家长如何让孩子喜欢学习作文

家长如何让孩子喜欢学习作文（精选7篇）

家长如何让孩子喜欢学习作文 篇1

当孩子讨厌上学念书时，家长应先检讨一下自身有无以下行为：

1.容易生气，动不动就打骂孩子;

2.从不称赞孩子;

3.总是要求孩子考试得第一名或100分;

4.不给孩子娱乐的时间，只要孩子一打开电视，他们便会问：“功课做好了没有?为什么看电视?”

5.给孩子许多补充练习。除了学校的作业外，孩子还要做爸爸妈妈布置的家庭作业。

6.除此以外，像父母不和、家庭生活不协调、双亲外出工作等，都会影响孩子的学习情绪，使他无心念书。

(一)让孩子保持愉快的学习情绪

家长必须了解，孩子心情愉快时会比较喜欢学习，学得更好更起劲，因此家长指导孩子学习时应注意：

1.不要操之过急

家长应了解孩子自身的学习能力，和孩子共同设计一个可行的学习目标，切忌因操之过急而给孩子造成压力。

2.要保持自己愉快的心情

家长的心情直接影响到孩子的学习情绪，因此，在帮助孩子学习时，家长一定要保持心情愉快，这种情绪会让孩子感觉到学习本身就是一件愉快的事情。

3.帮助孩子一起解决问题

家长如果发现孩子能力不及的时候，就要想办法帮助孩子解决问题，否则会使孩子对学习产生畏惧感。

(二)用游戏性的语言对孩子提出要求

许多家长对孩子提出要求时不注意方式，以为只要孩子明白大人的意思就行了。其实，家长对孩子用游戏性或音乐的语言说话是很有鼓励作用的。

有一次，我到一个朋友家做客，见他的孩子玩意正浓。这时，孩子的母亲用微笑的态度，在孩子旁边用儿歌的旋律唱出：“乖孩子，要学琴，叔叔婶婶再会吧!”然后轻轻拉了拉孩子的手。孩子果然愉快地放下手中的玩具，向客人打了招呼，跟着妈妈去房间了。这位母亲用游戏性语言成功地唤起了孩子学习的兴趣。

相反地，如果这位母亲用责骂的语气对孩子说：“学琴的时间到啦，赶快到房间去”，孩子就算是放下手中的玩具，跟妈妈去学琴，也一定学不好!

(三)给孩子恰当的关怀和鼓励

家长应为孩子提供一个属于他自己的环境，并适时地关爱、鼓励孩子，让孩子养成自动自觉的学习态度。

我有一个学生伟强。他家居住面积不大，爸爸就在他的床边放置了一张小桌子，在桌子的左上角安装了一盏灯。每天晚上，全家人吃过晚饭，就会各自干自己的事情：爸爸静静地坐在沙发上读报;妈妈轻轻地做家务;伟强也就会自动走到他自己的书桌前，坐在椅子上做功课。

适当的`时机，爸爸妈妈会走到伟强面前，对他说：“我知道你一定会把功课做好的。你真乖，不用爸妈担心。”在父母默默的鼓励和支持下，伟强养成了自动学习的态度。

(四)帮孩子建立起自信心

家长要指出孩子的优点，让他知道自己的潜能，对自己充满自信心。

家长如何让孩子喜欢学习作文 篇2

如何让幼儿体验到漱口的重要性呢? 如何让幼儿从服从教师的权威转为幼儿内在的要, 并主动去做呢?

一、漱口习惯的养成在于坚持, 以及家长的配合支持

我们特为幼儿设计了漱口登记表, 让家长、老师逐日为漱口孩子登记 (打“√”) , 使幼儿的漱口行为由不自觉到自觉, 形成习惯。应注意的是, 孩子年龄较小, 抗菌能力弱。刚漱口时容易进生水, 因此, 初学漱口的幼儿宜用温水或纯净水, 这样, 即使幼儿咽下漱口水也问题不大。我班的盥洗室与教室相隔稍远, 这对于老师监督孩子是否漱口有定的困难, 因而经常有其他小朋友告状, 说某某没有漱口, 或者只漱口水, 通过个别观察, 我发现确实有些幼儿没有养成良好的习惯。虽然用餐前我就再提醒, 但是被动地服从无法解决根本问题, 要让孩子喜欢上漱口才能让他们养成良好的卫生习惯。于是我借助教育经验和知识与幼儿进行了次试验、讨论。

