邹平县中小学教师职业道德考核办法

邹平县中小学教师职业道德考核办法（精选5篇）

邹平县中小学教师职业道德考核办法 篇1

一、考核的内容

教师职业道德考核以《中小学教师职业道德规范》为依据，严格执行县教育局、教育工会《关于加强教师职业道德建设的若干规定》，严格做到以下6条：

（1）依法执教：拥护党的基本路线，学习党的理论知识，执行教育方针,遵守《教师法》，教育教学中同党和国家方针政策保持一致。

（2）爱岗敬业：热爱教育、学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业。

（3）热爱学生、尊重家长：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，认真听取家长意见和建议。

（4）团结协作、严谨治学：谦虚谨慎、尊重同志、相

互学习、互相帮助，关心集体，维护学校荣誉。学风良好，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进方法，提高科研水平。

（5）廉洁从教：坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。

（6）为人师表：模范遵守社会公德，尊老爱幼，邻里和睦。衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌,严于律已，作风正派，以身作则，注重身教。

日常工作中做到以下“十不准”：

（1）不准向学生散布违背四项基本原则和国家法律法规的言论；

（2）不准搞有偿家教或在工作时间从事第二职业；

（3）不准讽刺、挖苦、歧视，体罚或变相体罚学生；

（4）不准擅自向学生推销任何商品或以教谋私；

（5）不准接受学生或家长的宴请或馈赠；

（6）不准穿戴易转移学生注意力的服饰、严禁染理怪发；

（7）不准擅自缺课、调课、擅离职守；

（8）不准在上课时间开手机或接听私人电话；

（9）不准在教学区或学生面前吸烟,严禁在工作日中午或课前饮酒。

（10）不准在同事、家庭或邻里之间出现不团结、不和

睦现象。

二、考核的方法

考核的基本方法是:领导考核与群众考核相结合;定量考核与定性评估相结合;学期考核与日常考核相结合。

1、日常考核(100分)

学校师德考核人员按照《关于加强教师职业道德建设的若干规定》和“十不准”的要求，对教师日常师德表现进行监督和检查,作好记录。发现不执行《规定》和违犯“十不准”现象一次的扣5分。

有以下突出表现的，一次奖励5分：

（1）舍己救人、见义勇为；

（2）主动救助贫困学生金额一次在500元以上；

（3）积极参加社会公益事业，影响好，反映强烈。

（4）其他能突出表现教育形象的行为。

2、期末考核

由本单位的领导、同事、学生、家长，对照《规范》的具体要求，分别对教师一学期的师德表现进行无记名测评。测评内容从“依法执教”、“爱岗敬业”、“热爱学生、尊重家长”、“团结协作、严谨治学”、“廉洁从教”和“为人师表”等六个方面进行具体的考核评估。(见附表2)。

教师职业道德考核无记名测评满分为100分，其中，依法执教、爱岗敬业、廉洁从教、为人师表各占15分，热爱学生、尊重家长，团结协作、严谨治学各占20分。

某一类人员测评的分数相加，再除以参测人数，即为测评的平均分数。

领导、学生、同事、家长测评的平均分数，高中分别乘以30%、25%、25%、20%，初中分别乘以40%、10%、40%、10%，小学三至六年级分别乘以40%、10%、40%、10%，小学一、二年级和幼儿园按领导、同事、家长分别乘以40%、40%、20%，然后累计相加，即为被考核教师学期的分数，学年度的分数由两个学期的分数平均取得。

学期考核得分与日常考核得分以5：5比例相加，即为被考核人师德考核最终得分。

3、等次的确定

根据考核最终得分的高低确定其等次，考核总分在90分及以上者，方可定为优秀;在60分及以上者，方可定为“合格”;不满60分者，定为“不合格”。

有下列情形之一者，其师德表现直接认定为“不合格”：

(1)违反计划生育政策的;

(2)道德品质败坏,产生恶劣影响的;

(3)体罚学生或变相体罚学生造成严重后果的;

