大学生就业创业教育

大学生就业创业教育（精选8篇）

大学生就业创业教育 篇1

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我国大学生创业教育问题及其对策探讨

Problems and Solutions for Enterprise Education of Graduates in China

（Jincheng Institute of NanJing University of Aeronautics and Astronautics，NanJing 211156，China）

摘要 ： 我国创业教育始于 20 世纪 90 年代末，存在着创业教育体系不完善，创业教育课程体系不灵活、创业文化氛围不浓等问题，政府、学

校、社会共同合作要营造良好的大学生创业环境、完善创业课程体系和扶持政策、培养创业导师等来加强大学创业教育。

Abstract： Entrepreneurship education in China began in the late 90s of 20th century, which has many problems such as entrepreneurship education system is not perfect, entrepreneurship education curriculum system is not flexible, entrepreneurial culture is not strong and other issues.Government,schools, community should work together to create a favorable environment for improving entrepreneurship curriculum and support policies and foster entrepreneurship instructors to enhance entrepreneurship education for the students.关键词 ： 创业教育；创业；创业文化

Key words： entrepreneurship education;entrepreneurship;entrepreneurial culture

0 引言

创业教育是指培养具有开创和冒险精神的个人，让他们的创业 能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能都得到很高的提升。大学生创业教育，旨在培养学生的创业意识、创业能力和创业人格 等，以满足知识经济时代对大学生的需求。我国学术界一般从广义 和狭义两个方面来理解创业教育。如有学者认为广义的创业教育就 是培养具有开创性的个人的教育，而狭义的创业教育则是与就业培 训结合在一起的，为受教育者提供急需的技能、技巧和资源的教育，使他们能够自食其力。我国大学生创业现状分析

我国创业教育开始于 20 世纪 90 年代末，其背景在于知识经济 需要大批的创新性人才，党的十七大报告中，胡锦涛指出实施扩大 就业的发展战略，促进以创业带动就业。“就业是民生之本。要坚持 实施积极的就业政策，加强政府引导，完善市场就业机制，扩大就业 规模，改善就业结构。完善支持自主创业、自谋职业政策，加强就业 观念教育，使更多劳动者成为创业者”。因此中央和地方政府也不断 推出针对大学生创业的各种优惠政策，鼓励和支持大学生自主创业，取得了一定的成效。但总体上，我国大学生创业比例还是比较低。因 此，如今的大学生创业，是在政策引导和就业压力下的理性选择。越 来越多的大学生选择自主创业，但结果往往是“追者众成者寡”。而 大学生作为全民创业中的先行者，加强其创业教育紧迫而又关键。我国大学生创业教育存在的问题

2.1 创业教育体系不完善 从发达国家创业教育的发展来看，创业教育多已贯穿从小学到大学的教育体系，创业教育也不仅仅是 大学的事情，更大的责任在于社会系统本身，因此一个完善的创业 教育支撑体系至关重要。比如，大学生创业之前的模拟演习、实习基 地不足，需要社会的支持，很少有企业愿意提供机会。大学、企业、社 会其他机构、政府也没有形成开放的、多方互动的合力结构。

2.2 创业教育课程体系不灵活 20 世纪 90 年代以来，国外创 业教育的经验陆续被介绍到中国，一些具备条件的高校尝试开设 创业类课程。然而，从现状来看我国的创业教育课程体系建设普遍 存在机械式照搬国外课程，本土化程度不高的问题，课程单一；其次 教学方式也较单一，现行的教学模式都是课堂讲授加案例讨论，教 学内容因学校、教师等因素差异很大，没有统一的基础性课程设置 和培养教学目标，缺乏灵活性，效果也不好；再次开展创业教育的专 业人士也很少，很多学校的创业教育的师资大多数是学院派，停留 在理论层面，缺乏创业的实践经验。

2.3 创业文化氛围不浓 文化是一个民族的精神和灵魂，是国 家发展和民族振兴的强大力量，当前，大多数高校都不同程度地开 展了大学生创业教育，一些全国性的大学生创业计划大赛对于增强 大学生创业意识和创业能力也产生了广泛影响，然而在大学校园，创业文化尚未成为一种稳定主导的文化元素，崇尚创业、合作创业、宽容创业失败、鼓励自主创业的氛围和制度尚未形成。加强大学生创业教育的对策

3.1 政府要加大宣传力度，营造良好的大学生创业环境 根深 才能叶茂，政府要加快统一社会对创业的看法，为大学生创业创造 一个良好的大环境，才能培养高素质创新创业人才。大学生创业是 一项系统工程，仅仅依靠大学生群体的努力是不够的，必须在全社 会形成一种鼓励创业、向往创业、对创业失败者宽容的良好氛围。要 大力开拓创新、兼容并蓄，充分利用公共媒体宣传创业知识、树立典 型榜样、宣传创业成功案例，才能激起大学生创业热情。最后，要加 快完善创业教育体系，创新精神不是仅在大学阶段就能完全培养 的，应该在我国的教育系统和家庭教育中不断向孩子和学生灌输一 种创业的理念，从小就培养他们的创业兴趣并锻炼其实践能力，因 此要在中小学教育中就普及一定的经营管理知识。

3.2 促进创业教育课程的专业化和多样化 要加快在大学中开 设系统的创业课程，在借鉴国外经验的基础上，课程设置从创业项 目计划书、融资、到资本利用再到激励约束机制的建立等要有专业 性和层次性，更要有实践性。通过目标管理和项目式教学等手段来 完善学生的创业基础知识，积累创业实践经验。创业教育的课程一 定要坚持课堂教学和课外实践紧密相结合的原则，并且要充分利用 多样化形式，如创业计划竞赛、模拟创业等调动大学生的主动性和 创造性，让他们积极投入创业实践。

3.3 建立和完善大学生创业扶持政策 对已有的大学生创业的 相关扶持政策应尽量减少办事程序，提高行政效率。创业扶持政策 最主要的是要提供资金来源，主要依靠中央政府和地方政府的财政 预算。同时，企业和社会团体为履行其相应的社会责任，也应当缴纳 相应的资金。扩展大学生创业的多元化资金来源。其次政府还要建 立完善的创业服务平台，如由政府牵头组织高校、科研单位、企业组 成如“大学生创业服务平台”等的公益性组织。主要发挥以下职能： ①项目审核：帮助大学生的创业进行可行性分析和指导。②管理咨 询、技术支持：弥补大学生管理经验的缺乏和技术的局限性。③宣传 创业政策、创业知识和成功案例等等。利用基地平台提高大学生创 业的成功率。

