宪法是国家的根本大法教案

宪法是国家的根本大法教案（精选6篇）

宪法是国家的根本大法教案 篇1

一、教案背景

1.面向学生：√中学 □小学

2.学科：思想政治 人民 八年级 下学期 3.课时：1 4.学生课前准备：

（1）了解我国有哪些法律、法规。（2）查找与本课相关的资料。

二、教学课题

本课是人民版政治八年级下学期第15课。主要讲宪法是我国的根本大法。课文从三个角度比较宪法与普通法律的不同：从内容上看，宪法规定了国家生活中的根本问题；从法律效力上看，宪法具有最高的法律效力；从制定和修改的程序上看，宪法最为严格。通过比较，使人们认识到宪法是我国的根本大法，从而树立宪法意识，增强宪法观念，自觉维护宪法的权威，有利于我国的依法治国。

学习本课需要达成以下的目标：

1.情感、态度与价值观：树立宪法意识，增强宪法观念，自觉维护宪法的权威。

2.知识与能力：知道宪法是国家的根本大法，具有最高的法律效力，在国家法律体系中居于首要地位，自 觉宣传宪法，维护宪法的权威。

三、教材分析

本课时围绕“宪法”主要讲了：宪法是我国的根本大法；依法治国的核心是依宪治国；要树立宪法意识等问题。其中“宪法是我国的根本大法”是关键性知识点。

教学重点：宪法是国家的根本大法，是最高的行为准则。

教学难点：教育学生树立宪法意识，维护宪法权威。

四、教学方法及流程

教学方法：启发式、自主、合作、探究式。流程如下： 1.常识学习

(1)了解学习目标及其重难点。(2)出示有关宪法和普通法律的内容(3)基础知识总结(4)知识体系总结 2.自主学习

(1)看书上有关内容，找出关键词和关键句子。

(2)阅读法律的有关内容，从中分析宪法与普通法律的不同。3.合作探究

①大家评评理，在我们法律家族中，谁应该排第一位？找出法律内容中相关的根据。②全国法制宣传日的有关活动 4.问题解读

依法治国的核心为什么是依宪治国？ 5.拓展训练

全国法制宣传日①图标有何寓意？②是哪一天？主题是什么？③在这个活动中，你准备做些什么？ 6.布置作业

有关马克思和毛泽东的至理名言。你是如何理解的？结合齐玉苓案例说说自己的感想。

五、教学过程

【事例导入】齐玉苓案

【教师活动】齐玉苓能获得最终胜诉，是依靠了宪法的力量，可见宪法的神圣！【板书】神圣的宪法

【教师活动】我国建设中国特色的社会主义，要依法治国。而依法治国的核心是依宪治国，为什么？

【学生活动】学生可以相互交流，教师不去下结论。

【教师活动】我国法律的“家族成员”很多，大家都来说说你知道的法律名称。【学生活动】各抒己见，众说纷纭。

【教师活动】在这些法律家族中，谁该排第一位？ 【学生活动】教师根据导入事例适当引导，得出正确结果。【板书】宪法是国家的根本大法 【常识学习】 【教师活动】展示学习目标及重难点。

1.情感、态度与价值观：树立宪法意识，增强宪法观念，自觉维护宪法的权威。2.知识与能力：知道宪法是国家的根本大法，具有最高的法律效力，在国家法律体系中居于首要地位，自 觉宣传宪法，维护宪法的权威。3.教学重点：宪法是国家的根本大法，是最高的行为准则。4.教学难点：教育学生树立宪法意识，维护宪法权威。

【学生活动】学生了解学习目标和重难点，更好的抓住本节课的学习任务，有针对性的理解和学习。【合作探究】

【教师活动】宪法是我国的根本大法，其它法律是我国的普通法律。为什么只有宪法是我国法律的核心？刚才是从事例直接得出结论，现在我们需要从理论上去探究一下。【自主学习】思考：我国宪法规定了哪些内容？ 【学生活动】回答：我国的国家性质---人民民主专政 国家的根本制度---社会主义制度、公民的基本权利和义务

国家机构组织与活动原则---民主集中制、国家标志---国旗、国歌、国徽、首都。

【教师活动】引导学生总结：这些都是国家生活中最根本、最重要的问题，而且涉及到各方面。

【学生活动】思考：普通法律规定的内容有哪些？

【教师活动】引导学生总结：普通法律只规定国家生活中某一方面的问题。【学生活动】总结：宪法与普通法律规定的内容不同。

【教师活动】普通法律只规定国家生活中某一方面的问题，还必须在宪法的指导下。何以见得？

【教师活动】出示：宪法的第四十六条、第四十九条、第五十五条的内容。【学生活动】学生跟随学习。

【教师活动】那么我国相应制定了哪些普通法律？

【学生活动】引导后回答：《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国婚姻法》《中华人民共和国兵役法》

【教师活动】引导学生：从宪法规定的内容到相应法律的制定，可见宪法是普通法律制定的基础。

【教师活动】看下面一组内容，思考：说明了什么问题？ 中华人民共和国民法通则 第一条的内容是什么？ 中华人民共和国刑法 第一条 的内容是什么？ 合实际情况，制定本法。

中华人民共和国教育法 第一条 的内容是什么？ 根据宪法，制定本法。

中华人民共和国未成年人保护法 第一条 的内容是什么？ 根据宪法，制定本法。【学生活动】学生跟随学习。

【教师活动】引导学生，得出结论：宪法是制定普通法律的依据。

【自主学习】宪法是制定普通法律的依据和基础。宪法在我国的法律体系中居于首要地位，是法律的法律，被称为“母法”。普通法律必须依据宪法制定，是宪法内容的具体化，被称为“部门法”或“子法”。

