廉洁小故事50字
蚊子吹着喇叭，猛冲上前去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。
狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，最后终于要求停战。蚊子战胜了狮子，吹着喇叭，唱着凯歌，在空中飞来飞去，不料却被蜘蛛网粘住了。
蚊子将被吃掉的时候，悲叹道：“我已战胜了最强大的动物，却被这小小的蜘蛛所消灭。”
石老师在上这篇课文时, 围绕着“初学铺垫”这个训练目标分三个阶段完成学习任务。第一阶段叫“链接生活, 明确目标”。石老师从生活中选择具体的实例, 引导孩子领悟什么叫“铺垫”, 并且初步感觉到在一段话里有没有“铺垫”所产生的效果是不一样的, 有了铺垫会使得人的情感变得更加强烈。第二阶段, 借助教材, 消化目标。以教材为例子, 让孩子们感受到课文的第一自然段在全文中所起到的铺垫作用, 引导孩子更好的消化“铺垫”这个教学目标, 从而提高教学效果。第三阶段, 超越文本, 落实目标。通过写铺垫, 评铺垫的训练, 实现知识向能力的转化。
这堂课我虽然没在现场听, 但是通过反复阅读这堂课的教学实录, 仔细回味石老师所设计的每一个环节, 真是独具匠心, 奇巧无比。细细品味, 怎一个“妙”字了得。
一、一课一得, 巧设学习目标
看了石老师很多的课堂实录, 发现他的课堂导入语从来没有什么花架子, 也许这一个细节也正是他“求真务实”的细微体现。所以经过反复研读, 我发现他的课堂导入有这么几个特点:一是为目标而导入, 他的导入语直接体现学习目标, 让学生在上课之初就非常明确课堂上所要完成的任务是什么;二是为生活导入, 导入语所用内容都是生活中的事例, 这样一来学生容易理解, 容易产生兴趣, 容易调动气氛;三是为知识导入, 他的导入既是课堂的引领, 又是一种知识的体现。比如说石老师在执教这一堂课时, 就是非常巧妙地设置了一个问题。课前他说自己把一件衣服晾到阳台上, 被风吹掉, 跑下去却找不到了, 问学生碰到这样的事, 心里怎么想。对于这么简单的问题, 学生很随意地回答说那是可惜了。接着石老师又说这件衣服, 是出差到北京在耐克专店买的运动服, 那颜色特鲜艳, 老远就给人有醒目的感觉, 那款式穿在身上真是酷, 如果再戴上一副墨镜, 那简直是一个贝克汉姆, 用手摸一摸, 那手感特好, 滑滑的、软软的, 真舒服。这样一件衣服, 洗了晾在阳台上, 风一吹, 掉下去找不到了。大家觉得——, 听完这番描述, 此时学生已经是急切地回答:那真是太可惜了。
看到此处, 不禁要问:为什么石老师要对同样一件衣服进行两种不同的设置?如此对衣服的描述又与《一个小村庄的故事》有何干系呢?说实话, 我作为老师尚且不知道他葫芦里卖的到底是什么药, 学生更不必说。当我正期待着石老师像其他老师上公开课一样, 立马解答学生的疑惑, 道出他这样设置的意图, 并引入课题时, 石老师仍是不紧不慢地专门设置了分析训练。他让学生说说为什么前面回答的是“可惜”, 而后面回答的却是“太可惜”。学生非常自信地分析道:耐克衣服是名牌呀, 颜色又那么鲜艳、醒目, 款式又那么酷, 摸起来的手感又那么好, 这样的衣服掉了, 肯定是“太”可惜啦。对于这样的回答, 可以想象得出, 石老师很满意学生的分析, 于是到此时才给学生小结说刚才对耐克衣服做的一番描述, 叫铺垫。并且在黑板中间的最上方板书“铺垫”二字, 还补充道:“铺垫”呢, 就是写一件事, 为了使别人感觉更强烈, 在前面所做的一番描述就叫铺垫。石老师还特意问学生以前是否学过“铺垫”, 当然, 对于一群小学三年级的孩子们来说, 回答是否定的, 所以石老师在铺垫前面加上“初学”二字, 告诉孩子们今天这节课学习的目标是“初学铺垫”, 并且将通过学习《一个小村庄的故事》一课来完成这个目标。
石老师经常强调:课堂学习不是简单地为文本内容而设置, 不是为教教材而教学, 从来都是教学生学习的方法, 通过传授方法, 让学生能够独立运用所学的知识解决类似的问题。细致品味, 石老师的教学设置真是妙不可言!竟然能在悄无声息之中通过和孩子们聊家常, 聊孩子们最熟悉的一件衣服这样的话题, 从而引起孩子们的兴趣。更微妙的是通过对衣服的补充描述, 又引导孩子们对前后两次情况的分析, 引出了最要紧的学习目标, 真有“随风潜入夜, 润物细无声”的效果。
二、文本写法两不误, 巧设衔接
当学习目标如此巧妙地生成之后, 我的好奇心就更强烈了!因为接下来的重头戏是如何完成这个学习目标, 其实想要完成这个学习目标也不难, 直接找出文中的“铺垫”, 然后分析给学生听就行。可是文本呢?这还只是第一课时呀!课文内容也得学习呀!总不能直接揪出“铺垫”进行讲解吧?那不成了应试教育的练习课了吗?
