高一年级学习方法

高一年级学习方法（精选11篇）

高一年级学习方法篇1

要想改变现状，首先要改变观念，重视化学学科的学习。高中不再是语数英一统天下的时候了，今天明确的告诉同学们，高考化学成绩整整100分，不多也不少，所以必须让化学在你的时间帐单上有一个清晰的位置和长度。特别是以后要学习理科的同学，更要重视化学打基础的起始阶段。

不是说我们不能输在起跑线上吗?高一就是化学学习的真正起点，不论过去你学得好还是不够理想，没关系，从现在开始重视起来，树立正确的个性心理，好的不自我陶醉，差的同学树立迎接新挑战的信心。你很快就能扭转不良的局面。

二、学习习惯问题

从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”这位学者的回答，代表了与会科学家的普遍看法。把科学家们的普遍看法概括起来，就是他们认为终生所学到的最主要的东西，是幼儿园老师给他们培养的良好习惯。英国唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖、科学归纳法的奠基人培根，一生成就斐然。他在谈到习惯时深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”

联系现实生活中的人和事，再仔细分析一下，就会越发感到那些科学家的话、培根的话确实包含着深刻的道理，尤其是在学习问题上，几乎对于每一个人都适用。如果你渴望获得较好的学习成绩，如果你渴望有效地利用时间，如果你渴望在学术上有所建树，那么，就请你尽早养成良好的学习习惯。因为初中的化学知识浅少易的特点，学习的时间也比较充分，让一些同学养成慢条斯理的坏习惯，而高中化学单位时间内的知识容量大为增加，如果再把过去的学习习惯搬到高中来，结果显然只有一种：无法适应。更不要认为初中平时不好好学习，中考前临时加强两个月一样得高分，高中化学靠临时抱佛脚是行不通的。

大哲学家柏拉图有一次就一件小事毫不留情地训斥了一个小男孩，因为这个孩子总在玩一个很愚蠢的游戏。小男孩不服气：“您就为这一点小事而谴责我?!” “你经常这样做就不是小事了”柏拉图回答说，“你会养成一个终生受害的坏习惯。”而良好的习惯是同学们储存的资本，会不断地增值，而你的一生就在享受着他的利息。高中化学学习要养成课课清的习惯，要求自己在规定时间内独立完成定量的学习任务，不懂多问，规律多记。经过一段积累，你会发觉自己很强大。

三、记忆问题

大家想知道什么方法可以学好化学吗?让我告诉你，它便是记忆。记忆是学好化学最基本的方法，巧妇难为无米之炊，离开了“记忆”谈其它就成为一句空话。这是由化学学科特点决定的。化学本身有着独特“语言系统”──化学用语。

如：元素符号、离子符号、化学式、结构式、结构简式、电子式、化学方程式、离子方程式、热化学方程式等，对这些化学用语的熟练掌握是化学入门的首要任务，而其中大多数必须记忆;一些重要气体的性质、制取、用途等也必须记忆才能掌握它们的规律;一些规律，如元素周期律、勒夏特列原理，烃燃烧的规律更要记忆才能快速解题。因此有人把化学喻为“理科中的文科”、是中学生的第二外语。

高一年级学习方法篇2

一、重视学生情况的全面了解, 实施有效教育

为了全面了解学生的情况, 对于班主任来讲, 可以采取建立学生档案, 使教育更具有针对性、实效性。学生档案的建立主要是确定好内容, 也就是尽可能全面反映学生的特点, 从而为学校教育提供准确可靠的信息。

学生档案一般包括以下几方面。其一是个人简介:主要包括姓名、性别、出生年月、籍贯、民族、政治面貌、就读学校、年级、家庭住址、爱好特长等。其二是身体状况:主要包括血型、一般健康状况、身体发育状况、生理缺陷、个人病史等;家庭生活情况, 主要包括家庭成员的工作性质及职务、文化程度、家庭的组织结构、家庭的居住环境、家庭的经济状况、家庭气氛等;学校学习生活情况, 主要包括学生的学习成绩、学习态度、学习习惯、思想品德、行为习惯及对个人生活有影响的重大社会生活事件等, 如家庭成员的死亡、父母离异、与教师同学的关系、生活条件、影响生活的重大挫折等。

二、重视学生对学校的适应, 帮助他们尽快过渡

高一是班级的组建阶段。这个阶段的突出问题是学生对学校的适应问题。这个阶段是学生在生活上的断奶期, 思想上的危险期, 生理上的发育期, 学习上的转型期, 性格上的骤变期。这就要求班主任在尊重学生的基础上发挥主导作用, 善于听取学生的倾诉, 巧妙引导学生、理解学生, 促使学生面对问题认真思考, 指导学生找出解决问题的方法, 树立克服困难的勇气。显然帮助高一新生在各方面顺利完成从初中向高中的过渡, 是摆在每一位高一班主任面前的首要任务。

三、重视班干部的选拔, 充分发挥他们的作用

大多数学生认为从事班干部工作会耽误学习, 尤其是学习成绩较好的学生表现更为突出。针对这种情况, 班主任应给他们讲清从事班干部工作, 对自己是一种组织能力、管理能力的培养及锻炼, 同时对自己是一种约束和鞭策。尤其对今后从事社会工作能够奠定基础。所以班干部的选拔应考虑让那些有能力胜任且有兴趣从事班干部工作的学生担任。同时在他们的工作中经常给予指导和帮助, 随时倾听和采纳他们合理的意见及建议, 充分发挥他们的协助作用。我们要认识到, 良好班风的形成, 班干部起着不可估量的作用, 他们是班级的核心力量, 是形成良好班风的骨干。

四、重视班级常规管理, 形成良好的班风学风

从开学伊始, 我们班每天都安排一名班干部负责学生的考勤, 并且配有记录本, 班主任负责监督, 对一些不按时到校的同学记录他们的名字, 每周作一统计, 个别不自觉的学生经过几次谈话之后, 习惯得到明显改善并一直保持。现在按时到校在班干部的带领下都能自觉进行, 实现了自主管理, 晚自习亦是如此要求, 只是采取自愿原则。抓住学生在校的这两大块自由时间, 对班级良好学风的形成有很大的促进作用。

