whom的例句

whom的例句（通用4篇）

whom的例句 篇1

例句的选择会直接影响到英语课堂教学效果。因此, 在组织教学时要结合学生的实际情况设计好例句, 力求使学生学起英语来既省时又省力, 既深刻又牢固, 获得较好的课堂教学效果。我认为, 英语教学中的例句设计应做到以下几点:

一、例句应符合学生的特点, 贴近他们的生活

学生所学的知识, 不管是词汇还是语法, 只要能激起他们的求知欲望, 教师就要挖空心思去找贴近他们生活的材料, 好让学生更容易接受。所以, 教师在准备例句时, 应尽可能多地联系学生的学习与生活, 以调动学生的兴趣, 提高教学效果。例如, 我在教学it is+adj.+to do sth.这个结构时, 举例如下:It is difficult to study English well.该例句符合学生的实际情况, 学生听完之后会心一笑, 既帮助学生理解了该结构, 又表达出了学生的心声。再如, 在教学play an important part时, 我问学生:“What plays an important part in our life?”学生能结合日常生活进行回答。由于问题贴近生活, 学生有话可说, 兴趣就油然而生了。而且学生也能很快地学会用该短语造句。这样的例句由于现实生活给学生提供了理解语言的情境, 易于学生接受并能很好地掌握。

二、例句的设计要有时代性

如果教师能结合本学科的特点, 钻研教材, 培养学生关心他人的情操, 寓德育于课堂教学之中, 那将会收到既教书又育人的效果。在课堂学习的过程中, 如果能适时地举出最近发生在学生周围的事或有关国内外发生大事的例子, 会使学生产生新鲜感, 让他们觉得英语离他们并不遥远, 随时随地都可以学、可以用。比如:在学习stay away from时, 我就科学巧妙地设计了这样的例句:It’s right for officials to stay away from the entertainment venues.这样的举例不但可以加深学生的印象, 而且能使他们深刻地领会到学习英语的重要性, 同时也能对学生进行思想教育, 一举两得。

三、例句要有趣味性

趣味性强的例子可以活跃课堂气氛, 使学生在幽默、快乐、轻松的氛围中增长知识, 提高学习英语的积极性和主动性。我在教授课本中的语言知识时, 也穿插一些课外知识来吸引学生的注意力, 以提高他们的学习兴趣和学习效率。英语中的格言、谚语和习语是语言文化的重要组成部分。在教学过程中, 格言、谚语和习语寓言深刻且朗朗上口, 适时、恰当地引入这些谚语, 会让学生产生浓厚的兴趣, 使教学增添趣味。例如, 我在讲rain时举了以下两个例子:

1. It rained cats and dogs last night.

2. It rained very heavily last night.

很明显例1比例2更有趣味性, 学生还以为该句讲的是有关猫和狗的事情, 因此听讲时十分专注, 由此之后更容易记住cats and dogs是“雨很大”的意思, 而跟猫狗无关。又如, 我在讲wish接宾语从句, 从句中要用虚拟语气这一语法, 且be动词在从句中总是用were时, 我给学生举了这样一个例子:I wish I were a bird。让学生三人或四人一组, 每人仿照例句各说一句话, 然后每组派出一个人汇报本组的情况, 这样就会出现I wish I were a..., he wishes he were a...学生在获得乐趣的同时也掌握了语法知识。再如, 我在教授kill这个单词时, 引出了这样的例句:Kill two birds with one stone.学生很快地就能猜出这句谚语的意思, 从而记住了kill。从以上例子可以看出, 趣味性强的例子能引起学生的注意, 更容易收到良好的教学效果。

四、例句要有激励性

德国教育家第斯多惠说, 教学艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒和鼓舞。激励性的例句能引起学生的注意力, 可以使他们高度集中课堂, 同时也能激发他们认真思考, 克服课堂出现的任何困难。比如:在学习仁爱版初二Unit 1 Topic 2 Section A中的语言点keep doing sth.时, 我请了几位学生来现场发挥, 创造句子, 这些学生创造出来的句子多种多样, 但就是没有一句是能鼓励他们不怕困难, 努力学习的。因此, 我灵机一动, 请了班里一位学习认真但成绩还不太理想的学生来编写句子, 从而引出下面这样的句子:If you keep working hard, you’ll be successful at last.这种激励性的句子, 让学生实感受到老师对他们的关心和期盼, 让他们的心灵充满温暖的阳光, 从而极大地引发他们的学习兴趣。

