关于当前农村中学生学习心理的调研报告

关于当前农村中学生学习心理的调研报告（共12篇）

关于当前农村中学生学习心理的调研报告 篇1

一、调查概况

我于4月份，对我居住地周围的一所省重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对农村中学生的.学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前农村初中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。

二、调查的具体目标和方法

(一)具体目标

1、农村中学生的学习心理现状

2、当前农村中学生的学习心理特点

3、当前农中学生的学习心理成因及对策

(二)调查方法

1、问卷调查

学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在澄西中学进行，共发问卷800份，回收有效问卷786份，接近理想的高效样本数。

2、座谈会及个案调查

关于当前农村中学生学习心理的调研报告 篇2

区域经济发展不平衡和农业新技术的推广应用,大量农村劳动力从传统农业中解脱出来,纷纷到沿海经济发达地区打工挣钱,出现了“农村空心化”现象,贫困地区尤其明显。另一方面,由于城乡二元体制和户籍制度的限制,加之城市打工群体的生活压力,使许多学龄小孩脱离父母留在农村老家成为“留守学生”。但随着在外打工收入的增加和新一代年轻父母对下一代教育重要性认识的提高,出现了一个伴随农村人口向县城转移,由爷爷婆婆带领在县城学习生活的新的“留守学生”群体。这个新群体与旧的本土“留守学生”除具有“脱离父母监管”的共性外,学习生活环境出现了新的变化:学习条件变好了、与城市小孩共同学习、接受新鲜事物多了等。这些环境的改变引发了新的“留守学生”问题。为促使这一新型“留守学生”群体的健康成长,很有必要专门针对这一新的“留守学生”群体开展调查研究。

2 调查目的

以进县城农村留守学生的生存状况及教育问题为视角,考察留守儿童的生存现状,透过留守学生的家庭教育,折射出本地区县城中留守学生的教育状况、生活状况、心理状况。

3 调查样本及方法

3.1 调查样本

四川省平昌县江口第二小学全体留守小学生。

四川省平昌县系全国扶贫开发工作重点县,平昌县江口第二小学位于县城江口镇,2012年(下学期)在校学生总数4321人,其中“留守学生”1838人,占到学生总数43%,不论是总数还是比重,在平昌县城小学中属于接受“留守学生”最多的学校。他们的人口自然资料和生活学习现状,具有“贫困地区县城留守学生”的代表性。

3.2 调查方法

对2012年9月——2012年10月在校的1838名“留守学生”,进行了访谈及抽样问卷调查。

4 调查结果及分析

为了全面掌握这种新型离土离乡到县城学习的“留守学生”教育、生活及心理状况,分别从进入县城居住情况、监护人状况、生活状况、父母在身边时间、与父母的感情状况、性格和行为情况等几个方面进行了调查分析。

4.1 农村“留守学生”进县城居住情况

“留守学生”在县城居住状况,一方面反映了学生的学习生活状况,另一方面也反映了父母的经济实力。是寄人篱下、居无定所还是自有房会对学生身心产生不同的影响。

因买房进城学习的“留守学生”占到调查样本总数的72%(见表1),说明外出务工人员具有一定的经济基础,学生居住稳定。但另一方面,这部分留守学生其父母的收入大部分用于买房,有些甚至是借款买房,对学生的生活支出已经捉襟见肘,一个月的生活费大多数都在200元至300元之间(见表2)。这部分学生的管理应加强心理和情感教育,特别需要防范的是与城市学生攀比炫富的心态与不能保障的经济收入之间的矛盾。

另外,还有不可忽视的近30%的学生居无定所(见表1),这部分学生的学习环境和游离于城市与农村之间的不稳定生活条件所产生的心理压力都是应该关注的重点。

4.2 县城“留守学生”监护人的情况

“留守学生”监护人是幼年学生成长中对其身心健康成长重要影响人物,甚至比老师的角色重要。对这些长期得不到父母关爱和教育的孩子,监护不仅体现在生活上的照顾,更重要是心理上的关爱。缺乏父母关爱的儿童,出现的性情孤僻、逆反心强、厌学逃学等现象,明显地多余在父母监护下成长的儿童。因此,考察县城“留守学生”监护人主体及年龄和文化结构,能较好衡量学生身心成长环境。

“留守学生”父母外出表现为两种情况,单亲外出或双亲都外出。只有父亲或母亲单亲外出的占到34%,父母都外出占到66%(见表3)。

虽说有34%的父母在家,但调查发现,进城“留守学生”的监护权基本是祖父母或外祖父母,比例占到99.3%(见表4),没有外出的父母都在家务农,并不能到县城陪伴小孩上学。

被委托监护人年龄普遍偏大,60~75岁这个年龄层占到84%。由于我国农村劳动力向城镇转移具有“进城不离地”特点,这部分监护人有的还要回农村老家干农活增加收入或维持自己的生活,这种情况在60~70岁这个年龄层表现突出,占到66%的份额。被委托监护人文化低,最高的是高中文化,且仅占3.6%,绝大多数是文盲或半文盲。见表5、6。

总之,调查反映出,监护人文化偏低、年纪大、时间不能完全保证,隔辈爷爷奶奶是监护主题,具有隔辈稳定近亲的监护特点,同时也会出现隔辈溺爱的教育倾向。

4.3“留守学生”与父母的交流情况

父母长期在外打工,基本都在一年以上(见表7),对小孩成长的关心和亲情培养,主要通过交流这个途径。通过父母回家次数、打电话次数两个指标,反映父母与“留守学生”的交流情况。

父母外出每年至少回家一次的占到45.3%,两年以上才回家的占到54.7%,见表8。说明父母与小孩一年当中面对面交流时间极少。

打电话是父母与留守小孩的主要交流方式,有50%的家长每半月与小孩通一次电话,但也有10%的家长半年以上才与小孩通一次电话交流,见表9。

可见,“留守学生”的父母在外打工,即始父母一方外出,孩子得到的爱也是不完整的,有的外出时间长,回家次数少,由于工作忙和孩子打电话的时间都少,他们长期缺乏亲情关爱,心理健康堪忧,只有32%的“留守儿童”对父母表现出十分思念的愿望,见表10。

4.4“留守学生”的性格和行为情况

单纯认为给孩子吃饱、穿暖、有学上、有书读就万事大吉了,忽视与孩子的心理沟通与交流,导致对父母很陌生,亲情关系出现了障碍。父母无法了解子女的心理变化,往往以物质弥补歉疚的感情。子女缺乏亲情关爱,内心空虚,有的对家长有埋怨情绪,还有的留守学生为了宣泄烦恼,还容易走上极端。我们从性格表现、行为特性和学习状况三个方面反映“留守学生”的身心结果。

调查表明只有16%的学生表现出活泼开朗的性格,善于交流流通,与老师同学相处融洽;很多的“留守学生”表现出了性格内向胆小、孤辟、任性、说谎、不接受教育、上网入迷等性格特性,对孩子健康的性格形成产生了较大的影响,见表11、12。

由于“留守学生”他们的父母没有在身边,缺少关爱,年龄较小,缺乏学习的主动性,导至被动接受教育,学习没有信心,学习状况不佳,中差成绩学生占到60%以上,见表13。

5 调查结论与对策

随着我国社会与经济的发展,城市化进程的加快,贫困地区的农民工,在发达地区挣了一些钱回到家乡,在县城买房安了家,把孩子安排到县城学校读书,老人接来当监护人,自己又出去务工,成为贫困地区城市化的一种发展模式,这就造成了一个特殊的县城里“留守学生”群体。关爱这部分留守学生,关系我国人口整体素质的提高,也是保障社会的稳定,促进社会经济和谐发展,全面建设小康社会的必然要求。必须从贯彻落实《中共中央、国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神的高度,明确责任,强化举措,切实加强对留守学生的教育和管理,使其健康成长。

5.1 留守学生存在的思想问题

(1)从调查中可以看出99%的孩子都想念父母,但“留守学生”的父母回家探望子女的频率很低,他们有的很少与父母保持联系,这就很容易使他们形成消极情绪,表现出性格内向、任性,有的还出现怨恨情绪。

(2)留守学生的行为习惯差。大多数留守学生自我控制力不强,在家不听监护人的教导,顶撞祖辈,我行我素,在学校不遵守规章制度,不服从管理,更有甚者还有的留守学生小偷小摸,聚众斗殴。

