英语歌曲与英语教学（精选8篇）
实验高中
欧阳伟 英文歌曲作为一种英语听力教学的辅助手段，能够激发学生学习英语的兴趣，减轻心理压力，提高听力水平，能极大的激发学生学习英语的热情。
一、听力教学中引入英文歌曲的重要意义
（一）培养兴趣，激发学生的热情
英文歌曲以其优美的旋律，欢快抒情的节奏深受广大青少年的喜爱，能够激发人们对语言学习的积极性。因而听英文歌曲最能调动学生的学习动力，激发他们的学习热情。如《花心》—《Flirtatious heart》,《容易受伤的女人》—《Broken-hearted woman》等。这些歌曲不仅为我们的生活带来了几分不同的色彩，还能带动学习听英文歌曲的热潮。可见，听英文歌曲既有利于缓解学生的心理压力，产生对英语听力的亲近感，还有利于教师因势利导，用地道的语言构造形式去解析抽象的词法、句法，寓教于乐。
（二）纠正发音，增强学生的语感
在听力训练中，教师往往会发现，学生阅读时的词汇量远远大于听材料时的词汇量，他们经常听不清或者拼不出自己实际上认识并会拼写的单词。当对句子或者短文进行听力理解训练时，学生往往只能听出几个零星的单词而无法听懂整个句子或者是短文。之所以会出现这样的情况主要是因为学生语音知识薄弱，无法正确地辨别弱读，连读，省读等常见的读音现象。因此
纠正学生的发音，强化学生的语音知识很重要。要作到语音知识的强化，教师必须促使学生仔细揣摩并掌握模仿这些语音知识。教师抽象地讲解在学生那里取得的效果是有限的，必须给学生强化训练。英文歌曲就是一种很好的语音知识练习素材，因为英文歌曲富于感情，节奏感强。如果学生读不懂其中的重读，弱读，连读的话，则根本就无法听懂歌词。当学生被歌曲优美的旋律打动力图听懂正确的发音而去有意识地模仿时，他们已经自然而然地习得了语音知识，为提高听力水平打下了良好的基础。
（三）厚积薄发，扩大学生的词汇量
词汇量不足是学生提高听力水平的主要障碍。英文歌曲的主题多样，涉及面广，学生能从中接触到大量的单词，词组，习惯用语甚至是俚语、俗语。学生可能会比较熟悉一些生僻的词汇，然而不知道身边的一些最基本的表达方法。听歌可以使学生学到许多在书本上少见的大众化的地道的口语，许多原本枯燥、乏味的单词和习语，在英文歌曲中被赋予了美丽、感人的含义，再加上歌曲所特有的节奏和感情使它们有了生气，在反复接触中，潜移默化地吸收消化，深深地印在听者的脑海和记忆中，扩大了词汇量，为英语听力水平的提高扫清了障碍。
（四）弥补缺陷，变被动为主动
传统的听力课堂上，听力材料内容比较有限。抱着一本书，哪怕是最好的书，也是无论如何不能学好外语的，更不用说是提高听力水平。另外，传统的听力课堂教学手段单一。放音—做题—对答案成了固定的模式三步曲。使得课堂气氛沉闷，学生注意力不集中，限制了学生的思维空间。听力技巧的训练应该是多维的，不应该拘泥于一本书，将英文歌曲这一学生喜闻乐见的形式，穿插到英语听力课堂教学中来，丰富了教师的教学手段，给学生创造了一种轻松愉快的语言学习环境，激发了学生的学习情趣。从“要我听”到“我要听”，变被动学习为主动学习，大大提高了学生学习听英语的积极性。
二、教学过程中如何有效发挥英文歌曲的作用
（一）要学会选歌曲
教师一定要在选曲上多下工夫，要考虑什么样的歌可以用于课堂教学。所选择的歌曲，既要迎合学生的爱好，又有利于学生对英语文化的了解，而且难易适当，易学易唱。那些吐字清晰，有一定的词汇量，主题健康并反映了一定的文化信息的歌曲应该作为首选。因为所选歌曲的质量直接影响了学生的学习效果。比如“Yesterday”中有很多的经典短句，教师可以拿来和学生一起分享。“yesterday, all my troubles seemed so far away”, “yesterday, love was such an easy game to play”。歌曲使学生能接触到地道的英语口语，为他们的英语学习提供了真实的语言输入，从而为语言输出的质量提供了一个必要的前提。
（二）要学会分析歌曲。教师可以让学生先听。听完一遍后，教师对歌曲做一个简要的介绍，帮助学生理解歌曲。教师可以从介绍歌曲的演唱者或者是歌曲的背景、内涵入手。比如《雪绒花》（Edelweiss）中这样唱：Edelweiss, Edelweiss, every morning you greet me.Small and white, clean and bright, you look happy to meet me.Blossom of snow may you bloom and grow, bloom and grow forever.Edelweiss, Edelweiss, bless my
homeland forever…教师可以介绍歌曲内涵：这首歌是奥斯卡影片《音乐之声》的一首插曲，该片讲述的是奥地利的一位年轻的女家庭教师与他的雇主—一位有着七个孩子的单身爸爸的爱情故事，以及他们一家人与纳粹英勇斗争的动人事迹。
一、激发兴趣
兴趣是最好的老师, 是积极主动学习英语的强大动力。现在, 许多大学生缺乏对英语学习的兴趣, 英语课堂上不少学生旷课, 睡觉, 他们认为英语学习是枯燥乏味、单调痛苦的记忆背诵过程。把学生从痛苦中解救出来, 使他们快乐地享受英语学习的过程, 是一个亟待解决的问题, 而英语歌曲教学就是一个突破口。人本主义心理学家罗杰斯 (C.R.Rogers) 认为:“应该把学生看成‘人’, 是一个有目的, 能够选择和塑造自己行为并从中得到满足的人;必须把学生视为学习活动的主体, 教学和教育都应以学生为中心;教师应该尊重学生。”富有青春活力, 站在时尚前沿的学生, 置身于世界文化交流不断深入的当今社会, 喜欢并且易于接受英文歌曲。教师应不失时机、恰到好处地为学生选择一些优美动听、蕴含深意的欧美金曲, 满足学生的精神需求和知识渴望。歌曲是一种饱含艺术的声音, 有拍子、节奏、和声与旋律, 可以使演唱者或听众感到自我与本我的同一, 自身与歌声的融合。英语歌曲可以使大学生躁动的心平静下来, 迷茫的心找到航向, 空虚的心得以充实, 忧虑的心获得安慰, 使学生的情感与其产生共鸣。融入英语歌曲优美的旋律和丰厚的歌词之中, 学生就会对英语学习产生兴趣, 改变以往认为英语学习就是枯燥乏味的背诵过程的看法, 从被迫、被动地学习转变为自愿、主动地学习。
二、培养语感
经常听英文歌曲, 可以很好地培养学生的英语语感。大学生受高中学习的影响很深, 他们习惯于先用语法将句子进行界定, 先摸清结构, 后理解意思, 而没有形成良好的英语语感, 更谈不上英语思维了。然而, 英语语感和英语思维对学习英语和应用英语起着至关重要的作用。只有拥有良好的英语语感, 习惯于英语思维, 才能自然顺畅地输入和输出英语, 而不是依靠语法生搬硬套。在日常交流中, 语感能使人们提高交流的速度与质量。经常处于英文歌曲创造的英语环境中, 可以使学生潜移默化地形成语感。通过对英语歌曲的反复欣赏, 学生便可以做到耳熟能详, 融会贯通, 运用自如。
