幼儿园大班美术教案《小花猫找快乐》创意沙画

幼儿园大班美术教案《小花猫找快乐》创意沙画（精选2篇）

幼儿园大班美术教案《小花猫找快乐》创意沙画 篇1

活动来源：

本活动选自省教材大班下主题五“房子大观”中的绘画活动“未来的房子”。《纲要》中指出，“应鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。”基于幼儿对房子已有经验的感知，我们引导幼儿运用沙画这一特殊艺术形式来创造未来的房子。沙画，顾名思义，就是用沙子作画，沙画的基本技能和方法简单易学，符合大班幼儿的认知规律，既能丰富他们的感性经验，促进幼儿的想象力与创造力，又能激发他们表现美、创造美的情趣。

活动目标：

1、情感与态度目标：体验沙画创意的新奇和创作的成功感，分享合作的快乐。

2、知识与能力目标：尝试运用画、抓、刮、漏等技能进行沙画创意。

3、技能目标：用简单的风景、动物等形象表现“寻找快乐'的沙画情景。

4、创造力培养目标：能大胆想象，美术创意能力得到进一步发展。

5、鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

6、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。

活动准备：

1、空间准备：沙画需要为幼儿预备开阔的场地，使幼儿能与操作材料产生积极有效的互动。（20把椅子摆成半圆）

2、物质准备：沙画大师苏大宝的沙画制作视频、投影仪一台、沙盘若干，沙卷四幅、背景音乐。

3、知识准备：之前和幼儿一起玩过沙子，感受了沙子的特性。

活动过程：

一、引入情境，引导幼儿观察学习各种不同的沙画手法

1、教师富有神秘感的示范，引导幼儿观察沙画方法。

提问：你们玩过沙子吗？是怎么玩的？

我会用沙子画画，看看我是用什么方法画出来的？

2、拓展幼儿想象，探索学习不同的沙画手法。（画、刮、抓）

提问：刚才老师用了哪些方法画出了小猫？

用刮（抓）的方法还可以画出什么？

3、小结：提升幼儿的绘画经验，知道用画、刮、抓的办法可以画出很多的东西。

二、情境进一步深入，幼儿独立创作沙画故事情景

1、情境作画，尝试画、刮、抓的沙画手法。

幼儿每人一个沙盘，教师创设”寻找快乐“的情境，引导幼儿尝试用画、抓、刮的方法画出小河、山峰、彩虹等景物，以及简单的动物。

提问：你是用什么方法画的？

小结：提升技能运用的方法，了解同一种东西可以用不M的办法画。

2、综合运用多种方法，自由创作”帮助小花猫找快乐“的沙画情景。

提问：小花猫还会到哪里？遇见谁？

3、交流、分享沙画创作的手法和寻找快乐的情景。

提问：你用什么方法画的？帮小花猫找到了哪些快乐？

三、观看视频，进一步丰富沙画方法

1、观看视频，进一步丰富沙画方法。

提问：谁出现了？我是用什么方法画的？

2、小结：提升漏、捏等绘画技巧。

情感升华：只要善于发现、用心体会，快乐就在身边！

四、幼儿合作进行沙画创意：快乐沙卷

1、幼儿协商合作，自由绘制，教师巡回指导并及时引导幼儿交流分享

2、请一组小朋友介绍自己的快乐故事。

3、结束语：我们的快乐越画越多，让我们回到教室把它继续画下来吧。

教学反思：

通过对教材和教法的挖掘以及对幼儿发展水平的了解，预计达到的效果：幼儿积极地参与到活动中来，活动兴趣高涨。能掌握多种技能画出”寻找快乐'的情景，能与同伴合作分工，体验合作的快乐。

专家点评：

幼儿喜欢玩沙子，但对真正意义上的沙画艺术并不了解，沙画的基本技能和方法简单易学，符合大班幼儿的认知规律，同时又能激起幼儿想象与创造。这次活动的全过程体现出：选材符合幼儿的年龄特点和发展需要，体现了《纲要》中艺术领域的内容与要求，引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现关、创造美的情趣。