五、重视各种规章制度的建立健全, 以制度规范人

班级管理是一门学问, 管理得法, 学生会随着你转;否则, 学生会气得你团团转。因此, 作为一个班级的组织者和领导者, 必须用班级制度、条例、规范, 把学生的行为定向管理起来, 使每个学生都为实现班级管理目标而发挥作用。在班级管理中, 一方面要引导学生学习和遵守中小学生守则和行为规范, 同时还要以此为依据, 根据班级实际情况, 在全体成员的参与下, 制订若干合理而且可行的具体条例与规定, 如班级公约、课堂常规、学习纪律、卫生公约等。建立起的班级管理制度使各项班级工作有章可循, 有法可依。

六、重视良好形象的树立, 建立崇高的威信

《中小学教师行为道德规范》明确规定教师要作好学生的表率作用, 要以身作则。所以, 班主任一定要言而有信, 言而有度, 言必行, 行必果, 只有这样才能在学生心中树立良好的形象, 建立起崇高的威信。比如笔者要求学生不迟到, 笔者就会在学生到校之前到;笔者要求学生按时交作业, 笔者就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说, 说到就一定要做到。教师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力, 这样班主任就能在学生中享有崇高的威信。作为一名教师, 除了在言行举止、衣着穿戴方面要成为学生的表率外, 还得加强自身素质修养的提高。

总之, 班级管理工作千头万绪, 工作方法千差万别, 形势和任务又在千变万化, 这就要求我们在实践中探索、总结行之有效的方法和经验, 使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。我们只有在实践中不断地反思和归纳, 才能胜任新时期的班主任工作, 才能为社会培养更多、更好的人才。

高一年级学习方法篇3

为此，我们开始思考能否把德育与教学结合起来，实现“让每一个学生都得到最好的发展”。思考的结论是：班级文化建设是基础，教育教学成果是目标，二者应该是相互渗透、互相促进的关系，绝不能造成“两张皮”的尴尬局面。我们在分析这些问题时发现，在学生平时点点滴滴的表现中，都闪烁着一些亮点，尤其是在班级文化建设工作开展之后，亮点越来越多了。既然我们此前一直强调尊重与激励，那为什么不能把这些亮点发掘并收集起来，通过正向激励的方式来促进学生抑恶扬善、摒弃消极、努力向上呢？而且，高中课程评价中也要求模块成绩能够体现学生平时学习的过程。于是，我们将二者做了结合，在设计评价标准时力求发现、收集并记录下学生的点滴表现，为评价提供客观有力的依据，同时实现正向引导，我们将其称为“学生评价体系”。

学生评价体系是将诸多评价标准全面、有机整合而形成的一项综合制度，它既要满足课改和学校的各项要求，又要能够获得学生的普遍认同，促进学生开拓思维、张扬个性，具有可操作性强、标准易于理解、合理可量化等特点。年级组如果能建立这样一套体系并确保有效执行落实，也等于在有效贯彻国家课改和学校的各项教育要求，同时也能促进年级工作趋于体系化和精细化，让教学与德育工作上一个更高的台阶。因此，构建学生评价体系的意义十分重大。

鉴于上述理解，高一年级组各位老师群策群力，在学年初即开始分析策划，结合学生现状和现象来想点子、找方法，并探讨完善。而此时学校在德育和教学两个方面提出的一系列要求给我们的行动提供了非常好的契机，为学生评价体系构建奠定了坚实的基础，有效促进了这项工作的长足进展。在第二学期，年级进行了积极探索，提炼出一系列重要和必要的指标，整合成一套可操作的体系，并在执行中取得了一定的效果。

以下是人大附中第二分校高一年级学生评价体系的核心内容。

一、日常行为评价

1.日常行为评价制度

第二学期开学伊始，年级组在班主任会上草拟了《高一年级班级文化建设小组合作奖惩制度》，随后召开了讨论会，征求教师的意见，并向各班下发了《高一年级班级文化建设小组合作奖惩制度讨论稿》，征求学生的意见。在师生的认真讨论下作了相应的修改，取得了师生的认同，最终确立了《高一年级班级文化建设小组合作奖惩制度》：从作业、考勤、课堂、仪表、眼保健操、课间操、卫生等七个方面对学生确立了日常行为规范的评价标准（各班根据班情可做适当的调整）。

具体实施过程：各班各部委每天认真进行记录，每周统计一次，每月表彰一次，评选出每月的优秀小组。

实施难点：工作繁琐，必须持之以恒；记录琐碎，要求班主任认真负责。

工作成效：通常情况，学生只做老师要求的事情。上述七个评价点的提出，引导并强化了学生的关注点，同时量化评分树立了可信度和权威性，得到学生的理解和支持，执行标准深入人心。

2.优秀小组长评选办法

2014年5月，德育处要求年级评选出优秀小组和优秀小组长，优秀小组较为简单，只要取2至4月小组总分的前几名即可；优秀小组长的评选则让人颇费脑筋，既要公平选出认真负责起带头作用的小组长，又要让所有学生认可，这样才能调动学生的积极性，起到激励的作用。经过班主任的商讨，年级最终确定了优秀小组长评选办法：个人2至4月综合评比（换算成100分制）个人分数占30%；对组长的履行职责情况（100分制）占30%；小组2至4月总评成绩（换算成100分制）占40%。

年级经过商讨设计了“组长履行职责情况评价表（100分）”，让各小组成员以不记名的方式对组长履职情况作出全面客观的评价。（见表1）

A符合；B比较符合；C基本符合；D不太符合

事后年级就评选办法在学生中进行调查发现，学生非常认可这个评选办法，认为它公正、客观，这大大增强了年级组的信心。

3.年级榜样评选规则

2014年6月，德育处要求年级评选出年级的校级榜样。有了优秀小组长的评选办法做铺垫，年级根据榜样的标准（德智体全面发展），商讨确定了年级榜样评选规则：期中考试成绩（平均分）占30%；日常综合评比（3、4、5月平均分）占40%；师生选票每票赋值3分（累加总分）占30%。

