什么是法律教学设计

什么是法律教学设计（精选8篇）

什么是法律教学设计 篇1

法律是什么?这是一个在西方法律思想史上历久弥新、长盛不衰的话题。

回溯西方文明史，法制的实践未尝停缀中断，始终绵延向前。近代社会变迁可谓天翻地覆，但其中法制纹路却是衣钵相传、一脉相承、经络相沿。法制在西方呈二元结构面相：观念层面上是为人们的一种恒久追求，制度层面上则是制约人们行为的规则。无论是成文法与习惯法，法典法与判例法，国家法与民间法都有着这样的基本社会功能。但从表现形式来看，制度是现实的，而观念是理想的，现实与理想的隔阻和疏离似乎永难彻底克服。于是人们对于法律的追问，绝难有终了之时。

在中国历史传统上，这个问题仿佛从来都不是一个问题，没有什么追问和探究的意义。不同历史时期，不同社会立场的人们法律观念上也许或多或少地存在差异，但基本上没有构成根本性的冲突和对立。法律是什么，对于中国人而言，几乎是一个不言自明的事实。法律是“帝王之具”、“驭民之器”，法律无一例外的为当权者的命令。法律就是法律，虽然也有过“非法之法”[1]的质问和诘难，但终为主流的强势话语所淹没。“明礼以导民，定律以绳顽”[2]，法律在根本上似乎从未与什么美好的事情关联。“刑起于兵”，源于战乱：“君子以情用，小人以刑用”、“故礼教荣辱以加君子，化其情也;桎梏鞭扑以加小人，治其刑也。”“若乎中人之伦则刑礼兼。”[3]在这里，法只是用来对付小人的。这样，法律与小人一样自然在人们的心目中地位低下，以至东坡大学士赋诗曰：“读书万卷不读律。”即使救治罪恶，法律也仅仅是处于辅助地位。在一向以道德文章兼济天下的中国文化传统中，只有“律学”而无“法学”是很合理的。在这样的传统社会中，人们对法律避之犹恐不及，又何谈信仰之有?

与此迥然相异的是，在西方国家中的自然法与实证法相对应。自然法属于较高的法(HigherLaw)，渊源于古希腊文化，古希腊思想家在人性基础上探讨人的行为原则时，提出了较高法的概念。它以柏拉图的理念论作为哲学基础。理念论将世界划分为理念和现实两部分，现实是理念的反映，现实必须符合理念。这种二元论是自然法思想的深刻根源。有了自然法或者较高的法的观念，人们就可以据此批判现实的社会制度。自然法思想的这种潜在的革命意义，终将发生新的.法律秩序并把人们的思想引向法治的理想。

在中国，“礼”作为封建社会法律的主要成份，有四个特征：第一、礼是等级性的行为准则，按照个人的相对社会地位调整人们的相互关系。礼的等级性取决于封建社会的政治结构;第二、礼是与特定社会情势和各种地位相联系的习惯性行为形式，而且礼是特定的、具体的行为标准，而不具有普遍性和抽象性;第三、礼不是实在的规则，在某种意义上，根本不能算是规则。没有任何人制定礼，礼是活的社会秩序;第四、礼是非公开的，属于不成文法，因此，它不是国家体制的产物。这些都说明当时国家与社会混同还不存在严格的区分。后来出现了与“礼”相对应的法，这种法是制定的规则，具有实证性;是由政府颁制、有着公共性;它是保障主权者对所有臣民实行统治的工具，具有普遍性;而且，中国传统的社会不存在专门的法院，法律缺乏自治性[4].一般认为，“以礼入法”，虽亦有以民为本、为政以德的长足之处，但也造成重人治、轻法治、藐视个体主体权利的存在这样的后果。

从中国法律文化而言，中国传统文化中形而上层面的缺失。古人云：“未能事人，焉能事鬼?未知生，焉知死。”[5]圣哲先贤们在此划定此岸，排拒了彼岸，跨越宇宙本源，而迈进经验世界。在这里我们看不到对终极的关怀，看到的只是一套世俗的意识形态体系的所谓的“实用理论”，这种理论热衷于伦理反思，拒绝信仰。而当西方法流传到中国之时，却被中国传统的经验-实用型思维方式作了形而下的处理，“法”被扭曲为“法律”，而作为精神和信念的“法”却荡然无存，留下的只是作为具体制度的“法律”。中国法文化湮没在实用理性的定势思维之中，这种文化结构的片面性深刻地影响到中国法治社会的进程。

什么是法律教学设计 篇2

1.知识能力目标:能结合具体事物或图形, 说出什么是周长;能测量并计算平面图形的周长。

2.过程与方法目标:能对具体事物或图形开展观察、度量、计算, 通过独立思考与合作交流, 认识周长的含义, 探索求平面图形的周长的方法, 并形成初步的空间观念。

3.情感态度与价值观目标:感知周长与实际生活的密切联系, 激发学习数学的兴趣, 体验解决问题策略的多样性。

二、教学重难点

教学重点:结合具体事物图形表述周长的含义。

教学难点:掌握测量周长的方法。

三、教具准备

课件、作业纸、树叶、尺子、水彩笔。

四、教学过程设计

(一) 设境激趣, 导入新课

1.创设情境:

师:同学们, 现在是什么季节? (秋天) 是啊, 秋天到了, 天气凉了, 一片片叶子从树上落下来了。 (课件动态演示)

2.板书:什么是周长

(二) 操作探究, 构建新知

活动一:描一描、指一指

1.请你拿出一张纸, 拿出你准备好的树叶, 用彩笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓来。开始吧!

2.好!谁愿意来给大家演示一下是怎么描的? (实物投影展示)

请用笔指着, 说清楚是从哪里开始的, 又到哪里结束。描的对吗?表达得非常清楚。

3.你们是从哪里开始描, 又到哪里结束的? (说得真好!谁再来说?)

4.小结:看来, 不管从哪里开始, 大家都是沿着树叶的边线描了一周, 请看 (教师动态演示) , 这一周的长度, 我们把它叫做树叶的周长。板书:树叶一周的长度就是树叶的周长。

5.再来看 (出示图) , 你能描出下面图形的边线吗? (课本45页)

用一笔描出图形一周的边线, 让学生在描图形边线的活动中去发现:图形一周的长度, 就是图形的周长。然后教师板书:图形一周的长度, 就是图形的周长。

活动二:找一找、摸一摸

1.你能从我们身边找一个例子说说什么是周长吗?下面请你们同桌合作找一找, 并且摸一摸它的周长。 (指导:课桌面的周长、课本封面的周长、黑板面的周长、鞋底周长)

2.谁来说一说你们找的结果?你可以边说边指一指。

活动三:量一量

1.大家找到了很多, 是吗?你看, 物体有周长, 平面图形有周长, 看来周长在我们生活中无处不在。其实我们人也有周长, 比如, 我们去做裤子时, 裁缝都要量一量你的腰一周有多长, 也就是平时所说的腰围。

2.现在请大家估计一下老师的腰围大约是多少厘米?