(4)违纪违法受学校以上处分的；

(5)造成学生安全责任事故较大的。

(6)其他有损教育形象的行为。

三、考核结果的使用

师德考核分数作为“德”的成绩纳入教师年度考核。考核的结果向教师本人反馈，并记入教师考核档案，作为对教师奖惩的依据。

1、师德考核成绩占年度考核总成绩的20%。

2、实行一票否决制，即师德考核不合格，年度考核定为不合格。

3、推荐县级以上优秀教师(优秀教育工作者)的表彰人选，其近两年师德表现必须为“优秀”。

4、教师申报高一级专业技术职务，本学年度的师德考核必须是“合格”以上

5、在职报考师范院校进修，其师德表现必须在“合格”以上。

四、考核的组织领导

师德考核工作在学校统一领导下进行，学校成立考核领导小组，由学校主要领导担任组长。成员由有关处室的负责同志和教师代表组成，具体负责考核工作。考核领导小组的成员要作风正派，办事公道，在群众中有威信。县、镇办两级教育行政部门及各学校设立教师师德考核举报电话，并接受来信来访，对举报查实的按本办法处理。

五、其他

1、考核小组人员的考核由学校用同样方法另行组织，本人

回避。

2、按干部管理权限，由教育局考核领导小组负责对镇办教委主任、镇初中和县直股级学校校长进行考核。

3、各级各类学校可根据本办法，结合实际，制定具体的考核实施办法

北美地区高校教师的日常考核办法 篇2

一、教学和科研考核

高校每年要对教师进行一次考核，但具体量化要求由各个学院自行掌握。学院在对教师进行考核时，对教学与科研采取不同的标准，教学工作有明确的数量要求。例如，加拿大很多高校要求教授每年必须完成4门课程的教学任务。如果达到这个要求，那么40％的教学工作就算完成了。而对于科研工作则采用相对标准进行评估，没有具体的数量要求，但是要通过比较来计算科研工作量。具体算法是，将全院所有教师完成的科研论文加总以后求平均数。这个平均数出来以后，再把每个教师发表的论文数量进行比较，看每一个教师是否完成了40％的科研工作量。例如，如果全院教师发表的科研论文平均数为2篇，那么，甲教师完成了2篇，达到了平均数，完成了40％科研工作量的一半；如果乙教师发表了4篇论文，超过了平均数，则完成了40％的科研工作量。

二、服务性工作考核

服务性工作，除了与教师本人的业务工作相关的社会服务活动之外，还有校内的各项服务活动，如参加教师的职称评审、项目评审、教师招聘、各种学术委员会活动以及学校临时安排的相关活动。由于这些活动属于服务性和义务性的工作，所以都不会有任何酬劳。从教师方面来说，一旦学校或社会有关部门（如政府部门邀请教师参加项目评审或对某个机构工作业绩进行评估，由于政府部门人数有限，被邀请的教师实际上是代表政府，有时候是以专家身份参加）指派教师参加某项活动，教师必须参加，不得推托。一般来说，教师每年参加这样的活动机会是比较多的。例如，学校招聘一位学院院长，通常情况下是由校长主持，召集大约15~20人组成一个招聘委员会，邀请各个学院的教师（主要是知名教授）参加，可谓兴师动众。如果从校外或国外招聘一位教授，也是如此，不过招聘教授工作由各个学院来具体负责。通常由6名教授组成委员会，其中，4名是本院的教授，1名为研究生院派来的管理人员，1名为来自其他学院的教授。很多学院还要求有学生参加，听取学生的意见（应聘教授要讲课，学生听课以后要向学院反映该教授的授课效果）。所有这些活动都主要由教授来完成，成为他们服务工作的一部分。

三、考核过程

每年5月，每位教师要从教学、科研和社会公益活动方面对自己过去一年做一个全面的评价，并写出一份评价报告。各学院汇总以后直接送交学校教务部门，由副教务长负责组织委员会，对报告进行审核，并将依据报告考核教师的业绩。学校在评价教师的业绩时，也要从教学、科研和服务三个方面进行评价，并通过一定的计算方法算出每位教师的业绩分数。由于教学工作有具体的数量要求，所以计算起来比较简单。科研工作量的计算涉及论文发表、科研活动等，指导研究生的工作也作为科研工作量计算，而不算作教学工作量。学校在对各相关学院进行比较综合后，计算出每位教师的科研业绩分数。服务工作也有一套计算方式。