特别说明：一是班级一、二项总分前15名的同学有资格参加第三项的评选；二是第3项评选前，得分前15名的同学要简单述职，总结开学以来自己为班级、年级、学校所做的贡献；三是师生投票要分地点同时开始；四是事后年级又发动各班同学为榜样们写颁奖词，并召开“追求卓越品质，彰显优秀魅力”的主题表彰会。

4.三好生评选探索

三好生的评选一直是师生诟病的话题，以往评选是先看体育成绩和学业成绩，成绩够的就有参评的资格，然后全班选举，可结果往往是有的三好生就是学习成绩好，其他方面表现平平；有的学生全面发展却因人际关系评选不上；有的学生担任班干部为学校、班级做了许多事，却因成绩不靠前而与三好生失之交臂……总之，评选不尽人意，掩盖了很多我们原本应该彰显的亮点。以致有相当一部分家长、学生只追求学习成绩，家长不让、学生自己也不愿参加活动或担任班干部。

如何才能改变这种现状，一直是我们年级思考的问题。优秀小组长和榜样的评选办法给了年级很大的启示，年级决定把日常行为评价加入到三好生的评选中来，这样既显现了班级文化建设的作用，又能把德育与教学连接起来。但是三好生的评选是个大事，在校领导的指导和支持下，年级决定对三好生的评选进行大胆的改革。经过年级商讨，确定三好生评选办法如下。

第一，班级算出2至6月份的学生日常评价总分，并由高到低进行排序。

第二，期中考试成绩进行由高到低排序。

第三，选出个人评价和期中考试成绩都名列前20名的学生作为候选人，人数不限。

第四，候选人简单述职，总结开学以来自己为班级、年级、学校所做的贡献。

第五，期末考试成绩及学期总评成绩出来后淘汰成绩不合格者，然后全班选举。

事后调查发现，学生对这种评选办法持支持的态度，大家都认为这样评选出来的才是真正的三好生。我们希望通过这样的方式来督促学生，使学生能发展得更加优秀。

二、收获与思考

高一年级经过上面的探索，取得的成效比较显著，总结起来有以下几点。

1.有效调动学生的内驱力

小组合作的魅力就在于以小组之间的评比来调动全班学生的学习热情，同时个人日常评比与各项评优挂钩又调动了学生自我学习的内驱力，让学生在为小组荣誉的竞争中学习，同时又利用各种加分制度来调动学生自身学习、工作的积极性。学生的集体荣誉感、自我发展意识被调动起来后，其力量是强大的，例如我们年级的各项评比总分都在全校前三名，尤其是课间操，学生不仅集合速度快，而且做操动作认真，多次受到体育老师的表扬。年级学生阳光、自信、积极上进，在上学期期末的优秀班集体评选中两个班都被评为优秀班集体。

所谓透过现象看本质。我们发现，学生内驱力之所以能被调动，是因为我们在体系设计上有意识地强化了对学生纵向自我表现的评价。这样做的好处是，学生动力来源于自我约束和自我提升，而不是横向比较和教师的要求，前者的动力源于内心，后者的结果是造成压力和逆反。

2.促进同伴之间的教育

学生的成长仅靠家长、教师的教育引导是远远不够的，有时同伴之间的教育可能比教师、家长或各种规章制度更有效。高一年级2班学生林某生性多动，上课基本静不下心来，作业基本不能按时上交，家长为之焦头烂额，班主任、科任老师隔三差五就跟他谈心交流，但收效甚微。有一次我跟他父亲交流，他父亲说：“老师，我觉得你们这个小组合作很好，因为我发现孩子最近回家做作业了，我侧面了解发现他因为不交作业给组里扣分，组长都急得哭了，组员及以前的同学都在批评他，他觉得这样很丢人……”这件事让我意识到教育孩子的方式有很多种，但哪一种更有效呢？老师的苦口婆心也许还比不上同伴们的嘿嘿一笑。了解到这种情况后，我想到了两个词：换位思考和顺势而为。换位思考其实是我们每位老师都应该具备的意识，只有做到了这一点，我们才能真正了解学生的想法，才能耐心地尊重学生，才有可能与学生建立起有效的沟通渠道；顺势而为是指教育方法的灵活性，每个孩子的性格、内心需求与背景都不尽相同，我们需要具体问题具体分析，这样才有可能调动起每个学生的动力，同时也能够促进我们教师自身的成长和提升。

3.日常评价促进学生学习

日常评价在短时间内对提高学生成绩的帮助可能不是很突出，但从长远看，如果我们认认真真去做这件小事，会发现它的作用可能会影响学生的一生。如果一个学生能认真对待每一次考试、每一次作业、每一次演讲、每一次背诵……养成这样优秀的习惯，那他就可以做到步步为营。只要过程（不管是学校管理过程还是学生自我管理过程）管控到位了，那结果好就是必然的，以后的路还有什么可担心的呢？

高一年级英语复习方法策略篇4

主要问题就出在只记单词的“形”，而不记单词“音”。建议暑期复习音标和一些基本字母发音及拼写规则。利用语言复读机跟读模仿。尽量做到音、形、义结合记忆。这里给大家推荐奇速英语独创《24个故事串记3500个单词》课程，24个妙趣横生的故事，一部跌宕起伏的连载小说。看故事记单词是一种非常有趣，寓教于乐的方法，大家不妨试试!做好课前预习，早记新词汇，先行一步。

附表——单词分类记忆法

(1)直观联想法

在用餐时联想到学过的food有：

主食：rice，bread，cake，noodles，ect.

肉食：chicken，turkey，duck，beef，pork，mutton，fish，ect. 蔬菜：onion，cabbage，carrot，green，pepper，broccoli，(绿花椰菜)ect.

(2)举一反三记忆法

反义词：except—include，beautiful—ugly，ect. 同义词：dear—expensive，term—semester，(半学年，一学期)ect. 同音词：meat—meet bear—bare etc. 同形词：tear(n.)—tear(v.) subject(n.)—subject(n.)

