建筑施工技术期末考试

建筑施工技术期末考试

建筑施工技术期末考试 篇1

施工技术 一 单选题： B 1．拔桩时，桩锤应选用(双动汽锤)。13表示沥青的粘性和塑性随温度变化性能的指标是(软化点)。2．泵送混凝土的水泥最小用量(300kg/m3)。

C 1．C30现浇混凝土板，跨度6．3m，当混凝土至少达到(22．5N／mm2)时，方可拆除底模。2．拆装方便．通用性强、周转率高的模板是(组台钢模板)． 3．充盈系数用于检查(缩径桩)的质量事故。

D 1．打斜桩时．桩锤应选用(双动汽锤）2．大型场地平整工程，当挖、填深度不大时，土方机械宜选用(推土机)。3．单排扣件钢管脚手架搭设高度一般不宜超过(20m)。4．当桩距大于4倍桩径时．打桩宜采用(自一侧向另一侧打)。

G 1．钢筋混凝土预制桩的混凝土强度达到设计强度的(100％)时．才可以进行运输作业。2．钢筋混凝土预制桩主筋的连接宜采用(对焊)。3.钢筋混凝土预制桩堆放时，堆放层数不宜超过（C.4）。3．工作特点为“后退向下，自重切土”的是(拉铲挖土机)． 4.工作特点为“前进向上，强制切土”的是(A.正铲挖土机)5．钢筋弯曲90。的量度差值是(增加2．0d)。

H 1．环形轻型井点．井点管围成的面积314m2，则假想半径为(1Om)。J 1．JJM3型卷扬机．选用“二．二”滑轮组．省力系数0．275．其最大起重量为(100kN)。2.JJM3型卷扬机，选用省力系数0.275的滑轮组，其最大起重量为(A.110kN)。3．脚手架的一步架高度一般为(1.2m)。4．搅拌机加料顺序一般为(石子一水泥一砂一水)。5．卷材屋面防水的防水层应在(保温层)上面．

L 1．沥青的延伸度是表示沥青的(塑性)。2.沥青卷材防水屋面施工时，潦抹沥青玛酯的厚度不得大于(2mm)。3．履带式起重机吊升柱的方法应采用(旋转法)。

M 1．模板按(结构类型)分类时．分为基础模板、柱模板、梁模板等多种。2．模板按(施工方法)分类时．分为固定式、拆装式和移动式模扳． 3.某土方工程的挖方量为1000m3，已知该土的Ks=l．20，Ks’=1．O5，实际需运走的土方量是(1200m3)。4.某土方工程的挖方量为1000m3，已知该土的Ks=l.25，Ks’=1．O5，实际需运走的土方量是(C.1250m3)。5．某土方工程，要求降水深度4m，实测地基土的渗透系数40m／d，宜选用的井点降水方式是(管井井点)。6．某土方工程的挖方量为100m3，已知该土的K。=l．25，Kj =1.05，实际需运走的土方量是(125m3)。

N 1．泥浆在泥浆护壁灌注桩施工中起主要作用是(防渗)． 2．泥浆护壁灌注桩成孔方法不包括(抓孔)。

R1.二次升温养护是为了减少(D.温差）引起的预应力损失。

Q 1．起重机滑轮维的省力系数0.275，钢筋混疑土构件重120kN t或（150kN,或180kN,）卷扬机应选用(JJM5)2．砌筑用脚手架的宽度一般为(2.0m）3.砌筑用脚手架的宽度一般为不小于(B.1.5m)。

S 1．闪光对焊主要用于(水平钢筋的连接)。

T 1．填方工程压实质量的指标是(压实系数)。2．土方工程机械中，正向挖土、侧向卸土的是(正铲挖土机)。2.土方工程，要求降水深度15m．实测地基土的渗透系数2 m／d．宜选用的井点降水方式是(喷射井点)。

W 1.挖土特点为:前进向上，强制切土的土方工程机械是（A.正 铲 挖 土 机）2．挖土特点为：后退向下．强制切土的土方工程机械是(反铲挖土机)。3．桅杆式起重机吊升柱时，宜采用(旋转法)。

X1下列不是泥浆护壁灌注桩主要成孔方法的是（A.挖 孔）。2．悬挑构件长度为1.0m,混凝土等级为C30，当混疑土强度至少达到（30N/mm2)时·方可拆除底模．

Y 1．羊足碾最适宜碾压(粘性土)。2有抗渗要求混凝土的自然养护时间不得小于(14昼夜)3．预应力筋张拉的变形是(弹性变形）

Z 1．在基坑中常用(连续钢板桩)用作既档土又防水的支护结构。2.在泥浆护壁灌柱桩施工中，由于清底不彻底，容易引起的质量事故是(孔底隔层)。3．砖墙翻体灰缝厚度一般应控制在(10mm)左右。4.砖墙砌体灰缝厚度一般不应大于（C.I 2m m）。二 多项选择题：

D 1．单层工业厂房吊装前的准备工作包括(A场地清理B铺设道路C敷设管线D构件准备E基础准备)·

F 1．分件吊装法与综合吊装法相比的主要优点是(A效率高B停机点少E施工组织简单)G 1．钢筋的性能指标主要有(A屈服强度B冷拉率D抗拉强度E冷弯性能)2．钢筋锥螺纹连接的主要优点是(C施工速度快D受气候影响小E应用范围广)。3．钢筋连接的主要方式(A绑扎方法B机械方法C焊接方法D冷压方法)。

H 1．混凝土柱的施工缝一般留可以留设在(A基础上面B梁的下面C无梁楼板柱帽下面E吊车梁牛腿下面)J 1．脚手架的分类一般以按照(B材料分类C搭设位置分类D结构形式分类）2.井点降水的类型主要有(A深井井点B轻型井点C喷射井点D管井井点F电渗井点)等。L 1．连续多跨屋面卷材的铺设次序应为(A先高跨后低跨D先远后近)2．流砂防治的主要措施有(A地下连续墙B打钢板桩C井点降水E抢挖法)M 1．模板的拆除顺序一般为(B先支后拆C后支先拆E先拆柱模板后拆除粱模扳)． 2．模板及其支架应由足够的(A刚度B强度C稳定度)。N 1．泥浆护壁成孔灌注桩施工时常宜发生的工程事故有(B孔壁坍塌C孔底隔层或夹砂D斜孔E流砂）2．泥浆护壁成孔灌注桩施工时．宜发生的工程事故有(A斜孔B孔壁坍塌C孔底隔层或夹砂E流砂 F夹泥)S 1．施工中可能降低混凝土结构强度的因素有(A水灰比大B养护时间短C混凝土发生离析D振捣时间短)。2.石油沥青根据（B软化点 D针入度 E延展性）划分标号。T 1．套管成孔灌注桩施工时常宜发生的工程事故有(A断桩B缩径桩C吊脚桩D桩尖进水)2．土层锚杆的施工工序主要是(A钻孔C灌浆D防腐处理E预应力张拉)3．土钉支护的施工工序主要是(A成孔B插钢筋D注浆E喷射混凝土)． 4．土方上程的施工特点主要包括(A工程量大B受气候条件影响大C施工条件复杂D受施工周围环境影响大E受施工人员素质影响大）。W 1.屋面铺贴卷材应采用搭接连接．其主要要求包括(A相邻两幅卷材的搭接缝应错开C平行于屋脊的搭接缝应顺水流方向搭接D垂直于屋架方向措接琏应顺年最大频率风向搭接E搭接宽度有具体规定)X 1．下列哪些内容与屋架的吊装有关(A经纬仪C垂直度校正D正向扶直E临时固定)2.下列哪些内容与柱的吊装有关（A旋转法C柱标高的校正E斜向绑扎法）3．下列与先张法施工有关的机具有(B夹具D电动螺杆张拉机E弹簧测力计)。4．下列与后张法有关的工序是(A安装底模C张拉预应力筋D穿预应力筋E孔道灌浆)Y 1．影响土方边坡大小的因素主要有(A挖方深度B土质条件C边坡上荷载情况D土方施工方法E排水情况)等。2．预应力提高了结构的(构件)的(B刚度C抗裂性)3．预制桩按照沉桩方法不同分为(A摩擦桩C打人桩D静力压桩F水力冲桩)Z 1．桩锤按照动力源和动作方式分为(A落锤C柴油锤D单动汽锤E双动汽锤)。2．桩架的主要作用(A悬吊桩锤C引导方向D吊桩就位E固定桩位)。3.自行杆式起重机主要是包括(B.汽车起重机 C.履带起重机 D.轮胎起重机）。三判断题：

