复习资料语言学

复习资料语言学

复习资料语言学 篇1

1、人类的语言与动物的“语言”有何本质区别？

动物之间也有相互用来交际的信号，但这跟人类的语言有本质的区别，人类语言具有如下特点：

1、功能开放：米、分米、厘米、微米、纳米

2、构造灵巧：音位，音节

语素，词，句子

3、需要学习

2、人类语言构造灵巧的三个条件: 任意性：保证任何事物都能用语言表达 离散性：保证了语言单位自由拆装

层次性：电+影

电影

彩+色

彩色

电影+彩色

彩色电影

3、荀子说：“名无固宜，约之以命。约定俗成谓之宜，异于约谓之不宜。”你如何理解？

语言符号系统具有任意性，音义之间不具有内在的、本质的、必然的联系，而是一种人为约定的联系，音义在结合之初具有多动选择的可能性。因此说“名无固宜，约之以命”但命名一旦成立就具有强制性。因此说，“约定俗成谓之宜，异于约谓之不宜。”

4、什么是语言符号的任意性原则？你如何理解？请联系语言事实加以论述。

语言符号的任意性是指音义之间不具有内在的，本质的，必然的联系，而是一种认为约定的联系，音义在结合之初具有多种选择的可能性。索绪尔：任意性是语言符号的最高原则。

1、形式内容的联系是非本质的，是人赋予的，具有约定性。如“马”“车”对这两个语素本身的例句，现代词源学还没有找到一致的认识，因此他们是任意约定的。

2、一旦形成后对个人具有强制性。

3、非本质的联系不意味着没有联系，理据性是可以成立的，帮助记忆。人、鸡、鸭。布谷鸟。联系是成立的，但不是本质的。

5、关于幼儿是如何习得语言的有哪几种假说？试加评述。

1、模仿说：认为幼儿是通过摹仿听到的语句而学会说话的。通过成人的重复，更正、赞许等反馈，正确的说法得到强化，由此而形成幼儿的说话习惯。

2、天赋说：以乔姆斯基为代表，认为有一种可遗传的“语言习得机制”，儿童在后天具体语言输入刺激下，经过语言习得机制习得一种具体的语言。区分语言能力和语言行为，儿童习得母语学的是抽象的规则，即语言能力，虽然他们接触到的是具体的语言行为。

3、认知说：儿童的语言习得机制是伴随着认知能力而发展起来，语言习得能力仅是认知能力的一部分。斯洛宾、皮亚杰认为，不能脱离智力发展的全局来考查语言习得。如先有判断事物大小的能力，然后才会有“狗比猫大”直螺纹ideas语言表达。儿童学话的早期似有此种情况，但两者都比较发达后，关系就比较复杂，语言也可影响认知能力。各学说局部真理，互相补充。

6、语言作为一个符号系统有哪些特性？

1、任意性：音义之间不具有内在的、本质的、必然的联系，而是一种认为约定的联系，音义在结合之初具有多种选择的可能性。索绪尔：任意性是语言符号的最高准则。

1）形式内容的恋歌是非本质的，是人赋予的，具有约定性。2）一旦形成后对个人具有强制性

3）非本质的联系不意味着没有联系，理据性是可以成立的，帮助记忆。

2、线条性

3、层次性：语言单位具有层层“套装”的性质。小的组成大的，大的组成更大的：我们学习语法。

4、系统性：语言符号相互联系、相互制约形成一个整体的性质。其中聚合关系和组合关系是两种最重要最基本的关系。

7、简述语言和言语的关系？

语言是一种音义结合的符号系统，包括符号及组织这些符号的规则，具有抽象性；言语是说（写）话的过程和结果，具体。（言语是人们对语言运用的行为或结 果）

1、言语是第一性的，语言是第二性的，语言是对语言的抽象，言语是对语言的运用，语言存在于言语中。

2、语言对语言具有强制性的规范作用。

3、言语带有个人性，语言是全民的。

4、言语的语义手具体语言环境的制约，而语言则是离开具体语言环境的抽象物。

8、语言有哪些主要功能？最基本的功能是什么？为什么？ 语言的功能是多样的，归纳起来，可以分成社会功能和思维功能

社会功能又包括 ：交际功能——语言是人类最重要的交际工具。（基本职能）

标志功能——语言是集体的标志

记录功能——语言是社会生活的记录 思维功能包括：语言是认知的伴侣，是认识世界的工具

语言是思维的最重要工具 最基本的功能是交际功能

9、什么是组合关系和聚合关系？二者关系如何？ 组合关系：语言单位在语流中产生的相互关系

聚合关系：通过联想、类比形成的语言单位之间的替换关系。

组合关系和聚合关系的关系：1）组合关系是聚合关系形成的标准，是第一性的 2）组合关系又必须得到聚合关系的支持

每个符号都处于这两种关系的纵横交叉之中，正因为有了这两种关系，语言这部机器才能灵活自如的运转起来。

10、举例说明切分和归并及二者的关系？

切分：按一定标准将语言单位分割成更小的单位。

后院的葡萄熟了。（词，句子，语素）

归并：判明在话语中多次出现的类似单位是否同一个单位。米：

1）稻米、大米、糯米 2）泛指去掉壳或皮后的种子，多只可以吃的：花生米、小米、高粱米 3）像米一样的小粒东西：石米

对立：米：长度单位

metre（法）metre（英）非对立：可互换位置：兰州话n,l不分

互

补：如正的意义的各项 切分和归并的关系：

1）切分和归并是研究的两个必要程序，互为依存

2）有归并才能且分出有意义的单位，是衡量切分正确与否的手段

11、什么是音位？音位归并一般要遵循哪些原则？

音位是一种语言或方言里具有区别意义作用的最小的语言单位。

归纳音位的一些原则：

1、对立：如果某两个音是对立的，鄙视两个不同的音位，2、互补：如果两个音是互补的，却不能直接判断他们属于同一个音位。这时往往要看第三个规则。

3、当地人的语感。（有一定的主观性）

12、常见的表达语法意义的语法手段有哪些？试举例说明。词序：我看见他

他看见我 虚词：我的弟弟、我和弟弟

词尾：the content of these books is very good.内部屈折：goose-geese 重音：

声调：好棒 喜好 重叠：走——走走 语调：年轻的老师和医生

异根法：用不同来源的次来表示语法意义 零形态：零形态本身也是一种形式。

13、动词有哪些常见的语法范畴？试举例说明。时：英、俄等语言分为过去式，现在时，将来时

体：表示动作的持续与否的状态。现代汉语中“着”表示动作的持续。“了”表示 完成，“过”表示已然。

14、什么是词义？词义有哪些性质？请举例说明。

词义是词的语言形式所承载的信息内容，是人脑对外部世界的反映。虚词也有词义，但词汇学研究的主要是词的词汇意义。词义的性质：1主观性和客观性

偏差，词典再版

2概括性

人是能够制造工具并使用工具进行劳动的动物（一般定义）社会学定义：处于生物进化最高阶段的灵长目动物

3模糊性

中年 青年

4民族性

猫

15、从原生义到派生义主要有哪些模式？请举例说明。从原生义到派生义的变化一般有如下几种模式：

1、通指专指模式：由通指到专指，或由专指到通指 河的原生义黄河，派生义是一切河 臭的原生义是味道，派生义是臭味

2、类比模式：着眼于相似性质派生出新义 如地下（地面之下

隐藏在敌后工作的方式状态）

3、关联方式：着眼于相关性派生新义 兵（武器、士兵）

16、什么是语言变异？语言有哪些类型的变异？社会方言和地域方言有什么区别和联系？

语言变异是一种语言在不同环境所形成的不同特点。语言变异表面看是共时现象，其实是历时的结果。语言变异相对某种“标准语”而言。语言变异有三种：社会变异、功能变异、地域变异 社会方言和与地域方言的区别于联系：

1、社会方言没有自己语音、词汇、语法系统，仅表现在某些特殊词语上，而地域方言有自己独立的语音、词汇、语法系统，这是二者最本质的区别。

2、社会方言不能发展成为一种独立的语言，而地域方言有可能发展成为一种独立的语言。

3、地域方言里还有可能包含有社会方言。

17、什么是言语行为？什么是直接言语行为和间接言语行为？ 用言语来达到做事目的的行为家叫言语行为。（命题意义、施为意义）直接言语行为：直接说出施为性行为的所要达到的目的。

间接言语行为：用某一类施为性行为来达到另一类施为性行为所预期达到的目的。真冷（外面）（直接：命题意义与施为意义一致）

真冷（屋里）（窗开着）（间接：命题意义和施为意义不一致）

18、什么是合作原则？它包含哪些准则？

合作原则为使交际能顺利进行下去交际双方必须真诚合作的原则，包括以下四条准则：

1、量的准则：所提供的信息适量，不过多也不过少。也叫“适量准则”

2、质的准则；所提供的信息是真实的。

3、相关准则：所提供的话和对方的话相关，也叫“关联准则”

4、方式准则：所说的话意思明白确定，不模棱两可，也叫“明白准则”

19、什么是语境？语境包括哪些因素？联系实际说明语境的作用。

语境：同某一语段存在有关的全部因素的总和（广义）狭义的一般指该语言片段出现的上下文。语境因素相当复杂： 语境诸因素：主观因素

客观因素

直接因素

间接因素

非语言因素

语言因素

语境的作用：语境对于话语交际的作用，怎么强调都不过分，无论是表达者还是理解者都离不开语境，交际双方所能共享的语境越多，越容易沟通。例：卖辣椒 要特别注意语境的主观因素对交际的影响。清风不识字，何故乱翻书？

1、限定作用：昨天他来过这里

2、调节作用：普查员对老太太说有配偶没，老太太不懂，普查员改为老伴

3、生成作用：it is rains cats and dogs.4、确定作用《母亲的回忆》

5、补足作用“我咖啡，他茶。”

20、什么是语言演变？其原因和特点是什么？

语言演变指语言从一个历史时期到另一个历史时期的系统的变化。原因：社会的发展史语言演变的基本条件（外因）

1、社会由低到高的总体发展，导致语言的演变

2、社会的分化统一导致语言的分化统一

3、社会的接触导致语言的接触

4、社会的发展思维的发展，思维发展促进语言发展

特点：

1、渐变性（即使在社会急剧动荡时期，也是渐变的）

2、不平衡性

3、语言随着社会的发展而发展

21、方言是怎样产生的？共同语是怎样产生的？方言和共同语的关系怎样？

社会的分化和统一引起语言的分化和统一，语言的分化产生方言（归根结底，方言是由于社会未完全统一，分化产生的）语言统一产生共同语

共同语实在某一种方言的基础上形成的，而不是“杂取各方言”形成的。成为共同语形成的基础方言叫基础方言，一种方言成为基础方言的条件：政治、经济、文化、人口。现代民族共同语与北方方言、英吉利民族共同语和伦敦方言、意大利民族共同语和托斯卡纳方言。方言和共同语的关系：

1、共同于是在某一种方言的基础上形成的

2、共同语一旦形成了之后就成了一种高级形式，方言逐渐向他靠拢

3、共同语仍可从基础方言以外的方言吸取有用成分。

4、推广共同语不是用行政手段消灭方言

22、什么是语音演变规律？试举例说明它有什么特点。

某种语言的语音在一定历史时期里的有规则的演变现象可以概括成一些语音规律。三个特点：条件性

时间性

拉丁语发展成法语的规律13世纪后不起作用

地域性

如普通话m尾音与方言

23、举例说明词义演变的原因、途径、结果。

1、词义演变的原因：社会发展

床由古代的坐具到现在的睡具

认识的改变

鲸的认识由鱼到现在的哺乳动物

词义的相互影响

脚、足、腿、股

2、词义演变的途径：比喻（走狗）、引申（月）、吞并（肉吞并了肌）、组合能力的改变（被从跟表示不幸的事词语到现在可跟表示非不幸的事组合）

3、词义演变的结果：义项的增减（兵）、词义的扩大缩小转移（菜）

24、举例说明新词产生的途径

1、利用已有的构词材料和构词规则创造新词

2、旧词新用：博士

3、词义分化：刻

4、借词

25、语言接触表现在哪些方面？

1、语言成分的借用

2、双语现象和语言同化：双语现象是两种语言接触的发展阶段，语言同化是高潮结局阶段。

3、皮钦语和混合语

皮钦语：在特殊的环境里所获得的支离破碎的、变形的、杂交的外语，又叫洋泾浜语，词汇是外语的，语法绝对是本族语的，语音也不标准。

混合语：也叫克里奥尔语，是两种语言“杂交”后形成的语言，是某些地区人民的母语。

26、为什么说语言随着社会的发展而发展？

27、简述语言的形态分类和谱系分类

按照于语言间亲属关系的远近对语言进行的分类是谱系分类。一般有四个层次：语系、语族、语支、语言

汉藏语系：包括汉语语族、壮侗语族、苗瑶语族，主要分布在中国、东南亚，使用人口仅次于印欧语系。总体特点：语音上都有声调；语法上虚词和语序是重要的语法手段，有量词；词汇上以单纯词和复合词为主，派生词少。

印欧语系：主要包括日耳曼语族，拉丁语族，斯拉夫语族，印度—伊朗语族等，分布地域最广，使用人口最多。总体特点：没有声调，赛因多；语法上形态变化丰富，没有量词，词汇上派生词次多，复合词少。

28、什么是文字？文字和语言关系怎样？

文字是记录语言的书写符号系统，是人类最重要的辅助性交际工具。

1、记录语言：与语言中的词、语素发生固定联系，有读音。文字是在语言基础产生的，不能脱离语言。从发生学角度来看，也许是创字之初，表示“日”，直接表意，但在记录语言中的某个单位之前，在有读音之前，它只能是一幅图画，而不是文字。文字演变之后，今天从没学过汉字的人，恐怕也难悟出着四方的“日”是表示“太阳”

2、书写符号：并不是所有的书写符号都是文字，只有与语言中的（词或语素）相联系的才是文字。

3、系统：文字不等于字。作为系统包含几个方面：

1、用来记录某种语言的所有符号；

2、这些符号的组合及书写规则。

4、文字的三要素：形音义 语言和文字的关系：

1、语言是第一性的，文字是第二性的，文字在语言的基础上产生。

2、文字对语言有巨大的反作用 1）促进语言本身的精密、完善、发展。2）扩大语言的交际功能

3）促进共同语的形成和规范化，维护共同语，缩小方言差异 4）便于语言学习

3、语言敏感，发展快；文字保守，较稳固。（文字并不总是能跟得上语言的变化）。说文：脾，符支切；鸡，古兮切

29、简述文字的作用。

1、突破了语言所受的时空局限，扩大了语言的交际功能

2、极大地促进了人类社会的发展，是人类社会进入文明时代的标志。

3、记载、传播科学技术文化，传承历史，沟通古今。

4、促进了语言本身的精密、完善、发展。

30、什么是表意文字？什么是表音文字？二者各有什么优缺点? 10 名词解释： 语言：语言是一种音义结合的符号系统，包括符号及组织这些符号的规则，具有抽象性。言语：言语是人们对语言运用的行为或结果。3 预设：预设是指说话或写作是假设对方已知晓的信息。4 聚合关系：通过联想、类比形成的语言单位之间的替换关系。5 组合关系：语言单位在语流中产生的相互关系 任意性：语言符号的任意性是指音义之间不具有内在的，本质的，必然的联系，而是一种认为约定的联系，音义在结合之初具有多种选择的可能性。归并：判明在话语中多次出现的类似单位是否同一个单位。8 音素：从音质角度划分出来的最小的语音单位。音位：一种语言或方音里具有区别意义作用的最小的语音单位。10对立：某两个音能出现在同样的语境里而有区别意义的作用。11互补：某两个音出现的位置形成互为补充的关系，即甲出现处，乙绝不会出现，反之亦然，12词义：词义是词的语言形式所承载的信息内容，是人脑对外部世界的反映。

