美丽的海洋说明文

美丽的海洋说明文（精选5篇）

美丽的海洋说明文篇1

大海的表面，一望无际，它在阳光的照耀下，变得波光粼粼，就像舞王穿上了亮闪闪的衣服，变得很炫酷。它的颜色是深蓝深蓝的，如同一颗巨大的蓝宝石，闪耀着蓝色的光芒。它有时非常平静，静得一点声音都没有;它有时又非常粗暴，粗暴得好像整个海洋都在颤动。

大海深处的海底，阳光照射不到那里。那里有张牙舞爪的虾子，有凶猛无比的鲨鱼，最壮观的还是成群结队的小鱼，它们在海底飞快地游着，或许后面有天敌在追着它们。海底还有火红的珊瑚，在碧蓝的海里像一团团火球，它们成了小鱼们的藏身之地。

美丽的源泉，知识的海洋篇2

一、说什么

有人认为语言，就是说话，对于具备说话能力的人来讲是很容易的；但是要把话说好，达到说话的目的，并不是轻而易举的，对教师而言就更难了。经常能听到很多教师埋怨说，往往一个问题、一道题反反复复讲了很多次，口水都说干了，但是学生们还是不理解，有的甚至“丈二和尚——摸不着头脑”，完全不明白。这就留给我们一个反思：到底教师该说些什么？是该多说还是少说呢？

以语文老师为例，每个年级的孩子都有不同的特点，低年级孩子由于年龄特点，特别天真，特别活泼，喜欢追逐打闹。语文老师特别指出：“下课文明活动，文明游戏，切记不可追逐打闹！”孩子们异口同声都说“好”！但是往往等你走后，就会有孩子把你刚才说的话抛之脑后，此时有些老师在气愤之余，会不由地发出感叹：“为什么讲了都没有用呢？”低年级的孩子需要我们用耐心去开导，用真心去引导，所以适当地多说几遍，以生动形象的语言去感染他，往往能够起到很好的效果，一般有经验的老师还会配上令人印象深刻的小故事，使孩子更能领会老师所要表达的意思。

那么什么时候该少说呢？中高年级的孩子，我们通常发现，说多了，他反而听不进去，而且慢慢地越来越叛逆，越来越想跟你对着干，此时教师说再多效果也不明显。少说并不代表不说，说什么，怎么说就要注意方法，说到点上，说到他的心坎上，让他心服口服才是努力的方向。

二、怎么说

到底怎么说才能起到最佳的效果呢？这就要求我们教师在讲话时要注意语言艺术。

何为语言艺术呢？所谓语言艺术，即语言通过形象地反映事物，表现思想感情所达到的准确、鲜明、生动的程度以及形式、结构、表现技巧的完美程度。说简单点，就是教师用最恰当生动、最合适的语言让学生乐于并能够在最短的时间里理解你的意思，理解、掌握传递的知识。

1.语言表达的准确、生动

经常能够在草坪中发现这样的标语“爱护绿化，请勿践踏”，短短的标语警示人们不要践踏草坪，可是往往有些人看见了却当没看见一样，视若无睹。而后不少草坪中出现了这样的标语：“小草微微笑，给我把手招，请你绕道行，让我快长高”，活泼亲切的语言，连小朋友一看也都能牢牢记住。可见，语言表达时生动形象更容易被人们所接受。

体现在课堂中就不能不提到朗读了。就好比苏教版小学语文二年级上册的《小鹰学飞》这一课，小鹰跟着老鹰学飞行，它进行了三次学飞，每一次小鹰与老鹰之间都有一些对话，第三次的对话是本章的一个重点，读好它对于文本的揭示，对于学生的理解都起着至关重要的作用。有学生毛遂自荐，首当其冲，读了起来“这次，我……总算……会……飞了吧？”其他学生评价，有点平实，有些学生甚至皱起了眉头，展开了思考。“同学们注意省略号了吗？”学生茅塞顿开，“同学们有爬楼梯的经历吗？当你爬完很多很多的楼梯后，开口讲话，会是什么样的情况呢？”一语惊醒梦中人，师生一起再次尝试，加上喘气，学生纷纷点头表示赞成，开心地笑了。

原来朗读时不同的语气能够起到如此不同的效果。教师在指导学生朗读时要注意如何表达，引导，使学生明白如何才能把文章读的更准确，更生动。

2.语言表达的亲切、和善

走進孩子的内心，紧扣住每个学生的心弦，引导学生，打动学生，调动学生的学习兴趣，寓教于乐，轻松愉悦地接受知识。如果您的学生对您望而生畏、望而生厌，我相信作为教师，他是伤心的，是失败的。课堂上，一句鼓励，一句赞成，一句肯定，亲切地说一声：“你真棒！”温柔地摸一摸学生的头，都能让学生高兴好一阵，都能使教师和学生变得更加亲近。

