让世界充满爱主持词 Doc（通用15篇）
结尾： 世博会是平台，我们是主人。世博会它为我们搭起了平台，让世界了解我们;它为我们建造了桥梁，让我们与世界更好地沟通。让这个世界充满着爱!今晚的晚会到此结束!再次感谢大家的参与!
2.a：爱，是冬日里的暖阳;
b：爱，是夏日里的凉风;
a：当父母亲切地叮咛你时
b：当老师微笑着表扬你时，c：当同学向你伸出友爱之手
第一章 爱父母
a：“谁言寸草心，报得三春辉”在我们的成长过程中，爸爸妈妈给予我们最多的爱。
b：是啊，在这十年的历程中，饱含了父母多少温柔体贴的关爱埃!
第三章 爱的絮语
胡：我们多么想对这些关爱我们的人说声：“谢谢!”
林：我们多么想对这些教育我们的人说声：“您辛苦了!”
等等
胡：父母的爱，师生的爱，朋友的爱，这些真挚的爱，构成了爱的社会。
林：骨肉的情，手足的情，花叶的情，这些纯洁的情，汇成了情的海洋。
等等
彭:：下面请听诗歌朗诵《感谢》。掌声有请
母爱，开头，结尾，我有了，还差社会之爱，朋友之爱，各位大神帮帮忙
“嘀嗒、嘀嗒……”思绪犹如晶莹的水珠，一滴一滴悄然从头滤过。
小的时候，爱就是一根棒棒糖，一件新衣服，妈妈一个甜甜的吻;长大些，当开始暗笑儿时想法幼稚的时候，心中的爱，就是那种轰轰烈烈，感天动地的东西;再大些，倒觉得自己已经长大，而和家长、老
师之间发生冲突的时候，竟不知道爱是什么了，只知道自己总在希翼，总在渴望;然后，到自己真正慢慢
成熟起来的时候，渐渐地，对爱又有了一种新的认识，只是，这认识就像是一团模糊的影子，总也找不到
头绪。爱，就在这影子背后，却迟迟不肯露出真面目。我总是试图寻找，试图把握，可它就像是在和我捉
迷藏，时而飘摇而至，时而消失无踪，若隐若现，居无定所。直到我放弃追寻，慢慢平静下来的时候，竟
惊奇地发现，爱就在我身边，时时刻刻伴我左右。
那就是一种心灵悸动的感觉，一种感动得想哭的感觉。闭上眼，真正感受到爱的时候，就会感觉温暖
。思絮飞起来了……
我开始觉得，爱是无声的。它从未离开过我，只是我自己一直不懂得珍惜罢了。它静静地围绕着我，暖暖地将我包裹起来，让我不受任何伤害，给我快乐、给我欢笑。
或许是我脆弱，沉浸在被爱的幸福中，我却总是以泪水回报。然而，也许这才是我内心真正的感受，爱是感激，是希望，爱使我充满力量，使我的心变得愉悦、安详，让我看清一切。
我终于明白什么是爱了，那模糊的影子，是爸爸的背，是妈妈的唇，是老师的眼睛，是一切爱我的人
学生之间自主、合作意识的培养与能力的提高, 一直以来都是我在语文教学中不断思考与实践的重要内容之一。这一次, 同学们都在热情地期待着主题活动的开展———“让世界充满爱”, 一个富有激情、充满温馨的话题, 激发了学生的极大热情。我深知, 一次成功的主题活动离不开主持人的巧妙设计与精彩主持。在设计这节课的教学时, 我就已在思考:“在合作式的课堂教学中, 教师的作用可以是什么呢?”我认为教师是一个榜样的作用, 是一个管理员的角色, 能对学生及时适当地渲染、点拨、导引, 为学生作一个合作的榜样, 同时也让学生以别人的长处、优点为榜样, 不断学习、上进。
课前我采用学生自荐和他人推荐的方式, 初步确定5位主持人的候选人, 这样, 一方面有利于学生对自己能够客观认识与评价, 树立自信心;另一方面激发了学生的自主参与意识。然后要求主持人想方设法提前准备一份“主题活动设计方案”, 在这节活动课上参与主持人竞选。另外, 我还试图考查他们的合作意识和能力的表现情况 (这些目的事先不对学生提出) 。从课堂上交流的情况来看, 有两位候选人 (邵同学、陈同学) 积极争取了部分同学的帮助, 坚持自主思考, 博采众长, 运用合作交流的方式制订出了“主题活动设计方案”。他们的方案出台方法集中体现了我制订的活动目标, 正与我的活动设计意图不谋而合。
于是, 五位候选人讲演汇报完之后, 我立即指导学生分小组进行分析评价, 并且统一小组意见, 准备投票表决。这一环节, 我给学生创设自主思考、自主评价、自主参与发言的民主氛围, 充分调动学生的主观能动性和积极参与的意识, 同时给学生创造合作交流的机会, 交换观点和看法, 培养学生的合作精神, 还活跃了学生的思维。第一次投票表决的结果是一位女同学 (邵同学) 高票当选, 没有异议, 成为女主持人已可敲定。而两位男同学 (缪同学、朱同学) 票数是旗鼓相当, 不分上下。正当同学们争论产生分歧时, 我临时设计一个环节, 请这两位同学想方设法准备三分钟进行现场自创主持表演。其用意在于启发和指导他们学会发动其他学生为其出谋划策, 激发学生的参与热情。在这个过程中, 两位男同学充分地与其他支持者交流接触, 互换意见, 合作探讨, 课堂气氛十分活跃。
合作还是一种情感交流、沟通的方式, 通过师生合作、生生合作, 人与人之间更能和谐、健康地相处, 更容易有集体主义观念、团队精神, 更能包容别人, 构筑和谐、发展的人类社会。让学生学会人际交往, 可以说合作也是对学生个人品质培养不可多得的方式。
就这样准备好以后, 两位学生进行自创表演, 之后再一次地分组交流合作并进行现场投票表决, 其中一位学生 (缪同学) 结果略胜一筹。同学们此时似乎都长长地舒了一口气, 以为活动已经结束。正当学生兴高采烈之时, 我又提出了一个建议:“我们请陈同学对两位男同学和自己的设计与主持风格做一些中肯的评价, 大家不要介意呀!”