(3)熟练利用构词法

表示否定的前辍：unpleasant，unimportant，impossible 表示程度的前辍：supermarket，superman

名词变形容词：colorful，hopeful，healthy，rainy 形容词变名词：happiness，fairness

动词变名词：direction，explanation，argument.disappointment 形容词变副词：happily，heavily

合成词：haircut，earthquake，tooth-brush

高一英语提高的方法

1、在校多听老师建议，课外适当规划

学校毕竟连年都参加高考，对高考整个流程非常熟悉，老师布置的复习规划一定是较为合理的，并且带队的老师一般都是经验丰富的，教学进程也经过了精心的安排。因此，跟着老师走，是非常必要的。但是学生们也要根据自己的实际情况稍微做调整。毕竟学校老师只能按照群体计划，而个人因为水平不同，需要在课外时间调整好状态，以跟上或配合老师的规划。

2、平时多用碎时间，避免大突击大跃进

英语学科不同于其他的学科的是，可以随时随地进行复习。因此同学们可以见缝插针地学英语，更可以作为两个学科复习中间的调剂。如单词、词组，每天记背几个或加深记忆。课文每天朗读一篇到三篇。玖久高考中心研究表明，英语课文念地结巴的，多半英语成绩不是特别好。成绩很好的同学，基本上都能做到流利朗读。

3、不要过度钻研语法，英语应该以翻译为主

从近几年全国各地的高考题，我们可以得出，英语越来越倾向于能力的考察。因此抽点时间多朗读，多研究英语翻译，即语言意思，才是考好英语的关键。我们学英语并不是对英语这门学科做文学鉴赏，而是把英语当做一门语言进行交流。在高中背景下，我们很少有英语交流环境，那么只能多翻译，多朗读。高考英语朝着实际应用方面转化，我们也必须把观念扭转。语法不多钻研，高考考试大纲已经明确规定：不考纯语法。

如果有的同学不放心，就拿语文来说，我们没有可以研究语文的语法句式结构，但是文章都能读懂，题都能做，英语也一样，如果能弄清英语表达意思，就能作题。

4、高三阶段多做高考真题，少死扣模拟题

高一年级学习方法篇5

罗免小学闫巧云

识字是阅读的基础,同时也是语文教学的起始阶段，基础打的是否牢固，决定着学生将来的语文水平发展程度。而随着新课改的实施，一年级的识字量又明显增多，无形中又加重了学生的学习任务，那么如何使学生识记生字又不增加学生的学习负担，就成为语文教师教学中亟待解决的问题。因此，提高识字教学质量就显得尤为重要。课堂上教师点拨、渗透识字的方法，激发学生识字的兴趣，就能产生事半功倍的效果。那么如何提高一年级识字教学质量呢？下面我就谈谈我的几点粗浅的看法。

一、培养学生养成预习生字的良好习惯

一年级上学期时，我们班只有向启瑞、胡佳玲、田仁松等几个接受能力较强的学生能够跟上我的进度，大多数同学在课堂上都跟不上，还要花费大量的课余时间去记忆和抄写生字，这样往往学生累，老师急的状况。后来经过与一些老教师的交流中，我发现我忽略了一个最重要的环节——预习，不能忽视学生自主学习的力量，尽管他们还只是一年级的学生。所以在学习新课前，应培养学生良好的预习习惯。教学中，我教会学生使用四步预习法：第一步圈画生字。先通读全文，读文过程中要求学生把生字在课文中圈画出来；第二步知音。知道划出来的生字的正确读音，然后读一读；第三步认形。认清生字的模样；第四步知义。知道生字的用途并组词。这样既节省了课堂时间，大大提高了课堂上的效率。同时，给学生充分的自主探究学习的时间，让学生有充分的时间独立思考问题，解决问题。而且，课堂上学生有了展示自己探究学习成果的机会，体验到成功的喜悦，获得满足感，学生便爱展示，从而喜欢课前预习。一年的时间，我们班的大多数学生都能养成预习生字的好习惯，大大提高了识字质量。

二、以多种形式激发学习兴趣。

爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。”一年级学生年龄小，活泼好动，注意力容易分散。只有不断激发学生们的学习兴趣，才能抓住他们的注意力，从而使他们轻松愉快地学习。在这里如何激发学生的学习兴趣就显得尤为重要。因此，课堂上应开展多种形式进行识字教学。

（一）、利用多媒体教学手段激发识字兴趣

一年级学生的抽象思维，自我观察、分析能力都较差，如果单凭教师的讲授，很难对某个字产生深刻的印象。而如果恰当地利用直观教具，尤其是多媒体课件，则可以使复杂、抽象、枯燥的教学内容显得比较简单，明确和生动。教学中，我通常运用色彩的变化突出重点、易错生字；采用生动的形象、动听的声音，刺激学生的感官，牢牢地吸引住学生，从而大大提高了学生识字的效率。因而形成的印象就更为深刻，有的甚至永远不能忘却。

（二）、利用游戏激发识字兴趣

一年级学生顽皮、活泼、好动。要想在整堂课中吸引住他们的注意力，保持识字兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。在教学过程中，巧妙利用游戏激发学生的兴趣，如：猜字谜、编儿歌、编故事巧记字形、加减法识字、找朋友、转转盘识字„„等游戏使课堂成为学生学习的乐园。

1、猜字谜如；人在云上走——“会”；牛过独木桥——“生”；两个月亮交朋友——“朋”；两棵树并排站——“林”；一个人靠在木头上——“休”；自己的心——“息”；一颗小树苗，头上戴草帽——“禾”；一张口，一颗心——“思”。

2、编顺口溜

“乌”——“鸟”少一点成了乌，乌鸦好像没眼珠。“匹”——三面有墙一面空，有个婴儿在当中。“田”——一块地，四方方，十字路，在中央。

3、编故事巧记字形

学习“猴”和“候”可以这样编故事:小精灵姐姐带来了两样礼物：一件是反犬旁，一件是竖。“猴”和“候”都很聪明，也很谦让，他们一人只选了一样礼物。“猴”说它是动物，所以要反犬旁，让人们一下就记住了它。“候”就选了竖。同学们在听故事的同时，也学会了字，真有趣呀！