所以难就难在既要完成这个学习目标, 还要带领孩子们顺利地学习文本知识。也就是如何做好导入语与文本内容学习的衔接问题。为此, 石老师在这堂课中给我们提供了一个很巧妙的学习范本。他先通过过渡语:“那好, 今天石老师就教你们初学铺垫, 我们借一篇课文为例, 来学这种写作技巧, 这篇课文的题目是《一个小村庄的故事》”。一个“借”字就把目标和文本很自然地拴在了一起, 接下来他又安排了一个出人意料的环节, 让学生自由阅读课文的同时, 思考一个问题:小村庄的故事的结局是什么?
石老师竟然让学生先从村庄的结局开始思考, 带着这种好奇感, 学生通过阅读找出小村庄被大水冲走, 最终消失的原因。通过这种新奇的教学方式, 学生很自然地体会到那种“太可惜”的情感。于是石老师趁热打铁, 让学生重点阅读第一自然段, 这个段落也正是学习铺垫的要害所在。通过让学生概括和背诵小村庄那曾经的美丽, 渐渐的……无论是对小村庄的怜惜还是对“铺垫”二次感知, 都在学生的脑海中悄无声息地得到升华。
先从课文结尾开始学习, 如此安排既照顾课文内容的分析讲解, 又巧妙地引出事情发展的原因, 巧妙衔接“铺垫”这个学习目标。就好像在不知不觉之中树立了一个靶子, 让学生瞄准这个目标, 学习这个目标, 突破这个目标, 做到有的放矢, 箭无虚发。
三、思维辩证, 巧设质疑
《一个小村庄的故事》一文揭示了村庄里的人的错误行为以及其引发的严重后果——不爱护大自然, 必将受到大自然的惩罚。围绕这一中心主旨, 很多老师都把这篇文章的教学目标定位为让学生认识到保护环境的重要性, 所以在课堂上直接把它当成思品课去教学。“环保”这一主题, 作为这篇文章的一个学习重点自不必说, 关键问题出在很多老师对待文章, 对待学生的一些极端做法, 为教教材而教学。在课堂上想方设法地引导孩子去发现和思考曾经美丽的小村庄发生灾难性变化的原因, 当学生找出“环保”这一主旨之后, 老师的教学过程要么戛然而止, 转而讨论另外的话题;要么顺势拓展, 让学生说出身边类似不环保的同类现象, 由此就觉得课上成这样就算是完成了。
然而, 在这堂课上, 石老师却是让孩子们用另一种方式去思考问题。他先是问学生:村子里的人为什么要砍树?学生不假思索地回答说是因为村子里的人要盖房子、做家具、做工具、当柴烧。石老师紧接着话题, 又问学生砍了树怎么就会有这样悲惨的结局, 学生依然很容易就从文章中找到答案, 那是因为他们一年又一年地砍, 树砍光了, 山上土地裸露了, 才会出现这样悲惨的结局。学生把问题思考到这里还是不难, 可是接下来想要对土地裸露之类的生态问题进行理解还是很有难度的, 因为他们没有相关的生活阅历。考虑到毕竟只是三年级的学生, 所以石老师又鼓励他们通过小组合作的方式来讨论土地裸露、水土流失是怎么一回事。最终让学生明白老百姓盖房子是应该的, 不可能让村民们永远住茅草房;砍树做家具也是应该的, 不可能让村民们永远像原始人那样用石头当桌子、当凳子;老百姓要耕地种庄稼, 没工具不行, 所以树可以砍, 关键在于砍了后, 更应当把树种好, 砍的应当是少数, 种的是多数, 这才是真正的环保, 这才能永保我们的地球是绿色的世界, 这才是大自然的良性的循环发展。看完石老师安排的这个环节, 真是让我获益匪浅。石老师竟然训练三年级的孩子的辩证思维能力, 名师就是不一样。由此, 一方面告诉我们孩子的能力是不能低估的, 我们在课堂上应当充分相信学生, 充分调动学生的积极性, 充分挖掘学生的潜能;另一方面告诉我们, 语文课也是思维训练的主场地, 并不是只有理科性的学科才能训练思维, 用石老师讲座中的话来说, 老师就应当通过课堂训练孩子的思维, 思维的成长才是最重要的, 语文知识的学习只不过是个例子而已, 通过这些“课例”达到训练思维的真正目的。
四、联系生活, 巧设强化练习
这堂课刚开始就以衣服从阳台上掉下后却找不到为例子, 引出学生对衣服在失去后通过不同的描述, 所产生的不同情感程度的体验, 继而引入到文本的学习。其间为了让三年级的小学生易于理解土地裸露、水土流失的危害, 又列举老百姓衣食住行都离不开合理砍伐树木的事实, 从而训练学生辩证思考树木砍伐的合理性。最后为了让学生对“铺垫”的写作掌握透彻, 再次进行强化训练。先后安排了三次情境训练。如有一位同学的一支钢笔掉了, 要使别人感觉到很可惜, 前面该怎么铺垫;再如有一位同学没吃早餐就到学校来上课, 要使这位同学到了中午感觉很饿很饿, 前面该如何铺垫;又比如班级劳动委员工作很负责任, 有一天开完运动会, 该扫地的那一组同学都跑了, 他一个人把教室打扫干净, 要使人感觉到他很累很累, 该怎么铺垫。
这些例子都是源自生活, 贴近生活, 学生易于理解。在不知不觉之中, 通过“巧识铺垫”、“巧学铺垫”、“巧练铺垫”这几个过程, 学生便掌握了“铺垫”这个知识。由此可见, 让学生的知识学习在生活的事例中得到强化是多么的巧妙, 多么的有趣, 多么的有效!
