和信念有关的演讲稿

和信念有关的演讲稿（共7篇）

和信念有关的演讲稿 篇1

大家好!

我是一粒种子，一粒很不起眼的酸枣树的种子。我被一个农家的主人购买，我想我今后的将会过上无忧无虑的生活。“吃”着上好的肥料，“喝”着山顶流下来的甘泉，主人将守护我健康成长……可是，没有料到我却成为不幸的一个，由于主人疏忽，车子绊在一块石头上颠了一下，我被甩了出来。

那是一个很不起眼的地方——一个石缝，荒凉而坚硬。我也不奢望哪一天主人会突然想起他少了我。于是，我便开始萌生了一个信念，“活下去!”我要活下去，这时我的希望。这时我感到身体下方可以吸允到一些甘甜的水，感谢上天，给了我一线生的希望，我便坚持不懈地天天吸允它，身体一天天的膨胀起来了。

一天清晨，我突然感觉到风的温馨。“阿，我长了小芽……”此时我心潮澎湃，我总算活下来了，一个新生命定会受到关注吧!我想。“咦，姐姐快来看，石缝里冒出来了一个小芽!”一个小姑娘嚷道，“那只是野草!”姐姐心不在焉地笑着。天呀，我想大喊一声“为什么?为什么没有人看得起我?”于是，我便又有了一个坚定的信念：“活下去，并且要活得很精彩!”

我又开始了新的拼搏。

新的挑战来临了。风雨打击我，我挣扎着，飘摇而顽强。烈日炙烤着我，云雾缠绕着我，我承受着，安详而顽强。终于，我的身体一天天强壮。

几年过去了，我竟然长成了一棵树。虽然高不足尺，叶疏枝稀，但也果实累累。

空气中有草本的芬芳、枝叶间有阳光的抚慰、枝头有鸟儿跳来跳去。生命终于有了自己的一片天地。这时，两位女子都来了。“咦，姐那不是你说的那棵野草吗，怎么……”姐姐顿时脸色绯红：“这，这竟然长成了一棵小树?”“姐，你看叶子上的露水多么晶莹剔透!”

姐姐抬起头看望远方，紧锁眉头，惭愧地说道：“我想，那是它的眼泪。”

和信念有关的演讲稿 篇2

一、学生学习信念的内涵

学习信念属于认识论范畴, 指个体对知识性质、知识认知、学习性质、学习条件等维度的直觉认识[2], 是带有个人特色的哲学思考, 包含两个层面: 一是学习者对知识的本质有什么样的认识, 二是学习者对知识获得过程有什么样的认识。

在Perry的开创性工作的基础上, Schommer提出了个体认识论多维信念的嵌入式系统模型。第一, 文化相关信念, 个体对知识和学习的信念受到所处文化背景直接或间接的影响。第二, 对认识方式的信念, 与认知策略相类似, 如整体加工或分析加工, 侧重理解或侧重提问和质疑等等。第三, 关于知识的信念, 包含了知识的结构、知识的来源与知识的确定性三个维度:知识的结构维度, 从认为知识是孤立的、零碎的、与其他知识和生活实际没有内在联系到认为知识是复杂的、有广泛联系的有机体;知识的来源, 从认为知识来自权威 (专家、课本或教师) 到认为知识来自经验和推理;知识确定性, 从认为知识是确定不变、有固定答案的到认为知识是可以变化的、问题是有多种答案的。第四, 关于学习的信念, 包含了学习的速度与学习的能力两个维度:学习的速度, 从认为知识的获取是快速发生的过程到认为是循序渐进的过程;学习的能力, 从认为学习能力是先天注定的、不可控的到认为学习的能力是可塑造的、可改善的[2]。第五, 课堂行为表现。第六, 自我调节学习。Hofer等提出学习信念的核心维度包含知识的稳定性、知识的结构、知识的来源、学习的可控性[4]。

二、学生学习信念形成和发展的影响因素

学习者在先前学习活动经验、认知发展水平及外界环境的影响下, 逐渐形成一套自己的学习信念。这些信念是活动、教育和文化背景共同作用的产物[5]。教育、个体、学科和文化因素在学生学习信念的形成和发展中起到重要作用。

1.教育因素

教育因素主要包含教育者和教育评价两个因素。

(1) 教育者

教育者主要指教师和父母。教师的学习信念包括了教师对知识的认识和对知识获得过程的认识。第一, 教师对知识的确定性有着不同的认识。有的教师把知识视为确定、不变的, 他们在教学过程中就会把自己和学生置身于知识之外, 以“旁观者”的身份看待教与学, 在他们看来, 每个问题都有固定的解答程序和确定的答案, 那么教学任务就是把这些程序和答案教给学生, 学生应主要通过记忆、复述等策略熟练掌握相应的程序, 由此形成了灌输式的课堂;有的教师认为知识是不确定的、可变的、辩证的, 那么他们在教学中常常把自己和学生视为知识的探索者, 由此形成启发过程式的课堂。第二, 教师对知识的结构有着不同的认识。有的教师认为知识是孤立、零碎的, 与其他知识和生活实际没有内在联系, 那在教学中他们常常会就某个知识教学而教学, 割裂知识间、学科间、理论与实践之间的联系, 采用机械记忆的教学方式;有的教师认为知识是联系的, 那么他们的教学能举一反三, 不局限于知识本身, 能与生活实际相联系, 教学常常活泼生动, 学生参与性较强。第三, 教师对知识的获得过程有不同的认识。持行为主义学习观的教师常常把学生视作被动者, 把自身视作主动者;持建构主义学习观的教师会注重学生的自主参与和建构过程。一个持绝对主义数学观的教师, 他会静态地看待数学知识, 认为教师的任务是把这些知识原封不动地传授给学生, 而学生的任务则是熟练掌握这些真理; 一个持可误主义数学观的教师, 他会用动态的观点解释数学教学过程, 采用探究的方法去展示知识的发生和发展过程, 使学生在探索辨析中体验数学, 在问题解决中获取知识[6]。

教师对知识的认识信念不仅会对教学理念、教学目标、教学内容组织形式及教学方法的选择产生重要影响, 更为重要的是, 教师的知识信念会作为潜性知识潜移默化地渗透给学生, 使学生形成与教师相似的学习信念[6], 由此, 教师知识认识信念的正确与否影响着学生学习信念。有时即使教师觉得自己给学生传递的是比较成熟的学习信念, 但实际的课堂教学结构和奖励结构却强化和鼓励了错误的学习信念, 如教师习惯于采用概念———命题———命题应用的教学程序, 这可能会使学生认为数学知识是由许多事先建立的解题程序所组成的集合体[7]。