4、加减法识字

例如：“日”加一笔可以变成“目、白、由、旧、电、田”等；“门+口=？”（问）、“艹＋早=?”（草），也可以让学生以这样的形式来考考老师，学生可以在交换角色的过程中，轻松记住字形。

5、转转盘识字

在语文课本中，这学期学的字“池、驰、地、他”这些带也的生字时，“请、情、清、晴、蜻”这些带青的生字时，就可以做一个纸转盘，组合不同的生字，学生在游戏中感受到了乐趣，对识字就会兴趣盎然了。

6、开火车识字

“火车火车往哪开？”学生就会说“火车火车往这开”如果有学生说错了或不会读，就停下来，请他他同学帮忙。

（三）、利用联想记忆法激发识字兴趣。

我们的汉字中，有的字笔画组合在一起往往是一幅图画。这时还可通过动作、语言等，创设情景，进行合理联想，使汉字与事物形象地联系起来，能有效地提高识字效率。如：学习“鼠”字，“鼠”它像只小老鼠，上面的“臼”是老鼠的脸，下面的是小老鼠的牙齿。这样一想，这个字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力也得到了发展。又如：“蹦”字，学生联想到“我在‘山’下和一个小‘朋’友‘蹦’跳上山玩。”学生每次回答后，我及时进行评价，充分调动学生主动学习的积极性，不但取得了很好的识记效果，而且培养了学生的思维、表达及自学生字的能力。

（四）、利用规律激发识字兴趣。

识字教学，不仅要使学生认识生字，更应该引导学生学会寻找规律识字的方法。

1、加偏旁识字法：如“火”加一个单人旁就成了“伙”；提手旁加上 “丁”就成了“打”；“目”加上“青”就成了“睛”等等

2、减偏旁识字法：如：学了“园”，减一减就成了元；“机”减掉“木”就变成了“几”等等。

3、换一换：如：“棵”和“课”就可采用换一换的办法。这些游戏不仅能增强学生的观察能力和分析能力，更能有效地让学生复习旧字，认识新生，起到良好的教学效果。

（五）、生活中利用课外阅读激发识字兴趣。

除了运用以上方法引导学生认识生字外，我还引导学生在日常生活中认识生字，不只仅局限于课堂。生活中，生字随处可见，让学生养成留意周围事物，学习生字的习惯。如：学校的标语，街上的广告牌、店名，食品上的名称等。在班级里还开展“识字小能手”的比赛，只有当学生从识字中尝到乐趣，他们才会更加主动地识字。

三、及时巩固，加深记忆

一年级学生识字的主要问题是学得快，忘得也快。学生学过的生字，总会出现这样或那样的错误。针对这种现象，组织学生适时复习便显得至关重要。

高一年级学习方法篇6

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

大家早上好！度过喜悦、平安、幸福的暑假，踏着春天的脚步，带着新的憧憬、新的希望、新的目标，我们又步入了一个新的学期。首先我代表学校向全体高

一、高二年级的老师和同学，表示亲切的问候，衷心祝愿大家在新的学期里学习进步，工作愉快。值此新学期开学之际，我想对各位高

一、高二年级的同学讲几点要求和希望。

一、要勤奋学习

同学们，什么叫学校？学校是用来读书学习的地方；什么叫学生？学生是在学校读书学习的人。因此，古往今来，学生要好好读书是天经地义的。

读书能使我们懂得很多知识，提高我们的素质。培根说，“读史使人明智，读诗使人灵秀。”他又说“读书使人充实”，他说的都是至理名言。读书能引导我们走上成功之路，许多成功的人，都是十分喜欢读书的。孙中山先生说：“我一生的嗜好，除了革命之外，就是读书。我一天不读书，就不能够生活。”毛泽东所以敢嘲笑秦皇汉武和唐宗宋祖，其原因就在于他除了能武还能文。毛泽东一辈子都在读书，只要有一点时间，他都用来读书。比尔·盖茨忠告青年：人们都喜欢看电视剧，但你不要看，那并不是你的生活。哈佛大学图书馆馆训：学习的痛苦是暂时的，不学习的痛苦是终生的。所以，同学们好好去读书吧。请同学们记住：知识是无限的财富，读书是永恒的时尚！

二、要养成良好的道德行为习惯

俗话说得好，德才要兼备。在竞争激烈的现代社会，仅仅有点成绩远远不够，只有具备了美好的品德、高尚的情操，才能拥有光明的前途。因此，我们要以《中学生日常行为规范》为行为准则，时时处处严格要求自己，规范自己的言行，自尊自爱，注重仪表，和谐文雅。真诚友爱，礼貌待人。勤劳俭朴，孝敬父母。学校是一个大集体，班级是一个小集体。每个班级都是学校的缩影，每个同学都代表学校的形象，文明用语，文明行路，文明素质展现在我们的一点一滴、一言一行中，希望每位同学人人文明守礼，人人争做争做文明向上的好学生。

三、要注意自身安全

在学习生活中，我们必须注意自身的安全问题。安全事故已经成为少年儿童的第一伤害和死因，时时威胁着青少年的健康成长。不要以为这些事例离我们很远，其实它就发生在我们的身边。

同学们，生命只有一次、健康不能重来。生命安全就掌握在我们自己手中。这安全不仅关系我们个人、更关系到我们身后的家庭、学校、整个社会和整个国家。一定要按学校的要求去做，听从老师的管理，上楼下楼、出操、课间活动都要把安全放在第一位，珍爱生命，提高自我保护意识，牢固树立“安全第一”的观念。同时注意交通安全，做到不闯红灯，不坐违规车辆，不违规骑车。我们要共创平安校园，在平安的蓝天下，放放心心学习，健健康康的成长！

同学们，中学阶段是人生的关键时期，切不可虚度年华，我希望同学们经常扪心自问：

1、我来学校干什么？

2、父母亲对我有什么期望？

3、我将来干什么？

4、学习尽到责任了吗？

5、我的行为习惯好吗？这样，学习目的会进一步明确，学习上的动力会进一步增强，学习上的困难就会努力去克服，学习成绩就会在原有基础上有所提高。

让我们在新的学期里发扬互帮互助、团结友爱、积极主动、探索创新的精神，取得各自满意的成绩，共同谱写西和一中美好的明天！让我们以满腔的热情、饱满的精神和坚定的信

如何搞活高一年级的文言文教学篇7

学生通过初中学习已有了一定的文言基础, 但义务教学对文言文教学的要求较低, 课时也较充足, 学生有较多的时间在课堂上反复朗读、背诵。而高中任务重、难度大、时间短, 因此, 高一年级的文言文教学具有特殊的重要性。那如何做到从初中向高中的过渡呢?

