课文《自选商场》的教案

课文《自选商场》的教案（精选10篇）

课文《自选商场》的教案 篇1

1．能读准注拼音的生字，理解自选、特别、应有尽有、目不暇接等词语。

2．有条理地说说课文第2自然段围绕总起句的意思从几个方面把内容写具体的。

3．了解课文第3自然段总分总的写作方法。

4．依照例句，用假如造句。

5．了解自选商场的特点，初步了解改革开放给市场带来的变化。

教学过程：

一．谈话揭题。

同学们，去超市买过东西吗？谁能说说它的特点？

二．自学课文。

找出不理解的句子。提问？

三．重点学习第2

自然段。

1．指名读第2段，这段是用什么方法写的？

2．复习学习总起分述段落的方法。

3．根据学法自学，自我准备。小小组讨论。

4．全班讨论交流。

自选商场真特别这句话中的特别是什么意思？

分述部分每句讲什么?概括，板书.。

看板书说说这段是从哪几个方面把自选商场真特别写具体的。

5．小结：这段话主要写了什么？

四．学习38自然段

1．学习第3

段。

自读这一段，思考：这一段主要讲什么？划句子。

理解应有尽有目不暇接。

2．学习48段。

朗读后讨论：

我选购好商品，是怎样付钱的？

五．总结全文。

六．造句：

又

自选商场教案 篇2

1.认识14个生字，会写”中、牙、尺、毛“4个

字。认识1个偏旁”女“。

2.正确、流利地朗读课文。通过创设情境，引导学生建立学习与生活的联系，培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。

二、教学重点、难点：

正确、流利地朗读课文。通过创设情境，引导学生建立学习与生活的联系，培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。

三、教学准备：

相关的生字词卡片、图片、实物，文中的插图。

请家长带孩子去自选商场购物，观察商场里的

商品及顾客的购物方式。

让学生收集-些商品包装，认读商品名称。

第一课时

一、创设情境，谈话导入

1.出示自选商场图片，问：这是什么地方?

2.请学生谈谈自己去自选商场购物的感受。

3.过渡：是啊!自选商场里的商品真多，在自选商场里购物又很方便。那你认识了哪些商品呢?向大家介绍一下吧。

二、联系生活实践，交流认识的商品名称

1.指名上台交流。

2.四人小组交流。

3.过渡：大家在自选商场认识了那么多商品，老师在自选商场也买了一些东西，想和大家交流，好不好?

三、认识事物，学习词语

1.出示几种商品词语。要求学生借助拼音读词语。

2.检查词语的认读情况。

做”为商品贴标签“的游戏。

3.学习给商品分类。

出示三个”货柜“图和分布三层的”货架“图，问：如果你是商店售货员。想一想，你要

怎么摆放这些商品?为什么?。

(1)四人小组讨论”摆放“的放法及理由。(分为食品类，日用品类，文具类)

(2)集体交流，课件演示，引导初步学习事物的分类。

四、识记生字

1.复习巩固14个生字的读音。

2.记忆字形。

3.创设语境，增加学生与生字见面的机会，识记”商、场、奶、作、东“。

问：我把一些生字藏在句子中，你还能认出它们吗?

自主识记其他生字。问：你用什么好办法来记住”毛、巾、本、尺、牙“等字?

五、指导书写生字

1.指导学生观察”毛、巾、尺、牙“在田字格里的位置，找压线笔画;书空生字笔顺。

2.老师范写，学生观察后描红，再独立写两个。

3.展评;学生自查自纠。

六、读书上的词语，注意词语之间的停顿

第二课时

一、复习导入

1.举办”擂台赛“，复习词语，请两人读词语，其余同学做评委，比一比谁读得又快又对。

2.听写生字”毛、巾、牙、尺“。

二、学习短文

1.谈话激趣：(出示图)今天有一位小朋友第一次跟着妈妈来到自选商场购物，他有什么感受呢?我们一起来学习短文。

2.指导读短文。

(1)自读短文，借助汉语拼音读准字音，读通顺。

(2)指名分段读，相机正音。

3.理解短文内容。

(1)提问激趣：如果你是记者，会向图上的小朋友提出什么问题?如果你是图上的小朋友，会怎么回答呢?

