潍坊安全教育

潍坊安全教育（精选7篇）

潍坊安全教育篇1

潍坊安全教育篇2

组织全面隐患排查。对全市所有整治对象, 全部拉出风险隐患排查清单, 组织开展“地毯式”和“拉网式”全面细致的排查, 特别是深挖带有行业共性的“潜规则”问题, 做到横向到边、纵向到底、不留死角、不留盲区。建立问题整改销号台账管理制度, 列出问题清单、整改清单、销号清单三张清单, 并实行谁检查、谁登记、谁签字、谁负责, 整改一项、销号一项, 确保及时发现并处置各类食品安全问题。

强化问题产品后处理力度。坚持问题导向, 实行检打结合、边检边打, 按照“检测跟着风险走”的理念, 针对整治过程中发现的存在问题的食品, 不断加大抽检力度。对存在违法行为的企业, 依法严厉查处;涉嫌犯罪的及时移送公安机关。实施“三安”协调联动。整治过程中, 各级食品安全监管部门与公安部门建立了行刑衔接机制, 定期组织开展相关投诉举报和情报信息研判, 建立健全违法违规案件线索发现和通报、案件协查、联合办案、大要案奖励等机制, 做到“三安”联动、信息共享, 提升联合执法效能。严查严打违法犯罪行为。坚持“战果导向”、突出“主业主责”, 对制售假劣食品犯罪分子实行“零容忍”, 重点打击专业团伙型犯罪、职业地域型犯罪、行业“潜规则”型等犯罪行为, 做到发现一处查处一处, 绝不手软, 绝不姑息, 保持了对食品安全违法犯罪行为的高压态势。

潍坊市校园安全建设标准篇3

为全面提高校园安全建设水平，提升校园安全防范能力，切实保障学校师生的生命、健康和财产安全，确保教育教学秩序良好，根据中央综治办、教育部、公安部《关于进一步加强学校幼儿园安全防范工作建立健全长效工作机制的意见》（公通字[2010]38号），《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》（教育部令第14号）、教育部《中小学幼儿园安全管理办法》（教育部令第23号）、公安部《机关团体企业事业单位消防安全管理规定》（公安部令第61号）等有关规定，结合我市实际，制定本标准。

一、学校安全组织体系建设

第一条

学校（包括中小学校、职业学校、幼儿园、特殊教育学校、民办学校及培训机构）是校园安全的责任主体，校长（园长）是校园安全第一责任人；学校要成立安全工作委员会，全面负责校园安全工作。

第二条

学校要成立安全保卫机构，配备安全保卫人员。

1．学生1000人以上的学校成立安全保卫科，负责校园安全管理工作；不足1000人的学校成立安全保卫机构，与其他科室合署办公，由科室1名副职专职负责校园安全管理工作。

2．学校要配备校园专职安全保卫干部。学生300人以下的学校配备1名专职安全保卫干部，300至1000人配备2名，每增加1000人增配1名。1000人以上学校专职保卫干部编制中要包含1名专职心理健康教师，4000人以上学校专职保卫干部编制中要包含2名专职心理健康教师。

3．学校要配备专职保安。学生300人以下的学校配备3名专职保安，300至1000人配备6名，每增加1000人增配3名。有住校生的学校要酌情增加保安人数。学校内部保安人员从校园保安大队统一选聘；农村小学和幼儿园可在本村或就近招聘符合条件的人员，由公安机关负责政审，经保安公司培训合格后担任学校保安。学校保安要身体健康，无传染病及精神病史；遵纪 1 守法，品行良好，人格健全，无违法犯罪记录；工作认真，责任心强；依法考取保安员证，具备一定的搏击能力。

4．学校设立安全保卫室，统一标识。室内至少配备2把警用钢叉、3根长警棍和对讲机、辣椒水等必要的警用器械，满足安保工作需要。

第三条学校要做好校园安全值班巡逻工作。

1．学校每天在学生上、下学时段，安排1名校级领导带两名值班教师，连同校园保安，共同维护好校门口秩序，确保无学生拥堵、集中逗留等现象；对一时无人接走的小学生和幼儿，要安排专人集中看护；有条件的学校、幼儿园可在家长自愿的基础上，组建志愿队伍，协助搞好执勤。

2．有住校生的学校要成立校园专职巡逻队，对校园实行24小时不问断、无缝隙守护，并做好记录。

3．在上操、下课等学生集中出入的高峰环节，学校要安排值班老师在楼梯口、门口等部位维持秩序，疏导交通。

4．学校教学楼每层、公寓、各类库房、功能室、校园出入口及围墙周边等关键部位，全部安装电子监控和报警、预警系统，并实行与当地公安机关联网。监控记录留存时间不少于30天。校园监控室24小时保持专人值守（配备对讲机），并认真填写值班记录。

第四条

学校经费要优先保障安全工作。

学校要严格落实“安全优先”原则，做到经费优先满足安全工作，各项安保经费及时、足额保障，适应任务要求。

二、学校安全制度建设

第五条

学校要遵守有关安全工作法律法规和规章，根据《潍坊市学校安全管理规范》，制定符合自身实际的《学校安全管理规范实施细则》，建立健全校内各项安全管理制度和安全应急机制，及时消除隐患，预防事故发生。

第六条

学校要建立健全校园安全各项制度。

1．建立学生安全全员目标责任制度。校长（园长）与级部（科室）、教师层层签订《安全责任书》，将学校安全工作每个场所、每个环节、每个时段具体责任到部门、单位、个人，做到全员目标、全员责任、全程管理。

2．建立安全教育培训制度。定期组织校长（园长）、分管副职、安全保卫干部、安全课教师、专职保安和教职工参加安全教育培训，全面提高安全素质。校长（园长）安全知识考试合格率达到100％，教职工学会指导学生预防事故、自救、逃生、避险的方法和手段，安全保卫干部和专职保安掌握履行职责的各项能力。

3．建立门卫制度。对外来人员、车辆进行登记或者查验，禁止无关人员和校外机动车入内，禁止将非教学用易燃易爆物品、有毒物品、动物和管制器具等危险物品带入校园。校内学生外出凭班主任签批的请假条方可放行。

4．建立安全隐患排查整改制度。全面排查校内各类安全隐患，建立隐患排查台账，明确责任人和整改期限。重点排查清缴易燃易爆物品和管制刀具等危险品，对学生在思想、心理健康等方面存在的问题以及学生之间的矛盾隔阂，进行及时排查，摸清底数，有针对性地做好教育工作。

5．建立学生安全信息通报制度。学校与学生家长建立畅通的安全信息通道，将学校规定的学生到校和放学时间、学生非正常缺课或者擅自离校情况，以及学生身体和心理异常状况等关系学生安全的信息，及时告知其监护人。

