师德演讲稿：培养孩子的主人翁意识

师德演讲稿：培养孩子的主人翁意识（精选10篇）

师德演讲稿：培养孩子的主人翁意识篇1

当孩子们终于接过那鲜艳夺目的“xxxx”的锦旗时，如雷的欢呼声和掌声久久不能平息，我眼中噙着泪水，沉浸在成功的喜悦里，为自己，更为那正走向成熟的孩子们。

还记得x年前，从学校毕业的我主人的，提出批评。

这一来，同学们的主人翁意识高涨。加餐时讲话的，没了；下课抢擦黑板的，多了；课间疯打的，少了；满地废纸和铅笔屑，看不见了。大家你帮助我，我监督你，形成了积极向上的班风班貌。小干部们的工作也得心应手。经过大家的努力，终于在期末获得了“xxxx”的光荣称号。

怎样让孩子更好地成为班级的小主人，这将是我不懈探索和追求的课题。师德演讲稿：如何做新教育的老师

师德演讲：如何做新教育的老师

各位老师，同学们，大家好！

说到新教育，大家也常看校长的博文，里面有很多很多的原则，经常让人感到有点难以摸不着头脑，因为原则很多，不知道自己应该如何下手，我在这里分享的是，其实新教育没有我们想像中那么难，根据我4个月的经验，我发现新教育其实最主要有一个核心和根本，就是你的心要正，只要你有一颗正的心，那么，新教育其实并不那么的难。首先，新教育跟我们理解的不一样，它与经验无关，因为在我带班之前，和老师pk之前，我是从来都没有带过班的，所以我没有任何的带班经验，但是我却成功地获得了学生们的拥戴，并且竞争上岗了。所以可以看出，新教育与经验无关，其次与技术无关。为什么这么说呢？因为我在带班之前，从来没有接受过任何的专门培训，也没有听山长讲过怎样教学生，我在上任之前，对教学生我是一窍不通的，对这些技巧也不是这么的了解，但是在这4个月中我依然把班带了下来。所以我们可以得出，新教育和技术没有任何的关系，真正有关系的是这颗心。

那么，这颗心是什么样的心呢，在这里我要申明一个前提，很多学生都是比较好教的，并不是这么困难，老子曾经说过，“上士闻道，勤而行之，中士闻道若存若亡，下士闻道大笑之，不笑不足以为道”，那么，这句话是什么意思呢？也就是说，人分为三种，一样的，他们的本质是什么呢？就是，他们把所有的关注点放在了“我”的身上，也就是这个老师自己的身上，而不是放在学生的身上，也就是说根据前三种心态来教学的老师，他们所有的教学任务，所有的教学方式都是因为我作为一个老师，我想要学生怎么样，而不是真正的尊重学生，也不是发自内心的认同学生，在这样的教育方式之下，学生也能感觉到老师的内心是怎样的，因此学生对老师也难以获得到百分百认同，因为老师是出自私心去教育学生的，而不是一种更纯正的心。

那么这颗纯正的心应该是怎么样的呢？纯正的心应该是：我真心的为了学生的进步和成长，而跟我自己没有任何关系，也就是说，为了学生的成长和进步，哪怕我没有任何的名利，没有任何人给予我赞同，但是为了帮助学生，我也无偿地干这些事情。当我们每件事情的发心都是纯粹地为了学生的时候，那么在这种情况之下，我们就可以做好新教育。

那么，我们究竟怎样才能做到拥有这样的心呢？其实只有两个字：慈悲。为什么是慈悲呢？当你拥有了一颗大爱之心，当你拥有了无私的心，当你拥有了宽广、大气、谅解的心去面对一切的时候，当你看到学生的时候，你将不会为了个人的利益，为了斤斤计较的东西而出发，而是为了一颗我真心想帮助他们获得成就，帮助他们去过他们想要过的人生，这样一种大爱和无私的心，这样一种宽广的心去看待他们，当拥有了慈悲这两个字的时候，那么在教育学生的时候就能够真正把他们教好，而不是变成我们的私心来教育他。那么，当我们拥有这样的心态之后，我们所做出来的事情，自然而然地符合新教育的原则，不需要我们去学什么技巧，也不需要我们去经历什么样的培训，只要我们的心是正的，那么行为自然而然表现出来就是符合新教育原则的。

在拥有了这样的心之后，什么样的行为是符合新教育行为的呢？步和心态上的飞跃。因此，这就是充分的尊重学生的选择所导致的后果，可以帮助学生获得更大的进步。这是松环境之中，因此，有些散漫。而我们班小男生他们受到规则的制约，整体状态更加紧凑。所以我告诉他们说，当我看到这份报告时，我不是幸灾乐祸地去嘲笑我的对手这么差，而是会想，如果换位我身上我能不能做得比他更好，如果我做不到的话，那就代表我跟他们是一样的人，我不应该嘲笑他们，我应该想办法让自己获得提升、改变。这是我告诉他们的西的时间，无意识地吃了一块巴蒸糕，告诉我说，老师，我们要自首，我们不小心吃了一块巴蒸糕，老师，我们愿意接受惩罚，老师请惩罚吧。我问他们：你们为什么突然会自首呢？他们告诉我说，如果他们不说的话，如果他们继续互相包庇的话，他们就会跟之前的大男生比较像，所以他们认为，我们不能这样，我们要做得比他们更好，我们应该拥有至上情结，所以他们就把这件事情告诉我，让他们承担义务责任，这就是至上情结的一种体现。，当时我们班上的学生是这样跟我说的，刘老师，你能不能带夏令营呢？然后我跟他们说，根据学堂规定的话，班主任是不能够带夏令营的。他们说，那如果你不能带夏令营的话，你能不能自己在外面开一个夏令营，我们就不上学堂的夏令营了，我们就来上你开的夏令营，可不可以？然后我们告诉他们说，对不起，我不太想干这件事情。同时我跟他们说，其实不一定要我带你们，就算我不带你们，只要你们认真去学习老师的东西，你们自己也可以取得很大的进步。后来他们想想也有道理，所以他们也接受了我对他们的建议。这个就是当老师真的给学生力量的时候，学生就会对老师空前的拥戴。