三、训练发音和听力
大部分英语歌曲语音语调清晰地道, 学生通过学唱英语歌曲, 可以有效地纠正错误发音和中式英语语调, 而且这种改变提高是在轻松愉快的过程中达到的。学生一旦学会了一首英语歌曲, 就会在不同场合经常哼唱, 不知不觉地就纠正了自己的语音语调, 比起专门的口语和语音语调练习要轻松自然得多。学生经常听英语歌曲还会大幅度地提高听力水平。英语歌曲中有大量的省读、连读、习语和地道的口语表达方式, 贴近英美人的真实生活, 符合他们的表达习惯, 学生通过反复大量地训练倾听, 便可以自然地养成这些表达习惯, 提高用耳朵辨别词汇的能力, 提高听力水平。
四、扩大词汇量
如何在有限的时间内快速而准确地掌握一定数量的英语词汇是学生学习英语首先面临的一大难题。经常看到不少学生整天抱着英语单词书左记右记, 总是记不牢、记不准或今记明忘。单纯地背诵英语单词效率低, 枯燥乏味, 听英语歌曲记单词是一个很好的途径。英文歌曲中有许多优美的表达方式, 也有许多生词、难词, 学生在学习歌曲时通过查字典, 便可以认识这些词汇, 反复地听唱, 便自然牢记了。这是一种轻松愉快的记忆过程, 学生不是痛苦地把单词填进大脑, 而是自然地吸收接受。
五、拓宽知识面
英语歌曲的内容除了流行的电影歌曲外, 还有历史上的爱国歌曲, 纯真的爱情歌曲, 儿歌, 民谣, 青年歌曲, 宗教歌曲等, 这些歌曲体现的是英美国家的历史和文化, 包含了地理和风俗知识, 也折射出英美人的思维方式和心理特点。通过对这些歌曲的学习, 学生能更加全面地了解西方社会, 更加深入地体会语言背景。
参考文献
[1]李荫华.可喜的突破[J].外语教学与研究, 1998, (2) .
[2]吴道存.怎样教好英语.北京:北京人民出版社, 1993.
[3]Ellis, R.The Study of Second Language Acquisition[M].上海外语教育出版社, 1999.
[4]周娉娣, 石坚总.英语歌曲与英语文化.重庆大学出版社, 2008.
一、教学中运用英语歌曲的理论依据
（一）运用英语歌曲符合学生的知识基础、年龄心理特征和认知规律
１．符合学生的知识基础。在英语学习的起始阶段，学过和掌握的英语知识很少，可以用英语歌“旧曲谱新篇”，把新学的单词、句式套入学生所熟悉的曲调中让学生演唱。这种方式正契合学生的知识结构层次，因此他们乐于参与、积极响应，学得愉快。
２．符合学生的年龄心理特征。小学生活泼、好动，让他们枯燥地背诵外语单词，犹如把他们捆绑起来，学生能情绪高涨吗？而采用听、唱英语歌的教学手段，将语言与情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围，学生在获得愉悦的同时，更激活了学习的心理内驱力，使大脑充满生机和活力。
３．符合学生的认知规律。从感性认识到理性认识，这是人们获得知识的普遍规律。将英语歌引入教学正符合从感知到理解的认识规律。它把语言知识融合于有趣的歌词中，将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，为学生提供更多的感性知识和形象材料；用旋律为学生架起了由感性认识通往理性认识的桥梁，使学生在学习过程中保持着高昂的斗志和浓厚的兴趣；在听、唱英语歌的过程中加深对所学内容的理解与巩固。
（二）运用英语歌符合生理学、心理学和美学原理
１．符合生理学原理。神经生理学研究表明，右脑主管形象思维，是音乐的脑、感情的脑。音乐形象是开启右脑的金钥匙。听、唱英语歌曲可陶冶学生的情绪，刺激大脑，激活右脑神经，引起高度兴奋，给学生带来学习的快感。尽兴唱又可激活主管抽象思维和语言的左脑，使其兴奋。这样左右脑交替兴奋，不仅使思维与语言引起共振，使口语通畅、自然，而且可以大大開发大脑的潜力，学生不会感到疲劳，反而感到头脑清晰、思路敏捷。
２．符合心理学原理。听、唱英语歌曲，就为学生建立起无意识的心理倾向，调动起高度的学习动机，激发起学生的学习需要和兴奋点，使其迸发出潜在的能量，这就为学生轻轻松松接受知识奠定了心理基础。
３．符合美学原理。欣赏英语歌曲，融入优美的旋律之中，心灵得到了净化，身心受到了陶冶。有时在无意中、在艺术欣赏中学到的东西，反而记得牢、效率高，这正是艺术的魅力，完全符合美学原理。
二、英语歌曲的具体运用
所谓英语歌，就是把所教英语知识或当天所学的英语单词、句子，填入乐曲中。乐曲有新曲，有旧调。用什么样的曲调，视内容而定，灵活机动。各乐曲的旋律应简单易学且为学生所熟悉。
教学中在什么情境下运用英语歌，运用什么样的英语歌，这都是有讲究的。
１．导入新课。唱英语歌能巧妙自然地引出新授课内容。把确定的教学目标，需要学生掌握的单词、句子配入学生熟悉的曲调，学生既感到熟悉，又有些新鲜，在轻轻松松中掌握了新知识。例如教句型“ｗｈｏ＇ｓ ｔｈｅ ｂｏｙｇｉｒｌ”，先将其套入“《ＨｅｌｌｏＷｈｏ ａｒｅ ｙｏｕ》”的曲子中，引导学生有意识地从演唱中感知，直到熟练。这样在优美的旋律和和谐的氛围中把学生带入英语知识的殿堂。直至授课结束时，学生还沉浸在艺术享受之中，情绪仍然是那么兴奋、激昂，嘴里哼唱不止，体验了学英语的快乐。
２．复习旧课。复习旧知更是学生大唱英语歌曲的好时机。一曲曲优美、熟悉的旋律，把学生带入到以往的日日夜夜，引发了他们美好的回忆，曾经学过的单词、句子如潺潺的溪水汨汨流出。从学生的面部表情及“手之舞之足之蹈之”的姿态中可以看出，他们是那样兴奋，那样自如，那样怡然自得，一种成功感、自豪感、快乐感洋溢于学生的眉眼中。在这种情境氛围中，那些先前学习暂时有困难的学生也沉浸在成功的喜悦中。
３．调节情绪。每节课上课前或下课前，我根据教学内容和学生的精神状态，让学生唱英语歌或用录音机播放英语歌。唱英语歌能将学生课上的动作变成音乐声中有规律的动作。这样，上课前唱能使学生从下课１０分钟的活动中迅速转移到课堂教学中来；课中唱英语歌能消除学生的厌倦、疲惫心理，提高学习效率；下课前唱能使学生以饱满的情绪结束一节课的紧张学习，为转入下一节课的学习做好精神上的准备。
４．调整注意。小学生具有好奇、好动、注意力不能长时间集中的特点。采用听、唱英语歌的教学手段，将语言与音乐情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围。学生们随着歌曲的旋律，耳中听、口中唱、脑中想，各种感官协调并用，既放松肢体，又舒缓脑力，从而精神振奋、兴味盎然，注意力重新集中起来。
三、教学中运用英语歌的实践意义
你就要远去…
走吧,请记得我含笑为你写下的词章,
请记得我为对你的切切期望!
