精彩一瞬间作文

精彩一瞬间作文（共14篇）

精彩一瞬间作文 篇1

在自己的眼中，虽然这是一个比较劳累的工作，可是他们很伟大，他们把美好的一面给了我们，我们也应该把美好的一面贡献出去，请不要挡住自己的心灵的窗户。

我的精彩瞬间是在那一次：我们班选出了几位优秀的体育员，其中有我那个项目，一个是我，一个是五年级的，在前面几轮五年级就已经out了。在后面这个项目是那么的艰难，体力慢慢下降，面对的是吃不消的体力。

在最后一球在我想起那雄伟的手上，那颗球是那么的闪亮，让我想起了为了赢，我们是多么的难，在锻炼的那段时间，我们到六点放学，满脸汗水，再有一次锻炼时，我的肩膀痛得我留下了泪水，这就是我们自己选的路，怎么样也要走完!

在那一次一球之际，球飞了出去，我拿到了第一名。第一名的道路是那么的漫长，是多么的辛苦，为了第一虽有伤，要继续，不能停，有时候全身全是汗，也要继续。第一名的道路是会遇到重重困难。这第一名的位置就好像站在顶峰，向着奥运会的第一名一样，是那么的为国争光的伟大。

精彩一瞬间作文 篇2

其实, 一个真实的课堂教学过程, 是一个师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程。在这一过程中, 教师不仅是知识的呈现者, 学习的指导者, 学业的评价者, 更是信息的重组者、动态生成的推进者。面对富有价值的生成资源, 教师不应拘泥于预设的教学流程, 而应为学生搭建宽广的发挥的舞台, 让学生有创造的苗头、探索的欲望, 迸射出智慧的火花, 也让教师自己有自由挥洒的空间。由于参与教育活动还有诸多复杂的因素。因此, 教育过程的发展有多种可能性存在, 教育过程的推进就是在多种可能性中作出选择, 使新的状态不断生成, 并影响下一步发展的过程。

一、抓住教学机遇, 开掘教学资源

真正的语文课, 体现在教师能及时捕捉各种即时产生的教学信息, 抓住稍纵即逝的教学机遇, 引领学生全身心地投入到知识的建构与再创造中去, 互动生成、深层开掘动态教学资源, 做生成性资源的引领者、重组者、活用者及反思者。所以, 笔者认为, 有时随机打破计划, 反而会获得更大的收获。以文言文《醉翁亭记》为例, 在探究这篇课文时, 涉及到这样一个问题, “禽鸟乐、游人乐、太守乐”的含义分别是什么?”对于“禽鸟乐”学生很好理解, 回答得也很准确, 而对于“游人乐”和“太守乐”, 学生并未探究到实质, 回答得比较浅显。因此, 教师不断引导, 让他们设身处地地去思考, 最后学生终于理解了这个问题。按照计划, 就应该进行对课文的背诵了。但这时, 由于对刚才的问题的引导, 学生已将百姓的生活与社会的状况联系在了一起, 就是涉及到了个人的命运与国家的命运之间的关系。这是一个很深的问题, 其实, 在探究第一单元《藤野先生》一文时, 已经谈过了, 个人的命运与国家的命运是紧密相联的。但为了加深学生对这个问题的理解, 同时, 也让他们能够真正感受到个人的命运与国家的命运是紧密相联的, 对他们有所教育。教师能够抓住这个契机, 引导他们联系学过的杜甫的《茅屋为秋风所破歌》, 回忆杜甫所处的时代和他个人的命运, 进而又追溯到李白, 他们同是唐代伟大的诗人, 但由于所处的历史背景不同, 因而命运也迥然不同。此时, 学生对这一问题就有了更深刻的理解, 也懂得了自己要努力, 改变自己的命运, 也就改变了国家的命运;改变国家的命运, 也等于改变了自己的命运。虽然本节课的计划被打乱了, 但学生却明白了一个深刻的道理, 对他们树立正确的人生观起到了很好的指导作用, 我认为非常值得。

这样的事例还有很多, 在探究一篇课外阅读时, 由某一个问题引发了“精神重要, 还是物质重要”的话题。针对这一话题, 学生自动分成了两队, 展开辩论。在两组队员的激烈辩论中, 学生自然地明白了一个哲理:物质是基础, 而精神也是不可或缺的, 两者都有重要, 它们应该是和谐统一的。这对他们的价值观又是一次很好的引导。

通过在课堂上抓住这些闪现的火花, 学生的积极性被调动起来了, 课堂气氛也活跃了, 有许多以前不爱发言或不敢发言的同学, 都能参与进来, 发表自己的见解, 他们的思想境界也得到了提升。

二、捕捉“焦点”话题, 让课堂更精彩

把握课堂内与众不同的声音, 教师就能让自己的课堂焕发出不能预设的精彩。当学生有争论的时候, 教师不必过早地表明自己的观点, 毕竟教师的“权威”在某种程度上始终存在。“水尝无华, 相荡而生涟漪;石本无火, 相击始发灵光。”灵感稍纵即逝, 火花瞬间即灭, 而这就要求教师具有捕捉“焦点”话题的意识和能力。面对学生的争论, 教师应牢牢把握良机, 把争论现场当作课程资源, 让学生充分在课堂上阐述自己的观点, 让各种不同的思维在争论中彼此交锋、碰撞, 最终达到兼容。美国著名教育家布鲁姆说过:“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果, 教学也就不成为一种艺术了。”教学过程是师生交往、互动的过程, 学生不是配合教师上课的配角, 而是具有主观能动性的人。课堂教学不应当是一个封闭系统, 也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式, 教师的责任就在于要及时捕捉有利于教学的信息, 对学生加以正确的引导, 时刻鼓励学生在互动中的大胆超越和即兴创造。从而使课堂变得开放而有活力, 学生在这种轻松, 无压力的氛围中变被动学习为主动学习, 学生的学习积极性和主动性被充分调动起来, 他们的思维也会处于积极的紧张的运转状态, 他们智能的火花就会时时迸发, 课堂教学也会收到意外的精彩。

叶澜教授曾经说过, 教学中随时都有可能出现通道和美丽的图景, 问题在于, 当“意外的通道”出现的时候, 我们是否能够敏锐的意识到, 并且能够经由这“通道”引领学生欣赏“美丽的图景”。教学过程是生动可变的, 课堂活力来自学生动态的发展, 这就需要我们教师巧妙地点拨、智慧地引领, 让课堂教学在动态生成中得到完善, 使学生在动态生成中得到有效的发展。课堂实践证明, 只要我们勇于打破常规, 懂得抓住教学机遇, 及时抓住课堂上稍纵即逝的智慧火花, 让它放射光芒, 那么我们的课堂一定会更具活力, 学生的综合素质一定会得到更大的提高, 我们的课堂教学一定会更加精彩!