五、要多层次、多角度地设计例句, 培养学生综合运用知识的能力

以spend为例, 从层次方面, 仁爱版初二Unit 1Topic 1 Section C中有一例句:Ann spends half an hour exercising in the gym everyday.这是一个简单句, 符合初中生的要求。从多角度方面, 对于spend的用法, 可以跟take和cost作比较:三个词都有“花 (钱、时间) ”的意思, 但spend的主语是人, take的主语是it (形式主语) , cost的主语是事物。这样比较, 三个词的区别就十分清楚、明了。因此, 可以设计以下例句:I spent one hour helping an old wowan clean her room yesterday./It took me two hours to finish the homework./The dictionary cost me 48 yuan.通过以上例句, 更能加深学生对它们的理解、运用和掌握。

例句是英语课堂教学中最常见且具有语言价值的媒介。因此, 好的例句能起到传授语言知识的作用, 又能改善课堂教学效果, 有效地帮助学生乐学、易学、会学和学会英语。而在现实生活中, 有很多例子是我们进行英语课堂教学的好材料。教师应在平时的备课中多下工夫, 多花心思去发现、思考和积累, 以找到好的例句, 不断激发学生学习英语的兴趣, 提高课堂教学效果。

参考文献

杭宝桐.2000.中学英语教学法[M].上海:华东师范大学出版社.

Jeremy Harmer.2000.How to Teach English[M].Bei jing:Foreign Language Teaching and Research Press.

whom的例句 篇2

一、高中英语课堂使用例句教学的意义

首先,符合素质教育的目标与要求,在高中英语教学中合理使用例句,可以有效弥补传统教育中的不足,根据学生的学习需求、学习习惯和学习特征使用例句,实现从学生实际情况出发的教学理念,可以有效激活高中英语课堂,帮助学生学习英语知识。其次,有利于提升高中英语教学水平, 在传统的高中英语教学中,不仅教学模式落后,教学方法还较为单一,不利于学生的学习和思维发展,并且容易挫伤学习积极性。

而充分使用例句作为一个新型的教学模式,对于学生来说比较新奇独特,教师也能够提升自身的教学水平。再次, 有利于提升学生的思维水平和创造能力,在高中英语课堂教学中,教师有效使用例句,可以对学生的思维产生一定的冲击,通过例句拓展思维,发挥想象,从而能够创造性的学习英语知识。而且例句不受教材内容的限制,所以还能够开阔学生的视野,提升学习效果。

二、例句在高中英语课堂上的具体使用

1.难度适中,易于接受。高中英语教师在课堂教学中选择例句时,首先应该确定例句的难易程度,所选择的例句不能过于简单,如果太简单的话难以产生良好的教学效果,降低学生的学习兴趣;教师所选择的例句也不能过难,如果太难容易挫伤学生的学习积极性与自信心。因此,教师在教学过程中选择例句时,不仅需要参考具体的教材内容,同时还应该考虑到学生的实际英语水平和学习能力,难易程度要适中,易于学生接受。同时,例句的结构不能过于复杂,长度要适中,句子结构过于复杂不利于学生的学习和理解,记忆难度也有所提升。在解释词意时,教师应该尽量选择一些具有代表性的例句。

例如,在学习“accident”时,教师可以以:Suffered an unfortunate accident(遭遇到不幸的事故)为例句,比较适合高中生的理解能力与学习需求。

2.生动有趣,用活例句。在高中英语课堂教学中,教师使用生动有趣的例句,能够活跃课堂学习氛围,消除沉闷,提升英语课堂教学的趣味性,激发学生的学习兴趣与动力, 是一种十分有效的高中英语教学模式。因此,高中英语教师在选择例句时,应该尽量使用一些生动有趣的例句来讲解英语知识,为学生营造一个轻松愉悦的课堂学习氛围,帮助他们释放压力、放松心情,达到事半功倍的教学效果。同时, 教师还应该用活例句,充分发挥例句的优势与学习意义,融入多个英语知识点,帮助学生综合学习。