估计得准不准呢?谁来量一量? (注重测量方法的指导:腰围怎么测量?) 告诉大家测量结果。

3.根据这个结果, 请你估计一下自己的腰围是多少厘米。 (同桌合作量一量。)

谁来说说自己的腰围?

4.小结。通过前面的学习, 老师发现同学们善于观察、爱动脑筋, 所以想邀请你们参加下面的智力大比拼。有兴趣吗?

(三) 运用知识, 深化认识

1.先看第一关, 找一找:下面哪些图形能找出它们的周长, 哪些不能找出它们的周长?

2.第二关:量一量、算一算下面图形的周长。

这里有3个图形, 请你选择其中1个图形。量一量, 算一算他的周长。 (出示答案:第一个图形的周长是13cm, 第二个图形的周长是10cm, 第三个图形的周长是8cm)

3.继续闯第三关。请看 (课件出示图) :1号狗与2号狗同时跑一圈, 谁跑得多?

师:它们的周长一样吗?谁来说明理由?有不同的方法吗?

(四) 课堂总结, 拓展延伸

1.课堂总结:通过这节课的学习, 你有什么收获?

什么是法律教学设计 篇3

按说，这么简明的案子何至于惊动最高法院?关键不仅诉讼标的比较大，还因当事人是属于重量级的。

一

2002年8月27日，善岛公司与一商集团签订了一份房屋租赁合同。合同约定善岛公司将位于天津经济技术开发区黄海路19号的永莲商城部分营业场所，共计15300平方米的营业场地租赁给一商集团使用。当时约定的租赁时间为10年，即从2003年1月1日至2013年12月31日。租金的缴纳方式是按季度缴纳，采用固定租金和分成租金的方法。所谓固定租金就是将十年租赁期限分为四个阶段，第一个时间段租金为0.8元，日平方米：第二个时间段为1元/日平方米；第三个时间段为1.2元/日平方米；第四个时间段为1.4元/日平方米。所谓分成租金就是指如果商城日平均销售额超过30万元的话，超过的部分善岛公司将可获得2％的分成。

合同签订后，一商集团专门注册成立了“天津一商友谊名都有限公司”来履行合同。这也就是后来人们所熟悉的“友谊名都”。

合作不到一年，双方开始发生了各种矛盾。从2003年中期以后，一方面多次拖欠或逾期缴纳租金。善岛公司为了更好地履行合同，又与一商集团的“友谊名都”签订了《房屋租赁合同的补充事宜》。双方约定，“友谊名都”拖欠的2003年7月～2004年6月的房租扣除部分垫付的工程款以外，一次性交付给善岛公司。同时还约定善岛公司作为房屋所有者须负责房屋设备、设施的正常运作，在接到“友谊名都”的通知起24小时之内进行维修、更换等工作，如果逾期未能修理或修不好的话，“友谊名都”有权利自行修理，所产生费用将在房租中充抵。

合同及补充事宜白纸黑字签订后，履行仍然有问题。2004年9月，“友谊名都”付租金逾期53天；2004年12月，逾期87天；2005年3月。逾期51天；2005年6月，逾期86天。

在此期间，善岛公司还在看到媒体报道“友谊名都”日均销售100万元和日均销售400万元的两次消息后，向“友谊名都”提出履行分成租金的要求，但被“友谊名都”以“报道有高水分”，并拿出2003年、2004年财务与审计报告说明未达“日均销售3055元”为由拒绝了。

善岛公司很无奈，于2005年3月致函一商集团。要求按期支付房屋租金并咨询是否有购买此房产的意向。一商集团拒绝了。

于是善岛公司转而与金元宝集团接洽购买房产事宜，并于2005年5月8日，双方签订了房屋购买合同，5月12日办理了房屋产权转移手续。

金元宝成了“友谊名都”的新房东，“友谊名都”可不干了。一纸诉状将善岛公司和金元宝集团共同告到了法院，请求法院宣告善岛公司与金元宝集团签订的房屋买卖合同无效，同时要确认一商集团享有优先购买权。

二

到了法庭上自然是双方唇枪舌剑，各说各的理。

原告一商集团拿出前与善岛公司签订的房屋租赁条款振振有辞：“如善岛公司出卖房屋，应提前一个月通知一商集团，在同等条件下，一商集团有优先购买权……”

而善岛公司则开始据理反诉，除提出前文所述友谊名都未按约定按期支付租金及提供每日销售凭证，也未支付过分成租金外，还以当初与一商集团而不是友谊商厦签订合同，一商集团擅自将房屋转让友谊商厦造成违约为由，提出终止房屋租赁合同的要求。

原告说被告未能及时履行修缮义务，导致租金延付：

被告说原告除固定租金还应支付3000万元分成租金：

原告说善岛公司自始至终就知道友谊商厦(即“友谊名都”)是承租人，何谈违约；

被告说事前已问过一商集团是否购买房屋产权，遵守了合同约定……

到了这个时候，作为已成新房主的金元宝集团，更是拿不到“友谊名都”该交的租金了，只能眼睁睁地等着原房主与房客官司了结的那一天。

三

头绪再乱。证据再多，双方再“公说公有理，婆说婆有理”，作为裁判员的法官也会理清头绪。分出是非。

2006年天津市高级人民法院作出判决：

1，准许一商集团的撤诉请求(指一商集团向善岛公司提出索赔的诉讼请求)；

2，本判决生效之日起十日内，一商集团向善岛公司支付2005年4月1日至2005年5月12日止的房屋租金514080元及上述款项自2005年5月12日起至给付之日止的利息。如逾期支付按照《中华人民共和国民事诉讼法》第二百三十二条执行。

3，驳回善岛公司其他诉讼请求。

善岛公司还是不服，将官司上诉到最高人民法院。他们还是要求一商集团除了履行固定租金还要履行分成租金3000万，并且要求撤销善岛公司与友谊商厦(友谊名都)签订的房屋租赁补充事宜。

