加强科学管理,提升学科质量

加强科学管理,提升学科质量（精选12篇）

加强科学管理,提升学科质量 篇1

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。当前的教育改革与发展，对教师提出了更高的要求，惟有不断提升自身的政治思想与业务水平，才能适应教育事业发展的要求。近几年来，我校语文科组全体教师立足岗位，以新课程实验改革为契机，以全面推进素质教育为基点，有步骤地进行课程改革实验，加强校本教学改革研究，认真探讨小学语文教学的特点，贯彻学校“农村小学学科关注学生个体差异的有效教学策略的实践研究”的课题，紧紧围绕本科组的“小学语文作业设计的有效性研究”的课题开展教科研工作，倡导自主、合作、探究的学习方式，努力探究开放而有活力的语文课堂教学，不断学习，锐意创新，全面提高本教研组语文教学水平及语文教学质量，为提高学校教育教学质量打好扎实的基础。

一、观念新，事业心强

本组几年来以推进基础教育课程改革为核心，以对课堂教学的研究、指导、评价为重点，强化对本组校本教研的关注和探索，通过提升本组老师教研的水平和质量，促进课程改革的理念与行为的统一，促进本组老师教育教学水平的提高。我们坚持“促进学生全面发展和终身发展”的教研工作方向，贯彻基础教育课程改革精神，重点开展义务教育新课程教学过程、方法与评价的探索，强化本组校本教研工作，促进本组语文教学质量的稳步提升。坚持邓小平理论,认真贯彻党的教育方针，热爱教育事业，具有良好的思想品德和职业道德。拥有强烈的事业心和责任心，能兢兢业业扑身于教育教学事业，积极配合学校开展各项工作。无违法、体罚、有偿家教等违反教师职业道德的情况。在新课改的理念指引下，本着“以人为本”的教育观，树立科学的人才观，变以往“以掌握知识为准”的总结性质量观为提倡发展、多样化、整体性、特色化的阶段性质量观。做到务实、求新、全程参与，人人育人，事事育人、时时育人，形成良好的育人机制。

二、规范本学科教研活动，构筑大语文教学环境

我校语文科组通过学习《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》《语文课程标准解读》《小学语文教育》和《发展性教学评价》等众多教学理论，写心得体会等形式，不断促进对课程改革实质内容的进一步领悟，提高教师将先进的教育教学理念转化为优质教育教学实践的能力、教育教学研究与教育教学反思能力、应用信息技术能力、教育科研能力和心理辅导能力。学校根据实际情况，有目的、有计划地规范和组织各种教学活动，开展人人一节优质课；进行有实效的磨课活动，在学生中开展各类征文比赛，朗读比赛，故事会、诗歌朗颂和墙报比赛、读书节等师生的双向活动，创设高平小学大语文教学的环境。

三、在规范中开展扎实有效的教研活动

语文课组主要是抓集体备课，作业设计，实现资源共享。教研组规范开展集体备课活动，真正做到以集体的智慧备教材、备学生，在备课组活动中推行个人单元说课，以促进课堂的 教学效益和教师个人业务水平的提高。各备课组的单元说课要有详细的记录。课后注重教学回顾，做到勤记录、勤思考。我们的常规教研一直以“备、说、上、评”活动作为教研活动的核心，人人有备课、次次有所得，教研活动开展的扎实有效，教师的综合基本功不断提高。具体做法是：

1、认真钻研，集体备课

教研活动中，老师们对教材内容（某一典型课例）深入钻研，查阅资料，从整组教材如手，重点钻研研究课。就知识的编排结构一点一点地琢磨、推敲，精心选择教法，找准教学点，安排教学流程。然后由中心发言人写出详实的说课材料，其他教师写出简要的说课材料。

2、上课与评课相结合

教师执教时全组教师随堂听课，学校领导及本组人员边听边思考教学流程中哪些教法、学法、教学手段更适合学生的认知水平，学生更易于接受。课后大家根据教学效果进行评课，虚心听取领导的点评和指导。随堂听课的老师也要根据自己的体会，用科学的眼光，以理论认识的高度评出本课枝教的优缺点及改进措施。然后，其他教师在自己执教时汲取他人长处，同时在课堂上自觉纠正一些不该出现的问题，真正使研究课起到典型引路的作用。由于教研活动步步扎实，忙而有序，老师们真正在参与、在研究，次次就有收获，长持以往，大大提高了教师钻研教材、驾驭教材、组织课堂教学的能力，增强了教师内功，促进了青年教师的快速成长。

四、加强专题研究，深化课堂教学改革，走创新之路

我校语文学组以新课程实施下的校本研训为载体，以课题案例研究为突破口，全面落实新课程标准，以课堂教学和教学研究活动为主阵地，结合课题的开展，人人规范开展课例研究，教研活动中以“听课+交流+反思”的过程进行，通过上公开课——组织听课——讨论评议，课后写好课后反思或课例分析，以此改进教学方法，深化教学改革。充分做好交流活动，学习他人优秀的教学方法，形成互补、竞争、发展的新型协作关系。

五、科研为主导，教研为根本，努力提高校本教研的质与效

高平小学领导非常重视教科研工作，科组的教研工作做到制度化、规范化，保证人人参与，各有所得，要求科组的教科研工作“有计划，定时间、有记录、有总结”。

六、师生齐奋进，成绩传佳话

1、教师自身素质及业务水平不断提高

本科组教师把平时理论学习和教学实践经验上升为理论，撰写了较多的论文，参加各项比赛，取得较好的成绩，并在等发表，其中林榕梅主任所撰写的论文《在运用在形成语文能力》《浅谈如何设计有效的个性化课堂练习》在广州教研发表，还有她写的《网络环境下作文教学模式的构想》在全国中小学教师信息技术与教育创新论文大赛中获一等奖并发表；《浅谈 如何设计有效的个性化课堂练习》在从化教研发表。1位老师创作的诗歌获广州市二等奖；1位老师设计的试卷获广州市三等奖；2位老师的论文获从化市一等奖；3位老师的论文获从化市二等奖；5位老师的论文及案例获从化市三等奖；还有十几位老师的论文及案例获镇的一、二、三等奖；刘观霞老师所撰写的《在低年级语文教学中----如何引导学生“敢说、爱说、会说”》被《教师与教学》杂志刊用，并被评为一等奖；钟晓瑜、林榕梅、何金颜3位老师在“诗润南国”中被评为“优秀辅导老师”。2010学年六年级语文期末考平均分；2011学年六年级语文期末考平均分；2012学年六年级语文期末考平均分；2013学年六年级语文期末考平均分；2014学年六年级语文期末考平均分；

2、学生综合能力不断加强

在各种竞赛中我校学生也取得了可喜的成绩：谢敏妍同学在参加从化市市语文能力竞赛中获得了从化市三等奖；和同学参加“禁毒征文”比赛中，均获得了市三等奖；李静欣和李梓莹同学在“课外阅读成果”评比中均获市二等奖；欧婉莹在从化市第八届中小学“书信节”获二等奖；谢诗华同学在从化市第九届中小学“书信节”小学组二等奖；欧婉君及李枫岚均获三等奖.还有18篇学生文章发表在《乡村语文报》及《文明导报》上。

“学无止境、教无止境、研无止境”短短的12个字充分概括了我们语文科教科研的方向与精髓，展望过去，放眼未来，成绩已经成为过去。今后我们高平小学的语文组教师将会继往开来，继续同心协力，努力提升语文学科的成绩。

加强科学管理,提升学科质量 篇2

一、学科组教研有利于教师进行教学资源的优化组合和资源共享

学科组最大的作用就是为组内各种教学资源的共享提供了一个平台, 语文学科因其与众不同的特点, 这个平台的作用尤为突出。

首先是教学技能的共享。听评课活动是学科组常规性任务, 通过每次的听评课活动, 教师在教学技能方面都会有所收获。俗话说教学有法, 教无定法。就语文学科而言, 对一篇课文的处理, 每一位老师都有自己的构思, 自己的处理方式, 从而显示出各自的特色, 各自的优点, 当然也不排除存在的缺点。听评课活动的目的就是要找出各位老师的优点, 大家共同学习, 对于缺点要引以为戒, 只有这样相互学习, 取长补短, 才能共同提高。

其次是教学信息的共享。语文作为一个特殊的大学科, 其范围之广, 知识点之多, 堪称各学科之最。这就决定了教学信息的共享是非常重要和迫切的。在备课中, 我们不仅要利用好手头上的教辅资料, 还要利用好丰富的网上资源, 尤其要利用好语文专业杂志上的资源。这样, 每位老师都愿意把自己的“看家本领”拿出来交流, 照此下去, 假以时日, 何愁不成名师?

