王二小一年级语文教案（精选10篇）
镇隆中心小学：
学习目标
1.认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，从读文中了解王二小的机智勇敢，表达对小英雄的崇敬之情。
3.学习王二小的爱国精神，珍惜今天的幸福生活。课前准备：课件或挂图，歌曲播放文件。教学时间：1.5～2课时。
第一课时
一、创设情境引入
1.出示课件或插图“王二小”，同时播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲。说说：这首歌唱的是谁? 2.板书课题，学生齐读。
3.简介课文背景。(抗日战争时期日本的入侵和对中国人民的残害;当时的儿童团组织)
二、初读课文，认读生字
1.借助拼音读课文，要求：读准字音，读通句子。2.学生自主认读生字。
注意：“助”“哨”“顺”“杀”“冲”是翘舌音，“英”是后鼻音。3.读课文，要求字音准确，读得流利;标出自然段。
三、看图读文，理解课文内容，朗读感悟 1.指导学生看图，说说每幅图分别画了什么。
2.找出图与课文相对应的段落读一读，提出不理解的地方。3.从段落中画出直接写图意的句子读一读。
a.出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。问：从这句话中，你知道了什么? b.出示句子：王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。思考：为什么要“装着顺从的样子”? c.比较句子：
王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。体会两个句子的意思是不是一样。
4.读第4、5自然段。想象敌人被王二小带进埋伏圈的情景。读了这两段，你有什么想法? 5.议一议：为什么说王二小是小英雄? 6.有感情地朗读第4、5自然段。
四、有感情朗读全文 1.边读边想象。
2.学唱《歌唱二小放牛郎》。
第二课时
一、复习生字，朗读全文 同桌互读，评议。
二、写字指导 注意提示：
1.“边”“这”“进”“道”四个字都是“走之”旁，写“走之”时注意：共三笔，点不要和下面的横连在一起，横折折撇要向左下方稍斜一点，捺是平捺，不要写得太斜。
2.示范写“走之”，学生练习。
3.写“王”字时，三横要平行，长短不同，第三横最长。4.在《歌唱二小放牛郎》的乐曲声中，学生描红、书写。
三、扩展活动
一、创设情境，激发兴趣
兴趣是最好的老师。只有学生感兴趣的内容，他们才愿学、乐学。本课的故事由于发生在久远的抗日战争年代，内容与今日孩子的生活相距甚远，有些词语，如：“放哨、顺从、埋伏圈、扫荡”等，学生不容易理解。文本理解不透彻，就不能很好地领悟小英雄机智勇敢的行为，激发对小英雄的崇敬之情。所以我充分利用现代教育技术，播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，利用音乐的渲染、投影的出示，背景的简介，让学生在接触文本前就有了情感的激发。从而愿学、乐学。
二、优化设计，读文感悟
（一）把握词句，想象读悟
本课的情节比较简单，没有很多激情的句子，如何激发起孩子们对小英雄王二小的崇敬之情，如何指导孩子们有感情的朗读课文，是个难点。
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”本课利用低年级学生充满童趣，思维活跃，想象力丰富的特点。抓住课文中的重点词语进行讲解，让学生在充分理解重点词语的基础上展开丰富的想象，激发朗读兴趣，效促进朗读能力。
比如：在看图、想像中理解“扫荡”。让学生将抽象的语言文字在脑海里形成栩栩如声的立体画面。从而体会并读出敌人凶狠的语气。
又如：理解“顺从”时，我就启发学生想象：为什么王二小要“装着顺从”的样子？假如你是王二小，你当时会怎么想？学生在丰富的想象说话中理解了课文内容，体会到了王二小的机智勇敢和内心世界，自然而然地用上喜悦的语气来品读这一段。这里如果能让学生演一演，可能理解“顺从”时更到位一点。