例如,在讲解“blow”使用方法时,教师可以列举例句:You'd blow us sky high(你想把我们都炸到天上去),选择这一例句不仅生动有趣,舒缓紧张的课堂学习氛围,活跃课堂气氛,还能够激发学生学习兴趣和发散思维,引导学生列举出更多的例句。

3.思想健康,寓意深远。高中教育作为学生成长的一个重要教育阶段,在教学过程中,教师不仅需要帮助学生学习和掌握知识,还应该引导学生如何为人处世和社会交际,提升他们的综合素质。因此,在高中英语教学中,教师所选择的例句应该思想健康,富有寓意,不仅要符合语法要求与特征,还不能太过死板和生硬,以学生比较感兴趣的话题举例,同时融入英语知识,满足学生的学习欲望,巩固记忆。 所以,高中英语教师可以结合爱国教育、法律法规和社会公德等进行举例。

例如,在学习“brave”时,教师可以列举例句:I'll show them how brave I am(我会向他们展示我有多勇敢),通过例句对学生进行素质教育,突出“勇敢”,培养学生勇敢的心,遇到困难或艰险时,不能畏惧,应该勇敢的战胜“它们”,从而赋予英语教学更加广阔的教育意义。

三、总结

总之,在高中英语课堂教学中,教师应该充分使用例句开展教学活动,全面发挥例句的优势与作用,但是不能够盲目使用,应该科学合理的筛选,例句的难度要适中,符合高中生的接受能力与学习水平,同时应该生动有趣,具有教育意义。

参考文献

[1]陈晓梅.巧用英语例句激活高中英语课堂[J].科技创业家.2013.22:156.

[2]孙利.如何巧用英语例句构建高中英语有效课堂[J].中学生英语(高中版).2014.12:30.

巧用英语课堂教学例句 篇3

一、巧用简单易懂的例句

例如区分listen和hear。“I listened, but I heard nothing.”这个例句直观的表明了二者之间的区别;“To live is to struggle.”短短一句话呈现了不定式充当主语和表语的用法。

二、巧用例句激励学生信心

在学习过程中, 学生会遇到各种困难, 教师可用例句激发他们学习的积极性, 从而树立信心。比如:1.As long as you work hard, you will make progress.2.The more careful you are, the fewer mistakes you will make.既鼓励了学生, 又展示了as long as引导的条件状语从句和the+比较级句型。

三、巧用例句唤起学生的注意力

学生在听课过程中难免会走神, 这时候教师可巧用例句提示学生注意听讲。比如:He must be sleepy;He didn’t concentrate on the lesson.既提醒了学生, 又解释了情态动词must和词组concentrate on的用法。

四、结合实际巧用例句

教师可以根据实际天气情况举例。比如:It is raining heavily outside.还可以以学生的实际情况举例, 如:Li Lei is a handsome boy.So is Wang Ming.这样学生得到夸奖会很开心, 同时也呈现了so倒装的用法。

五、巧用例句渗透德育教育

教师可以选择教育性强的例句。如:1.It is impolite to make noise in public places.2.We must prevent our environment from being polluted.第一个例句提示了学生的道德规范, 第二个例句倡导他们保护环境, 这比单纯说教更有效。

巧用例句激活高中英语课堂探析 篇4

一、激活高中英语课堂的必要性

(1)适应素质教育的要求与目标。素质教育以全面提高人的基本素质为根本目的,尊重人的主体性和创造精神,注重开发人的智慧潜能,注重思想道德素质培养、能力的培养、个性发展以及心理健康教育等等。它有效地解决了传统教学中存在的一些问题,对学生的健康成长与全面发展非常有利。素质教育倡导在教学过程中根据不同学生的不同特点来制订教学计划,充分激发学生的学习兴趣,从而提高学生的学习效率和质量。而激活高中英语课堂,对增加学生的学习兴趣和学习的主动性是具有积极作用的。学生对教学内容感兴趣,自然更加愿意学习,这和素质教育的要求与目标在本质上是一致的,都是为了提高学生的素质和创造性。