(2)同桌练习。

(3)上台演示，指导评价。

4.指导朗读。

(1)读好句中的停顿。

(2)指导用惊喜的语气读出”东西真多“和”真

方便“。自由练读，四人小组练读，互评，推举

代表朗读。

(3)齐读词语和短文。

三、扩展活动

举办”商品展销会“。

1.小组派代表介绍自己小组收集的商品包装名称。

2.学生给商品包装名称分类。

3.选派每类商品的促销员，带领大家认读商品名称，并用一两句话介绍这种商品。

《自选商场》教案(新课标) 篇3

1认识14个生字，会写巾、牙、尺、毛4个字。认识1个偏旁。

2观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人带来的方便。

3正确、流利地朗读课文。

二、教材分析

这课由五部分组成。第一部分是图画，展现自选商场的一个部分。图下安排了三组词语，都是自选商场里商品的名称。第三部分是短文，介绍了自选商场的售货方式及其优点。最后两部分分别是要认识的字和要求会写的字。

五部分内容联系紧密，通过看图认识事物，把认字(词)与认识事物、观察和阅读有机地结合起来，便教易学。

三、教学建议

(一)课前准备

城里的同学可让学生随爸爸妈妈去自选商场(超市)购物，观察商场里的商品及顾客购物的方式。

让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。

(二)认字、写字

1认字

14个生字的教学，音形义要各有侧重。商、场、尺要注意是翘舌音，奶要读准鼻音ｎ。在字形上，商注意里面，奶场注意右边。字义教学要与词义紧密联系，为了与厂字区别，可让学生用场字组词，如操场、草场、牧场、商场、农场，以加深对场字的理解。结合认识奶字，让学生认识女字旁。

2写字

指导巾、牙、尺、毛的书写，要突出笔顺笔画。要引导学生观察这几个字在田字格中怎样摆放，哪些笔画要写在竖中线上，注意像尺这样没有居中笔画的字，该怎样写得平衡与对称。

(三)词句

这课多数词语，学生在口语中已经理解运用，不必一一解释。短文中的东西方便，则可联系句子的内容，联系上下文理解。可让学生先说说自选商场里有哪些商品，然后告诉学生东西指的就是这些商品。理解了东西，也就理解了自选商场里的东西真多的意思。方便一词，可联系上一段内容，从我和妈妈购物的方式、营业员收款的方式上，体会出方便、快捷，从而理解在自选商场里买东西真方便。

(四)朗读

1朗读第二部分的词语，要把词与词的间隔用停顿表示出来，行与行的间隔，通过一行中的尾音的强调表示出来。

2短文的朗读要在读准字音的基础上，读好长句子的自然停顿。

如：自选商场里的东西／真多。

我和妈妈／从货架上／选了一些食品。收款的阿姨／用电脑／很快算出了要付的钱。

3要在理解的基础上，把自选商场里的商品多、买卖方便的特点，通过朗读表达出来。

(五)课时安排

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

(一)谈话

可交流一下到自选商场的感受。

你看见了、买了哪些商品?(二)学习词语

1认读词语。

2认识生字。

(三)学习短文

第一段：

1自选商场里有哪些商品? 2理解东西。

3指导朗读，第一句要求读出商品的多。

第二、三段：

1朗读第二段。思考：

在自选商场里购物与别的地方有什么不同? 2看图指出货架、收款台、营业员。

3你是从哪些词句中体会出购物方便的?(四)复习巩固生字词

1用生字卡片检查生字的认读情况。

2小小擂台赛。

出示9个表示商品名称的词语和东西这个词，让两个学生比赛认读，其

他学生做评委，看谁读得又快又准。(可进行两到三次)。

(五)自主识字

1小组交流。

(1)每人出示自己准备好的商品包装，带领小组同学认读商品名称，并用

一、两句话介绍这种商品。

(2)交换商品包装袋，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。

2全班交流。

(1)让学生把准备好的商品包装贴在教室四周。

课文《自选商场》的教案 篇4

(第一课时)

教学目标：

1.认识14个生字，会写4个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

4.愿意在生活中主动识字。

教学重点：

认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。

教具准备：

生字卡片、多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

1、 电脑出示课文插图，问：“这是什么地方?”能谈谈你对自选商场的一些感受吗?

