数数数教案

数数数教案（共15篇）

数数数教案 篇1

教学目标

．通过让学生运用已有的生活经验数100以内各数的过程，使学生体会数是数出来的。

2．让学生在数物体的过程中认识计数单位“一”“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成的。

3．培养学生估数的意识。

教学内容

教科书第31～33页。

教具、学具准备

多媒体，糖果、花生、小棒、橡皮筋若干个。

教学设计

教学主题图

．在具体情境中复习20以内数的数法。

师：同学们，你们喜欢大草原吗？今天，老师想和你们一块儿去大草原看一看，你们想不想参加？那咱们就出发吧！（出示）瞧，蓝天下一望无际的大草原多美呀！小精灵聪聪和3个小伙伴在草原上玩耍。这时来了两群羊（20只），于是小精灵给大家提问了：同学们，你们知道来了多少只羊吗？（学生数完后点名回答。）

2．整体感知100有多少。

出示：过了一会儿，草原上又来了许多群小羊。小精灵问：同学们，你们能不能估计一下现在草原上有多少只羊呢？

在学生观察、估出小羊的只数后，请学生回答估的结果：

生1：我估计有80只小羊。

生2：我估计比20只多很多很多。

生3：我估计有100只小羊。

……

3．引入课题。

师：同学们都能根据自己的经验来估计小羊的数量。现在答案有多种，哪位同学估的较准确呢？最好的方法就是一只一只的数。今天我们就来学习100以内的数数和数的组成。（教师板书课题。）

数数量是100的物体

．数100颗花生（或100块糖果、100本练习本等）。

学生四人一组互相合作，共同数出100颗花生等作为礼物送给“手拉手”学校的小朋友们。

2．汇报数100颗花生的数法。

教师先表扬在数数过程中合作得好又数得准确的小组，然后请几个小组派代表上台汇报本组的数法。

3．通过展示小精灵数100根小棒的方法。先一根一根地数，每数10根捆成一捆，再十根十根地数，10个10是一百。让学生观察之后对小精灵的做法予以评价。

4．数100根小棒。

学生四人小组合作，按小精灵的数法数出100根小棒。

5．引导学生概括：10个一是十，10个十是一百。

小精灵提出问题：通过数数，谁知道几个一是十，几个十是一百。引导学生观察数好的10捆小棒，同桌相互交流，概括出10个一是十，10个十是一百。学生说完后，教师板书，使学生在数数过程中直观感知计数单位“一”“十”和“百”。

教学

．摆出三十五根小棒。

小组合作摆出三十五根小棒，边摆边思考：怎样摆才能一眼看出是三十五根呢？并说说是怎样摆的。

2．学生边摆小棒边从35数到42，当数到39时，注意让学生理解39的下一个数是40。

3．让学生边摆小棒边接着从42根数到51根，教师巡视指导。

4．让学生脱离小棒，采用师生对口令的方式从八十八数到一百。

5．学生同桌对口令，从五十六数到六十三，之后全班接着数到七十二。

6．拍“7”游戏。

全班学生轮流站起来报数，报到含有“7”的学生不能说出这个数，只能拍一下手，反之则违规。

7．抢“100”的游戏

用对口令的方式，一人说一个数，另一个人接着说下一个数，看谁说到100谁就算胜了。组织学生做这个抢100的游戏，一方面提高学生数数的兴趣，另一方面让学生在数数活动中探索100以内数的排列规律。

两位数的组成

．（出示：35根小棒）然后提问：图上有多少根小棒？35里面有多少个十，多少个一。（学生同桌互相说一说，然后汇报。）

2．让学生闭上眼睛，想一想四十三里面有多少个十，多少个一，点名学生回答后用电脑验证。

3．让学生同桌合作，一人任意说出两位数，另一个人说说它是由几个

十、几个一组成的？然后互换。

4．完成例3下面的“做一做”，之后请学生汇报汇报。

课堂作业

做练习七第二题。

．出示“百球图”。先让学生整体观察，然后估一估，“有多少个球？”

2．在学生估测的基础上引导学生数数。用小精灵聪聪的话问：“怎样数比较快？”然后点名让学生在班上交流自己数的方法。

3．引导学生将数出的准确数100与自己估测的数对比。检验自己估的对不对，表扬估对的同学。

小结

组织学生小结：让学生用自己的话说一说本节课学习的内容。在学生较凌乱叙述的基础上教师概括出本节课所学的知识。

课后作业

动物数数的能力 篇2

来杭鸡数到“2”

在来杭鸡跟前放三个小盘，一盘里放一条小虫，一盘里放两条，一盘里放三条。它有时先吃两条的，有时先吃三条的。这似乎表示，来杭鸡知道“2”比“1”多，可是它充其量只能数到“2”。

斑鸠数到“3”

斑鸠看见拿枪的猎人，感到危险，就躲到高树顶上，不飞下来。四个猎人当着斑鸠的面躲进草丛。走掉一个猎人，斑鸠不飞下来。走掉两个也不飞下来；可是走掉三个猎人后，斑鸠以为猎人全走了，就飞了下来。这表明斑鸠比来杭鸡聪明，它能数到“3”。