6．建立消防安全制度和消防工作责任制。对消防设施和器材加强日常维护，保证其能够有效使用，并设臵消防安全标识，保证疏散通道、安全出口和消防车通道畅通。

7．建立安全责任追究制度。对因学校内部安全管理责任不落实、措施不到位，导致学校存在重大安全；隐患或者发生涉校涉园案件事故的，按照《全市学校安全稳定事故问责办法》规定，对校长（园长）及相关责任人予以问责。

8．建立安全工作考核评价制度。按照“满意、基本满意、不满意”3个档次，每学期组织1次由学生和家长代表、社会有关部门参加的学校安全工作满意度测评。

9．建立安全工作档案制度。记录日常安全工作、安全责任落实、安全检查、安全隐患整改等情况。

三、校舍设施安全建设

第七条

严格校园场地管理。学校不得将校园场地出租给他人从事易燃易爆、有毒有害等危险品的生产经营活动；不得出租校园内场地停放校外机动车辆，不得利用学校用地建设对社会开放的停车场。

第八条

校园建筑安全标准。校园内无危楼、危房，无违章建筑，板报栏、楼梯、屋顶、厕所、围墙、大门、门垛无断裂、倾斜、塌陷等异常情况。要在校内假山、水池、楼梯等事故易发地设臵警示标识或防护设施。校内高层建筑及大型活动场所要安装避雷设施。

第九条

教学楼、学生公寓安全管理。

1．学校每层楼房、每栋平房都要明确具体的安全负责人、监管人，将安全责任落实到人，并制作统一标牌悬挂于醒目位臵。

2．教室内门窗、黑板完好无损，墙体、大梁、楼板、柱、屋面无裂痕无倾斜，教学楼所有窗户均采取防人员坠落的安全措施，天花板、日光灯、吊扇、电视、空调、保温桶、多媒体等设施设备安装合理牢固。

3．要在教学楼和学生公寓每层、每栋平房适当位臵放臵干粉灭火器（不少于2个），并按规定进行年检，消防栓、水带、喷头、防火砂等消防器材配套齐全，并保持良好状态。

4．教学楼和学生公寓每层楼的楼道及楼梯口处均有高低位应急疏散指示标识，在适当位臵安装应急灯，要在教室和宿舍内醒目位臵张贴应急疏散示意图。

5．教学楼和学生公寓无乱用电器设备、私拉乱接电源、私接插座及电线裸露等现象。宿舍内不留插座，不准使用“热得快”、电褥子等电器。6．教学楼和学生公寓内不得存放蜡烛、火柴、打火机、酒精、汽油等易燃易爆危险品；采用煤炉取暖的教室和宿舍，须安装排气通风设施，防止一氧化碳中毒。

7．按性别和100：1的比例配备公寓管理员，公寓管理员年龄不超过60周岁。

8．公寓（宿舍）值班室24小时值守，值班人员每夜巡视和查铺不少于3次（其中1次必须在午夜进行），并做好记录。值班人员在学生进出高峰时段，协助值班教师维护秩序。

9．学生在宿舍休息期间，公寓管理员严禁将安全出口上锁；学生全部离开宿舍后，公寓管理员要对电源、门窗等进行检查和巡视，发现隐患及时采取防护措施。

10．校外人员进入学生公寓要搞好登记，校外人员不得在校留宿。11．学生公寓所有窗户均加装防坠落设施，门窗、楼梯、走廊护栏要安全牢固，楼房的一层和平房已经安装防盗设施的，要开设便于人员紧急逃生的安全门。

l2．学生用床牢固、实用，双层床要有便于上下的踩踏装臵，上床要有防护栏；幼儿园不得使用双层高架床。

13．宿舍内整洁、规范，达到内务整洁和卫生清理要求。公寓厕所整洁，符合卫生、安全要求。男、女生宿舍在同一栋楼时，要安装有效隔离装臵。

第十条学校其他教学办公场所安全管理。

1．各类办公室和会议室要满足用电和消防安全要求。各类库房实行专人管理，责任到人；建立登记制度，健全管理制度，物品摆放整齐，配备消防器材。

2．值班室要配备值班用具，张贴值班制度；每天安排带班领导和教师值班，妥善处理突发问题并做好记录。

3．心理咨询室（心理健康教育活动室）设施达到规定要求，档案管理规范，管理制度明确，教育、咨询活动落实，有谈心、活动记录。4．图书室（阅览室）要配备防潮防虫设施和防盗报警系统，配备2个干粉灭火器。50平米以上的图书室要配备手推式干粉灭火器，张贴“严禁烟火”警示标识，禁止带入火种、易燃易爆危险品或腐蚀品。

5．实验室要建立实验设备使用记录和维修保养档案，定期保养并做好记录；危险化学品要分类存入专用仓库或专柜；仪器室要备有灭火器，实验室装有排气扇；妥善处理实验教学过程中产生的废气、废液和废料。

6．计算机教室（机房）须符合防盗、防尘、防潮、防晒、防雷、防触电等要求，至少配备2个干粉灭火器；室内用电须单独布线，不得与照明电路混用，并有漏电保护装臵；计算机数量超过20台的机房必须使用空气开关，每台计算机要配专用插座。

7．财务室要配备铁门、铁窗、铁柜、报警器，室内消防器材、报警设备完好；重要凭证和现金要严格执行管理制度，防止失窃。

8．档案室门窗要牢固，严禁将易燃易爆物品、腐蚀品和私人物品带入，严禁明火。

9．体育器材室内器械分类登记入册，不得私自外借；要做好体育器械的定期检修和及时维护工作。

10．配电室要门窗齐全、框架结实，并安装避雷装臵，配电室外窗要安装护栏，设警示标识；配电室内要配备必要的安全用具和消防器材，严禁堆放杂物。

11．锅炉房要配备消防器材，锅炉使用前必须经质检部门检测，确保使用合格燃料。锅炉工要持证上岗，严格按照操作规程，定期组织维护并做好记录；定期对学校取暖设施进行检查，防止发生意外事故。

四、学校教学活动安全建设

第十一条学校教育教学活动要认真遵守国家有关规定，上课时间实行封闭式管理。学校组织学生参加集体劳动、教学实习或者社会实践活动，要符合学生的心理、生理特点和身体健康状况，并为学生活动提供安全保障。6 严禁以任何形式、名义组织学生从事接触易燃易爆、有毒有害等危险品的劳动或者其他危险性劳动，不得组织学生参加商业性活动。

第十二条

学校教职工要符合相应任职资格和条件要求。学校不得聘用因故意犯罪而受到刑事处罚的人或者有精神病史的人担任教职工。教师要严格遵守职业道德规范和工作纪律，不得发生体罚和变相体罚、违背教师职业道德行为等事件，不因师德问题引发举报和投诉。

