往事冰心阅读答案（推荐9篇）
往事 冰心阅读答案
1、全文的点睛之笔是（）
2、“我不宁的心绪散尽了”一句中的“不宁的心绪”指什么?
3、我国唐代诗人孟郊曾写过一首《游子吟》,其中的四句：“（）”抒发了与本文_百度作业帮 往事 冰心阅读答案
1、全文的点睛之笔是（）
2、“我不宁的心绪散尽了”一句中的“不宁的心绪”指什么?
3、我国唐代诗人孟郊曾写过一首《游子吟》,其中的四句：“（）”抒发了与本文 往事 冰心阅读答案
1、全文的点睛之笔是（）
2、“我不宁的心绪散尽了”一句中的“不宁的心绪”指什么?
3、我国唐代诗人孟郊曾写过一首《游子吟》,其中的四句：“（）”抒发了与本文相同的情感.写作手法上都是抓住了生活中的细节,以小见大的反应自己对生活的感情.4、试用简明的的词语概括文中“我”的感情变化：（）→（）→（）→（）→（）语文人称磊哥弴p2014-11-13
1、全文的点睛之笔是最后一句
2、不宁的心绪散了是因为我在母亲身边有了安全感,我也不必再为荷花所担心,因为它有荷叶的保护.3、慈母手中线,游子身上衣.临行密密缝,意恐迟迟归.4、（思念）→（欢喜）→（纳闷）→（不适意）→（感动）
1、全文的点睛之笔是最后一句
2、不宁的心绪散了是因为我在母亲身边有了安全感，我也不必再为荷花所担心，因为它有荷叶的保护。
3、慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。
4、（思念）→（欢喜）→（纳闷）→（不适意）→（感动）...尛辰丶8737 2014-11-14
1、全文的点睛之笔是最后一句
2、不宁的心绪散了是因为我在母亲身边有了安全感，我也不必再为荷花所担心，因为它有荷叶的保护。
3、慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。
4、（思念）→（欢喜）→（纳闷）→（不适意）→（感动）篇二：往事,冰心,阅读答案
往事 冰心 阅读题的答案文中作者的情绪经历了怎样的变化?试作简要分析 语文魔幻天影1342014-11-17 往事·七 父亲的朋友送给我们两缸莲花：一缸是红的,一缸是白的,都摆在院子里.八年之久,我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里,却有许多：不但有并蒂的,还有三蒂的,四蒂的,都是红莲.九年前的一个月夜,祖父和我在园里乘凉.祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候,正好我们大家庭中添了你们三个姊妹.大家都喜欢,说是应了花瑞.” 半夜里听见繁杂的雨声,早起是浓阴的天,我觉得有些烦闷.从窗内往外看时,那一朵白莲已经谢了,白瓣儿小船般散飘在水面.梗上只留下小小的莲蓬,和几根淡黄色的花须.那一朵红莲,昨夜还是菡萏的,今晨却开满了,亭亭地在绿叶中间立着.仍是不适意!——徘徊了一会儿,窗外雷声作了,大雨接着就来,愈下愈大.那朵红莲,被那紧密的雨点,打得左右欹斜.在无遮蔽的天空之下,我不敢下阶去,也无法可想.对屋里母亲唤着,我连忙走过去,坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶,慢慢的倾侧了来,正覆盖在红莲上面„„我不宁的心绪散尽了!雨势并不减退,红莲却不摇动了.雨点不住的打着,只能在勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些流转无力的水珠.我心中深深的受了感动—— 母亲呵!你是荷叶,我是红莲.心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽? 1922.7.21 提示：在冰心的作品中,讴歌母爱的主题占了一个极重要的位置,她曾说：“尽我在世的光阴,来讴歌这神圣无边的爱.”这篇散文是作者虔诚赞颂母爱的名篇之一.作者旨在讴歌母爱,但却移情于景,把笔墨用在白莲、红莲与荷叶的描写上.只是在结尾处,作者才情不自禁地直抒胸臆,深情地唱出母爱的颂歌.1,你还知道人们“心中的雨点”有哪些?举3个例子 2,本文的主题是什么（用四个字概括）1 心中的雨点就是指生活中的困难和挫折嘛 任意举3个例子还不是很容易 2 母爱无声 文中作者的情绪经历了怎样的变化：烦闷→不适意→不宁的心绪散尽了→感动。分析：烦闷：天很浓阴，窗外的雨声十分繁杂。不适意：窗外雷声大作，大雨接着就来，越下越大。不宁的心绪散尽了：看到荷叶覆盖在红莲上面。感动：看到荷叶，由此想到了自己的母亲。...【月光】幻想 2014-11-17 文中作者的情绪经历了怎样的变化：烦闷→不适意→不宁的心绪散尽了→感动。分析：烦闷：天很浓阴，窗外的雨声十分繁杂。不适意：窗外雷声大作，大雨接着就来，越下越大。不宁的心绪散尽了：看到荷叶覆盖在红莲上面。感动：看到荷叶，由此想到了自己的母亲。篇三：往事,冰心,阅读答案 红莲-“我”荷叶-母亲心中的雨-暗指人生路上的风风雨雨,坎坷磨难,只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人.这是一篇借景写人,托荷赞母的散文.