某一天,我们在街头邂逅,
让我再为你唱这首歌,
好吗?
中世纪晚期，Scarborough的海滨是英格兰商人的重要聚散地。Scarborough Fair(斯卡博罗集市) 和我们印象中的集市不同， 它是一个从圣母升天日(8月15日)开始的为期45天的集市贸易，当时全英格兰的商人都来到这里做生意。最后海港开始萧条，集市也不例外。现在Scarborough是一个平静的小镇。
“parsley, sage, rosemary and thyme“的含义：
“parsley(欧芹), sage(鼠尾草), rosemary(迷迭香) and thyme(百里香)”这几种草药的效用及其含义对现代人已经很陌生，他们的含义类似于红罂粟或黄缎带。
Parsley (欧芹)– 中世纪时期用来消除肉体和精神的痛苦。现在仍然用来治疗消化不良。
Sage(鼠尾草) – 长期以来被视为力量的象征。
Rosemary(迷迭香) – 喻示着爱和忠诚。现在英格兰的新娘仍把迷迭香编在婚礼的花冠上。迷迭香也代表审神和敏感。古罗马的医生建议要思考问题的人们将迷迭香放在枕头下。迷迭香也象征着女性的爱，虽然发生得缓慢，却很强烈。
学习要求：
由于小学生在年龄上较小，在英语方面的知识较少，又有好动、爱表现、胆子大的心理特点，所以就小学阶段的学生，可以开展难度小有朗朗上口的英文歌唱跳学习，学有余力的同时也可组织课本剧表演、。首先根据学生的兴趣爱好选择一些简单、生动活泼的英文歌，如：big big world。首先在课堂上介绍教材中出现的生词并帮助学生借助图片等理解单词，读写单词。然后向学生展示教材内容，指导学生理解歌曲的创作背景，演唱者的生平事迹，把握演唱情绪、掌握轻重快慢，反复实践。多媒体播放以及教师逐句示范演唱歌曲，进一步体会和理解演唱技巧。最后由学生通过各种单人或集体的方法唱跳歌曲并背诵。要求口齿清楚，声音洪亮，情绪饱满，有感染力。定期开展比赛检查课程开展的效果。
英文歌曲社团活动计划 周次 计划授课内容 1 Happy new year新年好 2 Big big world 大世界 3 Big big world 大世界 4 Big big world 大世界 5 Big big world 大世界 6 Big big world 大世界 7 Big big world 大世界 8 Far Away From Home 远离家乡 9 Far Away From Home 远离家乡 10 Far Away From Home 远离家乡 11 Far Away From Home 远离家乡 12 Far Away From Home 远离家乡 13 Far Away From Home 远离家乡 14 歌曲练习15 歌曲复习 第一周活动记录：
Happy New Year 教学目的：
1.了解学生英语水平 2.通过经典英文儿歌的学习，培养学生学习英文歌的兴趣 教学难点：读准英文单词 教学过程：
一、导入 1.让学生先用2至3句英文作自我介绍 2.师播放《Jingle bells》体会圣诞节的喜悦欢乐，让学生感受节日的快乐。
3.老师揭示课题：“今天我们来学习happy new year 新年好” 二、新授 1.课件出示，CD播放：
Happy New Year happy new year happy new year happy new year to you all we are singing we are dancing happy new year to you all happy new year happy new year happy new year to you all we are singing we are dancing happy new year to you all 新年好呀 新年好呀 祝贺大家新年好 我们唱歌 我们跳舞 祝贺大家新年好 新年好呀 新年好呀 祝贺大家新年好 我们唱歌 我们跳舞 祝贺大家新年好 2、师指导学生认读句子 3、生跟唱练唱 4、生组织舞蹈动作唱跳 三、小结 学习英文歌是为了提高学生的英语水平，挖掘学生的艺术潜能，对于高年级学生，在第一节课学习一首比较简单，耳熟能详的英文歌，让学生能做到读准单词，理解单词。
反思小结：第一节课学习《happy new year》，单词都是学生已经学习过掌握了的，因此学生能熟练读，通过音乐带播放，让学生跟唱，并组织学生唱跳的活动，让学生进一步掌握唱法，增加学习的兴趣以及学习的信心。为学习较难的英文歌做铺垫。
第二周活动记录：
Yesterday once more 教学目的：
让学生聆听七十年代经典歌曲，感受音乐的旋律，体会朋友之间的情谊。
教学难点：扩充英语词汇量，读准单词。
教学过程：
一、导入 1.合唱 《happy new year》 2.老师揭示课题：“今天我们来学习Yesterday once more” 二、新授 1.介绍歌手资料及当时背景。
2.课件展示：（时代背景及歌手照片）3.课件出示：
Yesterday once more ————昔日重现 When I was young 当我年轻时 I＇d listen to the radio 我喜欢听收音机 Waiting＇ for my favorite songs 等待我最喜爱的歌 When they played I＇d sing along 我常随着一起清唱 It made me smile.笑容满面 Those were such happy times 那段多么快乐的时光 And not so long ago 并不遥远 How I wondered where they＇d gone 我是多么想知道他们去了哪儿 But they＇re back again 但是它们又回来了 Just like a long lost friend 像一位久未谋面的旧日朋友 All the songs I loved so well.那些歌我依旧喜欢 Every Sha-la-la-la每一声 Sha-la-la-la Every Wo-o-wo-o每一声Wo-o-wo-o Still shines 仍然闪亮 Every shing-a-ling-a-ling每一声 shing-a-ling-a-ling That they＇re starting＇ to sing＇s So fine.当他们开始唱时如此欢畅 When they get to the part 当他们唱到 Where he＇s breakin＇ her heart 他让她伤心的那一段时 It can really make me cry 我真的哭了 Just like before 一如往昔 It＇s yesterday once more.这是昨日的重现（Shoobie do lang lang)（Shoobie do lang lang)Lookin＇ back on how it was 回首过去的 In years gone by 那些时光 And the good times that I had 我曾有过的欢乐 Makes today seem rather sad 今天似乎更加悲伤 So much has changed.一切都变了 It was songs of love that 这就是那些跟着唱过的 I would sing to then 旧情歌 And I＇d memorize each word 我会记住每个字眼 Those old melodies 那些古老旋律 Still sound so good to me 对我仍然那么动听 As they melt the years away.可以把岁月融化 Every Sha-la-la-la 每一声Sha-la-la-la Every Wo-o-wo-o 每一声Wo-o-wo-o Still shines 依然闪亮 Every shing-a-ling-a-ling 每一个shing-a-ling-a-ling That they＇re startin＇ to sing＇s So fine.当他们开始唱时如此欢畅 All my best memories 我所有的美好回忆 Come back clearly to me 清晰地浮现在眼前 Some can even make me cry.有些甚至让我泪流满面 Just like before 一如往昔 It＇s yesterday once more.这是昨日的重现 Every Sha-la-la-la 每一声Sha-la-la-la Every Wo-o-wo-o 每一声Wo-o-wo-o Still shines 依然闪亮 Every shing-a-ling-a-ling 每一个shing-a-ling-a-ling That they＇re startin＇ to sing＇s So fine.当他们开始唱时如此欢畅 Every Sha-la-la-la 每一声Sha-la-la-la Every Wo-o-wo-o 每一声Wo-o-wo-o Still shines 依然闪亮 Every shing-a-ling-a-ling 每一个shing-a-ling-a-ling That they＇re startin＇ to sing＇s So fine.当他们开始唱时如此欢畅 4．认识单词（师逐个认读，同桌认读）5．视频播放，体会情感（指名回答）6、师小结 第三周活动记录：
