工程造价专业培养方案

工程造价专业培养方案（共8篇）

工程造价专业培养方案 篇1

环境工程专业、给水排水工程专业本科培养方案

（一）、培养目标

环境科学与工程系设“环境工程”和“给排水科学与工程”两个本科专业，在高年级设置环境工程专业和给排水科学与工程专业的分组选修课，由学生自行选择专业。环境工程专业的主要任务是培养城市、区域和企业的给水及废水、废气、固体废物和其他污染的控制与治理、环境修复以及环境规划、管理等方面的高级工程技术人才。毕业生可从事环境污染控制和给水排水的规划、技术开发、科学研究和管理等工作。

给排水科学与工程专业的主要任务是培养城市、乡镇和企业的给水与排水系统以及给水处理、废水处理等方面的高级工程技术人才。毕业生可从事给水排水的规划、技术开发、科学研究和管理等工作。

（二）、学制与学位授予

学制：本科学制四年，按照学分制管理机制，实行弹性学习年限。

授予学位：工学学士学位。

（三）、基本学分学时

本科培养总学分173，其中春、秋季学期课程总学分141，夏季学期实践环节17学分，综合论文训练15学分。

（四）、课程设置与学分分布

1．人文社会科学类课程 35学分

(1)“两课”5门 14学分

10610193 思想道德修养与法律基础

中国近现代史纲要 马克思主义基本原理 3学分(秋)3学分(春)4学分(秋)毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”4学分(春)

(2)体育4学分

第1-4学期的体育(1)-(4)为必修，每学期1学分；第5-8学期的体育专项不设学分，其中第5-7学期为限选，第8学期为任选。体育课学分不够或不通过者不能本科毕业及获得学士学位。

(3)外语4学分

大学外语教学实行目标管理和过程管理相结合的方式。学生入学后建议选修并通过4－6学分的英语课程后再参加《清华大学英语水平I》的考试。本科毕业及获得学士学位必须通过水平I考试。学生课选修外语系开设的不同层次的外语课程，以提高外语水平与应用能力。

(4)文化素质课13学分 必修课程1门，1学分 000500

31可持续发展与环境保护概论

1学分(秋)

本科培养方案设置文化素质课程八个课组：1.历史与文化、2.语言与文学、3.哲学与人生、4.科技与社会、5.当代中国与世界、6.艺术教育、7.法学、经济与管理、8.科学与技术。要求在以上八个课组中选修若干门课程，修满13学分，其中必须包含2门文化素质核心课程。课程详见每学期选课手册。

2．自然科学基础课程35学分

必修课可以在同类课中选更高档次课程，但多出的学分记入任选学分。(1)数学16学分

必修课 10学分 10420743 10420753 10420684 10420764 10420692 10420243 10420803 10420854(2)物理9学分

10430205 10430782 10430792

微积分(1)微积分(2)几何与代数(1)微积分(3)几何与代数(2)随机数学方法 概率论与数理统计 数学实验 物理学导论 物理实验A(1)物理实验A(2)

3学分(秋)3学分(秋)4学分(秋)4学分(春)2学分(春)3学分(秋)3学分(秋)4学分(春)5学分(春)2学分(秋)2学分(春)

选修课 在下列课程中选修不少于6学分

(3)化学、生物10学分

必修课6学分 20440314 无机与分析化学 20440532 无机与分析化学实验B 选修课在下列课程中选修不少于4学分 30450014 生物化学原理 10450012 现代生物学导论 30450114 分子生物学

4学分(秋)

2学分(秋)4学分(秋)2学分(春、秋)4学分(春)

3．专业相关课程 71学分

必修课可以在同类课中选更高档次课程，但多出的学分不记入学分要求。(1)工程技术基础课 9学分

必修课7学分 20130433 20220044 20740042 20740073

机械设计基础B(1)电工与电子技术 计算机文化基础 计算机程序设计基础

3学分(春)4学分(秋)2学分(秋)3学分(春)

选修课在下列课程中选修不少于2学分

20740033 必修课 32学分 20440333 20440513 20440441 20310314 30030234 20040083 20040122 30050032 30050053 40050013 30050174

计算机信息管理基础 3学分(春、秋)

(2)专业基础课 36学分

有机化学B 物理化学B 物理化学实验c 工程力学A 工程结构 流体力学⑴ 流体力学⑵ 环境学导论 环境工程监测 环境工程微生物学 环境工程原理

3学分(春)3学分(秋)1学分(秋)4学分(春)4学分(秋)3学分(秋)2学分(春)2学分（春）3学分(春)3学分(春)4学分(秋)1学分(秋)2学分(春)1学分(春)2学分(春)2学分(春)2学分(春)

选修课程在下列课程中选修不少于4学分

20440201 有机化学实验B 40440122 仪器分析B 40440011 仪器分析实验B 30050162 生态学原理 30050152 环境化学 30050182 环境土壤学(3)专业课26学分

本科生专业课程根据研究生“环境科学与工程”一级学科的四个学科方向(“水污染控制理论与技术”、“大气污染控制理论与技术”、“固体废弃物污染控制与资源化”、“环境规划与管理”)和“市政工程”的一个二级学科(给水与排水)设置。学生所修专业课程应至少覆盖2个(含2个)以上的专业或学科方向，各专业的具体要求如下：

环境工程专业:

必修课(5学分)：A类课(1门)

限定选修(11学分)：从B类课中任选不少于2门、C类课中任选不少于1门 选修课(10学分)： 从B、C、D类课中任选不少于10学分(3-5门)(同一门课不得重复计算学分)

给水排水工程专业:

必修课(12学分)：A类课(1门)、B类课中的“城市与建筑给排水工程”、C类课中的“给水排水工程设计”

限定选修(4学分)：从B类课其它课程中任选不少于1门、选修课(10学分)： 从B、C和D类课中任选不少于10学分(3-5门)(同一门课不得重复计算学分)专业课程设置

A类(核心专业课、各专业必修)40050455 水处理工程(含实验)

「公共、水、给」5学分(春)B类(主干专业课、限定选修)40050414 城市与建筑给排水工程[给」

40050424 固体废物处理处置工程(含实验)「固」40050444 大气污染控制工程(含实验)「气」40050434 环境数据处理与数学模型 「规划」 C类(设计课、限定选修)40050473 给水排水工程设计 「给」40050523 固体废物处理处置设施 「固」40050463 大气污染控制工程设计 「气」40050483 数据库与信息技术