师德演讲稿：培养孩子的主人翁意识篇2

关键词：幼儿,集体,小主人

“小主人”教育是幼儿园为幼儿创设自主发展的环境和条件的教育, 它以幼儿为主体, 通过富有自主性、规范性和发展性的教育教学实践活动, 培养幼儿自主规范和发展的意识与能力。“小主人”教育需要从家庭、幼儿园、社会三个层面实施, “城镇3-6岁小主人教育的研究”是我园的研究课题, 我园正努力为儿童营造民主、自由的人文环境, 还孩子学习的权力, 并为他们创造与同伴交往的空间, 使他们真正成为生活、学习的小主人。良好的班集体是幼儿思想品德健康地形成发展的有效环境, 是培养幼儿健康成长的摇篮, 是促进幼儿发展铺下的红色地毯。那如何利用孩子日常生活的集体生活, 帮助幼儿建立“小主人”意识呢?我在这方面进行了一些尝试。

一、班级公约, 营造小主人意识

1. 你言我说, 协商制定公约。

小主人教育, 就是以幼儿为圆心, 以幼儿的兴趣爱好、接受能力、特长等为半径, 从幼儿的生活出发, 选择与幼儿生活密切的家庭、幼儿园、社会这三个场所入手, 以自主、创新、和谐、生态的教育教学活动为支点, 为幼儿量身定画大小不同的发展之圆。“没有规矩, 不成方圆”。一个班级的健康发展, 必须要一定的规范。以往的规则大多是教师制定的, 幼儿只是被动的接受, 这样的规则往往是很难达到实效性。而随着幼儿教育改革的不断推进, 我们的教育观念发生了很大转变。现在我们把制定规则的主动权交还给幼儿。让幼儿在认识与理解规则重要性的基础上, 自己制定规则。我们开始让幼儿自己提议, 协商, 制定规则。如, 每个区能容纳多少人, 工作的时候应注意哪些问题, 怎样使每个小朋友都能到区里工作, 如何合理布置场地等等。这些都由孩子们自己来协商制定, 教师则适时适度的加以引导, 这样孩子们便制定了如下规则:在美术区要正确使用剪刀和水彩笔, 区里摆放了几把小椅子就可以进入几个小朋友。这样就有效的限制了进区的人数, 使区内不再拥挤, 保证了幼儿的安全和工作秩序。为了成功完成工作, 孩子们还自己规定:玩儿的时候要小心, 不要故意碰倒小朋友的作品, 不然就将他请出区等等, 久而久之的自我约束使我班幼儿初步树立“我是班级小主人”的意识。

2. 你画我贴, 布置主题公约墙。

活动室的每一堵墙都会“说话”, 在与孩子们的讨论中已经形成一些公约, 那么如何将这些公约具体化, 让孩子感受到自己是班级小主人呢?我觉得依托环境中的一些具体形象的符号来管理班级, 可以将枯燥、单调的语言提示转化为隐性的环境提示。如我们在班级活动室的大门上就制作了班级公约主题墙, 孩子们每天来园第一眼就能看到进入我们这个集体要遵守的一些公约, 如与人交往要有礼貌、同伴之间要友好相处等, 这些公约时时提醒我们孩子:我是这个班的一份子, 我是这个班小主人。再如我们在活动室的各种角落还运用小脚印、数字、线条、颜色等一些简单的符号, 将其标明在班级的盥洗室、午睡室、区域等各个地方, 让幼儿看到这些标记就知道什么地方该干什么, 帮助幼儿掌握各个常规的要领, 使各项活动有序开展, 班级管理也能有序进行。幼儿的自主意识就更强了, 他们可以根据图示的提醒来规范活动的一些常规。通过一段时间的实施发现幼儿的自觉性提升很快, 小主人意识增强了, 开始将意识转化为行动, 班上出现了一幅井然有序的场面。

二、多样任务, 体验小主人角色

为了让每个孩子都能体验到小主人角色, 树立小主人意识, 调动每一个孩子的积极性, 就要使每一位孩子都可以在班级中找到一个合适的位置, 担负一项具体的工作, 人人都为集体作贡献, 人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员, 是班级的小主人。如在班中设置多种岗位, “小组长”、“小卫士”、“小老师”、“管理员”、“小警察”等。尽可能的创设多种机会使更多的孩子以各种角色活跃于班集体管理的位置上, 并定期轮岗。在多元多向的竞争中, 给每个孩子带来机遇与挑战, 是他们积极进取的活力与源泉。这样把班级交给幼儿, 使幼儿真正成为班集体管理的主人, 他们就会时时事事对班集体、对同伴具有高度的责任心, 时时处处主动为班集体建设发挥自己的聪明才智。

