小学古诗词竞赛试题（精选8篇）
班级 姓名
一、填空。
1、具有下列称号的的诗人分别是：“诗仙”—（）；“诗圣”—（）“诗鬼”—（）。
2、《江畔独步寻花》的作者是（）代（）。
3、在苏轼写的《惠崇春江晚景》这首中，让我们知道了有一种味美但内脏有毒的鱼叫（）。
5、堪称“诗中有画，画中有诗”的诗人是（）。
6、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”诗中的“佳节”是指节（）。
7、陆游写的《咏梅》这首词中，它的词牌名是：（）。
8、告诉我们要拥有更的知识，就要不断地努力学习的诗句是（问渠那得清如许，为有源头活水来）。
9、《七步诗》的作者是（），告诉人们不要手足相残的道理。
10、“岁寒三友”指；描写“岁寒三友”古诗分别是：（）（）（）。
11、历代诗人赞美祖国壮丽山河的诗作很多，如李白在《望天门山》中写到（），登楼远眺，视野更为开阔，你会想到王之涣在《登鹳雀楼》中的诗句（），坐在顺水疾驶的船中，两岸景色一晃而过，不由令人想起李白在《早发白帝城》中的诗句：（）。
12、《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》三首古诗的共同特点是：看起来写的是物，实际上是在_写人_______ 其中“梅”具有（）的特点，“竹”具有（）特点。石灰具有（）的特点。你还知道类似的诗吗？请写一首《墨梅》。
13、当我们浪费粮食时，妈妈常常用（）这句诗来教导我们。
14、当我们回忆起母爱，要报答母亲的深思时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊（）
15、当我们在外地过年时，常常引用唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》（）。
16、离家在外的游子对着一轮明月思乡思亲，这样的诗有《 静夜思 》（）。
17、描写旅途中忧愁满腹难以入眠的诗有《 枫桥夜泊》（）还有《泊船瓜洲》（）在这首诗中，（）一字用得最妙。
18、陆游是南宋爱国诗人，诗人的绝笔是（），这首诗表达了他爱国之情的诗句是（）你还能写出其他的爱国诗吗？诗名诗《秋夜将晓，出篱门迎冻有感 》。
19、赠别诗在我国古诗占重要地位，许多著名诗人都有优秀作品： 如李白的（）杜甫（）王维的（）高适的（）
王昌龄的（）
20、有时候，我们对自己所处的环境，正在做的事反而不及旁人清楚，这就是宋代诗人苏轼的《 题西林壁》中的诗句（）。
21、教育人要积极向上，好上加好：（）。
22、说明生命力顽强，用来礼赞百折不挠、蓬勃向上、积极有为的顽强精神和人生态度：（）。
23、教育我们只有不断读书学习，吸取新鲜知识，思想、才学、智慧才会永不枯竭，永不陈旧，永远充满活力和生机：（）。
24、教育我们面对严峻的考验要从容不迫、无所畏惧：（）。
25、春雨时，我们吟：（）冬雪时，我们吟：（）春节时，我们吟：（）
思念时，我们吟：（）送别时，我们吟：（）伤感时，我们吟：（）激昂时，我们吟：（）
26、我们的语文老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗，“（）”来强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有自己的个性。
27“（）。”是啊，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。我们的日子呢，却是一去不复返。不抓住今天，永远期盼着明天，幸运会向你招手吗？
28我们几个手挽手默默地走在去火车站的路上，彼此无语。朝夕相处三年的挚友呀，怎舍得刹那间的分离。（）？大家泪眼相视，情意无限！
29、又一次竞选的失败，将我的心抛入到万丈深渊。哎，要知道我投入了多少精力，花费了多少时间应对这两次竞选呀，老天爷怎么对我一点也不开恩呢？我几时才能“（）”呀！
30中秋佳节，皓月当空。那一轮圆月被黄灿灿的月晕衬托着，月光如透明的薄纱，朦朦胧胧地罩在大地上，清风拂面，不由撩动我思乡的情怀：离别故土几载，家乡的亲人可好！酸楚的我不禁潸然泪下，“（）”。亲人啊，可知道海外游子的心！31湖边，那株丰姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，柔柔软软、缠缠绵绵，似风姿绰约的美人。此景象真可谓是“（）”。
32、到了瀑布脚下，捧着清澈的泉水，舒服极了。昂首仰望，瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的棱角上溅起朵朵美丽的玉花。望着这美丽的瀑布，我不禁想起“（）” 这句诗来。眼前这瀑布里没诗中那瀑布的壮景，却也有“飞落数来崖，碎玉叹飞花”的奇观。
33、深秋，校园的梧桐叶枯黄了，时而像打着秋千，飘飘悠悠；时而像降落伞，摇摇欲坠；时而像一群燕子，自由飞翔……多么富有诗情画意呀！地面上像是铺上一条无比宽大的金毯子。望着这景象，我不由地吟诵起龚自珍的诗句：“（）”。这落叶虽不是春天的“落红”，却具有“落红”的献身精神，不正像我们的老师冯？
34、梅，自古以来就倍受人们的称赞。要说古人赞颂梅的诗句，就更是数不胜数了。“（）” 便是一个例子。梅独自傲立于风雪中的顽强精神，确实令人感慨万千。
35、“（）” 不错，桃花的花瓣上还带着昨夜的露珠，还不停地催促其他小花儿快快开放，笼罩在烟雨之中的柳树绿得翠生生的，绿得碧澄澄的，此情此景真令人心旷神怡！
36、昨天下午，张老师布置了一道数学思考题。晚上，我绞尽脑汁，百思不得其解，就在我（）”时，爸爸走了过来，助我一臂之力，经他一点拨，我豁然开朗，真是“（）”，于是迅速地解开了这道难题。
37、老师，你可记得我——一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”。您那眼角的皱纹，有一条是为我而生，您那头上的银发，有一丝为我而白。“（）”，这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢？
38、春雨，古今中外多少人赞美你。“（）”这是大诗人杜甫描述你来到人间的佳句。你来了，如烟似粉，悄无声息，垂柳在你的抚慰下吐出新芽，竹子在你的滋润下拔节，禾苗在您的沐浴下盈盈闪光……
39、“（）”不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带来些新翻泥土的信息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。
41、月亮渐渐西沉，星星又悄悄地眨起了眼睛。望着满天星星，我不由得想起了爸爸白天对我说的话，是啊，“（）”。爸爸，请你放心，我不会让你失望的。
42、中秋佳节，手捧着香香甜甜的月饼，凝神眺望着皎洁的月亮，情不自禁地想起了远在大连的表弟，心里默默祈祷着：“（）”。
