学生具备一定的质量检验和控制能力，并能够运用质量管理与质量管理的基本原理正确分析影响工程质量的因素并进行管理；同时具有收集和编制安全防范管理制度的能力，具备施工现场备场容管理、施工消防安全管理以及环境卫生和环境保护管理的能力。因此，《建筑工程质量与安全管理》是建筑工程管理专业的一门专业核心课程。

二、“以能力培养为目标，以工作过程为向导”进行课程总体设计

首先，教学团队通过对建筑行业的企业进行调查，同时参考其他院校的课程标准，把课程对应岗位设定为质检员、安全員。其次，结合企业的实际情况，深度分析质检员、安全员的岗位职责和工作过程，“以能力培养为目标，以工作过程为向导”对课程进行了总体设计。总体设计内容主要包括课程内容设计和能力项目训练设计两大方面。

在课程内容设计上面，结合质量员、安全员的工作内容，把该课程划分为8个模块，如表1所示：

在能力训练项目设计上面，对质量员、安全员的岗位职责进行深度剖析，以工作过程为向导，强调方法能力、社会能力的培养与专业能力培养融为一体，设计了8个能力训练项目：1）土方工程、地基处理等工程质量验收；2）钢筋、模板、混凝土、钢结构、砌体工程质量验收；3）屋面工程质量验收；4）建筑装饰装修与节能工程质量验收；5）建筑工程施工事故分析；6）阅读施工专项施工方案，编写施工安全技术措施；7）阅读、审查和编写施工机械的安装和拆除方案；8）阅读和填写文明施工检查评分表。学生通过能力项目的训练，亲自经历结构完整的工作过程，掌握工作过程的各项要素，并了解要素之间的相互联系，从而借此“工作过程知识”，而不仅仅是操作技能[2]。

三、“一体化教学”模式的构建

“一体化教学”模式是一种理论知识讲解和实践实训并重的教学模式，打破了传统理论课和实训课的界限，将各门课程的理论教学、实践教学、实训操作三者融于一体，实现了教学模式的改革[3]。本课程建筑工程质量与安全管理的工作过程为载体，创新设计教学情境，采用以教师为主导、以学生为主体的教学方式，教师在教学过程中起组织、协调、引导的作用，实现教、学、做一体化的教学模式。

（一）以学生为主体，制定教学方法

为了更好地实现《建筑工程质量与安全管理》的能力培养目标，在教学方法上，主要采用了项目教学法和案例分析法。

1、项目法教学：选取某个实际工程为对象，结合施工进度将工程分解为一个个实际任务，学生们围绕着具体的任务开展学习，通过模拟操作、现场考察、讨论交流、分工合作完成各自的任务[4]。1）模拟操作：针对质检员的岗位能力培养上，把某个典型的建筑工程项目分解为土方工程、地基处理工程、钢筋工程、模板工程、混凝土工程、钢结构工程、砌体工程、屋面工程等几个部分，给学生分配质量验收任务，从而引导学生掌握建筑工程质量管理的过程。2）现场考察：带学生去某个在建工地进行实地教学，要求学生对该工程进行质量检查和验收；以及检查安全隐患。

2、案例分析法

本课程的特点之一在于案例的丰富性，通过遴选一些比较典型的质量与安全事故进行讲解分析，一方面吸引学生们的兴趣，一方面也可以融入课本上的理论知识。除此之外，还可以选一些比较热门的案例给学生们进行讨论，从而将老师传授的东西真正地运用到时间中去，掌握一些常见的质量与安全事故的防范和处理方法。

最后，在考核方面，建构以学生为主体的多维评价体系。课程的考核是手段而不仅仅是目标，比较偏向技能类的成绩评价更应注重平时过程的考核[5]。总评成绩由平时作业、课堂表现和出勤情况、知识考核、实操训练五个方面组成。整个考核过程，强调学生的参与度。

（二）以增加学生学习兴趣、提高学生参与度为目标，制定学习方法

以8个能力训练项目为载体，调动学生的学习积极性，让每一个学生都能参与到学习当中。整个教学过程中每个环节学生都要参与，由老师引导，以学生为主体，一环接一环，让学生亲自体验整个学习项目过程，达到良好的教学效果[6]。为此，采用了分组教学方法。根据班级人数一个小组有3-5名同学，每个小组合理安排不同梯度的学生，从而起到学生之间互补和互相学习的作用，避免了部分学生因为不懂而缺乏参与感。