我拿来个盘子, 在幼儿进餐后, 让幼儿将漱口水吐在盘子里, 让他们猜想会发生什么变化, 随后, 孩子们惊奇地发现, 盘子里的水里漂浮着许多白色黏稠装物质及些菜叶, 有的孩子认为是米饭, 也有的认为是青菜。当幼儿了解这些物质是食物残渣所生出的有害物质时, 纷纷感到惊讶。我趁机引导孩子们想想如果不漱口, 那么这些含有细菌的水便会留在我们的嘴里, 附着在我们的牙齿上, 侵蚀牙齿, 并慢慢渗入我们的身体, 那么后果是什么呢? (孩子们纷纷捂住自己的嘴) “会生病、肚子疼、牙都掉了……”“有什么解决办法?”“漱口。”使幼儿了解到漱两口水根本起不到作用, 只有漱三口以上, 每次漱动4~5下, 才能将有害物质全部赶出口, 同时不能用自来水漱口, 因为自来水中含有定的细菌, 用茶桶里的热水漱口才能真正起到作用。

通过这次小活动, 我觉得把日常生活中抽象的知识和道理, 转化成直观、易被幼儿接 受的东西 , 效果要比 老师空讲大道理强得多。 所以, 在日常生活中, 我们应该给孩子创设一个能让他们亲眼观察、亲手操作、亲身体验的情境, 把教育要求巧妙地转化为幼儿的切实需要。这样, 幼儿才能真正体验到养成良好生活习惯的重要性, 并逐渐把这种认识变成自觉行动。

二、除了漱口方法得当, 还必须遵循的原则

1.教育者应发挥好榜样作用。“身教重于教”, 要求幼儿做到的, 教师、家长必须以身作则, 为幼儿做出表率。“其身正, 不令而行”, 教育者的传身教在孩子心中就是行为的指南和标准, 幼儿习惯的养成只有在教师、家长良好习惯的影响、熏陶下才会直沿着正轨发展。

2.习惯培养应持之以恒。习惯的养成并非朝夕之功, 而要坚持不懈。教育者必须持之以恒, 严格要求, 绝不能“朝令夕改”, 以免幼儿无所适从, 困惑不解。

3.家园教育 应一致。 教师和家长必须达成共识 , 齐心协力按统一标准对幼儿严格要求, 否则会让幼儿难辨是非, 出现“一个宝宝两个样 , 在家在园不一样”的现象。

到目前为止, 我们学校直采用清水漱口的方法, 这样做不仅可以去除齿垢, 还能给牙齿及牙周组织以冷刺激, 达到保健口腔的效果。漱口水以冷水为佳, 对寒冷过敏者, 可选用温水含漱, 爽口洁齿, 可清除牙缝中的食物, 有利于坚固牙齿, 清热解毒, 可防止龋病的发生;还能保持口腔清洁, 有香口去秽的作用。

漱口的效果与漱口的时间、含漱的力量与次数都有关系。漱口的时间好在刚吃过饭后, 因为这时可有效把食物残渣从牙的表面或牙缝里冲洗出来, 减少口腔细菌生长繁殖的基地。漱口的时候, 应将水含在口内, 闭上嘴, 然后鼓动两颊及唇部, 使液体能够在口腔内充分接触牙齿、牙龈及黏膜表面, 并且用水的力量反复冲洗口腔各个部位, 这样能使存留在牙体的沟裂区、牙颈部、牙间隙、唇颊处的食物残渣碎屑和部分牙垢予以清除, 口腔的微生物也能减少, 从而达到清洁口腔的目的。

三、为保证孩子们的漱口质量, 应该注意的要求

1.漱口时最好使用温开水或凉开水。

2.漱口时 , 每次口中的含水量应适宜 , 不要含水太多 , 也不能过少。含水太多, 不便于水在口腔中流动, 不能把口腔中的食物残渣等漱干净。含水太少, 冲洗力弱, 同样不能把口腔漱干净。