【教师活动】普通法律必须以宪法为制定的依据和基础。看下面一组材料，想一想，说明了什么？

【学生活动】学生跟随学习，同时看书。总结：普通法律不得与宪法相抵触，否则失去法律效力。

【学生活动】在引导下抓住关键词，回答：宪法是一切组织或个人的根本活动准则。【教师活动】引导学生总结宪法法律效力的最高性：宪法是制定普通法律的依据和基础；普通法律不得与宪法相抵触；宪法是一切组织或个人的根本活动准则。【学生活动】总结：宪法与普通法律的法律效力不同。

【教师活动】既然宪法规定国家生活中的根本问题，又是制定普通法律的依据和基础，那么宪法是如何制定出来的？

【教师活动】宪法制定必须先成立起草委员会，由委员会起草，经过有关部门和国民讨论，然后集中，最后由全国人大通过大会表决，三分之二多数通过后执行。而普通法律由全国人大依据宪法制定并通过即可。

【教师活动】我国历史上有四部社会主义宪法，现行的第四部宪法经过四次修改。那么宪法的修改程序与普通法律又有什么不同？ 【学生活动】看书画出不同要求的示意图。【学生活动】总结：宪法的制定和修改的程序是最为严格的，能保证宪法的权威性和稳定性。【教师活动】通过以上分析，可知宪法与普通法律的不同在于：从内容上看，宪法规定了国家生活中的根本问题；从效力上看，宪法具有最高的法律效力；从制定和修改的程序上看，宪法比普通法律更为严格。所以宪法是我国的根本大法。【学生活动】在我们法律家族中，宪法理所当然排第一位。【教师活动】引导学生用他们的妙笔画出宪法与普通法律的关系图。【问题解读】

【教师活动】现在我们可清楚地知道我国依法治国的核心是什么？为什么？ 【学生活动】依法治国的核心是依宪治国。因为宪法是我国的根本大法。【教师活动】那么我们应该如何行动？

【学生活动】树立宪法意识，增强宪法观念，自觉遵守宪法，维护宪法的尊严。【教师活动】引导学生总结本课时学习的基础知识及体系结构 【拓展训练】

【教师活动】懂得了宪法的有关知识，我们一起来欣赏图标。

【教师活动】①这是什么图标？有何寓意？②具体在哪一天？去年的主题是什么？③在这个活动中，你准备做些什么？

【合作探究】小组内互讲，小组内推荐一名同学讲给大家听。【学生活动】学生积极活动，大胆发言，教师进行点拨和指正。【课堂小结】

宪法是神圣的，是我国的根本大法，我们要树立宪法意识，自觉遵守宪法，宣传宪法，维护宪法的权威。【布置作业】 马克思说：“宪法是法律的法律”。

毛泽东认为：“一个团体要有一个章程，一个国家也要有一个章程，宪法就是一个总章程，是国家的根本大法。”

你是如何理解的？并结合齐玉苓案例说说自己的感想。【板书设计】

宪法是国家的根本大法教案 篇2

一、江苏成人高等教育的发展历史与现状

1.在高等教育大众化进程中的贡献率不断提高。1991到1995年之间, 江苏仅有成人高等教育毕业生9.3万人, 1996到2000年间达到20.6万人, 而跨入新世纪后的第一个5年, 江苏成人高等教育毕业生总量达到了43.5万人, 规模增势十分明显。2000年, 江苏在全国率先步入高等教育大众化阶段, 2005年高等教育毛入学率已达到33.5%, 比全国平均水平高12个百分点。2009年江苏高等教育毛入学率已达40.0%。1991到2000年这10年之间, 江苏成人高等教育毕业生总量达到普通高等教育本专科毕业生总量的55%以上[1], 2000到2004年这一比例达到66.8%。2008年, 江苏成人高等教育本专科共招生13.15万人, 在校生已达到36.55万人[2]。成人高等教育为在职人员文化水平和学历的提升、专业技能的培养以及基础师资水平的提高发挥了不可替代的作用, 成为推进江苏省高等教育大众化的重要力量。

2.与地方经济社会发展需要的协调性不断增强。保持学科结构与经济社会发展需求相协调, 是江苏成人高等教育得以持续发展的内在动力。在江苏省成人高等教育中, 经济类毕业生占当年毕业生总量的比重从1991-1995年间的9.0%升至1996-2000年间的12.3%, 管理类毕业生所占比重从31.5%升至37.6%, 适应了这一时期省内经济建设需要大量经济类和管理类人才的需求。上个世纪90年代, 江苏的二、三产业特别是第三产业在国民经济中所占的比重大幅增加, 因而对人力资源的专业结构也提出了新的要求。第二产业是江苏省经济发展的支柱产业, 而制造业和建筑业又是特别具有影响力的行业, 所以在1991-2005年间江苏的成人高等教育毕业生中, 工学类所占比重达到20.2%。其中电气信息、土建、机械类在工学学科中所占比重达到84.78%, 占全部毕业生总量的17%以上。2005年, 江苏第二产业增加值达到地区生产总值的56.6%, 建筑业增加值增长10.7%[3];全省高新技术产业增加值比上一年增长26.8%[4]。显然, 这与江苏成人高等教育的贡献是分不开的, 同时也说明成人高等教育在改革发展中与省内经济社会发展需要的协调性在不断增强。