摘要：苏霍姆林斯基说过:“教育的技巧不在于能预见课堂的所有细节, 而在于根据当时的具体情况, 巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变化。”新课程也要求我们的课堂应具有开放性, 因为课堂教学千变万化, 有着较强的偶然性和不可预测性。因此, 教师在课前不可能全面考虑到活动是否会按照预定的计划进行。面对课堂上出现的教学机遇, 教师能够及时捕捉, 合理、深入地挖掘, 我们的课堂就会有更多有价值的教学资源, 我们的课堂教学也会更精彩。

关键词：教学机遇,“焦点”话题,意外通道

参考文献

[1]朱慕菊.走进新课程——与课程实施者对话.北京师范大学出版社, 2002.

[2]叶澜.新基础教育.教育科学出版社, 2009.

[3]苏霍姆林斯基.给教师的建议.教育科学出版社, 1999.

“精彩”生成在课堂的每一瞬间 篇3

在大家的推荐下,统计在场所有同学分数的任务又一次交给了综合实力排名第一的小男生——骆××。骆××从第一排左边同学起,一边让同学们顺着报得分一边用粉笔在黑板上记着:135、110、180、140、150、165……第一次出现的得分,他先写下来,遇到出现相同得分时他就在相应分数后乘以几:135×2、145×3、150×5……小骆依次记着,当相同得分重复出现时,他就擦去原有数字再修改,当第一排20多位同学的得分统计完后,他没有接着统计第二排得分,而是调整统计方法。只见他拿起笔,首先在黑板的另一块空白处从最低分起,按五分一档从低到高列出了:“110、115、120、……190、195、200”的分数段,接着将每位同学所得的分数对应着各个分数段,在相应的分数段下面用画“正”字法将每个分数进行着统计。同学们依次报着各自的分数,骆××有序地迅速地记着,不一会儿,100多人的分数情况全都呈现在了黑板上。

看到小骆同学如此出色地完成了统计分数的任务,我欣喜极了,并突发奇想:刚刚的这一幕太难得了!这是一次绝好的练笔机会!何不让大家一起来将小骆同学统计分数的情景描述一番,用语言评价一番,进行一次小练笔呢?于是,我对同学们说:“测试题的分数结果已出来了,但是老师还有一道附加题,想要让大家完成——请同学们回顾和思考一下小骆统计分数时的动作、表情,还可以揣摩一下他当时的心理活动,从不同的角度用几句话评价一下小骆同学的表现及统计分数时的特点。看谁观察得仔细,发现得多,概括得准?我们可以用《_____的一幕(瞬间)》为题,也可以结合刚刚的场景自己拟题写一个小片段。”

学生们饶有兴趣地忙碌起来,在你一言我一语地交流后,迅速地在纸上写起来。下面是几位学生所写片段:

生1:……骆××最先统计的是第一排同学的分数,只见他专注地听着,写着,还不时地转动着身体看着我们,好不容易才将第一排的分数统计完毕。骆××抓了抓头,似乎觉得第一排的统计方法有些不妥,眨着眼睛想了一下,便灵机一动,立刻采用了列数字表格和画“正”字的方法来统计,只听小骆喊道:请得110分的同学站起来,再请得115分的同学站起来,……请得160分同学站起来……我们大家按照他的要求依次站起来,小骆迅速地点数并统计着。看着黑板上得分档之下对应着的一个个“正”字,让我们每一个人都能清楚地找到自己的分数档和排名。啊!骆××真“牛”,竟然能在瞬间就想出如此智慧的办法来!……”

生2:……从刚刚的这一幕,我发现了骆××之所以能成为年级第一的秘诀了!骆××同学做事用心专注、认真沉着、灵活智慧。像今天这样统计分数的事,我们虽然在以前也碰到过,但我们通常只会按照老的方法(骆××统计第一排同学分数时的方法)按部就班地去完成。然而,骆××发现第一次的方法不够简洁后,只在瞬间他就想到用新的方法重新试一试,从而出色地完成任务。这不得不让人佩服啊!想必,骆××在学习各门功课时也是如此!难怪他的成绩总能遥遥领先呢!

生3:……骆××今天的出色表现,让我看到了骆××机智所在!骆××的聪明,体现在遇到问题和困难时他能积极开动脑筋,善于思考,不墨守成规。他会根据具体情况巧妙地选择和运用合适的方法,积极寻求解决问题的办法;骆××很有智慧,体现在他做事讲求效率,勇于探究,能积极巧妙地运用统计的方法让任务完成得更快,更准确……

学生们从不同的角度打开了思维的闸门,观察、发现、归纳,动脑、动笔,一段段人物表现及特点的描述准确、清楚、真实,虽然没有事先刻意的安排和精心的预设,但一次练笔机会却“不期而遇”。“精彩”就这样生成了!

精彩的一瞬间作文 篇4

这一刻，我在心里慢慢回想20xx年，在那逝去的一年里，我有过哪些遗憾，有过哪些不足，有过哪些改变。子曰：“吾居三省，求他人而不忠。”学不会吗?“想想今天有什么错，每天都有什么收获。这些都是走向成功的步骤。

在接下来的20xx-的一分钟里(20xx年12月31日23: 59: 00)，我一直到最后一秒都不敢眨眼，呼吸慢慢停止。我能安静地听到自己的心跳，每一次心跳都伴随着秒针嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒。

就快到了。在手表上的时间发生变化的那一瞬间，电视节目(湖南卫视新年音乐会)中的烟花亮起，声音混乱有序，天空变得不再昏暗，明亮明亮，灯光夹杂着火光，五彩缤纷。一直到现在，我都没有忘记大场面，密集的观众就像一辆车。这一刻，我的心举起了一万吨的巨轮。

一位巨星和一位天王为我们唱着动人而激情的歌曲，用神和形与飞衣表演舞蹈。

这些巨星的天赋真的比其他巨星高。在第一场比赛中，英俊的小王子魏晨演唱了《破晓》，他的声音洪亮而充满激情。作为最后一场，亚洲舞蹈家蔡依林表演了一个充满激情的舞蹈，精彩而生动。