3.漱口时应认真 , 不能马虎草率 , 只含点水漱下就吐掉, 不能把口漱干净, 必须多做几次鼓腮动作, 让水在口腔里反复冲漱5~7次, 然后把水吐掉。

4.饭后漱口 , 包括每次刷牙时的漱口 , 一般应含水3~5口 , 即每次漱3~5口水, 才能把口漱干净。

良好生活卫生习惯的养成要有良好的环境和必要的条件, 这是幼儿园、家庭相互作用的结果。幼儿漱口习惯培养的成败, 在很大程度上取决于家庭教育和幼儿园教育的密切配合, 因为家庭是孩子的第所学校, 家长是孩子的第任教师, 家庭教育方式与氛围直接关系幼儿能否健康成长。有些家长虽然明白这个道理, 但他们往往因自己工作忙, 且长辈愿意帮助, 于是把孩子的教育交给幼儿园和长辈;有些家长过分溺爱孩子或怕麻烦而代替孩子做他们应该做的事, 剥夺孩子的学习机会, 错过对孩子进行教育的佳时机, 使孩子形成依赖心理;有些家长缺乏正确、有效的方法, 这样就给幼儿园老师对幼儿进行教育增加了困难。但是, 本着教师的责任感, 我们还是迎难而上。新《纲要》指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴, 应本着尊重、平等、合作的原则, 争取家长的理解, 支持和主动参与, 并积极支持, 帮助家长提高教育能力。”针对现代家庭不同类型的特点, 我常用的方法是电话联系、家校路路通、博客等, 家园配合, 促使幼儿良好生活卫生习惯的养成。

家长如何让孩子喜欢学习作文 篇3

身为资深教育学家，墨里让儿女学乐器也是绞尽脑汁，“永远不要以时间衡量孩子学到什么，鼓励他们亲手记录学习任务，把任务分拆成小块，每天完成一小块，这样学习更有成就感。”

墨里坦言，为了学习问题曾和儿子争吵过，“事后我反省，与其不断告诉他该做什么，不如家长做榜样。我丈夫原来对音乐兴趣不大，孩子就觉得音乐是妈妈做的事，我尝试和丈夫在吃饭时讨论音乐、在家里放唱片、把唱片作为礼物送人，以培养音乐环境。”

课上强调让孩子快乐接受音乐，郑伊婷介绍巴洛克时期“音乐之父”巴赫，教小朋友跳巴洛克宫廷舞蹈；介绍印象派音乐代表人物德彪西，教学生听他的音乐作画。郑伊婷认为：“孩子天生都喜欢音乐，但学习音乐就不同了。我们把音乐家经历用故事说给孩子们听，下次再看到乐谱上的作者，孩子们浮现在脑海中的就不只是贝多芬或巴赫这些单调生疏的单词，他们仿佛认识贝多芬、巴赫一样。”

上海音乐厅家庭音乐会主持人、德国汉堡国立音乐戏剧大学硕士叶婷带着孩子“翻滚”舌头，将沪语童谣《摇到外婆桥》唱出说唱腔调，教孩子认识中国五声调式宫、商、角、徵、羽。在她看来，每首童谣都是一个好玩有趣的游戏，“有些童谣是拍手游戏，因为它有特定有趣的语词；有些童谣是律动游戏，因为旋律形象生动。所以在游戏中，孩子更容易理解音乐的各种元素组合。”

如何让孩子喜欢学习英语 篇4

所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。

眼睛看到的主要指的是硬环境。让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语;玩乐场地的器材名称用双语;教室里的课表、班规和其它布置用双语;食堂内墙壁上的卡通画和漫画等的人物对话用双语;公寓内部设施名称、名人名言等用双语，等等。

耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境一种语言的学习目的主要是听得懂说得出，这需要教师的主观努力，去引导、去营造环境去创造机会。首先，在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语，有人的小学生还听不懂，但你可以想办法，一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境，二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解;其次，在课堂外也尽量多用英语，我们是这样做的;一是小学部全体师生人手一本《日常英语200句》，大家都学，路上打招呼、各科上下课的问候语、早操课间操的司令都用英语。二是充分利用学校的广播站播放英语歌曲、英语小故事、小笑话等。三是每个月举行一次英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等。学校的其它大型活动尽量让学生主持并运用双语。这些不仅让学生有机会听和说，而且还激发了学生的学习兴趣。