二、认读词语

1、 创设情景，以商品没有贴标签为由，提出任务，让学生为商品贴标签。

2、认读带音节的词语。

3、在认读词语的基础上，让个别学生出来贴标签，贴对，读对的全班跟读。

4、各种形式读词语。

三、说话练习，巩固认识的词语

1、创设情境，以招收服务员为名，让学生进行说话训练。内容是：以课文的第一句话为开头，介绍书上出现的九种商品。

2、学生自己练习读课文的第一句。重点读准“商场”和“东西”。

3、完整地介绍商品。

4、给摆放杂乱的商品分类。

5、小结：这样，我们在自选商场买东西就方便多了。出示“在自选商场买东西真方便。”让学生读好这句话。

四、认读生字

1、 自读自带的生字卡片，不认识的字自己想办法学会。(可以借助拼音，可以请教同学)

2、 玩 “听音举卡片互动游戏”，看谁认字最熟练。

五、指导写字

1、 注意写字的笔顺，书空。

2、 注意生字摆放的位置。

3、 学生在书上练习，先描红，然后写一个。

4、 展示学生的字，简单点评。

六、拓展识字，培养生活中识字的兴趣

学生把课前收集的商品包装袋放在桌面，组织学生有秩序地排队逛商场，认字。

自选图形教案 篇5

一、设计理念：

依据新课程标准，注重培养学生的自主、创新、合作的学习方式，根据学生的特点、爱好，培养学生对信息技术的实际应用能力。着重引导学生主动思考，实现自主学习。将每个知识点巧妙的设置成分解任务，层层递进，有目的的布置任务，引导学生思考问题，培养学生学会全面的、综合的、深入的分析问题、解决问题的能力，从而有利于学生认识水平的升华。

二、教材分析

（一）教材地位和作用

这节课是Word的一个基本知识点，教会学生在Word中绘制图形和加工图形的方法。为以后学习版报制作及一些应用程序作铺垫。教材目的是让学生学会自选图形的绘制、图形颜色的添加、图形的旋转、组合等。

（二）学生分析

通过前阶段的学习，他们对信息技术这门课充满了兴趣，有强烈的好胜心和上进心。但是家里有计算机的并不多。只能依靠每周一次的信息技术课学习计算机知识。他们的计算机操作能力参差不齐。因此，教学多是以基础为主，并在此基础上鼓励学有余力的同学自己学习新知识，培养他们的创新意识。

（三）教学目标分析

1、知识目标

(1)使学生学会在Word中绘制自选图形的方法；

(2)学会为图形添加颜色；

(3)熟练掌握图形的旋转与拼组。

2、技能目标：

（1）通过学习新知，培养学生的认知能力、观察能力和自主探究能力；

（2）通过作品创作，培养学生的审美、协调、想象以及创新能力。

3、情感目标

（1）通过颁奖仪式上升国旗场面，激发学生的爱国之心和民族感情。

（2）通过任务驱动与自主探究式教学，培养学生自主、探究、合作意识，激发学生积极主动学习的思想；

（3）通过展示学生优秀作品，培养学生的审美情趣，增强学生的成就感和自豪感，更进一步激发学生学好信息技术课的兴趣和决心。

（四）教学重点和难点

重点：图形的插入和颜色的添加

难点：用自选图形创作图案

三、教法分析：

本课主要采用“任务驱动法”、“自主探究式教学法”进行教学。将知识点巧妙的设置成分解任务，层层递进，让学生在完成任务的过程中巩固所学的知识，不断获得成就感，更大的激发他们的求知欲。在形式上也是从合作到独立，不让每个学生掉队。

四、教学过程

1．激情导入：激发学生的学习兴趣，同时激发学生的爱国主义情感。

2．提出本节课的任务：制作国旗、太阳等。

（2）以画国旗、太阳为例，让学生自主探索自选图形的做法，可让会做的学生当小老师，做示范，充分调动学生的积极性。

（3）学生开始自主探索完成任务，在做的过程中如遇到什么问题，可小组内讨论完成，小组内无法解决可提出，师生共同解决，充分发挥小组合作学习的作用。

（4）根据学生现有的知识水平，图形的组合这个难点需要教师示范讲解。这样学生在做的过程中遇到问题，试着解决问题，然后师生共同解决难题，既调动了学生的学习积极性，又加深了学生的记忆。