43、战火连连，兵荒马乱，“望湖楼”酒家却依然是一片灯红酒绿，歌舞升平，歌女搔首弄姿，这真是“（）”，达官贵人竟过着纸醉金迷的生活，这被侵占之地何时才能收复，44、爷爷70大寿，亲朋好友都前来祝贺。大家祝爷爷“福如东海，寿比南山”，可爷爷却叹道：“（）”我赶紧把爷爷的话打住：“（）”。爷爷，你的身子骨比年轻人还壮实。”爷爷笑了，摸摸我的头：“就你会耍贫嘴！”
45、中秋佳节，皓月当空。那一轮圆月被黄灿灿的月晕衬托着，月光如透明的薄纱，朦朦胧胧地罩在大地上，清风拂面，不由撩动我思乡的情怀：离别故土几载，家乡的亲人可好！酸楚的我不禁潸然泪下，“（）”亲人啊，可知道海外游子的心！
46、到了瀑布脚下，捧着清澈的泉水，舒服极了。昂首仰望，瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的棱角上溅起朵朵美丽的玉花。望着这美丽的瀑布，我不禁想起了（）” 这句诗来。眼前这瀑布里没诗中那瀑布的壮景，却也有“飞落数来崖，碎玉叹飞花”的奇观。
47、老师，你可记得我--一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”。您那眼角的皱纹，有一条是为我而生，您那头上的银发，有一丝为我而白。“（），这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢？
48、湖边，那株丰姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，柔柔软软、缠缠绵绵，似风姿绰约的美人。此景象真可谓是（）49．古往今来，当人们身处困境，进退两难时，便自然而然吟咏起陆游《游山西村》中的名句：（）
50．咏雪，古今多少人，惟唐代诗人岑参在《白雪歌送武判官归京》一诗中写得最绝：（）51.赠别诗在中国古代诗词中占有相当的比率。不少诗句至今仍被人们广为传诵。王维在《送元二使安西》中用 “（）来抒
情。在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中借景抒情，用“（）
《赠汪伦水之深喻情之深，化无形为有形的名句是“ 桃花潭水深千尺-----，不及汪伦送我情-------。”而高适在《别董大》中用“（）。《 送杜少府之任蜀州》用“（海内存知己，天涯若比邻）来比喻心心相印，哪怕距离遥远，也会觉得近在咫尺。52．搞好西部开发，重要的是做好退耕还林，以期在西北沙漠中兴起绿洲，在戈壁中出现草原，再现《敕勒歌》中的“（）。”的景象。
53.《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含哲理，表明新事物必将取代旧事物的诗句是：（）。
54.《天净沙·秋思》中用九种景物构成一幅画面的句子是：（）
55.《过零丁洋》中最能体现文天祥崇高民族气节的两句话是：（）
二、请用你的金睛火眼，判断下面的题目是否正确，对的打“√”错的打“×”。（10分，每小题1分）
1、《渔歌子》是宋代诗人张志和写的一首词。（）
2、“清明时节雨纷纷”的下一句是“牧童遥指杏花树”。（）
3、《送元二使西安》《鹿柴》《饮湖上初晴后雨》都是唐代诗人王维写的诗。（）
4、“独怜幽草涧边生”中的“独怜”是“孤单、寂寞”的意思。（）
5、《示儿》《闻官军收河南河北》都是表达诗人的爱国之情。（）
6、《如梦令》是清代诗人李清照写的一首诗。（）
7、王昌龄是以写边塞诗而闻名。（）
8、“初唐四杰”是指杨炯、王勃、卢照邻、骆宾王。（）
9、“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”写的是洞庭湖。（）
10、“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”是描写西湖的美景。（）
三、请用你的细心，给下面的题目选择一个正确的答案，把序号写在括号里。（10分，每小题2分）。
1、《山行》是描绘了（）的景色。A、春天 B、夏天 C、秋天 D、冬天
2、“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”出自（）的名句。A、李白 B、王维 C、王昌龄 D、杜牧
3、把“春风”比作“剪刀”的是哪首诗？（）
A、《忆江南》 B、《滁州西涧》 C、《咏柳》 D、《游园不值》
4、“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”诗中写的名胜是（）。A、泰山 B、华山 C、黄山 D、庐山
5、“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。”这首诗写的是（）。
A、花 B、风 C、竹 D、水
四、请用你的积累，根据要求写出相应的诗词。（70分，每小题2分）
（一）、直接把诗词补写完整。（10分，每小题2分）
1、昼出耘田夜绩麻，（）。
2、（），江清月近人。
3、两岸青山相对出，（）。
4、西北望长安，（）。
5、（），天寒白屋贫。
（二）、在横线上填上正确的花名、动物名或色彩名。（8分，每个空格1分）
1、等闲识得东风面，万（）千（）总是春。
2、待到重阳日，还来就（）。
3、忽如一夜春风来，千树万树（）开。
4、柴门闻（）吠，风雪夜归人。
5、玉妆成一树高，万条垂下（）丝绦。
6、牧童骑（），歌声振林樾。
（三）、根据要求写诗词（各写一句）。（10分，每小题2分）
1、写冬天的：
2、写爱国的：
3、写黄河的：
4、写边塞的：
一、借助标题、作者、注释以及诗作背景
古诗词的标题很讲究, 它往往是诗词的核心, 能揭示诗歌写作的事件、地点、主旨等, 是解读诗歌的重要切入点。从标题入手, 往往可以初步感知诗词大意, 帮助我们迅速理解诗歌。如王勃的《江亭夜月送别》, “送别”二字表明这是一首送别诗, “江亭”点明了送别的地点, “夜”点明了送别的时间。又如杜甫的《春夜喜雨》, 据标题就可知写作时间和全诗的感情基调。
中考的诗歌赏析一般选用浅显的诗或词, 因而一般不用注释。一旦有注释, 里面的信息就相对重要了, 一般是交代诗作背景、写作事件, 甚至隐含写作主题, 考生要保持高度的敏感。没有注释, 考生也应牢记鉴赏诗词要因人论诗, 因时论诗。读诗要联系诗人本身、创作背景以及创作风格, 如鉴赏苏轼的诗, 就要想到他的《水调歌头》, 特别要想到诗人虽然仕途不顺, 但他热爱生活, 积极乐观。再如鉴赏陆游的诗歌就应联想到他是一个一生壮志难酬但又矢志不渝的爱国诗人。由此或许能找到破解诗词大意甚至主旨的钥匙。
二、抓住关键词句