二、情景

家长如何让孩子喜欢学习作文 篇5

------金镇中学语文教学沙龙系列活动之一

主题：如何让孩子喜欢写作文

时间：2014年7月13日星期天上午8点

地点：金镇中学会议室

主持人：周永

出席者：张利 杨秀敏张献慧

列席者：胡浩

会议记录：

一．主题展示：

主持人：各位老师,今天是我们初二语文教学沙龙的第一个主题活动。沙龙活动的主题是“如何让孩子喜欢写作文”。校长特地邀请了胡浩老师参加我们的活动，并对我们的活动给予指导，让我们对胡老师的到来表示热烈的欢迎。

我们知道，作文教学是中学语文教学中一个非常重要的内容。要让孩子们写好作文，关键是让他们喜欢写作文。只有案可查喜欢写了，有了一个好的开始，才有可能写出好的作文。因此，我们今天就如何培养孩子的写作兴趣，让他们喜欢写作文这一话题作一个交流和探讨，我们把平时教学中的经验、方法亮出来大家一起分享，相互学习，共同提高。如果在教学中存在着疑惑、难题，可以向胡老师当面请教。

二．教师交流：

张利：

一、畅所欲言，解脱束缚

在传统作文训练中，教师往往指定一套作文模式，让学生生搬硬套。这种作文训练阻碍了学生形象思维的发展，抑制了学生的写作个性，严重违背了教学规律和原则，而学生写出的文章也会失去真实可信的内容和鲜活的生命。针对这种情况，进行作文教学的第一步就是给学生充分的自由，把学生从“模式作文”的束缚中解放出来，让他们想写什么就写什么。这样一来，同学们不受任何约束，随心所欲，畅所欲言，不再感到没话可说，而且容易写出具有真情实感的好文章，即使水平稍差的学生，也不用再发愁怎样挤出那些能得高分的大话、空话了。这种写作训练不仅激发了学生的写作兴趣，消除了学生惧怕写作文的心理，还使学生写作文由老师逼着写变为自己主动去写。

二、面向全体，分层指导

要全面提高学生的作文水平，作文教学就要做到既面向全体，又区别对待，为此，教师要采取分层指导的方法。如在练习写记叙文时，对优等生要要求他们综合运用多种表达方式写难度较大的记叙文，并做到内容充实，中心突出，结构完整；对中等生要要求他们层次清楚、语句通顺、中心明确地记叙一件事；对差等生要要求他们能围绕中心选材，要侧重于叙述基本功的锻炼。分层指导作文，可以使每个学生都有成功的机会，都能得到成功的体验，受到老师的表扬，从而激发学生上进的信念，逐渐增强其自信心。

三、重视阅读，读写结合。

写作离不开阅读。学生的经历有限，体验有限，而阅读能丰富学生的体验，同时，大量的阅读能帮助学生积累词汇，培养良好的语感。本学期，我结合我校的读书节活动，让学生在平时养成课外阅读的良好习惯。说实话，农村孩子的阅读状况并不容乐观，家长只是一味地给孩子买教辅，练习，家中有课外书的并不多，甚至还有些家长认为读与课内无关的书影响学习。幸好，学校里的阅览室里有一大批可以借阅，也有意无意地在教学的时候渗透一些课外知识，学生的词汇有了一定的增长。另外，我结合我们语文教材进行了一次好书推荐活动，活动后，班上同学互相借阅，发现学生阅读兴趣挺高的。当然，光有读还是不行的。我积极利用我们的教材内容，挖掘其中的写作素材，加强练笔。我让学生课外阅读《西游记》，根据自己对《西游记》的了解，说说自己最喜欢其中的哪个人物，让学生写一写《西游记》中的一个故事，这些内容，学生熟悉，也爱写。

杨秀敏：

一、生活型作文

１、自我开始。教师可以先让学生设计“名片”，进行自我介绍；然后，让学生介绍“我的家庭”、“我的同桌”，要求他们必须介绍个人的姓名、出生年月、父母以及家庭概况，突出介绍个人的个性、爱好、性格、特长、理想、追求等；最后，让学生在轻松和谐的环境中讨论交流并将其写成文章。

２、关心他人。教师有责任教育学生去关心帮助别人。在关心别人的过程中，学生会不知不觉地学会发现，学会积累，学会同情。这些经历写到作文里，必然是真情流露，也必然是真实可信的。

