下学期小学音乐教学的工作总结

下学期小学音乐教学的工作总结（精选8篇）

下学期小学音乐教学的工作总结 篇1

本学期我兼任三年级的音乐课，在针对小学生性格特征去进行音乐教学上做了一定的工作，并收到了初步成效。现把本学期的工作作如下总结：

一、学生基本情况：

由于三年级学生年龄较小，他们的性格特征概括起来就是好动、好玩、好奇和好胜。他们上课时不能一动不动的“安分守己”，他们对周围世界的一切感到新奇、神秘和富有吸引力，他们常常会争胜好强不肯落后。这一切都是儿童期性格特征的表现。

二、教学任务完成情况及学生掌握情况

本学期圆满完成了本册教材的教学内容，学生掌握情况如下：

1、学会了15首歌曲,能够背唱4-6首。学习了用正确的口型唱歌，能够注意咬字、吐字。

2、学习了用正确的呼吸及连音、断音的唱法。学习了用强弱，快慢的手段表现歌曲情感。

3、培养了学生独立、自信的唱歌能力。

4、欣赏优秀的歌曲，简介人声的分类和演唱形式。欣赏了优秀器乐曲，简介常见乐器和演奏形式。欣赏了优秀的民歌、民间舞蹈。

5、初步了解了速度、力度、节拍、音色、音区等在音乐中的表现的作用。

6、学习并感受了音的高低、音阶排列的顺序。感受并认识了2/

4、3/

4、4/4及其强弱规律。学习了连线、换气、延长、反复、顿音、力度、速度等常用记号。进行了节奏和旋律短句的练习。

7、能够随着音乐进行有表情的律动、模仿动作和即兴动作。学做音乐游戏，学习了歌表演、集体舞等，注意音乐与动作的配合。

三、主要成绩和经验

在本学期的教学工作中，我始终按照音乐学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中，始终以一个新教师的身份要求自己，虚心向有经验的教师学习，切实做好一切教学常规工作，尤其是在备、讲、批、辅、结方面，兢兢业业，从不敷衍了事，并坚持做好培优扶差工作，每期常规检

查都得到肯定。

1、课堂教学：

坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。

2、课堂管理：

为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。

3、课外兴趣活动：

为了更好地培养学生对音乐的兴趣，按学校的计划，在学生中挑选在音乐上有潜力的学生,开展音乐兴趣小组活动。学生学习兴趣浓厚,已经有了明显成效.四、存在的不足

1、侧重了情感、兴趣的培养，稍微忽略了对学生乐理知识的传授。毕竟三者是相互作用、相互促进的。掌握了乐理知识才能更深层次地感受、理解音乐。

2、对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够。总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。所以给他们的环境较为宽松。致使他们不能真正认识到自己的错误而有恃无恐。因此，今后应特别注意赏罚分明、把握尺度。还有，幽默力量运用不够。

3、学生活动的时间太少，从而导致学生的进步幅度不是很大，没有达到预期的效果，在今后的时间我将吸取这些教训，争取下学期学生能够取得喜人的成绩。

五、改进的具体措施

1、创设情境，激发学习兴趣。让学生自主合作，探索学习方法。2在侧重情感、兴趣培养的同时，加强对学生乐理知识的传授。毕竟三者是相互作用、相互促进的。掌握了乐理知识才能更深层次地感受、理解音乐。

3、在课堂教学中，应特别注意赏罚分明、把握尺度。

4、增加学生活动量，从而提高学生的学习兴趣，让学生积极主动的投入到学习当中。

总之一学期来，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定会更加努力，争取做到更好。

三年级音乐老师 林舒婷

下学期小学音乐教学的工作总结 篇2

一、当前农村小学音乐教学的现状

(一) 音乐教师素质不高

对于农村小学音乐教学来说, 目前存在的主要问题就是音乐教师的素质不高, 能力严重不足, 使得教学效率低下, 教学质量难以提升。因为农村地区相对偏远, 生活条件差, 基础设施严重不足, 很多有才华的音乐老师不愿意在这样的环境中工作。而愿意在这里工作的往往都是能力不强, 被迫在此谋生的音乐教师。另外, 农村地区的教师福利相对较差, 这也会影响到优秀音乐教师在此谋职的积极性。

(二) 音乐教学设施不足

农村地区因为经济条件差且地处偏远, 用以开展小学音乐教学的设施不足, 致使音乐教学工作的开展效率低下, 质量难以提升。在小学音乐教学中常常需应用到很多乐器, 通过乐器演奏不仅可以让学生直观的感受到音乐的魅力, 同时还可以刺激学生学习音乐的积极性。同时, 通过乐器演奏, 可以帮助老师在学生心目中树立起良好的形象, 帮助老师和学生建立起良好的师生关系, 这对于小学音乐教学质量和效率的提升是极其重要的。另外, 随着多媒体教学技术的发展, 农村地区因为条件的限制, 这方面的设备严重不足, 很多地区直接没有这类设备, 这对于农村小学音乐教学质量的提升也是极为不利的。

