第4课雷雨（通用10篇）
一、双基夯实
1．下列词语中加点的字的读音，正确的一组是()A．勾(ɡōu)当
袖襟(jīn)
手段卑鄙(bǐ)．．．B．咀(zǔ)嚼 伺(cì)候 汗水涔涔(cén)．．．C．雪茄(qié)离间(jiàn)十分惊愕(è)．．．D．郁(yù)闷 谛(dì)听 昧(mèi)着良心 ．．．【答案】 D(A勾：ɡòu，B咀：jǔ，C茄：jiā)2．指出下列词语中字形和解释全对的一项()A．烦燥(烦闷急躁)弥补(把不够的部分填足)B．郁热(闷热)涔涔(形容汗水不断地往下流)C．贤惠(指妇女心地善良，通情达理，对人和蔼)惊愕(吃惊而发愣)D．连络(彼此交接，接上关系)昧心(违背良心)【答案】 C(A燥—躁；B涔涔：形容雨、汗、血、泪等不断地流下或渗出；D连络应为“联络”，联系，沟通)3．下面对《雷雨》一剧判断有误的一项是()A．《雷雨》的标题既是写实的，又有象征意义。说明故事发生在雷雨交加之夜，也预示着三十年代沉闷的中国社会正酝酿着一场大变革。
B．《雷雨》戏剧结构极为紧凑。课本节选部分巧妙地采用了“回顾”和“穿插”的表现手法，将“过去生活”与“现实生活”交织在一起，让过去的矛盾推动现在的矛盾，冲突尖锐激烈，深深吸引着读者与观众。
C．戏剧冲突是戏剧文学的重要内容。它主要表现为剧中人物性格的冲突。《雷雨》的主要冲突：一是以鲁侍萍为代表的下层人民与以周朴园为代表的资本家的矛盾，一是工人同资本家的矛盾。
D．周朴园对鲁侍萍的怀念不可能是真心的。因为他是一个具有浓厚封建性的资本家，虚伪冷酷是其本性，对鲁侍萍这样一个出身卑微的妇女只会始乱终弃。
【答案】 D(怀念有真心的成份，较为复杂)4．下面这段“舞台说明”对剧情起了什么作用，理解不正确的一项是()午饭后，天气更阴沉，更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁„„ A．交代故事发生的时间和人物活动的环境。B．交代当时的天气特征及空气质量之差。
C．渲染了舞台气氛，烘托出人物的烦躁和郁闷不安的情绪。D．暗示一场雷雨即将来临，为下文矛盾的展开作了铺垫。
【答案】 B(舞台说明通常用来介绍演出环境，布景设计，人物的服装、动作、心理、表情和上下场等，对推动情节发展、塑造人物性格、突出主题，都具有重要作用，解答此题时应联系戏剧主题。)5．下面对周朴园给侍萍一张五千元支票的情节的理解，不正确的两项是()A．这体现了周朴园对曾被自己凌辱遗弃的侍萍的内疚和忏悔，从而表现出这个具有深厚封建色彩的反动资本家的人性尚未完全泯灭，以避免反面人物脸谱化。
B．表现了周朴园在听了侍萍诉说后，开始认识到是自己毁灭了她的青春和前途的思想感情变化过程，体现了他的大方、仁慈，说明其将负责她今后的生活。
C．表现了周朴园想用金钱赎罪从而求得心灵的安宁的自欺欺人的心理状态。D．体现了周朴园急于用金钱来解除对他的名望、地位和体面的威胁的紧张、恐惧的心理。
E．体现了周朴园的虚伪自私，表现其金钱至上的腐朽丑恶灵魂的阴险狡诈的性格特征。F．“侍萍接过支票，把它撕了”这个动作与周朴园想用金钱来“赎罪”的行为形成鲜明对比，表现了鲁侍萍这个劳动妇女的骨气和内心的极度悲愤。
【答案】 A、B(周朴园想要用金钱换取自己的心安，而不是什么忏悔，也非大方、仁慈，而是相信金钱万能。)6．侍萍接过周朴园的支票后，把它撕了，说：“我这些年的苦不是你拿钱算得清的。”对这句话的潜台词，理解不当的一项是()A．充分表达了鲁侍萍对周朴园发自内心的轻蔑和憎恨。B．向周朴园诉说自己受苦之深，暗示周朴园，你太小气了。
C．控诉周朴园的罪孽，撕下他的假面具，揭露他色厉内荏的虚伪本质。D．正告周朴园，“金钱可以收买一切”的信条在我这里是行不通的。【答案】 B 7．对《雷雨》中的人物判断有误的一项是()A．侍萍与周朴园的对话，从私生活的角度揭露了周朴园的丑恶灵魂；而鲁大海与周朴园的冲突，则从社会斗争的角度揭露周朴园反动的阶级本性。说明周朴园是个自私、虚伪、残酷、狡猾的伪君子。
B．侍萍是旧中国劳动妇女的形象。她善良正直，备受欺辱和压迫，但始终保持了自己的刚毅与顽强，在同周朴园的对话中还表现了她的骨气与尊严。
C．鲁大海幼年时随母亲饱受人间的艰辛，后来在与周朴园的斗争中，表现了无私、坚定与顽强的品格。他的言行与表现，体现了中国无产阶级斗争的气概与决心。
D．周萍与周冲是从小生活在一起的同父异母的兄弟，但二人却走了不同的生活道路，周萍完全被家庭渐染为资产阶级的阔少，而周冲则和鲁大海一样，走上了背叛家庭的革命道路。
【答案】 D(周冲并未完全背叛家庭，更没有走上革命道路。)8．下列说法中不恰当的一项是()A．鲁大海不为周朴园的威逼利诱所吓倒，坚持斗争，表现出他是一个觉醒了的工人，但他缺乏斗争经验，性格鲁莽，还不够成熟。
B．鲁大海与周朴园二人之间的父子、劳资冲突是《雷雨》矛盾冲突中最本质的冲突，而这一冲突在所选片段中得到了淋漓尽致的展现。
C．这一场戏主要写周朴园与鲁大海的矛盾冲突，揭示了周朴园作为资本家对罢工工人的血腥镇压及其罪恶的发家史，也充分揭示了周朴园的老奸巨猾与冷酷阴险。
D．鲁侍萍亲眼见到周朴园对亲生儿子毫无情义，也看到了周萍蛮横无理地打鲁大海，本应是父子、母子、兄弟之间的会见变成了一场惊心动魄的斗争，这使鲁侍萍极其失望与悲愤，因而最终做出了出走的选择。
【答案】 B
二、文本精品
阅读下面《雷雨》片段，回答9～12题。
从“周朴园(惊愕)梅花？”到“又做我从前在你们家里做过的事。”原文见课本 9．周朴园一听到“萍”字就徐徐立起，连说几个“你”字，这里所流露出的感情是()A．惊疑不定
C．惊愕惶恐 【答案】 C 10．联系全文，对“柜上的相片”理解不当的一项是()A．深切真挚的怀念 C．掩饰罪恶的怀念 【答案】 A 11．联系全文，对周朴园认出鲁侍萍前后的情感变化概括正确的一项是()A．从“怀念、痛悔”到“怒斥、感化、补偿”。B．从“伪善、掩饰”到“威胁、欺骗、收买”。C．从“怀念、惊恐”到“认错、后悔、安抚”。D．从“仁慈、惊恐”到“怒斥、欺骗、后悔”。【答案】 B 12．对这个片段的内容分析不当的一项是()A．这段对话把周朴园和鲁侍萍之间的矛盾公开明朗化了。
B．侍萍的突然出现，周朴园很快意识到，这将危及他的名誉地位，他陡然间变得冷酷
B．十分自私的怀念 D．极其虚伪的怀念 B．激动万分 D．惊喜万分 无情起来。
C．鲁侍萍的对话一方面表现了她的刚毅，但她还不能揭示自己为什么三十年来受了那么多苦，所以自认为是“不公平”的命造成的。
D．周朴园说：“三十年的工夫你还是找到这儿来了。”其意是：三十年了，你还在思念着我，你终于见到我了。
【答案】 D
三、课外延伸
阅读下面一段剧本，完成文后问题。
周朴园 四凤——(向周冲)你先等一等。——(向四凤)叫你给太太煎的药呢？ 鲁四凤 煎好了。周朴园 为什么不拿来？ 四凤看繁漪不说话。
繁 漪(觉得空气不对了)她刚才给我倒来了，我没有喝。周朴园 为什么？(停，向四凤)药呢？ 繁 漪(忙说)倒了，我叫四凤倒了。
周朴园(慢)倒了，哦！——(向四凤)药还有么？ 鲁四凤 药罐里还有一点。周朴园 倒了来。