二、学科组教研有利于借助集体的力量和智慧攻坚克难

在语文教学过程中, 我们常常遇到大家普遍感到棘手的, 但又不能不解决的问题, 这时学科组的力量就显现出来了。学科组可以调动全体组员进行攻关, 最终解决这个问题。比如作文教学, 始终是我们的重头戏, 作文在整个考卷中占得分值很大, 语文老师们却能从容应对, 他们根据学科特点, 在学科组的统一要求下提前分年级进行作文训练整理, 从写作的技巧到佳作阅读, 以及训练提纲, 应有尽有。初一级重点训练的是记叙文, 初二级是说明文, 初三级是议论文。他们通过研讨、排版、打印后发放到每个学生的手中, 利用每周学科组的活动时间进行统一安排训练, 或提出难以解决的问题大家共同想对策, 这样长期坚持下去学生的作文就会很快提高。

通过分工合作, 联合攻关, 不就啃掉了作文这块硬骨头, 而且使作文教学课变成了学科组的精品课, 收到了广泛的好评, 教学效率也得到了显著提高。用同样的方法, 还建立了一套完整的、高效经典阅读训练体系, 它和前面的作文教学一起成为学校语文教学的两把利器。

三、学科组教研有利于促进青年教师的成长

开展听评课活动是学科组的一项常规工作, 这一活动的开展, 直接为青年教师提供了活生生的教学技能学习平台, 也为他们提供了自我展示的平台。他们开展多种形式的听课活动:骨干教师的示范观摩课, 青年教师的竞赛课, 刚毕业教师的汇报课。对青年教师的每一节课都要求他们课前认真备课, 课后进行反思, 总结得失。全体组员要做到有课必听, 听课有评, 评必客观, 不虚美, 不隐恶, 力争对每堂公开课都要做到准确定位, 学到实实在在的技能, 克服真真切切的不足。除此之外, 我们还开展了“一帮一”结对子活动, 就是一名骨干教师带一名青年教师, 结成师徒关系, 要求青年教师每周至少听一节师傅的课, 遇到问题要经常向师傅请教;师傅也要经常听学生的课, 及时给予指导, 加快其成长的速度。

在语文学科组领导下的听评课活动的开展, 使各位老师的教学技能得到了展示和交流, 促进了青年教师的快速成长。通过这一活动, 他们能够形成自己的风格和特色, 逐渐走向成熟。随着一批又一批青年教师的茁壮成长, 我校语文教学质量不断地得到提升。

加强学校管理 提升教学质量 篇3

一、加强领导服务意识， 助推教学质量提升

制度与情感的结合才是高境界的管理。校长在工作要中树立“领导、管理就是服务”的观念，学校领导时时、处处、事事身体力行，率先垂范，增强服务意识，关心教师生活，解决后顾之忧，在制定制度、做出决策的过程中，要吸纳师生参与，营造一种民主平等的氛围，让教职工有话能说，有话可说，有话敢说，并从师生员工的角度进行思考，把师生员工的切身利益和学校的发展结合起来，进而调动全体师生的积极性、主动性和创造性。在管理中要少一点火药味，多一点人情味；少一点距离感，多一点亲切感；少一点命令，多一点协商；少一分“不准”，多一分“建议”；少一些指责，多一些宽容。一句问候语，一句家常话，一杯清茶……教师都会看在眼里，暖在心里。有着这样宽松愉快的环境，每位教师都享受到职业的尊严与快乐，教师工作起来感受到的是温暖、幸福和自豪，在心理上会产生一种满足感，从而克服职业倦怠，更加积极努力地工作。

二、加强制度建设，激发教师工作热情

加强师资队伍建设是提高教学质量的重要途径，科学、有效的管理制度能够最大限度地激发和调动教职工的工作热情和积极性。建立一套行之有效的科学管理制度，要充分征求广大教职工的意见，使其不仅具有科学性、权威性，而且更易于为广大教职工所接受，也是教职工自我教育、自我管理的有效手段，以推动学校教学质量的提升，形成人人争上、朝气蓬勃的良好风气，最大限度地挖掘潜能，充分调动教职工的积极性。随着社会的发展、形势的变化，学校制度可能会出现不适用的情况，往往不仅不能约束、规范、激励、引导师生的行为和发展，反之会阻碍学校的发展和进步，这时校长应及时对制度进行适当的修改和完善。比如，我们为了提高教学质量，充分发扬民主，全面修订完善了《中小学干部教师管理办法》、《教师考核办法》、《教师绩效考核办法》、《校长教师交流办法》度等管理考核办法，加大教学成绩、教师工作量权重，把学校目标管理考核，校长和教师评优晋级、考核、调动等与教学质量挂钩，实行一票否决，末位淘汰，设立教学质量优秀奖和教学质量进步奖，充分调动教师的积极性，激发教师工作正能量。切实加强教师职业道德建设，开展“假如我是服务对象”活动，促使全体教师集中精力搞教学，凝心聚力抓质量。

如果建立了一套好的制度，而在管理中抓而不紧，抓而不实，等于不抓。只布置，不落实、不检查、不总结，那么再完善的管理制度也会形同虚设，成为一纸空文，因此必须抓好制度的落实，规章制度只有真正落到实处，才能收到实效。校长一定要以制度建设促管理上水平，管理要由主观型、随意型、粗放型向科学化、规范化、精细化转变，向管理要质量，向管理要效益，充分发挥教师的能动性，尽一切可能调动教师的积极性。

三、加强质量意识，细化教学常规

教学质量是学校的生命线， 教学质量的提升是办人民满意学校的重要标志，而抓好教学常规管理是提高教学质量的重要保障，因此必须加强质量意识，细化教学常规，使质量意识深入到每位教师心中，成为每位教师的自觉行动。中心学校将质量目标责任到人，领导实行每人联系一所学校、每周到学校工作一天、每月帮助学校解决一个难点热点问题、每季度对学校进行一次视导、每学期提高一个学科的教学质量、每学年提高一个年级的教学质量的工作制度，努力把常规抓好，把细节抓严，把过程抓实。把质量落实到每一位教师的常规教学中，我们建立月常规教学检查、月常规教学抽查、月教学质量抽测考评机制，教学过程的监控从每学期的教学计划检查做起，定期举办优秀导学案、优秀作业评比展览，每学期至少开展一次全镇讲、说、评课活动，开展一次教学常规大检查，对一所学校进行一次教学视导。终端监控就是加强考试管理，端正考风考纪，抓考风，促教风，带学风，每学年对小学一至六年级，中学七、八年级进行一次抽测或统考，抽测由中心学校机关人员带试卷到校监考，试卷带回统一阅卷、登分，统考由中心学校统一组织，集中考试，统一阅卷登分。抽测统考成绩按不同类型学校，画好条形统计图通报全镇，与上学年成绩对比，与其他同类学校对比，差距一目了然，是进是退也很清楚。中心学校对同类型学校成绩突出的学校和进步比较大的学校进行奖励，增强了薄弱学校提高教学质量的信心，充分调动了每所学校提升教学质量的积极性。

四、加强校园文化内涵，激发校园正能量

校园文化是学校发展的根本动力，用文化来管理学校是学校管理的最高境界。以精神文化、环境文化、制度文化建设为载体，开展丰富多彩的文化活动，以“润物细无声”的校园文化建设，搭建师生成长的平台，激发校园活力，提升校园文化品位，为师生营造出一个恬静雅致、自然优美、整洁舒适、文明向上的工作和学习环境，让校园文化孕育教育质量成为学校管理过程中奏响的动人乐章。在校园里积极大力宣传师生身边的榜样，积极培育正能量，传递正能量，让教师在文化的熏陶、滋养和润泽中幸福成长，提升教育教学质量。

总之，教学质量的提升是一个永恒的话题。在学校管理中，加强领导服务意识，就能使教职工的积极性、创造性呈现最佳状态；加强制度建设，就能使激励机制在一个高水平上发展，就能升华教师工作的积极性，就能使教职工的积极性、创造性呈现最佳状态，加强质量意识，才能凝心聚力抓质量，为提升教学质量打下坚实的基础；加强校园文化内涵，传递正能量，就能引领教师幸福成长，促教学质量上一个新台阶。

加强河道采砂管理提升水环境质量 篇4

近日，一场以“加强河道采砂管理，全面提升水环境质量”为主题的水环境保护专项整治行动在双牌县全面铺展开来。双牌县政府办公室牵头，水利、环保、国土资源等部门联合执法，对潇水河双牌境内河段进行了一次彻底清查，规范了河道采砂管理，提升了水环境质量。

一是加强领导，落实责任。在本次水环境保护专项整治行动开展之前，双牌县人民政府下发了《关于加强河道采砂管理的通告》，对河道采砂作业进行进一步规范，并落实行政区域内河道采砂管理和监督检查工作相关责任。

二是规范许可，严格审批。按照规定，凡在我县河道管理范围内从事采砂作业等相关活动的单位和个人，必须经过县级以上水行政主管机关会同有关部门批准；凡从事河道采砂作业等相关活动的单位和个人，必须先证后采；严禁在禁采区、禁采期从事河道采砂作业等相关活动。