Big big world 教学目的：
1.提高学生的英语水平，扩充英语词汇量，培养学生学英文歌的兴趣。
2.体会经典英文歌的情感。
教学难点：体会英文歌的情感。
教学过程：
一、导入 1.聆听《Yesterday once more》 2.老师揭示课题：“今天我们来学习Big big world” 二、新授 1.介绍歌手资料及当时背景。
2.课件展示：（时代背景及歌手照片）3.课件出示歌曲，认识单词 Big Big World Emilia I＇m a big big girl In a big big world It＇s not a big big thing if you leave me But I do do feel that I do do will miss you much Miss you much.I can see the first leaf falling It＇s all yellow and nice It＇s so very cold outside Like the way I＇m feeling inside I＇m a big big girl In a big big world It＇s not a big big thing if you leave me But I do do feel that I do do will miss you much Miss you much.Outside it＇s now raining And tears are falling from my eyes Why did it have to happen Why did it all have to end I＇m a big big girl In a big big world It＇s not a big big thing if you leave me But I do do feel that I do do will miss you much Miss you much.I have your arms around me ooooh like fire But when I open my eyes You＇re gone.I＇m a big big girl In a big big world It＇s not a big big thing if you leave me But I do do feel that I do do will miss you much Miss you much.I＇m a big big girl In a big big world It＇s not a big big thing if you leave me But I do feel I will miss you much Miss you much.三、练习1.师随机抽单词，让学生抢答读法和意思 2．生依次开火车读英文歌 3．生单独读通篇英文歌 四、活动：
视频播放《Big Big World》 第四周活动记录：
Big big world 教学目的：
1.通过唱第一小节英文歌，培养学生学英文歌的兴趣。
2.训练学生在唱的过程中发音准确，音调正确 3.体会经典英文歌的情感。
教学难点：正确发音。
教学过程：
一、导入 1.视频播放《Big Big World》 2.揭示：今天我们来学习第一段 二、新授 1..出示第一段，生齐读句子 Big big world-Emilia 大世界(艾蜜丽娅)I＇m a big big girl!我是个重要的女孩！In a big big world!在一个大世界里！It＇s not a big big thing if you leave me.如果你离开我，那不是件大事。
But I do do feel.但我确实感到。
That I too too will miss you much.我将会非常想念你！Miss you much!太过想念你了！I can see the first leaf falling.我能看见第一片落叶。
It＇s all yellow and nice.是那样黄也那么的美。
It＇s so very cold outside.外面是那么的冷。
Like the way I＇m feeling inside.就象我内心的感受。
2.师逐句教唱 3.音乐带播放，生轻声跟唱 三、练习4.生生互动，自由练习5.生依次开火车唱 6.男女竞唱 四、活动：
（音乐带《Big Big World》伴唱第一段）。
五、评议 生单独唱，老师随堂进行鼓励表扬。
第五周活动记录：
Big big world 教学目的：
1.通过唱第二段英文歌，培养学生学英文歌的兴趣。
2.训练学生在唱的过程中发音准确，音调正确 3.体会经典英文歌的情感。
教学难点：正确发音。
教学过程：
一、导入 1.视频播放《Big Big World》 2.揭示：今天我们来学习第二段 二、新授 1..出示第二段，生齐读句子 I＇m a big big girl!我是个重要的女孩！In a big big world!在一个大世界里！It＇s not a big big thing if you leave me.如果你离开我，那不是件大事。
But I do do feel.但我确实感到。
That I too too will miss you much.我将会非常想念你！Miss you much!太过想念你了！Outside it＇s now raining.现在外面正在下雨。
And tears are falling from my eyes.而我的眼睛也在流泪。
Why did it have to happen ? 这一切为什么要发生？ Why did it all have to end ? 这一切又为什么要结束？ 2.师逐句教唱 3.音乐带播放，生轻声跟唱 三、练习4.生生互动，自由练习5.生依次开火车唱 6.男女竞唱 四、活动：
音乐带《Big Big World》伴唱第二段。
五、评议 生单独唱第二段，老师随堂进行鼓励表扬 第六周活动记录：
Big big world 教学目的：
1.通过唱第三段英文歌，培养学生学英文歌的兴趣。
2.训练学生在唱的过程中发音准确，音调正确 3.体会经典英文歌的情感。
教学难点：正确发音。
教学过程：
一、导入 1.视频播放《Big Big World》 2.揭示：今天我们来学习第三段 二、新授 1..出示第三段，生齐读句子 I＇m a big big girl!我是个重要的女孩！In a big big world!在一个大世界里！It＇s not a big big thing if you leave me.如果你离开我，那不是件大事。
But I do do feel.但我确实感到。
That I too too will miss you much.我将会非常想念你！Miss you much!太过想念你了！I have your arms around me warm like fire.我原来是躺在你如火炉般温暖的怀抱里的。
But when I open my eyes.但当我醒来张开眼睛。
You＇re gone!你却已经走了！2.师逐句教唱 3.音乐带播放，生轻声跟唱 三、练习4.生生互动，自由练习5.男女生开火车唱 6.小组比赛演唱 四、活动：
音乐带《Big Big World》伴唱第三段。
五、评议 生单独唱第三段，老师随堂进行鼓励表扬 第七周活动记录：
Big big world 教学目的：
1.通过唱第四段英文歌，培养学生学英文歌的兴趣。
2.训练学生在唱的过程中发音准确，音调正确 3.体会经典英文歌的情感。
教学难点：正确发音。
教学过程：
一、导入 1.视频播放《Big Big World》 2.揭示：今天我们来学习第四段 二、新授 1..出示第四段，生齐读句子 I＇m a big big girl!我是个重要的女孩！In a big big world!在一个大世界里！It＇s not a big big thing if you leave me.如果你离开我，那不是件大事。
But I do do feel.但我确实感到。