我安排学生全员参与文言文教学, 将任务分配到组。一个小组一般有6人, 一人读, 一人译, 一人说重点词用法, 一人板书重点词用法, 一人归结段意, 一人点评写法。下面就以教授《过秦论》第一段为例, 具体阐释。生一读:“秦孝公据崤函之固, 拥雍州之地, 君臣固守以窥周室, 有席卷天下, 包举宇内, 囊括四海之意, 并吞八荒之心。当是时也, 商君佐之, 内立法度, 务耕织, 修守战之具, 外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。”

老师强调读音并让一学生板书:崤 (xiáo) 函雍 (yōng) 州窥 (kuī)

学生二翻译:秦孝公占据着崤山和函谷关的险固地势, 拥有雍州的土地, 君臣牢固地守卫着, 借以窥视周王室 (的权力) , 有像卷席子一样卷走天下, 像包包裹一样包走九州, 像装口袋一样装走四海的意图, 吞并八方荒远之地的雄心。在那时候, (有) 商鞅辅佐他, 对内建立法规制度, 大兴耕作纺织, 修造防守和进攻的器械;对外实行连横策略, 使“山东”诸侯自相争斗。这样, 秦人毫不费力地夺取了西河之外的土地。

学生三说重点词: (1) 席卷、包举、囊括:像席子、包裹、布袋一样, 名词作状语。 (2) 内立法度……外连衡而斗诸侯:“内、外”, 对内, 对外, 名词作状语;斗, 使……斗, 动词的使动用法。 (3) 务耕织:从事。 (4) 守战之具:器具。 (5) 取西河之外:“河”古今异义, 古义是黄河, 今义指一切河流。

学生四板书重点词。

学生五说层意:本段写秦国势力的崛起。

师讲解层意:本段分别写秦的地理优势 (据崤函之固, 拥雍州之地) , 孝公的政治雄心 (君臣固守以窥周室, 有席卷天下, 包举宇内, 囊括四海之意, 并吞八荒之心) , 商鞅辅佐下制定的基本国策 (内立法度, 务耕织, 修守战之具, 外连衡而斗诸侯) 。秦孝公任用商鞅, 实行变法, 使秦富强。治国需要名君, 更需要贤臣。秦孝公英明, 这是秦国的幸运, 但更幸运的是他拥有了一位奇才——商鞅。毫无疑问, 商鞅是秦帝国大厦的奠基人, 没有商鞅, 就没有秦的兴盛, 更没有秦始皇的煊赫一时, 中国的历史也要重新书写。一人之力关乎百姓安危国家命运, 甚至历史的进退, 人才之重要可想而知。

学生六点评写法:采用对偶的写法, 比如“席卷天下, 包举宇内, 囊括四海之意, 并吞八荒之心”。

老师补充:贾谊在用写赋的手法。写赋是需要铺张和夸大的, 比如“有席卷天下”四句, “席卷”“包举”“囊括”“并吞”等词, 基本上都同义;“天下”“宇内”“四海”和“八荒”, 也都是同一个意思。同一个意思而一连写上好几句, 既有排比又有对仗, 这就是写赋的夸张手法。

这样分工明确了, 学生动起来了, 学习效率高了, 课堂活跃了, 老师教得也省力了。

浅谈高一化学学习方法篇8

一、把初中直观的教学方法，运用到高中的化学原理教学中

学生从初中进入到高中后，首先遇到的是化学语言抽象程度的突变问题，初中、高中的化学语言有着显著的区别，初中化学主要是以形象、通俗的语言方式进行表述的，并且学生有较多的感性认识基础，而高一化学一开始就接触氧化还原反应、物质的量等语言，学生还不能很快适应，因此，感到高中化学难学，一旦产生这种畏难心理，他们学好化学的信心就会受挫，成绩下降也就在所难免。

因此，把初中直观的教学方法运用到高一化学教学中很有必要。要充分利用学生的生活经验，尽可能地以实验引导学生进行操作、观察、概括。比如在“物质的量”的教学中，可多举些常见粒子作为例子，并联系国际单位制中长度、时间等，或类比于火柴与火柴盒等进行直观解释，帮助学生理解分析。又如电子云的概念很抽象，教师教学时可借助电子云模拟演示器给学生直观印象，说明电子云并不是天上的云，而是电子运动出现机会多少的图像。再如在离子反应的教学中，离子是用肉眼无法看到的，可运用溶液的导电性实验，通过灯泡是否发亮来说明溶液中自由移动离子的存在。总之，教师要尽可能以情感认知为基础来进行教学，通过实验演示，结合课本学习，使学生逐步提高抽象思维能力，从而顺利适应高中阶段的化学学习。

二、引导学生由直观、感性的思维方式到理性思维方式的转变

高一学生化学学习产生障碍的另一个原因是高中化学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段，很多教师为学生建立了统一的思维模式，确定了各自的思维套路，学生习惯了这种机械的、便于操作的思维方式。而高中化学在思维方式上产生了很大变化，化学语言的抽象化对学生思维能力提出了较高的要求。而能力的发展是渐进的，不是一朝一夕的事，这种思维能力的突变使很多高一学生感到很不适应，因而导致成绩下降。