(三) 音乐课堂秩序混乱

音乐课堂秩序混乱对教学质量和教学效率也存在着一定的影响, 致使农村小学音乐课堂秩序混乱的因素有很多, 主要有两个方面:其一, 现年龄阶段的小学生本就处于活泼好动、天真烂漫的时期, 在文化课上因为严谨的氛围使得小学生有所收敛, 而在音乐课这类艺术课上, 因为开放的课堂教学方式, 使得学生感觉不到约束, 故而大胆的扰乱课堂, 释放自己的情绪;其二, 在当前农村学校教学中, 或多或少还存在着一些“重文轻艺”的观念, 很多音乐教师不重视对学生音乐素养的训练, 故而放松课堂, 致使教学秩序混乱, 教学质量和效率下降。

(四) 音乐教学理念不当

农村地区小学在音乐教学方面的观念还存在着一定的不足, 单纯的认为音乐教学只是教学生唱歌、跳舞, 常以教会多少首歌曲、多少支舞蹈作为完成教学任务的目标, 而不从书本上传授学生乐理知识、五线谱知识以及乐器知识等, 这种教学观念显然是不合理的, 与新课程理念的要求不相符合。

二、做好农村小学音乐教学工作的对策

(一) 更新教学理念, 重视培养学生的音乐素养

音乐教师在开展教学的过程中, 不能只是将教唱歌、教跳舞作为教学工作的最终目标, 而还需要在教唱歌跳舞的同时重视传授学生乐理、五线谱、乐器等方面的知识, 强化学生对音乐知识的认识。与此同时, 教师在选择音乐教材时必须要选择符合小学生特点的教材, 内容不宜太深奥、太复杂, 要以提高学生学习积极性为前提。在新课程理念中要求教学工作的开展必须要激发学生的兴趣, 这样才能保证教学工作的有效开展。对于农村小学音乐教学来说也必须遵循此原则, 老师必须要专注于提高学生的学习兴趣, 增强其对音乐的认识。

(二) 规整课堂教学秩序, 活泼中而不失严谨

要做好音乐教学工作, 课程教学秩序是否良好, 起到了极大的作用。音乐教学本身性质决定了它不能像语文、数学等学科那样将整堂课的教学氛围都营造得极为严肃, 这样会大大打击学生的学习积极性。针对这种情况, 老师可以将课堂教学一分为二, 拿出一半时间要求学生必须要掌握某些音乐知识, 必须要学会某种音乐技巧, 并及时检查学生的学习情况, 如果有学生偷懒, 必须要进行惩罚, 通过这种方式规整课堂秩序。同时, 再将另外一半时间以轻松的氛围进行教学, 比如引导学生唱歌、跳舞, 让学生相互交流学习心得等。

(三) 音乐教师必须要提高自身的教学能力

虽然农村小学的音乐教师在能力上有一定的不足, 但一旦身处这个岗位, 音乐教师就必须要有承担责任的意识。能力不强, 可以通过学习、通过培训得到提升。首先, 首先老师必须要加强自我学习, 不断的提升自己的音乐教学能力;其次, 学校也要加强对老师的培养, 不定期邀请音乐教学界的优秀人才来校演讲, 或是派音乐教师去参加培训。只要提高了老师的教学能力, 课堂教学的效率以及教学质量自然而然就会得到极大的提升。

三、结束语

总而言之, 在新课程理念的指导下, 农村小学音乐教学工作还有很长的探索之路要走, 针对探索过程中遇到的各种问题, 教学单位必须要正确分析其原因, 并采取有效的措施进行解决, 这样才能不断提高农村小学音乐教学的质量和效率。

摘要：随着我国社会主义市场经济的进步和发展, 教育事业在我国社会建设中发挥的作用越来越重要, 它为社会提供大量的人才, 支持社会主义和谐社会的建设。不过, 目前我国教育事业的开展还存在着很多不足, 尤其是农村教育工作的落实情况还不乐观。鉴于此, 我国教育部门必须要专门针对农村教育工作进行改革, 加大对农村教育工作师资力量、教育资金的投入, 改善农村教学条件, 提高农村教育工作的效率和质量, 本文就针对农村小学音乐教育进行了分析。

关键词：新课程理念,农村小学,音乐教学

参考文献

[1]张宏波.乐器进课堂:农村小学音乐课堂新气象[J].上海教育科研, 2013, (5) :86-88.

