中职学校实施班级管理的认识论文（推荐13篇）
关键词：
班级管理；重要性；转变观念；落实要求
管理是要讲究实效的，实效是要讲究策略的。在传统的班级管理过程中，往往只注意知识的讲授和学习，看重学生的成绩，没有考虑学生的学习基础以及兴趣的激发。另外，教师也没有考虑采取多种多样的教学方法，提高教学效率。再加上近几年，因高校扩招等原因，导致生源竞争激烈，为保证生源，很多中职学校在招生时只好降低门槛，大批招入学生，而他们的素质参差不齐。这种现象从根本上增加了中职学校班级管理的难度，现如今部分中职生的思想状况堪忧。因此，我们必须要提高班级管理质量，改变策略，大胆实施班级管理，培养学生的自主能力，防止走上社会时无所适从，降低犯罪率。那么，如何实施班级管理改革，提高班级管理质量？我觉得应做好以下几个方面的工作。
一、深入了解学生特点和班级情况，是实施班级管理的前提
目前的中职生普遍存在下列特点。
（一）缺乏自信，自卑感强
进入中职学校的学生，看到自己昔日的同班同学升入了普通高中，为进入大学而奋斗，难免会觉得自己前途渺茫，没有奋斗目标，低人一等。这会导致学生产生严重的自卑感，没有自信，更没有心思投入到以后的学习中去。
（二）没有养成良好的学习习惯
中职学校的学生在初中阶段就没有打下良好基础，也没有形成良好的学习习惯，因此，进入中职学校后，学习态度不够端正，学习目的不够明确，学习兴趣不够浓厚。
（三）缺乏吃苦精神，依赖性强
大部分学生都是独生子女，在性格比较独立的同时，也存在着动手能力差、生活自理能力弱、依赖性强等普遍问题，他们没有吃过苦，一些甚至比较娇气，缺乏挫折教育，听不得批评和批评意见。
（四）自律能力差，法制观念淡薄
很多中职生由于在初中阶段没有养成良好的行为习惯，因此，打架、张口骂人、赌博等现象随处可见。他们虽然知道不能违反法律法规和学校规章制度，但自控能力极差，旷课、敲诈勒索、偷盗等违法违纪行为屡有发生。
（五）沉迷于网络，影响正常的学习生活
互联网给当代人的工作、学习、生活带来极大的便利，但是，其负面影响也渐露端倪，尤其对职中学生的负面影响不容忽视。一些学生沉迷于网络的虚拟世界，上课时精神状态不好，难以集中精力在学习上。针对以上特点，班主任要详细了解班内学生都有谁有哪些陋习，逐个排查，及时发现，有针对性地做好思想教育工作，帮助其认识其中的利害，及早改正。
二、不断转变观念，是实施班级管理的关键
教师观念的转变主要有两个方面。
（一）转变管理的理念，坚持以学生为本的科学发展观
上世纪伟大的物理学家爱因斯坦说：“教育的目标始终应当是青年人在离开学校时是一个和谐的人，而不是一个专家。”中职学生在初中阶段因为成绩差、纪律差已经受够了教师和家长的批评、指责和埋怨，进入职校后他们需要的是鼓励和关爱。我们要根据这一特点善于发现他们身上的闪光点，不能总盯住他们的缺点和考试分数。只要他们有一点点进步，我们也要给以鼓励、表扬，树立他们的信心。比如，对专业技能很强，我们便在专业技能方面“大张旗鼓”地给予表扬，让他们体验到成功的喜悦，体验“天生我才必有用”的自豪；有些学生乐于助人，我们便在乐于助人方面表扬他，让他觉得自己对社会是有用的。总之，在中职学生的思想教育中，要多表扬少指责，多关爱少埋怨，决不能用“差”“笨”之类的语言讽刺、挖苦学生，用满腔爱心点燃其上进的希望之火，不断树立学生的信心，激发他们努力上进，使他们对学习、对人生、对前途充满信心。
（二）转变管理的模式：由专制转向民主
教师要多与学生交流，充分尊重学生的差异和人格，用爱和美去感化和陶冶学生。教师要给学生自由表达的机会，鼓励学生提出质疑，把班级管理过程变成师生合作交流、富有生活情趣，充满快乐的地方。教师可根据班级活动的需求来灵活安排学生座位，方便学生之间交流，增加学生活动的空间。同时，要考虑到学生的差异，以便实施因材施教。
三、严格落实班级管理要求，是实施班级管理的保证
为了克服班级管理的老模式：管理手段简单粗暴、师生交流不多，办学新理念体现不够等问题，除以上所述的深入了解、转变观念外，我认为还必须严格落实以下班级管理要求。1.班级管理要真正体现以学生为主，以教师为导。2.情智教育要渗透到班级管理的始终。3.要走下讲台，走进学生，增强服务意识，不要凌驾于学生之上。4.要大胆地管，要善于管，要敢于负责任，还要组织学生自己管理自己。5.不歧视后进生，争取一碗水端平，在制度面前，人人平等。6.班级管理提倡师生合作，不搞一言堂，讲究民主，人人出谋划策、让每个人参与到班级管理中来。7.班级活动要联系实际，贴近学生生活，生动有趣。8.管理松紧适度，既撒得开，又收得拢。总之，我相信，只要正确认识班级管理的重要性，深入了解学生、转变教学观念、严格落实班级管理要求，才能行之有效地实施班级管理，也才能使班级管理质量得以充分提高。
参考文献：
中职生的自身特点、中职班级管理的特殊性决定了班级管理中实施赏识教育变得非常必要和相当紧迫。
1、中职生的特点
(1)学习习惯欠佳、学习兴趣缺乏
很多中职生从初中甚至小学开始就没有养成良好的学习习惯,缺乏学习兴趣。由于成绩不好而不喜欢学习,由于不喜欢学习而成绩越来越不好,这似乎形成了一个恶性循环。
(2)自卑感严重、自尊心强烈
当前,职业教育在社会上地位不是很高,很多家长让孩子去中职学校就读是无奈之举。与高中生相比,中职生感觉自己低人一等。但中职生又有强烈的自尊心,他们渴望得到他人的尊重和理解。这种自卑心理和强烈的自尊心在中职生的内心交织,形成一个矛盾体。
(3)爱好广泛,认知模式职业化
职业教育注重学生的技能发展,鼓励学生充分发挥自己的特长。中职生虽然学业成绩不理想,但他们爱好广泛,喜爱与人打交道。职业教育的定向学习使得他们的认知模式更职业化,更符合社会需求。
2、中职学校班级管理的特殊性
(1)中职学校班级中学生的个体差异较大
近几年,由于中职学校招生困难,对学生的录取要求也逐渐放低。不管是学业成绩一般的,日常行为习惯较差的,还是参加了工作要求继续学习的,中职学校是全部录取。所以造成的直接结果就是在一个教学班中,学生个体素质差异较大,这就为班级管理带来了挑战。
(2)中职学校班级中“特殊学生”较多
中职学校的学生大多是初中毕业生中的中考落榜生,问题学生即学习成绩差,思想意识和行为存在问题的学生占了其中一大部分。很多中职生在小学或初中时,就经历过老师各种各样的“教育”,如讲道理、批评、处罚等等。他们对老师的教育方法已经有了充足的心理承受能力。有的阳逢阴违,有的抱团共同应付老师,有的对老师的教育“左耳进,右耳出”,有的同学的违纪行为更加隐蔽,甚至有的同学直接与老师硬顶硬抗,甚至背后报复老师。中职生又是一群教育难度增大的“特殊学生”。
(3)中职学校班级管理中存在着一些问题
中职学校的管理人员在班主任配备、教师专业化成长、教学方式改革方面存在一定的欠缺。中职学校的许多班主任因管理水平有限,在班级管理中不注重发挥学生的主体性和创造性,难以适应新形势的需要。赏识教育既能提高管理者的教育理论水平,又能为具体的班级管理提供可操作性方法,还能实现对学生的整体发展。
二、中职学校班级管理实施赏识教育的效果展望
中职学校班级管理实施赏识教育变得十分必要,那么赏识教育会带来什么效果呢?我们可以从调查问卷中展望效果。
1、有益于学生的心理健康
笔者在问卷中设计了这样一道题目:“当你出现了考试时成绩不理想,上课违犯了纪律,不慎违犯了学校的规定等情况后,你最希望老师跟你说什么?你最害怕老师说什么?”大部分学生渴望得到教师的鼓励和赞赏,害怕被教师批评和讽刺。
赏识教育是学生的心理渴求,对学生进行赏识教育,能使学生保持愉悦的心情来学习、生活,有益于其身心健康发展。相反,如果老师经常说学生害怕听的话,学生就会生活在担忧之中,长期受这种情绪的困挠,会变得记忆力减退,思维迟钝,严重影响到身心健康。
2、有利于建立民主平等的师生关系,推进素质教育的实现
当一个学生做错了事,他本身就已经很内疚了,如果这个时候教师不分青红皂白的对他训斥,学生会更加自责,心理压力越来越大,学生跟教师也会越来越疏远;当一个学生取得了进步得到了老师的赞扬或鼓励,他会比平时更注意自己的言行举止,尽量保持老师对自己的好形象,越来越喜欢与教师的交往,这充分说明了赏识教育的巨大作用。
