初一上体育教学计划

初一上体育教学计划（推荐3篇）

初一上体育教学计划 篇1

小学四年级的学生组织纪律性较强，学生的协调性、柔韧性、灵敏性发展较好;能掌握基本的单、双脚跳跃方法;正确地跑步姿势和方法;学会与同伴合作学习;能正确评价自己及他人的学习态度与学习能力;在游戏、活动中懂得关心他人、尊重他人。但部分学生的奔跑能力、跳跃能力不是很好，须加强锻炼腿部力量;女生的手臂力量较差，投掷能力不强，还待加强锻炼;本学期将进一步发展、提高学生的身体协调性、柔韧性及奔跑、跳跃、投掷能力。让学生在学习过程中去探讨，去理解，去发现，去创造。培养学生健康和愉快生活的态度和坚强的意志。

二、教学目标

1、对体育与健康课表现出学习兴趣，能认真上好体育与健康课。

2、发展体能，发展柔韧、灵敏、速度素质。

3、学习走和跑、跳跃、游戏、韵律活动等基本活动，发展基本活动能力，培养身体正确姿态。

4、体验进步或成功时的心情，体验退步或失败时的心情。

5、体验集体活动和个人活动的区别，在体育活动中尊重他人。

6、通过利用一些废旧用品制作体育课堂用具，让学生学会废物利用以及培养学生的环保意识，让学生养成爱护环境、爱护大自然的良好行为习惯。

三、教学内容

1、队列队形

2、广播操

3、篮球与游戏

4、跳短绳

5、短跑

6、立定跳远

四、教学方法

1、转变学习方式

2、探究式学习

3、创新性学习

4、师生互动

5、学生在体验、实践中构建知识培养创新、实践能力。

五、课程实施

(一)教学组织

1、行政班教学：以行政班为单位的教学。

2、分组教学：以学生的年龄、性别、身体发育、健康状况和体育基础，把全班学生分成几个小组，有教师统一指导，小组长带领分别进行练习的一种组织形式。

(二)教学方法

1、教学改革

1)认真学习体育与健康课程标准，转变体育教学观念。

2)坚持“健康第一”的指导思想。

3)激发兴趣，培养学生终身体育的意识。

4)开展民主教学，重视学生的主体地位。

5)关注学生的个体差异，改革评价制度。

6)提高学生心理健康水平，增强社会适应能力。

2、引导学生积极参与体育活动

1)引导学生参与体育活动，开展课外体育活动，养成锻炼身体的习惯。也可丰富学生课余文化生活，充分发展其个性和才能，有利于学生身心健康发展。

2)坚持每天一小时体育活动，参加学校群众性体育活动，例如：象征性长跑活动、体育大课间等。

3)参加区、市组织的体育比赛。

4)坚持班级体育锻炼，全体学生参加体育锻炼，调动学生参加体育锻炼的`热情。

5)培养学生良好的锻炼习惯，发展学生的个性，坚持自觉经常锻炼身体。

3、激励机制。素质教育的深入发展，特别是新的课程标准的颁发，教学不能停留在传授，要注重学习方法的指导。在体育教学中，教师要让学生受到情的感染、爱的激励、美的享受，让他们在兴奋中发扬成绩，在微笑中认识不足，在激励与期待中增强信心，不断焕发前进的力量。

4、开展探索性学习。给学生一定的自由度，让其去探索、去发现，突出学生的主体性、发展个性，培养创新精神和实践能力。学生用以获取知识、领悟健康的思想观念、领悟所用的方法而进行的各种活动，包括观察、发现、学习、练习、小组合作交流等。学生通过探究学习理解动作概念，培养学生探究学习能力。

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初一上体育教学计划 篇2

设计

一、教材分析：

这是一首童话诗，写的是小动物上体育课的事情。作者创设了一个“队伍总是走不齐”的情境，巧妙的告诉学生：动物体态不同，走路姿势也不同。

全诗共分三小节。第一小节写小动物上体育，队伍走不齐，“老师”让“学生”找找问题。第二小节写“学生”的发言，他们各有各的理由。第三小节写“老师”了解了情况，让“学生”自由组合，继续练习。

二、学生分析：

这首儿童诗短小浅显，学生读读想想就能明白。能读出合适的语气，表达出角色的心态是本课的难点。为了让学生了解更多的小动物是怎样行走的，我在课前一周就安排学生到社会中去进行广泛的调查，通过实践我认为这样做的效果是很好的。