3．学生动手实践，在完成任务的基础上发挥想象力、审美能力，适当的添加背景、效果等，让自己的作品更好。学生的发展是信息技术课的出发点和归宿，学生只有通过学习和实践操作才能逐步掌握信息技术知识和技能，这个环节让学生发挥主动性、创造性，发展学生自主学习和动手实践操作的能力。

4．展示作品，教师、学生对作品进行评价，找出作品的优点和需要改进的地方，让学生体验成功的快乐。

五、谈收获

勇气的课文教案 篇6

勇气

一、教学目标

（一）知识目标

1．掌握下列词语，要求读准字音，理解字义，熟记字形。

拘谨颀长孔武有力绶带怯生生着陆衰微寥寥可数呜咽闩门悉意

2．第三人称叙述和第一人称叙述的比较。

（二）能力目标

1．训练学生把握重点，准确复述课文内容的能力。

2．学习寥寥数笔勾画人物形象的方法。

（三）情感目标

1．树立学生的和平信仰，培养学生爱正义、爱国的思想感情。

2．美国青年的智慧美和法国妇女渴望和平的理想美及其表现出来的行为美。

二、学法引导

通过人物的语言、动作描写分析人物形象，再通过比较，法国妇女前后两次答话的同异，

法国妇女和美国伞兵的同异加深理解，最后用改述法（改变叙述人称复述）比较体会作者的

构思匠心。

三、重点·难点·疑点及解决办法

1．指导学生阅读课文，把握文章大意。

2．适当引导，领会文章的思想内涵，把握“勇气”、“福气”的含义。

四、课时安排

l课时

五、教具学具准备

1．投影片：①生字词；②随堂练习。

2．如有可能，则准备二战中盟军在诺曼底登陆的电视或电影片段。

六、师生互动活动设计

反复阅读课文，抓主要文段、语句，讨论分析文章的思想内涵。

七、教学步骤

（一）导入新课

同学们看过《淮海战役》这部电影吗？在我的记忆里，一幅支援前线的画面尤为深刻。

男女老少，众多的百姓推着独轮车，冒着硝烟炮火、泥泞暴雨，将家中的所有、自己亲手所做的积极送到前线。

陈毅元帅曾深情地说：“淮海战役的胜利，是人民群众用小车推出来的。”

看着这样一幅画面，品着元帅的这句话，我们能说什么呢？

人民是伟大的。他们热爱和平，向往和平！为了和平，为了正义，他们甘愿付出一切。

今天，我们将学习的课文《勇气》，便是展示人民的伟大的一篇作品，请大家仔细读，细细品味。

（二）明确目标

1．掌握生字词。

2．领会文章的思想内涵。

3．第三人称叙述与第一人称叙述的比较。

（三）教学过程

1．初读课文。

（1）解决生字词

拘谨（jǐn）绶带（shòu）怯生生（qiè）着陆（zhuó）闩（shuān）呜咽（yè）

拘谨——（言语、行动）过于谨慎、拘束

颀qí长——身材高

也武有力——勇武而有力量

熹xī微——日光微明

寥寥liáo可数一非常少

悉意一一全心全意

（2）把握文章段落结构

文章可分为三部分：

第一部分，文章开头第1自然段，总起全文。

第二部分，“在大规模进攻开始的前一天”至“她毫不犹豫地给了他第二次机会。”讲述关于勇气的故事。

第三部分，“我被这真实的故事里的两位主角迷住了”至文章结束。是“我”的感受。

2．再读课文，勾画重点文段、语句，分析人物形象。

（l）明确文中的重点人物

美国伞兵、法国女人

（2）勾画重点文段、语句，分析两个重票人物。

美国伞兵

“他胸前闪耀着的勋章绶带，比我记忆中任何将级官衔以下的.人都要多。”

“他意识到，必须马上找个地方隐蔽起来。”

“他看见不远处有一栋小小的红色屋顶的农舍。他不知道住在里面的人是亲盟国的呢，还是亲德国的，但是总得碰碰运气啊。他朝那房子奔去，一边温习着寥寥可数的几句法语，“‘我是一个美国兵。’伞兵说，‘你们愿意把我藏起来吗？’”

“那伞兵给身挤出窗口，向树林奔去。”

“对，还有最后的一次机会。伞兵振作起来押了这一注。”

