应用文,表达方式

应用文,表达方式（共7篇）

应用文,表达方式篇1

主要内容

篇二：应用文的表达方式

第三章应用文的方式和语言

教学目的：掌握记叙、描写、议论、抒情、说明的涵义及种类，明确有关方式、方法与要求，能写出明显运用某种表达方式的文章；了解语言在文章中的重要性，明确应用文

教学难点：同上

教学方法：讲授法、互动教学法

教学时数：2课时

教学过程：

第一节应用文的表达方式

语言文字的手段。

息等，侧重采用议论的形式；而行政法规、规章、合同、公告和通告等，侧重采用说明的形式；新闻写作和部分评论、杂文、报告类文体，有时也要用到描写和抒情这两种表达方式。

一、叙述

1、定义

什么是叙述？

把人物的活动、经历，或者事情的发生，发展过程，以及事物的变化过程表述出来的表

达方式就叫叙述。它是各类应用文写作的一种最基本、最常用的表达方式。

在应用文各文体的写作中，叙述的作用有三种：第一，介绍人物的事迹；第二，交代事

2、要素

叙述要交代清楚六个什么，即什么人，什么事，什么时间，什么地点，什么原因，什么

结果。

3、人称

（1）第一人称

（2）第三人称

有时第二人称代词“你”、“你们”在写作中也使用，目的在于缩短读者与作者之间的距

离，使读者对叙述的内容产生强烈的共鸣。“你”、“你们”往往是代表读者或文中的人物，实际上并不存在“你”在叙述“你”的事迹，换句话说，既然“你”是叙述者，那么“你”叙述“你”的事迹时必然称“我”，否则，“你”的事迹就成别人的了。因此，第二人称不过是第一人称或第三人称的变形。

一般来说，叙述时只能使用一种人称，不能随意更换，以免造成人称混淆、叙述不清，4、类型

简述，像国家发布的经济发展状况等类新闻就常用此法。具体叙述又叫详述、细述，它常见于要交代清楚细节或具体情况时。

5、方式

（1）顺叙

交代清楚，有头有尾，易于组织材料，给人以完整的印象。

（2）倒叙

倒叙，俗称“倒插笔”，一般先写事件的结局或事件中最突出的片断提在前边叙述，然

后再按事件的发生顺序进行叙述。

可以造成悬念，引人入胜，使结构富于变化，提高阅读者的兴趣。

（3）插叙

插叙就是在叙述的过程中，由于表达的需要，在适当的地方中断叙述主线而插入另一段叙述。插叙可对人、物、景物作追忆、说明和解释，能使行文缓急相济、疏密有致。

（4）补叙

就是在叙述过程中，对前面事件作某些补充叙述。它实际上是一种特殊的插叙，一般不发展原来的情节，只起丰富、补充的作用。

（5）平叙平叙就是平行叙述，即叙述同一时间内所发生的两件或两件以上的事，这种方法俗称“花开两朵，各表一枝”。通常是先叙述一件，再叙述另一件，所以又叫分叙。

6、要求

（1）交代明白

（2）线索清楚

（3）详略得当

（4）波澜起伏

二、说明

1、定义

什么是说明？说明是以简洁的语言解说事物（实体事物），解释事理（抽象事理），对事物的形态、构造、成因、性质、种类、功能，或事理的概念、特点、来源、演变、异同等作用明白解说的表达方式。它不仅是说明文常用的方法，在记叙文、议论文中也被广泛运用。

2、特点

与其他表现方法相比，说明有以下几个特点：

（1）说明主要是用解说的方法指明事物的基本特征

（2）说明的语言要简洁

（3）说明的目的在于使人们通过事物的特征认识事物的本质

（4）对事物、事理进行说明介绍时，要注意层次，要按照一定的顺序，一层一层地把问题讲清楚

3、作用

（1）解释概念

（2）介绍人物

（3）介绍事物

（4）介绍历史状况

它侧重于介绍事物或事理在历史发展中的状况及其作用，我们在写作论文、调查报告等文体时常常用到。

（5）解说论据

在议论文中说明常常是解说论据的重要手段。论据中的说明，既可以是对事物的介绍，事件的介绍，人物的介绍也可以是对理论的解释，对情况、背景的说明。

4、方法

常见的说明方法如下：

（1）定义说明

们能够明确概念内涵。

（2）解释说明

是对被说明事物的特点、性质、规律、做法等所做的具体解释。

（3）分类说明

把被说明事物，按照统一的标准，划分为不同的类型，一类一类地加以说明，叫做分类说明。通过对说明对象的分类，显示出不同事物的差异性，使人们对被说明的的事物有个概括的了解，从而掌握不同类型的特征。

（4）举例说明

是用典型的例子说明事物、事理的一般原则、原理和特征的方法。举例说明是通过个别认识一般的一种方法，它能把比较抽象的事物或事理的本质特征具体而又浅显地表达出来，便于读者理解接受。

（5）介绍说明

介绍说明用途极广。它可以介绍人物，介绍事件，介绍产品，介绍各方面知识，是应用文章写作中常见的说明方法。介绍说明首先要准确的抓住事物的特征；还要根据不同的要求，确定不同的介绍角度。

（6）比较说明

比较说明，就是将两个事物相互比较，通过比较，说明事物的特征。这种方法即可用于同类比较，也可以用作异类相比。

（7）数字与图表说明

有些问题，用文字不易说清楚，需要借助数字图表与文字的解说配合起来，才能使人一目了然。

5、说明的要求

（1）内容科学

（2）表达明晰篇三：第三章应用文的表达方式及修改

第三章应用文的表达方式及文章修改

表达方式是写作的基本技能，修改是完成文章写作的必要环节。

第一节表达方式

文章的基本表达方式：

叙述、描写、抒情、议论、说明

应用文（公务文书）常用的表达方式：

叙述、议论、说明

一、叙述

（一）叙述的含义与作用

（二）叙述的人称：

1、第一人称

的视域

别人的心理

自己的某些情况（肖像或某些性格）

情达意

（三）叙述的方式：

2结局或某个最突出的片段提到前边来叙述，然后再从头叙述。3叙、逆叙）

4、平叙

多件同时发上的事物。

56、散叙（意识流）

（1）不能超出“我”（2）不能直接叙述（3）不能直接介绍、第三人称局限：不能直接抒、倒叙：把事件的、插叙（追叙、补插入的叙述：交叉叙述两件或更、概叙

粗线条的叙述

以作者的意识流动为线索，成放射性的叙述。

（四）叙述的基本要求

1、线索分明、交代清楚

2、详略得当、重点突出

3、起伏曲折、力戒平淡

二、描写

2展的背景与环境

3与特点

（二）描写对象

1理、行动、语言

3地点内人物活动的画面

（三）描写的手法

1征，简单勾勒

4描写

5涵相互体现的描写

（四）描写的要求

（一）含义作用：、表现事件发生发、表现事物的状态、人物：肖像、心、环境：自然风景、社会环境、场面：特定时间、、白描：抓住特、工笔：细致刻画、虚实：虚实对比、形神：外在与内、目的明确、特点突出、生动可感

三、议论

（一）含义与作用

三要素：论点、论据论证

作用：

（二）种类：

观点为主的议论（包括一定的驳论在内）

观点为主的议论（包括一定的立论在内）

（三）立论的方法：

例、概括的事例、统计数据等），证明论点

析事理，揭示论点与论据之间的因果关系，而进行立论

言、公理、定理来证明论点

比照来证明论点

似或形同特征

（四）驳论的方法：

3立论：以论证正面驳论：以反驳反面、例证法

列举事实（具体事、分析法（讲道理）通过分析问题、剖、引证法

引用经典著作、明、对比法

以对立事物的相互纵比：过去与当前横比：对立的事物、类比法

比较两种事物的相、归纳法从个别到一般、演绎法从一般到个别、反驳论点、反驳论据、反驳论证

（五）议论的基本要求

1、论点正确、鲜明

2、论据充实、可靠

3、论证合乎逻辑

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四、抒情

（一）含义

2强

吐自己的情感

描写、议论、修辞等方式进行抒情

（1）即事缘情（叙述抒情）

中

（2）寓情于景（描写抒情）

景色中

（明）马致远《天净沙·秋思》

.（特点：、主观感受性、引起共鸣感染力

（二）抒情的方式、直接抒情作者在文中直接倾、间接抒情作者借助于叙述、将情感融化在叙事将情感融化在所描枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，夕阳西下，唐)刘禹锡《竹枝词》

杨柳青青江水平，东边日出西边雨，（双关修辞）

（3）寓情于理（议论抒情）

奥斯特洛夫斯基

保尔·柯察金“回首往事??”