3.4 建立创业导向的评价体系，大力培养创业导师 抓好创业 教师队伍建设，是大学生创业的重要保障。政府要大力开展“优秀创 业导师”的评选活动，引导和鼓励更多的青年教师和优秀的创业企 业家投入到创业教育中来。同时也积极开展“优秀创业大学生”、优 “ 秀创业课程”、优秀创业服务平台”等评选活 “”、优秀创业扶持基金“

动，引导各级各界在学生、教师及企业的评价体系中加大创业指标 的权重，并给优秀获得者较大的政策支持和奖励，从而全方位地激 发创业热情。

参考文献 ：

大学生就业创业教育 篇2

创业教育和就业教育, 并不是一种对立的两种不同的教育模式、教育理念。“就业教育”与计划经济时代“统包统分”的就业特征相对应, 以传统的教授式教学培养专业对口、能够胜任工作岗位需要的个体, 它强调个体与岗位之间的“填充性”与匹配。他们认为就业教育就是要让学生更好地就业, 以寻找到已有工作为目的, 是一种被动的求职者。其实, 就业教育是一种旨在培养大学生就业能力、促进大学生顺利就业的就业指导与服务体系。在我国, 如果, 按照学生就业模式来划分的话, 的确有毕业分配教育时期。由于那时学生就业是政府分配, 高校谈不上就业教育。

中国的就业教育是起步于1998年大学生自主择业开始之后, 至今不到10年的时间, 就业教育, 更多的是帮助、指导大学生了解自己的职业兴趣和职业能力、制定正确的职业取向、提高就业竞争能力、规划今后的职业发展道路, 以及开创今后的事业之路。所以目前我们的就业教育, 主要是教育学生正确处理自己的专业学习、学业进步、职业选择、事业发展等关系的指导与服务, 促进他们顺利就业和职业发展。这种教育并不排斥创业教育, 恰好相反, 创业教育需要就业教育作为基础。试想, 一个连自己的职业兴趣和职业能力都不清楚、自己的职业取向都不明确、今后的职业发展道路和事业目标都不正确的大学生, 能够很好地创业么?所以, 创业教育需要就业教育作为基础, 甚至可以说, 创业教育的内容, 其实是就业教育的一种延伸。所以, 不能将创业教育和就业教育对立起来。事实上, 即便是在创业教育非常发达的美国英国等国家, 他们的就业教育也做的非常好。

可见, 不能将创业教育和就业教育割裂开来, 对立起来。否则, 容易让人产生误解, 似乎我们现在不需要对大学生进行就业教育, 而极力鼓励他们去创业了。

二、高校创业教育发展的必要性

1、改变观念, 适应国际化的客观要求。

如今世界各国为迎接新世纪的挑战, 掀起了科技与教育竞争的热潮。无论是发达国家还是发展中国家, 都不遗余力地加大科技与教育投入, 以此来提高综合国力竞争的基础, 确保可持续发展和在新一轮国际竞争中争取主动。因此, 实施科教兴国战略, 深化教育改革, 全面推进以培养创新精神为重点的素质教育, 是我们党和国家确立的坚定不移的教育与发展方针, 也是中国在21世纪综合国力竞争中争取主动和实现可持续性发展的重大决策。

2、教育转型适应我国现行教育制度转变的需求。

大学生创业教育是在普通文化教育和职业技术教育的基础上, 提出新的更高的教育要求, 注入新的教育内容, 寻求新的结合实践活动的途径, 培养一代既能动脑又能动手, 既有开创精神又有一定创业能力, 既能从事一般生产劳动又能从事某种开拓性的创业活动的劳动者。这就把教育综合改革的目标提高到了一个新的更高的层次, 开拓了一个新的研究和实践领域。因此, 大学生创业教育对深化教育改革具有重大的实践意义。

3、加强就业教育与创业教育, 使

培养出来的学生适应社会主义市场经济的需求。我国正在建立的社会主义市场经济具有开放性、自主性、竞争性、创新性、法制性。为适应这些特点, 就要求教育培养的人才具有宽广的视野, 善于捕捉信息;有果断的决策能力, 敢想敢干, 勇于创新;有经济头脑, 注重经济效益, 讲究工作效率;同时还要有较强的法制观念, 善于社会交往, 能正确处理人际关系。这些素质的培养, 正是大学生创业教育的着力点。

4、大学生创业教育是解决当前大学生就业问题的一条有效途径。

与传统的就业教育相比, 大学生创业教育不是直接帮助大学生去寻找工作岗位, 而是重在教给大学生寻找或创造工作岗位的方法。许多西方国家以及一些发展中国家已对大学生创业教三、大学生创业教育的实施对策。

5、创业教育的目的就是用先进的

理念管理学生, 用先进的知识武装学生, 充分发挥创业教育中的团队优势, 加强学生的学习能力和管理能力的培养, 提高学生适应社会、服务社会的能力。在综合素质的培养上, 不仅仅满足于对学生进行理论知识的教育, 同时加强综合能力的培养, 创造一切条件使学生在专业知识、管理能力、社会调研和写作等各方面的能力得到切实的提高。创业教育在基础理论上, 培养学生的思辩能力;在社会实践上, 培养学生的动手实践能力;在科研立项上, 培养学生的创新能力;经过一代代人的不懈努力, 创业教育终会创造新的辉煌。

创业教育是要充分挖掘大学生潜能, 以开发大学生创业基本素质, 培养大学生创业综合能力为目标的教育, 使受教育者形成完整的创业基本素质, 具有较高的创业意识和良好的个性心理品质, 形成经营管理和综合性的创业能力和知识结构, 培养较强的社会适应性和独立生存、发展的本领, 以提高大学生自我就业能力, 尤其注重培养大学生“白手起家”创办小企业的精神和能力, 务求使更多的谋职者变成职业岗位的创造者。

参考文献

[1]陈木河:《新时期大学生创业刍议》, 《社科纵横》, 2006 (9) 。

大学生就业创业教育 篇3

【关键词】创业教育创业意识建议

创业教育是当今世界教育领域内使教育主动适应经济发展所采取的重要改革措施,是国际高等教育发展的潮流,是我国当前教育体制改革和高校组织转型的必然趋势,是缓解我国当前就业压力严峻的有效措施,创业教育已成为我国进步、社会发展、学生成才所必须的教育。探讨创业教育对大学生创业的作用具有重要的现实意义。