五、前后照应, 巧设教学环节
石老师听年轻老师的课有点古怪!他从不做笔记, 却非常重视课堂每个环节的时间记录。他喜欢评判每个教学环节占用了课堂多少时间, 产生了多少效果, 学生学到了多少知识, 时间用得值不值。他曾经说过, 课堂之上不能省的环节绝不能少, 没有价值的环节一个都不能多。上课绝不能浪费时间, 浪费自己的时间就是悲哀, 浪费别人的时间就是谋财害命, 一个班级有那么多孩子, 如果在课堂环节上浪费时间, 那将伤害到多少生命。所以课堂上关于每个环节的设置一定要争分夺秒, 惜时如金。
回顾石老师这堂课的每个环节, 那真是充分诠释了惜时如金的含义。从感知“铺垫”到解读文本, 到辩证思考环保再到分析课文中的“铺垫”, 最后到“铺垫”的巩固训练, 无不环环相扣, 层层推进;如果再浓缩了之后看课堂每个环节的要点, 无非就是三点:感知, 分析和强化。从导语开始到文本解读到巩固训练都是运用感知分析强化这三个方式, 做到前后照应, 简单易行。真所谓把课堂时间充分运用到了极致。
从观众的角度来看石老师这节课:那真是直截了当、明确目标, 照顾周全、兼顾知能, 辩证发展、训练思维, 前后照应、惜时如金, 简明扼要、易于仿效;从学生的角度来听石老师这节课:那真是一课一得、学有所成, 既学知识又得能力, 善思善辩、学会成长, 反复训练, 不断强化。
可是猎人没有看到樵夫的手势，就离开了。狐狸看到猎人走了，立刻跑出来，没有向樵夫道谢就要离开。樵夫责备它不知感恩，狐狸回答说：如果你的心口如一，我就会向你道谢了。
【感悟】口蜜腹剑的人不可不防。
哲人又说：“你把石头拿到石器交易市场去卖。”第一天、第二天人们视而不见，第三天，有人围过来问，以后的几天，石头的价格已被抬得高出了石器的价格。
哲人又说：“你再把石头拿到珠宝市场去卖……”
寓意：你可以想像得到，又出现了那种情况，甚至于到了最后，石头的价格已经比珠宝的价格还要高了。
每个人的本性中都隐藏着信心，哲人其实就是在挖掘孤儿信心的潜力。信心是一股巨大的力量，只要有一点点信心就可以产生神奇的效果。信心是人生最珍贵的宝藏之一，它可以使你免于失望;免于那些不知从何而来的黯淡的念头;使你有勇气去面对艰苦的人生。同样的道理，如果丧失了这种信心，则是一件非常可悲的事情。你的前途似乎有几扇门关闭着，使你看不见远景，对一切都漠不关心，使你误以为是智慧的冷酷终结。信心是人的一种本能，天下没有一种力量可以和它相提并论，一点小小的信心可以移动山峰。所以，有信心的人，会遭遇挫折危难，但他不会灰心丧气。有了自信，你才能够感觉到自己的能力，其作用是其他任何东西都无法替代的。坚持自己的理念，有信心依照计划行事的人，比一遇到挫折就放弃的人更具优势。
有一位顶尖的保险业务经理，要求所有的业务员，每天早上出门工作之前，先在镜子前面，用5分钟的时间看着自己，并且对自己说：“你是最棒的保险业务员，今天你就要证明这一点，明天也是如此，一直都是如此。”经过这位业务经理的安排，每一位业务员的丈夫或妻子，在他们的爱人出门工作之前，都以这一段话向他们告别：“你是最棒的业务员，今天你就要证明这一点。”人是为了信心--一种有深度需要的信息而生的，我们一旦失去了信心，就违背了自己的本性，一切不敢肯定，人生就没有根了。就像那个孤儿一样，如果你具有了自信心，无疑是为自己的生活打下了坚实的基础。哲人的教诲将会影响那个孤儿的一生，我希望你也能够一生受用。
而不论你愿不愿意，这些优缺点都将会伴随你一段时间，甚至是你一辈子，对你产生重要影响，并且决定别人对你的态度，成为你在社会上求生存的助力或阻力。对于你，身上也难免会存在这样或那样的缺点，但这并不可怕，你知道，我从不会因为你身上的缺点而妄加指责，因为在这个世界上，真正完美的人是不存在的。可是，我要说的是，有了缺点而百般掩饰却是可怕的。百般掩饰自己的缺点，无疑是让蛀虫在自己身上蛀洞，最终只能毁了自己。对于你，身上有缺点并不可耻，要敢于面对，勇于承认自身的错误和缺点，这是智者的心态，也是勇者的行为。那么，从现在开始，检视自己身上的缺点吧，别像那只猫一样，最终落得一个可悲的下场。