鸽子数到“4”

在鸽子跟前放四个一模一样的盒子，四个盒盖上分别画上一个点、两个点、三个点和四个点。鸽子知道有四个点的盒子里有食物，它就总是先啄开四个点的盒盖。可见，鸽子能数到“4”。

鹦鹉数到“5”

美国科学家教一只鹦鹉用英语数小木片，能从“1”数到“5”。而且令人惊异的是，鹦鹉还能够区分三角形、四边形和五角形。

松鼠数到“7”

芬兰的科学家发现，每到过冬之前，灰松鼠都要把松果藏到许多个地方。但是,以后它通常只能找到其中的六七堆，其余的就再不去找了。这也许表明，灰松鼠只能数到“7”。

黑猩猩数到“10”

美国有只黑猩猩，每次从箱子里吃到10只香蕉。有一次，科学家在箱子里只放了8只香蕉，黑猩猩吃完了，继续在箱子里找。科学家又给它1只，它还不肯走开，一定要吃满10只才肯离开。这也许表明，黑猩猩能够数到“10”。

马数到“20”

在俄罗斯，曾经发现过一匹特别聪明的马，它拉车运粮食，一次只肯拉20袋，每次装完车，它都要回过头来仔细看，如果超过20袋，它便“拒绝”拉车。当然，这样聪明的马是很少见的。

数数数教案 篇3

一、关注学生的原有基础

100以内数的认识是在学生已学20以内数的基础之上所学的，并且对于100以内的数，学生也已在生活中积累了较为丰富的感性认知。因此我非常关注学生的原有经验，在学生充分展示已有认知的基础上进行引导，如在课一开始我就请学生先说说20以内数的组成，让他们回忆以前所学的知识，在原有的基础上学习新知，一步一步深入探究。接着又从学生感兴趣的数小棒入手，先依据自己的生活经验学着数100根小棒，通过观察发现部分学生有自己数数的好方法时，再请学生上台展示数数的方法，其他学生认真观察。在展示数数的过程中，我不时的相机指导，肯定了他们10根10根数的方法后，要求他们每10根扎成一捆，最后10捆再扎成一大捆，形象地再现了10个一是一十，10个百是一百。于是全班同学学着数小棒，再一次展现10捆小棒时，引导观察数好的小棒，说说看懂了什么?比较顺畅地理解了10个一是一十，10个十是一百。

二、注重培养学生数感和估数意识。

让学生建立数感是义务教育阶段重要任务之一。一年级学生已经会数20以内各数，并有了数是数出来的初步感受。当物体的个数多于20时，有相应的数来表示这些物体的个数吗?怎样来数这些物体的个数呢?教学时，教师充分利用学生已有的认知水平和生活经验，让学生进行一个一个、十个十个地数小棒的过程中，感知比20大的数是在数物体的过程中数出来的。这看似简单的.数数活动不仅让学生自主数出了100以内各数，而且体会到比认识100以内各数更上位的知识，明白数是在数物体的过程中产生的，在极短的时间内经历了我们的祖先发展数概念的重要过程。

在教学过程中，我针对学生的知识基础和认知特点，力求让学生在猜数中建立数感，先让学生感知10颗瓜子有多少，再让学生感知20颗有多少，最后让学生估计这么一大堆瓜子的有多少颗。最后，让小朋友感受百羊图等，使学生了解到生活中常常需要估数能力，也有利于学生对估算方法的体验，建立学生的数感。

三、教学中存在的诸多问题

有趣的数数教案 篇4

1、对数数感兴趣，尝试探索倒着数数的方法。

2、能按要求准确地倒着数数。

3、认真观察，大胆交流自己的发现。

活动重点：

对数数感兴趣，能按要求准确地倒着数数。

活动难点：

尝试探索倒着数数的方法。

活动准备：

相关课件及幼儿操作材料人手一份。

活动过程：

一、开始部分：

教师和幼儿做律动《数鸭子》

二、基本部分：

1、小朋友们，今天天气真好，小动物们都排着整齐的队伍在外面做操。

2、小朋友们数数看，总共有多少只小动物?

3、小朋友，你喜欢什么小动物?它排在第几位?

4、小朋友们，老师也特别喜欢小动物，我喜欢的小动物排在倒数第三位，猜猜看我喜欢什么动物?