繁 漪(反抗地)我不愿喝这种苦东西。周朴园(向四凤)倒了来。四凤走到左面倒药。
周 冲 爸，妈不愿意，您何必这样强迫呢？ 周朴园 你同你母亲都不知道自己的病在哪儿。
(向繁漪，低声)你喝了，就会完全好的。(见四凤犹豫，指药)送到太太那里去。繁 漪(忍顺地)好，先放在这儿。四凤放下药碗。
周朴园(不高兴地)你最好现在喝了它吧！繁 漪(忽然)四凤，你把它拿走。
周朴园(忽然严厉地)喝了它，不要任性，当着这么大的孩子。繁 漪(声颤)我不想喝。
周朴园 冲儿，你把药端到母亲面前去。周 冲(反抗地)爸！周朴园(怒视)去！周冲只好把药端到繁漪面前。周朴园 说，请母亲喝。
周 冲(拿着药碗，手发颤)爸，不要这样。周朴园 你说什么？
周 萍(低头，到周冲前，低声)听爸爸的话吧，爸爸的脾气你是知道的。
周 冲(含着泪，向着母亲)您喝吧，为我喝一点吧，要不然，父亲的气是不会消的。繁 漪(恳求地)留着我晚上喝不成么？
周朴元(冷峻地)繁漪，当了母亲的人，处处应当替孩子着想，就是自己不保重身体，也应当替孩子做个服从的榜样。
繁 漪(望望周朴园，又望望周冲，拿起药又放下)不！我喝不下！
周朴园 萍儿，劝你母亲喝下去！周 萍 爸！我——
周朴园 去，跪下，劝你的母亲。
周 萍(走到繁漪前，向周朴园，求恕地)爸爸！周朴园 叫你跪下！周萍正要下跪。
繁 漪(望着周萍，急促地)我喝，我现在喝！(喝了两口，眼泪又涌出来，望一望周朴园的严厉的眼和苦恼着的周萍，咽下愤恨，一气喝下)哦„„(哭着，由右边饭厅跑下)13．这场戏所写的中心事件是________，这场矛盾冲突的实质是________。它主要表现了周家内部错综复杂的________，________，________家庭关系。
【答案】 周朴园逼繁漪喝苦药 周朴园的封建家长专制与繁漪反专制、争自由的斗争 不正常 不合理 没人情的
14．这场戏有三个层次，请分别写出周朴园与繁漪两人的表现过程。周朴
园
：________________________________________________________________________ 繁
漪
：________________________________________________________________________ 【答案】 先是叫四凤，再叫周冲，最后叫周萍逼繁漪喝药。先是忍顺，拖延拒绝，最后以含恨妥协结束。
15．这场戏主要表现了周朴园和繁漪的性格冲突，对他们的思想性格特征认知正确的一项是()A．周朴园装正直，施威严，繁漪初露反抗。B．周朴园讲人性，重感情，繁漪既倔强又温顺。C．周朴园重人伦，严家教，繁漪柔中带刚。D．周朴园扮伪善，藏祸心，繁漪既温顺又反抗。【答案】 A(分析人物之间矛盾冲突的实质。)16．繁漪最后一段的语言、动作、情态反映出她的复杂心理。对此分析正确的一项是()A．为了不让周萍给自己下跪，不使周朴园生气，忍痛喝下苦药，深感委屈伤心，以至流下眼泪。
B．深怕周萍向她下跪，使心上人蒙受屈辱，又慑于周朴园的威严，不敢不听，违心地喝下苦药，使紧张的矛盾得以缓解。
C．深怕周萍向她下跪，怕尴尬局面成为现实，又痛恨周朴园的专横，为解脱难堪，只好无可奈何地妥协，痛苦地喝下苦药。
D．为了不使周萍下跪，也怕暴露自己同周萍的暧昧关系，只好向专横、冷酷、虚伪的封建家长周朴园妥协，痛苦地、不情愿地喝下苦药。
【答案】 C(通过语言，准确了解人物真实的内心活动。)
四、高考热点
17．把下面的六句话按恰当顺序填入横线处(只填序号)。
________________________要让我们的民族在长途跋涉、风尘仆仆中有做梦的机会，历尽坎坷、风霜满面仍有少年精神，那么，就让我们的下一代多读唐诗吧！
①早晨是不提问题的，不分析的，不反省的。②唐诗是早晨，是少年，不是下午茶。③早晨是登山则情满于山，观海则意溢于海。
④下午茶的精神是反省的，沉思的，分析性的，要不停想问题。⑤是清新的样子，是神采飞扬的。
⑥唐诗难道不正是表达了中国文化青春少年的梦吗？
________________________________________________________________________ 【答案】 ⑥②④①③⑤
18．某中学高一年级文学爱好者组织了一个文学社，特向同学们征求社名。请你为他们拟一个社名，并说明理由。
示例：社名“浅草”
理由：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。别小看了自己，大地正由小草来装点。你所
拟的文
学
社
名
：________________________________________________________________________ 你的理
由
：________________________________________________________________________ 【答案】 示例：(社名)“新叶”。(理由)芳林新叶催陈叶，新叶是生命力，是新生。
19．在下面的横线处，另写两个句子，要求使用比喻的修辞手法，并与上文句式一致。洒脱飘逸的人像一本散文集，__________________________，乐观风趣的人如同一本幽默辞典，思维缜密的人仿佛一部科学论著。那些祸国殃民最终遗臭万年的民族败类，不就是一套活生生的反面教材吗？而那些为国为民洒尽一腔热血的志士仁人，又________________________！
【答案】 多愁善感的人是一首抒情诗 多像一卷可歌可泣的英雄史诗啊(本题考查仿写句式的能力，同时考查正确运用常见的修辞方法的能力，能力层级为D级。句子仿写的关键是，既要形似，更要神似。而常见的修辞方法有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。本题主要考查正确运用比喻修辞的能力，含明喻和暗喻两种格式。比喻的宗旨是使抽象的事物更形象，具体的事物更生动，要诀在于“相似”。所以，拟写比喻句的关键在于找出本体与喻体之间的相似点来，这样所写的句子才能合乎题意，富有意韵。)(五)读写创新
20．阅读下面材料，按要求作文。
生活中我们常常遇到这样两类现象：两个或多个事物、事件，从外表、整体看几乎完全一样，没有什么相异之处，但细一观察，就会发现它们有差异，有时可能差异很大，比如孪生兄弟或姐妹，细看可能发现眼睛、气质等许多方面不同；两个或多个事物、事件，可能从外表、整体看完全不同，但稍加思考，就可能发现它们有相同、相似之处。
这两方面的事物、事件举不胜举。这两类现象会引发你想些什么呢？你对它们有怎样的认识、经历和感悟呢？请从“似而不似”“不似而似”中选择一个作为话题写一篇文章。
【佳作赏读】
从不似中寻找相似
赵构与秦桧。十二世纪四十年代，宋与金交战。靖康年间，金人占了上风，一气抓走了宋国的两位皇帝，即时任皇帝赵构的父亲宋徽宗和哥哥宋钦宗，也即当时所称的“二圣”。金国欺人太甚，岳飞奉命北伐，一曲《满江红》慷慨激越。可是仗打着打着，就把赵构的心病打出来了。有一天，前线传来消息，说岳飞动员众将士，要“直捣黄龙，迎回二圣”，把赵构吓了一大跳。黄龙即今吉林农安，当时“二圣”就羁绊于此。赵构心想，你岳飞直捣黄龙还可以，要真迎回二圣，那我这个皇帝往那里搁呀！