同样, 父母的学习观也以潜移默化的方式影响着儿童对知识和知识获得过程的认识。Li认为儿童早在3岁时就已经发展出对学习的一些基本理解, 到5-6岁形成了对学习更加稳定的理解模式, 在人的发展早期, 学习信念受父母的影响较大。郭芸的研究发现, 父亲和母亲的受教育程度、职业、对书籍的看法会影响学前儿童对学习的主要形式的观念和对书的认知[8]。

(2) 教育评价

教育评价的目标、标准、指标及其权重引导学生朝着特定的目标前进。学生对知识结构的认识受课程中评价的影响很大。比如在学绩测验中低水平的选择题所占的比例较高, 学生就会认为知识是片段事实的集合, 在学习中便常常使用记忆和复述的策略。我国中小学学绩测验重认同、轻批判, 强调答案的唯一正确解, 使得学生有着较强的知识确定性信念。另外, 频繁的考试和强大的升学压力会减少学习活动中积极的情感体验, 焦虑情绪日益增加, 这种情况使得一部分学生更加相信学习的不可控性, 宋志燕的研究发现在整个高中阶段高三学生的天生能力信念最强。

2.个体因素

(1) 学习经验

学习经验是指学生在学习中的亲身体会, 包括课堂学习模式、任务和性质。

课堂学习模式影响学生的学习信念。传统的教学方式并不鼓励学生参与到质疑和分析中, 学生学习首先是将新的知识牢牢嵌入记忆, 然后理解它, 接着才是将知识应用到实际的生活场景中, 对知识的质疑是学习的最后一步, 大多时候甚至没有质疑这一环节, 因此让学生去挑战权威、教师或课本知识是一件令他们感到困惑的事情。

课堂学习的任务影响学生的学习信念。如果学生在数学课上遇到的绝大多数问题无需太长时间很快就能得出答案, 那就容易形成快速学习信念。

课堂学习的性质影响学生的学习信念。大学生学习经验的性质不同于高中生, 前者常常接触较为暂定性的高级知识, 后者更多接受传统的结构良好的知识灌输, 于是他们对知识确定性看法便有很大差异。姚梅林等的研究也发现不同经验群体的学习信念存在很大的差异[9]。

(2) 认知风格

认知风格指个体在认知过程 (感知、记忆、思维) 中所经常采用的习惯化的方式。如场独立性的人心理分化水平较高, 在加工信息时主要依据内在标准, 由此在知识学习的过程中更多依赖于自身的判断和推理;场依存性的人在加工信息时对外在参照有较大的依赖, 由此在知识学习中对教育者、课本等外在线索有更高的认同, 易受暗示。当前对认知风格与学习信念的关系研究并不多, 整体型———分析型、冲动型———沉思型、同时型———继时型这些不同风格的加工模式对学习信念的影响还有待进一步的探讨。

(3) 学习目标

Dweck等心理学家将学习目标分为表现目标和掌握目标两种。追求表现目标的儿童持一种固定的智力观, 在学习中倾向于寻求解决简单任务, 通过完成任务证明自己的能力, 更关注外界评价;而追求掌握目标的儿童则持一种可变的智力观, 倾向于选择具有一定挑战性的任务, 希望从完成任务的过程中提高自身能力, 更关注自身能力的发展。对于学习目标与学习信念的因果关系存在争论, 二者的关系仍然有待进一步厘清。

3.学科差异因素

不同学科有不同的知识结构, 学生的学习经验与其所学的具体学科紧密相关, 因此学科的差异很可能会导致学习信念的差异。

自然科学知识结构性强, 社会科学知识自由度强;教师常常运用不同的方法来教不同的学科, 而这种教学法的差异也反映在该学科领域的理论建构上。如结构良好的学科 (数学) 能更多地处理来自规则系统的的答案;结构不良的学科 (历史) 更能解决启发式程序的问题, 但不能够保证有可行的结果。与数学专业的学生相比, 哲学专业的学生更多认为知识是不确定的。因此, 学科之间的结构、内容、教学法的差异都可以显著地影响学生的学习信念。

4.社会文化因素

社会文化因素是个体学习信念形成的特定背景, 学习信念不可避免地受到个体所处的社会文化因素的影响。如中国和日本儿童是在强调努力、坚持和忍耐的环境下成长的, 于是他们认为智力可以通过学习得到提高, 认为努力对个体的成功极其重要, 教育、学习与努力通常是联系在一起的。宋志燕的研究通过探索性因素分析发现不同于美国学生的学习信念维度, 中国学生除了有“天生能力”信念外, 还得出“努力作用”这一维度。美国学生认为智力是学习者的个体内在特质, 在知识学习上, 他们勤奋钻研的程度低于中国学生[10]。

其次, 美国的教育强调探究和质疑, 中国的教育强调记忆和认同。中国学生具有安静和善于接受的特点, 缺乏对权威挑战的态度。中国社会长大的儿童受父母控制和支配的程度高于西方社会的儿童。

再次, 美国学生认为学习可以发展思维、探索世界, 使个体获得独立、自由和道德, 而中国学生认为学习可以使个人品德、社会道德品质得到提升[11]。

除了跨文化研究得出的结论, 班级课堂亚文化对学生学习信念有着重要的影响。在同一个班级中, 有的教师课堂教学氛围平等、民主, 更多采用谈论、启发探究的教学方式, 那么学生在该课堂上就更倾向于认为知识是不确定的, 知识获得要通过个人的经验和推理;而倾向于独裁的教师会过多重视教师在课堂教学中的作用, 忽视学生自身的意见和观点, 反对质疑, 从而影响学生良好学习信念的形成和发展。

综上所述, 教育因素、个体因素、学科差异因素及社会文化因素影响着学生学习信念的形成和发展。教师应充分了解这些影响因素, 反省自身的教学观, 进而采取积极有效的策略, 创造条件引导学生形成良好的学习信念, 提高学生的学业成就。

摘要：学习信念属于认识论范畴, 是个体对知识和知识过程的看法或直觉认识, 是一个多维的嵌入式系统。学生学习信念的形成和发展受到教育因素———教育者和教育评价, 个体因素———学习经验、认知风格和学习目标, 学科差异因素及社会文化因素的制约和影响。

关键词：学习信念,形成,发展,影响因素

参考文献

[1]Dah, T, L.et.Are students’beliefs about knowledge and learning associated with their reported use of learning strategies?British Journal of Educational Psychology, 2005, 75 (2) .

[2]Buehl M M.&Alexander P A.Beliefs about Academic knowledge[J].Educational Psychology Review, 2001, 13 (4) .

