富有哲理的个性说说（精选12篇）
2、合适的感情，从来不是费尽心思的讨好。
3、这个世间只有圆滑，没有圆满的。
4、上帝不会因为你弱而偏爱你，反而你最强大上帝就越看好你。
5、如果真的决定要开始一件事，就让自己开始。如果已经决定出发，就不要把生命浪费在犹豫上。
6、这个世界没有理所当然，对你好有的时候是看你可怜别总拿别人的好当应该。
7、生活不一定是一直美好的，但是那些挣扎可以让你变得更坚强，那些改变可以让你变得更有智慧。
8、因果不曾亏欠过我们什么，所以请不要抱怨。
9、如果方向错了，也许停下来就是前进。
10、不要刻意去猜测他人的想法，如果你没有智慧与经验的正确判断，通常都会有错误的。
11、热闹中以冷静的眼光看待一切，就会省去许多烦心。
12、沉默和微笑是两把利器：沉默会避免许多问题，微笑帮你解决很多问题。
13、成为王者，必经之路不是骄傲，是接受冷嘲热讽。
14、老师总是说他都讲过，可是我真心没听过啊。
15、任何事情，总有答案。与其烦恼，不如顺其自然。
16、你永远要宽恕众生，不论他有多坏，甚至他伤害过你，你一定要放下，才能得到真正的快乐。
17、拿嘴终究成不了大气，最终拼的是实力。
18、真诚不意味着要指责别人的缺点，但意味着一定不恭维别人的缺点。
19、不要让那些真正对你好的人，慢慢的从你的生活中消失。无论爱情还是友情，都需要经营。
20、你可以用爱得到全世界，你也可以用恨失去全世界。
21、有智慧的人总是把嘴巴放在心里，而愚昧之人反而把心放在嘴里。
22、憎恨别人对自己是一种很大的损失。
23、做一個簡單的人，踏實而務實。不沈溺幻想，不庸人自擾。
24、生活中一定要记住这两件事：不在生气时做决定，不在高兴时轻许诺言。
25、每天把牢骚拿出来晒晒太阳，心情就不会缺钙。
26、与其说是别人让你痛苦，不如说自己的修养不够。
27、人们总是对陌生人很宽容，对熟悉的人很挑剔。
28、用放大镜去看人生，人生则是一场悲剧;而用望远镜去看人生，人生则是一场喜剧。
29、失意时不去怨恨，得意时不去张扬。
30、天空黑暗到一定程度，星辰就会熠熠生辉。
31、所有的贬斥都是嫉妒。
32、陪孩子读书长大是个人，给孩子观念长大后是人才。
33、话太多显得比较幼稚。
34、一个人害怕的事，往往是他应该做的事。
35、石头记告诉我们：凡是真的爱的最后都散了，凡是混搭的最后都团圆了。
36、人犯错误，多半是在该用真情时太过动脑筋，而在该用脑筋时又太感情用事。
37、与其在意别人的背弃和不善，不如经营自己的尊严和美好。
38、先有实力再有脾气。
39、路是大地一道难愈的伤痕，因此人生每一步都是隐隐的痛。
40、没有人为你的失败负责，只有人为你的成功喝彩。
41、人心无底洞，填不满，掏不空。
42、不要太肯定自己的看法，这样子比较少后悔。
43、人，长得漂亮不如活的漂亮。
44、真正的放手，不是放下别人，而是放下自己。
45、我在等那么一天，在我最美的年华，带一架相机，去我最向往的地方。
46、偶尔被背叛下，被伤害下，是种成长，也没什么。
47、人间许多情事其实只是时光撒下的谎言，而我们却愿意为一个谎言执迷不悔，甚至追忆一生。
48、现实社会太黑暗，别把心掏给别人看。
49、情侣间最矛盾的地方就是幻想彼此的未来，却惦记着对方的过去。
50、不能流的眼泪最疼，不能说的话最真。
51、人生的旅途中，会有一段路需要自己走，一些事需要自己扛。扛得下你就赢。
52、你什么时候放下，什么时候就没有烦恼。
53、激情是击碎理智最好的武器。
54、凡事简单点，快乐就会多一点。
55、我想要自由飞翔，这一刻，我对自己说，我不在胆怯。
56、人们痛恨的不是改变，而是被改变。
57、当你快乐时，你要想，这快乐不是永恒的。当你痛苦时你要想这痛苦也不是永恒的。
58、自己选择的路，跪着走不完，不如站起来打个车吧。
59、当你对自己诚实的时候，世界上没有人能够欺骗得了你。
60、思念一个人的滋味，就象是喝了一杯冰冷的水，然后一滴一滴凝成热泪。
61、不是人人都能活的低调，可以低调的基础是随时都能高调。
62、白白的过一天，无所事事，就像犯了窃盗罪一样。
63、岁前有钱花很快乐，岁后有钱花更快乐;岁前奋斗很辛苦，岁后奋斗更辛苦。
64、想开了自然微笑，看透了肯定放下。
65、新朋友不知你的旧脾气，旧朋友不知你的新处境。
66、你所讨厌的人，也许就是另一个潜在的自己。
67、什么是幸福?幸福就是筷头上的肉丝。
68、读书是静态的，行走是动态的，书中知识有限，只有行路眼观耳识心悟，方能补其不足。
69、我们都不是很完美的人，但我们要接受不完美的自己。
70、但凡觉得辛苦，便是强求。
71、遇顺境，处之淡然。遇逆境，处之泰然。
72、鹰有时会飞得比鸡还低，但鸡永远飞不到鹰那样高。
73、如果你能每天呐喊20遍“我用不着为这一点小事而烦恼”，你会发现，你心里有一种不可思议的力量，试试看，很管用的。
74、婚姻就像拾贝壳，不要捡最大最漂亮的，要捡自己喜欢最适合的，并且，捡到了就不要再去海滩了。
75、时间从不回答，生命从不喧哗。
76、别去在意别人如何评价你，即使是些负面的，那说明，你还有令人嫉妒的资本。
77、感情不好了不一定要什么理由，也许是：岁月在变迁，我们在成长。
78、若能一切随她去，便是世间自在人。
79、郁闷的时候蹲下来抱抱自己，原谅别人也原谅自己。
80、智者顺时而谋，愚者逆时而动。
81、能为别人设想的人，永远不寂寞。
82、人生没有那么多的假设，现实是一个一个真实的耳光，打在你的脸上，喊疼毫无意义，唯有一往无前。
83、聪明在于学习，天才在于积累。
84、人没有痛过，是不会理解别人的痛。
85、女人的可爱在于性情，不完美取决于智商，完美不取决于美丽。
86、虚伪的人们，需要的是幸福，而幸福，需要的是我们。
87、凡事不要想的太复杂，手握的太紧，东西会碎，手会疼。累不是一种无能，而是一种担当。
88、多年后，感慨青春。还记得年少时的梦吗?像朵永远不凋零的花。
89、修行的路总是孤独的，因为智慧必然来自孤独。
90、成熟，需要过程，也需要勇气。
91、时间几乎会愈合所有事情，请给时间一点时间。