世上人与物皆如此，如果你认定自己是一个不起眼的陋石，那么你可能永远只是一块陋石，如果你坚信自己是一个无价的宝石，那么你可能就是一块宝石。
有一个人，他从小到大都是一名失败者，失败永远陪伴在他的身边。他觉得上天对他不公平，于是，他决定去寻找上帝，询问上帝：成功是什么?这个人翻山越岭，来到河边，见到一位老翁，就走过去问：“老人家，成功是什么?”那位老人回答他：“成功就是能每天都钓到鱼，那就是成功。”这位年轻人继续他的旅途，他渡过了河，来到了森林中，遇见一个正在赶路的中年男人，就问他：“成功是什么?”那个中年男人回答他：“成功就是每天都能捕获野兽，那就是成功。”年轻人听了，继续赶路。这个人穿过了森林，也穿过了沙漠，来到沙漠边缘，找到了上帝，问他：“成功是什么?”上帝很慈祥地回答：“成功是生活，成功是经验，成功是汗水。年轻人，不要执著于成功，而应享受成功的过程。”年轻人听了，顿时明白了，就辞别了上帝，回家去了。虽然我们每一个人都渴望成功，但是不应该执著于成功，而应该学会享受成功的过程，从过程中找到乐趣，这才叫做真正意义上的成功。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取我院2010年1月~2012年1月收治的100例胆结石患者。所有患者经CT及超声检查确诊, 患者因吃油腻食物、饱餐或疲惫等情况后急性发作。排除恶性肿瘤患者, 排除具有严重并发症患者, 排除严重肝肾功能不全患者。随机分为观察组和对照组各50例。观察组中男19例, 女31例;年龄32~77 (44.9±5.9) 岁;对照组中男20例, 女30例;年龄31~79 (51.6±6.1) 岁。两组患者在年龄、性别、病情等方面比较差异无统计学意义 (P>0.05) , 具有可比性。
1.2 方法
1.2.1 对照组
给予传统开腹手术治疗, 所有患者连续硬膜外麻醉, 医师经右侧肋骨下缘斜切口, 切口长度控制在15cm左右, 医生对胆囊管和胆囊动脉, 剥离胆囊后按常规顺逆法将胆囊切除, 根据术中渗血情况及炎症情况合理给予腹腔引流处理。
1.2.2 观察组
采用小切口胆囊切除术治疗, 所有患者实施连续硬膜外麻醉, 取患者仰卧位, 经右上腹直肌切口, 长度控制在5cm左右, 后使用电刀依次切开腹壁各层组织, 在胆囊周围使用纱布和周围肠管隔离, 并使用小型弯拉钩牵拉肠管, 充分暴露手术视野, 将胆囊及CALOT三角解剖关系给予充分显露, 医生对胆囊较大患者先进行胆囊减压操作, 在胆囊底部进行切开, 吸尽胆汁后经胆囊底部取净内容物, 使用鼠齿钳夹闭胆囊切口作牵引, 从底部向颈部使用切刀逆行自浆膜下疏松组织间隙中将胆囊从胆囊床上游离开来, 明确胆囊壶腹和胆囊管交接部位后, 对其进行钝性分离, 分离值胆囊管和胆总管交汇处, 结扎胆囊管, 取出胆囊后进行电凝止血。医生将胆囊管、胆总管、肝总管区分后, 据胆总管0.5cm处切断胆囊管, 并实行电凝止血, 清理手术视野, 闭合胆囊床并缝合腹壁。术后根据胆囊创口处血情况和周围炎症情况酌情给予腹腔引流, 最后采用可吸收线缝合皮肤。
1.3 观察指标
对两组患者的手术时间、术中出血量、术后肛门排气时间、术后下床活动时间、并发症发生率、住院天数等进行记录, 患儿出院后进行为期6~12个月的回访。
1.4 统计学处理
数据采用SPSS 15.0统计学软件进行处理。计量资料采用±s表示, 行t检验;计数资料采用例 (百分率) 表示, 行χ2检验。P<0.05示差异有统计学意义。
2 结果
2.1 两组患者手术情况比较
观察组患者手术时间、术中出血量、肛门排气时间、术后活动时间、住院天数等明显低于对照组患者, 组间比较差异具有统计学意义 (P<0.05) 。详见附表。
2.3 两组并发症比较
两组患者治疗后均无肠粘连, 胃肠瘘, 胆管狭窄等情况出现。观察组50例患者中, 共3例出现切口感染, 发生率为6.0%, 无其它并发症出现, 对照组50例患者中切口感染5例, 占10.0%, 渗血3例, 占6.0%, 切口液化4例, 占8.0%, 观察组患者并发症发生率明显高于对照组患者, 组间比较差异具有统计学意义 (P<0.05) 。