王诺作文：精彩一瞬间 篇5

人生，是由无数个瞬间组成的。有的人，一瞬间名垂千古，也有的人，在一瞬间遗臭万年，每个人的记忆中都有那么几个精彩的瞬间。

上星期的体育课上，我们和四班的男生一起踢球。当时，已经被超了一个球，所有的同学奋起直追。我一直在那个黑白相间的球后面紧追不舍。终于，球滚到了我的脚下，我马上带球向他们的球门跑。对方有两个同学对我围追堵截。因为体力不支，我渐渐慢了下来。这时，另一个四班的一个男生向我跑来，“噢！他这是要铲我啊！正好借你的力量把他俩绊住。”他冲了过来，我立即停下，一直在后面的两个人没有杨到我会出此“阴招”，全都因为惯性冲了过去。那个要铲我的同学也不例外。他以十分滑稽的样子向着那两个被惯性打败的男生冲去。“啊~”不知是谁尖叫了一声，仔细一看，那三个人全都倒在地上，排列成“大”字型。我把球传给了站在球门的我方队员，他向球飞起一脚，“进啦！”我们一片欢呼。同学们给了我一个大大的拥抱。最终，我们以二比一的成绩获胜！

关于精彩的一瞬间作文600字 篇6

“我感觉选拔赛的竞争比奥运会还要激烈……”回顾入围历程，长相甜美的易思玲落泪了，“当时太想参加奥运会了，晚上都睡不着。”或是因为奥运席位触手可及，她在第二阶段选拔赛首场较量中第四，晋级前景堪忧。好在父亲易泽军的长途电话，让她想通了，“他告诉我，咱没什么输不起的，最重要的是追求目标的过程。”经过迅速调整，易思玲后来居上，最终如愿进军奥运。

决赛开始后，第8抢，易思玲打出了10、7环，波加茨卡打出9、7环，易思玲反超波加茨卡0、7环升到第一位，第9抢，易思玲打出了10、3环，波加茨卡打出10、0环，不过，易思玲的领先优势并没有扩大，因为喻丹凭借稳定的发挥上升到第二位，只落后易思玲0、5环。0、5环的优势，意味着易思玲最后一枪只要打中10、5环，就可确保冠军到手。有意思的是，最后一枪易思玲在喻丹和波加茨卡之前完成，又恰好打出了10、5环，此时，冠军到手的易思玲低头沉思，然后回过头来望向观众席，在看到观众的反应之后，她才露出微笑，确定自己获得了冠军。

就在易思玲打出的最后一枪，成为了最精彩的一瞬间。

易思玲来到场边与自己的教练热情拥抱。大家都非常激动，刘鹏也非常高兴地接受着周围人的祝贺，中国记者也都站起身来为易思玲鼓掌。在等待了10分钟以后，现场举行了颁奖仪式，易思玲享受了最高待遇，由罗格亲自颁奖。

扣动扳机，低头沉思，回头微笑……这是易思玲在打出最后一枪前后的三个动作，在确定自己获得伦敦奥运会的首枚金牌，这位23岁的姑娘眼眶有些红，虽然也留下了泪水，但还算不上热泪盈眶。

夺冠后，易思玲虽然难掩激动，但其实在冠军的到手的那一刻，她平静得像跟没事儿人一样。

易思玲用自己的汗水在奥运会上留下自己拼搏的身影，成为精彩的一瞬间!

捕捉日出日落的精彩瞬间 篇7

选择拍摄地可把握住几个特点:

海边是拍日出日落的首选之地,其次是高山、湖边;

远离尘嚣的无人区、自然保护区也是最佳之地,这些空气清透的地区,拍出来的效果最好;

拥有特殊地理环境与气候的一些地区,常有很美的日落日出,例如,马来西亚的沙巴被称为风下之乡,台风下常有惊喜景象;澳大利亚的北领地也是气候的原因,云彩变幻多端;

在晴天且有云的天气最容易拍到,仅有晴空万里也是不够,必须有变化多端的云层,在阳光的反射之下,才会有很好的图案。

这里拿出一些我在不同地方拍的日落日出照片,可以作为大家前往摄影的参考地点。

马来西亚沙巴

四川甘孜丹巴

轻松掌控精彩瞬间 篇8

看到索尼A77II的技术参数，首先引人瞩目的就是其具有79个自动对焦点，打破了单反及单电相机的当前记录，而且覆盖范围比例达到了约40%，也是目前APS-C相机当中最高的。如此宽广稠密的对焦点分布，意味着进入画面的主体很容易就会被对焦感应器“发现”和捕捉到。而画面中间部分还包含了15个十字型对焦点，并为中心对焦点配备了F2.8的响应能力，此外，新的相位检测对焦感应器还可以在EV -2的弱光环境下准确对焦，这样在对焦的响应速度和精准度上也达到了一流水平。同时，索尼还对A77II 全部79个自动对焦点的算法进行了优化，通过大量的测试和微调，将运动物体自动对焦的测光数据和位置相结合，可以更好地预判运动物体的下一个瞬间。在拍摄空中翱翔的飞鸟时，即使鸟飞行速度很快也能轻松持续对焦。

在对焦模式和功能上，A77II也有新的进化，具备了扩展自由点功能和改良的连续自动对焦锁定功能。扩展自由点功能是指当所选对焦点失去被摄物时，其周边的8个对焦点自动响应以延续追踪被摄物；连续自动对焦锁定则成为对焦区域内的一个选项，另外还具备广域、区、中间、自由点和扩展自由点五种模式可选，并具有更佳的持续跟踪被摄物体的能力。笔者使用扩展自由点和连续自动对焦锁定功能追踪高速移动的目标时，如快速掠过水面的鸥鸟或在绳索间窜跳的猴子等，效果最突出，大大提高了成功率。

超高速连拍 捕捉更多精彩瞬间

索尼A77II继承了之前A77每秒12张的高速连拍能力，这个速度已经与价值数万元的顶级单反相机看齐，而令人惊喜的改进在持续拍摄数量上有大幅度的提升，单次拍摄最多可达60张（JPEG精细L格式），或者25张（RAW格式），也就是能持续连拍约5秒，非常强悍。这对于抓拍连续画面捕捉其中最精彩的瞬间作用是显而易见的。配合其性能强大的对焦系统，针对体育或野生动物题材已经完全能够胜任。在拍摄水面上向远处奔跑的天鹅时，能够把天鹅从启动到停止整个过程记录下来，从中调出最佳画面。并且从连续画面中也可以看出A77II一直在持续对焦锁定目标。特别值得一提的是，A77II高速连拍时的快门声音非常轻，相比顶级单反那机枪一样的动静要低调得多，在很多需要保持安静的场合更加适合。