三是加强队伍建设，加大执法力度。我县水利、环保、国土资源等部门组成的联合执法队对潇水河双牌境内河段进行了一次彻底清查。一是对双牌水库大坝至潇水大桥段、五里牌镇全家洲村水洗岩机埠至荷叶塘涧子入潇水河口段的两个禁采区域进行了清查；二是对可采区河道内的采砂尾堆，按照“谁设障，谁清除”的原则，要求设障者立即自行清除干净；三是对已建的涉河建设项目，没有取得县级以上水行政主管部门审批手续的，按相关法律法规进行处理，该拆除的拆除，该整改的整改到位，未经批准或经批准但存在安全隐患的砂场、上砂码头，立即停止经营，拆除违法经营相关设施、设备，逾期不拆除的，一律依法强制拆除。潇水是湘江上游最大的支流，也是永州地区流域面积最大的河流，区域内生产和生活用水绝大部分来自潇水。双牌县位于潇水中部，对潇水水环境安全起着举足轻重的作用。此次水环境保护专项整治行动共摧毁非法采沙点3个，下达《环境违法行为限期改正通知书》4份，真正达到了预期效果。

双牌县环保局 谢培

加强科学管理,提升学科质量 篇5

一、2015年质量管理工作回顾

2015年，公司质安科在公司领导的带领下，认真贯彻公司关于加强质量工作的一系列指示精神，质量管理工作稳中有升，回顾2015年质量管理工作，总结主要有以下几个方面内容：

1、完善项目部质量管理体系，确保质量管理体系运行舒畅。在公司质量管理检查中发现，某些项目部质量管理体系中，质量检查验收人员配备不全，兼职现象严重，无专职质量检查人员，施工过程中常出现一些质量通病问题，针对这一问题，通过对项目部承包负责人耐心说服引导，并督促项目部逐步完善质量管理体系。

2、加强质量管理及公司级技术交底制度，提升项目部综合素质。项目部管理班子素质决定了项目质量管理工作的高度，工程开工前通过向项目部进行质量管理制度和公司级技术交底制度，提高项目部对质量的认知，主要内容围绕项目部质量通病的防治、质量管理制度的落实、质量验收规范标准及强制性条文和地方一系列质量控制文件内容，提升项目部质量管理水平。

3、树立优秀项目部典范，促进工程质量稳定提升。树立以优秀项目部为典范的工作思路，表扬质量管理优秀的工程，2015年度7月份竣工验收的钱江方洲31#楼工程，自始至终严格控制质量，工程实体及观感质量优良，为公司的项目管理树立了样板，受到建设单位及上级主管部门的高度称赞，促进工程质量的稳定提升。

4、针对质量问题组织召开质量专题会议，现场解决质量通病。质量通病的存在，看似不可消除、不可避免，但通过严格的管理，坚定的信念，在施工过程中采取相对应措施进行预防和纠错，对质量通病的消除会起到良好的效果，2015年度根据施工过程中经常出现的质量通病，及时组织项目部相关人员，针对存在的质量问题组织召开质量专题会，帮助项目部找出质量问题产生的原因，提出解决办法和措施，对一些反复出现质量问题且整改又不到位的施工班组，责令项目部进行退场处理。

5、开展质量观摩学习活动，提高质量管理水平

采用走出去看看，学习同类先进企业质量管理经验，标准示范化样板工程，今年以来已分别对盐城在建由金贸公司承建的幸福家园、南通二建承建的风凰文化广场，中海别墅群等项目进行观摩，并组织相关项目部施工技术人员及班组负责人进行参观学习，通过实体、实地观摩学习，找出项目部质量管理中存在的不足，对项目部施工技术人员及各施工班组负责人触动很大，起到事半功倍的效果。

6、开展质量月报制度，进一步落实项目承包负责人质量责任 对施工过程中检查出的一些质量问题和缺陷，通过签发下达质量整改通知单和相机拍照等程序，书面通知项目施工负责人，限期整改，月底将存在的问题及工程质量影像图片资料，再进行一次汇总，上报公司主管部门领导，根据整改情况，会同公司主管部门领导召集项目承包负责人进行约谈，要求督促协调整改有阻力的部分，杜绝项目承包负责人与项目施工负责人在工程质量管理中脱节环节，使项目部质量管理工作环环相扣。

7、以工程创优为载体，打造工程质量品牌。

盐城海关业务综合楼工程，在合格工程的基础上，经过回访保修，指导项目承包负责人，按照创建奖项质量规定标准要求，由上而下逐项进行检查，制定修补方案和标准要求，督促项目负责人有计划、有步骤地处理项目竣工后在投入使用过程中出现的一些质量缺陷，在申报2014年江苏省“扬子杯”奖项中，获得省建筑协会颁发的“扬子杯”奖。

二、存在的主要问题及不足：

1、某些项目承包负责人过分追求经济利益最大化，在选择劳务队伍方面，对劳务队伍的技术素质考核不严，出现一些分项工程质量粗糙不精细，返工返修造成人工和材料浪费，对质量出经济效益认识不够全面。

2、某些项目部劳务施工班组综合素质低，无劳务资质，由社会散杂人员组成，技术力量参差不齐，对工程的施工工艺、规范标准要求执行不到位，对采用“四新”技术方面不积极，跟不上时代的节奏，“老、土、旧”的电气机械设备，满足不了现代工程安全文明施工标准示范化要求，影响企业的外在形象。

3、某些项目部对平行发包、挂靠分包、专业分包等分包工程，组织协调不到位，管理中存在真空脱节、以包代管现象，造成工序交接存在质量缺陷，影响工程整体施工质量。

4、某些项目工程在组织施工过程中，对安全文明施工标准化施工，未做到常态化，应付主管部门的检查思想严重，常常要检查了再忘羊补牢，按排人收拾清理修补，忽略安全文明施工标准化要做到常态化，影响企业在综合大检查中信誉得分，项目工程施工是企业的外在窗口，是企业形象的表现，要贯彻执行安全文明施工标准常态化，贯穿于施工全过程，没有特殊性可言。

三、2016年安全质量工作总体思路和主要措施

1、强化体系运行质量，满足外部市场质量要求。

加强质量管理体系正常运行的监督检查，健全各工程项目的质量保证体系，针对市场逐步向外部扩展的趋势，加快相应质量管理制度的修改完善，以适应外部市场的管理要求，以体系运行质量的提高，确保工程实体质量的持续提升。

2、深化质量文化建设，强化全员质量意识。

通过在项目部宣传文化建设,强化全员质量意识,通过评先树优、质量专题会等活动，激发项目部建造优质精品工程的积极性。

3、推广新技术、新工艺、新材料、新设备“四新技术”在工程中的应用。

4、强化劳务施工队伍管理，确保工程质量持续提升

劳务施工班组作为质量管理的基础，对工程质量的提高起着举足轻重的作用。今后对劳务施工班组选用，将加大对劳务资质审查和监督考核管理，建立劳务施工班组档案管理制度，择优选用，培养锻炼一批技术业务更加专业化、精细化优秀的劳务施工班组，推动工程质量的提升。

5、强化实体和观感质量管理

全面抓好工程实体质量。观感质量实行“样板引路”制度，确保各分项工程质量一次成优，杜绝和减少修补现象。

6、确立质量目标，提高质量等级标准，提升企业信誉度。新项目工程通过确定质量目标，提高质量等级标准，开展以优质工程质量等级为起点，与各项目负责人签订优质等级协议，合格工程按优质工程标准进行施工和检查验收，确保新建项目工程全部达到优质，提升企业的知名度，形成公司及各项目工程全员创优的气氛，2016年各项目部应继续加强工程创优工作的管理，以创造出更多优质工程、绿色环保工程为目标，为社会创造有价值的精品工程，增强企业在激烈市场竞争中信誉度。

加强内涵建设,提升办学质量 篇6

一年来，培训处在校长室的重视和关心下，在各处室及全体教工的大力支持下，我们确立以抢抓机遇求发展，拓展思路寻项目，务实高效塑形象为工作目标，负责履行湖南电大临湘分校、临湘市教师进修学校和临湘市职教中心培训部等职能，全面开展成人业余高等学历教育、本市中小学教师继续教育、农民工劳动技能及适用技术培训等项目，处室全体教工自觉加强学习，扎实勤奋工作、相互密切配合，全年较好地完成了期初制订的各项工作计划，整体工作迈上了一个新的台阶。

培训处的工作有三大块功能，线多面广，任务繁杂，与外界联系紧密，稍有疏忽，就可能对学校造成很大的负面影响。对于各个上级业务主管部门来说，他们是专职，我们是兼职，工作杂，任务重，像电大系统，他们有专人负责招生管理，教务管理、学籍管理，技术管理，科研管理等等，我们每人身兼数职，且各类形式办学专业接近40个，由于不同的学校，不同类别，不同年级，每期课程有300多门，特别是开放教育各专业，现在学习环节复杂，过程管理难度大，有很多课程需要在网上完成作业及考试、考核，在工作环节上稍有失误，就会影响学员正常毕业，影响学校声誉。对于学校来说，我们是社会窗口，要求老师认真仔细地对待每一项工作，在不失原则的前提 1