虚词也有词义，但词汇学研究的主要是词的词汇意义。

13语法手段：语法手段是对语法形式时进行概括后所得到的更大的类别。14语法范畴：语法范畴是对语法意义进行概括所得到的更大的类别。语流音变：在连续的语流中，一个因受到邻近音的影响而发生变化。15义素：是最小的语义单位，是词义的组成部分，是分解义项后得到的，也叫区别性特征。

16语素：一种语言里最小的音义结合体。

17自由：一个语言单位如果加上一定的语调等条件可以独立成为句子，可以单说的是自由形式。

18粘着：一个语言单位如果加上一定的语调等条件不可以独立成为句子，可以单说的是粘着形式。

19语言变异：语言变异是一种语言在不同环境所形成的不同特点。语言 变异表面看是共时现象，其实是历时的结果。语言变异相对某种“标准语”而言。

20言语行为：用言语来达到做事目的的行为家叫言语行为。（命题意义、施为意义）

21合作原则：合作原则为使交际能顺利进行下去交际双方必须真诚合作的原则，22会话含义：局势故意违反合作原则而产生的言外之义。

23语言演变：语言演变指语言从一个历史时期到另一个历史时期的系统的变化。

24语音规律：某种语言的语音在一定历史时期里的有规则的演变现象可以概括成一些语音规律。

25双语现象：是个人或语言集团使用两种语言的现象

26语言同化：是一种语言排挤替代其他语言而成为不同民族共同的交际工具的过程或结果。自愿被同化（鲜卑语），被迫接受同化（满语），强迫同化（日语在台湾、东北）

复习资料语言学 篇2

仿写句子的基本原则:“形神兼备”。“形“即结构, “神”即内容。要求内容的统一性, 结构的一致性, 修辞的相同性。

例如:1. 如果生命是水, 尊严就是流动;如果生命是火 , 尊严就是燃烧 ;如果生命是鹰, 尊严就是搏击。

2.幸福是“临行密密缝, 意恐迟迟归”的牵挂; 幸福是“春种一粒粟, 秋收千颗子”的收获;幸福是“采菊东篱下, 悠然见南山”的闲适;幸福是“不畏浮云遮望眼, 只缘身在最高层”的追求。

【练习】

1.仿照下面的句子再写一句。

我梦想:来到塞外的大漠, 在夕阳的金黄中感受“长河落日圆”的壮丽。

我梦想:来到海边的沙滩, 从波涛的澎湃中感受“乱石穿空, 惊涛拍岸, 卷起千堆雪”的惊心动魄。

(参考答案:我梦想:来到白雪皑皑的高山, 在朝阳的艳丽中, 领略“红装素裹”的分外妖娆。)

2.仿写下面画线的句子, 续写一个表达对故土或亲人思念之情的句子。

我国古典诗歌内涵丰富, 很能激起人们的联想和想像。“日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝”, 吟咏着脍炙人口的诗句, 谁不为春回大地时祖国母亲多姿多彩的面貌而自豪

(分析:划线的句子, 先引用诗句, 后以反问句表达自己的思想感情。仿写时要严格按照此要求来写。)

(参考答案:“举头望明月, 低头思故乡”, 读着这优美动人的诗句, 哪个浪迹天涯的游子不希望飞回自己的故乡)

【方法归纳】

A.认真观察, 分析所给的例句的意思、重要的词语及其相互关系。

B.尽量做到与例句的结构、修辞、表达方式、表现手法保持一致。

C.仿写句与例句在形式上要保持一致, 注意上下语意的连贯, 话题要统一。

D.找准关键词, 并在情境中运用联想与想像, 从相同、相近、相反等角度去思考。

二、缩句

缩句, 就是把“枝稠叶茂”的长句子, 缩短为只留“主干”的短句子, 并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句, 只要层层压缩, 就会越来越简单, 最后剩下的就是这个句子的“主干”。换句话说, :“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。 缩句的主要方法有以下几种:

1. 分辨句式, 提出问题。

先看看这句话是写人还是写景物的, 然后可以提出:“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”来找出句子的主要部分。

例如:“满头白发的老奶奶拄着拐杖, 焦急而又耐心地等待着长途汽车。”

这是一个长句, 我们就可以提问:谁——老奶奶;干什么--等待汽车。缩句后就成为:“老奶奶等待汽车。”

2. 进行词语比较, 找出主要词语。

有些句子很长, 修饰的部分较多, 我们就要在几个词语中选出主要的, 才能正确地缩句。

例如:“我们宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。”

因为“野花”只能开在“草地上”。所以“草地上”是主要词, 而“我们宿舍前”是修饰“草地”的。所以缩句的结果是“草地上开满野花。”

3. 如果是否定句缩句, 就要把否定词一起写出来, 否则就会改变句意。

例如:“我不相信他那种骗人的鬼话。”

应缩成“我不相信鬼话”, 而不能缩成“我相信鬼话”。

【练习】

提取下面一段话的主要信息, 写出四个关键词。

据报道, 我国国家图书馆浩瀚的馆藏古籍中, 仅1.6万卷“敦煌遗书”就有5000余米长卷需要修复, 而国图从事古籍修复的专业人员不过10人;各地图书馆、博物馆收藏的古籍文献共计3000万册, 残损情况也相当严重, 亟待抢救性修复, 但全国的古籍修复人才总共还不足百人。以这样少的人数去完成如此浩大的修复工程, 即使夜以继日地工作也需要近千年。

【方法归纳】

A.满足压缩要求, 要有概括性。

B.找中心句、段。

C.找出主要成分。

D.排除干扰项。

三、扩句

“扩展语句”, 就是把一个结构简单、内容贫乏、表达欠具体、描写欠生动的句子或一种简单的情景, 通过增加一些词句, 使其内容更丰富、更充实, 使其表达更形象生动、给人的感性认识更强。

1.巧加修饰。

扩展单纯的主谓关系的句子, 可以采用补充附加成分的方法。 (定、状、补) 能起修饰、限制和补充作用, 要使语句扩展开, 就要发挥附加成分的作用。

例1 一个夜晚。

一个月白风清的夜晚。

一个月白风清落木萧萧的夜晚。

2.展开想像。

扩展语句的时候, 要根据所提供的句子, 适当展开想像, 以保证将情景写得具体生动。 当然在展开想像的时候, 要注意合理、自然、贴切。

例2 夏天和冬天, 各有各的情趣。

夏有夏的草绿花红, 冬有冬的琼枝玉叶。夏天百川灌海, 漫天碧透, 雨后泛舟, 总能让人心旷神怡, 流连忘返;冬天千里冰封, 万里雪飘, 湖面溜冰, 一样使人逸兴神飞, 意趣盎然。

3.巧用修辞。

例3 用比喻的形式扩展“时光一去不复返了”这句话。

时光如白驹过隙, 一去不复返了。 (比喻)

时光是滔滔奔流的江水, 一去不复返了。 (暗喻)

时光似行云, 如流星, 像闪电, 一去不复返了。 (明喻)

【练习】

扩展下列语句, 要求使其生动具体, 字数70字左右。

琴声吸引了许多路人驻足倾听。

(参考答案:优美的《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲, 轻轻地飘出小白楼的窗户, 穿过蒙蒙细雨, 撒落在林间的小路上。许多行人情不自禁地停下了脚步, 听得如痴如醉。)

【方法归纳】

可以采用“补充附加成分”的方法, 即补充句子的定语、状语、补语。但都要结合题目要求, 根据一定的语境, 发挥联想和想像, 借助修辞和句式的运用, 使语句更具体、形象、生动。

四、修改病句

常见的病句有四种类型:

第一, 语序不当。

第二, 搭配不当。有四种类型:①主干成分搭配不当。②修饰语与中心语搭配不当。③关联词搭配不 ④句意前后搭配不平衡。

第三, 成分残缺或累赘。成分残缺主要是主、谓、宾中心语的残缺。

第四, 前后矛盾。有不合逻辑关系的矛盾、成语误用的矛盾等情况。此外还有否定不当、句式杂糅、并举不当等。

第五, 用词重复。

修改病句的一般原则是:能改一处不改两处。

常用方法:

① 删减法。在句子中删除一个字或一个词, 使句意通顺。

② 添加法。在句子中添加一个字或一个词, 使句意通顺。

③ 替换法。按照语言搭配习惯, 用合适的词替换不合搭配习惯的词。

④ 换位法。将句子中的某两个或两个以上的词、短语、句子调换位置, 使句意通顺。

⑤ 重组法。将长句中的短语或句子拆开进行重新组合, 使句意通顺。

【例题】

例1 展览馆展出了两千年前新出土的很多文物。

(错误修改:把“展出”改为了“陈列”

正确答案:把“两千年前”与“新出土的”对调)

例2 大学生徐本禹远赴贵州山区大石小学支教, 经过他的努力, 该校办学状况有了提高。

(错误修改:删掉“经过”正确答案:把“提高”改为“改善”)

分析支招:同学看到了“经过”一词, 误认为这句话缺少主语, 便去掉介词, 使主语浮出水面, 这是由于做题的不良定势造成的。其实, 这句话并不缺少主语, 而是属于主语“该校办学状况”与“提高”不搭配, “提高”一词经常与“水平、素养、修养、质量”等搭配。“状况”一般与“改善”搭配, 和改善搭配的还有生活, 条件等。

例3、 对于中小学的图书馆, 由于经费太少, 许多必要的书不能买。

(错误修改:删“由于”正确答案:删“对于”或同时删“对于、由于”)

分析支招:这句话出现了两个介词, 有的同学就删错了, 还是属于对句子结构把握得不好, "中小学图书馆"应是这句话的大主语, 是被陈述的对象。

例4 是否多读书, 也是提高一个人语文素养的途径之一。

(错误修改一:去“之一”

错误修改二:删“也”字

正确答案:删“是否”)

分析支招:修改这种病句, 其实很简单, 只要记住“AB-AB式”就可以了, 如果前边列举的是一种 (或两种) 情况, 后面相对应的也应该是一种 (或两种) 情况, 即肯肯式, 否否式, 肯否肯否式。

例5 漠视它, 它就化成青烟, 消失得销声匿迹。

(错误修改:把“漠视”改为“仇视”

正确答案:删 “消失得”或把“销声匿迹”改为“无影无踪”或改为“消失了”)

“语言运用”复习备考指要 篇3

语言运用题，因其具有的“创新”和“综合”两大特点，一直被认为是高考语文试卷中的“试验田”。所谓“创新”，指的是考查内容的新颖。近几年的高考试卷中，语用这块新内容、新形式层出不穷，令人耳目一新。如写开场白、串词、电影脚本等。所谓“综合”，指的是对学生能力考查的全面性、多样性和综合性。但在对语用这一板块的复习中，教师和同学感到了前所未有的困难和挑战。一方面，语用题的涵盖面广，教师在组织教学时，觉得无章可循，无法可依。总是担心挂一漏万；另一方面，由于语用题的创新性，同学答题时，总是“计划赶不上变化”。难以适应不断更新的新内容、新形式。从而导致失分严重。

但是，我们认为，只要认真研究语用题的基本规律和命题趋势，掌握语用题考查重点，了解语用题答题的方法和技巧，复习备考就会提高效率。

[考点阐释]

语言运用是一种综合性语言行为，因此对它的考查往往不是孤立的，语用题的考查与考纲上的众多考点相关联。我们这里谈的语用知识主要集中在以下四个方面：①扩展语句，压缩语段；②选用、仿用、变换句式；③语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体；④正确运用常见的修辞手法。主要能力层级集中在D。下面对这四个方面的考点和能力要求进行简要阐释：

“扩展语句”主要考查形式有：将若干词语合理地扩展成一句话；将一句话扩展成几句话(或一段话)；根据按提供的语境。按要求写一段话等。

“压缩语段”主要考查形式有：给新闻拟标题；概括文段的主要内容；根据要求写广告词、主题词、短信等。

“选用句式”主要考查形式有：长句短句的选择，整句散句的选择，主动句与被动句的选择，肯定句和否定句的选择，陈述句和疑问句的选择，常式句与变式句的选择。口语句与书面旬的选择等。

“仿用句式”主要考查形式有：续写式仿写，即根据例句写出新的句子，彼此构成完整的一段话；话题式仿写，即根据例句，另起话题对给定对象写出新的句子，所写句子与例句内容无关；句式仿写，即根据给定句式，写出符合要求的句子内容；自由仿写。即根据提供的材料，另写一段话，仿写对象和内容不确定。

“变换句式”主要考查形式有：长句短句互换，整句散句互换。主动句与被动句互换，肯定句和否定句互换，陈述句和疑问句互换，常式句与变式句互换，口语句与书面句互换等。

“语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体”主要考查形式有：近义词、虚词、成语的辨析，图文转换，列标题，写结语，辨析和修改病句，根据语境辨析语言风格，扩写、仿写和续写，选句填空和给句子排序等。其中仿写题经常涉及到各种修辞手法的运用，重在考查“生动”，排序题涉及语言的衔接通畅，重在考查“连贯”，大多题型考查的是综合能力。

《考试大纲》对“正确运用常见的修辞手法”这一考点作了明确的界定。所谓“常见的修辞手法”，即比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。修辞方法的考查，不考名词术语，重点考查实际运用能力。它的考查常常和古诗文的阅读、现代文的阅读相结合。其考查方式主要有：判断修辞方法使用是否正确；正确理解修辞方法在语段(或篇章)中的作用；运用修辞方法进行表达如写一段话等。今后的高考试卷中，修辞方法同阅读鉴赏、语言表达紧密结合起来进行考查，将是一大趋势。

[考情分析及备考策略]

高考试卷中的语用题，既是大杂烩，也是试验田。近几年全国各地的高考试题，绝大部分都以各种形式对此进行了考查。分析这些语用题，可以总结出以下一些特点：

一、内容庞杂

语用题的考查主要以主观题为主，考查的方式又比较自由灵活，因而在试卷中其它部分不便考查的，而学生必须掌握的知识和应具备的能力往往集中在这里。这就使得这块内容显得庞杂且无规律可行，增加了复习备考的难度。2008年，全国高考18套语文试卷中，绝大部分试卷都有语用题的考查。从考点分布来看，内容涉及以上论及的各个考点，其中以扩展语句，压缩语段，仿用句式，正确使用修辞手法等为主。从考查的知识点来看，涉及到生活中的方方面面，主要有开场白、修辞手法、漫画、对联、新闻、成语、标语、电影脚本、专刊标题、栏目话题等。