92、想要别人尊重你，首先就要学会尊重别人。
93、有理想的地方，地狱都是天堂。
94、真正的满足来自你的内心，而不是外界的人和物。
95、当你的错误显露时，可不要发脾气，别以为任性或吵闹，可以隐藏或克服你的缺点。
96、毁灭人只要一句话，培植一个人却要千句话，请你多口下留情。
97、没有梦想，何必去谈诗和远方。
98、来是偶然的，走是必然的。所以你必须，随缘不变，不变随缘。
99、真正的爱情需要等待，谁都可以说爱你，但不是人人到最后都能等你。
100、放不开是因为水不够烫手。
101、你是怎么样的人，就会吸引什么样的人。
102、人生最遗憾的，莫过于，轻易地放弃了不该放弃的，固执地坚持了不该坚持的。
103、越没本事的女人越有脾气，越有本事的男人越没脾气。
104、曾经以为爱情是甜蜜，幸福的，不知道它也会伤人，而且伤的很痛，很痛。
105、在人之上，要把人当人;在人之下，要把自己当人。
目前，作文教学面临的种种问题，归结到一个根本点，是将充满人性美的最富有个性的学习和创新活动变成了枯燥、机械、虚假的应试训练。压抑了个性的作文，是没有灵魂的作文。因为“个性”，一般是指在先天素质基础上，受社会生活条件制约，形成的独特而稳定的具有一定倾向性的、动力性的各种心理品质的总和。概言之，就是一个人的内心世界。不能反映作者内心世界的作文，也就失去了作文的本质意义。其实，要让小学生作文做到个性化，并不是一件十分艰难的事。因为每个孩子本身就有着独特的个性，就像每个孩子有着独特的外貌一样。笔者经常让学生进行自主写作，并给学生的练笔本取名为“写作素材库”。这些写作素材库使笔者认识到，让学生写出个性化的作文可以从以下几个方面着手：
一、让学生畅谈富有个性的感悟
学生由于生长背景和心智水平存在差异，往往对同一事物有不同的认识。学习了《牛郎织女》这则民间故事后，学生似乎有很多的话想说，笔者便在那天让学生在“写作素材库”里写一段话谈谈自己感想。有的学生认为：“这是一个很浪漫的故事，很有意思。”有的却说：“牛郎与织女的结合太草率了，才见了一面，既不了解对方的为人，又不知道对方的个性，就决定结婚了。万一碰到了骗子怎么办?”有的学生则大发感慨：“为什么每个美好的爱情故事都没有完满的结局呢?”有的学生想得比较深入：“现实生活中有许多类似的故事，所以人们便借着故事表达出了自己美好的愿望。”这些不同的感悟，虽然有些偏差，但却是学生的真实感受，教师在尊重、理解的前提下，作适当的引导将能促使学生对文本的解读更为深刻。
二、让学生抒发富有个性的情感
我们应当让写作成为学生心灵自由表达、自我感受的工具，自由表达无疑是充满个性的表达。教师应当引导学生在作文中大胆地抒发富有个性的情感。
王昕在4月15日的《阿强歪传》里写道：“阿强天生爱玩电游、看动画片，因此‘八神’一类的人物也就成了他模仿的对象。下课的时候，他总会莫名其妙地说出一大堆日文，然后吼几声，跳起来转几圈，手乱舞几下，连成一套动作，看那样子，就像一头可爱的小猪在跳舞。”“阿强喜欢唱歌，你瞧，他又开始唱了：‘我的爱在西元前……’那声音像野狼在咆哮，又似河马在发狂，仿佛一个坏喇叭在放音。”这个有时上课不太遵守纪律的阿强在小作者的眼里竟是如此可爱。我们可以看出，这是一篇充满了个性的习作，没有假话、套话、漂亮话，表达了小作者真实的感受。
三、让学生有个性化的真实表达
在学生写作文时，我们应当鼓励学生表达真情实感。
请看看孩子们眼中的妈妈。一尘写道：“有一次，我的作业一连几天都没做好，不是没签名，就是没更正。您看见作业本上老师批的红字，就如同一头看见红布的公牛……”兴翔在《策神妈妈》中写道：“我只要做错了什么，或惹妈妈生气了，她就可以说上一大堆理论，总是说别的同学怎样怎样好，我又怎么个差法。晚上睡觉时妈妈总说我的缺点，说我考不上中学，长大就去当叫花子，甚至能把我策到哭。你瞧，我妈看了我的作文又开始策过来了。”罗维写道：“妈妈嘴巴一张，开始‘策’，这一刻，我只感到几束电光划破了夜的宁静，从我头上闪过。”
每一个妈妈对自己的孩子可以说是用心良苦，而在孩子们的笔下，妈妈们却成了“公牛”“策神”，确实有点让人接受不了。但不管怎么说，这几位同学用自己的语言写出了生活中的真情真事。只要老师循循善诱，孩子们的是非标准可以逐渐建立，而孩子人生中最美好的童心与童真却无法重复。
四、让学生表现富有个性的经历
每一个学生都有自己独特的生活经历，教师应该鼓励学生在作文中表现自己独特的经历。
丹蓉在11月4日写道：“今天我在回家的路上，看见一伙扒手，这群人中有人高马大的大人，也有十一二岁的孩子。他们的眼睛转来转去，不放过一个路人。看他们鼠头鼠脑的样子，我决定站在一边看一看，有位叔叔从他们身边经过，其中一个小孩便盯住了那叔叔，然后跟着那位叔叔走，忽然他将手快速地伸进了叔叔的口袋，取出钱包，然后装做没事似的回到了人群当中。我想告诉叔叔，但刚张开的嘴马上又闭上了，因为我怕挨打。”11月20日，嘉一记录了这样《一件小事》：“……在路上，我和郭鹏一边走一边聊天。我们看见几个把头发染得黄黄的青年向一位大概读三年级的小弟弟走去，他们用非常凶的语气对小弟弟说：‘你这小子，有钱没有?’小弟弟害怕极了，我不知道是怕被他们打，还是怕自己的钱也被他们抢去。最后，我看着小弟弟无可奈何地从口袋里翻出了两元钱给他们。小鹏说：‘我们快走吧!’……回到家里，我心里久久不能平静，老是想起小弟弟那无助的眼神……”
这是两位学生独特的生活经历。当遇到这类意外的情况时，孩子们该怎样面对?这样的内容到底是该写还是不该写?最后丹蓉、嘉一选择了在习作中进行真实的记录。孩子们在作文中的真实写照，让我感受到了他们对教师的信任。这种真实的记录可以让学生得到反思和重新认识社会的机会，从而使他们在生活的磨炼中逐步地提高自己的认识。
五、让学生使用富有个性的表达方法
关键词：区域活动 生活经验 指导 环境创设
G612
著名的儿童教育学家陈鹤琴曾说：“孩子生来是好动的，以游戏为生命的”。游戏又是孩子最喜欢的基本活动，是促进幼儿全面发展的主要活动之一。游戏不但可以培养幼儿的协调性、抽象思维能力、创造力的发展，还可以激发幼儿的好奇心，求知欲及社会性和自我意识的发展。因此让幼儿在游戏中积极主动地学习和探究，提高他们的主动学习和能力是我们教育工作者的共识。