３、关注社会。教师要有意识地培养学生关注社会的兴趣。比如碰到大雾天气，教师可以让学生谈谈发现了什么，有什么感受；然后，要求学生围绕道路交通安全展开讨论。再比如遇到公路上发现交通事故，教师可让学生分析事故的原因，学找避免此类事故再次发生的措施等。这些都是小学生写作的好素材，让他们将讨论的过程和结果纪录下来就是社会作文。

二、自然型习作

１、看家乡新貌。美丽可爱的田野风光、农作物生长透出的勃勃生机、一幢幢新居和别墅，都是家乡的亮丽风景。这些学生熟悉的题材，就摆在他们面前，教师可引导学生就地取材，去发掘事物的形式美与内在美，激发学生对家乡的热爱。

２、学家务活。教师有指导性地引导学生学些家务活及掌握一定的生活技巧和劳动本领，可培养学生热爱劳动、尊重劳动果实的思想和劳动意志，让学生体验到劳动的辛苦和乐趣。这些学生亲身经历过的生活如能化作书面表达，不就是非常别致、生动的作文吗？

三、读写作文

１、阅读中写作。教师必须有意识地结合课内阅读的知识进行写作指导。指

导要先从模仿开始，可以模仿课文标题，也可以模仿课文开头和结尾，还可以模仿课文的构思立意、精美词句等。接下来让学生进行大胆想象并作文。

２、课外多读写。教师要多向学生介绍一些课外读物，多组织些读书活动。如开展“古诗词诵读”或“课外读物交流会”等活动后，可以让学生写写读书笔记、读后感，指导学生在写作中体会用什么样的词才能表达准确；用什么样的句式才能贴切得体；怎么才能使文章大气磅礴、以理服人、以情动人；怎么才能详略得当，使人回味无穷„„

张献慧：

一、一草一木总关情

“哇，好香！”那是音乐教室门口的桂花开了！“桂花可香啦！”„„听到孩子们之间的这段对话，我便计上心来！对，就让孩子们近距离去接触这棵桂花树吧！我故作玄虚地问：“这么香的是什么呀？”“是桂花！”“桂花是什么样的？”大家你一句我一言，但讲不清楚，于是我就带领他们走近桂花树，看看桂花，说说桂花，聊聊同学们在桂花树下的活动，又让他们回家查查桂花有什么作用。“我们就写桂花吧，可以写自己观察到的桂花，也可以写发生在桂花树下的事，还可以写„„”我的话还没说完，孩子们就嚷开了：“我要写写金黄的桂花”，“我要写有些同学在摘桂花，我们可不能摘桂花”，“我想作诗：秋高气爽，丹桂飘香，真让人心旷神怡！”„„没有了孩子们的长叹，有的只是一脸的欢喜与兴奋。

二、多样活动溢真实

叶圣陶先生再三强调：学生作文必须“我手写我口，我手写我心”。学校里班级里总会组织各种各样的活动，有的孩子亲身参加了活动，有的孩子旁观了活动，在活动中，孩子们各有各的感受，各有各的真实想法，抓住这些“真实“，让它溢在孩子们的笔下！于是活动之后，我总会与孩子们一起来说一说。让旁观的孩子们谈谈他们看到的、想到的，让亲身参加的孩子们说说自己的经历感受。元旦的庆祝活动、一年一度的校运动会、排球比赛„„ 都成了孩子们写作的源泉。兴趣是最好的老师，兴趣是作文最重要的内驱力。我欣喜地发现，让孩子们写自己感兴趣的多彩多样的活动，写起来束缚少了。孩子们乐于动笔，易于表达，他们的写作兴趣逐渐被激发起来。

三、运用多种形式，激发学生的写作兴趣

一直以来，我们采用一种形式刻板地进行作文活动，学生就会感到厌倦，所以为了使学生提升写作兴趣，可设计辩论、演讲、情境作文等形式对学生进行口头和书面语言的训练，激发学生写作兴趣。

主持人：破常规激兴趣，以我手写我心。让学生写作的题材贴近生活，让学生有话可说，有事可写，写自己熟悉的、喜欢的、想说、想写的事物，写自己内心的喜悦和苦恼，畅抒胸怀，才有可能为学生发挥想象力和创造能力提供广阔的天地。