赵构这些想法，卑劣得难以启齿。幸好，具有极高心理学造诣的秦桧适时出现了。秦桧提出撤军与金人和谈，赵构差点乐死，心想，秦桧啊秦桧，你我真是心有灵犀呀，你真是我肚子里的蛔虫啊！于是，一天之内，连发二十道金牌，追回岳飞，**亭上，英雄惨死，一代将星陨落。千载之下，仍令人痛惜不已„„
希特勒与博尔曼。1938年，博尔曼负责为希特勒兴建贝格霍夫别墅。有一天，希特勒在环视远处风景时，发现在下面很远的地方有一户破旧的居民房，房子的破旧与背景中壮丽的阿尔卑斯山很不相称，希特勒耸了耸肩，流露出一丝遗憾，随后就下山去了。博尔曼闪电般行动起来，他虽然已买下了这块地皮，但曾向房主——一对老夫妻——许诺他们有终生居住的权利。于是，他带着一张数目大得惊人的支票，率领大队施工人员，劝说老夫妇马上离开。当希特勒24小时后再次往山坡下看时，碍眼的农舍已被夷为平地。牛儿已在那里吃草了。
从记录中看，博尔曼肥胖，短腿，圆脑袋，个子不高，丝毫没有纳粹教条里描述的“优等种族”的特征，总共才受过不到七年的教育，也从未表现出任何真知灼见和哪怕一星半点的天才火花。他能从弱肉强食的纳粹丛林中脱颖而出，升至希特勒的“大内总管”，靠的就是特殊的本领——把希特勒没说出的想法变成现实。
有一次，希特勒抱怨，当他站在别墅的阳台上接见那些感情激动的追随者时，不得不站在火辣辣的太阳底下，而他的眼睛对强光很敏感。结果希特勒外出旅行几天后再来到阳台上时，便置身于一棵枝繁叶茂的菩提树的浓阴下了。这棵树的树干有一人多粗，是博尔曼不惜工本让人从别处移来栽上的。还有一次，希特勒进午餐，在往汤里撒调味品时心不在焉地问了一句“这是什么？”博尔曼立刻离开餐桌，发疯一样往柏林打电话。几个小时后，他向希特勒报告：“我的元首，调味品的成分如下„„”
赵构与秦桧，一个想法卑劣却难以启齿，一个竭力给主子排忧解难。典型的上“阴”下“谋”，专权时代，极权者和附庸们的阴而谋之，永远都是高层政治的主旋律„„
希特勒与博尔曼，一个主子，一个叭狗。典型的上“喜”下“好”，在任何专权时代，极权者和附庸们的阴而谋之，永远都是高层政治的主旋律„„
这样的例子还有很多。
朱由校与魏忠贤，一个昏庸受蒙蔽，一个不停舞动屠刀。典型的上“唱”下“和”，专权时代，极权者和附庸们的阴而谋之，永远都是高层政治的主旋律„„
任务的设计需要考虑到学生的交流目的。因此, 筛选出适合任务型教学的的主题内容是任务型教学的首要关键。在Estaire和Zanon (1994) 的著作《关于设计任务型课程单元的大纲》中就指出“选择主题或兴趣领域”是任务型教学的起点。选择何种任务主题内容很大程度上取决于该任务型课程的教学目标——综合语言能力或是特定语言的运用能力。如果以综合语言能力为目标, 选择任务主题的原则是话题熟悉和内在兴趣, 此外还要与学习者今后所处的环境有话题相关性。此外, 任务主题的领域学习者的实际生活的关联程度不一。贴近学习者实际生活的任务主题有“生日”、“饮食习惯”、“身体工作原理”。同时针对某个特定群体的学习者设计的任务主题, 不仅受到学习者的能力水平所限, 也受到当地文化价值和文化利益的影响。贴近生活内容的任务主体更适合初学者, 而相对较为抽象的内容则更适合高阶水平的学习者。
《全明星英语》的任务主题多数是围绕学校课程和教育机构的相关内容展开而来, 例如字母表、日历、地图、学校时间表等等。此外, 该套书还包罗了大量的社会实践交往涉及到的主题, 例如家庭成员和结构、公共交通系统, 图书馆、纳税、工作招聘等等。这些任务主题都是在校学习者今后进入社会要面对和处理的实际问题。此次教学, 我们以第一册第四单元第二课The party is on Sunday.学习内容有序数词、日常生活计划表以及对话, 是学生在日常交际中最常用的交流题材, 内容贴切学生生活实际, 易于激发学生的学习兴趣, 调动学生的知识和生活体验经历。
二、任务型教学的基本流程
任务预备阶段的目的是让学习者通过促进认知能力发展的方式来完成任务, 学习者通过预备阶段得知他们被要求做得任务以及他们要实现的目标。教师通过预备阶段向学习者解释任务要实现的意图和目的, 唤起学习者的学习兴趣, 激活学习者的背景知识内容。
1 . 预备阶段:单词学习。词汇学习是任务开始的第一关。教师通过向学习者提供相关背景知识, 并激活学习者的知识和个人经验, 让学习者明确知道该任务的话题内容。《全明星英语》采用的是大图读图模式, 学生在学习新单词的时候不是去死记硬背枯燥的单词以及汉语翻译, 而是根据图示案例与单词进行联系记忆。学生在看图识记单词的同时, 不断激发出相关的完整的生活情境, 通过一个情景记住了一系列的单词, 取得了事半功倍的效果。
在本课的学习中, 学习者先预览图示提供的Alice的五月份事件安排表。Alice在五月要完成的事件有篮球运动会、生日聚会、看牙医等等。学生根据图表找到序号相对应词组, 如birthday party, basketball game, dentist’s appointment。书本图表鲜明清晰, 易于帮助学生识记单词词组。第二阶段是教师带领学生复习英语基数词的表达, 在回到课本, 学习英语序数词。学生根据录音做听读练习。有了单词学习的铺垫, 学习者在接下来展开对话任务练习时有了更为充分的准备, 提高了实施任务的效率。
2.任务开始前的活动。Pabhu (1987) 解释“预热活动”通过“问—答”形式进行。全班师生一起共同参与到实施与主要任务相似的内容当中, 为个人实施任务做好准备。学习者通过观察示范语句模板, 听视频音频录音, 观察书本大图会绘画了得知如何实施操作该项任务。正如Willis (1996) 所说:“学习者只需要观察其他人实施任务的方式方法, 就可以帮助他们减少认知负担。”在本次环节, 学习者根据图表内容进行问答练习, 练习内容包括日期、事件等细节内容, 学习者在模仿模板的过程中逐渐熟悉相关世间日期的表达方式。
3.任务阶段。在任务实施阶段, 学习者将根据图示进一步地将演练阶段运用到的时间、日期和事件描述相关单词词组参与到新的对话结构的构建当中。学习者进一步重复使用之前两个阶段学习到的单词, 并且通过对话逐渐建立对英语口语交际的正确使用语感和方法。
摘要：任务型教学一直是英语教学的热门话题。除了掌握任务型教学的理念、抽象方法, 我们还必须借助一套适合开展任务型教学的教材。本人在实际教学活动中, 筛选出最合适任务教学的教材《全明星英语》。本人将从任务主体合理性、教材体例内容编写与任务型教学程序的有效契合, 讨论《全明星英语》开展任务型教学的科学合理性和简便易操作性。
关键词：《全明星英语》任务型教学
参考文献
[1]Estaire, S and J.Zanon.l994.Planning classwork:A Task Based Approach.Oxford:Heinemann.