一、高校创业教育的意义

(一)加强高校创业教育是新趋势

在大学生中开展创业教育,实际上是大学生素质教育、创新教育的一部分,是适应知识经济发展、拓宽学生就业门路和构建国家创新体系的长远大计,也是高等教育功能的扩展。21世纪是市场经济和知识经济高速发展的时期,现在的市场经济体制要求的人才是一专多能。这种人才,在知识结构上,应该是较宽的知识结构与精深专业的统一;在能力上,应该是理论研究能力和实践应用能力的统一;在意志品质上,应该是创新精神和求实态度的统一。要培养这种人才,高等教育应该重视理论学习和基本功训练,为受教育者提供合理的知识结构和锻炼能力的途径,让他们具有一定的自然科学、人文科学、管理科学、语言交往和计算机应用等多方位的知识结构。

(二)加强高校创业教育有助于提高大学生创业成功率

随着知识经济时代的到来和我国产业结构的调整,就业形势面临的巨大压力,大学生创业显得越来越重要。2009 年我国大学生毕业人数达610万。据预测,到21世纪30年代,我国劳动力人口占总人口的比例将一直保持在60%以上,面对这样沉重的就业压力,大学毕业生要转变就业观念,树立加强创业教育,引导毕业生自己创业,就显得具有十分重要的意义。大学生自主创业能为社会创造更多的就业岗位,减轻社会就业压力,而且能够为国家创造更多的财富,促进社会的和谐发展。但我国大学生创业成功率很低,所以加强高校创业教育有助于培养大学生创业意识形成,有助于激发大学生创业的主动性和创造性,能够提升大学生创业综合素质,提升大学生创业能力，从而促使大学生创业成功。创业型经济可以带来经济增长、就业增加和社会进步,更新社会发展推进机制,从而成为一个国家或地区繁荣的驱动力。

二、高校创业教育的不足

尽管目前很多高校都以不同形式和深度开展了创业教育，当从总体来看，我国的创业教育毕竟还处于发展初期，还存在着诸多的问题，大学生创业虽然已是社会热点话题，但真正成功的大学生创业项目还不多见。具体来说，目前我国创业教育存在以下不足之处。

(一)社会认知度问题

社会认知度不够，没有形成全社会的创业氛围。主要原因是我国市场经济的历史还比较短，很多人对市场经济的认识还不够充分，因此对创业的认同程度也不是很高。此外，国家相关政策以及很多创业者个体的不规范行为，也是造成创业的社会认知度不高的重要原因。

(二)对于创业理论和实践的研究都较少

同样也是由于我国市场经济起步较晚的原因，以及经济管理领域对创业领域的重视不够，导致我国对于创业相关问题的研究也相对较少，难以形成对创业有现实意义的指导作用。同时由于世界各国社会文化环境的不同，我们也难以完全直接引用国外的研究成果。

(三)教学条件支持不足

开展创业活动和创业课程的院校缺乏必要的支持系统。主要是由于资金条件的限制，即使目前已经开展创业教育的高等院校，也没有形成系统的教学体系，教学设施和条件也有待完善。

(四)传统教育体制导致教师实践经验不足

与国外相比，目前我国从事创业教育的师资中真正具有丰富实际经验的还是凤毛麟角，其教学内容和模式也就难以脱离理论层面，与实践的融合自然也就无法实现。

(五)成果转化率低

我国大学生创业行为远落后于发达国家,2007年数据显示:发达国家大学生创业的比例一般为毕业生总数的20%至30% ,而中国大学生创业的比例不到总数的1 %。即使在创业活跃的北京市,2006年通过北京创业指导中心拿到项目并在专家指导下成功创业的有4000多人,但大学应届毕业生仅占到9%。这对于高校创业教育的覆盖范围而言,成果转化率太低了。

三、加强创业教育的建议

面对创业教育这新生事物，一方面要通过学习把握教育发展的趋势；另一方面要大胆探索，可以设立一批创业教育试点院校，摸索适合实情的创业教育发展模式。

(一)转变观念，特别是要转变学生和教师的观念

不能只认为学生毕业了，只是要找一份工作。要改变单纯的就业观念，树立既要就业又可以创业的新观念。在这方面，我们的学校、老师的观念还相对滞后。要真正开展创业教育，教师队伍建设就该有所改造。为了达到这个目标，一方面应该制定新措施，鼓励教师到创业一线去兼职，甚至可以有计划地选派有潜力的青年教师开展创业实践；另一方面，可以请一些企业、一些经验丰富的成功企业家、创业者、技术专家做创业基地的兼职教师，在教师队伍上要有所创新。教育部已连续两年举办了创业骨干教师培训，专门举办培训班，来培训大学教师怎样进行创业。

(二)政府要制定各种优惠政策，鼓励大学生创业

创业教育的目标是要让大学生具备创业技能、参加创业活动。学习借鉴上海、天津的经验，将大学生创业纳入社会创业的系统中，让大学生在创业方面享有“国民待遇”。 政府部门的政策制定极大地影响了学生的创业热情，也同时影响到高校创业教育的推动和实效。但是目前这些政策还不够规范，不够系统，应从以下几个方面制定完善的政策：

第一，不仅仅面向大学生就业，而应该从创业的本质规律入手，为高校创业提供政策支持，作为一项全国推行的教学改革进行推动，给与教育经费和政策支持。

第二，国家各职能部门如教育部、财政部、劳动人事部等出台相应的配套措施，如上面提到的国家工商总局的政策。

第三，各地方政府出台相应政策，如开发区的优惠政策，地方财政支持等。

(三)要加大对创业教育的工作力度，建设完善的创业教育体系

在谈到深化教育体制改革时，强调要构建现代国民教育体系和终身教育体系，建立学习型社会，全面推行素质教育，增强国民的就业能力，创新能力，创业能力，努力把人口压力变成人力资源优势从系统论的角度看，大学生、下岗职工、农民的创业教育是国民教育大体系中相互关联的子系统，这三個子系统的有效协调运行，可以提高资源配置效率，产生协调效应和波及效应，+进而产生1=1+1大于3的整体效应。促进我国社会经济协调、平衡、可持续发展。

参考文献：

[1]高庆;大学生创业教育初探[J];和田师范专科学校学报;2004年02期

大学生就业创业教育 篇4

——大学生创业教育和创业实践经验之谈

就业是民生之本，是人民改善生活的基本前提和基本途径，同时就业问题也是一个世界性的课题。我国经济当前处于转轨时期，就全国来讲，劳动者充分就业的需求与劳动力总量过大以及劳动者素质不相适应的矛盾比较突出。而大学毕业生的就业是人力资源管理中最原始的也是最重要的环节，这一问题的解决的好坏直接关系到学校和个人的生存和发展以及整个社会的稳定。