古代诗歌特别讲究遣词造句的准确与凝练, 有“推敲”佳话。诗人将自己的内心情感化为一个个凝练的词句, 古代文人尤其喜欢用系列字词来塑造一定的意境。孔尚任《桃花扇》:“残军留废垒, 瘦马卧空壕”中便以“残”“废”“瘦”“空”等词营造战后荒凉的气氛。王维“大漠孤烟直, 长河落日圆”以“大”“孤”“长”“落”“直”“圆”等词描绘塞外雄奇瑰丽的风光, 画面开阔, 意境雄浑。诗词中有些词语往往包含作者的情感, 学生在赏析诗词时一定要留意。比如王昌龄的《送魏二》:“醉别江楼橘柚香, 江风引雨入舟凉。”“凉”就是一个敏感的字, 它既写出了秋雨被江风吹进船舱使人产生寒凉之感, 同时也使人联想到诗人送别友人, 内心难免会有几分悲凉。再如马致远的《天净沙·秋思》结尾写道:“断肠人在天涯。”这断肠人是什么人呢?一个漂泊他乡的游子对故乡的思念之情明明白白地表露出来了。而宋祁“红杏枝头春意闹”, 一个“闹”字卓绝千古。抓住了这些关键词语, 学生答题时就能有的放矢, 避免盲目现象。
三、找出诗句运用的修辞
古代诗歌在书写对象、描写景物、表情达意的时候, 往往不直接表达, 而是借助于比喻、象征、拟人、夸张等修辞手法。如毛泽东词句“赤橙黄绿青蓝紫, 谁持彩练当空舞”用彩练比喻彩虹, 张养浩词句“一轮飞镜谁磨?照彻乾坤, 印透山河”, 用飞镜比喻中秋明月。赏析诗歌时, 常要求考生就诗词中的某句话进行分析, 这时考生可以先考虑句中是否运用了修辞手法。对偶、引用、比喻、拟人、夸张、双关等修辞格常在诗歌中使用, 有时使用其他说法, 如对仗、用典、比兴、移情等。“感时花溅泪, 恨别鸟惊心”“淮水东边旧时月, 夜深还过女墙来”等便是移情于物。“几处早莺争暖树, 谁家新燕啄春泥”“草枯鹰眼疾, 雪尽马蹄轻”等便是对仗。找准修辞, 联系作者情感, 就容易得分。
四、留意诗词的意象
意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。如马致远在《天净沙·秋思》中一连叠用了几个意象, 组成了一幅弥漫着阴冷气氛和灰暗色彩的秋郊夕阳图, “枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“古道”“西风”“瘦马”“夕阳”, 烘托出浪迹天涯的游子思念故土的彷徨苦闷的情怀。在平时的学习中, 学生要善于搜集一些意义较为固定的意象。梅:清芳高洁、傲雪凌霜。荷、兰:高洁。菊:隐逸傲然。柳絮:离散、飘泊。柳:有柔情之意, 又显轻薄, 更表惜别怀远之意。露:人生短暂, 生命易逝……需要注意的是, 相同的意象在不同诗人的笔下有时会再现出不同的情感。同是秋景, 中国古代诗歌大多寄寓了悲秋的情怀, 而刘禹锡却是“我言秋日胜春朝”“晴空一鹤排云上”的意象, 蕴含着乐观豁达的情感。毛泽东“万类霜天竞自由”的秋景, 融入了作者以天下为己任, 改造旧世界的豪情壮志。
五、分析诗句的表现手法
诗歌离不开景物的描写。体味一首诗的深远意境, 揣摩作者的思想情感、观点态度首先要从景物的描写着手, 分析诗中写了哪些景、咏了什么物, 进而揣摩作者的思想感情、观点态度。比如杜牧的《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙”, 通过这迷离的景色, 就能感受冷寂的气氛, 起到了烘托渲染的作用。解答此类问题, 学生要扣住情景交融, 情中有景, 景中有情, 借景抒情等说法。有些诗词虚实相生, 如李商隐的《夜雨寄北》:“何当共剪西窗烛, 却话巴山夜雨时”, 这是诗人的想象, 采用了虚实相映的手法。
1. 画线的地方应填入哪一句？（ ）
独怜幽草涧边生____________。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
A. 两个黄鹂鸣翠柳
B. 上有黄鹂深树鸣
C. 北风吹雁雪纷纷
D. 映日荷花别样红
2. 下面的诗句中，哪句描写了夏天的景色？（ ）
A. 清明时节雨纷纷
B. 霜叶红于二月花
C. 北风吹雁雪纷纷
D. 映日荷花别样红
全市抽样调研了14个班级，其中第1题正确率最高的班级为100%，最低为95.8%，14个班的平均正确率为98.9%；第2题正确率最高的班级为100%，最低为65.7%，14个班的平均正确率为89.5%。
命题者的意图很明显，第一道题是考察学生是否将教材练习上要求“读读背背”的古诗熟记于心，第二道题旨在考察学生透过诗句提取信息，自主理解分析的能力。
一、 古诗词教学现状剖析：轻重失衡
透过现象看本质，这组数据反映出的是学生古诗词学习现状。许多教师对诗词阅读目标仅仅定位于“丰富学生的记诵积累”，由此导致了诗词的教学基本上停留在“技术”的层面，不够深入。
现状一：重技巧朗读，轻情感诵读
许多教师在教学时重点进行示范朗读，教学生画统一的节奏线，甚至不惜牺牲时间一遍一遍地带读。这样的教学方法偏重于技巧指导，看似整齐划一，节奏明快，实则是机械朗读，缺乏情感投入。学生在教师的强制要求下进行的无心朗读，而非自觉自愿的用心诵读。
现状二：重知识灌输，轻自主感悟
在古诗词课堂教学中，许多教师缺乏正确的引领，有时教师把古诗词的意思翻译好了抄给学生，不是引导学生自主感悟，而是带着学生急急忙忙去“赶悟”，这种教学偏重知识的灌输。固然，学生多花点时间就能将古诗词的意思正确无误地表达出来，然而，这种缺乏自主参与、情感体验的表达，学生又怎会入心？又怎能“举一反三”“触类旁通”？
现状三：重字面了解，轻深度解读
如今古诗词课堂教学还多采用传统的字词句解释，满足于让学生当堂能背诵。教学看似过程清晰、结果高效，却使课堂呈现出简单化倾向。教师抓不住佳妙，品不出情趣，甚至误入歧途还没有觉察。学生往往会背诵了，而诗意却荡然无存了。
二、 基于现状思考古诗词教学的策略：巧妙融合
最能体现语言文化精华的诗词，却在教学中显得如此苍白，应引起我们郑重的深思。假如我们的古诗词课只满足于学生熟读成诵，而忽视对学生的点拨，结果学生读来读去，还是在一个浅层次上徘徊，而难窥到语言的精妙，这不能不说是个遗憾。对诗词语言的欣赏，除了点拨外，还可引导学生品读。只有学会品诗，才能学会悟情。课堂上我们要把读诗和品诗、读诗和悟情融为一体。
策略一：巧引妙对，深入理解古诗意思
学生原有的认知是有限的，对诗词中的人或事的理解往往局限于某一个层面，解读不够深入，感悟不够透彻，如搁浅的小船，驶不进广阔的知识和情感的海洋。这时，教师应当精心设计，如渔夫般巧妙地拉一拉，推一推，给搁浅的小船引航，学生定会悠然心会。
笔者执教《渔歌子》时，在学生初步读懂词作字面意思的基础上，让学生用一两句话介绍自己课前预习中了解到的词人张志和的相关资料，师生相互交流，补充完善：“张志和不仅是诗人、画家，还精通音律。16岁就写折子给皇帝，写的是治国良方，皇帝很喜欢，赐名‘志和’，后来因一些官场纠纷被免去官职，从此再不做官，隐居在太湖一带，扁舟垂钓，自称‘烟波钓徒’。”由此引出本课拓展的词《渔父》：“乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。”师生和诗，巧妙地升华学生对“不须归”的理解。
策略二：巧接妙点，深刻体会诗人情感
时隔千年，我们透过诗词仿佛还能触摸到诗人的心绪，感受诗人或欣喜，或怡然，或惆怅，或孤苦的内心。教学中，适时适当地了解诗人，能更深刻地体验诗人嵌于字里行间的情感。