心理学表明，高中学生正由经验型抽象思维向理论型抽象思维过渡，最后还需初步形成辩证型思维，而在高一初始阶段的化学语言高度抽象，要求学生进行高层次的思维是很困难的。教师在处理教学内容、引导学生思维时要将思维层次适当降低，适应学生的思维水平，随着学生思维能力的提高，抽象思维能力的逐步形成，再有步骤地增强思维的抽象性和辩证性。很多教师忽视了教学的阶段性，当一个重要概念出现时，总是希望一下子就把它的全部涵义都讲清，全部相关联系都讲透。唯恐学生因不求甚解而影响了对概念的准确把握。事实上，概念的形成和发展是认识由浅入深、螺旋上升不断深化的过程，分阶段给出初步概念并逐步达到比较完整的阶段，是符合认知规律教学论原理的。比如“氧化还原反应”的教学，在初三化学中只能从得氧、失氧的角度进行理解，在高一时通过元素化合价升降加以过渡，最后揭示本质是电子转移，而到了高三教学原电池反应时又能更进一步深化理解。不能过分强调讲深讲透，学生未必能真正透彻理解，反而增加了学生学习的难度，造成学习的困难，影响学习的积极性。把握好一个“度”字，既要通过恰当的教学方法促使学生对知识的深化理解，又要考虑到绝大多数学生思维能力上的适应程度，以求在“恰当”的层次上理解和掌握为宜。

三、引导学生克服学习上的依赖心理，变被动学习为主动学习

很多初中学生在学习上的依赖性是很明显的，学习主要靠的是教师的“抓”和“磨”。每天教师都要跟在后面不停加压，如布置大量的作业，其学习是比较被动的。进入到高中，情况就变了，教师不会一天到晚跟在后面逼迫学生学习，也不会天天布置大量习题叫学生必须按时完成，而是要靠学生自己积极主动学习，主动看课外书，做课外习题，不会做的就要主动问老师。可有一部分学生不能适应这种学习方式，还是寄希望于老师逼迫，因而学习上的障碍随之产生。因此要克服依赖心理，教师首先要做好学生思想工作，说明高中学习特点上的变化，要求学生主动适应这种变化；其次，教学过程中要多让学生参与，增强学生学习的积极性和主动性，变被动接受为主动探求；对学习方法进行指导，要求学生抓好听课、消化整理、练习巩固等环节，要独立思考，减少依赖性。

四、引导学生从习惯于慢节奏逐渐过渡到快节奏

高中化学与初中化学又一个明显的区别是在知识内容上 “量” 的急剧增加。初中阶段的化学课，节奏比较慢，教师在课堂上的练习、口答、演板、讨论的时间比较多，复习时间也比较充裕，容易使学生产生“慢慢来”的惯性。进入高中后，化学课程难度深度增加，知识密度加大，课堂消化的时间比较少。因而一些学生难以适应，造成学习成绩下降。

因此，教师要重视时间和学习节奏上的变化，引导学生由慢到快的转变。在方法上我们可以注意以下五点。（1）要尽可能地多留点时间给学生练习和复习，消化课本上的基本知识。（2）要重视新老知识的衔接，促进学生将初中基础知识逐渐融入新的化学知识里，促进学生举一反三、由此及彼的联想思维。（3）要认真批改作业和试卷，从中发现问题，及时解释带有普遍性的问题；对个别学生课后要耐心辅导，经常与学生沟通，了解他们对课本知识的接受和消化情况，并做好查漏补缺。（4）要注意培养学生对化学的新奇感和兴趣，调动学习化学的积极性；对学得不好的学生，要进行拉、帮、带的教学方法。（5）要重视学习节奏的改变，逐步由慢节奏迈向快节奏，把握住整体学习课程的计划速度。如物质结构中的化学键概念以及电子式表示等内容都比较抽象，就要放慢速度多练、多写、多体会。

（作者单位：江西省万年县第三中学）

高一年级学习方法篇9

学东西得感兴趣才可能学的下去，要不你还是学理吧。高中的文科答题要比理科灵活太多了。

学文的话就是数学要好，数学好的话，学文科能给你带来非常大的优势。因为都是学文的，英语，语文，文综的差距，应该不会特别大。就靠数学拉开档次，所以数学一定要学好。英语和语文是长期的学习过程，高中阶段想提高的话，需要下长功夫才行，最好的方法就是多读书，那些古文如果学起来难，你可以先读一些半白话的东西，我小时候读了一大本半白话的三国演义。

学古文很轻松。英语自然更要读了。那样的话看不懂文意也有语感。文综的话，要注意地理历史政治三门相互间的联系。给你推荐我的学习方法：地理结合图，结合到什么程度呢，要结合到说出经度纬度你就知道是什么地方，起码要知道是什么地区，然后就知道这个地区什么气候，地质什么样，冬夏季风怎么吹，人口密度，什么工业，农业，区域规划是什么样。这样你才算可以做文综。

历史的话最好学，当做故事看就可以了，要记住历史是因果关系，因为前者才会有后者，后者的影响又产生了后后者，历史就是故事，每个时期总有一条主线，把握住就可以了。政治也好回答，言之有理即可得分，那些哲学论容易混，学的时候要用心。