（二）多种方式，激趣品读
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，加强理解和体验，进而有所感悟和生成。
我采用范读、配乐读、学生自读、出示读、交流读、赛读、齐读等多种朗读方式，激发学生的朗读兴趣，指导学生的朗读语感。
“授人以鱼，不如授人以渔。”我给学生留下足够的朗读、评议空间，让学生在评读中体会课文所蕴涵的.情感，总结出读文的方法，从而让学生习得读书的方法。
三、提问统领，开启思维
课堂提问方式的优化，才能启发学生去思考、去探索，培养学生的思维能力。本堂课有的地方提问过于笼统，缺乏方向性。如：在初读课文后，让学生说说读懂了什么？学生回答得散而乱。又让学生自主质疑，可是，大部分学生提不出问题来。有一位学生有疑问但表达不明确，当时我也没有对生成及时地加以引导。总之在如何把握放和领的度上留下了遗憾。还有一边―――一边的句式训练应放在讲读课文句子之后，这样才会真正落实语言训练。
四、延伸课文，升华情感。
同学们，上节课我们学习了王二小这篇课文的生字词。那这节课我们来学习这篇课文的内容。看一下，这篇课文讲了一件什么事情。
同学们有看过抗日战争时期的电影吗？那你觉得电影里面的英雄怎么样？（勇敢，不怕牺牲）那今天，我们也来认识一个抗日战争时期的英雄，但是这位英雄是一个只比你们大四五岁的小男孩儿，他的名字叫王二小。这就是我们今天要学习的课文《王二小》。第二课时 授课者：祝琳瑶
一、复习导入
二、再读课文，了解课文内容，质疑。
A.教师范读课文，边听边思考：王二小为什么要给敌人带路？王二小为什么不悄悄溜走？他溜走不就不会死了吗？
B.师：让我们一起带着问题，走进课文。
三、理解课文，指导朗读
1、学习第一自然段。
（1）通过刚才读课文，谁知道王二小是什么人？儿童团员是干什么的？
小结：抗日战争时期的“儿童团”是孩子们为了抗击日本侵略者参加的一个组织，组织中的成员就叫“儿童团员”。他们经常为八路军站岗放哨。
（2）师：放哨都干些什么呀？（观察敌情，为八路军传递消息）（3）师：王二小怎样帮助八路军放哨？（出示课件）A.读句子“他常常一边„„”，边读边体会“一边„„一边„„”的意思。（板书一边„„一边„„）（两个动作同时进行）
B.师：王二小不止一次帮助八路军放哨，你是从哪里看出来的？（常常）（5）让学生体会“常常”的意思，（就是经常的意思。）请同学们一起朗读第1自然段，读出感受。
2、图文结合，学习2~5自然段。（1）看图学习第2自然段。
师：王二小就是这样借助放牛的机会，帮助八路军放哨，发现敌人立即向八路军报告的。有一天，王二小放哨时，就发现了这样的情况„„（出示图片）A.发生了什么事？那个自然段写了这幅图的内容？
B.小声自由读第2自然段，说说你读懂了什么，还有什么问题。预设：敌人来扫荡，在山口迷了路。敌人让王二小给他们带路。问题：（板书扫荡）“扫荡是什么意思”？（到村子里杀人、放火、抢东西）
C.敌人迷了路，找不到进入村子的路，就让王二小带路，让他带路干什么去？（进村扫荡）D.再看图，看看敌人的样子，想象一下敌人“叫”王二小带路，会怎样对王二小说呢？（请同学试着学学敌人的样子说话，体会一下敌人的凶狠）E.指名朗读第2自然段。
（2）看图学习3、4自然段。
A.师:那后来王二小给敌人带路了吗？他是怎样给敌人带路的？带着这个问题，大家自由读第3、4自然段。
出示句子：王二小装着„„（板书顺从）
师：什么是“顺从”？（敌人让他干什么，他就干什么）师：“装着顺从”是什么意思（心里不是这样想的，虽然不愿意，但表面上表现得很听话）B、师：王二小虽然表面顺从敌人，但他心里想的和表面做的一样吗？那他心里是怎么想的？ 预设：敌人把我杀了不要紧，可万一敌人到村子里，全村的人都得遭殃，不如我把敌人带进八路军叔叔的埋伏圈„„