一位教师执教《池上》一诗，教学中抓住诗歌中的关键字“偷”，让学生想象小娃兴冲冲偷采白莲的有趣情境，以期让学生感受小娃的天真无邪，烂漫活泼。然而学生中却有指责小娃偷采白莲是不道德的声音出现。显然，和诗人所要表达的诗情是背道而驰的。此时教师巧接妙点，适时讲述了诗人创作《池上》的背景：“诗人白居易生性喜爱荷花，他住在江南时，自家庭院里总是栽有荷花，白居易精心侍弄，悉心照料。当他搬到洛阳后，便请人将荷花运到洛阳，小娃偷采的白莲便是白居易自家荷花池中的。白居易并没有训斥，反而静静地看着，微微地笑着。”此时，再请学生揣摩白居易的内心，学生对诗人内心情感的感知就深刻了，他们明白了白居易爱荷花更爱小娃的情感，小娃天真无邪的形象也因此更饱满了。
策略三：巧结妙启，深远体悟诗中意境
最能体现出诗词艺术特征的是意境。它是作者的主观情意与客观物境互相交融而形成的艺术境界，是“情”与“景”的艺术结晶。意境的创造是由读者最后完成的。一首诗写完时，是作者的终点，读者的起点。境由“意”成，情由“意”生。教学中，教者可巧妙地引领学生感受意境与诗韵，这对于培养学生的语感尤为重要。
笔者执教《江雪》一诗时，在学生理解全诗的基础上介绍背景：“一首好诗往往蕴含着一个故事，甚至是一段历史。诗人柳宗元曾经是朝廷的大官，为官期间，一心为国，但就是这“一片忠心，满腔赤诚”却遭到了恶势力的排挤，被发配到这千里之外的永州。”“祸不单行，诗人到永州不到半年，老母亲便离开了人世，第二年，妻子和幼女也相继去世。”此时，适时启发学生想象诗人的心境。学生自然而然体会到诗人没有了事业，没有了亲人，甚至连一个朋友也不在身边的这种“千万孤独”。此情此境深深震撼了学生。
古诗词凝练精致，字字珠玑。课堂上教师应引领学生在诗词中诗意徜徉，透过诗词走进诗人的内心，理解其中复杂的情感，将古诗词教学引向深入，让古诗词积累与感悟齐头并进。
1.古往今来，当人们身处困境，进退两难时，便自然而然吟咏起陆游《游山西村》中的名句：。
2.咏雪，古今多少人，惟唐代诗人岑参在《白雪歌送武判官归京》一诗中写得最绝：。
3.赠别诗在中国古代诗词中占有相当的比率。不少诗句至今仍被人们广为传诵。王维在《送元二使安西》中通过，来表达对友人的深挚感情;李白在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中借景抒情，用，含蓄地表达对友人的依依不舍之情;李白在《赠汪伦》中以水之深喻情之深，化无形为有形的名句是。而高适在《别董大》中用，安慰朋友;王勃更是乐观，他在《送杜少府之任蜀州》用，寄语远方朋友，表明只要心心相印，哪怕距离遥远，也会觉得近在咫尺。
4.搞好西部开发，重要的是做好退耕还林，以期在西北沙漠中兴起绿洲，在戈壁中出现草原，再现《敕勒歌》中的。的景象。
5.《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含哲理，表明新事物必将取代旧事物的诗句是：。
6.《天净沙·秋思》中用九种景物构成一幅画面的句子是：。
7.《过零丁洋》中最能体现文天祥崇高民族气节的两句话是：。
8.雨是古代诗人笔下常见的景物，如清明时节雨纷纷，请你再写出两句含雨字的诗句①。②。
9.古诗词中描写秋季景色的名句有很多，请写出两句：
①。②。
10.，早有蜻蜓立上头。(杨万里《小池》)
11.洛阳亲友如相问。(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)
12.接天莲叶无穷碧。(杨万里《晓出净慈寺送林子方》)
13.，明月何时照我还。(王安石《泊船瓜洲》)
14.日出江花红胜火。(白居易《忆江南》)
15.大漠孤烟直。(王维《使至塞上》)
16.长风破浪会有时。(李白《行路难》)
17.随风潜入夜。(杜甫《春夜喜雨》).，霜叶红于二月花。(杜牧《山行》)
19.乱花渐欲迷人眼。(白居易《钱塘湖春行》)
20.，此事古难全。(苏轼《水调歌头》)
21.落红不是无情物。(龚自珍《己亥杂诗》)
22.，似曾相识燕归来。(晏殊《浣溪沙》)
23.春蚕到死丝方尽。(李商隐《无题》)
24.日月之行，若出其中。。(曹操《观沧海》)
25.粉骨碎身浑不怕。(于谦《石灰吟》)26.欲把西湖比西子。(苏轼《饮湖上初晴后雨》)
27.醉卧沙场君莫笑。(王翰《凉州词》)
28.，夜半钟声到客船。(张继《枫桥夜泊》)29.，总把新桃换旧符。(王安石《元日》)
30.春色满园关不住。(叶绍翁《游园不值》)
二、选择题(10分)
39.下列故事不是《三国演义》中的一项是()
a.三顾茅庐b.三气周瑜c.桃园三结义d.三打祝家庄
40.下面对文学名著的点评不正确的一项是()
b.《童年》是高尔基以自身经历为原型创造的自传体小说三部曲中的第一部，这部小说生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民生活状况。
c.《鲁滨逊漂流记》的主人公鲁滨逊热衷于航海，性格坚毅。他在小人国、大人国历险多年，吃尽千辛万苦，终于得到了可观的财富。
d.《水浒》中的英雄性格各不相同，但在义这一点上却是共同的。晁盖劫取生辰纲是义，宋江私放晁盖是义，鲁提辖拳打镇关西也是义。
41.某班图书角藏有：①《呐喊》②《子夜》③《安徒生童话》④《骆驼祥子》⑤《女神》⑥《伊索寓言》⑦《柳河东集》⑧《欧阳文忠公文集》等文学作品。拓展式研究性学习小组想研究鲁迅、郭沫若、欧阳修、安徒生四位作家的作品，借书顺序正确的一项是()
a.①⑤⑧③b.①④⑦③c.②⑤⑧⑥d.②⑤⑦⑥
42.《灰姑娘》、《小红帽》是哪部名著的故事?()
a.《安徒生童话》b.《格林童话》c.《伊索寓言》d.《一千零一夜》
43.《新课标语文学本》(初中卷3)中最后一个单元是文学大家陶渊明，下面哪部作品不是陶渊明写的?()
a.《五柳先生传》b.《归园田居》c.《饮酒》d.《醒心亭记》
三、填空题(30分)
44.我国古典名著《水浒》中，有个倒拔垂杨柳的好汉，他的名字是。孙悟空大闹天宫的故事出自《西游记》，请你用概括的语言，再写出其中一个有关孙悟空故事的名字：。
45.我国古典文学名著《三国演义》中塑造了一个过五关斩六将、千里走单骑的英雄形象，这个英雄是。这部书中有关这个英雄的传奇故事还有许多，请用最简洁的语言写出一个故事的名字：。
46.《新语文读本》(初中卷3)中第九单元是聆听泰戈尔。泰戈尔是(国)的著名诗人，他的作品有《》等(请写出任何一部)。
47.法国罗曼·罗兰写的《名人传》是三位大师级人物的传记，这三位大师是：米开朗琪罗、、。
48.保尔·柯察金是前苏联作家写的长篇小说《》中的主人公，他的事迹鼓舞了我国千千万万的读者。
49.对劝学的名联：①勤能补拙。
②书山有路勤为径。
50.《语文新天地》(八年级上)第三单元异曲同工中选了毛泽东和宋代陆游的两首同题诗《卜算子·咏梅》，但两首诗的立意完全不同。请写出下面两段词哪段是毛泽东写的，哪段是陆游写的?
①俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
②无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
51.下面是两首诗，请指出诗人写的分别是什么。
①解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。
②咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
52.李杜诗篇万古传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。清朝赵翼的这首诗中，李杜指的是唐朝的和，风骚原来是指《》里《》和《》里的《》。
53.按要求填表：(4分)
《朝花夕拾》现代《格林童话》格林兄弟
《繁星春水》冰心《鲁滨逊漂流记》
《西游记》《爱的教育》意大利
54.寒假你一定读了不少课外作品，请向你的同学推荐一部(或一篇)你最喜欢的课外作品，并简要介绍一下这部(篇)作品的主要内容。(4分)
11.洛阳亲友如相问。(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)
12.接天莲叶无穷碧。(杨万里《晓出净慈寺送林子方》)
13.，明月何时照我还。(王安石《泊船瓜洲》)
14.日出江花红胜火。(白居易《忆江南》)
15.大漠孤烟直。(王维《使至塞上》)
16.长风破浪会有时。(李白《行路难》)
17.随风潜入夜。(杜甫《春夜喜雨》).，霜叶红于二月花。(杜牧《山行》)
19.乱花渐欲迷人眼。(白居易《钱塘湖春行》)
20.，此事古难全。(苏轼《水调歌头》)
21.落红不是无情物。(龚自珍《己亥杂诗》)
22.，似曾相识燕归来。(晏殊《浣溪沙》)
23.春蚕到死丝方尽。(李商隐《无题》)
24.日月之行，若出其中。。(曹操《观沧海》)
25.粉骨碎身浑不怕。(于谦《石灰吟》)26.欲把西湖比西子。(苏轼《饮湖上初晴后雨》)
27.醉卧沙场君莫笑。(王翰《凉州词》)
28.，夜半钟声到客船。(张继《枫桥夜泊》)
29.，总把新桃换旧符。(王安石《元日》)
30.春色满园关不住。(叶绍翁《游园不值》)
二、选择题(10分)
39.下列故事不是《三国演义》中的一项是()
a.三顾茅庐b.三气周瑜c.桃园三结义d.三打祝家庄
40.下面对文学名著的点评不正确的一项是()
b.《童年》是高尔基以自身经历为原型创造的自传体小说三部曲中的第一部，这部小说生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民生活状况。
c.《鲁滨逊漂流记》的主人公鲁滨逊热衷于航海，性格坚毅。他在小人国、大人国历险多年，吃尽千辛万苦，终于得到了可观的财富。
d.《水浒》中的英雄性格各不相同，但在义这一点上却是共同的。晁盖劫取生辰纲是义，宋江私放晁盖是义，鲁提辖拳打镇关西也是义。
41.某班图书角藏有：①《呐喊》②《子夜》③《安徒生童话》④《骆驼祥子》⑤《女神》⑥《伊索寓言》⑦《柳河东集》⑧《欧阳文忠公文集》等文学作品。拓展式研究性学习小组想研究鲁迅、郭沫若、欧阳修、安徒生四位作家的作品，借书顺序正确的一项是()
a.①⑤⑧③b.①④⑦③c.②⑤⑧⑥d.②⑤⑦⑥
42.《灰姑娘》、《小红帽》是哪部名著的故事?()
a.《安徒生童话》b.《格林童话》c.《伊索寓言》d.《一千零一夜》
43.《新课标语文学本》(初中卷3)中最后一个单元是文学大家陶渊明，下面哪部作品不是陶渊明写的?()
1、在括号里填上带“春”的词语。
(1)(春蚕)到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。(2)(春潮)带雨晚来急，野渡无人舟自横。(3)(春江)潮水连江平，海上明月共潮生。(4)(春风)又绿江南岸，明月何时照我还?(5)(春色)满园关不住，一枝红杏出墙来。(6)(春城)无处不飞花，寒食东来御柳斜。(7)(春宵)一刻值千金，花有清香月有阴。(8)忽如一夜(春风)来，千树万树梨花开。
2、在括号里填上动物或植物名。(1)(孔雀)东南飞，五里一徘徊。(2)故人西辞(黄鹤)楼，烟花三月下扬州。(3)西塞山前(白鹭)飞，桃花流水(鳜鱼)肥。(4)枯(藤)老树昏(鸦)，小桥流水人家。(5)乱花渐欲迷人眼，浅(草)才能没(马)蹄。(6)儿童急走追(黄蝶)，飞入(菜花)无处寻。(7)泥融飞(燕子)，沙暖睡(鸳鸯)。(8)柴门闻(犬吠)吠，风雪夜归人。
(9)(竹)外(桃花)三两枝，春江水暖(鸭)先知。(10)(小荷)才露尖尖角，早有(蜻蜓)立上头。(11)童孙未解工耕织，也傍(桑)阴学种(麻)。(12)江晚正愁余，山深闻(鹧鸪)。(13)留恋戏(蝶)时时舞，自在娇(莺)恰恰啼
3、下列诗句写的是哪个季节?诗题是什么?作者是谁?请填在括号里。
季节诗 题 作者
①月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。(秋)《风桥夜泊》(张继)②碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(春)《咏柳》(贺知章)③天间小雨润如酥，草色遥看近却无。(春)《早春》(韩愈)④千山鸟飞绝，万径人踪灭。(冬)《江雪》(柳宗元)⑤接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。(夏)《晓出静慈寺送林子方》(杨万里)⑥墙角数枝梅，凌寒独自开。(冬)《梅花》(王安石)⑦借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。(春)《清明》(杜牧)⑧停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。(秋)《山行》(杜牧)
4、按诗词内容，在括号里填上合适的地名。(1)山外青山楼外楼，(西湖)歌舞几时休?(2)故人西辞(黄鹤)楼，烟花三月下(扬州)。(3)朝辞白帝彩云间，千里(江陵)一日还。(4)(桃花潭)水深千尺，不及汪伦送我情。(5)(黄河)远上白云间，一片孤城万仞山。(6)但使(龙城)飞将在，不教胡马度(阴山)。(7)劝君更尽一杯酒，西出(阳关)无故人。(8)孤帆远影碧空尽，惟见(长江)天际流。(9)青海长云暗雪山，孤城遥望(玉门关)。(10)晓看红湿处，花重(锦官城)。(11)(姑苏城)外寒山寺，夜半钟声到客船。(12)借问酒家何处有，牧童遥指(杏花村)。(13)(渭城)朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。
5、请你根据诗句内容，写出与它相关的名胜。(1)会当凌绝顶，一览众山小。(泰山)(2)水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇。(西湖)(3)飞流直下三千尺，疑是银河落九天。(庐山)(4)湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。(洞庭湖)(5)横看成岭侧成峰，远近高低各不同。(庐山)