一、牵动万人心的大学生就业问题

2009年，受国际金融危机影响，高校毕业生就业工作面临前所未有的压力和挑战。就目前来讲，高校毕业生数量大幅度上升，它们所面对的就业压力也在持续增长。高等院校毕业生能否充分就业，关系到我国高等教育所培养的人才能否充分发挥作用，以自己的聪明才智服务于社会，关系到人民群众的切身利益和社会稳定；关系到国家的科技发展、经济发展、文化发展，富国强民；关系到教育事业的深化改革和持续发展问题。不可否认，当代大学生有着火一样的创业热情，我们应该积极鼓励他们去自主创业，通过有关的政策扶持和资金支持，降低创业的门槛、创业成本和创业的风险，让他们的创业精神得到弘扬和落实。大学生就业面临新的形势，大学生就业是一个重大的社会问题。怎样认识大学生在新形势下的就业问题，如何以新的理念、新的思维教育学生自主择业，自主创业，这不仅是大学生本身的问题，也是社会教育的问题。

二、与时俱进的大学生创业指导理念

2009年我院共有机电一体化、自动化、市场营销、会计、计算机、商务英语、建筑项目管理、物业管理等8个专业669名毕业生。2010年我院共有毕业生875名，比2009年增加30.7%,就业压力继续增大。

我院根据教育部和安徽省教育厅有关做好毕业生就业工作的指示精神和要求，从解决大学生实际问题、进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的高度，充分认识服务大学生就业创业的重要意义，将服务大学生就业创业工作纳入学院重点工作项目，结合我院就业工作的实际，拓宽大学生就业创业渠道，启动了服务大学生就业创业计划，并开展了系列专题活动，取得了一定的成效。

纵观近三年来我院在大学生就业指导上的工作思路，不管是2008年的“秉承‘以就业服务为宗旨，以开拓就业市场为重点，以提升学生就业能力为根本’的工作理念，着力提高就业率和就业质量”，2009年“以就业教育为重点，强化就业服务意识，向毕业生提供有针对性的就业指导和生涯辅导，提高毕业生的就业竞争力加强毕业生的就业指导和低年级学生的职业生涯规划与职业定向，帮助低年级学生规划好职业生涯，明确学习目标”，还是2010年的“充分依托学院力量，强调对班级就业工作的考评与激励，突出重点，狠抓落实，坚持以系、班级的就业辅导为工作基础，努力提升学生求职意识和就业竞争力；坚持以市场拓展为工作重点加校企合作基地建设；坚持以精细服务为工作特色，引导学生面向基层就业,巩固我院学生本地就业优势”，我们所做的是一个逐步深入、逐步细化的过程。而造成这一变化的原因，显而易见是因为经济的发展以及国内外环境的风云巨变，但开展对大学生就业、创业的指导是我们始终坚持不变的理念，并已形成学院的常规工作。

三、始终不渝的大学生就业指导方针

1． 帮助大学生树立正确的就业创业观念——大创业观

今后几年，随着大学的继续扩招，应届毕业生（尤其是职业技术学院的毕业生）的数量还会持续上升。这就要求我们进一步深化改革高等学校毕业生就业制度，以新的理念鼓励、指导、服务大学生自主择业，适应市场经济发展需要。

鼓励大学生自主创业,自己当老板,并不是开展创业教育的唯一目的。我们更要注重树立大创业观,即大学生开办企业,自己当老板,发展经济,满足人们物质需求是创业；在平凡的工作岗位上开拓进取,建功立业也是创业；到艰苦地方,到祖国最需要的地方去发挥聪明才智,推动当地经济社会的发展和进步更是创业。我们既提倡大学生自主创业,同时,也提倡大学生在平凡的工作岗位上积极进取、岗位创业,更提倡大学生到艰苦地区、到祖国和人民最需要的地方去创业,去建功立业。所以,我们倡导不要片面地理解大学生创业,要树立并宣扬在平凡的岗位上发挥自己的聪明才智、开拓创新、有所作为、有所贡献也同样是创业的大创业观。

2． 全面提高大学生就业创业素质

掌握较高的就业创业素质是大学生就业创业的关键环节，要把提高大学生就业创业素质作为开展素质训练的重点。我院以推行大学生素质拓展计划为契机，在全国高职院校中率先推广学分制改革，通过课堂教学、学术讲座、技能培训、文体活动、社会实践、创新创业行动等丰富多彩的方式展开，制定《大学生素质拓展》手册，规划大学生素质拓展方案，设计大学生素质拓展项目。根据大学生职业意向，科学规划、精心设计大学生素质训练内容。面

对全院大

一、大二学生，开设大学生人生职业生涯规划课程。加强与专业培训机构合作，开办面向大学生的“就业创业素质培训班”，积极组织大学生参加素质拓展训练，提升大学生的自身综合素质，使校内素质训练与就业岗位要求有效对接。开展一年一次的全院范围职业技能竞赛，在鼓励大学生参加课外实践活动的基础上，锻炼大学生的综合能力。通过实施这一计划，使我院大学生的素质教育更加扎实、有效，并落到实处。

3． 积极支持大学生创业实践活动——自主创业

通过营造鼓励创业的校园环境，培养大学生的创业观念和创业精神，使创业成为大学生实现人生价值的共同追求。我院广泛、深入地开展大学生创业计划大赛，模拟公司经营计划等活动，举办了SYB培训班，并推荐优秀作品参加全市大学生创业赛。举办青年创业论坛、创业大讲堂等活动，大力宣传以创业促就业的就业观念，激励更多的青年走自主创业之路。通过活动对大学生进行系统的创业教育、指导和训练，促进大学生创业人才不断涌现。

加强就业指导，强化学生“先就业再择业”的思想，努力转变“有业不就”的情况。我们采取多种形式，开展“如何迈好你进入职场第一步”等专题教育，同时还邀请校友回校座谈交流，对在校学生进行毕业、就业、创业教育，引导他们面向基层就业，到基层建功立业，鼓励他们自主创业。这既激发了大学生学习热情，又引导大学生怎样做人、做事、做学问，以适应社会，走向成功。