[2]唐建平.浅析新课改背景下农村小学音乐教育问题与对策研究[J].赤子, 2013, (11) :131-131.

[3]王德义.乐理教学在农村小学音乐课中的实施——以临桂县各乡镇农村小学为例[J].岁月 (下半月) , 2011, (7) :72-74, 69.

[4]王卿蕾.关于加强农村小学音乐教师专业素质培养的思考[J].科教导刊, 2011, (10) :64-65.

下学期小学音乐教学的工作总结 篇3

关键词：小学思想品德;自主学习;小组学习

所谓的教学模式可以定义为在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。可见，教学模式直接影响着思想品德课堂价值的最大化实现，也是高效课堂顺利实现的关键因素。所以，教师要立足于教材，要结合学生的学习特点做好教学模式的转变工作，以确保学生在高效的思想品德课堂中获得良好的发展。因此，本文就从多样化的教学模式的应用入手对如何构建高效的思想品德课堂进行论述，以期能够为学生健全的发展奠定坚实的基础。

一、自主学习模式的应用

自主学习模式是将“以师为本”理念转变为“以生为本”的重要方式之一，更是锻炼学生自主学习能力，凸显学生课堂主体性的有效模式之一。所以，我们要改变教师“一言堂”和“满堂灌”的模式，要结合教学内容有效地将自主学习模式应用到课堂活动之中，以确保学生在自主求知的过程中养成良好的学习习惯。

例如，在教学《只有一个地球》时，为了有效地将自主学习模式应用到思想品德课堂活动中，也为了发挥学生的主动性，更为了帮助学生树立起保护大自然的意识，我引导学生带着本节课的学习目标进行自主学习，即：认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件，培养学生热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义。同时，也帮助学生树立环境忧患意识，并在自主学习的过程中提出问题，反馈给教师。最后，我再结合本节课的重难点内容以及学生提出的问题进行有针对性的点拨，以确保思想品德课程价值最大化地实现，同时，也能促使学生形成正确的情感、态度与价值观。

二、小组学习模式的应用

小组学习模式是指以两个或两个以上的学生为单位的一种学习方式，该方式不仅直接打破了传统课堂的枯燥，给课堂注入了生机，而且还能在生生交流中使学生拓展思路，提高能力。因此，我们要在全面了解学生的基础上，按照“同组异质，异组同质”的原则将学生分成不同的小组，以确保每个学生都能积极地参与到思想品德课堂之中，进而大幅度提高课堂效率。

例如，在教学《诚信是金》时，为了让学生懂得“人无信不立”的道理，也为了让学生知道诚信是中华民族的传统美德，更为了保护学生的学习热情，使学生积极地参与到课堂活动之中，在本节课的授课时，我引导学生以小组为单位，结合自身的认识，对“诚信的价值”进行讨论，这样不仅能够让学生在彼此交流中更好地理解诚信的意义，而且也有助于以生为本的思想品德课堂的高效实现，同时，也与学生健全的发展有着密切的联系。

三、讨论探究模式的应用

讨论探究模式是指结合教材给学生创设有效的问题情境来引导学生进行思考，目的就是要在学生思考问题、解决问题的过程中更好地理解教学目标，进而帮助学生找到学习的乐趣。所以，在教学模式的转变过程中，我们要有效地将讨论探究模式与思想品德教学内容结合起来，以确保课堂效率得到大幅度提高。

例如，在教学《多种多样的运输方式》时，为了提高学生的学习效率，也为了锻炼学生的探究能力和问题解决能力，在本节课的授课时，我引导学生思考了下面几个问题：（1）说一说自己所知道的交通运输方式？（2）如果某人打算去省城应该选择什么交通工具？（3）某人想从长春去北京，请问可以选择哪些交通工具？（4）相比较汽车和火车各有什么特点？……组织学生结合教材内容对上述问题进行思考探究，这样不仅能够有效地实现课堂教学模式的转变，而且也有助于学生问题解决能力的提高，最终促使学生获得良好的发展。

四、直观教学模式的应用

直观教学模式一般是指借助多媒体的相关功能来将抽象的理论知识形象化的一种教学模式，该模式不仅能够将抽象的课堂形象化，而且还能加深学生的印象，提高学生的理解能力。例如，在教学《公共场所拒绝危险》时，为了让学生认识一些公共安全标志、设施的用途，也为了将理论化的课堂形象化，我借助多媒体向学生展示了相关的标志，比如：禁止随地吐痰、禁止吸烟、有电危险、安全出口、易碎物品、禁止打手机等标志，目的就是要让学生在形象的展示中加深印象，提高安全意识。同时，我还向学生展示了生活中这些图片出现的位置，目的是将学生熟悉的生活与理论知识结合在一起，以提高学生的知识应用能力，进而也为学生健康的成长做好保障。