以文本对话，用心去交流，引导学生理解、感悟、升华、拓展。“这道题你回答错误，坐下！”学生满面愁容地坐下了，等到下一题，他会的，可是他本想举起的手却退缩了，“这道题你回答错误，坐下！”这句话一直在他耳边围绕，最终他都没有举起他的手。一个孩子的积极性就这样被打击了。究其原因，老师那句严厉的话语恐怕难以推卸责任。如果当时老师能亲切地跟他说：“没关系，坐下再好好想一想，你很棒，离答案已经非常接近了，对于这么积极举手的学生老师非常喜欢！”相信听到如此亲切和善的评价，学生下次举手肯定不会有诸多犹豫。亲切地对待您的学生，他是敏感的，教师的一句话都有可能改变他。

3.语言表达的节奏变化

一个优秀的教师还应控制好教学语言的节奏变化。就是我们通常所说的有起伏，要做到抑扬顿挫。如何才能控制教学语言节奏的变化呢？

现代生理学研究表明：人在一种单调的声音刺激下，大脑皮层会很快进入抑制状态，会昏昏欲睡而缺乏兴趣。中小学生每节课的最佳状态，仅有二十几分钟，其余时间稍不留意，学生就会“走神”。而抑扬顿挫，教师的语言具有节奏感能够有效地打破大脑的抑制状态，使学生的注意力变得集中。

普遍来说，一篇课文当讲解教材的重要部分，感情升华时语句要放慢，而声音要适当地加大，这样学生也能从教师的语言中体会文章的重点和思想感情。而在讲解一些通俗易懂，大部分学生都能明白的知识点时，就该加快语速，以提高学习效率。

三、结语

一堂好课将使学生受益匪浅，而上好一堂好课语言的艺术也是至关重要的。语言的艺术又何止我上述说的几点呢，还有更多、更好的意见，所谓“仁者见仁，智者见智”。在不断地摸索实践中，我们必将发现更多更好的方法。

教师的语言好似一把能打开学生心灵之窗的钥匙，好似一个能照亮学生未来的火炬。相信学生在美的语言熏陶下会更加茁壮地成长，语言艺术，看来今后的教学过程中，势必会成为我们每个教师的攻克目标。

美丽的海洋公园篇3

桂林的海洋公园，神奇、静谧而美丽，让我久久无法忘怀。

在这里，我看到了风情万种、绚丽斑斓、神奇的海底动物。有庞大的海龟和鲨鱼，有可爱的小虾，有绚丽多彩的珊瑚，有五光十色的鱼……但给我印象最深刻的要数水母了，水母分为海月水母、车轮水母、珍珠水母、彩色水母四种。海月水母像从天空掉下来的月亮，像一只只游入海底的小船，又像一个带着花纹的圆圈在盘旋；车轮水母像整装待发的游人要去远方旅游，像一个个车轮正在向前滚动，又像一个个五颜六色的洗脸盆；珍珠水母像一颗颗又圆又大又亮的珍珠，像小鱼在嬉戏玩耍着，又像小姑娘水汪汪的眼睛；彩色水母像从半空中飘落而下的降落伞，像五彩缤纷的花朵，又像美丽的仙女下凡来。这姿态万千的水母，让我看得眼花缭乱、心花怒放。

美丽的海洋作文篇4

今年暑假，爸爸妈妈带我去了青岛，看了我向往已久的美丽的黄海。黄海位于渤海和东海的中间，比渤海大一点，比东海小一点。青岛有许多观海的景点。其中最能欣赏大海壮观景象的地方就是五四广场了。

那里的海浪波涛汹涌澎湃，最高能到九米多高!有时还经常给人们“淋海水浴“呢!黄海的风景异常优美。早上，一昂轮红日徐徐升起，太阳公公上班了，海伯伯见太阳公公上班了，连忙换上火红的轻纱，向一团焰火在燃烧。到了中午，太阳跑到头顶上去了，顿时，大海金光万道，照得我们眼睛都睁不开了，我使足了劲去睁眼看，才能隐隐约约看见美爱丽的大海。我真想大喊一声：“大海，你太美了!我爱你!”到了黄昏的时候，那才是最美最迷人的。

那时，水天相接的地方出现了火烧云，照得大海金灿灿的，美丽极了。黄海不但外表美，而且它的物产也很丰富呢。光鱼类就有三百多种，比如小黄鱼、带鱼等等。此外还金乌贼、日本枪乌贼——。听说，大海海底还蕴藏着丰富的铁和煤，还有石油和天然气，当然还有陆地上没有的`稀有金属。哇，想不到大海居然这么神奇!我向往大海的宽广无边，我热爱大海的无穷魅力，大海的怀抱令我神往。