区域活动作为幼儿园教育中的重要组成部分，对幼儿的身心发展有着举足轻重的作用。它以其独特的“自由、自主、宽松、愉快”的活动形式深受幼儿的欢迎，为幼儿提供了充分的自主活动的表现机会，最适合让幼儿进行个性化的学习。究竟如何能更加有效的开展区角活动，让幼儿在区域活动中真正动起来呢？我觉得应该做好以下几个方面：
一、以幼儿的生活经验为基础开展区域活动
我们每次开展的区域活动有的应该围绕幼儿的生活经验进行，这样他们玩起来才会尽兴，即使遇到了问题，也能够凭着自己的生活经验去解决问题。在观察指导的时候，要给幼儿一定的空间去发挥，给他们宽松的环境去讲述他们的需求、困难等等。要仔细的倾听幼儿的“秘密”，要站在孩子的视角去想、看问题。这样才能更有效的推进幼儿游戏。
一次开展超市游戏，设立了许多摊位：卖包子、卖馅饼、烤羊肉串等。分为顾客与售货员两大角色，孩子们玩的不亦乐乎。卖包子组的售货员是石泽玉、张嘉洋。刚开始，孩子们特别新鲜，摸摸这，摸摸那，可是就是没有顾客上门，这可怎么办呢？他们很着急，于是，石泽玉对张嘉洋说：“我们得把顾客吸引过来，声音得高一点，让顾客都听到。”于是，两个小朋友高声的叫卖了起来：“热乎乎的包子，一元一个，快来买呀！”于是，好多客人都来光顾。我还发现，当没有客人的时候，石泽玉会把酸奶盒盖在包子上，有时会把酸奶盒拿起来把手伸进去，嘴里说着“好烫呀！”我问他为什么！他告诉我盖着包子就不会凉，顾客才能买到热乎乎的包子。
区域活动由于为幼儿提供了较多的自主选择、自我探究、自我表达的机会，创造了较为宽松，没有压力的学习环境，而且又能满足不同发展需要的孩子，能使幼儿通过自身积极主动的活动，激发他们探究的信心，获得成功的体验，让幼儿乐学、会学，促进了幼儿学习能力的发展
二、促进幼儿主动活动
活动区突破了传统教育中幼儿处于被动、静止状态的局面，不是教师把知识灌输给孩子，使孩子被动、静止地接受，而是教师通过设计、提供可供幼儿操作的环境特别是各种活动材料，让幼儿在和环境的相互作用中主动地通过活动得到发展，充分的体现幼儿的主动性和实践性。
每年端午节，我们只是为孩子讲一些故事，开展了搓五色线的活动，年复一年，孩子们早没了兴趣，而端午节的起源、传说、习俗等只是处于一知半解的水平，需通过活动丰富其知識经验。为了体验中国民间节日特有的韵味，了解端午节的风俗民情，感受中国的社会文化，我班商讨设计了包粽子活动。
因为是孩子们第一次包粽子，他们特别期盼。活动那天，孩子们已经急不可待了，看着糯米、粽叶、马莲、蜜枣一样样地摆上桌子，他们纷纷开始动手。活动中，孩子们学得非常认真，虽然他们包的并不好，有的甚至屡屡失败，但那份积极性和兴趣依然很浓。下午，孩子们吃上自己包的粽子，又说又笑，离园时还带一个回家让家长品尝，成功的喜悦溢于言表。而孩子们对端午节的来历和习俗，有了更深入的了解。
通过这次活动既锻炼和发展幼儿的动手能力，又增进了幼儿对中国传统文化的了解和兴趣。同时，让幼儿了解“屈原”的故事，激发了他们初步的民族自豪感。操作环节，幼儿最为开心，因为他们自己动手操作，所以显得十分有活力，而且迫不及待，教师也撒开了手让幼儿自己动手操作体验，体现了《纲要》的以幼儿为主体的精神。
三、区域活动中，教师要适时的参与，给幼儿指导
又到分区活动时间了，这次给幼儿提供了许多废旧物品，请他们分组制作食物，也许是孩子们平时很爱吃糖，好多小朋友选择了制作棒棒糖。在孩子们制作时，我发现了问题，由于做棒棒糖时需要用绳子打结，一个人是很难完成的，我本以为孩子们会合作完成，可他们没有，都坚持独立制作，过去了很长时间，还没有做好一个棒棒糖，于是，我走过去，开始了引导：“为什么还没有做好一个棒棒糖”“老师，不好打结，松了就掉下来了”“既然一个人完成不了，为什么不合作去做”，马上张宇翔对李思辰说：“我拿著你来系，”很快，一个棒棒糖做好了，其他小朋友也效仿，速度快了不少。
区域活动能够使幼儿在轻松、愉快、自愿的状态下根据自己的兴趣爱好选择活动的内容，材料和伙伴，更符合以“儿童发展为本”的教育理念。
四、区域活动要和主题活动相结合
如在开展大班主题《我眼中的冬天》中，教师围绕主题目标，创设了四个相关区角：在探区探索小动物不同的过冬方式；美工区中幼儿粘贴可爱的雪人、设计冬天的衣服、绘画冬天的景色；益智区中幼儿在玩运动健康棋；语言区中孩子们在表演故事《小动物过冬》。这些区域内容的设置，目的是让幼儿通过摆弄、操作，加深对冬天的认识，既渗透了相关的知识技能，同时还提高了同伴间的合作交往，也丰富了主题墙的内容，满足了孩子的兴趣和经验的积累。
新年要到了，节日墙要进行更换，老师的能力是有限的，这就要发挥孩子的集体力量，利用一个活动区的时间，孩子们分组分工：制作灯笼的、做棒棒糖的、装饰圣诞树的、做气球的，一个下午的时间，孩子们高质量的完成作品，老师稍加构思，巧妙的吧孩子们的作品粘贴到节日强中，主题鲜明、形象美观。
总之，幼儿园区角活动的开展要根据幼儿不同年龄特点及不同发展需要，结合教育目标进行合理有效的开展，更需要教师有极强的爱心及责任心，掌握一定的理论知识，在实践中善于总结经验和不足，充分调动幼儿活动的积极性，鼓励幼儿与环境的交往，通过自主的探索来获取知识，促进幼儿自主性的发展。
这样，才能把幼儿园区域活动生动有效的开展起来，使幼儿真正的享受区域活动的巨大乐趣。
作者简介：
2、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。
3、无所畏惧，坚持到底，决不放弃。
4、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。
5、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。
6、忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。
7、所有目标都是黑暗的，只有行动才与光明相伴!