总之，新课改下的思想品德课程教学模式的转变是非常重要的，我们要鼓励学生积极地、自主地参与到课堂活动之中，以确保学生在高效的课堂活动中获得全面发展。

参考文献：

下学期小学音乐教学的工作总结 篇4

一、在教学中努力减轻学生学习负担。

苏霍姆林斯基说过：“只有让学生不把全部的时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能够顺利地学习。”这句话看似矛盾，其实蕴藏真理：一个学生如果大部分时间都被作业塞满，就没有了思考的时间，没有了智力活动的时间，而缺少了智力生活，学生负担过重、学业落后的可能性就越大，过重的学业负担是对孩子的智力和体力的摧残。正因为如此“减负”的警钟一直长鸣！但在小学低段教学中，计算、操作等基本技能对孩子的后期学习又非常重要，如何让孩子既能熟练掌握相关技能又不会负担过重呢？本学期，我作了以下几点尝试：

第一、向课堂40分钟要质量。

每节新授课都做到“有备而来”，认真阅读教材、教参，了解教材的编排体系，编者意图，每个知识点在全套教材的地位及其与前后相关知识联系和衔接，心中有数。观看优秀课例，积极征求同组老师意见，根据学生的年龄特点和知识起点，确定每节课的重、难点，思考应该选择什么样的教学方式和学习方式，设计完备的教学预案。其次，是努力增强教学技能，做到每堂课线索清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出，加强师生交流，充分考虑各个层次学生的学习能力和学习需求，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；最后，每节新授课都当作公开课来上，事先准备好各种教学用具，注重营造课堂氛围，调动学生的积极性，扩大课堂容量，提高课堂教学效率，争取每节课都留有一定的时间供学生练习巩固，验证教学效果，发现问题当堂解决。

第二、及时巩固与定期复习相结合。

每节课新授知识都会在当时当天及时巩固，第二天进行适当复习，一段时间后进行第二次复习，提高复习效率。本册教材除了10个课时的小单元教学，其余全是数与代数的知识，其中计算是教学的重点，为了帮助孩子提高计算速度，每节课课前花1分钟时间让学生进行100以内加减法和20以内进位加与退位减法口算题练习，通过一学期的坚持，效果显著。

第三、作业布置与批改。

本学期我准备了教辅练习资料，精选练习，有针对性，有层次性地布置作业，力求使每一次练习起到最大的效果。对学生的每一次作业都认真及时地批改，并做好错题记录和分析，针对不同的错误分别采取个别辅导和集体评讲的方式及时补救，根据错题记录和分析，制定阶段复习计划和期末复习计划，做到有的放矢。

二、关注全体，尽可能兼顾学优生的培优和潜能生的辅导。

新课标明确指出：教学要面向全体学生。在我们这样的大班教学中，最难兼顾的是学优生的培优和潜能生的辅导。因此，我努力在课堂教学和课后辅导中关注他们的成长：

（一）在课堂教学中，注意设计不同层次的问题。

照顾到不同层次学生学习的需要，为潜能生创造获得成功体验的机会，为学优生提供思考空间；在课堂练习中，对学优生提出有挑战性的要求的同时，加强个别辅导，不让潜能生掉队。

（二）做好课后辅导工作。

加强对后进生的辅导，不仅是知识上补缺补差，更重要的是学习思想、学习方法的指导。要提高潜能生的成绩，首先激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习的意义；其次是要教给他们学习的方法，让他们学会观察、学会思考，增强学习自信心，体验到学习的乐趣。有句话说的好：“教是为了不教。”不能让补习伴随孩子成长！

（三）加强家校联系，搭建良好的沟通平台，让家长成为个性化教育的有力支持。

三、自我反思，努力实现专业成长。

（一）继续坚持并优化本学期一些有成效的做法。

争取让学生在课堂上解决所有的学习问题，课后只做适当的巩固，控制好课后作业分量。

（二）加大家校家长之间的联系。

抽出更多的时间与家长进行沟通交流，争取家长更多的支持，致力于孩子学习兴趣的培养和学习能力的提高。

（三）给自己设定一个新的研究课题：

在新知学完后，间隔多长时间安排二次复习巩固，以什么方式进行复习巩固效果最好？针对不同的内容，努力寻求比较好的二次复习时间和复习方式。

四、取得的成绩和努力方向。

经过一学年师生的共同努力，两个班的学生都取得了比较好的成绩，学习习惯、学习兴趣也培养了一些，在今后的工作，我会一如既往地把自己的本职工作搞好，使自己的教育教学更上一个台阶！