文章从自家院子里的莲花写起,重点写雨中的莲花,在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花,触动了自己,于是产生了联想,想起了母亲,想起了母亲爱护儿女的情景,于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情.这样写荷花是为了写“我”,写荷叶是为了写母亲,达到“我”是雨打风摆的荷花,而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界.是啊,连荷叶都会自觉地保护荷花,何况母亲爱护自己的子女.于是在结尾处写道：“母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”简单几笔点明了主旨,深化了中心.“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨,坎坷磨难,只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人.篇四：往事,冰心,阅读答案 篇五：往事,冰心,阅读答案 冰心
是除夜的酒后，在父亲的书室里。父亲看书，我也坐近书几，已是久久的沉默—— 我站起，双手支颐〔颐(yí）〕颊、腮，也指下巴。，半倚在几上，我唤：“爹爹！”父亲抬起头来。“我想看守灯塔去。” 我又说：“我不怕冷寂，真的，爹爹！” 父亲放下书说：“真的便怎样？”
这时我反无从说起了！我耸一耸肩，我说：“看灯塔是一种最伟大，最高尚，而又最有诗意的生活„„” 父亲点头说：“这个自然！”他往后靠着椅背，是预备长谈的姿势。这时我们都感着兴味了 版权所有：高考资源网()版权所有：高考资源网()我仍旧站着，我说：“只要是一样远的为人民服务，不是独善其身；我们固然不必避世，而因着性之相近，我们也不必避‘避世’！” 父亲笑着点头。我接着：“避世而出家，是我所不屑做的，奈何以青年有为之身，受十方供养？” 父亲只笑着。
父亲沉静的眼光中，似乎忽忽的起了回忆。
“三五日一来的小艇上，我不断的得着世外的消息，和家人朋友的书函；似暂离又似永别的景况，使我们永驻在‘的的如水’的情谊之中。我可读一切的新书籍，我可写作，在文化上，我并不曾与世界隔绝。” 我也笑道：“这个容易——一时虑不到这些！” 父亲道：“病只关你一身，误了燃灯，却是关于众生的光明„„” 我连忙说：“所以我说这生活是伟大的！” 父亲看我一笑，笑我词支，说：“我知道你会登梯燃灯，但倘若有大风浓雾，触石沉舟的事，你须鸣枪，你须放艇„„” 我郑重的说，“这一切，尤其是我所深爱的。为着自己，为着众生，我都愿学！” 父亲无言，久久，笑道：“你若是男儿，是我的好儿子！” 父亲看着我说：“或者„„但你为何说得这般的郑重？” 我肃然道：“我处心积虑已经三年了！” 我木然勉强一笑，退坐了下去。又是久久的沉默——
父亲站起来，慰安我似的，“清静伟大，照射光明的生活，原不止灯台守，人生宽广的很！” 我不言语。坐了一会，便掀开帘子出去。弟弟们站在院子的四隅，燃着了小爆竹。彼此抛掷，欢呼声中，偶然有一两支掷到我身上来，我只笑避——实在没有同他们追逐的心绪。
回到卧室，黑沉沉的歪在床上。除夕的梦纵使不灵验，万一能梦见，也是慰情聊胜无。我一念至诚的要入梦，幻想中画出环境，暗灰色的波涛，岿然的白塔„„ 一夜寂然——奈何连个梦都不能做！
这是两年前的事了，我自此后，禁绝思虑，又十年不见灯塔，我心不乱。
丝雨里，我走上最高层，倚着船栏，忽然见天幕下，四塞的雾点之中，夹岸两嶂淡墨画成似的岛山上，各有一点星光闪烁—— 船身微微的左右欹斜，这两点星光，也徐徐的在两旁隐约起伏。光线穿过雾层，莹然，灿然，直射到我的心上来，如招呼，如接引，我无言，久——久，悲哀的心弦，开始策策而动！从兹了结！拈得起，放得下，愿不再为灯塔动心，也永不作灯塔的梦，无希望的永古不失望，不希冀那不可希冀的，永古无悲哀！1923年8月28日，太平洋舟中。
（选自《冰心散文》，有改动）[注] ①本文是冰心《往事
（二）》中的第八篇。②中边：内外，表里。③策策：悲戚的样子。11.“我”认为看守灯塔是“最有诗意的生活”，其理由有哪些？（6分）答：
12.文章前一部分是回忆往事，请用简明的语言梳理这段往事中“我”的感情发展脉络。（4分）答：
12.【解析】本题考查分析作品思路，理清文章结构的能力。从“我”提出到灯塔上去（紧张期待）——据理说明看守灯塔最有诗意的生活（兴奋憧憬）—— 一遇父亲的“障碍”，“我”爽快刚毅的执着精神，表示自己不怕冷寂，也不怕生病„„（坚定执着）——理想不能实现而产生的帐惘与不悦，失望与沉思（失望无奈）——父亲的启迪有了新的思索。最后用一些表现情感发展的词语来表述即可。答案示例：紧张、期待 兴奋憧憬 坚定执着 失望无奈 13.“清净伟大，照射光明的生活，远不止灯台守，人生宽广得很！”父亲的这句话在文中有什么作用？请简要分析。（6分）答：
2.运用比喻的修辞手法，把玉壶的色泽比喻成凝脂、云间月和阳春雪，生动形象地描绘了玉壶润泽、洁白、光亮的特点，突出了玉壶的珍贵。
3.这个情节突出了玉壶的价值，衬托出朋友对情谊的珍重。
4.景物描写。生动地描写了月照玉壶的动人情景，也含蓄地表达了作者对铁木尔知恩图报、对朋友珍视情谊的赞美。
1.文中“我”指（），“你”指（），“它”指（），“她”指（）。