5.2 留守学生的生活和学习状况

(1)由于留守学生他们的父母刚进城买了房,经济还十分拮据,他们有些基本生活还都得不到保障。

(2)留守学生的学习状况不佳,因为他们的父母不在身边,而他们的年龄又比较小,缺乏学习的主动性,导致被动地接受学校教育,这一系列问题使得他们的学习成绩不好,压力大,自己临时监护人不能辅导学习,想学好没有条件,一些孩子表示由于家庭条件差,很多同学看不起,形成了很大的压力,面对这种情况如果没有人及时为他们疏导,就有可能形成越来越大的压力,进而影响他们的学习和生活。

5.3 应对策略

(1)政府和教育行政部门要因地制宜,适时调整学校布局,积极探索新的办学模式,调整县城超大学校和超大班的现象,从学校层面拥有足够的资源让留守学生得到应有的教育、管理、照顾与关爱,以此弥补家庭教育的缺失。同时,要结合县城留守学生日益增多的现状,将学校如何转变办学理念,教师如何提高综合素质当作一件重要的工作长期抓下去。

(2)加强对留守学生监护人的相关培训。各级政府、教育行政部门、团委、妇联、居委会和学校要充分利用成人学校、社区、家长学校等阵地,通过举行培训班、召开座谈会等途径,加强对孩子家长或其监护人的教育和培训,使之提高文化水平,转变思想观念和教育方式,提高教育和监护孩子的水平。

(3)把城里这部分“留守学生”纳入和农村学生一样的政府“营养补助”的范畴,解决这部分孩子的午餐问题,保证他们在身体上健康成长。

(4)文化、公安、工商、教育等部门要在政府的统筹协调下,狠抓校园周边环境的整治,彻底根治精神污染对孩子的毒化,用先进的文化占领阵地,为孩子提供健康有益的成长环境。

(5)加强对留守学生的心理健康教育。针对一些留守学生的品德行为偏差和心理障碍问题,学校要开设心理教育课,定期开展思想教育和情感教育,开展心理咨询、心理矫正活动。学校要设立“心理咨询室”或“倾诉信箱”,让学生的各种烦恼有地方倾诉,为学生打开“心结”。加强挫折教育和磨砺教育,培养留守学生良好的心理素质,特别是自主意识和独立生活能力,增强他们的社会适应性。定期举行文艺、体育、科技和社会实践活动,充实学生生活,让留守学生在欢乐、和睦、关爱、幸福、向上的环境中学习、成长。

(6)加强与留守学生父母或监护人交流与沟通。学校要向留守学生及其家长公布班主任和任课教师的联系电话、详细通讯地址;要借助其它形式的亲情联络方式让孩子跟家长保持联系,家长也可以随时通过电话,让知道孩子在校的情况;要通过书信与家长定期联系,通过下发《致学生家长的一封信》等形式,向家长汇报学校工作和孩子学习状况,并把家长务工情况告诉学生,让家长在外务工放心,学生在校学习安心;每学期定期召开留守学生及其监护人座谈会,通报学生在校学习情况,了解留守学生回家后的思想状况和行为习惯,有的放矢地加强教育。

(7)要让更多的机构、更多的人都来关心这一群体。要教育他们主动与父母保持联系,增强与监护人的感情,有事多求帮助,不要自己承担。

摘要：随着农村劳务输出收入的增加和对教育重要性认识的提高,出现了离开出生地的农村,脱离父母监管,由爷爷、婆婆带领在县城学习生活的新型“留守学生”。这群与城市学生共同生活学习的“留守学生”在贫困地区日益增多,出现了新的教育问题。调查报告通过真实的数据揭示了他们的教育、生活及心理状况,并针对性提出了解决对策。

关于当前农村中学生学习心理的调研报告 篇3

关键词：英语教学英语学习学习策略

一、研究的目的和意义

《英语教学大纲》中提到“帮助学生形成有效的学习策略”，要达到这个目的，教师应研究教学策略，并帮助学生掌握正确的学习策略，使其在学习英语过程中逐步提高独立获取新知识并运用新知识的能力。本次调查对中学生英语学习策略研究的主要目的为：收集并分析材料以帮助解决以下三个问题：一是英语学习策略对学生英语学习成效的影响。二是英语教师如何帮助学生优化学习策略。通过研究可帮助我们更清楚地认识到究竟有哪些因素影响高中生英语学习的成效。

二、研究的方法和手段

1.调查对象：平阳一中和瑞安中学的高一学生

2.调查内容：问卷设计包括五部分：情感策略方面，认知策略方面，管理策略方面，交际策略方面，学习环境方面共25题。

三、影响高中学生英语学习策略的主要因素

1.在情感策略方面存在的问题

从图表1-1可知74％的学生喜欢学英语，14％的学生非常喜欢学英语，12％的学生不喜欢学英语或无所谓。为什么会出现这种情况呢?在座谈会中，有一个学生说：小学时很喜欢英语，认为这很有趣。到初中后英语成为一种负担，单词默写不出，每个抄10遍，于是开始讨厌英语，现在高中想读好英语，发现基础太差。这是学生中较为普遍的现象。而绝大部分学生因为意识到英语在考大学和英语考级以及就业的重要性才喜欢英语。

2.在认知策略方面存在的问题

不好的英语学习方法，不利于学习效率提高。图表1-2中64％的学生对英语单词和短语采用死记硬背的办法，只要30％的学生在理解的基础上。运用音标记单词。有48％的学生做课堂笔记，40％的学生喜欢做练习来巩固所学的语法知识，8％的学生注意教师的课堂用语，还有相当一部分学生在课堂上捧着一本辅导书，像学习汉语一样，逐句翻译才能理解。

第12题：你是如何记英语单词和短语的?

3.在管理策略方面存在的问题

38％的学生没有学习计划，比较被动，属临时抱佛脚型。只有16％的学生制订学习计划，但不善于利用各种学习条件。如有关英语的报纸、杂志、电视节目，只有12％的学生课外常听各种录音材料和广播、电视、电影以提高听力，8％的学生课外经常阅读与自己水平相当的英语报纸、故事书、杂志等。但在学习过程中很少有自我评估，缺少交流。12％的学生经常评价自己学习情况，从而找出薄弱环节和改进措施。只有2％的学生经常与教师交流体会和经验。

4.在交际策略方面存在的问题

对英语的背景知识知之甚少，只有4％的学生知道英语国家的文化历史背景知识。且在英语学习中对英语的语言运用不足，只有50％的学生能和其他同学一起做英语对话或表演英语节目，20％的学生在讲英语时有手势、表情及语调的变化。

5.在学习环境方面存在的问题

从图表1-3可以发现，有77％的学生认为班级的英语学习环境很重要。英语学习气氛浓厚了，大家学习英语的兴趣就提高了，对英语学习有很大的帮助。但图表1-4(图略)有79％的学生认为班级英语学习气氛不浓，除了上课时说几句英语，平时根本不练习说英语。

第24题：你认为班级学习英语的氛围重要吗?为什么?

四、英语教师如何帮助学生掌握正确的学习策略

正确有效的学习策略由学生根据自己的实际情况摸索，必要时有教师适时传授各个时期的学习策略，把学习策略指导落实到实效上。

1.引起学生对英语学习的持久兴趣。根据不同的教学内容，通过游戏、故事、课本剧、组织比赛等种种方式以及积极开展课外活动，激发、培养、发展并保持学生语言学习的兴趣。

2.指导学生掌握和运用科学的学习模式。最优化的学法模式：准备学习——课前预习——专心上课一及时复习——独立作业——改正错误——系统小结——课外学习。真正让学生在教师的主导作用下，发挥主观能动性，确定学习目标，实现课堂教学目的。

3.营造良好的英语学习环境。语言学习是人的本能，语言的能力是天生的，但能不能学好，却受到学习环境很大的影响。

关于当前农村中学生学习心理的调研报告 篇4

当前普法工作已经进行了很长一段时间，我乡群众特别是广大农民的法治观念、法律素质都得到了明显增强，绝大多数农民懂法、守法，越来越多的农村居民能自觉运用法律手段来维护自己的合法权益。但是由于多方面的原因，目前，我乡的普法还存在许多薄弱环节。针对这个问题，我所进行了深入调研，从而有针对性地提出了一些关于加强我乡法制教育工作方面问题的看法，主要有以下几点：