[3]Schommer, M..Explaining the epistemological belief system:introducing the embedded systemic model and coordinated research approach.Educational psychologist, 2004, 39 (1) .

[4]宋志燕.高中生英语学习信念及其与英语学习行为的关系.山西师大学报 (社会科学版) , 2008, 35 (1) .

[5]刘儒德.学生的学习观及其对学习的影响.教育理论与实践, 2005, 25 (5) .

[6]喻平.教师的认识新年系统及其对教学的影响.教师教育研究, 2007, 19 (4) .

[7]Schoenfeld, A..When good teaching leads to bad Results:he Disasters of“well taught”Mathematics classes.Educational Psychologist, 1988, 23 (2) .

[8]郭芸.上海市3-6岁儿童学习信念及其影响因素的研究.2010.

[9]姚梅林, 项丽娜.不同经验群体的学习观比较.心理发展与教育, 2004 (1) .

[10]Kwok-Wai Chan&Robert G.Elliott.Epistemological Beliefs Across Cultures:Critique and analysis of beliefs structure studies.Educational Psychology, 2004, 24 (2) .

和信念有关的演讲稿 篇3

摘 要：本文运用定量研究的方法，对职前英语教师的教师信念进行问卷调查。目的是了解职前英语教师的总体倾向，以及在性别上是否表现出差异。

关键词：教师信念；职前英语教师；总体倾向

[中图分类号]H319

[文献标识码]A

[文章编号]1006-2831（2013）05-0130-3 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2013.02.036

1 . 引言

教师信念（teachers beliefs）是指教师对教育、教学、学习及相关概念的看法（Pajares， 1992）。一个人在教育上成功与否的最重要原因就是他对于自己本身相信了什么（朱苑瑜、叶玉珠，2003），可见教师信念对教学的影响力。此外，教师常常被学生视为专家，因此，教师信念对学习者的学习观念也有很大的影响。自20世纪90年代起，国际上有关教师信念的研究迅速发展。Horwitz（1987）最早提出语言学习观念概念，并设计了《语言学习观念调查表》（BALLI）用来调查学习者对语言学习的看法。Johnson（1992）通过问卷调查和课堂观察，发现大部分英语教师的教学信念与其教学实践相一致。

近年来，国内关于教师信念的研究也随之兴起。杨鲁新（2010）对北京某重点大学三位英语写作教师进行一个学年的跟踪调查，发现其写作教学信念与课堂教学实践相一致。还有一些研究者（包薇，2005；胡笳，2008）调查了英语教师和学生在学习信念上具有什么样的差异性和相似性，以及它们是否具有相关性。

应该指出，以往的众多研究主要关注在职英语教师的教师信念，而忽略了职前英语教师这个群体。而职前英语教师作为特殊群体，首先，他们还是学习者，其语言学习观念会影响他们自身的学习；其次，作为未来教师，他们的教师信念还会影响他们日后的教学实践。因此，本研究以职前英语教师为研究对象，着重研究以下两个问题：（1）我国职前英语教师信念的总体现状如何？（2）不同性别的英语专业师范生所持有的教师信念是否有差异？

2 . 研究设计

研究对象：江西师范大学外国语学院2008级英语专业本科生（大四学生）。

调查工具：本研究的测量工具为英语教师信念调查问卷（贾晓霞，2010），在调查过程中经过了适当调整。问卷包括对英语学习、英语教学、课程与教学设计、学生角色和教师角色五个方面的看法。

数据收集和分析：数据于2011年12月初发放和回收，调查共发放问卷240份，回收有效问卷230份，有效率95.8%。其中男生28人，女生202人。数据处理采用社会科学统计软件SPSS 13.0，涉及的分析方法有描述统计和独立样本t-检验。

3 . 结果与讨论

数据分析将会根据研究问题一一展开。研究问题一：职前英语教师信念的总体现状如何？

3 . 1 英语学习观念

本研究主要从四个层面调查职前英语教师语言学习观念，分别是语言学能、学习和交际策略、语言学习难度和语言学习的本质。从表中可以看出， 学习和交际策略的平均分最高（M=3.9062），依次是语言学习的本质（M=3.6130），语言学能（M=3.3797），最低的是语言学习的难度（M=2.7826）。这表明大部分的学生对问卷中语言学能、学习和交际策略、语言学习本质的陈述是偏向认同的。

关于语言学能的观念，表中显示M=3.3797，说明大部分的职前英语教师赞同语言学能的观点，即个人语言学习能力有差异，有些人具备学习外语的特殊才能。此外，83%的调查对象认为儿童比成人更容易学会一门外语，虽然大部分（60.9%）不确定中国人是否擅长学习外语，并且在学习外语这方面，女性是否优于男性，但是超过半数（54.3%）的调查对象相信每个人都能学会一门外语。

关于学习和交际策略：统计结果显示（M=3.9042），因此，我们可以得知，职前英语教师所喜爱的学习和交际策略为：重复和练习，听磁带，扩展课外知识，多进行口语练习和及时纠错。并且，88.7%的调查对象认为学习方法在英语学习中至关重要，大部分人都不赞同只有当能正确地说英语时，才开始用英语进行口语表达。

关于语言学习难度：大部分人认为英语是一门难度适中的语言，几乎没有人认为英语是一门非常难（0.9%）或者非常容易（0.4%）的语言。11.5%认为一年之内就能学会英语，认为需要1～2年就能学好英语的占31.7%， 3～5年的占31.7%，5～10年的占13.2%，10年以上的占11.9%。并且在听说读写四项技能中，说不比听简单，读和写不比说和听容易，四项技能相辅相成，相互促进。这说明大部分的人认为英语作为一门语言，经过一段时间的努力是可以习得的。

关于语言学习的本质：绝大部分人（92.5%）认为为了学好英语，了解英语国家的文化是有必要的。79.9%认为在一个说英语的国家学习英语是最好的途径，这说明大部分人都认同语言学习的环境是非常重要的，并且学习者应该注重对英语国家概况的了解和跨文化交际能力的培养。

3 . 2 英语教学观念

语言教学观念主要从六个角度来分析，分别是英语教学法，课堂用语，课堂活动的出发点，师生互动，教师的解释策略和课堂管理。

关于英语教学法：职前英语教师最偏爱的是以功能和以技能为本的教学法。以功能为本的教学法的目的是培养在真实的社会情景中，使用外语进行交流和合作学习的能力。而以技能为本的教学法的目的是培养学生准确的口语表达和书面语能力。教学材料主要是对话、句型结构、语音技能的练习。