（三）抒情的要求

1、真挚自然

庄子：“不精不诚，不能动人，故强哭虽悲不哀，强怒虽严不威，强亲虽笑不和。

2、情趣健康

《将军与士兵》

华美的勋章上缀满花纹，那是士兵身上斑斑血痕；

高耸的记功碑刻满颂文，勋章佩在将军的胸上，功碑竖在将军的胸上，而士兵的白骨，3、生动具体

4、服从主题和文体的需要（文体需要就采用，文体不需要就不要采用抒情表达方式）

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五、说明

（一）含义与作用

作用：

（二）说明的方法

1、定义与诠释

逻辑公式：类、属、种

被定义者= 种差+临近属概念

a、找出被定义者的临近属概念

被定义者：文学

属概念：艺术、上层建筑、意识形态

临近属概念：艺术 b、找出被定义者的种差

属概念艺术中，与文学同级的种概念有音乐、舞蹈、绘画等。它们与文学在内涵上的差别是工具、手段的差别。

（2）诠释

珍珠是一种高级装饰品。

定义与诠释的区别：

定义“是”两边的语句可以互换

诠释“是” 两边的语句不可以互换

2、分类与分解

大学：文科院校、理工科院校、师范院校、艺术院校

政府：中央、地方（省、市、县、乡）篇四：应用文的表达方式

介绍信的表达：

in notes of introduction, the following are usually included: 在笔记中,下面介绍通常包括:

介绍信参考表达： this is to introduce„ 正式介绍? it is a pleasure for me to introduce?to you, 让我荣幸的给你介绍? i/we feel greatly honored to introduce?to you 我/我们深感荣幸介绍?给你 „ is the sort of fellow you’ll like /want to know or is the type of girl you enjoy having around ?是同你会想要知道或者是你喜欢的类型的女孩在周围 „ has all the qualities of a perfect secretary„

他具备所有的能力?一个完美的秘书? „ is a wonderful man/girl, full of enthusiasm ?是一个奇妙的人/女孩、饱满的热情 „is efficient and discreet, who has been helpful in a hundred ways beyond the requirements of his/her job ?是高效慎重,已经帮助了100道以外的要求他/她的工作

we’ll be grateful if you approve of her/his joining in your„

邀请的表达方式 the occasion for the invitation 邀请理由

the reason for inviting the addressee(optional)请收件人的原因(可选)the time and place 时间和地点

the pleasure of the addressee on the occasion(optional)对他的出席感到高兴(备选)the hope of having the invitation accepted/ of receiving an answer 希望在接受/收到邀请后给一个答案

用在邀请

i hope you won’t decline my invitation 我希望你不会拒绝我的邀请 i do hope you will be able to accept my invitation 我真的希望你能接受我的邀请 i am looking forward to your reply and eventually seeing you我期待你的回信,最终见到你接受邀请的表达： appreciation of being invited 被邀请表示感谢 his/her certainty of having a good time 他/她的必然性,玩得很开心 his/her assurance of being punctual/ his her apology for having to be late(optional)他/她/他做事守时的道歉,她不得不迟到(备选件)

we are delighted to accept„ 我们很高兴接受? we are sincerely happy to join you„ 我们衷心乐意加入你? i’ m happy to be invited„ 我很高兴被邀请? nothing would give us greater pleasure than accepting your kind invitation„

没有什么能比接受你真诚的邀请会带给我们更大的快乐? how nice of you to ask me to„ 真高兴你能让我? 拒绝邀请：

appreciation for being invited 对被邀请表示感谢

reason for not being able to attend 理由未能出席

regret for missing such an occasion 后悔没在这个场合出现

拒绝邀请的表达： i am sincerely sorry that i can not join„我真诚的道歉,我不能参加? unfortunately it will be impossible for me to„不幸的是,它将不能? because of john’s illness, we find we cannot„因为约翰的疾病,我们发现我们不能? nothing would please me more than to join you for lunch on„, but unfortunately„没有什么比参加你的午餐更重要,但不幸的是?? please accept my sincere regrets at not being able to join„请接受我诚挚的遗憾不能加入? i’m dreadfully sorry to have to be absent„我非常抱歉不得不缺席? a note of congratulation祝贺信

what the good news is什么好消息

he/ she is happy for the addressee 他/她是幸福的 extends his/her congratulations延伸他/她的祝贺

祝贺信的表达方式；

what exciting news!多么令人兴奋的消息!i was delighted to hear the news„ 我很高兴听到这个消息? it gave me a great deal of pleasure to learn„ 它给了我极大的乐趣来学习? i can think of no one who deserves it more 我认为没有人应得的更多

i wish i could be with you to share the occasion 我希望我能和你分享的时刻

please accept my most sincere congratulations and very best wishes for„ 请接受我最诚挚的祝贺和良好的祝愿,祝愿? you have my best wishes for your continued success 给你我最好的祝愿,祝你取得更大的成功

a note asking after one’s health问候健康

source of sad news 悲伤的消息来源

expression of regrets 表达遗憾

some ‘get well soon” words 有些“快点好”字

问候健康的表达方式：

your many friends are hoping for your quick return to health/ early recovery.the reason of sending the present 这个送礼物的理由

the hope that the present will suit the receiver 希望你能接受这礼物

道歉信

i was extremely sorry„ 我很抱歉? i can’t tell you how sorry/embarrassed i was„我不能肯定地告诉你我是多么难过/尴尬? i hope you will accept my sincere apologies„ 我希望你能接受我真诚的道歉? i certainly owe you an apology for„ 我一定要向你道个歉,? how can i apologize for„ 我怎样才能道歉的?

篇五：应用文书的表达方式

应用文书的表达方式

关于应用文方式文书的文章

职校学生对应用文教学的迫切需要

关于应用文语言特色的探讨

应用文写作与学生职业能力培养

从高考应用文试题探讨高中应用文写作...中学语文不应忽视现代应用文

浅谈应用文写作教学

应用文教学中存在的问题与对策

应用文的古今流变及社会价值

中职应用文教学改革初探

关于当代应用文定义的探讨

应用文书，又称文书。是机关、团体、企事业单位和个人，在日常工作、学习和生活中，为办理公私事务而形成并使用的、具有实用价值和一定惯用文章体式的文字信息载体。

应用文,表达方式篇2

一、话语材料的选择

基于社交应用下的内容生产都属于用户的自我生产,我们将这种内容的自我生产当做一场自导自演的表演,那些操作简单且表现力十足的功能为用户提供了一个更好地表现自我的舞台。而作为这场表演的导演兼演员,话语材料的选择看似随意,实则体现为“自我认同”作用下的一种话语表达。

(一)发现:在普遍中寻找亮点

移动终端的随意移动性给社交应用提供了无限的材料选择,但这些材料并不是拿来就用。在用户自己生产内容的社交形式下,话语材料的选择首先倾向于在普遍中寻找独特的亮点,以此呈现给观者更好的自我。如今的社交平台已经成为最大的表演舞台,用户根据自我需求在真实与掩饰中积极地进行自我形塑。个人生活是他们话语材料的来源,然而生活中太多的平凡与琐碎,这些普遍存在的生活并不能构成他们的独特性,他们需要剔除这些普遍,形成自我隐瞒的部分。因此,他们积极寻求平凡中的独特,构成表演中的亮点,这些亮点的自我流露包含着表演者的期待,无形当中构建起了“自我认同”。

(二)模仿:在个性中突显共性

库利提出“镜中我”的概念,指出人们常试图通过他者之镜观照自己,继而将自己调整为他者眼中也是自我想象中的美好自我,通过别人的积极评价建立自我认同。[2]这种“镜中我”强调自我在他人眼中的形象,按照他人的标准来构建自己,其本质上属于一种模仿他者的行为。而满足他人期待最便捷的一个方式就是观照他人,将他人已获认可的方式用到自己的话语表达中,在个性化表达中突显一种共性,以避免与他人的期待视野形成过大的差距。因此,当用户在建构自己的社交话语表达时,虽然材料不尽相同,但我们能够看到一种共同性,因此有些应用才能够按照一种共同的用户关注区分出不同的板块、频道。