也恰恰是这个建议的提出, 将这次活动推向了又一个高潮。这个建议的提出是有我特殊用意的。因为陈同学曾多次参与班级、年级、学校播音主持活动, 有较强的主持经验, 其个性也是率直敢言, 而且此刻他一定也不会轻易服输的。借用这一点我做起了“文章”, 果真如是, 他首先肯定了他们的主持优点, 但更多地提出了他们普遍存在的问题, 如, 语言表达不够流畅, 思维反应不够敏捷, 随机应变的能力不够强, 说得大家都非常惊讶, 他还自我推荐要做活动主持人。随后我向全体学生提出了一个令他们不解而又震惊的建议:“那么, 就让我们再好好斟酌陈同学和缪同学这两位的表现, 从中决出一位男主持人吧!”下面先是一阵骚动, 随后同学们自然地分小组展开讨论, 合作探究, 结果“陈同学以他精彩的点评和公正的评价赢得了同学们的掌声与信任”“又一段高潮爆发了” (选自时同学的《主题活动主持人竞选实录》一文) 。
综观这堂特别的活动课, 整个过程始终是围绕着激活学生参与活动的自主意识, 培养学生合作精神, 指导学生正确的价值判断, 对学生进行思维启发和情感教育的活动目标展开的。近几年, 随着基础教育课程改革的深入推进, 人们对课堂组织结构的认识也发生了重大转变, 为了大面积提高教育教学质量, 合作学习已成为世人瞩目的创新策略。
我常常想，读书意味着什么呢?
周恩来总理曾说过，为中华之崛起而读书!我心里想：对。可能还有一个理由，因为爱!
看《让世界充满爱》大型演讲会后，我的心触动了，好像我也跟随着故事走道情景中去了。
我听了一则故事，母亲为了让在大学的孩子过好，自己辛辛苦苦捡废品，甚至可以为之献出自己宝贵的生命。岁月铭记着母亲的年华，无情地在母亲的额头上留下了痕迹。捡废品使母亲过度疲劳，晕了过去……看到这里，我仿佛想到了世界上所有的母亲。
仔细想想，10年了，这么多风风雨雨见证了我与母亲的爱。当我一次次让母亲偷偷流泪时，却没有说过一次：“对不起，妈妈!”原来，我天真地认为学习好了，母亲就会原谅我的任性。可我却犯了一个致命性的错误。我忽略了在生活中一点一滴地关心母亲。在寒冷的冬天，母亲生病的时候，还要把龟裂的手放进冰水里洗碗。我却在客厅里吃零食，看电视。当我7岁，第一次为母亲洗碗时，我的心疼痛了。那水是如此冰凉，如同我冰凉的心。回忆起以前，当我申请为母亲洗碗时，母亲微笑着对我说：“这些妈妈能做，看书去吧!”我看着母亲那勉强的微笑，以为洗碗是件轻松愉快的事，便走开了。
母亲是驶往成功的小船。而教师，是我们的航标灯。
夜晚，家家灯火熄灭了。唯独有一盏灯亮着。那是老师的家，她半夜仍在为我们批改作业!不畏大雪走访生病的学生家中。如果你认为你的老师很讨厌，什么事都管着你，那你就错了。在人生的旅途中，你唯一要珍爱的就是你的父母与老师。有老师在，不会有什么把你引入歧途。长大再想珍爱你得老师就晚了。
我们为什么读书?我们为中华之崛起而读书。但在这个基础上，我们要为爱而读书。一方面为了你自己读书，另一方面为了爱你的人而读书。
爱，处处都有，可能在你的一个动作之间，也可能在你的言语之间，也可能在你的一个眼神之间；爱，处处都有，爱是生活中不可缺少的，爱他人可以从小事做起；爱看得见，摸不着，要想知道爱是什么样的，那得你用心去体会。四川、汶川大地震就是一个见证。
在2008年5月12日点，地震这个“大魔头”不知从哪儿冒出来了出来，把原本美丽繁华的四川、汶川，变成了一片废墟。原本一家人还在开开心心的生活，可现在还不知道他们是否活着；原本在襁褓中正享受母爱的温暖，可现在还不知道他们是死是活。一片片废墟，一片片瓦砾，这惨不忍睹的景象展示到我们面前，正所谓：一方有难，八方支援。人们看到了这景象不假思索的去捐钱。每个募捐箱前都排起了一条条的长龙，有捐10元的、20元的、30元的，有的人还捐100元呢。我们小学生虽然捐得不多，但一点点钱积攒起来也是我们的一份关心、关爱。有的人写信给灾区人民，安慰他们、鼓励他们。我想这应该也是关爱的一种表达方式吧。
“只要人人献出一点爱，世界将变成美好人间„„”这首大家都熟悉的歌，写的多好呀！只要我们每个人都献出一点点爱，那么一点点爱积累起来也会变成大爱！
——祭奠人民英雄吴斌（六年级四班 杨凯）
爱有很多种：对朋友的爱、对亲人的爱和对家乡的爱〃〃〃〃〃〃今天我要歌颂的是一个普通人对他的乘客的爱。
二零一二年的五月二十九日，是一个让很多人都高兴不起来的日子，因为这一天一颗默默的闪亮的星永远的坠落了，这颗星就是人民英雄吴斌叔叔。
吴斌叔叔，是浙江省的一位普通司机，这一天他拉着三十四名乘客，在行驶过程中，“飞来横祸”降临——一块铁片飞来，击中了他，当场肝脾破裂、肋骨骨折，肠子流出。在生命的最后几十秒他缓缓换挡、减速、停车、拉手刹，告诉大家安全下车，然后他倒下了。他用自己生命挽救了34位旅客的生命。如果当时他心中没有乘客，没有坚强的意志忍住疼痛，那么后果将不堪设想。
这种生死瞬间人性壮举的光辉让我小小的内心久久不能平静。毛泽东主席在《为人民服务》一文中写道：“人故有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。为人民利益而死，就比泰山还要重〃〃〃〃〃〃死人的事实经常发生的，但我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。”吴斌叔叔不正是这样的人么，他的死比泰山还要重。一条生命逝去而留下的感动精神却永远留在了人间，吴斌叔叔在危急时刻用生命履行了职责，为我们树立了坚守岗位、舍己为人的光辉榜样。
同在阳光下，我们是平等的。特殊人群是社会的一部分。他们是我们的兄弟姐妹，需要我们的尊重。我们在尊重他们的时候就是在尊重自己。我们多一份理解，多一份关爱，他们就会多一份温暖，他们就会多一缕阳光。
2011年2月带着好奇和爱心我进入北京一所特殊教育学校，无数次的被那里的断翼的天使们感动，因为我工作的热情学校为我创办了一个资源班，带了群有艺术特长的少年，我相信激情的老师一定会教出智慧的学生，同时我相信上天应该是公平的，一定会有奇迹降临在这些特殊的孩子们身上........为了让全社会动员起来，让更多的爱心人共同来帮助他们，我发动了很多捐助活动，并且担任活动策划和主持等全面的工作。学校也得到了很多的善款，本以为学校会拿出来搞建设，提高优秀的教师团队，谁想这些钱的去向不了了之，承诺于社会和家长们的不能兑现，特殊教育的落后和黑暗另我失去了信心，带着一份责任我离开了这所美丽的特殊教育学校.......在一端时间的考察中我感受到了特殊人群很家长们的忧患，国家没有一个立法是针对心智障残的；如果以后家长们离开了，这些孩子们就等于没有了支柱很生活的来源，我觉得应该从社区入手，人要生活在集体中，同时需要被集体接受的包容，大社会的动员很难，如果从各个社区进入让社区接受，那么一定会有更多的关注和平等........2011年10 月我和几个家长集资创办了“能量爱心之家”把爱心真正的办到社区，招聘了文化课程教师和生活教师，艺术课程由我亲自授课，家长委员会就是董事会，有事情大家共同商讨，让琴棋书画为主旋律线贯穿生活，创办社区爱心之家以来，我的整个人都跟随着孩子们改变;在他们身上我学到了许多许多,我看到了成长的五味；感受到了青春的活力。虽然比他们大不了很多，但是还是喜欢把他们叫做孩子，也许是为了强调自己老师的身份，也许是出于心中对他们的爱护。当他们叫我哥哥的时候，我也不恼，因为这是他们与我亲近的表示。
这次上展示课的是逸夫中学的周老师,他准备展示的是八年级上“让世界充满爱”这样一节作文指导课。以下是周老师的设计方案:
设计思路:通过话题讨论深化对“爱”的深刻内涵的理解和感悟,同时渗透写作方法指导。通过本次学习,呼唤学生的爱心,让学生懂得爱亲人、爱他人、爱社会是一种幸福,给他人一份爱,世界将变成美好的人间。
学习目标:引导学生感悟爱这种博大的感情,尤其是对弱者的关爱,陶冶情操;培养搜集、组织材料,用具体生动语言进行表达的能力;培养学生学习写作记叙文的能力。
一、练习
1.组词:用“爱”组词,如:爱心等,体会情感的共同特点。
2.仿句:
(1)爱是清泉,汩汩流淌在人们的心中;
爱是＿＿＿＿＿＿;
爱是＿＿＿＿＿＿;我们怎能不为之动容?