下诚心地帮助每一位学员，搞好各项服务工作。值得高兴的是，我们的工作得到了社会各界和学员们的认可，也得到了学校领导、业务往来单位及上级主管部门的好评。

一、加大宣传力度，扎实抓好成人业余高等学历教育招生工作 成人业余高等学历教育，是我们培训处的工作主体，经过调研，为整合资源，节约办学成本，对原有的联合办学途径进行调整，拓展了新的办学途径，其工作思路为四条主线：一是进一步加强广播电视大学成招专科和开放教育专、本科的招生力度；二是逐步减少与中南成教中心的合作办学，加强与湖南机电职业技术学院和湖南理工方儒函授站的合作办学；三是进一步加强“一村一大”培训项目的招生宣传力度;四是继续加强与岳阳职院医学类专科和南华大学医学类本科的联合办学。

2011年，我们牢牢抓住招生工作这条生存线。为了使电大招生政策深入人心，家喻户晓，人人皆知，在招生工作中，我们通过邮政局发放招生简章，利用电视、广播、报刊等新闻媒体，进行广泛宣传；派人下乡悬挂横幅标语，进村入组发放宣传资料，共印发宣传资料和招生简章8000份，在全市产生了较好的反响。通过全方位、多渠道的宣传，在学校领导的高度重视与全体教职员工的共同努力下，电大招生工作取得了可喜的成绩。2011年招生总数达400余人，其中电大春季开放教育招生52人，“一村一大”招生210人，联合办学高升专、专升本招生151人，已正式录取85人，圆满完成了期初制定的招生计划，毛先波主任被岳阳电大评为招生先进工作者。

在当前成人教育招生市场竞争日趋激烈的情况下，我们能够取得这样的成绩，的确来之不易。这些成绩的取得，是学校领导高度重视、全校教职员工不懈努力的结果。

二、规范教学管理，努力提高开放教育和“一村一大”教育质量 2011在籍成人业余高等学历教育学员926名，其中专科生866人（包括“一村一大”学员553人），本科生60人，开放教育类别学员693人。为了不断提升教育质量，我们进一步规范了开放教育教学常规管理，强化了教学环节。

一是加强了教务管理的力量。配备了从事电大教学教务管理的兼职人员3人（李燕、王拥华、贺浩港），并由毛新宇主任主管开放教育教务教学工作。

二是重视开学典礼。春秋两季我们都举行了开学典礼，对上期学习表现好的学员进行表彰，存在的问题进行剖析，新学期的学习任务进行布置和部署。特别是在新学员的开学典礼上，市教育局及学校主要领导作了重要讲话，我们对学员的学习提出了明确要求，并印发《入学须知》，《学员管理条例》、《网上学习指南》、《面授学习安排表》等资料发放到每一名学员手中。同时对新学员进行学习技能培训，介绍电大系统三级平台教学资源、各种媒体的特点和作用；学员在中央电大、省电大实名注册的方法；收发E—Mail、进行BBS讨论和网上选课、答疑的基本技能等。通过培训，让学员基本掌握了开放教育自主学习的手段、方法，使学员熟练掌握获取网上资源的方法和技能，学员非常满意，学习认真，效果明显。

三是加强教学考核，认真组织面授课程辅导。我们严格按照开放教育课程计划开设课程，每学期都安排了新的总课表，利用双休日实施面授教学，并通过主管领导抽查、学员签到等方式，提高学员到课率。为确保教学任务的顺利完成，我们配备了足够数量和较高水平的面授辅导教师，要求面授辅导教师按学科知识体系的勾勒，学生自主学习的指导，课程重难点的分析，作业讲评与答疑的思路，制定面授导学方案，做好面授辅导安排；要求利用多媒体资源，开展案例式、研讨式、讲练式教学等多种形式的面授辅导，帮助学员掌握课程的基本内容，完成学习任务，切实提高面授教学质量。

四是利用网络平台，切实加强网上教学。我们根据课程特点，结合师资配置和市校网上辅导安排，积极组织辅导教师以电大远程教学平台为中心，利用教学答疑室、BBS课程论坛、QQ交互等手段积极开展网上教学交互活动；每半个月定期对学员网上教学开展情况（学员上网学习的人数、次数、学习时间和发帖量等）进行检查，对于网上学习不达标者，要求管理教师电话联系，负责督促本班学员加强网上学习，并严格按照上级电大的要求做好网上形考工作，以提高期末考试成绩的及格率，减少流失率，提高按时毕业率。

五是积极开展实践教学活动，创建了四个“一村一大”社会实践实习教学基地。为了有效利用各类教育资源，充分发挥先进村级组织及其管理者的示范作用，在我市“村大”项目领导小组的指导下，我们先后在本市詹桥镇水泉村、江南镇长江村、源潭镇长源村和羊楼司镇梅池村建立了四个“村大”项目实践教学基地。这些基地为我们“一村一

大”学员和劳动技能培训，提供了很好的社会实践学习现场，2011年11月2日，我们在羊楼司镇梅池村举办了10级村大学员社会实践实习活动，本次实践实习活动在现场观摩考察的基础上，举行了一个形式上很务实、内容上很丰富的报告会，这些活动开展及学习形式得到了当地政府的大力支持和肯定，取得了较好的社会效应，为学校扩规提质，开发新的培训项目，奠定了一个良好的基础。

三、积极参与竞赛，不断提升学员综合素质，扩大电大影响 一是我们积极参与中央电大组织的各类竞赛活动。为了鼓励电大系统学员刻苦学习、完成学业，调动学员学习积极性和主动性，推进校风、学风建设, 中央广播电视大学在全国电大系统开展了 “希望的田野奖学金”评定工作，我校的李学义和卢敏二人获奖。

二是我们积极参与省校组织的教学竞赛活动。为了培养理论联系实际的学风，提升电大学员专业技能水平与综合素质，同时庆祝中国共产党建党90周年，2011年9月，湖南广播电视大学在全省开展电大“十万学子三湘行”社会调查竞赛活动，我们对这次活动进行了及时有效的组织和指导，共有16篇作品入选，参加省级终审。

三是我们积极参与市校组织的各类竞赛活动。为进一步促进“一村一大”项目健康持续发展，不断提升广大学员的知识技能水平和业务素质，更好地服务于地方经济和社会主义新农村建设。2011年12月3日岳阳市委组织部与岳阳广播电视大学联合举办了岳阳市首届“希望的田野”新农村建设杯知识竞赛，我校10级“一村一大”学员组队参加竞赛，张先娥、张虹、黄正财三人组成的小分队荣获三等奖，晏

彩霞老师获得优秀指导教师奖，学校获得优秀组织奖。另外，在全市电大系统开展的“优秀导学教师评选”活动中，贺浩港同志被评为优秀导学教师。

四、优化培训内容，大力推进我市教师继续教育工作

教师继续教育是整体提高教师素质的有效途径，也是推进城乡教育均衡发展和全面实施素质教育的重要保障。一年来，在上级主管部门的具体指导下，我们圆满地完成教育局下达的各项培训计划，完成了658人的教师继续教育培训，主要体现在以下几个方面：

⑴ 主办了2期86人次的高级信息技术水平培训及考证； ⑵ 组织了176名中职学生及教师普通话培训与测试； ⑶ 组织了78名中小学心理健康骨干教师远程培训； ⑷ 组织了74人心理健康骨干教师短期教育培训； ⑸ 组织了2期有192人幼儿教师上岗培训。⑹ 组织 52位高中学生积极分子入党对象培训。

五、关注民生工程，切实做好农民工劳动技能及实用技术培训 农民工劳动技能及实用技术培训是转移农村劳动力、提高农民素质的有效途径。一方面主要是靠政策，另一方面靠我们去争取，一年来在校长室支持下，我们争取到了劳动、农业等部门的一些培训项目，累计培训农民工400人，其中劳动部门200人共开办两期四个班，开设了计算机网络语技术、计算机应用技术、农村政策法规等课程共720课时培训;农业局“阳光工程”项目培训200人，共开了二期班，每期7天42课时，第一期在聂市镇主办家畜繁殖员培训，开设农村政策法规

及畜禽繁殖实用技术等课程，第二期将我市路北片养鱼专业户集中到校进行培训，开办渔业船员培训班，开设农村政策法规及内陆渔业实用技术等课程；以上培训我们从招生、培训组织、结业考核，严格按照上级主管部门要求进行实施，让老百姓得到实惠，让学校得到宣传，并取得了一定的经济效益。