关于课堂活动的出发点，78.3%的职前英语教师认为英语课堂活动应该以培养学生兴趣为主。而关于师生互动，93%的调查对象认为课堂气氛的调动有赖于教师和学生双方的共同参与，并且课堂教学应该以学生练习为主，而不是以教师讲授为主。由此可见，教师持有的观点一致，认为师生互动是上课时老师为增加课堂气氛的一种方式。此外，教师在讲解练习时应该着重对语言难点的解释，持有该观点的占87%。同时，绝大多数人认为不良的课堂环境会影响课堂教学，课堂如果管理不好，就会影响教师的讲课，影响学生的听课，影响教学效率的发挥。而关于教师课堂用语，79.1%的调查对象认为教师应该在课堂上尽量使用英文，这样可以为学生营造一个良好的语言环境。

3 . 3 课程和教学设计观念

此次调查问卷将课程和教学设计这一层面分为传统和开放两个取向，传统取向倾向采取限制、保守、教师中心、规范的论点，而开放取向则倾向采取自由、开放、学生中心的论点（朱苑瑜、叶玉珠，2003）。

总体上看，职前英语教师对课程和教学设计的观念持开放态度（M=4.1469），普遍认为教学应该以学生为中心，他们认为课堂和教学的主要目标是培养学生自尊、成就感和学生的主动性，并且教学设计应该配合学生的兴趣、需要和认知能力。教学的内容，过程和评价的标准也应该让学生参与决定。此外，教师还应该具备选择教材和设计课程的自主能力。这些充分体现了建构主义的学习理论，即教师在教学过程中应该充分肯定学习者的主动性，着眼于学习者需求以便于他们理解任务的个人意义，激发内在动力，最终促进学习的产生。

3 . 4 学生角色观念

绝大部分的教师把学生定义为接受者，伙伴，民主探索者和合作者。在教师的指导下，学生应该主动地发现问题、提出问题，并解决问题。学生具有自主设定学习目标和选择自己青睐的学习方法的权利。

3 . 5 教师自我角色观念

而教师关于自我角色的定位为引导者、启发者、辅导者、知识传授者和不断进取的人。在课堂教学中，教师不仅是知识的传授者，还应该引导学生对学习的积极态度，教师应该成为学生建构知识的辅导者和引导者，努力使学生更多更主动地参与学习的全过程，帮助学生提高主体意识和独立学习的能力，最大限度地发挥学生的主动性和积极性。

研究问题二：不同性别的职前英语教师所持的教师信念是否有差异？

独立样表结果显示，男女生在语言学习观念，语言教学观念，课程与教学设计观念上并无显著差异（P值分别为0.333，0.831，0.909>0.05）。该结果与Tercanlioglu（2005）对职前英语教师语言学习信念的调查结果相似，也就是说教师信念并不会因为性别不同而存在差异。

4 . 结语

通过对职前英语教师信念的现状调查，我们发现职前英语教师所持的教师信念有如下几个特点：（1）大部分职前英语教师赞同语言学能的观点，并且对英语学习持乐观态度；（2）职前英语教师最偏爱的是以功能和以技能为本的教学法，他们认为英语课堂学习活动应该以培养学生兴趣为主；（3）职前英语教师对课程和教学设计的观念持开放态度，普遍认为教学应该以学生为中心；（4）不同性别的职前英语教师所持有的教师信念并无显著差异。可以看出大部分职前英语教师的教师信念是符合新课标要求的，体现了以学生为中心的原则，但是还是有很多人喜爱重复和练习等传统的学习方法。教师信念决定着教学行为，是教师教育的核心内容，教师只有通过自身不断地学习、反思、教学实践等，并且逐步内化新观念，才能找到科学并且符合学生学习的信念。

参考文献

Horwitz， E. K. Surveying Student Beliefs About Language Learning[M]. Cambridge： Prentice-Hall， 1987.

Johnson， K. E. The Relationship between Teachers Beliefs and Practices during Literacy Instruction for Non-native Speakers of English[J]. Journal of Reading Behavior， 1992（24）： 83-108.

Pajares， M. F. Teachers Beliefs and Educational Research[J]. Review of Educational Research， 1992（62）： 307-33.

Tercanlioglu， L. Pre-service EFL Teachers Beliefs about Foreign Language Learning and How They Relate to Gender[J]. Electronic Journal of Research in Educational Psychology， 2005（1）： 145-162.

包薇.大学英语学习者与教师信念研究[D].吉林大学，2005.

胡笳.中学英语教师和学习者在英语学习方面信念调查[D].西北师范大学，2008.

贾晓霞.高中EFL教师信念的个案研究[D].西南大学，2010.

杨鲁新.高校英语专业教师写作教学信念与教学实践[J].外语教学理论与实践，2010（2）：59-67.

有关坚持信念的名言 篇4

2. 人生最大的快乐是致力于一个自己认为伟大的目标。——萧伯纳

3. 人生最大的快乐不在于占有什么，而在于追求什么的过程。——本生

4. 笑是一种没有副作用的镇静剂。——格拉索

5. 快乐没有本来就是坏的，但是有些快乐的产生者却带来了比快乐大许多倍的烦扰。——伊壁鸠鲁

6. 苦难磨炼一些人，也毁灭另一些人。——富勒

7. 烈火试真金，逆境试强者。——塞内加

8. 人生犹如一本书，愚蠢者草草翻过，聪明人细细阅读。为何如此 . 因为他们只能读它一次。——保罗

9. 过去属于死神，未来属于你自己。——雪莱

有关信念的作文高二 篇5

由于患病需要照顾，加上巨额的医药费。一切的一切使她的母亲不知不觉苍老了许多，欣慰的是小柔很懂事，她每天一边与病魔斗争，一边不忘安慰自己的母亲。不知算不算奇迹，她竟然撑过了医生对她生命的估测期。但她的病情还在不断恶化，疼痛感愈来愈强烈，我以为她坚持不了了，毕竟她还是个孩子啊，怎能承受如此剧烈的疼痛?直到有一天，她与她母亲的对话解开了我的疑惑。“妈妈，我好想爸爸，爸爸什么时候来接我们回家啊?”“爸爸、你爸爸他很快就会来了，小柔你一定要坚强哦，不要让爸爸为你担心。”

听到妈妈的回答，小柔终于开心地笑了：“太好了，太好了!妈妈您放心，我一定会等爸爸来的，到时候我们一起回家!”“嗯，好!”这位母亲再也忍不住了，埋下头轻轻的哭泣。原来对父亲的思念便是支撑着小柔活下去的信念。但为什么她的父亲到现在还没来呢?真的很快就来了吗?后来，小柔的妈妈告诉我：其实小柔的爸爸已经去世了!就在不久前被一场车祸夺去了生命，而肇事司机至今还没有下落。