2.诗中的“白船儿”象征诗人对谁的思念与热爱？
3.诗人明知纸船是无法越过“万水千山”到达母亲身边的，为何还要“不灰心每天叠着”？
4.每年5月的第二个星期日是母亲节，世界各地都要举行隆重的庆祝活动，以颂扬母亲的伟大。母爱是什么？
1.”我”指的是冰心。“你”指的是母亲。“它”指的是小船。“她”指的是女儿。2.象征着对作者母亲的思念与热爱。
3.因为这是表达了作者对母亲无限的爱与深切的思念之情。4.母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；
母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然;
母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；
母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。
①借书，是往事，是我生活中是昨日之景，是无法淡去的。它曾经是一代人的生活习惯，或者说是生活内容的一个部分，其中包含的细节，有比书本身更深长的意味。上个世纪，文娱生活贫乏，书与电影几乎成为人们精神生活的全部。彼时借书，充满新鲜感，如赴心灵之宴，代表着去接受一个未知的、精彩的世界。去借书的路上，幸福感很强烈，如同去跟恋人约会，是一件让人心动的事。
②在一些电影里，常出现书的镜头。公园的长椅上，两位地下党接头，一位手持一本雨果的《悲惨世界》，这是暗号，接上了;恋人在湖边约会，男青年手持一本托尔斯泰的《安娜卡列尼娜》，话题由此展开;或者某位侠客去图书馆借某本书，打开，书页被剜去，藏着一只勃朗宁手*。当时人的精神世界比较单纯，所接受的新事物也少，难免为此兴奋和激动，觉得外国作者人名和书名特洋气，书中藏枪，感觉特神秘。
③这是早期的诱因，让许多生活中很自尊的人，在今后的借书环节上，死皮赖脸，矢志不渝。
④因为匮乏，那时书往往会成为人们的珍爱。记得我的三年级语文老师将水浒故事讲得引人入胜，传说中他有本《水浒传》，几位同学寻机溜进房间搜寻未果。全班依次去借，无一例外都哭着回来。后来才知道，确实有套《水浒传》被层层旧报纸包着，被老师吊在屋梁上，一群蜘蛛在上面织网捕虫，娶妻生子。我经过他房间的时候，总不禁对门缝里瞧瞧，觉得屋子里热闹又神秘，不仅住着老师，还住着梁山一百单八将，还有阎婆惜、景阳冈的老虎。
⑤高中课堂上，正上袁枚的《黄生借书说》。有同学问，老师您借过书吗?老师不知是计，顿时眉飞色舞，吐沫似绵绵细雨把坐在全排同学的后颈脖都给淹湿了。下课铃响，全班一起起哄：“书非借不能读也”，一起 (A.拥B.走 C.溜 D.挤)到老师房间，抢光了书架。老师哈哈大笑——他终于豁出去了，自己动手干脆把那张“谢绝借阅”的字条也给揭了。
⑥那时，在人际交往和增加感情方面，借书是很好的媒介。一位好友的爱情故事正是从借书开始的`，高中时，身后的女孩秀外慧中，于是他不断地回头向她借书，把脖子都扭酸了。渐渐书中夹了个字条，字条的内容由浅入深……两人感情瓜熟蒂落方为人知晓。而那些像苍蝇嗡嗡闹的一群，都被她严词拒绝。后来，我询问了我身边的六对夫妻，他们中的男人坦白，都是以“借书”作掩护，才收获爱情的。
⑦物质条件的极大满足，填平了人的欲求。面对精神的美味，已经不再有饥饿感。当物质与精神的粗粮，将我们重重包围的时候，无论什么也不能让人觉得新奇，一切都司空见惯，习以为常。包括想读一本书，太容易满足了，点一下鼠标即可。无须借书了，也告别了借书之趣。
⑧因此，我常常怀念上个世纪九十年代的时光。刚刚分配到单位，青春而热情。与朋友凑在一起就讨论一本书，而不是房子、车子、股票。然后约好了，去彼此的住处借阅。
⑨回来的路上，阳光总会很好，走在和风中，持一册书在手，自觉文雅而芬芳。
20、第⑤段空格处应该填的词是 。(2分)
A.拥 B.走 C.溜 D.挤
21、联系全文，说说文中有哪些借书之趣：(6分)
(1)
(2)
(3)
(4)借阅的路上充满了幸福感。
22、将第④段画线句改为“后来才知道，确实有套《水浒传》被旧报纸包着，被老师吊在屋梁上，一群蜘蛛在上面织网捕虫。”，那句好?理由是：(5分)
好，因为
23、对第②段细致描写有关书的镜头理解错误的是： (3分)
A、具体表现书带给我的神秘兴奋之感难以忘怀。
B、具体表现外国的好书与电影对我的吸引力。
C、引出下文我对借书往事的具体回忆。
D、点名我对读书充满了无限期待的具体诱因。
24、第①段“它曾经是一代人的生活习惯……”为什么不能改成“我的习惯”?(4分)
(1)
(2)
参考答案:
20 A
21 ⑴借书被拒绝之后的失望(向往或期待)。
⑵老师中计我们借到书后的高兴(开心或得意)。
⑶借书增进感情(收货爱情)带来的愉悦
22 原句好 (1分)
生动的表现出老师对书的爱惜程度之深(2分) 书被吊在房梁时间之久 (2分)。
23 B
24 ⑴从全文看，分别写到我、我的小学同学、高中同学及工作后的朋友，是一个全体是一代人;
往事（二）之八①
冰心
是除夜的酒后，在父亲的书室里。父亲看书，我也坐近书几，已是久久的沉默――
我站起，双手支颐，半倚在几上，我唤：“爹爹！”父亲抬起头来。“我想看守灯塔去。”
父亲笑了一笑，说：“也好，整年整月的守着海――只是太冷寂一些。”说完仍看他的书。