高像素提供更高画质和自由度

当前单反顶级快拍机的像素还都停留在一千多万，而索尼A77II采用的是新型约2430万有效像素的APS-C尺寸Exmor CMOS影像传感器，是目前APS-C画幅的最高水平。这块传感器还具备索尼的无隙芯片镜片设计和优化的芯片镜片布位，传感器的边缘像素也可以获得更多光线，从而使A77II的画质表现更加出色，在暗光环境下更容易获得更加清晰锐利的影像。配合套机镜头索尼蔡司T* DT 16-80mm1：3.5-4.5 ZA就已经可以得到十分优秀的画质。而A77II内置的BIONZ X影像处理器也十分强大，我们已经从索尼近来的多款机型上充分感受到其突出性能，它也使A77II实现了ISO100-ISO25600的宽广感光度设定，并同样具备索尼特有的细节再现技术、减少衍射影响技术和改良的区域降噪技术。实用中，ISO3200以下，A77II拍摄的画面都还可保持较高素质。高像素在画面细节表现以及裁切二次构图时的优势是不言而喻的，高速快拍机所应对的题材很多时候都不可能做到即时精确构图，后期剪裁是普遍情况，约2430万有效像素的好处这时就发挥出来了。

专业便利的操控性能

单电相机所带的电子取景器具有明亮清晰、可直接看到各项参数和曝光效果、白平衡、焦点位置等信息的优点。但以往在快速移动画面的观察流畅性上容易令人不太放心。而对于高速抓拍机这又是很重要的因素。这次使用A77II则感觉非常舒适，完全没有时滞，和光学取景器几乎没有差别。并且A77II的XGA OLED Tru-FindeTM电子取景器还提供100%视野率、约33°的大范围视角以及清晰的可视性，并可以进行更多步级的亮度调节。

更方便的是A77II还搭配了与旗舰级单电数码相机A99相同的约123万像素WhiteMagicTM技术可翻折液晶屏，可进行多角度取景拍摄。这也是顶级快拍单反都不具备的。在很多需要低角度近距离拍摄动物的场合，A77II的多角度翻折液晶屏加连拍都可以轻松完成。

虽然机身可算相当小巧，但A77II具备专业的操控设计，配有肩屏、双拨轮、景深预览按钮等设计，并且可根据自身操作的喜好，对多达11个按键进行自定义，组合成53种自定义功能组合，非常方便按照摄影师的习惯设定来快速操作。

快拍机对耐用性要求都较高，这方面A77II的快门寿命高达约15万次，即使用户经常采用高速连拍捕捉精彩瞬间也无需为相机的快门寿命而担忧。此外，A77II的机身采用了镁合金材质，机身和操作按钮还采用了密封组件，具备防尘防滴的能力，支持在一些恶劣环境下使用。

即时分享等丰富功能使可玩性更高

索尼A77II在单电系列中首次加入了WiFi无线传输功能和NFC一触连接功能，实现与智能手机等设备之间的一触遥控和一触分享。对于隐蔽生态拍摄，可以通过手机遥控应该是非常实用的功能。而即时传送分享也是现在很多摄影人需要的。此外，A77II可以在P/A/S/M模式以50p/25p格式录制1080P全高清视频，在拍摄视频时能采用61个自动对焦点实时捕捉被摄目标，并且可以选择三个步级的AF跟踪持续时间，拍摄对焦效果更加顺滑的出色影像。为了使用户在拍摄时可以更加直观确认画面的曝光值，A77II还加入了斑马线功能。

精彩瞬间作文 篇9

那是初夏的夜晚，夜已深了，忙碌了一天的父母已经入睡，我却为暑假的到来兴奋不已，躺在床上一直无法入眠。正在百无聊赖，隔着玻璃仰望天空繁星的时候，忽然觉得缕缕幽香传来，我很是奇怪，哪里来的香气呢?起床后，我顺着香味飘来的阳台方向走去，越走近香气越是浓郁。借着皎洁的月光看到原本光秃秃矗立的仙人掌上柱部位微颤颤地绽放着一朵婴儿般拳头大小的花儿。哇!难道，难道这就是传说中的昙花一现吗?

月光下呈灰白色的昙花亭亭玉立，随着时间的流淌，那拳头似的花儿静静地、缓缓地绽开了花瓣，淡黄色的花蕊也慢慢探出头来，仿佛有一个小姑娘婉然坐着。微风轻轻一吹，小姑娘就跳起了舞，灰白色的花瓣在风中一摆一摆的，像是在伴舞，月光为这一切镀上了银边……我静静地看着这神奇的一幕，嗅着浓郁的昙花香，仿佛置身于奇幻的童话世界里，我不禁走了神，当我缓过神来，昙花已然合上花苞，宛似一盏灯笼。

回到了房间，我反复想着刚才的场景，心中暗暗地赞道：是啊!虽然昙花的寿命只有一瞬间，但它却向我们展示了最为精彩的一幕;它平时虽然莫不起眼，但暗地里哪一时不是在为这一刻奋斗着、努力着。这是什么?是生命之美!昙花用执着的精神向我们展示了生命的精彩瞬间。