「规划」

D类(选修课)40050332 给排水与环境工程施工 「公共」 40050492 环境工程技术经济和造价管理 「公共」 30050092 专业外语 「公共」 40050532 环境物理性污染与控制 「公共」 30050192 水资源利用工程与管理 「水、给」40050502 环境评价与工业环境管理 「规划」 40050512 环境管理与环境社会学方法 「规划」 30050202 流域面源污染控制与生态工程 「公共」 40050542 环境中有害化学物质的迁移、归宿及去除注∶各学科方向/专业缩写如下：水污染控制理论与技术 「水」大气污染控制理论与技术 「气」固体废弃物污染控制与资源化 「固」环境规划与管理 「规划」给水与排水专业 「给」各学科方向/专业公共平台课缩写为 「公共」

4．实践环节 17学分

12090043 军事理论与技能训练 3学分（夏）10640852 大一外语强化训练 2学分(夏)40050202 认识实习2学分(夏)40030282 测量

2学分(夏)21510082 金工实习C(集中)2学分(夏)40050401 校园环境质量监测 1学分(夏)40050222 生产实习

2学分(夏)40050343 水处理工程设计

3学分(夏)

5．综合论文训练 15学分

40050390

综合论文训练

15学分

工程造价专业培养方案 篇2

新型建筑工业化呼唤职业教育现代化, 高职院校人才培养方案是专业建设的核心内容, 也是高端技能型人才培养和质量提升的根本保证。因此, 选择人才培养方案为视角, 分析研究现阶段高职院校工程造价专业的培养目标、课程体系, 探索构建适应经济发展方式转变和产业调整要求、体现终身教育理念的人才培养方案, 以求实现专业的良性发展。

一、培养目标

高职院校能为社会培养什么样的人才?这在很大程度上取决于人才培养的目标定位。本专业的教学团队在充分调研区域工程造价岗位职业能力发展阶段, 并充分考虑院校自身的实际情况, 确定出我院的培养目标:学生毕业后能完成造价员岗位、招标代理岗位要求的各项工作, 经过实践锻炼拓展达到造价工程师、招标师的执业要求。通过三年的学习, 学生应具有良好的职业道德和创新精神, 能适应建筑市场的不断变化, 具有熟练从事建筑、安装及装饰工程预、结算, 以及招投标文件编制的能力及可持续发展能力的高端技能型专门人才。

二、课程体系构建

如果说人才培养方案是一个专业实施人才培养的基本依据, 那么, 课程体系就是人才培养方案的核心要素, 根据建筑行业的特点与人才培养规格要求, 工程造价专业采用“校企合作、课岗对接”的人才培养模式, 根据工程造价专业岗位对应的职业能力构建项目化课程体系, 培养适合行业需求的高端技能型人才。

(一) 构建三阶段课程体系框架。按照校企合作的职业教育办学理念, 让企业专家引领专业发展, 根据造价员岗位的任职要求, 结合国家职业技能标准的要求, 进行课程设置与教学, 课程与教学的所有安排都围绕项目进行。构建符合工程造价专业发展的“专项———综合———顶岗”三阶段人才培养课程体系。前四学期, 理实一体校内外实训相结合培养学生能计量、能计价、懂结算、懂招投标文件编制、会管理的专项能力。第五学期 (分层次培养) :根据实训答辩的方式选择优秀学生, 成立“中关村造价班”, 由企业具有实战经验的专家实行一学期的全封闭训练;由学校的双师型教师, 指导其余学生进行15周的综合能力实训, 由简单到复杂选择4~5个岗位项目, 要具有一定的综合性, 能确实有效提高学生的实践能力、提高就业顶岗能力, 教师只在每周一进行指导, 周五进行实训项目验收。学生每完成一个项目, 由指导教师进行审核, 合格者开始下一个岗位项目。在此过程中推进教学的实践性和职业性, 探索实行教、学、做一体化教学。

(二) 项目化课程体系建设。基于建筑工程施工成本分析, 参照职业岗位任职要求, 重构基于工程造价岗位能力的课程体系, 把专业培养目标和毕业生应有的知识、能力、素质结构落实到各门课程教学之中。围绕土建工程造价员、安装工程造价员、装饰工程造价员、市政工程造价员、招投标代理五个工程造价专业核心工作岗位, 材料员、资料员、施工员等拓展岗位, 构建工程造价专业所对应的职业基础能力课程群、专业核心课程及专业支撑课程群、职业能力拓展课程群。

(三) 课程开发。深化校企合作, 加强“六个对接”, 完成工程造价专业课程开发。

1、教学方法与生源特点对接。由于生源紧张造成高职生源质量每年都有变化, 深入分析学情, 动态掌握学生特点, 灵活运用多种教学方法和手段, 比如“分层教学法”, 充分调动学生的积极性和主动性。学生在教师和技术人员的共同指导下学习和实践, 实现教室与岗位合一、作业与工作任务合一, 讲练结合, 强化学生能力培养, 不断提高教学质量。

2、校本教材与岗位技术标准对接。在进行课程体系改革的同时, 要注重课程内容的持续更新。根据行业企业对造价员、造价师、招标师要求的变化, 引入行业、企业新标准、新技术, 结合校内实训条件及校外实训基地发展趋势, 与行业企业专家共同开发以胜任岗位工作为核心的学习项目或任务, 并根据职业能力形成的规律, 进行组合和顺序编排, 最终形成本专业成体系的校本教材。

3、课程实训与技能大赛对接。建筑工程计量与计价、安装工程计量与计价课程将全国高等院校“广联达预算软件技能大赛”引入课程实训, 实现实训和竞赛培训一体化。通过参赛, 可以充分展示我院职业教育改革发展的成果, 促进与行业企业的产教结合, 更好地为区域经济建设和社会发展服务。

4、课程评价与学生成长对接。树立“人人成才”的人才观念, 建立符合职业教育规律的人才评价体系。首先, 注重过程考核, 每个项目结束即对学生工作任务的完成情况进行评价, 将企业产品评价的标准引入项目考核, 作为衡量学习质量的重要指标。并且通过这种方式引导学生能力渐次升高, 增强其自信心和学习兴趣。其次, 加强实践考核, 期末考试采取“应知+应会”的考核方式。