3.成人高等教育的特色及其专业应用属性日益突出。成人高等教育的特色主要表现在两个方面:一是学习形式具有多样性和开放性, 如函授、业余、自学、广播电视等教育形式, 适合在职人员学习, 减少了工学矛盾, 降低了教育成本;二是学习与生产实践紧密结合, 学习的目的性与针对性较强, 广大学习者能够将学到的知识及时应用到工作之中。成人高等教育的这一鲜明特色, 无论对于江苏省专业技术人才队伍建设, 还是对经济欠发达地区注入高等教育资源、满足人们接受高等教育的需要, 或是在为城市下岗、转岗人员提供适用的专门知识等方面, 都起到了不可或缺的重要作用。仅就成人高等教育的专业应用属性而言, 2000年以来, 江苏省不断加强公共卫生事业建设力度, 对医药、保健行业从业人员素质提出了新的要求。成人高等教育积极呼应这一社会发展需求, 2001-2005年间医药类毕业生占总规模的比重达到10.3%, 分别比1991-1995年和1996-2000年提高了6.9和4.7个百分点。2005年医学毕业生所占比重达到13.59%, 总量约1.28万人, 是1991年的15倍、2000年的3倍, 充分体现了成人高等教育突出的专业应用属性。进入“十一五”, 江苏着力发展先进制造业, 加速发展与制造业相配套、提升制造业水平的现代服务业, 初步形成以高新技术为主导、高效农业为基础、先进制造业为主体、现代服务业为支撑的产业发展新格局, 成人教育同样做出了自身应有的贡献。

二、沿海大开发战略给江苏成人高等教育发展带来重要契机

2009年6月10日, 温家宝主持召开国务院常务会议, 讨论并原则通过《江苏沿海地区发展规划》, 将江苏沿海地区发展上升为国家战略。《规划》明确指出, 在新形势下加快江苏沿海地区发展, 对于长江三角洲地区产业优化升级和整体实力提升, 完善全国沿海地区生产力布局, 促进中西部地区发展, 加强我国与中亚、欧洲和东北亚国家的交流与合作, 具有重要意义。服务江苏经济建设, 服务江苏沿海大开发战略, 是新时期江苏成人高等教育义不容辞的责任。

1.沿海开发战略呼唤更多有志青年加入创业行列。沿海开发战略的实施, 为江苏青年创业就业提供了难得的机遇。一是新平台的政策机遇。《江苏沿海地区发展规划》从国家层面为加快江苏省沿海发展构筑了宏观政策的新平台。自《规划》颁布以来, 省、市、县各级政府都相继出台了具体的规划、方案、意见等政策性文件, 提出了针对性很强的建设措施, 以推进沿海经济加快发展, 与此同时, 也为广大青年就业创业提供了相应的优惠政策。加之, 2008年9月国务院办公厅转发的人力资源社会保障部等部门《关于促进以创业带动就业工作指导意见》的通知, 都为青年就业创业提供了政策导向和支撑。二是新产业的链接机遇。经济全球化受到世界金融风波的冲击后, 国际分工将进行新的调整, 崭新的产业链格局将逐步呈现。江苏省新材料、新能源、新医药、新信息产业等的兴起, 有力地助推江苏经济的转型升级, 以更好地适应进入低碳经济时代的竞争。三是新环境的开发机遇。沿海开发, 港口、港城、临港工业区“三港”联动, 迫切需要营造一种良好的投资创业环境, 除了软环境之外, 区域服务功能、物流运输功能、科技研发功能、旅游文化功能、环保生态功能等硬环境的建设, 也为青年创业带来大显身手的机遇。成人高等教育在开展专业教育培训的同时, 要努力通过自己的教育平台, 为青年的就业、创业服务。

2.沿海开发战略需要成人高等教育拓宽办学途径。一是要大力发展高层次岗位培训与继续教育。要从构建终身教育体系和学习型社会、构建和谐社会的高度, 要从沿海开发上升到国家战略的高度来认识大力发展高层次岗位培训和继续教育的重要性。成人高等教育要为地区、行业、企业经济发展服务, 为社会进步服务, 最大程度地满足社会和用人单位的需求。在学历教育基础上, 要重点发展以新技术、新理论等知识更新为主的高层次岗位培训和继续教育。要充分发挥成人教育的优势, 主动服务社会, 实施为农村服务计划和社区教育服务计划等。二是要为老年人科技教育提供服务。根据联合国对高龄化社会的定义, 凡一个国家65岁以上老年人的人口数达到其总人口数的7%以上时, 即为高龄化社会。我国自1999年进入老龄社会, 现在已进入快速发展时期。目前, 老龄人口是我国人口中增长最快的群体。《中国人口老龄化发展趋势预测研究报告》指出, 2008年, 全国60岁以上老年人为1.67亿。2020年, 老年人口将达到2.48亿, 老龄化水平将达到17.17%;到2050年, 老年人口总量将超过4亿, 老龄化水平推进到30%以上。对此, 一方面需要加快完善制度性社会保障体系;另一方面, 也要加快老年产业和养老护理培训体系建设。成人高等教育要高度关注老年产业的发展需求, 依托现有体系建立专业培训基地, 将老年人的科技教育定为发展的重要内容。例如医学护理、公共卫生、社区服务等。