三、解决纠纷, 学习管理大集体

在幼儿园日常生活中, 孩子们常常会为了一些小事争执不休。有的孩子们也知道要谦让, 可就是在感情冲动时, 就做不到了。对此, 教师应该采取什么态度呢?我认为教师应遵循幼儿为主体, 教师为主导的原则, 大胆的把问题交给幼儿, 让幼儿自己协商、讨论, 并在教师的引导下自己解决问题。如有一次我们班添置了几盒拼图玩具, 好多幼儿都想先玩, 怎么办呢?我没有按习惯的教育方法要求孩子做到谦让, 而是让他们想一个最为公平合理的方法。结果孩子们想出了一个平时在游戏中常用的方法——猜拳, 一下就解决了问题, 即谁猜着了, 谁可以获取玩玩具的优先权。再比如, 在玩娃娃城游戏的时候, 每次我们都可以让孩子们讨论选出一名幼儿担任小“警察”的角色, 在游戏时, 如果发生了什么冲突就可以由这位小“警察”来处理, 谁啃坏了“娃娃家”的用具, 偷吃了“娃娃”的“食物”?玩具怎么不见了?桌上是谁的脚印?……孩子们在有趣的游戏情节中寻找侦破“案件”的蛛丝马迹, 处理孩子们之间的小纠纷, 一段时间下来, 孩子们学会了有小事找“警察”, 在小“警察”的角色扮演中, 孩子们真正体验到了做班级小主人, 学习管理班集体的乐趣。

四、主题活动, 成为大集体的小主人

陶行知说:“学校即社会, 就好像把一只活泼的小鸟从天空里捉来关在笼子里一样。它从一个小的学校去把社会所有的一切都吸收进来, 所以容易弄假。社会即学校则不然, 它是要把笼中的小鸟放到天空中, 使它任意翱翔, 是要把学校的一切伸展到大自然里去。”因此, 我们的小主人教育不应只局限在班级活动室中, 我们应组织各种主题活动, 让孩子走出教室, 走向社会, 进一步了解我们不仅是“班级小主人”, 我还是“家庭小主人”、“社会小主人”。围绕这一宗旨, 我们还开展了各种丰富多彩的主题活动。如“三八节”把妈妈、奶奶请到幼儿园来, 开展喂妈妈吃水果、帮妈妈挂毛巾、给妈妈梳头等游戏, 在感恩节, 孩子们从家里带来了一些闲置的玩具, 进行“爱心义卖”的活动, 我们还用“爱心义卖”筹集的资金给福利院的孩子们买了玩具和食品, 在“六一”儿童节这一天和孩子一起去看望福利院的孩子, 通过这一系列活动孩子体验到, 我也是社会的份子, 我是社会的小主人。六一节时我们还开展了“做环境小主人、放飞童年梦想”的亲子活动, 孩子们和爸爸妈妈一起来到暨阳湖生态公园, 把一幅幅宣传环保的画画在风筝上, 让一只只风筝带着孩子们的梦想越飞越高。主题活动为幼儿提供了亲近社会和熟悉社会的机会, 幼儿通过真实场景中的社会实践活动树立了“我是家庭小主人”、“我是社会小主人”的小主人意识。

众所周知, 集体主义精神是任何一种集体结构的纽带, 是班集体建设的灵魂。幼儿是班级这个“微社会”的小主人, 作为学习与发展的主体, 儿童应当成为环境的主人和活动的主人。幼儿园应当为儿童营造民主、自由的人文环境, 还孩子学习的权力, 并为他们创造与同伴交往的空间, 使他们真正成为幼儿园的主人、家庭的小主人和社会的小主人。

参考文献

[1]李季湄.幼儿园教育指导纲要 (试行) 简析, 幼儿园教育指导纲要 (试行) 解读[M].江苏教育出版社.2002.

强化管理培养主人翁意识篇3

关键词：管理班主任学生主人翁

班级教学管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。如何让全班同学参与到班级管理工作中来？如何让全班同学在班级管理中进一步培养自己的主人翁意识？这是班主任日常工作中应积极探索的一个问题。

一是应具有良好的班风。

一个良好的班风能够影响全体的团结，使得全体同学都有荣誉感，都愿意为自己的集体出一份力，不去拖后腿，起到规范的积极作用。而一个恶劣的班风则会导致班级涣散，使全体都不愿为班级做出贡献，最终必然影响到学生的学习生活。俗话说“没有规矩不成方圆”，要形成良好的班风，必须制订相应的班规班纪。在制定班规班纪过程中，根据班级具体情况，必须注意发挥学生的主体作用，调动他们的积极性，使他们认识到个人在班级建设中有着不可推卸的责任。学生有了这种责任感，积极参加班级建设，激发一种自我完善的欲望，由“他律”逐渐变为“自律”，就会形成良好的班风班貌。

二是要建立新型的师生关系。

建立新型的师生关系，已经是必然的趋势。学生既是教育的对象，是客体，也是教育的主体，这已是毋庸置疑的了。因为学生作为教育对象，不同于一般的生产对象，他们首先是活生生的人，是具有不同素质、不同个性、不同特点的人；其次学生不是被动地接受教育，他们有主观能动性，他们有选择接受与不接受的权利。一切教育影响都要通过学生自身的活动，经过他内在的矛盾斗争才能被他所接受。教师只有清楚、深刻地认识到这一点，才能真正地树立新型的师生观，建立良好的师生关系。只有抱着与学生共同研究、共同探讨、共同进步、平等互助的态度，学生才会意识到自己是教育的主体，才会有主人翁的精神，而不致消极、被动。总之，新型的师生观要求教师必须放下那让教师本身感觉沉重、让学生畏惧的架子，真正地走近学生。只有这样，才能真正地建立平等友好的、融洽的、良师益友式的新型师生关系。