5、毕业证书与职业资格证书对接。职业资格证书是劳动者求职、任职的资格凭证, 是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据。由此, 把“造价员”等的职业资格标准纳入课程体系, 实现专业课程内容与职业标准对接, 使学生具备从业、执业资格。

6、课程学习与终身学习对接。树立可持续发展与终身教育的课程观念, 课程设置不仅要注重专业知识和技术, 还要引导学生考取职业资格证书。因此工程造价专业的毕业生即使走上工作岗位后也要注意知识结构的更新, 为构建国家终身教育体系和建设学习型社会发挥积极作用。

三、人才培养实施保障措施

(一) 师资队伍建设。深化校企深度合作, 建立校企双向互兼机制, 聘用与培养相结合, 建设专兼结合、“双师”结构的教学团队。落实学院“领头雁计划”、“能工巧匠上讲台计划”和“双师素质计划”。首先, 通过鼓励校内教师顶岗锻炼、社会服务、考取注册职业资格证书、中短期培训、学历教育等;其次, 从合作企业聘请技术专家、企业专业人才和能工巧匠做兼职教师, 在进行必要的教育理论和教学方法培训后, 让他们在我院担任兼职任课教师或实训指导教师, 使课程建设紧跟产业发展, 学生能力培养符合职业岗位要求。

(二) 校内外实训基地建设。加强校内实训室和校内外实习基地建设是培养高素质技能型人才的必要条件。首先, 积极探索课堂与工作过程的一体化教学, 加强校外实习基地建设。在已有的实习基地的基础上, 不断建立新的合作企业, 通过顶岗实践、提供咨询服务等途径, 利用企业场地和吸收企业教育资源。同时, 根据企业项目的进展情况, 灵活调整教学计划, 鼓励学生走进企业, 主动参与工程实践;其次, 本专业目前校内建有两个工程造价实训室, 建筑综合实训室、招投标实训室等, 在一定程度上解决了人才培养方案的实训教学环节。

四、结语

人才培养方案是否适应行业要求, 必须通过毕业生是否能满足企业要求来检验。通过对高职工程造价人才培养方案的研究与实践, 在实施中发现仍然存在着一些问题:如多数企业要求毕业生顶岗实习时即能上岗, 上岗就是熟手, 而我们相当一部分毕业生顶岗实习时还是生手;培养学生可持续发展能力的基础理论知识不足等。因此, 高职教育需要与时俱进, 人才培养方案必须要符合行业和企业的需要, 顺应区域产业的发展。坚持为京津冀建筑业服务的办学定位;坚持以“四个合作”为主线推进专业人才培养模式、师资队伍、课程体系等各方面建设;将提高教学质量放在中心位置, 高职工程造价专业人才培养方案必将进一步创新、发展和完善。

摘要：高职院校人才培养方案作为一个专业“怎样培养人”的顶层设计, 必须符合“工程教育回归工程”的要求。在遵循职业能力发展阶段基础上, 结合我院工程造价专业人才培养方案建设实例, 探索高职工程造价专业人才培养目标、课程体系、课程开发、人才培养方案实施的保障措施。

关键词：工程造价,高端技能型,人才培养方案

参考文献

工程造价专业培养方案 篇3

关键词：人才培养模式工程造价专业高职院校探究

按照教育部要求，走产学结合发展道路，以就业为导向，以服务为宗旨，与职业领域的需求相结合，工程造价专业应将培养学生的职业能力作为重心，准确定位人才培养目标。使专业发展与社会需求相符合。本文作者根据自己多年来的工作实践经验和教学经验，探讨了工程造价专业人才培养模式。

一、目前高职院校工程造价专业人才培养模式存在的问题

目前，尽管很多高职院校都开设了工程造价专业，但对管理比较侧重，和建筑行业对人才发展的需求相比，差距还很大。而实际上，高职工程造价专业应将培养技术应用能力强的人才，作为培养的目标，并侧重于实际的工作和生产岗位。根据职业技能领域的要求，培养出更多的复合型人才，既懂法律知识和工程管理，又懂工程经济和工程施工技术。但纵观整个高职工程造价专业人才培养模式，还没有准确的定位，同时没有清晰的人才培养目标，在课程体系上，依旧对本科院校本位思想的课程模式进行沿用。有着较为落后的实践教学，不适应企业实际需求。所培养出来的毕业生有较差的应用能力和动手能力。不能真正适应人才市场激烈的竞争。

二、构建高职院校工程造价专业人才培养模式

1、对专业定位进行明确

通过跟踪调查本专业的毕业生，并广泛深入的在企业和行业内开展调研，将为工程建设培养技能型一线专业人才，作为工程造价专业人才培养目标。通过学习，该专业的学生必须要掌握一定的专业知识和理论知识。通过训练其实践技能，具备基本的实际工作技能，会审核、结算和编制，会算量计价、懂工艺、能识图的高素质技能型专业人才，并具备良好的职业道德修养。

2、建立校企合作的人才培养模式

培养高素质的职业技术应用型人才，是高职院校工程造价专业的培养目标，在教学的过程中，应对工作岗位和生产的实际需要侧重，培养面向建筑业第一线的人才，采用校企合作的人才培养模式，围绕企业和社会对人才职业的素质要求，对企业和学校两种不同的资源和环境充分利用，建立企业参与学校人才培养的合作关系，将学生的学习场所从课堂向企业现场延伸，结合理论与实践知识，促进学生职业目标和学习目标的实现。将能力教育进行突出，紧跟行业发展。在培养人才的过程中，应将培养人才的职业素质和职业能力作为重点。

3、构建职业岗位技能理论教学体系

在课程改革的过程中，应与高职特点相结合，对理论教学体系进行构建。为了实现专业培养目标，使工程造价专业毕业的学生具备一定的素质和能力结构，具备本專业的规定的知识，在对教学体系进行构建时，应注意整合以下几个方面：