6、给下列古诗填上表示颜色的词。(1)日暮(苍)山远，天寒(白)屋贫。(2)(青)蓑笠，(绿)蓑衣，斜风细雨不须归。(3)月(黑)雁飞高，单于夜遁逃。(4)杨柳(青青)江水平，闻郎岸上踏歌声。(5)(朱)雀桥边野草花，(乌)衣巷口夕阳斜。(6)遥望洞庭山水(翠)，(白)银盘里一(青)螺。(7)日出江花(红)胜火，春来江水(绿)如(蓝)。(8)千里莺啼(绿)映(红)，水村山郭酒旗风。(9)(黑)云翻墨未遮山，(白)雨跳珠乱入船。(10)接天莲叶无穷(碧)，映日荷花别样(红)。(11)(青)山遮不住，毕竟东流去。(12)返景入深林，复照(青)苔上。
(13)两个(黄)鹂鸣(翠)柳，一行(白)鹭上(青)天。
7、你了解下列诗人吗?他们分别是谁? 大杜：(杜甫)小杜：(杜牧)诗仙：(李白)诗圣：(杜甫)诗鬼：(李贺)堪称“诗中有画，画中有诗”的诗人是：(王维)唐代边塞诗人有：(高适、崔颢、岑参等人)
8、读下面的小故事，默写诗。
有位厨师精通诗词，每做一道菜，都能对出一句优美的诗句来。一位秀才故意出难题，给厨师两个鸡蛋，要他做几道菜，并且每道菜要表示一句古诗。厨师欣然接受，做了四道菜。第一道菜是两个纯蛋黄，几根青菜丝；第二道菜，把熟鸡蛋白切成小块，排成一字形，下面铺了一张青菜叶子；第三道菜是清炒蛋白一撮；第四道菜，一碗清汤，上面漂着四只蛋壳。秀才见了，深表佩服。
(1)你知道这四道菜表示哪四句诗吗?默写下来。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(2)这首诗的题目是：《绝句》，作者是(唐)朝诗人(杜甫)。
9、根据要求填写诗题及作者。诗题作者(1)描写母亲的有：《游子吟》(孟郊)(2)描写秋天景色的有：《山行》(杜牧)(3)描写送别的有：《送孟浩然之广陵》(李白)(4)描写对亲人思念的有：《九月九日忆山东兄弟》(王维)
10、人们常用“黄河之水天上来，奔流到海不复回”来赞美黄河的雄伟气势。你能借用古人的诗句来赞美下面的事物吗?(1)庐山：不识庐山真面目，只缘身在次山中(2)柳树：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦(3)小草：天街小雨润如酥，草色遥看近却无(4)春雨：随风潜入夜，润物细无声
(5)西湖：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜(6)梅花：墙角数枝梅，凌寒独自开(7)泰山：会当凌绝顶，一览众山小
11、默写下列诗人写的一首诗。(先写题目，再默诗句。)李白：_ __ __ 杜甫：_ __ __ 苏轼：_ __ __
12、根据提供的实际情况运用学过的诗句填空。(1)在期末写评语时，老师会祝你(来年更上一层楼)。
(2)小明是个顽皮的孩子，五年级的学生还不知道学习的重要性，成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他：(少壮不努力，老大徒伤悲)。
(3)当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：(谁知盘中餐，粒粒皆辛苦)。
(4)有时候，有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的：“(当局者迷，旁观者清)。”(宋)朝诗人(苏轼)在《题西岭壁》中的诗句“(不识庐山真面目，只缘身在此山中)”说明的就是这个朴素的道理。(5)当我们回忆母爱，要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》“(慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三寸晖。)”(6)当我们在外地过节时，常引用(唐)朝诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的：“(独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲)”来表达对家人的怀念。
(7)汗代史学家、文学家(司马迁)说的：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”中的“于”当“比”讲，它与(唐)代诗人(杜牧)写的《山行》中的(霜叶红于二月花)(诗句)中的“于”意思完全相同。(8)现在人们常用《杜少府之任蜀州》中的名句“(海内存知己，天涯若比邻)。”来表达对远别好友的深情厚谊。
(9)中秋佳节，皓月当空。那一轮圆月被黄灿灿的月晕衬托着，月光如透明的薄纱，蒙蒙胧胧地照着大地，清风拂面，不由撩起我思乡的情怀：离别故土几载，家乡的亲人可好?酸楚的我不禁潸然泪下。“(举头望明月，低头思故乡)”。(10)来到瀑布脚下，捧着清澈的泉水，舒服极了。仰望瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的棱角上，溅起了朵朵美丽的水花。望着美丽的瀑布，我不禁想起“(飞流直下三千尺，疑是银河落九天)”。
(11)昨天下午，张老师布置了一道数学思考题。晚上我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我“(山重水复疑无路)”时，爸爸走过来，助我一臂之力，经他一点拨，我豁然开朗，真是“(柳暗花明又一村)”。于是我很快解开了这道难题。
(12)爷爷七十大寿，亲朋好友都前来祝贺。大家祝爷爷“福如东海，寿比南山”。可爷爷却叹道“(夕阳无限好，只是近黄昏)”。我赶紧把爷爷的话打住： “(霜叶红于二月花)”。
13、给诗句填上数字
(1)回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。(2)白发三千丈，缘愁似个长。(3)举杯邀明月，对影成三人。
(4)酒债寻常行处有，人生七十古来稀。(5)南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。(6)故国三千里，深宫二十年。
13、唐代诗人对自然现象、自然景物的观察和描写细致而生动，尤其对日、月、雨等的描写更见功夫，令人赞叹。请就下面句子中有关日、月、雨的内容填空 有关描写“日”的句子：
(1)一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。(2)大漠孤烟直，长河落日圆。(3)两岸青山相对出，孤帆一片日边来。(4)夕阳无限好，只是近黄昏。
描写“月”的句子：(1)二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫?(2)露从今夜白，月是故乡明。(3)今夜明月人相望，不知秋思落谁家?(4)星垂平野阔，月涌大江流。(5)举杯邀明月，对影成三人。
(6)秦时明月汉时关，万里长征人未还。描写“雨”的句子：
(1)天街小雨润如酥，草色遥看近却无。(2)何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。(3)夜来风雨声，花落知多少。(4)夜雨剪春韭，新炊间黄粱。