8、世事洞明皆学问，人情练达即文章。
9、如果你放不下那个错的人，那么你永远也找不到那个对的人。
1、我把你遗忘在我们曾经相识的地方。
2、寂寞只是一场华丽的虚张声势
3、你用冰冷的指尖，在我的手心里轻轻写下依赖。
4、一个人的存在往往在消失很久以后才体现得出来。
5、浅和深又能代表什么？只是早一点忘记和迟一点忘记而已。
6、暗恋的思念没有甜蜜，只有悠长的钝痛。有时候半夜被恶梦催醒，你的身子卷曲在被窝里，突然很想很想他，仿佛他就在你背后了。可是当你转过身，才明白，原来一切都是虚无缥缈的，你们中间隔着长江黄河，隔着泰山黄山，这样的思念，只是怅然若失，只是徒劳，只是无力。
7、一切，走远的时候。我的心沉静下来。人们常说：如果当初我怎样怎样就好了。只是，他们都忘记了，人生，其实只有单程票，没有回程票。就如一株花的荣枯，它在春天发芽，夏天开花，秋天结实，冬天枯萎。
8、不要将自己和他人进行比较。因为每个人都是世界上独一无二的个体，都可以创造出属于自己的独特的价值。
9、想有一个真实的自己，最终想与自己言欢握别。就像清理战场，无论胜败都要总结。因为人生有很大一段是真实地面对自己，是向自己交代。或许自己的真实是在最后的日子，或许自己的勇敢就是说出真相。无所顾忌是那样的豁达和坦然。
10、最难描绘：风景；最难重复：心情；最难把握：情感；最难相信：忠诚；最难提高：素质；最难改变：命运；最难统一：行动；最难做好：细节；最难处理：关系；最难邂逅：机遇；最难实现：理想；最难得到：人心；最难分配：利益；最难平衡：心态；最难控制：情绪；最难战胜：自己。
11、人生不在年龄，贵在心理年轻；衣着不在时尚，贵在舒适合体；膳食不在丰富，贵在营养均衡；居室不在大小，贵在整洁舒畅；养生不在刻意，贵在顺其自然；锻炼不在夏冬，贵在持之以恒；作息不在早晚，贵在规律养成；情趣不在雅俗，贵在保持童心；朋友不在多少，贵在求一知己。
12、众生芸芸，一人难合千人意，既然难合千人意，何苦要为难自己？做真实的自我！不必在意那些人云亦云的.各种纷扰，做无愧于他人的自己就好！
13、心理学家做了个有趣的实验，试验者每周日晚把下周烦恼写下来投入烦恼箱。3周后他在试验者面前打开箱子逐一核对每项烦恼。结果90%的烦恼都没有发 生。据统计所得，一般人的忧虑有40%属于过去，有50%属于未来，只有10%属于现在，而92%的忧虑从未发生过，而剩下的8%则是能够轻易应付。
14、为什么有的事情却总是解不开还是乱，就如同这文字一样很是纠结，让人无法解开更是无法去弄明白。有时来的太快竟然连面对的勇气都没有，我竟真的如此懦弱，如此的不堪吗？
15、即便是流泪，也是一种纪念。就算是流泪，也回不到童年。
16、当我已经不能离开你的时候，你已经离开我。
17、她教会了我微笑，他教会了我珍惜，又是谁教会了我遗忘？ 真诚是一种心灵的
18、只是一天离开了你，你就狼狈得像是一个只需要我安慰的孩子
19、逝去的岁月，怎么找得回来？你曾经的微笑，在回忆里却散不开。
20、有人说过：“即使我只是块泥土，那么，我也只准备留给勇敢者践踏。”一个人，假如他在言行中总是显出卑微的神态，不相信自己、不尊重自己，那么，他们肯定不能得到他人的敬重。
21、有那么一瞬间，一种熟悉的画面闪过，似乎是梦里见过，促使你停下所有思绪惊叹不已。总以为是自己某根神经搭错了，可却又那么清楚地感觉到它是自己经历过的。
22、有时候，放弃一些东西才能得到一些什么，得到了以后又想再得到放弃的那些
23、冰冷的誓言沉睡在童话中。
24、人生的路上，一路走来会遇上各种各样的人，真正能陪自己走下去的没有几人。漫漫人生，是靠自己去走的。
25、（1）求而不得，舍而不能，得而不惜，这是人最大的悲哀。（2）人犯错误，大半是该用真情时太过动脑筋，而在该用脑筋时又太感情用事。（3）自由 不是做你想做的，而是可以不做你不想做的。（4）一句“拿着"胜过十句“我会给你的”。（5）幸福是个比较级，要有东西垫底才感觉得到。
26、当心灵趋于平静时，精神便是永恒！把欲望降到最低点，把理性升华到最高点，你会感受到：平安是福，清心是禄，寡欲是寿！
2) 佛给我们讲，没证得阿罗汉以前，别相信自己。自己都不能相信，怎么能相信别人?