“‘你愿意把我藏起来吗？’他问。”

这是一个沉着冷静、机智勇敢的战士，是法国夫妇给了他宝贵的生命，也是他们给了他更多的勇气。于是，他勇敢拼搏，屡建功勋。

法国女人

“听到敲门声，一个年约三十岁的法国女人——她长得并不漂亮。不是笑容满面，但是她的眼光是善良而镇定的——开了门。她是刚从做早饭的灶间出来的。”

“‘哦，当然啦。’法国女人说，把他带进屋里。”

“妻子呜咽，……”

“那位法国女人很快打开了门。她满脸苍白，泪眼模糊。他们面对面的，站了也许一秒来钟。她没有向她丈夫的尸体看上一眼，一直看也不放着他一下。她笔直地注视着这个美国青年的眼睛，他的到来使她变成了寡妇，孩子们变成了孤儿。”

“哦，当然啦。快!”

“她毫不迟疑地把他送回壁炉边的碗橱里。”

这是一个爱丈夫、爱孩子、爱家庭的勤劳女人，然而，她懂得“爱国、爱正义、爱和平”才是更大的爱。她为和平、为正义甘愿献出一切，她是一位伟大的女性。

因而，她赢得了众多人的敬仰。“她是一个幸福的女人。”

3．研读课文第三部分。

（1）反复朗读，勾画重点语句

“青年伞兵有的是拼命的勇气。”“在牢笼里，他看到了而且抓住了惟一的出路。他是勇敢机灵的孩子。但是，那位法国妇女的勇气呢，是经常同你在一起，永远不会让你丢脸的。

她是一个有福气的女人。”

“她懂得她信仰的是什么。”

（2）领会文章的主旨

“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。”

文章的主旨是赞颂为和平、为正义而努力的人们的勇气、信仰。

4．学生活动。

试改用美国伞兵的口吻把这个故事复述一遍，然后比较一下叙事角度和表达效果有些什么变化。

用美国伞兵的口吻讲述故事，是第一人称表述，特点是便于直抒胸臆，有一种亲切感和真实感。课文主要是第三人称表述，特点是不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述，有利于突出文章的主旨。

（四）总结、扩展

和平是一种信仰，为了捍卫它，许多人不惜献出无价的青春和宝贵的生命，珍惜和平、热爱和平、保卫和平，应是人类的共同职责。

请同学们结合时事，各抒己见，畅谈对“和平”的理解、认识。

（五）布置作业

反复阅读课文，体会文中蕴含的思想。

（六）随堂练习

一、给画线字注音，并解释词语。

1．拘谨2．颀长3．熹微4．悉意

二、解释下列句中画线的词。

1．他不知道住在里面的人是亲盟国呢，还是亲德国的，但是总得碰碰运气。

2．当我准备回国的时候，碰上了一位空军将领，他才把我的感受确切地表达出来了。

三、文章写法国女人语言的有两处：“哦，当然啦。”“哦，当然啦。快”这两句包含的意思是否一样？为什么？

四、文章标题的含义如何？

随堂练习参考答案

一、1．jǐn（言语、行动）过于谨慎，拘束

2．qí身材高

3．xī可日光微明

4．xī全心全意

二、1．试探2．遇到

三、不一样，前者是勇敢、善良、爱和平的表现，后者还包含了对侵略者的仇恨之情，而且包含的勇气更巨大、信仰更坚定。

课文乌塔的教案 篇7

一、教材解读

1.课文简说。

这篇课文写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。

文章按照事情发展的顺序来写。先写我在罗马的一个旅馆里结识了德国小姑娘乌塔，写她睡得正香以及起身后收拾好行装、外出游览;接着写晚上回到旅馆后我和乌塔的谈话，主要谈的是乌塔这次旅游的行程之长、安排之细、准备之久，以及她要在亲身经历中认识世界的想法;最后写乌塔与我道别，继续她未完的旅程。