赏识教育强调要尊重和理解学生,这在很大程度上维护了学生的自尊心,增强学生对教师的信任感,所谓“亲其师才能信其道”,当学生对教师足够信任时,才会积极与教师配合,更好地学习科学文化知识和提升自己的能力,有助于建立良好的师生关系。
3、有利于推动班级管理改革,为班级管理提供科学的方法
传统的教育方法以批评教育惩罚为主,班主任的管理方法比较单一,事实证明:这种教育方法已经不适应新的时代要求,要求班主任必须转换思路,必须掌握先进的科学理念和教育管理方法。
赏识教育的提出有利于推动班级管理改革,使班级制度的建立更加民主和完善,使班风更加积极上进,使班集体的凝聚力增加;赏识教育为班级管理提供了新视角、为班级管理提供了科学的方法。
三、中职学校班级管理实施赏识教育的可行性
中职学校教师的素质、职业学校教育教学的现状、中职生的年龄特点、社会发展对中职生的要求决定了赏识教育在中职班级中的实施是可行的。
1、中职学校教师有实施赏识教育的能力
中职教师懂得学校的发展和自身命运密切相连,所以他们会努力工作促进学校的发展;他们懂得自身肩负着既要教书又要育人的任务,所以他们会热爱学生、关心学生的成长。
中职学校的教师大都系统地学习过教育学、心理学理论,有较高的课堂组织和班级管理能力,并且有运用现代教学技术和教学手段的能力,对学生的教育管理更有说服力,更有机会赢得学生的信任。
2、赏识教育符合中职生的年龄特征
中职生的心理特点是对外界刺激较为敏感、有强烈的自尊心。并且,中职生十分注重别人对自己的评价,他们渴望被认可、被尊重、被理解,在他人面前建立良好形象。这就决定了中职生在日常行为中,为有意无意的引起别人的关注。有时,别人的一句赞赏可能会使他再接再厉,别人的一个鼓励的目光、一个抚慰性的动作可能会使他从困境中走出来。所以,赏识教育特别符合中职生的年龄特征。
3、赏识教育满足社会发展对中职生的要求
职业学校的教育目标是为社会培养合格的劳动者,而社会经济的迅速发展对劳动者提出了较高的要求。一方面要求中职生既要有扎实的理论基础,又要有较强的专业技能,另一方面要求中职生既要有健康的体魄,又要有良好的心理素质,应对社会的各种压力。而赏识教育可以满足社会发展对中职生的这种要求。
从上面的研究可以看出,面对中职学校生源质量逐渐下降,学生的学习目的不明确,自卑感严重的现状,我们实施赏识教育不仅是十分必要地,而且是非常可行的。经过笔者近一年的实践表明,中职学校班级管理实施赏识教育有着重要的意义,可以有益与学生的心理健康;有利于良好师生关系的建立;有助于推动班级管理改革,为班级管理提供有效的方法。
摘要：本文从中职班级管理实施赏识教育的必要性入手,展望了赏识教育的效果,并且对其可行性进行了分析。笔者希望通过该研究为中职教师的班级管理提供一些理论参考,在班级管理的实践中有针对性地赏识和鼓励学生,能充分发挥学生特长,培养学生的自信心,较大程度地提高学生的综合素质。
关键词：赏识教育,中职学校,班级管理
参考文献
[1]杨一仁.走近周弘感悟赏识教育(之三)——我眼中的当代教育名师[J].内蒙古教育,2007(02).
[2]孙淑姝.运用赏识教育营造幼儿成功个性[J].课程教材教学研究(幼教研究),2010(01).
[3]车慧.幼儿园赏识教育初探[J].新课程学习(下),2011(03)
关键词：自主管理；中职学校班级管理；实施
G635.1
在现代化教育机制下，我们能够发现学生的个性在多元化社会环境中得到了发展，与之前的学生相比发生了很大的转变，这也是中职学生的显著特点。在这种条件下，无疑会增加中职班级管理的难度，而自主管理是新形势中总结得出的经验，这种人性化的管理方式，充分尊重了学生的思想，在学校和教师的正确引导下，班级管理的效果有了很大的提升，学生的行为和价值观念也得到修正和完善。
一、制定明确的管理目标
一个班级要想成为一个团结的集体，首先就要制定一个共同的发展目标，让学生明白班级的未来发展方向，身为班集体的一员每位学生都有责任努力实现班级目标。身为班主任，应该转变自己的思想观念，充分尊重学生的主体地位，牢固树立班级管理主人的意识，和学生一起制定出科学合理的班级目标。明确的班级目标有利于形成积极向上和团结友爱的班级氛围，学生自己制定目标是自主管理的开始，而学生的自主意识是班级管理的灵魂，学生制定目标也可以促进自我教育和自我激励[1]。确定好班级发展目标后，还要引导学生制定分段目标，然后一步一步地朝着总目标前进。学生自己制定目标更容易实现，因为可以强化学生的主人翁意识和集体责任感，班级管理目标也成为学生规范自我的动力，为班级管理奠定了良好的基础。
二、提高学生的参与积极性
在中职学校班级管理中，教师可以通过设计班级活动，为学生提供自主管理平台，在活动中自主安排管理者，通过召开班会和小组讨论等形式，将班级管理和自主管理进行有机结合。在自主管理中，学生的参与积极性是非常重要的因素，只有学生积极参与才能体现出自主管理的实际意义，在工作过程中教师不应横加干涉，要让学生充分发挥出自我才能，在管理中获得成就感，并培养出他们的问题解决能力，让学生了解自身的不足，在集体活动中形成正确的价值观念。制定完整的班级管理体系，调动每个学生的积极性，才能利用集体合力实现自我管理这个目标。班主任应根据每个学生的特点，设定对应的管理岗位，让每位学生都能在自身的岗位中发光发热，从而提升自身的能力。
三、锻炼学生的自治能力
虽然班级规模小，但是琐碎的事情很多，班主任不可能每件事都能监督到位，也无法做到亲力亲为。因此，班主任应学会利用班干部这股中坚力量，让他们在学生当中起到带头示范作用，并监督学生的班级行为，成为班主任的得力助手，与班主任共同为班级管理工作而努力，让班级走向正轨。班主任可以以一周为单位，每周安排一个班干部值班，让学生参与班级管理，在监督他人的同时也会注意规范自己的行为，而且能够学会换位思考和尊重他人。“班干值周”是指班干部按照班规每周轮流管理班级，主要是管理自习课、班级卫生、出勤情况和学生安全等方面，值周班长需以班级为主体，进行自我约束和自我管理，并督察全体学生的行为[2]。每个学生都是班级管理的主体，既被人管，也可以管理别人，学生在体验之后就能更自觉地约束自己。“班干值周”给了每位学生实践的机会，全体学生都养成了自觉遵守班规的好习惯，也可以锻炼学生的自我管理能力，对学生今后的发展都是大有益处。
四、引领学生实现自身价值
心理学观点认为，人在体验过成功的欢乐之后，就会产生无穷的力量和信心。因此，班主任要学会发掘学生的闪光点，并让他们意识到自己的长处，促进他们产生积极乐观的情感，从而促进学生的全面进步，增强学生的自信心[3]。中职学生在初中时的成绩都不理想，饱受了嘲笑和批评，因而更渴望得到他人的肯定和表扬。一旦发现学生的进步，班主任都应该及时表扬他们，让他们产生成就感。例如下面这个案例：某位女同学经常旷课迟到，上课都是玩手机，教师就应该主动关心她，询问她不想听课的原因，而不是置之不理。随后这位学生回答说：“我很笨的，怎么学都不会。“教师听后应该压抑怒火，寻找她身上值得肯定的地方，譬如她的衣服干净整洁，这说明她具备强烈的自尊心和爱护自己的意识，教师就可以顺势夸奖她的外表：“其实你长得很漂亮，又会打扮，但你不愿学习，你的内在与你的外表貌似不搭，为什么不努力学习去丰富自己的内心呢？内外兼修才是对女生最高的评价。”学生听完之后，觉得有些羞愧，之后果然开始认真看书，谈吐举止大方得体。案例中的教师帮助学生找到了自己的闪光点，并通过言语教育让学生意识到自己的不足，然后不断地学习来完善自我，最后找到了自身价值所在。
五、结语
中职学校班级开展自主管理，需要充分调动全体学生的参与积极性，并通过班会讨论的形式，商讨出适合学生学习的管理形式，并就班级活动、班级规定和班级文化等内容作出详细的规定。在体验班级自主管理的过程中，学生不仅能够增强集体观念，还能够滋生成就感和喜悦感，在管理他人的同时也会自觉规范自己的言行，这是培养学生良好价值观的有利措施。
参考文献：
[1]贾世鹏.中职学校班级自主管理探索[J].甘肃教育，2014，21（05）：27-28.