六、2012年工作思路

1、继续加大招生宣传力度，力争完成市校下达的招生任务；

2、不断完善教学常规管理，努力提升电大形象；

3、全面启动教师教育技术能力培训工作；

4、进一步搞好全市教师继续教育学分登记管理工作；

5、继续做好教师普通话培训工作。

加强科学管理,提升学科质量 篇7

一、明确区域初中薄弱学科质量提升面临的突出问题

初中薄弱学科质量改造的行动是一项艰巨任务,涉及教师、学生、家长和学校管理多方面的因素,不是一蹴而就,急于求成的工作,需要信心、恒心和耐心。只有通过一段较长时间的坚持和努力,才有可能见到为质量提升所付出精力和各项投入的回报。客观上看,初中学科质量提升因其复杂性和艰巨性,从而在工作的推进中会遇到如下一些问题:

1.教师认识不统一

部分教师对初中薄弱学科质量改造的意义认识不够,没有看到区域初中质量提升对学校自身发展以及教师自身成长所带来的实践意义。可能因为认识上的缺位,导致部分教师对区域初中学科质量提升表现出信心不足、积极性不高、主动性不强,参与性不广。

2.学校管理不配套

学校针对初中薄弱学科质量提升的行动缺乏有针对性、系统性的配套方案,过多地寄希望于、依赖于区级层面的专业推动。客观上看,学校质量问题的解决关键是学校自身,主要还是依靠自身内因的决定性作用。学校如果在初中薄弱学科质量改造的行动中失去主动性,区域初中学科质量提升推进的成效将必然降低。

3.措施执行不到位

学校或区级教研部门共同研制的质量提升举措,在教师或薄弱学科备课组执行中不到位,不能按要求落实,不能按标准达成,使得好的措施或方案实施成效降低。另外,学校在初中薄弱学科质量改造行动中的相关举措跟进督查没有形成制度,导致执行态度不够坚决或执行力度不够到位。

4.学生习惯不够好

大部分学生受自身能力、教育时机错失和家庭教育方式不当等因素影响,学习习惯较为散漫,学习注意力难以集中,缺乏自我管理、自我约束的基本能力。忽视德育的助学功能,导致学生学习习惯没有养成,对学科学习失去正向促进作用,学生行为规范上的问题容易反复出现。

5.研究形式不丰富

学校及区级学科教研对于初中薄弱学科质量改造的行动研究互动缺乏整体规划,忽视对制约质量提升问题的深层次、多维度归因,导致解决质量提升的研究活动形式单一,方法匮乏,与实际脱节。由于缺乏制约质量提升相关问题的特色活动创意设计,导致教师参与问题解决的主动性和积极性不够。

二、明晰区域初中薄弱学科质量改造的行动策略

1.切实明确教学的质量标准

根据中考英语、数学、物理考试说明,结合学科课程标准,明确相关教学内容的质量教学要求,使所有教师明确质量标准要求,了解教学内容的一般性要求和重点性要求,尤其是基于中考的基础、中等水平教学内容的教学要求。

2.科学统整教学内容

根据中考质量标准和考试说明,针对校际的学情现状,根据学科三年的课程计划,以学科课程标准为依据,合理统整学科课程的内容安排,科学地简化、删减、组合与调整学科教学内容,突出学生的基本知识、基本技能与基本方法、基本习惯的达标教学,保证学生能够看得进,听得懂,学得会。

3.精心重组教学计划

根据重组、统整后的教学内容,结合课程的课时安排,重新制订教学计划,明确教学的阶段安排。

4.实施目标导向的教学

在学科教研员指导下,薄弱学科备课组能科学地统整教学内容,保证每一位教师明确重点教学内容的质量标准与教学要求。教师能准确编制、清晰表述每节课的学习目标,让所有学生对当堂的学习任务心中有数;教师能紧紧围绕编制的教学目标进行达标教学。教学过程中,能围绕目标充分调动学生参与学习过程,通过“低起点、密台阶、快反馈,勤矫正”的教学策略,实现教学目标的当堂达成。

5.不断优化教学方式

教师应根据学生认知特点和学情现状,结合教学内容,采取多样化的教学方式,杜绝单一的讲授式、灌输式教学。尽可能地采取多样化学习资源,多元化的教学手段,保证学生参与到教学过程中,尽可能让学生展示学习成果,最大限度让学生表达学习中的思考结果和存在问题,让学生通过展示交流,暴露知识掌握情况,从而让学生“小步慢走,应学尽会”。

6.及时反馈学习结果

一是保证每节课课前实施诊断性评价练习。教师每节课前5分钟,针对已学内容编制诊断性练习,进行课前诊断补偿,对新学知识进行铺垫;二是加强课中反馈练习,课堂教学中,应结合本课教学重点,安排形式多样的反馈练习,加强反馈练习的当堂巡批;三是新课结束前,实施当堂形成性评价。根据本节课的教学目标与内容,编制有针对性的形成性评价试题,进行当堂检测,最大限度保证学生课堂达标;四是实施阶段性教学循环反馈。能根据学情针对学生日常重复性的知识与学习内容,编制基于目标的评价试卷,定期循环监测,保证教学的成效,并根据检测情况,主动改进教学。

7.规范学生的学习档案

对学生学习达标情况以及阶段性形成性测试情况进行记录,帮助和指导学生记录学习情况,根据学习档案进行学习过程管理。

8.有序组织校际联合的备课

针对学情基础,建议不同学校间薄弱学科备课组进行合理分工,进行教学内容的研讨,落实各类型评价试题的编制,提高备课质量,保证教学成效。建立校际定期合作备课机制,教研员加强教师的备课指导,开发学科教学同步资源,并结合备课活动,开展跟进式教研活动,组织专题研讨。

三、尝试区域初中薄弱学科质量改造的方法

1.充分发挥德育对学生非智力因素的教育功能

学校及教师应充分重视德育对学生非智力因素的教育,尤其是重视对学生学习习惯、学习兴趣以及学习毅力的培养,重视利用学科教学和班队会渗透学法指导,通过开展学生经验交流,相互分享成功学习的经验,并定期组织多样化的评比活动,对进步学生进行表彰。同时创造条件,充分整合家校的教育合力。

2.为校际联合教研创设活动时间和空间

为了营造氛围,加强同类学校教师之间的话语交流,需要尝试以质量薄弱学科的同类学校为基础,建立校际合作教研活动基地。活动基地为学科组校际间的集体备考、学科研讨、活动竞赛提供活动保证。各学校为本校英语、数学、物理学科教师共同寻找一个固定的校际合作教研时间,学科教研员每两周一次组织定期教研活动,开展系统的质量提升专题研究。

3.研制达标性课堂教学质量评价标准

基于提升及格率,降低低分率的目标,各学校围绕“如何解决及格率和低分率”,突出课堂教学基本要素,制定达标性课堂教学质量评价标准,作为校内合格课、常态课以及优质课评选的基本评价标准,通过评价标准引导教师调控和改进自身的教学行为。

4.联合开发同步的达标性、过关性的作业单

通过指导校际积极开发课堂达标性的作业单、课后巩固性作业纸,落实课上学习结果和课后作业的及时反馈,保证校际普通班级基础知识、基本能力的高水平过关。

5.建立相关举措执行力的过程性督查制度

参与初中质量提升专题的项目学校,应结合质量提升三年行动计划,结合学科教研要求和举措,以提高执行力为核心,制定配套制度,做好跟踪落实,强化学科指导建议的落实效度。

6.定期组织专题性、系列化的校际联系教研活动

基于制约学校质量提升的关键问题,结合学科教研活动,合理规划,精细安排,落实英语、数学、物理三门学科专题性、系列化的联合教研,增加校际教师专业发展机会,通过交流和研讨不断丰富教师专业智慧,提高教师的教学成就感和职业尊严感。及时汇编校际优秀教师教学经验汇编,组织特色学科活动与竞赛,为教师营造乐于工作,精于研究,乐于奉献的良好工作范围。

7.尝试基于信息技术的多样化分类辅导

为了适应学生差异化学习和个性化辅导,切实提高基础薄弱学生帮扶效果,部分学校可采取数字化学习手段,结合翻转课堂理念,尝试基于“电子书包”的分类辅导尝试,通过观看同步辅导的微视频,提高教师学习的主动性和积极性。并尝试利用“淘题吧”进行自主作业和补偿性练习,落实基础知识和基本能力的高水平过关。

8.尝试建立激励性奖励机制

参与初中质量提升专题项目的学校,应着手建立激励性的奖励制度,突出对教学质量有明显改善的教师的及时肯定,并大力表彰。区教育质量监控部门应推动以校际为核心的质量发展共同体建设,有计划地组织优秀教师的经验交流、学科研讨等活动,为教师搭建专业发展的校际发展平台。对有突出业绩的教师,学校和区级应给予表彰。