有关读书和爱国的演讲稿 篇6

当然，我的祖国也曾有过屈辱，有过落后，科学欠发达，技术水平较落后。譬如说吧：以前，我国的计算机一直在用美国的“中央处理器”，却一直没有自己的芯片，这是一个长期以来，困扰我国计算机领域的一大难题。自从改革开放以来，祖国无比重视培养人才和着眼科学研究，终于在2000年9月，组建了一支平均年龄只有27岁的年轻团队，把“龙芯一号”给研发出来，结束了中国信息产业无“芯”的历史。这正是青春与激情造就梦想，是他们让我们看到了希望，看到了祖国欣欣向荣的景象。2008北京奥运会上，中国奥运健儿们用自己的汗水换来国旗一次又一次的升起。改革开放以来，中国体坛人才辈出，一张张熟悉的面孔多少次在熠熠生辉，多少次长期的磨炼化为国歌声里激动的泪

花，我们应该感谢他们，同时也感激祖国，没有祖国的支持与培养，就没有这个平台来展示我们中国人的卓越才能。

方志敏在《可爱的中国》里写到：“我相信，到那时，到处都是活跃的创造，到处都是日新月异的进步，欢歌将代替悲叹，笑脸将代替哭脸，富裕将代替贫穷，健康将代替疾苦，智慧将代替愚昧，友爱将代替仇杀，生之快乐将代替死之悲哀，明媚的花园将代替凄凉的荒地。”30年的发展正如方志敏所说的。5.12汶川大地震中，不正是欢歌代替悲叹，生之快乐代替了死之悲哀吗?这充分显示了中国人民的爱，更是祖国人民精神文明进步的体现。

祖国啊!我为您自豪!一

忆改革开放，现中华雄威 1949年新中国的成立使祖**亲彻底摆脱了被压迫的境地，中国这头东方睡狮开始慢慢觉醒，但却步履维艰，直到1978年，中共十一届三中全会作出全面实行改革开放的新决策；从此改革开放的春风使

中华大地再次焕发了活力，中华民族终于踏上了民族复兴的伟大征程！30年的征程，中华民族以崭新的姿态重新屹立于世界民族之林；30年的沧桑巨变，30年的光辉历程，铸就了一个民族近百年的梦想！

改革开放的30年，是中国经济迅速蓬勃的30年！幢幢高楼拔地而起，人民生活水平不断提高，1978年到2006年间，中国经济总量迅速扩张，国内生产总值从3645亿元增长至21，0871亿元，增长近60倍！中国的经济成就不仅写在了中国历史之上，也在世界历史上刻下了辉煌的一页，过去25年全球脱贫所得成就中，近70%的成就归功于中国！

改革开放的30年，是中国社会和谐稳定的30年！自粉碎“四人帮”以后，中华民族犹如钢铁长城一般坚不可摧！97年香港回归，99年澳门回归；1998年面对南方历史罕见的特大洪水，2003年面对让人闻风丧胆的非典疫情，2008年面对十几个省份百年不遇的冰雪灾害，中华儿女众志成城，手挽手将一个个磨难阻击在脚下！改革开放的 30年，是教育事业稳步发展的30年！1983年，邓小平同志提出，教育要面向现代化，面对世界，面对未来！高考制度恢复之初，全国有570万人参加高考，却仅录取27万名；而到2007年，全国普通高校招生报名人数达到1010万，录取新生达567万名！伴随着教育规模的发展，更有越来越多的中华儿女在世界高精尖人才中占据着日益重要的位置！改革开放的30年是中国航天事业不断创新的30年！从1979年远程火箭发射试验成功，到2003年“神五”升天，首次载人航天飞行成功，再到2005年神舟六号载人航天卫星顺利返回，中国航天人在摸索中让祖国一跃成为航天科技强国！2008年，我国首颗探月卫星“嫦娥一号”发射升空,炎黄子孙的千年奔月梦成为了现实！

改革开放的30年，也是我国体育事业蒸蒸日上的30年！1984年许海峰摘得中国奥运首枚金牌，自此之后，中华体育健儿奋勇争先：2000年悉尼奥运，中国代表团收获28枚金牌，取得了金牌榜和奖牌榜均名列第三的佳绩；04年雅典，中国军团更是将金牌总数扩增到32枚，位列金牌榜第2位！而今年，在108天之后，奥运大幕将在中华大地上拉开，我们将成为奥运的主人！

我们坚信，在中华民族伟大复兴的征程上，必将出现一个又一个辉煌的30年！中华民族的崛起，必将让世界为我们自豪！

二

30年，可谓弹指一挥间！30年的个人经历让我触摸到了社会前进的 脉搏，30年的改革开放惠及了每一个国人的生活。1978年12月，党的十一届三中全会胜利召开，开启了改革开放历史新时期，这是建国以来我党历史上具有深远意义的伟大转折。国家经济在三十年间飞速发展，我们的生活和工作条件也在这三十年间发生着巨大的变化，衣食住行和生活环境、工作条件哪一样都是翻天覆地。

听妈妈说，计划经济时期凭证供应的年代，一年至多能添置上两件新衣服，还是一般的平布。“过年穿新衣”的期盼是她们那个时期的同龄人都有过的愿望吧，如果能在没有过年就穿上新衣裳，让邻居羡慕时的那种满足和得意让现在的年轻人不能理解，更不要说现在的小天使们每个至少都有多套样式和质地都很好且四季分明的衣物了。食品的供应更是让妈妈难忘，买肉凭票是自然的，但绝对没有挑肥选瘦的份儿，更不要说得排上拥挤不堪的露天长队，并要担心轮到自己时还有没有货物可以买到。因为争购食品引起大人们吵闹甚至是相互抓扯让孩子们惊恐不已，妈妈十几岁时最怕的就是让家长吆喝着去排队，常常在接受这个任务时嘴硬地说“宁可不吃肉也不去排队”。六七十年代物资极度匮乏，一块红糖或豆腐乳，甚至是加了点食盐的辣椒面都曾经是分享的零食，而在当时津津有味的吃相一点不逊于现在孩子们吃到最新上市食品时的兴奋程度，被辣椒麻木过后的畅快也不亚于现在吃火锅后的酣畅淋漓。

三十年前，许多家庭的住房都只有一间，几乎相同的布局就是用一张床或一个大立柜放在房屋的中间，拉上帘子把屋子隔成两间，前面是篇二：爱国主义读书活动演讲稿 历史告诉我六安市金安区椿树初中八（2）班 朱芳