（三）以“钢筋工程质量检验”为例，进行“一体化教学”模式的探讨

“一體化教学”模式要求；老师教、学生学、学生做是一个有机结合的整体。“钢筋工程质量检验”的整个教学流程为：1）模拟操作：以某个工程的钢筋工程对象，教师在讲解理论知识的同时，给学生分组布置模拟钢筋工程质量检验的任务；2）现场考查：带学生参观某在建工程的钢筋工程施工现场，进行现场教学，并分小组对该项目的钢筋工程进行质量检验，填写分项工程质量验收表格；3）实训项目强化：为帮助学生更好地掌握钢筋工程的质量管理工作，给学生安排钢筋工程实训。学生们分小组完成一个钢筋工程的材料验收、钢筋构件绑扎工作，并进行小组之间互相对彼此的钢筋构件进行质量验收。通过这样一个教、学、做一体化的过程，学生掌握了钢筋工程的质量标准、操作方法、验收要求，从而具备了该工程质量管理的能力，

四、结论

《建筑工程质量与安全管理》在采用了“一体化教学”模式后，学生的兴趣和参与度有了明显的改善，在做的过程中掌握了教师讲授的知识，对质量与安全管理的工作过程有了清晰的认识，并基本具备了相应的工作能力，为以后的顶岗实习甚至工作打好了基础。然而，“一体化教学”模式在实施过程中也遇到了一些问题，其中主要有：（1）如何设计模拟操作环节，使其更加贴合实际工程，同时让理论知识融入实践中；（2）现场教学的场地有些；（3）教师的实操水平和现场经验有限等等问题。由此可以看出，“一体化教学”模式还需要更多的探讨、实践和研究，从而不断完善，为社会培养优秀的专业人才。

参考文献：

[1] 钱涛. 建筑工程施工质量管理的研究与实践[J]. 中小企业管理与科技， 2015 （7）： 34-35.

[2] 林文剑. 基于工作过程的建筑工程质量与安全管理专业课程体系构建[J]. 中国科教创新导刊， 2009（26）： 181-182.

[3] 王蔚. 一体化教学模式下高职教师职业能力培养的探讨[J]. 天津职业院校联合学报， 2012 （14）： 23-26.

[4] 王怡. 高职建筑工程管理专业培养模式研究[J]. 技术与市场， 2014 （8）： 375-377.

[5] 喻圻亮， 陈永生. 基于工作过程的“教学做”一体化教学模式探索与实践[J]. 职业时空， 2010 （7）： 87-89.

建筑装饰工程质量管理教学大纲 篇9

1成本控制的概念及重要性

1.1成本控制的概念

建筑工程的成本控制是指在建筑工程的施工中，对各阶段的施工成本进行有效地调节、监督和控制，从而将建筑工程的施工总成本控制在合理的范围之内，最终在保证建筑工程施工质量的情况下使得施工企业实现经济效益的最大化。我国的成本控制研究及实施起步较晚，但近年来建筑行业对成本控制的重视程度越来越高，各种先进的技术手段被使用到了建筑工程施工成本控制过程中，从而促进了建筑行业成本控制工作效率和工作质量的进一步提升。

1.2成本控制的重要性

现阶段，各行各业所面临的市场竞争日益激烈，对于建筑行业来说也不例外。特别是近年来我国建筑行业发展速度平缓的阶段，建筑企业要想获得更好的发展，需要保持自身的核心竞争力。人们最注重的是建筑工程的质量，建筑行业所面临的一个难题就是如何在确保建筑工程施工质量达标的前提下，使得工程施工总成本最小。而对成本控制的科学、合理利用，能从建筑工程开始施工到建筑工程施工完成验收的整个阶段，将工程项目的施工成本控制在预计的范围之内，实现建筑企业利益的最大化。

2建筑工程成本控制存在的问题

2.1施工人员对成本控制认识不足

建筑企业要想将成本控制工作做得更好，需要全员参与。然而实际情况是，作为建筑工程建设的众多施工人员，严重缺乏相应的成本控制工作。在施工中，施工人员无法将建筑企业的成本控制措施完全落实到位。并且由于自身没有成本控制意识，在施工中没有尽最大努力节省施工材料，导致了建筑工程施工成本增大。