[2]Prabhu, N.S.1987.Second Language Pedagogy.Oxford:Oxford University Press.
班级：
组别：
姓名：
组评：
第六单元
第4课
牛顿
【学习目标】了解牛顿的主要事迹，认识他对社会所作的贡献。
【重点难点】牛顿力学体系的形成在科学史上的重要地位作用。牛顿能够成为近代科学之父的原因。牛顿力学体系的形成在科学史上的重要地位和作用。
【自主学习】
一、早期科学发明与创造
1、童年时代：1642年牛顿出生于英国北部一个小村庄，他从小就爱思考，善于观察生活，观察生活中人们的劳动，再根据人们的需要进行一些 和。
2、中学时代：他已开始进行 与。成绩优异，考入剑桥大学。
3、大学时代：牛顿在剑桥大学期间，除了师从著名学者 教授学习外，还用大量时间自学 等人的数学著作，这些著作将牛顿引导到当时数学的最前沿-----方面。大学毕业前，他就提出了数学上有名的 定理以及 的初步算法。这些都为牛顿后来在数学领域做出贡献奠定了坚实的基础。
4、黄金时代：1665—1666年，牛顿在家乡居住的两年，是牛顿科学生涯中的黄金岁月，他在、、等领域的研究都取得了重要进展。牛顿在研究了 等人的实验结果后，自己制作了一架 望远镜，对太阳光进行 实验，证明日光即白光由 组成，还进一步说明了物体颜色的。牛顿于1668年设计并制作了世界上第一架 望远镜，用它考察了行星运动，分析 现象，预言地球不是。1672年，牛顿在提交给英国皇家学会的论文《 》中，提出了光的本质是的 见解。这在以后的两个世纪中与波兰物理学家惠更斯的“ ”构成了关于光的两大基本理论。
二、发现万有引力定律
1、还在大学里，牛顿就已经了解了、和 等人在天文学方面的研究成果。但他有新的思考，经过反复思考与实验后，他得出结论：宇宙中一切物体之间，都存在着一种相互吸引的作用，这种相互吸引的作用力，就是。2、1687年牛顿的划时代科学巨著《 》出版，在这部著作中，他确定了解决万有引力问题的。这是一本重要的力学全书，它用 表达方式，把伽利略和开普勒等人提出的零散的理论加以科学整理，从而构成一个完整的力学理论体系。在那以后，牛顿力学就成为。居于统治地位200多年，直到爱因斯坦 的提出以及 力学的建立才打破了这种权威。
三、勤奋的探索与科学的研究方法
1、牛顿说自己并没有什么特别的方法，只不过对一件事能够用很长时间加以考虑。
2、除了勤奋的探索精神外，牛顿将 作为得出科学概念的主要途径。这是近代的科学研究方法，牛顿是 个充分使用这种方法的人。
3、后人将牛顿的研究方法总结为“ ”法。【合作探究】 阅读材料：
1.本课五首中外反映“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、体裁，均各有特点，我们可以从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。
2.改编也是一种创作活动，我们从改编《牧场上的家》中获得创作的经验。 3.学习竖笛的长音吹奏练习，并进行二声部吹奏实践。
教学重点：学唱歌曲《牧场上的家》、《外婆的澎湖湾》 教学难点：改编歌曲 教学安排：三课时
第一课时：表演《外婆的澎湖湾》。 第二课时：听《可爱的家》、《回家》，竖笛吹奏。
第三课时：唱《牧场上的家》；复习本单元内容。
教学过程： 第 一 课 时
一、表演《外婆的澎湖湾》
1.这首通俗歌曲较为流行，学生都较熟悉，所以在范唱的启示下较容易学唱。
2.在曲调的学唱中，有些节奏通过听唱，指导学生学唱，不必讲解乐理的名称如等，能合着教师的钢琴伴奏唱即可。
3.歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清楚即可。
歌曲第二部分是高潮所在。处理重点也按排在此段。演唱的力度上较第一部分要有变化。4.本歌教学的难点是伴奏。
打击乐的加入是编创活动，配得好能渲染歌曲高潮部分的情绪，要发动学生积极参与，激发他们想像，进行编创。
5.小结：这是家庭中隔代之间的温馨之情。
第 二 课 时
一、《可爱的家》
1.介绍歌曲《可爱的家》的创作背景。用故事形式讲给学生听，以引起学生的兴趣。2.范唱《可爱的家》，让学生哼唱。让学生熟悉内容和主旋律。 3.初听乐曲。设问：乐曲主题的主奏乐器的名称你能听出来吗?
4.复听乐曲。设问：主题重复了几遍?表达了怎样的情绪?你从中感受到了什么? 5.小结：家庭是温馨的、可爱的。
二、《回家》
1.初听乐曲。
设问：这首乐曲是什么乐器演奏的? 在西洋乐器的分类中属哪一类? 2.复听乐曲。
设问：这首乐曲与上一首《可爱的家》在内容与情绪上有什么相同与不同?