三是鼓励学生自我管理，培养自立发展的能力。

学生的自我管理，更体现了学生的主人翁精神，更能培养学生独立自主、互相合作的能力。在班级的管理中让学生自主管理，班主任要把握好自己参与的度，既不能放任自流，也不能包办一切，在充分发挥班主任的主导作用时，要给学生留有思考和想象的余地，使学生主动、独立地发展。让学生自我管理，就是要给学生一个实践的舞台，充分发挥学生的个性特长，养成独立思考、乐于创新、勇于求异的精神，逐步提高自己的创造能力。使班级内的所有力量融合成为一个总的力量而产生一种新的力量，也就能最大限度地发挥班级群体和个体的潜在力量，使学生的主人翁地位得以充分发挥。

四是要体现班级民主管理。

班级民主管理就是让班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式，实质上就是发挥每一个学生的主人翁精神，让每个学生都成为班级的主人。在班级管理中首先要确立学生在班级中主体地位，强调以学生为核心，尊重学生的人格和主体性，充分发挥学生的聪明才智，发扬学生在班级自我管理中的主人翁精神，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制，确保学生持久发展；其次要有目的地训练学生进行班级管理的能力，要实行班级干部轮换制，让每个学生都有锻炼的机会，并学会与人合作。

总之，学生在班级管理过程中主人翁意识的增强，自主管理、自我教育制度的完善，使班级的管理工作走上了一个良性循环的发展轨道，再也不是班主任的“独角戏”了。这种主人翁精神的培养让班级中每一位学生都有了一份责任，教育也不再是外在的、强加于学生的，而成为一个自我教育的自觉主动行为。这种主人翁精神的培养也为学生将来的独立自强、自我发展奠定了基础。

师德演讲稿：培养孩子的主人翁意识篇4

作为一名小学班主任，我认为：在抓小学班级建设、建立良好的班风过程中，班主任是主导，学生是主体。班主任必须注重发挥学生的主体作用，调动他们的积极性，合理引导他们确定自己在班级中的定位，促使他们认识到个人在班级建设中有一种责任，树立主人翁意识，这样就会产生内驱力，激发他们自我完善的欲望。

如：上学期，我校举行了一次体育运动会，我鼓励班里学生积极参加，并指导他们选择各自的强项，许多学生踊跃报名。在比赛过程中，他们个个奋力拼搏，为班争光，并表示力求团体总分拿第一。我班曲嘉慧同学参加了女子100米赛跑，最后获得了第二名，大家都感到很高兴了，每个同学都祝贺她，可她却哭了。我了解到她是一个自尊心非常强的女孩，在她心目中，一定要夺第一，为班加分。于是我把她叫过来，安慰她、当众鼓励她，并肯定她的成绩：“老师已经很满意了，因为你努力了！你是其他同学的榜样，我为你感到骄傲！”通过这次运动会，我看到他们表现出了极大集体荣誉感和主人翁意识，并为此感动。

学生的主人翁责任意识不是班主任“给予”的，而是在主动参与班级管理的活动中形成的。如在组建班委员会时，我不是按传统的任命制，而是采取竞选制。首先给同学们两天时间准备，想想自己竞选什么职务，制订职务责任计划书，准备三分钟的竞选演讲。然后利用周会的时间请参加竞选的同学宣读职务责任计划书及竞选演讲，回答同学们提出的有关问题，最后进行无记名投票，选出班干部。通过这一活动使同学们享受到了民主权利，也培养了主人翁责任感。

再比如：在班级内部建立“比一比，看一看谁的五角星最多”、“每周的小明星评比”等一系列的竞争机制，并分别制定目标和奖励措施，激励学生参与，让学生明白只要通过努力参与就能获得奖励，达到“跳起来摘桃子”的效果。通过公开的竞争、激励，班级中能够形成互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥学生的主体作用，树立了孩子的主人翁意识，促进学生和谐、生动、活泼的发展。

师德演讲稿：培养孩子的主人翁意识篇5

亲爱的朋友，请允许我描述这样一些场景与您分享：孩子们正在游戏，几个刚完成大幅拼图的孩子，兴奋地跑来邀请我去欣赏他们的作品，一双双亮闪闪的黑眼睛里充满自豪，期待着老师的肯定与赞美，让人无法拒绝……;操场上孩子们奔跑嬉戏，不小心撞倒的孩子眨着水汪汪地大眼睛委屈地看着我，心一下子揪紧，责备的话在嘴边又咽了回去……;站在一起布置的世博倒计时展板前，孩子们为自己的努力欢呼，为世博的临近雀跃，那激动地盯着我的目光让我的心也飞扬起来……。我想面对如此可爱的孩子，理智如你也会被感动吧!

这么多年过去，在孩子的目光里我读出了祈盼、羞涩、快乐、自豪、新奇、憧憬、羡慕……我读懂了一个个幼小的心灵渴望关爱，我读懂了他们对老师无上的崇敬，也读懂了他们对老师纯真的挚爱……

在孩子的目光中我快乐地忙碌着。

你看，作为幼儿园老师的我，总是脚步匆匆。每一天，在充满依赖的目光里忙着给孩子们穿衣、喂饭;在他们信任的目光里忙着一起游戏;在他们好奇的目光里忙着搜集资料，解决疑问;在他们热切地目光里，我爬的高高，挂起孩子们的作品打扮教室。当孩子在我的引导下明白了自己的过错，说出：老师我错了的时候，当我解析了孩子们想知道的秘密，看到他们眼里的快乐时，当我从孩子们的眼睛里读出愿望，为他插上梦想翅膀的时候，我的心里就会升腾起成功的快乐，忙碌的每一分钟都不再是辛苦，和孩子在一起的每一分钟都能给我幸福和快乐。

在孩子的目光中我快速地成长着。

是的，不要怀疑不要惊奇，当孩子们不经意的表达，却带给我无穷的乐趣，给我深深的启迪时，我在和他们一起成长。

在一次自由活动时，奇奇告诉我：“我看到蜗牛的眼睛很小。”我为他的认真劲儿喝彩，才发现面对身边的琐碎我竟未能用心去看!我的孩子，是你不经意的句子深深地启迪了我：静下心来，会发现很多……

但是，我可爱的孩子对我的教育，却远远没有结束。美术活动中，奇奇画了三只蜗牛，每只蜗牛的眼睛都很大，很夸张，又圆又亮，我心里想：这孩子，不是说蜗牛眼睛小吗，怎么忘记啦!