2.2缺乏科学的成本控制管理方法

要想做好成本控制管理工作，需要有科学的管理方法。然而从建筑工程施工的准备阶段、施工阶段以及验收阶段，都没有科学的成本控制管理方法。建筑工程施工中，成本控制成为了一句口号，打着节能成本、科学施工的幌子进行施工，实际上并没有科学有效的成本管理方法。这样导致了一些具有成本控制管理理念的人员，在施工的过程中畏首畏尾。既不知道如何进行成本控制，也不能指导其他施工人员节约施工成本，甚至出现弄巧成拙的情况，不仅使得工程施工成本没有得到有效地控制，还导致了其进一步的上升。

2.3缺乏有效的监督管理机制

建筑工程的施工成本控制工作之所以做得不好，非常重要的影响因素在于施工成本的控制缺乏有效地监督管理。在整个建筑工程的施工过程中，相应的成本控制工作是否落实，工作落实的是否到位一无所知。从而使得了一些施工人员由于多年的施工习惯，很难改变自身的一些“坏习惯”，进而导致建筑工程的施工成本得不到有效地控制。

3加强建筑工程成本控制的策略

3.1增强建筑企业上下的成本控制意识

缺乏相应的成本控制意识是导致建筑工程项目成本控制工作做得不到位的主要影响因素，因此建筑企业需要对这一问题给予足够的重视。必须充分认识到，建筑工程成本控制的开展不仅是管理人员的责任和义务，还需要将其落实在每一位施工人员的身上。通过开展宣传、教育以及相应的知识学习，让建筑企业所有的工作人员充分认识到成本控制的重要性，从而让他们有着极高的成本控制意识。这样在实际的工程建设过程中，所有的工作人员都会积极主动的想方设法进行工程成本的控制，最终为建筑工程成本控制工作的更好进行打下坚实的基础。

3.2强化成本控制的管理措施

确保相应的施工和管理人员有极高的成本控制意识后，还需要讲解相应的成本控制管理措施。这样在实际的施工过程中，人们知道如何更好地进行工程建设的成本控制。即使是有突发情况的出现，施工人员和管理人员也能随机应变，将建筑工程的施工成本控制在最为合理的状态。比如在工程施工前，采购人员知道如何花费最少的资金来购买质量更好的施工原材料;施工过程中，管理人员能够对施工人员以及施工机械进行科学、合理地配置，减少施工人员冗杂、施工机械出现闲置的情况，从而提高施工的工作效率;施工完成之后，施工人员和管理人员能够对有利用价值的材料、机械等资源进行回收，减少后期施工的工程成本。

3.3加强成本控制管理工作的监督

为了确保成本控制管理工作能够得到更好的落实，还需要对整个成本控制管理进行有效地监督和管理。这样不仅能够保证整个成本控制工作井然有序的进行。同时还能及时地发现工程项目建设过程中，一些成本控制管理工作做得不到位的施工人员及施工阶段。对于施工人员应成本控制措施应用不到位的情况，可进一步加强培训。而对于其它因素导致的施工成本较大的情况，能够有针对性地采取措施进行解决，最终将建筑工程的施工成本控制在计划的范围之内，以实现建筑企业利益的最大化。

4结束语

综上所述，做好建筑工程的成本控制工作意义重大。这就需要相关的成本管理人员对自身的责任和义务给予足够的重视，在今后建筑工程项目的实施过程中，需要严格地按照相应的规范和标准来进行成本管理工作。与此同时，还需要不断加强自身的学习，以不断提高自身成本控制和管理水平，最终尽可能的降低相应的施工成本，促进建筑行业实现更好的发展。

作者:陈煊 单位:天津市河西房地产开发有限公司

参考文献：

[1]黄明.建筑工程项目成本控制研究[D].长江大学,20xx.

[2]刘雪飞.建筑工程成本管理问题的研究[D].吉林大学,20xx.

[3]李婵媛.建筑企业工程项目成本控制研究[D].重庆理工大学,20xx.