3.请你为这首曲调配上歌词，歌词的内容与“回家”的标题是一致的，试一试，唱一唱，奏一奏。
4.在乐曲的伴奏中，唱自己编的词。 5.小结：家是可爱的。
第 三 课 时
一、表演《牧场上的家》
1.这是美国儿童对自己在牧场上家的赞美。 2.教师范唱时要注意弱起拍的节奏及换号处。 3.学唱曲调。
(1)在看谱听教师范唱曲调(或钢琴单音弹奏曲调)中，找出曲调中的相同乐句。(2)在教师指导下学唱第一乐句8小节，及第三乐句的8小节，要求学生划3/4拍指挥图式唱谱。
(3)学生自学第二乐句的8小节，划拍把握好节奏的长短。注意弱拍节奏。
(4)在教师完整的弹奏曲调后，准确地唱好全曲。注意唱好三拍子的强弱感，并随着曲调起伏唱出力度的渐强、渐弱。
4.在歌曲演唱中要唱出对牧场家的爱。第三乐句是全曲的高潮，在力度上要稍强。
二、改编练习
1.非常熟练唱好前8小节曲调。 2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。
3.学生自由选择两种拍号进行改编，如：
QQ：136445335(需要课件和我联系)
一、教材分析
泥巴是孩子喜欢用来玩耍的自然材料，可塑性强，并且充满着大自然的气息。因此，以它作为学习的内容，不但可以引发学生的兴趣，满足孩子天生好动好玩的需要，还可以通过游戏活动激发学生自主学习的愿望，培养多方面的能力。并藉游戏活动认识大自然中的资源及用途。
二、教学目标
(一)知识目标“泥巴真听话”是对泥土性能、气味、特性的体验，通过玩泥巴的游戏活动体验感受泥性，尝试并掌握几种玩泥的基本方法。了解民间艺术的种类以及泥塑艺术的起源与发展，欣赏泥塑艺术作品。
(二)能力目标：学生初步了解泥塑艺术及泥塑创作步骤；通过动手实践，锻炼学生的动手能力；通过泥塑的创作，培养学生的造型设计能力和艺术想象力。
(三)情感目标：通过游戏活动，共享玩泥巴的快乐，培养学生合作的能力、协作的精神，初步培养热爱大自然的情感。
三、教学重、难点
1.教学重点：引导学生通过摸、捏、闻、听、做，丰富对泥巴的感知，以及泥加多少水会听话，初步掌握泥塑制作的方法：捏、搓、压、团等。2.教学难点：培养学生的创新意识及主动探究意识。
四、教学过程
（一）欣赏泥塑，激发情趣。1.课件展示各种精美的泥塑作品。2.同学们这些泥塑漂不漂亮啊？—漂亮 那你们知道这些作品都是由什么做的吗？
——.那老师就来告诉你们，它们是—— 泥巴 做的。今天老师拿了一个泥玩具（泥咕咕），它是民间艺人用泥巴捏成各种小动物的形状，晒干后涂上各种鲜艳的颜料做成的，它还可以吹呢！
——看来泥巴的用途还真多呀！那同学们想不想动手玩一下呢？在玩之前老师有几个问题想问一下大家。
——有没有人能告诉老师泥巴它的味道？
—— 孩子们的鼻子可真灵，想象力也很丰富，那我也来闻一闻。——它的颜色呢？ ——黄色
——同学们回答的非常好。泥巴由于生活的地方不同颜色也不同，比如说东北的泥巴是黑色的，土壤比较肥沃；东南地区的泥巴由于含铁的成分较多，是成红色的，我们这里主要是土黄色的。还有的地方是紫色的，是不是好神奇啊！（结合课件）
——那现在同学们对泥巴也有了一些了解，现在每个人手中有一块泥巴，那同学们告诉老师怎么才能让泥巴听话呢？
——硬的加水让它变软，软的通过摔打变成刚好的软硬度。现在老师就请小朋友来说一说，你们能不能把泥巴玩出各种形状啊？（我把泥巴搓成泥条）（我泥巴捏成这种形状）（我把泥巴压成这种泥片）
（我把泥巴团成这种泥球）
5.教师作示范，引导学生手上做动作。
6.再读“搓一搓、捏一捏、压一压、团一团”引导学生全身动作。
五、自由组合，自选主题，大胆创作。
1.看来，泥巴现在已经成为咱们的好朋友了，那我们现在就用它来做自己想做的东西，好不好？
2.小组讨论，每个小组选出一个主题，比如：人、动物、水果、飞机、点心……
师： 好啊，你们想做什么都可以，可是孩子们，你们知道怎么做吗？用什么方法做呀？
师：那好吧，那我们就动手试一试吧，老师要看看同学们都能做出些什么好玩的东西来！
六、学生作业，教师巡视指导。（播放音乐《泥娃娃》）
七、作业展评：
1.老师刚才看到孩子们玩的很开心，看来泥巴真和大家成了好朋友了，很听你们的话呢，现在老师好想看看小朋友们的作品哟。
2.互评、师评
2.同学们，老师发现，你们做的东西都很漂亮，老师也带来了我的作品，要不要看啊？大声告诉我！
八、课堂总结
1.同学们，今天我们学到了好多知识，大家也玩得很开心。泥巴带给大家无限的乐趣，让我们和泥巴永远成为好朋友，好吗？
2.那我们现在看看自己桌子周围，地上，看看我们是怎么对待自己的好朋友的？
【名师箴言】
一百个0也抵不上一个1;一百句大话也抵不上一次实际行动.
做事应该像线段, 有始有终;做事不应像射线, 有始无终.
做朋友要像垂线, 互相交流;做对手要像平行线, 虽然不来往, 但是你追我赶, 互相超越.
一个人就好像一个分数, 他的实际才能好比分子, 而他对自己的评价好比分母, 分母越大, 则分数值越小.
a=x+y+z, 若a代表成功, 则x代表勤奋劳作, y代表正确的方法, z代表的是少说废话.
第4课经济大危机
教学目标：
【知识与技能】
掌握1929-1933年资本主义世界经济危机的基本史实；认识经济危机的特点和影响；知道罗斯福新政的目的、措施、效果等史实，理解罗斯福新政在资本主义发展史上的作用.【过程与方法】
通过运用多媒体课件进行形象直观的教学，加深学生对知识的理解和认识。【情感态度价值观】
通过学习，使学生认识到经济危机是资本主义的不治之症，只要资本主义制度存在，经济危机就不可避免；通过罗斯福新政的学习，培养学生不畏困难的勇气和勇于创新的意识。教学重点、难点: 【重点】
1929-1933年经济大危机；罗斯福新政的实施。【难点】
经济大危机的原因 教学过程： 温故知新
教师复习提问：一战后帝国主义国家召开了哪些会议？
在学生回答问题的基础上，教师可归纳总结：凡尔赛—华盛顿体系建立，帝国主义国家间的矛盾暂时缓和,使资本主义世界进入相对稳定时期，经济高度繁荣。然而，繁荣背后却蕴藏着极大的危机。
一、“繁荣”及其崩溃
1、相对稳定期：1924~1929 2、1924——1929年资本主义国家经济增长的表现如何？自主阅读20页第一段小字
多媒体展示一些图片，形象生动的展示出资本主义经济繁荣一时，同时给学生指出，繁荣后面潜伏的危机。
二、1929—1933年资本主义经济危机 1.危机爆发
教师讲解导致经济大危机的主要原因，并分析其产生的根本原因
关于危机爆发的标志，始于美国纽约股票交易所的股票抛售。为什么股票抛售会导致经济危机？向学生简略解释，股票市价的价格是美国经济的晴雨表。经济繁荣，股票就升值，人们就会抢购；反之，经济凋敝，股票就贬，人们就抛售。
视频展示经济大危机，以便更形象直观。2.危机的特点
启发诱导学生总结概括。特点一，范围广。特点二，时间长。特点三，破坏性大。
3.危机的影响
1929—1933年经济危机对社会生产力产生什么影响？在学生回答的基础上，归纳总结。并提问：为什么“一方面是广大劳动人民饥寒交迫、流离失所；另一方面却是资本家人为故意大量销毁产品？”这暴露了资本家什么本性？
经济危机引起政治危机，造成各国社会的动荡不安，各国政府纷纷寻找解决问题的办法。
三、竞选舞台
假如你想竞选美国总统，针对危机中的具体问题，请你设计解决对策，发表竞选演讲。教师展示几个问题情境，请学生思考回答。
问题情境1 你将采取什么措施恢复银行的信誉，促进金融业的正常运行？ 问题情境2你将怎样解决企业倒闭、开工不足，失业问题？ 问题情境3你将如何提高农产品价格，增加农民收入？
问题情境4为了缓解社会矛盾，你将如何进行救济和解决就业问题？
四、罗斯福新政
1、新政的背景、时间、目的
教师启发提问，学生回答
2、新政的内容
教师学生进行概括总结。主要内容有：调整工业、整顿金融、调整农业、公共工程
3、新政的影响
分析其国内及国际影响
五、课堂小结，巩固新知
教师巡视，学生总结
六、小试牛刀，当堂检测 分选择题和材料题两种
材料：1933年3月4日罗斯福在总统就职演说中说：“„„叹交换手段难逃贸易长流冰封；看工业企业尽成枯枝残叶；农场主的产品找不到市场；千万个家庭的多年积蓄毁于一旦。” 结合所学知识。请回答：
(1)材料反映当时的美国遇到了什么情况
(2)罗斯福上台后，针对“工业企业尽成枯枝残叶”，采取了什么措施?(3)你认为罗斯福新政“新”在哪里?