[2]杨维光.自主管理在中职班级管理中的实施研究[J].教育管理，2014，17（03）：209-210.
总则：必须严格遵守学校的各种规章制度。
奖励
一、清洁卫生：
1、寝室卫生连续一个月未扣分，寝室每人操行分加2分，室长加3分。
2、寝室卫生被评为校级“文明寝室”，寝室成员加操行分5分，寝室成员获得20元/人的一次性奖励。
3、教室卫生、公共卫生连续一个月未扣分，劳动委员操行分加5分，每月奖励10元/人；
4、教室公卫做的好，被评为“文明教室”，全班同学加操行分5分。劳动委员操行加10分并给予20元奖励。
二、学习及出勤：
1、上课专心听课，积极主动学习。课堂表现被老师点名表扬一次，操行分加3分/次。
2、一个月内全勤者，即没有请假（含事假、病假）、旷课、旷操、迟到、早退、无故不参加集会等，操行分加5分。
3、期末考试前5名，给予物质奖励（20元左右物品）。
4、期末操行分排名全班前5名，给予物质奖励（20元左右物品）。
三、荣誉奖励：
1、个人获得校级一等奖者奖励50元、二等奖30元、三等奖10元。获得区级三等奖及以上者奖励100元，获得市级三等奖及以上者奖励200元，获得全国级三等奖及以上者奖励400元。
2、为班集体作出贡献者，加2~5分/次。
3、写宣传稿，校内发表的，加操行分5分/次。
4、团体或者集体得奖者视具体情况给予奖励。
5、班委工作出色，连续一个月班级没有扣分的，每位班委加5分。
惩罚
一、清洁卫生：
1、宿舍卫生不合格者，寝室每人操行分扣1分/次；发出整改措施者或被学生科点名者，每人操行分扣3分/次；具体床位不合格者扣5分/次（根据实际情况进行训练）
2、教室或公共卫生不合格被扣分的，加做教室或公区卫生，直到连续两天不再扣分为止。
3、寝室被评为“最差寝室”，室员每人扣操行分10分/次。
二、课堂秩序：
1、课堂上干与课堂无关事的（睡觉、玩手机、看小说等）扣2分/次；如老师点名批评者，扣5分/次。被收缴的手机、小说等物品交由班主任保管，由家长到校领取。
2、顶撞老师、不服从老师安排者扣10分/次；
3、上课中途离开教室，早退者扣2分/次。
4、晚自习吵闹，影响其他同学学习，损害班集体荣誉的，扣操行分5分/次。
5、不服从班委管理，不听从班委安排者，扣操行分5分/次。（和班委意见有冲突时，先按班委要求执行，后面再和班委沟通，必要时由班主任协商。）
三、出勤：
1、旷课者扣20分/节；
2、周末、节假日返校迟到者，扣操行分4分/次，事先与老师沟通者扣3分/次。
3、上课或早、中、晚集合点名时迟到者扣3分/次（上课铃响10分钟以内视为迟到，超过10分钟视为旷课。到办公室做事且有老师签署的假条者除外）。
4、周末、节假日返校无故未到，夜不归宿者，扣操行分20分/次，并请家长到校配合教育。
5、早、中、晚集合点名、早操、课间操未假缺席者扣5分/次。并由体育委员负责监督，利用中午时间在操场补做2遍课间操。
四、违规违纪
1、违反学校有关打架、抽烟、喝酒、打牌等相关规定者，交由班主任和学校处理。
2、打击报复同学、在班上制造不良言论、挑起事端、编造谎言欺瞒老师者，交由班主任和学校处理。
3、不尊敬师长、碰见老师不问好，上课时教室不喊“报告”，进办公室不喊“报告”者，扣操行分3分/次。
4、仪容仪表不合格，未按要求穿制服者，扣操行分2分/次。未佩戴校牌、校牌被没收者，扣操行分4分/次。
5、班委工作不负责、徇私、带头违规违纪的，双倍扣操行分，并考核是否还继续担任班委。
6、违规违纪情节严重的，超过两次（含两次）违规违纪，屡教不改者，交由班主任和学生科处理。
7、以上未列出的相关事宜，交由班主任和学生科按学校的学生守则处理。
为了全面贯彻执行党的教育方针，培养德、智、体、美、劳等全面发展、既有良好的职业素质和扎实的知识基础又有很强的实际操作能力的高素质、实用型医疗卫生人才，保证正常的教学秩序和人才培养质量，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国职业教育法》及其他有关法律法规，结合学校实际，特制定《乐山市医药科技学校学籍管理办法实施细则》。
第一章 入学与注册
第一条 按照省级有关部门职业教育招生规定录取的学生，持录取通知书及本人身份证或户籍簿，按学校有关要求和规定到学校办理报到、注册手续。新生在办理报到、注册手续后取得学籍。
第二条 学校从学生入学之日起建立学生学籍档案，学生学籍档案内容包括：
1．基本信息；
2．思想品德评价材料；
3．公共基础课程和专业技能课程成绩；
4．入学体检表；
5．在校期间的奖惩材料；
6．毕业生信息登记表。
学籍档案由学籍办专人管理，学生离校时，由学校学籍办归档保存或移交相关部门。
第三条 学校将新生基本信息，各年级学生变动名册（包括转入、转出、留级、休学、退学、注销、复学、死亡的学生等情况）及时输入中等职业学校学生信息管理系统，并报上级主管部门及学生资助中心。
第四条 新生应当按照学校规定时间到校报到，办理入学注册手续。因故不能按期入学者，应及时向学校招就办请假，并附医院或原所属单位或街道、乡镇证明。假期一般不得超过一个月。未请假或请假逾期者，除因不可抗拒的因素等正常事由以外，视为自动放弃入学资格。
第五条 新生入学三个月内按照国家招生规定对其进行复查。入学资格复查合格者，即取得学籍。复查不合格者，由学校区别情况予以处理，直至取消入学资格。
第六条 未缴纳学费或者未按规定办理相关手续的学生，学校不予注册。
第二章 学习形式与修业年限
第七条 学校实施全日制学历教育，主要招收初中毕业生或具有同等学历者，基本学制以3年为主；招收普通高中毕业生或同等学历者，基本学制以1-2年为主。
第三章 学籍变动与信息变更
第八条 学生学籍变动包括休学、复学及退学。原则上不予转学或转专业。
第九条 学生休学需有正当理由，由学生本人和监护人提出申请，学校审核同意后，报上级相关部门备案。
休学一般以一学年为期限，学生在休学期间保留学籍。休学学生不享受在校生待遇，学生离校期间学校对其在外的活动不承担管理和法律责任。
第十条 学生休学期满可持有关证明，向学校提出复学书面申请并办理相关手续。因病休学者，申请复学时，必须经二级甲等及其以上级别医院复查合格方可复学，原则上学生应转入下一届学习。
第十一条 学生退学由学生本人和监护人提出申请，经学校批准，可办理退学手续。学生本人自己离开学校，不到校办理退学手续，学校可作自动退学处理。
学生具有下列情况之一，学校可以做退学处理：
1．休学期满无特殊情况未办理复学手续；
2．无正当事由，逾期三周未到校注册者。
3．一学期旷课累计达90课时以上；
4．擅自离校连续三周以上，不与学校联系者。
5．经过指定医院确诊，患有不适合在校学习的疾病或因意外伤残不能坚持学习者。第十二条 退学的学生不得复学。
第十三条 已注册学生（含注册毕业学生）各项信息修改属于信息变更，主要包括学生姓名、性别、出生日期、身份证号码、户口性质等。对信息变更，应当由学生本人或监护人提供合法身份证明等相关资料向学校学籍办提出更改申请并办理相关手续。
第四章 成绩考核
第十四条 学生应当按照学校规定参加教学活动。
第十五条 学校将按照国家或行业有关标准和要求组织考试、考查。
第十六条 学生所学课程考试、考查不合格，学校将提供补考机会，补考次数和时间由学校教务处确定。
第十七条 考试、考查和学生思想品德评价结果，班主任应当及时记入学生学籍档案。
第五章 顶岗实习
第十八条 学校将按照法律法规和国家教育行政部门文件规定组织学生顶岗实习。
第十九条 学生顶岗实习结束后，将由企业和学校共同完成学生实习鉴定。学校学籍办将学生实习单位、岗位、鉴定结果等情况记入学籍档案。
第六章 奖励与处分
第二十条 学生在德、智、体、美等方面表现突出，学校将予以表彰和奖励。对学生的表彰和奖励将予以公示。
第二十一条 学校对于有不良行为的学生，可以视其情节和态度分别给予警告、严重警告、记过、留校察看、开除学籍等处分。
受警告、严重警告、记过、留校察看处分的学生，经过一段时间的教育，能深刻认识错误、确有改正进步的，将撤销其处分。