4． 全力搭建就业信息交流平台

我们在校校园网上开设了“就业信息”专栏，一年来发布了大量就业信息。我们还联合学院相关部门，定期通过学生会、学生社团发布就业岗位信息，每学年举办校内大学毕业生就业专场招聘会50余场，组织省内外企事业单位近120家进校招聘，提供有效就业岗位与毕业生数比例为4：1，每学年60%的毕业生从中获益，为大学生就业提供了切实服务。此外，我们还积极借助网络、报纸、广播等媒体搭建就业信息交流和沟通平台，努力畅通校企联系渠道，实现高校之间就业信息资源共享，及时为大学生提供就业创业政策信息和岗位信息。

四、结语

要取得成功的未来，要转变就业观念。我们既鼓励广大学生及时调整就业心态,不放过任何的就业机会,先就业再择业；我们更希望能最大地激发蕴藏在同学们当中的巨大的创业潜能，以创业促进就业——从宏观上看，这是实现富民强市目标和全面建设小康社会的重要途径；从微观上看，对亟待获得社会认可的青年学子们来说，创业是一种更深层次的生命价值的体现。

大学生就业创业教育 篇5

创业教育非但不排斥专业教育，而且必须依赖专业教育

专业教育是创业教育的基础。《高等教育法》明确规定，高等教育应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。由此可知，专业教育是高等教育承担的基本职责。如果只是片面地强调创业教育，弱化和忽视专业教育，则是舍本求末、缘木求鱼，创业教育将成为无源之水、无本之木，最终无法达到我们期望的目标。细数近年来评选出的大学生创业标兵、年度人物，无不是在具备了扎实的专业知识的基础上才成功创业、服务社会的。比如第九届中国大学生年度人物江利斌就是在刻苦学习了蘑菇种植技术和核桃嫁接技术的基础上，才走上了“核桃+食用菌”的创业致富之路。事实证明，大学生只有接受了扎实的专业教育，才能为成功创业奠定坚实的基础。没有科学严谨的专业训练，没有专业知识的积累，而以荒废专业知识学习为代价的创业，必将半途而废，不会长远。所以，高校要树立以专业教育为基础的创新创业教育理念，将创新创业教育有机融入专业教育过程中。

创业教育的实施，对专业教育的改革提出了新要求

高等教育的主要任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。作为高级专门人才的大学毕业生不能仅仅是求职者，还应在创新精神的引领下成为工作岗位的创造者。实施创新创业教育，必然要求将培养学生的创新精神与创业能力置于高校教育教学的中心地位，教育教学活动始终围绕培养学生创新精神、创业能力而展开，把学生培养成视野开阔、学习主动、反应敏锐、勇于创业的高级专门人才。

近年来，我国高等教育事业迅猛发展，专业教育积累了宝贵经验。但是我们也必须清醒地认识到，专业教育的教育思想、培养模式、课程体系、教学内容和方法、考核模式等还远远不能适应大学生创业的需要，不能适应市场经济对大学生创业的要求。另外，作为高级专门人才的大学生创业，应该是有创新的创业，应该是站在所学专业领域的最高端、最前沿，走学术创业或专业创业的创新创业道路，以区别于社会上一般的创业模式，彰显大学生创业的特色与活力。因此，高等学校开展创新创业教育，应该秉承培养高级专业人才的教育理念，积极探索、开创创新创业教育的模式、途径、方法，努力将教育的触角从专业教育延伸至创新创业教育。可以说，扎实开展专业教育的过程中有效融入创新创业教育，加强学生创新创业能力训练，实现创新创业教育与专业教育的有机融合，才是专业教育教学改革的唯一出路。

促进专业教育与创业教育有机融合，是高等教育的新使命

开展创业教育，高校面临着新的使命，即要促进专业教育与创新创业教育的有机融合。

首先，高校应该转变传统教育教学理念。一方面尽快改变传统单一的专业教育理念，充分认识创新创业教育的重要性；另一方面，深刻理解创新创业教育是专业教育的进一步延伸和深化，是时代赋予高等教育的新使命，两者相互联系、相辅相成，不可厚此薄彼、顾此失彼。

其次，建立专业教育与创新创业教育有机融合的人才培养新机制。高校应以需求为导向积极调整学科专业结构，促进人才培养由学科专业单一型向多学科融合型转变；应以创新创业为导向建立跨院系、跨学科、跨专业交叉培养创新创业人才新机制，促进人才培养与经济社会发展、创新创业需求紧密对接；应以创新精神、创业意识和创新创业能力作为评价人才培养质量的重要指标，修订专业人才培养方案、评价标准，细化创新创业素质能力要求；应以系列“卓越计划”、科教结合协同育人行动计划等为契机，探索建立校校、校企、校地、校所以及国际合作的协同育人新机制。

再次，健全专业教育与创新创业教育有机融合的教学课程新体系。高校要根据人才培养定位和创新创业教育目标要求，挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，实现专业课程与创新创业教育的交叉、渗透、融合，在传授专业知识过程中加强创新创业教育。同时，全面系统开发开设提高学生创业意识、精神、能力等创新创业指导的必修课和选修课，并纳入学习认证和学分管理。还有，组织学科带头人、行业企业优秀人才，有针对性地开设学科前沿、市场需求与创新创业相结合的专题讲座、报告等，提高学生专业创新创业的敏锐性。借助发达的网络媒体渠道，推出资源共享的创新创业教育慕课、视频公开课等在线开放课程，丰富创新创业教育课程资源。只有依次递进、有机衔接、科学合理地开发开设课程群，创新创业教育才能真正落到实处。

最后，搭建专业教育与创新创业教育有机融合的创新创业实践新平台。为了让大学生在专业创业实习中更好地认识创业艰辛、历练创业能力、积累创业经验，高校应积极搭建有利于专业教育与创新创业教育有机融合的创新创业实践新平台，如大学科技园、大学生创业园、创业孵化基地和小微企业创业基地等，以实实在在的创业项目对学生进行实战训练，最终将专业教育与创新创业教育的有机融合落在创新创业实践中。

全国首个创新创业课程体系——ETC创业课程体系于2015年6月1日正式发布，它是全国大学生创业培训项目多年来在高校创业教育领域的积淀，包括“教育Education、孵化Tutor、投资Capital”三阶课程，共涵盖十六门课程。真正实现以创业教育融合素质教育、专业教育、创新教育的理念，将创业结合产业、专业，首创“创业+”系列课程。

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★ 创业公司如何创新

大学生就业形势教育感想 篇6

在很早就有主在关注大学生的就业形势了，我没有能力出国，也不想考研，大学毕业后的选项择当然就只能是找工业。从前两年一直到现在似乎大学生就业难形势还是没有多少的改变。2007年全国高校毕业生495万，比2006年增加85万人,2008年高校毕业生将达到559万，预计今后三年内还将以每年50万的速度增长。大学生的就业形势还是比较严峻的。