3) 爱情这条绳索捆住你，阿弥陀佛拉都拉不动，没有法子，一定要把这个断掉。
4) 我们要到极乐世界去，当然要把爱情放下，还有留恋，还有牵挂，还有放不下的，那就去不了!
5) 佛法为什么不说爱，要说慈悲?因为爱里面有感情，慈悲这个爱里面没有感情，它是纯粹的理智。
6) 你认命比抱怨还要好，对于不可改变的事实，你除了认命以外，没有更好的办法了一切有为法，如梦幻泡影如电亦如露。
7) 觉悟世间无常。国土危脆。四大苦空。五阴无我。生灭变异。虚伪无主。心是恶源。形为罪薮。如是观察。渐离生死。
8) 佛菩萨为什么能够舍己为人?慈悲心在那里推动。
9) 由爱故生忧，由爱故生怖，若离于爱者，无忧亦无怖。
10) 一切有为法。如梦幻泡影。如露亦如电。
11) 现在人结婚是为爱情，爱情是脆弱的，爱情会变，所以婚变的事情层出不穷。
12) 你看自古以来，中国外国的文学作品里面，写的是什么东西?都是情与爱，所以他永远不能够脱离六道轮回。
13) 自由的世界，苦涩如影随形，希望每天阳光真的能够把我叫醒。
14) 时间，渐渐的让壹切都改变，那些最初固执认爲到死不更改的，都会变。 、在你贫穷的时候，那你就用身体去布施，譬如说扫地洒水搬东西等，这也是一种布施。
15) 此有故彼有，此生故彼生;此无故彼无，此灭故彼灭。
16) 般若智慧里面有没有爱呢?有。那个爱不叫做-爱情，叫慈悲。
17) 有因有缘集世间，有因有缘世间集;有因有缘灭世间，有因有缘世间灭。
18) 要了解一个人，只需要看他的出发点与目的地是否相同，就可以知道他是否真心的。
19) 世间人把爱欲看得很重，认为这是正当的，这个都是迷惑颠倒。
20) 不要刻意去猜测他人的想法，如果你没有智慧与经验的正确判断，通常都会有错误的。
21) 你硬要把单纯的事情看得很严重，那样子你会很痛苦。
22) 爱别离，怨憎会，撒手西归，全无是类。不过是满眼空花，一片虚幻。
23) 把爱情断掉绝对不是绝情无义，跟诸位讲穿了，你那个爱情是假的，不是真的，是骗自己又骗别人，虚情假意。
24) 世间人带着感情这个爱是假爱，靠不住，为什么?它会变化，爱到最后会变成怨家仇敌，所以那种爱是假的，不可靠。
25) 慈悲是真正的爱情，永恒不变。
26) 你爱情重了，就要搞六道轮回，就要搞三恶道。
27) 慈悲是从自性真心里面流露出来的，它那个根源不变，所以流出来的作用现相也不变。
28) 六道凡夫都没有真心，都没有真情，也没有真爱。
29) 你爱情太重，往生就发生障碍。
30) 这个事实的真-相，你要看破，你从此以后，这一切恩恩怨怨要把它舍弃。
31) 爱情不是好东西，生生世世害我们;害得这个样子，还舍不得离开它，这是太愚痴了，一定要觉悟。
32) 佛法讲“慈悲”，佛菩萨是真正爱世人，他是真正有爱有情。
33) 命由己造，相由心生，世间万物皆是化相，心不动，万物皆不动，心不变，万物皆不变。
34) 不要想爱情，想阿弥陀佛，想阿弥陀佛就好。
35) 一念愚即般若绝，一念智即般若生。
36) 怎么知道是假的?今天爱得不得了，明天又吵架了，后天又离婚了，你看这不是假的吗?哪里是真的!
37) 笑着面对，不去埋怨。悠然，随心，随性，随缘。注定让一生改变的，只在百年后，那一朵花开的时间。
38) 你不但不能相信人，对自己都不能相信，为什么?自己的感情都会变化。
39) 许多青年男女在恋爱的时候，多甜蜜!过了不久，变成仇敌，变成冤家。可见得那种爱情不是真的，假的。
关键词:全面发展;因材施教;美术教育
人的全面发展, 从古至今都把它作为一个重要的目标来追求。素质教育这一观念的提出与实施, 实际就是对人实行一种真正的全面发展的教育。个性是指个体特有品质模式及行为倾向的统一体。个性是一个人区别于其他人的特殊性。我们的社会之所以如此丰富, 是由于存在着丰富的个性差异, 保护这种差异, 其实就是保护社会的丰富性, 丰富而又自由的个性也是社会之所以具有丰富创造力的根本原因。
美术课程在学校的美育中处于核心地位, 教育的目标与价值主要通过课程来实施和体现。教育者在教学过程中面对的学生的差异性, 是指由于不同民族、年龄、性别、能力、文化、社会阶层等多种因素的影响, 所形成的人与人之间的心理差异。表现在每个人身上, 除了人类共同的心理以外, 还有独有的个体心理倾向。因材施教就是针对学生的个性差异所树立的一种教育思想。这种教育思想既传统又现代, 它在学校的美术教学中起着非常重要的作用。完成美术教学任务, 包括设计教学内容, 运用教学方法, 进行教学评价等教学过程, 因材施教作为一种教学思想, 就应该体现和贯彻在其中。
首先, 根据教育部新颁发的《美术课程标准》, 在教学的设计上要丰富多样, 同时要注重趣味性和启发性, 调整对美术知识和技能要求的难度。针对实际情况, 使之顺应学生成长规律, 符合不同学生发展的需要, 避免不顾学生个性特点和实际要求的做法———所谓“专家们”的一刀切。若使每个学生画出一样的画或显示同样的风格, 其创造性是无法体现的。例如:将小学低年级的启蒙教学, 根据成人的年龄特点来衡量和引导, 而不顺应其成长规律, 不针对他们的年龄特征因材施教, 就会封闭、抹杀儿童的创造性, 抑制儿童模仿的本能和创造力的发展。
美术教学内容的设计一定要注重学生的情感, 学生的情感千差万别, 教学内容与学生的情感和认识特征要相适应。