B 1．边坡系数越大，土方边坡越陡。(V)2.边坡越陡．边坡系数越大，(X)C 1.重机的三项主要参数是起重量、起重机臂长和起重高度(X)2．穿心式千斤顶的双作用是指张拉作用和回程作用。(X)D 1．打桩顺序应从中心向四周打。(X)。2．单向板的施工缝应留设在平行于长边的任何位置．(X)3.单向板的施工缝应留设在平行于短边的任何位置。(V)F 1.反铲挖土机的挖土特点是是“直上直下，自重切土”。(X)2.防水工程应避免安排在冬季施工。(V)3.分件吊装法通常起重机通常开行两次吊装完全部构件。(X)4.复打法施工经常在泥浆护壁成孔灌注桩施工中采用．(X)G 1．钢筋混凝土预制桩的钢筋骨架宜采用对焊连接．(V)2.钢筋混凝土预制桩应在混凝土强度等级达到了70%方可运输。(X)3.钢筋焊接后通电热处理是为了提高对焊接头的强度．(X)4．构件按照最小配筋率控制时，应按照等强度代换的原则进行钢筋代换．(X)H 1．换土回填时，各类土应掺和使用。(X)2．后张法施工中．对于配有多根预应力筋的混凝土构件．应采用分批，分阶段对称的方法进行张拉．(V)3．后张法是先浇筑混凝土后张拉顼应力筋的预应力混凝土生产方法．(V)J 1.筋焊接后通电热处理是为了提高对焊接头的强度·(X)2．井点降水时．一般应连续抽水。（V)L 1．立皮数杆的作用是控制砌筑墙体的竖向尺寸以及各部件的标高．(V)2．流砂现象最容易发生在黏上中。(X)M 1．模板拆除顺序一般为先非承重模板，后非承重模板，先侧模，后底模。(X)N 1．泥浆在泥浆护壁成孔灌注桩施工中的作用只是防止塌孔。(X)P 1.平移轴线法用来检查屋架的轴线直线度．(X)2．普通硅酸盐水泥的拌制的混凝土．自然养护的时闻不得少于14昼夜。(V)Q1.起重机的三项主要参数是起重量、起重半径、起重高度。（V）2.墙砌筑应采用混合砂浆。（V)S 1．深层搅拌法主要用于加固软土地基．(X)2．施工降水应在基础垫层施工完成后才能停止．(X)3.实遍数与压实质量效果成正比。(X)T 1.通硅酸盐水泥拌制的混疑土．自然养护的时间不得少于7昼夜·(V)2．土方工程中按照土的开挖难易程度．将土分为十类(X)或（八类）（V)。3．土方工程按照土的力学性质来分类的。(X)W 1．屋架的正向扶直和反向扶直，在扶直过程中的主要区别是：起重机一个升臂，一个降臂操作。(V)2.屋面防水工程应避免安排在雨季施工。(V)Y 1．一步架高度是1．5m．(X)Z 1．抓铲挖土机的挖土特点是“直上直下，自重切土"。(V)四问答题：

C 1．拆除模扳时，对混凝土强度有什么要求? 答:现浇整体式结构的模板拆除期限应按设计规定．如设计无规定时．应满足下列要求：(1)不承重的模扳，其混凝土强度应在其表面及棱角不致因拆模而受损坏时，方可拆除．(2)承重模板应在混凝土强度达到规定的强度时，方能拆除。

D 1.打桩顺序如何确定，顺序安排不合理对工程质量有什么影响? 答：(1)桩的密集程度，桩的规格、长短，以及桩架移动是否方便等因素来选择正确的打桩顺序。(2)由于桩对土体的挤密作用，先打入的桩被后打入的桩水平挤推而造成偏移和变位或被垂直挤拔造成浮桩；而后打人的桩难以达到设计标高或入土深度，造成土体隆起和挤压，截桩过大。2单层工业厂房结构吊装方法有哪几种? 采用履带式起重机进行吊装时，应选用哪一种方法?为什么? 答:(1)综合吊装法和分件吊装法;(2)选用分件吊装法。因为能够充分发挥履 带试起重机工作性能。吊装速度快，生产效率高。3．对模板系统的要求是什么? 答:(1)保证工程结构和构件尺寸和相互位置的正确．(2)具有足够的承载能力、刚度和稳定性，(3)构造简单．装拆方便．(4)接缝不应漏浆．

G 1．钢筋混凝土预制桩的起吊运输有什么要求? 答：(1)钢筋混疑土预制桩应在混凝土强度达到设计强度等级的70%时方可起吊，达到100%时才能运输和打桩。(2)起吊时．吊点位置应符合设计要求。无吊环时，绑扎点的数量和位置视桩长而定，当吊点或绑扎点不大于3个时．其位置按正负弯矩相等原则计算确定；当吊点或绑扎点大干3个时，应按正负弯矩相等且吊点反力相等的原则确定吊点位置。

H 1．护筒的作用。答：护筒的作用是固定桩孔位置，防止地面水流人，保护孔口．增高桩孔内水压力。防止塌孔。成孔时引导钻头方向． 2．混凝土采用泵送时对村科有何要求? 答：混凝土在输送管内输送时应尽量减少与管壁问的摩阻力．使泥凝土流通顺利，不产生离析现象。选择泵送混凝土的原料和配合比应满足泵送的要求。(1．)粗骨料宜优先选用卵石．一般粗骨料为碎石时，d≤D／3；粗骨料为卵石时d≤D／2．5。(2)细骨料通过0．135mm筛孔的沙应不小于l5%．含砂率宜控制在40％～50%。(3)1m3泵送混凝土最小水泥用量为300 kg。(4)泵送混凝士的坍落度宜为80～180mm。(5)宜掺人适量的外加荆。