(2)爱是紫罗兰醉人的花香;爱是天空中美丽的云彩＿＿＿＿＿＿。
(3)爱是一块手帕,为你拭去眼角的泪水。
(4)爱是春风;＿＿＿＿＿＿;
爱是春雨,它能使沉寂的大地化为舞台。
二、积累
1.名言积累:
一切真挚的爱,是建筑在尊敬上面的。——白金汗
我是幸福的,因为我爱,因为我有爱。——白朗宁
我的积累:＿＿＿＿＿＿。
2.看到、听到、读到或亲身经历的爱的感人故事。(语言要精彩,故事要感人,也可搜集感人的图片。)
三、阅读
《地狱与天堂的故事》《乞丐》(俄罗斯屠格涅夫)(具体内容略)。
四、点评
提供学生作文《倾听爱心》,教师点评,并请学生来点评。
五、写作知识
介绍记叙文知识概要与记叙文的写作方法。
准备完毕后,周老师就邀请我去听课。这堂课是在其他班级试讲的,课只讲了20多分钟,就进行不下去了。他一个环节一个环节地往下推,但是学生只是冷漠地应付,课堂上师生成了无法相融合的水和油。
下课后,周老师很苦恼,他认为他设计得很周到,但不明白学生为什么反映这样冷漠。
我注意到周老师过于注重的是一些程序,把心思都花在怎么设计导入,怎么设计过渡,课堂如何结束等环节上。但他忽略了最应该琢磨的一个问题:用情。没有了这个“情”字,这堂语文课不管用了什么招数,其结果都会是一杯没滋味的白开水。
由此我想到,我们有太多的老师总是太讲究教学环节与教学技巧,也太依赖现代化的教学设备,其实所有这些都代替不了对文本的阅读与感悟,对情感的揣摩与把握。没有了情感的滋润,语文课堂就是一片荒芜的沙漠,教师教得累,学生学得更累,慢慢学生对语文的那点兴趣就被语文教师生生地给扼杀了。
还拿这堂课来说,周老师想要告诉学生什么是爱,要怎样去爱。这样的话题应该会触动师生心底最柔软的那部分。可是,老师自己都没有被感动,学生又怎么能够感动呢?
记得多年前在一次培训会上有一位湖北老师给我们做讲座,他在讲座中谈到了他和一个学生的故事,当时的情景我现在都忘不了:
他的学生得了癌症,这位老师和他的学生去看望这位同学。这位得了绝症的学生对他的老师说:“老师,我躺在这里,总是想起您讲课的情景,我最喜欢听你给我们读课文了,您读得太好了。老师,您再给我们读一遍《大堰河,我的保姆》好吗?”于是这位老师就在病床前为这位学生背诵了《大堰河,我的保姆》。这位老师说起这件事的时候,仍然很激动,他说:“我读了没几句,想到这么可爱的孩子就要离我们而去,眼泪已经无法遏制。”听了这个故事,我们都很感动,就请求这位老师也给我们背诵一段《大堰河,我的保姆》,这位老师就给我们背诵起来,也许是又想起了那早逝的可爱学生,老师的声音中夹杂着悲凉和忧伤。其实这位湖北老师的普通话不是很好,刚听他朗诵的时候会在意他的发音、断句,但是一点点地我们就被他那浓浓的情感所染,都沉浸在他那满含情感的诵读当中了。
于是我把我的想法告诉了周老师:“‘感人心者,莫先乎情。’我们语文课有着得天独厚的条件,我们可以美美地读,可以情深意切地说,可以畅快淋漓地去流泪,去抒发,只要你真正用真情去和学生沟通,只要你用真情去演绎那些文章,你的孩子如何会不爱你?不爱语文?学生的积极性一旦调动起来了,完成教学任务就轻松了,又怎么会和你如此疏离?”
和我沟通完以后,周老师还是欲罢不能,于是就用短信的方式和我继续交流对语文的感悟和理解:
这样的讲课让我思想上提升很多,知道了讲课不但要用心,更要用情。我以前确实是用心的,但却没有用情。教师重语文的知识还远远不够,更应重语文学习过程和学生情感的契合和沟通,李老师你眼圈发红的导课感染了理性的我,我昨晚辗转反侧,对什么是好课进行了重新思考。(这里提到眼圈发红是在和他谈教师要用情,生活处处有真情的时候,我谈了阳台上等我的那个苍老的妈妈的身影给我的触动。)
这期间我又听了他的一次试讲,感觉他的课堂有了很大的变化,已经开始感性起来。离开后他在短信中这样对我说:
今天你导课后我对课堂也进行了深刻的反思。课堂上只是追求知识的深刻,自己的用情、动情还是不够。想让学生和我形成情感的共振,还需要启发与引导,这样才能达到真正的水到渠成。真正的语文课应该是知性的课堂,感性的呈现,对待语文课我有一种如桶脱底的感觉。
这里他用了“如桶脱底”这样一个词,老实说我从没见过这个词,在网上也没查到。我理解应该是指茅塞顿开的感觉吧。看了这样的短信我还是很欣慰,他“如桶脱底”,我也就随之“如释重负”了,我相信经过这次精神上的涤荡,他的课会有很大变化,以下是他调整后的设计方案:
设计思路:结合教材所选课文内容,通过交谈打开学生思路,调动学生情感,深化学生对“爱”的内涵的理解和感悟,渗透写法的学习指导。
学习目标:指导学生写作记叙文时学会抓感情聚焦点,会用铺垫、对比等写作手法;培养学生的口语交际能力、感悟生活能力;引导学生感悟“爱”这种博大的情感,陶冶自己的情操。
课前准备:阅读《阿长与<山海经>》《背影》《台阶》《老王》《信客》;搜集爱心小故事,课外交流积淀情感;学习歌曲《让世界充满爱》,陶冶情操。
学习过程:
一、导入
引导学生唱课前歌《让世界充满爱》,导入课堂。同时板书课题。
二、感悟指导
1.回顾文本领悟“爱”的深刻内涵。
此单元以“爱”为主题,课文中哪个点触动了作者,也打动了你,让你领悟到作者对“爱”的深刻理解?