另外，语用题的考查，也常常与病句修改结合起来，如2008年全国卷I第18题修改“求职信”中的使用不当的成语，全国卷Ⅱ中第18题修改“开场白”中不得体的词语。

因此，平时的复习备考中，我们要有大语文观，要处处留心生活中的语文现象。只有多积累，才能做到胸有成竹。

二、综合考查

在语用题中，考查的知识和能力往往不单一的，而是综合的。如2007年辽宁卷第24题：

仿照下面的句式和辞格，另写一句话。

假如我是一朵雪花，翩翩地在半空里潇洒，我一定认清我的方向，飞扬，飞扬，飞扬

从提供的例句看，它运用了暗喻、拟人、反复等修辞手法，此外，还必须注意所仿写的句子要与例句结构相同或相似，这又涉及到对偶的相关知识。因此，在复习备考时，应该对每一考点的知识要点和要求全面了解。

三、回归课本

回归课本，是近两年高考试卷中语用题的考查呈现出的一个新趋势。这一趋势是对学生不重视课本的一个矫正，给大学提供了一个重要的信号——应该重视课本知识的学习。这一变化对中学语文教学起到良好的导向作用，它强化了课本这一重要知识媒介的地位和作用，应该引起我们必要的重视。如2008年高考湖北卷第20题：

下面是鲁迅小说《药》中的一段景物描写。请从表达效果的角度予以点评。要求：语言表达准确、简明、连贯，不超过40字。

西关外靠着城根的地面，本是一块官地；中间歪歪斜斜一条细路，是贪走便道的人，用鞋底造成的，但却成了自然的界限。路的左边，都埋着死刑和瘐毙的人，右边是穷人的丛冢。两面都已埋到层层叠叠，宛然阔人家里祝寿时候的慢头。

试题将“语言表达准确、简明、连贯”与“修辞手法”(比喻)结合起来考查，既考查了对课本内容的实际掌握情况，又考查了对比喻修辞手法的理解和鉴赏能力，同时也考查了语言的实际运用能力，一举三得。

因此，复习备考中，课本知识的复习不能放松，尤其是一些名家名篇。

四、贴近生活

“贴近生活”是近几年语用题所呈现出的另一个重要特点。这些材料，具有很强的针对性、日常性和实用性。同时，试题也将会更加突出地域特点、地域文化，体现时代特色。贴近生活，使得语用题更具时代感，更具生活气息。这里的生活，主要指的是：①生活中常见

现象和事件；②生活中重要的事件和现象。生活的背后蕴含的语文知识，是起点也是终点，对它的考查更能体现的语文教学的功能。如2008年高考四川卷第18题：

用一句话概括下面材料的主要信息。不超过16个字。

2008年北京奥运会的举办不仅能为北京吸引更多的游客，还将为亚洲其他国家和地区吸引更多的游客。据调查，有74％的游客考虑在观看完北京奥运会后去日本、新加坡、泰国和中国香港旅游。

试题将北京奥运这一重大事件以消息稿的形式呈现出来，要求考生在读懂内容的基础上，结合压缩语段的相关知识，用一句话来概括消息内容。

所以，复习备考中，大家应该更多地关注生活，尤其是生活中的重大事情，并对此进行思考。

五、尝试创新

近两年的高考语用题，在题型及内容方面越来越强调创新。各种文学样式和实用文体都可能成为语用题的考查内容。比如广告词、开场白、画外音、便条、电影脚本等。2008年高考湖北卷第21题就要求学生根据诗句写电影脚本，实际考查的是鉴赏能力、想像能力和写作能力。本试题第一次将电影脚本这种学生并不十分熟悉的文学样式引入语用题的考查，十分新颖，得到了业内外的一致好评。

因此，复习备考中，对一些不常见的文学样式和实用文体，也要进行适当的复习，做到心中有数。

六、重视运用

语用题的考查，强调实际运用能力，即解决生活中的实际问题，具有很强的实用性。这就要求学生从生活中学习语文，注重语文能力的灵活运用。如2008年高考重庆卷第19题：

据媒体报道，2008年5月8日9点18分，奥运祥云火炬成功登顶珠穆朗玛峰。冲顶过程中，一朵白云始终停留在珠峰上空。火炬点燃不久，一道彩虹在珠峰上空出现。请以此为内容，展开想像，运用拟人的修辞手法做一副对联。

语言的“准确、鲜明、生动”是2008年新增加的考点，目的是让语文教学更好地体现出新课程标准的要求。对联则是我国传统文化的精髓，作为高中学生应该掌握它的基本特点，并且学会在生活运用。所以对中华传统文化中的精华，大家也不应忽视。

[答题指要]

一、熟练掌握考点知识，是准确答题的前提

如上所述，语用题考查的内容十分庞杂。只有对它所涉及的各个考点的知识系统全面地学习和掌握，才能为答题提供必须的知识储备，从而增强答题的针对性和准确性。下面仅以学生对“2008年武汉市高三新起点考试”第21题的答题为例，来说明了解相关知识的重要性。

下面是汶川大地震中的几个画面，请看了以后写几句含有排比句的议论抒情的文字，形象生动地表达自己内心的情感。

孩子们举着纸板站在路边，上面用稚嫩的字体写着：“叔叔，谢谢你们!”

9岁的小学二年级学生林浩从废墟中背出两个同学，有人问他：“你背得动吗?”他骄傲地说：“我能背50斤玉米。”

在地震中被压伤截肢的中学生薛枭刚从废墟被挖出时，跟救援者开着玩笑：“叔叔，我要喝可乐，冰冻的。”

3岁的小郎静，躺在担架上，向救他出来的解放军叔叔微笑着，敬了一个少先队队礼!

[错误答案]在地震中受苦难的人们，有着一颗坚信明天会更好的心；他们充满希望的话语鼓舞着我们面对生活中的困境，不退缩。

很显然，考生并不了解排比的基本特点，尽管答案的内容是评述性的，但仍然不能得分。

二、认真审查题意，是准确答题的保证

认真审查题意，明确答题要求，是准确答题的保证。但是，很多同学忽视这一环节，导致答题不全或者答非所问。

下面以“2008年武汉市高三新起点考试”第20题为例，来说明如何审题。

下面是孙犁小说《荷花淀》中几个女人商量去探望参军丈夫的对话描写。请以设问方式，简明准确地设计出一个能切中这段文字的内容并让人思考的问题。

女人们到底有些藕断丝连。过了两天，四个青年妇女聚在水生家里，大家商量。

“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”

“我有句要紧的话，得和他说说。”

“听他说，鬼子要在同口安据点……”水生的女人说。

“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”

“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊!”

①审题目内容。命题者可能围绕文字材料的重点内容或主要特点出题，所以审题，首先应审查材料的内容或特点。本题选自孙犁小说《荷花淀》，是小说中著名的片断之一。这段文字运用人物对话，刻划了水生嫂等妇女不同的性格特点，语言生动形象，个性突出。

②审答题指向。答题指向主要是指根据材料重点和题目中的提示性语言(或例句)，确定答题的方向。本题中“切中这段文字的内容”，指的就是文段中“运用人物对话刻划不同人物性格特点”这一内容；“引人思考”，意为答题内容必须要给人一定的启发性，简言之，就是所提的问题要深一些，不能为问而问。如有的同学答为：“她们到底去了没有呢?”明显缺乏应有的深度。

③审具体要求。语用题在答题上一般都有具体的要求，如句式上的，修辞上的，字数上的等。本题中“没问方式”表明答案必须是一个问句；“简明准确”表明答题语言要简短，所拟问题要明确。如有的同学答为：“请对人物的语言进行分析，看看分别表现了人物的什么性格。”答案不是问句形式，不能得分。

三、明确行文格式，是规范答题的要求

行文格式的正确，表述语言的准确和简明，在答题中占有重要的作用。因为学生对考点知识的理解程度，考点要求具备的能力等，都必须通过语言的表述和规范的行文表现出来。

语言学概论复习 篇4

一、填空题

1.语言是人类(最重要）的交际工具，文字是最重要的（辅助性）交际工具。2.我国古代学者为读懂古书而建立的训诂学、文字学、音韵学组成了我国的（传统语言学），通称为（语文学）。

3.（历史比较）语言学的出现，标志着语言学走出传统语文学，成为一门独立的科学。4.传统语文学一般主要指古代（古印度）、（古希腊）、（古中国）三个地方的语文学，传统语文学的研究对象主要是（书面语）。

5.20世纪以前的语言学被称为（传统语言学）。

6.历史比较语言学的奠基人是丹麦的（拉斯克）、德国的（葆朴）和（格里本）。

7.著名语言学家瑞士的（索绪尔）的著作（《普通语言学教程》）标志着结构主义语言学的诞生。

8.美国结构主义语言学的代表人物是（布龙菲尔德），他的代表著作是（《语言论》）。9.转换生成语言学的代表人物是（乔姆斯基），他的代表著作是（《句法结构》）。10.语言学的三大发源地是（古中国）、（古印度）、（古希腊）。11.在孩子学习语言的独词句阶段，说明孩子已经具备了（言语）能力。

12.“语言学概论”课程内容在语言学学科分类中，属于（普通理论）语言学。13.１８９８年中国第一部系统的语法著作是（马建忠）写的（《马氏文通》）。14.语音四要素是（音质、音强、音高、音长）。15.声音的高低取决于（发音体的振动频率），声音的轻重强弱取决于（发音体震动的振幅），声音的长短取决于（发音体震动时间的长短）。

16.汉语普通话/P/的区别特征是（双唇、轻音、塞音、不送气）。17.汉语普通话中/ k /的区别特征是（舌后、轻音、塞音、送气）。18.音位变体可以分为（条件变体）和（非条件变体）两类。

19.音质音位是以（音素）为材料构成的音位。非音质音位包括（音高）、（音重）、（音长）三种。

20.音位是能够起（区别意义）作用的最小的语音单位，包括两种类型（音质音位）、（非音辅音的发音方法主要包括包括（阻碍方式、声带是否震动、气流的强弱）等几个方面。21.从声音产生的角度来看，辅音的不同由（发音部位）、（发音方法）的不同决定的；元音的不同主要由（共鸣器）的形状不同决定。

22.在元音和辅音的几个区分标准中，（是否受到阻碍）是决定性的。

23.国际音标是在（拉丁）字母的基础上根据（一对一）的原则创制出来的。

24.从产生声音角度来看，引起音质的不同主要是（发言体）、（发音方法）、（共鸣器形状）三个方面。

25.语音可以从（生理）角度分析它的产生方式，从（物理）角度分析它的表现形式（传递过程），从（社会功能）角度分析它的功能作用。

26.一种声音表达了几个意义，它们是同音词关系还是多义词关系，区分的标准是看这几个意义是否有（联系）。

27.基本词汇具有（稳固性）、（全民性）和（能产性）特点。28.是否能够（独立）运用，是区分词和语素的根本特点。

29.古汉语中的“之、乎、者、也”等一套语气词，在现代汉语中完全消失，并变成了“的、1 了、呢、吗”等另一套语气词，研究这种演变过程的语法被称为（词法）

30.语法分为（词法）和（句法）两个部分。对于缺乏形态变化的语言来说，划分词类只能依靠语法中的（功能）特征。

31.根据语言的结构类型，汉语属于（孤立语）。

32.像汉语这样主要采用语序和虚词等语法手段来表达各种语法关系，而没有词的形态变化的语言叫做（孤立语）；像俄语这样主要采用外部屈折（附加）和内部屈折等形态变化来表达各种语法关系的语言叫做（屈折语）。

33.根据语言的结构或者形态特点，一般把语言分为（孤立语）、（屈折语）、（粘着语）、（多式综合语）四种。

34.英语foot→feet 采用的语法手段是（词性变化）。

35.英语动词后面加上词尾s或者ed，这种变化属于语法范畴中的（数、时）。36.语法单位有（语素、词、词组、句子）。

37.语言发展演变的主要原因是（社会原因）、（语言内部原因）。

38.语言发展的主要特点（规律）是（不平衡性）、（渐变性）以及（相关性）。39.语言发展的基本条件是（社会发展）。

40.方言形成的原因是（社会分化）。方言在社会完全分化的情况下，有可能发展成（亲属语系）；在社会高度统一的情况下，会逐渐被共同语消磨直到同化。

41.常见的社会方言有（行业用语、科学技术用语、阶级方言、黑话等）。

42.汉语方言之间的差别有的比不同语言之间的差别还要大，但是仍然属于一种语言，这是因为使用者共同属于一个（民族），并且有共同的（书面语），有共同语和共同的政治、经济、•文化生活等。

43.社会的统一会引起语言的统一。一种语言的地域方言统一成共同语是同一语言内部的“（融合）”，采取地域方言向（共同语）集中、靠拢的合作方式来实现；几种语言统一成一种语言是不同语言之间的“（融合）”，采取一种语言（替换）另一种语言的融合方式来实现。

44.不同语言的统一，就是通过语言接触中的（双语现象）阶段，让不同层次的共同语逐渐替换原来的语言，从而统一成最后的共同语。

45.语言的分化就是在接触减少或者缺乏的情况下，逐渐扩大不同区域的人们的相同或者相近语言的差别，从而形成不同的（方言）甚至（亲属语言）。46.地域方言的特点最明显地反映在（语音方面）。社会方言的差别主要体现在（词汇方面）。47.汉藏语系的语言除了汉语外，还包括（壮侗)(苗瑶)(藏缅）等三个语族的语言。48.英语属于（印欧）语系，汉语属于（汉藏）语系。

49.谱系分类根据亲属关系的远近依次把语言分为（语系）、（语族）、（语支）等。50.方言和亲属语言是语言（分化）的产物，共同语的形成是语言走向（统一）的结果。51.有共同历史来源的语言叫做（亲属）语言。

52.语言之间的接触会导致语言的（借用）、（混合）、（同化）等结果。53.世界语的创造者是（柴门霍夫）。

54.现代大多数国家的拼音文字的字母，大多直接来源于（拉丁）字母。

55.文字是在（语言）的基础上产生的。因为它在发展过程中固定地与语言中的（书写符号）联系在一起，才具备文字的资格。

56.文字的发展经历了从象形文字到（表意）文字再到（表音）文字发展的三个阶段。世界上有悠久历史和丰富文献的自源文字有（楔形文字）、（古埃及圣书字）、（古中国甲骨文）、（中美洲玛雅文字）。

57.唯一到今天还在继续使用的自源文字是（汉字）。

58.世界上的表音文字可以分为（音节和音位）文字。60.文字最基本的单位是（字符）。

二、名词解释

1.专语语言学:以某一种具体的语言为研究对象的语言学。它包括共时语言学和历时语言学两种。总之，专语语言学只研究某一种语言。

2.普通语言学:以人类一般语言为研究对象，研究人类语言的性质、结构特征、发展规律，是综合众多语言的研究成果而建立起来的语言学，是语言学的重要理论部分。

3.组合关系 : 语言单位顺着时间的线条前后相继，好像一根链条，一环扣着一环，处于这个组合链中的两个符号或符号序列之间的关系就叫组合关系。4.聚合关系：在言语链条的某一环节上能够互相替换的符号具有某种相同的作用，能自然的聚集成群，它们彼此之间的关系称为聚合关系。聚合关系是由分类而形成的。

5.语言符号的线条性：语言符号只能一个跟着一个依次出现，在时间的线条上绵延，不能在空间的面上铺开，这就是语言符号的线条性。它不同于表格。一个人在同一时间也不可能说出两个符号来。