(三)想象:在置换中构建联系

想象是将连接现实影像和自我认同的中介。用户需要借助想象将自我置换成处于观看地位的他者,通过想象借助于短视频的这种舞台呈现,将表演中的完美自我臆想成真实的自我。在表演和观看的置换过程中,想象是推动“自我认同”的关键力量,而双重身份给了观众想象置换的可能,在这种置换中,连接起作为观者的他人和作为演者的自我。作为观者,在观看他人的“表演”时他们可以看清选择哪种材料可以符合观众的期待,当自己作为演者时,能够通过这种想象的置换,将两者联系起来,从而在符合观者的期待视野中构建起“自我认同”。

二、话语意义的构建

工业化的进程推动了图像的传播,对符号的迷恋似乎已成了这个视觉时代的一种仪式,并且成了不可或缺的文化资源。用户自我生产的内容构建使他们将镜头对准整个时代,在这场舞台表演中,话语材料就像是一段段场景,最终搭建起一个怎样的主题表达,还需要导演和表演者的进一步加工。这其中的意义建构,都是“自我认同”下的一种有意或无意的表达。

(一)微时代的碎片化表达

在网络话语的大背景下,社交应用的话语形态是破碎的。多样形态的发言主体构成了网络话语内容的破碎性,快节奏的生活消费使得人们的时间碎片化,致使人们更容易接收短内容。而社交应用的这种碎片化的自我表达也恰恰建构起了人们的“自我认同”。它与完整的自我呈现不同,使得人们拥有隐藏自我缺陷的权力,表演者呈现什么,观众就只能看到什么。这种可控的连续碎片化表达呈现出的观赏性形成了对观者的吸引力,使得导演和表演者在对他人的吸引中得到“自我认同”的满足。

(二)消失式的距离建构

社交应用使用户以多种立体感强烈、画面感十足的视听形式将自我呈现给他人。通过话语材料的组织加工所形成的碎片化叙述和展示,形成了一种近乎消失的零距离感。社交应用中的各个平台和功能所追求的目标就是为了表演者将自我呈现的舞台搬到观看者面前,使他者亲临现场处于一种观看的地位。这种现场感拉近了观者与表演者之间的距离,从而以一种亲近性获得观者的认可,建构起表演者的“自我认同”。

(三)自我美化的形象展示

带有滤镜、拼图等美化功能的修图软件当前获得了极大的发展,一键式的操作,即使是非专业的用户也能将粗糙的画面加以美化。纵观当前各大社交平台,这种经过修饰的形象展示无处不在,形成表演者完美自我的形象展示。这些对色调、肤色进行修改的视频或图片实现的舞台表演,都是建立在表演者自恋式的形象展示之上,进而构建自我认同。虽然社交应用拉近了观者和表演者之间的距离,但是只有经过美化才能在这种近距离中呈现一种美感,才能够达到表演者的“自我认同”。

三、结语

基于“自我认同”的需要,作为表演者需要将自己能够获得他人认可的一面呈现,在媒介为受众提供的“后台”中,不管是“伪装”也好,“真实”也好,这种“自我认同”驱使着人们在社交应用中的所有行为。

摘要：社交应用是随着移动互联网的发展而逐渐兴起的一种网络话语表达载体,它构筑了一个张扬个性、展现自我的媒体平台。这种用户自我生产内容的形式,通过特定的话语表达方式在媒介提供的大舞台上为用户也即表演者“自我认同”的构建提供了诸多可能。

关键词：短视频,话语表达,自我生产,自我认同

参考文献

[1]欧文·戈夫曼(美).日常生活中的自我表现[M].冯钢,译.北京:北京大学出版社,2008:17.

书面表达高级表达方式赏析篇3

一、使用2~3个高级句式

1. such as列举句型

历年高考英语书面表达的考查实践表明，大多数书面表达都有列举型表达要点，恰当使用such as列举句型，会使文章一下子亮丽起来。当然使用such as列举句型时应先用一个内含many, some, a few的总述句，说明描绘对象的内容多，然后用such as列举2~5个并列的名词、动名词及其短语，这样整个句式就会显得丰满协调。

She is good at many subjects, such as Chinese, mathematics and English.

许多学科她都学得很好，如语文、数学和英语。

He has many hobbies, such as singing, dancing and chatting.

他有许多业余爱好，例如唱歌、跳舞和聊天。

2. such be总结句型

这种句型适用于人物介绍文或单位介绍文的末尾，对人物或单位进行总结。使用时such be后面接人物或单位名词，然后接一个名词作同位语，名词前面可用2~3个形容词对人或单位进行概括和总结。

Such is Mary, a kind, diligent and helpful girl.

这就是玛丽，一个心地善良、勤奋进取又乐于助人的女孩。

Such is our school, a beautiful and famous one.

这就是我们学校，一个美丽而又著名的学校。

3. 一分为二表达观点式句型

比较式说明文和比较式议论文常在文章末尾对说明或议论对象进行总结，以阐明自己的观点，此时可使用一分为二表达观点式句型。比较式说明文中可使用...and...have advantages and disadvantages, so it is free for you to choose either of them. 比较式议论文中常使用...has its advantages and disadvantages, so we can...but we can’t...。

Traveling by train and traveling by plane both have their advantages and disadvantages, so it is free for you to choose either of them.

乘火车旅行和乘飞机旅行既有有利之处，也有不利之处，所以到底用哪种方式，靠您自己选择。

Surfing the Internet has its advantages and disadvantages, so we can surf the Internet, but we should bring it under control.

上网既有有利之处也有不利之处，所以我们可以上网，但应该加以控制。

4. 感叹句

感叹句句式新颖、情感浓烈，然而不少同学认为其使用场合太少。其实，大多赞成的语言和批评的语言都可使用感叹句表达。当然一篇文章中不宜过多使用感叹句，抓住一两处最可用感叹句表达的地方就可以了。如果准备在一处地方使用感叹句，根据需要用 what或how引导感叹句，如果准备在两处地方使用感叹句，可分别用what和how引导感叹句。

What a beautiful mountain it is!

这是一座多么美丽的山！

How helpful the girl is!

这个女孩是多么乐于助人啊！

5. 强调句

强调句可以用来表达主人公对某一内容的特别喜爱，情感浓烈，真挚感人，恰当使用可以有效增加书面表达得分。

It was your heroic deed that saved my daughter’s life.

是你的英雄行为救了我女儿的命。

Do remember to phone me when you get there.

一定要记住到那儿时给我打电话。

6. with复合结构句型

with复合结构常作状语，可以使被描绘内容显得更为形象生动。

With the sun setting down, we had to say goodbye to the villages and went home.

夕阳西下时，我们不得不告别村民回家。

The teacher looked at her with a smile on his face.

老师面带笑容地看着她。

二、使用2~3个优秀过渡性词汇

不同逻辑角度的过渡性词汇虽然很多，但效果出众、情感丰富的并不多，请看下列优秀过渡性词汇用法特点一览表：

He made good use of his time to prepare for the exam and as a result he passed it.

他充分利用时间来准备这次考试，结果他通过了。

Thanks to your timely help, I finally won the election.

多亏你及时的帮助，我终于赢得了大选。

You should go to see her, because you have enough time, and what’s more/besides, you are her only friend.

你应该去看看她，因为你有足够的时间，更何况你是她唯一的朋友。

The girl almost wanted to cry, because she lost her way and what’s worse, she couldn’t find anybody to help her.

这女孩几乎想哭了，因为她迷了路；更糟糕的是，她找不到人帮助她。

As we all know, China is rich in natural resources.

众所周知，中国自然资源丰富。

As far as I know, he is good at almost all the subjects.

据我所知，他几乎门门学科都出色。

In my opinion, you should say sorry to her as soon as possible.

依我之见，你应该尽可能早点向她道歉。

In the eyes of me, she is always very beautiful.

在我眼中，她总是很漂亮。

To be good students, we should keep the rules of our school. At the same time, we should respect our teachers.

要成为好学生，我们应该遵守学校的规章制度。与此同时，我们应该尊敬老师。

三、使用2~3个情感性副词

有些副词情感浓烈，真挚感人，恰当使用会给书面表达增色。请看下列优秀情感性副词用法特点一览表：

This river is not shallow, but that one is even deeper.

这条河不浅，但那条河更深。

It was midnight, but he was still doing his homework.