3 讨论
随着人们的生活水平不断提高, 生活习惯改变, 胆囊疾病的发病率正处于上升趋势, 据相关调查显示[2], 胆囊结石发病率较高, 并仅次于高血压、冠心病、肺气肿等疾病, 该疾病具有病程较长、病程反复发作、容易出现癌变等特点, 其一方面会导致胆管不完全梗阻、胆汁排除不通畅, 另一方面则会致使胆囊动脉受到压迫, 并严重影响胆囊的供血, 两方面因素的产生容易导致慢性胆囊的发生。另外, 胆结石症合并慢性胆囊炎患者胆道结石可向下脱落, 若出现胆管梗阻时, 则会导致畸形胆囊炎的发生, 危及患者的生命安全。
因此, 胆结石合并胆囊炎患者主要以手术治疗为主, 通过及时缓解胆道梗阻, 降低胆道压力, 保证患者胆汁引流通畅。据相关调查显示, 目前胆囊切除手术方式已越趋成熟, 但手术切口的临床选择依然值得斟酌。其中传统的治疗方法能充分暴露胆囊三角解剖, 小切口手术视野则相对较小, 不利于医生的手术观察。然而, 经过多年研究显示, 若医生能熟知胆囊三角解剖结构, 并掌握熟练的手术操作技巧, 利用小切口胆囊切除术治疗胆结石具有较好的治疗效果, 并能有效减少患者术后并发症的发生, 缩短手术时间。本研究主要对小切口和常规切口胆囊切除术治疗胆结石的疗效进行比较, 其目的在于进一步探究不同手术方式对胆结石患者的治疗效果, 其中观察组患者主要采用小切口胆囊切除术, 对照组患者主要采用传统胆囊切除术, 并对两组患者的手术指标进行比较。结果显示, 观察组患者治疗后, 手术时间、术中出血量明显低于对照组患者, 组间比较差异具有统计学意义 (P<0.05) ;研究表明[3], 小切口胆囊切除术能有效缩短患者手术时间, 减少患者术中出血量, 极大程度改善患者的手术创伤。
此外, 为进一步探讨小切口术和常规切口术创伤情况, 根据相关调查发现[4], 患者术后恢复情况与手术切口情况有着密切关系, 传统手术切口较大, 患者术后不容易恢复, 且容易出现术后并发症, 而小切口手术切口仅5cm左右, 并能有效治疗胆结石症状, 但必须要求医生具备良好的手术经验。本研究详细记录了患者术后恢复情况, 包括两组患者术后排气时间、术后活动时间、住院时间等, 经过一系列调查分析显示, 观察组患者术后排气时间、术后活动时间、住院时间均明显短于对照组患者, 组间比较差异具有统计学意义 (P<0.05) , 由此说明小切口手术对患者造成的创伤较少, 有利于患者术后症状的恢复。
摘要：选取我院2010年1月2012年1月收治的100例胆结石患者。随机分为观察组和对照组各50例。观察组给予小切口胆囊切除术治疗;对照组给予常规开腹胆囊切除术, 比较两组患者手术时间、术中出血量、肛门排气时间、术后活动时间、住院天数以及并发症等。结果观察组患者手术时间、术中出血量、肛门排气时间、术后活动时间、住院天数、并发症等方面明显低于对照组患者, 组间比较差异具有统计学意义 (P<0.05) 。对患者进行小切口胆囊切除手术治疗胆结石具有明显疗效, 患者术后恢复较快, 值得在临床上推广应用。
关键词：小切口胆囊切除术,胆结石,疗效,观察
参考文献
[1]刘步前.小切口胆囊切除术与传统开腹胆囊切除术的临床比较[J].临床和实验医学杂志, 2011, 10 (13) :1027-1028.
[2]范海清.小切口开腹胆囊切除术52例手术体会[J].亚太传统医药, 2011, 7 (4) :77-78.
[3]Sitompul R, Sancoyo GS, Hutauruk JA.Sensitivity change in cornea and tear layer due to incision difference on cataract surgery with either manual small-incision cataract surgery or phacoemulsification[J].Cornea, 2012, 10 (12) :113-118.