我悄悄地提醒奇奇，他却小声地对我说：“可我今天画的是蜗牛一家，蜗牛妈妈背着孩子，不把眼睛睁得大大的，怎么能看清楚回家的路呢?蜗牛爸爸看着自己的孩子，心里很高兴，当然也会把眼睛睁得很大呀。”我明白了，不是你把蜗牛的眼睛画大了，而是蜗牛一家把眼睛睁大了!我又一次深深地羞愧，面对孩子灵动的心，我竟如此迟钝，当你天赋异秉，用自己的“语言”讲述着你的思想，我竟难以体味。孩子，是你教会了我如何走进你们的心灵，了解你们的天性。

当我的孩子们用求知的目光看着我时，我深深感受到自己肩上的责任，于是我只有不断的鞭策自己，从大专到本科孜孜不倦、三年的县骨干班学习求知若渴、市短期骨干教师培训风雨无阻、特色带教活动全心投入，精心设计开展的多次片级、县级活动给孩子们带去了惊喜，孩子的知识面更加拓展了，孩子看我的目光里多了仰慕和信任，于是我又醉了，小小的心里幸福的冒泡啦……

在孩子的目光里我感动着!

那回儿子病了，在上海住院，整个家老老少少都乱起来。忙碌过工作，赶去医院照顾儿子，又挂心着那一群孩子。也许是这样匆忙的奔波，短暂的睡眠显出了疲惫和憔悴，我从孩子的眼睛中看到了担心，“老师，哥哥生病好点了吗?”“老师，别担心，哥哥一定会很快好的!”这样纯真的关爱、这样贴心的话语直击我此刻脆弱的心灵，我泛着红丝的眼睛有点酸涩，眼前稚嫩的小脸有些模糊……曾经有人称伟大诗人泰戈尔是孩子诗人，因为他“单纯的诗句，就像草叶上的露珠，天空里的星星，闪烁着智慧与童真。”保存了孩子般童真的诗句是撼人的，那么我们身边满满的是这样的诗人，我们有成百上千个这样纯真的诗人，让我们一起被感动吧!

师德演讲稿：培养孩子的主人翁意识篇6

大家好!今天，我演讲的题目就是：《蹲下来，靠近孩子》。

世人常用“三尺讲台”来形容教师这一职业，而我做了五年的教师，今天在这儿，才真正有“站讲台”的感觉。为什么?因为我不是一般人直觉指向的教师，而是幼儿教师。我不习惯于站在讲台上讲，而喜欢蹲下来，和孩子们玩，和孩子们看，和孩子们说……

曾经，看到过这么一则小故事：一位母亲喜欢带孩子去逛商场，可孩子一进商场就发脾气，就哭闹，母亲奇怪了，商场里多好玩呀，那些花花绿绿琳琅满目的商品多好看呀，孩子为什么不喜欢呢?有一天，母亲蹲下身子，她明白了，原来从孩子的高度望过去，只能看到密密麻麻的人的腿呀。

故事虽短小，但无疑是在警示我们成人，只有蹲下身子，用孩子的眼光去观察世界，用孩子的心去体味人情，你才能真正走进孩子心里，你才会懂得怎样带领孩子成长。

班里一个家长曾对我聊起，她有两个朋友，女儿叫她们王姨、张姨。一次，王姨到她家来，女儿将自己的画拿给她看，王姨一屁股坐在地上，将画小心地摊开，一张张点评，最后竟向女儿提出，能否送她一张。女儿兴奋地乱点头，很受宠的样子。王姨挑好后说：“这么好的画，我要把它在家里挂起来!”然后她踮起脚边走边说： “我得绕过去，可不能把这些宝贝画踩坏了。”那晚，女儿哭了，她说：“妈妈，我真的好喜欢好喜欢王姨。”

几天后，另一个朋友——张姨病了，她带女儿去探望。张姨每次见女儿都喜欢将她没头没脑地夸一通，然后让女儿唱歌跳舞表演节目。那天，张姨照例让女儿表演。女儿忸怩着，僵持了很久，才结结巴巴地唱起来，唱到中途，女儿突然哭了，她说：“妈妈。我真的不想唱了。”从此，女儿看到张姨就躲。

和家长的聊天中我得出，其实两个阿姨都很喜欢孩子，但喜欢的方式不一样，王姨将孩子当作大人，与孩子平等交流，把孩子的宝贝当作宝贝;而张姨则把孩子当作宠物一样，没头没脑地夸赞一通，让孩子表演节目给大人看，可孩子毕竟不是宠物。

想要靠近孩子不是孩子要啥给啥，买很多好吃的、好玩的去哄他，而是喜欢着他的喜欢，爱着他的爱，将他偷偷摸摸藏起来的一小段绳子，一些花花绿绿的碎纸片，也当作宝贝一样珍藏;是要跟他平等对话，赞扬批评都说得出令他信服的理由;是控制好自己的情绪，同时也尊重孩子的情绪。