第二十二条 学生受到校级及以上奖励或处分，学校将及时通知学生或其监护人。学生对学校做出的处分决定有异议的，可以按照有关规定提出申诉。
第二十三条 对学生的奖励、记过及以上处分有关资料将会存入学生学籍档案。对学生的处分撤销后，学校会将原处分决定和有关资料从学生个人学籍档案中移出。
第七章 毕业与结业
第二十四条 学生达到以下要求，准予毕业：
1．思想品德评价合格；
2．修满教学计划规定的全部课程且成绩合格；
3．实习鉴定合格。
第二十五条 毕业证书由上级主管部门统一格式并监制，统一印制，学校颁发。
第二十六条 对于在规定的学习年限内，考核成绩（含实习）仍有不及格，或思想品德评价不合格者，发给结业证书。
第八章 附 则
第二十七条 本办法由学校授权学籍办负责解释。
第二十八条
如何让学校的人更快认识我二.主办单位：电气11-2班
三.参加对象：电气11-2班全体成员、组监部成员
四.活动宗旨： 在组织生活的舞台上，让同学们充分展示自己的特长、让同学们了解多才多艺的自己，更快的让别人认识自己。
五．活动背景：
美丽的校园，是我们最喜欢的地方。青少年的成长过程，不仅是学习知识、发展智能、增强身体素质的过程，而且也是人格的形成和发展的过程。在美丽的大学校园里，是我们展示的舞台，展现自我，一个人怎样让别人去认识自己首先需要自我的认识，认识自我是大学生关注的一个话题。正确的认识，可以让我们作出更完美的抉择。
六.活动意义：
舞台上发挥自己的才能、表现自己的才艺，别人也才能更快的了解自己。正确认识自己是改造自己的前提，让同学们通过组织生活更正确地认识了自己，看到自己的不足，改进自己的不足。展现自己最好的一面，让大家更快更好的认识自己。
七．前期准备：
（1）由本次负责人提前申请场地。
（2）班委负责活动所需物品的购置。
（3）班委负责对场地的布置。
（4）宣传委员负责照相。
八．活动内容
（1）由主持人对嘉宾的介绍，并宣布组织生活会的开始，活动中对节目的介绍，调动同学的积极性、加强活动的精彩及对活动的穿针引线。
（2）名人的介绍总有值得我们学习的地方，观看名人自我介绍的视频。在观看之余，学习和借鉴其中特别之处，让自己的自我展示具有个性，让学校的人更快的认识自己。
（3）活动：自我画像
每个同学在白纸上画一幅自我画像，表现自己的形象，可以具体，也可以抽象，只要把自己心目中最能够代表自己形象的东西。并且可以在自画像空白地方写下自己的特长，上台展示。
（4）才艺展示：
同学们展示自己的才能，使别人更好的了解自己的优点。
6612歌曲《相信自己》
3617歌曲《一个像夏天一个像秋天》
6604+6608 《兄弟》
仁切娜嫫，伍庆，伍雪琳，达日吉《我们好好爱》
武术表演---李杰炬
6609《站起来》
（6）活动结束：同学们有序离开，并打扫好教室卫生。
十.活动人员：团支书完成活动的策划并开展
宣传委员对黑板海报的制作
生活委员下载视频
组织委员带动活动气氛
同学们参与活动积极
十一．活动结束：全班同学留下打扫卫生还原教室后离开。
电气工程系 电气11—2班
一、爱心管理, 营造氛围
爱心教育是教育工作的永恒话题, 在职业高中班管理工作中以何种方式去实施爱心教育, 我深有体会。班主任, 爱学生要像爱自己的孩子一样, 既关心学生的学习, 又关心学生的生活, 学生的健康, 特别是学生的心理问题, 还要关心学生的学习方法, 更重要的是要教育他们怎样做人。及时找班上出现心理问题的学生谈话, 了解家庭情况, 掌握个性特点, 熟悉生活过程, 并解决学习、生活、心理上存在的困扰问题。在班级管理工作中, 首先是“爱”字当头, 以身作则, 为人师表, 用博大的爱心教育学生, 用自己的举止言行影响学生, 用高尚的人格魅力感染学生, 用渊博的知识征服学生, 以爱心和真情打动学生。
二、诚心做人, 言传身教
职业学校的学生整体素质差, 学习基础差, 学习积极性更差, 班级管理工作也难做, 要改变这一不良现象, 班主任的言传身教显得尤为重要。要求学生做到的, 教师首先要做到。“学高为师, 身正为范”, “榜样的力量是无穷的”, 特别是对中职生, 他们正是十六七岁由未成年向成年转化的阶段, 班主任的一言一行直接影响着整个班级的学生。班主任要热爱教育事业, 注重师德教风, 不断加强学习, 提高业务水平, 外塑形象, 内强素质。与同事相互协作, 相互关心, 在感情上交往, 心灵上沟通, 时时注重自己形象, 严格要求自己, 努力提高自己的师德修养, 树立正确的世界观、人生观、价值观。教育学生上课不迟到不旷课, 班主任要提前到教室, 要求学生不吸烟、不喝酒, 班主任首先不吸烟、不喝酒;在教室看见纸屑, 班主任弯腰捡起来, 学生也纷纷捡自己周围的垃圾;看见黑板没擦, 班主任自己动手, 下一次就有学生跑上去跟你抢;做课间操时班主任站在队伍前面认真做, 学生也会认真做;教育学生要诚实, 知错就改还是好学生, 人无完人, 班主任错了, 就要敢于在学生面前承认错误并及时纠正, 如此还有哪个学生不敢承认错误呢?校园内外, 看见自己的学生主动打招呼这些看似微不足道的事情, 对学生有潜移默化的影响。班主任从我做起, 从小事做起, 要多一点对自己的规范, 少一点对别人的指责, 以身作则, 为人师表, 用自己高尚的品德与言行去感染鼓舞学生, 为学生树立良好的榜样。
三、耐心教育, 观察工作
职业学校的学生毛病多, 屡教不改, 很令人头疼, 可是放弃这些孩子, 会给班级带来负面影响, 且影响他们的成长, 这就需要对学生开展耐心细致的说服教育工作, 在班级管理中善于观察学生, 了解学生, 对班上所有的学生进行家庭调查访问, 建立学生家长联系卡, 掌握所有学生借宿的地点, 真正了解学生, 以实际行动帮助学生, 引导学生, 教育管理学生。掌握学生第一手材料后, 要耐心细致地进行一场持久战。相信每一个学生都有远大的志向和美好的梦想, 在教育活动中, 每天早晨按时巡视教室, 看学生有没有到齐, 未按时到校的学生, 用电话联系询问原因。早上吃早餐时, 询问爱吃零食的学生买的零食是否安全, 爱忘事的学生的学习用品是否都带齐了, 多病的学生最近身体如何, 天冷的时候, 学生衣服穿得是否单薄。学生有无不良行为, 最近的心态如何, 处处留意, 细心观察, 耐心工作, 去鼓励、赞扬学生的点滴进步, 给予学生热情和温暖, 抓住每一次教育的机会, 教育学生如何学习、如何生活、如何做人。观察学生点滴的举动, 发现学生的闪光点, 纠正学生的缺点和错误, 提出学生努力的方向, 引导学生树立正确的人生观、价值观。有了耐心, 就不会对学生失去信心;有了耐心, 就会冷静;更重要的是有了耐心, 就会以轻松愉快的好心情去教育学生。
四、潜心教学, 提高质量
职高班学生大多是来自农村的“两后生”, 整体素质较差, 学习积极性不高, 文化基础薄弱, 学习能力差, 接受知识困难, 又缺乏刻苦精神, 没有养成良好的学习习惯。针对这一现状, 首先我做了如何提高职高班的教学质量调研。根据调研的具体情况, 认真做好课前、课中、课后的各项工作。课前认真钻研教材, 扎实备课, 课堂合理设计, 教学中真正体现“教师为主导, 学生为主体”的教学思想, 激发学生主动学习的热情, 培养学生良好的学习习惯, 教给学生有效的学习方法。其次, 利用多媒体教学、分组讨论、学生互动等新的教学方法, 既提起学生对学习的兴趣, 又培养学生的自学能力。最后, 注意收集整理学生对教学的反馈意见, 学生听懂没有, 学会没有, 是教学目标完成情况的直接反映, 在完成教学任务的前提下, 尽量满足学生对教学提出的各种要求。
班主任工作是一项复杂而又细致的工作, 一个班级有一个好班主任, 学生就能成人、成才。要当好班主任, 必须付出艰辛的劳动, 在工作中大胆探索, 努力实践, 注意积累和总结经验。只要班主任多花心思, 用爱心管理、诚心做人、耐心工作和潜心教学, 去教育管理学生, 为学生服务, 就能叩开学生的心扉, 从而更好地教育管理学生。
参考文献
关键词：中职学校；班级管理；探究策略