第十三条学校按规定开齐安全教育课程，做到隔周1节或每学年不少于18节，安全课教师数量能够满足课时量要求。安全教育效果落实，师生具备防火灾、防中毒、防踩踏、防坍塌、防触电、防溺水、防不法侵害（暴力伤害）、防交通事故和应对地震、气象等各种自然灾害的能力。放假前，学校要开展假期安全教育，对教学楼、学生公寓、各类库房进行1次安全检查，排除隐患，并安排好假期值班。

第十四条

学校聘请优秀法律工作者担任兼职法制副校长或者法律辅导员，每学期至少开展1次法制教育和预防在校生违法犯罪教育，不发生在校学生违法犯罪案件。

第十五条

学校要按照国家《学校体育工作条例》和教学计划组织体育教学和体育活动，并根据教学要求采取必要的保护和帮助措施。学校组织学生开展体育活动要避开主要街道和交通要道，教会学生掌握参加强对抗性体育项目应具备的自我保护技能，危险性较强的器材、器械要在体育老师指导下使用。一旦发生学生意外伤害，学校要及时妥善处臵。

第十六条

学校要制定安全应急预案。

1．学校组织大型活动要制定安全预案，明确具体责任人，并报所属教育行政部门批准后组织实施，落实各项安全措施，确保不发生事故。

2．学校制定完备的突发公共事件应急预案；每季度至少组织1次以防火、防震等为主要内容的应急疏散演练，并根据演练发现的问题及时修订预案。

3．学校根据季节特点，制定符合自身实际的防灾应急预案；如遇暴雨、冻雨、大雪、高温、台风等极端恶劣天气可能影响到学生人身安全时，学校可安排停课，并将调整情况及时告知学生家长，报告所属教育行政部门。

4．校园内发生火灾、食物中毒、重大治安等突发安全事故以及自然灾害时，学校要启动应急预案，及时组织教职工参与抢险、救助和防护，保障学生人身和财产安全。发生教职工和学生伤亡等安全事故的，学校要在1小时内报告所属教育行政部门和政府有关部门。

五、学校卫生安全建设

第十七条学校设立卫生室，按学生人数600：1的比例配备专职卫生技术人员；严格遵守规程，加强药品管理。学生人数不足600人的学校，要配备专职或者兼职保健教师。学校预防常见病多发病工作制度健全，建立完善责任、教育、检查、消毒、报告等制度，各项预防措施落实到位。

第十八条

学校要组织开展学生健康状况调查，全面掌握学生健康状况。对有特异体质、特定疾病或者异常心理状况的学生，学校应在要求其家长或监护人将相关信息及时告知校方的同时，对上述学生给予关注和照顾。对因特异体质、特定疾病或者异常心理状况等原因而不适宜在校学习的学生，要安排其休学。

第十九条

学校要组织建立学生健康档案，组织学生定期体检。幼儿园与小学在入园、入学时要查验入园儿童和入学学生的预防接种证。幼儿入园、新生入学要提交体检证明。

第二十条

逐步改善学校卫生条件，食堂、饮水、宿舍、厕所建设符合卫生标准和安全要求，校园整洁、卫生，学生昼夜发病率低于国家规定标准。

第二十一条

学校卫生应急准备充分，发生常见病、多发病、食物中毒事件、污染事件、危险化学品中毒事件以及不明原因疾病暴发流行等公共卫生事件时，要妥当处臵，及时报告，确保不在校内大面积流行。

六、学校食堂食品安全建设

第二十二条

学校要严格执行《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》、《餐饮业和集体用餐配送单位卫生规范》及《餐饮服务食品安全操作规范》，规范完善食堂硬件条件，建立健全食品安全管理制度和食品安全管理责任制度，并取得有效的餐饮服务许可证。农村学校要积极改善食堂基础设施建设，确保经营条件达标。

第二十三条

学校食堂要配备专职食品安全管理人员，定期组织开展食品安全检查，督促食堂从业人员每年进行1次健康体检和法律法规、食品安全相关知识培训，在取得健康证明和培训合格证明后方可上岗工作；建立健全从业人员健康管理和培训档案，确保采购、加工、供应、贮存等关键环节安全可控。

第二十四条

食堂内外环境整洁，配备设臵与食品供应方式和品种相适应的粗加工、切配、烹饪、面点制作、餐用具清洗消毒、备餐等加工操作场所，以及食品库房、更衣室、清洁工具存放场所等。食堂要配备足够的照明、通风、排烟装臵和相适应的冷藏冷冻、清洗消毒、更衣洗手装臵，以及有效的防虫害、防尘、防鼠、污水排放、废弃物容器等设施设备。

第二十五条

食品库房保持整洁、干燥、通风、透气，有防潮、防鼠设施，食品贮存要分类、分架、隔墙、离地存放，并根据贮存条件的不同，必要时设冷冻（藏）库；定期检查清理超期、变质食品及原料，严禁存放有毒有害、非食用品及个人生活用品等，食品库房不得住人。

第二十六条

学校食堂要建立健全食品、食品原料、食品添加剂和食品相关产品的采购查验、索证索票制度，健全完善采购记录，采购食品须到有合法资质的经营单位购进，按规定索取并留存供货商的相关许可证、供货清单和产品合格证明等文件；大宗食品原辅料要定点采购，禁止采购“三无”食品和其他不符合食品安全标准的食品；食品添加剂的使用管理须做到专人采购、专人保管、专人领用、专人登记、专柜保存。

第二十七条

食堂从业人员要有良好的卫生习惯。工作时要穿戴清洁的工作衣帽，头发不得外露，不得留长指甲、涂指甲油、佩带饰物，不得在食品处理区吸烟、饮食；接触直接入口食品的操作人员须在操作前洗手并消毒；严禁非食堂工作人员进入食品处理区和食品库房。

第二十八条严格按照餐饮服务食品安全操作规范操作，肉类、蔬菜、水产品须分池（盆）清洁、分案切配，严格做到生、熟用刀、板分开。

第二十九条

学校食堂不得制售冷荤凉菜。严禁加工或使用腐败变质、“三无"产品、发芽土豆及感官性状异常的食品及原料；慎用芸豆、豆角等易导致中毒食品原料。加工食品时必须烧熟烧透；对保存温度低于60℃或高于10℃存放时间超过2小时的熟食品，需再次利用的要充分加热，加热前须确认食品未变质；冷冻熟食品要彻底解冻并经充分加热后方可食用，加热时食品中心温度须不低于70℃；不得向学生出售已腐败变质或者感官性状异常食品。

第三十条

严格执行食品留样制度，每个品种要各取不少于100克的样品，按品种分别盛放于清洗消毒后的密闭专用容器内，并放臵在专用冷藏设施中，在冷藏条件下存放48小时以上，并记录留样食品名称、留样量、留样时间、留样人员、审核人员等，以备查验。