建筑装饰工程质量管理教学大纲 篇10

建筑工程作为一种特殊商品，有自己的特点。建筑工程使用的时间比较长，而且和人们的生命财产息息相关。所以，建筑工程要始终坚持质量第一的原则，控制建筑工程的质量。

1.2以人为控制核心

在建筑工程中，工作人员是工程的建设者，所以质量控制也要以人为核心，充分发挥人的创造力，提高人的积极性和创造性，提高工作人员的责任感，做好和政府主管部门、社会各界的联系，做好质量控制。

1.3预防为主

在建筑工程领域，有很多因素都会影响工程质量，另外质量变化也比较大，有隐蔽性的特点，在工程建设时，一定要做好控制，以预防为主，做好质量的事后检查工作。事中做好控制工作，保证工作质量。

1.4一切用数据说话

一个产品用质量标准来评价，只有数据达到了质量标准要求才能合格。同理，在建筑工程领域，也要严格符合质量标准，通过严格的检查用实验数据说话。

2工程建筑管理系统里关于建筑工程质量管理方面的问题

2.1行业标准认可度不高

当前我国基路的建筑工程管理水平的好坏直接决定了以后建筑行业的发展。当前要重视建筑工程的管理，促进整个行业的健康发展。在建筑行业中一定要建立适合的质量管理体系。当前我国建筑工程质量管理虽然得到了进步，但还存在一些问题。主要是行业标准的认可度不高，没有一个公认的质量管理体系。这样相关工作人员在质量控制时，没有权威的标准进行参考，在一定程度上影响了建筑工程的质量控制。

2.2从业人员的专业技能和素养不能满足要求

当前我国建筑工程质量控制存在一些问题，其中一个重要原因是相关工作人员的素养和专业技能不能满足要求。建筑工程领域的质量控制从业人员的水平直接决定了建筑工程的质量。虽然现在相关工作人员的数量在增加，但是质量还需要提高。有些工作人员没有相关的资格证书，也没有经过系统化的培养，所以专业知识比较欠缺，不能充分满足行业需要。

2.3建筑工程质量管理方面监督不够

建筑装饰工程质量管理教学大纲 篇11

一、我国建筑工程管理过程中存在的问题浅析

（一）操作人员的技术水平较差

我国的建筑工程施工大多工作都是由农民工来完成的，在工作过程中对于专业的建筑知识并没有足够的了解和认识，并且文化水平也相对较低，而建筑企业对于工作人员也没有进行足够的技能培训，这样在进行建筑施工时往往存在着安全意识差、施工质量达不到标准要求等现象，因此也造成了很多的质量问题。同时，对于工作人员的管理通常也只是口头上来进行的，却没有标准的规范，在安全管理工作中也缺乏一定的监督，也缺乏足够的管理体系，从而直接影响到了我国建筑行业的健康发展。

（二）对建筑材料的管理不够规范

建筑施工材料的质量是保证工程质量的重要基础条件，在施工过程中对于施工材料的管理也有着非常重要的意义，在进行施工材料采购时，施工材料需要按照国家标准来进行选择。然而目前很多建筑施工企业在施工时为了保证自身的经济效益，往往都会通过降低施工材料的采购成本来提高自身的利益获得，因此材料的质量也难以得到保证，这样也会直接影响到工程的施工质量。同时，施工材料的检测也存在着很大的问题，比如检测人员对于施工材料的检测也没有按照标准的要求来进行，并且工程中也常常存在着以次充好的现象，这样也不利于对工程施工质量的控制。

（三）技术质量方面

由于人们对建筑的使用要求越来越高，建筑的结构也就越来越复杂，在建筑工程中所涉及的专业知识也越来越多，这样为了更好的保证建筑工程的治疗，还需要将不同专业之间的内容来结合到一起，从而结合施工的要求来做好施工中的每一个环节。而如果施工时发生技术问题，那么整个工程的质量也会受到很大的影响。比如在建筑工程都在朝着专业化的方向发展，建筑也有着自身独特的风格和特点，因此施工时候需要不同的专业和工种之间进行和谐的沟通，这样才能够有效的解决其中存在的矛盾。在科技不断发展进步的过程中，不同的施工技术在施工时也有着不同的应用标准，如果施工的技术人员不能够熟练掌握不同施工技术的具体应用标准，那么在具体应用的过程中也会产生很多的质量问题。