9.落实质量提升专题项目的经费保障

区级层面应分别为校际的各类专题研究活动提供经费保障,学校对本校教师在“提升及格率,降低低分率”专题项目中取得实绩的教师应给予专项奖励。

四、规范区域初中薄弱学科质量改造的措施

1.落实学校层面的保障措施

(1)加强管理服务。一是为薄弱学科备课组提供课程教学改进与实施的制度保障;二是协助薄弱学科备课组加强学生思想教育和学习行为习惯养成教育;三是协调家长力量,做好配合工作;四是为薄弱学科备课组行动计划提供研讨和学习的便利;五是结合校情,独立制定本校“降差升格”实施方案,做好行动计划实施的过程性监控,督促教师落实学科教研员教学建议和措施;六是定期组织薄弱学科备课组进行校内研讨,总结校本化的成功经验,及时改进教学。

(2)强化资源保障。学校应能提供行动计划落实的相关硬件服务;充分拓展学习资源,丰富教学方式,部分学校可通过信息技术手段,如“电子书包”以及“e学习项目”等自主学习平台的应用,丰富分层辅导的教学形式,提高学生参与分层辅导的主动性和实效性。

2.落实区级层面的保障措施

(1)发挥学科教研员的专业支持优势。一是协助学校做好学情分析;二是协助和指导薄弱学科备课组进行质量标准的和教学要求的研讨;三是指导学校做好教学内容的简化、调整;四是指导薄弱学科备课组改进学科的命题技术,加强命题过程指导,提高学校形成性评价、诊断性评价、阶段性评价等试题的命题质量;五是加强薄弱学科深度备课和课堂教学的跟进指导。

加强科学管理,提升学科质量 篇8

[关键词] 精细化管理；医疗质量；意义

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2014.03.635 文章编号：1004-7484（2014）-03-1699-01

医院精细化管理的核心是以病人为中心，通过创新医疗服务举措，严格医院医疗质量内部严管制度等，提高医院医疗质量，解决群众看病难问题，改善医患关系，提高患者满意度，降低医疗成本，为医院带来良好的社会效益和经济效益。本文将加强精细化管理对医院医疗质量提升的重要意义报告如下。

1 医院精细化管理的含义

精细化管理是建立在规范管理基础上，并将规范管理引向深入的管理方法，是一种以最大限度降低管理成本、提高资源利用效率为目标的管理模式[1]。精细化管理具体到医疗行业，就是通过消除对患者无增值性的时间、动作和步骤，利用有限的人力物力，以最少的投入为患者提供安全、及时、有效的医疗服务。

2 加强精细化管理对医院医疗质量提升的重要意义

2.1 主诊医师负责制保障医疗质量安全 实施“主诊医师负责制”。主诊医师率领医疗小组全权负责患者的门诊、住院、手术、会诊、出院后随访等一系列医疗活动，既调动了医务人员的积极性又保障了医疗质量和安全，体现了“以病人为中心”的理念，提高了患者满意度。

2.2 病人选医生，调动了医务人员的积极性 实施患者选医生，医生对患者实施门诊、病房、手术一条龙全程负责的管理模式，建立与“患者选医生”相配套的内部激励与制约管理机制。医院将主诊小组公示上墙，患者的选择、医疗服务质量和纠纷数量与主诊组的工作量和绩效考核挂钩，实行能上能下、能进能出、优胜劣汰的机制，既实现了患者选择医生的要求，又优化了服务流程，为患者提供更方便、快捷、周到的服务。而且主诊医师获得了更多的质量管理权、技术把关权，积极性得到充分调动。

2.3 实现医技工作质量控制 随着检验信息系统（LIS）、影像存储与通信系统（PACS）、放射信息系统（RIS）、输血信息系统、手术麻醉信息系统等在医院的全面建设，通过统计分析就可以对医技工作流程环节进行质控。

2.4 实现药品质量控制 在药库/药房信息系统中设立监控点，实时监控各病区药品消耗情况和药品消耗品类型，帮助医院管理者及时合理制订药品采购计划和清单；对药品采购、入库、上账、出库、有效期、价格调整等各环节透明监控。同时在门诊、住院医生工作站中设立合理用药监控点，如配伍禁忌控制点、药物用量与疗效转归控制点等促进临床合理用药。

3 落实医院精细化管理的建议

3.1 优化医疗流程 医院医疗工作流程是指患者到达医院就诊直到离开医院的一系列过程，其中，患者的等待时间、逗留时间以及医院的服务能力和水平是整个流程的关键[2]。建立以HIS为纽带，整合LIS、PACS、分诊排队、觸摸屏综合信息查询、LED大屏幕显示、合理用药、“一卡通”等系统，不断优化和完善门诊信息系统，可从根本上解决患者排队挂号、就诊、检查、交费、取药等待时间过长的问题，达到精细化管理的目的。

3.2 电子病历质量控制 在电子病历系统中建立具有诊疗标准、抽样、信息反馈和统计分析功能的实时监控网，采取从系统模块中直接提取和定点抽样相结合的方式，对病案系统进行定点监控，对病案首页、入院记录、病程记录、辅助检查结果报告、出院小结、手术记录等各环节进行质量监控，找出其中所存在问题和缺陷，对发现问题进行登记和反馈，促使医护人员及时改正和完善。

3.3 提升医务人员质量安全意识 医务人员的质量安全意识是医院医疗质量、安全管理的保障[3]。定期针对外院发生的医疗意外事件、医院感染事件等，对医务人员开展警示教育。加强医务人员医疗质量、安全意识的培训和教育，引导医务人员以宽容的胸怀悉心关爱每一名患者，工作中多一些沟通、多一些解释、多一些换位思考。

3.4 坚持医疗质量内部严管制度 开展医院内部医疗质量严格管理即：患者死亡了，其死亡原因必须明确；手术失败了，失败的原因必须明确；患者投诉了，患者不满意的原因必须明确；患者出现并发症，并发症的原因必须明确；医疗纠纷处理完毕，当事人认识必须到位。

3.5 加强绩效考核 建立和完善以服务数量、服务质量、居民满意度为核心的绩效考核机制和内部分配激励约束机制。将绩效工资与工作岗位和工作业绩相挂钩。对人员的绩效考核要做到公平、公正、公开。

3.6 推进信息化进程 推进数字化医院的建设，推动检验信息系统（LIS）、影像存储与通信系统（PACS）、放射信息系统（RIS）、输血信息系统、手术麻醉信息系统等的建设，提高医疗质量和病历质量，提升医院管理能力，降低医护人员的劳动强度，提高工作效率。

3.7 加强成本核算 建立健全相应的管理制度，确保对医院成本的全面控制，使医院向着高质量、低消耗、高效益的方向发展，达到整合资源的目的。对成本核算过程进行总结和追踪，对科室进行一级分配，并提供科室进行二级分配的有关数据。二级分配要坚持多劳多得、按生产要素分配，体现效率、质量，效益优先，兼顾公平，绩效挂钩。

4 结 论

新形势下，医院要提升核心竞争力，实现可持续发展，就必须改变原有的管理模式，转向精细化管理。所谓精细化管理，就是在医院管理或执行的过程中，严格按照规范化的要求，精益求精、细致周到，力求做到完美的过程。

医院应坚持以精细化管理的理念，精、准、细、严的对待诊疗、护理的每一个环节和过程，对待医院管理和经营的每一个步骤，采取持续改进质量管理；坚决执行核心制度；注重患者安全管理；优化医疗服务流程；提升科室管理内涵；医院感染控制规范化等措施，提升医院医疗质量，降低医疗风险、减少医疗差错的发生率，取得竞争的优势和品牌的发展。

参考文献

[1] 戚俊军.推行医院精细化管理的实践与体会[J].现代医院管理，2010，8（4）：33-35.

[2] 王丽姿，刘子先，张建宁.基于BPR理论的医院工作流程再造.中华医院管理杂志，2006，22（3）：204-206.