建议。

三、胡浩老师指导活动

１、从形式上来说，各位老师改读为说比较好，气氛相对会更加活跃。２、提倡学生写作“我手写我心”，写作方法要进行指导，技能要训练。

３、增强团队意识，多搞活动，让学生有内容可写，在活动后写作。并进行活动的整理。

４、寻求读写结合的训练点：形式多样，内容丰富。可进行抄写、改写、仿写等多种训练。

５、开设多种作文系列

（１）课堂内、外读写结合系列

（２）作文指导系列

（３）教师写下水文系列

四、主持人总结

怎么让孩子喜欢上学习 篇6

1、倾听并和孩子谈论学习生活

回到家会兴致勃勃地向父母讲述学校的学习生活，初入学的孩子对学校的一切都感到新奇、有趣。这时，家长应耐心倾听，并和他讨论学习生活，这对培养他学习兴趣是很重要的

2、每次学习时间不宜过长

希望孩子学习、学习、再学习，当前家长对孩子的期望普遍过高。只要孩子端坐在书桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而总是催促孩子“坐好--开始学习”这种做法很危险。无视孩子的心理特点，任意延长学习时间的做法会使孩子把学习和游戏对立起来，厌恶学习，对学习没有兴趣，还会养成磨蹭、注意力不集中的坏习惯。因此，家长切莫目兴短浅，舍本逐末，不能忘记培养孩子的学习兴趣是头等大事。日本学者认为小学阶段学习兴趣是头等大事。日本学者认为小学阶段学习时间“年级*10分钟”为宜，孩子做完功课就可以玩。

3、鼓励孩子获得胜利

让孩子获得胜利，对孩子不提过高的要求。体验到胜利的快乐，孩子才会对学习有兴趣。比方，低年级的孩子学会拼音和常用汉字后，可让他给外地的亲戚写封短信，并请求远方的亲人抽空给孩子回信，让他尝到学习的实际效用，这样能培养孩子的学习兴趣。

4、试着让孩子发明问题

自愿学习，孩子是学习的当事人。自愿考试，学习处于主动状态，时间久了孩子对学习生厌是可以理解的家长指导孩子学习时，可以换一种方法，不是经常让孩子去解答问题，而是采取让孩子发明问题的学习方法。这不仅会改变孩子的学习态度，而且会激发讨厌学习孩子的学习兴趣。

5、让孩子做老师

让孩子做老师去教父母，父母可以与孩子一起学习。试着交换一下教和被教的地位，孩子站在教方的立场，会提高其学习的欲望，同时，为了使双方明白，自己必需深入地学习并抓住学习内容的要点，这对于其自身的学习有很大的协助。

6、开展竞赛

不如和对手竞争能更大地发挥自身的潜力。有条件的家长，“竞争”支配人类行动的一个重要动力。比起一个人努力。可以让孩子和同班同学一起学习，一起写作业，看谁写得既快又好。孩子也可以公开找一个比自己效果略高的同学作为对象，暗下决心，争取逐步赶上和超过他

孩子的竞争对手并不限于和妈妈竞赛背唐诗，另外。看谁背得多、背得快。妈妈做家务还可以和孩子做作业比赛，如“妈妈擦玻璃，完成这个练习，看谁做得快，现在开始”这样一来，孩子为了战胜母亲，会集中精力学习。

7、把学习计划公之于众

会起到一个强迫约束效果。当你忍不住想抽时，利用心理学戒烟的一种方法是向家人或朋友公开宣布：“要戒烟了!”这样做。马上就会想到“否会被他人笑话自己意志单薄”可者“太没出息了”因此就能坚持到底：“无论如何，一定要坚持实行自己的计划。”制定读书计划也是同一个道理，不要只自己暗下决心，而是应该向家人或朋友公开宣布：“要如何如何用功了”这样，才会产生积极的效果。

8、利用“报酬效应”激发学习兴趣

有想睡觉、看电视、吃零食等的诱惑时，做功课时。就可反用此法。自己设定在达到某个目标或阶段后，以奖赏的形式来满足自己的欲望，就是说只有达到规定的水平之后才可做自己期盼的事情。如此一来，可能为了及早得到奖赏而专心致志地学习，并尽可能缩短学习时间以求得满足。像这样快乐的记忆比自愿强记更牢靠、更持久。第8条，要慎重!