（1）素质结构的核心和第一要素是培养学生的团队协作能力、敬业精神和职业道德，所以应通过各类体育活动、素质教育课和政治课的开设，使学生学会生存、工作、学习和做人。

（2）为了培养高职工程造价专业毕业生必须具备一定的基本素养和科学文化知识，需要对计算机应用、大学英语等课程进行设置，同时，还要根据能力本位要求，对课程体系进行构建，对课程结构进行调整，同时对课程设置进行优化。通过分析其职业能力，对本专业必须的知识点进行确定，同时与这些能力点和知识点的要求相结合，对职业拓展课、技能课和基础课进行设置。

（3）应紧紧围绕培养学生的基本素质和技术应用能力着两条主线，对教学内容进行更新，对专业的基本技能和知识进行突出，并对技术应用、职业能力训练进行突出，将超越高职层次的内容进行删除，特别是过多的理论性内容。同时还应对教学手段和方法进行更新，与新时期职业技术教育的需求相适宜。

4、注重实践教学环节

（1）应根据社会对工程造价专业人才的能力要求，与高职教育的特点相结合，建立一套实践教学体系，突出技术应用能力的特点。例如可通过工程招投标模拟实训、测量实习等实训，增强实训环节，使学生毕业后就可进行顶岗作业。

（2）提升学生理解理论知识的能力，在理论课程中对实践学时进行设置，通过在工程造价专业对理论课程进行开设，并将实践学时穿插在理论课堂教学中，通过各种形式，如听报告、讨论、幻灯展示、参观等，使学生对理论知识的感性认识加强。

（3）应实行毕业生“双证书”制度。在培养学生实践能力的过程中，学生职业技能鉴定和职业能力考核非常的重要。因此应在教学计划中纳入职业技能培训考试，并实行规范教学。

三、结语

高职教育事业发展已经取得了可喜的成绩，需要对高职教育理论深刻理解，对职业教育内涵准确把握，以就业为导向，对人才培养目标进行准确和科学的定位，制定合理的人才培养模式，才能真正实现高职院校的可持续发展。在人才培养模式上，高职院校工程造价专业应走工学结合、校企合作的道路，构建科学的理论教学体系，同时设置实践教学环节，将其核心作为培养学生的职业素质和职业能力，通过校企合作的模式，向企业源源不断的输送更多的高素质技能型专业人才。

参考文献：

[1] 陈丽. 以就业为导向的高职院校工程造价专业人才培养模式构建[J].科技信息，2010年22期.

[2] 刘旭光. 高职院校服务业专业人才培养模式的创新[J].教育与职业，2013年35期.

[3] 何景连，侯宪君，赵春霞. 深化高职院校“校企合作、工学结合”人才培养模式的措施[J].华章，2013年28期.

[4] 刘莹. 动漫专业校企合作、工学结合人才培养模式的实践研究[J].科教文汇（中旬刊），2013年08期.

[5] 张炜. 论新形势下高职校企合作人才培养模式的创新[J].南昌高专学报，2011年01期.

环境工程专业2011培养方案 篇4

＊ 培养目标

环境工程专业培养熟练掌握化学、水污染控制、大气污染控制、固体废弃物处理与处

置及环境监测等方面的基本理论知识，具备污染物监测控制和治理、环境质量评价、环境规划与管理等能力，能在政府管理部门、科研单位从事环境规划管理、研究开发、评价工

作及企事业单位从事污染治理、监测等方面工作、各类院校从事教学工作的环境工程学科高级工程技术人才。

＊ 培养要求

本专业学生主要学习环境工程的基本理论和基本知识，掌握环境工程的规划、设计、管理、监测和研究的基本理论和基本方法。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

(1)具有工程技术人员必备的外语、计算机、制图等方面的能力，并了解相关的经济、法律和管理等人文社科知识。

(2)从事水、气、声、固体废物等环境工程设计、环境影响评价、环境监测、环境管理等的能力。

(3)具有对新产品、新工艺、新技术和新设备进行研究、开发和设计的初步能力；(4)掌握环境工程装置工艺与设备设计方法；

(5)了解环境工程学的理论前沿，了解新工艺、新技术与新设备的发展动态；(6)掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力；

(7)具有创新意识和独立获取新知识的能力。

＊ 所属学科类

（1）学科门类:工学(08)

＊（2）学科类:环境工程(082502)＊ 核心课程

无机及分析化学、有机化学、物理化学、化工原理、环境工程微生物学、水污染控制工程、大气污染控制工程、环境影响评价、固体废物处理与处置、噪声控制工程、环境监测等。特色课程

＊ 双语教学课程：环境学概论

计划学制： 4年。最低毕业学分 163.5+4授予学位：工学学士

本科专业培养方案

课程设置与学分分布

1、通识课程44（13）学分

（1）思想政治类15学分

3001010101 思想道德修养与法律基础3(1)全年 3001010102 中国近代史纲要2春夏 3001010103 马克思主义基本原理概论3（1）春夏 3001010104 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（1）3秋冬 3001010105 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（2）2(2)春夏 3001010106 贵州省情1全年

3001020102 形势与政策1春夏

（2）军事体育类6学分

3302110001 军事理论2(1)秋冬 3002010301 体育11秋冬 3002010302 体育21(1)春夏 3002010303 体育31(1)秋冬 3002010304 体育41(1)春夏（3）外语类12学分

0502010201 大学英语13（1）秋冬 0502010202大学英语23（1）春夏 0502010203大学英语33（1）秋冬 0502010204大学英语43（1）春夏 学生也可选择修读相应的大学日语、大学德语、大学俄语等系列课程。（4）计算机类3学分

TC80610901大学计算机基础3（1.5）全年TC80620816高级程序语言VB3（1.5）全年学生也可选择修读计算机科学与信息学院各专业相同或更高学分的计算机类课程。通过国家计算机等级考试二级的学生可申请免修该模块的学分。

（5）通识拓展课程8学分

本专业学生下面几类课程中修读规定的学分：

1)历史与文化类课程（最低2学分）； 2)社会与经济类课程（最低2学分）；3）自

然科学类课程（最低2学分）；

4)沟通与交流类课程（最低2学分）； 5）艺术教育类课程（最低2学分）； 6）其它类。

所选课程具体名称及其学分数详见学校通识拓展课程选课模块。

学生至少应在沟通与交流类大学生心理健康系列课程中选择1个学分。各专业还可

根据专业特点提出其它的修读要求。

2、学科大类课程63.5（12.6）学分

（1）必修课程37.5学分

0701010601高等数学1-14秋冬 0701010602高等数学1-25春夏 0701010610工程数学15秋冬 0811031115无机及分析化学4秋冬 0811031123有机化学3.5秋冬 0811031116物理化学4.5春夏 0811031106化工原理-14(1)秋冬 0811031107化工原理-24(0.75)春夏 0804107016电工学(3)3春夏 08040611am电工实验1-10.5(0.6)春夏