小结：王二小利用敌人让他带路的机会，将计就计，把敌人带进来八路军的埋伏圈。C.“把”“被”句句式练习
师：在课后练习中，出现了这样的句子。读一读，你有什么发现？ 出示句子：王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。（句子表达方式不同，但意思没有变）拓展练习。
师出示：敌人把小英雄王二小杀害了。敌人被八路军全部消灭了。小英雄王二小被敌人杀害了。八路军把敌人全部消灭了。C.可是，王二小才十三岁，也就比你们大了四五岁。当他面对敌人的刺刀时，他就不害怕吗？为什么？（预设:害怕。若是害怕，他还会假装顺从敌人，表现得这么镇定吗？）
小结：王二小心中想的就是怎样消灭敌人，根本没想到自己的安危，这是一种勇敢，更是一种不怕牺牲的精神。
D、师：机智勇敢的王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈，什么是“埋伏圈”？（板书埋伏圈）
（八路军根据地形隐藏起来，形成一个包围圈，不让敌人发现。只要敌人一进入，就把他们围起来消灭的地方）
E、看图：这就是王二小把敌人带进了埋伏圈的情景。正在这个时候，发生了什么事情？书上是怎么说的？自己读读课文。
F、师;敌人怎么知道上当了？（引导学生体会词语“突然”“四面八方”的意思）
（突然：敌人没有想到会进入八路军的埋伏圈，所以这是出乎敌人意料的。四面八方：指各个方向）
想象：图上的王二小正在喊叫，他会喊些什么？（请学生想象）
小结升华：此时的王二小大声地呼喊着八路军去杀敌，却不曾想到他自己的生死，结果被气急败坏的敌人杀害了（板书：杀害）这又一次向我们证明了王二小的勇敢、不怕牺牲，他真不愧是我们的小英雄
G.请同学们带着对小英雄崇敬的情感，齐读3、4自然段（3）学习第5自然段。
A.师：当八路军亲眼看到王二小被杀害的情形时，他们是怎样做的？（指明读第5自然段）B.体会“冲”“全部”的意思。
师：为什么八路军是冲下山来，而不是“跑”下山来的？（速度更快）
师：为什么把敌人消灭得一个不剩？（对敌人的痛恨，恨敌人杀害了王二小）C.请同学们带着对敌人的痛恨，齐读第5自然段。
3、看板书梳理课文顺序，回归整体。（1）看板书，梳理课文顺序。
师：儿童团员王二小，借助放哨的机会，把敌人带进了埋伏圈，帮助八路军消灭了敌人，自己却牺牲了，那年他才13岁。王二小真不愧是我们的“小英雄”。那下面就让我们来听一听这首《歌唱二小放牛郎》（课件出示歌曲）
（2）让学生带着感情再读全文，再次体会王二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。
四、课外作业
1、将《王二小》的故事讲给爸爸妈妈听。
太白中心学校： 许树清
教学目标：
1．认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个生字。
2．学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。3.能正确流利有感情地朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，能用自己的话讲这个故事。
4.会用“常常”、“一边„„一边„„”说话，写话。
教学重点:
1.识字、写字。2.教给学生怎样造句。
教学难点:
1.用自己的话讲这个故事。（不要背诵课文）2.领悟小英雄的行为。
教学方法：
图文结合，抓重点词句，指导朗读。
教具准备:
相关课件，四幅挂图生字卡片，课文朗读磁带 教学时间: 2课时 教学过程:
第一课时
一、导入新课
1．谈话:小朋友，你们今年多大了？有一位小英雄，他只比你们大四、五岁，有一首歌唱的就是他，想听听吗？（课件播放歌曲《歌唱二小放牛郎》）进行相关背景介绍。
2．揭题板书，齐读课题。
二、初读课文
1．学生借助拼音自读课文，注意读准字音。2.范读课文，学生注意朗读老师的语气。3．学生自己小声读，边读边标出自然段。