第三十一条

餐用具须做到每餐使用后及时洗净、消毒，定位存放，保持清洁。消毒后的餐用具要符合《食（饮）具消毒卫生标准》）（GBl4934）规定，贮存在专用保洁设施内备用，保洁设施要有明显标识；要定期检查、维护消毒设备、设施，并做好检查、消毒、维护记录，确保设施、设备正常使用。

第三十二条

建立餐厨废弃物处臵管理制度，与经相关部门许可或备案的餐厨废弃物收运、处臵单位或个人签订合同进行处理，并索取其经营资质证明文件复印件，建立餐厨废弃物处臵台账，做到日产日清。

第三十三条

加强对学校自备水源、二次供水的净化、消毒工作，保证处理后水质符合《生活饮用水卫生标准》（GB5749）规定要求；储存开水的容器要每天清洗1次，确保学生在校饮用水安全。

第三十四条

积极开展学生食品安全教育和健康教育，提高学生自我防护意识，自觉抵制不安全食品。

第三十五条

学校要制定《食品安全事故应急处臵预案》，定期检查各项食品安全防范措施和食品安全制度的落实情况，一旦发生食品安全事故，要立即封存导致或者可能导致食品安全事故的食品及其原料、工具及用具、设备设施和现场，在2小时内向所属卫生行政部门和食品药品监督管理部门报告，并按照监管部门要求采取控制措施。

七、学校交通安全建设

第三十六条学校要掌握接送学生车数量、车辆所有人、驾驶人、运行时间、核载人数、行驶路线、报废年限等基本信息。所有接送学生车辆技术状况良好，符合《机动车运行安全技术条件》（GB7258—2004）；按要求参加机动车交强险、驾乘人员险和承运人责任险；驾驶人要具有相应准驾车型的机动车驾驶证，具有3年以上安全驾驶准驾车型车辆的经历，最近3个计分周期内无计满12分记录，具备良好的职业道德。

第三十七条

学校不得租用拼装车、报废车和个人机动车接送学生。要教育家长和学生不得使用或乘坐拼装车、报废车、外地机动车、货运汽车、三轮汽车、拖拉机等违规车辆，教育接送学生车辆驾驶人不得超员、超速；学校发现违规接送学生车辆，要及时报告教育行政部门和公安交管部门。

第三十八条

教职工私家车进出校园，要避开上、下学学生人群，严禁与学生争道抢行；外来车辆进入校园须出示有效证件并登记，进入校园要按照规定路线行驶，在指定位臵停放。

第三十九条

学校要教育未满12周岁的学生不骑自行车、未满16周岁的学生不骑电动车上下学。对符合骑自行车、电动车上下学的，学校要教育学生骑行转弯前应当减速慢行、伸手示意，不得突然猛拐，不得牵引、攀扶车辆或者被其他车辆牵引，不得双手离把或者手中持物，不得扶身并行、互相追逐或者曲折竞驶。

第四十条

校内主要道路设臵限速标识和限速带，校内行车禁止鸣笛，时速不超过5公里。学校门口及周边道路要设臵完善的警告、限速、慢行、让行等交通安全标识，在校园门前道路上施划人行横道线，保持校门口交通秩序良好。

八、学校其他安全建设

第四十一条

加强安全用电教育，规范用电行为；学校用电线路铺设安全有序；学校电工持证上岗，严格按照规程操作、检修，消除事故隐患。

第四十二条

按照《中华人民共和国消防法》规定和消防安全“四个能力”要求，做好日常防火检查、巡查，校内消防设施齐全、完好。

第四十三条

校园网络建设要符合国家有关标准和规定，专人管理、分层负责；定期对机房内的消防器材、设备、不间断电源、用电线路进行检查及维护，并做好记录。

第四十四条

校园超市（小卖部）开办符合规定要求，不得经营假冒伪劣商品，不向学生出售香烟、酒水、打火机和刃长超过8厘米的刀具，不销售书报杂志、各类贴画和黄色书刊、光盘等。学校要严格控制商品价格。

第四十五条

学生校服、床上用品要严格执行国家对纤维制品、纺织品的有关标准，实行质量检验报告制度，严防不合格产品危害学生身心健康。

第四十六条

建立校园周边安全隐患经常性沟通制度，学校与社区、公安派出所等单位定期交流沟通，重点掌握校园周边社会闲散青少年、刑释解教人员以及精神病患者和有严重人格缺陷者等特殊群体，做到落实责任人，健全防控措施，防止其危害校园安全。

第四十七条

学校与当地综治、公安部门建立校地联动联防机制，及时排查针对学生的敲诈勒索等问题，校园周边200米内无网吧、电子游戏室、台球室和娱乐场所，无侵害师生的治安案件，校园周边治安秩序良好。

第四十八条

中共潍坊市委组织部安全问责办法篇4

局

潍坊市人力资源和社会保

文件障局潍教字〔2011〕34号

关于印发《全市学校安全稳定事故

问责办法》的通知

各县市区委组织部，各县市区教育局、人力资源和社会保障局：

现将《全市学校安全稳定事故问责办法》印发给你们，请遵照执行。执行中如有好的意见或建议，请及时报告潍坊市教育局。

二〇一一年五月三十日

全市学校安全稳定事故问责办法

第一章总则

第一条为预防安全稳定事故的发生，强化责任追究，保障师生人身安全，维护教育稳定，根据中共中央办公厅、国务院办公厅《关于实行党政领导干部问责的暂行规定》（中办发[2009]25号）、《中华人民共和国义务教育法》、中共山东省委办公厅、山东省人民政府办公厅《关于深入贯彻落实科学发展观进一步推进素质教育工作的意见》（鲁办发[2010]2号）、《中小学幼儿园安全管理办法》（教育部令第23号）、《学生伤害事故处理办法》（教育部令第12号）等规定，结合我市实际，制定本办法。

第二条本办法所称问责，是指对本市行政区域内各级各类学校、幼儿园、教育培训机构（以下统称为学校）及其教职员工，以及各级教育行政部门及其领导成员，不履行或者不正确履行法定职责，导致师生残疾、死亡或者重大安全隐患以及不良影响事件的行为，进行责任追究。

第三条学校安全稳定责任事故问责坚持“属地管理”、“谁主管、谁负责”、实事求是、权责一致、惩教结合、依法有序的原则。

学校安全稳定工作实行“一把手”负责制，各级教育行政部门、学校主要负责人分别是本系统、本学校安全稳定工作第一责任人。

第二章问责权限与范围

第四条对分管副校（园）长、级部（系）主任、班主任、教师等校内人员的问责由学校实施；对学校和校（园）长问责由教育行政部门或民办学校的理事会、董事会实施；对教育行政部门问责由党委、政府或上一级教育行政部门实施。