记得在一次关于“快乐的小朋友”意愿画中，孩子们都专心致志地画着，有的画了爸爸妈妈一起放风筝，有的画了吃肯德基，有的画玩游乐场，一幅幅画面生动有美观，我心里正暗暗高兴时，忽然发现彬彬的画面色调暗淡，黑漆漆的一片，隐约有几个小朋友也是缺胳膊少腿的。如果是在学习《纲要》精神之前，我肯定会毫不犹豫地批评一番，但这时，我控制了自己的情绪，我想：他这样画一定有自己的理由。我蹲下来，轻轻地问他：“你为什么画这些，你怎么啦?”彬彬神情严肃地说： “老师，你知道吗?美国正在打伊拉克呢!”停了一会，他用手比划着画面上黑色的线条继续说：“这些炸弹把房子都炸掉了，小朋友们没有家了。你看，这个小朋友还受伤呢，他的手在流血。”在他手指的地方，确实夹杂着一些红色。“老师，他们多可怜啊，我们救救他们吧!”孩子说着激动起来，眼里竟含着泪花。”他的正义感和同情心深深地感染了我，我欣赏地看着他的画，使劲地点了点头。我知道，孩子每一个细微的量变，都在积累和孕育着伟大的质的飞跃，而我们的理解和宽容，欣赏和赞许，则是促使孩子加速前进的动力。试想，如果当时我心不在焉，如果当时我不予过问，如果当时我加以呵斥，那么我将失去一个绝好的教育契机，我将可能泯灭一颗善良纯真的童心，甚至可能将一个未来的政治家、社会家、画家扼杀在萌芽状态……

只要你蹲下来细心观察，你会看到有孩子抱着布娃娃往她嘴里灌水;有孩子蹲在一株小草前悄悄细语，还有孩子剪破自己的新衣只为不让小鸭子挨冻……是啊，这就是孩子的童话世界，当你走进孩子的童话王国，你就会理解孩子为什么会如此珍爱那些我们所不屑的事物。因为在孩子的心里，建成一座花园，他就是公主，构建一座城堡，他就是国王。所以朋友们，千万不要一声怒吼，噼里啪啦，把孩子们苦心经营的梦想给打破了。

也许今天最爱听童话的孩子明天会成为作家!也许现在最爱折纸飞机的孩子会成为未来的飞行员!也许正是那些调皮捣蛋的破坏大王会是将来的发明家、科学家!而我，也许会像老一辈同行那样平凡而普通地忙碌一生，但我仍要骄傲地说：“我会像一片绿叶，一丝春风，一缕阳光，蹲下来，走进孩子心灵!蹲下来，把温暖和爱献孩子!蹲下来，和孩子一起成长!

师德演讲稿：培养孩子的主人翁意识篇7

各位领导，同事们，下午好！

2007年，刚来附中的时候，刘校长给我们几个大学刚毕业的学生讲了一个故事：曾经有一个男生，大学毕业了，只身来到一个陌生的城市，没有亲朋好友，那天，骄阳四射，汗水纵横，早已浸透了衣衫，男生带着3个大大的行李包下了火车，一手拎一个，还有一个拿不了，没有办法就寄存在火车站，徒步近3个小时来到单位，再折返一趟来提第三个包裹，于是，奋斗的日子在这里开始了……每想到这个故事，眼前就会浮现《圣经》中摩西率众人出埃及，奔向自由，最终返回以色列故土的画面，犹太人在西奈沙漠上流浪了40年，在那里形成了一个民族，并接受了包括“十诫”在内的“摩西律法”，而他们的始祖们所创立的神教从此初具规模，由此一个仅凭借着精神就能生存繁衍的民族带给世界意想不到的影响……一个来到陌生城市的奋斗的男生，同样也是一种精神的力量，在那里兢兢业业得开创了一片天地……从那个时候起，洋溢着自豪和兴奋的我来到了孩子们中间，带着几分羞涩和紧张，但在老教师的鼓励和帮助下，我很快摆脱了内心的恐慌，将自己融入到孩子们学习和生活中，面对着孩子们，我有太多的话语，太多的情怀，更有太多的希望，同样，处在孩子们中间，孩子们也对我也有太多的话语情怀和希望，在彼此的影响中我们都在成长……

一、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索

在语文教学中，总觉得，语文该是大语文，由于教育的目的是培养一个具有良好身体、良好心理和良好社会适应能力的人。教育的过程，应该是愉快地促进孩子的精神成长，潜移默化地把孩子带入人类的优秀精神文化中，使其成为具有创造精神和独立思维能力的全面发展的人，而承载着文化和精神的语文，尤其是语文的教学恰好承担着对传统文化的传播，对中国精神的传承和重塑。学生刚上，第一次讲诗歌的时候，先讲了个诗歌小专题——《一条美丽的河流——中国古典诗歌的产生和发展脉络》，从诗歌的源头《诗经》到屈原的《楚辞》，再到汉末五言诗的产生发展，再到唐诗气象、宋诗思想，还有后来的元明清时期家喻户晓的诗人和诗作。当然补充了大量的诗歌佳作，这些内容，我们很紧张的用了两节课才学完。在学习的过程中，一方面是对学生小学诗歌背诵的充分了解，另一方面展现在他们面前的是一个完整的、系统的诗歌体系，初中时代与小学最大的不同就是思维的开启，让孩子尝试着去接触一个宏观的概念和轮廓，他们才能慢慢的去构建完整的知识体系，最初有老师一点一滴的指导，一旦到了一定的阶段，学生们自己就会构建自己的知识网络和框架了，这就是导学自主的一种形式吧。接下来接触到了具体的诗歌，学生就会自觉在这条河流上找到相应的点，这样学生的知识框架就一步一步的丰满。而对诗歌内容的学习需要启发，努力使学生的思想升华。比如说：十三四岁的年龄，学生情窦初开，每一个少男少女心中都有一个钦羡的异性，懵懂感情开始了，所以，在讲爱情诗歌的时候从来不避讳爱的字眼，比如说讲李商隐的《无题》（相见时难别亦难）的时候，除了讲解诗歌的基本意思和艺术手法之外，由“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”和“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”引出爱的讨论——什么是爱？我们该怎么爱一个人？