J 1．简述第一榀屋架的临时固定方法？ 答：(I)第一榀屋加架吊装就位后，用四根缆风绳在屋架两侧拉牢临时固定；(2)若有抗风柱时，可与抗风柱连接固定。2．简述护筒的埋设要求． 答:埋设护筒时，先挖去桩孔处表土，将护筒埋人土中，其埋设深度，在粘土中不宜小于1m，在砂土中不宜小于1．5m。护筒中心线应与桩位中心线重合，偏差不得大于50mm．护筒与坑壁之间用粘土填实．以防漏水；护筒顶面应高于地面0.4～0.6m，并应保持孔内泥浆面高出地下水位1m以上． 3.简述流砂现象产生的原因? 答:由于地下水的水力坡度大，即动水压力大，且动水压力的方向与土的重力方向相反，土不仅受水的浮力，而且受动水压力的作用，有向上举的趋势。当动水压力等于或大于土的浸水密度时，土颗粒处于悬浮状态，发生流砂现象。4．简述泥浆护壁成孔灌注桩的施工工艺。答:测定桩位一埋设护筒一桩机就位一成孔一清孔一安放钢筋笼一浇筑水下混凝土。5．简述轻型井点降水系统的安装施工顺序． 答:轻型井点的施工顺序为。挖井点沟槽，敷设集水总管；冲孔，沉设井点管，灌填砂滤料；用弯联管将井点管与集水总管连接；安装抽水设备；试抽。6．简述套管成孔灌注桩的施工工艺． 答:桩机就位一安放桩尖一吊放桩管一扣上桩帽一锤击沉管至要求贯入度或标高一用吊铊检查臂内有无泥水并测孔深一提起桩锤一安放钢筋笼一浇筑混凝土一拨管成桩． 7．简述土层锚杆的施上上艺。答:钻孔、灌浆、预应力筋张拉初防腐处理。8．简述先张法施工中预应力筋放张顺序。答：预应力筋的放张顺序，应符合设计要求。当设计无专门要求时，应符合下列规定；(1)对承受轴心预压力的构件(如压杆．桩等)，所有预应力筋应同时放张；(2)对承受偏心预压力的构件，应先同时放张预压力较小区域的预应力筋再同时放张预压力较大区域的预应力筋；(3)当不能按上述规定放张时，应分阶段、对称、相互交错地放张，以防止放张过程中构件发生翘曲、裂纹及预应力筋断裂等现象。9.简述先张法施工中预应力筋放张要求。答：混凝土强度必须符合设计要求。当设计无要求时，不得低于设计的混凝土强度标准值的7 5 %。对于重叠生产的构件，要求最上一层构件的混凝土强度不低于设计强度标准值的7 5 %时方可进行预应力筋的放张。10．简述柱的最后固定方法。答：最后固定方法是在柱脚与基础杯口间的空隙内灌筑细石混凝土．其强度等级应比构件混凝土强度等级提高两级．细石混凝土的浇筑分两次进行：第一次．浇筑到模块底部；第二次．在第一次浇筑的混凝土强度达25％设计强度标准值后．拨出楔块．将杯口内灌满细石混凝土。

L 1．流砂防治的途径是什么?具体措施有哪些? 答：流砂防治的主要途径是减小或平衡动水压力或改变其方向．具体措施为:(1)抢挖法．(2)打钢板桩法．(3)水下挖土法．(4)用井点法降低地下水位．(5)在枯水季节开挖基坑．(6)地下连续墙法．

M 1.模板配板设计的主要内容.答:(1)画出各构件的模板展开图；(2)绘制模板配板图；(3)根据配板图进行支撑工具布置；(4)根据配板图和支承件布置图，计算所需模板和配件的规格、数量，列出清单，进行备料。

N 1．哪些土料不宜作回填土。答：含水量大的牯土．冻土．有机物含量大于8％的土．水溶性硫酸盐含量大于5％的土均不得用作回填土料．

T 1．土方工程的施工特点。答：工程量大、施工条件复杂。露天作业，受地区、气候、水文地质等条件影响大等。

W 1．为什么热处理钢筋或钢纹线的张拉程序中．超张拉5％并恃荷2min。答：热处理钢筋或钢绞线的张拉程序中，超张拉5%并持荷2min．主要目的是为了在高应力状态下加速预应力筋松弛早期发展．以减少应力松弛引起的顶应力损失。2．什么是施工缝?施工缝留设的一般原则是什么? 答：(1)混凝土不能连续浇筑完成，停歇时间又超过混凝士运输和浇筑允许的延续时间。先、后浇筑的混凝土接合面称为施工缝；（2)施工缝的留设位置应在结构受剪力较小且便于施工的部位。3．为什么要进行混凝土施工配合比的计算? 答：确定实验室配合比所用的原料——砂、石是干燥的。而施工现场使用的砂、石都有一定的含水率。含水率的大小随季节、气候不断变化．因此在施工现场．为保证混凝土各原材料间的实际比例符合实验室配合比的要求，应按砂，石的实际含水率对原配合比进行换算。4.为什么要进行钢筋下料长度的计算？

答：设计图纸上标注的尺寸是钢筋的外包尺寸。外皮伸长，内皮缩短，只有轴线尺寸不变。为保证施工时按轴线尺寸下料，应该将外包尺寸换算成轴线尺寸。5．为什么在雨季施工时，土方边坡要留的宽一点? 答：(1)雨季进行土方边坡施工时，应增加边坡的宽度。(2)因为雨季施工时，土的含水量增大，抗剪强度降低，容易引起边坡塌方。

X 1．旋转法和滑行法吊装柱时．对拄的平面布置有什么要求? 答:(1)旋转法;三点同弧．即绑扎点、柱脚中心和柱基中心三点同弧，在以起重机起重半径R为半径的圆弧上，柱脚靠近基础；(2)滑行法：两点同弧，即绑扎点，柱基中心两点同弧。在起重机起重半径R为半径的四弧上．绑扎点靠近基础。Y 1．影响填土压实质量的因素有哪些? 答：影响填土压实质量的因素有很多．其中主要有：填土的含水量、压实功、及铺土厚度。Z 1．在先张法施工中。常采取哪些措施来减少预应力损失? 答：(1)超张拉减少钢筋松驰引起的预应力损失；(2)采用低水灰比，控制水泥用量，选择级配良好的骨料，振动密实，以减少混凝土收缩徐变引起的预应力损失；(3)采用二次升温养护．减少温差引起的预应力损失。2．正铲挖土机与反铲挖土机在进行土方开挖作业时土方边坡是否相同，为什么? 答:不相同（1）正铲挖土机开挖停机面以上的土，边坡坡顶不受机械荷载的作用．因此土方边坡可以留设的小一点。(2)反铲挖土机开挖停机面以下的土，边坡坡顶爱机械荷载的作用．因此土方边坡可以留设的大一点。3.制定土方工程施工方案的依据是什么？

答:⑴工程类型与规模。⑵施工现场的工程及水文地质情况。(3)现有机械设备条件(4)工期要求。

建筑施工技术期末考试 篇2

2014 年12 月, 浙江省教育厅发布《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》[1], 其中指出考生可以从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术 (含通用技术和信息技术) 等7 门设有加试题的高考科目中, 选择3 门作为高考选考科目。简称为“7 选3”高考模式。新高考模式下, 信息技术的学科地位和考试形式发生显著变化:学科地位由原来的学考变成现在的高考科目, 由原来的副科变成现在的主课, 学科地位提升至主课范畴。信息技术考试形式由原来的无纸化上机考试变成现在的纸笔考试。学科地位与考试评价方式的变化, 对信息技术现行教学策略提出挑战。