已到半夜时分，但他仍在做家庭作业。

So far he has only finished part of his work.

到目前为止他只完成了部分工作。

This river is too deep for us to swim in.

这条河太深了，我们不能在里边游泳。

Did you go so far just to see a film?

你走了这么远就是为了看一场电影？

I can’t imagine the little girl should be so brave.

表达方式(含题) 篇4

全文以（礼物）为线索，通过（倒叙）的形式展开情节，先写（父亲刚买完礼物走在回家的路上）再写（为什么送礼物）这中间又插入写（买自行车的意义）最后写（父亲把礼物送给女儿）。记叙文的常用叙述顺序有顺叙、倒叙、插叙和补叙。

（1）顺叙。按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，这种写法通常叫做顺序。顺序的段落层次跟事情发展的过程基本一致。顺叙的使用最为广泛。例如《散步》、《金黄的大斗笠》、《我儿子一家》。

（2）倒叙。倒叙就是将事情的结局或某个最重要或最突出的片断提到前面叙述，然后依“自然时序”进行叙述。倒叙并不是由“尾”至“头”的整个的逆叙，而是局部的“倒插”。一般说来，情节曲折、复杂的事情才须倒叙，如果中心明确，材料简单，事情发生的时间较短，就不必用倒叙。例如《背影》、《父子情》就运用了倒叙。使用倒叙方法应注意的是：文章开头交代了事件的结局后，要转回到事件的开头，从起因写起；在叙述完事件的经过后，还要回到结局上来，这样才能首尾相合、结构完整。

（3）插叙。插叙就是在叙述中心事件过程中，插入一些与主要情节有关的内容，然后再接叙原来的事情。插入的内容为了对主要情节起补充、衬托的作用，使中心思想更加鲜明，如《羚羊木雕》。

（4）补叙。文章有时根据内容的需要，要对前面所写的人或事作一些简短的补充交待，这种写法通常叫补叙。补叙和插叙虽然都是对主要情节的补充和交待，但它们也有不同。补叙大都无情节，前后不必有什么过渡的话。

顺叙、倒叙、插叙、补叙不是死板的方法，可以根据表达中心的需要灵活运用。

梳理内容

全文以（礼物）为线索，通过（倒叙）的形式展开情节，先写（父亲刚买完礼物走在回家的路上）再写（为什么送礼物）这中间又插入写（买自行车的意义）最后写（父亲把礼物送给女儿）。

１、弄懂下列文章的叙述顺序：

在我们学校小学部的教学楼前有一块操场，在操场的两边各有一排白杨树。

白杨树的主干和支干都是直的，它的叶子像颗“心”。它的生长速度较快，现在已有三、四层楼那么高了。

到了春天，白杨树长出新的枝条，被春姑娘抽出细小嫩绿的叶子，像穿上绿色的新衣裳似的，美丽极了。

到了夏天，白杨树的枝叶长得郁郁葱葱。在课间，我们常在树荫底下赛跑、唱歌、游戏，它像一把大阳伞似的，为我们遮挡强烈的太阳光。

到了秋天，白杨树的叶子都枯萎了，随着秋风的阵阵吹过，心形的黄叶落得满地都是，踩在厚厚的落叶上，仿佛昌站在海绵上，非常柔软。风把地上的黄叶吹起来，好像一群黄色的小飞机飞起来了，非常壮观。

到了冬天，黄叶落尽，白杨树赤裸裸的，我真担心它是否会被冻坏，来年春天是否还会长出绿叶。

挺立在操场边上的这些白杨树，是我们校园生活的见证，它们伴随着我们一起成长。我爱它们。

⑴ 这篇文章先讲了什么，然后讲了什么，最后讲了什么？

⑵ 短文是按什么顺序写的？你是从那些地方看出来的？

２、下面这些句子被打乱了，请你重新排列好下面的句子，并说说是按照什么顺序排列的？

（）富翁十分惊奇地问：“你是怎么知道的？”

（）有一次，富翁遇见了马克．吐温，问到：“作家先生，你猜我哪只眼睛是假的？”

（）这只假眼乍看上去，简直跟真的一样。

（）马克．吐温笑着说：“这很容易，因为你这只眼里没有一点点慈悲，所以我断定是假的。”

（）美国有位百万富翁，花了一大笔钱装了一只假眼。

（）马克．吐温端详了一番，指着他的左眼说：“这只是假的。

学生讨论按照什么什么顺序来排列？哪个先说，哪个后说，哪个最后说，找出根据来。

表达方式——叙述

叙述是最简单、最常用的表达方式之一。根据记叙的顺序和各种内容之间的联系，叙述可以分为顺叙、倒叙、插叙和补叙几种形式。

（一）顺叙。即按照事情发展的先后顺序进行叙述，是最常用的一种叙述方式。按照依据的线索不同，顺叙可以分为四种：（1）按时间的先后顺序叙述——写清事情是在什么时候发生的，经过时间的推移又是如何发展的，如何达到高潮的，最后是什么时候结束的；（2）按事情发展的顺序叙述，即按事情发生、发展、高潮、结局的过程来写；（3）按人物活动的顺序叙述，写清先做什么，再做什么，最后做什么；（4）按作者思想感情发展和认识提高的顺序叙述。

由于顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生、发展的实际情况相一致，所以最能反映事情的本来面目，易于把文章写得条理清楚，脉络分明。

运用顺叙，容易罗列现象，犯平铺直叙的毛病。这样的文章往往像一本流水账，使人读了索然无味。因此，运用顺叙应注意围绕中心选材，做到详略得当，重点突出。

（二）倒叙。倒叙是把事情的结局、高潮或事件中最突出的片段提到前面叙述，然后再按事情发生、发展的顺序进行叙述。

倒叙可以分为四种形式：（1）把事件的结局提到文章的前面写，给读者造成悬念；（2）把事件中最精彩、最突出的片段截取下来，写在文章的前面，以吸引读者；（3）先写当前的实际情况，再写过去的情况，然后转到现实中来，以形成对比；（4）先写当前的事件，然后写由此引发的联想（由此及彼此引起回忆，追述往事），以推动情节发展。

由于倒叙是把事情发展过程中的重点部分提到前面写，因而有利于突出文章的中心思想。同时，恰当的倒叙还可以使文章结构富于变化，避免平铺直叙，造成悬念，使文章曲折有致，引人入胜，增强文章的表达效果和可读性。

倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是把某个部分提前，其他仍是顺序的方法。运用倒叙要从文章的内容、形式出发，要交代清楚起点。开头和结尾要相互照应，结构要完整。另外，倒叙与顺叙的转换处要有明显的界限，还要有必要的文字进行过渡，以做到衔接自然。

（三）插叙。插叙是指在叙述的过程中，由于表达的需要，暂时把叙述的线索中断一下，插进有关的另一件事情的叙述。插入的叙述结束以后，再继续原来的叙述。

根据表达文章中心的需要，适当安排插叙，可以帮助读者了解相关的故事情节以及人物某方面的情况，使读者对文章内容有全面的了解，从而加深对文章主题的理解。

运用插叙一定要服从表达中心思想的需要，做到不节外生枝，不喧宾夺主。在插入叙述的时候，还要注意文章各部分内容之间的过渡、照应和衔接，不能有断裂的痕迹。

（四）补叙。补叙是指在叙述的过程中，用少量文字对人物或事件做简短的补充交代，或基本事件已经交代清楚，后面再对某一情节做个补充说明。

补叙的目的在于对原来的叙述加以补充，它不构成完整的事件，也不发展情节，但却能使文章描述的事件更完整，情节更精彩，令文章跌宕起伏，一波三折。补叙常用来揭示上下文所设的悬念，或回答前面提出的问题，文字虽少，却有扭转乾坤的力量。

表达的方式——描写

描写是一种具体、形象地描绘事物的表达方式，它是以形象的语言对人物、事件、环境等做深入细致的描绘，从而塑造出栩栩如生的艺术形象，使读者从中获得生动、明确的认识和真切的感受。

描写的基本特点是形象性，它与叙述在表现客观事物的角度上有明显区别。叙述主要是交代“过程”，而描写则致力于刻画“样子”。描写主要应用于形象生动的记叙文和说明文，再现自然景色、事物情状，人物的形貌及内心世界，而议论文和应用文则很少用到描写。