七、板书设计
【教学目标】
1、知识目标：了解什么是计算机病毒以及计算机病毒的危害、传播方式、防治措施。
2、能力目标：学会利用杀毒软件或在线杀毒的方式查杀计算机病毒。
3、情感目标：在深刻了解计算机病毒危害的基础上，形成病毒防护意识，同时培养学生正确的版权意识。
【教学重点】计算机病毒的传播方式及防治方法。
【教学难点】杀毒或防病毒的相关措施
【设计思想】
1、生活在当今的信息时代，人们在享受信息技术带来极大方便的同时，也面临着一个更为严重的信息安全问题。因此，如何安全规范地进行信息活动，预防计算机病毒，防止利用计算机进行犯罪，以确保信息安全，这是信息活动过程中必须引起足够重视的问题。
2、中小学生从小要树立安全的信息意识，学会病毒防范、了解信息保护的基本方法；了解计算机犯罪的危害性，养成安全的信息活动习惯。
【学生情况分析】
1、学生具备了一定的信息技术基础。
2、具备了一定的信息收集、处理、表达能力。
3、会使用搜索引擎的基本方法获取部分网络资料。
4、对电脑信息安全还没有足够认识。
【学生学习方式】设置悬念，问题驱动，案例学习，小组讨论，课后自主探究方式。
【教学准备】
1、激发学生兴趣的冰河木马；
2、网络畅通的多媒体教室；
3、必要的课件。
【教学过程】
一、课堂引入。
情境：展示ＱＱ留言。
最近一段时间没有上网了，昨天一上来，看见你一个劲的和很多人在聊天，说话的态度和语气似乎不像是你的风格，应该不会是你吧，可装得也够像的，我录了视频，你打开看看：http:///share.exe
教师：请同学们帮老师拿个决定，要不要打开看看？
学生：议论，并发表自己的见解。
教师：作个简单调查：打开的缺少信息安全意识。
二、认识木马
教师：老师也不太清楚，这是个什么文件，当时就觉得好奇，就下载了。演示：远程控制已下载客户端木马的电脑。
学生：让学生亲身体验病毒的危害,知道上网没有高度的安全意识将会导致怎样严重的后果。
教师：
简单讲述木马的攻击过程：简单讲解木马病毒攻击的过程：动听的语言诱骗对方运行木马文件，从而达到入侵的目的学生：听讲，观看 激发学生学习欲望，让学生对特洛伊木马的入侵有更深层次的认识
教师：介绍几种常见的木马病毒。
三、木马的防冶
学生：讨论对策
教师：１、系统升级
２、用杀毒软件
３、木马专杀工具
四、其它常见病毒
教师：进一步介绍几种“毒王”级的病毒。
1、CIH病毒的由来，症状和危害性以及作者其人。
2、求职信病毒的特征
3、震荡波病毒的危害以及作者其人。
4、女鬼病毒的特征
（引导学生正面理解：病毒给我们的计算机带来如此多的麻烦，而很多制造病毒的电脑天才通常是一不小心，酿成大货。
学生：加深学生对特洛伊木马攻击的认识，让学生学会如何根据木马攻击的特点来制定预防措施，并培养学生养成良好、安全的上网习惯。
总结：和学生一起归纳总结病毒的危害体现在哪些方面。和老师一起思考，回答老师提问，一起做归纳总结的工作。使学生对病毒的危害有个较系统和全面的了解。
五、病毒的防治
教师：１、系统升级
２、装杀毒软件
３、养成信息安全意识
教师：针对网上存在这么多的安全隐患，想想我们应该怎样做。。。看看《全国人大常委会关于维护互联网安全的决定》选择与自己学习生活最密切的方面谈谈我们不要去做。。。小组讨论，完后，将讨论的结果在全班展示，讲讲大家讨论后一致认同的结果。学生讨论在互联网上应该做什么和不应该做什么？
六、教学拓展
[案例分析]
朱良代表本次活动主办单位在讲话中说, 近几年, 随着党和政府对“三农”问题的重视, 以及一系列惠农政策的出台与实施, 我国农民的收入稳步提高, 购买力大幅增长, 带动了农机化事业和农机工业的快速发展。为了向农民机手推荐优质农机产品, 扩大名优产品的知名度, 提高农机生产企业品牌经营的效果, 加快行业技术进步和快速发展, 为装备现代农业和建设社会主义新农村作出更大贡献, 农业机械杂志社联合中国农机学会普及工作委员会及相关分会开展了第4届“《农业机械》全国用户满意品牌”评选活动。
朱良指出, 农机生产企业要高度重视品牌经营, 以用户为终极服务对象, 一切从用户的需要为出发点和着力点, 在为行业作出贡献的同时自身获得提高和发展, 有效推进我国的农机化进程。希望在今后的用户满意品牌评选中, 涌现出更多更好的产品, 为装备现代农业和社会主义新农村建设贡献更大力量。
据了解, 本次活动于2009年8月启动, 采取《农业机械》、《农机导购》杂志读者、用户以及微耕机网用户直接投票, 行业专家评审和有关领导把关的程序进行, 最后评选出51家企业的64种产品获得“《农业机械》全国用户满意品牌”。本次评选活动是继1998年、2004年和2007年之后的第4届。
本次评选活动有别于往届的一大亮点是隆重推出了“微耕机行业10大品牌”。据不完全统计, 目前全国共有20多个省市的微耕机生产企业100多家, 年产销量超过60万台, 年工业产值超过20亿元。我国微耕机行业已经形成了一大生产基地——重庆, 其微耕机产销量约占国内市场的70%, 年出口量近10万台, 已成为国内、国际市场上具有比较优势的农机产品。从此次投票的结果看, 除北京、天津、山东和湖北各有1家微耕机生产企业排名入选前10, 其余6家企业均属重庆市, 这说明重庆市“微耕机之都”的雏形已具备。
-一．教学目标
1.知识与能力
通过本课内容的学习使学生初步了解甲午中日战争的原因，并且能够简单叙述战争中的主要几次战役。通过对甲午海战的学习，了解邓世昌等人的英雄事迹，学习他不畏强暴、英勇作战、不怕牺牲的精神。知道《马关条约》的主要内容，通过与《南京条约》的比较知道它大大的加深了中国半殖民地化进程。通过老师的讲解和同学的讨论理解甲午中日战争的性质和失败原因。通过对台湾历史问题的回顾，让同学们深刻的感受到台湾自古就是中国领土不可分割的一部分。2.过程与方法
对比《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析《马关条约》大大加深了中国的半殖民化程度中和国造成的影响。培养学生分析问题的能力。通过讨论比较方法，引导学生分析甲午中日战争爆发的原因和清政府战败的原因，培养学生分析历史问题的能力。通过讲述法和对史料的阅读，引导使学生大概能了解甲午中日战争对中国、日本、朝鲜以及远东地区的影响，并能够正确的评价邓世昌等人的英勇事迹。培养学生运用资料分析历史问题、评价历史人物的能力。
3.情感态度与价值观