4．指名读自己喜欢的自然段。
三、图文结合，品读感悟 1．出示第一幅图。
（1）认真看图，图上画的是什么？
（2）找出描写插图的句子，读一读，品一品。
① 简介儿童团。
② 品一品：一边„„一边„„（读懂了什么？用它照样子说话。）
（3）朗读指导：读出对王二小的赞扬。2．出示第二幅图。
（1）图上画了谁？他们在干什么？
（2）找出描写第二幅图的句子读一读，再交流讨论：你读懂了什么？还有什么不懂的？
（3）说一说：敌人会怎样“叫”王二小带路？（4）指导朗读，引导学生归纳学习方法：
刚才我们是怎样学习前面两幅图的？（看、找、读、品）3.出示第三幅图。
尝试用“看、找、读、品”的方法学习第三幅图。
（1）看第三幅图，图上画的是什么？
（2）找出描写第二幅图的句子读一读（3、4自然段）。
（3）品读重点句：王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。（理解“顺从”，从这句中体会到了什么？）
（4）指导朗读，齐读。
4.学习最后一自然段，想象第四幅图景。
朗读指导：读出对敌人的仇恨，对战斗胜利的喜悦。
四、总结全文
1.学习了这篇课文你有什么感想？
2.朗读全文，尝试把这个故事说给爸爸妈妈听。
第二课时
一、导入新课
1.对照插图，想象王二小怎么说？怎么做？ 2.用自己的话复述课文。
二、识记生字
1.出示要求会认的生字。2.指名认读。
3.在课文中标出生字，连成词语读一读，看看这些生字还可以组哪些词。
三、巩固生字
1.打乱顺序指名认读。2.“开火车”认读生字新词。3.读句子巩固识字。
(1)他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。（2）敌人来扫荡。
（3）王二小装着顺从的样子走在前面。（4）八路军从山上冲下来，消灭了全部敌人。
4.摘苹果游戏：五颜六色的苹果上都有没有拼音的生字，认识哪个字就可以把哪个苹果摘下。
四、指导书写
1．出示要求会写的生字。2．指名认读、领读。3．给生字组词。
4.观察、整体感知每个字在田字格中的位置。
5.重点指导“走之”旁的写法。（教师示范，学生书空）5.独立书写。
6．展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。
五、练习
照样子说一说：
例：王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。
1、我把作业完成了。（）
2、妈妈把衣服洗干净了。（）
3、敌人把王二小杀害了。（）
4、敌人被八路军消灭了。（）
六、课后作业
1．抄写生字。
2．学唱《歌唱二小放牛郎》。
板书设计 王二小
王二小
敌人 ↓
↓
一边放牛，一边放哨
让王二小带路
↓
↓ 把敌人带进埋伏圈
被八路军包围
↓
↓
光荣牺牲
(一)情境引入
1.观看课件“王二小”，让学生在情境中了解王二小的英雄事迹。
2.老师配乐范读课文。
(二)用插图引出生字，认生字
可参考“教学建议”部分。
(三)读通课文
学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。
(四)阅读理解
1.找一找。找出与三幅图相对应的课文段落，读一读。
2.画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。
3.问一问。给时间让学生质疑不理解的词语。如：“儿童团员”、“扫荡”、“敌人”、“八路军”。
4.议一议。为什么说王二小是小英雄呢?
5.说一说。
(1)王二小把敌人带进了埋伏圈。
敌人被王二小带进了埋伏圈。
(2)敌人把王二小杀害了。
王二小被。
(3)敌人被八路军消灭了。
八路军把。
(五)想
1.想象说。引导学生把自己假想成王二小，根据图中的.神态，想象王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。