“只要我当总理，会议厅就不准装修。”
当年在国务院会议厅入口处，有一块镌刻着“艰苦朴素”四个大字的木屏风，这是总理身体力行的工作作风的写照。在国务院的会上，人们不止一次地听到总理拒绝装修会议厅的建议，总理说：“只要我当总理，会议厅就不准装修。”1959年，在大跃进的气氛下，水利部未经报告请示，在密云水库附近兴建一座水利建设成就展览馆。有一天，在西花厅开会，总理突然转过头向水利部副部长钱正英说：“钱正英，贺老总告诉我，你们在密云水库那里修建一个相当高级的楼，有没有这回事？”钱答：“有，是一座水利展览馆。”总理沉默了一会儿，摇摇头，轻声地说了一句：“没有想到你们也会办这种事。”钱听了羞愧得无地自容，心里像刀割一样难受。如果按现在某些干部的想法，总理既未严厉批评，又未责成处理，既无纪委处分的威慑，更无丢官的危险，完全可以蒙混过关。但在周总理伟大人格的感召下，钱回部后，立即在党组会上作了传达。水利部党组随即决定：将这座价值400多万元的建筑，无偿转让给第一机械工业部一个研究所，并向中央写了一个深刻检查的报告。
清正廉洁
古今廉洁人数多，我来给你数一数，拒收鲤鱼公仪休，两袖清风属包拯，廉洁奉公吉鸿昌，一心为民周恩来，以身作则毛主席，只捐不拿孔繁森，个个都是好榜样，你我学习之楷模，洁身自爱现在起，不让先人脸抹黑。
9、《廉政歌》
当官至要不贪铁，勤政心明私欲蠲。古来多少铮铮士，先忧后乐断俗缘。情系苍生披肝胆，黎元感激呼青天。即今华夏腾飞日，中枢决意毓时贤。党员干部讲先进，“三个代表”记心田。兴利除弊人为本，科学发展思如渊。扬清激浊开新局，和谐社会万象妍。
11、《清廉有感》
鉴古观今明镜悬，为官勤政俭清廉； 梅风烈烈临霜艳，竹品昂昂仗节坚； 一颗红心尘不染，满腔浩气史堪传； 人生最贵持清范，留得荣光耀九 天
毛泽东的廉洁故事
1929年1月，红四军下井冈山，迂回于赣南、闽西之间，我们跟随毛主席行军，沿途没见他骑马，可部队中的伤兵、病号、掉队的战士们都骑过他的马。虽说毛主席是前委书记，但他同战士们同吃一锅饭，同吃一盆菜，没有丝毫区别。行军中，出发早，吃饭早，各人都自带午饭。有一次我们行军休息，大概是上午十点多钟，大家照例拿出自带的午饭吃。那天毛主席因起来得晚些，没带上午饭。我们吃饭时，毛主席到了。他坐在我旁边，对我说：“起来迟了，早饭没吃，也没带上午饭，我的肚子饿得很，你的饭给我吃一点好吗？”我就把饭给他吃了。现在想想，那时的毛主席已是我们红军的领导核心，毛主席的廉洁，在当时是少有的。
三年还是那双旧袜子
1932年，红军打到漳州，我由白区厦门到漳州，住在毛主席那里。一眼看见他脚上穿的黑线袜子，已经洗成又薄又稀的灰色袜子了，我盯着他的袜子看，主席把脚一伸，对我说：“这双袜子还是1929年下井冈山后你替我买的，已经换过两次袜底了，你看还是好的。不过再不能换袜底子了，袜面也太稀薄，经不起洗了。”主席说着，还有些舍不得的样子。毛主席行军中惟一御寒的一条毯子，也不知用了多少年，自从我们一同行军，见到的就是这条毛毯，上面的毛已基本上掉光，差不多是一个麻袋片了。部队没收的毛毯，并不是完全没有，但是他不要。
六月天还穿着薄毛裤
1957年6月中旬，我去主席那里汇报工作，我们都穿上了单衣，而毛主席仍然穿一条灰黄色的旧毛裤，没穿罩裤，毛裤已经很旧了，上边还有几个洞。我问：“主席，您这个时候还穿毛裤，是不是腿有毛病？”“没有毛病，只不过是买不到适合我穿的宽大线裤。”毛主席说。“我在广州针织厂为您定做两套线衣、线裤好吗？”我问。“那就麻烦定做两套，我自己出钱。”主席说。
森林里，狮子正在召开动物大会，商议对森林进行一次改造。狐狸想借机从中捞出一笔，便说：“咱们给咱们的狮子大王建造一所宫殿吧！”
狮子很高兴，便询问管理财务的大象还有多少储备金，大象说已经不多了。狮子又问建造宫殿需要多少，大象说：“若是很豪华的宫殿是不够用的，普通的宫殿刚刚可以。”
狮子想，如果给我建造一所宫殿，那么动物们不就又要忍饥挨饿了，这次我就不建了吧！
便否定了狐狸的提议，狐狸想从中捞一笔的计划也破灭了。
这不正体现了狮子廉洁的品格吗？
廉洁小故事
森林里住着很多动物，其中有一只狐狸很喜欢占别人便宜，而有一只兔子则相反，喜欢帮助别人但不求回报。