我又说：“我不怕冷寂，真的，爹爹！”
父亲放下书说：“真的便怎样？”
这时我反无从说起了！我耸一耸肩，我说：“看灯塔是一种最伟大，最高尚，而又最有诗意的生活……”
父亲点头说：“这个自然！”他往后靠着椅背，是预备长谈的姿势。这时我们都感着兴味了。
我仍旧站着，我说：“只要是一样的为人群服务，不是独善其身；我们固然不必避世，而因着性之相近，我们也不必避‘避世’！”
父亲笑着点头。
我接着：“避世而出家，是我所不屑做的，奈何以青年有为之身，受十方供养？”
父亲只笑着。
我勇敢地说：“灯台守的别名，便是‘光明的使者’。他抛离田里，牺牲了家人骨肉的团聚，一切种种世上耳目纷华的娱乐，来整年整月的对着渺茫无际的海天。除却海上的飞鸥片帆，天上的云涌风起，不能有新的接触。除了骀荡的海风，和岛上崖旁转青的小草，他不知春至。我抛却‘乐群’，只知‘敬业’……”
父亲说：“和人群大陆隔绝，是怎样的一种牺牲，这情绪，我们航海人真是透彻中边②的了！”言次，他微叹。
我连忙说，“否，这在我并不是牺牲！我晚上举着火炬，登上天梯，我觉得有无上的倨傲与光荣。几多好男子，轻侮别离，弄潮破浪，狎习了海上的腥风，驱使着如意的桅帆，自以为不可一世，而在狂飙浓雾，海水山立之顷，他们却蹙眉低首，捧盘屏息，凝注着这一点高悬闪烁的光明！这一点是警觉，是慰安，是导引，然而这一点是由我燃着！”
父亲沉静的眼光中，似乎忽忽的起了回忆。
“晴明之日，海不扬波，我抱膝沙上，悠然看潮落星生。风雨之日，我倚窗观涛，听浪花怒撼崖石。我闭门读书，以海洋为师，以星月为友，这一切都是不变与永久。
“三五日一来的小艇上，我不断的得着世外的消息，和家人朋友的书函；似暂离又似永别的景况，使我们永驻在‘的的如水’的情谊之中。我可读一切的新书籍，我可写作，在文化上，我并不曾与世界隔绝。”
父亲笑说，“灯塔生活，固然极其超脱，而你的幻象，也未免过于美丽。倘若病起来，海水拍天之间，你可怎么办？”
我也笑道：“这个容易――一时虑不到这些！”
父亲道：“病只关你一身，误了燃灯，却是关于众生的光明……”
我连忙说：“所以我说这生活是伟大的！”
父亲看我一笑，笑我词支，说：“我知道你会登梯燃灯；但倘若有大风浓雾，触石沉舟的事，你须鸣枪，你须放艇……”
我郑重地说，“这一切，尤其是我所深爱的。为着自己，为着众生，我都愿学！”
父亲无言，久久，笑道：“你若是男儿，是我的好儿子！”
我走近一步，说：“假如我要得这种位置，东南沿海一带，爹爹总可为力？”
父亲看着我说：“或者……但你为何说得这般的郑重？”
我肃然道：“我处心积虑已经三年了！”
父亲敛容，沉思地抚着书角，半天，说：“我无有不赞成，我无有不为力。为着去国离家，吸受海上腥风的航海者，我忍心舍遣我惟一的弱女，到岛山上点起光明。但是，唯一的条件，灯台守不要女孩子！”
我木然勉强一笑，退坐了下去。
又是久久的沉默――
父亲站起来，慰安我似的，“清静伟大，照射光明的生活，原不止灯台守，人生宽广的很！”
我不言语。坐了一会，便掀开帘子出去。
弟弟们站在院子的四隅，燃着了小爆竹。彼此抛掷，欢呼声中，偶然有一两支掷到我身上来，我只笑避――实在没有同他们追逐的心绪。
回到卧室，黑沉沉地歪在床上。除夕的梦纵使不灵验，万一能梦见，也是慰情聊胜无。我一念至诚地要入梦，幻想中画出环境，暗灰色的波涛，岿然的白塔……
一夜寂然――奈何连个梦都不能做！
这是两年前的事了，我自此后，禁绝思虑；又十年不见灯塔，我心不乱。
这半个月来，海上瞥见了六七次，过眼时只悄然微叹。失望的心情，不愿它再兴起。而今夜浓雾中的独立，我竟极奋迅的起了悲哀！
丝雨蒙蒙里，我走上最高层，倚着船阑，忽然见天幕下，四塞的雾点之中，夹岸两嶂淡墨画成似的岛山上，各有一点星光闪烁――
船身微微的左右欹斜，这两点星光，也徐徐地在两旁隐约起伏。光线穿过雾层，莹然，灿然，直射到我的心上来，如招呼，如接引，我无言，久――久，悲哀的心弦，开始策策③而动！
有多少无情有恨之泪，趁今夜都向这两点星光挥洒！凭吟啸的海风，带这两年前已死的密愿，直到塔前的光下――
从兹了结！拈得起，放得下，愿不再为灯塔动心，也永不作灯塔的梦。无希望的永古不失望，不希冀那不可希冀的，永古无悲哀！
愿上帝祝福这两个塔中的燃灯者！――愿上帝祝福有海水处，无数塔中的燃灯者！愿海水向他长绿，愿海山向他长青！愿他们知道自己是这一隅岛国上无冠的帝王，只对他们，我愿致无上的颂扬与羡慕！
一九二三年八月二十八日，太平洋舟中。
（选自《冰心散文》，有改动）
[注]①本文是冰心《往事（二）》中的第八篇。②中边：内外，表里。③策策：悲戚的样子。
11．“我”认为看守灯塔是“最有诗意的生活”，其理由有哪些？（6分）
答：
【解析】本题是考查学生分析文章、概括信息的能力。本文前半部分也即主体部分，谈的是“我”与“父亲”之间的一次对话，围绕的便是“我想看守灯塔去”。谈话过程中，父亲问我为何有此想法，我说看守灯塔是“最有诗意的生活”，并由此进行了具体的阐述。所以，本题答案的阅读区间可以予以明确。当然，本题还存在一个审题的问题。原文在“具有诗意的生活”前还说了“最伟大、最崇高”的表述，而后文“我”与“父亲”最初探讨的许多都是关于伟大和崇高的，而非诗意的特征。何谓“诗意”？诗意是一种像诗一样能够给人以美感或带有强烈抒情意味的意境。理解了诗意的涵义，我们便可进一步确定区间，目标锁定在“晴明之日”到“我并不曾与世界隔绝”中。