按照描述的对象与内容不同，描写可以分为人物描写、景物描写、侧面描写、细节描写和场面描写等。

（一）人物描写。人物描写的范围比较广泛，内容也比较复杂。下面为同学们介绍最基本的四种：外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写。

外貌描写——即对人物的容貌、身材、体型、服饰和神态等方面的描写。外貌描写要抓住人物的特征，避免千人一面和面面俱到，而要根据表达中心的需要，突出重点，有所侧重。

心理描写——即对人物的心理活动方面的描写。深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。因为人物的任何活动都是由心理支配的。因此，描写人物一定要把人物心理活动的过程展现出来。

心理描写的方法可以分为两种：一种是直接描写人物的内心活动；一种是用“我”的心理活动来衬托别人的心理活动。

动作描写——即对人物活动、行动等方面的描写。动作描写是把人写“活”、让人动起来的重要手段，对表现人物思想性格具有举足轻重的作用。

语言描写——即对人物的对话、独白及其说话时的神态、动作、语气等方面的描写，其主要作用是刻画人物性格。“言为心声”“什么人说什么话”，语言是人物内心想法的真实表露，能够反映出一个人的特点。鲁迅先生曾说：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这句话说的正是语言描写的重要性。

在写人的记叙文中，语言描写是刻画人物的重要手段。恰当的语言描写，能够塑造生动、丰满、鲜明的人物形象；相反，如果缺少必要的语言描写，就会给人一种干巴、乏味的感觉，笔下的人物就难以真正“活”起来。这样的文章，有谁爱读呢？

在记事写人的文章中，语言描写的内容大多是人物对话。其实，人物独白也是语言描写的内容之一。独白是人物的真实想法，正直的人说的、做的、想的完全一致；虚伪的人说的、做的、想的就不同了。因此，写独白比写人物对话、动作更能准确反映人物的性格品质。

人物独白可以分为两种：一种是自言自语，另一种是内心独白。在影视作品中，内心独白又叫潜台词，即把人物的内心活动通过台词的形式表现出来。

（二）景物描写。指对自然景物、社会环境和动物、植物及物品的描写。

自然景物描写——即对山川原野、日月晨昏、气象季候等自然景象的描写。描写自然景物要注意以下几点：

首先，要交代清楚观察点和观察角度，移步换景，按照一定的顺序（由整体到部分、由远及近、由上到下等）进行描写，以做到层次清楚，让读者一目了然。

其次，要注重描写景物的声音和色彩。用象声词描摹景物的声音，用恰当的修辞手法渲染景物的色彩，能使景物变得有声有色。

再次，注意描写景物的动态和静态，做到动静分明，动中有静，静中有动，使景物“活”起来。

社会环境描写——即对社会环境、时代背景等方面的描写。这种描写有助于读者深入理解文章内容，领会文章主题。

动物、植物及物品的描写——即对动物、植物和生活器具、物件等的描写。描写动物、植物或物品，不仅要介绍它们的表面特征（形态、大小、颜色等），还要写清它的本质特征（生活习性、生长规律、内部构造等），以使读者对描写对象有一个完整的认识。另外，在描写时灵活运用多种表现手法，可以使描写更生动、具体、形象，为文章增添一些情趣。

（三）侧面描写。就是在众多的材料中选择具有代表性的侧面，真实有力地表现人物形象。

侧面描写也叫间接描写，又叫烘托。烘托原是中国画的传统技法（在所画的物象轮廓外面用水墨或淡彩加以渲染，使物象明显突现出来，即人们常说的烘云托月），把这种技法用在描写上，目的是通过对周围人物或环境的描写，来突出地表现所要描写的对象。

我们在描写人物时，如果仅从一个方面去描写，人物形象往往会单薄，显得苍白无力。如果从多个侧面去描写，人物形象则会显得丰满。

（四）细节描写。是指对作品中的人物、时间、社会环境和自然景物的细微之处进行具体、细致的刻画。恰当地运用细节描写，能够形象、生动地反映人物的特点或事物的特征，增强文章的艺术感染力。

细节描写要求通过细致观察，抓住描述对象细微而又典型的情节加以具体描绘。

（五）场面描写。场面描写即人物活动的情景，是在特定的时间和地点内，由多个人物组成的生活画面。场面描写就是对人物活动情景的刻画，它不仅要写人物，还要写景物（环境），而且往往需要综合运用叙述、抒情等多种表达方式。

场面是情节发展的“画面”，随着人物活动和情节的不断发展，“画面”，随着人物活动和情节的不断发展，“画面”也不断转换。由于场面中人物较多、关系复杂，因此我们在描写场面时，除了要描写群体形象，还要注意刻画有代表性的个体形象，以做到点面结合。

在生活中，我们经常会接触到学习场面、生活场面、活动场面、劳动场面等。要写好这些场面，关键在于写出人物活动的连续动态，分清主次，点面结合。

以上介绍了描写的几种方法，其实它们并非彼此独立，互不干涉，而是交叉渗透，密不可分。无论运用哪种描写，都必须以突出事物的特点、增强感染力为目的，这样才能给读者留下深刻、鲜明的印象。另外，在描写中还必须注入浓厚的感情，把读者引进由自己的感情所激发的情境里去，让别人接触到自己所感受的一切。

表达的方式—议论

议论是作者对某一人物、事件或问题进行分析、评论，直接表达自己的立场、观点和态度的表达方式。议论是议论文的主要表达方式。在记叙文中，议论主要用在塑造形象、描述事件的过程中，穿插表达作者对人物、事件的评价和态度。

根据议论在文章中所处的位置和所起的作用，议论可以分为先叙后议、先议后叙和夹叙夹议三种。

（一）先叙后议。即先叙述后议论，以起到总结上文、点明中心的作用。议论时，要对事件的主要人物、主要内容或主要问题进行分析、评论，使叙述和议论相统一。

先叙后议，可以通过文章中人物的语言、心理活动进行议论，也可以以作者的身份（第一人称的方式）进行议论。

（二）先议后叙。即先议论后叙述，开篇以议论的形式提出记叙的要点和中心，然后围绕这个中心展开叙述，从而使全文所记叙的事件的意义显得清楚明白。

（三）夹叙夹议。即叙述和议论穿插进行，以灵活多变的写法自由自在地表情达意。运用夹叙夹议的方法，要注意叙述的连贯性，议论的插入要自然。

在记叙文中运用议论，要与叙述、描写、抒情等表达方式有机地结合起来，共同为表达文章的主题服务。议论要实事求是，简洁得当，与记叙的内容融为一体。任何不切实际地空发议论和与表达主题无关的夸夸其谈，都是不可取的。

表达的方式——抒情

抒情，是作者表露主观感受、抒发思想感情的一种表达方式，其作用在于以情感人，引起读者的共鸣。

“文章不是无情物”，写作离不开抒情。在写作中，抒情和叙述、描写同样重要。抒情与叙述、描写等表达方式的综合运用，能够丰富文章内容，增强文章的表现力和感染力。

从表达方法上看，抒情可以分为直接抒情、间接抒情两种。

（一）直接抒情。即不加掩饰地直接倾吐作者内心强烈的感情，也叫“直抒胸臆”。其特点是感情强烈，节奏紧张，情感直露，容易把握。

直接抒情一般用于抒发强烈的感情，并能使抒发的感情取得朴实真切、震动人心的效果。

（二）间接抒情。即不直接抒发内心的思想感情，而是通过叙述、描写、议论、想象等方法进行渗透，间接表达人物的思想感情。其特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。

间接抒情有四种方法：（1）叙述抒情，即在叙述中抒情。作者在叙述时加上自己的主观感情色彩，根据感情的流动来叙述，使读者自然感受到作者的思想感情。叙述抒情又分叙事抒情、借景抒情和咏物抒情三种。（2）描写抒情，即在描写人物、景物时进行抒情。把感情倾注、融会在描写之中，使之带有鲜明的感情色彩。（3）议论抒情，即把感情蕴含在议论之中。用充满感情的语言来议论人物、事物、景物，从而表达作者强烈的爱憎、褒贬之意。（4）想象抒情，即借助想象的手法抒发感情。把感情寄托在对未来或尚未实现的事物的想象之中，以此表达作者的愿望与憧憬。其特点是想象的内容要以现实生活为依据，二者要保持一致。