3.沿海开发战略需要促进人的素质的全面提升。促进人的素质的全面提升, 是沿海开发战略的迫切需要, 是实现学习型社会发展目标的核心任务, 也是新世纪成人高等教育发展追求的终极目标。江苏省成人高等教育正处在改革与发展的重要时期, 无论是教育思想的更新、教育体制的变革、人才培养结构的调整, 还是教学内容、方式、方法的创新, 都需要以科学的理论为指导, 要使成人高等教育真正突破时空的限制, 让学习者在任何时候都能选择适合自己的教育内容和教育形式, 为实现全民学习、终身学习提供重要保证。良好的成人高等教育应具有: (1) 开放性, 即尊重每个人接受教育、实现自我发展, 积极主动地服务于学习者, 实现各种教育资源的社会共享; (2) 灵活性, 即为学习者创造多种便利的条件, 依照学习者的需求开设各门课程, 以适应全民终身教育的需要; (3) 即时性, 即快速更新教育内容, 使学习者及时把握发展机遇, 实现自身价值; (4) 终身性, 即为学习者提供伴随其一生的、多次迭加且不间断的、满足其人生不同阶段不同需求的教育服务。为更好地体现成人高等教育的特性, 成人高等教育的发展必须勇于创新, 敢于实践, 坚持把教育思想的创新贯穿于成人高等教育中。

三、服务地方经济社会发展是江苏成人高等教育发展的根本

成人高等教育要得到全面发展, 最根本的是要主动适应经济社会需求, 立足地方经济建设、社会进步的现实需求, 构建终身教育体系。

1.服务地方经济社会发展需要不断提高成人高等教育质量。成人高等教育更要把提高质量作为首要的任务。要高度重视教学工作, 树立以教学为中心的办学思想;要加强和完善成人高等教育质量监控和评估制度, 强化学风、考风、教风建设, 及时向社会公布成人高等教育教学质量的监控和评估结果, 维护成人高等教育的办学秩序, 保证成人高等教育事业健康发展;要研究成人高等教育学生特点, 遵循成人高等教育规律, 准确预测人才需求, 科学确立培养目标和培养模式, 运用适合成人高等教育学生特点和成人高等教育规律的教学方法、手段和管理办法, 使成人教育质量、规模、结构、效益得到协调发展。

2.服务地方经济社会发展需要转变成人教育功能。目前江苏省大多数成人教育机构仍然以成人学历教育为主, 偏重知识的传授, 忽视学生实际能力的训练, 学生多以取得学历文凭为学习目的。事实上, 随着时代的进步和市场经济的发展, 文凭已不再是学习的主要目标, 学习将成为个人发展的一种方式。因此, 现代教育只有重视人的潜能和人力资源的不断开发, 科学进步、经济发展才能得到强劲的人力支持;只有重视人的道德建设、文化塑造、人格完善, 社会才能实现高度文明。要使江苏省成人高等教育能够更好地服务人类文明, 服务于地方经济社会发展, 服务于沿海大开发战略, 同时也使成人高等教育自身得到新的发展, 必须转变成人高等教育的功能, 使其从以成人学历教育为主向以成人非学历教育为主转变, 从补偿性低层次教育向多样性多层次教育转变, 从传授知识教育向发展能力提高公民素质教育转变。要提高成人教育培训标准, 提升成人教育社会声誉, 培育成人教育特色, 要在建立终身教育体系和学习型社会中找准自己的位置, 发挥自己的独特作用。江苏成人高等教育要紧紧抓住国家沿海大开发这一战略机遇, 找准自己在沿海开发战略中的位置, 充分发挥应有的作用;要牢固树立为建立终身教育体系和学习型社会服务的理念, 切实研究有中国特色终身教育体系和学习型社会的特点与需求, 建立灵活多样的适应学习者需要的课程体系、教学内容和教学模式, 为每个学习者的自主发展和全面发展提供优质服务。

3.服务地方经济社会发展需要成人高等教育有新的突破。江苏成人高等教育要按照“创建学习型社会”的要求, 按照沿海大开发战略的要求, 始终把人才培养质量放在首位, 把以推动实现生产力的发展作为人才培养的首要目标。为此, 一要确立成人高等教育多元化的人才培养模式, 要冲破传统的低层次学历教育培养模式, 向中高端教育培训发展。要整合成人教育资源, 提升成人教育层次, 提高成人教育效益。在稳定和发展适应社会需求的较低层次的成人教育外, 大力发展中高端教育培训, 如硕士研究生成人学历教育、专业技术人员和管理人员的继续教育、高级技术人员培训、高级管理人员培训等, 以满足中高端人才的教育需求, 为社会培养高素质的人才, 以适应社会经济发展和沿海大开发战略的需要。二要大力发展非学历教育, 使新增劳动力、剩余劳动力和在职人员能够普遍接受各自层次和形式的教育和培训, 实现成人高等教育在推动先进生产力建设方面的独特功能。三要大力发展农村成人高等教育。积极开展农村实用技术培训和农村劳动力转移培训, 为农村培养复合型、技术型、实用型人才, 提高农民增收的科技含量。四要从市场需求出发, 探索成人高等教育的发展道路。成人教育机构要与企业联合, 与行业联合, 与农村联合, 与人才市场联合, 开展多渠道联合办学, 把教育办到企业去、办到行业去、办到农村去, 实现规模、结构、质量和效益的有机统一, 为地方经济建设和社会发展、为沿海大开发战略提供更多的智力、人才支撑。

参考文献

[1]根据《江苏省教育事业统计快报 (2004/2005学年初) 》数据计算.

[2]祭彦加, 杨九俊, 魏所康.江苏教育发展报告 (2008) [R].南京:江苏教育出版社, 2009:20.

[3]江苏省统计局.关于2005年国民经济和社会发展的统计公报[N].新华日报, 2006-03-02.