一商集团提出答辩：一是，善岛公司已无资格和法律依据提出解除合同。因为自2005年5月8日，房屋所有权已转让给金元宝集团，失去所有权也就无权对房屋所产生的权益进行处置。二是善岛公司在房屋设施出现问题时不能及时修缮。干扰了一商集团的正常运营，造成重大损失。所以一商集团自行修缮，并暂停支付房租。并非逾期支付房租。三是善岛公司要求支付分成租金没有依据，经会计事务所审计后证明一商集团2003年税前日均销售额为134839元，2004年税前日均销售额为275486元，未达到合同约定的30万元。2007年6月5日，最高人民法院下达了终审判决书——

最高人民法院经过充分的调查，并结合有关法律条文论证后认为：

1，一商集团无权因为房屋修缮问题自行决定暂停支付租金。而且在修缮期间一商集团并没有停止营业，所以一商集团主张修缮费用抵消租金的做法不能成立。一商集团在履行租赁合同时存在违约行为。应承担拖欠房屋租金的违约责任。

2，按照双方所签租赁合同的约定。如果一商集团拖欠善岛公司租金超过30天以上，善岛公司有权提前终止合同。善岛公司主张的一商集团违约情形。都发生在其与金元宝集团签约转让房产之前，善岛公司提出解除租赁合同也得到了金元宝集团的认可。如果不允许善岛公司根据一商集团的违约行为解除合同，新的产权人金元宝集团又没有权利对一商集团以前的违约行为追究责任的话，将有损房屋出租方的合法权益。《合同法》第二百二十九条规定“租赁物在租赁期间发生所有权变动。不影响租赁合同的效力”，并不意味着原出租人没有权利对承租人产权变更之前的违约行为行使合同解除权。并且，金元宝集团于2005年12月6日致函善岛公司，对于善岛公司提出解除租赁合同的行为表示认同。所以，善岛公司请求解除租赁合同。本院予以支持。

3，善岛公司要求一商集团支付2005年第二季度的固定租金1109253.6元及违约金19079.16元，本院予以支持。

4，善岛公司要求一商集团支付3000万元的分成租金，仅凭报纸广告而没有其他证据相互印证的情况下，本院不予以支持。

5，关于善岛公司要求撤销《友谊商厦与善岛建设公司就房屋租赁合同补充事宜》是否成立问题，在本院判决解除了《房屋租赁合同》以后，在2004年8月2日签订的“补充事宜”已失去了履行基础。

综上所述，根据《中华人民共和国民事诉讼法》第一百五十三条第一款第(二)项之规定，判决如下：

解除天津一商集团有限公司与善岛建设(天津)有限公司于2002年8月27日签订的《房屋租赁合同》。

如逾期不履行本判决确定之金钱给付义务，应当按照《中华人民共和国民事诉讼法》第二百三十二条之规定，加倍支付延迟履行期间的债务利息。

四

最高人民法院的终审判决为一商集团与善岛公司一场争执两年多的官司划上了句号。2007年7月。当了两年多房主的金元宝集团才得以向天津市第二中级人民法院起诉一商集团腾房。并要求其支付两年多的房屋租金及违约金。

2007年10月22日。天津市第二中级人民法院判决被告一商集团友谊名都店自判决之日起。两个月内腾房，10日内向金元宝集团支付2005年7月至实际腾房之日的房屋使用费及逾期付款利息；逾期加倍支付延迟履行期间的债务利息。

一商集团对上述判决不服，向天津市高级人民法院提起上诉。

尽管维权的道路走得很曲折，但金元宝集团毕竟可以行使自己的权利维护权益了，被憋了两年多的冤气终于得以一吐。

通过这场艰难维权的诉讼，让人们更加懂得：在一个法治社会。不论自然人还是法人，不论国有、民营还是境内外独资、合资企业，都要在法律框架里生存。这是文明社会发展的必须，这是我们建设有中国特色社会主义社会必然的要求。

什么是法律职业化 篇4

一、单项选择题（每题的备选项中，只有1个最符合题意）

1、根据《国务院关于全面推进依法行政实施纲要》，深化行政执法体制改革,要减少行政执法层次，适当下移执法重心；对与人民群众日常生活．生产直接相关的行政执法活动，主要由()两级行政执法机关实施。要完善行政执法机关的内部监督制约机制。A．市．县 B．省．市 C．省．县 D．县．乡

2、刘某1999年4月向某县郊区某村申请建房，经同意后，在该村地界修建了105平方米的平房。同年10月，县城建局认定该建筑为违章建筑，责令刘某强行拆除，并在强拆时将刘某部分财产损坏。刘某诉至法院，要求赔偿。下列正确的说法是：（）A．城建局的行为合法，不予赔偿

B．城建局的行为违反法定程序，但因所拆建筑属违章建筑，因此不予赔偿 C．城建局的行为合法，只能对刘进行补偿

D．城建局的行为违反法定程序，应对刘某财产权造成的损害进行赔偿

3、焦某为县公安局民警，与李某为好友。在一起案件侦破中，焦某怀疑系本县村民王某所为。李某举报王某正在非法贩运药品，焦某遂将路途中的王某截住并带回公安局审查。此后，焦某将王某车内的药品私自交给李某到外县卖掉，将所得钱财与李某平分。后经县医院举报，查明此药品系县医院委托王某运送，并非王某非法贩运。则，本案中，县医院能否向焦某所在公安局请求国家赔偿？（）

A．以，因为焦某违法行使职权并给县医院造成损失

B．不能，因为焦某的行为不是行使职权的行为，而是个人行为 C．能，因为公安局是焦某所在单位

D．不能，因为县医院的损失是由焦某的职权行为与李某的共同行为造成

4、根据《国务院关于全面推进依法行政实施纲要》，监察．审计等专门监督机关要切实履行职责，依法独立开展专门监督。监察．审计等专门监督机关要与()机关密切配合，及时通报情况，形成监督合力。A．检察 B．法院 C．人事 D．法制

5、全面推进依法行政，努力形成（）成本低廉的防范．化解社会矛盾的机制，社会矛盾得到有效防范和化解的目标。A．高效．便捷 B．公开．公平C．公正．全面 D．便民．诚信

6、依据《国务院关于全面推进依法行政实施纲要》，以下表述哪一项不属于不断提高行政机关工作人员依法行政的观念和能力的内容（）A．提高领导干部依法决策的能力和水平B．建立行政机关工作人员学法制度，增强法律意识，提高法律素质，强化依法行政知识培训。