14、唐代诗人与酒结下了不解之缘。请填写下列诗句中与“酒”有关的句子。(1)人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。(2)开轩面场圃，把酒话桑麻。
(3)劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(4)抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。(5)葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
(6)李白斗酒诗百篇，长安世上酒家眠。(7)天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
15、填空 诗仙(李白)，字(太白)，号(青莲居士)。
诗圣(杜甫)，字(子美)，其诗反映了唐朝由盛转衰的历史过程，被称为(诗史)。
白居易，字乐天，号(香山居士)，其诗语言通俗，老妪能解。
王维，字摩碣，官至尚书右丞，故又称王右丞。其诗多以歌咏(山水田园)为主。人称诗佛。
唐代著名边塞诗人王昌龄，所作之诗气势雄浑，格调高昂，尤其是将七绝推向高峰，故人称“(七绝圣手)”。
1.我能照样子把下边的字写得工整、端正。
2.我能写出带有下列偏旁的字。
（1）鸟字旁_______________ ________________ _______________ _____________（2）宝盖头_______________ _______________ _______________ ______________（3）竹字头________________ _______________ ________________ ______________ 答案：（1）鹅 鸡 鸭 鹭（2）塞 寒 赛 察（3）笠 箬 篮 簇
3.我能借助注释和字典理解下面加点字的意思。
（1）才了蚕桑又插田。
了：__________________________________。（2）童孙未解供耕织。
解：__________________________________。（3）斜风细雨不须归。
归：__________________________________。答案：了：结束 解：懂，明白 归：回 4.我能根据要求画出相关的词。
（1）西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
（2）绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
5.读了（）朝诗人（）的《四时田园杂兴》，我了解到了几种农活分别是：__________________________________，_________________，_________________。
答案：宋 范成大 耘田 搓麻（织布）种瓜 6.我能用自己的话来描述下面诗句的意思。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。__________________________________ 答案：戴着青青的斗笠，身披绿色蓑衣的我，在细细的春雨中不愿回来。7.学习了这三首古代诗词,我要大声背诵它们并默写其中我最喜欢的一首。__________________________________ __________________________________
能力加油站
田园乐（其六）
王维
桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。
第一站
我能正确、流利地朗读下边的诗句，并为带点的字加上正确的音节。
（）
（）
桃 红 复 含 宿 雨，柳 绿 更 带 朝 烟。．．第二站
我要一边读，一边想象下边的诗句描绘的是怎样的一幅画面。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。
__________________________________ __________________________________ 第三站
在能表达我读诗后的感受的词语后画“√”（可多选）。读着这首田园诗，我的感受是：
答案：第一站 ｓù ｚｈāｏ
第二站 宁静、自然、美好的春天雨后的田园景色 第三站 A（√）B（√）C（√）D（√） 我的收藏夹
过故人庄 孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。
一、运用多媒体,激发兴趣
现代心理学表明“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用新颖方法,能使学生集中注意力、提高兴趣”。多媒体手段应用最明显的特点,就是引发学生的学习兴趣。电教媒体集“声、色、画、乐”于一体,色彩丰富的画面,生动可感的声音,有利于创设特定的意境,学生置身其中,其景、其物、其人仿佛触手可及,唤起强烈的探索欲望。
如教学《山行》这首诗时,先告诉学生今天将带大家到野外进行一次愉快的秋游,感受一下满山红叶的美丽景色,学生顿时兴致盎然。播放图像的同时,用语言描述诗人描写了什么,诗人抓住什么特点按什么顺序把这些景物集于一幅画面上,然后精读引发学生的联想。读“远上寒山石径斜,白云生处有人家”导引出一幅由寒山、石径、白云、人家、枫叶构成的和谐优美的山林秋色图,进而让学生体会石径的曲折、山势的高峻。读“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”则在学生眼前呈现一幅鲜艳如火的枫叶图,学生就能进一步感受到满山红叶的美,给深秋季节带来热烈气氛,有感而发“不是春光胜似春光”。最后浮现出有层次的画面,远处有一座宁静的山庄,秋色正浓,一条弯弯曲曲的小路伸向远方,山民居住的小屋炊烟袅袅,近处,夕阳下的枫叶一片红艳……学生从美丽、形象的画面中得到美的愉悦,激发出强烈的学习兴趣。
二、重视课前预习
初读古诗时,学生划出读不准、不认识、不理解的字、词、句。通过查字典、查资料,初步读通、读懂,教师及时检查,了解学生对古诗的理解程度。这一教学环节促使学生及时找到自己在内容理解上的空白点,进而带着强烈求知欲积极参与,更好地进入下一环节学习。
三、启发联想和想象,进行诗词文本与生命灵魂的对话
中国古典诗词言约意丰,老师要启发学生通过联想、想象,再现春江碧透、柳绿桃红、蜂蝶翩跹、莺飞鸟鸣或者月影姗姗、风来花动、含羞逗影的情景,领会诗句深邃的意蕴和含蓄的感情,获得阅读欣赏的愉悦和二次创造的满足。联想和想象是诗词学习的课外活动重要形式,在诗歌表演中更能指导其欣赏作用和创造精神宣泄得淋漓尽致。
学生只有在教师启发下进行联想、想象才能实现读者与文本的对话,最终实现意义的建构。读者阅读的过程就是以自己的全部生命体验、生命情感和生命意识与文本背后潜藏着的生命对话的过程,就是实现读者自我生命成长和提升的过程。联想和想象是这个过程的催化剂。
四、引导诵读,升华意境