2016 年1 月, 奉化市教师进修学校对我市五所普高高二学生进行信息技术期末统测。信息技术统计的满分是35 分。考试的题型是选择题和填空题。考试基本情况如下表1 所示:

表1 数据显示, 五所普高信息技术教学质量差异显著。通过调查各校授课的信息技术教师, 了解到各校开设信息技术时间不统一, 导致信息技术进度不统一, 考试总体不理想。通过每小题得分率分析 (如表2) , 导致成绩不理想的重要因素是忽视知识整体性, 教学内容碎片化;不重视概念教学, 学生对基本概念理解不够深入;上机操作体验不足, 观察不够仔细, 缺乏技术思想理解;审题不仔细, 书写不规范。

如何在笔试模式下开展信息技术有效教学, 实现上机操作向笔试思维能力的有效过渡, 提高学生笔试作答能力, 是当前迫切需要解决的问题。

二、教师主导转变的有效性

根据浙江省普通高中学科教学指导意见[2], 要求教师区分教学内容的“基本要求”与“发展要求”, 合理控制教学进度、教学内容和难度, 大力促进学生有选择、有个性地发展。学校采取“选课走班制”, 打破原有“行政班”, 满足学生个性需求。比较原来“行政班”信息技术教学, “选课走班制”提高学生学习的主体性与积极性。“7 选3”模式下, 我校信息技术课制定了技术“走班制度”, 分成选考A班类, 学考B班类。分别确定座位表, 任命班长 (负责点名, 上课纪律) 、学习委员 (汇总作业, 传递信息) 、各班小组长 (收发作业) , 平时考核与期末考核相结合的形式进行学生学科期末总体评价。

“以学生为本, 注重学生能力培养。”教学场地灵活切换, 以促进课堂有效教学, 因此采取上机操作与理论教学相结合, 将计算机教室与普通教室结合进行教学, 即针对具体教学内容, 选择计算机教室还是普通教室, 例如:进制数转化、计算机编码原理、ASCII编码、汉字编码、存储量的计算、颜色的表示方法等偏理论教学内容, 适合采用普通教室。笔者认为, 结合多媒体投影仪, 板书讲授, 使学生更容易理解掌握, 避免学生注意力转移在计算机上, 提高课堂教学有效性;相反, 对于涉及软件操作体验与问题解决情境设置, 教学场地选择计算机教室展开, 培养学生技术解决问题的能力。

新高考模式下, 将过度依赖上机操作的教学方式进行转变, 应重视概念教学, 理解技术背后的技术原理, 提高学生分析解决问题的能力。以往“教师演示, 任务驱动, 学生跟练”的机房教学模式, 运用教学软件“点这里”、“点那里”等口语式操作示范都需要转变。在纸笔模式下, 对知识和原理深度剖析, 多问“为什么”, 比如:为什么图层没有显示出来?为什么控制动画的按钮没有作用?通过分析2015 年10 月的浙江省第一次“7 选3”技术试卷, 试卷的题型与考查内容倾向于这些“为什么”, 更加注重学生对操作性知识的真正理解与掌握。纸笔形式下, 学生失去软件自动化帮助功能, 不能在答题过程中不断尝试与修正机会, 比如:以往上机考试中, Flash添加动作命令可以运用“脚本助手”, 即使在不是很清楚脚本动作命令语法格式的情况下也能轻松书写正确动作命令;而现在的笔试中, 需要学生完整书写动作命令, 分清动作命令添加对象是“帧”还是“按钮”, 鼠标触发事件是什么。在实际教学中, 笔者采取黑板板书, 动作命令语法及书写格式, 要求学生在Flash软件设置题目要求的脚本动作命令时, 关闭“脚本助手”, 采取键盘输入动作命令。通过Flash纠错辅助功能, 让学生慢慢理解动作命令, 培养学生转化“操作技能”为笔试能力。

新高考模式下, 注重学生计算思维培养, 强化思维训练[3]。针对试卷中出现的问题, 学生首先想到的不是计算机应用软件, 而是分析问题, 对问题进行重构和建模, 将“内化”的操作知识进行灵活运用, 对计算机及软件的工作原理和特征有更充分的认识, 强调学生思维培养和问题解决能力。笔者采取“学案导学”巩固学生计算思维, 将教学重难点以“任务要求”形式放在学案中, 让学生通过预习并尝试借助软件操作体验来解决学案中的问题;课后采取“一课一练”, 精选历年学考高考题、新题、好题, 让学生将操作知识应用于笔试;采取“专题突破”、“专题复习”, 如:计算机进制数转化专题、计算机计算专题、Excel专题、VB数据类型、循环语句等进行精讲;将概念性的知识点串联起来, 形成“思维导图”。

新高考模式下, 笔者认真解读《浙江省普通高中技术学科指导意见》, 准确理解教学目标, 优化教学设计, 将上机操作与纸笔练习有机结合, 加强“命题”研究, “教考”结合;将网络资源与传统资料的结合, 资源共享, 统一教学进度, 加强校际校内之间交流合作。

三、学生主体提升的有效性

学生化“被动”为“主动”, 根据自身特质、科目高考竞争力、高校专业要求、个人职业规划来选择科目, 学生要尽快适应新高考模式, 适应“走班制”。笔者对技术课堂进行强化管理, 采取多种措施弱化学生机房“开小差”动机, 促进学生学习的主观能动性, 如:机房硬件还原卡, 屏蔽监控技术, 典型学生谈话疏导, 学习任务完成奖励, 学科竞赛促教学等。

学生自学有效性提高。由于教学场地、教学师资、教学课时等条件的限制, 教学计划与进度、课时的冲突, 采取“学案导学”策略。学生通过学案导学, 提前做好预习准备工作, 当天所学知识检测与课后拓展延伸检测。笔者严格控制学生自主学习的时间 (不超过20 分钟) , 精练任务安排, 不占用其他科目时间。

学生课堂积极参与性提高。教学情境合理创设是提高学生课堂积极性的基点, 笔者精心设计情境, 激活知识, 注重生活实际引入教学, 满足学生个性发展要求。如在信息技术第1 节课, 采取介绍前沿技术、未来技术, 科幻电影片段视频观看的手段, 引入信息技术的概念, 信息技术的双面性, 结合当前的科技发展“ 正”、“反”, 进行信息技术发展、应用与展望知识的讲解, 使学生对于信息技术课程充满兴趣。在Excel复习课中, 笔者采取基于网站的学校汉字使用情况调研报告进行教学设计与实施 (对于普高学生, 作文用字量的多少反映了普高语文教学中识字教学、用字教学是否有效。通过学生用字量、用字频度的调查, 可以让教师发现问题, 并针对这些问题展开思考) 。表3 所示为数据汇总的结果展示。