C．建立和完善行政机关工作人员依法行政情况考核制度 D．积极营造全社会尊法守法．依法维权的良好环境

7、根据《国务院关于全面推进依法行政实施纲要》，下面不属于提高制度建设质量方面内容的是（）A．．加大政府管理成效的力度

B．按照条件成熟．突出重点．统筹兼顾的原则，科学合理制定政府立法工作计划。C．．改进政府立法工作方法，扩大政府立法工作的公众参与程度

D．积极探索对政府立法项目尤其是经济立法项目的成本效益分析制度

8、依据《国务院关于全面推进依法行政实施纲要》，提高制度建设质量不要求做到()A．提出法律议案和地方性法规草案，制定行政法规．规章以及规范性文件等制度建设，重在提高质量，内容要具体．明确，具有可操作性，能够切实解决问题；内在逻辑要严密，语言要规范．简洁．准确。

B．按照条件成熟．突出重点．统筹兼顾的原则，科学合理制定政府立法工作计划 C．改进政府立法工作方法，扩大政府立法工作的公众参与程度

D．积极探索对政府立法项目尤其是经济立法项目的成本效益分析制度

9、根据国家赔偿法的规定，下列属于国家不予赔偿的是：（）

A．某地政府为挽救当地一濒危倒闭的国有企业，强令另一企业与该国有企业订立订购合同，该企业不服，政府将其银行帐户冻结 B．税务局工作人员钱某与一个体户赵某素有嫌隙，以赵某偷税为名借税务局名义没收其价值5000元财物

C．工商局张某骑自行车上班途中与人相撞，发生争执后将人打伤 D．狱警梁某的朋友被犯人陆某打伤，梁某指使同监犯人将陆某打伤

10、依据《国务院关于全面推进依法行政实施纲要》，提高制度建设质量不要求做到()A．提出法律议案和地方性法规草案，制定行政法规．规章以及规范性文件等制度建设，重在提高质量，内容要具体．明确，具有可操作性，能够切实解决问题；内在逻辑要严密，语言要规范．简洁．准确。

B．按照条件成熟．突出重点．统筹兼顾的原则，科学合理制定政府立法工作计划 C．改进政府立法工作方法，扩大政府立法工作的公众参与程度

D．积极探索对政府立法项目尤其是经济立法项目的成本效益分析制度 11、2004年11月10日，郝甲之子郝乙因无证驾驶郝甲的汽车被警察张某扣留。张某将汽车开往公安局时不慎将汽车撞坏。郝甲单独就损害赔偿向法院提起诉讼，法院裁定驳回起诉。法院可能采用的理由是：（）A．原告不具备诉讼主体资格

B．张某的行为系与行使职权无关的个人行为 C．损害是由郝乙的行为导致，国家不承担责任 D．请求赔偿的程序不合法

12、根据国家赔偿法的规定，下列属于国家不予赔偿的是：（）

A．某地政府为挽救当地一濒危倒闭的国有企业，强令另一企业与该国有企业订立订购合同，该企业不服，政府将其银行帐户冻结 B．税务局工作人员钱某与一个体户赵某素有嫌隙，以赵某偷税为名借税务局名义没收其价值5000元财物

C．工商局张某骑自行车上班途中与人相撞，发生争执后将人打伤 D．狱警梁某的朋友被犯人陆某打伤，梁某指使同监犯人将陆某打伤 13、1998年2月张某驾驶其父亲张老大的东风牌卡车行至城南环路时，因为逆行，又无驾驶

证，被县公安交警支队执勤民警谈某等人将车扣押。该车在返回交警队停车场途中，谈某遇到路障没有采取制动措施，导致汽车底盘受挫，引擎报废。交警支队在事故认定书中认为事故并非民警操作不当所致，张老大不服，遂向市公安局申请复议。市公安局维持了交警支队的处理决定。张老大不服，于是向县人民法院提起行政赔偿请求。下列正确的说法是：（）A．本案中县公安局交警大队对张老大的违章车辆扣押致使车辆损坏的行为，是依法行使职权的行政行为 B．本案中县公安局交警大队对违章车辆扣押致使车辆损坏的行为，是依法行使职权造成了违法的结果的行为 C．本案中县公安局交警大队扣车行为并未被确认为违法行为，所以人民法院应当驳回张老大的诉讼请求

D．张老大可以直接向人民法院单独提起行政赔偿请求

14、积极探索对政府立法项目尤其是经济立法项目的成本效益分析制度。政府立法不仅要考虑立法过程成本，还要研究其实施后的执法成本和（）。A．社会成本 B．守法成本 C．运行成本 D．成本收益

15、根据《国务院关于全面推进依法行政实施纲要》，下列不属于转变政府职能，深化行政管理体制改革方面内容的是（）

A．依法界定和规范经济调节．市场监管．社会管理和公共服务的职能 B．合理划分和依法规范各级行政机关的职能和权限 C．完善依法行政的财政人事保障机制 D．改革行政管理方式，推进政府信息公开

16、依据《国务院关于全面推进依法行政实施纲要》，以下表述哪一项不属于不断提高行政机关工作人员依法行政的观念和能力的内容（）A．提高领导干部依法决策的能力和水平B．建立行政机关工作人员学法制度，增强法律意识，提高法律素质，强化依法行政知识培训。C．建立和完善行政机关工作人员依法行政情况考核制度 D．积极营造全社会尊法守法．依法维权的良好环境

17、根据《国务院关于全面推进依法行政实施纲要》，依法界定执法职责，科学设定执法岗位，规范执法程序。要建立公开．公平．公正的评议考核制和执法过错或者错案责任追究制，评议考核应当听取（）的意见。要积极探索行政执法绩效评估和奖惩办法。A．公众 B．领导 C．监察机关 D．人事机关．

18、根据《国务院关于全面推进依法行政实施纲要》，监察．审计等专门监督机关要切实履行职责，依法独立开展专门监督。监察．审计等专门监督机关要与()机关密切配合，及时通报情况，形成监督合力。A．检察 B．法院 C．人事 D．法制

19、我国国家赔偿以国家机关及其工作人员行使职权时的（）为前提条件。

A．个人过错 B．公务过错 C．行为违法 D．无过错责任

20、公安局对叶某作出拘留10天的处罚决定后随即执行。叶某申请复议，上级公安局作出维持原判处罚的复议决定。叶某向法院提起诉讼，一审人民法院判决维持拘留决定，叶某上诉并提出行政赔偿请求。二审人民法院经审理，认定公安局对叶某的拘留处罚违法。此时，应如何处理本案？（）