6.音位:一种具体语言或方言中有区别意义作用的最小的语音单位。

7.音位变体： 一个音位可以包含若干个音质不同的音素，这些音素是音位在具体语音环境中的代表，是同一个音位的不同变异形式。这种同属于一个音位的不同音素就叫音位变体。它可以分为条件变体和自由变体。

8.区别特征：具有区别音位作用的发音特征。

9.音位的双向聚合：音位之间呈现出平行、对称的关系，我们称之为双向聚合。双向聚合是音位系统的主流，平行、对称是音位系统的一个重要特点。10.语流音变：语流中的某些音由于相互影响而发生临时性的变化，这种变化就叫语流音变。常见的语流音变现象有：同化、异化、弱化、脱落、增音。

11.隐喻：是词义派生的重要途径，反映的是现实现象之间的相似关系。常见的有形状相似和结构相似两种类型，一般是以较具体的意义为基础来建构较抽象的意义，在不同的意义领域之间建立其相似关系。如：习（数飞――反复练习、复习、温习）入门（进门――学习的初步阶段）

12.换喻：是词义派生的重要途径，反映的是两类现实现象之间存在某种相关关系，这种相关关系在人们心中经常出现而固定化，因而可以用指称甲类现象的词去指称乙类现象。如：工具－劳动者：笔杆子－写作者；材料－产品：pen（羽毛）－ 笔；地名－产品：茅台－酒；部分－整体：铁窗－监狱；地点－机构：白宫－美政府

13.词根：是词的核心部分，词的意义主要是由它体现出来的。它可以单独构成词，也可以彼此组合成词。

14.词缀：是只能粘附在词根上构成新词的语素，它本身不能单独构成词。根据在词中出现的位置，可分为前缀、后缀、中缀。

15.词尾：加在词的末尾，只能改变一个词的形式而不能构成新词。词尾是变词语素，也叫构形语素。如：英语单词的数、时、体、态的变化，无论怎样变，都只是改变词的形式，而不会构成新词。

16.构词语素：根据语素在词中的不同作用把它分成词根、词缀、词尾三类，其中词根和词尾是构词语素。

17.变词语素：根据语素在词中的不同作用把它分成词根、词缀、词尾三类，词尾是变词语素。

18.语法范畴：根据某些语法意义的共同内容，把语法意义概括为几个基本类别。这种语法 3 意义的类就叫做“语法范畴”。

19.性：是某些语言里名词的分类，也会在句法上与之相关的其他词上反映出来，表示人或事物有关性属的一组特征。

20.数：表示事物数量的一组特征，一般包括单数和复数两种意义。

21.格：表示名词、代词在句中和其他词的关系，它的意义直接和句法相关。22.时：时是动词的语法范畴，表示行为动作发生的时间。

23.体：表示动作行为进行的各种阶段和状态，是动词特有的语法范畴。

24.态：也称语态，表示动作和主体的关系，是动词所具有的语法范畴，一般分为主动态和被动态。

25.人称：语言的动词随着主语的人称不同而有不同的形式。

26.亲属语言：从同一种语言分化出来的几种独立的语言，彼此有同源关系，叫亲属语言。如汉语和藏语来自史前的原始汉藏语，它们同出一源，是亲属语言。

27.谱系分类：根据语言的历史来源或者语言的亲属关系对世界上的语言进行分类，把有亲属关系的语言归在一起，把没有历史同源关系的语言互相分开，这种分类叫做语言的“谱系分类”。

28.孤立语：也叫词根语，以汉语为主要代表。特点是：缺乏词形变化，词序严格，虚词重要，复合词多派生词少。孤立语之所以得名是因为它大部分词语是由词根构成的复合词，词的结构比较单一，是一个孤立的词干。

29.屈折语：是有丰富的词形变化的语言。词和词之间的关系主要靠词形变化来表示，因而词序没有孤立语重要；一个变词语素可以同时表示好几种语法意义，一种语法意义可以用不同的词形变化来表示，以印欧语系为代表。

30.粘着语：是一种具有丰富的词形变化，并通过词本身形式变化来表示各种语法关系的语言。它没有内部曲折，只靠词尾发生变化表示语法意义。词根词尾结合不紧密，二者有很大独立性。每一个变词语素只表示一种语法意义，而每种语法意义也总是由一个变词语素表示。以土耳其语、日语为代表。

31.复综语：又叫编插语、多式综合语，是一种特殊类型的粘着语。其突出特点是一个词往往由好些个语素编插、粘合而成。由于词插入了表示多种意思的各种语素，一个词往往构成一个句子，即分不出词和句子。这种结构类型多见于美洲印地安人的语言。

32.借词：也叫外来词，指音与义都来自外语的词。如：telephone－德律风，microphone－麦克风。

33.社会方言：是指同一地区居住的居民因为年龄、性别、职业、文化程度、阶级等社会因素的不同而产生的小社团语言差异。其最显著的差异是在词汇方面。如：戏曲界（行头、场面、龙套）；语言学（音位、音节、音素）；学生腔、官腔等。

地域方言：指同一种语言由于语音、词汇、语法等方面的差异而在不同的地区形成的地域分支及变体。

34.洋泾浜：是17世纪以后在殖民地，半殖民地的通商口岸常见的一种语言现象。它是当地人和殖民者在打交道的过程中彼此在语言上妥协而产生的一种能使双方勉强沟通的临时性交际工具是一种变了形的外语。

35.混合语：在一定社会条件下形成的两种或多种语言的混合体。多为与外国通商的港口或与外国交往较多的地区使用，通行范围小。一般是外语和母语混用而造成的。混合语不能长久存在，随着社会条件的改变而消失，如：“洋泾浜”

世界语：指为了打破语言的隔阂而人为创造的旨在全世界范围内通用的一种人造语言。如：波兰医生柴门霍夫于1887年创造的世界语。这种语言的词汇材料主要取自拉丁语，部分取自希腊语和日尔曼语。语法规则16条，没有例外，用拉丁字母书写。

36.语言的融合:是随着不同民族接触或融合而产生的一种语言现象，指一种语言排挤或替代其他语言而成为不同的民族的共同交际工具，是不同语言统一为一种语言的基本形式，又称为语言替换，语言转用。

37.文字：是记录语言的书写符号系统。文字在语言的基础上产生，其本质是用“形”通过“音”来表达“义”，因而是音形义的统一体。根据文字记录语言的方式可以把文字分为意音文字和拼音文字。

38.书面语：是语言的客观存在形式之一，在口语的基础上产生，相对于口语是第二性的，是经过加工、提炼和发展了的口语的书面形式。

三、问答题

1.为什么说语言是人类最重要的交际工具。

（1）语言是所有交际工具中适用范围和使用领域最广的，人类社会时时刻刻离不开语言；（2）语言是其他交际工具的基础，其他交际工具代表的都是语言信息。2.什么是符号？符号应具备哪些条件？举例说明。

符号是一个社会全体成员共同约定俗成用来表示某种意义的记号、标记。符号必须具备以下条件：

(1）符号由形式和内容两部分组成。形式是人们的感官可以感知的，像红绿灯、旗语的手势、文字等式视觉可以感知的，感知的形式都是和内容结合在一起的。(2）符号的形式和内容之间没有必然的联系只是约定俗成的。“约定俗成”是语言符号的本质。如汉语中把“用两条腿走路、会说话、会干活的动物”这样的意义和rén这个语音形式结合起来。

(3）符号对于符号使用者来说具有强制性。为了人们的交流，符号的形式与内容一旦约定俗成就不能轻易地改变。

3.举例说明符号与征候有什么区别？ 征候是事物本身的特征，是事物的一部分，与事物有必然具体的联系。符号则是事物的代表，指代表某种事物的标记，与事物无必然具体联系。

4.语言符号的任意性特点是不是说我们可以任意运用不同的语音形式表示事物？

并不是。符号一旦进入交际，也就是某一语音形式与某一意义结合起来，表示某一特定的现实现象后，它对使用的人来说就有强制性。符号中音义结合的任意性和它对社会成员的强制性是一件事情的两个方面，不能借口任意性而随便改变音与义之间的结合关系，除非整个社会都接受，才能改变这种关系。

5.为什么说语言符号在所有符号中是最重要、最复杂的一种？

（1）语言符号是声音和意义的结合体，是说的和听的。人类之所以选择语音作为语言符号的外在形式，这主要是因为语音符号本身具有突出的优点：一方面，语音使用非常方便，简便；另一方面，语音的容量非常大。

（2）一般符号的构成比较简单，而语言符号却是非常复杂的，可以分为音位层和符号层，符号层又可分为语素、词、句子三层，每一层次都有相当数量的符号单位。

（3）一般符号由于构造简单，因而只能表达有限的内容，而且这种内容是简单而固定的，如红绿灯。语言符号则可以表达丰富多彩的意义，人类任何复杂的思想，以及思想感情的微妙之处，都可以通过语言表达出来。

（4）语言符号具有以少驭多的生成机制，具有生成新的结构的能力，具有生成性和开放性。6.语言内部是个怎样的装置？它是如何运转的？ 语言内部是一个成系统的层级装置。它共分上下两层。底层是一套音位，其数量因语言而异，上层又分为三级：语素、词和词组、句子。层和级、级与级紧密相连，下级单位、下层单位 5 均依照一定规则组成上级、上层单位，数目上翻番增量，性质上有所变化，最终构成复杂的语言层级装置。语言这个装置是靠组合和聚合来运转的。由于语言中的每个成员都同时处于既可以跟其他成员相组合、又可以被其他成员所替换这两种关系当中，所以才使得语言这个装置运转起来，从而用有限的单位和规则来完成人类交际的无限需要。7.人类选择语音作为语言的形式，同其他形式相比，语音形式有什么优点？

（1）语音这种形式使用起来比较方便,语音是人类发音器官发出来的声音,发音器官人人都有,随时可以使用。

（2）语音形式的容量大,几十个语音单位通过排列组合可以表达任何意义内容。（3）语音形式的表达效果也是最好的,可以细致入微地表达人类的喜怒哀乐等各种各样的情感;而且,有嘴说话还不影响手脚的活动,在劳动的过程中,有声的语言不会因为距离和光线而影响交际沟通.所以人类语言一开始就是有声语言,而不是无声语言的手势之类。8.汉语普通话的“他”由音位/t/和/a/构成，能否说/t/ 和/a/是语言符号？为什么？ 语言符号是音与义的结合体，因而音与义自然处于最下层。“音”本来是一条混沌、模糊的线性音流，犹如笑声哭声、虎啸狼毫，分不出音的结构成分来；“义”的情况也是如此，混沌、模糊，分不出意义的界限。一种语言的音位是有限的，一般只有三、四十个，但这些有限的音位按照一定的规则进行组合而构成语音，基本上就能满足意义表达的需要，构成语言符号。/t/ 和/a/只是音而没有义所以不是语言符号。9.语言和思维有怎样的关系？

联系：语言离不开思维，思维也离不开语言。语言是思维的工具，语言是思维存在的物质形式，思维活动的成果依靠语言得已巩固和存在。思维的发展，认识能力的提高要依靠语言。语言是表达自己思想和理解别人思想的工具。根据实验也证明了思维不能脱离语言。区别：

（1）功能不同。思维的功能在于帮助人们认识客观世界和能动地改造客观世界，语言的功能在于使社会成员之间能相互交际。

（2）规律不同。思维规律是客观现实规律的反映，具有全人类共同性；语言规律具有民族独特性。

（3）范畴不同。比较语言单位和思维单位的不同 10.语言有没有阶级性？

语言是一种特殊的社会现象。语言是人类共同的交际工具，不分阶级，阶层，一视同仁地为全社会的成员服务，没有阶级性，具有全民性特点。语言产生于没有阶级的社会，语言的语音形式和语法结构也是没有阶级性的。当然，用语言表达的思想是有阶级性的。11.人类的语言能力是天生的还是后天学会的？为什么？ 12.人类的语言能力是后天获得的。语言是社会现象，一个人只有生活在一定的社会环境中，才能获得语言，具备语言能力，离开了社会，哪怕他是一个天才，他也不会说话。如果一个人先天就具备有语言能力，那么就应该是所有人都说相同的语言才是，而实际上是一个人出生在什么样的社会，就掌握什么样的语言；中国孩子从小生活在中国，就会说汉语，而不会说英语，如果从小在英国长大，则只会说英语，不会说汉语。由此可见，一个人的语言能力不是天生的，而是后天学会的，社会环境是最好的语言老师。

13.一出生就远离人群的狼孩为什么始终未学会说话？试从人的语言能力的角度讨论之。（同十一题）

14.语音有哪些属性？什么是语音的本质属性？

语音有生理、物理、心理三方面的自然属性，同时也具有社会属性。在语言的属性中，社会属性是语音的本质属性。

15.什么是音位？怎样确定音位（归纳音位的原则是什么）？

音位是一种具体语言或方言中有区别意义作用的最小的语音单位。确定音位主要采取替换法，即在相同的语音环境中或者特定的语言中，用音素进行替换，比较替换后的音节是否具有区别语素或词的形式和意义的作用，有区别意义作用的是不同的音位，没有区别意义作用的则归为一个音位。

16.元音和辅音有哪些区别？

A、功能上。元音能自成音节，辅音通常不能。B、物理上。

（1）气流是否受阻，元音无阻碍，辅音有；（2）发音时气流的强弱，元音弱，辅音强；

（3）声带是否震动，元音震动发生，辅音阻碍发声；

（4）发音器官是否保持均衡紧张，元音均衡紧张，辅音发音部位特别紧张。17.简述“肌肉紧张度说”的内容。肌肉紧张度说”是根据发音时肌肉紧张程度的变化来解释音节的星辰和确定音节之间的边界理论。这种理论认为，人在发音时，发音器官的肌肉总是松弛和紧张相互交替的。肌肉每紧张一次，就形成一个音节。肌肉的紧张过程又可分为渐强、最强、渐弱三个阶段，最强阶段叫音峰，渐弱阶段和下一次紧张的渐强阶段交界处，紧张程度最低，叫音谷。音谷所在的地方就是音节之间的分界处。

18.以普通话为例，说明归纳音位的相似性原则和互补性原则的具体内容。

（一）互补原则。指几个音素不能出现在相同的语音环境中，它们的出现环境各有分工，彼此处于互补关系之中。处于互补关系中的几个音素都不是独立的音位，它们可以归纳为一个音位。

（1）自由变体之间的关系是互补的。（2）这些音位之间在运用时是互补的。

（二）语音近似原则。互补分布是把若干音素归并为一个音位的必要条件，不是充足条件。属于一个音位的各个变体在语音上还应该是近似的，至少本地人听起来比较近似，否则即使是互补关系也不能归并为一个音位。如：普通话里m只能出现在音节的开头，ng只能出现在音节的末尾,n既可以出现在音节的开头，又可以出现在音节的末尾，从整个鼻音系统上看，m和ng存在着互补关系，因m和ng的来源不同，音感差异太大，没有人认为它们是一个音，当然不能归并为一个音位，必须分立两个音位。