加强校本教研 提升教育教学质量 篇9

为树立教研科研强校意识，我校以课题研究为载体，切实加强校本培训的指导和管理，努力提高校本培训的实效，从教学实际出发，围绕教学的难点、热点、焦点问题，广泛开展教学研讨和课题研究，引导教师查找问题、相互学习、取长补短、改进教学。要求各学科教研组要围绕如何构建有效课堂、如何提高学科教学质量，加强自身学习，积极参与学校教研活动和上级组织的各项教学研究活动，特别是优质课比赛、优质课件、论文、教学案例评比等活动，努力提升教科研档次。我校加强校本教研的具体内容如下：

1、中心校学科组教研

根据各学科教研组计划安排，由组长牵头，定时、定点集中整合同年段同学科教师资源，开展校本教研工作，研究的对象是学科内容、教学中出现的困惑。本学年学科教研工作在上学年的基础上，继续推行期初举行教材分析会，由学科组长总体把握全册教材，各科任教师精备一个单元，通备全册教材，重点把握各个单元的疑难问题，然后在教材分析会上交流;然后学科组通过讨论确定课题和主教老师，推举一人上研讨课，上课之前必须进行集体备课，开展集体备课的程序按“个人初备、一人主备——中心发言、集体研讨——主备定稿、个人二备——课后反思、再次完善”的模式进行，做到定时、定点、定要求、定专题、定中心发言人，使每一次的活动都做到主题集中、任务明确、措施扎实、责任落实、效果实在;每期末要进行学科教研小结。

2、校内教研活动（1）业务学习

学校继续开展每周一次的教师业务学习，语数教研组每双周开展一次的教研活动，采取学习理论知识、观看课程改革音像资料、骨干教师或学科带头人讲座等方式，教师要做好笔记，努力构建学习型学校的良好氛围。（2）校内专题研讨

由学校或教研组确定课题，教师分头探索、实践、研究，然后集中讨论形成共识。每位教师每学期至少上一节校内公开课，要全员参与，开展形式新颖、实效性强的教学研讨活动，在观念的碰撞与交流中达成新的共识，形成校内教师间自主研课的新氛围。公开课材料应包括教学设计、说课稿、教师评议记录、教后反思四个部分，并做好材料的收集整理归档工作，各完小校应严格把关，做好教师公开课的确认工作，严禁弄虚作假。

3、推门听课。

学校领导要经常性地深入教师的课堂，对教师的课堂教学问题进行研究，寻找课堂教学中问题的所在，研讨教法和学法的改进办法，进行实实在在的实践探索。本学年中心校会不定时地到各校推门听课，要求每位教师每学期听课不少于15节，听课必须有评课记录。

4、校际交流教研

学校每学期结合当前的教改热点和我校的教改实际，有计划、有步骤地邀请各级教学专家来校示范教学或作专题讲座，不断开阔教师的眼界。同时有重点、有层次地组织学校的学科教改带头人和校骨干教师外出参加培训或听课研讨活动，外出学习的教师回校后要有成果汇报，或写学习心得，或上示范课，或作专题讲座，或报教改提案，切实提高学习的成效。

5、资源共享（1）教学计划

如：学科教学进度表、学期教学计划、学科单元教学计划等。学科教学进度表、学期教学计划可以由学科组组长指定专人完成，学科单元教学计划则由该单元主备教师完成。（2）电子教案

加强科学管理,提升学科质量 篇10

提升机关党建质量

7月9日召开的中央和国家机关党的量建设工作会议上，***指出“中央和国家机关党的建设必须走在前、作表率，这是由中央和国家机关的地位和作用决定的”，强调“新形势下，中央和国家机关要以党的政治建设为统领，着力深化理论武装，着力夯实基层基础，着力推进正风肃纪，全面提高中央和国家机关党的建设质量”。为新形势下加强中央和国家机关党的建设，提出了明确要求，指明了努力方向，提供了重要遵循。

加强科学管理,提升学科质量 篇11

关键词：学科建设；独特性；举措

中图分类号：D261.41 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）04-093-02

党校学科体系是在哲学、政治经济学、科学社会主义、中共党史、党的建设“老五门”基础上构建起来的。近年来，适应干部教育培训工作的要求，从中央党校到各省级党校在加强学科建设方面做了大量工作，提出了具体举措，推动了学科建设取得新进展。但是，党校学科建设仍然存在许多亟待解决的问题：诸如对学科建设的基础性、综合性、长期性认识有待进一步提高；学科建设与发展目标、工作重点、具体保障措施等需进一步明晰和加强；学科布局和专业方向的整体水平同经济社会发展和干部教育培训工作新需求还不尽适应；学科建设的体制和机制还不完善，缺乏科学的规划；学科队伍建设滞后，缺乏拔尖人才和学术带头人等。这些问题严重制约着党校学科建设的发展，影响着教学科研的提高和教研人才的成长。鉴于目前学科建设存在的问题，党校必须把学科建设放在重要位置，加快建设一批适应干部培训和理论创新需要、具有党校特色的一流学科。

一、党校学科建设的重要意义

其一，党校要建设一支素质优良、规模适当、结构合理、适当新时期干部教育培训要求的教师队伍，需要加强学科建设。加强学科建设是建设高素质教师队伍的重要途径，是提高党校办学水平的重要保证。其二，党校要提高理论研究水平，扩大党校的社会影响，更好地发挥在经济社会发展中的作用，需要加强学科建设。党校在马克思主义理论研究特别是执政理论研究方面，有着自身的优势和长处，与马克思主义相关的一些学科在党校有较为悠久的历史和丰厚的学术积累，这些学科构成了党校的传统学科和优势学科。在全面建设小康社会的伟大实践中，党校担负着为党委、政府决策服务的职能，提供有价值的研究成果。在新的历史条件下，要弘扬学科优势，着力研究和回答重大理论和现实问题，不断推进理论创新，就必须加强学科建设。通过加强学科建设，夯实学科基础，拓展研究方向，整合学科队伍，注入新的活力，党校就能在推进理论创新和围绕中心、服务大局中发挥更大作用。其三，党校要完成所担负的任务，培养高素质的领导干部和理论骨干，也需要加强学科建设。适应大规模培训干部、大幅度提高干部素质和能力的要求，适应学员对象学历层次不断提高、学习需求不断拓展的状况，必须加强学科建设，奠定坚实的学科基础，掌握有关学科研究的前沿成果，提高教学、科研的质量和层次，满足高层次人才的培养需求。因此，必须把学科建设作为党校工作的一个十分重要的方面，自觉抓紧抓好。

二、党校学科建设的独特性

党校的学科建设有其自身的独特性，这是由党校的性质和职能定位决定的。党校学科建设应当向高等院校和科研机构学习借鉴，又不能照抄照搬。必须紧紧围绕加强领导干部教育这个中心来谋划和布局，确定应当建立哪些学科，发展哪些学科。因此，党校学科建设要注重两个方面：一要遵循学科发展的内在规律，关注国内外学科发展的趋势，使学科建设具有规范性、科学性和前瞻性；二要围绕党校教学布局，立足于党校培训轮训党政领导干部的需要和党校教育的实际，突出党校的特色和优势，为党校教学科研水平提高服务，为党委和政府决策服务。要进一步完善学科布局，有所侧重，突出特色，有所为，有所不为，努力形成具有党校特色的学科体系。要突出党校特色和地方特色，巩固传统基本学科，加强地方特色学科，发展干部培训急需的新兴学科，抓住重点，逐步推进。

三、党校学科建设的重要举措

学科建设是党校的一项基本建设，是把党校建设成为一流学府的重要支撑，也是提高党校教学质量的一个十分重要的问题。各级党校应认真贯彻落实中央一系列指示精神，在中央党校的有力指导下，把加强学科建设作为党校建设的一项基础性工作常抓不懈，提高教师队伍的整体素质，为不断深化教学改革、提高教学质量提供有力保障。

一是确定学科建设总体规划。首先，各级党校要成立学科建设领导小组和办公室，充分发挥在学科建设中的组织、规划、协调、检查及评估作用，定期研究学科建设相关问题，加强对学科建设的组织领导。其次，要制定学科建设总体规划，提出学科建设的指导思想和目标，明确学科建设的任务措施，形成有关制度和规定，保证学科建设的质量和进度。第三，要确定学科专业设置及重点学科的建设目标，适当调整现行教研部门，合理配置教研人员；第四，根据学科建设需要，加大学科建设经费投入，加强课程与教材开发；第五，设立专项配套建设资金，建立和完善学科建设评估考核机制、考核办法。

二是明确学科建设主要目标。学科建设的主要目标是，通过理顺关系、优化结构、明确重点、完善机制和加大投入，努力形成学科结构合理、研究方向明确、特色鲜明、优势突出的学科体系。一要立足于培训轮训领导干部和马克思主义理论骨干的需要，遵循干部成长规律、党校教育规律和学科建设规律，重点建设以中国特色社会主义理论体系为主的马克思主义理论学科，巩固和发展适应干部教育特点和要求的、有利于提高领导干部素质和能力的优势学科，充实和加强教学科研需要的薄弱学科，逐步形成既与国内外学科发展趋势相衔接又具有鲜明党校特色的学科体系。二要通过学科建设，促进党校教学水平再上新台阶，特别是形成能够有效提高局处级领导干部核心能力的教学体系。要围绕经济社会發展重大问题，开发出一批有理论、有深度、有对策，符合实际需求，有较强指导作用的教学专题。三要促进教师队伍水平的提高，基本形成年龄结构、学位结构和职称结构合理，素质和能力结构适应教学需要的师资队伍，形成由学科带头人、后备学科带头人、学术骨干组成的层次分明、结构合理的学科骨干队伍。在确立重点学科的基础上，着力培养重点学科带头人，做好人才引进和兼职教师队伍建设工作。