A．撤销一审判决，并撤销拘留决定，判令公安局赔偿叶某的损失

B．撤销一审判决，并确认拘留决定违法，就赔偿问题进行调解，如调解不成，将全案发回重审

C．撤销一审判决，并确认拘留决定违法，就赔偿问题进行调解，如调解不成，将行政赔偿案件发回重审

D．撤销一审判决，并撤销拘留决定，就赔偿问题进行调解，如调解不成，告知叶某就赔偿问题另行起诉

21、我国国家赔偿法的原则是违法归责，下列对违法的含义不正确的理解是：（）A．违法指的是行为违法 B．违法指的是行为结果违法

C．违法指的是违反法律，是一个客观标准

D．行政违法既包括积极的作为，也包括消极的不作为

什么是法律教学设计 篇5

专利文献是一种法律性文件,它所公布的“权利要求”和有关著录项目具有法律效力,也是确 定产品生产国,或准备输出引进时不致造成侵权的依据。其法律情报在专利文献中通过以下 几个主要方面显示出来: (1)专利说明书中的“权利要求”部分是专利申请的核心部分,是申请人请求保护的技术范 围。可根据“权利要求”的内容来判断专利权是否受到侵犯或侵犯他人权利。 (2)专利申请日期是取得临时保护的依据。它意味着从这一天起,发明说明书公布的技术内容,法律上将给予保护或临时保护,并根据各国对专利权保护期不同的规定,断定专利权是否 有效。还可据此日期追溯、计算索赔侵权损失或计算支付合理的费用等。 (3)优先权日期是指申请人就同一发明向某成员国第一次提出申请后,在12个月内又向其它 成员国申请专利时,其申请日期可请求享受优先权日期--即第一次申请日期。通过第一次申请日期,可以了解该发明的原始国和向多国申请专利的情况。此外,还可以估价和确定不构成侵 权的潜在技术市场和销售市场及发明的经济效益等。

什么是法律教学设计 篇6

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公司收购股权转让中的法律风险是什么

随着现代企业并购越来越活跃，其中以股权收购方式，最为常见，一来省下了投资人重新办理公司的麻烦，还能合理的避免税务，但是随之而来的，在公司收购股权转让中的法律风险也越来越高，那么在收购股权中的法律风险有哪些呢?

一、股权转让中利益相关者法律风险

此利益相关的人包括股东、债权人等，股权转让过程中对中小股东权利的损害主要是大股东利用优势地位侵犯中小股东的知情权、表决权等，使股权转让行为完全被大股东所控制。以股份回购为例，在实践中，虽然公司质量的好坏可以通过回购价格体现出来，但是回购通常发生在上市公司与大股东之间，属于典型的关联交易。如果交易的资产状况存在明显的或隐藏的问题而又难以体现在交易价格中，中小股东就有可能因股东会擅自作出决议而被侵犯利益，从而引发股东请求人民法院撤销此决议的诉讼风险。这是由于股权结构不合理和信息批

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露不规范的原因造成的，因此，应重视股份回购的信息批露程序和股东知情权、表决权的保护。

二、债权人权益保护中的法律风险。

股份有限公司债权人实现其债权的重要保证就是公司的资本。根据资本不变的原则，非经修改公司章程，不得变动公司资本。但是，为减少注册资本而进行股份回购后，就必然会降低注册资本，这不利于债权人利益的保护。

因此，一方面涉及到信息批露问题，另一方面，债权人为保护自身的利益，可能会事先提出相应的保护措施，比如对财务业绩制定一个明确的标准，防止公司在资金不充足或财务状况恶化时仍采取回购行为。

三、股权瑕疵法律风险。

实践中，股权瑕疵的法律风险主要表现在以下几个方面：

1、出资不实瑕疵中的法律风险。即非货币财产的实际价额显著低于认缴出资额，法律规定出资不实的股东应补缴出资，多发生于知识产权等非货币出资中。因此，对出让人出资种类的考查，也显得十分必要，尤其是非货币出资，容易发生出资不实的情况。

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2、出资不到位(违约)瑕疵股权转让中的法律风险。即股东出资不按时、足额缴纳，该股东除补足出资外，应对其他股东承担违约责任。因此，对出让人缴纳出资实际情况的考察，也是十分必要的。

2、虚假出资瑕疵中的法律风险。即股东根本未出资，采用欺骗手段获得登记机关的信任。在发生虚假出资的情况下，该股东不仅应补足出资，而且还要承担行政处罚的法律责任。

综上可以看出，受让人不明知出让人存在出资瑕疵，则受让股东对该出资不承担任何责任，但公司或者其他股东请求转让人将转让股权价款用于补足出资。否则，在明知瑕疵的情况下人受让该股权，在实践中，一般承担出资补充赔偿责任。

三、价款支付法律风险。

股权转让价款的支付应十分慎重,在此过程中，主要面临以下几个方面的法律风险：

(1)转让价格确定中的法律风险。确定股权转让价格通常有几种做法：将股东出资时股权的价格作为转让价格;将公司净资产额作为转让价格;将审计、评估价格作为转让价格;拍卖、变卖价作为转让价格;国有股权转让的价格每股不得低于净资产值。实践中，可以考虑首先采

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用综合评估确定股权转让的基准价格，在此基础上协商确定转让价格。

(2)支付方式选择中的法律风险。包括支付工具选择中的法律风险;支付期限选择中的法律风险;价款监管中的法律风险---将价款提前提存;受让方须承诺受让资金合法，且有充分的资金履行能力，并确定履行或不完全履行支付股权转让对价的义务。

五、股权置换(交叉持股)中的法律风险。

交叉持股容易发生不正当的关联交易(控股股东、实际控制人)，使企业产权模糊化，难以形成实际控股股东，公司的管理人员取代公司所有者，形成内部人控制;关联公司可能会受到大股东或控股集团意志的损害，在商业机会上、分配利润上，小股东都可能得到不公平的对待，从而激发股东矛盾。因此，可考虑通过公司章程予以限制，对外投资时，必须经过有关机构(三会)的表决，对投资的限额进行限制，从而加强对关联公司经营决策的监管和控制，对表决权的保护。股权置换的方式实践中有三种方式，即股权置换、股权加资产置换或股权加现金置换。

六、股权继承中面临法律风险。

股份有限公司以资合性为主，不存在股权继承问题。有限责任公司股

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权兼有股东人格权的属性以及人格权不能被继承的法律性质，因此股权继承的程序及其方法就具有与一般遗产继承不同的特殊性。就有限责任公司而言，公司章程可以对继承人继承股东资格作出必要限制，包括授权其他股东或者公司以公允价格收购继承人继承的股权。有限责任公司股东资格的取得必须得到其他股东的承认或认可。股东个人的经营才能、社会阅历乃至信誉、道德品质等因素，股东之间都是难免会考虑的。