尊敬的评委老师，亲爱的同学们：

我漫步在历史长河的岸边，拾起一颗颗饱经沧桑的贝壳，放在耳畔静静地聆听！

听！我听见了汨罗江畔屈原那一声问天长吼，我听见了岳飞那一声“壮士饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的誓言；我听见了惶恐滩头那一声“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的悲壮，是谁？是谁？是谁在上甘岭上一声怒吼舍生取义？是谁在断头台前振臂高呼杀身成仁？

我听到了！我听到了！是他，是炎黄子孙，是龙的传人。历史选择了中国，并不是中国值得同情，而是中国儿女抛头颅洒热血赢得了历史的青睐！无数爱国志士英勇就义，为国捐躯。正是他们，历史的天空才如此灿烂，如此辉煌。

听！1840年，一声炮响震惊了全国，那是英国侵略者肆意的掠夺。从那之后，中国人民就陷入了水深火热之中。从《南京条约》到《北京条约》，从《马关条约》到《辛丑条约》。这一个个不平等的条约见证了中国屈辱的历史。

你们知道吗？我们曾有一个辛酸的名字—

—“东亚病夫”，你们也许会问为什么？因为清政府的腐败无能，大好河山拱手相让。当圆明园被毁时，清政府无动于衷，他们选择了逃避，选择了苟且偷生。但是亿万中华儿女不是冷血动物！我们要向世界证明我们不是“东亚病夫”！

听！1935年12月9日，6000名愤怒的北京人走上了街头摇旗呐喊，他们为和平自由奔走呼告。一个个热血沸腾的爱国青年走到了台上。斗志昂扬，正气凛然，呼唤着国人的觉醒！古有岳飞精忠报国，今有鲁迅弃医从文。我们要向历史证明：我们中国人绝不甘受屈辱！

听！1949年10月1日，伟大的领袖毛主席那一声嘹亮的宣告“中华人民共和国中央人民政府成立了！它如一声春雷唤醒了长城内外；它如一阵春风暖透了大江南北。中华人民共和国迈开了气壮山河的新步伐，走进了万象更新的新时代。

但是世上没有平坦大道，历史的道路总是曲折的。此时的中国正如一只摇摇晃晃的小船，在历史的长河的激流险滩中漂流。

一穷二白是当时中国的代名词。从“第一个五年计划”到“三大改造”，无一不见证中国的发展。历史的长河并不是风平浪静，而是暗潮汹涌。“文化大革命”“四人帮”这些词已成为国人的噩梦。那黑色的十年，束缚了国人的思想，那**的十年，摧毁了国民的信心。

听！1978年十一届三中全会的召开，吹响了改革开放的号角。从此，中国重新燃起了希望之火，中国这条大航船已不再畏惧任何风浪。2008年，当奥运火炬在鸟巢燃起，举国上下为之沸腾。精彩世

事实证明：改革开放的政策是英明的，历史的选择是正确的！各位老师，各位同学！今年四月，我校开展了轰轰烈烈的爱国主义读书教育活动。手捧红色读本，我心潮澎湃，思绪万千。历史再一次告诉我们：没有共产党就没有新中国，没有共产党就没有新生活。

党是灯塔，引着我们，从黑暗走向光明；

党是旗帜，领着我们，前赴后继，奋勇前进；

党是希望，我们青少年永远跟党走!同学们！努力吧！时代在召唤我们，祖国在召唤我们！让我们练就高强的本领，等待着历史的选择！

谢谢大家！

我的演讲结束了！篇三：关于爱国题材的演讲稿

关于爱国题材的演讲稿 爱国就是对祖国的忠诚和热爱。历朝历代，许多仁人志士都具有强烈的忧国忧民思想，以国事为己任，前仆后继，临难不屈，保卫祖国，关怀民生，这种可贵的精神，使中华民族历经劫难而不衰。爱国的内容十分广泛，热爱祖国的山河，热爱民族的历史，关心祖国的命运，在危难之时英勇战斗，为祖国捐躯，都是爱国主义的表现。在中华民族五千年的发展历程中，中华民族形成了以爱国主义为核心的伟大的民族精神。

捐躯赴国难，视死忽如归，正是由于对祖国的深切热爱，勤劳智慧的中华儿女共同开拓了辽阔的疆域，创造了辉煌灿烂的文化。肩负着实现中华民族伟大复兴的我们，要热爱祖国的大好河山，积极维护祖国的主权独立和领土完整，祖国的领土寸土不能丢，不能被分-裂侵占;要热爱祖国的历史和文化，提高民族自尊心和自信心，为创造更加辉煌的民族文化而尽心尽力。

今天，我国已步入新的历史时期，加入世贸组织使我国与世界各国的联系更加密切，机遇与挑战并存，我们将面临越来越多的新情况、新问题。推进我国改革开放的伟大事业，加快社会主义现代化建设的进程，更需要我们不断弘扬爱国主义的优良传统。只有这样，中华民族才能重振雄风，为人类文明与进步做出更大的贡献。少年兴则国兴，小年强则国强。我们要适应时代发展的要求，正确认识祖国的历史和现实，增强爱国的情感和振兴祖国的责任感，树立民族自尊心与自信心;弘扬伟大的中华民族精神，高举爱国主义旗帜，锐意进取，自强不息，艰苦奋斗，顽强拼搏，真正把爱国之志变成报国之行。今天为振兴中华而勤奋学习，明天为创造祖国辉煌未来贡献自己的力量 2.再过几天，我们就迎来了祖国六十周岁的生日。回忆六十年前，中国曾有“东亚懦夫”的耻辱，而今天，中国，就犹如一位顶天立地的男子汉，我们已经撕毁了历史，翻开了崭新的一页。

每当看到国旗冉冉升起时，心中不禁想起先辈们的英雄豪气，不禁想起历史的悠久文化，不禁想起中国的名胜古迹。胸前的红领巾不是摆设，它是少年先锋队队员的标志，是中华少年的象征。面对着我国的地图——一只朝气蓬勃的雄鸡，仿佛看见了长城，故宫，九寨沟??我在心中祝福祖国，赞叹祖国。面对祖国这段悠久的历史，总会不自然的想起中日甲午战争，一想到这，我想很多人都会握紧拳头，愤怒，怨恨在脑海中永不消失。日寇让我们进入了一个黑暗社会，战火的硝烟永不停息，仿佛这朵娇嫩的友谊之花不会在中国扎根。中华儿女在战争中与敌人血战到底，最后中国胜利了。虽然胜利了，但是英雄的牺牲，楼房的倒塌，家人的分散，让中国人心中弥漫着伤心的气息。在1949年，新中国成立了，中华人民站起来了，这就说明幸福的日子来到了。从这天，我们就开始了新的生活，友谊之花也绽开了笑脸。