素质教育下的班级管理工作做的好有助于学生的全面发展和健康发展，可以更好地发挥学生的主体作用，推动教育教学目标的实现，可以使班级中的各种非正式群体获得比较合理的对待，从而更好地发挥不同学生的特色和优势，增强学生的班级认同和归属感，提高班级的凝聚力，为培养高素质人才奠定基础。
一、中职学校班级管理释义
1、中职学校班级管理释义。教师根据素质教育教学的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。
2、中职学校班级管理的特点。一是任何一个好的学校都会把班级管理工作做得到位。二是班级管理的对象是班级中的各种管理资源，而主要对象是学生，班级管理主要是对学生的管理；三是班级管理的主要手段有计划、组织、协调、控制；四是班级管理是一种组织活动过程，它体现了教师和学生之间的双向活动，是一种互动的关系。参与者是教师与学生双方。教师的管理与学生（班委会）的管理合起来，构成班级管理
二、学校班级管理中存在的问题及成因
1、班主任对班级管理方式偏重于专断。长期以来，我国实施的是“应试教育”，分数和排名是学校和教师工作业绩的衡量指标，这导致了高度重视课堂教学和考试成绩，而忽视了学生的内在需求。班主任一直在做程式化的教育教学工作，他们最关心的是如何让学生在考试中获得好成绩，确保班级的成绩在学校中的排名和让学生服从老师，以维护教师的权威不受侵害，使学生服从教师指挥，学生必须被动地按照教师的要求去做，缺乏自主性。
2、班级管理制度缺乏活力，民主管理的程度低。在班级中设置班干部，旨在培养学生的民主意识和民主作风，学会自治自理。然而很多中职学校的班干部相对固定，是一些学生形成了“干部作风”，不能平等地对待同学，而多数学生却缺少机会，学生在社会环境及部分家长的影响下，往往把干部看成是荣誉的象征，多数学生在班级管理中缺乏自主性
三、中职学校班级管理的策略
1、实施班级自主管理模式。从课程改革实施的过程来看，更多的是在教学方面实施新课改，而忽略了班级管理方面的改革。陶行知说“教是为了不教”，魏书生认为“管是为了不管”，都主张充分发挥学生在教育管理中的主體作用，大胆放手让学生进行自治，做到“管放结合”。学生是班级的主人，要充分激发学生的主动性和参与热情，强化学生自我管理的意识，提高学生自我管理的能力，让每个学生都参与到班级的管理中来。
2、推动学生全面发展。按照新课标的要求，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大理由，重点是面向全体学生、推动学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决理由的实践能力，淡化分数，推动学生全面发展。
3、关注学生个性的培养。教育活动中要以“人”作为教育的核心，确认和尊重学生在教育活动的主体地位，尊重他们的个性特点，面向全体学生，不让一个学生掉队，要让每一个学生都得到全面而和谐的发展，让学校的一切教育活动都为满足学生的成长和发展而设计和组织，着力培养学生的自信心、全面而和谐的素质、鲜明的个性。新课程改革强调学生个性化的发展，要求尊重学生的个性。学生可以根据自己的潜能和喜好对学习任务、学习目标进行自由选择，并且选择适合自己的学习方式或途径。
4、拓展班级管理的手段。学生的教育管理离不开家长的理解支持，而要想得到家长的理解支持，和家长的沟通必不可少。不管是负责任的家长，还是不负责任的家长，都希望班主任老师能对自己的孩子有所关照。班主任要使家长意识到不管他们文化水平的高低，只要有孩子，他们就有教育的责任和义务。首先，家长要正确处理“学而优则仕”的传统文化观念和“读书无用论”现代思想观念的矛盾，树立科学的教育观，对孩子既不过分渴求，又要让他主动积极进取，既要让家长关心孩子，又不过分溺爱，家长以身作则带来的影响绝对胜过枯燥的口头说教。
5、加强学生心理健康教育。中职生正处于由少年走向青年的过渡阶段，生理发育显著，心理复杂多变，他们喜欢“创造错误，寻找错误，表现自我”，是一个非常容易叛逆的时期。如果这一阶段缺乏引导，很容易导致心理疾病，影响学生的健康成长。
6、培养学生有个教育者与班级中全体学生一起，为着既定的目标，在民主协商的基础上，通过组织、调控、沟通、评价等手段，不断创造和整合班级教育资源、优化班级生态环境、推动合作与沟通，使学生健康愉快地生活，主动、全面和个性化发展的历程。
总之，中职学校班级作为一种特殊的社会初级群体，其发展和完善是一个漫长的过程，这个过程既要依靠先进的管理理念做指导、也需要班级管理者根据自身经验在日常的班级管理中不断地探索和尝试。有效的班级管理方式不但能够激发学生的个人潜能，提高其学习或工作的积极性，而且能够进一步推动和完善班级管理任务“自我教育、自我管理、自我服务”的管理期望。
参考文献
[1] 余研霞、马家安，论班主任的角色与权威，《现代中职学校教育》，2004.8.
[2] 王晓春.今天，我们怎样做教师（点评100个教育案例）[M].华东师范大学出版社，2005.
职业生涯教育的概念出现在20世纪70年代的美国，美国职业教育改革运动主张通过学校和社会的共同努力帮助个人建立切合实际的自我观念，实现与人才相适应的职业生涯目标，强调学校以学生为本位和工作为本位的学习。
生涯规划课程在港澳台地区开展较早，纵观我国生涯规划课程开发存在几点共性：(1)参照国外生涯教育先进理念或做法;(2)参考我国现有教科书的编写内容与特点;(3)结合实施学校所处的具体情况，有针对性地组织课程内容的教学。
随着中职选择性课程改革的不断深入推进，中职学校也在逐步开设生涯规划课程。浙江省德清县职业中等专业学校作为国家第二批改革发展示范校和浙江省中职课程改革试点学校，在中职学校中率先启动生涯规划教育以及中职生涯规划课程开发，经过几年的实践探索，积累了一些经验，同时也取得了一定的成果。教学设计《人生沿途皆风景——透视生涯规划》获2011年浙江省中职学校心理健康“同课异构”创新教案评比一等奖，学校开发的课程《中职生生涯规划》获2015年浙江省首批中职课改A类校本选修教材。
一、课程目标
(一)总目标
唤醒学生生涯意识，学生在“游戏体验+专业测试”中对自身的职业兴趣、职业性格、职业能力、职业价值观进行探索，明确自己喜欢、适合、胜任、看重什么，为中职专业选择提供参考。学生在社会调查与实践中了解家庭、地区、行业，为就业与发展做好准备。分析中职生所学专业对应的职业及其横向、纵向职业群，把握在专业领域的就业面及发展路径探究职业素养的养成。让学生在专业、升学与就业上作出适合自己的抉择，同时能够进行目标管理、付诸行动以及审时度势地调整自己的规划，进而思考如何进行创新创业。
(二)具体目标
1.知识与技能
学生能够增强生涯规划意识，探索自己的过去、现在、未来，了解自己的职业兴趣、职业性格、职业能力以及职业价值观，了解家庭、家乡、行业的基本情况，了解专业、职业、升学、就业等方面的知识。
2.过程与方法
学生通过生涯的纸笔练习、幻游体验、游戏、测验、实践调查等活动，运用SWOT分析法分析被选专业的优势、劣势、机会和威胁，从而选择适合自己的专业。运用决策平衡单来权衡就业与升学的利弊得失，初步确定或调整自己的升学或就业方向。遵循SMART原则，运用剥洋葱法进行目标管理，搞清行动与措施计划的5W2H要素，运用PDCA循环实施行动方案具体过程，进而制定中职生涯的行动与措施计划书，通过自我评估、同学评估、老师评估、家长评估四种方式对生涯内容、进度及其他因素进行评估、调适，从而重新规划与行动。
3.情感、态度与价值观
学生在体验中逐步形成职业兴趣、培养职业性格、提升职业能力，树立正确的`职业价值观，理解专业、升学与就业对人生的意义并以积极进取的态度作出适合自己的抉择，形成生涯规划意识，对创新创业进行一定的思考，树立阳光、积极、向上的学习观、人生观和价值观，促进自我的终身、可持续、个性化发展。
二、课程内容
课程分为六个单元，分别为生涯唤醒、自我探索、环境透视、职业分析、生涯决策、生涯行动，每单元2～4课时，共18个课时(见下表)。