宪法是国家的根本大法 篇3

[学习目标] 1．了解宪法的构成、地位和作用；2．懂得宪法具有最高法律地位的原因；3．树立宪法意识，自觉维护宪法的尊严 [自主预习] 1．宪法的重要作用：依法治国的核心是，是实行依法治国的根本依据。

2．宪法的内容：1)宪法规定国家生活中的，如国家的、和根本任务等。(2)同宪法相比较，普通法律只是对国家生活中 的规定。

3．宪法的法律地位和法律效力：(1)宪法在国家法律体系中具有 法律地位和。(2)宪法是其他法律的 和，普通法律是宪法的。(3)一切、行政法规和地方性法规都不能同 相抵触，否则，会因 而无效。

4．宪法是一切 和武装力量、各政党和各社会、各企业事业 和个人的根本活动准则。

5．宪法的 和 程序比普通法律更。[自主检测] 1．宪法第一条规定：“中华人民共和国是工人阶级领导的。以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。”这一规定是()①对我们国家性质的规定；②对国家生活中的根本问题的规定；③对国家生活中某一方面的规定；④只能由宪法规定。

A．①②③④ B．①②③

C．①②④ D．②③ 2．我国法律有“母法”、“子法”之分，下列选项中的两部法律，是“母法”与“子法”关系的是()A．合同法、反不正当竞争法

B．教育法、义务教育法 C．宪法、刑法

D．商标法、专利法 3．国家主席胡锦涛说：“我一定忠诚地履行宪法赋予的职责，恪尽职守，勤勉工作，竭诚为国家和人民服务。”国家主席之所以要忠诚地履行宪法赋予的职责是因为()A．宪法是公民权利最重要的法律保障 B．宪法具有最高的法律效力 C．宪法的制定和修改有严格的程序

D．宪法是全体公民的根本活动准则

4、我国宪法序言中规定：“全国各族人民、一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织，都必须以宪法未根本的活动准则。”这一规定说明（）

①宪法是一切国家机关的最高行为准则 ②宪法是包括中国共产党在内的一切政党的最高行为准则 ③宪法是一切团体的最高行为准则 ④宪法是全体公民的最高行为准则 A、①②④ B、①②③④ C、②③④ D、①③④

5、我国宪法从第33条到底50条，全面详细的规定了公民的基本权利。又规定：“中华人民共和国人民法院是国家审判机关。”“人民法院依照法律规定独立行使审判权，不受行政机关、社会团体和个人的干涉。”这些规定说明，我国公民的基本权利有（）。①立法保障 ②司法保障 ③经济保障 ④政治保障

A、① B、③④ C、①② D、①②③④

6、“刑法＋民法＋教育法＋„„＝宪法”的观点主要错在没有看到（）

A、普通法律的重要性 B、宪法与普通法律的内容不同

C、普通法律是宪法的立法基础 D、宪法的制定和修改有一定的程序

7、不同性质的国家机关，依据宪法行使着不同的国家权力，其立法权和行政管理权分别由_____和_____行使。（）

A、全国人民代表大会 政府 B、法院 政府 C、各级党组织 各级社会团体 D、纪委 检察院

8、我国的宪法与普通法律有共同之处，即（）

A．二者都体现工人阶级和广大人民的共同意志 B．二者规定的内容相同 C．二者的法律效力相同 D．二者制定的机关和修改的程序相同

9、在下列选项中，属于我国宪法规定的国家生活中最根本的问题是：①人民民主专政是我国的国家性质 ②公民的基本权利和义务 ③集中力量进行社会主义现代化建设 ④社会主义制度是我国的根本制度 ⑤严格控制我国的人口数量 ⑥要发展社会主义的教育事业。（）

A、①③④⑤ B、②④⑤⑥ C、①②③④ D、①④⑤⑥

10、对公民享有的基本权利的正确认识有 ①公民的基本权利是由宪法规定的②公民的基本权利是受法律保护的 ③公民的基本权利是刑法和民法规定的 ④公民的基本权利可有可无（）

A、①③ B、②④ C、③④ D、①② [合作探究] 1．材料一：2008年3月5日至18日，温家宝总理在第十一届全国人民代表大会第一次会议上指出：构建和谐社会，最重要的是加强民主法制建设，促进社会公平正义。

材料二：中共中央国务院批准的“五五”普法规划明确提出，要做好“12·4”全国法制宣传日活动．集中开展好以宪法为核心的法制宣传教育。为了配合这次宣传教育活动，假如你所在的班级活动期间要编一期黑板报，由你任主编，请你完成下列任务：

(1)你所办黑板报的主题是：

(2)本期黑板报的4个栏目是：

宪法是国家的根本大法教案 篇4

《宪法是国家的根本大法》是根据山东版《思想品德》八年级下册第八单元第十六课第一课时制定的。《课程标准》对此的要求是：“知道宪法是国家的根本法，具有最高法律效力，树立宪法意识。”因为依法治国的核心是依宪治国。实施宪法目的是有效贯彻依法治国的原则，增强学生的法律意识，首先要增强学生的宪法意识。所以在整个法制教育中，宪法教育居于核心地位。同时宪法是公民权利的根本法律保障，每位公民都有必要了解宪法、掌握宪法，所以本节课内容又是宪法教育的基础。在研究《课程标准》和教材内容结构之后，我结合初二学生的认知水平制定相应的三维教学目标。

本课的知识性较强，为了增强教学实效性，我突破原有课堂模式，避免空洞的理论说教，注意挖掘学生已有的知识储备。对于理论难度大的问题，根据学生现有的知识水平通过精心设计问题，层层追问，避免学生泛泛而论。引导学生积极主动思考、讨论、分析，深化对问题的认识，设置问题带有启发性和探究价值。