一场“爱的教育”开始了，问学生三种情况哪个人更爱花？第一个人看见花儿开得漂亮，就把花掐下来，揣在怀里；第二个人爱花，花儿开了，就在花儿面前转了两圈欣赏了一会儿离开了；第三个人，看见花开，就默默的为这株花添了一抔土和浇了水。孩子们异口同声说第三种，这与李商隐的爱情观是一样的——“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”，这是一种什么样的爱？学生回答：付出。懂得了付出，就开始明白了爱。那么我们该怎么样爱一个人呢？我又问孩子们，你们希望你爱的人因为你的爱而越来越优秀还是因为你的爱他受到了烦扰而越来越遭呢？孩子们陷入了沉思。我明白了，他们开始思考了，当然我们希望我们爱的人越来越好呀，那么我们该怎么做？一个孩子说：我会帮助他。还有一个孩子说：我觉得我们该共同努力，好好学习……纯真的孩子们，在接下来的周记中，又一次跟我表明心迹：老师，您说得对，爱就是付出，想一想妈妈对我的爱，就是付出呀……孩子们的情感，懵懵懂懂的感情终于得到了充分的宣泄，对感情的美好向往，和对诗词句子的深刻体验，这些老师不用讲，孩子们将记忆终生。

这次的课程，对我而言，也是一次爱的洗礼，在生活中，我们往往对别人比对我们的亲人更有耐心，更不容易发火，多少年来，我们以为这割舍不断的亲情和血缘就是我们“不耐心”亲人的资本，就是亲人无条件的担待和原谅我们的由来，可是，在这个世界上，我们时常对周围的陌生人还满面春风，对周围没有丝毫关系的路人还温和谦让，恰恰我们忘了对真正爱自己的亲人付出真心，流露真情。《孝经》中所言：“不爱其亲而爱他人者，谓之背德；不敬其亲而敬他人者，谓之悖理。”原来，爱是一种能力，学会爱人更是一种智慧。

二、不登高山，不知天之高也；不临深谷，不知地之厚也。

在班级管理中，最重要的一个关注，就是孩子的情绪能力！在初中阶段，孩子正值12—15岁，这个年龄是最容易使人陷入迷惘泥沼的一个人生阶段，很多的烦恼化成一种莫名的不安情绪袭扰着学生，他们心中有千千结无人解释，面对的是只知催促学习的父母，他们的心境坏极了，心中的郁积无处发泄，于是便寻找机会在学校捣乱、滋生是非。在是非面前，孩子是有他自己的判断力的，只是被当时的情绪所左右，比如说，一个男同学看到同桌拿着一个新奇的笔，就想看一看，可是女孩子不让看，于是你争我抢，女孩子不小心打到男孩子的脸，男孩子一下急了，将笔狠狠的扔向外面，不巧碰到了灯管，灯管灭了。此时两个孩子都冷静下来了，他们都认识到自己错了，只是在当时情绪的左右下，才不顾一切后果！所以，关注孩子的情绪，给予孩子情绪支持和引导，不失时机地培养孩子的情绪能力显得尤为重要！它是一种比知识、技能更厉害的本事，被用来衡量一个人的智力，甚至能预测未来的成败。在班会上，我开展了“认识情绪”课程，主要是帮助学生学习控制自己的怒气、挫折和寂寞的情绪。几次课后，学生相互打闹、发生口角的现象明显减少了。这5种情绪能力是：

①正确估价自己的能力。能觉察、正确地认识自己的感情。

②控制自己情感的能力。能恰当分析自己情感的起因，找到办法来处理自己恐惧、焦虑、愤怒和悲伤等情绪。

③激励自己的能力。能克服自满和迟疑，调动自己的情绪去达到某个目的，还能较持久地保持这种动力。

④了解他人情感的能力。对他人情感和利益具有敏感性并能理解别人的观点，欣赏不同人对事物不同的认识和感情。.⑤善于处理人际关系的能力。比如说在期中考试来临之前，特别是我班成绩好的学生，压力比较大，脾气就变得比较暴躁，同时面对同学的各自忙各自的事情，对别人不再理会他又比较敏感，遇到不顺心的事情就跟同学发一下脾气，遇到一些不如意事情就向朋友大倒苦水，这就是周围的同学感到莫名其妙，同学相处也有点紧张，这更使他想发脾气。这其实就是孩子的不安情绪没有把控好，使孩子正确的认识到自己的情绪，并教给孩子处理自己情绪的办法，这样就好多了，同学之间的关系也和睦多了！

在孩子们身上看到的这些，我们说，他们还是个孩子，是呀，有时候自己何尝不是一个孩子？面对学生突发的事件，会不会因为事情的突然束手无策而着急？面对学生的几次三番的说服教育之后，他依然故我，没有丝毫的改正，会不会因此而气急败坏？女性又是比较容易情绪化的，作为一个女性带着班主任，有时候把这些负面的情绪带给了孩子们。