That I too too will miss you much.我将会非常想念你！Miss you much!太过想念你了！I＇m a big big girl!我是个重要的女孩！In a big big world!在一个大世界里！It＇s not a big big thing if you leave me.如果你离开我，那不是件大事。
But I do feel that will miss you much!但我确实觉得我将会非常想念你！Miss you much!太过想念你了 2.师逐句教唱 3.音乐带播放，生轻声跟唱 三、练习4.生生互动，自由练习5.生依次开火车唱 6.男女竞唱 四、活动：
音乐带《Big Big World》伴唱第四段。
五、评议 生单独唱第四段，老师随堂进行鼓励表扬 第八周活动记录：
Big big world 教学目的：
1.通过唱英文歌，培养学生学英文歌的兴趣。
2.训练学生在唱的过程中发音准确，音调正确，尝试脱稿演唱 3.体会经典英文歌的情感。
教学难点：脱稿演唱 教学过程：
一、导入 1.视频播放《Big Big World》 2.揭示：今天我们来复习这首英文歌 二、新授 1.出示通篇歌曲，生齐读句子 2.师抽学生读单词、句子，生互抽读单词、句子 3.音乐带播放，生轻声跟唱 三、练习4.生齐唱歌曲 5.生生练习，自由唱歌 6.男女开火车合唱 7.班级为单位，比赛唱歌 四、活动：
音乐带《Big Big World》伴唱全篇歌曲。
五、评议 生单独唱全篇歌曲，老师随堂进行鼓励表扬 第九周活动记录：
Nobody’s home 教学目的：
让学生聆听七十年代经典歌曲，感受音乐的旋律，体会朋友之间的情谊。
教学难点：扩充英语词汇量，读准单词。
教学过程：
一、导入 1.合唱 《Nobody’s home》 2.老师揭示课题：“今天我们来学习Nobody’s home” 二、新授 1.介绍歌手资料及当时背景。
2.课件展示：（时代背景及歌手照片）3.课件出示：
Nobody’s home 歌手：Avril Lavigne I couldn＇t tell you why she felt that way, She felt it everyday.And I couldn＇t help her, I just watched her make the same mistakes again.What＇s wrong, what＇s wrong now? Too many, too many problems.Don＇t know where she belongs, where she belongs.She wants to go home, but nobody＇s home.It＇s where she lies, broken inside.With no place to go, no place to go to dry her eyes.Broken inside.Open your eyes and look outside, find the reasons why.You＇ve been rejected, and now you can＇t find what you left behind.Be strong, be strong now.Too many, too many problems.Don＇t know where she belongs, where she belongs.She wants to go home, but nobody＇s home.It＇s where she lies, broken inside.With no place to go, no place to go to dry her eyes.Broken inside.Her feelings she hides.Her dreams she can＇t find.She＇s losing her mind.She＇s fallen behind.She can＇t find her place.She＇s losing her faith.She＇s fallen from grace.She＇s all over the place.Yeah,oh She wants to go home, but nobody＇s home.It＇s where she lies, broken inside.With no place to go, no place to go to dry her eyes.Broken inside.She＇s lost inside, lost inside...oh oh yeah She＇s lost inside, lost inside...oh oh yeah 4．认识单词（师逐个认读，同桌认读）5．视频播放，体会情感（指名回答）6、师小结 第十周活动记录：
Hollywood S Not America 教学目的：
让学生聆听七十年代经典歌曲，感受音乐的旋律，体会朋友之间的情谊。
教学难点：扩充英语词汇量，读准单词。
教学过程：
一、导入 1.合唱 《Hollywood S Not America》 2.老师揭示课题：“今天我们来学习Hollywood S Not America” 二、新授 1.介绍歌手资料及当时背景。
2.课件展示：（时代背景及歌手照片）3.课件出示：
Hollywood S Not America 歌手：Ferras Born Helena Jane With a restless soul She moved west to California Became a Center-Fold But once you change your name Well the pieces fall Now she hardly recognizes herself at all And there＇s never any rain, when you want it A hollow little game, and you＇ve won it Looking for a thrill but you＇ve done it all So long, put your blue jeans back on girl Go home Remember Hollywood＇s not America So long put your blue jeans back on girl Go home Remember Hollywood＇s not America O yea And everybody heres, from somewhere else You could make a million dollars, but you might lose yourself And you can take the heat will your heart go cold They say acting＇s just pretending, even that gets old And there＇s never any rain, when you want it A hollow little game, and you＇ve won it Looking for a thrill but you＇ve done it all So long, put your blue jeans back on girl Go home Remember Hollywood＇s not America So long put your blue jeans back on girl Go home Remember Hollywood＇s not America And I know what to do when I know that you You can be anything you want to be So long, put your blue jeans back on girl Go home Remember Hollywood＇s not America So long put your blue jeans back on girl Go home Remember Hollywood＇s not America Hollywood＇s not America It＇s not America 4．认识单词（师逐个认读，同桌认读）5．视频播放，体会情感（指名回答）6、师小结 第十一周活动记录：
Far Away From Home 教学目的：
1.提高学生的英语水平，扩充英语词汇量，培养学生学英文歌的兴趣。
2.体会经典英文歌的情感。