一、我乡法制教育的成果

经过六个五年普法教育，在我乡辖区内，各类法律知识得到了较为广泛的普及，群众的法律意识和法律素质在逐步提高，特别是农民的法制观念维权意识发生了较大变化。法制宣传的形式也从过去单一的发宣传资料、看看图片，发展到现在的集中学法、远程教育网络普法、法律服务、法律咨询等多种形式，法制宣传教育取得了较好的效果。

一是依法明辨是非能力提高，动辄打人或械斗的情况明显好转。二是自觉履行法定义务的观念加深，依法履行义务的自觉性提高。三是遇事依法办理的觉悟提升。在涉及经济或民事关系时，能够按法律要求确定双方的权利与义务；发生纠纷时，能够注意运用法律手段维护自己的合法权益。四是增强了主人翁意识，依法参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督的意识与能力明显提高。五是广大农村基层干部能够做到依法决策、依法办事、依法管理农村各种事务，做到有法必依，依法办事。

二、我乡法制教育的途径

当前我乡法制宣传教育难度比较大，宣传途径相对陈旧、单一，从大的方面可以分为以下几类：

一是利用村两委开会、布臵工作等时机，组织村“两委”干部、党员、人民调解员学习法律知识。这是当前农村党员干部开展法制宣传学习最主要的途径。

二是参加乡镇上级组织的法制宣传学习会议和培训教育。这种机会和途径相对较少，每村每次参加的人员也不会太多。

三是乡镇组织相关人员送法下乡，分发学习资料，向村民和外来人口作简单的法制宣传。

四是利用广播、高音喇叭、法制宣传栏和召开村民代表大会等向村民宣传法律法规。

五是邀请乡镇司法所和法律服务所同志给村干部、村民上法制课等。

三、我乡法制教育存在的问题

由于多方面的原因，当前我乡法制教育仍然存在很多问题。在开展法制教育中，各级、各部门，特别是镇、村干部虽然做了很多工作，也取得了明显的成绩。但仍存在许多不容忽视的问题，影响和阻碍了我乡法制教育的深入开展。

一是法制宣传“死角”明显。随着经济建设步伐加快，广大农民自主经营性不断增强，“日出而作，日落而息”的生活方式悄然发生着变化；同时，很多农村青壮年外出务工数量增加，农村人口流动速度加快，为集中进行法制宣传教育带来了困难。加之现在，有些村对于法制宣传仅限于开会时学习、在村公所张贴一块宣传栏；而村民自觉到村公所看着宣传栏学习法律知识情况较少，致使很多农村的法制宣传浮于表面，只是村里为了应付上级检查，而农民群众本身根本得不到教育，形成“死角”。

二是普法队伍自身素质不高。农村工作纷繁复杂、千头万绪，而农村法制宣传的主力军是广大农村干部。目前，很多村干部自身文化素质偏低，年龄偏大，甚至自身法律意识淡薄，只注重经济建设，对组织群众，宣传新农村建设的路线、方针和政策，国家法律法规，都停留在一般号召上；遇到矛盾纠纷绕道走，了解问题一般化，分析问题一般化，解决问题一般化，不善于运用法律手段化解矛盾纠纷；致使村民遇事常常越过村委会一级，直接到办事处上访，或集体群访，严重影响机关的正常工作秩序。

三是法制宣传经费保障落实困难。目前农村的普遍集体经济匮乏，负债累累，无力支撑普法经费开支，严重制约农村法制宣传，在一定程度上也使农村法制宣传在广度和深度上大打折扣。

四是普法形式针对性不强

现在农村法制宣传常用的形式有张贴标语、出动宣传车宣传、举办法制讲座、发放宣传材料、开展法律咨询等，实践证明都有一定的效果。但是这些方式的针对性仍然不强，宣传的内容不一定是农民的需要，对农民的吸引力仍然不够。

四、解决农村法制宣传教育问题的对策

“法律六进”是普法工作的重点内容，其中“法律进乡村”工作的支撑点和辐射面就是广大农民群众，而广大农民群众也是普法工作的重点对象。开展我乡法制宣传教育工作，就是要引导农民积极学法、自觉守法、正确用法，培养农村法律明白人。

（一）建立我乡法制宣传教育的长效机制

一是健全机制，挖掘宣传资源。做好农村的法制宣传教育工作，机制健全是关键。要加强普法机制建设，充分调动与农村生产生活密切相关部门的积极性，整合各方资源，大力宣传涉农法律法规，认真履行我乡普法义务，形成齐抓共管的良好局面。

二是落实保障措施。要强化法制宣传教育队伍建设，积极落实宣传教育设施建设、农民法制培训、法制宣传资料等方面的经费保障工作。

（二）结合我乡具体工作开展法制宣传教育

将我乡法制宣传教育工作与农村经济建设、农村矛盾纠纷调解、农村民主法治村创建等工作相结合。结合我乡农民生产生活实际，及时高效地把法律知识送到广大农民群众手里，进一步提高我乡农民法律素质的，进一步规范我乡民主法治，规范依法治村的行为。

（三）丰富宣传形式，创新普法载体

我乡法制宣传教育要紧紧结合广大农民群众的文化需要和思维习惯，不断创新普法载体，选择农民群众最喜爱、最容易接受、丰富多彩的宣传方式，使农民群众在潜移默化中增强法律意识，提高法律素质，现成法制观念。

充分运用法制宣传栏、广播、农家书屋等渠道开展宣传，编印法制书籍、法制宣传资料、法制信息等，利用农村远程教育培训网络组织村民学法，正确引导村民收看法制节目，营造浓厚的学法用法氛围。搭建一些服务平台，经常性地组织律师、法律工作者、法律援助、法律服务等人员深入农村开展送法下乡活动，为农民群众办实事，解决实际问题，从而提高农民群众学法用法的积极性，增强法制宣传效果。

当前正处于“六五”普法启动阶段。我乡法制宣传教育工作在吸取“五五”普法的成功经验后，结合实际，充分运用我乡的各种宣传教育资源，将社会主义新农村建设和法制宣传教育相结合，必将促进我乡经济协调发展，为进一步建设小康社会，创造一个和谐稳定的社会法制环境。

岷江司法所

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报 告

近年来，随着新农村建设步伐的加快和经济发展水平的不断提高，大量外出务工青年开始返乡创业,加之社科院发布的《2013年应届毕业生就业调查报告》显示,农村家庭的普通本科院校毕业生成为就业最为困难群体,失业率高达30.5%。如何激发青年创业就业热情,充分发挥青年在活跃农村经济中的主力军作用，帮助青年立足家乡创业就业，带动更多群众共同增收致富，成为维护社会稳定、推动经济发展的重要课题。

一、基本情况

（一）镇域情况

XX镇地处XX市区北郊，距XX市区8公里，南距XX公里，北到XX公里。全镇幅员面积XX平方公里，耕地面积XX亩，辖XX个行政村，XX个居委会，常住人口约XX万人。同时，我镇也是XXX“百镇建设试点行动”单位和XX市统筹城乡综合配套改革试点镇。由于特殊的地理位置和区位优势，我镇发展定位为打造XXX镇、建设为XXX中心。2014年全镇实现地区生产总值XX亿元，规模以上工业企业总产值XX亿元，实现农民人均纯收入XX元。

（二）扶持青年创业的必要性

国家统计局与10月19日发布了2015年三季度国民经济运

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行成绩单。经初步核算，前三季度我国国内生产总值487774亿元，按可比价格计算，同比增长6.9%，比去年同期回落0.5个百分点。这是GDP增速自2009年二季度以来首次破“7”。同时，经四川省统计局审定，2015年上半年，XX地区生产总值719.1亿元，按可比价格计算，同比增长8.3%。以上数字显示，当前处于经济转型期的国内经济，保持高速增长的压力巨大，面对复杂多变的国际国内宏观经济环境，XX经济发展平稳开局、稳步回升，表明XX经济仍具有巨大增长空间，在经济下行压力增大、返乡农民工增多、新就业人员增加等多种因素的影响下，将会导致农村富余劳动力在今后一段时间内大幅增长，成为影响社会稳定的不稳定因素，各级党委、政府要紧紧围绕创业就业这一青年最迫切的现实需求，全面推进青春创业行动，帮助青年解决创业就业技能和经验不足、政策和信息获知渠道缺乏、资金瓶颈制约等根本性问题，扶持青年创业就业，切实让广大青年共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会。

（三）青年创业情况

截止2014年底，XX镇共有12-28岁青年12154人，其中农村青年10605人，占青年的87.26%，城镇青年1549,占青年的12.74%。XX镇党委、政府历来高度重视辖区内青年创业扶持工作，经统计，我镇目前共有各类创业青年150余人，主要以为农、林、牧等第一产业为主，涵盖一、二、三产，涉及农林种植、服装贸易、机械加工等行业，青年创业在我镇呈百花齐放之势，涌—2—