(设计意图:从文本中理解、领悟“爱”的内涵。领悟如何抓感情“聚焦点”。)
2.讲述“爱”的故事,抒发心中的爱。(要求真诚、精练。)
作家真诚地感受着“爱”,传播着“爱”,令人感动,你的生活一定也有许多让你感动的瞬间,例如:妈妈哭了,老师怒了,陌生人笑了等。请说一说与大家分享。
(设计意图:从生活中感悟“爱”的内涵。)
3.写出心中的“爱”,让世界充满爱。
这个世界有太多的人爱你,也有太多的人需要你爱,我们用心感受“爱”,付出“爱”,这个世界就充满爱。请以“爱”为话题,写下打动你的瞬间,写出你的写作思路,拟题目,写感情“聚焦点”。
(设计意图:在写作中体验“爱”的内涵。)
4.片段读评。(教师点拨写法。)
读片段思考如何进行完善。
(设计意图:写法指导。学习铺垫、对比等写作手法。)
三、布置作业
作文有法而无定法,只要能打动你自己,打动读者给读者带来新的思考就是好文章。把你心中无限的“爱”化成流动的笔墨,课下完善你的作文。
按照以上的教学设计,周老师的课取得了很好的教学效果,这节课他呈现了这样几个环节:首先是让学生在第二单元几篇文章中去找动情的聚焦点,谈一谈。然后让学生到生活中去寻找情感的聚焦点,再引导学生在聚焦点的前面进行铺垫。于是学生文章的框架就出来了。整堂课学生不仅沉浸在浓浓的爱中,写作的内容与主题自然饱满厚重起来,同时也知道了写这样的文章首先应该找到情感的聚焦点,然后在聚焦点的前面做好铺垫与对比。我们也可以看到这些学生在找寻动情点的时候会记起内心深处很多感人的场景,在情感上也经历了一次宝贵的洗礼。
周老师最高兴的不光是这次课取得了好的效果,还有就是他通过这节课对语文教学又有了更层次的认识。
而我也通过这次导课对语文课有了新的认识和理解。语文教学是情感性很强的工作,因此语文教学最应该注重的就是对学生的情感教育,学生只有对这门课、这篇文章真正动了感情,才会有兴趣,进而他们也会自觉地学好这门课,真正做到“主动地学习”。语文教师要善于与学生进行思想和情感上的交流,以引起师生在情感上的共鸣。
德国有位教育家说过这样一句话:“教育是什么?教育就是用一朵云去推动另一朵云,用一棵树去摇动另一棵树,用一颗心灵去唤醒另一颗心灵。”
30年，不长也不短。时光无情，但值得记住的，从不会云散。
“轻轻地捧着你的脸，为你把眼泪擦干……无论你我可曾相识，无论在眼前在天边，真心地为你祝愿，祝愿你幸福平安。”
1986年，一首内容别致，曲调抒情，演唱形式特殊的歌曲《让世界充满爱》由中国歌手送上了世界和平年的舞台。轰动一时，余音久远。
英国著名艺术批评家罗斯金说：任何国家的艺术都是这个国家社会和政治道德的样本。
八十年代是充满活力的年代，是值得怀念的年代。一个古老的民族，一个古老的国度似乎正在又一次破茧。其时，中国是世界上人口最年轻的大国，今天，这份殊荣已经不再！1985年，是联合国确定的国际青年年，中国政府曾组织了亚太地区青年友好联欢节。而1986年，国际和平年又是全球200多个国家和地区的共同主题。而说到国际和平年，中国百名年轻歌手共同演唱的《让世界充满爱》不得不提，她曾经被誉为音乐界的盛事，也是文化界的大事，整个中国社会为之关注。
由三首歌词组成的《让世界充满爱》一共578个字，全曲时间不过十几分钟。但未曾料到，她能掀起巨大的浪花，造成巨大的影响，形成了一代人的记忆，并且传唱至今。在那个不知版权为何物的年代，仅仅一家出版社的磁带就发行了上百万盒。原因何在？
爱是人类永恒的追求。战国初期的墨子早就发出了这样的吁求：天下之人皆相爱。强不执弱，众不劫寡，富不侮贫，贵不傲贱，诈不欺愚。然而，战争历史学家告诉我们，在有记录的人类5560年历史中，发生了大小战争14531次，平均每年2.6次！八十年代，中国刚刚从一场浩劫中走出，以阶级划线，以正义的名义搞“与人斗，其乐无穷”似乎离去未久。一句响亮的“让世界充满爱”在改革开放的列车刚刚发轫时喊出，谁能说它不是一个民族发自心底的呼唤呢？这是一个新时代开启的信号，幕后的推手，无形中担起了船头瞭望者的社会责任，视野开阔，目光深远。
词作者之一陈哲当年接受采访时说：中录公司做了一件了不起的事，他们利用音乐的舞台为中国青年提供了一次面对世界呼唤和平主题的机会。这个世界并不缺少阳光和空气，也不缺少土地和风雨，而多年来我们却在苦苦寻找着真挚的有爱和信赖。
让青年歌手齐聚一个舞台，形成百名演唱者的庞大阵容，用流行歌曲的形式展现，这在当年有石破天惊的意味。至少，通俗演唱歌手被高层封杀是彼时发生不久的事。“通俗”几乎等同“糜糜”，当百名“非正统”但充满朝气的通俗歌手走上北京工人体育馆的场地中心的时候，一万三千个座席上发出的欢呼声浪向百名歌手、也向中国社会释放了新时代的强烈呼声。此后，这批歌手成了中国歌坛的主力阵容，领风骚数十年矣。
“礼以道别，乐以道和。”音乐具有使人心拉近的功用。先人创造的《乐经》尽管已经失传，但对音乐、对艺术深刻的理解早已化作了中国人的基因。英国哲学家罗素说过，“中国人更有耐心，更为达观，更爱好和平，更着重艺术。”而在国际和平年的大合唱中，《让世界充满爱》使中国人再一次以地球公民的形象回归人类大家庭。英国、新加坡等国家迅速引进了歌曲版权，这是中国通俗音乐的第一次。
唯音乐不可以为伪。由郭峰谱曲的优美旋律为歌曲安上了有力的翅膀。遥想当年，亿万青少年以哼唱《让世界充满爱》为时尚。