大班美术教案《小花猫找快乐》创意沙画这篇文章共4541字。

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《小花猫找汗》的教案 篇2

（出示课件：屏幕中出现课题和一只小花猫）

师：看，小花猫又和大家见面了，大家快和它打个招呼吧！这节课我们来接着学习第18课，请大家一起读出课题。（生齐读课题）

师：上节课我们读通了课文，学习了第一自然段，谁知道小花猫发现了一个什么问题呀？

生：小花猫发现自己没汗。

师：是呀，它怎么没汗呢？现在请大家默读课文，看看小花猫为了找汗去问了谁？

（生默读课文，并逐渐举起了小手。）

师：谁来告诉我，小花猫为了找汗，去问了谁呢？

（生纷纷举手，逐一答出：老牛、小马、黄狗、小猪，老师将这些动物图片按顺序贴到黑板上。）

师：这节课你们想和它一块去找汗吗？ 生：想。

师：好，我们现在就出发。

二、精读2—10自然段。

师：（点击课件：出现小花猫与老牛图片）看，小花猫找到了老牛，假如你是小花猫，你会怎样问老牛呢？

生1：老牛，您好，我怎么没汗呢？

生2：老牛，您好，请问汗在哪呀？

师：哦，不知道老牛会怎样回答，请大家轻轻打开课本97面，自由地读一读课文的第二、三两个自然段。

（生自由读）

师：谁知道老牛的回答？

生：汗嘛，在鼻子上。

师：你真会读书。（点击课件：出示“汗嘛，在鼻子上。”）

（师范读第二自然段）

师：谁也想来学一学老牛说话。

生：汗嘛，在鼻子上。

师：你读得不错，可有点像小牛的声音。

生：汗嘛，在鼻子上。

师：你读得真像老牛，如果带点动作读就更像老牛了。

生（带上动作读）：汗嘛，在鼻子上。

师：你读得特别像老牛。现在我就请大家来演老牛，我来演小花猫，问问大家。

师：老牛，您好，请问汗在哪呀？

生（齐声带动作读）：汗嘛，在鼻子上。

师（伸出大拇指作表扬）：仔细看看老牛鼻子上的汗多不多呀？

生（齐声）：多。

师：是呀，它鼻子上的汗不停地往下淌，能用一个词语来形容老牛的鼻子吗？

生：汗淋淋。

师：咦，你怎么知道这个词的？

生：我从书上看到的。

师：你真会读书，我们全班一起来读一读这个词。

生（齐读）：汗淋淋。

师：（点击课件：出示第二自然段）大家的声音真好听！谁能完整的把第二自然段读给大家听一听？

（生读。）

师：谁来说一说，他读得怎么样？

生：我觉得他读的语气很像老牛。

师：他是怎样读的？

生：“汗嘛，在鼻子上。”

师：你读得也像老牛呢！真不错，还有谁能读一读？

（生读。）

师：他读得怎么样？

生：我觉得他读得不错，可如果带上动作读就更好了。

师：你真会发现别人的优点，请你用自己喜欢的方式读一读。

（生带动作非常富有感情地朗读）

师：你读得真不错！送你一个小礼物，还有谁能像他这样读？

（生纷纷举手）

师：唉呀，这么多小朋友想读呀！好，我们一起来读。

（生齐读第二自然段）

师：小花猫的鼻子上有汗吗？

生（纷纷摇头）：没汗。

师：咦，奇怪了，老牛说汗在鼻子上，可小花猫的鼻子上没汗呀！（点击课件：出示第二、三两个自然段）谁能读屏幕中下面一段话，把你体会的心情读出来？

（生纷纷举手，师指名读）

师：我听出了小花猫着急的心情。

（生读第三自然段）

师：我听出小花猫奇怪的心情。

（生读第三自然段）。

师：我听出小花猫有点难过了。大家读得这么热闹，我也要和你们一块读，我想请大家来读老牛的话，我来读其它的部分，看看我们配合得怎么样。

（学生与老师合作读，男生和女生合作读，全班有感情带动作齐读。）

师：小花猫找汗的决心可大啦！它在老牛那儿没找着汗，又找到了小马。看，小马来啦！

（出示课件：伴随小马的叫声出示小花猫与小马的画面）

师：谁能读一读小马的这两段，大家仔细听，看他读得怎么样？

（生个别读，读后学生评价）师：大家朗读得越来越好，敢不敢和老师来比比赛？

（师生比赛读）

师：小花猫这回又没找着汗，可是它对不懂的问题决不放弃的，它继续找呀找，找到黄狗和小猪，现在呀，喜欢黄狗的同学就读6、7两个自然段，喜欢小猪的同学就读第8自然段，如果都喜欢就都读吧。大家可以在小组里研究讨论它们的语气是怎样的。试着给他们设计点动作。