在实践中，可以考虑以下措施妥善解决股权继承问题：股权继承应符合公司章程的规定;尊重被继承人的意思表示，股东去世之前与其他股东对公司股权如何继承有约定的，对这种约定，只要没有明显的违法现象存在，就应认可其法律效力;尊重继承人与公司原股东的意思表示，去世股东的继承人与其他股东就股权继承达成协议，也应该按该协议履行，但应以不违反公司法强制性规定为限;参照公司股权转让的规定继承股权，当股东之间事先没有约定，事后也不能达成协议时，各继承人要想取得股东资格成为公司股东，应向公司提出申请，公司在合理期限内召开股东大会或股东会，由尚健在的股东表决，股东过半数以上同意他们入股的，他们才可以成为公司股东，否则，他们不可以成为公司股东，不同意继承人取得股东资格的股东，应优先购买继承人本应继承的股份，再由继承人继承财产利益，如果不购买即视为其同意继承人成为股东。

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以上就是公司收购股权转让中的法律风险，需要注意的事项很多，希望各位朋友能认真分辨，以免不必要的经济纠纷，更多的关于收购转让中涉及到的风险，和其他法律方面的知识，还请您多阅读一些律师方面的书籍，多做了解，更多相关内容请关注赢了网。

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计

算

有

哪

些

注

意

事

项

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方

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例

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 分娩措施失当新生儿死亡医院赔偿 http://s.yingle.com/l/pc/566170.html

 如何完善惩罚性赔偿的适用前提

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 损害赔偿问题的逻辑剖析

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 医院误诊引发的继续治疗费用案例 http://s.yingle.com/l/pc/566167.html

 急救车遇事故导致病人死亡家

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 校园内人身损害赔偿案的处理

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  医疗事故责任赔偿 http://s.yingle.com/l/pc/566164.html 医疗损害赔偿纠纷案件一审程序如何 http://s.yingle.com/l/pc/566163.html

 医院切掉产妇子宫赔偿12万

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  医患纠纷误诊案例 http://s.yingle.com/l/pc/566161.html 从医疗

事

故

内

部

处

理

看

医

疗

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 离婚精神损害赔偿请求的性质

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 医疗意外是否承担民事责任

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 当事人如何处理医疗事故

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 妇产科医疗事故与纠纷案件例

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 建设项目环境保护管理条例

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 英法等10国家不满谷歌隐私权保护

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  患病妻子捂死幼子 http://s.yingle.com/l/pc/566153.html 惩罚

性

赔

偿的理

论

障

碍

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 医疗事故处理时效为多长

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 大学生实习出事故致伤残的医疗

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 医疗损害鉴定五级伤残鉴定标准

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《我是什么》第二课时教学设计 篇7

1. 知识与技能:在朗读中理解课文内容、体会思想情感, 感受水的不同形态和对人的利弊关系, 通过展开丰富的想象, 训练学生形象思维与逻辑思维。

2.情感与态度:

(1) 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系。

(2) 知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理, 从而达到激发学生观察大自然的兴趣, 培养观察大自然的能力的目的。

【教学过程】

第一环节:创设情境, 直奔主题

教师:“上节课, 小朋友们认识了一位好朋友, 它千变万化, 就像魔法小天使。它就是小水滴。”贴小水滴图。学生亲切地跟小水滴打招呼, 有感情地朗读课文题目:我是什么。

设计意图:直接创设与本课有关情境, 以情境带动课文学习, 直接进入主题。

第二环节:理解课文, 指导朗读

1. 直观感受水变化的过程。教师导语:“瞧!多可爱的小水珠呀!它还会变呢!我们一起来看看奇妙的变化过程吧!”教师播放动画, 学生带着教师的问题兴致勃勃地观看课文动画, 边看边思考。然后, 用自己的语言进行个别汇报, 小水珠是怎样变化的。

设计意图:形象直观的动画, 生动再现水的变化过程, 使带科普性的内容不再枯燥乏味, 充分调动了学生的兴趣。

2. 结合课文内容, 深入了解水的多变性。学生阅读第一和第二自然段, 了解小水珠都变成什么, 并能画出关键词语。学生用指定的符号画词, 教师巡视检查。学生汇报, 教师及时进行评价。

设计意图:在读读画画中提高孩子阅读能力, 更提高学生把握重点词语的能力。

3. 感悟水变成云, 培养学生想象能力。教师导语:“小朋友, 你们就像可爱的小水滴。升到空中变成无数的小点儿, 连成一片变成了云。我看到不同的云飘过来了 (PPT展示朝霞) , 早晨, 我变成美丽的朝霞, 晚上我是美丽的晚霞 (PPT展示晚霞) , 晴天, 我穿着白衣服 (PPT展示白云) , 阴天, 我穿着黑衣服 (PPT展示乌云) 。你们想穿什么衣服打扮自己呢?”学生回答:“有时候, 我变成小狗的样子, 跟太阳公公说话……”学生围绕教师的提问, 展开想象。教师再根据学生的回答进行点拨、评价, 评价时注重引导学生说完整、连贯的话, 对于能进行合理想象的学生给予赞赏性评价。

设计意图:教师运用信息技术, 给学生提供一个想象的素材, 信息技术的使用把远离学生生活实际的较抽象的现象变得具体、形象。同时, 教师率先展开想象, 给学生起示范作用, 学生受到启发, 想象云还能变什么样子, 会在空中做什么, 形象思维的培养让学生展开想象的翅膀。

4. 读中感悟水变成雨、雹子、雪。教师导语:小水滴们, 冷风来了 (播放呼呼的北风声) , 这时你变成什么落下来?天气越来越冷了, 你们聚在一块变成小硬球了, 你的名字叫“雹子”, 冬天到了, 你们是不是更冷了?难怪你们披上白色的外套, 变成小花朵了, 你的名字叫“雪”。师生合作读。学生用自己喜欢的形式进行个性化朗读, 再一次深入地感悟水的变化。