5、组织幼儿数一数，探索倒着数数的`方法。

6、两个小朋友合作数数：自己喜欢的小动物倒着数，它在第几位。

7、组织幼儿交流。

8、组织幼儿游戏：把小动物送回家。

(1)小动物们玩累了，想回家休息，但是小动物们不会倒着数数，找不到自己的家了，想请我们班的小朋友们一起帮它们找到家。

(2)请小朋友按老师口令为小动物找家。(操作练习，巩固倒着数数的方法)

三、结束部分：

大班探索《趣味数数》教案 篇5

活动目标：

锻炼幼儿的观察能力及判断力。活动准备：

笔PPT电脑记录表黑板 活动过程： 一：开始部分

让幼儿说一说自己最多能数到几，引入主题。二：基本部分

1、老师出一个数字（98），让幼儿接着往下数四个数。

2、游戏——数数有多少1（1）幼儿从凳子底下拿出准备好的板，让幼儿数数大屏幕上面东西的数量，让后把数量记录到板上房子有2座——数有4棵——兔子有7只——花有12朵

（2）数数有多少2 继续观看大屏幕，让幼儿数数板上第二张纸出现的东西的数量带鱼有10条（数头）-香蕉（香蕉尾）——蛋有8只——饼干有3种

（3）让幼儿继续观察，数数电脑上出现的东西的数量 三：活动延伸

让幼儿在平常生活中学会观察各种东西的数量及数字 课程提示: 在教学中，教师用游戏的形式开头，并巩固认识汉字一到十，在学习儿歌时，教师采用图文并茂的方式，让幼儿轻松愉快的学会了儿歌，这种方法减轻了幼儿枯燥学习的负担，在仿编儿歌动作时，教师给幼儿提供了自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地表达自己的感情，理解和想象。

让我们数数吧 篇6

那时候，我是一个很别扭很别扭的小孩。

我真的很别扭，会无缘无故生气。比如，早上起床，脾气就好像酝酿了一夜一样，脸拉得老长，不理老妈递过来的早餐，也不理老爸说外面冷多加衣的建议。气冲冲奔了学校，然后，心不在焉地坐在课堂上，昏昏沉沉上课。这期间，谁惹我了(所谓惹，也不过是谁说了一句话)，或者是不小心碰了我一下，我就要像只刺猬一样跳起来，大吼，吼完了，很想掉眼泪。

我同桌凤梨最常跟同学说的一句话就是：别理她，她是青春期，哦，不，更年期。

我不爱理凤梨，但我的确拿他没办法。他是那种打不还手，骂不还口的类型，有点“面”，总是扬着一张向日葵一样的大笑脸，让人很没脾气。

我很看不惯凤梨头发弄得跟菠萝缨子似的。他说：你懂什么，这是造型，我是型男。我很难得地笑了。老妈养了盆凤梨，跟他的脑袋长得像极了。于是，同桌的外号华丽丽地诞生了。他也不拒绝，所有人叫他凤梨，他都答应。

班长说我们真是一对南辕北辙的同桌，一个太好说话，一个有脾气……班长瞄了我一眼，没敢继续说下去。

我也讨厌这样的自己。只是，我控制不住。我像一块油气田，身体里的愤怒随时可以喷涌而出。甚至，我连选择沉默都做不到。我知道，大家也都在忍受的边缘。没有人会永远容忍你的坏脾气，人家又不是吃你家饭长大的，凭什么呀？

凤梨给我讲了那个很著名的拔钉子的故事，说每跟人吵一次，就像在木头桩上钉进去一颗钉子，就算以后改变了，把钉子拔出来，钉子眼也还在。我瞪着凤梨问他这是什么意思，那意思是我改不改没两样？

凤梨显然是把故事讲得乱了，他其实想说的是钉子钉进去容易，拔出来难。他挠了挠脑袋，很尴尬地笑了笑，说：长此以往，你将没有未来。我狠狠地踢他，却一脚踢到了椅子腿上，疼得我直蹦。他憨憨地笑。凤梨人缘真的很好，女生也很喜欢跟他说东道西。我说他像鹅卵石，一点个性都没有。其实，我是羡慕他的。谁愿意孤家寡人呢！

凤梨说：同桌，说话前，生气前，数十个数，如果还是没刹住车，发了脾气，那下次就再多数十个。

这个……有点像催眠啊。得，死马当活马医吧，试试看。

早上起床，老妈递给我一杯牛奶，我就很火大：没见新闻里总说牛奶有质量问题嘛，慢着，数数！数到十，老妈的手往回缩了，你不爱喝，我给你冲豆粉吧！

我接过牛奶，喝掉。老妈像中了彩票一样惊讶，我说：你不是想让我喝的吗？老妈说再喝一杯，再喝一杯吧！看，得寸进尺。我这样想着，有点开心。老爸让我加件外套时，我乖乖地接了过来。

很显然，很多人不能适应我的改变。他们会用很异样的目光对待我的笑容，他们说：你没事儿吧？

当然没事！你们想让我有什么事？我又像只好斗的公鸡。凤梨向我做了个停止的手势。我气哼哼地坐下，眼泪在眼眶里转。

我说：我的身体里像有辆奔驰而过的列车，烦，莫名的烦躁。不想理别人，不想说话，甚至什么都不想做。发呆，也难过。

凤梨用笔敲了敲书桌，让我注意他。他一本正经地说：青春期会烦躁，会叛逆，会有各种各样的别扭，就像……凤梨顿了一下，找到了那个恰当的比喻：就像是化茧成蝶，总是要经历一个蜕变的过程。