教学方法是门艺术，既需要规范性更需要创新和实践，针对本课内容，我在教学方法的选取上主要采用启发式教学法、探究法、课堂训练法、案例教学法，情境教学法，重在引导学生主动参与积极探究，归纳出观点和结论，培养学生独立思考和综合分析能力。通过图片、图表、小品表演等多种形式，激发学生的求知欲望，在教师的引导下充分发挥学生的主体作用，在民主平等的氛围中让学生轻松愉快地获取知识提高能力。我们常说现代的文盲不是不认识字的人，而是没有掌握学习方法的人。因此，教学过程让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。针对本课内容和学生实际，在运用学习方法和培养学习能力方面我指导学生采取以下学法：问题法、思考评价法、分析归纳法、自主学习、探究学习等，培养学生独立思考和分析解决问题的能力。

在教学中我将本框教学程序安排如下： 环节一：问题引领导入新课。

请学生根据以前所学的法律内容，说一说他们知道哪些法律名称？

学生回答后教师归纳总结：大家的法律知识和法律意识已经有了一个新的水准，但我们知道的刑法、民法等法律都只是对社会生活的某一方面进行规范。今天我们就来学习一部与众不同的法律—宪法。

设计意图：在这个环节中主要运用知识迁移法，引导学生回顾以前所学法律知识，从列举法律名称入手，引出本课关于宪法是国家根本大法的教学。这样设计起到承上启下的作用，一方面与前面所学的旧法律知识密切联系，提高学生学习兴趣；另一方面激发学生求知欲望，探究学习新知识，寻找宪法的与众不同。

环节二：解答问题初步入门

1、学生进行现场小品表演《众法开会》（课件展示画面情节略）

2、教师评价并提出思考问题：宪法在我国法律体系中处于什么地位？发挥什么作用？

3、提出问题，要求学生自学教材P85《相关链接》和事例材料，完成学习任务。（课件展示毛泽东亲自主持1954年宪法制定的画面；课件展示宪法的主要内容）

问题设计：

◎建国以来我国颁布过几部法律？它们分别于哪年颁布？ ◎新中国第一部宪法是哪一部？

◎新中国成立后为什么迫切需要制定一部宪法？ ◎我国现行宪法于哪年颁布？包括哪些内容？

设计意图：充分考虑到学生的认知能力，在问题的设计上选择不同难度的问题，层层设问，层层追问，构成一个关于宪法基本知识的问题梯度，充分发挥学生的自主学习能力，同时教师恰当予以归纳，引导学生生打开理解宪法知识的大门。学生的小品表演,既是学以致用又是培养学生自主创新能力的机会。

环节三:合作学习共同探究 第一层次:

1、提出问题要求学生自学教材P85内容,完成学习内容。(课件展示宪法规定国家最根本的问题;课件展示四则案例)问题设计:你能找出哪些问题是国家生活中最根本问题吗?并举例说明。

2、教师总结:宪法规定的是国家生活中最根本的问题。国家就如一棵大树，树须有根,根是树之本；无根之树,就是无源之水。宪法是根是水。（课件展示大树根部图片）

设计意图:这部分内容涉及抽象的知识,必须从生活作为切入口,使之生动化,采用大树之根形象图片,引导学生直观的感悟理解宪法是根本大法的内涵。在案例教学过程中贴近生活，引导学生认识以前所学的生命权、财产权、受教育权、平等权、人身自由权都由宪法保障的。所以宪法与百姓生活发生着千丝万缕的联系，使学生明白宪法的实用价值，理解宪法具有至高无上的地位。在分析问题过程中师生互相交流,既鼓励学生的积极思考勇敢表达个人见解又有教师的理性分析。

第二层次：

1、问题设计：你能从材料中发现哪些信息？（课件展示材料内容）

2、教师归纳：宪法具有最高的法律效力即一方面体现在宪法是其它法律的立法基础和立法依据，其它 法律是宪法的具体化；另一方面任何法律不得同宪法相抵触，否则无效。（课件提示：宪法具有最高法律效力；课件展示：“法律树”：课件展示：我国法律体系“金字塔”结构图）

3、师生共同探究结论：我国已建立起以宪法为核心的多部门多层次的完整法律体系。

设计示意图：课件展示材料内容，从学生已有的知识经验出发，加上生动的比喻（母法与子法），理解宪法的最高法律效力，增强学生维护宪法尊严的自觉性。师生共同合作完成“法律树”，将生硬的知识形象化，激发学生学习兴趣。填写“法律体系金字塔”图的过程中，师生共同研究，对教材内容进行新的挖掘和延伸，追寻答案，增强课堂在教学的实效性。

第三层次：

提出问题要求学生学习教材P87内容并思考问题完成学习任务。（课件展示材料；课件展示：宪法的制定和修改程序比其他法律更为严格）

问题设计：

◎你从原条文与现条文的比较中发现了什么？ ◎宪法对同一法律条文多次修改说明什么？ ◎我国对于宪法的制定、通过、修改是如何规定的？ ◎如何看待普通法律修改？

2、师生互相交流搜集的关于宪法第四次修正案的材料，共同探究共同分享知识。（课件展示：四次宪法修正案；课件展示：2004年第十届人大二次会议上关于宪法修正案的图片。）