其次, 在教学方法的运用上也要灵活多样, 力求突破传统教学内容和教学手段的制约, 使教学方法应具有现代教育教学特征。在现代这样一个科学理性的社会中, 面对众多的学科, 学生对每门学科态度并不一样。因此, 美术学科要甘肃通渭●吴福兰
在大多数学生心目中占有一席之地, 就应该注意使之与学生发生兴趣方面的关系, 针对学生的个性差异, 因材施教。
在美术教学活动中, 教师要不断尝试与实践, 建立美术人才结构的新观念。例如:美术被普遍认为是一种视觉性艺术, 所以我们将那些用视觉感知对象美的人称为视觉性人才。然而, 专家们实践发现, 其实还有一种人不仅是用视觉感知对象的美, 他们的感知是多样性的, 表现为直觉灵敏, 想象的空间, 情感的渗透, 表现的自由度上更具强势, 这种人被称为非视觉性人才。这两种人他们的审美特征、操作水平等方面具有很大的差异, 老师如果不具备人才结构的新观念, 否定非视觉性人才, 横加干涉, 抹杀他们的天性, 就会动摇他们的自信心, 丧失他们对美术的兴趣, 使他们真正成为美术差生。
另外, 美术课程的评价过程中贯彻因材施教的思想也十分重要。它可以促进学生的全面发展, 改进教师的教学, 通过突出评价的过程和个体的差异性, 改变单一评价标准, 体现美术多样化、个性化、创造性等基本特征。例如:在现代科技、艺术思潮的影响下, 艺术标准、思潮风格也日趋多样化。随着我国改革开放, “卡通”画进入市场, 形成空前的中小学生的“卡通”热, “动漫”相继兴起, 所以学生的作业面貌也就更加丰富多样。老师首先应明确卡通、动漫也是一种美术, 不要认为它们表现的是一种消极文化。注重要根据不同的特点, 给予肯定的评价。根据学生的差异, 进行评价和自我评价, 达到培养学生的积极性, 激发学习兴趣的目标, 这才是高水平的教学。
贯彻因材施教的教学思想, 对培养美术人才也有重要意义。在中小学美术教材的编制中, 应该有异类的思考和处理方法。即如何让这些对美术“着迷”的“异类”得到很大的发展, 这是广大美术教师面临的严肃课题。当下随着教育教学改革的不断深入和发展, 美术课程成了九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程, 这为挖掘和培养相对数量较少的真正的美术人才创造良好环境。作为一名美术教师, 一定要抓住美术课程作为一门艺术课程的特征, 重视它的艺术的基本性质, 面对这些对艺术着迷的“异类”, 竭力启发帮助他们认识艺术自我, 找到自己的特点所在, 确定自己艺术发展方向。在充分尊重学生艺术个性的前提下, 通过多种教学手段, 循循善诱, 启发引导, 顺着学生艺术个性发展方向。对具有良好天赋的学生, 更要提供自我发展机会, 让他们以异于他人的方式表现奇特的思想和情感, 并培养其自信心, 潜移默化中造就一双画家的眼睛———善于观察和敏锐观察, 为培养新时代需要的、富有个性的新型的美术人才打下良好的基础。
一、重累积素材,激发学生个性化的经历
1.重生活积累
作文教学中,我在班级开展了写“轮流日记”的小练笔活动(本班分四个小组,每人以小组为单位轮流写),这样引导学生把目光引向学校生活、家庭生活和社会生活,还培养了学生的积极想写的兴趣。
2.重语言积累
“读书破万卷,下笔如有神。”这句话清楚地告诉我们阅读是写作的基础。我在布置学生作业是设计了“每日一句,每周一诗、每月一书”的三个“一”的弹性作业,采取学生“定向阅读”与“自由阅读”相结合的方式。重语言积累的另一个捷径——背诵,我在语文课上力求运用多种教学手段,加强记忆方法、技巧的指导,使中高年级的学生通过更多的背诵以积累语言。
二、重情感体验,抒发学生真实的心理历程
对小学生的作文不能过分强调“文以载道”,不能以意识形态作为判断作文的绝对标准。因为“儿童们写的东西,可以说是天使说话。”(著名作家王旭烽语)
例如:在六年级的学生即将离开学习了六年的母校之际,我让学生大胆地写一写《我最留恋的……》
很多同学根据自己的实际抒发了“正面”的情感:
我留恋学校操场正中的孔子塑像,那是我们学校的象征。在我们练习本上有那尊孔子像,我们每一张集体照的背景也是那尊高大的石像。很多年以后,也许我会忘记很多事情,但是母校的孔子像会在我的心中永远高大。
平时有许多同学写自己长不高的烦恼,而大个子刘楷同学却能根据自己的实际写了长得太高也有烦恼,这就避免了雷同,很有新意,读起来很有意思。
例如:《身高的烦恼》
我今年才十二岁,可个子却长到一米六八,远远超过同龄儿童的身高,身材高大是好,可超长额度身高却给我带来了不少的烦恼。记得二年级的暑假,妈妈带我去常州外婆家。当我们兴冲冲快出站口时,却被检票口的叔叔拦住了。“你应该买全票。”妈妈说:“可他才七岁啊!”周围的人议论纷纷,我躲在妈妈的背后不知道该怎么办。工作人员把我们领进办公室,给我们看有关规定,原来,火车,轮船,公园的售票以身高为标准区分儿童票和成人票。我已身高一米四,按规定应购成人票。等我们补好票赶到外婆家,外婆已在家门口等了好久。舅舅知道了事情后,拍拍我的头说:“你这小子长得这么高,麻烦多呢!”
这些都是我生活中的小插曲,是我的超常的身高给我惹的麻烦,它给我的生活、学习增添了好多烦恼,但我却一点也不讨厌这种烦恼,如果能让我成为明天的乔丹,姚明,那今天让我烦恼的身高就是我明天的骄傲!