二、提高建筑工程管理质量的相关措施

（一）施工方案的确定和管理控制

施工方案的制定是施工的基本前提，在施工方案的审核中要确定出施工方案的具体步骤，同时施工也要按照施工方案来具体执行。只有完备的组织施工方案，才能够有效的对施工的技术进行控制，而为了保证施工能够按照预期的要求来进行，施工时候也需要对施工的每道工序进行合理的编制，并且施工的方案也要保证科学合理，这也是控制施工进度和施工质量的重要前提保证。

（二）提高施工环境的质量以及加强对施工环境的管理

由于施工过程中影响施工质量的相关因素较多，其中施工环境对于施工质量的影响也是一项非常重要的部分，因此还需要对施工的环境进行有效的管理。对于施工环境的管理包括了对技术环境、施工场地环境以及周边环境等多个部分，特别是在应用新技术、新工艺的建筑工程中，还要注重对施工质量的控制和管理，这样才能够更好的做好建筑工程的施工质量。

（三）提高材料质量方面的管理力度

由于建筑施工材料对于施工的质量有着非常重要的影响，在进行施工材料的选购时也需要进行有效的管理和控制，这对于工程的质量和工程的施工进度都会产生很大影响。所以施工企业在进行施工材料的选购时还需要选用合格的采购员来控制好施工材料的质量，并且采购人员也要具有专业的技能知识，在施工中做好对施工材料质量的控制和施工材料价格的控制，还要熟悉施工材料市场价格的变化，并且做好材料的采购、入库、验收以及仓储等各项工作，这样才能够最大限度的保证工程的施工质量。而对于建筑施工材料的采购还要保证有合格的出厂证明、质量证明以及检测报告等，建筑施工材料进场后，相关的负责人员也要与监理工作人员共同把关来做好材料的验收。如果存在着不合格的材料还要及时的进行清退，从而避免施工材料达不到施工的基本要求。

（四）搞好员工培训，提高员工的素质和安全意识

要定期对现场施工人员进行施工技术、安全知识等方面知识的教育和培训，提高施工人员的素质。对危险作业过程严格按作业指导说明组织施工，施工人员需经培训并取得资格。如起重工、电焊工、电工等特殊工种必须持证上岗，杜绝无证作业。一般工种也要求施工人员熟悉环境，做好自身的安全防范，坚决杜绝施工过程中由于施工人员违章操作而导致的安全事故。对基坑工程、模板工程等危险性较大的分项工程应有安全施工方案，并且安全施工方案必须实行分级审批制度，并根据现场情况进行调整。在工程实施过程中，根据出现的新情况、新问题及时完善安全施工方案。力求使方案技术可行，经济合理，操作方便，针对性强，有利于保证安全，提高工程质量，加快进度、降低成本。

三、结语

建筑工程的质量作为其核心问题与关键部分，对建筑工程行业的健康发展至关重要。不仅关系到资金投资成功与否，还关系到人民的生命财产安全。只有逐渐加强监管的文化建设以及国家与企业的共同努力，将质量上升到更高的高度，杜绝质量安全事故的发生，才能促进国家的重要产业正常发展下去。

建筑装饰工程质量管理教学大纲 篇12

建筑结构是工程管理专业重要的专业基础课程之一[1]。结构专业基于结构设计相关课程进行的教学改革研究较多[2], 而基于建筑结构课程内容的结构专业属性与工程管理专业背景的冲突进行教学改革较为缺乏。探索工程管理专业建筑结构课程的教学方法, 对于提升教学效果、提高工程管理专业学生的结构素养具有重要意义。

工程管理专业的建筑结构课程特点

工程管理专业的建筑结构课程内容几乎涵盖结构专业有关结构设计的全部内容, 各部分相对独立, 对其理解受相关课程的制约性明显。

对于不同材料力学性能的了解, 是理解建筑结构基本概念的基础。不同材料的变形特性、强度指标等是材料能否成为结构材料、能够承受何种性质荷载及传递荷载机制的重要标志, 更是结构计算假定的本源性依据。

建筑构造原理对结构计算、结构体系的理解存在制约性。建筑构造表征了实现建筑的功能时不同建筑材料在构成建筑时所具有的层次性特征。构造层次受建筑材料物理力学特性制约, 同时也影响着力学模型的选择, 在结构计算与建筑材料之间发挥着中介桥梁作用。