学生课堂巩固有效性提高。笔者采取“趣、精、活、思”四个步骤进行, 兴趣是开启课堂教学的起点, 精讲精练是巩固知识的根本。如:Photoshop操作性的PSD文件, 学生操作完成后, 教师可以围绕主题设置“故障”填空题, 让学生在Photoshop操作体验中发现“故障” (错误) , 解决问题, 如某图层不能进行操作, 原因是什么?文字图层能否设置滤镜操作?让学生活学活用, 借助软件去制作精美的作品, 如运用Excel统计月考成绩, 运用Photoshop设计精美的广告创意作品等。反思总结是巩固知识的终点, 也是新知识的起点, 是促进学生有效学习的捷径;教学的难点是学生理解的难点, 也是最容易犯错的地方, 让学生在“犯错与改错”的思辩中成长, 巩固学生学习的有效性。

四、双向互动, 有效沟通

新高考模式下, 信息技术师生互动形式多样化, 师生有效沟通, 增进感情, 利于信息技术有效教学。

在课堂教学中体现互动。从教学情境中互动, 正面引领, 营造活跃课堂氛围, 在教学过程中, 有别于传统意义上的机房教学, 更多的倾向于“为什么”。教师通过“设疑”, 学生“设问”等方式, 深入挖掘技术原理, 比如:“错误百出”的Flash作品, 让学生观察, 操作体验, 分析原因, 解决问题;再比如, 讲解数据压缩的概念时, 演示包子与气球的压缩的动画, 形象讲解有损压缩与无损压缩。教师应带着“学生走向知识”, 形成“分析问题, 寻找解决问题的途径和方法, 用计算机处理”的思路。在课堂讲授中, 让学生“知其然知其所以然”, 比如:Excel中数据显示:“##”、“#DIV/0!”原因是什么?如何解决这些问题?请学生帮忙解决, 解决以后, 给予学生表扬与肯定, 让学生获得成功喜悦。

在作业评价中体现师生互动。选取“典型作品”进行师生互评, 包括好的作品和差的作品, 对共性问题进行评价, 并分析出错的原因, 借助网络学习支持系统, 支持作品在线上传与互评。充分肯定学生完成的作品, 指出有待完善的地方, 调动学生积极性;此外, 课后师生互动可以借助班级虚拟学习社区、微信、QQ群等交流工具进行交流, 形成多种形式的师生互动, 生生互动。

五、结束语

信息技术上机操作的学生成果体验要转变为师生互动体验, 在提高学生积极性的同时, 培养学生对信息技术概念知识的“内化”, 培养学生计算思维能力, 这给新高考模式下给信息技术教学带来许多挑战。因此要求信息技术教师结合笔试题型与特征, 在教学过程中探索更加适合的教学方法与手段, 重整教学内容, 不能仅仅局限在学生完成操作性任务与作品, 更需要深挖作品完成中出现的“问题与错误”, 注重学生思维培养与实践技能的锻炼, 在“7 选3”模式下才能实现信息技术的华丽“转身”。

参考文献

[1]浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点[EB/OL].http://www.zjedu.gov.cn/news_zt/142002594919058137.html.

[2]浙江省基础教育课程改革专业指导委员会.浙江省普通高中学科教学指导意见[M].杭州:浙江教育出版社, 2014:1.

技术贸易期末考试重点 篇3

技术服务：是指技术服务机构利用其技术知识为委托方提供服务，以解决特定的技术课题，并获取一定的报酬。

专利权：是指以技术发明为对象，发明人依法享有的独占权。

专利实施许可合同：是一项技术成果依法被授予专利，其所有者成为专利权人后，专利权人许可另一人在约定范围和条件内实施专利即使所签订的具有约束力的书面文件。

国际技术市场：是一种“虚拟的”市场，但是又客观存在的，集技术开发、技术贸技术中介和技术信息交换为一体，多功能的，按行业分割的市场结构。

国际通行规则:是指以各国政府的名义参与制定加入的公约、条约、协定、国际组织制定的用以规范有关法人、自然人等的行为准则，以及各个领域长期实践形成的、被国际上广泛认可的、反复使用的习惯、做法的总称。

专利：一项技术发明经向国家主管部门提出申请，经审查批准后，该项获得专利的技术发明。国际技术贸易合同：又称单纯技术贸易合同。是以指知识产权和非知识产权保护的技术性对象为基础的合同。

技术秘密：是指在生产或经营活动中已经使用过、不享有专门法律保护的、具有秘密性的技术知识和经验。

商标：任何能够将自然法人或其他组织的商品与他人的商品区别开的可视性标志，包括文字、图形、字母、数字、三维标志和颜色组合，以及上述要素的组合，均可作为商标申请注册。商标权：是指商标所有者依法向商标主管部门提出申请，经审查符合法律规定的条件，核准商标注册并授予注册申请人该注册商标的专用权。

沉入成本：是指研制所转让技术投入的人力、物力和资金等，是在技术开发过程中形成的。不可抗力：是指当事人在订立合同时无法预见、对其发生和后果不能避免并不能克服的事件。技术的特点：

1、技术属于知识范畴，但它是用于生产或有助于生产活动的知识。（不是所有的知识都可称为技术；“科学”与“技术”有着重要区别，科学是认识客观世界的知识，技术是改造客观世界的知识。）

2、技术是生产力，但技术是间接生产力。（技术必须与一定的物质条件相结合，通过转化、商品化才能转化为生产力。）

3、技术是商品，但它是一种特殊的商品。（技术商品的特殊性：高经济性，“私人占有性”，选择性。）

国际技术贸易的演变过程：

1、技术转移。是指技术地理位置的变化，可以是在一个国家境内不同地区，克可以是在不同国家间。

2、技术转让。是指人们根据不同地区或国家的生产力水平、经济基础、劳动力素质等因素，人为有意识地将技术在不同地区间或国家间进行引进或让予的行为。

3、技术贸易。有偿技术转让。

简述知识产权的特点。

（一）知识产权具有形式但无物质实体。知识产权是以作为社会资源的知识产品为基础，知识对有形物质而言，具有形式，但无有形的实体。知识产权也会非物质的（二）知识产权是财产性的权利。智力成果是人类智力劳动的产物，具有价值和使用价值。

（三）知识产权是一种“私人专有权利”。

（四）知识产权“客体共享，权利专有”。知识产权是客体是知识，知识一旦被创造出来，在空间上可以无限制地再现和复制自己，人类可以不受地域、数量限制加以利用。未经权利人允许，控制他人不得擅自利用知识产权客体为自己谋取经济利益。

知识产权的类型:

1、按客体的性质来划分，分为著作权和工业产权。

2、按主体对客体支配程度划分，分为自主知识产权和非自住知识产权

试述知识产权与技术贸易的关系。

1、知识产权是国际技术贸易的重要客体。在国际技术贸易中，知识产权许可、转让和含有

知识产权的产品只有很大比例。但是，并非所有的知识产权都是技术贸易的客体，技术贸易的客体是技术类的知识产权。

2、知识产权是国际技术贸易的保护神。在国际技术贸易中，技术受方有效地保护知识产权，能够减少技术供方转让技术的顾虑，提高其转让积极性。

3、国际技术贸易是知识产权价值体现的重要形式之一。知识产权只有通过权利人自己使用

或通过贸易让他人使用，占领市场并获得良好经济效益，才能实现其价值，达到保护知识产权的根本目的。

4、以知识产权为客体的技术贸易合同要受到知识产权法的制约。

合同主体的称呼：

1、许可方和被许可方。多适用于工业产权或著作权的许可合同

2、供方和受方。适用于技术秘密转让合同和其他知识产权保护对象的合同

3、买方和卖方。多用于货物买卖，不宜用在技术贸易中。

4、出口方和引进方。

5、转让方和受让方。

6、委托方和受托方。用于技术服务和技术咨询业务及相关技术服务贸易中

国际技术贸易合同的特点：

（一）国际技术贸易合同通常不是技术所有权的买卖，而是技术使用权利的许可。（按当事人授予或取得使用权限的大小可以分为：

1、独占使用权

2、排他使用权

3、普通使用权

4、交叉使用权

5、分许可使用权

（二）地域性

（三）长期性

（四）法律性

序文:又称鉴于条款或鉴于文句。其内容是：说明当事人双方的职业背景；解释双方签订该合同的理由；陈述许可方拥有的工业产权状况、合法拥有及转让的权利，以及被许可方希望获得许可方技术的愿望，表达双方为实现合同规定目标的意愿和所持态度。

对侵权的处理方式：

1、责令侵权人立即停止侵权行为

2、赔偿损失

3、责令改正并予公告，没收违法所得，并处罚款

4、依法追究刑事责任

专利实施许可合同的条件：

1、合同必须已被批准的有效的专利权为基础

2、合同的许可方必须是专利权人。专利权人有三种可能：发明人本人，发明人所在的单位或专利权的受让人。

3、合同当事人的权利、义务规定必须受专利法的制约

4、许可方的专利权应该在当事人双方国家均有效。

专利申请许可合同：是指技术发明人提出专利申请，专利申请日确定之后，特别是专利申请公布后，专利部门批准授予专利之前，就申请专利的发明使用权与他人所签订的许可合同。签订这类合同的目的：

1、避免技术成果无端被闲置

2、尽早手绘技术研制费用

3、缩短产品上市时间，抢占市场先机

专利权具有哪些特点？P99-101

一、专利权是国家或代表几个国家的地区机构授予的权利

二、专利权是一种不完全的所有权

三、专利权是一种排他性的权利

四、专利权是一种有地域范围的权利

五、专利权是有时间性的权利

技术秘密的特点：

一、知识性。技术秘密是人类创造性智力劳动成果，没有有形实体，通常表现在书面上

或人们的头脑中。

二、实用性。技术秘密必须具有工业上的有效性，能用于工业（农业）、商务、管理等

领域。

三、秘密性。一旦技术秘密内容公开，就将丧失其商业价值。

四、技术秘密具有相对稳定性，但又富于变化。技术秘密内容将随着时间推移而不断深

化、发展和完善，也可能由于更先进技术的出息而被淘汰。

五、可传授性。技术秘密必须能通过适当的方式让他人掌握。

技术秘密与专利技术的区别：

1、专利具有很强的独占性，而技术秘密的独占性较弱

2、专利技术内容是公开的，技术秘密内容是秘密的3、专利技术有固定的保护期限，技术秘密没有固定的期限

4、专利技术有限性受批准的国家所辖地域的限制，技术秘密没有地域限制

5、专利技术内容比较单一，技术秘密的内容比较广泛

6、专利只有一种书面表现形式，技术秘密有多种表现形式

7、专利技术在任何条件下都无法转变为技术秘密，而技术秘密在符合专利法规定的条

件下，完全可以转化为专利技术。

技术秘密转让合同的法律性质：技术秘密转让合同是一种特殊类型的合同，它不是以法律上授予的某种权力为基础，在实践中，双方也几乎缺乏有效的保护权，因此，技术秘密转让合同的顺利执行通常取决于双方的忠实和新人程度。

试用协议：又称选购协议，是技术秘密所有者选择理想合作伙伴，拟引进技术秘密一方为选择和进一步了解技术秘密状况，评估其经济价值，而签订的一种试用性的、可选择的协议。

签订试用协议的目的：

1、为拟引进方更多地了解技术秘密内容，作出抉择。

2、技术所有者选择理想合作伙伴。

3、引进方希望取得优先取舍权或优先选购权。

商标的作用：

1、表示商品或服务的来源

2、商标表示商品或服务的一定质量

3、商标是其所有者的重

要无形财产

4、商标起着重要广告宣传作用

5、商标是一个国家经济实力、企业实力，乃至整个国家形象的外在表现

商标权的取得:

（一）基本原则：先使用原则；注册在先原则；无异议注册原则

（二）取得条件：必须符合法定的商标构成形式；商标必须具备显著性的特征；必须不属于法律禁用商标的范围；申请商标注册不得损害他人现有的在先权利

商标权包含哪些内容？P165

根据《商标法》，商标权依法享有的权利包括：

1、专有使用权

2、禁止权

3、许可权

4、转让权

5、续展权

6、注销权

7、请求保护权

技术服务与技术咨询的相同点P184

 技术服务与技术咨询都是解决技术课题

 技术服务与技术咨询所用的知识都是普通知识

 技术服务与技术咨询机构是完全独立的 技术服务与技术咨询机构同委托方的关系是买卖关系

国际技术贸易合同适用法律的选择p314

八年级信息技术期末考试总结 篇4

不知不觉，在与学生嬉笑打闹，斗智斗勇的信息技术课堂学习当中，几个月的时间匆匆而过……又到了期末，到了信息技术期末考试的时间。

提前两个星期结束新课，跟学生说好考试的形式、题型、题量、范围、分值。复习了一节课的操作题。八年级的信息技术期末考试在期末的前一周拉开了帷幕。

一、题目选择上

我考虑到信息技术中考中，操作题45分，打字15分，总共占60%，这部分题目的分值重，但往往得不到学生们的足够重视。他们往往习惯也是喜欢拿着学案背理论，其实那部分的分数即使不背，40分得35分以上问题也不大。所以我决定从现在开始的每一次考试，都把操作和打字带上。按中考的题量、分数分配、难易程度，出好了题库。

二、考试组织上

年年的经验告诉我，得提前一周多开始考试，信息技术的考试都是利用上课时间随堂考试。学生们来了，有80人的，那当然正好，少的，好说。多的，还有87的，剩余的最后一组的先等一下吧，考完交卷的就接着考。考试过程当中严格监考，按中考标准来：不能看学案，不能请求支援，只要鼠标能动，不要跟老师提任何问题。教室里只听到了敲击键盘和滑动鼠标的声音。考试纪律难以想象的好。当然大多数班级是这样，个别除外。哈哈！

三、学生重视上

本来我是想借这次期末考试的东风，测测学生们这阶段的学习情况如何。但一听说要计入总分，学生们着急了。我还没复习好呢！老师我考的太差了。老师回来我一定好好学信息！老师我的信息得给我拉分了！虽然是区区20分，多少的差别也不过是在四五分之间。但他们说一分也是分啊！

现代教育技术期末考试试题 篇5

A、用于教育中的物化形态和智能形态两个方面的技术B、在教育中所能看到的实体形态的技术

C、在教育实践中总结出的经验形态的技术D、在教育研究中归纳出来的知识形态的技术

2、教育技术是关于学习过程和学习资源资源的(C)的理论与实践。

A、设计、开发、应用、组织、管理 B、开发、设计、建构、管理、评价 C、设计、开发、利用、管理、评价 D、应用、实践、设计、管理、评价

3、(A)被认为是教育技术的四个基础学习理论。

A、视听教育理论、学习理论、传播理论与系统科学理论

B、行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论与建构主义学习理论 C、系统理论、传播理论、教学理论与建构主义学习理论