（2）选修课程最低选修26学分

08070208a1力学概论2秋冬 0803100039机械制图2（非机类上）2.5（0.25）秋冬 0803100052机械制图2（非机类下）2.5（0.5）春夏 0811031205过程机械设备设计基础2春夏 0811031207化工自动化及仪表2（0.5）春夏 0811031101大学化学实验Ⅰ2(2)秋冬 0811031102大学化学实验Ⅱ3(3)春夏 0811031103大学化学实验Ⅲ4(4)秋冬

0701010615大学物理1-13.5春夏 0701010616大学物理1-23.5秋冬 0810031213能源与环境2春夏 0810031216环境经济学2春夏

4、个性课程最低选修10（1.5）学分

A．建议在本专业方面继续发展的学生可在以下选修课程中选修：

0810041539环境工程CAD2.0(1.5)秋冬 0810041575环境生态学2.0秋冬 0810041537污水处理厂运行与管理2.0秋冬 0810041577环境管理与规划2.0春夏 0810041509环境地质学2.0春夏 0810041549环境毒理学3.0秋冬

3、专业课程46（23.6）学分

（1）必修课程16.5学分

0810041350环境监测2.0秋冬 0810041356水污染控制工程4.5春夏 0810041316大气污染控制工程0810041319环境工程微生物学0810041351环境影响评价0810041352环境学概论（双语）（2）选修课程最低选修8学分

0810041459工业生产与污染源分析0810041461环境噪声控制工程0810041429固体废物处理与处置0810041563环境土木工程0810041453地理信息系统0810041422污水水体修复3（3）实践教学环节14.5学分

0036051601 金工实习1-10036051606 电工实习1-10810051675 认识实习0810051611 生产实习0810051613 毕业实习0811051633化工原理课程设计0811051634过程机械设备设计基础课程设计0810051637 水污染控制工程课程设计0810051632 大气污染控制工程课程设计0810051636 环境工程专业实验0810051635 环境监测实验（4）毕业论文（设计）7学分

0810051618毕业论文（设计）

4.0春夏 2.0（0.6）春夏 2.0秋冬 2.0春夏3.0秋冬2.0秋冬2.0秋冬2.0秋冬 3（1.5）秋冬 秋冬

1春夏1秋冬

1春夏2秋冬2春夏1春夏0.5春夏1春夏1春夏2春夏2秋冬

7春夏

0810041460给排水管道工程2.0秋冬

B．本专业（方向）学生也可以根据自己爱好和兴趣选修其它专业（方向）培养方案中带的大类课程、专业课程和个性课程。

5、其它实践环节+2学分

学生可通过参加创新实验计划、大学生科技训练、学科竞赛等活动取得，按学校创新学分认定办法进行学分认定，作为奖励学分计入第一课堂学分。

该模块的学分也可替代培养方案中的相同学分的专业选修课程或个性课程的学分。

6、第二课堂+4学分

RK30011199 形势与政策实践

春夏 3003109001 大学生职业生涯规划0.5春夏 3003109002 大学生就业指导

0.5

纺织工程专业能力培养 篇5

本文对纺织工程专业工程能力培养体系进行了初探。

关键词：课程体系;工程能力;实践培养

0 引言

依据高等教育大众化以及市场化的特点，结合纺织工程专业毕业生就业的特点，进行了大量的市场需求调研，开展教学研究与探索，制订出以制订出切实可行纺织工程专业课程与教学内容体系，为社会培养大批优秀的纺织工程专业应用型人才。

但是，目前存在一些对应用型人才培养的误区，认为应用型人才培养的要求低于学术型人才，应用型人才的水平低于学术型人才。

此类的认识不仅存在于部分教师，也存在于部分学生，更有很大部分企业人员持类似的观点。

因此，需要进一步提高师生和企业对应用型人才的认识和认同，真正确立应用型人才培养工作的地位。

1 整合理论教学体系

根据培养目标，在构建理论教学体系的过程中，按照公共基础模块、专业基础模块、专业模块、素质与能力拓展模块四个层次设置相关课程。

公共基础模块所含的课程是每个工科专业必须开设的课程，主要学习思想政治理论课程、数学、物理、外语及计算机等基础知识，培养学生的适应能力和发展潜力。

专业模块由专业课、方向课和专业选修课组成。

素质与能力拓展模块中的理论课主要由科学技术类、人文社科类、审美艺术体卫类组成，进一步提高学生的人文精神和审美情趣。

主动适应区域经济社会发展需要，深入纺织行业、企事业单位进行调查，把握纺织专业的技术领域状况和发展趋势，确定专业服务面向，按照培养高素质应用型创新人才的总体要求，确定本专业人才的培养目标，有效地保证纺织专业人才培养符合社会和用人单位的需求。

2 注重提高学生创新精神和工程能力

根据学生的基础差异性和发展的个性化需求，采用分级分层教学模式，课程体系中设置不同教学模块，在教学组织上体现因材施教，为学生的成人成才提供优质服务。

注重人才培养的多样性，满足经济社会发展对不同规格人才的需求。

?突出两“重”，彰显两“强”?，重视基础理论教育;重视学生创新精神培养，注重课内授课学时和课外学习时间的均衡，合理安排自主学习课程和创新环节。

加强实践能力培养，加强校企合作，强化学生综合素质的培养。

一是纺织工程专业大幅度地增加了实践教学环节的周数，投入大量的资金进行硬件建设，提升了实验室的功能，较好地满足了基本技能培养和综合应用能力、设计能力培养的需要，并建立校外实习基地，为学生的工程实践能力和创新能力的培养提供了有力支撑。