小学英语下学期教学工作总结 篇5

这个学期我任四年级的语文教学与班主任，最头痛的就是班级里面的学困生，由于智力上的因素或者是家庭原因，我们班或多或少有些学困生，他们写字特别慢，而且脏乱差，习惯也特别不好。刚开学的时候，作业几乎天天都是催着问他们要。我心想：“这可怎么行?得改变一下策略，家校配合也很重要。”于是我就果断地与他们的家长取得联系，果不其然有些学困生的作业渐渐能拿的上来了，但有些留守儿童的作业还是没有一点起色，我就天天监督这些学生，坚持了一段时间学生的作业能完成了，但是质量还有待提高。

针对班里的脏乱差的卫生问题，我采取一生一“岗位”，保证人人有事做，事事有人做。不过刚开始的时候，个别学生经常来学迟到，导致没有时间打扫卫生，于是我就每天不断地督促，慢慢地教室变得干净、整洁了，我们班自开学来还先后得过几面卫生红旗，学生们也很高兴。坚持了一段时间，我感觉学生这个习惯差不多养成了，心想该放手让学生自己来督促了，于是我就把这个光荣的责任交给了班里的班干部，刚开始的时候，还可以。过了一段时间，学生开始有些浮躁，有些懒了，个别同学出现不听班干部的想象，这就需要老师不断干预。看来，万事贵在坚持。

而针对三年级和五年级的英语教学出现的问题，我也慢慢地开始采取相应的对策。三年级学生刚开始接触英语，学习兴致很高涨，但是个别同学的字母学习差强人意，于是我就放慢了进度，慢慢地学生们基本上都掌握了字母的书写。而五年级的学生是老是会出现单词背后遗忘的现象，一些同学鱼龙混珠，对于英语知识点不会运用，没有举一反三的能力，这就需要老师不断进行巩固，常抓不懈。

小学下学期教学工作计划 篇6

1、严格执行课程计划，坚持按课程表上课，保质保量上好每节课，杜绝私自调课、旷课、迟到、早退、中途离堂、上课接打手机、体罚学生等现象。

2、加强教学常规检查工作，加强对教学全过程的监控，做到强化平时，重视期末。加强教师的业务学习、交流研讨，切实提高课堂教学质量。

（1）严格巡课制度，督促教师严格执行课程计划，切实上好每一节课，发现问题，及时指出。

（2）严格备课管理。大力推进“自主课堂”教学模式，提倡各年级先进行集体备课，每位教师再根据自己的班级备课，杜绝没有备课就上课的情况。教导处认真做好每月教学常规检查及反馈，并与绩效挂钩。40岁以下的每期必须写教后记和教学反思四十篇，四十至四十六岁的每期必须写出20篇，四十七岁以上的每期必须写出10篇。

（3）严格上课管理。提倡认真钻研教材，从学生角度设计出高效、自主的学习活动，保证精讲训练的针对性和有效性。构建高效课堂要确保这四点：明确目标；提高效率；注重方法；课堂效果。

（4）严格作业管理。对于作业设计、批改，每位教师要认真对待，力求科学、客观、有效，严禁以罚做作业来变相体罚学生，作业批改要严格执行的有关规定，要做到“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”。（要做到精选、先做、批改、反馈）

3、加强学科教学管理，优化课堂教学。关注一些薄弱年级科目及学科的教学管理。针对部分学科在教学中存在的问题，要提出有效措施，解决实际问题。

4、鼓励教师在教学中制作和使用现代化教学手段，积极推动多媒体信息技术在课堂教学中的应用。为了提高教师这方面的能力，学校会进行专门培训。

5、继续坚持听课制度（中青年教师每学期听课节数不少于20节，其他教师听课不少于15节。），加强随堂听课力度，领导要深入课堂；教导处也将从第三周开始进行随堂课活动，了解掌握教师教学动态、学生的学习常态,进行有效的指导,提高教师课堂教学效率和学生学习效果。

（二）加强教师队伍建设，提升教师整体素质。

1、营造浓郁的学习氛围，促进教师专业素养的提升。

科研离不开理论的支撑，博览群书，广泛涉猎，不断求新、求高，才能让我们的创造之源生生不息。随着新课程改革的不断深入和发展，我们更需要及时总结教育教学中的成功经验，交流课改实验中出现的新问题，研究新对策，提高实施水平，通过更新观念促进反思来修正行为，增强底蕴。