2.配乐读。先让学生找出文中使人感动的语句读一读，要读得有感情;再以《歌唱二小放牛郎》的歌曲为伴音，指导学生有感情地朗读。
3.齐声唱。播放《歌唱二小放牛郎》，指挥学生齐唱。
(六)扩展活动
1.把王二小的故事讲给家长听。
今天，我又怀着无比崇敬的心情，又读了一遍王二小的文章。
我读完后，仿佛又看到了当时的情景……
鬼子的中队长瞪着要 三角眼说：“小孩，你一定是小八路，皇军今天决不会放过你。说完，举起马刀要砍王二小。
王二小一点也不害怕，反倒挺起了胸脯……
他笑着闭上了双眼。年仅13岁的王二小英勇地牺牲了。他用他年轻的生命谱写了一首抗日的歌曲……
秋风吹遍了每个村庄，它把这动人的故事传扬。每一个村庄都含着泪，唱着二小放牛郎。
1．了解王二小的英雄事迹，领悟小英雄爱憎分明、机智勇敢的精神，激发学生对小英雄的崇敬之情
2．认识“军、根、敌”等14个生字，会写“灭、面、听、就、员、声、边”8个生字，理解“根据地““扫荡”等新词。
3．正确、流利、有感情地朗读课文
教学重难点
1.理解课文中的重点词语：儿童团员、放哨、扫荡、顺从、埋伏圈。
2.“帮助、英雄”几个字笔画较多，易错地方要多强调。
3.教给学生怎样造句。
教具学具准备
四幅挂图生字卡片
《歌唱二小放牛郎》歌曲录音
第一课时
（一）、情境导入，烘托气氛
在《歌唱二小放牛郎》为背景音乐的衬托下，教师配乐解说：在抗日战争时期，日本帝国主义侵略我国，干尽了坏事。他们实行“三光政策”：烧光、杀光、抢光。中国人民的血流成河。毛主席领导的八路军，和日本鬼子进行了英勇的斗争，人民群众也自动组织起来帮助八路军消灭敌人。
第12课讲的就是抗日战争时期一个小英雄的故事，他的名字叫王二小。师：同学们：想深入了解这个动人的故事吗？那就让我们一起来学习12课《小英雄王二小》。（板书课题）
2．请读课题，读出你现在的感受。（指读、齐读、点拔重读“英雄”）
将歌曲音乐引入课堂，营造歌唱英雄、怀念英雄的氛围，拉近课文内容与学生的距离，激发学生情感，同时让他们了解王二小当时所处的生活背景，为理解课文打下基础。
新知学习
（二）、初读课文，自主识字，借图解词。
1．初读课文，明确要求。
师：请大家以自己喜欢的方式自由读课文：借助拼音，把音读准。多读几次，边读边画出生字和不理解的词语。
2．学生质疑，提出生字、新词。
（预没：学生提出的不理解的词可能有“根据地、八路军、儿童团员、扫荡、敌人、放哨、迷了路、带路、气急败坏、埋伏圈、四面八方”等）（板书）
3.自主识字，合作交流。
（1）学生自学字、词。
四人小组互认互教互查生字认读情况，并交流识记生字的方法，以及对词语的理解。
（预设：学生交流解决的问题，可能是生字，及“迷了路、带路、敌人、四面八方”几个词语）
（2）检查识字情况
做摘果子游戏：课件出示智慧树，上面挂满果子（未加音的生字），师点击生字，生认读，读对了生字变成红苹果。并抽查识字的方法，组词，用“帮助”造句等。
（3）说说解决了哪些刚才不懂的词。（划掉板书上相应的词）
4．借图解词，降低难度。
（集中解决一、二自然段的生词，其余随文解决）
（1）课件出示抗日根据地画面，随之飞入生词“根据地”，学生读生词，教师通俗地讲解：
抗日根据地：就是抗日基地，是为打击日本鬼子提供各种支持的地方。
（2）随之出现生词“八路军、儿童团员、山坡、放哨”。学生读词后，教师讲解。
八路军：抗战时期，共产党领导的人民军队。
儿童团：抗战时期的儿童组织，儿童团员相当于我们现在的少先队员。
放哨：观察敌人的情况，及时向八路军报告。扫荡：敌人进村里杀人、放火、抢东西。
5．看图说词，理解巩固。
师：让我们连起来说说画面的意思。
（师）这个村庄是一块抗日——（生）。根据地，（师）这里有乡亲们，还有——（生）八路军、儿童团员，（师）为了预防敌人来一（生）扫荡，这位儿童团员正在——（生）山坡上放哨。
6．齐读课文第一自然段
7．指导写字
第二课时
（一）、导入新课