记得论语中一个故事，不迁怒不贰过。讲的是颜回二十九岁时，头发全都白了，过早死去了。孔子为颜回的死哭得非常伤心，说：“自从我有了颜回，弟子们更加亲密。”鲁哀公问：“你的弟子谁最好学？”孔子回答：“我有叫颜回的学生爱好学习，他从来都不把自己的怒气迁移到别人的身上,同样的错误也不会犯两次。但他不幸早死，颜回死了，再也没有这么优秀的学生来继承，传播我的理想了。”是呀，不迁怒不贰过是我们一生都在加强的修养。柔则生，顺则存，上善若水，水利万物而不争，无坚而不摧！在对待孩子情绪和自己的事情上，我们总是想到水，顺势而导！我们的学生可能学习成绩很好，可能考上北大、清华或者国际名牌学校，可是，如果他的“情绪能力”欠佳，那幸福宁静的美好生活还会与他有缘吗？我们会因为失去美好的东西哭泣，会因为得到满足而喜悦，会因为得不到满足而沮丧，还会因为受到羞辱而愤怒……这些五彩缤纷的感情，让我们的生命充满灵性和生机。正视情绪的存在，它们是我们拥有的感觉，是我们生命的动态能源。让它们在一个正常的渠道里，推动我们的人生正向发展。能控制好自己的情绪，调节好自己的情绪，营造好一个和谐积极的情绪氛围，我们和学生都得到了成长！

人生如逆水行舟，不进则退。一定要抓紧每一秒钟的时间来学习，时时把自己沉淀、倒空、归零。像诗人所说，我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程；我不去想身后会不会袭来寒风冷雨，既然目标是地平线，留给世界的只能是执着的背影！在这样一所面向未来，面向全国将走向世界的名校里，老师能给予学生的不仅是基础的知识教育和现代的素质教育，还有更重要的是促使学生的成长和我们自身的成长，因为我们深刻的明白，只有我们的学生在社会的各个领域中的取得成功和成为佼佼者，只有我们自己成为老师的典范，这才是我们学校培养人才巨大成功的见证！

师德演讲稿：培养孩子的主人翁意识篇8

孩子有一百种语言

一百双手

一百个念头

一百种思考、游戏、说话的样子

还有一百种倾听、惊奇和爱的方式

一百个世界，去探索去发现

一百个世界，去发明

一百个世界去梦想

孩子有一百种语言

这一百是一百个一百的一百

但被偷走了九十九种

他们告诉孩子

游戏与工作

现实与幻想

天空与大地

是水火不相容的

他们就这样告诉孩子一百并不存在

孩子却说其实真的有一百

读完这首诗我在想：诗中的他们是谁?是你，是我，是他，是我们与孩子朝夕相处的每一个成人，更进一步说是每一个家长和教育工作者。我又在想：诗中的“偷”，是一种什么样的.方式，是基于什么样的认识，是出于什么样的目的。我们的“偷”是打着“一切为了孩子”的理由，按照成人心目中的“成才标准”，偷走了我们认为并不重要，或者我们认为是影响孩子成才的九十九种语言，按照我们的理想来培养，更准确的说是在克隆我们理想中的人才。但是我们却没有听到孩子在说：“其实真的有一百，甚至是一百个一百的一百。”这一百是什么，是孩子的个性，是孩子富有个性的创造。

师德演讲稿：培养孩子的主人翁意识篇9

数学教研组岳文斌

尊敬的领导、各位同事：

大家晚上好！我演讲的题目是《用爱为孩子托起一片蓝天》。

作为教师，首先要清楚自己的职责，是为后学者引导，以自身为榜样，教导学生。

最重要的，我们要爱学生。“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向全体学生。“金凤凰”固然可爱，而“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教，更多和他们交心谈心，帮助他们查找“后进”的原因，真正做到对症下药，在学习和生活细节上关心他们。

从感情上来说,每一个生活在集体中的人,都希望得到他人的关心和帮助,这是人之常情。学生更希望得到老师的关心和帮助。老师关心学生,可以让学生在感情上真切地感受到老师的爱,这是让学生理解师爱的最直接、最简单的方法。这里所说的关心学生,不仅仅是指学生生病时送水送药,更多的是了解学生,乃至了解学生的家庭状况,关心学生的学习、生活、思想,分享他们的快乐,分担他们的苦痛,排解他们的忧愁。及-1-

时有效地帮助他们,使学生切实地、具体地感受到老师的爱。从而在感情上拉近师生的距离。

生活中，多关心爱护他们，常赠予他们“一个信任的目光，一个善意的微笑，一句鼓励的话语，一次赞许的点头，一次友好地握手……”尽量把爱洒向每一位学生的心田！

记得我们老师说过：“要给学生一杯水，教师需要有一桶水。”然而，在知识经济的时代背景下，教师更应该是一条清澈的、不流动的小溪，吸引着学生到你身边来汲水，努力提高自己的学历层次、教育教学基本功。

作为现代教师应该与时俱进，使自己具有时代的活水，能为具有不同个性的学生的终生发展出一镐之力。由此，只有不断地学习、反思、实践，提高自身素养，转变自己的角色，才能适应教育改革的需要，成为符合时代要求的现代教师。

我们应充分发挥现代教育资源优势，加强运用和巩固、提高，把自己从粉笔加黑板的传统教学模式中解脱出来，使课堂教学由静态的灌输转变为图文并茂的动态传播，把学生带进一个个富有生机活力的、有趣的知识王国里，带他们走进丰富、有趣的多媒体课件中，给予他们一种美的享受，美的体验，让优秀的教学资源更好地为我们的教学服务，使教师的专业水平和现代化教学设施的运用紧密结合。

总之，我们应做到热爱教育、热爱自己的学校；热爱学生，建立良好师生关系；面向全体，促进学生全面发展；身正为范，塑造人格魅力。不断提高自身素质，才能适应时代需要，完成教书育人的重任。只有不断进取，才能不辜负老师这一伟大而神圣的职业；才能无愧于广大莘莘学子；才能无悔于人生，才能为孩子托起一片蓝天！

谢谢！