狐狸经常欺负比自己小的动物，从小动物那里抢来许多野果和食物。而兔子经常帮助小动物，所以大家都很喜欢它。这天，小猫从灌木丛中摘了许多野果，野果又红又甜，可是小猫在途中却遇到了狐狸，狐狸问小猫：“这是什么呀？能给我点吗？”小猫死抱着野果，不给狐狸，狐狸眼馋就从小猫怀里抢过野果撒腿就跑，小猫追不上，就坐在地上哇哇大哭，小兔见到后，问“你为什么哭？”小猫把事情的来龙去脉告诉小猫，小兔帮小猫摘了许多野果，小猫抱着野果高高兴兴回家了。
在一次森林大会上，由于小兔子的热心帮助，它获得了奖，但是狐狸却因为经常欺负小动物，被大会委员长老虎赶出了森林，由于没有较强的捕捉能力，它饿死了。
白居易不收贿赂，反贪污
白居易，唐代诗人，字乐天，晚年又号香山居士。
在唐朝贞观年间，白居易考取进士后被派去当县令。他刚一上任，城西的赵乡绅和李财主就为争夺一块地到县衙打官司。为了能赢得官司，赵乡绅买了一条大鲤鱼，将鱼腹中塞满银子送到县衙。李财主从地里挑了个西瓜，掏出瓜瓢，也塞满了银子送到了县衙。收到贿赂后，白居易吩咐手下贴出告示，明天开审案件。
第二天，白居易升堂后问道：“你们谁先讲？”赵乡绅抢着说：“大人，我理长，我先说。”李财主抢着说：“我理大，我先说。”白居易沉下脸说：“什么理长理大？成何体统！”赵乡绅以为县太爷忘了自己送的礼，忙说：“大人息怒，小人是愚（渔）民啊！”白居易微微一笑说：“本官不责怪你们旁敲侧击，但不喜欢有人暗通关节。来人，把贿赂之物取来示众。”
衙役取来鲤鱼和西瓜，当众抖出银子，围观的百姓一片哗然，白居易厉声喝道：“大胆刁民，胆敢贿赂本官，各打40大板!”百姓们无不拍手称快。这些行贿的银子，就用来救济贫苦百姓了。
周恩来总理的故事－三次付饭费 那是周恩来总理陪法国总统蓬皮杜访问杭州的事啦。
这天下午周总理就要离开杭州了。几天来随行人员十分辛苦，周总理就吩咐秘书说：“今天中午，我请大家到楼外楼去吃便饭。”
楼外楼菜馆的经理、厨师和服务员一听到周总理要来请客的消息，都非常兴奋。服务员忙着把面临西湖的餐厅打扫得窗明几净，经理和厨师忙着商量菜单。11 时左右，周总理和随行人员谈笑风生地踱过西冷桥，漫步白堤，来到了楼外楼。席间，他热情地与随行人员一一碰杯，感谢他们辛苦地完成了这次接待任务，并向北京来的同志一一介绍杭州名菜：这是活杀活烧的西湖醋鱼，这是产自西湖的油爆大虾，这是叫化子鸡，都是北京人难得吃到的西湖佳肴。当周总理看到服务员端上一盘盘他最喜爱的家乡菜时，一边举筷品尝，一边又向大家介绍说：“好久没有吃到家乡菜了，大家也来尝尝，这是绍兴霉干菜蒸肉，豆芽菜，霉千张，味道不错的嘛!”吃得大家兴高采烈。
饭后，周总理叫秘书去结账。省里同志出来阻拦说：“不必总理付了，由我们地方报销吧!”周总理听了说：“今天我请大家，当然由我付钱啰！”店里 经理知道周总理的脾气，若不收钱，总理会生气的，就收了 10 元钱。谁知周 总理又不肯，当即对旁边一位姓姜的服务员说：“这许多菜 10 元钱怎么够呢 ? 一定要按牌价收足。”经理和厨师商量了一下，又收了 5 元钱。不料，又被周 总理看到，生气地说：“谁请客吃饭谁付钱。总理请客吃饭，也要和一般顾客 一样付钱嘛!”楼外楼经理没办法，只好又收了 5 元钱。这样共收了 20 元钱。
包拯(公元999—1062)，字希仁，庐州合肥(今安徽合肥)人，是历史上最有名的清官。他从青少年时代起，就开始立志要为国家出力，“竭忠死义”。包拯仕途的起点是知县，后历任知府、转运使等地方行政长官;担任过监察御史等监察大臣、户部副史等掌理国家财政的高级官员、都部署等军事要职;当过外交使节出使辽邦;最有名的是做过天章阁待制、龙图阁直学士，所以后人称他为包待制、包龙图、包学士。他在开封任知府虽仅一年多的时间，但死后，开封百姓却在开封府署旁边建了一座包公祠，以纪念和供奉他。包拯一生清廉简朴，从不讲究排场，即使做了大官，穿着仍与布衣时一样;对贪污深恶痛绝，在给仁宗的奏疏《乞不用赃吏》中说“廉者，民之表也;贪者，民之贼也。”他一生严于律己，身体力行，他在端州任知州，整顿吏治，打击贪污，深受百姓欢迎，离任时当地精制一好砚相送，他都婉言谢绝，“不持一砚归”;他一生铁面无私，不避权贵，执法如山。对皇亲国戚、宦官权贵的不法行为，一律极力主张绳之以法。大力平反冤狱，是包拯生前与死后深为百姓所赞扬和称颂的主要资料。