【示例】看守灯塔可以欣赏海上美景，体悟自然的不变与永久；
看守灯塔可以和暂离的亲友书信交流，感受彼此的深厚情谊；
看守灯塔可以安静地写作阅读，享受文化上与世界相通的乐趣。
12．文章前一部分是回忆往事，请用简明的语言梳理这段往事中“我”的感情发展脉络。（4分）
答：
【解析】本题题干明确表示用简明的语言进行梳理，所以我们在概括答案时应有明确的要点意识。其次，既然是对情感发展脉络的梳理，那我们应根据文章的思路来有序概括。另外，考生还应注意题干中要求我们概括的是在这段往事中的“我”的情感脉络，而不是后半部分“我”的心理感受。
【示例】①紧张、期待；②兴奋憧憬、坚定执着；③失望无奈
13．“清净伟大，照射光明的生活，远不止灯台守，人生宽广得很！”父亲的这句话在文中有什么作用？请简要分析。（6分）
答：
【解析】本题是分析文中语句的作用。这种题型永远沿着两种维度去思考，那便是内容上和结构上的作用。本句是文中父亲对女儿的宽慰之语，体现了父亲的睿智与慈爱。结构上，也是因为父亲的这句教导，我才渐渐地不再去奢望做灯台守，开始找寻新的人生目标，所以为后文内容的叙写做了铺垫。
【示例】①凸显父亲形象。展现了父亲的睿智与慈爱。
②深化文章主旨。突出年青人需要理性去对待理想。
③为后文做铺垫。启发“我”的思考，为后文“我”的豁达释然做铺垫。
14．结合作品，对下面两个问题进行探究。（8分）
（1）文章后一部分，作者写“我”在海上望见灯塔，其用意是什么？
答：
【解析】本题考查对文章部分内容写作意图的分析。这种题型首先应明确该部分写的具体内容。后部分“我”在海上望见灯塔，我再也不像当年那样只是凭着感性去追寻理想，也不再会为着这份理想不能实现而郁郁寡欢了。这很明显就是“我”的一个心理成长过程。尽管如此，文字中依然流淌着“我”对灯台守工作中奉献精神的赞颂之情。
【示例】①丰富文章内容，交代前文对往事回忆的缘由；
②从往事中的感性走向现实里的理性，记录了“我”的成长；
③寄寓了“我”对灯台守工作中奉献精神的赞颂之情。
（2）文章结尾部分写“我”“决心”从兹了结！拈得起，放得下，愿不再为灯塔动心，也永不作灯塔的梦”，“我”是否“放得下”？请谈谈你的理解。
答：
【解析】这题是探究题，不在于你回答时选择的是肯定还是否定，关键在于分析的是否恰当。无论是何种观点，阐述道理都要紧扣观点，决不能出现观点摇摆的现象。
去学校报到,发现居然是“铁打的老师”——还是教过我的那6个老师，只是年纪变大了，而我也是“山不转啊水在转”，一转又转回来了。6个老师都齐刷刷地在校门口迎接我这个曾经的得意门生了。后来，老校长过来握着我的右手，左手拍拍我的肩膀，只说了句：“欢迎你啊，小马!”就意味深长地看着我。我忽然觉得自己一肚子的怨气，被老校长的视线给抚平了，像个小孩子似地喊了声：校长!
上班了，我听从父亲的叮咛就经常帮着打扫办公室，或者去村里的水井挑水，为别的老师倒倒茶，老师们都赞许有加，惟独让我感觉奇怪的是以前读书的时候，校长的目光总是很慈祥的，但现在偶尔与他的目光相遇总让我有种不寒而栗的感觉。因为老校长的目光，想起读师范时班主任经常说的一句话：要给学生一碗水，自己首先要有一桶水!所以平时，我越加抓紧时间给自己“倒水”了。
两星期以后，老校长找到了村长，说，小马这正宗的大学生刚毕业，好不容易分配到学校来，如果长期给老师和学生们挑水也是影响精力和工作的!是不是替学校挖口井，留点时间培养个人才啊?
用扫帚丝剔着牙缝的村长居然爽快地答应了。
这事是一个星期以后，挖井的人来学校了，我才从别处听了个大概。
当两个满是黄泥的打井工挖到三四米的时候，还是没见一滴水出来，这在他们以往的挖井生涯里比较少见的，所以他们就开始骂骂咧咧着想放弃重新找个地方了。
老校长出现了。他捋起袖子拉上我就到了边上，安慰着说：“认准了的事，就要干下去，会成功的。我这身老骨头来帮帮你们!”
没十分钟的事情，底下那个人喊了出来，有水了!老校长笑着从口袋里掏出包“双喜”牌香烟来，给了他们两根，然后向我示意着走到走廊边，席地坐了下去。
“来，抽口烟吧!”
我拘谨地接了烟，老校长拿出火柴把两人的烟都点上了，自己心满意足地吸了口，对着太阳吐出了烟雾。有一句话也很顺口地跟了出来：“小马啊，认准了的地，坚持着挖，总能挖到水的!你说呢?”
我被烟呛得咳嗽着点了点头，侧头看到老校长笑了笑，把藏匿在他皱纹里的阳光挤了出去!
时光也就在我像挖井人一样埋头挖井里过去了三年。接着，我意外地成了这所小学的校长。是老校长自己要求下来，把我推荐上去的。
新学期开始的时候，我依然拎了个热水瓶去给老师们倒水，虽然昨晚我为了这“倒水”问题，一宿没睡好，但可能是我多虑了，老师们的杯里有的刚自己倒过满着;有的见我过去，连忙说马校长我自己来，叫得我脸一下子就蹿红了，我赶紧朝老校长过去。老校长的杯子也是满的!他一言不发地端坐着，额头的青筋像一条条蚯蚓一般趴着蠕动着。我红着脸拎着水瓶想走开的时候，老校长开口了：以后的水我来倒了，你就给学校多“倒倒水”吧!
时光真像这水一样又是三年了!那年年底，学校被评为“镇先进学校”，我自己也被评为“镇十佳优秀青年教师”。这是我们这所村小历史上的最高荣誉了!
拿着锦旗刚回学校，下个学期就要退休的老校长过来拍着我的肩说，“小马啊，祝贺你马到成功，也感谢你为学校争来的荣誉啊!”