师：同学们，上节课我们认识了一位小英雄王二小，这节课我们要深入研读课文，弄清楚为什么说王二小是小英雄。（板书课题）
要研读课文，必须闯过三关——生字关、插图关、朗读关，有勇气闯关吗？
（二）、复习生字、词。
1．出示生字，学生轮读、抢读。（先加音读，再去掉音读）
2．再演示从词语花篮飞出的生词，学生认读。
（三）、看图读文，理解大意。
1．同桌一起合用一本书，看课文插图，找到相应的段落，读一读。
2．用“谁在干什么？”这样的句式说说每幅图的意思。
（1）王二小帮助八路军放哨。
（2）敌人迷了路让王二小带路。
（3）王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。
（4）敌人杀害了王二小。
（5）八路军消灭了敌人。
（四）、研读感悟
1．找到你认为最能说明王二小是小英雄的段落，大声读一读，然后说说你从哪里可以看出王二小的确是个小英雄。
（教师可根据学生的回答，相机调整教学顺序）
（1）生：敌人经常来扫荡，王二小还常常一边放牛，一边帮助八路军放哨，所以说，他是个小英雄。出示句子：王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。
师：指读句子，“常常”是什么意思？换个词再读一读。
师：你会用“常常”说句话吗？
出示 常常。学生口头造句。
师：（出示第一幅插图）看，王二小常常干什么？想想他为什么这么做？（引导学生通过仔细观察图上人物的神态，理解王二小是以放牛做掩护，为八路军放哨。）
指读课文第二自然段。指导突出“常常”“一边„„一边„„”
（2）继续研读。我们还可以从哪里看出王二小是个小英雄？（讨论后回答）
2．借助画面，启发想像，感悟英雄内心。
（1出示第二幅插图。看图，想像敌人怎样叫王二小带路的？王二小是怎样想的，怎样做的？
（2）先说一说，再演一演，然后为集体评议。
（3）课件出示第三幅画面以及远处山腰上隐约可见呈包围之态的八路军战士。
（4）理解：埋伏圈
（5）课件出示句子：王二小装着听话的样子
师：为什么要“装着听话”的样子？说明什么？
（6）出示第四幅图。看图，敌人知道上了当，会怎么样？说说他们的表情，想想他们的样子。
师：这就是气急败坏的样子。
（7）第5自然段
（8）引导学生进一步感悟英雄的内心世界。
师：面对气急败坏的敌人，面对敌人举起的战刀，我们的小英雄王二小是怎样想的呢？（引导看图，根据画面上王二小的神态、动作，想像出王二小的语言、行动和内心世界）
（9）说说王二小在敌人面前的表现，创造性地复述故事。
3.小结。
师：现在，你觉得王二小是个什么样的孩子？出示，填空：（）的王二小。
4.激发情感。
师：（根据学生填空总结）对，就这样聪明可爱、勇敢机智、不怕牺牲、热爱家乡的王二小被敌人杀害了，年仅13岁。他永远离开了亲爱的爸爸妈妈，离开了热爱的村庄、学校、小伙伴和八路军，他的鲜血染红了家乡的土地，他用自己的生命保护了山沟里的乡亲们。正是千千万万个王二小这样的英雄，才换来了我们今天的幸福生活。
（出示，王二小牺牲后，乡亲们悲愤的场面）面对此情此景，你想对王二小说些什么？
师：你能通过朗读把这种感情表达出来吗？
（五）、指导朗读
1．练习有感情地朗读3、4、5自然段，同桌互读互评。
2．谁觉得自己读好了，就站起来读给大家听。
（先自评“我比我”，说说自己比初读有哪些进步，然后师生对“自评”进行评价。）
3．教师范读
4．学生配乐朗读。
5．师：王二小英勇牺牲了，但他的血不会白流。看（课件出示八路军冲锋的录相画面），齐读最后一段。
（六）、总结全文
师：同学们，这篇课文在我们幼小的心田里又种下了一个英雄的名字他就是——（生）王二小。让我们再一次深情地呼唤（示意齐读课题）：小英雄王二小，让我们一起把一首颂歌献给他。（出示王二小画像）播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。
在初读课文时就明确地提出读书的要求，训练学生边读边圈画、边读边思考的习惯。