教学目标：

1、分角色朗读课文，能体会各种角色说话时的语气。

2、了解多种小动物是怎样行走的。

3、认识本课生字，能读准字音，初步了解字义。教学重点：了解小动物们是怎样行走的。

教学难点：分角色朗读，体会各种角色说话时的语气。课时安排：二课时。教学准备：课件、头饰。

三、教学设计：

（一）、情境导入

在美丽的大森林中，有一些可爱的小动物正在上体育课，你们想去看看吗？好，下面就让我们一起来学习第23课《小动物上体育》，请同学们齐读课题。

（二）、初读课文

1、通读课文，读准字音。

（1）师：读完课题之后你都想知道什么呢？

生：我想知道有哪些小动物在上体育？他们在上体育时遇到了什么问题？

师：问题提得好！学完课文你们就知道了。请同学们轻轻的打开语文书，把这篇课文读

一读，要读准字音，做到不多字、不丢字，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、同桌合作读。

听清要求：他读，你认真听，听听他读的是不是正确，哪读得不太好，做个小老师帮帮他。

设计目的：检查读书情况，培养学生的合作意识和认真倾听的好习惯。

3、认读生字词。

师：同学们，你们刚才读书的时候非常认真！字词朋友和你们打招呼了，谁认识他们，就大声的读出来吧。

设计目的：检查字音，为读通课文，了解课文内容做好铺垫。

4、再读课文。

师：同学们再认认真真地把这篇课文读一读，边读边数一数这篇课文共有几小节？有哪些小动物在上体育课？（用笔圈出来）

反馈：三小节，指名按小节读出相应内容：鸭子、螃蟹、马、棕熊，板书出。设计目的：通过个人的朗读情况，获得反馈信息，并使学生了解文章结构，初步从整体上感知。

（三）精读课文，重点指导朗读。

1、第一小节：重点指导学生读出老师着急的心情。

师：小动物们上体育时遇到了什么样的问题呀？你是从课文的第几小节知道的？把这句话读一读。

生：队伍总是走不齐。

师：（投影出：小动物上体育，队伍总是走不齐）这句话中的“总是”你能换成一个别的词来说吗？

生：小动物上体育，队伍老是走不齐。队伍就是走不齐。师：这句话你应该怎样读呢？

师：小动物上体育，队伍总是走不齐。如果你是他们的体育老师，这时候你会是怎样的一种心情呀？——很着急。

师：自己试着读一读这句话。（读第二句）

2、第二小节：重点指导学生用表示歉意的语气读出小动物们说的话。

师：老师看到小动物们总是走不齐，心里很着急。让小动物们集体讨论，找找问题。小动物们在讨论中都找到了哪些原因呢？读一读第二小节。

师：现在，我就是小动物们的老师，你们就是那些小动物，你们能向我汇报一下找到的

原因吗？

（1）鸭子说：“我的两脚像铲子，走路摇摆，不是故意。” 师：板书：摇摆

师：你能学学鸭子走路摇摇摆摆的样子吗？ 生：表演。

师：多媒体：鸭子说的话。师：这句话应该怎样读？ 生：读。

师：谁来接着汇报呀？

（2）螃蟹说：“我生来张牙舞爪，只会横行，真对不起。” 师：你能表演一下螃蟹张牙舞爪的样子吗？ 生：表演张牙舞爪。

师：多媒体看螃蟹横行的样子。螃蟹横着走路，他是有意这样做的吗，从哪知道的？ 生：真对不起。

师：这句话应该怎样读呢？

生：指名读、对比读、男生读、女生读。

师：好了，孩子们，老师也原谅你们了。谁来接着汇报呀？（3）小马说：“我四只蹄子轮流着地，实在走不了一二一。” 师：板书。多媒体。

请同学们看屏幕，好好的看看小马走路的样子，这就叫四只蹄子轮流着地。生：读小马的话。（对比读）

师：哦，老师明白了，原来小马真的是走不了一二一。好孩子，老师不生你的气了。棕熊，你说说，你总是走不好是什么原因呀？

（4）棕熊说：“我忙着追赶别人，粗心大意，碰了邻居。” 师：他走路时是什么样子呀？

生：慢吞吞、晃悠悠的，好像什么都能被他撞倒似的。师：棕熊的话应该怎样读？ 生：自由读、指名读、齐读。

师：哦，我明白了，原来你们各有各的原因。不是贪玩，不是调皮。好，自由组合，继续练习。

3、第三小节：让学生说一说如何自由组合。师：你们打算怎么组合呢？能说说原因吗？ 生：根据小动物走路的特点，给小动物分组。课件：

4、按照同学们给他们分的组，小动物们的队伍真的走齐了，你们可真有办法。

5、分角色朗读课文。

师：《小动物上体育》这篇课文写的真是很有意思，你们愿意分角色朗读吗？ 指名分角色朗读。（学生按自己的意愿分角色，能背的就背）

6、小表演。（加上自己喜欢的小动物及其语言表演）