老校长说着话，眼睛有点红了。我却不知道说什么感激的.话好，刚想再替老校长倒倒水。
“今天，还是我为你倒最后一次水吧!”老校长好像知道我的心思似地已经提起了身边的水瓶说，“以水代酒敬敬你!”
我解老校长的脾气，也不敢怎么推委了，只好拿过了那个茶杯，伸到了热水瓶的嘴巴下。
水，一点点满起来，满起来，后来居然满出了茶杯。我的手像被火苗舔了一下，连忙往后缩。
茶杯跌了个粉碎。老师们一脸诧异。
老糊涂了，水太满会烫了手，伤了茶杯的啊!老校长道着歉，小马，没伤着吧?
我点点头，看到老校长的眼睛正盯着我。
我愣了一下，连忙对着老校长鞠了个九十度的躬……
( 选自金晓磊著《流过往事的水》)
1. 文章以时间先后为序，写了与“我”有关的5件往事。通读后，在空格内概括内容要点。(3分)
2.联系上下文，品析下面加点词或句子的含义。(8分
(1)所以平时，我越加抓紧时间给自己“倒水”了。
“倒水”的含义是
(2)以后的水我来倒了，你就给学校多“倒倒水”吧!
“倒倒水”的含义是
(3)水，一点点满起来，满起来，后来居然满出了茶杯。
这个句子的含义是
3. 本文注意详略的安排。请说说文章详写“挖井”一事有怎样的表达效果。(3分)
4.简要分析小说主人公老校长的性格特点。(分析两点即可)(6分)
参考答案：
1.(3分，每框1分，意对即可)
回家乡小学
当教师
当上小学校长
赢得镇里的荣誉
2.(8分)
(1)(2分)指工作业务学习，提高业务水平，(意对即可)
(2)(2分)指把时间和精力用到学校的各项工作去。(意对即可)
(3)(4分)既指老校长的关心使“我”受益，也暗老校长教育“我”不能自满，一旦自满就会遭致损失。
3.(3分)详写“挖井”一事，首先是丰富了小说的内容，使小说更具有情节，使人物与事件都生动起来，同时详写这件事，更好地表达了老校长对“我”的关心教育不仅在身传，也在于言教。他告诉人们一个朴素的道理：认准了的事，就要干下去，会成功的。(意对即可)
4.(6分，每小题3分，概括性格特点2分，举例1分，答两点意对即可)
示例：(1)老校长是一位甘为人梯(绿叶)的好校长。如，老校长自己要求下来，把“我”推荐上去当小学校长。
(2)老校长是一位循循善诱的好校长。如，在挖井的事情上，不仅要亲自帮忙，事后，他对“我”说：“小马啊，认准了的地，坚持着挖，总能挖到水的!你说呢?”
(3) 老校长是一位善于培养年轻人的好校长。如老校长找到了村长，说，小马这正宗的大学生刚毕业，好不容易分配到学校来，如果长期给老师和学生们挑水也是影响精力和工作的!是不是替学校挖口井，留点时间培养个人才啊?
《冰心散文(往事)》是现当代作家冰心散文的精选集，共分为三辑：《往事》、《寄小读者》和《冰心自传》。本书中的散文，充分体现了“冰心体散文”的艺术特色：以行云流水般的文字，说心中要说的话，倾诉自己的真情，满蕴着温柔，微带着忧愁，显示出清丽的风致，抒发作者的“爱的哲学”，宣扬自然爱、母爱、儿童爱。语句既有古典文学般的典雅、凝练，又有适当的“欧化”，显得婉转灵动，别具韵味。
《往事》包括了回忆、新年试笔、往事(一)——生命历史中的几页图画、往事(二)、南归——贡献给母亲在天之灵、遥寄印度哲人泰戈尔、“无限之生”的界线、力构小窗随笔、除夕的梦、十字架的园里、山中杂记——遥记小朋友、我们把春天吵醒了、生命从八十岁开始、当教师的快乐、施者比受者更为有福等内容。
《往事》讲述了两个在红莲开放时的动人片段。九年前的一个月夜，冰心奶奶和祖父在园里乘凉，祖父看见红莲开得正旺盛，便对冰心奶奶说，在冰心奶奶三姐妹出生之时，园里刚好开了三蒂莲，全家都十分欢喜，说是应了花瑞三位的喜兆。好一副合家欢乐的场面！
第二个片段则发生在冰心奶奶和祖父闲聊的第二个早晨。下了一场倾盆大雨，冰心奶奶烦躁不安，她看着那朵红莲被打得东倒西歪，不禁心一凉。忽然，她看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾倒了过来，正覆盖在红莲上面……她不安的心绪散尽了！其实，冰心奶奶把孩子比作含苞待放的红莲，虽然娇艳，但经不起风吹雨打；而母亲就是那宽大无比的荷叶，用她那博大的胸怀为问我们遮挡狂风暴雨，让我们美丽芬芳，健康地成长！
我最喜欢冰心奶奶在文中说的这样一段话：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你。谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”我深刻地体会到母亲对我们无言的爱。是啊，唐朝著名诗人孟郊曰：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”无论是牙牙学语的孩童，还是留学在外的游子，孩子永远是母亲最牵挂的。虽然我的妈妈工作繁忙，但是她总是会抽出时间指导我学习，帮我把写好的文章发送到文化论坛。有一次妈妈加班回家，还不顾劳累为我打文章。当她满心欢喜打好文章时，眼睛都熬红了，我的眼眶也湿润了。
(2)今年北平的春天来的特别的晚，而且在还不知春在哪里的时候，抬头忽见黄尘中绿叶成阴，柳絮乱飞，才晓得在厚厚的尘沙黄幕之后，春还未曾露面，已悄悄的远引了。
(3)天下事都是如此——
(4)去年冬天是特别地冷，也显得特别地长。每天夜里，灯下孤坐，听着扑窗怒号的朔风，小楼震动，觉得身上心里都没有一丝暖气。一冬来，一切的快乐、活泼、力量和生命，似乎都冻得蜷伏在每一个细胞的深处。我无聊地安慰自己说：“等着罢，冬天来了，春天还能很远么?”