现出了泰康农业专业合作社黄南江、XX区醉翁盆景园李明园等一批优秀农村创业人才。

二、工作开展情况

（一）注重技能培训，提升青年素质

一是实行精准培训。镇团委与镇工会、妇联、成人校建立联系机制，整合辖区远程教育、中小学、成人校等资源，在充分摸清青年需求情况的基础上，逐村制定培训方案，在场镇周边开展家政服务、经商技巧等培训；在丘陵地区开展优质水果、名贵苗木种植等培训；在平坝地区开展蔬菜种植、农机技术等培训；在“农转非”人员中开展现代物流培训。通过针对性培训，使培训的同时也为青年创业指导了方向，提高了青年参训的积极性，镇团委每年组织各类培训50余场，经过多年的发展，我镇初步形成了以近郊观光旅游、绿色农产品、现代物流等为代表的发展格局，农村青年创业积极性空前高涨。

二是将引进来将走出去相结合。镇团委广泛收集优秀创业信息，及时向广大青年宣传，定期组织有创业意向的青年外出参观学习，在2014年组织广平村青年到成都参观枇杷种植技术后，先后有2名青年在本村开始发展果树种植。同时，积极邀请西南安装技师学校、XX旅游学校等机构来我镇开展培训，主要针对返乡大学生、青年农民工、农村留守青年等群体，举办农村实用技术、电气电焊班、餐饮服务班等培训班，2015年举办培训15场次，培训相关人员526人次，有效提升了辖区青年的职业水平。

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三是开展创业交流分享。镇团委经过摸底调查，建立辖区优秀创业人才库，定期组织组织优秀创业人才开展“青年创业论坛”、“青春创业大讲堂”、“青年创业交流分享会”等特色活动，为有不同需求的创业青年群体提供辅导和帮扶，三年来共开展各类活动4场，参与青年300余人。

（二）注重搭建平台，拓宽青年创业渠道

一是部门联动搭平台。镇团委、工会、妇联邀请XX市妇联、XX市总工会和XX市家政服务行业协会组织，举办巡回交流会等形式的创业帮扶会，2014年举办了“春风送岗进基层”等各类巡回交流会10余场，共发放招聘宣传资料500余份解答咨询100余人次。

二是推进青年创业基地建设。根据创业青年需求，通过争取党政支持、整合社会资源、借助各类平台建立青年基地，为青年创业提供经营场所、优惠政策、创业指导和跟踪服务。在XX市森华涂料有限公司、XX民丰公司建立青年见习基地，拓宽了青年创业渠道，丰富了创业形式。

（三）注重帮扶支持，鼓励青年创业

一是加强政策支持。镇团委大力发挥桥梁纽带作用，加强与农业、林业、工商等部门的沟通协调，在政策、项目上对创业人才进行帮扶，及时将各项惠农政策向青年宣传，帮助创业青年做好项目申报等工作。例如：在了解到创业青年黄南江有意发展绿—4—

色循环农业时，镇团委及时向其提供农村沼气政策补助信息，并协助其向上级申报。

二是加强青年创业贷款支持。大力宣传青年创业贷款政策，公开申报条件、流程、联系电话公布于众，多渠道向青年进行宣传，深入村（居）开展摸底调查，2014年收集青年创业贷款需求信息19条，主动与XX信用联社联系，做好沟通协调工作，争取资金。积极宣传四川青年创业促进计划项目申报工作,帮助5名青年向团市委提交申报书。

三、存在的主要问题

（一）创业质量不高。我镇创业青年创业项目主要集中在农、林、牧行业，整体水平不高，农村青年普遍在知识结构、技术水平、驾驭市场能力等方面处于劣势，制约了主动创业的信心和驾驭市场能力的发挥，创业难度加大，部分青年固步自封，限制了创业规模。

（二）政策扶持缺失。目前我区各相关部门缺乏沟通协调，没有形成合力，部门培训各自为阵，缺乏科学规划，培训工作不能和农村青年创业联系起来，青年参与热情不高，培训工作实效不高。惠农政策还没有真正得到全面贯彻落实，部分单位出于部门利益考虑，客观上削弱了政府支持力度，挫伤了青年自主创业的积极性。

（三）起步融资困难。受当前经济大环境影响，融资渠道收紧，各融资机构对青年创业扶持力度不够，政府创业基金申请门

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槛过高，创业资金得不到保证。农村青年创业主要依靠小额贷款或政府提供的低息贴息贷款为基础，但是由于种种原因，资金往往不能及时快捷地发放到创业者手中，没有发挥作用，青年创业受到严重制约。

四、推进农村青年创业工作的建议

（一）加大宣传力度，营造青年创业的社会氛围。充分利用网络、电视等渠道传播各类致富信息，拓宽农村青年视野，加强农村青年与外界的联系。选树创业成才典型，大力宣传成功创业的青年农民，营造浓厚的创业氛围，激发广大青年的创业热情。

（二）加强创业扶持，积极发挥政府职能作用。把农村青年的创业就业培训纳入政府就业总体规划，实施统一管理，切实提高培训质量，增强青年的就业本领，促进更多的青年自主创业。同时，要整合各部门政策资源，制定优惠政策宣传手册，将申请流程告知给农村青年。

（三）探索融资途径，为青年创业提供资金支持。政府须从制度对农村青年创业加大支持，与金融机构建立农村青年信用评定制度，确定其信用等级，加快贷款发放速度。同时，积极探索多种信贷方式，帮助农村青年解决创业资金难问题。

XX年XX月XX日

关于当前农村中学生学习心理的调研报告 篇6

“农村，农业，农民。”这是温总理提出的三农政策。搞好农村建设，保障农民权益，是建设社会主义新农村，创建和谐社会主义新农村的重要任务。改革开放以来，农村发生了天翻地覆的变化，作为一名农村出生的孩子，为农村所发生的变化感到由衷地高兴。但针对当前农村也存在有不足之处，就所了解的情况，从农民的收入，教育，医疗情况简单地谈一下自己的体会。

农村最大的变化要数房子，从小时候的土坯房，到现在的二层的楼房。但是农民的收入并没有实质性地增加。虽然党中央国务院免征农业税，实行补贴，由于农业物资的大幅上涨，并没有真正减轻农民的“负担”。自从2000年流行外出打工，这也是中国的大势所趋，沿海地区经济的发展，给大量的农民工提供打工的机会。现在很多村子只要有一定劳动力的人都在外打工，虽然收入增加了，但是和中国的经济总体水平相比，我觉得远远不够的。现在有的家里只有一人外出打工，每年能带七、八千元的收入家里的收入也是自给自足，每个家里都有孩子，每个父母都要赚钱为孩子盖房子，现在农村一般盖的是二层楼房如不盖的话，孩子很难找到媳妇会被人耻笑，而盖一个二层 楼房需要十万元左右，所以父母辛辛苦苦储存的钱也就是为给孩子上学的费用，以及将来孩子长大了，给孩子盖房子，这样一个普通的家庭就陷入这个循环，父母储存的钱给孩子盖了房子，孩子有要养活自己的父母，又要存钱 为了自己的孩子，这里面不能发生任何意外，包括家人得了重病。再看一下村里的集体经济，没有一个村办企业，大量的剩余劳动力只能外出打工，许多私营企业、工资偏低、过于辛苦，很多负债经营。农村问题是非常严峻的问题，农村问题不解决，中国不可能富裕，中国不可能实现现代化。不过，中国在发展，农民问题也会慢慢解决的。

农村的教育问题很严峻。因为孩子是祖国的未来，农村人口占我国人口的绝大部分，所以农村孩子的教育也很重要。由于进年来，父母外出打工，很多孩子都由爷爷奶奶带着，爷爷奶奶年纪大，没有受过正规教育，所以对孩子的教育可想而知。家庭教育也是不可缺少的环节，对于留守儿童的教育问题也是社会关注的问题。

农村的卫生保健就更差了。农民以前没有医疗保险，而现在突出的问题都是看病贵，所以农民只能是小病抗着，大病等死。还有就是农村没有自来水，以前有自来水的由于缺乏管理，也不能使用。随着环境的污染，自己井里的水到了不能食用的地步，就那我们村为例，普遍存在井水过咸的状况，而且杂质过多，越喝越渴，没有人去关注，农民选择