表达方式——说明

说明要以传播知识为主要目的，对事物的形状、性质、成因、关系、构造、功用、发展以及特点等方面进行科学的解释和阐述，使读者对所介绍的事物有正确、清楚的了解。

说明的特征主要有三点：一是内容的科学性，即说明的内容必须符合客观实际，抓住事物的特点，揭示事物的本质、规律及其意义，给读者明确、清楚的科学知识；二是语言的准确性，即说明的语言要准确、简洁、朴实、周密，使读者方便、快捷地获得准确、可靠的知识；三是行文的有序性，即说明必须按照说明对象的性质和规律合理安排材料，做到顺序清楚，层次分明。

说明的应用很广泛，它不仅是说明文的主要表达方式，一般记叙文、议论文和其他文体中也经常用到它。

说明的方法主要有定义法、分类法、举例法、比较法和比喻法（打比方）等。

（一）定义法。即用简明扼要的语言，把某一事物区别于其他事物的本质属性概括出来，给读者一个明确的概念。这种方法一般用在科普性的文章中，它可以使读者弄清所要说明的事物的含义，将所要说明的事物与其他事物区别开来。

下定义要注意准确性，不能妄加猜测或模棱两可，以免造成概念混淆。

（二）分类法。即根据事物在形状、性质、功用等方面的差别，将所要说明的事物分成若干类，再根据这些类别一一加以说明。这种方法适用于说明复杂的事物，它能使说明更清楚、更明白，便于读者全面了解事物的本质。

分类的说明方法能使文章条理清楚、层次分明、通俗易懂。但在运用时要注意：分类时标准要一致，避免各类之间重复。

（三）举例法。即举出实例进行说明的方法。这种方法常常用来说明一些比较抽象、复杂的事物和事理，它能使说明的内容具体化、形象化。

运用举例法说明事物，选取的例子要具有事物的共同特征，符合一般规律，为读者所熟悉。

（四）比较法。即将两种以上有关的事物加以比较，以此来说明某种事物的特点。

运用比较法，要准确把握相比较的事物间存在的优劣、差异或相似之处，通过人们比较熟悉的事物，推知另一事物的特征。

（五）比喻法。即打比方，用人们熟知的事物去比喻说明的对象。这种方法适用于解释说明比较抽象、复杂，且难以用平实的语言阐述的事物或事理。

诗歌鉴赏之表达方式篇5

设题方式：

1、诗词中运用了那些表达技巧（或艺术手法、或手法）？

2、赏析诗词中表达技巧的作用。

3.诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？谨记：表达效果是为内容、结构服务的。

1、为形象服务。写出形象的特点，使他(她它)生动逼真、形象可感、形神兼备。

2、为意境服务。能营造出一定的意境，从而传达出作者的思想、精神境界。

3、为主题服务。反映作者的思想感情。诗词中的表达技巧都是为了抒发作者的思想感情服务的,要围绕表情作用来答题。

表达技巧的种类

表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的方式。它的含义非常广泛，简单说包括各种表达方式、修辞手法、表现手法（写作手法）、结构技巧的使用。

对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思及结构技巧，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。(一）掌握常见表达技巧第一类：表达方式

表达方式：亦可称为表达方法，是作者根据客观事物和表达思想感情的需要而运用的一种语言表达形式，属于文章的整体的语言运用形式。常用的表达方式有五种：

叙述、描写、抒情、议论和说明(诗歌中没有“说明”这一种)。

记叙：记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。一般用于叙事诗的表达，描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。（抒情，有直接抒情，也有间接抒情。

间接抒情在诗歌鉴赏中一般表现为借景抒情、乐景哀情、托物言志等，而这一般又称之为抒情方式

一）掌握常见表达技巧

第一类：表达方式诗歌最主要的表达方式是描写、抒情。描写手法：

人物描写手法：肖像、语言、动作、神态、心理、细节等。景物描写手法：渲染、烘托、衬托（正衬、反衬）、白描、细节描写、动静结合、虚实相生、正侧结合、点面结合、视角变化、色彩渲染、意象叠加

1、渲染、烘托、衬托（正衬、反衬）

①渲染是指对环境，景物等做多方面的正面描写形容，以突出形象，营造意境、渲染气氛。②烘托指从侧面着意描写景、人、事，来烘托另一事物的特点或人物的心绪情感。也就是不说本意，只说与此有关其他事物，达到突出本意的目的。（被烘托之物不写）古代诗歌中，渲染和烘托往往成对出现。既渲染气氛，又烘托人物。

③衬托就是利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物为陪衬来突出所要表现的事物的表现手法。（两物皆写，以次衬主）正衬：用相同或相美的事物来衬托，如以动衬动，以静衬静，以乐衬乐，以哀衬哀。反衬用相反的事物来衬托，如以动衬静，以乐衬哀，以丑衬美

2、白描主要用朴素简练的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。白描要求运用极简省的语言，描摹景物的特征，反映作者的感情。

①写人：不绘背景，只突出主体。三言两语就能揭示人物的外貌、神态，使读者如见其人。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。（《卖炭翁》）②写事：不求细致，只求简明。

父耕原上田，子属山下荒；六月禾未秀，官家已修仓。③写景：不尚华丽，不事雕琢，务求朴实、真实。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

3、细节描写

细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。

细节可以更加生动具体地反映人或物的外在特征、内在本质，增强感染力。往往从人物形象的语言、动作、神态等进行描摹。

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

4、动静结合

（1）何谓动静：静止与活动、安静与声响（2）动静手法的几大细类：

①动静结合：在写景时既描写动态景物业描写静态景物，动态与静态相映成趣。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。

②以动衬静即通过描写、渲染动态，反衬、突出静态，也属于反衬。蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽

③化静为动就是把静止的事物当作运动的事物来写,想象并描写出静态事物在运动时的形态和神态。

④化动为静就是把运动的事物当作静止的事物来写,想象并描写出动态事物在静止时的形态和神态。

5、虚实结合

（1）何谓虚实：古诗的“虚”，指直觉中看不见摸不着，却又能从字里行间体味出的那些虚象和空灵的境界；“实”则是指客观世界中存在的实象、实事、实境。（2）虚实结合的细类①眼前之景为实，想象虚构构景为虚。②现实之景为实，已逝之景之境、神仙鬼怪世界和梦境为虚。③具体形象为实，抽象为虚；有限为实，无限为虚。

6、正侧结合

指诗歌在写人写景时，既从正面描写，也从侧面描摹，两者结合起来以突出人或物的特点。单独正面描写→渲染、白描。单独侧面描写→烘托。

7、点面结合

以简练的笔调勾勒出阔大的背景，再着意写出该画面中的一个细节，或与画面相比显得细小的形象。

8、视角变化指诗歌在写景时，远近、高低、俯仰、五感结合在一起，对景物进行多角度描写。

①远近高低俯仰：由远到近、由近及远；从高到低；俯视与仰视相结合。②五感结合：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉结合

9、色彩渲染

通过景物色彩的渲染、对照来突出景物特点，构建画面，营造意境。有冷暖、明暗之分。

10、意象叠加

不使用连接词而将几组意象并列，形成意象的并置堆叠，从而构建画面、营造意境、表达情感。

抒情手法

直接抒情：直抒胸臆间接抒情：

情景交融（寓情于景、融情于景）、借景抒情、托物言志、借事抒情、用典抒情、借古讽今

1、情景交融/寓情于景/融情于景

指将感情融于特定的自然景物或生活场景中，借对景物或场面的描摹来抒发感情。（情景相生，景语即情语）

2、借景抒情

指诗人把自身情感、思想寄寓在景物之中，通过描写景物予以抒发。（景为情生缘由、情为写景目的）两者区别：情景交融是景中含情，景明写、情暗抒。借景抒情是明写景，以景引情，明写情。

3、托物言志

指诗人借富有特征的事物来寄托、传达某种感情、抱负和志趣，诗中的物带有人格化的色彩。

4、借事抒情

指诗人通过对事件的具体叙述来抒发感情。

5、用典抒情与借古讽今

两种抒情方式都是借助历史事件、历史典故来抒发情感。

区别在于：用典抒情重在抒发与个人相关的私人情感（由他人感自身）。借古讽今主要是发表对当今风气、政治或历史事件的看法（由他人观时政得失）托物言志

诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化色彩。诗人塑造具体的诗歌形象来抒发自己的感情（品格、情操、志向、理想），多见于咏物诗。