师：森林中可能有哪些小动物也在上体育呢？他们会向老师说些什么呢？咱们一起来表演一下好吗？

设计目的：进行语言训练，拓展学生思维，把这节课推向高潮。

初一上体育教学计划 篇3

知识

1、学会8个生字，认识“牛字旁”，认读12个字。

2、抄写指定的词语。

能力

1、分角色朗读课文。

2、参加讨论，扩展知识，培养搜集课外资料的能力。

思品

产生喜爱动物的情感。

教学重点：

朗读课文，识字。

教学难点：

能读出合适的语气，表达出角色的心态。

查阅资料：

教参

教、学具准备：

生字卡片 课件

教学课时数 2

板书设计：

23 小动物上体育

小动物上体育

马

螃蟹 自由组合

鸭子

棕熊

教学过程：

一、谈话导入

1.同学们，你们喜欢上体育课吗?小动物也喜欢上体育课，你们看!(课件出示图片)今天我们就一起学习第23课《小动物上体育》跟着老师一起认真写课题。板书：小动物上体育。

2.问：谁在上体育?读得再清楚一点。小动物干什么?

过渡：你想知道都哪些小动物上体育?它们是怎么上体育的吗?赶快把书打到111页，读一读这篇课文。

二、整体感知

1.自己读课文，读准字音，不认识的字请拼音朋友帮助你。

2.这篇课文分成了几小节?谁来读第一小节?第二、第三呢?其他人认真倾听。(教师评)

3.都哪些小动物上体育呢?请你轻声读课文，用横线画出小动物的名字。

4.指名汇报，教师在黑板上贴图。

过渡：这些小动物上得怎么样?(指名说说并阐述理由)

三、细读感知

1.学习第一小节

师追问：你是从第几小节知道的?读一读。课件出示：小动物上体育，队伍总是走不齐。

问：“总是”还能用哪个词说?(指名说说)

师：对。(课件变红)你们再读读这句话。(一起读)

师：小动物到底怎么走不齐呢?你们看看吧。(课件出示小动物练队走不齐的情景)

师：如果你是老师，学生们总是走不齐，你会是什么心情?(指名说)(如果说不上来着急，就再读读第一节)有一个字表现了老师的心情，课件出示：“集体讨论，找找问题!”

问：你能把老师着急的心情读出来吗?自己试着读一读，指名读读。老师读提示语，学生读老师的话。

过渡：到底是什么原因总是走不齐呢?赶快读读第二小节吧!

2.学习第二小节

(1)学生自己读读第二小节。

(2)现在你们集体讨论，找找问题吧!和同桌互相说一说：小动物们为什么走不齐?

(3)讨论完了，谁愿意跟大家说说。(学生说到谁，课件显示)根据学生的回答，进行理解感悟与朗读训练

鸭子：你们知道鸭子怎么走路吗?学一学，动作体会。它这样走是故意的吗?它跟老师说的时候是什么心情?(自己练习说说，指名说说)

螃蟹：螃蟹怎么横行呢?谁来演示一下。当你和别人道歉时，你是什么心情?你会怎么说?(自己练习说说，指名说过渡：还有吗?小马：什么叫轮流着地呢?我们来看看。师：看来小马实在走不了一二一!它怎么和老师说呢?过渡：还有谁想跟老师说说，你是什么原因?

棕熊：棕熊为什么忙着追赶别人呢?它怎么和老师说呢?(自己练习说说，指名说说)

(5)师：原因都找到了，你们再读读第二节吧。

3.学习第三节

师：原来各有各的原因。不是贪玩，不是调皮。老师的心情怎么样?你们读出来。

4.这篇课文多有意思呀!你想分角色读吗?你想读哪个角色?(叫俩人说说)好，你想读哪个角色，自己练一练。

5.分角色读课文

好，现在我就是动物学校的体育老师，谁是鸭子、螃蟹、小马、棕熊?谁当旁白?(戴头饰)

6.扩展讨论

(1)你们看，(课件出示动物图)这些小动物也来上体育了，看看都有谁?

(2)自由组合，它们会怎么组合呢?(指名说)

(3)为什么要这样组合?(指名说)

(4)问：你还知道哪些动物怎样行走?(指名说)

过渡：同学们真善于观察，还会思考。知道把特点大体相同的小动物组合在一起，因为不同体态的动物，行走方式是不一样的。

分角色朗读课文。(3分钟)

四、延伸

说一说你还知道其它动物是怎么行走的吗?《上体育》写一段话。

第二课时：

一、自学生字(5分钟)

1、自由记字形，看看谁的方法最巧妙。

2、拿出生字卡片，两人一组认读检查。

二、集体识字(12分钟)

1、汇报记忆字形的方法，比比谁的最巧妙。

2、为生字找朋友。

3、看谁记得牢

出示部件进行组字游戏

三、指导书写(13分钟)

1、观察占位，你想提醒大家哪个字?

2、汇报后边说边做记号。

3、描一个红再书写一个，找到难写字。

4、指导难字：物

5、把生字再写一个巩固练习。

四、巩固练习：(6分钟)

1、数笔画