师生互相交流：在我国，任何法律的制定和修改都要依照法律规定的程序来进行。宪法的最高法律地位和最高法律效力，决定了宪法的制定和修改程序比其他法律更为严格。

设计意图：采用层层追问步步紧跟并辅以多媒体手段，扩展知识容量，引导学生从宪法的制定、通过、修改程序三方面，理解宪法是最严格的法，树立严谨严肃的宪法意识。同时注重引导学生从多个角度辨证地思考问题，学会运用发展的观点分析问题。师生互相交流搜集的资料达到知识共享目的。

环节四：深化总结

从三层入手，精练概括本节课内容（课件提示）从内容上宪法规定的是国家生活中最根本的问题。从法律效力上宪法具有最高的法律效力 从制定和修改的程序上宪法比其他法律更为严格] 师生合作归纳探究结论：宪法是国家的根本大法，是治国安邦的总章程。

环节四：深化总结。（课件展示）设计示意：从三层入手，精练概括起到画龙点睛的作用。环节五：拓展视野（课件展示：宪法之最）

设计示意：拓展学生的视野和知识面，从“宪法之最”中了解国内外有关宪法的知识，师生共同学习感悟宪法的魅力。

环节六：实践应用。利用所学知识找出宪法与普通法律的相同点和不同点？（课件提示：填表题）设计示意：课后巩固延伸，不是简单的整理知识，而是利用所学知识完成填表题，起到归纳分析提升的目的，在训练中培养学生严谨思维的意识，也使学生深入理解宪法的与众不同之处就在于宪法是国家的根本大法。

案例评析：

1、我们常说“教师要学会用教材教，而不是教教材”。通过这节课的尝试让我理解了教学中首先要立足于教材、回归教材，对于教材中的典型案例可以充分加以利用。使用教材但不拘泥于教材已有框架，可以打破教材内容根据需要重新整合，灵活使用教材使之为课堂所需、为学生所用。

2、其次对于知识点的归纳要给予学生明确的解释。对于学生有疑惑的问题可以从不同角度引导学生分析思考，但最终应该呈现给学生清晰完整的结论。引导学生养成严谨思考、不断探究的好习惯。

3、在教学中把握贴近学生、贴近生活、贴近实际的原则。启发、引导学生关注身边人，关心身边事，在生活中学习，向生活学习，使课堂成为生活化的课堂。教育家陶行之指出：“生活即教育。”生活是大课堂，体验来源于生活，又扎根于内心，让学生走进生活，体验生活，是课程标准的根本要求，也是教育的最终归宿。通过让学生走进生活、亲自尝试、参与小品表演、调查访问等形式自主、积极、快乐的进行体验，达到学习知识、提升能力、内化情感的目的。

宪法是国家的根本大法教案 篇5

要上好一节课就必须认真钻研教材，正确把握教材的重难点，本周二我上了一节课，感受颇深，要想上好每一节课就要下功夫备课，对于课堂上的随机事件要机智的处理，调动学生的学习兴趣尤为重要。

我讲的课题是《宪法是国家的根本大法》，刚开始我用了一个比喻的方式引入课题，简单易懂，一下子把宪法和学生的.距离拉近了，我知道要让学生在情景中自感自悟，自己得出结论，为了让学生知道宪法规定国家生活中的最根本的问题，我组织各个小组讨论，并在小黑板上展示出宪法规定的内容，我觉得这段时间没把握好，有点过长，接着我让学生在自编自导的小品《地位之争》中感悟宪法具有最高的法律效力，收到了意想不到的效果，课堂气氛很活跃，最后通过课本材料感悟宪法的制定和修改程序更严格，学生的积极性很高。在学生谈完自己的收获后，我把宪法拉进学生的实际生活中，让学生亲身感受宪法至高无上的尊严，并用唱国歌的形式进一步升华学生的情感。

宪法是国家的根本大法教案 篇6

课

题: 宪法是国家的根本法

山西省介休市连福镇第二初级中学校

李 雪

课

型：新授课 授课形式：讲授 教学目标：

1、知识与技能：了解宪法的地位，知道宪法规定的内容的重要性。

2、过程与方法：通过宪法与普通法律的比较，认识宪法的作用和地位。

3、情感态度与价值观目标：树立宪法意识，自觉遵守宪法，维护宪法权威。教学重点：宪法规定的内容，宪法与普通法律的关系。

教学难点：为什么说宪法是国家的根本法；为什么宪法具有最高的法律效力。

教学方法：学生根据教师提出的问题自学；问题教学法、比较法、讲授法。教学过程

一、时政导入

2014年11月1日十二届全国人大常委会第十一次会议表决通过决定，将12月4日设立为国家宪法日。设定国家宪法日是为了增强全社会的宪法意识，弘扬宪法精神，加强宪法实施，全面推进依法治国；每年12月4日，国家通过多种形式开展宪法宣传教育活动。今年12月4日为首个国家宪法日，那么关于宪法我们了解多少呢？这节课我们就来学习有关宪法方面的知识。

二、新课讲授

第二框

宪法是国家的根本法

一、治国安邦的总章程

师：组织学生讨论P.80探究活动一后面的问题： “从法律家族聚会中，你

/ 6

能看出宪法与普通法律的不同吗？”

生：学生大胆说说认识或看法： ①宪法与普通法律规定的内容不同。②宪法是其他法律的头。③宪法规定国家的大事情大问题。

④普通法律规定国家生活中的具体问题而不根本问题。„„

师简要归纳：宪法与普通法律的重要区别在于规定的内容不同。宪法规定国家生活中带有根本性的问题，如国家性质、国家根本制度和根本任务等；而其他普通法律中规定国家生活中某一方面的问题，如刑事法律规定犯罪方面、发事法律规定民事纠纷等。