9、和孩子讨论他将来。

家长如何让孩子喜欢学习作文 篇7

一、巧妙设计，抓住学生的心

一年级课堂中，最令人担忧的就是学生注意力不集中的现象。一节课下来，虽然从表面上看达到了预设的教学目标，实际上，在课堂中有不少的学生没有倾听的习惯，也不爱交流，还有个别学生从头到尾都在不停地做小动作。如果我们的课堂想吸引学生的注意力，首先就要让学生喜欢上课，在“硬设计”上下工夫。

一方面，设计时就要根据学生的年龄特点，预先考虑采用一些富有趣味的活动，例如：用线或橡皮泥做拼音娃娃来帮助学生记住字母形状，把所有的拼音课贯穿成一部“拼音王国历险记”，环环相扣，变枯燥乏味为鲜活有趣：另一方面，教师的导入语、评价语、过渡语等教学用语以及教师的肢体语言都要力求引起学生的注意。记得有一次，因为特殊原因，我班早上连上了两节数学课，又准备来上一节新授的语文课，我不禁有些担心，能否把握住他们。在一位有经验的老教师的指导下，我改变了课堂组织的形式。进入课堂，我给他们最亲切的微笑，表扬那些朝我微笑的学生；课堂中，我注意及时评价，评价中渗透着强烈的感情，让学生从语气上感觉到我对他们的关心。在课堂上，几个从来不举手发言的同学也竖起了小手，我抓住时机，重点表扬，让他们都能体验到学习的快乐，成功的快乐。结果一节课下来，学生学得专注，学得快乐，效果非常好。

二、活动组织，注重全员参与

在课堂教学中，我们常常要通过营造良好的语言活动情境，引导学生自主、积极地投入到学习的过程中。可是在组织活动时，我们一定要注意尽量地做到让学生全员参与，让每个都动起来，避免出现在活动过程中只设计到几个同学，大部分同学却闲着没事干。例如，在开火车认读音节卡片时，我是这样引导学生的：“昨天我们一起把教室布置得漂漂亮亮的，今天我们请几个学过拼音的朋友过来玩好不好?这样吧，我们让几位小朋友开火车去请他们，其他同学你可要认真听，因为你们有很重要的任务，如果请的同学把拼音娃娃的名字读正确了，并且声音洪亮了，就请你跟着读两遍，如果他读错了，那么你来帮他请朋友，看看谁最热情!”这样一来，读的同学读得带劲，听的同学也听得认真。另外，在全员参与的过程中，需要特别注意的是，创设活动还要与“课堂实效”联系起来，什么时候开展活动，活动的目的是什么，有什么要求，要注意什么问题，都应事先考虑周到，否则的话，全员参与很可能导致一片混乱，不可收拾。

三、平等交流，关注弱势群体

学生是学习的主体，课堂教学艺术是师生共同创造的结晶。教师要放下架子，把学生当成自己的“忘年之交”，当成我们平等交流的对象，才能真正走进学生的世界，打动他们的心。

首先，在说话方式上，只用“我们”这样～个简单的字眼就可以把老师和学生紧紧联系在一起，例如：“让我们一起来学习这篇课文吧!”“让我们一起来开动脑筋，攻克这个难关!”“我们一起来做个游戏，好吗?”……学生们会很乐于和老师一起加入学习过程。

其次，在教学过程中，教师也主动参与学生的学习，既拉近与学生的距离，又能调动学生的积极性。例如在指导朗读时，教师可以和学生们一起讨论怎么读。“我也来试试，你们愿意帮助我吗?”学生就会认真倾听，指出老师朗读中的不足，也会为老师的精彩朗读鼓掌。指导书写时，老师范写一个，请学生来评一评。“你们来当小老师，给我提醒一下吧啊!”他们就会仔细观察田字格，比较书上的字和老师的字，提醒其他小朋友要注意哪些笔画。甚至有的学生会说：“我能写得比老师好看!”当学生们把你也当作比较的对象时，就会对老师不再有紧张压迫感，而是一种可信赖的亲切感，他们会把心里话告诉你，会给你一些温馨的提醒。“老师，我会读了!”“老师，我已经会背课文了!”“老师，我这个字漂亮吗?”“老师，我今天表现好不好?”课堂中展现的是真诚的交流，平等的互助，这样的课堂学生怎么会不喜欢呢?

四、补充精力，巧设“课中活动”