三、重评价激励,诱发强烈兴趣
1.改革评价方法,诱发强烈的兴趣
我在评改作文时注意扮演皮格马利翁的角色,把学生当成神话传说中的雕像,用十足的关爱对待学生的作文期望、作文指导、作文能力、作文水平、朗读作文效果等方面,努力使学生这雕像“活”起来,达到作文教学的目的,提高学生的作文兴趣与水平。
下面作文就是班上一名“小搞怪”的杰作:
《吃蜗牛》
前几天,姑姑给我们家送来了一些蜗牛,让爸爸烹饪给我们吃,我看着它们不禁打了冷颤:蜗牛!就是那软乎乎、脏兮兮的东西。吃下肚去,万一它变成鼻涕虫窜来窜去怎办?万一它再生了小蜗牛怎办?……多少个万一在我脑中飘来飘去,总之就是两字——“恶心”。
晚上,爸爸邀来了朋友,端上了一盘热气腾腾的蜗牛,嘴里不停地吆喝:“高蛋白、低脂肪的好东西,快,尝个鲜!”大家都吃得津津有味,只有我捏紧了筷子,心想:你们吃吧,一个别留!我绝不“同流合污”。
到最后,在爸爸的威逼利诱下,我终于下决心尝一块。轻轻放入嘴里,第一感觉“软”,好像QQ糖,紧接着我小心翼翼嚼了一下,嘿,外香里油,再换到这边牙齿咬一咬、细细一品味,香滑美味!大大出乎我的意料,不得不感叹:不试不知道,一试真奇妙!
看来,凡事得试一试啊!
在评改学生的作文时,老师还要注意“纵向比较”。在评价环节中,常存在这样的问题:作文基础好的学生,不管这次写作有没有进步,总是被评“优”;作文基础差的学生,尽管有了进步,最多只能得“良”。这样的作文评改,严重挫伤了基础差学生的写作积极性,也使基础好的学生固步自封。因此,作文评改除了要“横向比较”,还要注重“纵向比较”,促使他们去努力提高写作水平。
2.开展各种竞赛,诱发强烈的兴趣
心理学告诉我们竞赛的效果优于一般的训练。我组织学生开展各种竞赛活动。在这样丰富多彩的竞赛中,涌现出一批文质兼美的作文,我把这些作文搜集并向各级各类报刊投刊上发表,学生的兴趣被大大的诱发出来;即使不能发表的优秀作文,我也在班级办了一份“优秀作文园”板报,从而使他们写作的兴趣得到了保持和提高。因为有宽松的写作环境,学生的兴趣盎然。
2.人生在于感悟，生活在于领悟。人这一辈子，怎么都是过，与其皱眉头，不如偷着乐。
3.成熟，不是学会表达，而是学会咽下，当你一点一点学会克制住很多东西，才能驾驭好人生。
4.人生不如意事十之八九，真正有格局的人，既能享受最好的，也能承受最坏的。
5.人生有两种境界，一种是痛而不言，另外一种是笑而不语。
6.时间会慢慢沉淀，有些人会在你心底慢慢模糊。学会放手，你的幸福需要自己的成全。
7.你简单，世界就是童话；心复杂，世界就是迷宫。
8.人生百年，转眼成空。幸福靠的不是缘分，而是珍惜。
9.不论是谁对不起谁，那道裂缝都是如同两面刃，一面伤人，另一面伤己。
10.你对一个人有了欲望，那叫喜欢，你为一个人忍住了欲望，那叫爱。
11.不纠结于现在，不忧虑于未来。一份好心情，是人生唯一不能被剥夺的财富。
12.你越善解人意，就越没人在意你的脾气。
13.不要为了迎合所有人，把自己过得这么累，费尽心思让所有人都开心，你会忘了自己该怎么笑。
14.爱的最好方式，不是痴缠，不是贪恋，而是不断的完善自己。
15.未曾清贫难做人，不经打击永天真。成熟不过是善于隐藏，沧桑不过是无泪有伤。
16.最好的，不一定是最合适的；最合适的，才是真正最好的。
17.曾经看不惯，受不了的，如今不过淡然一笑。成熟，不是看破，而是看淡。
18.失而复得的东西根本就回不到最初的样子，即便再好，也忘不了有段时间曾失去过。
19.未曾失恋的人，不懂爱情。未曾失意的人，不懂人生。未曾失落的人，不懂珍惜。
1、女人没魅力才觉得男人花心，男人没实力才觉得女人现实。
2、我有太多不安分的情绪，我需要太多的理由安心。
3、完美的婚姻就是：让老公生活在地狱里，但觉得像在天堂。
4、爱情留给我们的都是不敢再奢求未来的.伤疤，存款却能留给我们可以瞥见买房希望的数字。
5、世界上最心酸的，不是我不会再谈恋爱；而是丧失义无反顾的力气去爱。
6、鲜花为什么都插在牛的粪上？因为牛视金钱如粪土！
7、火眼金睛！啊！原来你是头猪啊！
8、好久没在公交车上让座了，今天哥就潇洒一回！
9、古人云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。但视金钱如粪土与红颜祸水表示很不理解！
10、有一个故事，开头很恐怖，中间很搞笑，结局很悲惨：从前有一个鬼，放了一个屁，结果死了…
11、这不是哥自恋，而是哥自我欣赏！
12、暑假补习，浪费青春浪费钱，并且浪费脑细胞！
13、赚钱最最最好的方法就是：做梦！
14、口吃，一种不必过多解释的语言。
15、森马都是浮云，看来我们都是不畏浮云遮望眼的人啊…
16、老师别总说现在我们的学习是为了将来的自己，我学习是为了将来的祖国。
17、生活如此多娇，引无数英雄竞折腰，请使用筋骨贴。
18、婚姻犹如天堂，但你如此反复，应该是雷电。
19、空气里弥漫的味道，吞噬着我的思绪
20、用感情生活的人，生命是悲剧；用思想生活的人，生命是喜剧。
21、总是在撕碎的瞬间，才能体现出它那刻骨铭心的美。
22、各种闹心各种烦，各种小女各种骚。
23、幸福不意味着凡事都完美，那只是因为你已经不再只看到缺憾了。
24、我不奢望沵特别爱我，我只是希望沵爱我久一点。
25、感情感情，有感动才会生情，谎言誓言相差一个字，存在的意义实在让人难受。
一、显现个性，发掘潜能
1.释放学生的心灵学生心灵。长期禁锢会导致创新灵感的泯灭，教师应解放思想，废除陈规陋习，彻底放开学生的头脑手脚，容纳学生的奇思妙想，尊重和张扬学生的个性，放飞学生心灵之鸟，为此，我们经常进行一系列“畅所欲言、自由作文”训练，如作文《那次，我玩得真开心》，习作前教师让学生自由地玩，想玩什么就玩什么，想怎么玩就怎么玩，只要开心就行；之后再让学生自由地谈谈玩的感受，有的说玩中有乐，有的说玩能益智，有的说玩能健身，还有的说玩有学问等。教师不责备求全，而是大力鼓励有独特感受的学生，哪怕只是一点点体会也行。