D、行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论与经验之塔理论

4、教育技术的范畴涉及设计、开发、利用、管理和评价五个方面，它们之间的关系是（A）。A、协同作用的 B、线性的C、顺序排列的 D、互为倒置的

5、信息技术整合于学科课程即信息技术在课程教学中的应用，本质上看是（A）。A、以课程目标为核心 B、以信息技术应用能力为核心

C、课程目标与信息技术应用能力构成双核心 D、以学生协作能力的培养为核心

6、多媒体计算机属于哪种教学媒体(D)。A、视觉媒体 B、听觉媒体 C、视听媒体 D、交互式媒体

7、教学设计的四个基础理论是(A)。

A、系统理论、传播理论、学习理论与教学理论B、系统理论、传播理论、学习理论与媒体理论

C、控制理论、信息理论、学习理论与媒体理论D、系统理论、控制理论、信息理论与学习理论

8、按评价内容的焦点不同，教学评价可分为(C)A、相对评价、绝对评价和自身评价。B、诊断性评价、形成性评价和总结性评价。C、过程评价和成果评价。D、定性评价和定量评价

9、心理学家皮亚杰在长期从事儿童心理实验研究活动的基础上，建立了完整的儿童心理学理论体系，提出儿童的智力与思维发展分为（A）四个阶段。

A、感觉运动、前运算、具体运算和形式运算 B、萌芽期、口算期、表象思维、逻辑思维、C、表象、形象思维、直觉思维、逻辑推理D、直觉思维、具体运算、逻辑运算、逻辑推理

10、把学习目标分成认知、动作技能、情感三个领域的人是(D)。

A、戴尔 B、奥苏贝尔 C、加涅 D、布卢姆

11、下述属于系统观的教学设计活动，而不是传统教学活动的选项是（D）。

A、采用教学策略上，喜欢“一切都照顾到”，基于喜好和熟悉

B、在确定目标上，依据根据全球研究的研究结果和教师的行为陈述目标、对所有的学生都一样

C、在学习内容掌握情况上，少数学生掌握大多数目标、时而成功时而不成功的方式

D、在测验的使用上，用于检查学生的进步状况、确定学生的掌握情况、诊断学生的困难所在、修改教学

12、与多媒体教室环境相比，网络教室环境的优势在于(A)。

A、能够提供丰富的学习资源和便于交流的平台 B、能够播放视频和音频信息 C、具有控制各种设备的集成装置 D、能够以多种媒体形式呈现学习内容

13、网络上常见的动画图片格式为(B)A、jpg B、gif C、bmp D、psd

14、下列常见图像文件格式中，哪项为位图图像文件格式（B）A、PSD B、BMP C、JPEG D、GIF

15、下列哪个搜索关键词可以找到图片资源（A）

A、故乡的云 bmp B、狼牙山 wav C、水晶 swf D、北戴河 doc

16、下列哪个工具可以制作多媒体教学演示文稿(A)。A、PowerPoint B、Word C、PhotoShop D、Excel

17、为图片添加的动画效果属于下列哪种动画。（B）

A、翻页动画 B、自定义动画 C、项目动画 D、以上全不是

18、Powerpoint所提供的(B)功能，可对幻灯片进行超文本链接，从而可使对幻灯片由顺序放映的线性结构，变为人为控制放映顺序的超文本结构。A、自定义动画 B、动作设置 C、预设动画 D、自定义放映

19、Powerpoint课件制作过程中，关于自定义动画，说法不正确的是（D）

A、可以调整顺序 B、有些可设置参数C、可以带声音 D、只能为文字设置自定义动画 20、在幻灯片播放时，如果要结束放映，可以按下键盘上的（A）键。

A、ESC B、Enter C、Space D、Ctrl

21、当利用图像处理软件photoshop选取边界较复杂的对象时，需要用到的工具是(B)。

A、魔棒工具 B、磁性套索工具 C、裁切工具 D、画笔工具

22、教师在准备教学资源过程中，当利用photoshop选取图像中颜色相同或相近区域时，需要用到的工具是（A）A、魔棒工具 B、磁性套索工具 C、裁切工具 D、画笔工具

23、当利用Photoshop选取图像中的一部分时，下列选项中我们可以用到的工具是（B）

A、缩放工具 B、裁剪工具 C、移动工具 D、画笔工具

24、在Authorware决定声音与程序同时执行的方式是（D）。

A、等待直到完成 B、同时 C、永久

D、同时或永久

25、设Authorware应用程序的流程中有3个图标，依次命名为a，b，c，图标a和c是显示图标，图标b是移动图标，如果在图标b属性面板中【执行方式】下拉列表框中选择“同时”，则(C)。

A、图标a的运行完成后，再执行显示图标c B、图标c的运行完成后，再执行显示图标a C、图标a和图标c同时执行D、图标a、b、c同时执行

26、Authorware不具有下列（D）功能。A、一定的绘图 B、文字效果处理C、动画制作D、图像处理

1．教育技术的研究对象是教育问题，是探讨教学现象内在关系和规律的学科。错误

2．电视媒体教学最大的优势是能表现事物的活动，提供丰富的感性材料，提高学生学习兴趣。正确

4．学习风格源于学生的个性特点，是学生个性在学习活动中的定型化、习惯化，具有独特性和稳定性。正确

6．CAI课件是学习资源的一种，不存在教学设计问题。错误

7．“教育技术”中的“教育”两字，限定了教育技术的教育科学属性。正确 8．学习资源必须与具体的学习过程结合起来才具有现实意义。正确

9．教学设计作为理论上的一种设计，不是教育技术中的所谓的“技术”。错误 10．教学目标的ABCD编写法包括对象、任务、环境、标准四个要素。错误

11．感官刺激可以提高学生兴趣，因此，课堂教学中采用多种媒体形式比单一媒体形式更有利于增强教学效果。错误

12．教学设计的成果不仅仅局限于一份教案。正确 13．教学评价也具有教学功能。正确

14．一个知识单元结束后进行的诊断性评价可以帮助教师发现教学中存在的问题，从而有针对性地改进。错误

15．教学设计作为理论上的一种设计，不是教育技术中的所谓的“技术”。错误（属于教育技术中的无形技术或者是软技术）

16．感官刺激可以提高学生兴趣，因此，课堂教学中采用多种媒体形式比单一媒体形式更有利于增强教学效果。错误。（不一定，多种媒体形式可能影响学生注意力，反而不能集中精力思考）17．一个用ABCD法阐明的学习目标如下：“初中二年级的学生，在观察各种云的图片时，能将卷云、层云和雨云分别标记出来，准确率达90%。”下划线部分属于“标准”。错误（不是“标准”而是“行为”