在游戏中缓解学生的疲劳，调动学习的积极性，让学生在玩中学，玩中乐，加深对生字的识记。
对于较难理解的词语，教师适时的做出解释，二学生能够理解的词语就让他们通过各种形式的读体会其含义。
运用“说一说‘”方式让学生巩固并进一步理解“根据地、八路军”等词语。
设立三关，激发学习兴趣，进一步巩固生字，知道看图、朗读课文。
从字到词，由易到难，逐步巩固字音。
充分发挥教学挂图和课文插图的作用，使学生借助生动形象的画面理解课文，并且训练了学生的说话能力。
借助挂图指导学生按一定的顺序观察，边看图边想象当时的情景。
在理解课文的基础上教师做好总结，进一步激发学生对王二小的崇敬之情，并进行有感情的朗读知道。
巩固提高
（七）、实践活动：
1．把这个故事讲给周围的小朋友听。
2．学唱《歌唱二小放牛郎》歌曲。
3．学习了这篇课文你有哪些想法？(可从两方面引导学生：一是向王二小学习，学习他的什么品质；二是你有哪些感想。)
通过讲故事、唱歌的形式教育学生学习小英雄爱憎分明、机智勇敢的精神。
习题设计
照样子说一说：
（1）王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。
（2）敌人把王二小杀害了。王二小被＿＿＿＿＿。<, /SPAN>（3）敌人被八路军消灭了。八路军把＿＿＿＿＿。
板书设计
王二小 敌人
↓ ↓
一边放牛，一边放哨 让王二小带路
↓ ↓
把敌人带进埋伏圈 被八路军包围
↓ ↓
光荣牺牲
抗日战争时期，在河北省沫源县出现了一位全国闻名的抗日小英雄，他的名字叫王二小。王二小牺牲时才七岁，在日本鬼子扫荡一条山沟的时候，为了掩护几千名老乡和干部，他不顾自己的生命危险，把敌人带进了八路军的埋伏圈。气急败坏的日本鬼子把王二小挑在枪尖摔死在大石头的上面。干部和老乡脱离了危险，小英雄王二小英勇牺牲了。王二小的动人事迹很快传遍了解放区，每一个老乡都含着眼泪，歌唱二小放牛郎，《晋察冀日报》在头版报道了王二小的英勇事迹。晋察冀边区的文艺战土方冰和劫夫很快创作了后来传唱全中国的著名儿童歌曲《歌唱二小放牛郎》。抗日小英雄王二小英勇牺牲50多年了，但是，他的英雄事迹和献身精神将永远鼓舞和激励我们，他将永远活在我们心中。
王朴生于1928年，牺牲于1941年，河北省完县人。他住在太行山石岭下的河北省完县野场村，11岁时 被大家推选为儿童团团长，牺牲时只有13岁。王朴诞生在村里一户贫苦农民的家庭里。在他开始懂事的时候，日本强盗发动了“七七”卢沟桥事变，侵占华北，战争的火焰烧到了他的家乡太行山。日寇烧杀抢掠的凶残行为，让王朴幼小的心灵燃起民族仇恨的烈火。有一次，野场村的乡亲们全被日寇赶到一起，王朴也是
其中一个，日寇拿着一份由汉奸金珠子提拱的村干部和抗日军属名单，叫汉奸翻译把他们一个一个拉出来，然后狗汉奸龇牙咧嘴地问王朴：“你就是野场村的儿童团团长王朴吧？”。王朴理都不理这个狗汉奸。“你一定知道八路军的东西藏在哪里，说出来就放你回家。”“不知道！就是知道也不会告诉鬼子和你这个狗汉奸！”王朴面不改色地回答。日寇猛地抽出了东洋指挥刀，指着王朴的胸口，狂叫道：“你的，小八路的，快快的说，你不说死了死了的！”王朴面对日本鬼子强盗的刺刀，想起了“五不誓言”，想起了张喜子和秀大伯，更想起了自己领着儿童团团员宣言的誓言“头可断，血可流，秘密不可泄！”于
（现代：孙女、奶奶同上台）
孙女：奶奶，快过来呀，这儿真美！奶奶：来了。
孙女：咦，这儿有座雕像，他是谁呀？ 奶奶：他是一个放牛娃。
孙女：我知道了，他是抗日英雄王二小。奶奶，您给我讲讲王二小的故事吧！
奶奶：好，好，王二小是个好孩子，那一年他牺牲的时候才十二岁，那是1942年9月16日……
（《歌唱二小放牛郎》缓缓地唱响。）
（画外音：抗日战争时期，有一个穷苦人家的放牛娃叫王二小，他和爸爸、妈妈、哥哥生活在一起，一家人虽然生活清贫，但相亲相爱。一九四二年的一天，日本鬼子进村扫荡，这些恶魔无恶不作。纷飞的战火中，他的爸爸、妈妈、哥哥不在了。温暖的家，从此只留在了王二小的记忆中。他历经艰辛，找到了八路军，当上了一名儿童团员……）