【简评】体现以学生为主体、学生为中心，把课堂还给学生，鼓励学生敢于发表自己的看法。体现了先学后教的新课程理念。

1、宪法的重要作用

依法治国首先是依宪治国。宪法是实行依法治国的根本依据，在国家政治生活中具有极其重要的作用。（可让学生读书并勾划）

2、宪法的主要内容

宪法规定国家生活中的根本问题：国家的性质、根本制度，国家的根本任务，国家的根本政治制度、基本经济制度，公民的基本权利和义务，国家机关的组织与职权，国家的标志等等。

关于国家性质八年级已学过，本书中也有，可让学生读或回忆一下。生：读或背

师：根本制度与根本政治制度一样吗（让学生区别清楚）？

/ 6

生：根据上节课所学和本课中表述如实作答。师：上节课所学过的总任务和补讲的根本任务回忆一下 生：如实回答

学生速读课本P.80~81两段内容并勾划重点语句。【简评】师生互动，温故学新，巩固并强化已学知识。

师：组织学生讨论P.81材料后问题：为什么把“国家尊重和保护人权”写进了宪法？列举实例加以说明。

生：（可能说不上来或说不准，师适当引导，须说出人权方面意思）①对我国立法起到重要指导作用——其他普通法律的制定都要体现尊重人权，以人为本的重要思想。

②有利于指导„„保障人权——对国家机关及其工作人员提出了更加重视对公民人权的充分尊重而不能以权压人、官高压人等不合法的行为存在。

③有利于指导„„协调发展——人类与社会、人类与大自然的互相尊重实质上也就是人类对自己的尊重，体现了宪法的人权思想。

④有利于公民„„自身权利——公民对自己人权的尊重是国家法律赋予的。普通法律只规定国家生活中某一方面的问题

【简评】理论性较强，离学生生活较远，需教师较多引导启发或讲解。

3、宪法与其他普通法律的关系

导入部分已学，可让学生速读课本P.81第二段内容

学生读P.81名言，这是总书记在2012年12月4日纪念宪法颁布30周年大会上讲话内容摘录。

4、我国现行宪法的构成

学生书中勾划并速读：1982年宪法是我国现行宪法，它由序言和总纲、公

/ 6

民的基本权利和义务、国家机构、国旗国歌国徽首都四章构成。

组织学生分析P.81~82材料中小齐为什么能够依法维护自己的合法权利？她是怎样依法维护自己的权利的？

生：首先是宪法规定了公民享有姓名权和受教育权（八年级已学），这是公民的基本权利，任何组织和个人都无权剥夺，否则就是侵犯他人合法权益的违法行为，应当受到法律的制裁；其次是小齐有依法维权意识，敢于而且善于运用法律武器维护自己的合权益。

她采用了诉讼方式即将侵权人告上法院的办法维权的。

5、自觉维护宪法的尊严

我们要认真学习宪法，了解宪法的性质和基本内容，在日常生活中养成遵守宪法的习惯，树立宪法意识，自觉维护宪法的尊严。

【简评】引导学生能自觉遵守宪法，维护宪法的尊严和权威

二、宪法具有最高的法律地位

1、宪法在国家法律体系中的地位

学生说说P.82金字塔图片，看出宪法与其他法律的关系

生：宪法在国家法律体系中具有最高的法律地位、法律权威和法律效力。学生速读P.82正文第二段。

学生先独立完成P.82表格的填写，再同桌交流或小组讨论。师可个别辅导。【简评】自主学习、合作学习的新课程理念

2、为什么宪法具有最高的法律地位 师引导学生可从书中四个方面来说

（1）宪法是其他法律的立法基础和立法依据 普通法律是依据宪法制定的，是宪法的具体化。

/ 6

（2）宪法具有最高的法律效力

宪法在法律体系中具有最高的权威，法律、行政法规的内容和精神都不得与宪法的原则和规定相违背，否则，就会因违宪而无效。

（3）宪法是一切组织和个人的根本活动准则（4）宪法的制定和修改程序比普通法律更严格

教师可依据课本内容逐一给予解释，这是国家规定，再让学生读一读P.83四段内容

【简评】政策性、理论性较强，离学生实际生活较远，需教师较多讲解。关于宪法的制定和修改，可让学生速读P.83“相关链接”内容

3、为什么说宪法是国家的根本法？ 学生通过阅读课本基本能概括出来

①从内容上看，宪法规定了国家生活中的根本问题 ②从效力上看，宪法具有最高的法律效力

③从制定和修改程序上看，宪法比普通法律更严格

【简评】尽量让学生通过思考或讨论，自主完成各个问题的答案，使学生在学习过程中体验一种创新，虽然他们的这种创新太幼稚，但至少给了学生一次次的创新机会，能独立思考或通过交流讨论并组织语言回答各个问题、归纳知识点等，这本身就是一种创新思维培养

板书设计

/ 6

宪法的重要作用 宪法的主要内容

宪法是国家的根本法 治 国 安 邦 的 总 章 程 宪法与其他普通法律的关系 我国现行宪法的构成 自觉维护宪法的尊严

宪法在国家法律体系中的地位 为什么宪法具有最高的法律地位 为什么说宪法是国家的根本法 宪法具有最高的法律地位

课后反思：结合今年12月4日是国家设立的第一个“国家宪法日”，既是一次法律宣传课，也是一次法律教育课。因本课有较强理论性，可能学生理解接受能力会差一点，有些是属于国家政策性、法规性的知识，可在课后练习中发现问题再及时弥补。

参考文献：

1、人教版教师教学用书

2、人教版中学思想品德教材完全解读