教学难点：体会英文歌的情感。
教学过程：
一、导入 1..老师揭示课题：“今天我们来学习Far Away From Home” 二、新授 1.介绍歌手资料及当时背景。
2.课件展示：（时代背景及歌手照片）3.课件出示歌曲，认识单词 Far Away From Home Groove Coverage I am loving living every single day but sometimes I feel so.I hope to find a little peace of mind and I just want to know.And who can heal those tiny broken hearts, and what are we to be.Where is home on the Milky way of stars, I dry my eyes again.In my dreams I am not so far away from home.What am I in a world so far away from home.All my life all the time so far away from home.Without you I will be so far away from home.If we could make it through the darkest night we have a brighter day.The world I see beyond your pretty eyes, makes me want to stay.(makes me want to stay)And who can heal those tiny broken hearts, and what are we to be.Where is home on the Milky way of stars, I dry my eyes again.In my dreams I am not so far away from home.What am I in a world so far away from home.All my life all the time so far away from home.Without you I will be so far away from home.I count on you, no matter what they say, cause love can find it time.I hope to be a part of you again, baby let us shine.And who can heal those tiny broken hearts, and what are we to be.Where is home on the Milky way of stars, I dry my eyes again.In my dreams I am not so far away from home.What am I in a world so far away from home.All my life all the time so far away from home.Without you I will be so far away from home.In my dreams I am not so far away from home.What am I in a world so far away from home.All my life all the time so far away from home.Without you I will be so far away from home 三、练习1.师随机抽单词，让学生抢答读法和意思 2．生依次开火车读英文歌 3．生单独读通篇英文歌 四、活动：
视频播放《Far Away From Home》 第十二周活动记录：
Far Away From Home 教学目的：
1.通过唱第一小节英文歌，培养学生学英文歌的兴趣。
2.训练学生在唱的过程中发音准确，音调正确 3.体会经典英文歌的情感。
教学难点：正确发音。
教学过程：
一、导入 1.视频播放《Far Away From Home》 2.揭示：今天我们来学习第一段 二、新授 1..出示第一段，生齐读句子 i＇m loving living every single day,(我是如此的爱恋每一天的生活)but sometimes i feel so....(但只是不时自我感觉如此而已)i hope to find a little peace of mind.(渴望找寻到一丝内心的平静)and i just want to know.(仅仅只是想知道)and who can heal those tiny broken hearts,(谁能医治那破碎的心)and what are we to be.(我们将何去何从)where is home on the milkyway of stars,(星河灿烂,何处是家园)i dry my eyes again.(我只得再一次地擦干泪眼)in my dreams i＇m not so far away from home,(梦中我从未曾远离家园)what am i in a world so far away from home,(现实中却如此远离家园)all my life all the time so far away from home,(有生以来我都远离家园)without you i＇ll be so far away from home.(无你相伴我仍将远离家园)2.师逐句教唱 3.音乐带播放，生轻声跟唱 三、练习4.生生互动，自由练习5.生依次开火车唱 6.男女竞唱 四、活动：
（音乐带《Far Away From Home》伴唱第一段）。
五、评议 生单独唱，老师随堂进行鼓励表扬。
第十三周活动记录：
Far Away From Home 教学目的：
1.通过唱第二段英文歌，培养学生学英文歌的兴趣。
2.训练学生在唱的过程中发音准确，音调正确 3.体会经典英文歌的情感。
教学难点：正确发音。
教学过程：
一、导入 1.视频播放《Far Away From Home》 2.揭示：今天我们来学习第二段 二、新授 1..出示第二段，生齐读句子 if we could make it through the darkest night,(如果我们能穿越那最为黑暗的夜)we have a brighter day.(我们将能拥有更光明的明天)the world i see beyond your pretty eyes,(透过你那明眸我看到了一个世界)makes me want to stay.(它是如此让我留恋)and who can heal those tiny broken hearts,(谁能医治那破碎的心)and what are we to be.(我们将何去何从)where is home on the milkyway of stars,(星河灿烂,何处是家园)i dry my eyes again.(我只得再一次地擦干泪眼)in my dreams i＇m not so far away from home,(梦中我从未曾远离家园)what am i in a world so far away from home,(现实中却如此远离家园)all my life all the time so far away from home,(有生以来我都远离家园)without you i＇ll be so far away from home.(无你相伴我仍将远离家园)2.师逐句教唱 3.音乐带播放，生轻声跟唱 三、练习4.生生互动，自由练习5.生依次开火车唱 6.男女竞唱 四、活动：
音乐带《Far Away From Home》伴唱第二段。
五、评议 生单独唱第二段，老师随堂进行鼓励表扬 第十四周活动记录：
Far Away From Home 教学目的：
1.通过唱第三段英文歌，培养学生学英文歌的兴趣。
2.训练学生在唱的过程中发音准确，音调正确 3.体会经典英文歌的情感。
教学难点：正确发音。
教学过程：