从今年我校的就业情况来看，福大的就、就业情况还是不错的，但仍有不少毕业生没有找到工作。正因为目前的就业形势较严峻，学校做了很多引导大学生就业的工作，努力为同学们寻找就业的机会。就业已经出现了“僧多粥少”的尴尬局面，本科生满街走，就业竞争压力与日俱增。做为一个在校大学生，在最近的几场校园招聘会中，我意识到，就业真正的是要靠边自己的力量才能争取到的。学校所能做的也就是给我们找到机会，至于能不能抓住机会，就得凭我们的实力。

做为一个在校大学生，我想我们应该乐观得对待生活，对待我人产所面对的压力。这是一种积极的态度，向上的心态。很多资料都是用来说明我们大学生的就业心理准备不足，就业能力不足等等，可是我们真的是这样吗。我想这是我最想弄清楚的，也是我想克服的。对于80%的学生来说，大学阶段过的是一种单纯而有保障的生活，学习、生活、交际都较有规律，这样的生活与现实社会自然存在一定的距离。在大学生活结束之际，踏上岗位之前。最重要的应该就是迅速完成自我角色转换，做好就业心理准备。就是要摆正自己的位置，客观、冷静地进入求职状态，认识社会，了解社会，以自身的实力，积极主动地去适应社会需要。正确认识自己，了解自己，是每个大学生在应该努力做到的一件事。我们在面临巨大的就业压力时，往往很少能真正做到全面了解自己。比如说对自己能力的了解程度。能力是求职择业以及事业成功的重要保证。能力包容的内容很多，主要有两个方面:一是思维能力；二是工作能力。求职择业时必须正确认识到自己性别、年龄、身体健康、胖瘦、高矮、甚至面貌的丑俊等生理方面的因素。对自己充分的了解，是每一个求职者进行职场定位的依据与前提。

就业已然只离我有一步之遥，社会的就业形势似乎并不是很乐观，国家、社会、学校都在努力改变这一现状，可是大学生量的增长也是在一年年的上升。大学生也在努力的改变和争取自己的人生。在我们自己到达这个时候的时候，我们面对的是什么呢？

1现在在我们的身边，已经存在了有扩招而又没有工作的待业大学生，这是我们在校大学生最有的竞争对手。他们或多或少多积累了一部分社会经验，对处理人际关系、对工作的渴望性、以及对工作中出现问题的处理情况，多比我们优越。他们在社会中积累的知识，对社会的认识比我们好的多。心理素质也比我们优越。

2下岗待业工人慢慢的也成为我们可怕的对手，下岗工人虽然在知识、素质等方面比我们差。但是他们对工作的经验远远的超出了我们，再者他们现在已经成为各国刺手的处理问题。所以国家一般对他们的政策比我们宽余的多，在岗位的竞争中，我们比一定能赢了了他们。还有就是他们现在的充电速度也不慢，他们对充电的渴望也是非常的高。

3后起之秀，在国家扩招的驱动下，越来越多的后辈，在新知识下成长，这样他们就比我们多出了时间（我们要去学习新知识）去处理其他问题了。对于竞争激烈的今天，多一秒的时间也是非常重要的。社会到了今天，后期之秀，对社会的看法估计不亚与我们。我们在他们的面前估计一点便宜也占不到。

但我们具有我们优越处，1我们虽然没有前大学生的社会经验，在西北打开发、各地经济技术开发区之际，出现需要具有新知识，新技术的人才的岗位。这是一个需求量最大的地方，也是留个我们工作的最好机会。我们必好好运用这个最好的机会，为自己的做出个人生的决策。

2随着WTO的加入，世界各国贸易的增加，在海贸、电子等高科技方面出现的大量急需人才。在这些方面，前着不具有这些新知识，后起之秀到时，留下的岗位也不多了，在这个青黄不接的时候，我们必须好好的表现出我们具有的本领，在这些方面的岗位中占领一席职位。这个岗位遗失那么我们在去找岗位，估计就没有好的肉，等着我们吃了。

3留给我们最后一个岗位的就是大学生自己开公司，大学生在毕业开公司，在税收，资金等方面，国家给出了许多优越的政策，鼓励应届毕业生做出自己的公司。后起秀到时，公司多了，竞争多了，不由的多出了许多问题。后起之秀在各个方面考虑后在学前者估计不多了。

对于存在以上的就业问题和现状，我们这些即将毕业的待业大学生应该做些什么呢？怎样去好好的把握留给我们的、为数不多的的岗位呢？怎样去为自己的岗位做出机会呢？

1作为一个学生第一要好好学习，将课本中的知识变成自己以后基础的基石，运用成活，不应将课本知识死死的记在脑海里。在课外时，要时时注意发生在身边的机会，不能将学校作为避风港。学校只是一个让你学基础的地方，还不是你的房屋。

2要敢于去接触社会，认识社会，把社会当作我们终身的寄宿。所以我们要能适宜它，运用它。将社会中的知识作为我们以后战斗的第一武器.3实际：就是我们要去做，只有做了才有机会，不去做，就是在好的机会出现了，我们还是在不知不觉中让机会逃走了，所以我们必须去做，不要怕错，只有做了，就是对的。机会是给创造机会的人，还不是给等机会的人。

大学生就业创业教育 篇7

1.1 思想政治教育有助于培养学生集体意识

合作共赢是时代的潮流。现代社会非常注重团队合作。同时,在市场经济的激烈竞争的情况下,也只有充分运用团队合作力量才能实现共赢。大学生没有足够的社会实践,在就业或者创业中都需要运用集体的力量,提升自己的团队意识,将风险损失降到最低。思想政治教育科研培养学生的集体意识、团体意识、提高成功创业的几率和增加就业优势。现代社会多数家庭都是独生子女,他们的合作能力和集体意识较薄弱,没有与人合作共事的经验。要通过思想政治教育增强学生的团体意识,提高集体合作精神,为今后的工作生活打下坚实的基础。

1.2 思想政治教育有助于塑造健康人格

思想政治教育可以随着时间、观念及就业状况的变化使得大学生能够树立有效的就业创业目标,促使学生能够明确自身的人生规划。思想政治教育在学生品质和人格的培养上有重要的作用。在整个创业就业教育中,重视学习创业就业的理论知识,也需要有健康的人格,培养学生坚强的意志。拥有良好的身心素质、健康人格的学生能够在竞争激烈的社会中站稳脚跟。在巨大挑战和困境下才能有足够的信心去战胜它。创业行为和实践活动相结合的思想政治教育可以培养学生健全人格和树立正确的道德观念。