加强科学管理,提升学科质量 篇12

1 做好入科教育

1.1 入科介绍

护生进入科室后, 由护理带教组长热情接待, 介绍病区环境、本专科特点、工作人员及带教老师情况, 各种物品、仪器的存放位置, 使护生对科室有一个粗略的了解。向护生详细介绍在本科实习期间每周的具体安排:操作示范、专科讲课、教学查房的时间及内容、各实习角色的目标及内容, 出科考核的方法, 使护生明确在本科要求掌握的知识及技能。强调劳动纪律并纳入出科考核的内容。要求每位护生自备一本实习笔记本, 主要记录每天的实习重点, 学到的理论知识和护理技能。科室制定了实习同学管理规定, 由带教组长给予同学讲解并要求实习同学认真学习。

1.2 规章制度的学习

组织学习护理核心制度, 强调严格执行规章制度, 不允许单独做治疗性的操作, 时刻提高工作责任心和警惕性, 杜绝差错事故的发生。严格执行请销假制度, 无故迟到30分钟科室将上报护理部。

1.3 职业道德教育

引导护生从思想上认识人生的价值, 热爱自己的职业, 树立献身护理事业全心全意为患者服务的思想, 组织观看《护士行为规范》VCD片, 培养护生文雅的气质和优美的品味, 从良好的形象维护白衣天使的声誉。

2 规范护生的仪表着装

带教老师上岗前应规范自己的着装, 并检查每位实习同学, 从发式及护士帽的佩戴到护士鞋袜的穿着要求, 均要严格符合医院护理部的规范, 并要求与科室护士统一穿着佩戴。

3 每周进行集中护理授课, 按照实习大纲的要求并根据科室特点拟定授课内容

由科室带教组长制度了周密的实习带教计划及授课安排, 根据科室的临床特点制定专科授课内容及技术操作培训, 由科室具有带教资格的带教小组成员给予实习同学进行讲解。技术操作培训由科室技术组长给予讲解操作的全程优质服务内容及流程的演示。使护生在临床实践过程中紧密结合理论内容深刻掌握专科内容。

4 加强师生之间沟通

护生对临床护理实习缺乏充分的心理准备。对临床护理工作缺乏感性认识。在临床实习过程中, 常有惧怕带教老师、惧怕不被承认的心理。工作中常处于被动角色, 带教老师和护生之间要加强沟通、交流, 老师对护生要多一些尊重和爱护, 工作中出现的问题, 带教老师多讲解、多指导、少指责, 生活中的遇到困难老师应多帮助多开导, 要经常关系爱护她们, 使她们感到自己是科室的一成员。

5 树立患者至上服务思想, 培养良好职业道德

护生在临床实习过程中不仅要学理论技术, 更重要的还要有良好的服务态度。护理不能只是单纯的执行医嘱, 更要体现在主动的情志关怀、生活关怀上。如操作之前, 必须得到患者同意, 主动介绍操作前中后的目的和注意事项, 培养良好的职业道德, 护士不仅要有精湛的技术, 更要有高尚的职业道德。带教老师在带教过程中既要教知识技能, 又要教态度, 从而引导学生朝着优良态度迈进。如在尿失禁患者的护理中, 强调要尊重患者、关心安慰, 不怕脏, 视患者如亲人。教育学生以高度的责任心和道德观为指导, 正确处理好护患关系, 成为一个合格的护理工作者。

6 带教老师要做到言传身教

带教老师, 首先要热爱自己的职业, 要有爱心、耐心、责任心, 加强自身学习, 提高业务能力。在带教过程中要做到放手不放眼, 老师眼睛始终要跟着学生, 才能根据学生的情况给予精心指导, 也才能保证医疗安全, 避免护理带教中差错事故的发生。操作时, 带教老师一定要按规范进行操作, 对学生要严格要求, 不规范的动作要立即纠正。老师要加强讲解, 要结合临床遇到的情况, 主动向学生传授知识和经验。例如进行肌肉注射时进针及拔针的手法, 如何对患者进行宣教, 断指再植患者病情的观察等, 通过这种方法可以加强印象, 老师也可以了解学生对知识的掌握程度。观察病情时, 老师、学生必须做到共同巡视病房, 观察病情变化、药物反应及心理状态, 带教老师要让学生知道通过与患者接触不仅可以搞好护患关系, 还可以主动了解患者的护理需求。老师要抓住时机, 现身带教, 在工作中从某一患者或某项操作为切入点, 让学生自己观察, 自己发现, 自己总结。

7 培养学生的独立能力

在护理工作中, 需要护士具备敏锐的观察力去发现患者细微的病情变化, 并独立处理问题。带教老师要讲解专科疾病的特点及观察要点, 告诉学生哪些是异常情况, 应怎样去观察。在遇到典型病历的时候, 应不失时机的引导学生, 培养她们的观察能力与判断能力。结合理论知识再联系患者的实际情况, 强化学生的记忆。在日常工作中, 一些难度较高的操作可以先和患者沟通, 取得患者的同意后让学生亲自操作, 老师给予指导。既增强了学生的信心, 提高了成功率, 也给她们提供了独立操作的空间。近几年来, 随着人们法律意识的增强, 护理病历的书写越来越严格, 老师要让学生了解护理病历的意义及重要性。先从病种比较单一、病情比较轻的患者练习写起, 使学生对护理病历的书写格式、内容要求、逻辑顺序有一个大概的了解, 再逐步深入。最后能独立完成一份真实、客观、全面的护理病历。

8 根据学生的特点因材施教

现在的学生大多是独生子女, 有惰性, 普遍缺乏责任感、主动性缺乏热情。对此类学生应让她们了解人的生老病死都与护理工作密不可分, 护士是很崇高的职业, 护理工作在医疗行业中占有很重要的地位。护士肩负着让患者摆脱疾病, 恢复健康的神圣职责。在培养主动性方面, 老师日常做的每一项工作都可以让学生参与, 让她们融入其中, 建立轻松愉快的学习氛围, 从而提高学习兴趣, 变被动学习为主动学习, 加强学习效果。还有一些学生自尊心很强, 由于经验技术不足, 在遇到困难时容易产生挫败感, 失去信心, 又不愿与人沟通, 导致情绪低落, 工作无积极性。老师应观察学生细微的心理变化, 鼓励其说出自己的想法, 沟通后给予鼓励, 加强自信心。

9 加强安全教育

强化责任意识组织新护士学习"医疗事故处理条例", "安全管理质量标准"及各项规章制度, 增强法律意识, 明确自身责任, 同时就工作中易发生纠纷的环节和已发生纠纷的事件作为教育素材, 强化护士的责任意识、质量意识、风险意识, 提高新护士执行医嘱的准确性, 使新护士明白任何疏忽大意都将给病人带来伤害, 同时加强新护士对各种仪器的使用培训, 保证安全, 杜绝隐患。

1 0 在护理教师带教过程中, 设立双向考评制度

科室应根据各专科特点, 对护生进行集中专科护理理论及专科护理技术培训考核。护理教师要在护生实习期满时给予她们填写实习带教双向测评表并上交护理部, 对予优秀的护生给予表扬, 护生同时也要给各位护理教师相应评价并打分。通过双向测评提高了护理带教的积极性, 同时也提高了实习同学的学习积极性。

1 1 讨论

护生实习的效果直接影响到她们能否顺利走向第一线胜任工作。因此, 带教老师言传身教以及以身作则的工作态度会对护生实习效果具有举足轻重的影响。我院曾对护生进行问卷调查, 98%以上的护生满意我院的临床带教, 97%的护生对医院教学管理和科室教学工作满意, 95%的护生认为老师对带教工作认真负责, 关心护生, 有较丰富的临床经验和较高的带教能力。因此, 加强对带教老师的素质培养是护理教学管理工作中的重要基础工程。故而, 要培养护生的良好护士素质、树立美好的护士形象, 应从护生的入院教育到各科循环轮岗临床实习抓起, 每一环节都不放松;带教老师须有过硬的技能和扎实的基本知识, 既要对护生严格要求, 又要耐心细致, 培养护生的独立工作能力和无私奉献的精神, 为她们走上工作岗位奠定良好的基础。带教教师不仅是教学目标的实践者, 也是护生职业道德、习惯形成的培养者。良好的习惯、丰富的知识经验, 不仅能提高护生的求知欲, 进一步提高护生护理技能和逐渐形成的专业态度, 也为临床护理教学质量的提高提供了保障。

摘要：护理临床实习是培养护生解决实际问题的能力, 提高护理教育的一个重要环节, 是护理知识转化为能力的关键时期, 也是护生向护理岗位过渡的必经阶段。临床带教护生质量的高低直接关系到能否培养出社会所需要的合格护理人才。本文从护生入科到出科一系列的管理, 从护士仪表, 服务理念, 到加强理论及技术的学习转化为自身技能, 再到安全教育, 注重师生双相管理等对策, 从而达到提高护生带教质量的目的。

关键词：护生,临床带教,质量

参考文献

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[3]季兰芳.护理教师参与护生实习带教的体会[J].浙江临床医学, 2000, 2 (9) :644.