我问：你不型男吗？

型男就肤浅吗？凤梨这样反问我。

我没话了。

做调整很难。不是光数几个数那么简单。我跟凤梨说自己的烦恼与心情，也跟身边的同学说。

我说我走火入魔时，你们都拉着我点儿。

大伙儿大笑，说：你练《九阴真经》啊？

我转头看凤梨，凤梨正在对着玻璃黑板摆弄他的头发。臭美是青春期的另一大特征吧。我轻轻踢了他一脚，说：你照坏几面镜子了？

凤梨居然有些腼腆地笑了。

我说，我有一招，再想照镜子时，从一数到十，如果还控制不了，再数。

哈哈，凤梨笑了，他说我这是以彼之道还施彼身。

青春是一列呼啸奔驰的列车，我们都要面对，没什么可害怕的。内心阳光一点，转移一下自己的注意力，别弄得悲春伤秋的，生活还是会一样快乐。

还有，还有一点很重要。我们都是孤单的一代，独生子女，没有兄弟姐妹，那就多交些朋友吧，朋友在，“馊”点子都多些，还有什么走不出来的呢！

小班数学数数有多少教案 篇7

1.能手口一致的点数10以内的数。

2.对点数活动产生兴趣。

3.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4.培养幼儿比较和判断的能力。

5.发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

PPT《数数有多少》

活动过程：

1.出示PPT中春天的风景图，引导幼儿观察画面内容。

师：这幅画上画了些什么?

师：小宝宝有几个?燕子有几只呢?大树呢?小花呢?(师幼共同点数说出总数)

2.学习手口一致的点数10以内的数。

认识排序板，学习给小朋友排排队

师：春天到了，春天的景色真美，小朋友排队去郊游。数一数这里有几个小朋友?(手口一致地点数)

师：(出示排序板)这是一张排序板，谁会给这些小朋友排排队呢?(要求从小红旗后面从左往右一个一个地排)

师：小朋友要出发了，请你们给他们点点人数吧!

3.练习手口一致地点数10以内的数。

请幼儿在排序板上给小朋友排队，排一个数一个。

中班数学教案《有趣的数数》 篇8

1、主题活动中融入的数活动

近日我班正在进行“动物世界真奇妙”的主题活动，在认识一些鸟类的过程中，孩子们开始对于各种各样的蛋产生了好奇与浓厚的兴趣，此时抓住孩子们的兴趣点，将孩子比较熟悉与喜欢的四种鸟卵作为孩子们数数的载体，既帮助孩子们积累了相关的数经验，同时也进一步地增强了孩子们对于各种鸟卵的兴趣与认识。

2、数活动中融入的趣味游戏

数活动本身逻辑性概念性较强，而幼儿又是具体形象性思维，在设计活动时，我将数活动融入到有趣形象的游戏环节中，让幼儿通过多种形式的操作，富有情节的游戏，在轻松的环境中，在愉快的游戏中积累数经验。

3、本班幼儿数经验的最近发展区

有序数数对于我们班的孩子而言已没有多大挑战性，大多幼儿都能较为准确地点数，然而在幼儿的生活中，游戏中我也发现孩子们在点数一些排列成封闭状的物体时，由于缺少方法，常常出现数错与数不清的现象。孩子已经积累了较多的点数经验，但是在点数中缺少方法，所以在数一些乱序排序与封闭式排序的物体时，出现了困难，因此，只要在方法上稍加引导，就能使幼儿较好地掌握了。

4、活动中的生生互动

在学习活动中，孩子们之间的经验分享与交流，更能为幼儿所接受。数活动中我多采用了分组教学的方法，一来在活动中教师能更为全面地观察幼儿的活动情况，二来给幼儿较大的选择与操作空间。此次分组，我主要是随机抽样分组，幼儿中存在个体差异、能力差异，在设计活动时我考虑到了给幼儿提供生生互动、相互交流的机会，让幼儿在探索、发现数数方法之后，与同伴充分交流、分享各自的经验，让孩子来教孩子，从中又使孩子们得到了更多不同的数数方法。

活动目标：

1、在游戏中引导幼儿探索、发现封闭式数数的方法，初步积累封闭式数数的经验。

2、发展幼儿思维的`准确性、灵活性，激发幼儿参与数活动的兴趣。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、发展幼儿逻辑思维能力。

5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。

活动准备：

1、连线纸、水彩笔

2、鸡、鸭、鸽、鹌鹑图片及蛋样品各一只

3、摆放成封闭式的平面鸡蛋、鸭蛋、鸽蛋、鹌鹑蛋若干

4、数字卡片

5、录音机、磁带

活动过程：

一、引起幼儿兴趣、交代主题，活动导入

1、游戏《连线找客人》

2、幼儿连线后，教师将幼儿作品贴在黑板上，并出示相应的动物图片。(注意排序：鸡、鸽、鸭、鹌鹑)

二、配对

1、教师出示鸡蛋、鸽蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋(特别介绍鹌鹑蛋)

2、幼儿配对，将蛋放在动物边上。

三、数鸡蛋

1、教师出示鸡蛋!

“鸡妈妈你们看它下了几个蛋啊?”

2、发现问题?引导幼儿想办法解决。

四、幼儿探索尝试封闭式数数

1、幼儿按意愿选择不同的蛋进行数数。

“请小朋友选择一种你要数的蛋蛋。想想看有什么好办法可以数的又快又对，怎么才能记住第一个数的那个蛋呢?”