一、导入 1.视频播放《Far Away From Home》 2.揭示：今天我们来学习第三段 二、新授 1..出示第三段，生齐读句子 i count on you, no matter what they say,(我是如此的依恋你,无论世人如何评说)cause love can find it＇s time.(爱能找到属于自己的季节)i hope to be a part of you again,(我渴望再一次的与你相融)baby let us shine.(爱的结晶令我们沐浴光辉)and who can heal those tiny broken hearts,(谁能医治那破碎的心)and what are we to be.(我们将何去何从)where is home on the milkyway of stars,(星河灿烂,何处是家园)i dry my eyes again.(我只得再一次地擦干泪眼)in my dreams i＇m not so far away from home,(梦中我从未曾远离家园)what am i in a world so far away from home,(现实中却如此远离家园)all my life all the time so far away from home,(有生以来我都远离家园)without you i＇ll be so far away from home.(无你相伴我仍将远离家园)in my dreams i＇m not so far away from home,(梦中我从未曾远离家园)what am i in a world so far away from home,(现实中却如此远离家园)all my life all the time so far away from home,(有生以来我都远离家园)without you i＇ll be so far away from home.(无你相伴我仍将远离家园)2.师逐句教唱 3.音乐带播放，生轻声跟唱 三、练习4.生生互动，自由练习5.男女生开火车唱 6.小组比赛演唱 四、活动：
音乐带《Far Away From Home》伴唱第三段。
五、评议 生单独唱第三段，老师随堂进行鼓励表扬 第十五周活动记录：
Far Away From Home 教学目的：
1.通过唱英文歌，培养学生学英文歌的兴趣。
2.训练学生在唱的过程中发音准确，音调正确，尝试脱稿演唱 3.体会经典英文歌的情感。
教学难点：脱稿演唱 教学过程：
一、导入 1.视频播放《Far Away From Home》 2.揭示：今天我们来复习这首英文歌 二、新授 1.出示通篇歌曲，生齐读句子 2.师抽学生读单词、句子，生互抽读单词、句子 3.音乐带播放，生轻声跟唱 三、练习4.生齐唱歌曲 5.生生练习，自由唱歌 6.男女开火车合唱 7.班级为单位，比赛唱歌 四、活动：
音乐带《Far Away From Home》伴唱全篇歌曲。
关于本次活动的不理想让我想了很多，英语歌曲比赛从上一年的一个人参加到今年的刚好完成任务，这个活动总是感觉让我们措手不及，这个活动既然是每年都要在11月份举办，那么我们为什么不能在学校还没下通知之前做到提前通知呢？这样就可以避免时间不够的问题，还可以让文艺团生乐队的成员学唱英语歌曲为下一年的英语歌曲比赛增加后备力量，这样这个活动每年都应该完成的很好。这只是我个人的一些想法，我想有些想法也可以用到其他部门的活动中去。
最后，我祝愿学生会的工作做的都很成功，我们也会在以后的活动再接再厉，做到更好。
1 整理学生喜爱的英文歌
教师在课文的导入环节, 可根据此单元的课文内容和语境, 选择较适合的英语歌曲进行搭配, 同时这些歌曲也应是学生喜爱的并耳熟能详的。例如:在学习Wealth, Success or Love?这篇文章时, 教师可选择Backstreet Boys的歌曲As Long As You Love Me, 其旋律琅琅上口, 而且能体现本文的主旨Love is the most important of all, 让学生更易理解课文的内容;在学习Michael Jordan and Me一课时, 教师可选择R.Kelly专为乔丹所写并由他亲自演唱的歌曲I Believe I Can Fly.同时, 在教学生们学习歌曲时, 注意其中的歌词“If I can see it, thenI can do it.If I just believe it, there's nothing to it.I believe I can fly.”让学生理解到努力奋斗的含义, 学习Michael Jordan的拼搏精神。在选择英语歌曲时, 还需由浅入深、因材施教, 对大一的新生可选择节奏较缓, 旋律轻柔抒情的音乐, 比如Enya, Celine Dion, Shania Twain等演唱歌曲, 此类音乐适合精听, 学生也易模仿。另外还有一些属于Pop (流行) 音乐范畴的抒情慢歌, 如Backstreet boys, Westlife (西城男孩) 等组合演唱歌曲是很好的选择。对大一新生而言, 可让他们欣赏大量的音乐, 但不必要求他们每首歌曲都会唱。对于大二的学生, 其英语学习有了一定的基础, 就可让他们接触多种音乐形式, 比如Rock and Roll (摇滚) 、Blues (蓝调) 、Country (乡村音乐) 、Hip-hop (嘻哈) 等, 学唱这些类型的歌曲能增强学生对西方文化的了解, 有助于他们对英语课文的学习。
2 借助英文歌巩固语法知识
我们在学唱英语歌曲的时候, 不难发现歌曲中有很多常用的语法和重要的句型。学生在学完一首英语歌曲时, 常常都能记住其中的英语歌词, 同时也能记住一些常用的重点句型。例如:在歌曲I Swear中, 有这样一句歌词:“I swear like a shadow that is by your side.”学生可通过这句歌词接触到“like”以及定语从句的用法。又如:歌曲“You Gave Me Life”中的歌词“You gave me wings and let me fly so high;you gave me help you gave me hope;you told me yes you told me no”中的排比句型, 学生可用于写作中, 使文章更加简洁、生动。此外, 还有there be句型:In my heart there is a place for you, 也可应用于写作。
3 借助英文歌提高听、说能力
学唱英语歌曲亦能帮助学生纠正发音, 提高其听力和口语能力。
在平时的英语学习中, 学生们对一些单词在句子中的重读、弱读、连读等情况掌握不太好。通过学习英文歌曲, 学生的英语语感提高了, 同时一些错误的发音也得到了纠正。如歌词“follow me around”中的“e”和“a”要连读 (“元音音素+元音音素”连读) 以及it's like I live a thousand lifetimes (前者不连读, 因为it's like和后面的从句属于两个不同的意群。) 英文歌曲对提高学生的语言技能有积极的作用, 它有助于学生形成正确的语音语调和表现力。同时大多英文流行音乐的歌词都包含大量的地道的口语。如:wanna=want to, gonna=going to, ain’t=am not or are not, ’cause=because, gotta=gotto等等。这些单词在英语歌词中很常见, 因而多听英语歌曲可使学生在短时期内学到地道、纯正的英语。由于中国人和外国人在思维和语言习惯上存在差异, 很多学生在口头表达和写作中都习惯性地使用中国式英语, 而流行音乐为学生了解西方人的思维及语言习惯提供了有效的途径。在英文歌曲的熏陶下, 学生的听、说能力能得到显著的提高。借助英文歌曲学习英语的方式, 能让学生的英语学习得到事半功倍的效果。
4 借助英文歌积累词汇
学唱英文歌曲有助于学生积累词汇。
在高职英语教育中, 遗忘快成了学生记忆单词最大的障碍。利用学唱英文歌曲的方法记忆单词, 不仅能快速地记忆单词, 还能把单词深深烙在脑海中。每唱一首英文歌曲时, 其歌词就能一一浮现在脑海中, 这种记单词的过程既不枯燥又不易遗忘, 记忆的周期延长了, 同时也能体现寓教于乐的乐趣。
5 借助英文歌增进师生感情
学唱英文歌曲能增进师生之间的感情, 使课堂氛围更加融洽。
英文歌曲作为一种常用的辅助教学手段, 能缩短师生间的距离, 有利于学生的英语学习。在轻松的课堂氛围中, 平时胆小害羞的学生也敢于向教师提出问题, 使教师更清楚地了解到学生学习的薄弱环节, 并能做到有的放矢, 有效地提高学生的英语水平。总之, 以学唱英文歌曲的方式来辅助英语教学, 在高职英语教育的实践中, 还是卓有成效的。
参考文献
[1]陈文娟.英语歌曲——英语教学的有效补充媒介[J].和田师范专科学校学报, 2009 (5) .
[2]陈星涛.英文歌曲与中职英语教学的有效结合的探索与实践[J].中等职业教育 (理论) , 2010 (1) .
[3]谢春玉.关于英语教学中互动问题的思考[J].职业, 2010 (3) .
[4]朱麟.中国人说英语的节奏模式及在教学中的运用[D].中央民族大学, 2007.