19.普通话中的[ n ]和[ l ]是两个音位，四川话中的[ n ]和[ l ]也是两个音位吗？为什么？ 原因：四川人为什么发不出n与l是与四川话的音位系统直接相关的。其实四川人不是发不出n，当n处于韵尾的位置的时候，例如ren，lun等音的末尾，是可以发出来的。但是n处在声母的位置，如你所说，牛奶、脑子，发不出来，这是因为在四川话的音位系统里，没有n和l的区别，音位学叫对立。所谓音位系统就是一种语言或者方言里，所有有意义的最小的语音单位。在四川话里面，脑字发nao和lao没有区别，那就是n和l没有区别意义的作用，也就是没有形成对立。

20.为什么在汉语普通话里，[i]和[a]应该分属不同的音位，而[a]、[A]、[α]却应该归入同一个音位？请用归纳音位的原则对以上问题作出简要说明。

音位的原则：在一种语言或一种方言中，尽管发音的实际情况不同，如它他们没有区别意义的作用，那它们你是属于同一个音位。处于互补关系中的几个音位不可能出现在相同的语音环境里，因而不能骑区别意义的作用，我们就有可能把它们归并为一个音位，使他们成为这个音位的几个条件变体。汉语普通话[a]、[A]、[α]出现的语音环境是各不相同的：正常情况下，出现[a]的地方不会出现其它原音，[A]、[α]的情况也是如此。这四个元音音素的出 7 现环境互相补充，不会有对立现象，因此我们有可能把它们归入同一个[a]，让它们成为[a]的三个条件变体。

21.举例说明什么是对立、什么是互补。

（一）对立原则：两个音如果可以在相同的语音环境里出现，互相替换之后就会产生意义的差别，那么它们就是对立的。对立关系是划分音位的主要依据。彼此对立的能区别意义的语音是两个不同的音位。比如说普通话的[ta]（搭）和[t‘a]，（他）都出现在相同的位置，互相调换之后读音产生意义的区别，这就是对立的，应该归纳成不同的音位。

（二）互补原则：两个音如果不能出现在相同的语音环境里，那么它们是互补的。互补的语音不能起音位辨义作用。因为它们在相同的语境里互相排斥，不会构成最小对立体。这样的两个音可以归纳成同一个音位的变体，例如汉语里的[A]，[a]，一个出现在单独做韵腹的时候，一个出现在[i/u]韵头后面，不出现在同样位置，也不能辨义，就不是不同的音位而只是音位变体。

22.举例说明常见的语流音变现象。

我们在说话时不会一个字一个字地往外说，总要把一些语言单位组织起来，说出一个个句子，一段段话，形成连续的语流。在语流中，一个音由于受到前后音的影响，或者受到说话的高低、快慢、强弱等音素的影响会发生一些变化，这种现象叫做“语流音变”。前面音节的收尾音素是“a、o、e、ê、i、υ 时，“啊”读ya，汉字写作“呀”或“啊”。前面音节收尾音素是“u”时，读作“wa”，写作“哇”。例如: 这是家乡的沃土啊！23.基本词汇有哪些特点？什么是词？举例说明其定义的内涵。特点：(1)全民常用（2）稳固性（3)有构词能力

词的概念：词，是由语素构成，比语素高一级的语言单位。词是最小的能够独立运用的语言单位。是造句的时候能够独立运用的最小单位。内涵：词这个定义说明,词具有造句的功能,可以充当句子成分,而且可以独立充当句子成分.例如“好”,可以说“好生活”,也可以说“生活好”,“好”在这里都充当句法成分,这是语素不具备有的功能.并且词又是最小的,不能再分析的造句单位,这里把词同词组区别开来.24.词为什么会有多义现象？多义词有多项意义，使用中为什么不会影响对意义的理解? 根本原因是不同现象之间存在这样那样的联系，语言社会在这样的联系之后就会在这两类现象之间建立一种联想关系，进而用指称甲的词去专指与他有联系的其他现实现象，产生多义。理解：因为多义词的在具体的语境或句子中，由于前后文的限制，使得它只有一种意义适合上下文的需要。

25.词义引申的方式主要有哪些？（隐喻、换喻）分析下列词义的引申方式：（1）铁窗：本义是安有铁栅栏的窗户，派生义指监狱。换喻

（2）天堂：某些宗教指人死后灵魂居住的快乐的地方，派生义指幸福美好的生活环境。隐喻

（3）矛盾：本义指用于进攻和防守的两种兵器，派生义泛指对立的事物互相排斥。隐喻（4）红领巾：本义指红色的领巾，派生义指少先队员。换喻 26.举例说明词义的类型。

（1）概念意义，又称理性意义，是人们对所指对象的区别性特征的概括认识。如寡妇的概念意义就是死了丈夫的人。买就是用钱换东西。

（2）内涵意义，是附加在“概念意义上”的意义。如封建社会里，女人取得一些附加的内涵的意义：“脆弱的、爱哭、爱动感情的”等

（3）风格意义，由于使用场合的不同，词语在较集中会表达出不同的“风格意义”来。（4）感情意义，用来表达说话者的感情或态度.（5)联想意义，能引起听着或读者联想的意义。

8(6）搭配意义，适用于在某个上下文的意义

（7）主题意义，通过词序和各种强调方式表达出来的意义。27.什么是词义的模糊性特点?词义为什么具有模糊性特点? 由于词所指称的事物或现象没有明确的界限，造成了词义界限的不确定，这就是词义的模糊性。如表示时间的词，“从前”、“最近”、“以后”、“将来”，它们所表达的词义是模糊的。“大”——“小”、“多”——“少”、“美”——“丑”、“远”——“近”，这些词的意义都是相比较而存在的，相互之间没有一个明确的界限。

原因：客观事物本身的范围界限具有模糊性：人们对某些事物现象的认识具有模糊性；是人们顺利的运用语言进行交际这一社会需要在语言上的反应。28.“他说不好”有几种意义？产生歧义的原因是什么？

有这几种：重音在“他”——那就是别人说比他说好些；重音在“说”——那就是他说不好但他写得好或者画得好；重音在“不好”——那就是他不赞同这个观点，他有自己的观点。原因：这里主要是重音不同引起的歧义。29.举例论述词的派生义产生的途径。

词的派生义就是一般所说的引申，产生的途径有隐喻和换喻。

（1）隐喻反映的是现实现象之间的相似关系。常见的有形状相似和结构相似两种类型，一般是以较具体的意义为基础来建构较抽象的意义，在不同的意义领域之间建立其相似关系。如：习（数飞――反复练习、复习、温习）入门（进门――学习的初步阶段）

（2）换喻：反映的是两类现实现象之间存在某种相关关系，这种相关关系在人们心中经常出现而固定化，因而可以用指称甲类现象的词去指称乙类现象。如：工具－劳动者：笔杆子－写作者；材料－产品：pen（羽毛）－ 笔；地名－产品：茅台－酒；部分－整体：铁窗－监狱；地点－机构：白宫－美政府

30.举例说明什么是词义的扩大、缩小、转移。

词义所表示的概念外延比原来的词义所表示的要大叫词义的扩大，如哭古意表示悲痛出声现义包括哭泣和嚎。

词义所表示的概念外延比原来词义所表示的要小叫词义的缩小，如丈人在古义中是老人的统称在现代只是对岳父。

演变的词义的内涵和概念与以前的完全不同就叫做词义的转移。如闻在古代是听的意思，耳闻不如目见，现在闻就是用鼻子去嗅。

31.为什么词汇发展中会有新词的产生和旧词的消亡的现象，举例说明。（1）社会因素，如把有歧视意义的词如戏子 换成演员。

（2）是语言系统内部的原因，如古代汉语的单音节词在现代汉语中大多数变成了双音节词如鹰——老鹰 龟——乌龟 32.词义演变的原因有哪些？

（1）社会的变化、客观实际的变化。（2）人们认识的不断发展和深化。

（3）某些词意义的变化或者新词的增加。（4）词的组合关系的变化。

33.举例说明什么是词语的替换？词语替换的原因是什么？

词语的替换：用一个词代替另一个词指称现实现象，而所指称现实现象没有发生变化。词语替换的原因：

（1）社会的因素。社会生活的急剧改变在语言中都会出现相当数量的词语的替换；“俸禄”变成“工资”。

（2）语言系统内部的原因。古代汉语的单音节词现在变成了双音节词，如“目”变成了“眼 9 睛”，“蝇”变成“苍蝇”。（3）语言表达的精密化。

35.简述提供语法形式的手段有哪些？

（1）选词：进入结构的词首先要在语法的词类中选择。如“读书”之所以是述宾结构，是从“读”和“书”的词类确定的。

（2）词序：例如汉语主语在前，谓语在后；日语的宾语在后，主语在前。

（3）虚词：例如联合结构中，用“和”、“或”等连词；又如偏正结构中，用“的”做连词。词序和虚词是汉语的主要语法手段。

（4）词形变化：在有些语言中词语词组合时形式要发生变化，同一个词与不同的词组合具有不同的变化。

36.汉语中表示语法意义的语法手段主要有哪些？

语法手段：选词、词序、虚词、词形变化、语调、重叠、内部屈折语、异根法、零形态式。汉语中表示语法意义的语法手段主要有选词、词序、虚词、词形变化。37.举例说明什么是性、数、格、时、体、态、人称？

性：是某些语言里德名词的分类，表示人或事物有关属性的特征，跟自然性别无关。例如法语中的名词bol(碗)是阳性，pomme(苹果)是阴性

数：表示事物的数量，一般包括单数和复数。如英语的名词有单数和复数的变化，还有的语言有单数、双数和复数。

格：表示名词、代词在句中跟其他词的关系。例如I 是主格，me是宾格 时：用词形变化来表示动作行为进行的时间。例如英语中be ding sth.表现在进行时和have done表过去完成时

体：用词形变化的形式表示动作行为进行的各种阶段和状态，例如英语中有普通体、进行体和完成体。态：表示动作和主题的关系，一般分为主动态和被动态，例如The letter is written by me.这是被动态

人称：交际事件中谁是说话人和听话人，一般都有三种人称。例如你、我、他

38.什么是词缀（派生词缀）？什么是词尾（屈折词缀）？二者有哪些区别?举例说明。词缀：只能粘附在词根上构成新词的语素，它本身不能单独构成词。词尾：加在词的末尾，只能改变一个词的形式，而不能构成新词。

区别：第一，从位置看，词尾只能出现在整个词的后面，不能出现在其他位置上，而词缀有的在词的后面，有的在词的前面，少数还在词的中间；第二，从功能看，词缀金额以构成新词，是词的构成部分，是固定在词的结构中的，是构词的语素。词尾不是词的构成成分，不能构成新词，它只能改变次的形式，表示某种语法意义，属于变词语素。

38、举例说明词形变化主要有哪几种情况？ 词形变化：就是指通过词的形态变化产生一定语法意义的形式。词形变化有包括附加、屈折、异根和零形式四种情况。附加：在词的前面、中间或后头加上词缀。屈折：词的内部发生语音的交替变化。异根：换用不同的词根构成相同意义的词。零形式：相对与词形变化的词的原形形式。

39.语言的系谱分类和语言结构类型的分类各自依据的标准是什么？同系属的语言在结构类型上是不是一定相同？为什么？

标准：是否是统一的社会；语言本身的差异的大小。谱系分类是根据语言的历史来源或者语言间的亲属关系所作出的分类,并按照语言间的亲疏关系程度把语言分为语系,语族,语支,语群等。

语言的谱系分类和结构分类角度不同,划分结果是不一样的,因此互相之间没有对应关系,同 10 一系属的语言,不一定结构类别也相同,结构类别相同的语言,不一定就是属于一个谱系.40.语言的结构类型有哪些？主要特点是什么？

语言的结构类型有孤立语、黏着语、屈折语和复综语

孤立语：缺乏词形变化，词语词的语法关系借助词序和虚词来表达。

黏着语：没有内部曲折，每一个变词语素只表示一种语法意义，词根和变词语素结合得不紧密

屈折语：有丰富的词性变化，词与词之间的关系主要靠词形变化来表示，词序不是很重要。复综语：以谓语为中心，谓语所要求的主语、宾语、状语等都作为构形词缀，包含在动词的语法形式中

41.语言发展的原因是什么？

（一）社会的原因：社会的发展是语言发展的基本条件（1）社会的进步推动语言的发展

（2）社会的分化和统一推动语言的发展。（3）社会间的相互接触推动语言的发展。

（二）语言内部的原因：语言各要素的相互影响推动语言的发展，并且决定语言的发展方向 42.为什么说社会的发展是语言发展的基本条件？ 这是由语言作为交际工具这一本质特征决定的。运用中的活语言是人类组成社会的条件之一,是社会成员之间最重要的联系纽带。

（1）社会的进步推动语言的发展，社会由低级到高级，由简单到复杂，由落后到先进的发展，都会推动语言的发展随着社会的发展，新事物、新概念层出不穷，人们的思维愈来愈细致复杂，这些都会向交际提出新的要求，推动语言不断丰富词汇，改进语法。（2）社会的分化和统一推动语言的发展。（3）社会间的相互接触推动语言的发展。

43.语言的发展有什么特点？为什么会有这些特点？ 语言的发展有渐变性、不平衡性和相关性。

语言最人类最重要的交际工具，具有全民常用性特点，语言是需要人们的普遍接受；加上语言新要素的长期积累，就要素的逐渐消亡，这都是需要一个漫长的过程，这个漫长的过程就决定了语言具有渐变性。语言的各个要素即语音、词汇、语法的发展是不平衡的。语言的各个要素在一个系统中不是孤立存在的，一个要素的变化会引起另一个要素的变化，这就决定了语言具有相关性。

44.语言发展的不平衡性主要体现在哪些方面？ 第一，语言系统发展变化不平衡。在语言各子系统中，词汇系统的发展变化最快，相比而言，语法的发展变化就要慢得多，语音发展变化的速度也较为缓慢。语言各子系统内部的发展变化也是不平衡的。第二，不同时期语言发展变化不平衡。当社会变革较为剧烈、社会发展的步伐较快、社会思维较为活跃、不同文化的接触较为频繁的时期，语言发展变化的速度就会快一些；反之，语言发展变化的速度就会慢一些。第三，语言变体发展变化不平衡。45.汉语方言之间的差异，比有些语言之间的差别还有大，为什么不把它们看做独立的语言？ 汉民族是一个统一的民族，各地区的人虽然不一定能相互通话，但长期处于一个国家共同体中，一直有共同的文字和书面语，也一直保持了同是汉语的认同感，所以汉语的各个方言尽管分歧大，有差异，应该仍属于同一种语言的不同方言，不能把它们看做是独立的语言。46.社会方言和地域方言的不同主要表现在哪些方面？

A、地域方言是在某一地域内通行的语言，有自己的语言结构系统；社会方言没有自己特殊的语言结构系统。

B、社会方言可以演变为独立的语言；社会方言不能。

47.同一言语社团的人总是固定地使用一种语言形式。（辨析题。观点错误）48.什么是基础方言？举例说明一种方言成为基础方言的原因有哪些。

一种语言的共同语是在某一种方言的基础上形成的。这种作为共同语的方言称为基础方言。究竟哪一种方言成为基础方言，这并不决定于人们的主观愿望，而决定于客观的社会经济、政治、文化等各方面的条件。如：汉民族共同语即普通话是以北方方言为基础方言的，这主要是政治的原因。