(5)然而这狂风、大雪，冬天的行列，排得意外地长，似乎没有完尽的时候。有一天看见湖上冰软了，我的心顿然欢喜，说：“春天来了!”当天夜里，北风又卷起漫天匝地的黄沙，忿怒的扑着我的窗户，把我心中的春意又吹得四散。有一天看见柳梢嫩黄了，那天的下午，又不住地下着不成雪的冷雨，黄昏时节，严冬的衣服，又披上了身。
(6)九十天看看过尽——我不信了春天!
(7)几位朋友说：“到大觉寺看杏花去罢。”虽然我的心中始终未曾得到春的消息，却也跟着大家去了。到了管家岭，扑面的风尘里，几百棵杏树枝头，一望已尽是残花败蕊;转到了大工，向阳的山谷之中，还有几株盛开的红杏，然而盛开中气力已尽，不是那满树浓红、花蕊相间的情态了。
(8)我想，“春去了就去了罢!”归途中心里倒也坦然，这坦然中是三分悼惜，七分憎嫌，总之，我不信了春天。
(9)四月三十日的下午，有位朋友约我到挂甲屯吴家花园看海棠，“且喜天气晴明”——现在回想起来，那天是九十春光中惟一的春天——海棠花又是我所深爱的，就欣然地答应了。
(10)东坡恨海棠无香，我却以为若是香得不妙，宁可无香。我的院里栽了几棵丁香和珍珠梅，夏天还有玉簪，秋天还有菊花，栽后都很后悔。因为这些花香，都使我头痛，不能折来养在屋里。所以有香的花中，我只爱兰花、桂花、香豆花和玫瑰，无香的花中，海棠要算我最喜欢的了。
(11)海棠是浅浅的红，红得“乐而不淫”，淡淡的白，白得“哀而不伤”，又有满树的绿叶掩映着，秾纤适中，像一个天真、健美、欢悦的.少女，同是造物者最得意的作品。
(12)斜阳里，我正对着那几树繁花坐下。
(13)春在眼前了!
(14)这四棵海棠在怀馨堂前，北边的那两棵较大，高出堂檐约五六尺。花后是响晴蔚蓝的天，淡淡的半圆的月，遥俯树梢。这四棵树上，有千千万万玲珑娇艳的花朵，乱烘烘的在繁枝上挤着开……
(15)看见过幼稚园放学没有?从小小的门里，挤着的跳出涌出使人眼花缭乱的一大群的快乐、活泼、力量、生命;这一大群跳着涌着的分散在极大的周围，在生的季候里做成了永远的春天!
(16)那在海棠枝上卖力的春，使我当时有同样的感觉。
(17)一春来对于春的憎嫌，这时都消失了。喜悦地仰首，眼前是烂漫的春，骄奢的春，光艳的春——似乎春在九十日来无数的徘徊瞻顾，百就千拦，只为的是今日在此树枝头，快意恣情的一放!
(18)看得恰到好处，便辞谢了主人回来。这春天吞咽得口有余香!过了三四天，又有友人来约同去，我却回绝了。今年到处寻春，总是太晚，我知道那时若去，已是“落红万点愁如海”，春来萧索如斯，大不必去惹那如海的愁绪。
(19)虽然九十天中，只有一日的春光，而对于春天，似乎已得了酬报，不再怨恨憎嫌了。只是满意之余，还觉得有些遗憾，如同小孩子打架后相寻，大家忍不住回嗔作喜，却又不肯即时言归于好，只背着脸，低着头，撅着嘴说：“早知道你又来哄我找我，当初又何必把我冰在那里呢?”
【冰心《一日的春光》思路整理】
(1)去年冬我在信中表示要尽量吞咽今年北平的春天。
(2—8)经历了多次失望后我不信了春天。
(9—17)在吴家花园我从美丽的海棠花上见证了烂漫、骄奢、光艳的春天在尽情绽放。
(18)我终于尽情地吞咽了这春天。
(19)满足一日的春光之余，还是有些遗憾。
【冰心《一日的春光》鉴赏及主题分析】
《一日的春光》写于1936年。在写作此文之前大约两个月左右的时间里，冰心或是生病，或是杂事缠身。这样的思绪，不免使作者渴望自然春天的到来，祖国春天的到来。然而苦苦等待春天，春天却迟迟不来，许多次春天刚一露面，就被寒风冷雨驱散;到处寻找春光，却发现春天早已远去。这种情况难免使作者痛苦。然而，春光好似有意，在作者九十日的等待之后，终于等来了春光的烂漫、骄奢、光艳与迷人的景象，使作者饱尝了“一日春光”带来的快乐、活泼、力量和生命。这里作者采用欲扬先抑的表现手法，表达了作者惜春、爱春，强烈盼望春天到来的期望之情。使我们真切的感受到作者对春的执著之情，对事业的执著之心。
应该说，散文的主题部分“春的执著之情，对事业的执著之心”中“对事业的执著之心”很多考生在考场上还是很难想到的，但是这不影响后面的答题。
1.“我要尽量地吞咽今年北平的春天”，这里的“吞咽”的含义是什么?作者说这句话，表达了什么样的感情?(4分)
试卷给出的参考答案为(1)“吞咽”的含义：尽情地享受。 (2)表达了在寒冬中对春天的强烈期盼之情。
我们还是自己先来判断一下。第一个问“吞咽”的含义，很显然题目是要求回答语境义，答案“尽情地享受”没有问题。考生凡是答表层义的都不给分。
第二问考查情感。由于这句话是出现在文章开头，我们要考虑主题。回答时可扣住关键词“尽量地”“吞咽”“今年”等，可梳理出这样几个情感：喜爱春天、疼惜春天、期盼春天等。
如是组织以下答案：
(2)这句话表达了作者在寒冬中对北平的春天的强烈期盼之情，对北平的春天的执着之情。惜春、爱春之心溢于言表。
相比参考答案，这个答案我觉得要好得多，比较全面，对文章的理解也比较透彻。
2、“我不信了春天”，作者为什么反复这样说?这样的写法有什么好处?(6分)