（生在小组里自由练读，师巡视，指导语气和动作）

师：谁喜欢黄狗呀？站起来我看看。

（大部分学生站起来）

师：老师帮你们把黄狗请来了，你们能读好吗？（点击课件：出示黄狗图与第六、七自然段。）

生：能（站着的学生齐读第六、七两个自然段。）

师：读得真棒，我送给你们掌声。坐着的同学能不能也试着读一读。

（坐着的同学站起来朗读）

师：哎呀，你们没有练习就读得这么棒，真不错，表扬你们。喜欢小猪的孩子在哪里呢？请站起来我看看，你们能读好它说的话吗？（点击课件出示第8自然段。）

（生齐读第8自然段）

师：小猪笑了，它会怎样笑？

生：（有的同学“嘿嘿笑”，有的同学“哈哈大笑”。）

师：哦！是这样笑啊！我也要读一读这一段！（师范读八自然段）

师：大家想演小猪吗？

生：想。

师：好，你们来演小猪，我来演小花猫问问你们。

师：小猪你好，快看看我的汗在舌头上吗？

生（齐声带动作读）：你又不是狗，汗怎么会在舌头上。

（点击课件出示9、10自然段）

师（一副着急的表情）：哎，我的汗到底在哪呢？大家快读一读这两个自然段，帮我找找答案吧。

（生自由读这两自然段，并很快举起了小手）

师：孩子们，把你找到的答案和同伴们交流一下，并说说你是从哪句话中知道的。

（生交流答案，师巡视）

师（环视全班后）：聪明的孩子们，小花猫的汗到底在哪呢？

生（异口同声回答）：小花猫的汗在脚掌里。

师：是啊！小花猫走了这么多路，问了这么多朋友，终于找到自己的汗，瞧它多高兴呀！

（出示小花猫找到汗的图片，贴到黑板上）

师：让我们在小组里用自己喜欢的方式再来读这篇课文，共同分享发现的快乐。

（有的学生自己有感情的朗读，有的学生与同伴分角色表演朗读，还有的学生与同伴一起读课文）

三、课文延伸，拓展思维。

师：大家读得可真好！我想出个小题目考考大家，看看谁最聪明。（点击课件：出示课后练习第二题）

（指名回答，答对了用动物的叫声作表扬）

师：大家可真聪明，看，小动物来到了大家中间，我们一起动手把小汗珠贴到动物身上出汗的位置吧！

（老师将动物图片发给小组的同学，小组合作完成贴汗游戏，教师巡视指导，指几名贴得又对又快的同学上台去贴汗。）

师：大家都知道他们的汗在哪？有谁知道我们的汗在哪呢？

生1：在头上。

生2：在脸上。

生3：在背上。

师：看来我们的汗在全身呢！那你还知道这些小动物的汗在哪吗？（点击课件：出示各种动物图片。）

（孩子们你看我，我看你，纷纷摇头，有几个爱表现的孩子试探着举手。）

师（惊喜的表情）：哎呀，我们班还有几名小博士呢，连这都知道，下课以后，我们坐在一块好好地讨论交流一下。不知道的小朋友也不要紧，大自然中有很多像这样奇怪的问题，大家能像小花猫一样去找答案吗？

生（齐声）：能。

四、识记生字，指导书写。

师：老师相信你们会做得比小花猫更棒。这里有几个字宝宝在一边等急了，我们快把它们请出来吧！（点击课件，出示生字“吐、舌、俩、原”）（生齐读生字）

师：仔细观察这几个字，你能用什么好方法记住他们呢？

生：我记“吐”字，吐字就是一个口字旁加上土地的土。

师：哦！你是用偏旁加熟字的方法，真不错！

生：我记“俩”字，一个单立人加上“两”就是“俩”，两个人就读“俩”。

师：你的办法不错，还记住了读音呢！送你一件小礼物。

生：我记“舌”，从我们以前学习的“话”字去掉言字旁就是“舌”。

师：哦，熟字去偏旁的方法，也很好。

生：我记“原”。原字是广字头下面一个白，一个小，我就想成广大的草原上有一只小白羊。

师：你的方法真不错，可注意不是“广字头”，广字头去掉点是我们今天要学习的新偏旁部首叫“厂字旁”，在这里我想给大家范写一个字，写之前请大家猜一猜，小白站在厂子里。

生：原字。

师：真聪明，原字是半包围结构，外面的横、撇是它的偏旁，厂字旁，先写厂字旁，再写里面白字，注意白字要写得稍微扁点，下边一个小字，同样写得扁一些。我写完了，你们能像我这样一笔一画地把字写好吗？（师边范写边解说）

生：能。（拿出生字卡片，认真地书写）

师：哎呀，这个女生写字姿势很正确，字也挺漂亮的。

（大约三分钟，生字写完）