结构计算的力学模型、计算假定及结构构造措施以施工组织、施工工艺等的可实现性为基础。过大的结构构件施工安装偏差, 均会造成结构计算时未考虑的附加偏心或受力;而不合理的施工组织方案会改变结构构件的性质。在建筑结构的教学过程中, 需要结合结构计算理论、计算假定及荷载传递机制等受施工技术的相互制约性相应拓展课程教学内容。

工程管理专业建筑结构教学误区

教材内容是否适合学生使用、是否是必须掌握的内容, 对于教学效果影响至关重要。教材内容过于集中于结构设计自身, 结构专业的印记过重, 而对其与工程管理专业的材料力学性能、施工技术及力学原理之间制约与联系涉及较少, 缺乏工程管理专业学生在理解结构专业课程时必须的“接口”内容, 人为割裂结构设计原理与建筑材料、建筑力学、施工技术等课程的内在联系, 加大学习难度, 不利于结构素养的养成。

结构设计原理的抽象性、材料力学特性的非直观性、单纯语言讲授的单调性以及工程管理专业学生结构思维的相对缺乏, 尤其是结构设计原理与建筑构造、施工技术、力学原理及材料特性等相关内容内在制约性, 均导致理论讲授表达效果差, 需要探索多样化的、适合工程管理专业学生特点的教学方法, 以进一步提高教学效果。

过于注重总结性评价而忽视形成性评价而与工程管理专业的建筑结构课程教学目标脱节的现象仍很普遍。由于对专业性很强的建筑结构课程的掌握受制于建筑构造、施工、力学等知识体系的完善程度, 教师更需要在对教学和学习过程产生影响时提供反馈, 而这正是教学过程期间进行的形成性评价的优势所在。过于突出总结性评价特征的期末考试, 更多关注学习效果的区分, 在无法有效甄别对不同课程内容的融会贯通程度的前提下, 易误导学生对自身学习能力的判断, 不利于学生构建对自己能力的信心。

面向工程应用的教学实践

1.横向拓展教学内容

工程管理专业的建筑结构教材应适当拓展与相关课程紧密联系的“接口内容”。如“砌体结构设计”章节可从砌体结构构造、材料力学性能及施工工艺等角度进一步横向拓展与计算内容、静力计算方案及结构构造措施等的相互联系、制约等内容;尤其是结合砌体结构在使用过程中由于材料、施工及构造等原因导致的破坏原因的分析, 从而通过工程实践淡化课程内容的专业性。

2.教学方法立体化

面向工程实践的案例教学, 重在构建工程管理专业学生结构设计知识体系的系统化, 特别是培养学生主动学习所需的批判性思维及独立思考的能力, 可能更加契合建筑结构课程内容的实践性本质。

围绕真实的典型工程设计案例连续地组织授课内容, 可使各部分相对独立的课程内容更显内在逻辑性, 更具工程直观性。为达到案例教学应有的教学效果, 须借助多媒体教学手段及CAI技术, 通过动态仿真、智能模拟、动画再现等手段, 克服单纯讲课的不足, 多渠道、立体化构建工程管理专业学生的结构设计知识体系。

3.开展有益的教学评价

课堂提问是基于课程内容横向联系的形成性评价的常见方式, 更加关注解决问题的方法, 而不是答案本身。如对“钢筋混凝土现浇肋梁楼盖”计算原理解释的评价, 重在结构计算简图的确定, 力学模型与实际受力特性的内在逻辑性及其差异性的工程实践解决, 而并不过于关注计算步骤本身的记忆。

4.强化实践教学

在工程实践中所有可能体现建筑结构课程内容及相关工程能力的各个环节予以模拟及训练。如由于使用功能变化对结构设计方案的调整、修改能力, 由于材料或施工等原因对结构构件的替代方案再生能力以及分析建设单位设计变更要求在建筑结构层面的合理性与可行性等。

利用课余时间引导学生主动观察、理解不同结构体系的结构在荷载传递、结构材料的承载效率等方面与施工、构造、材料等深层次的对应关系;分析现有建筑使用过程中的裂缝、渗漏及室内外装饰构造的破坏等现象基于施工、材料、建筑及结构设计等不同层面的可能原因。

结语

教学改革实践证明, 立足于工程管理专业学生结构知识体系的构建, 以建筑结构与相关课程的“接口内容”为切入点, 提升教学效果, 拓展学生的工程能力, 效果明显。

参考文献

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