了沉默。

农民看病贵，究其原因主要有以下因素构成的：

一是农民收入水平不高，抵御疾病能力太弱。由于经济条件差，很多农民大病往往错过了治疗时机，一旦发现已经成了绝症，而且治疗费用高，造成许多家庭因病致穷、因病返贫，债台高筑。

二是农村“三级卫生网”功能萎缩，农民健康无制度保障。随着农村实行家庭联产责任承包制，集体经济实力下降，依赖集体经济运转的农村合作医疗名存实亡，农村“三级卫生网”功能逐步萎缩，农民的基本医疗需求得不到满足。

三是国家卫生投入不足，卫生资源配置不合理。多年来，国家对卫生的投入不足，远远不能适应经济社会的发展。而且卫生资源的配置明显存在着倾向城市而忽略农村的趋势。

四是医疗市场竞争无序，医院运转成本增高。由于财政投入少，医院的正常运转主要靠提供医疗服务收取的费用，添置大型先进设备主要靠自筹资金。这种机制实际上把医院完全推向了市场，其后果是形成医疗市场的无序竞争。

五是医院过分追求经济利益，医德医风与日俱下。由于医疗制度的弊端，大多医院过分追求经济利益，而忽视公益性质和群众利益，医疗行风出现滑波，医疗服务质量下降。

六是医药进货渠道不畅，中间环节多费用高。有的医院的药品进货渠道不正规，伪劣药品鱼目混珠，药品入库价与出厂价的差价悬殊。

新时期，中央新一届领导集体对三农(农业、农民、农村)问题高度重视，在党的十六大中提出全面建设小康社会最艰巨、最繁重的任务在农村，要求更加关注农村、农民和支持农业，把解决好三农问题放在更加突出的位置，作为全党工作的重中之重。我们村庄也发生了一些可喜的变化，比如已经不再交农业税，农民都加入了医疗合作，看病能够报销60%，而且农民的思想也开放了，很多都为自己买了保险，尽量减少天灾人祸造成的不幸。

关于当前农村中学生学习心理的调研报告 篇7

一、激发学生对数学的学习兴趣

在农村的教育中, 初中生的数学基础知识掌握的并不算牢靠, 同时整体的知识也比较薄弱, 没有科学的学习观念, 这种现状严重的限制着学生的学习主动性发展。因此, 要想提升初一学生的数学学习质量, 就一定要重视起培养学生的数学兴趣。当学生感受到数学所带来的乐趣之后就会更加互动活跃的进行数学的学习。在进行讲课的过程中教师可以以教学内容为主要的依据, 然后根据学生的喜好和兴趣等来进行讲解, 多采取丰富多样的方式, 结合幽默的语言, 来提高学生的学习兴趣。我国的数学教学由于长时间的受到应试教育影响, 课堂讲解过程十分的枯燥, 要想解决这个问题, 教师就一定要让自己的授课方式发生转变, 为学生营造一个轻松愉快的学习氛围, 让学生在快乐的环境中进行学习。实践证明, 教师的语言幽默性将极大限度的提升学生的学习兴趣, 同时帮助师生之间建立起友好的关系, 这对初一学生的学习兴趣保持有着重要的作用。

其次, 教师应善于利用教学资源, 数学思维的发展是从问题开始的, 教师如果能将问题融合在学生比较感兴趣的内容当中, 那么学生也将比较容易接受。对此教师可以尝试使用情景教学法, 将问题带入到情境中, 让学生在轻松的环境中来进行锻炼, 自然能得到数学能力上的提升。此外, 教师可以在教学过程中适当的融入一些小故事或者小游戏, 用寓教于乐的方式来提高学生对数学的关注度, 在学习中感受不一样的快乐。

二、将生活实际融入教学

要想提升农村初一学生的数学学习能力, 提高教学的有效性, 教师应重视起对周边环境和现实情况的利用。从学生熟悉的环境入手学生将更加容易接受, 同时也能更加轻松的理解教学内容, 最终达到提高数学学习能力的目的。在进行农村的初中数学教学中, 教师应积极地引导学生对自己周边的环境和生活等相联系来进行学习, 将复杂的数学知识变得生活化。同时应将生活化教学改变完全的融入到数学教学中, 让学生感受到数学的魅力, 从而主动的参与到教学活动中来。此外, 在教学过程中教师应加强与学生之间的沟通, 让学生感受到教师的关怀, 这样才能真正的推动教学有效性提升。

三、重视学生的思维方式培养

学生的思维方式与自身成长的环境影响有着重要的关系。农村学生的知识面相对来说比较窄, 知识的学习基本上都来源于课本, 在学生方式的多样性方面就更加无法与城市的学生相比较。因此, 在农村初中数学教学中教师一定要重视起培养学生的数学思维。教师可以在教学中融入一些有效的数学思维和数学方法, 让学生能对数学知识更加深刻的进行理解, 最终实现提升教学质量的目的。在教学中教师应给与学生充分的思考时间, 让学生的思维能得到发展, 同时应积极的鼓励学生将自身的生活体验与思维相结合, 达到真正的思维拓展目的, 以此来培养学生的数学学习方法形成。俗话说“授人以鱼不如授人以渔”对学生的数学思维方式培养其实就是在锻炼学生解决问题的能力, 当学生的思维上得到了突破, 那么不仅能提升数学学习的效率, 也将对学生日后的发展有所帮助。此外, 教师应重视起培养学生的创造力, 这不仅是教学中的重要课题, 同时也是学生未来发展中的重要培养项目。学生的创新精神培养主要在于教师, 对此教师可以在课堂中经常的采取一题多解的方式, 鼓励学生从多个不同的角度来思考问题, 从而锻炼学生的创造性思维发展。

四、让学生亲身经历数学知识的形成过程, 增强学好数学的愿望和信心

苏姆林斯基说过“让学生体验到一种自己在亲身掌握知识的情感, 是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件”。新课程标准所提倡的教育基本理念, 赋予数学新课程的教学方法的特点之一是:让学生经历数学知识的形成与应用过程。这个特点在教学中, 通常是采用“问题情景—建立模型—解释、应用与拓展”的模式展开, 让学生经历知识的形成与应用过程, 从而更好地理解数学知识的意义, 掌握必要的基础知识与基本技能, 发展应用数学的意识与能力, 增强学好数学的愿望和信心。如在教有理数的加法法则的过程中, 我没有按教材的编排向学生讲授解释, 而是把教材中的内容, 采用学生亲身实地活动的实验方式展开, 把学生分成5~6人一组, 集中到球场跑道, 分组实验, 让学生通过东西向的走路, 记录数据考察性质, 使学生在实际情境中, 真正体验每一条法则的成立依据, 回到课堂由各组代表发表议论, 把所得问题的实质拓展升华, 让学生在玩中学、学中玩, 既减轻了负担又使学生的兴趣大增, 收到了良好的教学效果。

五、教师要学会欣赏学生的成功, 提高热情再添兴趣

数学家华罗庚曾深有感触地说:一个问题想不出来时固然有些苦恼, 若一旦豁然开朗, 那滋味难道不是甜蜜蜜的?如果在成功方法之外别开生面地想出一个新方法来, 那就更是其乐无穷了。成功对于每个人来说, 都是十分渴望的, 更何况是初一新生。因此, 在整个教学活动过程中, 注意多创设一些问题情境, 积极引导学生参与活动, 给予每个学生都有表现自我, 获取成功的机会。当学生取得成功之后, 教师要时及欣赏充分肯定, 与学生共享成功, 增强学生成功后的愉悦感, 使学生心旷神怡, 精神饱满地乐意学习。

关于当前农村中学生学习心理的调研报告 篇8

中学生是我们民族的未来和希望，他们的精神面貌如何，将会影响到整个中华民族的道德素质。但是我们现在常见到这样的情景：有的学生为了拿自己的自行车，即使碰倒一大片，竟然也心安理得，扬长而去；有的学生与教师相遇，却昂首而过，旁若无人；有的学生不分场合乱扔杂物，随地吐痰；同学间有矛盾，到校外找人报复，打群架斗殴„„一个连基本做人规范，连最起码的社会公德和法纪都不懂的人，何以成为社会主义事业的建设者和接班人？究其原因：现在学生中的独生子女越来越多，在家庭中往往处于“中心”地位，造成他们遇事只求自己合适，很少考虑他人和集体。他们缺乏责任感，不能很好地处理个人与他人、个人与集体、个人与社会的关系，而助人为乐、孝敬长辈、热爱集体却正是做人的基本道德。因此，学生现状也需要我们强化做人教育。