精彩瞬间作文 篇10

精彩瞬间作文

精彩瞬间作文

从小就喜欢看烟花，看那一瞬间的美丽。小时侯看的是它的五颜六色，在深邃的天空中，突然出现一朵闪亮的心。就象是闪现了许多星星，对着我眨眼睛，又调皮地躲起来了，而我，总是嚷嚷着要找烟花。上初中后，看着烟花，心里面会幻想着，是否有一天，我会自己制作一种烟花，绽放开来就变成我的名字。我还继续欣赏着烟花的美丽。现在上了高中，看着烟花，感觉心里复杂多了，我似乎看到了烟花心里的空洞，它虽有闪亮的星光，可它的美丽也只有一瞬间，随着一声爆炸声，它释放出全身的所有能量，结束了它的一生!我想，我也许是羡慕烟花的，因为它只有美丽，只有快乐，它没有烦恼……我喜欢站在二十楼上的平台，看着四周此起彼伏的烟花，一声声的爆炸声，冲掉了我的忧愁，一朵朵美丽的烟花，给我以安慰。烟花是美丽的，然而是短暂的。难道说世上的一切美好都是短暂的吗?一直相信自己可以顺利地在学习的旅途中留下值得长大后引以为豪的成绩。然而却不知这过程是多么的漫长，多么的艰辛，而且并不顺利。眼前又闪现了烟花，也许，人的一生就像烟花一样。艰难地克服了阻力，一路上自己照亮自己前进的道路，在别人的`指导和鼓励，绽放自己。所以，在失落的时候，我总会想起烟花----总有一天会绽放自己!十大感人瞬间 翔飞人无奈黯然离场 卫冕之梦破碎 在全国人民的热切期待中，刘翔终于跨上了百米栏预赛的赛场，然而在赛前热身训练时，刘翔旧伤复发，尽管刘翔试图带伤坚持比赛，但最终在比赛正式开始前不得不遗憾地宣布退出比赛。 悲情英雄埃蒙斯 妻子拥抱抚慰丈夫 4年前的奥运会上，埃蒙斯最后一枪脱靶将金牌拱手让于中国选手贾占波，4年后，老天与埃蒙斯开了几乎一样的玩笑，埃蒙斯再次将金牌拱手让于中国选手邱剑妻子的安慰是埃蒙斯从失望到平静的最佳催化剂，埃蒙斯的笑容和幽默征服了所有人。 妈妈冠军冼东妹：写下新的篇章 已身为人母的冼东妹为了祖国的荣誉，再次挺身而出，当成功卫冕52公斤级柔道冠军后，冼东妹面对镜头哭着向女儿说对不起，此时，距离她上次见到女儿已有1年有余。她不但是伟大的冠军，更是伟大的母亲! 栾菊杰赛场英姿飒爽 赛后好妈妈 24年前，她是国人的骄傲;24年后，她以坚强的信念终于出现在了北京奥运会的赛场上，此时，她已经年至半百。代表加拿大队参赛的栾菊杰在比赛中打出“祖国好”的横幅。那一刻，我们都知道，你，依然是中国的骄傲! 杜丽50米步-枪三姿走出阴霾成功夺冠 肩负着为中国奥运代表团夺取首金任务的杜丽最终在女子10米气步-枪决赛中仅仅名列第五，承受了巨大压力的杜丽赛后难过的流下了眼泪。五天之后，杜丽终于战胜了自己，经过顽强拼搏，在50米步-枪三姿决赛中收获了一枚金牌。 朱启南10米气步-枪失金 泪洒枪领奖台 雅典奥运会冠军在本次奥运会上仅仅获得了一枚银牌，颁奖仪式上，朱启南纵情哭泣，尽情释放内心的压抑。那一刻，全国很多电视观众都难被朱启南的眼泪感动。朱启南说，对于4年的努力，一枚银牌也是最大的安慰。 中国体操男团“从负出发”感动中国 男子体操一直是国人心目中的骄傲，然而雅典奥运会体操男团遭遇滑铁卢，仅仅名列第5名。自此中国体操男团提出“从负出发”，经过4年的卧薪尝胆，终于再次站在了冠军领奖台上，赛后体操中心主任高健与黄玉斌仅仅相拥哭泣的那一幕，感动了很多电视观众。 独臂少女帕蒂卡 乒乓球界“维纳斯” 独臂少女帕蒂卡 ：19岁的波兰残臂少女纳塔莉亚・帕蒂卡创造了历史――她是首个同时参加奥运会和残奥会的乒乓球选手。坚强的帕蒂卡说，她没什么可遗憾的：“参加奥运会是我的梦想，如今梦想已经成为现实。” 伊拉克代表团 他们的家园在战火中被摧毁，他们的亲人在战火中失去生命，然而他们在战火中仍然坚持坚持训练，积极参赛，直到最后时刻才终于出现在奥运赛场上。这是最伟大、最朴实、最真诚的奥林匹克精神。 丘索维金娜 33岁的丘索维金娜已经是女子体操赛场上“奶奶级”的选手，但是为了给患有白血病的儿子筹集医疗费用，她不断参加各种比赛以便获得奖金，而今年已是她第五次征战奥运会了。最终，她在跳马比赛中获得了一枚银牌

瞬间的意外,精彩的契机 篇11

在现实的课堂中，当我们拿着课前精心预设的教学方案教学时，学生的回答、反应常常会有意无意地跳出我们课前预设的范围框架，给我们毫无准备的意外，面对这些意外，我们不应固守预设，避而不见，而应尊重学习情况，及时抓住并利用学生的疑惑、见解等，努力生成更多的精彩。也许，这意外的插曲可以转化为教学中宝贵的财富。

案例描述：

在一次PowerPoint2000的综合练习课上，笔者按照常规开始组织教学，在回顾了前面所学的相关知识之后，准备进入本节课的内容——“用PPT组织已有素材制作主题演示文稿”。由于担心课堂时间不够，笔者事先确定了主题“人文无锡”，并从网上下载了一些有关无锡的文字资料及图片，传到了每位学生的机器上，要求学生运用所学的PPT相关知识把老师提供的有关无锡的文字和图片资料组织起来，完成一篇演示文稿，并宣布结束时要组织评比。

就在笔者把本节课的学习任务布置完后，有一名平时非常活泼的同学举手站起来说：“老师，您提供的资料太少了，而且如果全班同学都用这些资料制作的话，效果会差不多。您能不能把网络打开，让我们自己到网上搜索相关的资料，下载后再进行制作?”此言一出，立刻得到全班同学的赞成，我一听急了，这些孩子不就是想上网吗?那我先前做的准备工作不全白做了?这节课的任务怎么完成?但看到同学们那一双双期盼的眼睛，笔者没有立刻拒绝他们。也许同学们并不是单纯地想上网，而且在网络这一章学习完之后我已经很长时间没开网了，“网络是学习的有力工具”不就成了一句空话?如果简单地拒绝，势必造成同学们的消极对待。打开网络吧，会不会造成学习内容的“跑题”?一时间，笔者陷入了极度的矛盾之中。

“老师，我们知道网上有很多关于无锡的资料，而且我们学习过如何在网络中搜索资料，也学习过如何下载信息。您就让我们试一试吧!”