学校将教学、科研和服务三个方面的业绩汇总以后，就可以对教师进行最后的考核了，即通过教师的自评报告和学院的报告评价出业绩优秀的教师，并给予相应的奖励。如果教师业绩突出，表现优秀，则会从该年度开始增加一定比例的工资（一般涨幅不低于2％，特别优秀的教师工资最大增幅可达7％；实际上，只要完成基本的工作量，大多数教师都可以增加2％的工资）。所以说，教师的业绩（包括教学、科研和社会服务）如何，与其收入是直接联系在一起的。教师获得增加工资的通知也是由副教务长用信函的方式直接告诉个人。

由于在教学和科研上采取这样一种相对评价的方式进行管理，所以，教师要成为业绩突出、表现优秀者，必须在这三个方面或其中的某一个方面作出十分艰苦的努力，否则与其他人相比，就可能会落后了。因此，教师的压力还是相当大的，尤其是那些准备晋升副教授的助理教授和准备晋升为教授的副教授们，更是需要努力和拼搏。

不少人认为，由于北美高校没有用具体的量化标准来管理和评价教师，所以大学教师的工作都很清闲，毫无压力，做好做坏都差不多。事实并非如此。虽然各个学校在文字上没有十分明确的量化要求，但是每年一度的自评报告是在相对评价中进行的，因此教师为了获得更高评价所付出的劳动比绝对的量化评价更大。因为相对评价是没有底线的，水涨船高，而绝对评价是有底线的，完成了就可以，所以比绝对评价更为有效，更能调动教师们的积极性，是一种能够激发内在动力的评价方式。

如果副教授连续3年在年度考核时都没有完成任务，则取消其副教授资格，对其只作为助理教授使用，如果想做副教授还须重新评审，两次评审不合格者则要离开学校。所以，从这个意义上看，即便副教授是终身制，但是如果业绩太差也不能保证终身制的岗位。当然，这种终身制容易使人产生惰性，因为教师只要业绩不是很差，学校就没有办法解雇他们，这是北美地区高等学校在教师管理中的一个难题。实际上，很多人直到退休的时候仍然是副教授，这不能不说是这种制度所带来的惰性对这些教师工作积极性的影响。这些高校也在试图通过制度的完善和健全来解决这个问题，但是鉴于高等学校的自治传统和教师在学校中的重要地位，这个制度的完善仍然需要很长的时间。

四、考核与工资

学校每年对教师考核后，都要增加部分教师的工资，且增加的幅度比较大。那么，学校是如何筹集这笔款项的呢？由于北美高校教师的工资主要是由政府下拨的（美国的公立大学和加拿大的大学工资由政府拨款），因此，学校必须提前对教师增加的工资做出预算，当年支付的工资实际上是前一年的预算支出。这个预算只是政府按照人头支付给教师的正常工资，增加的工资是由学校来支付的。在这种情况下，各个学校所采取的办法是从退休教师的工资里来周转。一般情况下，退休教师的年收入大约在15万美元左右，而新聘教授的年收入起薪在7万~8万美元左右。这样，退休一个教授的当年工资与聘请一个教授的工资之间就有7万~ 8万美元的差额，而这个差额已经在前一年的教师工资的预算中下拨到学校的账上了，学校可以利用这个差额来增加教师的工资。

退休教授的工资怎么办？是由学校支付还是由政府支付？北美高校的一般做法是，从教师工作的那一天起，学校每个月都从教师的工资中扣除一定的比例，加上学校3倍的配额，一同存入到学校的退休基金中去。例如，从教师工资中每个月扣除100元，学校配给300元，每月每位教师共存入养老基金400元，直至退休。这样，当教师退休时，就可以按月从退休基金中获得相应的收入，而不需要由学校支付他的工资，这在很大程度上减轻了学校的财政负担。这种运行模式使得学校可以集中财力用于教学和科研，教学质量和科研水平也就更加有保障。?筝