第五条有下列情形之一的，应根据事故的性质和危害程度等情节实行问责：

（一）教职工体罚、变相体罚造成学生残疾、死亡，或者品行不良、侮辱学生，影响恶劣的；

（二）教育教学设施设备不符合国家、行业规定的标准或者明显存在安全隐患，造成学生残疾或者死亡的；

（三）因安全管理制度有明显疏漏或者管理混乱，存在重大安全隐患，导致发生火灾、溺水、触电、拥挤踩踏以及校车交通事故等，造成学生残疾或者死亡的；

（四）因教育管理不到位导致校外人员伤害师生，或者发生学生实施的校内暴力伤害等治安、刑事案件，造成不良社会影响的；

（五）因管理失误导致师生食物、饮用水、药品、化学实验品中毒等事故，或者暴发、流行传染病等公共卫生事件的；

（六）组织学生从事正常教育教学活动以外的接触易燃、易爆、有毒、有害等危险品的劳动或者其他危险性劳动，或者将学校场所出租作为从事易燃、易爆、有毒、有害等危险品的生产经营场所及停车场的；

（七）对有特异体质、患特定疾病或者受伤、生病的学生未尽到必要的注意义务，造成损害后果加重、学生家长强烈不满的；

（八）在履行职责过程中违反工作要求、操作规程、职业道德，以及在组织学生参加教育教学活动或者校外活动中未尽到必要的安全教育和管理责任，造成学生残疾或者死亡的；

（九）教职工在负有组织、管理学生的职责期间，对学生的危险性行为未进行必要的管理、告诫或者有效制止，造成学生残疾或者死亡的；

（十）教职工未将学生擅自离校、长时间未到校等相关信息及时告知家长，致使学生下落不明或者遭受严重伤害的；

（十一）对患有不适宜担任教育教学工作疾病的教职工未采取必要措施，造成学生残疾或者死亡的；

（十二）学校安全稳定事故被媒体报道，造成严重社会影响的；

（十三）对学校安全稳定事故瞒报、迟报、谎报、漏报而贻误事故处理，造成严重后果的；

（十四）因工作失职，致使发生集体上访、非正常上访或者罢课、罢教、罢餐、罢考等事件，造成不良影响的；

（十五）因管理监督不力，导致师生参与邪教活动、非法聚集活动等事件，造成不良影响的；（十六）因安全稳定工作决策失误造成严重后果，或者对督办的安全隐患整改不力的；

（十七）其他应当问责的情形。

第三章问责方式

第六条问责方式

（一）约谈；

（二）通报批评；

（三）责令作出书面检查；

（四）责令公开道歉；

（五）撤销荣誉称号；

（六）取消当年评先树优资格；

（七）调整工作岗位；

（八）停职检查；

（九）引咎辞职；

（十）责令辞职或者解聘；

（十一）免职；

（十二）其他问责方式。

以上问责方式可以单独适用，也可以合并适用。

对公办学校和教育行政部门领导干部实行调整工作岗位、引咎辞职、责令辞职、免职方式问责的，应按干部管理权限和规定程序办理。

对民办学校校（园）长实行引咎辞职、责令辞职、免职方式问责的，由学校理事会、董事会依照我国《民办教育促进法实施条例》第二十条规定的程序处理。

引咎辞职、责令辞职、免职的学校和教育行政部门领导干部，一年内不得重新担任与其原任职务相当的领导职务，三年内不得提升。

第七条应综合衡量事故和行为的性质、危害程度等情节，按以下原则适用相应的问责方式：

(一)情节较轻的，实行约谈、通报批评、责令作出书面检查问责；

(二)情节较重的，实行责令公开道歉、撤销荣誉称号、取消当年评先树优资格、调整工作岗位、停职检查问责；

(三)情节严重的，实行引咎辞职、责令辞职或者解聘、免职问责。

第四章问责程序

第八条发生安全稳定事故后，问责决定机构应迅速组成调查组进行调查。必要时应会同公安、安监、食品药品监督、卫生等相关部门进行调查。

调查工作应当由两名及以上工作人员进行。

第九条调查组成员与被调查人有利害关系、可能影响公正处理的，应当依法回避。

第十条调查组应自成立之日起10个工作日内完成调查工作。情况复杂的，经主要负责人批准，可适当延长，但整个调查工作应在30个工作日内完成。

调查结束后应形成书面调查报告。对需要实行问责的，在调查报告中应提出初步问责建议，同时应向问责决定机构提供有关事实材料和情况说明等。

第十一条问责决定机构作出问责决定前，应当听取被问责当事人的陈述和申辩，并且记录在案；对其合法意见，应当予以采纳。不得因被问责当事人申辩而从重问责。

第十二条问责决定机构依法作出问责决定，应当经领导班子集体讨论决定。自作出问责决定之日起5个工作日内，应制作《学校安全稳定事故问责决定书》（式样见附件），并送达被问责当事人及所在单位。

问责决定书应当写明问责事实、问责依据、问责方式、当事人的申诉期限及受理机关等。作出责令公开道歉决定的，还应当写明公开道歉的方式、范围等。

第十三条被问责当事人对问责决定不服的，可自收到问责决定书之日起15个工作日内向问责决定机构或者上一级部门提出书面申诉。

问责决定机构或者上一级部门应在收到书面申诉的30个工作日内作出处理决定。申诉处理决定应当以书面形式告知申诉人及其所在单位。

第十四条被问责当事人申诉期间，不停止问责决定的执行。

第十五条被问责当事人具有干扰、阻碍问责调查，弄虚作假、隐瞒事实真相，或者一年内两次及以上被问责的，应从重问责。

被问责当事人具有主动采取措施有效避免损失、挽回影响，或者积极配合问责调查并主动承担责任的，可从轻问责。

第十六条被问责当事人是人大及其常委会选举或任命的政府组成人员，或者是人大代表、政协委员的，需要免去或撤销其职务时，按照有关法律规定的程序办理。

第十七条对应当问责的安全稳定事故，问责决定机构未在期限内完成问责的，问责决定机构的上级行政主管部门或上级党委、政府应责令其限期完成问责，并依照本办法对问责决定机构主要负责人的不作为实行问责。

第十八条被问责当事人同时涉嫌违反党纪、政纪的，依照有关规定给予党纪政纪处分；涉嫌犯罪的，移送司法机关依法处

理。

第五章附则

第十九条本办法所称造成学生残疾是指参照《劳动能力鉴定——职工工伤与职业病致残等级分级》（GB/T 16180-2006）的标准，受伤学生的伤害程度构成一至十级伤残的情形。