“行!由于时间有限，我们以小组为单位，每个小组完成一个主题演示文稿的制作，组内同学分工协作。”不知怎么我就答应了，怀着一种忐忑不安的心情，我打开了网络。同学们按照平常的操作小组很快投入了紧张的搜索，WORD排版、局域网共享——他们把已经学过的、用得着的几乎全都派上了用场。同时，同学之间的协作意识也令我意外，每个同学都把自己的强项发挥得淋漓尽致，35分钟后，大多数小组都把重点转向了PPT演示文稿的优化上，一时间，教室里变得异常紧张，遗憾的是已经来不及开展作品的评比了，笔者只好让同学们把自己的作品保存到教师机上，同时宣布我将会把同学们的作品上传到校园网上，由同学们利用课余时间登录校园网进行评比。一节意外的信息技术课就这样结束了，但带给笔者的意外还远远没有结束。当笔者把小组的作品一一打开浏览时，笔者的心情变得异常兴奋起来——那是怎样的一幅幅作品啊!内容充实、分类有序、界面合理、流程清晰且各具特色!大大地超出了我的预料。我怀着激动的心情把这些作品上传到校园网中的论坛上并设置了投票评比。

意外在延续，一周后，我在浏览校园网上的信息时，惊奇地发现论坛上的演示文稿评比进入了高潮——同学们不仅对各个小组的作品进行了投票评比，而且在论坛中展开了热烈的讨论，很多同学还就自己在制作演示文稿过程中的体会进行了交流，比如很多同学提出网上下载资料的杂乱性、可取性，关于利用局域网在小组内实现资源共享的妙处，在具体制作演示文稿过程中的技巧等等。看着同学们网上的留言，笔者不禁陷入了沉思。

案例反思：

是啊，这是一次意外的信息技术课，从某种角度来说，这是一节失败的信息技术课，因为它超出了笔者备课的初衷，而且在一节课的时间内没有按照笔者的设想完成教学任务。然而，谁又能说这节课是真的失败了呢?很多时候，教师忽视了学生的创造性和自觉性，总是按照自己的思路去引导学生学习，甚至是灌输式地教学。如果没有这一次“意外”，如果当初笔者固执地要求学生按照预先的设计去制作，可能这节课会按照笔者的设想“圆满”完成，但那样，笔者不会有今天这样深的感触：其实学生内心的潜能是无穷的，学生的创造性、协作意识和自主意识远远超出了我们的想象。

一、捕获生成资源，挑战变成精彩

多少年来，“认真钻研教材，精心设计教学程序，以达到教学效果的最优化”一直是教师们努力追求的目标，也是每个教师提升教学艺术的基本途径。然而。现在的课堂，学生往往不顺着教师的思路走，旁逸斜出，甚至出现与教师预设迥然不同的想法与做法。面对这些“意外的行为”，是把学生往预设的轨道上赶，还是顺着学生的思路积极而有序地引导呢?这确实是对教师的理念与智慧的挑战。跟着学生走，势必打乱教师原有的教学设计，冲击教师原本预设的目标；压制学生，无疑置“生成”于不顾，扼杀学生的创造性，挫伤他们的自尊心。激起他们的逆反心理，这将得不偿失。以上片段中，虽然教学情况因此而改变，没能完成既定的教学任务，但我们从中少了一点预设，多了一些生成，捕获到了不曾预料的精彩。

笔者想起以前在书上看到的一个真实的故事。一位著名解剖学家回忆他在校读书时，十分调皮。生物课上，老师布置大家课后去观察动物的内脏。为了观察，他竟然偷偷地把老师家的乌骨鸡给杀掉了。这位老师知道后，没有暴跳如雷，却给他布置了一项作业：写一篇完整的关于鸡内脏的观察报告交给他。也许，这位老师并没有想到，他的做法给这位学生的影响是多么巨大。因为正是从那件事开始，这位学生对解剖学发生了浓厚的兴趣，并最终成了一名解剖学家。一个高明的处理方式，竟然造就了一名伟大的解剖学家，谁说这不是一个意外的收获呢?我常常以此事例来鞭策自己，也许我的学生中，×××便是未来的著名科学家，别让他们的想象力、创造力扼杀在我的手中。

二、关注生命灵性，意外构建精彩

学生是具有主观能动性的人，他们是带着知识、经验、思考、灵感走进课堂的。教师若过分强调预设，把自己当成“主角”，而忽视学生的感受，就会使学生的灵性淹没在灌输里。在教学中，教师要尊重学生的意愿，以开放的心态，为学生营造一个和谐、民主的学习环境，不受时间的限制，也不受空间的束缚，引导学生开启科学知识的大门。教育家卢梭说过：“多给孩子真正的自由，少给他们强加别人的思想；多让孩子自己动手，少让别人替他们做事。”他的话值得借鉴。有一个人看见一只蝴蝶即将破茧而出却很久也未挣脱茧的束缚，动了恻隐之心，想帮助蝴蝶尽快脱离“苦海”，于是找来剪刀给茧剪开一个小口，蝴蝶轻松地从茧中爬了出来。然而，令他始料不及的是，他这一剪却使蝴蝶从此丧失了飞翔和生存的能力。原来，蝴蝶的破茧挣扎实际上是为今后的振翅飞翔积聚能量。缺少了这一环节，最终导致蝴蝶因飞翔本领的丧失进而死亡的悲剧。以上教学片段中，我让个别的创造变为全体学生的创造，让星星之火得以燎原。这样的课堂精彩纷呈，教学高潮此起彼伏，学生的心灵得以放飞，课堂真正处于不断的动态变化中，充满着生机与活力。

三、实现个性张扬。尊重生成精彩

精彩一瞬间作文 篇12

叶澜教授在《面向21世纪的新基础教育报告》中强调:“教育活动具有动态生成性, 教学过程是生动可变的。课堂的活力来自学生动态的发展, 教师必须紧紧抓住课堂教学中动态生成的因素, 使之成为学生知识、能力、情感的催化剂。”

二、案例《第二次鸦片战争》教学片段及分析

我有幸参加《第二次鸦片战争》基本功大赛, 在讲到圆明园被英法联军抢掠和焚烧的这段历史时, 这样启发学生:“这段历史告诉我们什么?”大多学生应声而答:“落后就要挨打。“不一定 , 落后也不一定会挨打。”小明应声而起。 一语激起千层浪, 其他学生炸开了锅, 议论纷纷, 展开了小组合作大讨论“落后可以不挨打 , 如隋唐对待落后的日本。”“落后打先进 , 辽夏金元入侵中原。”“落后与先进平等相处互通有无, 如唐朝与周边吐蕃、回鹘、南诏的和谐关系。”“落后受先进的援助, 如蜀国帮助西南少数民族发展经济。”“落后反击先进, 如埃塞尔比亚抗意大利入侵。”“落后必挨打, 因政治经济发展不平衡必然会弱肉强食。”