2、总结交流，数数的经验。总结时，教师出示数字卡片。

幼儿说对后，出示数字，比较谁生的最多

五、游戏：母鸡孵蛋

1、交代游戏规则

“着音乐一起学母鸡围着鸡蛋走路。音乐一停我们就快去找一窝鸡蛋蹲下附小鸡哦”“快数数你一共附了几个蛋?”

快乐地数数 篇9

一切准备就绪，我信心满满地踏上了这个大洋彼岸的国度。我所任教的这所小学虽然校舍陈旧，教学设施也不够先进，但却是Norfolk市排名第一的小学，也是本市唯一一所开设汉语学科，且非选修课的学校。我教的是1～3年级学生。由于只有个别几个班级有多媒体设备，所以我不能利用ppt教学，而低年级的学生们又处在以兴趣为出发点的年龄段，所以每节课如何调动他们的积极性成为课堂备课环节的重点。

经过了漫长的暑假，孩子们把以前学过的汉语淡忘了，所以我决定利用前6节课帮助孩子们复习和巩固已学过的知识。这一天，复习的内容是“数数”，授课班级是3年级200班，这堂45分钟的复习课给我留下了深刻的印象。

互相用汉语问好后，我拿出一把铅笔，用英语提问：“谁能数一数这里有多少支铅笔？”这对于三年级的学生们来说是小菜一碟。孩子们纷纷举手。Henry数过后告诉我是10支。我又问：“那谁能用汉语数一数呢？”这回可没有了刚才的沸腾。偶尔听到几个学生在下面数到5就停住了。于是我自然地导入了今天的课程：“好，我们今天就来复习用汉语数1～10。”学生们拍手表示感兴趣。

由于学生们对数字1～5还记忆犹新，所以我拿数字卡片快速向他们展示，经过几轮，他们就能熟练地数到5了，接下来我让他们用手指来数1～5。几乎所有的孩子都是先握紧拳头，然后从食指开始，依次中指，无名指，小指，最后是大拇指展开。我说：“看，中国人是这样数的。”我伸展五指，然后从大拇指开始，依次一个指头一个指头地合拢。他们惊奇地看着，伸出手来比划着，于是我趁机说：“咱们现在就用中美不同的方法来数1～5，听好我的口令。”可是这下孩子们乱了，大家做得都不一样了，于是我解释道：“中国人讲究一个‘和’字，而美国人则更重视‘自由发展’，看看和数数的手势一样不？”他们听了我的解释笑了，这回再数就容易记了。这时Patrik举起手来说：“老师，我的爷爷是法国人，他教给我法国人是这样用手数数的。”他举起小手，握紧拳头，先把大拇指竖了起来，然后依次为食指，中指，无名指和小指。看，我们还有意外的收获呢！

接下来，我领他们复习1～7，为了便于记忆，我准备让孩子们以Happy New Year的曲调来唱1-7。当我兴奋地说出我的想法时，令我吃惊的是，他们一脸的迷茫，并抛出了：“我们不会唱Happy New Year！”怎么可能呢？难道歌名不对？于是我唱了前两句，令我大跌眼镜的是，迎来的依旧是摇摆的小脑袋。天呀，难道Happy New Year不是美国的歌曲吗？我灵机一动，问：“那你们一定会唱Happy Birthday吧？”得到的答案令我释怀。于是我临时把曲调改成了Happy Birthday。唱起来还很上口呢。开始是合唱，后来几名学生主动要求独唱，利用歌曲来帮助记忆效果还真是不错，一会儿孩子们就都记住了。课后上网查，才知道原来Happy New Year是奥地利的歌曲。

8，9，10三个数字复习后，我就向他们展示一些动物的图片，让他们用汉语数一数图片上有多少只动物。为了使这个环节具有些挑战性，我所选的图片并不是一目了然就能看到所有动物的。他们找着，用小手指着，慢慢地数着，当得到“非常正确”的评价时，兴奋地跳着，满是成就感。

25分钟过去了，孩子们大多能较熟练地数到10。为了让他们依旧能保持学习的兴趣，我安排了一个小竞赛：用铅笔当作筷子，拣起小盆中的糖果，同时数一数，看看谁能拣得最多，数得最好。对于美国孩子来说，使用筷子可是相当富有挑战性的，他们一个个都跃跃欲试地要参加。我把他们分成5人一组，限定时间1分钟，每组产生一名获胜者，可获得中国书签一个。我先是向他们示范了一下怎样夹，然后开始比赛！虽然我知道，对于他们使用筷子不简单，但是当我亲眼看到他们“夹”糖果时，才发现姿势是千姿百态，每个人那几个手指头的位置都不甚相同，甚至几个孩子已经用上了两只手，可是即使这样，能夹上3个以上糖果的都不多。围观的孩子们呐喊着，恨不得把他们的几个小手也都一起用上，而当参赛的选手们紧张地数错数时，他们也要积极地帮着纠正。就在这紧张激烈的比赛进行时，我听到了哭声，转头一看，刚刚结束比赛的Peter在抹眼泪呢，嘴里不停地嘟囔着：“It' s not fair（不公平）。”这可弄得我一头雾水，哪里有不公平呢？我刚要弯下腰询问一下，班主任老师过来把他领到角落里谈话了，我们则继续进行比赛。下课和班主任谈才知道，Peter认为我没有真正地教他们如何使用筷子，仅仅示范一下就进行比赛是不公平的。由此看出，美国孩子们的这种公平意识无所不在。