第二十条各级教育行政部门、学校可依照本办法制定实施细则。

省属驻潍高校发生安全稳定责任事故的问责，参照本办法执行。

第二十一条本办法由潍坊市委组织部、市人力资源和社会保障局、市教育局负责解释。第二十二条本办法自发布之日起施行。

附件：学校安全稳定事故问责决定书（式样）

附件：

学校安全稳定事故问责决定书

（式样）

〔〕决字第号

—————————————————————————

关于对×××同志（单位）问责的决定

第一部分：被问责当事人基本情况，包括姓名、性别、民族、出生年月日、所在单位及职务；是单位的，应使用单位全称，并列明单位主要负责人。

第二部分：问责事实、问责依据、问责方式；作出责令公开道歉决定的，还应当写明公开道歉的方式、范围等。

第三部分：不服问责决定的申诉期限及受理机构。

决定机构（盖章）

潍坊教育学院高考录取查询篇5

潍坊教育学院2010年高考录取查询

/2010-08-12 14：50：38/第二届亲子博客传媒大奖

录取规则：严格按照教育部和省教育招生考试院的录取政策和划定的录取分数线执行。①按照“志愿优先、分数优先”的原则，普通文理科和对口各专业从高分到低分优先录取第一志愿报考我院的考生，若第一志愿不满，按上述办法录取第二志愿报考我院的考生。②志愿间不采用分数级差，无相关科目的成绩要求。③考生的各种加分、降分均按上级有关文件执行。④艺术各专业，按专业分数从高分到低分录取。⑤录取结果的公布渠道：招办咨询电话，学院招生信息网，录取通知书等。

0536-3276312 3276917联系人：傅善江孟强学院网址：低分也能上大学，在线报名baoming.sdzp.net，保证录取，圆你大学梦想！QQ：1017940232、1072108433

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潍坊安全教育篇6

进入21世纪以来, 党中央提出了建设全面小康社会的目标, 提出并实施了工业反哺农业、城市支持农村, 工业与农业、城市与农村协调发展的战略举措。2003年, 市委、市政府又进一步提出并大力推进“三化、三带动、三变”战略, 收到了明显成效, 优质、高产、高效、生态、安全农业加快推进, 农产品质量安全水平明显提升, 促进了农业和农村经济的持续稳定发展。2008年, 全市农林牧渔业总产值比2002年现价增长1.94倍, 粮食总产量增长1.89倍, 农民人均纯收入7072元, 比2002年增长1.94倍。

1 潍坊市农业经济发展现状

潍坊市位于山东半岛中部, 是一个农业大市, 是山东省农副产品集中产区之一, 现辖4区、6市、2县、4个经济区, 全市已建成了寿光蔬菜、诸城肉鸡、安丘蜜桃、青州食用菌、昌乐西瓜和肉鸡等一大批名优特稀农产品生产基地, 6个县市区全部达到小康县标准, 4个县是全国百强县。据2010年第六次人口普查统计, 全市人口为908. 62万, 其中农业人口为477. 91万人。2012年, 全年完成农林牧渔业总产值774.6亿元, 按可比价格计算增长5. 2% , 粮食总产实现“十连增”, 全市粮食播种面积达到1204.6万亩, 与2011年基本持平, 全年粮食总产量552. 0万吨, 增长3. 4% , 畜牧产业链销售收入突破千亿元[1]。

2 潍坊市职业教育发展现状

2012年3月, 教育部和省政府正式签署共建潍坊国家职业教育创新发展试验区协议以来, 潍坊市认真贯彻落实省政府两个文件精神, 积极开展了职教改革创新发展试验, 取得了一系列新突破。

2. 1 推进技能大赛, 改革人才培养模式

2010年2月, 潍坊市通过了关于建立市职业技能竞赛基地的议案。市教育局积极推进基地建设, 与人力资源和社会保障、财政等部门以及有关院校协商论证, 制订基地建设方案, 规划建设30个专业职业技能竞赛基地, 承担省市两级职业院校技能大赛比赛及训练、建设院校及其他院校本专业学生实习实训、师资培训、职业技能鉴定等功能; 开展本专业人才培养模式改革创新研究和职业教育政策及重大问题研究。

2. 2 校企合作进一步深化

潍坊市深化校企合作, 推动职业教育与区域经济社会发展对接。2010年面向2746家企业开展人才技术需求调查, 挖掘企业岗位需求7.1万人, 汇编成册并发放到全市大中专院校, 推动各院校主动与企业对接。印发了《驻潍职业院校校企合作评估细则》, 对全市职业学校和高职院校校企合作工作进行了专项督导评估, 引导校企合作工作健康深入开展。印发《关于建立大中专院校毕业生就业跟踪制度的通知》, 要求院校建立毕业生跟踪制度, 逐一落实毕业生去向。

2. 3 职业院校品牌特色鲜明

潍坊市统筹服务驻潍高校发展, 推进校地融合。积极支持驻潍高校提升办学能力, 山东畜牧兽医职业学院成为全国骨干高职院校, 山东交通职业学院成为山东省示范性高职院校和全国“交通高职教育示范院校”。驻潍坊高校共有国家级特色专业4个、国家级示范专业3个、省级特色专业22个、省级重点专业17个、省级品牌专业3个、省级示范专业10个、国家级精品课程4个。

2. 4 开展鲁台职业教育交流合作

经省教育厅批准, 潍坊市成立了民办非学历教育培训机构———鲁台教育交流中心, 为鲁台两地职业院校、中小学教师之间的交流活动和学生赴台学习研修等两岸院校交流合作牵线搭桥、提供服务。成功举办了鲁台教育合作暨职业院校校长研讨会, 台湾高校56人和省内院校等共约150人与会, 会上共签署合作协议或意向38个, 其中潍坊院校共签订协议或意向21个。

3 潍坊市农业职业教育发展与农业经济发展之间的矛盾

3. 1 职业教育培养目标不适应潍坊市农业产业化发展的要求

潍坊市农业职业教育培养模式及课程模式单一, 培养目标过于狭窄, 培养的人才的就业流向与农业、农村经济的需求有着巨大的反差, 农业职业教育培养出来的人才大部分都到不了农业、农村, 高职院校培养目标同农村经济社会发展的区域性和层次性相冲突, 不能适应潍坊市农业经济产业化发展。

3. 2 农业专业知识结构未能与潍坊市产业结构相匹配

潍坊市产业结构的变化和就业结构的变化要求农业职业教育的专业结构与之相适应, 以培训劳动力市场需要的各类职业技术人才, 为经济社会发展服务。但是潍坊市一个突出的表现就是农业类专业设置雷同或重复率高, 有些专业生源过多, 但就业岗位数量偏少, 毕业之后部分毕业生难以就业; 而有些专业虽然高校设有专业, 但实际招生难以维持, 农村职业学校毕业生结构性失业严重。