二是组织纺工特色的学科竞赛，组织了针织品及服饰设计与制作竞赛、纺织品特种印花印染竞赛、培养了大学生的创新思维和实践动手能力。

三是组织教师积极申报大学生创新训练项目，学生在导师的指导下，自主选题、自主设计实验实训、组建实验实训设备、实施实验实训、进行数据分析处理和撰写总结报告等工作，不断提高学生的自我学习能力、团结协作能力和组织实施能力;四是加强专业技能岗位培训，联合市劳动局技能培训中心，开展纺织纤维检验高级工技能培训。

3 通过教学方法和教学手段的改善来提高教学质量

一是改善课程的教学方法和教学手段。

将多媒体技术应用到纺织类实验教学中去，充分利用实物和图片样品库，从而能激发学生的学习兴趣，提高纺织类实验教学的实效。

在教学方法上采用教师讲授、师生互动及启发研究等，来提高课堂教学效果。

纺织类实验教学方法与手段改革的探索， 减少示范性、验证性实验，增加了综合性、设计性实验，特别是专业课的实验，要求学生利用现有的实验条件自己设计实验方案和组织实验，使专业课更着重于训练学生解决实际工程的能力和科研能力，注重培养学生的创新能力和综合运用知识的能力，使实验操作的综合水平进一步提高。

二是加强校企结合，提高纺织专业实习质量。

建立了相对稳定的校外实习基地，选派政治素质好、业务水平高和实践经验丰富的教师队伍带队指导;聘请企业专家做专题讲座，扩展学生的知识面。

由于市场经济因素的影响，企业出于市场竞争和自身核心利益的考虑，对每年长时间接收多名学生深入参与企业生产实际和产品设计开发存在顾虑。

因大部分学生毕业后不一定会在相应实习过的企业工作，所以企业担心生产技术和产品秘密外流，而且，企业在该项目实施中基本上付出较多，收益较少，所以企业的积极性不是很高。

所以，建议国家相关主管部门应从税收政策的减免、高新企业的审批、校企合作科研项目的经费支持等政策方面对参与卓越工程师培养计划项目的企业予以支持，同时强化企业对人才培养的社会责任，以促进企业联合培养基地的真正有效落实。

三是加强师资队伍质量建设。

以建设一支具有丰富工程实践经验、满足工程技术人才培养要求的高水平专、兼职教师队伍为目标，专职教师要具备工程实践经历，其中部分教师要具备一定年限的企业工作经历。

学校要有计划地选送教师到企业工程岗位工作1-2年，积累工程实践经验。

同时，要从企业聘请具有丰富工程实践经验的工程技术人员和管理人员担任兼职教师，承担专业课程的教学任务，或担任联合导师指导学生。

工程管理专业调研方案 篇6

为进行2012版工程管理专业人才培养方案的制定，特初步拟定调研方案： 调研时间：2012年6月27日到2012年12月

调研地点：湖北省内及周边（湖南、河南、江西等）

调研对象：

一、对湖北省各高校（包括二本院校、独立学院和高职高专院校）进行调研。可以从二本院校中借鉴其人才培养方案的理论性和系统性，参观其实验室，完善实验室建设，在兄弟院校中取经，看同类院校中课程的设置情况和学分学时的分布情况和实践教学环节的设置，在高职高专院校中主要调研其实践环节，参观其校内实训基地，借鉴其技能型人才培养方案设置。

二、对湖北省建筑施工企业、监理公司、房地产公司、咨询企业等进行调研，再去我系部的校外实习基地进行实地考察，针对各用人单位对工程管理人才的需求调整人才培养方案。

三、对往届毕业生进行调研。通过往届毕业生的反馈意见，了解目前我们学生还缺乏哪方面的知识和教育，看往届毕业生都从事哪些相关行业，哪些课程的应用率会高一些，了解就业形势和职业发展规划，可以通过电子问卷的形式进行反馈。通过校庆回来的校友也获取了一些相关信息。

四、在土木系教师（专职和兼职）中进行调研

1、针对人培中理论课程的设置（专业基础课程，专业课程，方向选修课的开设问题）考虑到工程管理专业的综合性，看是否工程管理专业分方向开设，设置可供各专业选择的方向选修课，是否也可以考虑修两个方向的双学位，调研原来的课程是否开设，开设课程所占学时学分，分阶段上课，课程的重复性等等问题。

2、实践课程的设置调研

工程造价专业培养方案 篇7

关键词：工程造价,职业能力,人才培养方案

0 引言

十年前, 高职工程造价专业从原工民建或土木专业分化出来, 期间, 虽然我们通过借鉴德、英等国的成功经验对我国的高职教育进行了一系列研究与探讨, 使其较之前更加适应了我国的发展需求。但是我们也不得不承认, 当前的工程造价专业建设也只是在母专业的基础上进行了相应的调整, 未形成明晰的工程造价专业学生核心竞争力及综合职业能力培养的途径、方法、模式, 培养效果有待提升, 特别是工程造价专业学生的综合职业能力对岗位需求差距很大, 不能满足岗位需要, 这造成了当前高职工程造价专业严峻的教育现状。再加上近几年工程造价专业的招生异常火爆, 使得该专业学生就业成为一大难题!如何改变这一现状, 笔者认为必须从“根儿”上解决, 即必须适时调整我们的人才培养方案, 使其符合造价工作特点, 培养学生的就业竞争力!本文仅就高职院校工程造价专业如何结合岗位需求和一名“社会人”的需要制定高职造价专业人才培养方案中的课程设置及教学模式等关键问题进行探讨。

1 什么是综合职业能力

综合职业能力包含的内容很多, 涵盖面较广, 譬如工作能力、完成工作以外的其他职业能力、人际关系能力、是否有自己一定的人格魅力、对于陌生事物的认知能力等。概括起来说, 综合职业能力是人们从事一门或若干相近职业所必备的本领, 是个体在职业工作、社会和私人情境中科学的思维、对个人和社会负责任行事的热情和能力, 是科学的工作和学习方法的基础。综合职业能力包括专业能力、方法能力和社会能力。国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 中指出要“大力发展职业教育”, 要“着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”, 而人才培养方案是实现人才培养目标的重要环节。

2 高职工程造价专业学生应具备的综合职业能力

高职工程造价专业学生的就业企业类型较广, 包括建筑安装公司、房地产公司、咨询公司、设计单位、招标代理等企业, 而且可就业的岗位群也比较多, 初次就业岗位包括造价员 (预算员) 、资料员、招标代理员、施工员等, 发展岗位有经营部经理、项目中层等。