设计意图:在教师引读中, 学生仿佛化身小水滴。声情并茂的朗读中, 不知不觉地对学生进行了形象思维的训练。

第三环节:适度拓展, 深化思考

教师导语:“小水滴为人们做过什么好事?又给人类带来什么麻烦?我们一起来看看 (PPT展示) 。”学生讨论, 发表独特见解, 允许学生进行争论。

设计意图:灌溉田地、冲毁房屋等离学生的生活很远, 通过图片的展示把抽象的内容形象化, 给学生留下深刻的印象, 为激发学生善用水资源做良好的铺垫, 激发环保意识。

第四环节:阅读拓展, 打写创作, 互评互通

1.拓展阅读。学生按要求进入资料城自主学习, 阅读关于水的文章, 拓展知识面。

设计意图:资源网站提供了和课文内容相关的大量阅读材料, 学生在课堂有效的时间内能高效吸取和课文相关知识, 为后面的打写打下基础。

2.网络打写。教师出示题目, 明确打写要求。

教师导语:“小水滴们, 你的一天是怎么过的呢?去过哪些好玩的地方?你能仿照资料城的文章写一写吗?”学生按要求打写, 老师巡视并做指导。然后进行评价。教师问:“你最欣赏哪位同学的文章?你认为好在哪里?有什么更好的建议?”学生进行评价。

设计意图:大量的阅读材料为学生们拓宽思路, 学生想象水滴的一天就是把刚学到的知识内化后再加入自己的想法, 锻炼了学生的综合能力, 通过评价, 进一步达到互相进步的作用。资源网站为学生的写作提供了交流、分享、评价的平台, 改变了传统教学单一、枯燥的教学模式。

点评:

这篇拟人的科学短文, 以朴实而生动的语言, 讲述了水的变化及其利与害。课文本身包含了一定的科学道理与丰富的想象。在本课时的教学设计中, 教师认准了“两维目标” (认知目标与情感目标) , 抓住了“两个核心” (识字、阅读、写作三位一体;创造性思维的培养与课文教学一体) , 贯彻了一种典型的教学模式, 在帮助学生学习基本的字词、课文, 把握住基本的科学道理的同时, 培养了学生的创造性思维。

本课时的教学从宏观的角度出发整体处理课文, 准确地定位了认知目标。让学生知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的, 在情感目标的处理上不仅让学生能够有感情地朗读课文, 还帮助学生体会水有有益的一面, 也有有害的一面。教师通过课文动画的呈现帮助学生整体感知课文, 这样的情境创设便于激发学生的兴趣, 从而进入到课文学习。在理解课文的同时, 教师能够将自身与学生都模拟为小水滴, 帮助学生入情入境地感受课文、理解课文并相机运用图片、音效释疑解难、指导朗读, 起到了帮助学生突破重点难点的作用。在课文处理的最后, 为了能够更好地深化认知目标与情感目标, 教师选择了若干与本文叙述风格相似、主题相关的小短文帮助学生进一步理解水的千变万化, 了解水的两面性, 在拓展阅读的基础上通过网络留言很好地落实了上述认知目标与情感目标。

《我是什么》教学纪实与评析 篇8

教学目标：

1．知识与能力：

(1)本课主要认识13个生字，会写9个生字，并积累带生字的词语，从而培养自主识字的能力。

(2)通过学习了解有关水的知识，培养理解课文的能力，进行有感情朗读。

2．过程与方法：

(1)通过识字的过程，激发学生的学习兴趣，培养学生自主识字的能力。

(2)通过引导学生朗读课文，培养学生理解课文的能力，并进行感情朗读。

3．情感、态度与价值观：

知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子、雪、露和霜。了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。激发学生观察大自然物候现象的兴趣。

教学重点：

1．学会生字、新词。

2．知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子、雪、露和霜。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：水的变化。

教学准备：CAI课件、词卡。

教学过程：

一、激情引趣，导入新课

师：今天，老师还请来一位小魔术师，它就藏在我们要学的课文里。(板书：我是什么。)

(生齐读课题。)

师：相信会读书的孩子一定能找到答案。

师：快来自由朗读课文，读准字音，读通句子。遇到不认识的字想办法解决，难读的句子就多读几遍。开始吧! (生自由读课文。)

师：老师想请同学分自然段读课文，准来告诉我应该找几位同学呀?

生：找6位同学。

师：是这样吗?

生：(齐答。)是6位。(师指名读课文。)

二、引入竞争，学习生字

师：这课中有的字我们见过，也有的并不熟悉。请你再和同桌一起读一读认字条里的字吧!(生同桌互相检查读生字。)

师：都和生字交上朋友了吗?

生：交上朋友了。

师：那我可要考考你们了?敢接受挑战吗?

生：敢。

师：老师这里有词语、句子两类，你想挑战谁?(课件出示词语、句子。)

生：我想挑战词语。

师：那你就来当小老师领大家读一读吧。(生领读词语。)

师：谁来说一说这位小老师当得怎么样?

生：他读得很准确，声音也响亮。

师：那小老师如何评价你的学生呢?

生：大家读得声音响亮，很正确，非常好!

师：同学们这些词中还藏着我们今天要学习的生字宝宝呢?你们和它都成为好朋友了，让我们开火车读出他们的名字好吗?(课件出示生字。)火车，火车从哪开?从你这儿开。一开开到你这里。其他同学认真听，如果他读对了，我们就和他一起读。(生开火车读生字。)

师：(课件出示。)这些字宝宝里面有3个最要好的朋友读读吧，他们有什么共同点?那你知道两点水的字与什么有关吗?

生：两点水的字与水有关。

师：(课件出示。)老师告诉你：两点水的字通常情况下与气候寒冷有关，记住了吗?来读读这些字。今天我们又认识了2个新字朋友“凛、冽”他们还能组成一个词，和老师一起读读吧!

生：(齐读。)“凛冽”。

师：在凛冽的寒风中，你有什么感觉?

生：我会觉得很冷。

师：是啊，两点水的字通常情况下与气候寒冷有关，再来读一读。

生：(齐读。)“凛冽”。

师：现在没有小老师领着读，你还能认识吗?我们来抢答，你认识就站起来大声叫出它的名字来。(课件出示词语，生抢答。)

师：词语你们挑战成功了，谁还想挑战句子呀? 生：我要挑战句子。

师：好，就请你来读。(生读句子。)

师：你读得很准确，尤其是这个字很难读，请你领着大家读一读，我们一起读读这个句子吧。

师：词语和句子挑战成功，相信再读课文一定会更流利，再来读读课文，边读边想我是什么?

三、创设情境。诵读课文

师：谁来说“我”指的是什么?

生：是“水”。(板书：水。)

师：你真会读书，我们就应该这样读书。说说你从什么地方知道“我”是水的?