（作者单位：中国驻多伦多总领事馆教育组）

邹平县中小学教师职业道德考核办法 篇3

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”思想为指导，以规范教师职业道德行为和全面提高教师素质为目的，引导教师树立新的教育理念，增强为人师表、教书育人的社会使命感，进一步提高职业道德水平，树立新时期人民教师的良好形象。

二、考核内容

根据《中小学教师职业道德规范》和《四川省教师职业道德行为准则》确定以下考核内容。

1、依法执教；

2、爱岗敬业；

3、热爱学生；

4、严谨治学；

5、团结协作；

6、尊重家长；

7、廉洁从教；

8、为人师表。

根据以上内容制定具体的考核标准，详见《广元市中小学教师职业道德考核标准》。

三、考核的方法步骤

1、教师职业道德考核与教师学工作考核相结合，但教师职业道德考核是学工作考核的基础，考核程序参照教师学考核程序进行。

2、成立学校考核小组，考核小组成员由学校领导和教职工代表 组成，教职工代表要通过民主选举产生，比例不得少于考核小组成员的50％。考核小组的成员要求作风正派、办事公道、政策业务水平高，在群众中有威信。

3、考核等级。考核实行百分制，考核结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等级，90分以上为优秀，80—89分为合格，70分—79分为基本合格，70分以下为不合格。

凡有下列情况之一者，考核等级直接定为不合格：

①触犯法律受到刑事处罚的；

②体罚或变相体罚学生情节严重的；

③向学生或家长索要钱物的；

④参与封建迷信和邪教活动的。

四、考核结果的使用

l、建立教师个人职业道德考核档案，并将教师个人的师德考核档案存入教师的工作业务档案。

2、对考核优秀者，在专业技术职务评审、聘任和评优选先时加分或优先考虑，具体办法由县区教育局制定。对考核基本合格者要进行批评教育，提出整改措施。师德考核不合格，即为工作考核不合格，应依据《四川省事业单位工作人员考核暂行办法》的规定予以处理。

五、加强领导，落实责任

教师职业道德考核在市、县区教育行政部门领导下，由各学校具体组织实施。学校要加强对师德考核工作的领导，做好学习宣传工作，引导广大教职工正确认识开展师德考核工作的目的意义。在考核中要坚持标准，严格程序，确保考核结果的客观、准确、公正。确定不合格人员等级时，要严肃慎重，事实清楚，定性准确。对考核中发现的师德问题，学校要分类梳理，制定整改措施，认真做好教育帮助工作。

今后，凡出现学生、家长和社会反映强烈的师德问题的学校及其校长，当年一律不能评优选先，学校是市级示范校的予以摘牌，是省级以上示范校的建议省予以摘牌。市教育局将组织对考核情况的随机抽查，并进行通报。

本办法适用于全市各级教育行政部门管理的普通中小学、幼儿园、中等职业学校、高校的教师和职工。

新的教师职业道德考核办法 篇4

2013.09.01

为进一步加强我校教师的职业道德建设，提高教师的思想政治素质，激励广大教师为人师表，教书育人，增强教师职业道德考核工作的导向性、公正性、客观性，根据教体局教师职业道德考核办法，特制订本我校教师职业道德考核办法。