包拯在当时和后世都享有盛名，个性在死后，作为清官的典型形象，被不一样体裁的文艺作品大肆渲染，使之带有神奇色彩。随着国际上文化交流的进展，包拯这个历史人物和艺术形象还赢得了世界的声誉。虽然史料中的包拯与艺术作品中的形象相差悬殊，但包拯的一生，既能得到封建最高统治者的赏识，也受到处于水深火热中的下层人民的拥护和爱戴，作为清官确实是十分典型的。
小镜子的监督
------廉洁自律故事演讲稿
小镜子讲卫生、有礼貌、守纪律，所以大家推选他为班长。每天，小镜子班长都要检查大家的衣着打扮、言行举止，非常负责任。可是这几天，小镜子发现身边的人越来越不讲卫生了，非常生气。
小猫来了，小镜子抬了抬了眼，便说：“出门时也不看看，脸都脏成什么样了？”小猫很委屈，请小狗帮忙瞧瞧，小狗说：“很干净呀！”
小松鼠来了，小镜子毫不客气的说：“你看你，衣服都快成抹布了，也不洗一洗。”树上的小猴听见了，很奇怪：小松树身上是刚刚穿上的新衣服，小镜子怎么说成是脏的呢？
小刺猬来了，小镜子又说：“也不瞧瞧你的鞋，花一块儿绿一块儿的，还穿得出门？”小刺猬低头仔细看了看，心里很纳闷儿：我这鞋明明是干干净净的嘛！
于是，大家一起来找小镜子评理。仔细一看，哦！大家都明白是怎么回事了！原来呀，小镜子好长时间没有洗澡，浑身落满灰尘，所以看别人也都是满身污点哪！
廉洁文化是中华民族的优秀文化遗产，是中华民族的传统美德。如果人人讲廉洁，那么我们的社会就会和谐共处，国家就会繁荣富强。不廉洁则会产生恶劣的影响，导致国家腐败，民不聊生，拖垮整个国家。
作为一名教师，人类灵魂的工程师，更应该拥有廉洁的品质。一件很小的事情都能反应出一个人是否拥有廉洁的品质。其实，在我们身边，就有很多以自己的实际行动践行着廉洁品质的人。
他是一名平凡的教师，同时任学校中层干部工作，名字叫张学华，现年48岁。在程河镇中心小学工作。最近，学校按照《襄州区农村义务教育阶段家庭经济困难寄宿生生活费补助工作实施方案》认真评选贫困补助对象，张老师的手中有一定的权力，托他办事的人也挺多的，也有人请他吃饭，有的还往他家送礼。可是只要遇到这样的情况，张老师总是婉言谢绝。
前几天，我和同事到张老师家做客。刚进家门不久，就有一位家长上门来约他吃饭。张老师问清楚缘由，那家长笑着说：“也不是什么大事，尤其对你而言，更是小事了！”原来，他听说最近，学校在评选“贫困生”，并结合相关政策给予一定的补助。于是，他想找关系，要个指标把他的孩子也填报上。
他的话音刚落，张老师的脸马上由晴转阴，沉思片刻，接着严肃地说：“拿人家的手，吃人家的嘴短。如果我吃了饭，帮你的忙，那我就是在违法，你可知道，贫困生补助的这笔钱可是他们的救命钱呀，我是一名教师，你想让我知法犯法吗？”那位家长听完张老师的这番话，惭愧得低下了头。
一年级三班杨诗涵
害祖国为耻；以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻……”每当耳边响起这意蕴深刻的八荣八耻歌时，那些革命英雄总会浮现在我的脑海中。其实，在我们身边，也有很多以自己的实际行行动动践行着八荣八耻的人。我的妈妈就是这样一个人。因为她有一份珍贵的品德——廉洁。
一个星期天，我和妈妈去买文具，妈妈也顺便为单位买一些。到了商店我快速地选了几样，回过头去，只见妈妈正在细心地挑选，不时地比较着价格，又把那文件夹翻来覆去地检查了一遍又一遍，好像要把它的每一个缺点都找出来似的。果真，妈妈指着文件夹，对老板说：“这里有道划痕，给我换一个吧。”“你可真仔细，买公家的东西跟买自己的东西一样。”老板夸奖道。妈妈只是笑了笑。
在结帐的时候，老板指着我的那一堆文具，小声地对妈妈说：“这也一起记在帐上吧？”妈妈毫不犹豫地说：“不行，这些都是私人物品，怎么能把钱算到公家上去呢？”老板脸一阵红一阵白，不好意思地说：“大姐，现在像你这样的人已经很少了。”老板虽有些尴尬，但我看到了老板流露出对妈妈敬佩的眼神。我为此感到十分的光荣，因为我的妈妈的廉洁之风正被他人所敬佩着。
在回家的路上，我把我所观察到的告诉了妈妈，妈妈说：“我们家不缺买文具的钱，为什么不自己来付呢？公家的钱，公家的东西都是大家的，我们没理由据为己有呀！”顿时，我感觉妈妈是多么的高大呀！在社会的大染缸里，她并没有同流合污，一直坚守着自己的那份廉洁。
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