本学期，每位教师读一至两本教育类专著，教导处将举办一次“教师论坛”竞赛，向大家介绍读书心得；为了推动新课程改革，打造高效课堂，教导处以“高效课堂”为主题开展青年教师赛课活动。

2、营造良好的学术氛围，关注教师教科研能力的提升。

打造优秀的教师团队，是促进学校内涵发展的关键。本学期将进一步加强对年轻教师的培养工作。

（1）大力提高青年教师业务水平。

本学期，我们将把提高35周岁以下教师的教学、教研水平作为“青蓝工程”的重点，通过校内结对帮扶、跨校拜师等途径，争取有更多的青年教师尽快成长、脱颖而出。

（2）逐步推进名师工程。

各级名师、学科带头人、教学能手要制定专业发展的更高目标，有计划地向更高层次迈进。同时，要全力挖掘各级骨干教师资源，发挥他们的辐射、影响作用，在课堂教学、教育科研等方面发挥引领和指导作用。

（3）提供科研发展平台。

本学期，教导处将做好各类科研服务工作，及时传达各类论文评比通知，并做好初评、送评工作，争取有一定数量的获奖率、发表率。

（4）积极推广科研成果。

鼓励教师积极展示自己的科研成果。教导处对教师的教学成果进行及时的归纳、总结和推广。

（5）加强自身建设，提供优质服务。

教导处要树立研究深入，指导到位，服务真诚的意识，从不同层次为教师开展教科研活动，多出点子、多想路子、多搭台子，提升广大教师的教科研能力，促进教师教科研队伍的建设与发展。同时要重视自身思想理论水平和业务能力的不断提高，不断超越。

（6）鼓励教师积极利用一切机会“走出去”学习。争取各种培训、学习、观摩的机会，为教师的学习搭建平台，尽可能地与一些名校、名师或重大教科研部门建立联谊制度，为教师寻求实践和理论指导。

（三）深入推进新课改 深化课题研究

课题研究是教育科研的重要方式。新的学期里，我们将进一步加强课题的研究，通过课题研究，促进课堂教学的改革，运用课题研究的成果，优化课堂教学，提高课堂教学的效率。各教研组继续组织教师学习新课标，新理念；再次组织教师学习我校“自主课堂”教学模式的课型特征和教学流程；教务处、教科室在各班调整重建学习小组的基础上进行小组合作学习师生培训活动，为改革课堂教学打好基础。进一步推进小组合作学习的实施，本期计划开展“小组合作学习”课堂展示活动，和“课堂教学改革我思我行”教师论坛活动，促进新课堂教学模式的持续规范运行。

1、上学期申报的科研课题，按计划有序组织实施，按计划力争顺利结题。

2、教务处加强课题研究的过程管理和指导。

（四）提升校本管理，全面落实素质教育。

语文、思品等相关学科教师，要充分利用好校本教材，开设经典诵读、写字课、橘文化等校本课程。继续开展“1+5”“2+2”课外活动小组活动；指导学生“说好普通话，写好规范字”，继续全面、深入推进我校的语言文字工作。

1、开设“书法艺术教育”校本课程助推素质教育

《书法艺术教育》课程培养学生对祖国传统文化的热爱之情。每天中午利用课前20分钟由本校专、兼职教师指导书法练习。一二年级着重铅笔字书写，三四年级侧重硬笔书法，五六年级侧重软笔书法，通过书法课程教学、书法作品展、书法作品集、书法过级考核等形式，普及书法教育。

2、开设“柑橘文化研究学习”校本课程推进素质教育

《柑橘文化研究学习》课程，主要通过对家乡柑橘种植历史、柑橘在家乡发展中的作用、柑橘文化、柑橘种植技术等的学习培养学生热爱家乡、热爱劳动的思想感情和一定实践能力。

3、开展经典美文诵读和“快乐星期三”活动，全面提高学生综合素质

下学期小学音乐教学的工作总结 篇7

关键词：语文阅读,生本理念,教学

要想真正提高学生的语文能力, 没有足够的阅读量是不行的。因此, 小学语文阅读教学工作不容小觑。然而, 传统的教学理念在一定程度上束缚了小学生的创新思维。①生本理念下的教学更注重对学生悟性的培养, 关注学生的特长, 以语感培养为主, 感情培养为辅, 促进学生发展。小学语文阅读教学过程中, 教师要以生为本, 根据学生的阅读能力选择适合他们的教学策略。

一、阅读教学要以生为本

1.阅读教学是提高学生语文能力的根本, 是小学语文教学过程中一个基本的教学环节, 有助于帮助学生加深对课文内容的理解。教师在阅读教学中要切实做到以生为本。教师在示范朗读时, 要将句子、段落所表达的情感充分流露出来, 引导学生展开想象, 用心感知课文内容, 然后让学生自己有感情地朗读课文, 体会课文中心思想, 从而加深对课文的理解。②生本理念下的教学, 教师只起到引导和指导的作用, 把学生作为课堂真正的主角。