“但愿会有那么一天，大海把沙漠染蓝，和平的足音传遍，共有一个美丽家园……”
经典意味恒久。只要地球村还有战争、还有杀戮、还有仇恨，《让世界充满爱》就具有永远的生命活力。
2500年前，希腊哲学家第欧根尼向世人宣告：我不是雅典人或希腊人，我是一个世界公民。开放的中国正在成为负责任的“世界公民”，“一带一路”等正是具体行动，而《让世界充满爱》可以成为中国人的名片。
在校园，，同学之间友爱相处，时不时传出爽朗的笑声。微笑，会让对方感到亲近和欣慰。如果总是面无表情，那么也许你们之间的感情就会产生裂痕了。
有人说，微笑就是世界上最纯洁的花，它可以化解人之间的矛盾，给我们带来欢乐;它又像一股暖流，流进每个人的心里，让你感受如同春天般的温馨。
时间处处充满爱，充满微笑。在超市，有售货员阿姨的微笑;在学校，有老师和同学的微笑;在家里，有亲人和父母的微笑。每一点微笑中，都包含了理解和包容。我们是幸福的，因为我们的生活中处处充满微笑。
生活并没有拖欠我们任何东西，我们应该对世间充满感激。微笑就是心灵的眼睛，它是对生活的一种态度，微笑是发自内心的感情，它代表了我们对人的友善。
如果说挫折是伤人的荆棘，那么微笑就是纯洁的百合;
如果说失败是那陡峭的悬崖，那么微笑就是平坦的大路;
如果说忧郁是凋谢的槐树，那么微笑就是茂密的绿荫;
如果说孤独是冬天的气息，那么微笑就是夏天的阳光。
微笑永远是美好的，他能抚平你心灵的创伤。使你充满自信，勇敢面对生活。
微笑就是快乐的代名词。不开心的时候笑一个吧!生活并没有把过多的困难给予我们，我们应该用快乐去面对随时可能发生的一个个困难和意外。心情不好时，请笑一个吧!送给你的家人，送给你刚认识的朋友，也送给你自己。
如果你拥有了微笑，你就拥有了未泯的童心。如果你是一个不会微笑的人，那么注定你将会与五彩的生活擦肩而过。
失去的才是可贵的。假如你失去了信任，那么可以补回来;但是假如你失去了微笑的权利，你就失去了所有珍贵的东西。
轻轻地捧起你的脸 为你把眼泪擦干 这颗心永远属于你 告诉我不再孤单 深深地凝望你的眼 不需要更多的语言 紧紧地握住你的手 这温暖依旧未改变 我们同欢乐 我们同忍受 我们怀着同样的期待 我们共风雨 我们共追求 我们珍存同一样的爱 无论你我可曾相识 无论在眼前在天边 真心的为你祝愿 祝愿你幸福平安
蜗牛 歌词
周杰伦作曲:周杰伦 寻找到底哪里有蓝天 随着轻轻的风轻轻的飘 历经的伤都不感觉疼 我要一步一步往上爬 等待阳光静静看着它的脸 小小的天有大大的梦想 重重的壳裹着着轻轻的仰望 我要一步一步往上爬 在最高点乘着叶片往前飞 小小的天留过的泪和汗 总有一天我有属于我的天 我要一步一步往上爬 在最高点乘着叶片往前飞 任风吹干留过的泪和汗 我要一步一步往上爬 等待阳光静静看着它的脸 小小的天有大大的梦想 我有属于我的天 任风吹干留过的泪和汗 总有一天我有属于我的天
我相信 歌词
想飞上天 和太阳肩并肩 世界等着我去改变 想做的梦
从不怕别人看见 在这里我都能实现 大声欢笑让你我肩并肩 何处不能欢乐无限 抛开烦恼
勇敢的大步向前 我就站在舞台中间 我相信我就是我 我相信明天
我相信青春没有地平线 在日落的海边 在热闹的大街
都是我心中最美的乐园 我相信自由自在 我相信希望
我相信伸手就能碰到天 有你在我身边 让生活更新鲜 每一刻都精采万分 I do believe 想飞上天 和太阳肩并肩 世界等着我去改变 抛开烦恼
勇敢的大步向前 我就站在舞台中间
我相信我就是我 我相信明天
我相信青春没有地平线 在日落的海边 在热闹的大街
都是我心中最美的乐园 我相信自由自在 我相信希望
我相信伸手就能碰到天 有你在我身边 让生活更新鲜 每一刻都精采万分 I do believe 我相信(我就是我)我相信(自由自在)我相信(我相信我相信)I BELIVE
我相信我就是我 我相信明天
我相信青春没有地平线 在日落的海边 在热闹的大街
都是我心中最美的乐园 我相信自由自在 我相信希望
我相信伸手就能碰到天 有你在我身边 让生活更新鲜 每一刻都精采万分 I do believe
一个像夏天一个像秋天歌词 一一样的全力以赴追逐我的梦想
哦哦~~~~~谁在最需要的时候轻轻拍着我肩膀
哪怕会受伤 哪怕有风浪
哦哦~~~~~谁在最快乐的时候愿意和我分享
风雨之后才会有迷人芬芳yeah~~yeah~~日子那么长
我和你一样第一次见面看你不太顺眼我在你身旁
一样的善良一样为需要的人打造谁知道后来关系那么密切
见证你成长让我感到充满力量
一个天堂我们一个像夏天一个像秋天
谁能忘记过去一路走来陪你受的伤却总能把冬天变成了春天歌声是翅膀 唱出了希望 和你一样 歌词
就算我忙恋爱 把你冷冻结冰 你也不会恨我 只是骂我几句 如果不是你 我不会确定
朋友比情人更懂得倾听谁能预料未来茫茫漫长你在何方笑容在脸上和你一样大声唱 为自己鼓掌
我和你一样
一样的坚强
一样的全力以赴追逐 我的梦想
哪怕会受伤 哪怕有风浪风雨之
后才会有迷人芬芳我和你一样一样的善良一样为需要的人打造一个天堂歌声是翅膀 唱出了希望
所有的付出只因爱的力量
和你一样
谁能忘记过去一路走来陪你受的伤谁能预料未来茫茫漫长你在何方
笑容在脸上和你一样大声唱 为自己鼓掌我和你一样一样的坚强
所有的付出只因爱的力量 我们都一样 一样的坚强
一样的青春焕发金黄色的光芒