1.3 思想政治教育有效引导学生树立正确的创业观

学生拥有正确的创业观可以帮助学生度过困境。创业观念是否成熟可以关系到创业是否能够成功,正确的观念对实际操作有指导性作用。让大学生正确面对创业过程中遇到的难题,并度过难关是思想政治教育所达到的目标,也是就业创业过程中的必经过程。针对大学生的需求,思想政治教育可以引导他们在清楚认识自己的基础上理性地选择创业,能够将自身需求和国家需要融合在一起,发挥自身兴趣爱好,实现自己的人生价值。

2 思想政治教育和学生就业创业的联系

2.1 与教育目标相关

思想政治教育强调创业品质、创业精神等,与创业就业教育中所强调的目标有着相通之处。大学生思想政治教育的目标同就业创业目标一样,培养创新型的高素质人才,要发掘学生的创新意识、思维及能力,让学生具有坚韧性、独立性、合作性和克制性的品质。

2.2 与教育内容相关

思想政治教育和创业教育都是一种培养全能型人才的教育。就业创业教育中囊括了多方面的内容,其中也包括思想政治教育。身心健康、合作意识等都是高校思想政治教育和创业教育的主要内容,充分激发学生的就业创业动机,提高就业能力和创业能力。

2.3 与教育路径相关

就业创业的关键环节就是将方案付诸实践。如果方案非常完善,但是没有在实践中得到应用,还是没有任何意义。思想政治教育促使着学生走出校门,将学校学习的理论知识运用于实践当中,增长实践知识,锻炼才干,提升技能。大学生将书本知识转化为实践成果,可以增加学生的就业创业信心,为更多的人提供就业岗位,与“创业促就业”的要求相符合,也是思想政治教育所希望达成的愿景。

3 思想政治教育下就业创业教育的方法

3.1 优化创业文化

创业文化可以提升大学生的创业意识和热情,支撑着大学生的创业行为,提高学生的创业动机和能力。创业文化潜移默化中影响学生的创业行为。创业教育在一定的创业文化中可以更深层次地感染学生,从而培养出他们的创业意识和精神。学校可以适当举办创业活动,让学生有足够多的机会参与其中,积累创业经验,提升创业意识,为进入社会打下基础。辅导员可以以多种渠道和工具促进创业的各种形式的表彰奖励,通过创业政策和措施,营造良好的创业氛围,鼓励大学生创业。

3.2 全面把握学生的就业创业思想动态

在就业创业过程中,主动对学生进行心理辅导或者教育,增强学生的心理承受能力,有助于帮助学生缓解就业创业压力,缓和就业气氛。创业之路布满荆棘,途中会遇到各种挫折,学生需要端正心态,将创业理念融入实践中。同时,校园世界和社会有很大的区别,学生的创业理想和所处的创业现实环境差距很大,很容易造成半途而废,影响学生的上进心。辅导员可以对其进行适当适时的疏导,让学生对现实社会有一定的认识。学生对未来非常地憧憬,但又会有未知的恐惧,加上自己没有足够的社会经历与阅历,一些小问题就可以让他们不知所措。辅导员需要为他们出谋划策,给他们以足够的信心,使得他们可以放心的去拼搏。

3.3 增加学生的实践经验

学生的社会实践过程是非常重要的,是将理论知识运用于实际的过程。在学生真正融入社会前,应该组织学生到就业创业等培训基地实习、见习,主动到第一线考察、学习校园里学不到的知识。鼓励学生主动参与社会实践活动,增强学生的就业创业信心及能力。目前,学校与学校之间,学校与企业之间的合作正在加强,可以建立稳定的实习基地,为学生提供一个就业或者创业的平台,提高创业意识,从而塑造良好的创业品格。

3.4 营造良好的创业环境

思想政治教育下的大学生就业创业教育可以利用团队形式激发学生的创业意识。就业创业教育环境中,学生、教师之间相互学习和不断完善自己,通过不断地实践提升自己的就业创业能力,从而提高创业品质。就业创业难度在不断增加,思想政治教育在这样的环境下应该充分发挥其优点和作用,更好地为就业创业教育服务。另外,从学生入学到毕业的这几年间,需要根据不同的层次和等级进行有针对性的指导,鼓励学生主动创业,为学生提供良好创业环境,以展现出学生的个性,让学生在各个领域中实践,增长见识,为步入社会后的就业创业提供广阔的选择。

4 结论

就业创业教育是一种常规性的教育。基于思想政治教育背景下的就业创业教育也需要以创新为核心,注重在思想和观念上的引导,实现教育对象全覆盖,通过几年大学生活让学生清晰认识到在现实条件下的“创业”含义。通过就业创业教育可以区分出创业及就业的学生,可以分别为他们提供相应的平台,让学生能够明确目标。思想政治教育和就业创业教育的融合是就业部门的重要工作内容,在思想政治教育的引导下做好就业创业教育,提高高校人才质量,为就业创业提供了有力保障。

摘要：思想政治教育是为了培养大学生创新性的思维和先进的思想,大学生创业就业教育是为了培养适应社会的创新型人才,两者有共通性。基于思想政治教育下的大学生就业创业教育是培养具有先进思想和创新性的高学历创新人才。将思想政治教育融入大学生就业创业教育中,服务于大学生就业创业,是思想政治教育工作面临的新挑战。文章简单分析思想政治教育在创业就业中的重要意义,思想政治教育融入学生就业创业教育过程的方式方法。

关键词：思想政治家教育,大学生,创业就业教育

参考文献

[1]原潇菲.思想政治教育视阈下的大学生创业教育研究[D].西安:西安工业大学,2014.

[2]王飞,姚冠新.论思想政治教育在大学生创业就业过程中的导向作用[J].学校党建与思想教育,2011(32):21-23.

[3]孙秀丽.思想政治教育视野下的大学生就业能力培养研究[D].重庆:重庆工商大学,2015.