作为启蒙教育的《三字经》中这样叙述：“玉不琢，不成器，人不学，不知义”。就说明人类通过学习才能“知义”——即对封建人格的教育，而“近朱赤，近墨黑”中的“赤”和“墨”则是封建社会传统的人格标准的两个极端象征。以后的《训蒙文》更为弟子们明确制定了一整套人格标准，它听倡导的“见人善，即思齐”，“见人恶，即内时”，“勿富，勿骄贫”，“凡取与，贵分晓，与宜多，取宜少。”至今有现实的教育意义。

一、言传身教，加强学生的自我约束力。

叶圣陶先生说过：“教育工作的全部就是为人师表。”1995年7月28日的《中国青年报》上的一篇题目为《一个母亲的抗争》中有这样一段话：“一个孩子，从小崇拜爸爸妈妈。一上学就开始崇拜老师，不再崇拜家长。原因一个是老师知识多了，更重要的是，孩子从人格上不再崇拜父母，因为父母说话总不算数，或者家长自己说的，却经常做不到。”这一段话说得是比较中肯的。在工作中我总是严格要求自己，注意自己的一言一行，平时我要求学生不迟到、不早退，那么我本人在工作中首先就早来晚走，经常深入班级。有的学生自习时坐不住凳子，我就在这个时间到教室里备课，这样做既保持了自习纪律，又为那些坐不住凳子的学生作了“示范”。应该说，老师的一举一动都潜移默化地影响着学生。从老师的身上，学生们会无形中感到什么是应该做的，什么是不应该做的，他们会自觉地遵守学校的各项规章制度，自觉地约束好自己、管理好自己。

二、树立理想，培养学生的刻苦学习精神。

帮助学生们树立远大理想，并且引导他们为自己的理想去奋斗是教师义不容辞的责任。但是，对“理想”这个诱人的字眼儿，谈起来容易，让学生们实现起来就困难了。

用心

爱心

专心 1

对于每位年龄在十六七岁的中学生来说，他们的思想容易波动，情绪不够稳定，遇到困难犹豫徘徊，这些虽然属于正常现象，但却很容易影响他们的学习积极性，那么老师就要经常给他们讲述学习的目的，激发他们拼搏进取，让他们清楚刻苦学习是实现理想的重要途径。因此，我经常利用小班会时间或者课余时间给学生们介绍学习方法，与他们共同探讨如何面对人生，面对现实；给他们讲南朝孙康映雪苦读的故事，讲宋朝陈正之勤能补拙的故事，讲顾炎武勤勉好学、终志不懈的故事，等等，使学生始终牢记理想，自强不息。

三、立足点滴，勤抓学生的养成教育。

初中这个年龄段，正是学生行为习惯、道德情操、思想品德形成的重要时期，抓住这一良机，进行文明行为的训练与养成，是至关重要的。

我们重点抓了两项：一是狠抓训练。每年重点在七年级开展行为习惯的训练，由老师或学生做行为方式示范；组织示范性的或模仿性的道德实践。让学生在形象直观的教育中，领悟和掌握正确的行为方式，并通过反复训练准确而熟练地去执行行为规范。二是加强程序管理，按时间先后依次安排计划、实施、检查、总结这四个管理程序。坚持善始善终，一环扣一环，并在倚理过程中不断出新点子，想新办法，使学生处于一种积极接受的状态。

四、关注个体，开展心理健康教育。

过去的学校教育，只教学生认识自然，认识社会，但没有教学生认识自己及自己同周围人们的关系。对于如何成功地进行人际交往，如何处理同异性的关系，如何应付生活中的挫折，如何调整情绪状态，如何革除自身不良的性格习惯等问题，均不过问，使其成为教育目标不能涵盖的空白地带。从内容上看，这些亦应纳入“学会做人”的教育研究中来。心理素质教育是道德教育的基础，人的道德素质是建立在心理素质基础之上的，如果忽视了心理素质教育，道德教育也会落空。

（－）学校聘请心理医生：①举办心理素质教育讲座，系统介绍心理健康的有关知识；②根据学生实际问题设计教案，利用主题讨论会等形式对学生进行心理健康教育：③建立心理咨询室。

（二）家校联手，共同做好学生的心理疏导工作

作为家长，应主动配合学校和老师，一起作好孩子的教育工作；学校也要密切联系家长，采取一些得力措施，帮助家长搞好家庭教育，如成立家委会，开展家庭教育互助组活动，请家长对家教中出现的问题共同交流，组织研讨科学教子方法，相互学习，共同提高；请有经验的老师或有关专家进行家庭心理教育指导，系统地传授家教知识；班主任或老师可以有针对性地进行家访，家长与老师之间也可互访，便于全方位了解学生；班主任是学生心理健康

用心

爱心

专心

教育的生力军和主要阵地,应充分发挥其桥梁和纽带作用,协调好家长、学校、老师、学生几方面力量的关系；分类指导，提高家庭教育指导的实效性。

五、立足实际，注重学生的情感教育。

著名教育家苏霍姆林斯基说：“让学生发挥内在的精神力量克服自己的缺点。”当道德教育与中学生的生活实际处于同一轨道，道德教育才易于被学生接受。中学生在自我感悟的自觉行为中，通过亲身体验感悟出做人的道理，迸发出对真、善、美的追求，正确选择自己的行为，这就要求教师在对中学生进行思想道德教育中做到：第一，努力激发学生的道德情感，对中学生的真情实感的表露要给予尊重，避免使用刺激性、挖苦、旁敲侧击等不良语言、或以冷漠的态度伤害学生的感情；第二，要高度信任中学生，教师要注意角色的转换，淡化说教者和评判者的角色，鼓励学生大胆表白自己的看法和体验，让其体会到教师对自己的尊重，感受到自己就是学习的主人。第三，要适度宽容中学生。要让中学生摆脱压力和束缚，不必担心主动学生会招致批评或嘲笑，也不必担心失败带来的压力，让他们担当追求道德真理的“发现者”、“探求者”、“胜利者”，像赞科夫主张的那样，让中学生在课堂上过一种“积极的沸腾的精神生活”，让他们主动参与到道德教育的活动中。

六、拓宽途径，经常性地开展教育。

对中学生进行人生观教育不是一朝一夕的事，必须坚持经常并通过多途径开展教育。主要途径是政冶课教学、班会、团队会和各科教学活动，学校的其它方方面面工作及各种活动也都要渗透人生观教育，学校还要发挥老师的楷模影响作用。在进行教育过程中，要注重针对性和实效性。各科教学要结合教材内容，针对学生实际，坚持以传授知识为载体，有机地渗透人生观教育，切防生拉硬套。

学校还要充分发挥主题班会、团会的作用。针对学生实际，有计划地组织开展专门研讨人生观问题的主题班团会。有目的地解决学生中存在的模糊认识和不正确的看法。比如，组织学生开展《为什么要树立正确的人生观》、《怎样树立正确的人生观》、《我们当代的中学生应该有一个什么样的人生观》、《革命烈士人生观与人不为己天诛地灭》等专题研讨。

总之，学校只有切切实实地加强对中学生进行人生观教育，才能更好地全面地提高学生的素质，培养跨世纪建设有中国特色社会主义的有用人才。

参考资料：

http://tieba.baidu.com/f?kz=53748820

http://wenku.baidu.com/view/8f5109748e9951e79b892721.html

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专心

http://blog.sina.com.cn/s/blog_4d2ab27b01007zzb.html

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关于当前农村中学生学习心理的调研报告 篇9

一、调查目的与意义

随着城市不断的扩大，学历的高低关系着一个人能否找到一份好工作，尤其是农村青年。

我国是农业大国，农村青年占国家青年的大部分，我党要建设社会主义新农村，农村青年是

新农村建设的主力军，因此农村青年的发展状况对农村经济发展和社会稳定起着至关重要的作用。为了了解农村青年的学习需求，本人于2013年3月份在漳州市天宝镇进行调查走访。