一个“节外生枝”的突发问题让所有学生都被“吸引”住展开大讨论, 取得意想不到的教学效果。德国大教育家第斯多惠曾说:“教学的艺术不再于传授的本领, 而在于激励、唤醒鼓舞。”兴趣是求职的动力, 好奇是兴趣的先导, 是保证人探索未知世界最隐秘的动力。

三、教学反思

学生是发展中的人, 是千变万化的, 在他们生动活泼的主动的、富有个性的学习活动过程中, 尽管我们进行了充分预设, 仍然存在众多的生成元素。这些元素造就了课堂的多姿多彩, 也造就了课堂的动态生成。在教学过程中, 情境瞬息万变情况错综复杂, 随时都可能发生意想不到的种种偶发事件。它可能是受外界因素的干扰, 也可能是教师的失误, 可能是师生 (生生 ) 的矛盾 , 也可能教 师对学生 的预估不 够 , 等等。这就需要教师及时发挥教学机智, 做出迅速而准确的判断 , 并妥协处 理 , 为课堂生 成而随机 应变 , 以保证教 学顺利开展。

1.教学是预设生成、封闭与开放的矛盾统一体。 杜威说“每一位老师带着自己的哲学走进课堂 , 愈是优秀的老师设计的水平和质量愈高。”在预设中体现教师的匠心, 在生成中展现教师智慧互动的火花。历史老师一定要有课堂动态资源开发意识, 合理运用自己的教学机智, 激发学生的学习兴趣, 营造良好的课堂氛围, 使学生通过有趣的活动不断生成新的课堂资源。

2.课堂现场动态生成彰显学生思维的灵动性 , 是学生自觉凸显课堂主体地位的有力例证。在课堂教学双边参与的动态过程中, 师生建立平等互动的生态关系, 因此教师理应尊重并珍视鲜活灵动的课堂生成, 把它作为推进课堂进程的重要资源。

3.学生的年龄特征和知识水平导致课堂的生成存在一定的偏颇、缺陷乃至失误, 这就需要教师适度地发挥主导作用, 进行有效的引导与人文点化, 对学生生成的个体差异回答或陈述不清的错误资源应运用教学智慧, 采用语言补充、直观辅导、举例证明等方式让全班同学清晰地感受这一生成资源的优势所在, 通过巧妙的引导等方式引领学生回归到符合学生知识要求的正确轨道上, 生成有效的教学资源。

4.课堂教学具有极强的情境性、及时性。 著名教育家苏霍姆林斯基说:“教育的技巧并不在于预见到课堂的所有细节, 而是在于根据当时的具体情况, 巧妙地在学生不知不觉中做除相应的变动。”面对富有价值的课堂提问, 教师不应拘泥于预设的教学规程, 而应独具慧眼, 将“弹性灵动的问题, 始料未及的信息”等生成资源及时地捕捉并理智地纳入课堂临场的设计范畴之内, 从而让课堂正真正呈现灵动的生机与跳跃性的活力。

总之, 充满动态资源生成的课堂才是有生命力的课堂, 教师应善于捕捉和利用课堂上的动态生成性资源, 因地制宜地进行灵活、及时的应变处理, 使教学过程成为师生互动、互促、教学相长的过程, 成为开发师生的生命潜力、焕发生命激情的过程。让我们共同关注生成、期待生成、驾驭生成, 引领学生进入一片更精彩的学习天地, 实现师生生命在课堂中的真正涌动与成长。

参考文献

[1]普通初级中学.英语课程标准 (实验稿) .北京师范大学出版社, 2002.

[2]郑金洲.课改新课型.教育科学出版社, 2006.

精彩瞬间叙事作文 篇13

精彩瞬间叙事作文1

去年，我们学校开展了“体育节”的活动。“体育节”里的活动大都是趣味运动，比如：七巧板、双脚夹球入筐、轮滑。

哎，说到轮滑，我们班还真有位轮滑高手——蔡捷呢！蔡捷的轮滑技术，在整个六年级可是数一数二的，所以这回他当然成为了六年级轮滑比赛中的亮点喽！我也准备好了数码相机，准备拍下蔡捷在赛场上那精彩的动作。

只见蔡捷胸有成竹地站在出发点，我和同学老师们紧张地站在赛场边缘，但当我看到蔡捷那胜券在握的样子，又松了一口气。“预备！开始！”裁判员一声令下，蔡捷和其他对手似离弦之箭一般“滑”了出去，同学们的加油呐喊声此起彼伏。起初，蔡捷一直占领着优胜，只见他有着闪电般的速度，却有燕子的轻巧。他仿佛不是在比赛，而是在跳优美的华尔兹。哎呀，不好。蔡捷在绕过一个障碍时，身体因不平衡，摇晃了几下，这下可好，被后面一个一直紧跟其后、穷追不舍的对手占领了优势。这时，我们的加油声到了最高潮，蔡捷听到了我们的加油声后，铆足了劲，咬紧牙关，冲了上去。到最后关头了，加油声响彻云霄，蔡捷与那位选手不相上下，一会儿蔡捷占优势，一会儿又被追上，这可真让人提心吊胆哪！

耶，蔡捷还是以一个前倾的姿态赢得了冠军的宝座，“咔嚓”，我用数码相机拍下了蔡捷获胜，越过终点线的那一瞬间。

这一瞬间，精彩绝伦！

精彩瞬间叙事作文2

一天，爸爸给我一台相机，叫我去拍一拍外面有趣的事。我小心翼翼地拿着相机走在人行道上，心想：抓拍点什么呢?正在我左顾右盼时，哎哟!一不小心我被滑了一下。

是谁这么不讲公德，竟把一块红薯皮扔到地上!我生气地四处张望着，很快我就发现了目标，原来是一大一小两个男孩在边走边吃红薯呢，其中一个手中还拿着半截没吃完的红薯，两个人兴高采烈地边走边聊，一点儿都没发现身后发生的状况。

看到眼前这幅画面，我不由地灵机一动，有了，我要把他们乱扔垃圾的情景拍下来，给大家看看，做个反面教材也不错。我正准备举起相机，忽然，其中一个小男孩不知怎么的，身子一歪，还没等我喊出口，呵!摔了一个干净利落的跤!原来，他踩到一块不知是谁扔在地上的香蕉皮上。我不假思索地举起相机，“咔嚓、咔嚓”地抢拍下这个镜头。看着他痛得龇牙咧嘴、一副恼羞成怒的模样，我差点没笑出声来。我心里想着，这个教训真是来得太及时了!一个不遵守社会公德，不懂维护公共卫生的人，终将会自食其果!