三、课程实施建议
(二)渗透生涯理念
没有理念指导的生涯教育是盲目的、空洞的，在本课程的实施中，时时渗透生涯理念。例如以职业生涯规划大师舒伯(Donald E.Super)的终身职业生涯发展理论为依据，学生在绘制“生涯彩虹图”中理清自身生涯发展阶段与角色间的相互影响，从而科学合理地来规划自己的生涯。
(二)注重对生涯的体验
课程的实施中，注重学生的生涯体验，例如运用冥想技术引导学生进行生涯幻游，畅想未来生活;在冥想音乐和教师冥想语下，通过自创的“人生大风车”纸笔游戏对风车叶子的组合、拆下、换上来体验选择、舍弃、重拾等价值观，从而使学生在体验中顺其自然地澄清自己的价值观。
(三)发挥心理测验的辅助作用
将霍兰德职业兴趣倾向测试、迈尔斯布里格斯类型指标(MBTI)测试、加德纳多元智能测试、生涯价值问卷这些测试作为附录放在《中职生生涯规划》这一教材的后面，在“自我探索”这一单元教学时作辅助教学之用，对学生了解自己的职业兴趣、职业性格、职业能力、职业价值观提供一种参考与借鉴。值得注意的是，测试之前要对学生说明，测试结果并不是标准答案，需要结合自身的实际情况来具体分析，避免测验带来的消极心理暗示。
(四)明确生涯规划是持续动态生成的过程
中职生涯规划教育课程一般在高一年级开设，而生涯规划是一个持续动态生成的过程。在课程的实施中，不是要为学生做规划，而是要教会学生一种生涯规划的能力，更重要的是要让学生学会审时度势，对自己的生涯规划进行评估、调适、规划、行动，从而形成一个“螺旋式”循环上升的过程。
各位领导、老师，下午好。
随着2010年高考的临近，高三后期的班主任工作已到了最为关健的时期，班主任工作的好与坏直接关系到六月高考的成败。在这即将收获的日子里，所有的班主任都期盼着自己的班工作能及时到位，能给学生创设一种良好的学习氛围，能平和学生心态，能使学生全力以赴，笑对高考，完成最后的高考冲刺！下面我就高三后期班级管理粗浅地谈一下自已的想法和做法，不妥之处，敬请在座的各位领导、老师批评指正！
一、增强学生信心
增强学生信心从两个方面入手，一是增强班级整体信心，二是增强学生个人和学生家长的信心。这学期一开学，我就开始组织学生每天早操前进行宣誓。这既能增强学生每天学习的积极性，又能够通过呼喊来释放压力。在距高考倒计时30天的日子，我每天在黑板上写一句激励学生的话，组织学生唱班歌《真心英雄》，并给他们讲成功的人生故事，以此增强学生信心。
二、抓心理辅导，轻装上阵
我一直认为考试中的心态在高考中的作用名列第一位，考试前的心态在高考中的作用名列第二位，学习方法在高考中的作用名列第三，知识储备在高考中的作用名列第四。如果说平时的知识储备是高考成功的基础，是高考成功的硬件，那么考生在考前、考中的心态调整水平及发挥程度是高考成功的软件，起调节作用。可以形象地说，高考既是打知识战也是打心理战，越是临近高考，心态在高考中的作用与意义愈加突出，愈更关键。考试心态状况制约着考试发挥。心态好就能发挥得好。因此我把平和学生心态做为后期班工作的重点来抓。我充分利用每次考试的机会对学生进行心理疏导。班会时间集体指导，课余时间个体情况分析。从网上大量搜集心理辅导材料并加以整理后印发给学生参考学习，有计划、有步骤地提高学生应试的自信心。
在具体的工作中，我感觉到应注意着手解决好学生的三种思想状态。
1、过于自信
班内有些学生凭自己有点“实力”，就自以为是、盲目乐观。这主要存在于
部分“尖子生”中，“考大学有什么难，我还能考不上”是这部分人的典型心态。这种思想危害极大，常使人自我满足、裹足不前、不思进取，导致成绩大幅度下滑，同时还会给其他学生的学习带来负面影响。对这些学生，班主任不能睁一只眼闭一只眼，放任自流，更不能因其成绩好而加以庇护。相反．越是成绩好的同学，越要加强教育，以促其真正成才。
2、过度焦虑
在心理学上，过度焦虑是指预期对个人的自尊心构成潜在威胁的情境产生的过度担忧反应。这是大多数高三学生存在的思想与心理问题。高考毕竟是人生的一大转折点，面对这一重要关头，他们吃无滋味，睡不香甜，心里焦急异常，情绪容易激动。想看书，又看不下去；想休息，又安不下心来。长此以往，形成恶性循环：越过度焦虑，学习上越没有进步，心里便越着急。班主任尤其要注意这部分学生的主要心理波动期。要抓住二检、三检考试这些关键期做好充分的思想工作，既要面向全班鼓舞士气．更要个别谈心，以对症下药；既对学生指出焦虑是正常的，也要指出只在心里焦急是没用的，关键是尽量保持平常心，拿出实际行动来。还可让成绩接近的同学结成对子，既互相帮助，又互相竞争，以激发学生内在动力。
3、自我抛弃
这是指一些自感成绩很“差”，无考学希望而自甘落后、不思进取的学生。这部分学生虽为数不多，但班班都有，班主任不能忽视，更不能因其是“丑小鸭”而不闻不问。如果说对过于自信的同学要多泼点冷水以促其清醒，那么，对这些后进生，则要多一点关心、多一点偏爱。要为他们点一把火，以暖其心房，要尽量发现他们身上的闪光点，尽时能多地与他们个别谈心。同时，要发动班、团干部从生活到学习，全面地关心、帮助他们。
三、抓稳抓牢基础知识
俗话说：考试要考得好，基础知识不可少。我们都知道，高考试卷中容易题、中等难度题、难题三者的比例为3:5:2。高考中如果容易题、中等难度题几乎不失分，那么高考成绩就一定能过一本分数线了。所以高三的后期复习，一定要将80%的基础知识“抓牢”，而不要片面追求难题偏题，甚至大胆抛弃偏题、难题和怪题。因此我给学生灌输这样一个理念：心态决定一切，落实决定成功，基础等
于本科，爱拼就会成功。
四、抓应试技巧，正常发挥
高考应试是考生知识和能力的竟争，也是心理素质、解题策略与技巧的竞争。在知识功底确定的情况下，考分的高低主要取决于临场发挥，而临场发挥主要取决于考试的心态与考试的策略。在每一次考试之后，总有许多学生抱怨自己考试时没有发挥好，成绩不理想，有的甚至造成终身遗憾。即使学习勤奋、知识掌握较好的同学也常有人考试失败。在短暂的几个小时里，能否使自己的心血不付之东流，除了有扎实的知识功底外，还要掌握应考的一些策略技巧，这对提高成绩是十分奏效的。为此我在班内强调了考场发挥的八点技巧，并反复贯彻“会题不错更显能力”的应试思想，在解题时让学生记住“多出妙手不如减少失误”； “少丢分等价于多得分”；“不要去想什么超水平发挥，能正常发挥就行”的考试策略。
以上做法和想法，也不是我一家之言一家之举，在座的许多班主任早就是这样想的和这样做的，而且肯定比我想的做的更周详，在此我将虚心向你们学习，努力提高自己的管理水平。在高三最后的十几天日子里，我相信通过在座的各位辛勤努力我县2010年的高考必将再创辉煌！
2010年5月21日
沛县张寨中学
众所周知，生活中的交通信号灯起到了指示的作用，红灯表示必须停车，如果硬闯会出现危险，扰乱正常的交通秩序。绿灯表示可以通行，车辆可以正常行驶。黄灯则是处于红灯绿灯之间的等待指示灯。班级管理亦是如此，就像在马路上行驶会遇到不同的交通信号灯，也会遇到各种各样的情况，班主任要善于审时度势，制定相应的对策，以便顺利地开展班级管理工作。
结合以上热点问题，下面就中职班级管理中常见的三种现象加以描述和分析，即“红灯”现象、“绿灯”现象和“黄灯”现象。
一、“红灯”现象
【案例1描述】李某、张某来自同一所初中，十分要好，进入中职后是同班同学，两人是同桌，住同一宿舍，形影不离。入校一个月的时间里，两人屡次迟到、旷课。班主任对他们采取了罚站、罚抄报纸等惩戒措施，但都没有改善他们的行为。两人我行我素，甚至出现教唆同宿舍同学吸烟的情况，对寝室长的管理更是置之不理。
【案例1对策分析】在此案例中，两名缺少纪律感和秩序感的入校新生为班主任出了一道难题，班主任的“罚站、罚抄报纸”的常规惩戒措施都没有取得好的效果。如果班主任不能很好地解决这个问题，会不利于班级工作的进一步开展，班级管理遇到了“红灯”。
在班级管理的过程中，遇到红灯的时候，一定要跳出常规思路，具体情况具体分析。在本案例中，我们分析一下两个当事人 ：
1.两位学生接触过于频繁，互相壮胆才会无所顾忌。