调查采取问卷调查方式，对农村青年的学习需求、学习动机、除学习之外目前最关心的问题

作了深入的调查，经分析后得出以下总结。

二、调查方法

此次调查主要采用个人问卷调查和访谈相结合方式进行。

三、调查对象

（一）基本情况

随机选取了漳州市天宝镇的农村青年5名，其中男的3名，女的2名；

年龄分布情况：20岁及以下1名，20-30岁2名，30岁以上

文化程度：初中及以下 1 名，高中 3名，大专及以上 1 2名； 名；

从事的工作有： 工厂普工、香蕉种植、个体商业、水产养

殖。

现在家庭年收入平均：5万元。

（二）学习需求

被试中有4 人愿意继续学习，其中：

1.有 2人希望在原有的学历基础上加以提升，学习的类别以居多，愿意接受的学习方式为：函授，选择的学习学校有： 福建电大

2.有3人希望参加短期培训，学习的内容有 农业种植技术、水产养殖技术、电工

培训等，选择的学习方式以周末短期培训居多。

（三）目前最关心的问题

在调查结果中显示，被试目前最关心的问题是：个人未来发展前景，其次为： 收入水平

四、影响农村青年学习需求的问题

农村经济发展水平较低，农民收入普遍较低，不注重教育。被调查中有4人表示之所以没有继续上学，是因为家庭负担不了学习费用。

由以长期以来的历史，地理环境及国家政策原因，直接导致农村教育滞后，农村青年不能享受良好的教育环境，有才之士不能得到挖掘，导致农村人才的流失，这就是农村青年文化水平低的根本原因。

五、调查结论

通过此次调查我的感触很深，党在提出建设社会主义新农村后，要把加强农青教育这件事作为重点，因为农民青年是建设社会主义新农村的主力军，只有着力培育一大批有文化，懂技术，会经营，高素质的新型农村青年，才能充分调动农村新青年参与新农村建设的积极性，才能解决或缩小现今社会存在的贫富差距、地位悬殊等不平等现象，才能对全面推进社会主义新农村建设起到积极的作用。

六、思考与建议

一是从根源上认识，加强农村学校的教育管理工作，提高农村学校的教育教学水平，为全面提高农村青年文化素质打好基础。

二是提高乡村教师的知识水平和道德水平，使农村的孩子能得到良好的教育，因为孩子是我国款来的建设者，只有真正学到文化知识，提高文化素质，这将对未来农村的建设发展有深远的影响。

调查人： 陈和杰

关于当前农村中学生学习心理的调研报告 篇10

一、农村中小学学校撤并的背景

1. 税费改革:农村中小学撤并的直接原因

税费改革前, 乡镇是农村中小学教育投入的主要来源, 包括县乡财政拨款、教育学杂费、教育集资等。由于县乡财力薄弱, 农村教育学杂费和教育集资实际上是农村义务教育的主要经费来源。2001年, 国家开始实行税费改革, 这大大减轻了农民的负担, 从法律上取消了教育集资和教育学杂费, 农村义务教育实行“在国务院领导下, 由地方政府负责, 分级管理, 以县为主”的教育管理体制, 实现了农村义务教育由“以村镇为主”到“以县市为主”的转变, 但国家层面上的投入机制并没有相应地配套起来, 农村中小学的资金来源渠道骤然减少, 部分县市的财政紧张, 农村义务教育的投入普遍缩减。在这种情况下, 政府希望通过撤并部分农村中小学来减轻财政压力, 实现集中办学, 提高教育资源的利用率, 形成规模办学效益。

2. 优质教育:农村中小学撤并的内在动力

随着改革开发的发展, 尤其是新世纪以来, 我国义务教育“双基”的目标基本实现, 开始追求“教育质量”。但我国农村的中小学还存在很大缺陷:硬件方面, 学校教室陈旧, 危房众多, 教学设施落后, 教学手段单一;软件方面, 教师缺乏, 整体素质不高, 教学管理混乱, 一切都与城市教育有着天壤之别。这既不利于学生的发展, 也严重损害了教育的公平性。通过学校的撤并, 使农村学生能够享受到优质教育, 不仅有利于教育资源的优化配置, 对当地建设和教育长远发展也有着重要意义。

3. 人口减少:农村中小学的撤并的客观要求

我国在20世纪70年代开始实施计划生育, 经过三十多年的发展, 出生率大大降低, 青少年人口比重占总人口的比重不断下降。根据第六次全国人口普查结果显示, 0～14岁人口比重, 与2000年第五次全国人口普查相比, 下降了6.3%;与1982年普查数据比较, 下降了17%, 并且人口数量下降超过一半, 开始接近低生育率的日本。农村中小学生源的急剧减少, 许多学校人数不足, 甚至出现根本无学生可教的局面, 因此撤并一部分规模小的学校就成为客观要求。

4. 城镇化:农村中小学撤并的必然结果

当前, 我国城镇化发展的速度空前加快, 大量农村青壮年人口涌入城市, 许多子女跟随进城, 随着国家对打工子弟入学政策的放宽, 许多农村子弟就实现了城市就读, 这样又加剧了当地农村中小学生生源的减少。当年那种“村村办小学, 乡乡有中学”局面已经跟不上现在城镇化的脚步了, 进行对农村中小学的撤并也是农村城镇化的必然要求。

二、农村中小学撤并的影响

通过一系列农村学校的撤并工作, 使现有的教育资源得到有效的整合并得以充分利用, 提高了农村中小学的教育水平, 缩小城乡间教育水平的差距, 广大农村学生受到了优质教育, 维护了他们受教育的权利。但农村学校撤并过程中出现的诸多问题, 需要引起我们的反思。

1. 学生身心安全受到影响

原有学校的撤并, 带来的直接问题就是学生上学距离的增加, 特别是偏远地区, 学生上学要一天多走几公里甚至十几公里的路程, 其中多数是山路, 还有的要攀山越岭, 学生的体力受到了严重考验, 安全也无法保证。虽然寄宿制学校避免了这种麻烦, 但大多数寄宿制学校条件十分简陋, 缺乏相应的配套设施。更重要的是, 寄宿学生日趋低龄化, 自理能力较差, 受条件所限学校很少有专门的管理人员, 儿童心理教师更是鲜有, 缺乏父母关爱又没人引导, 很容易给他们留下心理阴影。

2. 家长教育负担加重

农村中小学撤并后学长教育员担加量, 一方面是因上学距离变远乘坐交通工具而产生的交通费用, 另外一方面是学生住宿所产生的食宿费用。对于午餐来说, 即使餐费再便宜, 再加上交通费用, 每月亦需开销百元以上;寄宿学生的开销就更大, 诸多费用一年下来至少千元, 多则几千, 这对一个普通家庭特别是贫困落后地区家庭来说是很大的一笔开支, 甚至有不少学生因不堪负重而辍学。

3. 学校管理难度加大, 教学质量难以保证

撤并后学校的学生集体进入新学校, 新学校的规模陡然加大, 相应的班级班额突增, 很多班级从40人增加到60、70人, 甚至出现80人以上的大班额。班容量的扩增带来管理难度的加大, 由于缺乏完善的制度和设施, 多数学校专职管理人员稀缺, 现有管理人员又多数是家属或原先退休教师, 缺乏必要的培训和经验, 住宿和餐饮管理制度很不健全, 存在较大的安全隐患。此外, 任课教师尤其是班主任的任务更重了, 除了教学, 学生的吃饭、住宿、生活都要操心, 这极大地加重了教师的工作负担。

三、反思与启示

1. 要规范学校撤并的程序性

我国尚未有一个相对科学规范的法律标准, 各地的学校撤并缺乏科学依据, 主观性和随意性太强, 经常因为学校撤并问题, 与当地村民、学生家长容易产生争议。因此除了应有科学的标准, 还应充分听取民情。在学校撤并前, 举办听证会, 广泛听取教育部门、专家、村民、学生家长、教师和学生的意见, 确保学校撤并符合大多数人的利益。

2. 要完善相应的配套设施

为了避免学生长距离的跋涉, 又让儿童不长期远离父母, 配备校车就很有必要, 校车应常检查, 确保安全合格, 手续齐全;寄宿制学校要保证住宿条件安全、宽敞、安静、整洁, 方便学生上课和作息;学校要严控食品质量安全, 注意学生成长的营养需要, 还要加大对学生就餐的补助, 确保学生吃得起、吃得放心、吃得营养。

3. 要加大教师的配备和培养

无论是教师数量还是质量, 都难以满足撤并后新学校的需求, 配备足够的教师数量, 包括任课教师和心理教师, 同时加大对教师的培训, 无论对于教学质量的提升, 还是缓解教师的压力都是有益的。特别要指出的是对于特别偏僻地区, 我们要分配优秀教师帮助提高教育水平, 保留学校或教学点, 不应搞“一刀切”撤并, 这才是符合国家和人民的根本利益。