一、考核的组织领导

师德考核工作在学校统一领导下进行，学校成立考核领导小组，由校长任组长。具体负责考核工作。

组长：陆东胜

副组长：韩吉波

组员：王旭光董明臣董文田纪光

二、考核的方法：三个结合评议小组考核与民主考核相结合；定量考核与定性评估相结合；学期考核与日常考核相结合。

（一）日常考核。

学校领导小组成员，对教师日常师德表现进行监督和检查。结果从教师职业道德考核总分中扣除。

1、参加政治学习等活动按大型活动有关规定考核，结果记入目标责任制考核和师德考核。不参加上述活动的，目标责任制考核按有关考核规定执行，师德考核每次扣除1分。

2、不履行素质教育的有关办学行为规定，在上级有关部门检查中每发现一次扣0.5分。

3、教师之间不团结，在师生中造成不良影响的扣2分。

4、上课期间开手机、接听电话、校园内抽烟，每次扣1分。

5、不尊重学生人格，讽刺、挖苦、侮辱等体罚和变相体罚学生，每一次扣1。造成影响的职业道德考核最后一名。

6、教师工作期间饮酒，酒后上课，每次扣2分。

7、参与赌博、封建迷信、色情和邪教等活动，每次扣2分。

8、向学生传播有害身心的思想，有违背党和国家方针政策的言行。每次扣1分。

9、不服从领导安排（主要是学校工作调整），无大局意识，扣4分。

10、从事有偿家教（包括收取钱、物），每次扣2分。

11、考试期间因工作不负责出现问题的每次扣1分。不认真监考，被巡视领导发现学生作弊的每次扣除2分。

（二）学年末考核。

由评议小组、全体教职工对教师一学年的师德表现进行无记名测评。测评内容从依法执教、爱岗敬业、热爱学生、尊重家长、团结协作、严谨治学、廉洁从教、为人师表等方面进行具体的考核评估。

教师职业道德考核无记名测评分为A、B、C三类，分值分别是10、8、6分。说明：（1）评议小组评议占50％、民主评议占30％，学生评议占20%。学生评议所占比例按比例分配到评议小组和民主评议中。

（2）教师评议票顺序抽签决定

（3）评议分数第一的在目标责任制考核中记为20分，其余教师按一

定比例进行计算。

(4)任教多班级的取学生评议的平均分。

（5）评议小组由民主评议产生，具体要求临时通知。

学年末考核得分=（评议分—日常考核扣分）

（三）社会满意率调查。

学期末结合学校督导评估，针对一些焦点问题举行学生、家长问卷，作为学校考核组对教师测评的重要依据。情节恶劣的一票否决。

（四）等次的确定。

1、按我校教师编制的前30%定为优秀，其余定为合格或不合格。

2、年终和升级考试有一次进入全县前五名（包括第五名）且目标责任制考核达到优秀等次且没有出现较为严重问题的，经领导小组研究的教师，师德考核定为优秀等次。

3、班主任老师目标责任制考进入优秀范围且没有出现较为严重问题的，师德考核提升15个名称后决定其是否为优秀教师。

其它出现的新问题由领导小组和评议小组临时研究。

（五）有下列情形之一者，其师德表现直接认定为“合格”或“不合格”。

1、触犯法律受到刑事处罚的。

2、向学生或家长索要钱物、暗示或要求学生及家长宴请、利用职务之便谋取私利造成影响的。

3、体罚或变相体罚学生的造成社会影响的。

4、参与封建迷信活动和邪教活动造成社会的。

5、发生学生安全责任事故的。

6、参与集体上访或越级上访、捏造事实无故上访的。

三、考核结果的使用

（一）师德考核分数纳入教师年度考核。考核的结果向教师本人反馈，并记入教师考核档案，作为对教师奖惩的依据。

（二）实行一票否决制，即师德考核不合格，年度目标责任制考核定为不合格；师德考核不优秀，年度目标责任制考核不能定为优秀；

郭城初中

教师职业素养的要求和考核办法 篇5

一、指导思想

为了深化学校内部管理体制改革，客观地评价教师工作质量，最大限度地调动全体教师献身教育事业的积极性和创造热情，不断提高教师的职业素养和整体办学水平，特制定本办法。

二、考核办法

考核采用量化评估的办法，按学期评分，设基本分100分。评分以扣分为主，据情设奖励分。考核结果与教师工作质量奖挂钩；若积分低于30分，则该教师自动失去当年评先评优资格。