通过甲午海战的学习，学习邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战、不怕牺牲的精神。对学生进行爱国主义教育。通过对甲午中日战争的原因以及进程的讲解，使学生认识清政府的腐败无能，是近代中国落后挨打的重要原因。并使学生认识到只有提高综合国力才能立于世界民族之林。通过对《马关条约》的掌握引出台湾问题，回顾台湾问题，让同学们知道台湾自古就是中国领土不可分割的一部分。
二．重点和难点：
重点：为什么说《马关条约》大大的加深了中国半殖民地化进程。甲午中日战争的失败原因 甲午战争的影响 甲午中日战争的性质 难点：
为什么说《马关条约》大大的加深了中国半殖民地化进程。甲午中日战争的失败原因 甲午中日战争的性质 甲午战争的影响
教学方法：
讨论法、讲述法、比较法、演示法、谈话法
教学辅助：
多媒体辅助教学
三．教学过程：
（一）新课导入 同学们好，上课之前首先给大家看一则新闻，大家注意看新闻中中日两国是围绕着什么问题而有所争执的？
观看《钓鱼的问题》新闻
【教师提问】:大家看出来了，中日两国是围绕着什么问题而争执的吗？ 【学生回答】：钓鱼岛的领土归属问题。
对，在新闻中中日两国均说钓鱼岛是本国的固有领土，那么为什么会有这一争执呢?这一切都源于发生于120年前的甲午中日战争。日军在丰岛海面偷袭清军运兵船继而挑起战争，中国社会以及人民饱受战争的摧残，而腐朽没落的清政府却无力抵抗日益强大起来的日本帝国，仅仅经历9个月的战争就以清政府的惨败而宣告结束，继而签订了丧权辱国的《马关条约》，条约内容之一就是“割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本”。而当时的钓鱼岛就附属于台湾。正是由此，钓鱼岛问题才会在今天以这种局面呈现在我们面前。这到底是一场怎样的战争，战败后签署的《马关条约》又给当时的社会带来了怎样的影响呢？让我们一起回顾历史，走进甲午战争中去，去体味当时的血泪和教训。接下来，让我们一起开始今天的学习，第4课，甲午中日战争。
（二）讲授新课
第4课，甲午中日战争。（板书）
首先，请同学们把书打开，阅读书上第16页第一段.【教师提问】:找一下甲午中日战争爆发的时间以及这个战争为什么叫做甲午中日战争? 第4课
甲午中日战争
一.战争起因（板书）找到了答案了吗？好，请你回答一下。
【学生回答】:1894年，日本为实现征服朝鲜、侵略中国、称霸世界的梦想，出兵占领朝鲜国都汉城。接着又发动侵华战争，这一年是旧历甲午年，因此这场战争叫做“甲午中日战争”.好，请坐。同学们在书上标记一下，甲午战争是日本对中国发动的第一次大规模的侵华战争。要想详细的了解一个事件，我们就要知道他的起因、经过和结果，接下来我们就一起学习一下它的起因，第一方面的原因，日本方面 1.日本
（板书）
日本从1868年明治维新开始走上了发展资本主义的道路，并且把积极对外扩张作为基本国策，后来逐渐发展成为“大陆政策”。
【教师提问】:那你们知道什么是“大陆政策”吗？
【学生回答】: 知道，那么谁能大致的给我们讲一下呢？
不知道，好，接下来然我们了解一下什么是“大陆政策” ？
大屏幕出示“大陆政策“的内容。
第一步，侵占中国的台湾，进而征服朝鲜，接着侵占中国的东北和蒙古地区，征服中国并且以此为跳板，侵占亚洲，最后称霸世界。有此可以看出“大陆政策”是一个旨在于征服中国和世界的侵略政策。
那么日本为什么要侵略中国呢？我们首先看一下中日两国版图的对比，刚才前面已经提到了日本明治维新后走上了发展资本主义的道路，发展资本主义就需要大量的原料、劳动力和市场，从图上可以清楚的看出日本作为一个岛国很明显不能满足它的这些要求。所以它要向距离它最近的，疆域比他辽阔，物产比它丰富的大清扩张。
那么它为什么敢于向大清扩张？接下来我们看一下中日两国的综合战备对比图。红色的是日本，蓝色的是中国。从图上可以明显的看出来，1871年-1886年日本的战备增长速度明显快于中国，更是在1888年赶超中国一大部分。反观中国呢？从1871-1888年战备增长速度则不是特别明显。综上所述: 我们得出日本方面的原因是
1.日本：蓄谋已久，积极扩张
（板书）
日本是如此有计划有目的的进行的，那么清政府又是如何做的呢？ 2，清政府：（板书）【教师提问】：当时的中国正处于清朝的晚期，正向半殖民地本封建社会的深渊沉沦，大家看这副图片，知道这个女人是谁吗? 【学生回答】: 慈禧
对，这个女人就是慈禧，也是大清国末期的实际掌权人。1891年，慈禧挪用北洋海军购买弹药的钱来重修颐和园，1893年更是为了筹办万寿盛典大举挪用北洋水师的军费，60段景点，建造不同的龙棚，经坛等，织造衙门还特意为此造10万匹彩绸以供庆典之需。曾有人建议将这些钱用作军费。慈禧太后非常生气说“今日令吾不欢者，吾亦将令彼终身不欢”。北洋水师没有钱来购买弹药和战舰，导致军备废弛，军事实力外强中干。而作为晚清重臣之一的李鸿章则主张“避战求和”。他多次向英、俄等大国寻求保护，甚至想借助外力来达到重压日本进而避免战争的目的。
综上所述，我们得出清政府方面的原因是
2.清政府：腐朽没落，避战求和
（板书）那么英、俄等列强国家是否真的如李鸿章所愿，对我们有所帮助呢？接下来我们来学习第三方面的原因。
3.列强（板书）
出示大屏幕。当时，主要资本主义国家逐步向帝国主义阶段过渡，扩张欲望也很强烈，在扩张中它们也存在着矛盾和冲突，而在中国这个问题上，各国对日本都采取了默许或纵容态度。所以我们得出列强方面的原因是
3.列强：放任默许，观望纵容（板书）
综上所述，日本已经做好了发动侵略战争的一切准备，可以说是“只欠东风”了，他们还需要一个发动战争的借口，“借口”在哪呢？恰在这时朝鲜爆发了东学党起义，这就成为日本挑起战争的导火线。
4.朝鲜：东学党起义，提供契机（板书）
了解了战争的起因，下面我们就来学习战争的爆发的经过。
二．战争经过
（板书）
请大家先看一下书上16页的战争示意图，找出甲午中日战争中的几次战役，注意看时间和地点。我要请以为同学来回答。
【教师提问】：甲午战争主要有几次战役，他们分别是什么？
【学生回答】: 1丰岛战役 1894年7月
2平壤战役 1894年9月
3黄海海战 1894年9月
4辽东战役 1894年
5威海卫战役 1895年1——2月 学生回答完出示大屏幕。
（一）.甲午战争的主要战役
（板书）1丰岛战役 ——战争开始（板书）
2平壤战役——战火烧到中国境内
（板书）3黄海海战——邓世昌（板书）4辽东战役——旅顺大屠杀（板书）
5威海卫战役____北洋舰队全军覆没（板书）
同学们注意这里的3、4是我们要重点掌握的内容，接下来请同学们阅读教材，第2段和小字部分。【教师提问】：甲午海战的时间是什么？在这场海战中清军的主要将领是谁，他又有什么事迹，他的举动体现了什么样的民族精神，甲午海战的结果又怎么样呢？ 【学生回答】:时间：1894年9月