哪怕会受伤 哪怕有风浪 风雨之后才会有彩色阳光 我们都一样 一样的善良 一样为需要的人打造一个天堂 歌声是翅膀 唱出了希望 所有的付出只因爱的力量 和你一样
我们都一样
谁在最需要的时候轻轻拍着我肩膀 谁在最快乐的时候愿意和我分享 日子那么长 我在你身旁 见证你成长 永远为你鼓掌
你驮我离开一场爱的风雪我背你逃出一次梦的断裂遇见一个人然后生命全改变
原来不是恋爱才有的情节如果不是你我不会相信朋友比情人还死心塌地就算我忙恋爱把你冷冻结冰
你也不会恨我只是骂我几句如果不是你我不会确定朋友比情人更懂得倾听
我的弦外之音我的有口无心我离不开darling更离不开你
你驮我离开一场爱的风雪我背你逃出一次梦的断裂
遇见一个人然后生命全改变
原来不是恋爱才有的情节如果不是你
我不会相信
朋友比情人还死心塌地我的弦外之音 我的有口无心
我离不开darling更离不开你 你了解我所有得意的东西 才常泼我冷水怕我忘形 你知道我所有的丢脸的事情 却为我的美好形象保密 如果不是你 我不会相信
朋友比情人还死心塌地 就算我忙恋爱 把你冷冻结冰 你也不会恨我 只是骂我几句 如果不是你 我不会确定
朋友比情人更懂得倾听 我的弦外之音 我的有口无心
我离不开darling更离不开你哦哦~~~~~ 哦哦~~~~~
yeah~~yeah~~
让世界充满爱
第一部歌词想起来是那么遥远仿佛都已是从前那不曾扑灭的梦幻
哦..我们迎接明天哦..一年又一年哦..我们迎接明天太阳在不停的旋转 让世界充满爱
第二部歌词轻轻地捧着你的脸为你把眼泪擦干这颗心永远属于你
我们共风雨我们共追求我们珍存同一样的爱无论你我可曾相识依然隐藏在心间是谁在默默的呼唤激起了心中的波澜也许还从未感觉我们已经走过昨天哦..一年又一年哦..我们走向明天哦..一年又一年哦..我们走向明天当我走过你的身边我愿带走你的笑脸心中没有一点阴云阳光变得更加鲜艳希望 会有那么一天再也没有眼泪仇怨再也没有流血离散共有一个美丽的家园哦..一年又一年
自古就没有改变 宇宙那无边的情怀 拥抱着我们的 心愿 但愿会有那么一天 大海把沙漠染蓝 和平的福音传遍 以微笑面对祖先 哦..一年又一年 哦..我们拥有明天 哦..一年又一年 哦..我们拥有明天
告诉我不再孤单深深地凝望你的眼不需要更多的语言紧紧地握住你的手这温暖依旧未改变我们同欢乐我们同忍受我们怀着同样的期待我们共风雨我们共追求我们珍存同一样的爱无论你我可曾相识无论在眼前在天边真心的为你祝愿祝愿你幸福平安我们同欢乐我们同忍受我们怀着同样的期待
关键词： 知爱 懂爱 关爱
【活动准备】
1.在一二单元中找出表现“爱”这一主题的课文。
2.请用一句话概括课文中包含“爱”的人和事。
3.说说你对“爱”的理解。
4.反思怎样才能让世界充满爱。
【活动设计】
1.整合课文，导出话题。
2.概括信息，提炼精神。
3.回到生活，反思践行。
4.引用素材，拓展提高。
【活动目标】
1.培养学生整合信息、提炼主题的能力。
2.通过知爱、懂爱、关爱三大板块的内容感知，积累素材，明确主题。
3.营造氛围，唤醒良知，激发情感，书写或者述说感悟，提高语文素养。
【活动过程】
一、整合课文，导出话题
教师导入：初中语文学习将我们带进一片神奇的天地，一篇篇短小精美的课文，或者描述心中有爱的人，或者讲述“爱”的故事，让我们深深为之感动。请用一句话说说你从一二单元的课文中发现的包含着爱的人和事。
学生叙述举例：《芦花荡》讲述了一位抗日老英雄对人民和敌人爱憎分明的故事。《蜡烛》展现了一位南斯拉夫母亲对一位苏联红军的爱。《阿长与山海经》讲述的是一个保姆对孩子的细心体贴等。
二、概括信息，提炼精神
教师启发：同学们用一颗善感的心发现了课文中有“爱”的人和故事。请同学们用一句话说说你们对“爱”的理解。
学生说说自己对“爱”的理解，如爱是一种责任，爱是一种境界，爱总是与困难相伴而行等。
三、回到生活，反思践行
环节一：《知爱》
教师根据学生对爱的感悟，引导学生思考：爱包括的范围非常广泛，就人类来说，每一个都在感受着、经历着爱与被爱。可是，人们在成长过程中忽略了渗透在生活琐碎中最平凡又最深沉的父母之爱。请看一组图片（展示伴有沉重的音乐，一组从生剪脐带到成长为十三岁阳光少年的图片）。
教师启发学生明白：从我们呱呱坠地，来到这个世界，父母就开始为我们忙碌，他们精心照顾着我们每一天，没有父母含辛茹苦的教养，我们不会一天一天长大，而我们这些做儿女的，却在理所当然的享受中淡化了父母给子女的这种自然的、毫无私念的、只有付出、不求任何回报的爱。
为了进一步激发情感，感受父母伟大而深沉的爱，教师配乐朗诵《我的父亲母亲》，让学生在慢慢展现的文字中从心灵深处受到触动。
提问学生：想一想父母亲为我们做了什么？
教师启发学生：父母养育我们是辛苦的，我们做儿女的无时不沐浴在父母的爱的保护之下，面对父母给儿女的这种恩情，你们现在最想给爸爸妈妈说什么？
学生书写从中受到的感悟，写出最想对父母说的话。
教师总结：听到你们对爸爸妈妈说的话，老师很感动，老师刚才看见有些同学一边听、一边啜泣，同学们，不要悲伤，如果我们知爱，并且能奋发拼搏，就一定不会辜负父母给予我们的这份爱。
环节二：《懂爱》
教师展示一组残疾人靠拼搏成功的事例的图片。教师边放图片边读，启发学生明白事例中的残疾人身残志坚和自强自立，凭着自己的坚韧和顽强改变了命运，撑起了一片属于自己的星空，他们懂得了自爱，所以他们去拼搏，他们是用心灵感受生活，他们是用信念续写对生活的执著的爱。