18．依照布卢姆的教育目标分类学说，教育目标可分为认知、情感、品德三个领域。错误。（不是“品德”而是“动作技能”）

19．教学媒体可以脱离教师独立起到教学作用。正确（个别化教学所使用的媒体及其软件都可以很大程度上起到教师的作用。）

20．在写电视节目的分镜头稿本时，“技巧”一栏应填“远景”、“中景”„„“特写”等。错误。（技巧一栏填：推，拉，摇，切换，淡变。景别一栏应填：远景，中景，特写等）21．微格教学是依据反馈原理和评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。正确。

22．多媒体综合教学平台的使用彻底改变了传统教学模式，使教学更加形象、互动。错误。（多媒体综合教学平台只是一种媒体系统，常用于作电子演示工具，可以使教学更加形象，但是否改变传统教学模式，教学策略才是关键。）

建筑施工技术期末考试 篇6

一、对象和方法

1.对象及试卷命题。我校2009级护理专业开设《妇产科护理学》课程的本科学生114名, 选用郑修霞主编的人民卫生出版社出版的第4版教材。本次考试为闭卷考试, 满分100分, 共56道题。考试由授课教师命题组卷, 试卷根据提前制订的标准答案和评卷标准进行流水方式阅卷。高年资教师进行主观题的阅卷, 其他教师评阅客观题, 最后统一汇总并由专人负责审核以减少人为阅卷差异。

2.方法。将114名考生的成绩输入计算机, 利用Excel2000和SPSS17.0软件进行分析, 并进行考试成绩的卡方检验。试卷分析以试卷的难度 (P) 、区分度 (D) 和信度 (rtt) 作为此次评价试题质量的指标。

二、结果

1.试卷难度 (P) 。本试卷难度为0.63, 说明该套试题偏难。本套试卷中偏难题目34个, 占60.71%, 其中多项选择题和病例分析的题目均为偏难题目, 其他题型的偏难题目的比例都接近50%;适中题目6个, 占10.71%;偏易题目16个, 占28.57%。

2.试卷区分度 (D) 。反映试题对考生水平的鉴别能力。该卷总体区分度为0.18, 区分度一般。本套试卷区分度好的题目占16.07%, 一般的占25%, 不好的占58.93%, 区分度不好的题目主要集中在单项选择题、多项选择题及简答题。

3.试题信度 (rtt) 。经统计分析得出主、客观题信度分别为0.57和0.41, 平均较低。

4.成绩分布。试卷满分为100分, 最高分95分, 最低分为44分, 平均成绩为62.5分, 60分以下占总人数的34.20%, 仅有1人90分以上, 80~90分0人, 标准差为7.53, 全距为51分。

三、讨论

1.题型的分配。本套试卷有7类题型, 其中单项选择题、判断题、名词解释、填空题及简答题主要考核学生对妇产科护理基本理论和实践内容的识记和理解情况;多项选择题和病例分析题用来检测学生的综合分析判断能力。本试卷中主观题和客观题数量比例为1.0∶2.3, 可以看出, 本试卷题型分配合理。

2.试卷质量分析。 (1) 试卷难度。试题难度指数是反映试题难易程度的指标, 合理的难度分配是一套高质量试题的重要方面。一般认为难度P<0.75为难, P在0.75~0.85为中, P>0.85为易, 一般难题、中等题、易题的比例应为20%、60%、20%。由统计结果可知, 本套试卷偏难试题占60.71%, 各类题型难题比例都较高, 试卷中难题多, 是造成学生成绩整体偏低的原因之一, 不利于学生自信心的建立和学习兴趣的提高。 (2) 试卷区分度。区分度是指试题对考生学习成绩的鉴别指数, 反映试题难度与考生能力之间的关系, 是评价试题能把不同水平的学生按程度高低分开的指标。对于医学课程, 一般认为D>0.3, 区分度很好;D>0.15, 试题可用;D≤0.15的试题应该淘汰。由统计结果可知, 区分度不好的题目主要集中在单项选择题、多项选择题及简答题。而这三类题型中难题较多, 题目覆盖面广, 学生答对率低, 所以导致考试题目区分度差。试卷缺乏良好的区分度, 不能很好区分高水平和低水平学生, 对成绩好的学生起不到鼓励作用;不利用激发学生的学习热情, 从而影响到教学质量。 (3) 试卷信度。信度是反映考试结果稳定性、可靠性的指标, 是对系统的随机误差的控制。在估计测题的信度时采用内在一致性信度。教师自编试题的考试, 其信度系数通常是在0.60~0.80之间, 也可能更低。该试卷信度较低, 可能和没有建立科学合理的试题库及授课教师随机命题组卷造成随机误差较大有关。

3.成绩分布。本套试卷学生的考试成绩呈正偏态分布, 低分所占比例高, 笔者认为和此次试题难度较大有关, 并不能客观反映学生对本课程知识的掌握程度。

4.失分试题分析。该卷多选题失分率最高, 紧接着是病例分析和简答题。可以看出理解型题和应用型题失分多, 记忆型题得分相对较高。笔者认为出现这种情况的原因如下: (1) 教师在授课过程中重点、难点不突出或没有完全按照教学大纲的要求进行命题; (2) 学生学习主动性不强, 对所学知识不重视, 不认真复习, 只是盲目地应付考试; (3) 学生的综合分析能力较差。

四、对策

1.提高命题质量。笔者认为编制一份科学合理的试卷, 应做到以下几点: (1) 可将试题分为识记、理解、应用、分析、综合和评价6大类, 并制订各级题目的难度和区分度; (2) 题型尽量多样化, 题量要多, 分值要小, 试卷才有较高的信度; (3) 尽量保留难度适中、区分度良好的试题, 不断完善题库。并做到教考分离, 以保证试卷的质量。

2.改进教学方法。《妇产科护理学》是护理学专业课程, 实践性较强, 不易理解。授课教师在今后的教学过程中, 应严格按照教学大纲要求进行授课, 合理利用多媒体, 图文并茂, 理论联系实际并采用多种教学方法, 如角色扮演法、小组讨论式教学法、案例教学法等, 这样既可增强学生综合分析判断能力又可以活跃课堂气氛, 激发学生的学习兴趣, 增强学生学习的主动性。其次, 可以在平时授课过程中适当加入练习题和阶段测试, 以督促学生及时复习, 避免盲目应付期末考试, 加深对所学知识的理解和掌握, 从而更好地完成教学目标。

考试也可以说是一种测量, 而试卷就是进行测量的工具, 要提高测量的精度就需使用恰当的测量工具。所以, 只有及时对试卷质量进行分析, 不断完善试题库, 只有高质量的试卷, 才能客观地反映学生对课程的掌握情况, 形成对教学信息的合理反馈, 为改进教学方法和提高教学质量提供依据。

摘要：目的, 分析期末考试试卷, 评价试卷质量, 完善试题库, 改进教学方法。方法, 利用Excel2000和SPSS17.0软件对114名护理国际班学生的《妇产科护理学》期末试卷进行统计分析。结果, 114名学生的平均成绩为62.5分, 最高分95分, 最低分44分;60分以下占总人数的34.20%;90分以上仅1人, 8090分0人;标准差7.53, 难度为0.63, 区分度0.18, 主、客观题信度分别为0.57和0.41。结论, 本套试卷题型分配合理, 难度偏大, 区分度差的题目较多, 信度偏低, 在命题组卷方面存在不足之处。

关键词：护理本科,妇产科护理学,试卷分析

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