生：课文第4自然段。

师：你的朗读很流利，但我没有感觉到水在睡觉，来我们一起看看水在不同地方的不同姿态吧?(课件出示：小水滴在池子里 小水滴来到了小溪 在江河里 汇入了大海。)

师：看了之后你觉得这段话应该怎么读呀?

生：小水滴睡觉的时候读得轻一些。

师：想一想刚才的画面，其他地方呢?

生：小水滴奔跑、跳舞、唱歌的时候，读得高兴点儿、快点儿。

师：谁来读?(生读句子。)

师：你把小水滴睡觉时别人不去打扰的感觉读出来了，读得又慢又轻。在大海里唱歌跳舞多高兴呀，你通过你的朗读把这种欢快的心情表现出来了吗?再来读一读，体会一下。(生再读句子，体会感情。)

师：通过你由低到高，由慢到快的朗读，我们感受到小水滴生活得那么愉快，我们一起感受一下吧!(生齐读。)

师：瞧!多可爱的小水滴呀!(板书：水。)它还会变呢!你们愿意做小水滴吗?(愿意。)快把标志带上吧!你是谁呀!你呢?一起和我打个招呼吧。小水滴们你们好，你们真是一群可爱调皮又有礼貌的小水滴，你们还是一群变化多端的小魔术师，快读读课文的第1段，看看你们都变成什么了。读吧! (生自由读。)

师：变成什么了?

生：变成了汽。(板书：汽。)

师：怎么变的呀?

生：太阳一晒，我就变成了汽。

师：还变成了什么?

生：还变成了云。(板书：云。)

师：怎么变的?

生：太阳一晒，我就变成了汽，升到天空，我又变成了无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。

师：升上了天空就变成了云，真有趣。

师：谁能用上“首先……接着……最后……”这几个表示顺序的词语来说一说形成云的过程?

生：太阳一晒。我首先变成了汽，升到天空，接着我又变成了无数极小极小的点儿，最后连成一片，在空中漂浮。

师：云朵们，你们准备穿什么样的衣服来打扮自己呀?

生：我在早上和中午的时候穿“白衣服”。

生：我在下雨前和晚上时穿“黑衣服”。

生：我在傍晚穿上“红袍”。

师：快来看看你们漂亮的衣服吧!

出示课件：

穿白衣服时，我们叫白云；穿黑衣服时，我们叫乌云；披红袍时，我们叫红霞。

师：这么漂亮的衣服，喜欢吗?

生：喜欢。

师：能通过你的朗读表现出来吗?

生：能。

师：请你来读一读。(生读句子。)

师：小魔术师们你们变的云真漂亮，还变成什么了?(生思考后，回答：雨、雹、雪。)

师：对!还可以变成雨、变成雹子、变成雪。(师板书：雨、雹、雪。)

师：(指板书：雨。)就是小水珠；(指板书：雹。)就是小硬球；(指板书：雪。)就是小雪花。

师：能不能在课文中找到相关的句子?(生寻找句子，并大声地朗读。)

师：这3个句子中有3个表示动作的词，分别是什么?

生：落、打、飘。

师：那它们的位置可以调换吗?

生：不能。水珠自然是落下来了；小硬球最重，肯定是打下来；雪花很轻，当然是飘下来。

师：小硬球最重，这个打字要重读，读得快一些小雪花是轻飘飘的，那就要读得轻一些，温柔点速度放慢一些，谁愿意读读它们?(生读3个句子。)

师：那么，你们能不能通过自己出色的朗读读出不同的语气，来感受下落时的轻重快慢呢?(生朗读，感受课文。)

师：我看到了无数的雹子像子弹一样打在地面上，真好玩!那么多的小雪花在空中翩翩起舞。真美呀!这组的小水滴你们将变成雨。这组的小水滴你们将变成雪，中间两组的小水滴你们将变成雹。(师生齐读课文。)

师：你们的魔术师真有趣呀!还会变成什么啊?

生：还会变成露珠。

师：多可爱的小露珠!

生：还会变成霜。

师：我们男、女生比比赛，看看到底是谁变的魔术最吸引人?请女生来读露珠的部分，那男生读霜的部分。(生分角色朗读课文。)

师：小水滴不仅变化多端，而且脾气也让人们琢磨不透，默读第5自然段看看你能读懂什么?默读时要注意什么?

生：不指读，还要不出声。

师：咱们比比看谁能做到。注意，在默读时，把你读懂的画下来。

生：我读懂了水有时候温和，有时候暴躁。

生：我读懂水有时候做好事，有时候做坏事。

师：那怎样才能减轻水对人们的危害，使它有益于人们呢?

生：筑堤坝、修水库。

师：对!人们筑堤坝、修水库，就是为了让水只做好事不做坏事。水永远是人们生活中不可缺少的朋友，是最宝贵的资源，所以我们一定要节约用水。

四、思想升华，总结全文

总结：现在小魔术师们快告诉大家我是(指板书)水，会变成汽、云、雨、冰雹、雪花、露珠、霜，水真是千变万化呀!

评析：

新课程标准强调“自主、合作、探究”的教学方式，课堂由封闭走向开放，强调活性资源的开发和利用。这堂课的教学，既依托于教材，又不拘泥于教材：

1．利用课件创设的真实、生动、形象的情境，把孩子带到了水的世界里：小池里的水是那么平静；小溪里的水流得是那么缓慢；江河里的水流湍急，是那么欢快；大海的水波浪翻滚一浪胜过一浪。不同地方的水呈现出不同的状态，课件一幕一幕地播放出来，真是既形象、逼真，又活灵活现，学生看了课件如临其境。这样一来，不但提高了学生学习课文的兴趣，还为理解课文、朗读课文奠定了基础。

2．入情入境地读，这是本节课的一大亮点。王老师引导学生走近文本，亲近大自然，激发学生的想象和思維。“瞧!多可爱的小水滴呀!它还会变呢!你们愿意做小水滴吗?”“一起和我打个招呼吧?小水滴，你们好!真是一群可爱调皮又有礼貌的小水滴，你们还是一群变化多端的小魔术师，快读读课文看看你们都变成什么了?”在教师亲切且富有美感的语言的引导下，学生的思维是活跃的。想象是丰富的，语言表达是流畅的。教师适时点拨学生读课文，可谓水到渠成，情趣盎然，声情并茂，有声有色。这不单是对文本的真切理解，而且是学生喜欢大自然的美感流露。一节课下来，学生通过读完完全全地走进大自然中，用他们的语言去与大自然说话。