教师启发学生：同学们，作为一个健康的人，我们不努力更待何时？现在，你们心里最想说的一句激励自己的话是什么？
学生说出激励名言或者片段。
教师总结：我们有能力，我们要上进，我们要实现人生目标，但同时，我们还肩负着一份重任。理解、尊重和关爱社会上存在的特殊群体。
环节三：《关爱》
教师引入话题：同学们，身体的残缺本身就是生命的遗憾，图片上这些人尽管是残疾人，是特殊的群体，但他们的生命是有尊严的、是平等的、是伟大的。
启发学生思考：我们该如何对待这些弱势群体？
学生概说自己的具体做法。
教师总结从我们做起，从现在做起，让关爱的阳光照进每一位残疾人的心里，只要人人献出一点爱，世界就变得更美好。
知爱能使我们学会感恩，懂爱能让我们拼搏向上，关爱能使我们的生存空间变得更加和谐。
四、引用素材，拓展提高
轻轻地捧起你的脸
为你把眼泪擦干 这颗心永远属于你
告诉我不再孤单 深深地凝望你的眼
不需要更多的语言 紧紧地握住你的手
这温暖依旧未改变 我们同欢乐
我们同忍受
我们怀着同样的期待 我们共风雨
我们共追求
我们珍存同一样的爱 无论你我可曾相识
无论在眼前在天边 真心的为你祝愿
祝愿你幸福平安 《少年、少年，祖国的春天》歌词及合唱串词
我们欢乐的笑脸
比那春天的花朵还要鲜艳
我们清脆的歌声
比那百灵鸟还要婉转
谁见了我们都要称赞
少年少年祖国的春天
少年少年祖国的春天
我们胸前的领巾
像那灿烂的朝霞一样耀眼
我们心中的理想
像那星星闪着光焰
谁能比我们幸福美好
少年少年祖国的春天
少年少年祖国的春天
我们学习锻炼
明天肩负起祖国建设重担
我们时刻准备着
去把未来亲手创建
谁能有我们这样自豪
少年少年祖国的春天
少年少年祖国的春天
让世界充满爱 词曲：郭峰
轻轻地捧起你的脸
为你把眼泪擦干 这颗心永远属于你
告诉我不再孤单 深深地凝望你的眼
不需要更多的语言 紧紧地握住你的手
这温暖依旧未改变 我们同欢乐
我们同忍受
我们怀着同样的期待 我们共风雨
我们共追求
我们珍存同一样的爱 无论你我可曾相识
无论在眼前在天边 真心的为你祝愿
祝愿你幸福平安 《少年、少年，祖国的春天》歌词及合唱串词
我们欢乐的笑脸
比那春天的花朵还要鲜艳
我们清脆的歌声
比那百灵鸟还要婉转
谁见了我们都要称赞
少年少年祖国的春天
少年少年祖国的春天
我们胸前的领巾
像那灿烂的朝霞一样耀眼
我们心中的理想
像那星星闪着光焰
谁能比我们幸福美好
少年少年祖国的春天
少年少年祖国的春天
我们学习锻炼
明天肩负起祖国建设重担
我们时刻准备着
去把未来亲手创建
谁能有我们这样自豪
少年少年祖国的春天
这天，我又在路上看见了这个乞丐婆婆，她双膝竟然跪在地上。这幕情景让我忽然难受起来。如果我慈爱的祖母也双膝跪在地上的话，我会很心疼。我搜遍全身，只找到一元硬币，这是妈妈给我买零食用的钱，我毫不犹豫地把它放到了老婆婆的碗里。硬币碰撞着碗，发出清脆的声音。老婆婆热泪盈眶的对我说：“谢谢你，小妹妹。“看着婆婆眼里的感动，我似乎有了些喜悦。因为我的这块硬币，老婆婆或许可以吃上一个热气腾腾的包子;因为我的这块硬币，老婆婆或许可以有一件温暖的冬衣……
想到这儿，我便会想起前不久我国南方地区遭受了严重的雪灾，那里的人们在挨饿受冻。各个地方都踊跃捐款，我们学校也组织我们全校师生为受雪灾严重的地区捐款，为灾区人们献一份力。我捐出了我的压岁钱，虽说这点钱不能救很多人，但是我坚信只要世界上每个人都去献出自己的爱心，就可以帮助更多的人。
我想让世界充满爱，让更多的爱温暖每个角落，使每个角落都不再有悲伤、泪水，不再有黑暗、孤独，处处阳光灿烂。所以，我们这群幸福快乐的人们，让我们用真爱和关怀来相互交往，让我们用诚挚的心，对待那些需要帮助的人们。
生命如一场刹那的繁花
不知何时就会凋零
天使的翅膀轻轻地带走了你的生命，在你短暂的生命里，你体验了人间冷暖。看着那些冷漠的人，你笑了!笑的依旧那么美!像一朵水仙，看着这个世界，因为你相信，这世界有爱。
今天清晨，我像往常一样打开电脑，一边浏览自己的空间，一边看着新闻，短短的几个字，让我的眼眶湿了。因为每一天我都在电脑旁看着有关你的一切。而今，我看到你离去的消息时，我的眼泪不停的敲打着键盘，我真的好想替你问一句，那些过路的`人呢!看到我离开的消息，你们笑了吗?
冷漠在你的生命里，留下了一道伤痕，看着那些过路的人，一个个视而不见，漠不关心的眼神，在你那幼小的心里是否感到寒呢?你是不是无数次在喃喃细语中说着;救救我吧!救救我吧!为何却不见一个人俯下身子，将你那幼小的身躯扶起?
无情冷漠，在你的心里留下了怎么样的一个符号，也许在也没有人知道这个答案!但是我知道，甚至所有人都知道，就是相信这个世界依旧充满爱。冷漠对于那些无知的人是财富，但是在爱的下面，它是一种被人唾弃的垃圾。
当你的眼轻轻合上的时候，希望你可以微笑，因为会有更多的人在为你祈福，为你祝福。虽然你走了，带着所有人的爱而去。生命如花，岁月如歌，在你短暂的生命虽不曾看见幸福之花为你绽放。但是我相信天堂里，会有五光十色的花在为你绽放，那里有你爱的布娃娃，那里有爱你的人，让你在那个世界里，不知道什么冷漠无情，只有用不完的爱围绕你。
让世界停止一切的冷漠，让世界多一点爱!