课文主要通过以下几种写作方法来突出乌塔鲜明的性格特点。(1)在描写中展现性格特点。语言描写集中在第8、9自然段里，这些语言表现了乌塔对事物有自己独特的见解，体现了她在思想上的独立。文中的一些细节描写也很有特点。这个14岁的女孩虽然独自在异国他乡，但是能在旅馆里睡得正香，她能自己安排一天的活动，自己收拾东西，按时外出游览，从这些描写中可以看出乌塔做事很有经验、从容不迫。(2)在对比中突出人物性格特点。一是和作者对比。作者写了自己在青年旅馆里筋疲力尽匆匆洗漱疲倦地回到旅馆，而乌塔却可以在旅馆里惬意地趴在床垫上，一边吃糖，一边看一本厚厚的书。二是和中国孩子对比。文中写了中国孩子的生活，有电视，有儿童图书，有游乐园，但父母一般不放心让他们一个人出远门;而乌塔却在14岁的年龄独自一人游欧洲。在这样的对比中突出了乌塔的自立意识和独立生活的能力。

选编这篇课文的目的，一是为了开阔学生的视野，使学生了解世界上其他国家儿童的成长经历，培养自己独立生活的意识和能力;二是培养学生阅读有自己的见解，并愿意与大家交流阅读感受。

本课教学的重难点是引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。

2.词句解析。

(1)对句子的理解。

乌塔对我这番解释很不满意,马上反驳说：我也是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我。不过我们兴趣不同，所以我们有时候一起出去玩，有时候单独出去玩。爱孩子，为什么就不能让他们单独出门?我不明白。你的话不合逻辑。

反驳是指说出自己的理由，来否定别人跟自己不同的看法。逻辑是指事物客观的规律性。这段话的`意思是说，乌塔认为爱孩子和不让孩子单独出门之间不存在因果关系。乌塔先是举出自己生活中的实例，说明在长辈爱孩子的情况下孩子可以单独出门，然后说她不同意中国家庭管理孩子的做法，认为作者的解释是不合逻辑的。乌塔的话不多，但是逻辑严谨、条理清晰、观点鲜明，特别是她只有14岁就能对生活中的问题进行理性的思考，并能切中要害，这充分体现出，乌塔在生活上独立的基础是她在思想上和精神上的独立。

(2)对词语的理解。

惬意：这里是很满意、很舒服的意思。

语塞：指不知怎样回答对方的问题。

二、教学目标

1.认识6个生字。

2.有感情地朗读课文，读懂课文内容。

3.能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。

三、教学建议

1.课前师生可以一起观察欧洲地图，了解欧洲的主要国家、著名城市，以帮助学生理解课文内容。

2.本课的教学，教师应侧重指导学生在自读自悟中读懂课文内容，引导学生就课文的内容提出自己关心的问题，并组织学生进行交流。

首先，可以要求学生自由阅读课文，借助工具书自学课文中的生字和新词，再把课文读正确、读流利，了解课文写了一件什么事。

然后，引导学生感受人物的性格特点，突破本课教学的重难点。可以让学生带着问题读书，引导学生思考：课文中哪些内容反映了乌塔在生活上的独立?一边读一边找出相应的句段，并在空白处写下自己的理解，然后再进行交流，并引导学生练习有感情地朗读。乌塔这个人物形象鲜明生动，可以通过读好乌塔的语言来体会人物的特点。

在学生读懂课文之后，教师应引导学生就学习课文时产生的问题和想法谈谈自己的见解。可以把学生提出的问题进行梳理，从中确定一两个大家关心的问题作为基本问题，组织学生进行讨论。确定的基本问题要抓住自立精神这一中心，如：乌塔的说法和做法好不好?我们能向乌塔学习什么?我们可以怎么做?在讨论中，教师应提醒学生，向乌塔学习并不是要模仿她独自外出旅游，而是要在生活中克服依赖思想，培养自己独立生活的能力和自立的精神。

课文《土地的誓言》教案 篇8

培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感

教学重点：

揣摩、品味语言

教法：

点拨法、情感感染法、谈话法

学法：

自主、合作、探究

教学设计：

一、素材准备

1、交待主题：围绕“外敌入侵、人民流离失所”的主题来收集相关资料

2、活动布置：

教师准备：影视歌曲《松花江上》、“九一八”历史事件的视频录像、东北的相关相片

学生准备：作者相关资料；中国近代史上国破家亡的事例；美国“九一一”事件的相关信息

二、教学过程：

（一）屏气凝神听誓言

学生交流准备的素材，教师出示媒体素材，由“九一八”及歌曲《松花江上》引出对本文作者和背景的介绍，之后让学生谈初步感受，教师激情过渡----------听誓言：

录音播放课文朗读，同时提出要求：

a整理字词积累卡；

b结合文章内容概括本文：作者对着的土地发出的誓言。

学生交流，教师补充。

（二）酣畅淋漓品誓言

学生有感情的朗读，进一步感受作者发出的誓言，并提出具体要求：

(1)结合课文内容及自己对东北的了解，自由交流“东北印象”，然后教师课件展示以“东北印象”为主题的图片。借此进一步把握作者对故土的激情所产生的基础，同时为自主学习创设一个“畅所欲言”的环境与气氛。