2.教师应该鼓励学生进行自主阅读, 并且给学生相互交流和探讨的时间, 让学生交流心得, 互相取长补短。教师在学生交流探讨时认真听取他们的意见, 适时地进行引导, 从而加深他们对课文的认识和理解。此外, 教师还应鼓励学生进行大量的课外阅读, 通过课外阅读弥补课本知识的不足, 并且对学生的课外阅读进行不定期的监督和检查, 也可以让学生将自己课外学到的知识和其他学生一同分享或探讨, 在读与说的过程中对知识进行巩固。这样不仅锻炼了他们的阅读能力, 而且提升了他们的语言表达能力, 也使其拓宽了视野, 增加了知识量。③此外, 对表现较突出的学生, 教师应及时予以肯定, 从而增强学生阅读的自信心。

3.在小学语文教学过程中, 教师应不定期地用不同的测试方法对学生阅读能力进行测试, 对不同能力的学生采取不同的教学策略, 并且对学生的朗读能力和对不同文本的理解能力进行考察, 从而有针对性地选择教学方法。

二、采用多媒体辅助教学, 帮助学生加深理解, 提高阅读能力

1.多媒体作为现代化的辅助教学设备, 可以更好地帮助学生理解课本中抽象的事物, 提高他们的理解能力和感知能力。在小学语文阅读教学中, 培养学生的感知能力是非常重要的, 一些阅读文本抽象性的表达给学生的理解带来很大的困难。在这种情况下运用多媒体的图片、动漫、音乐等向学生展示文本内容, 能营造轻松、活跃的课堂气氛, 引导学生积极思考, 在不知不觉中培养学生的思维能力, 还能激发他们对语文学习的兴趣。

2.运用多媒体辅助教学可以更好地展示教学的重点难点。由于多媒体课件的直观性的特点, 所以在语文阅读教学过程中, 多媒体课件能够将教学中的重点和难点更好地展示给学生。教师在多媒体课件的制作过程中, 应确保其承载更多的信息, 突出教学中的重点和难点, 让学生通过图文并茂的方式对课文进行理解, 更好地掌握知识。

三、让学生成为课堂的主角

1.给学生展示的机会。教师要以引导者和指引者的身份, 引导学生学会阅读, 并体会到阅读带给他们的乐趣, 教会学生自主阅读的方法。教师要在适当的时机放手给学生展现的机会, 把课堂变成展现他们阅读的舞台, 让学生在课堂上尽情地展示自我, 快乐阅读, 积极思考, 从而实现知识的正迁移和阅读能力的不断提升。

2.合作学习, 积极交流探讨。在阅读教学中, 教师要引导学生积极参与, 分享并探讨阅读心得, 取长补短。在学生交流时, 教师应积极参与, 认真聆听, 并且根据学生的阅读情况, 引导学生正确阅读, 培养学生良好的阅读习惯和能力。每个学生对文本的理解都有差异, 大家在交流的过程中能够集思广益, 不断加深对文本的理解和认识。这样不仅能培养学生的合作精神, 还能使学生在交流的过程中增长知识。教师也应适当汲取学生的想法, 将其运用到以后的教学工作中, 从而提到阅读教学效率。

生本教学理念下的阅读教学要求教师要以生为本, 运用现代化的教学设备, 树立先进的教学理念, 引导学生课外自主阅读和交流探讨, 让学生在相互探讨中提升阅读能力。教师在做好课内阅读教学的同时, 积极鼓励学生进行课外阅读, 从小培养学生阅读的兴趣和爱好, 并且愿意与人分享阅读感悟, 从而真正提高他们的阅读能力。

注释

11 刘珍芳.论对话理念下小学语文阅读教学中多媒体的合理运用[J].电化教育研究, 2009 (5) :77-80.

22 李永军.基于生本理念下小学语文教学的新思考[J].考试周刊, 2013 (17) :21.