同学们，我们应该为我们是中华儿女而自豪。我们少先队员要为祖国付出最大的力。爱国，不在于花言巧语，在于实际行动。我们要从自我做起，从身边的小事做起：捡起身边的杂物，为国家少一份垃圾;栽培一棵小树，为国添一份绿，努力学习，成为栋梁之才，为祖国的繁荣富强而努力奋斗??我认为：自己努力就会报效祖国，因此，我要珍惜现在的每分每秒，努力学习，努力运动，时刻准备报效国家

祖国，你永远在我心中的上峰，祖国，我永远祝福你!篇四：关于爱国的主题演讲稿精选8篇(学生)关于爱国的主题演讲稿精选8篇（学生）

篇一：爱国演讲稿

各位老师，各位同学：

大家好！

从连绵不断的万里长城，到巍峨峻拔的五岳雄山；从宏伟浩大的故宫到庄严广阔的北京天安门??这些都是我们伟大的祖国所拥有的，我们应该为此感到骄傲，感到自豪。

当侵略者的铁蹄践踏我们美丽山河的时候，每一个有良知的中国人脸上流着泪，心中淌着血。为了神圣不可侵犯的祖国，他们在黑暗中摸索，在屈辱中抗争。

再翻开5000年的历史长河，我发现祖国的生命精髓长城——那道伤痕，记载了多少沧桑，又表现得如此顽强，那是一种标识，更是一种力量，一种精神，也是一种向往！

长江——那是祖国的脉搏！跳跃着永不枯竭的悸动，挥洒着无边无际的情怀。黄河——那是祖国的血液，沸腾着，奔涌着，无力不

催，昂着向前，那是何等的自信好骄傲啊！

不论在何时何地，我都会一直想念着我的祖国。滔滔的江水，滚滚的黄河，连绵不断的山路，都属于我们伟大的祖国。

我们要勤奋努力，追求上进，让爱国之情在每个人的心中传遍。爱国，只是一个小小的举动，一句小小的话语。让我们行动起来吧，让“爱国”这个词在我们心中牢记！

东方雄狮已不在沉睡，它已渐渐苏醒，迈着坚定的步伐走向世界的前列！中国，加油！

谢谢大家！

篇二：爱国演讲稿 尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！今天我演讲的题目是“祖国在我心中”。

祖国两个字是我在一年级课本上学到的，是我在儿歌“我们的祖国是花园”中听到的，祖国是我在刘翔，在奥运赛场上身披国旗，庆祝胜利的笑容中看到的?? 祖国有多美，我说不清楚。但我知道桂林的山水是甲天下的，知道我国的长城是世界最雄伟的?? 祖国的历史有多悠久，我写不清楚。但我知道宋朝就有了印刷术：明朝就有了最先进的造船技术；日本的茶道是从唐朝传过去的；我们的祖先成吉思汗，曾率军打到欧洲，世界都向我们称臣?? 祖国经历了多少磨难，我不忍心说出口。但我永远不会忘记被八国联军烧毁的圆明园给我们烙下的耻辱，也不会忘记日本侵略者铁蹄下祖国曾发出痛苦的呻吟?? 今天当原子弹发射成功，当神州5号载人成功往返太空的时候，当香港和澳门回到祖国怀抱的时候，当青藏铁路犹如一条天路给西藏人民带去富足和安康的时候，世界听到了我们的声音。

祖国在我心中，祖国在你心中，祖国在我们中华儿女的心中。同学们，让我们一起努力学习吧，用我们优异的成绩回报伟大的祖**亲！

篇三：爱国演讲稿

亲爱的老师、同学们：

大家好！

今天我要演讲的内容是“我爱祖国”。

“起来，不愿做奴隶的人们??”每当雄壮的国歌在我耳边响起，鲜艳的国旗在我面前缓缓上升时，作为一名中国人，我总是感到无比自豪！

有多少人身在异国，心却留在遥远的祖国而奉献了他们的一生；有多少人手中的笔写下了一句句赞颂祖国的诗句??那是因为他们无论在何时，无论在何地，心中都有一个神圣的名字，那就是“中国”！

我骄傲，我是中国人。因为中国人有着深厚的文化底蕴。世界四大文明古国，我们占了其中之一；中国的四大发明造福了世界；中国精美的陶瓷、丝绸，征服了世界；中国传统的美德，从最平凡的小事做起，感动了世界；中国的风筝，是世界上最早发明的飞行器?? 我们在星光灿烂下倾听时代的钟声，我们在漫长的夜里等待新的一天。多少次，我们心潮澎湃；多少次，我们辗转反侧；那是为了等待不同寻常的一天——新中国的诞生！亲爱的同学们，染个我们把真情捧出来，把赤诚捧出来。化作长城上的一块砖，化作长江里的一多浪花，化作昆仑山上的一朵白云，为了祖国美好的明天，努力吧！

篇四：爱国演讲稿

各位老师，各位同学：

大家好！

从连绵不断的万里长城，到巍峨峻拔的五岳雄山；从宏伟浩大的故宫到庄严广阔的北京天安门??这些都是我们伟大的祖国所拥有的，我们应该为此感到骄傲，感到自豪。

和信念有关的演讲稿 篇7

清晨, 天刚矇矇亮, 张中华同志 (人称张师傅) 就立即起床, 准备为昨晚预约的朋师傅修理拖拉机 (朋师傅家距离镇12千米, 今年刚购入CY-91A手扶拖拉机一台, 为不影响朋师傅耕田, 他答应亲自去) , 简单洗漱之后, 详细捡好工具、预备件, 并思考一下有可能的故障情况 (以便携带相关配件) , 迅即, 张师傅就熟练地骑上他的摩托车朝朋师傅家骑去。一路上穿过乡间、田野、树林和沟渠, 因是清晨, 处处浓雾弥漫, 加上前几天的暴雨, 把本来就凹凸不平的乡间土路冲刷得更加泥泞和巅滑。由于长年累月在乡间服务, 张师傅早已习惯了这种情况, 他知道只要稍微注意, 减速驾驶。经过40分钟的摸索和打听, 张师傅找到了朋师傅家, 此时, 正好朋师傅家刚开门。朋师傅说, 因故障不能起动, 油头不响。张师傅初步断定是油泵或者是油嘴有问题, 连水都没来得及喝, 就开始拆卸那台手扶拖拉机上的柴油机高压油管, 再转动飞轮, 看油泵压油情况, 拆后一试, 果然油泵不压油, 是油泵芯套卡住了, 经过拆、洗, 油泵芯套, 重新换上新机油后, 再重新装油泵和转紧高压油管, 转动飞轮几圈, 喷、喷的油头响声就清脆地发出。这时, 朋师傅开始笑了:“还是张师傅厉害, 谢谢。”一会儿, 张师傅拉紧手油门, 朋师傅一下就把手扶起动了, 噹、噹、噹……, 发动机运转很平稳;加速、减速、停车等一切完好如初。直到这时, 张师傅才松口气, 故障完全排除。临走时, 张师傅还是有些不放心, 耐心地叮嘱朋师傅:①新机要勤换机油, 加强保养, 以免卡住芯套和磨损缸套及活塞;②要按说明书使用, 按时更换柴油滤芯和空气滤芯;③注意油、水的添加。通过排除这个故障, 朋师傅学到了如何保养动力机, 增长了知识, 对农机站张中华师傅的技术服务工作表示肯定, 并对张中华师傅表示感谢。