（1）划出自己深受触动的词语和句子

（2）划出文中饱含深情的句子

（3）划出自己有疑问的句子

学生交流上述问题，师适时点拨，并提出学生未能提出和解决的问题。例如：为什么文章开始用“关东大地”，后来用“她”来称呼，而到了后来却又改口说“土地、原野，我的家乡，你必须被解放，你必须站立”等

（三）声情并茂读誓言

在品味语言的基础上，学生结合朗读磁带总结朗读提示，可以从“语速、语气、语调、感情、停顿”等方面根据自己的感受和体悟，选择相应的段落进行朗读

（1）学生朗读体验

（2）在学生朗读的基础上，老师结合特殊句式：排比句式、断句进行朗读指导。

（四）荡气回肠宣誓言

在学生激情朗读后，师与生面对面会谈：

（1）作者对土地持一种什么态度、情怀？

（2）角色转换：假如你是作者，请用一举富于激情的话表示对心中热土、对祖国的情怀

（3）从本篇文章中，我们不难看出作者对土地深刻的眷恋，源于对祖国深深的热爱，在文坛上不乏许多表达对祖国热爱之情的章篇，同学们的资料库中还有那些名家名篇------

课文《故乡》的教案设计 篇9

重点难点：

1、对比分析闰土命运的变化及其变化的原因，探讨小说的主题是重点。

2、引导学生理解、体验作品中“我”的情感经历是本课要突破的难点。

教学方法：

1、以教师为主导，学生为主体，综合运用讲述，设问、启发、讨论等法。

2、在各环节中，渗透审美体验。

总教时：

3课时教学过程：第二课时教学要点：分析闰土命运的变化及其变化的原因，探讨小说主题，渗透情感体验。

教学步骤：

一、渲染气氛，激发情感。（导入新课）同学们，一提到，我们的心中便会涌起许多温馨而美好的回忆：有童年的欢声笑语，有熟悉的山山水水，有难忘的父老乡亲……终生相伴，魂牵梦绕。是的，我们常怀恋的昨日，但我们更应关注的今日和未来。因为这是一个变革的时代，一切都在变，人在变，生活在变，我们的也在变，我们应以深情的目光关注的变化。古往今来，许多文人都曾以深沉的笔调表达对的爱恋、忧伤和希望。《》就是这样的一篇小说。它写出了作者在一个巨变、动荡的时代中对的关注。小说中有父老乡亲的艰辛苦难，有作者无尽的孤独、悲哀和忧伤。作品中的我回到了久别的，但“我”并没有什么好心绪，因为这次回却是为了永别而来的。由于母亲的提醒，我想起了童年时代的好友——闰土。于是，“我”便沉浸在往日的回忆中……下面，就让我们一起来感悟、体验少年闰土带给我的欢乐和中年闰土带给我的悲哀和忧伤。

二、分析少年闰土的形象，学生阅读。

（一）整体感知：母亲提起闰土时，我想起了那些情景？明确：海边月夜图、快乐的童年

（二）激发情感，深入体验激发点

（1）：从“我盼”到“相处”，我的心情如何？我们相处如何？启发：急切盼望、欢天喜地、难分难舍激发点（2）：童年时代写的很美，美在哪些人、情、景、物上？启发：人美——小英雄：天真、活泼、聪明、能干景美——海边月夜：蓝天、明月物美——西瓜、贝壳等；情美——纯真、友好激发点（3）：分别时的哭声美不美？启发：童真的哭声，美好的回忆