型：综合性学习•写作
时间：年月日
活动目标：
．让学生感悟到“爱”这种博大的感情，尤其是对弱者的关爱，从而陶冶自己的情操。
2．培养搜集、组织材料，用生动具体的语言进行表达的能力。
3．培养学生自主、合作、探究的学习方式。
活动重点：
学生准备过程中的合作性和个人的独立自主性。细心观察，用心思考。
前准备：、搜集以“爱”为话题的歌曲，并谈谈自己的感悟。
2、开展一次以搜集“爱心故事”为目的的定向性阅读活动。
3、整理所搜集的资料。
教学过程：
一、导入
（以《让世界充满爱》为音乐背景讲述故事)
二、唱响“爱”曲
学生展示自己的所选曲目并谈感悟。
教师推荐曲目：《父亲》《爱的奉献》《歌唱祖国》
三、我来话“爱”
爱父母（幻灯片：一组对比的图片）引发学生思考，学会感恩父母。
2爱他人（幻灯片：一组对比的图片）需我们关心的朋友；奉献爱心的令人敬佩的人群；感受社会大家庭的温暖。（学生交流自己搜集的爱心故事。）
3爱祖国（幻灯片：一组对比的图片）
四、小结
有这样一则寓言故事，讲的是地狱与天堂的区别。在地狱中众人围着大桌吃饭，他们手上都拿着长长的筷子，用这样的筷子夹到的食物无法放到自己嘴里，于是人人挨饿，个个愁眉苦脸。可是在天堂之中，众人也围着大桌子吃饭，他们手里的筷子也同样的很长很长，但是他们夹着食物就放进对方的嘴里，于是人人饱食个个开心。这就是天堂与地狱的差别。这个故事告诉我们，我们只有在充满爱心、富有同情心的互帮互助中才能生活得更幸福，更美满，我们的世界也才会更加美好。
五、积累拓展
．交流自己积累的以“爱”为话题的古诗，名言警句。
2说话练习：爱心是
可以
3．写作：
请赶快拿起你的笔，把发生在你周围的“爱”的故事真实的描述出来，让“爱”的主题永驻人间，让人们体会到人间的那一份真情吧！请以“让世界充满爱”为话题写一篇记叙文。要求：题目自拟，抒发真情实感。不少于00字。
作文指导：
（1）让世界充满爱，就是让爱心作主来关注身边每一位需要关注的人，歌颂充满爱心的人物，呼唤奉献爱心的行为。确立了这样的中心，作文时就不会偏题离题。
（2）下笔之前，围绕中心从多方面作广泛的思考，以便打开思路。一方面，这个世界，是一个充满爱的世界，助人为乐者有之，慷慨解囊者有之，见义勇为者有之，为民请愿者有之，无私奉献者有之……选择这样的事例诉诸笔端，歌颂他们爱心的博大，感动自己和读者。另一方面，社会在进步，经济在发展，可有些人的爱心却渐趋泯灭。“学雷锋”走过场的多了，扒手猖狂作案众人视而不见司空见惯的多了，英雄流血又流泪也时有发生了，……当我们耳闻目睹类似的情形，也可将这些内容来个“笔伐”，像当年鲁迅先生一样大声呐喊——“救救爱心！”
（3）用恰当的方法表达。
1、以小见大。写作时，我们可以让“一滴水反映太阳的光辉”，于半瓣花上道爱心，于小事情上看大问题。“以点带面”，反映现实，观照人生。
2、细节点化。“于细微处最见精神”，真实、典型、有表现力的细节最能刻画形象，表现主题，产生感人至深的效果。如一声轻轻的问候，一次及时的搀扶，一个鄙视的眼神，等等。
佳作欣赏：
为了心中的爱
细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。
——题记。
人生步履匆匆，踩过春夏秋冬的肩膀，让爱穿过心灵深处，你会发现每个地方都有爱都有美。
春•水杯
用感动为春揭幕，用无声让爱延续。
乍暖还寒的春，像孩子的脸，说变就变。班上的喷嚏声整天此起彼伏，显然经不住这寒流的扫荡。
每天，我的水杯都有一大杯混合着浓浓药味的抗病毒冲剂，强忍着苦到头皮发麻的折磨，咕咚一声吞下。连着一个星期，都是如此。
这天，终于熬不住，对妈妈吼了：“你别再弄了，我不是还没病吗？用不着天天喝药！”说罢，又觉得唐突，看看妈妈的脸，掠过了一丝难堪。随即，笑容漫过了那张有着岁月痕迹的脸庞：“好吧，明天咱们就不喝了。”
第二天，水杯中是一大杯热藤腾的果汁。
春雨无色，爱无言。
秋•风铃
秋天的脚步近了，我喜欢把风铃挂在门上，聆听风吹过的声音。
某夜，我拥被而眠，到半夜竟被冻醒。正待寻找，突然听见风铃微响，门开了。我换个姿势假扮熟睡，便感到身上一阵暖和，被子又回来了。妈妈？我把眼镜眯成一条线，看见她轻轻关门出去。
夜来香，我虽看不见你的花朵，但我却嗅到你的芬芳。
冬•暖雪
冬天是我最讨厌的季节，每天天还没亮，我就要起床，顶着严寒，到车站等车。
昨晚飘了一夜的雪，今天起床晚了。我站在雪地里焦急地等着公交车。眼看要迟到了，车还有来。突然，一辆出租车停在了我面前，司机探出头说：“孩子，去哪？”我把手伸进口袋，里面的一元硬币冷得我缩回了手。我小声说：“我只有一块钱。”司机笑了笑：“上车吧，孩子。”我看了看表，上了车。一路上，司机为了我不迟到，差点闯红灯。他说，他的孩子也每天搭公交车。车里没有暖气，但我却感觉非常温暖。
到了学校，他催我快点下车，免得迟到。下了车，飘飞的雪模糊了我的视线，我甚至没有记下他的车牌号。
后记：当阳光掺杂着时间闪耀着穿过命运，累了双眼，我看到这个世界上因为有爱，所以永恒。
边缘
这是一个青青的苹果，躺在飞驰的汽车的门边。
只要轻轻地一碰，它就会跌落到柏油路上，它正处于危险的边缘地带。
我坐在车上，注视着那个苹果。生怕它一下子滚落下去。它的旁边站着胖胖的售票员小伙子。他无所畏惧地站在打开的车门边上，苹果就在他的脚边。他似乎根本就没有注意到。他正目不转睛扫视着车外来来往往的人群。
那个苹果的主人就坐在我的身边——一个看上去大约十二三岁的小男孩。他不时瞟向那个掉在地上的苹果，腼腆地。但他并没有去捡那只处在危险中的苹果，也许是车开得太快，也许是他觉得不好意思——这年头，谁会对一个小小的苹果太在意呢？车上的其他人也都没有去捡，当然也包括我。当时我想，苹果的主人都不去捡，我去捡，然后交给主人，这是什么意思？去捡了，放在自家的口袋里，更会招来怎样的眼神？我依然没有动身，心头却有点不安。
“各人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜”，就连捡起一个苹果这样的举手之劳也不屑或不敢，是什么样的难言的苦衷和无形的障碍让我们少了几份热情，多了几份迟钝？
突然车子“嘎”地一声停了下来，到站了。我提着重重的行李下了车，走到车门边，苹果呢，怎么不见了？我确信我没有把他踢下车去，那是谁踢的呢？或者是谁把它捡起来了呢？我疑惑地下了车，心里极不舒服。
我想起了冯骥才先生的这样一段话：“在世界的喧嚣和纷扰中，我们常常忘掉了自己的心灵。也许，现代社会太多艰难也太多诱惑，太多障碍也太多机遇，太多失落也太多兴奋，我们被拥塞其间，不得喘息；那些功名利禄，荣辱得失，是非利害都是牵动我们的绳子。就这样，终日浑浑噩噩或兴致勃勃地忙碌不停，哪里还会顾及无形的存在于我们身旁的每一个心灵？”
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