借古讽今（喻今、伤今）。咏史诗中常见的表现手法，借历史上的事件来讽喻当朝。

寓情于事：

诗人把自己的情感寓于叙事之中。用典抒情：

用典：也叫用事。它是指援引历史故事或古书中的词语来说明白自己观点的一种修辞方式。用典有明用，也有暗用。

用典的作用：能够起到含蓄、洗练、委婉和联想翩翩等作用。用典可以拓展意境，使诗词情意显得含蓄，达到字少意丰的效果。

理解用典，首先要熟悉典故来源，其次要理解典故与作者的关系（或是自比，或是对比衬托），在此基础上，才可能理解作者借典故表达了什么情意

用典抒情:古今人们用典的方式多种多样，一般采用明用、暗用、正用和反用四种方式。

用典的作用：用典的作用在唐以前诗歌中主要表现为增加诗歌的容量，使诗典雅耐读，富于文采。

在唐以后的诗词曲中主要是怀古伤今，咏史言志。总之都能鲜明强烈或含蓄曲折地表达自己的情感，使语言精炼，内容丰富。用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。用典与咏史怀古的区别用典：也叫用事。它是在诗中某一部分指援引历史故事或古书中的词语或著名诗句来说明白自己观点的一种修辞方式咏史怀古是指整首诗通过怀念某个著名历史件表达诗人的感情

第二类：修辞手法

（1）比喻、拟人、借代、夸张、比拟（2）对偶、双关、设问、反问、(3)互文、通感、用典

对比衬托等第二类：修辞手法

古典诗歌常见修辞手法有：

比喻、拟人、比拟、借代、夸张、对比、起兴、象征、通感、对偶、双关、设问、反问、借代、双关、叠字、反复、用典、互文、通感。

1、对比

对比是指把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个方面并列在一起而构成的一种相反关系，以共同表现某种意境或情感。

双方无主次之分。通过对立的双方，显示两者的反差，突出主题，发人深思。对比手法小结

时空的对比：古盛今衰

景物的对比：动静、高低、远近颜色冷暖、生命力强弱的对比

情感的对比：哀与乐

比喻：诗词当中经常运用这一手法,以达到形象生动、化虚为实、把抽象事物具体形象化的艺术效果

作用：比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生动外，还可体现出意象的情态特征拟人:它使得描绘生动形象，表意丰富。比喻与比拟的性质不同、作用不同.比喻是用与本体事物有相似点的另一事物作比‘也就是打比方；一定得有相似点，通过相似点使本体同喻体联系起来，唤起人们的联想，使人更具体地惑知事物。

比拟即模拟,它是用乙事物具有的特性(包括称渭、动作、行为等)写甲事物，或[1]者说是把乙事物的特性“强加于甲事物。乙事物—般是有生命力的，能活动,有感情的；它比甲事物具体实在，于是本来较抽象、不太实在的事物变得具体实在了，当然就增添了语言的生动性。由此可见，比喻强调的是甲乙两物的相似性，而比拟却是利用它们之间的不同特性，使两体融为一体，这是区别比喻和比拟最重要的标志。比拟分为拟人和拟物。红旗高举，飞出深深杨柳渚。鼓击春雷，直破烟波远远回运用比拟手法“飞出深深杨柳渚”将舟拟比作鸟类，“飞”守形象生动写出了群舟竞发的速度之快。

作用：能促使读者产生联想，是描写的对象更加生动形象。

夸张：故意地对事物进行夸大或缩小的描写，借以表达诗人异乎寻常的情感。起兴即借助看似无关实则有相似处的其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。一般用在诗章或各节的开头，它有引起心绪情怀，创造作品气氛，拈连上下文关系等的作用。象征(托物言志）

指借助于某一具体事物的外在特征，寄寓艺术家某种深邃的思想，或表达某种富有特殊意义的事理的艺术手法。

象征的本体意义和象征意义之间本没有必然的联系，但通过对本体事物特征的突出描绘，会使艺术欣赏者产生由此及彼的联想，从而领悟到艺术家所要表达的含义。

明月：象征离愁别绪，思乡怀人。杨柳：惜别南浦：表示送别之地的专有名词梅花：坚贞、高洁、不屈、孤傲杜鹃：哀婉凄凉的心绪松柏：孤高、正直、耐寒不屈通感

在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换。借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。此手法在现代汉语中运用较为普遍，古典诗歌使用相对较少。借代（1）定义：不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。（2）作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。（3）常见类型：

特征代事物、具体代抽象、部分代全体。

用典：即在诗歌中援引史实，使用典故。古诗很讲究用典，这既可使诗歌语言精炼，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。

1）用事——借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和个人愿望等，属于借古抒怀或借古讽今。

2）引用或化用前人诗句

——目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。作用:借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和个人愿望等。

互文：上下文中相对举而独立的两个词语在意义上互相补充、互相渗透,共同表达一个完整的意思。双关 : 在一定的语言环境下，利用词的多义和多音的特点，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼。作用：增加内容含量，使语言表达含蓄、幽默，加深寓意，给人以深刻印象。

对偶：对偶，即把字数相等，结构相同或相似，意思密切相关的语句成对地排列的修辞方式。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。反复：能突出思想，强调感情，加强节奏感。

设问：能提醒人们注意，引起思考，突出某些内容。

反问：加强语气，激发读者的感情，使读者留下深刻印象。铺排（赋）：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。

第三类：结构方法

（1）诗歌的结构方法指的是诗歌的行文脉络、情感变化。也就是诗歌的起承转合（开头、展开、过渡、结尾等）。

（2）考查诗歌的结构有整体和部分之分。

考整体：理清整首诗的内容脉络(先写什么后写什么)、情感变化，指出运用的结构技巧。考部分：分析某句诗在整首诗中的作用。（3）常见结构方法

线索、照应、过渡、伏笔铺垫、抑扬以景结情、先景后情、以小见大、点面结合、卒章显志、层层深入

卒章显志、如何体现主旨

以小见大

对比重章叠句

指上下句或上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表现手法。

抑扬结合把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来,只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的.铺垫

即以前面一系列非主要情节做后面主要情节的准备或高潮到来前的气氛酝酿。

第四类：表现手法诗歌常见的表现手法；

联想、想象、衬托、渲染、烘托、象征、悬念、对比、用典、照应、抑扬、动静相衬、虚实结合、托物言志、赋比兴

联想

由一事物联系到与之相关联的另一事物,或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型

想象

人们在已有材料和观念的基础上，经过联想推断分析综合,创造出新的形象的思维过程.衬托：衬托就是利用事物间近似或对立的条件，用一些事物作陪衬来突出所要表现的事物的表现手法。有正衬和反衬两类渲染

对环境景物作多方面的描写形容,以突出形象,加强艺术效果是渲染渲染不一定只适用于景物渲染与借景抒情

渲染可通过描写某些景物、或诗人自己进行的某种活动来故意地烘托营造某种气氛，表达内心情感.借景抒情是借用某些已存在的自然景物来有意的抒发内心情感。一般的诗歌都通过借景抒情的方式表达感情.渲染似乎包括的范围要大于借景抒情.烘托：通过侧面描写，使所要表现的对象鲜明突出的表现手法。侧面描写即间接描写，即通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象。

渲染：对环境、景物等做多方面的正面描写形容，以突出形象。

烘托：烘托是国画的一种技法，用于艺术创作，指从侧面着意描写，作为陪衬。

赋比兴

通俗地讲，比就是比喻，是对人或物加以形象的比喻，“兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。有的“兴”兼有发端与比喻的双重作用，所以后来“比兴”二字常联用，专用以指诗有寄托之意托物言志与借景抒情的区别

1、托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，咏物不是写景。借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。

2、托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情”比较偏指情感情绪一类专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。

3、比较象征与托物言志的异同

同：象征和托物言志两种手法都是以物写人,都是通过赋予意象某种人格化特征，来寄托作者的某种情感。

异：但二者又不是一回事。

象征是以物喻人，可以喻自已（如王冕《墨梅》、欧阳修《画眉鸟》、郑谷《菊》）也可以喻他人，如曾巩的《咏柳》:“乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。”作者借尚未变黄就借助风势在空中狂舞的柳条，象征那些根基未稳，因倚仗权贵而一时得势便猖狂不已的小人，表达对他们的极端鄙视和厌恶。