新课程标准明确指出:教读古典诗词。应有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品味和审美情趣。这就要求教师教读古典诗歌时,必须指导学生在咀嚼、体会、感悟和创新上下功夫。教学中应注重学生的个性特征采取不同诵读方式,或听读,或范读,或领读,或齐读。初步朗读,读准诗的节奏,要求在语言层面上读通全诗,做到停顿正确。如《独坐敬亭山》一文,是古代著名诗人李白的作品,是一首独具特色的写景诗,诗人描绘美妙景色的同时,融入自己的感受,如何让学生走近作者描绘的意境和体会深藏其中的情感,感受诗词的语言美、韵律美,开阔学生的视野,感受祖国山河的壮丽,成了本课目标,教学时,应通过朗读达成这一目的,同时利用背诵积累优美的语言,沉淀丰富的文化内涵。因而,在不忽视语文基础知识、基本能力训练的同时,以“读”为主要方法,用自由读、配乐感情朗读、个人读、集体读、背诵等不同形式的读,带动理解与欣赏,引导学生感知课文意思,体会作者情感。
意境是由作者的主观感受和客观景象融合而成的,作为主观感受的“意”往往寄寓在客观景象的“境”中,因此,教师在古诗教学中要引导学生入其“境”,才能使学生“悟其神”、会其“意”,真正领悟古诗的意境美。反复诵读可以激起学生丰富的想象,同样,丰富的想象又可以激发学生诵读兴趣。因为诗歌的语言是高度凝练的,用极有限的字数表达极深刻的内涵,不展开想象,就无法深入作品内部,无法走进诗人创设的意境,无法体会诗人要表达的思想内涵。让学生在想象中诵读,在诵读中想象,希望学生通过诵读感知形象,运用想象填补诗歌留下的空白,品味诗意,走进诗人意境。
五、与课外诵读相结合
新课程标准要求一至六年级学生能背诵古代优秀诗文70篇,古诗积累对学生文化底蕴提升有积极意义。学完《咏柳》这首诗后,引导扩展阅读描写春天景色的诗歌;学完《赠汪伦》后,引导扩展阅读送别友人的古诗,促进古诗积累,从而提高“熟读古诗三百首,不会作诗也会吟”的能力。学习古诗,课外阅读记诵是一个积累过程,通过课外诵读不断积累可以提高对古诗的理解感悟能力,丰富对古典文化的修养,亦可以使心灵得到陶冶净化。因此,教师应特别关注学生课外阅读记诵古诗的情况,对诵读过程和结果进行科学检测与评价。
一、题型分析
分析古诗手法试题与考纲中“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”的考点相对应。分析手法试题主要有以下三种设题方式：
1.“马后桃花马前雪”一句‖在艺术表现上有什么特点？请作简要分析。（2007年山东卷）
2．这首诗的三、四两句‖运用了哪种修辞方法？请具体说明。（2005年全国Ⅰ卷）
3.本诗‖运用衬托、对比和虚实相生的艺术手法，请简要分析。 (2006年天津卷)
以“‖”为界，三道题的题干都由限定分析范围的语言（简称“范围语”）和限定分析角度的语言（简称“角度语”）两部分信息构成。按分析范围大小划分此类试题有分析局部试题和分析全诗试题两种。第1、2题是要求分析诗中某句（联）或词的上（下）片的表现手法，第3题要求分析“这首诗”。 按分析角度划分，此类试题有三种：第一种不提出具体手法类型，如第1题；第二种明确提出手法类型，如第2题要求分析“修辞方法”；第三种给出全诗所运用的手法，如第3题明确指出诗中运用了衬托、对比和虚实相生的表现手法。
二、命题预测
分析古诗手法试题在近五年高考古诗鉴赏题中出现频率很高。2004—2008年平均每年出9道题，在分析情感、分析意境、品析炼字和分析手法四种高考古诗鉴赏主打题型中居第二位，仅次于分析情感试题。近五年高考古诗鉴赏试题中考查频率较高的表现手法主要有借景抒情、对比、衬托、比喻、拟人和对偶六种。借景抒情手法出现频率最高，其次是对比和衬托；再次是考纲中规定的比喻、拟人和对偶三种修辞。
在复习训练中要重点训练分析手法试题，重点掌握好借景抒情、对比、衬托、比喻、拟人和对偶六种表现手法相关知识。
三、技法点拨
【例题】阅读下面这首唐诗，按要求答题。（2008年高考福建卷）
绝句漫兴九首（其三）
杜甫
熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。
衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。
[注]这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）。
请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。
解答分析古诗手法试题要采用“指→析→点”三步答题法。“指”就是准确指出用了何种手法。古诗运用的表现手法主要有抒情方式、描写手法和修辞手法三大类。抒情方式主要有直接抒情、间接抒情、托物言志（借物抒情）、借景抒情（寓情于景）、以乐景写乐情、以哀景写哀情、以乐景写哀情、以哀景写乐情等。描写手法主要有对比、衬托、抑扬、白描、用典、虚实结合、动静结合等。修辞手法主要有比兴、拟人、夸张、对偶、借代、互文、双关等。具体做答时最好使用比较模糊的属概念，比如当不能准确分析是正衬还是反衬时，就答“衬托”。“析”就是结合诗句分析为什么是用了这种手法。一定要分析到位，比如分析虚实结合手法就要分析出三点：一是虚写之景是什么，二是实写之景是什么，三是虚景与实景间是对比关系还是衬托关系。“点”就是指出手法所传达出的诗人感情，要用到“离愁别绪、思乡怀人、恬淡闲适、清高孤傲、孤寂惆怅、凄苦烦闷、旷达乐观、建功立业、壮志未酬、报国无门、忧国忧民、美人迟暮、盛年难再、借古讽今、怀古伤今”等表达思想情感的术语。
按照三步解题法做答，例题答案有两种：①这首诗寓情于景（指，也可答成“景中含情”）。诗人细腻逼真地描写了燕子频频飞入草堂书斋“点污琴书”、“打着人”等活动，凸现了燕子对草堂书斋的喜爱以及对诗人的亲昵（析）。含蕴表达出诗人在草堂安定生活中的喜悦悠闲之情（点）。②这首诗寓情于景（指，也可答成“景中含情”）。诗人描写燕子频频飞入草堂书斋扰人情景，好像燕子也欺负人（析）。表现出诗人远客孤居的诸多烦扰和心绪不宁的神情（点）。
总之，在解答分析古诗手法试题时只要按照“指出手法→分析运用→点出情感”三步答题就能得满分。
四、实战演练
阅读下面一首元诗，然后回答问题。
白梅
王冕
冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。
忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。
请选取这首诗运用的一种表现手法，结合诗句具体分析。（4分）
参考答案及评分标准：①这是一首“托物言志”之作（指，1分），诗人以梅自况，借梅花的耐寒、高洁清气满人间（析，2分）来表达自己坚守理想，不与世俗同流合污的情操（点，1分）。② 运用对比（对照）手法（指，1分），诗人将“混芳尘”的普通桃李与“冰雪林中”的白梅对比（析，2分），从而突出了梅花的坚毅和高洁（点，1分）。③运用映衬（反衬）手法（指，1分），诗人以“混芳尘”的普通桃李反衬“冰雪林中”的白梅（析，2分），从而突出了梅花的坚毅和高洁（点，1分）。
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