刚才进行的比赛中，基本没有夹到5个以上糖果的，所以为了巩固数字5～10，这次我把5支以上的铅笔藏在身后，让他们来猜数目，猜对的有sticker作为奖励。孩子们的兴致很高，纷纷举手，争相恐后地说出数字，猜对的很是开心，得到了sticker还要和我拥抱一下。

经过40分钟的复习巩固，孩子们已经熟练地掌握了数字1～10。最后我让她们在教室里寻找1～10中自己最喜欢的数字。离开了自己的座位，孩子们跑到了教室的各个角落来寻找数字。他们可真是精灵，消毒液的瓶子、纸抽盒、教材的目录等等都成了他们寻找最爱数字的目标。最后通过反馈，我发现他们喜欢1，2和9的特别多，然后我告诉他们，中国北方人大多喜欢5，6和9。因为他们代表了“福”、“顺”和“长久”。经我这么一说，好几个天真的孩子还嚷着把最喜欢的数字改为5和6呢。

对于课堂总结这个环节，我是让他们分组，自己来总结这节课复习了什么内容，这样可以让孩子们认真地回顾一下本节课的内容，而Sara这组竟然记得住法国数数的手势，这样的总结效果很好。而作为作业，我则让孩子们回家教家长数1～10。孩子们非常开心有这个当小老师的机会。

幼儿园小班数学教案：数数有多少 篇10

在日常活动中常听到小班幼儿会随口说出1、2、3、4、5……，但让幼儿实际来数一数某个东西的时候，却是口里数的和实际东西数量不相符。3—4岁的幼儿已经进行点数、计数活动，形成了最初的数概念。我班幼儿现处于小班下学期，经过一个多学期的学习和训练，已经能够按顺序口头数数，能够手口一致地点数4以内物体的数量，并说出总数。根据幼儿计数能力发展的顺序：按顺序口头数数→按物点数→说出总数→按数取物，特设计此次数学教育活动。

活动目标：

1．能手口一致的点数1——7的数，并能大声的说出自己的操作过程。

2．体验数学活动点数匹配的乐趣。

活动重难点：

能手口一致的点数1——7的数。

活动准备：

1．课件《数数有多少》

2．操作材料：排序板、每个幼儿8朵花

活动过程：

1.手指游戏《手指变变变》

师：今天我们一起来玩个游戏《手指变变变》

一根手指头呀，变呀变呀，变成毛毛虫呀。两根手指头呀，变呀变呀，变成小白兔呀。三根手指头呀，变呀变呀，变成金孔雀呀。四根手指头呀，变呀变呀，变成大花猫呀。五根手指头呀，变呀变呀，变成大老虎呀。我是一只肚子非常非常饿的打老虎，想找一只小动物吃……。

2.引导幼儿点数。

师：现在是什么季节？（春天）春天给我们大家带来了许多的礼物，一起去看看吧。

（展示课件）

（1）出示幻灯片大公鸡，有几只大公鸡。

（2）谁又来了，出示幻灯片两只小鸡。教师带幼儿一起点数，并说出总数。

（3）这次是谁来了，来了几只蝴蝶，请幼儿说出总数，并提醒幼儿把话说完整。

（4）春天还有美丽的花朵，来数一数，这有几朵花？

（5）还有一件好吃的礼物呢？请幼儿点数。

3．认识排序板。

（出示排序板）

提问：（1）排序板上有什么？

（2）应该从小红旗开始点数。请小朋友们手拿着小红旗进行点数。

4．幼儿练习点数。

每位幼儿先点数5以内的花朵，点数正确的幼儿老师奖励一朵花，然后再进行点数，根据不同层次的幼儿，点数数量逐渐增加。幼儿点数

5．花儿朵朵

请幼儿把花贴到自己身上，同时会说1朵花、2朵花、3朵花……。贴好后进行游戏。

活动反思：

数数数教案 篇11

幼儿园小班科学活动教案：数数有几个

设计意图：

三至四岁的孩子是自我认知、自我意识初步形成的时期，他们对周围的事物越来越感兴趣，在设计此活动时，我从幼儿的兴趣点着手，结合小班幼儿的年龄特点，选题不宜太难，请幼儿对物品按数量多少进行分类，用点卡表示数量，在活动中为幼儿提供更多操作、探索的机会，有利于幼儿的知识向更深、更广的层次迈进！