三、考核范围

（一）、思想政治表现

考评标准：

1、有下列情况之一者为思想政治表现不合格，每人次扣积分10分。

（1）有违反宪法、法律行为，被司法机关拘留、收审者；

（2）在教育教学活动中散布违背四项基本原则的言论，严重违背党和国家的政策法规者；

（3）严重违反校纪校规，在学生中擅自推销各种学习资料，或私自收费办班补课者；

（4）不服从学校工作安排，不能顾全大局，严重扰乱学校

正常工作秩序者；

（5）以暴力手段侮辱、体罚学生，造成吵闹、投诉、上访、曝光等负面影响者；

（6）参与赌博、吸毒、传播黄色书刊或音像制品，造成恶劣社会影响者；

（7）教育方法失当，致使学生离校出走者；

（8）教职工在教学与活动中擅离职守，致使学生发生安全责任事故，给学校造成严重经济损失者；

（9）班级公共财物管理不善，贵重物件出现严重破损或遗失者；

（10）教职工敬业年终问卷调查，不合格率达到或超过5%者。

2、有下列情况之一者考核不能评优，每人次扣积分2分。

（1）歧视、谩骂、讽刺、挖苦、刁难学生，体罚和变相体罚学生，伤害学生人格，社会影响不良者；

（2）对家属和子女要求不严，影响邻里和睦和学校稳定者；

（3）利用婚丧或喜事变相收取学生家长钱物者；

（4）未经领导同意，擅自以班级名义向学生或家长收费者；

（5）利用职务之便向家长索取金钱和贵重物品，造成不良影响者；

（6）在同事中搬弄是非，大吵大闹，造成不良影响者；

（7）对校舍、设备、场地疏于安全检查，致使学生受伤者；

（8）违反岗位工作纪律，钱、财、物管理混乱，给学校造成一定的经济损失或物质损失者；

（9）教师教育不力或指导失误，造成学生意外伤害事故，给学校造成严重经济损失者；

（10）教师在日常工作中发现学生病情严重，不及时上报学校，不及时通知家长，不及时安排就诊，造成不良后果者；

（11）主人翁意识差，服务态度恶劣，消极怠工，擅离职守，影响教学工作效率和学校声誉者。

（二）、工作态度与作风

考评标准：

有下列情况之一者，每人次扣积分5分。

（1）不按时上下班，经检查无故空岗、缺岗者；

（2）利用上班时间在办公室聚众打牌，或上班时间外出打牌者；（学校任何办公室不准设牌场）

（3）办公室不按学校规定管理，物品摆放零乱、卫生差者；

（4）对学校规定或安排参加的活动（如会议、升旗仪式、学习、演讲等），未经准假，无故缺席者；

（5）无故旷课或私自请人代课、换课者；

（6）老师必须批改的作业让学生代改或作业数量、批改质量不符合学校规定者；

（7）不备而教或先教后备者；

（8）上班穿背心、短裤、拖鞋，上课或教师例会时不关手机或不使用振动器，在教室接打手机扰乱教学秩序或上课抽烟、看书报杂志者；

（9）在请假审批过程中弄虚作假或逾假不归者；

（10）在学校组织的各类考试中弄虚作假者；

（11）监考迟到或缺席，影响学生考试者；

（12）对学生试卷批改不慎，判错率高，需要更改成绩者；

（13）考场试卷回收份数与参加考试人数不相符，或封卷时有漏封、错封现象者；

（14）未经学校同意，私自接收转学生、新生，弄虚作假，冒名顶替或私自给学生调班者；

（15）作业备课检查不合格者；

（16）班主任工作无计划、无总结者；

（17）教研组工作无计划、无总结，无活动记录者；

（18）经检查或抽查无业务学习笔记或业务笔记弄虚作假者；

（三）、业务能力

考评标准：

有下列情况之一者，每人次扣积分5分：

（1）担任班主任工作，班纪班风差，社会反响大，或班级工作出现重大责任事故者；

（2）教学中常有知识性错误，不能胜任学科教学，学生家

长反映强烈者；

（3）担任年级主任，级内舆论导向出现偏差，造成工作被动者；

（4）担任年级主任，工作不负责任，教研活动不能正常开展者；

（5）学校“推门课”检查不合格者；

（6）不关心教研组建设，小组活动经常迟到、早退或旷会者；

（7）学校统一布置的社会性活动组织不力，学生纪律较差，影响学校声誉者。

（8）不按学校规定保质保量按时完成板报者。

四、奖分办法：

（1）教师所写论文获县、地市、省、国家级一等奖（以教研室、教育局组织的活动为准）每人次分别奖2分、4分、6分、8分；二等奖、三等奖依次递减一分（县级三等奖不加分），同时，凡教师所撰写的宣传我校的信息、通讯报导，每篇县市级加2分，地市级加4分，省级加6分，国家级加8分。

（2）每学期评一次优秀教案，每评上一次加2分

五、考评的方式：