我们将本专业的人才培养目标定位在一线管理层, 即:具有良好的职业道德和敬业精神, 掌握建筑工程造价管理的基本理论和相应基本技术, 具备从事工程概算、施工图预算、工程结算、工程招投标及合同管理等岗位职业能力, 满足生产、建设、管理一线需要的高素质技能型复合人才。

因此, 本课题组成员在广泛深人的调研的基础上, 认为高职工程造价专业学生应具备的综合职业能力可概括为图1所示。

本课题组对高职工程造价专业的就业岗位 (群) 职业能力进行了进一步分析, 并将其总结为:

造价员 (预算员) ———编制工程造价方案;处理工程竣工结算;参加工程施工工程变更索赔事项处理;向各班组下达核定施工定额;核定项目成本管理等。

资料员——负责保管工程项目的文件, 图纸、工程设计变更、通知等资料的签收交接;负责工程现场签证单、工程联系单等有关与建设方联系资料的签字盖章确认工作;负责工程项目资料的收集整理、建档、归档工作;起草各类文件及打印复印文件资料;负责工程竣工资料的收集、编制以及各方的签字盖章确认工作。

施工员———施工图纸自审和会审;编制施工组织和技术方案;工程竣工交验及分部分项工程质量评定;参加工程质量事故分析并提出处理意见;向各班组下达施工任务书及材料限额领料单;参加工程竣工交验, 负责工程完好保护。

由此得出, 工程造价专业职业能力培养重点聚焦于:工程施工图识读、编制施工组织、工程计量与计价、工程合同管理、工程变更与索赔、施工资料管理等主要职业能力, 同时具有可持续发展的学习能力、方法能力;具有科学严谨的工作态度和创新素质, 以及热爱本职工作、团结协作、吃苦耐劳的职业道德和敬业精神。

3 高职工程造价专业综合职业能力为核心的人才培养方案构建

3.1 典型工作任务对接学习领域的课程分析

考虑高职工程造价专业学生的就业面向以及岗位群, 并根据典型工作任务对接相应学习领域课程的原则, 我课题组为高职造价专业制定了以下学习领域课程。 (见图2)

3.2 高职工程造价专业职业能力为核心的人才培养模式

当前, 随着人们对高职教育研究的不断深入, 已制定出“工学交替”人才培养模式、“2+1”产学研合作教育模式等。总结多年的实践和教学经验, 我们认为, 高职造价专业的最适宜人才培养模式就是———“4+1+1、三阶段”人才培养模式, 即将三年学习时间的前四个学期归为系统学习阶段, 侧重理论知识的学习;第五学期为专业综合实训阶段, 主要是对所学理论知识的综合应用, 侧重在校内实训室完成项目实训;第六学期为顶岗实习阶段, 侧重岗位一线实训。

3.3“三阶段”课程体系构建对学习领域课程从课程内容、相互关系分析如下:

(1) 基础学习领域, 主要有建筑材料、建筑力学、建筑构造与识图、建筑结构与识图、建筑施工等, 此类课程作为专业基础类的课程, 是专业技术学习领域课程的前导课程。

(2) 专业技术学习领域, 包括水暖安装与预算、通风空调与设备预算、建筑工程计量与计价、建筑工程招投标与合同管理、预算软件, 此类课程为工程造价专业的核心课程;此外, 造价管理类有建筑工程造价管理等课程;辅助类课程有建筑工程资料与档案管理、建筑法律法规、建筑CAD等课程。

(3) 拓展学习领域, 主要有装饰构造与预算、会计学原理、工程经济学、建筑财务管理、安装预算软件等, 此类课程作为专业扩展选修类课程。

(4) 综合强化学习领域, 主要有工程图识读实训、安装预算集中实训、土建工程预算集中实训、岗位证书集中实训等, 此类课程为综合实训课程。

(5) 顶岗学习领域, 主要是毕业学期顶岗实习。

学习领域的课程体系采用“4+1+1、三阶段”的人才培养模式实施, 第一阶段为基础学习领域、专业学习领域、拓展学习领域课程的学习, 第二阶段为综合强化学习领域课程学习, 第三阶段为毕业学期顶岗实习。详见图3。

4 结束语

高职工程造价专业职业能力为核心的人才培养方案的制订是一个完整的系统工程, 我们有理由相信, 随着人们教育理念的更新和对高职教育的不断研究, 工程造价专业必将迎来更加灿烂的明天!

参考文献

[1]封峰.高职类工程造价专业人才校企联合培养模式的研究[J].华章, 2010 (29) .

[2]何宗花, 裘汉琦, 陈利.高职工程造价专业人才培养目标分析及其实施[J].职业技术教育, 2008 (26) .

[3]陈丽.以就业为导向的高职院校工程造价专业人才培养模式构建[J].科技信息, 2010 (22) .

[4]徐友辉, 张凯.高职工程造价专业学生职业能力培养的探索[J].四川职业技术学院学报, 2009 (01) .

[5]马行耀, 瞿丹英.高职工程造价专业人才培养模式改革初探[J].中国科教创新导刊, 2009 (01) .

[6]刘玉新.工程造价专业教学内容改革的方法和途径[J].职业技术, 2008 (04) .

[7]王欣.高职工程造价专业教学计划调整的探讨[J].扬州职业大学学报, 2008 (02) .

[8]邵元纯.浅析高职院校工程造价专业教学改革[J].湖北水利水电职业技术学院学报, 2010 (02) .