下学期小学音乐教学的工作总结 篇8

[关键词]小学美术 导入 互动 细节 评价

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.074

新课改推行的这些年，我国基础教育水平的提升是有目共睹的。在取得一系列显著成绩的同时，摆在广大小学美术教师面前的问题与挑战也有不少。面对问题，我们要反省、要反思；面对挑战，我们要自信、要奋进。当前最需要思考的问题，就是怎样在新课改的背景下更加有效地开展教学工作，怎样始终不移地坚持科学理性的教学方向。笔者认为，从以下几个方面加强相关的研究与实践是十分必要的。

一、多样导入。抓住眼球

不遗余力地提升自身的导人艺术，对每一位小学美术教师来说都是至关重要的。一方面，时至今日，依旧有不少的家长和学生都不足够重视小学美术这门课程，如果教师的导入缺乏一定的创意与新意的话，我们就很难做到先聲夺人了。另一方面，新课改对各科教师的导入水平也有着明确的要求。所以，重视导入这一环节，并且力争突破与创新是十分有必要的。

首先，导入的形式必须是多样的。教师要根据每节课具体的教学内容，来选择最佳的导入形式。比如说，这节课我们主要是带着学生们赏析名画，那么师生之间的互动就是必不可少的，采取问答式的导人就是比较好的。再比如说，另一节课要点评学生上节课的作品，那么教师就可以采取悬念式的导入，对学生们说：“同学们，想知道上节课谁的作品给老师留下了最深刻的印象吗，不如来猜一猜吧。”类似这样的导入不仅有趣，而且充分调动了学生的学习积极性，对我们提升教学效率是大有裨益的。

其次，不论教师采取的是何种导人形式，都一定要把握与控制好导入的时间。要知道，我们用心导入的目的就是为了先声夺人、为了抓住学生的眼球与注意力，导人本身并不是课堂的重点所在。因此，只要达到了效果，就应及早进入下一个课堂教学环节。

二、坚持互动，活跃气氛

瑞士著名教育家裴斯泰洛齐曾经说过：“不懂得与学生互动的教师，注定是一个自吹自擂的小丑。”我国当代教育家陈鹤琴先生也讲过：“师生之互动，实乃课堂之调味剂，实乃情谊之增温剂。”可见，互动是教师开展教学、传道授业不可或缺的艺术，参透这门艺术对每一个教师的专业成长都有着深远的影响。毋庸置疑，新课改也提倡广大教师坚持在教学的过程中与学生进行到位的互动。笔者认为，小学美术课堂上，教师在与学生进行互动的时候，必须要坚持两点基本的原则。

首先，公平公正的原则。公正公平的对待每一个学生，是教师的本分所在。然而，现实的教学中，还是有不少的教师在选择互动的学生时，有自己的偏好。这样做，不仅会挫伤学生的互动积极性，还容易影响整个班级良好班风的形成，滋养被教师偏爱的部分学生的骄傲心理。一句话，教师不能因为学生以往的表现或成绩，轻易地给学生贴便签，要尽可能满足每一个学生的互动诉求。

其次，引导启发为主的原则。某种意义上来说，互动就是为了满足学生的主体地位。但是，在实际的操作中，有的教师虽然与学生进行了互动，但是仍然是以教师为“主角”，学生为“配角”，这样的互动模式是不健康的。学生才是课堂的主人，因此在互动的时候教师要多引导、多启发，让学生有更多表达与展示的机会。

三、大处着眼，关注细节

我国著名特级教师魏书生说过这样一句话：“一个有心的教师，既要将目光聚焦在课堂上，也要避免目光过分聚焦在课堂上。”换句话说，教师要想不断提升自身的教学水平，就必须关注课堂、关注细节，但是，我们还要有长远的打算和大局意识，要善于从大处着眼。

首先，大处着眼。教师在组织教学的时候，要有全局意识，要善于为最广大学生的根本利益着想。比如说，教师要擅长根据社会发展的现实情况与时代的特殊性，把握好美术这门课程发展的走向与趋势，以确保我们教学的时效性，确保学生们学习到的美术知识都是最新的、更为实用的。

其次，关注细节。在教有余力的情况下，教师要抠细节，要朝着尽善尽美的方向努力。比如说，我们这节课采取的是什么样的导人形式，这节课的每个环节分别占用几分钟课堂时间，甚至具体到每一句话、每一个措词等等，都是非常值得我们关注和留意的。抠细节毫无疑问是一个苦差事，教师要想在这一点上做出成绩着实不易，但是一旦教师做出成绩，我们的教学水平势必有更显著地提升，我们的美术课堂势必更具魅力与吸引力。总之，大处着眼与关注细节不仅不矛盾，而且是相辅相成、相互依托的两个方面。处理好两者之间的关系，对教师个人综合素养的夯实有一定的推动力。

四、强化评价。坚定信心

评价是教师教学的步骤之一，也是备受学生和家长关注的一个环节。尤其对于小学阶段的孩子来说，他们是非常注重教师对自己的评价的。可以说，教师的评价既可以坚定学生的信心，也可能打击学生的积极性。但是，教师也必须实话实说，不能只提优点避谈不足，所以怎样做才是最恰当的呢。