（三）启发讨论，深入理解启发：儿时的回忆苏生过来，为什么我便似乎看到了我的美丽的了？讨论：海边月夜图和少年闰土是的缩影。

三、承上导入：三十年前，我和少年闰土在一片哭声中别离，那童真的哭声，至今还在我的心中回响。三十过去了，闰土现在怎样了？我和闰土的重逢会是怎样的情景呢？

（一）整体感知：闰土的生活如何？当时的社会境况是怎样的？引导：文中哪些语句反映了这些情况，请找出来。明确：贫困；动荡、战乱、苛税、多子等。

（二）激发情感深入体验激发点

（1）：我们相见时的气氛如何？感悟：拘谨、沉闷、沉默激发点

（2）：重逢时，我的心情是如何变化的？感悟：出惊——激动——震惊——悲哀激发：一声“老爷”，让我感到震惊、悲哀，面对闰土的恭敬和贫苦，我无言以对。闰土纵然有滿腹的愁苦，也无从诉起。那说话如连珠般涌出，活泼能干的小英雄的影像，在我的心中淡了，散了，模糊了。

（三）中年闰土变成了一个怎样的人？

启发：生活：贫困、痛苦精神：麻木、愚昧

（四）启发讨论，探讨变因问：

（1）一声平常的称呼，为何使我如此震惊、悲哀？

（2）闰土的命为什么这样苦?提示：谁造成他贫困不堪？谁扼杀了他的生气和活力？启发：社会境况：兵匪、官绅、动荡不安历史：漫长的封建社会，腐朽的封建思想

四、小结

同学们，几十年的岁月沧桑，闰土由一个朝气蓬勃的少年变成一个愚钝的、麻木的失去了生命力的人；闰土变了，变了，我原本悲凉的心更添无尽的悲哀、失望。重逢又能如何呢？童年的笑声已不再回响，往日的欢乐已然远逝……留给我的只是那无边的孤独、忧伤、叹息……

板书设计：

人物形象：闰土

少年闰土

中年闰土（小英雄）

（木偶人）

性格特征

天真、活泼、聪明、能干

麻木、愚钝、失去生命力

情感经历

真诚、友好、快乐

孤独、忧伤、悲哀、失望

缩影

神异的、美丽的、充满活力的衰败的、失去精神生命力

社会现实

农民生活贫困痛苦，思想愚昧落后

变化原因

课文鹤群的教案设计 篇10

教学目标

知识

能力

教育

1.反复诵读课文,从中体会情感.

2.领悟文章思想感情,学习本文生动的描写.

3.体会本文拟人句的特色,积累文学语言.

教学重点 难点

1.理解鹤群所表现出的精神美.

2.理解本文通过哪些场面来表现鹤群的精神美.

因材施教

对策

较好学生：完成教学重点及难点。

一般学生：在老师的辅导下完成。

教法

练习法

课型

复习课

教具及电教手段

多媒体

教学过程

教学内容

教师互动

1.填空：

本文作者____________,____国_________家、_________家。

本文选自《________》。

2.复习生字

排除阅读障碍，把不理解、不熟悉的字词句标出来，必要时查查工具书。

①给下列加点的字注音。

伫(zhù)立? 绮(qǐ)丽 湮(yān)没

剽悍(piāohàn)? 盘旋(xuán)

②结合课文，理解下列词语的意义：

伫立：长时间的站立。

绮丽：鲜艳美丽。

轻盈：形容女子身材苗条

剽悍：敏捷而勇猛。动作轻快。

寡不敌众：人数少的抵挡不住多的`。本文形容—只鹰抵挡不住众多鹤的攻击。

无济于事：济，帮助。对事情没有帮助，指解决不了问题

盘旋：环绕着飞或走。本文指鹤群环绕着飞。

3.复习课文的重要语段

(1)这篇文章是用第几人称写的(2)复述文章主要内容。

(3)梳理文章写作思路，划分结构层次

(4)找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。

(5)找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。

(6)找出表现鹤群救护同伴的细节。

学生填空，复习文学常识

听写生字、词语

学生互批，找到不足之处，课下

及时补充

提出思考问题

学生回忆课文的主要内容

巩固练习

听写生字、解词

课堂小结

摘抄文中优美词句，细心体会，学会运用

作业

练习册

板书设计

鹤群

江口涣

第一部分：谈论鹤群。

第二部分：观看鹤群。

第一层：鹤群翔空。

第二层：鹤鹰大战。

第三层: 救助伤鹤。

课后反思