活动目标：

1、能将各种物品按数量多少进行分类，并用点卡表示数量。

2、初步养成收拾整理的习惯。

活动准备：

积木若干 水果若干 蔬菜若干

活动过程：

一、数数积木有多少。

⑴积木分一分，教师出示一筐积木，我们来玩积木了，可它们怎么跑到一起去啦！怎么办呢？请一名幼儿将积木分类、分开摆放。

⑵每种积木有多少呢？我们一起来数一数。怎样才能让大家不用数一下子就知道它们的数目？教师引导鼓励幼儿提出用点卡表示积木的数目。

二、分水果、分蔬菜。

⑴介绍活动。教师：这里有许多水果、蔬菜宝宝都还没有分，我们来帮帮它们吧！⑵幼儿个别操作：幼儿将一篓里的水果、蔬菜分开，并数一数没一种

有多少，用相应的点卡表示。教师鼓励幼儿边操作边说：X个玩具用点子X表示。

三、幼儿集体操作：

每组一篓玩具，请幼儿用玩具找点卡。教师讲评。

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四、送玩具回家。

我们现在送水果宝宝和蔬菜宝宝回家吧。

聪明的动物会“数数” 篇12

这则新闻让我想起了历史上一匹有名的马“聪明的汉斯”。它是德国数学家冯·奥斯登的宠物。在20世纪初，冯·奥斯登教会了汉斯数数和做算术题，和齐齐不一样的是，汉斯不是用叫声，而是用跺脚的次数给出答案。

冯·奥斯登对靠汉斯表演赚钱毫无兴趣，但是很乐意接受研究人员的测试，其中包括许多抱着强烈的怀疑态度的人。他允许他们随意地向汉斯进行测试，并且可以在他不在场的情况下测试，这样就可以排除他向汉斯发暗号的可能。即使冯·奥斯登不在场，汉斯仍然能准确地解答算术题。当时科学界比较一致的看法是，汉斯真的是一匹会算术的天才的马。

但是，实验心理学家奥斯卡·普方斯特在对汉斯进行了长期的研究之后，却得出了不同的结论。他认为，汉斯并非真正懂得那些要它解答的问题的意思。你可以用各种各样稀奇古怪的方式向汉斯“提问”，甚至只在脑中想问题，汉斯也能给出正确的答案。但是汉斯其实并不知道答案。如果提问者和观察者都不知道答案，那么汉斯就突然丧失了数数、计算能力，即使是对它以前能够回答的最简单的问题也没法做出正确的回答。

因此，汉斯必然是在根据提问者或观察者有意无意发出的暗号做出反应。普方斯特发现那是视觉暗号。在没有观察者在场的情况下，让提问者躲在不透明的屏幕后提问，汉斯就彻底丧失了其数学才能，即便是冯·奥斯登本人对此也无能为力了。这种暗号是提问者和观察者通过身体语言下意识地发出的。当人们的身体后仰注视汉斯的脚时，汉斯就知道它应该开始跺脚了，等到它跺脚的次数达到正确的次数，人们就不由自主地做出放松的表情，这时汉斯就知道它该停下来了。普方斯特发现，即使在他明白了其中的奥秘之后，他也很难控制住自己不给汉斯发出开始和停止跺脚的暗号。

所以汉斯的“数学能力”其实是一种条件反射。小狗齐齐的“数学能力”应该也是属于同一种情况。这些动物的确聪明，只不过它们的聪明劲儿不是表现在数学方面，而是表现在察言观色方面。我们人类也有类似的情况。高明的算命先生、“预测大师”之所以有时候也能猜中询问者的心思，也不是因为他们有未卜先知的超能力，而是因为他们善于察言观色。

汉斯事件给我们的启示是，我们很容易被看到的表面现象所迷惑，即使是科学家也不例外。动物看上去非常聪明的一些举动，其实很可能只是本能或条件反射，不一定和智能有关。这就要求我们做仔细的观察、设计严密的实验去辨别。

但是我们也不能因此就走向另一极端，一概地否定其他动物也有一定程度的智能。通过严格的实验，我们可以认定，有的动物有相当高的智能，甚至经过训练也能有一点数学能力。日本京都大学的研究人员用计算机训练一只名叫“艾”的黑猩猩。在经过多年训练后，艾不仅能够认识从0到9的数字，还学会将数字从小到大进行排列。它一眼能够记住5个数字的序列，识数能力相当于学龄前的儿童(成人平均一眼能记住7位数)。不过，艾似乎没有能完全明白0的意思，经常把0和1混淆起来。

数数数教案 篇13

1、体验在玩中学的快乐。

2、能正确点数7以内的物体，提高点数能力。

3、学习7的形成，认读数字7。

活动重点：知道7的形成，正确点数7以内的物体。

活动难点：理解7的实际意义。

活动准备：白雪公主及七个小矮人的图片、圆点卡片、苹果卡片、数字7卡片、环境布置七个的物品、幼儿操作学具：小花，苹果卡片

活动过程：

一、导入

1、老师带幼儿跟音乐《十个小矮人》进入活动室，引起幼儿学习兴趣。

2、复习6的形成和数数

师：瞧!小矮人真的来了!

出示5个小矮人卡片，问：来了几个小矮人?(5个)

又来了一个小矮人，现在是几个小矮人?(6个)

问：5添1是几?一起数一数。

二、新授7的形成和数数

1、师：一个小矮人用一个小圆点来表示，六个小矮人用几个小圆点来表示 ?