将领：邓世昌
事迹：与“致远”号共存亡
“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”
不怕牺牲，不为强权，沉着冷静
海战结果：邓世昌与200余名战士壮烈牺牲，日本舰队也遭到重创 出示大屏幕。
黄海海战的战况如此的惨烈，那么辽东战役呢？接下来看我们看一下辽东战役。请同学阅读17页的第2大段，及小字部分。看一下日军在占领旅顺之后是怎样对待无辜的当地居民的？出示大屏幕。【教师提问】：看着被残忍的杀害的中国人，你们有什么感受？小组讨论一下这种局面为什么会发生，我们在今天应该怎样避免这种局面呢？
【学生回答】:落后就要挨打，只有提高综合国力，才能立于事迹民族之林。出示大屏幕。【教师提问】：接着我们了解一下威海卫战役，结果如何呢？ 【学生回答】:北洋舰队全军覆没，甲午中日战争失败。
学习了战争的经过，接下来我们来分析战争的性质。提示：分析一场战争的性质，我们应该从交战双方来考虑。【教师提问】：同学们认为这场战争具有怎样的性质呢？
（二）.战争的性质（板书）
【学生回答】:性质:中国，反侵略的正义性战争 日本，侵略性战争
大家接着思考当时中国是大国，有4亿人口，95万军队。日本是小国，只有29万军队，后方遥远，供应不足，中国进行的又是一场正义性的战争 【教师提问】：可是为什么中国会在战争中失败呢？请同学们来思考这个问题。
（三）.中国战败原因（板书）根本原因就是中国封建制度的落后。我们可以从主观和客观两方面来分析原因。主观方面有清政府的极端腐败和落后；李鸿章的“避战求和”政策；清军不少官兵临阵脱逃；清军装备落后。客观方面有日本先进的资本主义制度；蓄谋已久，准备充分；装备先进。西方列强的默许或纵容。出示大屏幕。
甲午战争中中国以失败而告终。那么，战后日本又向清政府提出了什么要求呢？ 请页同学们阅读一下17第3大段 【教师提问】：找一下《马关条约》签订的时间，地点、人物、主要内容和影响？
三、甲午中日战争的结果及影响（板书）1.《马关条约》的签订及内容（板书）
【学生回答】:时间是1895年4月，地点日本马关，人物李鸿章和伊藤博文，主要内容呢？
1、清政府割辽东半岛、台湾岛、澎湖列岛给日本；
2、赔偿日本军费白银2亿两；
3、允许日本在中国开设工厂；
4、增辟重庆、沙市、苏州、杭州等四处为通商口岸。影响呢？大大加深了中国的半殖民地化程度。同学们来回想一下，在第一课鸦片战争的时候，我们也学过一个条约，你们还记得是什么吗？对，就是《南京条约》，《南京条约》的影响是什么着，是中国开始沦为半殖民地半封建社会，那为什么到《马关条约》的时候就变成了大大加深了殖民化进程呢？为了方便同学的理解，我们把《南京条约》和《马关条约》对比一下，让大家更直观的了解一下，出示大屏幕。【教师提问】：参考大屏幕，大家讨论一下这些条款给中国带来了那些危害？（讨论）【学生回答】: 破坏主权，刺激瓜分；加重负担，控制经济；侵略势力，深入内地；加深掠夺，阻碍民资。大大加深中国半殖民化程度。得出结论，和同学一起把表格完成。
既然甲午中日战争给中国带来了这么大的影响，那么对日本，对其他国家有没有什么影响呢？我们来看一下大屏幕。
2.甲午中日战争具体影响
（板书）
对中国：半殖民地化程度大大加深；列强对华经济侵略进入资本输出为主的阶段；帝国主义掀起瓜分中国的狂潮；促进中华民族的新觉醒。
对日本：促进日本资本主义的发展；改变了日本在世界及远东的地位格局 对朝鲜：朝鲜日益沦为日本的殖民地。（1910年，《日韩合并条约》）
对远东：加剧了帝国主义列强在远东的争夺，俄日矛盾加剧（日俄战争）接下来我们阅读书上小字部分的第一段，了解一下三国干涉还辽。
3.三国干涉还辽（板书）出示大屏幕。
在以俄国为首的列强的干涉下，无论如何，辽东半岛还是回到了中国的怀抱，接下来我们在看看台湾，它似乎就没有那么的幸运了，请同学们继续阅读下一段。
4.台湾人民的反割台斗争（板书）【教师提问】：看一下，台湾人民的斗争是谁领导的？台湾人民是如何抗击日本的，结果又是怎么样？
【学生回答】:刘永福和徐骧。台湾起义人民和刘永福的黑旗军相互配合，共同战斗，先后在彰化、嘉义等地重创日军。后日军收买奸细，夺取八卦山，彰化城陷落，不久台湾全部沦丧。但是，台湾各族人民反抗日本殖民统治，争取祖国的斗争一刻也没有停止过。出示大屏幕，这是武装起来抵抗日本的台湾普通的民众。他们没有先进的武器，但是他们依然武装起来用自己的力量同日本作斗争，接下来我们看一下台湾民众的抗日口号，和徐骧的壮烈誓言。大丈夫为国捐躯，死而无憾。时至今日，还有一些人在做着妄图要台湾分裂的美梦，接下来就让我们回顾一下台湾的历史问题，出示大屏幕。【教师提问】：大家讨论一下，你们得到了什么结论呢？
【学生回答】:台湾自古就是中国的领土，是中国不可分割的一部分。任何妄图分裂台湾的行为都是没有依据，是无理取闹的幼稚行为。得出结论，出示大屏幕。
还记得我们上课前的钓鱼岛问题吗？接下来让我们一起回顾一下钓鱼岛问题。出示大屏幕。
早在明朝，钓鱼岛等岛屿就已经纳入中国海防管辖范围，是中国台湾的附属岛屿。1895年，甲午中日战争，清政府战败，签订《马关条约》。条约内容之一“割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本”。第二次世界大战结束后，根据《开罗宣言》和《波茨坦公告》，中国收回日本侵占的台湾、澎湖列岛等领土，钓鱼岛及其附属岛屿在国际法上业已回归中国。那么通过以上这些，你们得出了那些结论呢？ 钓鱼岛及其附属岛屿在国际法上已回归中国。历史不容翻案。钓鱼岛及其附属岛屿自古以来就是中国的神圣领土，有史为凭、有法为据。钓鱼岛从来就不是什么“无主地”，中国是钓鱼岛等岛屿无可争辩的主人。
课堂练习：多媒体课件
板书设计： 一．战争起因
日本：蓄谋已久，积极扩张 清政府：腐败无能，寄望调停 列强：放任默许，观望纵容 朝鲜：东学党起义，提供契机
二．战争经过
（一）主要战役
1．丰岛战役 ——战争开始
2．平壤战役——战火烧到中国境内 3．黄海海战——邓世昌
4．辽东战役——旅顺大屠杀
5．威海卫战役____北洋舰队全军覆没
（二）战争性质
中国：是一场反侵略的正义性战争 日本：是一场侵略性战争
（三）战败原因
1主观原因(内因)：1.2.3.2客观原因（外因）：1.2.3.4.三．战争的结果及影响
1.《马关条约》的内容及影响 2甲午战争的具体影响 3三国干涉还辽