创业教育与大学生就业问题研究 篇8

关键词：创业教育；大学生；就业问题；促进作用

一、创业教育的概念内涵及特点

（一）概念内涵

对于创业教育的定义可以分为广义和狭义两个方面。狭义上的创业教育指的是对学生进行一些创业方法及创业技能，帮助学生具备一定的创业能力，使学生能在毕业后进行创业活动。而广义的创业教育目的是为社会培养具有创业能力的人才，不仅仅是指培养个人创业行为者。因此，创业教育不仅仅针对于大学生个人的发展，更具有重要的社会意义。所以说，大学生开展创业教育是在培养创业者的基础上，造就一批能够独立工作、能力超强、专业突出的企业创新能人。

（二）创业教育的主要特点

创业教育的特点首先在于实践性。创业教育不能仅仅限于理论教学，更重要的是让学生在实践中积累经验，提升能力。其次是教育方式的多样性，教学的形式可以多种多样，例如讲座、仿真、报告、实习等多种形式，在多样的形式中帮助学生发现自身的特点及个性，充分调动学生的创业积极性，通过教育使他们具备创业者所需的进取精神和敢于冲锋陷阵的勇气。

二、大学毕业生就业取向问题的严峻性

大学生就业形势是目前广受关注的问题，大部分本科毕业生都希望能够找到稳定高薪的职业，对于创业存在一定的偏见，大部分人都会在无奈之下选择创业，这种观念的形成有着较深的社会原因及历史原因，受到我国社会分配偏颇的影响，也和我们的创业教育滞后有关。因此，了解我国当前的就业形势，正确认识创业与就业，才能消除偏见，更好地找到适合自己的就业途径。

（一）过分追求工作的稳定性

长期以来，青年人都被灌输着要谋求一份稳定且高薪的职业，对于需要吃苦以及竞争较强的工作怀有抵触的情绪和想法。因此，大部分本科毕业生都会选择考取公务员，进入国企等方式千方百计谋得一份安稳的职业，然而私企往往给人竞争压力大的印象，创业更是不受到青睐。这一想法在我国目前是普遍存在的，究其根本与社会观念有着极大的联系，短期内难以得到大的改变，这也是导致我国就业形势严峻，很多职位招不到人却仍有很多大学毕业生找不到工作的原因之一。

（二）实际工作与所学专业联系性弱

经过调查，我国目前本科生就业大部分与所学专业不对口，只有部分技术性强，专业化明显的理工科专业有60%以上的毕业生实现了专业与工作的对口。这是由两方面造成的，一方面高校专业设置往往不够合理，偏向于理论学习不注重社会需求，尽管学生通过了专业课考试却不具备一定的就业技能。另一方面由于大学生在入学时对自己的了解不够，在选择专业时往往听从家长意见，对所学专业没有足够的兴趣，因此往往在毕业后选择跨专业就业。

（三）对创业存在偏见

创业往往给人风险高、工作辛苦的印象，很多人往往在大学毕业后就自认为是社会精英，在职业选择上容易好高骛远、异想天开，往往想要千方百计挤进北上广，进入一些实力雄厚的大企业，导致了高不成低不就的就业现状。而对于创业的偏见使得很多大学生在没有求得理想职业的情况下仍然抵触就业，缺乏创业的信心与勇气。一方面对于严峻的就业形势感到前所未有的压力，对于能够考上公务员、事业编感到渺茫；另一方面对于自己独立创业又信心不足，甚至有些创业资源比较丰富的学生，在这种思潮的影响下仍然在纠结，真正能够脱颖而出的创业者寥寥无几。

（四）缺乏长远的就业生涯规划

大学生由于刚刚踏入社会，经验和能力仍然不足，对自己的职业生涯规划往往比较欠缺。很多大学生不能正确地评估自己，总是受到从众心理的影响，不敢尝试新的事物，走一步看一步，在一个或许并不适合自己的职位工作，长此以往就会丧失信心与动力，影响自己职业生涯的发展。

三、创业教育促进大学生就业的措施

创业教育与传统的知识教育有着截然不同的内容和意义，它担负着帮助大学生正确认识创业与就业，培养大学生的创业能力，使大学生能在毕业后白手起家，通过创业开辟属于自己的职业生涯的重要任务。同时，创业教育在减轻就业压力，营造积极向上的就业观念等方面具有重要的社会意义。笔者认为，创业教育促进大学生就业的主要措施有以下几个方面：

（一）重视培养大学生优秀的心理素质

很多大学生尤其是名校大学生在长期的学习中往往没有经受过大的挫折，加之独生子女较多，往往受到家庭的庇护，因此缺乏强大的心理素质，承受压力和应对挫折的能力较弱，而良好的心理素质正是创业必不可少的。因此，高校创业教育应重视对心理素质的培养和提升，采取多样化的压力测试、压力承受、压力考验等形式，利用实习、实训、实战的机会，让学生了解到创业中会遇到的一系列困难，帮助学生做好充足的心理准备，为未来的创业打下基础。

（二）培养大学生适应社会的能力

社会是个大熔炉，大学生处于象牙塔中往往对社会接触不够，适应社会的能力较弱。然而要想更好的创业，就要培养自身适应社会、融入社会的能力，学会用社会中与人相处的方式以及社会所需的能力进行更好的创业。创业教育在传授创业知识的同时要鼓励学生关注社会发展，了解社会对于创业者的需求，从而使得毕业生走上工作岗位后，不仅掌握了基本的创业本领，而且能够快速地适应社会所需，既减少了创业所需的成本，又有助于创业的的成功。就是进入某个企业，对于他们尽快地融入市场，进入角色大有帮助。

（三）创业教育要利于提高大学生的综合素质

创业者不仅仅要具备足够的创业知识储备，还要具有较强的综合素质和能力，这就使得高校创业教育具有全面性和综合性。创业教育对学生的培养要顾及多个方面，综合素质包括了创业意识、创业知识和创业能力。有些能力是知识性的，可以通过有针对性的培训和实训来解决，有些属于经验性的，比如领导能力、管理能力、沟通能力、创新能力主要依靠大学生的实践来提高，需要创业教育进行思想指引，提供必要的实践平台，培养他们自学、自教、自做的独立能力。

四、结语

综上所述，创业俨然成为目前严峻的就业形势下大学生完善职业生涯，减轻就业压力的重要途径。高校创业教育对于大学生创业有着重要的指导意义，因此是不容忽视的。通过创业教育促进大学生创业的方式多种多样，高校应不断探索，积极创新，重视对学生创业能力及综合素质的培养，从而找到真正有效的教学方式对学生进行创业教育，帮助学生改变对创业的偏见，大胆创新，树立对创业的信心和勇气，学会用创业来实现自身的人生价值。

【参考文献】

[1]戚猛耀，戴靓靓，杜涵，陈镔槟.大学生创业意愿与创业教育关联性研究[J].才智，2014（25）.

[2]康冬梅.我国高校大学生创业教育模式探析[J].科学时代，2014（24）.

[3]张毓，刘银，李正玉.中国高校创业教育研究[J].青春岁月，2015（12）.