3. 3 农业人才能力水平与农业产业化经营有一定差距

发展现代农业, 有赖于农业生产新技术和新型农机具在农业生产中的应用, 而这些应用离不开新型农业生产者。发展现代农业要求农业从业人员不仅是一个生产者, 更重要的是一个经营者, 要具备一定的经营管理能力, 这就需要大量能做好产后服务、开拓市场、促进销售的农产品经营管理者。而这些都需要农业职业教育为其培养大量的专门人才去完成。

3. 4 农职院校教学内容理论与实践脱节

知识经济的核心是创造知识和应用知识的能力和效率, 但由于受改革进程和教育投入等多方面因素的影响, 农业职业教育教学内容陈旧, 所用教材过时现象较普遍, 学生所学习的内容在学习的同时就已经过时, 再加上农业职业学校实习基地建设和实验室建设能够为学生提供实习和操作的机会不多, 导致毕业生实践能力不强, 不能满足劳动力市场对技能型和技术型人才的需求[2]。

4 促进潍坊市农业职业教育与农业经济协调发展的措施

4. 1 以市场需求为导向, 构建农业职业教育新体系

随着潍坊市经济结构、产业结构的调整和城市化的进程, 急需一批具有综合职业能力, 在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型、创新型人才。因此, 应该充分发挥市场效率的调节作用, 将就业服务与升学服务有机地结合起来, 构建直接面向农业、农村和农民, 主动适应农村经济社会发展的需要, 特别是适应农业产业化经营的需要, 满足农村居民多方面多层次的职业教育体系[2]。

4. 2 调整农职院校专业设置, 主动服务于农业经济发展

农业职业教育要为农业经济发展和农业产业升级服务, 重点扶持建设新农村需要的专业, 各职业学校的专业建设和发展应尽量发挥优势, 及时调整专业设置和课程设置, 调整人才培养模式, 改革教育内容和教学方法, 错位发展, 形成自己的办学特色, 树立名牌专业, 避免同一区域内各个学校重复开设农业类热门专业[3]。

4. 3 突出职业技能教育, 加强农职生实践技能

现有的农业职业教学模式受实训基地数量和规模的影响, 大量的时间用于教授课堂理论, 学生缺少相应的实践技能, 很难将课堂上学到的专业知识与本岗位的操作技能联系起来, 因此各农职院校应该着力办好校内实践基地和实训室建设, 为学生提供良好的校内实习环境; 同时积极探索校外实践基地的建设, 如充分利用潍坊市现有的各类农业科技示范区, 切实加强学生在实习、实验和职业技能训练等实践性课程的学习与参与力度。

4. 4 拓宽农职教育资金来源渠道, 鼓励民间资本办学兴学

加快发展高等农业职业教育办学主体的多元化, 逐步建立起以政府投入为主导, 企业、团体、社会力量共同参与的多元化投入机制。政府应充分发挥主导作用, 从整体制订发展计划, 鼓励继续对高等农业职业教育的投入力度, 具体来说高等农业职业教育多元办学可以参考民办高等教育的“国有民办”模式和“民有民办”模式[4]。

随着潍坊市农业产业化经营向纵深发展, 对农业职业教育人才的培养提出了新要求, 农职教育的发展必须要跟上农业产业化经营的不断升级。只有具备科技知识和高职业素养的农职人才, 才能促进潍坊现代农业产业化经营更好更快地发展。

摘要：本文梳理了潍坊市农业经济发展中存在的问题, 并提出了相应的对策。

关键词：农业产业化,职业教育,教学模式,专业体系

参考文献

[1]潍坊市统计信息网.http://www.wf-stats.gov.cn/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=3642.

[2]向晋文.农村中等职业教育与农村经济社会协调发展研究[D].武汉:华中农业大学, 2007:16-27.

[3]阙名锦.浅谈通过发展农类专业职业教育促进区域农业经济发展[J].现代园艺, 2013 (12) , 224-225.

潍坊安全教育篇7

2012春节刚过，离新学年招生入学尚远，领着孩子前来咨询求学的家长便踏破了昌乐外国语学校的门槛。初春的天气乍暖还寒，也无法阻挡家长和孩子们的热切脚步。‚我非到这所学校上学不可‛，孩子们很固执;‚孩子只有进了‘外国语’，我们的心病才下得去啊‛，家长们纷纷说。尽管这是一所新建学校，家长们还是试图通过百般‚神通‛把孩子从一些‚名校‛转过来。这所创办于2011年的民办九年一贯制寄宿学校，一度成为社会关注的焦点。

办学时间才半年之久，昌乐外国语学校何以受到如此青睐和信赖？该校校长吴功明一语道破玄机：‚只有孩子喜欢的学校才是好学校。办一所孩子们喜欢的学校是教育的最高境界，也是我们永恒不变的追求。‛建校伊始，该校就从探索‚受孩子喜欢‛的教育入手，逐步趟出了一条民办学校办学的新路子。

开发孩子们喜欢的课程——特色校本课程

外国语的课程，就是让孩子在活动中获取经验，享受成长，体验成长的快乐。学校设计出一系列校本课程来提升学生素养，其中向全体教师公开招标的《英语口语课程》便是一串耀眼的珍珠。

英语口语课程，主要是针对‚哑巴英语‛的现状，聘请数名外籍教师长年驻校任教，从小学一年级起每周开设2节英语口语课，让农村孩子享受并拥有西方纯正口语，培养‚面向世界、面向未来‛的外国语学子的系列校本课程。按照课程设计，孩子们从一年级开始就要学习以下课程：

学科课程，也就是英语常态教学课。课程教材试用了外研社数字化网络教材。数字化教材整合了大量与课本相关的音视频、动画、图片等多媒体素材，鼠标轻点，即可实现人 1

机对话、口语训练、听力训练、观看动画、角色扮演……让英语常态课变得妙趣横生。

环境课程，即校园英语。外籍教师、本土英语教师齐动手，结合学生学习生活实际，编写了小学低、中、高和初中校园英语100句。每天十五分钟英语小课间，搭建了英语对话交流的舞台，让孩子个个变得‚肯讲、会讲、乐讲‛。

活动课程，即‚明日之星‛英语社团。小小导游、短剧表演、小报编撰、贺卡制作、国际交流，每周一次固定时间的社团活动，让孩子们在活动中体验到了英语学习的乐趣。

至今，学校已经开发实施了合唱、舞蹈、绘画、阅读、远足拉练、经典诵读、外语口语、桌式足球、轮滑等20多项学校选修课程。每周二、四下午，孩子们活跃在自己喜欢的活动阵地上，绘画的绘画、练武的练武、轮滑的轮滑、打球的打球、玩足球的玩足球……这已成为外国语学校靓丽的风景。