49.我国有很多兄弟民族，他们同汉族有密切的关系，他们的语言是否都是汉语的亲属语言？为什么？

不全是汉语的亲属语言。因为汉语属于汉藏语系，汉藏语系还包括藏缅甸，侗台，苗瑶语族，这三个语族是汉语的亲属语。在我国还有属于阿尔泰语系的有突厥语族如维吾尔语，蒙古语族的蒙古语，满通古斯族的满语，还有南亚语系的佤语，布朗语分布在云南，属于南岛语系的如阿美语等语言分布在台湾。维吾尔语、蒙古语、满语、佤语、阿美语和汉语是分属于不同的语系，所以它们不是汉语的亲属语言。50.语言融合需要哪些条件？

语言的融合是指一种语言排挤和替代其他语言而成为不同民族的共同交际工具,是随着不同民族的接触或融合而产生的一种语言现象。产生语言融合现象需要下列条件:第一,几种语言互相接触,其中一种语言的经济上,文化上处于领先地位；第二,各族人民必须生活在同一地区,形成杂居局面,这样才具有互相接触进而出现融合现象的客观条件；第三,在不同民族杂居地区,其中某个民族的人口在数量上要占优势地位 51.举例说明语言融合的原因和过程。

原因：这是由社会历史条件决定的。两民族关系日益密切而逐步发生融合时，生产力水平较低、文化发展比较落后的民族，学习生产力发展水平比较高，文化比较发达的民族的经济、政治、文化，显然有利于自己的发展。政治上是否处于统治地位，并不是决定因素。语言融合还需要一个客观条件，这就是各族人民必须生活在同一地区，形成杂居的局面。

过程：语言融合的过程大体上是先出现双重语言现象，最后导致一种语言排挤、替代另一种语言而完成语言的统一。这是一个漫长的过程。52.洋泾浜是不是语言的融合？

是语言的融合。它最初是十九世纪中外商人使用的混杂语言，只有口头形式，没有统一的书面形式，而且变体很多。它的特点一是不讲语法，二是按中国话“字对字”地转成英语。该语言流行于当时的上海洋泾浜周边地区，故由此得名。由于该语言已经退出历史舞台，“洋泾浜英语”一般被认为与中式英语具有相同的含义，但事实上它只是中式英语的一个代表，且在一定程度上具有更为特殊的历史意义。53.洋泾浜和混合语有哪些异同？

相同点:二者都是语言远征的结果,是一种语言远渡重洋,立足异域,在其立足的过程中又和当地语言发生密切关系,吸收对方的一些成分,形成变体.不同点:二者的使用范围不同,洋泾浜只局限于某个有限的范围使用,不能作为母语学习,而混合语的突出特点是被孩子们作为母语来学习使用。54.试述双语现象产生的原因：（1）使用不同语言的人杂居。（2）外语教育。

55.文字的主要作用有哪些？汉字与汉语相适应，主要从哪些方面可以看出来？ 文字的主要作用有：

第一文字的发明克服了语言传达信息在时间和空间上的局限，使一发即逝的语言可以“传与异地，留与异时”；

第二文字使人类文化得以积累，连续的传承文化；

第三文字能促进思维的发展，加深 思考的深度，提高了大脑的能力。汉字和汉语相适应，从以下几个方面来认识领会： 第一，一个汉字代表一个音节，一个语素基本是也是一个音节，因此汉字和语素是相对应的，用汉字记录汉语语素非常合适。

第二，汉语是没有形态变化的语言，语法意义、语法关系主要通过词序和虚词表示，而不像印欧语那样要用音素表示形态变化，所以汉语的特点决定了它用汉字记录是合适的。第三，汉字记录汉语可以非常有效地区别同音词。

第四，现代汉语方言众多，语音上的差别很大，但是由于各个方言的语法系统和词汇系统一致性比较突出，用汉字记录汉语，书面上起到了沟通方言的作用。56.书面语能否借用？为什么？

书面语不包括所有语音，例如中国的书，各方言区域的人读可以有多种方言，书面语既然是书面，它的读音就是统一的。可能汉字是意音文字，因此这种状况比较复杂。而有些语言就是表音文字，那它的书面语应该才包括语音。简言之就是书面语的语音应该是公认的统一的公用的读音，既然这样，一些方言读音和词汇的借用就不能算是书面语借用。

57.“文字是建立在语言基础上的一种最重要的辅助交际工具。”怎样理解这句话？

第一，文字是记录语言的符号系统；第二，文字是在语言的基础上产生的，没有语言，就没有文字的产生；第三，辅助语言进行交际的工具是多种多样的，而文字的辅助语言交际的最重要的工具。

58.结合所学过的语言学理论知识，谈谈你对推广普通话的认识。

普通话，是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语音规范。由于历史的地理的诸方面的因素，我国不同地域形成了不同的语言文化特色，而普通话的语言范本作用，使不同地域的人们有了统一的通用语言。而普通话的推广，在现在社会主义新农村的建设形式下，显得尤为重要。语言文字能力是国民文化素质的基本内同，普通话作为文化的重要载体和交流沟通的重要工具，在社会主义新农村的新校园构建中，应当作为新校园文化建设中重要的一环。因为普通话的使用和推广，是各级各类学校素质教育的重要内容，广大师生能够流畅自如的运用普通话的语言工具进行沟通交流，这本身就是我们成功地走向社会生活走进经济文化舞台的必备因素。

59.列举现实生活中一些常见的语言现象，用你所学过的语言学理论知识加以解释。

（1）李白的诗具有浪漫风格，社甫的诗则沉郁顿挫。语言是社会集体共同使用的，言语是社会个体使用的。运用同一种语言的人不一定有同样的言语。而且每个人的言语都有自己的特点。李白杜甫的诗歌有他们各自独特的风格，是言语的不同；但两者所运用的都是社会集体使用的语言，所以我们都能读懂。

吉林大学语言学资料 篇5

真题

语言学和现代汉语及古代汉语的历年真题及答案，此外还有自己总结的部分，内容很详细，以及经验总结，历年真题一定要客观的对待，古汉和语言学一定要好好看看，因为吉大这两门历年来总是会重复出现，大家要好好分析。但是现汉出题老师历年来都不会出现重复的题目，所以大家就明白啦。

二

吉大内部资料： 吉大本科生最新超全现代汉语笔记（王光全）【出题老师讲课笔记，手写体，超全超工整清晰】（125页）2吉大现汉出题老师上课录音 吉大语言学出题老师《语言学纲要》上课录音

4吉大现代汉语出题老师课堂课件，出题的老师课件是非常重要的，一定要好好研究，与邵静敏版现汉一定要联系起来，互相补充着看（46页）。5吉大本科生最新语言学理论笔记（吕明臣）（21页）

6吉大古代汉语课件，徐正考老师的，吉大的古汉本科生只学习第一册和第二册，但吉大古汉的题目翻译大部分出在第三册中，因此一定要好好看看第三册中前几篇文章。（102页）

7《语言学概论》 孙维张 刘富华 吉林大学出版社1996年版，这本书非常的重要，很多历年真题都出自这本书之中，此外，还有本人自己对这本书的笔记整理。吉大语言学每年都有语用学分析，2012年出现了3道，而徐本《语言学纲要》中语用学部分很少，大家要看吉大这本，里面语用学部分讲得很详细。（313页）（44页）

8语言学概论大题总结，这是吉大老师给吉大本科生总结出来的，很重要的部分。

语言学《语言学纲要》课件

10语言学纲要名词解释总结（23页）

三 其他内部资料： 2011年吉林大学常青藤古代汉语与现代汉语，语言学及应用语言学讲义84页）2012年吉林大学常青藤古代汉语与现代汉语，语言学及应用语言学讲义，并且有录音（87页）

3《汉语语法范畴分析问题》马庆株（提供复印版）这本书帮助大家学习现代汉语语法部分，吉大老师课上建议大家看的。4《语言学概论》胡杨明（提供复印版），这本书本人认为讲得很好，很浅显易懂，对大家学习会有帮助。

5《传统语言学纲要》这是出题老师写的书，挺重要的，吉大有几年出的古汉通论都是训诂部分，都是从这本书中出的，一定要仔细看,提供打印版，因为这本书已经绝版（392页）

6《古代文献导读》这是出题老师写的书，挺重要的，有一些课外部分翻译是从这里出的，大家可以将这本书与王力古代汉语一起复习，这本书以前是吉大的本科生教材。提供打印版，因为这本书已经绝版（583页）现代汉语层次分析习题汇总，收集了一些比较经典的层次分析题，包括经常出现的歧义句分析，这种题型近几年经常出现，12年有6个。8 吉林大学本科生期末考试试题，根据这个可以了解到吉大老师出题方向和侧重点。

四 最重要的资料：这是本人一年考研复习辛苦的结晶，也是我经验的总结 现汉逻辑图解：涵盖了所有书本知识点，并且系统全面的掌握书本全部内容，不仅可以节省大家学习时间，而且提高复习效率，是大家考研复习效率更高。（50页）语言学全部大题总结，这是我自己总结的语言学所有可能考的题，知识点最全，非常非常好，2012年考研的大题都在我总结的这个笔记中，是一本万能的宝典，对考研百分百有用，是我辛苦的结晶。（90页）现代汉语题目总结，这是本人在2012年复习过程中对现汉大题，简答，论述，名词解释进行的总结与概括，对大家考研真的真的非常有用，因为是我自己总结的，而且经历过2012年我考研的实践证明的，这个笔记真的系统，很全面。（50页）

4语言学纲要逻辑图解：涵盖了所有书本知识点，并且系统全面的掌握书本全部内容，不仅可以节省大家学习时间，而且提高复习效率，是大家考研复习效率更高。（27页）

5《中国语言学史》课件及笔记。这个不用说，学语言学必须有的知识（128页）

6《训诂学》课件，这个是对吉大教材的一个补充部分。（52页）

7《汉语史》精华提取，根据王力《汉语史稿》将其进行分类整理，重点突出，是语言学文字学考生必备资料之一。（35页）

五：课外：大家如果是七八月份之前着手考吉大的话，时间比较充沛，那么我建议大家最好要阅读下面的几本书，因为考研是取优，知识面的广度很重要，在复习一遍课本知识后，看看这些书，可以加深自己对知识理解的深度。

《语法讲义》朱德熙

《语法答问》朱德熙

《汉语语法分析问题》吕叔湘

《马庆株文集》马庆株

《西方语言学流派》刘润清

《汉语词汇问题分析》

如果是考第二汉语教学方向的，要看一下《对外汉语教育学引论》这本书，主要是名词和一些条条框框的内容。

祝大家考研顺利，梦想成真。

复习资料语言学 篇6

一、选择题。每小题有四个备选答案，选出一个正确答案，并将它的番号填入题干的括号内。

1、[ i ]是一个（）

①舌尖元音

②舌面元音

③卷舌元音

④舌根元音

2、现代汉语属于（）

①历时语言学

②共时语言学

③应用语言学

④普通语言学

3、下面划线部分作为词根的是（）

①阿姨

②作者

③儿子

④第一

4、根据语言的形态分类，汉语属于（）

①孤立语

②屈折语

③粘着语

④多式综合语

5、“他读书”中的“书”和“我看报”中的“报”之间的关系为（）

①组合关系

②聚合关系

③线性关系

④任意关系

6、语言中发展速度最慢的是（）

①语音

②语义

③语法

④一般词汇

7、从造字方法看，兼用表意表音两种方法的文字叫（）

①表意字

②假借字

③指事字

④意音文字

8、英语tooth→teeth采用的语法手段是（4)

①加词尾

②加词缀

③变换重音的位置

④词根内部音素的变化

9、多义词的中心意义与本义（）

①完全一致

②在少数词中是一致的③在多数词中是一致的④完全不一致

10、按照普通话及重庆话的读音，“路”、“庞”、“移”等字都没有代表读音的部分，这说明它们（）

①不是形声字

②是形声字

③没有表音的成分在内

④读音古今变化很大

11、以声音的高低来区别意义的语言单位叫

①时位

②重位

③调位

④音质音位

12、一般说来，新词、古词、方言词、行业词和外来词等

①属于一般词汇

②属于基本词汇

③有的属于基本词汇，有的属于一般词汇

④有时属于基本词汇，有时属于一般词汇

13、语言符号与它所代表的事物之间（4）

①在意义上有一定的联系

②在特征上有一定的联系

③在意义和特征上都有一定的联系

④在意义和特征上都没有联系

14、现代汉语的“着”、“了”、“过”也表示（）的语法范畴

①体

②时

③态

④人称

15、社会方言的特点反映在（2）方面最明显。

①语音

②词汇

③语法

④行业用语

16、鹦鹉可能一口气背出若干首诗，这说明（）

① 鹦鹉有比较低级的语言能力

②鹦鹉有一种机械模仿声音的本能

③鹦鹉可以就有限的内容跟它的主人交际 ④鹦鹉具有比其他动物强的语言能力

17、音位的条件变体和自由变体（）

①前者区别意义，后者不区别意义

②前者出现的环境是互补的，后者可以出现在同样的环境中

③前者不能出现在同样环境中，后者出现的环境是互补的 ④前者是对立关系，后者是互补关系

18、一种语言中的词汇和语法，（）

①前者是有限的，后者是无限的②前者是无限的，后者是有限的 ③都是无限的④都是有限的19、词是语言中（）

①最小的单位

②音义结合的最小单位

③能够独立运用的最小单位

④用于交际的基本表述单位

20、世界语(Esperanto)是（）

①法国人设计的②德国人设计的③波兰人设计的④美国人设计的21、随着语言的发展，印欧语系语言大多由“宾—动”型变成“动—宾”型，这是语法（）

①词类的发展

②组合规则的发展

③聚合规则的发展

④语法范畴的消长

22、下列特征中，普通话辅音音位 /t/ 具有的区别特征是（1）。

①塞

②塞擦

③舌根

④送气

23、词在组合中的意义（）。

①是一般的、概括的②是具体的、个别的③是模糊的、两可的④是多义的

24、下列语言单位中，属于自由词组的是（）。

①胸有成竹

②智力投资

③半斤八两

④守株待兔

25、“名无固宜，约之以命，约定俗成谓之宜，异于约则谓之不宜”这句话是两千多年以前我国著名哲学家（4）说的。

①孔子

②孟子

③韩非子

④荀子

26、重庆人将“沙坪坝”的声母和韵母发成[sam pa]，这种情况属于语流音变中的（3）

①异化

②弱化

③脱落

④清化

27、语言学的三大发源地是（）

①中国、印度、埃及

②中国、埃及、古罗马

③中国、印度、古希腊和古罗马

④中国、印度、古希腊

28、按照语言之间的亲属关系对语言进行分类，称之为语言的（）。

①形态分类

②结构分类

③功能分类

④谱系分类

29、汉字跟汉语的基本关系是一个汉字记录一个语素，但也有少数汉字只表示一个音节，从这个角度看，汉字是一种（）

①语素文字

②表意文字

③语素一音节文字

④音节文字

30、元音音质的不同取决于（）

①发音体振动的频率

②发音体振动的幅度

③发音方法的成阻方式

④舌位的高低、前后和唇形的圆展

31、（）是基本词汇的一个主要特点

①不一定有构词能力

②构词能力比较弱

③有比较强的构词能力

④每个词都有构词能力

32、声音的高低完全决定于()