2.两位学生不服从班主任和寝室长的管理，说明他们还不会站在管理者的角度思考问题。
3.两位学生把犯错当成了家常便饭，是由于他们无所事事，没有把心思放在学习上，更没有找到展示自我的舞台，因此不断犯错来“引人注目”。
结合上面的分析，班主任可以采取以下对策：
1.两位学生每次犯错误后，应对他们分别进行谈话，不宜一起批评、一起罚站。
2.让两位学生分别担任寝室长或班里的某个班委职务，体验管理者的感觉，唤醒他们以身作则的意识。
3.将两位学生的座位和宿舍调开，在组织各项班级活动时，尽量不安排两人在同一个活动小组，让他们接触更多其他同学。
4.给予两位同学更多的关心，多发现他们身上的优点，适时为他们搭建展示自我的舞台，引导他们树立自信、自爱、自强的人格。
二、“绿灯”现象
【案例2描述】入校后的第一个月，学校的秋季运动会开始了，班主任在为期两天的运动会期间，和学生坐在一起，为班里的运动员加油助威，帮运动员核对成绩，给受伤的运动员买创可贴，给运动员照相…… 最终班级在运动会中取得了较好的成绩，全班学生欢欣鼓舞。运动会后，班主任召开了“我们的班级，我们的家”主题班会。在班会上，班主任对运动会进行了全面地总结，并对全班学生入校一个月以来的表现给予了积极地肯定，鼓励大家把运动竞技的精神发扬到学习中……随后整个学期各项班级活动都得以顺利开展。
【案例2对策分析】在此案例中，班主任在运动会上和学生积极交流，呐喊助威，关心受伤的同学，实际上起到了增强班级凝聚力的示范作用。在这样的示范作用下，班里的运动员在比赛中的士气增强，取得了较好的成绩。有了这个良好的开端，后期其他工作的开展也就顺理成章，班级工作一路“绿灯”。
本案例中出现绿灯的情况是班主任最愿意看到的。这位班主任成功地抓住了两个机会： 一是运动会。运动会是一个不同于教室内学习的竞技活动，在参与运动会的过程中，学生会萌生集体荣誉感和竞技意识，班主任则要引导学生如何面对比赛中的胜利和失败，如何在集体活动中顾全大局等。二是运动会后及时召开主题班会。如果说运动会是体验过程，主题班会就是在总结心得，有了这样的及时总结和交流，班主任和学生之间的距离就会更近。
抓住了这两个机会，班主任得到了学生的认可，在随后学校组织的其他活动中，班主任的工作就比较容易开展，班级管理进入了“绿灯”式的良性循环。简言之，在班级管理中抓住机会，真正深入到学生中去，积极创建和谐的师生关系，有利于增强班级凝聚力。
三、“黄灯”现象
在班主任眼中，经常看到的不是让人望而却步的“红灯”，也不是让人心情舒畅的“绿灯”，而是“黄灯”。在解决“黄灯”问题时更考验班主任的组织协调能力。
【案例3描述】某学校的电子商务班学生对会计课很反感，上课不听讲，作业也交不齐。会计老师因此对该班学生印象不好，经常拿会计专业的学生跟该班学生比较。班委找班主任说明情况，要求电子商务班取消会计课。会计老师也不时地在办公室抱怨该班的教学进度难以推进。
【案例3对策分析】在此案例中，表面看来，是学生对课程设置不满，认为电子商务班不用开设会计班的专业课。实际根源在于，学生不理解开设会计课的意义，不理解会计老师不喜欢他们的原因，会计老师也不理解学生不好好听讲的原因……这样的状态就像出现了“黄灯”，如果这个问题得以合理解决，班级管理工作将会出现“绿灯”。如果处理不当，则会出现“红灯”，影响学生会计课以至其他课程的学习。
在这则“黄灯”案例中，班主任应该充分发挥“润滑剂”的作用，这个“黄灯”事件涉及到了三方当事人，班主任、学生、会计老师：
1.对于班主任而言，学生对学校的课程设置有不满就找班主任倾诉，这是值得欣慰的，说明学生信任班主任。
2.对于学生而言，他们不理解电子商务专业为什么要开设会计课程，根本原因在于他们学不会、学不好，因此更加反感学习这门课。
3.对于任课老师而言，没有建立差异化的评价机制，硬要用一样的教案、一样的试卷来衡量两个不同专业的学生。这样一来，学生的抵触情绪遇到了老师的不满情绪，二者的矛盾就激化了。
分析了以上症结所在后，对策就容易制定了：
1.向学生说明开设会计课的目的，从事电子商务的人要了解会计的基础知识，才能更好地进行成本核算和商务决策，顺利地开展商务活动。
2.班主任应加强与会计老师交流，建议区别对待电子商务班和会计班的教学活动，适时地调整教学进度和难易程度，并建立不同的评价机制。
3.班主任应在平时多关注会计课程的作业情况、听讲情况，并不断鼓励学生、督促学生完成该课程的学习。
班级管理是一门学问，也是一门艺术。作为中职学校的班主任，应在处理班级事务的过程中，认清“红绿灯”，冷静分析对策，充分分析学生的实际情况，真正关心、关注学生综合素质的提高，同时不断学习先进的班级管理理念，提高自身的管理素质，全面推进学生责任感、自信心、进取心、意志等方面的自我认识和自我发展！
一、实与虚
班主任工作是多方面的。务“实”是指班主任要立足现实, 努力搞好实际工作。务“虚”是指班主任要着眼长远, 加强学习, 深入研究与探索, 不断提高管理的能力。所以, 班主任在班级管理工作中要做到既务实又务虚。
班主任必须从当前做起, 从具体的事务做起, 深入到学生中去以诚相待成为学生的朋友, 随时了解、掌握每个学生的具体情况, 以便有针对性地开展工作。同时班主任还要做学生的导师, 当学生出现问题时能够及时的引导学生。如:针对部分学生无度上网, 我及时组织全班同学召开以“上网利与弊”的班级辩论会, 引导学生扬长避短, 正确上网。当学生参加各种公益劳动时, 班主任要率先垂范……班主任的工作是如此具体而细微。只有具有务实班主任才能在学生中树立威信, 具有很强的感召力和凝聚力。
班主任还要务虚。班级工作需要理论的指导, 需要不断地总结经验、吸取教训, 不断提高管理水平。研究中职学校的特点, 中职学校的发展方向, 及当前社会需求, 以便树立班级管理的整体观、发展观、理论指导观;不断提高自身修养与素质, 提高班级管理工作的技巧。
综上所述, 只务虚不务实的班主任, 工作难见实效;只务实不务虚的班主任, 很难成为一名当代合格的班主任。
二、管与放
班级管理工作的对象是新世纪活生生的中学生。他们有一定的理想、抱负, 对他们管的过多过死, 容易造成学生依赖性强, 独立性差, 缺乏自我教育与自我管理能力, 也容易使班主任陷于杂务。斯宾塞在《教育学》中曾指出:“记住你管教的应该是养成一个能够自治的人, 而不是一个要别人来管理的人。”魏书生认为“管是为了不管”。其思想从根本上说, 就是要做到“管放结合”。在班级管理工作中必须分清哪些是班主任该管的, 哪些是应放给学生自己管的。只有这样才可以使班主任从繁琐的“保姆”角色中解脱出来。
具体而言, 班主任要管的方面主要是学生管不了的。如:制定班级的长期目标, 把握班级的发展方向;培养一支强而得力的干部队伍;做好个别学生及全体学生的思想工作, 增强班级凝聚力、向心力;
学生能干的, 班主任坚决不要干, 把一些具体事务派下去, 如:公物维修与保管可以交给生活委员;活动组织可以交给相关骨干分子;班规制定可以交给班干部起草, 成员讨论等。这样, 班主任不仅充分调动了学生的积极性和主动性, 而且也为他们提供了良好的锻炼机会。通过分工逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。
管与放就是要班主任做到管大放小, 管主放次, 授权负责, 分层管理。
三、严与宽
在班级管理过程中, 班主任必须对学生严格管理, 使学生做到遵纪守法, 遵守学校的各项规章制度, 保证教学任务的顺利完成。但由于中职学校学生年龄一般在15到18岁之间, 在生理上身体迅速发育成长, 在心理上思维的具体形象性正在向逻辑抽象性转化, 思想的深刻性、独立性、批判性正在逐步加强。因此对他们管理过严, 容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事, 甚至会造成学生的逆反心理, 导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展和就业需要, 也不利于班级工作的开展。因此, 班主任要正确把握严格管理的尺度, 这就要严中有宽。