(2)能够有效提高高中英语的教学水平和质量。传统教学方式的教学效果一般都不是很好,因为不能充分调动学生学习的积极性,反而会压制学生创造性思维的培养与发展。如果激活英语课堂,就能够以活跃的课堂教学气氛将学生的积极性与主动性充分调动起来,让学生充分融入到教学过程当中。这样,学生的学习动力因而增强,从而主动积极地进行探究性学习,英语教学水平和质量也能够得到相应的改进与提高。

(3)培养学生的创造性思维。传统的英语课堂气氛比较沉闷,教师在教学中占据主导地位,学生难以参与到其中,所以创造性思维受到压制。如果英语课堂被激活,那么学生就有机会在课堂上发挥主动性,积极参与到课堂教学活动当中,与教师进行互动。这样一来,课堂气氛被充分调动,学生的创造性思维也能够得到有效的发展。如果学生创造性思维得到了培养与发展,就能够为其自身的学习效率和质量的提高提供推动力。

二、巧用例句激活高中英语课堂的方法

学生进入高中时期,所具有的学习能力和接受能力都变得更强,所以,高中英语教学所教授的内容也变得比原来更加复杂和丰富。但是由于教学内容多涉及一些语法、词汇与句型,如果课堂中只是一味地讲授这些,学生们就会觉得无趣和乏味,随之对英语学习失去兴趣,英语教学也难以达到预期的教学目的。因此,创建有活力的高中英语课堂是必不可少的。举例是英语课堂教学的一个重要手段。以教育性、现实性、情感性为原则巧用例句,能够将英语课堂教学的多样性与活跃性激发出来,能够吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,从而提高学生的英语应用能力。

(1)选择具有代表性,并且包含英语知识重难点的例句。在英语课堂教学中,寻找合适的例句很重要。如果选择具有代表性的经典例句,而其中又包含重点和难点的话,就有助于学生对这些知识点进行理解。因为英语重难点知识一般都比较难以掌握,所以学生对此的态度通常都是逃避或是抗拒的。如果用将重要知识点囊括其中的例句来对学生进行教学的话,学生就能够以一种比较简单易懂的方式掌握相关内容,也就比较容易接受和理解。

(2)运用生动有趣的例句进行教学。英语教师如果能够在例句赏析中尽量采用一些生动有趣的例句,就能够使课堂气氛变得活跃,学生的学习兴趣和热情也能够被调动起来。选择生动有趣的例句进行教学,会减少学生上课时的紧张感,消除与教师之间的距离感,使整个课堂更加具有活力,教学效果更佳。

(3)组织学生进行相关的英语活动。英语课堂并不只是教师单纯地教授知识,还应该组织一些英语活动,比如英语演讲、辩论、知识竞赛等等,丰富课堂教学内容,提高学生的学习兴趣。教师应该鼓励学生进行小组活动,各自分工,根据自己擅长的方面进行合作,然后将各个组员所收集的信息进行整合分析和讨论,最后在活动中将每个小组的成果展示出来。组织学生进行英语活动,不仅能够培养学生的合作能力,激活英语课堂,还能够使学生从他人身上学到一些自己所欠缺的知识,对学生和课堂教学的发展都有好处。

三、结束语

综上所述,恰当有效地运用例句进行英语教学,可以充分激活英语课堂,提高学生的学习兴趣和学习积极性,增强学生的英语素质和英语运用能力。例句的使用,对英语内容的理解记忆,师生的情感交流,学生良好的道德情操的培养,皆具有重要的现实意义,值得在英语教学中大力推广。

参考文献

[1]游惠娟.激活高中英语课堂教学的新思路[J].黄冈职业技术学院学报,2007(02).

[2]石春让,庞冰.新课导入法在中学英语教学中的应用[J].教学与管理,2014(10).

[3]程辉.论高中英语口语教学中提高听说技能的方法——以英语新课程为背景[J].陕西师范大学学报:哲学社会科学版,2007(S2).