高三学的中国国内政治就扯社会主义好就行~哈哈，肯定不算你错，再扯上执政原则分就出来了。更重要的是文综要注意综合哦。

高一年级班规篇10

为了营造良好的学习环境，方便大家的学习及生活需要，促进班集体健康的发展，现制订如下班规：

第一、每天早晚六点前要进入教室，上午7：50进教室，并安静学习。上课时间

迟到被值周老师记名者，或班主任抓住每人每次打扫教室一天。扣个人班务考评分2分，未能及时值日扣5分。如多人则排班轮流值日，班干部安排。

第二、教室值日生及清洁区值日者按时完成教室及清洁区的打扫工作，劳动委员

负责检查教室及清洁区的卫生情况。

第三、自习课吵闹被学校领导发现者，除上交一份保证书外，外加打扫教室两天；

超过三人者打扫卫生区三天。

第四、值日班长分管班干部班干负责维持自习课的纪律，并及时的向班主任汇报

班级的纪律情况。

第五、按时完成各科任老师布置的作业，如有科任老师反映不上交作业者，第一

次给予机会整改。若有再犯者，或屡教不改者，按照会宁中学课堂扣分规定给于扣分处理。

第六、各宿舍舍长负责提醒值日生及时按质按量的完成宿舍的卫生清洁工作，并

督促宿舍成员整理好个人内务问题。宿舍扣分要按照以前的规定执行。

第七、各宿舍要按时作息，如被值周老师发现宿舍有吵闹现象的，本宿舍成员负

责打扫卫生区两天；如在同一周时间同一宿舍出现两次吵闹现象的，负责打扫卫生区一周。并扣除个人班级考评分第一次一人2分，第二次每人5分，最高10分。

第八、不穿校服戴胸卡进教室扣个人量化分1分，学校抓住扣2分，并惩罚值日

一天。

第九、打扫卫生区的值日组，要及时进班上课，如果迟到每人扣二分，并惩罚值

日一天。第二次每人5分，最高10分。

第十、白天上课以及晚自习课间迟到每人扣1分，給老师请假并批准除外。自习

课说话，打闹，串桌，玩手机根据情况扣1到5分。

第十一、午休时间不按规定在教室休息，打闹班主任抓住扣1分，被学校值班领导

抓住扣3分，并值日一天。超过三人者打扫卫生区三天。

第十二、其它违反纪律情况参照邢台一中课堂评价办法。

规最终解释权归435班班委会，经公布之日起开始实行。

高一年级学习方法篇11

1.知识目标与技能

理解掌握价格变动对生活、生产的影响，熟练运用价格变动的影响分析相关经济现象，提高学生参与经济生活的能力。

2.过程与方法目标

运用实例分析法，自主学习，合作探究总结应对价格变化的

措施。

3.情感、态度与价值观目标

形成对价格变动认识的科学态度，用具体、明确、可操作的行为语言，描述本课的知识、能力、方法、情感、态度、价值观等方面的教学目标。

二、教学重点、难点

价格变动对生活的影响、价格变动对生产的影响。

三、教学方法

创设情景、教师引导、学生讨论。

四、新课引导

枸杞是我们宁夏的特产，在宁夏，很多人靠生产枸杞生活，李大山就是一个代表，李大山有个爱好就是创作打油诗，这节课我们将通过大山的打油诗学习价格变动给人们的生产和生活带来的

影响。

五、新课讲授

1.对生产的影响

师：每年夏季是枸杞收获的季节，作为枸杞生产者，枸杞的价格时刻牵动着大山的心，影响着他的心情，2012年的夏天，大山怎么也高兴不起来。

李大山的喜和忧（一）

种植枸杞已多年，靠它吃来靠它穿，

卖高卖低不由咱，到底由谁说了算？

今年价格又走低，我心犹如血在滴！

枸杞枸杞我爱你，就像老鼠爱大米。

师：原来是枸杞的价格让大山苦恼了，到底是什么因素导致了今年枸杞价格下滑呢？一起看看今年的枸杞行情。（看视频）

师：看来今年的枸杞行情确实不够乐观，是什么因素导致了枸杞价格下滑呢？

学生回答，教师总结：需求不足、质量不好。如果你是大山，面对这样的行情，面对外来枸杞的冲击，该怎么办呢？（生：讨论2分钟并交流）

师：下面我们一起把同学们的发言总结一下，看看价格变动对人们的生产会有哪些影响！

板书：价格变动对生产的影响：（1）调节生产规模；（2）提高劳动生产率；（3）生产适销对路高质量的产品。

教师总结：同学们的想法都非常好，我会把大家的想法带回去给大山，相信大山的腰包会越来越鼓，他的生活也会越来越红火。近些年，由于大山吃苦耐劳，再加上国家政策照顾，他的日子已经很红火了。

李大山的喜和忧（二）

感谢国家政策棒，我由温饱奔小康，

前年盖上大瓦房，去年买了电冰箱，

添了电脑连了网，城里农村一个样。

日子年年大变样，犹如心里吃了糖。

师：真为他的幸福生活感到高兴，此时，我们也发现大山的角色也由生产者转变成了消费者。那么，作为消费者会关注商品价格的变化吗？为什么？

学生讨论，教师总结：是的，商品价格的变化会对消费者的生活会产生重大影响，最直接的反应就是需求量的变化。一般情况下，商品价格变动会对消费者需求产生什么影响呢？

2.对生活的影响

板书：1.一般情况下，商品价格变化与需求的变化成反相关

学生活动：举例说明，并上黑板画曲线图。

教师：随着经济的发展，大山的日子确实好过了，可是物价的不断提高给大山增添了不少烦恼：

李大山的喜和忧（三）

老婆想要金手镯，粮油价涨不停歇，

老婆老婆听我说，生活计划还得做，

镯子咱再拖一拖，看看金价跌不跌。

师：金镯子之类的商品和食品有什么不同吗？这两类商品的价格变化对需求量的影响一样吗？（生：……）

板書：2.不同商品对价格的反应程度不同

学生活动：在同一区间画上对比函数图（对学生有点难度，教师可适当指导）

师：在人们收入一定的情况下，哪类商品的价格对人们生活水平和生活质量的影响比较大？（生：……）

教师总结：居民生活必需品的消费，尤其是食品的消费支出占家庭总支出的比例越小，越有利于居民生活水平的提高。经济发展带动物价上涨是正常的，但是，如果物价上涨的速度快于居民收入增长的速度，这就非常不利于居民，尤其是中低收入居民的生活水平的提高。因此，国家非常重视物价的稳定，在这方面也做了非常多的工作，当然，最重要的工作还是要发展经济，提高居民收入。

教师：近些年，我国经济发展的成就有目共睹，大山的收入确实增加了不少，今年大山又圆了自己一个梦，拥有了一辆汽车，可是，经历了短暂的喜悦，苦恼也随之而来：

李大山的喜与忧（四）

有了汽车真方便，买车容易养车难，

汽油改成天然气，谁知气价又翻倍，

开车成本实在贵，喜忧参半啥滋味？

电动汽车快普及，还是用电最实惠。

教师：大山为什么会有“买车容易、养车难”的体会？养车需要的东西和车是什么关系？

学生：互补品，概念，举例。

教师：如果两种商品为互补品，一种商品的价格会对另一种商品的需求量产生什么影响？（学生：……）

教师：大山为什么会油改气，甚至有换电动汽车的想法？油、气、电是什么关系？

学生：替代品，概念，举例。

教师：如果两种商品为替代品，一种商品的价格会对另一种商品的需求量产生什么影响？