严格管理班级, 我认为应根据中职学校学生一般思维特征从以下方面做起:针对中职学校学生的迅速增长的独立性与缓慢弱化的依赖性并存的思维特征, 班主任要引导学生制定合理的规章制度, 如《学生日常行为规范补充》、《班级评优办法》等。针对中职学校学生思维复杂性与行为的单纯性并存的思维特征, 班主任在班级管理工作中要公正公平, 不要感情用事。针对中职学校学生思维敏锐活跃性与认识的模糊片面性并存的思维特征, 班主任要注意“初次”和“多次”, 正确处理“初次”之类的事情。同时, 在班级管理工作中要做到持之以恒, 避免犯“冷热病”, 时紧时松。还要狠抓学生的思想道德教育和行为规范教育, 使学生养成良好的行为习惯。
四、堵与导
在班级管理工作中, 由于受多种因素的影响, 采取“堵”的方式, 减少学生犯各种错误的可能性, 在一定的环境和条件下是必要的、有利的。如实行“全封闭管理”以避免学生受校外不良影响, 制定严厉的惩罚措施以控制学生越轨行为等。但仅仅靠“堵”是不行的, 过多地应用“堵”的方式, 有两点不利:一是容易使学生成为工作的“对立面”, 增加教育阻力;二是从长远来看, 不利于增强学生的抵抗力与社会适应能力。班主任不能以“不出乱子”为目标, 采用“盯、吓、压、罚”等方式管理班级, 表面上班级“平安无事”, 但实际上会引发不少问题。
因此, “堵”必须与“导”结合起来, 以“导”为主, 以“导”为前提。通过引导, 要让学生增加明辨是非与自我教育的能力。
做好“导”的工作, 需要做到“四多四少”:多民主, 少强制;多激励, 少批评;多引导, 少说教;多用情, 少用气。“多民主, 少强制”要求我们要充分调动学生的积极性和主动性, 引导学生制定规章制度、进行民主评议、换选班干部和处理班级事件。“多激励, 少批评”要求我们要善于发现学生自身优点、长处, 培养学生的自尊心、自信心、上进心, 通过发扬优点来克服缺点;“多引导, 少说教”要求我们不单要告诉学生什么是对什么是错, 还要告诉学生为什么, 并具体指导学生去做。“多用情, 少用气”要求我们对待犯错误的学生, 要以情感人, 亲切和蔼, 心平气和, 动之以情、晓之以理。
一句话能说得人笑, 也可以说得人跳。方式有别, 其效果截然不同。班级管理工作中, 我们要以“导”为主, 以“堵”为辅, 追求最佳的教育效果。
一、给予学困生、学差生爱的鼓励
作为老师，理智告诉我要平等的对待每一个学生。心里也很清楚不应该以学习成绩好坏去定义一个学生，但是在中专生这个群体，确实存在着这种不可忽视的现实。在和学生谈心的过程中，有时我会问他们，你为什么到我们学校读书啊?大部分学生都很沮丧，“老师，你不要和我讨论这个问题了，那是我再也不愿意回忆的过去。”对于学生来说，在家长和学校的灌输下，中考是人生当中的第一次的考验，中考备考过程中，老师的严格要求，家长的殷切希望，都让孩子们背负着喘不过气来的压力，然而，他们却失败了。学习上的失利让学生们丧失自信，对学习提不起兴趣，容易产生挫败感和厌学心理。作为班主任，如何引导学习上有困难的学生重新树立起信心，是管理班级的首要任务。学生进校初期，我就和学生们一起分析我们的教学安排，中职阶段的教学既包括文化基础学科，又有专业技能课。专业技能课和学生的专业紧密相连，很多同学都是零起点。大部分同学没有学过跳舞，钢琴和画画。相比之下，技能课比较容易激发学生们兴趣，操作性也比较强。学习方式上完全不同于初中阶段的文化课死记硬背。在帮助学生弄清楚在中职阶段的学习任务后，班主任要把握好这一契机，鼓励学生勇于承认挫败，积极地面对失败，培养受挫能力和迎接挑战的能力。在日常的学习当中班主任要经常和科任老师联系，及时了解学生的学习动态。学习总是辛苦的。有些同学觉得乐理难以理解，钢琴枯燥无味，舞蹈又天生缺乏协调性。每当这些问题出现时，班主任要及时了解学生的实际情况，和科任老师交流，争取找到最好的解决办法，让学生的兴趣在泯灭之前又重新复活。有一次，班上学生告诉我有个同学有辍学的念头，我很震惊，因为这个同学平时学习很努力，很认真。经过了解之后我才知道，这个学生小时候手受过伤，伸不直，而在舞蹈课上舞蹈老师已经好几次当着全班同学的面，要求学生把手伸直。舞蹈课是学前专业的专业课，学生的自尊心和求学心理都受到了很大的打击，因而出现辍学心理。知道实际情况之后，我和舞蹈老师进行沟通，在有手臂动作的教学过程中，对该生适当放松要求。同时和该学生谈心，在专业课的学习上，把重心放在钢琴和美术上，让自己有一技之长。正是因为沟通及时，学生安心继续学习，科任老师上课也能因材施教，避免和学生之间发生不必要的误会。班主任在平时的教学管理中，帮助学生找准自己的人生定位,确定自己的成长和学习目标,通过专业教育与职业教育,发现自己的爱好，培养个人兴趣,充分发挥自己的优势。每年期末，我都会让学生总结一个学期学习所得、自己存在的不足以及对新学期的展望。蹲下身子看孩子，和孩子平视，才能走进学生的心里。我记得一次期末给学生发奖状之后，有个学生在QQ空间晒出她的奖状，并说这是她有生以来得到的第一张奖状。那一刻，我内心是很复杂的。那个学生是我班的卫生委员，做事认真负责，和同学们相处也很融洽，但是这样的学生，因为在初中阶段，老师过分地强调学习成绩，而忽略了学生的其他优点，把她归于“差生”这个行列，这种状况加速了学生挫败感的产生，也让学生容易迷失自己，无法给自己准确定位。所以对于中职班主任来说，平等的对待每一个孩子，忽略学困生和学差生，发掘每一个孩子的优点，是树立良好班风的前提。
二、给予来自于留守儿童家庭的中职生爱的开导
孩子的教育分为家庭教育和学校教育。很多中职生来自留守儿童家庭。家庭教育缺失，我们学校每个月有月假，学校要求孩子们回家，每个月和父母待在一起几天，这也是学校亲情教育和感恩教育的一个内容。但是却有很多孩子不回家，一问他们才知道，这些孩子父母亲都在外打工，只有春节才回来。有的孩子只有爷爷奶奶在家，有的孩子所有亲人都外出挣钱。随着社会的发展，为了给家庭或孩子更好的生活，大量的农村劳动力外出务工，这样就造成大量“留守儿童”滞留在家乡。由此造成的`家庭教育和父母关爱的缺失，给学生心理造成了极大的负面影响，它体现在学生的学习成绩、行为习惯上和心理健康方面。由于缺乏家庭的温暖和支持，他们容易迷失自我，过多地自我否定而产生自惭形秽的情绪体验，而不能适应身心发展过程中所遇到的各种问题，产生自卑心理。因为学业成绩、家庭因素等，学生自信心不足，觉得自己什么方面都不如别人，警小慎微、多愁善感，敏感等。这时，班主任的及时帮助和疏导就起了关键的作用。由于生活经验不足，中职生往往很难自己消除自卑感，树立自信心。作为班主任来说，沟通又成为开启学生心灵的金钥匙。在平时的聊天谈心过程中，说说家庭，谈谈家里人，一般的孩子是愿意和老师分享的。我印象很深的是有一位看上去大大咧咧的女生和我说，他妈妈已经五年没回来过春节了，她很失望，她觉得妈妈不爱她。这是让我没有想到的，原来乐观的外表下藏着的仍然是一颗孤独的需要爱护的心。帮她分析过之后，我告诉她，春运的来回车票相当于妈妈半个月的工资，春节期间一般的单位又有三倍的加班工资，妈妈之所以这样做，完全是为了给孩子一个更好的生活环境。孩子要学着理解父母。尽管父母因为各种原因让孩子成了留守儿童，所以我们更加要努力学习，将来在本地就能找一份好工作，不让自己的孩子今后又成为留守儿童。之后，我又和孩子的妈妈取得了联系，谈到了孩子的心理问题，父母亲尽力地金钱付出，并没有让孩子感受到幸福，孩子需要的除了物质上得给予还有精神上得陪伴。在父母回来陪伴孩子过完春节之后，我明显地发现孩子活泼开朗，愿意和同学们交往了。在学生产生的任何心理问题中，沟通是唯一可以解决问题的办法。所以对于中职班主任来说，走进每一个孩子的心里，了解孩子的真实想法，帮助他们解决心理困惑，是稳定班风学风的保证。
三、给予离异家庭的中职生爱的教育
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