当我拿着这张相片给家人和小伙伴们看，再把事情经过告诉他们时，大家都哈哈大笑起来。通过这件事，爸爸也鼓励我以后要出去多行走，勤发现，颂扬美德，远离丑恶!

精彩瞬间叙事作文3

“杰，这次考试的第一名又该是你吧？”峰说。

我笑了笑，不作声。

……

“杰，600分，第十二名！”

老师尖锐的声音刺进我的耳朵。“十二名”我瘫软在座位上。

瞬间，我就像一只正在天际飞翔的雄鹰，被猎人射中一般，急速下落，坠入万丈深渊。

瞬间，生活变得如此黯淡无光，眼前的.一切都是灰白色。

瞬间……

我踏着沉重的步子向家走去。

推开门，屋里一片死寂，只有爷爷一人在案边静静地喝茶。

“回来啦！累不……”

还没等爷爷说完，我就回房去了。

不一会儿，爷爷进来了，在我桌边放了一杯茶，说“是不是考试没考好，别去想了，喝口茶。”说着，将茶递给我。

我喝了一口。瞬间，一股苦涩的味道充满了我的口腔，像千军万马奔腾一般冲进鼻腔和咽喉，我皱紧眉头，强咽了下去。

“这是什么，这么苦。”

“苦丁茶，喜欢吗？”

我摇摇头。爷爷不作声。

又是一个瞬间。嘴里顿时弥漫了一股清香一阵甘甜，就像刹那间盛开的花朵，散发出香气。接着这种味道散布到我的全身，那被苦涩笼罩的心，也被这瞬间的香味所渗透，禁锢的心被慢慢融化。

“感受到了吗？”

我点点头，又摇摇头。

“生活中的每一瞬间都是精彩的，无论它是苦，还是甜。重要的是你怎样去面对它。”

我恍然大悟。

今天，我经历了一个又一个瞬间，由苦到甜，由迷惘到醒悟，就像一部精彩的四幕剧。

精彩的瞬间让生活也如此精彩。

精彩瞬间叙事作文4

这次，他竟然要代表全班去参加学校“夜之韵”演讲比赛。

一个午休的时间，演讲稿就大功告成；两个早读，稿子便倒背如流；至于语气、语调、动作表情，那更不在话下，一切顺利。偷偷地演练了一遍，自我感觉良好。可是，还有一个大麻烦，那就是他怯场……

一切准备就绪。他缓缓走向讲台，身后爆发出一阵掌声。他慌忙地回头一看，不料脚下一滑，一下子跪在了讲台上，眼镜也凑热闹地滑了下来，那情况不知有多狼狈。

“哈……”台下发出一片哄笑声，好像要把屋顶掀翻。

“不管他，豁出去了。”他想。

他快步走向麦克风，台下黑压压的，人们渐渐停止了喧哗。“要目中无人！”他对自己说，再次深深吸一口气。

“尊敬的老师！亲爱的同学！感谢你们对初次登台的我的支持，我已经为你们的热情所倾倒！”老师和同学为他的机智鼓起掌，有几个铁哥们乐得大声叫好，他迅速望了一下语文老师，老师微笑颔首，再往旁边看了看，父亲也来了，对他竖起了大拇指，他感觉浑身充满了力量。

“我演讲的题目是……”奇怪，第一句话一出口，所有的紧张都飞到九霄云外了，他出奇地镇定。

忽然，他发现有人在笑。怎么回事？难道是脚站歪了？立正，“一字步”太不自然了。换成了丁字步，他不动声色，依旧自如地演讲着……

时而娓娓道来，时而激情昂扬，他忘记了自己是在舞台上。“咔嚓！”快门一闪，他的演讲已成为了精彩的一瞬间。

精彩瞬间叙事作文5

每个人都有一本书，这本书的名字叫生活。里面每一个故事都是天空中一颗闪亮的星星，而每一颗星星又在诉说着一个故事。看！那颗星星……

幼儿园生活，多么美好的回忆啊。下课了，同学们你争我抢，都想要拿最大的球，球都被拿走了，旁边的框里剩下了一堆“可怜的跳绳”。我从小就和别人不一样，无奈，跳绳好了。就在此时，另一颗星星闯入了我的回忆，我费劲九牛二虎之力，终于抓住了它……

哦，小学一年级，呵呵，我被老师留下，要改日记，一年级时，我的作文水平，比谁都差，于是爷爷就帮我想，可我还是被留下了呀！但是，就在我写出最后一个句号时，我的喜悦真的溢于言表，在那一瞬间，我开心极了。回家路上差点绊了一跤。绊我的东西是什么呢？啊，原来是另一颗星星……

麻雀会死，总有一天会的，望着那只我悉心照料却“含笑九泉”的麻雀，那一瞬间，我几乎傻掉了，我明白，它应该是自由的，永远自由的……

初一作文精彩瞬间 篇14

事件一：运动会(实际上就只有这一个)

“加油，加油，加油，加油，xx班”听到这加油声大家就已经知道了吧!没错，我们正在举行运动会!运动会已经举行到了第四项：女子100*4米跑!好了我们来看看吧!(我们班是六乙班)“六乙班加油，六乙班最帅!”突然传来一阵声音说道“看，快看呀!第五的那个小女孩，好像是我们班的耶!”这句话引起了我们的注意。我们死死的盯着她，“这就是我们班的好吗?你傻呀，你。”我看了，只好无语的在心里说道。因为那个小女孩是最后一棒，所以我们紧张的看着她。我看见她使出全身的力气，超过了第四名和第三名。太棒了，第二名耶!

看到她要紧嘴唇，双手均匀的摆动着，她的速度越来越快，越来越快，离第一名越来越近，也离终点越来越近，眼看离终点只有50~60米了。突然，她使出全身力气来了个50米冲刺跑!果然，不到10米远她就超过了第一名!20米，10米，5米，啊!过线了，第一名耶!哦，耶!我们在那里互相拥抱着，呼喊着，似乎要告诉全世界，全宇宙，我们跑步第一名!比第二名要早了2。56秒(也就是在第二名前15米。)。而她却在那里手支撑着脚，咳嗽着，大口大口的喝着水。她发现自己是第一名时，开心极了，脸上有着开心的微笑，这些微笑胜过了她的疲劳。她小跑过来，拥抱着我们，并大喊：“我们赢了!我们赢了!我是第一名，第一名!”