正式上班

从朋师傅家急忙骑车回家, 吃过早饭, 张师傅就到离家约3千米的镇农机管理服务站上班。

阳历5月, 正值当地的单季稻机耕、机播、机插的大忙季节, 农事十分繁忙。近几年, 国家在镇上的农业科技示范园整理了1.5万亩土地, 机耕路、水渠、平田, 一概按规划整理到位。这不仅给当地老百姓广泛使用农机具开辟了空间, 也为临近乡镇的农民使用新式农机具起到了示范作用。因此, 当地农民购机十分活跃和普遍。农机站的工作更加繁忙。仅有四个职工, 每天要接待群众的购机补贴申请和办理;随时为农民提供政策咨询和技术服务;下乡到机插秧示范田或机育秧田巡视秧苗的生长情况, 并记录相关科学数据, 以便及时安排机插秧, 和总结育秧经验;到机插秧现场传授技术和帮助排除小故障。

虽然每天辛苦地忙碌着, 但每个农技员们都十分高兴。因为这是为农民办实事;这种农技服务正逐步改变农村的面貌;这是为农村的发展出力和奉献;这是在传播农机技术和发展生产力;这也发挥了他们自己的聪明和才智。

农技员们忙而不乱, 热情服务, 尽心尽力, 团结协作。到了农机站, 八点还差五分钟, 张师傅刚开门, 便陆续有附近百姓前来办理补贴机具手续。同事们, 按部就班, 扫描、拍照、归档、上传资料, 各负其责, 各尽其职, 两个、五个、七个、九个, 四十分钟就为他们办好了。刚把补贴的事办毕, 徐桥片的农户宋高木师傅就打来电话, 询问张中华师傅, 新手扶不分离的问题, 张师傅告诉他, 迅速将动力机熄火, 挂上档, 把离合器手柄放在“离”位置上, 转动飞轮, 看下桥轮子动不动, 如动, 就说明分离杠杆螺母松了, 应分别拧紧三个分离调整螺母且要松紧度调一致, 不能多调, 直到转动飞轮, 下桥轮不动为止;之后, 调紧三个调整固定螺母即可。最后, 再将离合器手柄放在“合”的位置, 转动飞轮, 看下桥轮动不动, 以防调整过多……。宋高木师傅按张中华师傅的办法很快就解决了这个问题。正在大家忙得不亦乐乎时, 又接到大石片的卓小凡师傅打来的电话, 询问151的驱动轮夹头哪里能配到, 张中华立即胸有成竹地告诉他, 那种配件到本镇诚信农机服务部可以买到。

农技员们办事有的放矢, 攻坚克难。按计划, 今天女同志小赵在办公室办理接待群众业务, 张师傅等其余三位一起骑车下乡巡秧和推广机插秧技术。炎炎烈日, 加上田野里水汽闷热, 一个个晒得红黑红黑, 脸上全是汗珠, 不一会, 衣服全被汗水湿透了, 但大家一想到:今年全镇的百姓对机插秧的技术热情高涨, 高速八行插秧机及手扶式六行插秧机一次性就购了6台, 这对他们多年的机插秧推广是一个很好的回报, 大家顾不上天热, 干劲十足地前行。尽管人人甩了一身稀泥, 个个看上去都不那么雅观, 但是他们与机手们的交流还是十分融洽和投入。机手们担心不会使用, 他们一个个手把手教他们上机操作, 并为他们及时解决插秧机卡石子漏插的难题, 他们非常愿意听农技人员们的意见, 并欢迎他们常来他们的示范田指导技术。

接近中午时分, 农技员们应刘少保 (机插大户) 师傅之邀, 在他家吃过便饭, 稍稍休息约1个小时后, 他们就前往下一站 (相距约15千米) 的大石片一个包田大户机育秧示范基地, 从事机育秧技术指导。方胜师傅今年包了400多亩, 由于当地农民外出务工多, 劳力少, 一次插不了那么多秧, 因此分批育秧, 他今年是第一次搞机育秧, 心理没底, 就约农技员们去……, 对于他们今天的按时到来, 方师傅十分高兴而热情, 在他的田里详细讲解了, 旋耕、平田、起沟、放秧盘、浇稀泥糊, 匀撒稻种、补边、踏谷、覆膜, 一一详尽, 面面俱到;农技员们讲累了, 方胜师傅还意犹未尽……。临走时, 他们各自互留了电话号码, 以便时常联系;直到下午六点时分, 太阳明显西斜, 农技员们一行才开始往回赶。

下班

下午约六点四十分, 张中华师傅才赶回家, 吃过晚饭, 看过新闻, 张师傅准备整理了当天的工作日志, 看有没有解决不完善或工作上疏漏之处, 第二天改进。刚落笔, 就有大石岭村的百姓陈良水老奶奶打来电话, 说她家吃水泵坏了, 只有一个70多岁的老奶奶和一个初二的孙子在家, 需上门服务, 请务必明天早晨前来修理, 否则她家就吃不上水了, 张中华师傅很关心地说:“请老奶奶不要着急, 明天早晨勿外出, 我明天早晨带工具过去”。

夜已渐深了, 张中华师傅累得早就想睡了。

改革开放后, 近几十年来, 中国农村的面貌发生了翻天覆地的变化, 这得益于国家的好政策, 得益于广大干群的积极宣导, 使得改革开放的思想深入人心, 得益于科教兴国国策的落实, 更得益于千千万万个像张中华师傅那样广大的农业科技工作者长期在基层为传播农业科技知识, 推广新农机具、新技术, 为农民增收致富, 而忘我地工作和默默地奉献者。