工程造价专业培养方案 篇8

摘要：随着中国国民经济持续快速的发展，工程管理方面的专业技术人才也越来越紧缺。隶属于交叉学科的工程管理专业是一个多学科相互融合的专业，这对矿业类高校发展工程管理专业提出了更高的要求。以矿业类高校工程管理本科专业的培养方案为例，通过分析工程管理专业的培养目标、培养要求、课程平台及学分比例和集中实践教学环节，提出完善矿业高校工程管理本科专业培养方案的建议。

关键词：工程管理专业；培养方案；矿业高校

作者简介：王一新（1980-），男，河南焦作人，河南理工大学土木工程学院，讲师；王伟超（1979-），男，河南新密人，河南理工大学研究生工作部副部长，讲师。（河南?焦作?454000）

中图分类号：G642.3?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）20-0039-02

自1998年国家调整本科专业目录，工程管理专业出现在专业目录中，并于1999年正式招收工程管理专业本科生。根据2004年教育部《普通高等学校本科专业目录》，将“管理科学与工程”设为管理学门类下的一级学科，并下设八个二级学科：工程管理、工业管理、管理科学、信息管理与信息系统、房地产经营管理、项目管理、产品质量工程和工程造价（八个本科专业）。从全国开设工程管理专业的高校来看，基本上都是以管理学、土木工程等为主干学科，下设有工程项目管理、房地产经营管理、投资与造价管理、国际工程管理和物业管理等五个专业方向。[1]

如何体现具有矿业背景的专业特色、适应工程管理人才的培养和发展需要、不断完善工程管理专业培养方案，是矿业高校工程管理专业亟需解决的问题。

一、河南理工大学工程管理专业发展介绍

河南理工大学是具有百年办学历史的河南省重点建设的骨干高校，其前身是1909年由英国福公司兴办的焦作路矿学堂，是我国历史上第一所矿业高等学府和河南省建立最早的高等学校，历经河南福中矿务学校、福中矿务专门学校、福中矿务大学、私立焦作工学院、西北工学院、国立焦作工学院、焦作矿业学院等重要历史时期，1995年恢复焦作工学院校名，2004年更名为河南理工大学。

2001年，河南理工大学土木工程学院增设工程管理专业并于同年开始招收第一届工程管理专业的本科学生。

1.培养目标

培养适应社会主义现代化建设需要，具备土木工程技术及与工程管理相关的管理、经济和法律等基本知识，获得工程师基本训练，具有一定的实践能力、创新能力，能在国内外工程建设及相关领域从事投资与造价控制、项目决策和全过程管理的复合型高级管理人才。[2]

2.培养要求

本专业学生主要学习工程管理方面的基本理论、方法和土木工程技术知识；受到工程项目管理方面的基本训练；具备从事工程项目管理的基本能力。毕业生获得以下几方面的知识和能力：掌握土木工程技术知识；掌握相关的管理理论和方法；掌握相关的经济理论；掌握与工程项目建设相关的方针、政策和法律、法规；了解国内外工程管理的发展动态；具备运用计算机辅助解决管理问题的能力；具有从事工程项目决策与全过程管理的基本能力；具备阅读专业外语文献的基本能力，基本的专业外语文献翻译写作能力；掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究能力。[2]

3.主要课程

工程管理专业主要设置课程为：管理学原理、经济学、运筹学、工程力学、房屋建筑学、工程结构、土木工程施工、工程经济学、管理信息系统、工程合同管理、工程估价、工程项目管理1、工程项目管理2等。[2]

4.就业或发展方向

工程管理专业学生毕业后主要就业方向为：各类建筑施工企业、房地产企业、工程咨询公司、设计院从事投资与造价管理、工程项目管理、工程规划、工程咨询等方面的工作；各类企业及公司从事项目建设论证、建设规划、建设管理、投资管理工作；政府及有关管理部门从事投资与项目管理的行政管理工作；大专院校、科研院所从事教学、科研方面的工作。毕业生工作一定年限，具备相应的实践经验，可进行注册造价工程师、注册建造师、注册监理工程师、注册咨询师、注册评估师、注册招标师等考试，取得相应注册执业资格。[2]

5.修业年限及授予学位

修业年限：3～6年弹性学制；授予学位：管理学学士或工学学士。

二、课程平台及学分比例分析

河南理工大学工程管理专业培养方案分别设置了通识教育、专业基础、专业教育、实践教学和素质拓展共五个课程平台，六个课程模块：必修课程、选修课程、专业基础课程、集中实践环节、独立设置的实验课程和创新学分模块，分为必修和选修两种类别。课程平台及学分比例详见表1。

三、工程管理专业集中实践教学环节分析

河南理工大学工程管理专业培养方案的集中实践教学环节共设置了39个学分，占总学分的20.31%，修读时间从第一学期到第八学期共14个环节。其中设置了工程经济、工程估价和工程项目管理这三门专业主干课程的课程设计，并强化了工程项目管理软件实训、工程算量与计价软件实训、工程招标与投标报价实训，从而更加有效地结合工程管理实践，使学生更好地将理论应用于实践，提高学生的实践能力。工程管理专业集中实践教学环节详细设置见表2。

四、完善矿业高校工程管理本科专业培养方案的建议

1.完善课程设置

对于具有矿业背景的高校，工程管理专业的课程设置比较偏向工科理论，工程技术类课程的设置偏多，经济、管理、法律方面的课程设置力度不够，而工程管理学科的研究方法是工程技术与管理理论的结合，[1]培养方案应体现出交叉学科的特点。然而，在总学分一定的条件下，通识教育类课程已经占了38.55%的学分，若要强化经、管、法类课程的设置力度，急需更加均衡地设置课程学分比例，适当删减不必要的工程技术理论课程，课程设置侧重体现工程管理专业交叉学科的特点，从而更好地培养工程管理专业学生的综合素质。

2.充分体现矿业院校的学科特色

矿业背景高校的工程管理专业的本科教学培养方案要充分体现矿业院校特色。在保留必要的矿业工程技术类课程的基础上，适当增加些矿业企业或矿业工程项目管理部门的教学实践环节，同时，在日常教学中可以有意识地引入矿业工程项目方面的案例，并编制矿业工程监理和造价管理等方面的教材或者讲义，创建具有矿业特色的精品课程，以体现河南理工大学的矿业特色。

3.全面开展教学实践环节

工程管理专业本科学生普遍动手能力不强、实践能力较弱，[1]因此，应强化工程管理专业的教学实践环节。可以通过校企联合或者建立实习基地等方式落实认识实习、生产实习和毕业实习等实践环节活动，这要求工程管理专业的实践教学思路有所更新与发展，更应面向工程实际，[3]切实提高学生的学习能力、思维能力、组织能力和实践能力。

参考文献：

[1]丁华军.财经类高校工程管理专业本科教学培养方案探讨[J].经济研究导刊,2011,(16).

[2]河南理工大学工程管理专业培养方案[Z],2010.

[3]瞿焱.对工程管理专业本科实践教学的思考[J].经济师,2008,(3).