①发音体振动的强弱

②发音体的振幅

③发音体振动的频率

④人的性别和年龄

33、汉语/ k / 和 / ts / 两个音位系列在（2），合并为/t  /音位系列。

①开口呼、合口呼前

②齐齿呼、撮口呼前

③开、齐、合、撮四呼前

④只在齐齿呼前

34、下列英语的读音中，包含有复辅音的是（）。

①sick

②up

③go

④strand

35、“拖拉机”一词是（1）

①意译词

②仿译词

③借词

④方言词

36、在汉词和英语的词汇中，借词占的比重（）

①汉语大于英语

②英语大于汉语

③两者相差无几

④英语是汉语的一倍

37、“洋泾浜”（）

①可以作为母语为学习

②没有人把它作为母语来学习

③可以作为第一语言进行交际

④不可以用作书面语形式

38、成都话和上海话的差异，主要体现在（2）

①语法

②语音

③词汇

④语义

39、方言形成的原因在于（）

①社会的不完全分化

②社会的完全分化

③文字的分化

④水土的差异

40、法语、西班牙语、葡萄牙语的母语是（）

①日耳曼语

②拉丁语

③古斯拉夫语

④古希腊语

41、英语conduct[ˊ kndkt ]（引导），重音在前时是“品行”的意思，重音在后[knˊ

dkt ]

时是“引导”的意思。这种现象是（）。①调位不同

②重位不同

③时位不同

④重音法不同

42、汉语中“北平→北京”、“德律风→电话”，产生词语替换的原因是（4）

①社会的因素

②语言系统内部的因素

③前者是语言系统内部因素,后者是社会因素

④前者是社会因素,后者是语言系统内部因素

43、构成反义词的一组词（）

①不属于同一意义领域

②多数属于同一意义领域

③少数属于同一意义领域

④必须属于同一意义领域

44、现代汉语“看→看过”采用的语法手段是(1)

①加词尾

②词序

③加后缀

④虚词

45、《庄子》里“匠石运斤成风”中的“匠石”，现代汉语说“名叫做石的工匠”。这个差别所反映的汉语语法发展事实属于（1）

①组合规则的发展

②聚合规则的发展

③结构关系的变化

④语法范畴的变化

46、[a,i,u,y]的音质取决于(1)

①口腔的大小

②振幅的大小

③各个共振峰的绝对频率

④基音的频率

47、如果说社会的阶级分化也影响到语言,那么这种影响主要表现在（）中。

① 语言的风格变异

②运用语言的个人特点 ③语言的社会变异

④不同的使用场合

48、汉语拼音方案中韵母之间的关系是()

①聚合关系

②组合关系

③意义关系

④语法关系

49、音位的条件变体和自由变体（）① 前者区别意义，后者不区别意义

② 前者出现的环境是互补的，后者可以出现在同样的环境中 ③ 前者不能出现在同样环境中，后者出现的环境是互补的 ④ 前者是对立关系，后者是互补关系 50、在汉语中,一个汉字大体代表一个(3)① 音位

②词

③音节

④音素

51、（）的发展变化是语言发展的基本条件。

①自然条件

②气候

③文化

④社会

52、汉语“舞台”一词在“历史舞台”中的词义是（3）① 本义

②中心意义

③隐喻方式产生的派生意义

④换喻方式产生的派生意义

53、同音词指（3）

①语音相同的词

②音同形同的词

③语音相同而意义不同的词

④音同形同而意义不同的词

54、语法结构中最重要的两个单位是（）。

①语素和词

②词和词组

③句子和句组

④词和句子

55、普希金是俄罗斯语言的一代巨匠，他的语言至今仍是学习俄语的楷模。这里两次用到“语言”，两次的含义（4）

①完全相同

②基本相同

③完全不同

④有联系又有区别

56、下面词组中没有歧义的是（）。①北京劳模中青年居多

②咬死了猎人的狗 ③小王也找过了

④小王学会开车

57、莎士比亚曾经借罗密欧的嘴说道：“玫瑰花即使换了另一个名称，仍旧如此芬芳。”这句话（3）。

①只是文学家的幻想，从语言学的观点看是不对的 ②是不是正确，要看换一个什么花的名称

③是正确的，反映了命名时约定俗成的道理

④从科学的观点看没有意义，因为不可能给玫瑰花更名

58、语言系统中演变发展最快的是（）。①词汇

②语音

③语法

④语义

59、“恶化”的“恶”与“厌恶”的“恶”的语音区别主要在于（）方面。

①音重

②音质

③音长

④音高 60、英语see→saw采用的语法手段是（3）。

①加词缀

②加词尾

③词根内部音素的变化

④变换重音的位置

二、解释题：

1、组合关系：两个以上连续的语言符号有条件、按规则组合起来的关系。

2、聚合关系：能互相替换，具有相同性质和作用的语言符号之间的类聚关系。

3、对立关系：具体语言（或方言）中有区别词的语言形式作用的音素之间的关系。

4、互补关系：具体语言（或方言）中没有区别词的语言形式的作用，出现环境互补的音素之间的关系。

5、音位变体 ：在具体语言（或方言）中属于同一音位的不同音素。

6、音质音位]：以音素为材料，通过音质的不同来区别词的语音形式的音位。

7、非音质音位：在具体的语言（或方言）中有区别词的语音形式作用的音长、音重、音高等单位。包括调位、重位、时位。

8、区别特征：一个音位具有的某种不同于别的音位的语音特征

9、音节：说话时，发音器官的紧张度、听感上的响度的每次增减所形成的语音段落。说话时，发音器官的紧张度、听感上的响度的每次增减所形成的语音段落。

10、复元音：同一音节里两个或两个以上元音组合起来构成的音。

11、复辅音：同一音节里处在同一紧张度增强或减弱阶段上的两个或两个以上的辅音的组合。

12、语流音变：在语流中，由于受各种音位相邻的影响，或者说话的高低、快慢、强弱因素的影响而在发音上产生的某种变化。包括：同化、异化、弱化、脱落等。

13、语法单位 ：能在组合的某一个位置上被替换下来的、音义结合的片断

14、语素：语言符号中音义结合的最小单位

15、词：造句时能够独立运用的最小的音义结合的单位

16、单纯词：词干由一个词根语素构成的词

17、合成词：词干由两个或两个以上构词语素组成的词。依其结构又可分为复合词和派生词

18、复合词 ：由词根语素和词根语素按照一定的语法规则构成的合成词。

19、派生词：由词根语素与词缀语素组合起来的合成词 20、语法意义：词的变化及词在组合中体现出来的语法意义。

21、语法形式 ：表达语法结构意义的形式。

22、词类：依据词的组合规则和聚合规则划分出来的语法类别

23、形态：词与词组合时发生的词形变化所形成的聚合

24、语法范畴：语法形式表达出来的语法意义的类

25、文字

：记录语言的书写符号系统

三、简答题：

1、简述音位定义的三个要点。

（1）音位是能够区别语音形式的语音单位；(2)音位总是就一定语言（或方言）而言的；(3)音位是最小的语音单位（但要注意与音素的区别）。

2、按照语素的内部结构，可将语素分成哪几种语素？它们的定义如何？

根据语素在词中的作用。可将其分为词根语素、词缀语素、词尾语素。词根语素是能够体现词的词汇意义的语素；词缀语素是粘附在词根上构成新词的语素；词尾语素是加在词干后面，改变词的形式而不构成新词的语素。

3、简述语言符号同它所代表的现实现象之间的关系。（1）音义之间的关系是任意的，不可论证的；

（2）语言符号的音义结合的统一体。音义的结合是社会约定俗成的；

（3）意义是人们对现实现象的概括的反映，是联系声音同现实现象之间的桥梁；

（4）音义结合的语言符号代表了现实现象。

4、阐述语言发展的原因。

（1）社会的发展是语言发展演变的基本条件

社会的进步推动语言的发展；不同社会间的联系、交往和接触要影响语言的发展；社会的分化和统一要影响语言的发展。

（2）语言结构各要素的相互影响要引起语言的发展演变。

（3）语言的交际功能或交际价值的实现是语言发展的又一重要条件。

5、音位和音素有什么不同？

①音素是从语音的生理、物理属性方面来说明其特点的，依据音节的发音动作来分析，一个发音动作就可以得到一个音素，由于发音动作特点的不同，构成了语音中的不同音素。而音位则是从语音的社会属性的角度归纳出来的语音单位，一种语言里的音素有很多，但可以归纳为为数不是太多的音位系统。一个音位可以概括两个以上的一类音素。②音位有辨义的作用，而音素则不一定。③音位是就具体的语言或方言而言的，而音素是就所有语言而言的。

6、阐述社会方言和地域方言两个概念。

社会方言是指社会内部不同年龄、性别、职业、阶级、阶层的人们在语言使用上表现出来的、在全民语言基础上产生的语言变体。地域方言是指一种语言的地方变体。

7、什么是词的本义、中心意义、派生意义？

词的本义：一个词产生时最初的意义。是就具历史渊源而言的。

词的中心意义：一个词在某个历史阶段最常用的意义。是就多义词在某个历史阶段的各个意义之间的关系而言的。

词的本义：一个词产生时最初的意义。是就具历史渊源而言的。

词的中心意义：一个词在某个历史阶段最常用的意义。是就多义词在某个历史阶段的各个意义之间的关系而言的。

8、什么是民族共同语？共同语形成的条件是什么？

民族共同语是在一种语言的某种方言的基础上形成的，并引导方言发展以至最后取代方言的共同交际工具。共同语形成的条件是：（1）政治、经济、文化的中心所在地；（2）通行地区广，使用人口多；（3）能够代表整个语言的发展趋势；（4）如果有文字，往往有用这种方言写成的大量文献。

9、以汉语为例，阐述如何根据文字来考察语音的历史演变。

（1）从形声字的声符去考察古音。（2）据“反切”考察古音。（3）根据古诗词的韵脚考察古音。（4）通过借词的读音考察语音的历史演变。

10、“洋泾浜”有哪些特点？

（1）语音当地化；（2）词汇数量少；（3）语法规则减少到最低程度，并受当地语法规则的影响；（4）只有口头形式，没有书面语；（5）只用于特殊场合（商业交往），不作母语或第一语言，变体很多。

11、什么是语言的融合？什么是自愿融合和被迫融合？

语言的融合是一种语言排挤和替代其他语言而成为不同民族的共同交际工具，其他语言则因不再使用而逐渐消亡。

自愿融合：在语言的接触中，某一民族的统治者自觉地放弃本民族的语言，选用经济文化比自己先进民族的语言。

被迫融合：为了保持本民族的语言进行了艰苦的斗争，但是迫于经济、文化发展的需要最终不得不放弃本民族的语言，选用经济、文化比自己先进民族的语言。

12、语言发展的特点是什么？（1）渐变性；（2）不平衡性。

13、词的组合有哪几种基本类型？ 主谓结构 反映陈述对象和陈述内容的关系。

述宾结构 反映动作（述语）和受动作支配的动作（宾语）的关系。

述补结构 反映述语及其程度、结果、趋向的关系。

偏正结构 反映修饰与被修饰的关系。

联合结构 反映并列或选择的关系。（以上五种类型，要能举出正确的例子

14、简述语言发展的不平衡性。

（1）语言系统各部门发展变化的不平衡。（2）在语言的某一部门内部，同样的语言现象由于所处的条件不同，其发展也不平衡。（3）同一语言现象的发展速度、发展方向，在不同的地区也可以不一样，即语言发展的不平衡性在不同地区的表现

15、词汇的发展主要表现在哪些方面？

（1）新词的产生；（2）旧词的消亡；（3）词语的替换。

16、举例说明同义词中的“同”和反义词中的“反”是对立的统一。

客观现实现象中存在着各种不同的关系，有相近的关系，也有对立的关系。词义在反映这些现象时也就存在着同义和反义两种不同的关系。同义中的“同”与反义中的“反”是对立的统一。一方面，反义词是异中有同，以共同的意义领域作为前提，没有“同”就无所谓“反”。另一方面，同义词又是同中有异，同义词在基本意义相同的条件下显示出意义、色彩、用法上的细微差别，“大同”中显出“小异”来，而“小异”往往反映着同一现实现象中的对立双方的细分。

17、什么是语言联盟？

指没有直接亲属关系或者亲属关系比较疏远的语言，由于长期共处在同一地区或者毗邻地区互相影响而在语言结构上产生共同或相似特征的现象。

18、什么是语言的混合？

在语言频繁接触的地区，几种不同的自然语言成分混杂而成的、与原来那些语言都不相同的新的交际工具。语言混合包括“洋泾浜”和“克里奥尔”两种形式。

四、论述题：

1、试论语言与思维的联系和区别。

（1）语言与思维相互依存，思维离不开语言，语言也离不开思维。

A.思维要在语言材料的基础上进行。①语言对思维有固定作用。②语言对思维有再现作用。

B.语言总是要表达一定的思维内容的，因此，语言也离不开思维：一是伴随思维过程，二是表达思想成果。

（2）语言和思维是两种异质现象，不能将二者混为一谈。

A．语言是思维的工具，是物质的，而思维是使用工具的主体，是一种精神活动； B．语言与思维的生理机制不完成等同；C．语言与思维的构成方式不同，构成形式亦非一一对应；D．语言具有民族特点、地方特点，而思维能力是全人类共同的

2、试论语言与言语的区别和联系。（1）语言和言语的区别

A．语言是说话、表达思想的工具；而言语是使用语言工具的行为和结果。B．言语具有个人因素，语言更具社会因素。C．语言相对封闭，而言语则相对开放。

（2）语言和言语的联系

一方面，语言存在于言语之中，言语是语言的存在形式。从哲学意义上讲，语言和言语是一般与个别的关系，抽象与具体的关系；另一方面，语言是对言语的规范，语言来源于言语而又作用于言语，言语必须遵循语言规则

3、试论语法聚合规则的发展。

（1）形态的改变；（2）语法范畴的消长；（3）词类的发展

4、联系汉语实际，论词义演变的原因和结果。

词义的演变的原因：（1）社会的发展和现实现象的变化；（2）人们对现实现象认识的发展或深化；（3）词义与词义之间的相互影响也会引起词义的变化。

词义演变的结果：（1）词义的扩大；（2）词义的缩小；（3）词义的转移

5、论词义组合（搭配）的条件。

（1）受现实现象之间实际关系的制约；（2）受同一语义系列中其他成员的制约；（3）要符合社会的使用习惯；（4）受词义的附加色彩和修辞需要的制约

6、试论决定音质不同的条件。

1）发音体的不同；（2）发音方法的不同；（3）共鸣体或共鸣状态的不同

7、试论文字的作用。

复习资料语言学 篇7

模糊语言概述

何谓语言模糊性, 即词语的所指范围边界的不确定性。这种不确定性、模糊性通常是不能或无需通过上下文加以排除的, 它源于本体的模糊性和认识上的模糊性。我们无法给深和浅、高和低、宽和窄、快和慢、高和矮等许多模糊概念之间划一条截然分明的界限。我们也无法解释“非常高的人”中的“非常”到底是多高。因而客观事物的本身的模糊性和人们对客观世界认识的不确定性决定了语言的模糊属性是我们所无法避免的。