【关键词】英语歌曲 英语教学 人文素质
“歌曲和语言都具有一些共同的特征。 一方面它们都是有声的……另一方面,尽管言语比歌曲更为具体、精确,但它都是用来传递信息和表达思想的。”(廖建平 2000)英文歌曲在英语教学中的应用长期以来已经受到一定的重视,目前为止也有相当多的相关研究。余郑景(1999)在文章”英文歌曲与英语学习”中分析了英文歌曲在对学生听力,口语,阅读,甚至写作中的作用。马英连,李旭明(2004)则分别从英文歌曲对学生应用能力的培养,对学生审美能力的培养,以及对学生研究能力的培养三个方面探讨了英文歌曲在教学中的功能。本文通过对英语歌曲的文体分析及背景知识的分析,论述了英语歌曲在英语教学中的重要性。
1.英语歌曲的文体分析
首先英文歌曲歌词的诗歌性。“流行歌曲歌词本身就是一种‘谱曲可唱’的音乐文学…., 流行歌曲歌词也具有“离谱能赏”的相对独立的文学价值…”(马树春 略论流行歌曲的文学之美 广西师范大学学报 2004 )。流行歌曲歌词都力求文学性与音乐性的巧妙结合,结果便成了一种“谱曲可唱”的音乐文学。这种音乐性,要求歌词应是“乐化的诗”,即题材内容要有“抒情性”,以符合“吟咏性情”的文体要求;而体式结构、节奏韵律、遣词造句则要有“合律性”,以便作曲家展开乐思,给它插上飞翔的翅膀。
(1)英文歌曲歌词相互对应的句子之间都是字数相等、句式相仿,并且相应位置的词语都是词性同一彼此对偶;例如歌曲 “End of The World”(世界末日),“Why does the sun go on shining?Why does the sea rush to shore? …. Why do the birds go on singing? Why do the starts glow above…”
(2)英文歌曲的歌词自然而适当的押韵(rhyme), 呈现出一种和谐匀称之美。比方说电影<<壮志凌云>>的主题曲“Take My Breath Away” (带走我的呼吸) 中, “Watching every motion in my foolish lover’s game; On this endless ocean, finally lovers know no shame.” “motion” 对“ocean”, “game”对 “shame”, 正是诗歌欣赏中的韵脚 “a b a b” 的模式.
(3)节奏美(rhythm).英语句子的读音本身就是由重读和轻读相互交织而构成的。而适当而巧妙地安排好这些重读和轻读的布局,能使歌词紧跟旋律的节奏,唱起来琅琅上口,给人以“声诗并著”的复合美感。比方说歌曲“Scarborough Fair”(斯卡波罗集市)中, “Are you going to Scarborough Fair, Parsley sage rosemary and thyme. Remember me to one who lives there, she once was a true love of mine. …” 每句歌词都遵循四音步扬抑格 (tetrameter trochee) 的诗歌形式, 整首歌荡气回肠, 充满了淡淡的忧伤之情.
其次, 英语流行歌曲的口语化倾向. 流行歌曲是面对大众的歌曲, 所以所用之词都是口语化的词语. 笔者对50首英文歌曲的歌词进行了统计,发现盎格鲁-萨克逊的词语占到整个歌词的百分之八十以上。
再次,歌词中运用的修辞手法:
(1)比喻(trope).歌曲“I Just Call to Say I Love You”: “…I am flying, I am flying, like a bird cross the sky…”
(2)象征(symbolism)。象征就是指通过某一特定的具体形象以表现与之相似或相近的概念、思想、意义和感情的一种艺术手法.托物咏志是歌曲最常用的一种手法。歌者往往把情感通过与周围熟悉的事物进行比较,使抽象的感情或感觉具体化,从而更加抒发歌者内心的感受。 Spice Girls 的一首 “When Two Become One”(心心相印)中, 开头一句便是 “Candle light and soul forever, A dream of you and me together.” 歌曲把男女之间的爱情歌唱成为蜡烛之光和影的统一, 梦幻和现实的交织.再如著名反战歌曲“Blowing In the Wind”(随风而逝)中, “How many roads must a man walk down before you call him a man? How many seas must a white dove sail before she sleeps in the sand…”分别把一个人一路的艰辛和一只鸽子海上的征程比喻成战争所带来的种种苦难, 而此人的成熟以及鸽子最终找到休憩的沙滩则好比是人类最终的醒悟和和平的实现。又如迈克杰克逊的一首 “Thriller”(恶魔) “It’s close to midnight and something evil’s lurking in the dark. Under the moonlight, you see a sight that almost stop your heart.”这首歌很明显受宗教原罪(original sin)的影响。“thriller”, “evil” 都是人类内心深处罪恶的象征,而 “midnight” “in the dark”和 “moonlight”则在暗示人的罪恶会在隐秘的地方,无人的时间暴露无遗。
2.英语歌曲所蕴涵的文化背景
通过学习英文歌可以了解英美历史。歌曲形式也是历史的产物. 比方说通过了解美国乡村音乐的风格, 我们可以想象美国西部运动时期 (The Westward Movement ), 西部牛仔宁静的乡村生活, 进而把握整个西部运动的起因, 经过以及影响. 再比如说美国的爵士乐和蓝调音乐. 这两种音乐都是在黑人音乐的基础上发展而来的, 反映了黑奴的悲惨境遇.
通过英文歌曲的学习,可以了宗教知识。如在讲到有关圣诞节的课文内容时,可教大家唱“Silent Night”,当听到那舒缓悠长而庄严的曲调时仿佛身临其境地体验了一次西方人圣诞前夕去教堂祷告的情景。再如“God Bless America”这首歌反映了大多数美国人对上帝的信仰和对祖国的信心。
3.英语歌曲在课堂教学中的应用
首先,通过英文歌曲提高学生对英语语言的欣赏水平。每一首英文歌曲都是一首优美的诗歌,通过学唱不仅可以欣赏到其中优美的音乐,还可以帮助学生了解一些有关英语诗歌的常识,如诗歌的韵律、节奏、韵脚等。以一首简单的儿歌 “Twinkle Twinkle Little Star”为例。老师可以在黑板上板书第一段:
Twinkle, twinkle, little star,
How I wonder what you are.
Up above the world so high,
Like a diamond in the sky.
老师先让学生自己总结一下这四句歌词有那些规律。学生很乐意也很善于寻找和发现规律。当他们兴奋地发现歌词每两句结尾之间的元音都一样时,老师可以趁机灌输一些有关诗歌韵律的基本知识。由于学生发现了自己以前没有发现的知识点,思维正处于一个很活跃的状态。接下来就可以用完型填空的形式让学生自己发挥想象,在歌词的第二段里填入既符合逻辑,又符合语法,同时又遵循韵脚规律的词来。
When the blazing sun is gone,
When he nothing shines ____,
Then you show your little light,
Twinkle, twinkle, all the ____.
为了不打消学生的积极性,所填的答案应该是开放性的。老师可以给出标准答案作为参考,但是如果学生能给出别的符合要求的答案,老师应该表示赞赏。
英语歌曲还对学生的听力和口语能力的提高有所帮助。学唱英语歌曲可以帮助英语初学者打下一个良好的语音基础。
4. 结语
英文歌曲形式新颖,内容广泛,是英语学习非常有效的辅助工具。通过英文歌曲的学习,学生不仅能提高听,说等方面的综合能力,而且能加深对英语语言及文化的理解。在枯燥的英语课堂中适当地穿插一点英文歌曲能使英语教学更加行之有效,达到事半功倍的效果。
参考文献:
[1]廖建平, 从歌曲的弱强拍看英语语音教学, 广东外语外贸大学学报[J], 2000, 第14卷第4期.
[2]马英莲,李旭明,论英语歌曲及其教育功能, 天水师范学院学报[J], 2004,第24卷第3期.
[3]余郑景, 英文歌曲与英语学习, 成都气象学院学报 [J], 1999,第14卷第3期.
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