出示相应的圆点。

又来了一个小矮人，现在是几个小矮人?

6个小矮人添上1个小矮人是几个小矮人?数一数(7个)，后来的一个小矮人用几个圆点表示?出示一个圆点。

6个圆点添上1个圆点是几个圆点?6添1是几?

小结：6添1是7。

2、师：小矮人去摘苹果了，依次出示6个苹果

问：摘了几个苹果(6个)齐数，又摘了一个苹果，现在是几个苹果?

6添1是几?

3、师：小矮人把苹果送给白雪公主了，我们小朋友也给白雪公主送礼物吧!

每桌都有一盆花，请小朋友先送6朵花，幼儿取出6朵花摆好。

可白雪公主有7个小矮人呀，怎么办呀?请小朋友再送一朵花，现在是几朵花?6朵花添上一朵花是几朵花?6添1是几?

小结：现在好了，7个小矮人7朵花，每个小矮人都有一朵花了。师依次给小矮人戴上花。

4、师：白雪公主也有礼物送给小朋友

请小朋友取出苹果卡片，有几个红苹果?

6个红苹果添上1个绿苹果是几个苹果?6添1是几?

三、理解7的实际意义，认读数字7

1、师：7个小矮人、7个苹果、7朵花、都可以用数字几来表示?出示数字卡片7，7象什么?

2、还有什么东西可以用数字7来表示?

小结：凡是数量是7的东西都可以用数字7表示。

3、请小朋友和白雪公主一起找一找教室里那些东西可以用数字7来表示，集体验证。

四、活动延伸

数数数教案 篇14

活动目标：

1、通过操作，感受声音的数量变化。

2、培养幼儿比较和判断的能力。

3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4、引发幼儿学习的兴趣。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

小彩石数个、一个瓶子里装有一些彩石

重点难点：

数清楚彩石掉进瓶子的发出的声音次数

活动过程：

1、教师与幼儿玩游戏，请幼儿猜猜瓶子里装的是什么?

2、教师一粒一粒的向瓶子里装彩石，让幼儿听彩石落进瓶子里的声音。

3、倒出瓶子里的彩石，教师重新向瓶子里扔彩石(7以内)，让幼儿边听边数，然后请一位幼儿说出瓶子内彩石的的数量，(.本文来源：快思老.师教案网)再倒出来数一数，看看对不对。

4、教师针对个别幼儿进行听听音数数活动。

教学反思：

通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。

数数那些萌萌的星星 篇15

吴奇隆

在41岁生日那天，在微博中宣布成立“奇国”，奉上了一张头戴熊猫头罩的卖萌四连拍。并发表萌语录：“开国国主为熊猫战神——我，各地成立熊猫议会。奇国里所有言论无关政治、爱情、批判。只有族人间相互的关爱及鼓励。对内友爱，对外团结。所有奇国熊猫族人各自发表誓词，‘熊猫’翻滚吧！”

林志玲

说林志玲是卖萌鼻祖，估计没人反对。其标志性的娃娃音，绝对是她卖萌的杀手锏。志玲姐姐也有不少萌语录，比如当年在《赤壁》中双眼闪亮，很有爱地对小马驹鼓励：萌萌站起来！萌萌站起来！

杨幂

萌派内地新晋人物，绝对是一位“卖萌”大王，经常出没于各种场合的她，总是一副可爱逼人的样子，因为年龄的关系她的卖萌相当自然，每当她卖萌后，她的粉丝们便把她热议得稀巴烂。

汪涵

以前不明白汪涵和何炅的那种主持风格叫什么，现在懂了，那叫卖萌啊！由他带领的《天天向上》主持人团队和由何炅老师带领的《快乐大本营》主持人团队，大概是内地最擅长卖萌的两拨主持人。两个团队的领头人都喜欢自称“老小孩”。其实，除了主持功底给力外，擅长耍宝“卖萌”才是他们走红的最主要原因。

康熙组合

说到主持人卖萌，哪儿能少了康熙组合，卖萌这件事，咱们还真要向台湾同胞多学学，人家最擅长这个。小S的卖萌中夹杂了麻辣和随性，蔡康永的卖萌背后更是有深厚的文化积淀呢！

王菲

天后非常明白多样性的含义和吸引力，永远高高在上多累啊！时不时卖个萌，发个萌照，表明仙女也食人间烟火，于是粉丝们爱她爱得更疯狂了！

徐若瑄

如果她68岁的时候还是这副模样，估计不少人都不会太意外。女人要保养，还要会卖萌！如果你相信自己永远18，你就会比别人更像18岁。

何炅

这位事实上的中年男人多年来却未曾有过一点老态，时尚的造型、可爱的外表、活泼的主持，永远如同邻家男孩般青春，萌倒台上台下一片。

龚如心

相信你还记得这位香港“小甜甜”之称的女首富，她标志性的造型是两根冲天羊角辫加超短裙。先别管是否严重考验你心理承受能力的问题，首先你得承认，她比同龄人看起来年轻多了。