【参考答案】
苦苦等待春天，春天却迟迟不来;许多次春天刚一露面，就被寒风冷雨驱散;到处寻找春天，却发现春天早已远引。
欲扬先抑，突出下文“一日的春光”。
【答案点评】该题其实有两个问，第一问是回答“我不信了春天”的原因;第二问是回答“我不信了春天”在文中的作用。显然，对照文章思路，第一问与第二问的答案要点都不完备，有缺漏，应该补充。
“我不信了春天”，作者在前八段都提及，故把前八段的思路出示如下：
(1)去年冬我在信中表示要尽量吞咽今年北平的春天。
(2)今年春天未曾露面就悄悄远引。
(3)天下事都是如此。
(4)去年冬天特别冷而漫长。
(5)去年冬天北风冷雨把我心中的春意吹散。
(6)我不信了春天。
(7)和朋友去大觉寺看杏花仍然未得春的消息。
(8)悼惜憎嫌中不信了春天。
通过以上思路。我们看出“我不信了春天”的原因在第2、4、5、7段都有涉及。所以该原因有四个，而不是参考答案中的三个。至于作者反复说“我不信了春天”有何作用，这要联系下文，从结构和内容(含主题)两方面回答即可。而该问的参考答案过于简单，没有做到言必有据。在此我整理出如下答案：
(1)作者反复这样说，原因有：到处寻找春天，却发现春天早已远引;在漫长的冬天里苦苦等待春天，春天却迟迟不来;许多次春天刚一露面，就被寒风冷雨驱散;和朋友去大觉寺看杏花仍然未得春的消息。
(2)作者反复这样说，作用有：层层渲染了因未得春光而极其失望的情绪;欲扬先抑，突出了作者终于得到了“一日的春光”的不易。(或对比，“我不信了春天”的失落与下文自己终得“一日的春光”的喜悦形成强烈对比，突出其不易。)
3.“海棠花又是我所深爱的”，请简要概括作者深爱海棠的原因。(4分)
【参考答案】
作者以为：“若是香得不妙，宁可无香”，海棠虽然无香，但它浅红淡白，绿叶掩映，色彩宜人，秾纤适中，充满生机。
【点评答案】该题的阅读区间很明显是9—17段。答案显然没有关注上文作者未得春光的失落之情，也未关注“海棠花”的特点与“一日的春光”的联系，要点不完备，缺漏严重。
作者深爱海棠，相关的段落：9-18段，在此先将这一阅读区间的思路呈现如下：
(9)四月底晴天去吴家花园看海棠。
(10)我最喜欢无香的海棠。
(11)绿叶掩映中海棠浅浅的红、淡淡的白很美。
(12—14)斜阳里我从海棠花上发现春在眼前了。
(15)幼稚园里活泼、快乐的孩子做成了永远的春天。
(16)海棠枝上的春也像孩子般活泼、快乐。
(17)惊喜地发现烂漫、骄奢、光艳的春快意恣情地绽放。
(18)我终于尽情地吞咽了这春天。
(19)满足一日的春光之余，还是有些遗憾。
很显然，作者爱海棠的原因在第11、12-14、16、17都有体现，还有一条就是爱海棠要与追寻春天联系起来，呵呵，这需要有大局观。据此，我整合该题答案如下：
①绿叶掩映中海棠浅浅的红、淡淡的白很美;
②海棠花上洋溢着孩子般的快乐、活泼、力量和生命;
③烂漫、骄奢、光艳的海棠花将春天尽情地绽放;
④我从海棠花上终于看到了久未曾见的春意，海棠花满足了我对“一日的春光”的苦苦追寻的愿望。
4.结合原文，回答下面的问题。(8分)
⑴作者长时间地盼春寻春，为什么最后却对“只有一日的春光”深感满意?
⑵作者在“满意之余，还觉得有些遗憾”，这里的“遗憾”指的是什么?
【评分答案】
(1)①“一日的春光”烂漫、骄奢、光艳，使作者感受到快乐、活泼、力量和生命。(2分)
②这“一日的春光”酬报了作者九十日的苦苦期待，作者也不再怨恨春天。 (2分)
(2)春天来得太晚，让作者等待得太痛苦。
【点评答案】第(1)题的答案没问题，第(2)题的答案显然过于简单，没扣住尾段回答。
其实我们如果对前面三题的答案组织烂熟于心，第4题的第一问简直就是送分。下面就集中精力来攻克第二问。第二问问考生“遗憾”指什么，这首先需要我们找到相关语段。很快，我们发现该问语段出在末端。特将原文末段重现如下：
(19)虽然九十天中，只有一日的春光，而对于春天，似乎已得了酬报，不再怨恨憎嫌了。只是满意之余，还觉得有些遗憾，如同小孩子打架后相寻，大家忍不住回嗔作喜，却又不肯即时言归于好，只背着脸，低着头，撅着嘴说：“早知道你又来哄我找我，当初又何必把我冰在那里呢?”
要想回答好该题，需要关照“遗憾”，采取“前看看，后看看”的方法。
在此我们不妨挑取前面的关键词“似乎”，挑取后面的关键词“如同”。
既然说“似乎”，不就说明作者仍然留有“遗憾”么?既然说“如同”，不就说明这“遗憾”指向的另外一层意思吗?
据此思路，我整合出一下答案：
(2)这里的“遗憾”，一方面指“一日的春光”虽然酬报了我漫长的等待，但它毕竟短暂，且只是春天的一隅，距离作者心中的真正的“春光”还有较大差距;另一方面指自己虽等来了这“一日的春光”，但岁月已蹉跎太多，韶华逝去太多。心中的惆怅难以从“一日的春光”中得到慰藉。
这一答案是不是比参考答案好很多呢?
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