模糊语言在旅游英语宣传资料中的积极作用

一般来说, 旅游宣传资料中的模糊语言主要包括使用各类词来表达模糊含义:动词, 名词, 形容词, 数量词, 范围变动语, 程度变动语以及模糊限制语等。模糊语言能提高对外旅游宣传资料的表达效果, 增强资料的说服力和感染力, 从而顺应其文体特点的要求, 产生积极的语用功能。

1. 适度运用模糊语言可以提高语言表达的准确性。

无论资料篇幅有多长, 其重点都在于告诉游客一些实质性的信息, 即旅游景点的位置、占地面积、旅游时间等等。这些信息都要求资料语言准确, 而语言的准确性并不只在于使用精确的语言, 即准确性并不等于精确, 有时候模糊语言比精确语言表达得更加准确。所以适度的运用模糊语言, 可以提高语言表达的准确性和得体性。⑴With its 14 dining halls, it boasts a reception capacity of more than 1, 800 guests at a time.⑵The expressway runs approximately 24 kilometers from Xi’an to Lintong, where the Museum of the First Qin Emperor’s Terracotta Army is located.句中用了more than和approximately几个模糊限制语, 大致说明了西安饭庄可容纳就餐人的数量和从西安到秦始皇兵马俑博物馆的所在地---临潼区的距离。我们知道, 要精确说明这些情况既不太可能, 也没必要。因而这些看似模糊的语言实际上更能准确地表达了对所言对象的把握, 如果使用确切的数字反而不能准确地表达上述数量的变化。

2. 适度运用模糊语言可以增强语言表达的感染力。

俗话说, 看景不如听景。游客选择旅游景点时, 旅游公司有必要向游客介绍推荐旅游景点, 要么游客自己浏览旅游宣传资料中对旅游景点的描述既介绍, 那么这时候旅游景点的描述语言应该对游客更应具有吸引力、感染力, 这样才可以吸引他们前往此旅游景点参观。 (1) Louguan Tai is famous not only for its historical remains, but also for its beautiful forest landscape It is surrounded by green hills and pure water.Bamboo trees verdant and luxuriant. (2) Within its precincts, there are grotesque peaks, deep and secluded valleys, towering old trees, and shady bamboo groves.这两句中灵活运用了好几个模糊形容词来描述楼观台国家森林公园的景观青山碧水、茂林秀竹、奇峰幽谷等等。这些模糊形容词并无明确的界限, 都给人以丰富的联想, 激起游客的游览欲望。

3. 模糊语言在旅游英语宣传资料中度的把握原则。

模糊语言由于其特殊的语用功能而在旅游宣传资料中起着重要作用, 但这并不意味着任何时候使用模糊语言都是恰当的, 模糊语言在资料中超过其度范畴, 必然会引起误会, 起着消极作用。因此, 在旅游英语中使用模糊语言应掌握度原则, 力争在其度范畴内运用。在必须使用清楚表达的地方如采用了模糊表达, 将使游客对旅游企业要表达的意思判断不清, 制约信息的正确传递, 容易引起歧义和误解, 带来消极作用。Opposite to Xi’an Hotel is the Tang Dynasty Music Palace, a luxury music and dance restaurant run with Chinese and overseas capital.“西安宾馆对面是唐乐宫, 是中外合资兴办的豪华型歌舞餐馆。”“豪华”、“相当于”、“准星级”等都属于模糊语言。旅行社或旅游企业发布的旅游广告内容使用了模糊、不确定用语误导了消费者, 对档次和标准表达不明确。

模糊语言在旅游英语宣传资料中的作用是独特的, 既有积极的影响又有消极的影响。模糊语言在旅游英语宣传资料实用过程中如果掌握好度的范畴, 才能使旅游英语的表达更趋得体与完善, 将为旅游企业的宣传工作起到非常重要的作用。

参考文献

[1]何兆雄.新编语用学概要[M].上海:上海外语教育出版社, 2000.

[2]姚宝荣、梁根顺、魏周.陕西英语导游[M].北京:旅游教育出版社, 2004.5.

[3]伍铁平.模糊语言学[M].上海:上海外语教育出版社, 2000.

[4]陈刚.旅游翻译与涉外导游[M].北京:中国对外翻译出版公司, 2004.6.

复习资料语言学 篇8

关键词：词块；词块分类；词块意识；词块与教学；高效写作

自2012年以来，湖南省教育考试院一直在进行“湖南省高考英语科考生水平的评价与建议”的课题研究。以2012年的研究数据显示满分为25分的英语作文题，考生的平均分仅为11.92分，示范学校平均分13.95分；2013年示范学校13.23分，非示范校仅仅9.18分。湖南考试卷作文难度从2010到2014年依次为0.453、0.456、0.477、0.434、0.510，是考生丢分的“大户”。考生在考试中整体失分多，低水平的考生望题兴叹、无从下手，中等生能写上几个句子，但是句子词不达意，错误百出！之所以如此的惨烈，主要原因自然是考生的语料输入太少，写作语料库沉淀严重不足，基本的语法没有掌握！但考生表现不尽如人意的背后，教师难道不应该反思吗？事实上，高中英语写作教学一直是一个薄弱环节。

我们知道，阅读是语言输入的源泉，是写作的根基，而写作是语言输出的重要方式之一，是学生综合语言运用能力的体现。显然，备战高考时要求学生进行大量的阅读输入练习的确不太现实，那有什么好办法呢？今天，我在这里给大家介绍一位“好朋友”——Lexical chunks——词汇板块，简称“词块”！

语言学家对大量的真实英语材料进行语料分析后发现，英语自然话语中有90%是通过词块来实现的。（Alenberg，1998）

一、什么是词块

语言学家Lewis认为，人们在建构语句时，会使用一些预先编制好的词块。“词块”（lexical chunks），是指语言使用中形成的惯例化的语言构块，具有很高的重现率，在语言交际时，作为预制组块可以整体快速提取使用。因此，词块具有较为稳定的语法结构、稳定的搭配意义和特定的语用环境，融合了语法、语义和语境的优势，有助于语言产出的流利性和选词的地道性。

二、词块的分类

1.短语（polyword）

短语由两个或两个以上的单词组成。短语的特点是构成成分固定不变，其语义不能从构成短语的每个单词的意义中推断出来。

如：in spite of，regardless of，as a result，in a word，in brief；after all，all in all，under a black cloud，in very low spirits，over the moon，on cloud nine，fly off the handle。

2.搭配语（collocation）

搭配是所有语言共有的一种现象，是指词项在长期的使用中逐步形成的一种关系。最典型的是动词与介词、副词或者介副词一起；动词-名词，形容词-名词的搭配等。

如：give up，look after， look up to，come across，break down；heavy smokers，hot temper，green hills and blue waters，say hello to， pay attention to。

3.慣用语（institutionalized utterances）

通常指作为独立话语、相当于句子的词汇短语，绝大多数是规范类的、不改变形式的谚语、格言和社会公式话语等。

如：Long time no see.

Where there is a will，there is a way.

Every coin has two sides.

It rain cats and dogs.

It depends.

Youre wanted on the phone.

As far as I am concerned，...

I mean it.

4.语句框架（sentence frames）

语句框架是一种带有空位的结构性短语：运用不同的词汇或短语来填充语句框架中的空位时生成了表达不同意义或观点的句子。它为完整地表达某种意义或观点提供了一个基本结构。语句框架形式是一个开放的结构，可以衍生出不同的意义变化。

如： Id like to + v，but I have to +v 表示委婉的拒绝。

其他的语句框架如：

One little known fact is that...

Going to... was a very...experience.

A survey about...was conducted on...in...

（M6U1 Reading） There are a variety of styles of... Some... Other... Yet other... The last kind of...

（M7 U3 Reading） My name is...and I am speaking in favor of... I believe that...has positive effect on... There are two main points which must be included when we analyze... The first is its... The second is...

三、词块理论指导英语写作教学的意义

掌握词块：

1.有利于学习者巩固词汇记忆和增强学习信心

词块记忆符合认知和大脑记忆的基本规律，学生积累的语块越丰富、越熟练，读写语言能力就越强。

2.有利于学习者对篇章的整体控制能力

词块是语篇功能和语篇意义的结合，要想正确地理解或生成语篇，必须掌握这些语言结构。

3.有利于增强表达的流利性

没有预制或半预制的词块作为生成和理解的捷径，要做到语言表达的准确流利是困难的。

四、基于词块理论的高三语言知识复习与写作实践

1.研发基于词块积累的读本，拓展学生的写作语料库

每周以小报的形式速印一份发给学生。读本的选择基于词块和高考常考的体裁和话题。读本选料可来自教材的精彩段落、试卷的阅读语篇、英语网站的时文、报纸上的佳篇美文，还有学生的佳作。这样研发出来的读本只为高考写作服务，具有很强的针对性、借鉴性、示范性和实效性。

读本部分范例：

2.让学生体会词块的魅力，培养学生的词块意识，提高语言输出的地道性

通过有趣的导入，借助精选的文章或汉语词组（高一到高三各应有所不同），给学生上一堂难忘的“词块课”，让学生明白词块有多媚！

例如：对高三学生的课，老师可精心挑选两篇自己班上学生的习作，都没有语法错误，但其中一篇词块亮丽，因而得了高分。至于为什么，则亮出高考英语作文的评分细则说事，让学生明白词块的“魅力”源自高考阅卷的评分标准。作文的评分细则有三处是这样阐述的：“应用了较多的语法结构和词汇”“语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致”“有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑”。也可以拿“开”说事。给学生中文词组，让学生填入一词完成这个中文词组对应的不同英语单词。“开门open the door，开机器 operate a machine，开灯 turn on the light，开拓视野broaden ones outlook，开会hold a meeting， 开店 run / keep a shop，开介绍信 write a letter of introduction，开车 drive a car，开夜车 work late into the night”。

（1）让学生明白词块的魅力源自高考阅卷的评分标准：作文的评分细则有三处是这样阐述的：“应用了较多的语法結构和词汇”“语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致”“有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑”。

（2）要求学生标出读本上语篇中的词块，早自习以读“读本”为主。

（3）要求学生在每次写作后，自己用红笔以波浪线的形式标出词块；根据学生使用词块的情况评判学生的作文分数。

（4）重视每一次写作后的讲评。精选两篇学生的佳作，汇集许多学生含有词块的佳句，精心编排后印发给学生。让学生在互相欣赏中、体验成功中、热切期待中不断进步。

3.指导学生以话题、题材或体裁为主线，汇集相关的词块群，形成语料库，以备写作之需

例1：关于描写国家或地区的词块

...is located in ...，with history of...，covers an area of...，has a population of/ area of...，world famous place of interest...，be known as...，scenic sports，political，historical and cultural center...，be worth visiting...，breath-taking scene...

例2：关于问题分析和解决方案的写作句子框架类词块

It is universally acknowledged that t... is closely related to ... However，... are faced with a series of ... s problems at present，ranging from t... to ...

There are several reasons for this severe problem. First and foremost，... In addition，... Last but not least，...

In view of the seriousness of the problem，effective measures must be taken to improve the situation.

Firstly，it is essential that...Secondly，... attach more importance to...Also，... Only by taking these actions can the problem be coped with...

例3：描写人们心理活动的词块

4.特别重视课堂内外的模仿写作训练，使学生在仿写中树立信心，创新自己的写作模板

回想儿时的我们，最初的汉语写作不也经历过仿写的过程吗？

要仿写好作文，学生就必须要读懂、读熟范文，读写结合，以读促写，长期坚持下来，读写能力可能同时并进。仿写的训练是利用求同的思维，能有效解决学生不知和不会写的困难，引导学生写作入门。仿写是手段，学生在多次仿写体会到成功的喜悦之后，会逐渐由仿写向创作过渡，最终提升写作能力。

这里我想与大家分享我在实施词块教学中的一个案例。

授课内容：模块六第二单元Reading：The search for happiness。

记得当时reading部分整体理解完成之后，我给学生当天布置的家庭作业是仿写课文的第一段。收上学生的作业后，我静心地赏读他们的作品，激动不已。当时我记下了10个学生的仿写作品，编辑后印发给每人一张，并在课堂上让作者大声朗读自己的佳作。

课文原文：

The search for happiness

We are talking about happiness today. To some，happiness is

being surrounded by family and friends. To others，happiness means achieving success in something，such as meeting a goal. To others who have been injured or struggled with a physical disability，happiness can simply mean a day without suffering ，or just being alive.

學生的仿写作品1：

What is failure？

I am talking about failure today. To some，failure is being together with sadness and sorrow. To others，failure means a big stone on their life road，and it is hard to overcome. To those who have never given up，failure can simply mean the energy to getting up from where they fall and working hard again so as to be a winner in their life！

学生的仿写作品2：

What is Sacrifice？

Today Id like to talk about sacrifice. To some，sacrifice is to give up something important or useful for a particular purpose. To others，sacrifice means devoting themselves to business or science. To those who have great personalities，sacrifice can mean making the world full of love and pretty.

5.在语言知识复习时，要求学生在规定的时间内，在语篇中快速寻找目标词块，然后根据提示的短文续写。内容不限，但写作时必须完成规定运用的词块数量

例如，在复习M5U2 Project1 Protecting the Yangtze River的语言知识时，笔者就运用了这一方法。课堂气氛活泼，能有效地激发学生的写作兴趣，提升写作质量。

6.经常开展“放飞写作”的活动

具体操作如下：复习课后，要求学生根据提示的词块任意写作。或者要求学生从阅读语篇习得的词块中，任意挑选6到8个练习写作，话题不限。老师阅读评价学生的作文后，挑选10篇写得好的作文，打印并发给学生传阅，坚持这样做有力于学生互相欣赏，互相学习。

以下是复习模块2 Reading language之后布置给学生的写作任务：

Write a short passage on whatever you like with no more than 150 words，using at least six of the following lexical chunks：

学生习作：

Sometimes we have argument with our parents. It is a common problem but makes us upset.

So，why do the arguments happens？Sometimes our parents are not satisfied with something we do. Then they are annoyed with us and punish us. But we think that parents find fault with us. So，some of us may say“Its not my fault for doing this！”Then parents think that we are rude to them. So the argument happens.

Then what can we do with this problem？First，we should know that parents punish us because they think we are worthy of teaching. We are supposed to do better. Second，if parents misunderstand us，we should put up with them. In any case，they love us. Third，we should be eager to let parents find fault with us. Regard it as encouragement and youll be happy and confident.

从认知角度看，人类大脑记忆储存方式是以块状的形式进行的，因此词块教学法有其心理现实性和可行性；从学生学习英语的现状来看，相当多的学生，特别是基础薄弱的学生，普遍存在表达不符合英语语言习惯、语法错误居多、用词不切合语境等诸多问题。就当前研究现状来看，词块教学法是一条可值得探索的新路子。

参考文献：

[1]张荣，程彩玲.语感阅读法与高三学生英语写作能力培养的实证研究[J].基础教育外语教学研究，2012（10）.

[2]文利民，刘杰荣.高中英语词块教学现状的调查与分析[J].基础教育外语教学研究，2012（08）.

注：本文是湖南省2013年度“十二五”规划重点资助课题《中学英语写作教学中词块理论应用的研究》（课题批准号：XJK013AZXX001）的成果之一。