2.习作训练成为学生内在的需要叶圣陶先生说过：“人在生活中随时需要作文，所以要学作文。”教师要引导学生发掘自身的创新潜能，让习作训练回到学生生活中去，使学生切身体会到习作训练确实是自身生活的需要，把习作训练当作个人生活的一部分，从而喜欢上习作。如从低年级开始指导学生观察说话、写话，把体会深的话写下来；中年级写“生活观察日记”，把生活中最有感受的内容记下来；到了高年级还可以每周组织学生课外阅读，做做读书笔记，编编自己的习作集等。
二、独辟蹊径，豪摄巧取
1.同中求异。同一个题目从另一个角度或相反方面来选材，就会受到令人耳目一新的效果。例如作文《他跌倒以后》，不少学生都这样写：某一个同学（或者某一位路人）不小心摔倒在地上，正巧被另一位同学看到，便立刻跑上去将他扶起，对方要向他（她）表示感谢的时候，他（她）回答：“这是我应该做的。”而有一位学生却这样选材：他小叔曾经因犯盗窃罪被劳改，刑满释放后，他决心改邪归正，自食其力，终于成了对社会有用的人。教师看后当众大加表扬了这位学生，显然这位学生的习作在取材上与众不同，很有新意。
2.随文练笔。小学课本里选取了许多贴近生活、内容丰富、语言各具特色的上等佳作，教师要善于引导学生用好课文这个例子，及时进行随文练笔，学生写起来也得心应手，即使是较差的学生也写得像模像样，这样容易使学生品尝到成功练笔的喜悦，从文中大量摄取积累素材、选择素材的营养。如学习了《只有一个地球》一文后，让学生以《地球妈妈，我想对你说》为题展开想象练笔；学完《滥竽充数》之后，让学生续编故事；学习了《牛郎织女》一文后，让学生就自己的某件作品（一幅图等）想象出一个动人的故事；学完了古诗《石灰吟》之后，让学生以生活中有象征意义的物如老黄牛、铺路石、小草等为题自由作文。如此，在循环渐进、反复训练中学生的想象力丰富了，创造力提高了，这样潜移默化的熏陶和锻炼，学生习作自然也就言之有物、言之有序了。
3.博采精取。习作之材无所不在、无时不有，学生可以从生活、活动、课内外阅读中汲取，也可以从自然、社会、劳动体育等课中掘取，还可以从报刊杂志、网络新闻等信息媒体中写取，然后将积累下来的素材分门别类，习作前再进行比较分析，去粗取精，筛选出所需的鲜活的典型材料。如做完自然实验《地球的引力是怎么回事》，指导学生写《地球没有引力的时候》；看完电影《张思德》，可以写一篇观后感；到网吧博览后，回来写《网上冲浪》等等。
三、多思善想，自由倾吐
1.多方思绪任驰骋。学生在审题时，既要弄清楚题目中限制了什么，又要弄清楚题中没有限制什么。教师要重点引导学生从没有限制什么方面入手，多方想象，拓展思路，挥洒自如地表情达意。例如听完乐曲《步步高》，引导学生写联想作文《二十年后的家乡新貌》；看完龟兔两次赛跑的连环漫画，鼓励学生写续想作文《龟兔第三次次赛跑》；学完常识性课文《太阳》，要求学生把它改成童话式的假想文《太阳和地球对话》等。
2.善于思考出新路。教师既要教给学生灵活多变的思考方法，又要让学生会从不同角度去想，巧妙构思，直抒胸臆，畅所欲言。
（1）逆思。从相反的方向或某一侧面去思考，必能产生不同凡响的效果。比如作文《我的妈妈》，写妈妈如何对自己吝啬、严厉来反衬出妈妈对儿女的爱。
（2）巧合。巧妙将各个不同方向或不同侧面内容组合在一起，从而产生一个新整合形象。同样，作文《我的妈妈》，还可以选择妈妈在医院、在家里、在社会上不同侧面的救治扶伤的代表事例，集中表现妈妈崇高的医德形象。
四、自主创改，无新不休
1.激发学生的创新兴趣。苏霍姆林斯基曾经说过：“兴趣是一种精细而淘气的东西，形象地说，是一枝娇嫩的花朵，有千万条细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。”这段话阐明了兴趣培养的艰苦性和复杂性。一个优秀的习作指导教师一定要善于发现和利用每一寸培养兴趣的“潮湿的土壤”，想方设法激发学生创改兴趣，变“要我改”为“我要改”。
（1）以名人故事激趣。如讲福楼拜、鲁迅等如何反复修改习作的故事。
（2）现身说改。教师讲讲自己成功作文或已发表的文章是如何修改的并展览稿纸，或让成功作文的学生谈谈自改体会。
（3）尝试自改。让学生在自改中品尝成功的快乐，哪怕只是一点点进步，教师应大力扶持和激励，帮助学生树立起创改的自信心。
2. 世界上没有陌生人，只有还没认识的朋友。
3. 斧头虽小，但多劈几次，就能将坚硬的树木伐倒。
4. 苹果可以在五分钟内吃掉，但五分钟却长不出苹果。
5. 一旦第一个钮扣没扣好，就不可能把其他的扣好。
6. 阴暗处长不出大树，人类也是一样，心胸必须如阳光般光明灿烂。
7. 获得朋友的唯一之道，是自己主动去做别人的朋友。
8. 生气往往会蒙蔽我们的判断力。
9. 天堂和地狱，都是由心和行为所造作的。我们不要怕地狱，要怕的是心的偏向。
10. 聪明人的嘴藏在心里，愚蠢人的心摆在嘴里
11. 愤怒是吹熄心灵明灯的狂风。
12. 小小的好事，做出来就变成大大的好处。
13. 先相信你自己，然后别人才会相信你。
14. 说谎的人必须有很好的记忆力。
15. 有多少力量，就做多少事;切莫等待，等待常会落空。
16. 最高贵的复仇是宽恕对方。
17. 混乱生起的地方，也是宁静生起的地方。透过智慧，哪里有混乱，哪里就有宁静。
18. 原谅别人才能释放自己。
19. 人不论做错几次，只要不失再来一次的勇气，必然大有可为。
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