托物言志，是作者通过对物象描写和刻画（托物）来表达自己的某种志向、愿望、理想、喜好（言志）。如王冕《墨梅》、欧阳修《画眉鸟》、郑谷《菊》以景传情达意（间接抒情）的往往具有一定的固定性，如：

“故乡明月”--“乡思情”“松风山月”---“隐逸情” “寒林残月”---“诗人的忧愁”“中秋圆月”-----“相思情苦” “长亭折柳”---惜别情”“空城落花”-“对国势衰危的哀叹” “风雨落花，双燕孤飞”-“闺怨情”“江湖扁舟，月落乌啼”-“诗人的羁旅之苦” “梦后酒醒，烟柳断肠”-“悲欢离合情”“昔荣今非，几度夕阳红-“对世事沧桑的感叹” 虚实结合

诗歌中的“虚”包括以下三类： a、神仙鬼怪世界和梦境b、已逝之景之境。c、设想的未来之境。

借喻和借代：

1）这两种修辞方法的本体都没有出现，而只出现了喻体或借体

2)借喻是靠“相似点”把本体和喻体联系起来的3)借代却是靠“相关性”把借体和本体联结在一起

4)借喻是靠“喻”使语言生动形象的

5)借代则是靠“代”将事物的某一相关部分的特征拿来代替本体使形象突出、语言生动的通俗的说，借代是一种说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞方法

（二）如何鉴赏诗歌的表达技巧

1、熟悉常见表达技巧。

2、把握诗中景与景的关系、景与情的关系。

3、立足整体。

4、选择最主要、最突出、最常见的技巧来分析。解题步骤：1.表达方式、修辞手法首先要区分鉴赏要求，即试卷设题是要我们对诗歌某个局部的修辞手法进行阐述，还是就整体表达技巧、表现手法角度或篇章结构方面进行赏析，抑或是兼而有之。（1）必须准确指出用了什么表现手法或何种技巧。其次是联系诗句对相关表达技巧作具体分析。

（2）结合相关诗句说说这个手法在诗歌中的具体运用。再次，技巧的作用和效果。（3）说说作者采取这种手法的原因。这种手法表达了诗人怎样的情感，传达怎样的旨趣。运用该手法的好处。点明该技巧的表达效果：塑造形象、营造意境、表达情感.（三）答题步骤

1、表达方式、修辞手法 ①指出表达技巧

②具体分析诗句如何体现该技巧

③点明该技巧的表达效果：塑造形象、营造意境、表达情感【注意】具体分析该如何分析·举例

借景抒情：描绘了一幅怎样的景象，营造了怎样的意境，表达了怎样的情感。（借何景抒何情？）

对比：将某物与某物进行对比，突出了什么，表达了什么。虚实结合：刻画了什么实景，描绘了什么虚景。化虚为实：将无形的某事物化为具体的某物

（三）答题步骤

2、结构方法 ①点明结构方法

②阐述诗歌内容层次转换（先写什么后写什么），说明景与情的关系。③点明该结构方法的效果，表情达意的作用。答案要点：

1.揭示手法；

2.结合诗歌分析，诗中是如何体现手法的；

3.表达效果：这种手法对主旨、情感的表达起到了什么作用。常用的表述程式：

汉英疑问表达方式对比研究篇6

一、汉语疑问表达方式

1. 词汇手段

汉语疑问表达在不同的疑问句式中, 使用不同的词汇手段。在特指疑问句中, 经常使用疑问代词“什么、多少、几、谁、哪、怎么、何、啥”等, 使用语气助词“来、耶、矣、呢、啊”等;在是非问句中, 经常使用疑问副词“怎么、何不、何况”等, 使用语气助词“么、乎、也、耶、哉、矣、来、呢、啊”等, 使用双重否定副词“莫非、难道”等;在选择疑问句中, 经常使用疑问代词“谁、哪”等, 使用语气助词“乎、耶、呢、啊”等, 使用关系连词“是……是、还是……”等。

2. 句法手段

句法手段主要体现在两方面:一是通过个别固定句式的使用表达疑问, 如“……还是……?”“是……是……?”“是……还是……?”为选择问的固定句式;“不是……吗?”为反问句的固定句式。二是通过附加手段, 在陈述句末附加副词“否”, 用在正反两方面表示选择的句子里, 是正反问句的表达方式。

二、英语的疑问表达方式

1. 词汇手段

英语疑问表达在不同的疑问句式中, 也使用了不同的词汇手段。在特殊疑问句中, 经常使用疑问代词“who、whom、which、wha t、whos e”等, 使用疑问副词“whe n、whe re、why、how+ (many/much/old/long) ”等, 使用基本助动词“be、do、have”等, 使用情态助动词“can/could、may/might、will/would、should/ought to、mus t”等;在一般疑问句中, 经常使用基本助动词“b e、d o、ha ve”等, 使用情态助动词“c a n/c ould、ma y/mig ht、will/would、s hould/oug ht to、mus t”等;在选择疑问句中, 经常使用疑问代词“Which (one) 、who、whom、what、whose”等, 使用疑问副词“when、where、why、how”等, 使用关系连词“or”, 使用基本助动词“be、do、have”等, 使用情态助动词“can/could、may/might、will/would、s hould/oug ht to、mus t”等。

2. 句法手段

英语实现疑问表达主要通过句法手段, 集中表现在疑问词移位及语序变化上:特指问中, 当疑问词作主语时疑问词位置不变, 当疑问词作其他成分时, 需把疑问词移位, 提前至句首, 同时助动词也发生相应变化;是非问句, 是通过在陈述句基础上助动词倒装的语序变化实现疑问表达。

三、汉英疑问表达方式对比

1. 相同点

(1) 使用疑问词对疑问项目进行提问。这里的疑问词, 汉语中指的是疑问代词及疑问词组, 英语中指的是疑问代词和疑问副词。汉英都可使用疑问词对疑问项目, 如人、事物, 性状、方式、处所、时间、数量、原因等进行提问, 列表如下:

注:此表格参照《英汉语篇综合对比》 (彭宣维, 上海外语教育出版社, 2000年6月第一版) 完成。

(2) 借助疑问句式表达疑问。汉语的特指问句与英语的特殊疑问句、汉语的是非问句与英语的一般疑问句、汉语的选择问句与英语的选择问句, 表达疑问的功能相当, 形式上存在大致的对应关系。

(3) 在选择疑问句中都使用关系连词表达选择疑问。汉语中使用“是……是/还是……”, 英语中使用“or”, 通过使用关系连词, 表明选择疑问关系, 传达选择疑问语气。

2. 不同点

(1) 疑问词在疑问句中位置不一。汉语的疑问词一般在疑问项目所在的位置上, 即陈述句中该词所在的位置上, 位置不因疑问句式而改变;英语的疑问词通常都放在句首, 不管疑问词在句中作何种成分, 一般都需置于句首。

(2) 疑问句语序不一。汉语疑问句无论采用哪种疑问句式, 语序一般与陈述句相同。英语则主要借助语序变化这种语法手段实现疑问表达:一般疑问句通过助动词移位至句首实现疑问表达;特殊疑问句中, 疑问代词无论在句中担当何种成分, 通常都移至句首, 且助动词也产生相应改变, 句子语序从而改变。

(3) 疑问语气词是汉语表达疑问的独特手段。语气词是汉藏语系的特有词类, 英语中没有相对应的词类, 汉语语气词在近古汉语中尤为发达。疑问语气词既可附加于陈述句末表达疑问, 也可与疑问代词、疑问副词、连词及固定句式等联合使用表达疑问。

以上总结了汉、英疑问表达手段, 在疑问表达时这些手段通常都是多个联合使用的, 不能孤立地对某种手段的作用作出区分, 只能说在某一句式里某一手段作用比较突出。汉语中的疑问语气助词常与疑问代词、疑问副词、双重否定副词、关系连词连用, 英语中疑问代词、疑问副词常与基本助动词、情态助动词连用。疑问表达手段的复用, 不在于表明疑问, 而在于增强疑问语气。此外, 在语音层面上, 汉语、英语口语中均可通过疑问语调表达疑问, 语调是口语中疑问表达的重要手段。

摘要：疑问表达在语言交际中具有重要作用, 本文分别对汉、英疑问表达方式从词汇手段与句法手段两方面进行了总结, 并对汉、英疑问表达方式特征进行了对比分析, 以期能够对语言教学与汉英翻译工作提供有益参照。

关键词：疑问句,表达方式,对比

参考文献

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