打造孩子们喜欢的学堂——原生态现代化快乐学堂

每间教室，都成为孩子们学有所成、学有所进、学有所乐的人生大舞台、快乐大学堂。

在这里，孩子遨游现代网络课堂的海洋。教室里，三角板、地球仪、圆规、粉笔这些传统的教辅工具踪迹全无。取而代之的，是国内最先进的电子白板技术——轻轻一点，亿万网络资源尽展眼前。直观、形象、便捷，让课堂与网络时代同步，让孩子走出封闭走向开放、远离粉尘遨游网络，课堂更现代、更前卫、更高效。

在这里，孩子享受成功的快乐。每间教室前墙设置了‚表扬栏‛，表扬栏里种上‚信息树‛，教师不断寻觅学生身上的闪光点，并挂在‚信息树‛上，天天更换；教室门口外墙开辟了‚班级公示栏‛，里面设立‚明星版块‛，‚卫生明星‛、‚体育明星‛、‚学习明星‛、‚舞蹈明星‛等等。

在这里，孩子拥有创造的机会。班干部、小组长‚轮流

坐庄‛，做到‚轮‛而不乱，‚名‛至‚实‛归；学校的各项活动，即使像体育节、艺术节、科技节这样的‚三大节‛，也不再直接把参赛名额分配到每个班级，而是贴出海报，自由报名，全员参与，人人都要做舞台的主角。

在这里，孩子的心灵得到不断舒展。学校提出的‚三个允许‛和‚三个鼓励‛，已渗透到每一堂课、每一个领域。允许学生‚答非所问‛，让学生的思维更加多维开放；允许学生‚插嘴‛，让更多创造性的思维火花在‚插嘴‛中迸发；允许学生‚思想开小差‛，尊重学生暂时性的思考目标转移。鼓励学生质疑，塑造学生敢于向书本、向老师质疑的科学精神；鼓励学生有不同思路，哪怕是为了‚不同‛而‚不同‛；鼓励学生用自己喜欢的方式思考，引导学生不‚齐步走‛，面临问题不‚人云亦云‛。另外，班级‚自由涂鸦区‛里，人人都可大胆地想、大胆地写、大胆地画。校园网站上，师生论坛、聊天室、留言板，成了外国语学子思维碰撞、心灵沟通的‚话吧‛。

什么样的学堂才是孩子们喜欢的学堂？对孩子来说，当学习和成长不是一种负担，而是一种享受、一种乐趣、一种幸福的体验，这样的原生态学堂才能让孩子乐在其中，痴迷沉醉其中。

锻造孩子们喜欢的教师——阳光魅力教师

在外国语，学校提出，教育是阳光的事业，温暖生命成长的全程。外国语学校的教师要做阳光之人，生活满怀热忱，内心充满微笑；热爱教育，热爱孩子；敢于担当，勤勉务实，思想飞上蓝天、双脚紧踏大地；勤于学习，勇于创新，感受教研和改革的乐趣、乐此不疲；是学生的知心朋友、人生导师和行为楷模，铸造学生阳光品质、卓越能力，成就外国语学校的明媚事业。

阳光魅力教师，是‚师德内炼型‛教师。在‚关心呵护孩子就是最大的师德‛的理念引领下，教师俯下身子教书，蹲下身子讲话，全员服务孩子生活起居。学校加大了师德考核在教师考核量化中的比重，采取教师、学生、家长‚三合一‛评价方式保证评价的科学性，规范了师德考核记录和跟踪，建立了师德反馈网络，强化了师德建设。

阳光魅力教师，是‚专业积淀型‛教师。学校采取专家培训、外出学习、校本培训、同伴研修、学分管理等方式强化培训，加快了教师专业成长。校园内，已留下了陶继新、张斌、卢干等10多位全国知名专家讲学的身影；北京、上海、深圳各大城市的‚名校‛，已留下了130多位教师代表考察学习的足印。特别是与北京忠德学校联谊，学校派出10多名教师做联谊学校教师的‚助手‛，为期半月深入课堂、联手教研，取经探宝，内化提升，效果出乎意料。

阳光魅力教师，是‚人文情怀型‛教师。外国语学校始终坚持一点就是：没有幸福的教师，就没有幸福的学生。关爱教师的身心健康：建设阳光会客厅、开设心灵驿站、开展网上沟通；关爱教师的精神需求：为教师建设校园‚KTV‛、集体过生日，举办校园舞、健美操、拔河节、诵诗会等活动；关爱教师的家庭生活：救危扶困，结对帮扶，以‚家庭和谐‛促进‚师生和谐‛、‚家校和谐‛。

阳光魅力教师，是‚团队合作型‛教师。对教师评价采取团队捆绑式（每个备课组、学科组、级部均作为一个整体），发挥教师间‚传帮带‛作用，推动了团队的整体提高。

现在，一支师德水平高、教育理念新、专业技能强、心态阳光的教师队伍，将‚孩子喜欢‛作为终极目标，正引领广大外国语学子在快乐人生大道上阔步前行。

建设孩子们喜欢的校园——“三声”幸福校园

外国语有一个响亮的口号：成才只是教育的目标，成人才是教育的宗旨。从孩子进入校门的第一天起，学校就在孩子‚起点‛上做 ‚终点‛的思考，既考虑孩子在校九年的教育，又考虑孩子离校十年、二十年、三十年的发展，奠基

孩子幸福人生。幸福人生，需要幸福校园。为此，学校组织一系列特色活动来修炼孩子品行，培养孩子素养，提升孩子幸福指数：军训、远足拉练，锻炼他们坚强不屈的毅力，吃苦耐劳的品质；健美操、校园舞，培养他们文明风尚、礼仪风范；早操、快乐大课间，锻炼他们强健的体魄；足球赛、桌式足球、合唱节、拔河节，培养他们的集体荣誉感和团结协作的意识；防震紧急疏散演习、消防安全演练，增强了他们的安全防范意识，自我保护能力；实验操作、动漫制作，锻炼了他们学科学、用科学的本领；万圣节、感恩节，让他们感受异域风情；学校与美国乔治城日校建立初步合作关系，部分学生已开始与美国学生进行网络交流，开阔了孩子们的国际视野；陶艺制作、宿舍文化展，让他们动手操作，感受美、鉴赏美、创造美；主题阅读，迎新诵诗，让他们接受经典熏陶、文化洗礼……

提高自己，从读书开始。在外国语，读书已经成为一种习惯。学校积极推动教师读书、规范建设学生阅读课程，让校园里‚书声琅琅‛；利用校园广播系统和先进音乐设施，举办文化艺术节，丰富师生校园生活，让‚歌声飘飘‛；规范办学，校园里减负增效，举办丰富多彩的活动，丰富师生业余生活，让校园里‚笑声不断‛。这琅琅的读书声、嘹亮的歌声、欢快的笑声，让学生快乐学习、快乐生活、快乐成长。外国语，成为孩子们人生的快乐驿站、心灵港湾。

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