（1942年：牛叫声
王二小甩鞭）
二小：牛儿牛儿吃青草，二小我呀来放哨。我们儿童团员的口号是：不给敌人带路，不吃敌人的糖。绝不告诉敌人藏粮的地方。吴连长说了，这几天鬼子和汉奸发疯似的扫荡，我可不能大意呀。我去前面村口小路看看。
（鬼子进村音乐）
汉奸：太君，前面路不好走，您请走好。鬼子：嗯……
汉奸：太君放心，这条路是必经之路，阳关大道。
前面就应该有独木桥了。
奇怪，前面怎么没路了？ 鬼子：（生气）…… 汉奸：太君饶命。……
二小：不好，鬼子怎么走到这条路上来了。万一进了村，全村的乡亲们有危险了，怎么办，怎么办？
诶，吴连长说过，那条路的青石皋是个好地方，他们骑兵连刚刚过去。一定在那里埋伏起来了。对，我把这些鬼子带到青石皋去，吴连长说了，到了那儿就能把鬼子一锅端了。对，就这么办。
汉奸：太君，发现一个小八路。鬼子：……
汉奸：小孩，你是干什么的？ 二小：放牛的
汉奸：放牛的？我看你就是个小八路。（鬼子上场给糖吃。）二小：我不吃糖。
鬼子：告诉我，八路哪里的有？ 二小：你们要找八路呀。他们撤退了。
鬼子：小孩，说谎的不要，告诉我，骑马的哪里有？
二小：骑马的呀，嗯，那边。太阳快落山了。要赶牛回家了。我的要回家了。汉奸：不要动，不许动，小兔崽子你想跑。鬼子：你的，给我们带路。
汉奸：听见没？给太君带路，你快点
二小：哼，你个仗势欺人的狗腿子。就会帮着小鬼子欺负我们老百姓。你到底是不是中国人，你个狗汉奸。卖国贼。
汉奸：小东西你快点。------站住。-------你把我们带哪儿去了？ 二小：是你们让我带路，还打人，我不带了，我要找我的牛回家。鬼子：八路的，埋伏的有？-------二小：埋伏，埋伏是什么？
汉奸：太君，我看这小孩不懂什么是埋伏。鬼子：哟是，哟是-----汉奸：继续前进。
二小：前面就是青石皋了，吴连长，你不是说，这里是打伏击的好地方吗？二小把鬼子给你带来了。
汉奸：跑那么慢干什么你？这什么地方？太奇怪了。给我站住。太君，我看这地方不妙。二小：吴连长，怎么还不开枪？ 汉奸：太君，要不咱们撤吧。
二小：吴连长快开枪吧，不然鬼子发现了就该跑了。-------二小：吴连长，吴连长，快开枪吧。汉奸：太君我们上当了。---二小：我跟你们拼了。-------二小：哼你们这帮小鬼子，你们被包围了，你们完蛋了。-------（二小刺中）
二小：吴连长，鬼子们都被消灭了，乡亲们得救了。--------奶奶：孩子，就这样，为了全村的乡亲们，勇敢的二小牺牲了。
孙女：二小哥哥，二小哥哥，你快醒醒啊！你快站起来啊！我们想你，念你，永远都不会忘记你。奶奶，奶奶，你快看啊！二小他听见了，他站起来了。（敬队礼）
（《歌唱二小放牛郎》再次响起。演员随歌声表演。）
一、激趣导入，激发兴趣。
开始导入课文时，为了引起学生的学习兴趣，我先用多媒体播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，先用歌曲激发学生的学习兴趣，为学习下文做好铺垫。
二、精讲课文，理解内容。
由于课文中战争时期的环境和学生的生活环境间隔距离太过久远，学生对于“八路军、敌人、扫荡、放哨、埋伏圈……”等等的词语理解不了，如果从加强朗读上也不能让他们有所理解，所以在教学这篇课文时，我发现学生很难理解课文里的内容，于是我先从网上搜集一些有关与战争年代的资料利用多媒体播放出来，让学生了解一下，加深他们对课文背景的了解，好让他们理解课文的内容。
在讲读课文时，我主要是利用多媒体演示图片，让学生看图：
“王二小在干什么?敌人在干什么?王二小是怎样做的?结果怎么样?”让学生回答完了以后，再细读课文，对照理解课文，练习说话。并思考：
“为什么说王二小是小英雄呢?”相机对学生进行思想教育。
三、扩展延伸，练习说话。
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