摘要：20世纪90年代以来, 我国开展了大规模的中小学布局调整, 其中农村中小学成为改革的主要对象, 而撤并农村中小学是最主要的手段。通过一系列的农村中小学撤并, 促进了义务教育的均衡发展, 但其撤并过程中也产生了种种弊端, 如上学距离增加、家庭负担加剧、学校配套设施不完善、学生身心健康受侵害等等。如何做到农村中小学合理布局, 使学生能够受到良好的教育之间的平衡, 已成为当前教育工作的重中之重。

关键词：农村中小学,学校撤并,反思

参考文献

关于当前农村中学生学习心理的调研报告 篇11

设的调研报告

关于加强农村基层学习型党组织建设的调研报告

农村基层党组织是党在农村全部工作的基础，是农村基层各种组织和各项工作的领导核心，是党联系农民群众的桥梁和纽带，而加强农村基层学习型党组织建设活动，促进社会主义新农村建设，努力实现乡风文明，是当前急需解决的重大课题。现以镇为调研点，对农村基层学习型党组织建设活动进行调研。

一、基本情况 镇共有个村，农村党员多名，其中女党员220多名，共有17个村支部书记。在村支部书记队伍中，从年龄结构来看，30岁以下的有0人，占总数0%，31－

45岁的有8人,占总数%，46－60岁9人,占总数%；从性别结构来看，有女党员0人，占总数0%；男党员17人，占总数100%；从学历结构看，具有大专文化程度的2人，占总数%，高中文化程度的2人，占总数%；初中文化程度的有10人，占总数%；从民族结构来看，汉族17人，占总数100%；少数民族0人，占总数的0%；从职务上看，村支部书记、主任“一肩挑”8人，占总数%。通过调查，对全镇基层党组织进行划类分析，其中作用发挥好的党支部5个，占总数％：较好的9个，占总数％；一般的8个，占总数％；较弱的3个，占总数％。通过调研，镇农村基层学习型党组织建设工作总体较好，农村基层党组织不断夯实，战斗堡垒作用进一步增强；农村党员队伍不断壮大，素质进一步提高，特别是年龄、学历结构更趋合理，农村基层党组织在带领干部群众发展经济、促进社会进步方面发挥了较大的作用。

二、加强农村基层学习型党组织建设的

基本做法

镇充分认识到搞好农村学习型党组织建设，前提是要明确方向性的要求，主要的做法是： 认识有新高度。镇党委清楚认识到，学习型党组织建设是党中央着眼全球格局新变化、新态势、新特点提出的重要任务，是着眼党的建设存在的新情况、新问题、新倾向提出的重要课题，是着眼党的建设步入新时期、新阶段、新起点提出的重要使命。所以镇党委高度重视农村基层学习型党组织建设，真正把农村基层学习型党组织摆上议事日程，抓好落实。

目标有新定位。镇党委通过镇、村、社三级党组织联动学，带动广大党员干部群众自觉学，切实增强基层党组织的凝聚力、号召力，党员干部的推进力、带动力，以及人民群众的发展力、创造力。今年，组织全镇中层干部和村社三委成员开展了两期以涵盖红色阵地、产业发展、基础设施等为主题“乡村大课堂”，以项目负责人介绍、分管领导现场点评、参与人员评议等形式进行学习观摩，取得实效。同时，认真组织好村社干部参加上级组织的党建工作培训、廉政警示教育和法律讲座等培训班，通过学习培训，进一步提升了全镇党员干部、村组干部的思想素质和工作能力。内容有新特色。镇党委认识到，学习型党组织建设，难点在农村，要针对农村工作实际，加强农村党员干部群众需要学、愿意学知识的宣传教育，特别是党的惠民政策、农村实用技术等，让他们学了管用，能够解决实际问题。比如鸭子养殖、黄芩种植技术的培训，得到老百姓的认可，并积极参与，而且在项目的实施过程中，相关部门对项目管理和资金使用进行跟踪、调查，了解和掌握项目的动态进展情况，强化风险防控，力争通过“红色股份”项目的实施，壮大村集体经济，强化基层组织建设，以项目带动了发展，以发展凝聚了人心。形式有新创造。镇党委针对农村风俗习

惯、农业产业化发展、农民文化素质等实际状况，寓教于乐、寓道于乐、寓学于乐，以群众喜闻乐见的形式来加强学习宣传教育，充分调动农村党员干部群众学习的积极性、主动性。今年开展以信息技术为内容的培训班2场150人次；开展甜杏栽培技术、冬桃种植技术1期60人次。主要做好葡萄种植推广、皇竹草扩繁种植、玛卡种植、蜜枣种植技术、七彩洋芋种植的推广。采用各种形式开展科技新产品推广应用，发放各种科技资料1500份，接受技术咨询60项，开展座谈访问16次。

农村有新变化。镇党委通过探索实践，革除农村陈规陋习，培养形成积极向上的新风尚；加强农村基础设施建设，村容村貌要有新改善；大力实施农民增收工程，农民收入要有新提高；认真落实惠民政策，群众要得到新实惠。扎实做好社会救助工作，严格执行城乡低保公示制度，做到公开、公正、公平和“应保尽保”、“应保才保”。严格把关，对因病、因残、因灾、因教育等各种特殊原因造成基本生活出现暂时困难的家庭，给予非定期、非定量临时救助，着力缓解城乡困难群众突发性、临时性生活困难。加强五保供养工作的规范化建设，努力使分散供养五保老人的生活有人问，有人管，建立五保户个人档案，按时发放五保户供养资金。把老龄工作列入政府重要工作日程。认真组织“百叟宴”活动，真正让老年人老有所乐。

三、农村基层学习型党组织创建中存在的问题

学习型党组织建设是一项长期而系统的工作，对农村而言更是新兴课题。通过调研，发现在近年的实践过程中，农村学习型党组织创建依然存在不少问题。

观念陈旧，认识不到位。个别党支部把创建学习型党组织看成是一个空洞的口号，是做做样子，拟个意见，报个总结应付了事，简单地认为学习型党组织是一般意义上的读书活动，就是大家坐在

一起读读书、看看报、学学文件，就是搞一些培训，没有系统规划，没有长远计划。

压力不够，竞争意识不强。建设学习型党组织需要有一个竞争环境，没有村干部教育优胜劣汰的竞争机制，忙闲不均、苦乐不均等现象仍然存在，甚至学与不学一个样，学多与学少一个样，学习走形式，干部缺乏加强学习的压力，工作缺乏创新意识和能力。方式单调，学习气氛不浓。学习形式单调、方法陈旧、呆板、枯燥，一些村党支部采用一念一散形式，讲得多，议的少，缺少交流。在理论学习中，普遍存在片面强调形式、“走过场”的现象，只求花样多、活动多、口号新，不注重学习的质量和效果。学习经费投入不够。调研中，发现一些村党支部安排的学习经费很少，基本上经费都停留在口头上、报告中，根本没有落实到位。

四、促进农村基层学习型党组织建设的

对策建议

21世纪的文盲不是没有知识的人，而是不会学习的人，未来的社会是一个学习型社会，未来的教育是终身教育。如何作好本职工作，促进农村基层党组织建设正常开展，取得实效，通过调研认为，可从以下几方面抓好学习型党组织建设。

统一思想，提高认识。思想是行动的先导，方法固然重要，但认识才是动力。当前，干部教育的改革和发展进入全面创新和完善阶段，每一位党员干部都要增强学习的紧迫感和自觉性，树立学习是生存和发展需要的新理念。同时，在创建学习型党组织活动中，各级党组织要以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，使广大干部职工逐步形成自觉学习、主动学习、善于学习的良好习惯，形成“常学习、常换脑、常提高”的浓厚学习氛围，不断实现由学习创新、思维创新到工作创新的飞跃。明确任务，找准重点。一是必须注重理

论学习，把提高党员干部的政治思想素质放在首位，重点是学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想和习近平一系列讲话精神，学习党的基本理论、基本纲领、基本路线和各项方针政策。干部教育要在全面建成小康社会的过程中发挥更大的作用，就必须把学习贯彻十八届三中、四中全会精神做为当前和今后一段时期的首要政治任务来抓，通过学习把党员干部职工的思想和行动统一到十八届三中、四中全会的精神上来，把智慧和力量凝聚到十八届三中、四中全会提出的任务上来。通过学习提高理论素养，加强党性锻炼，树立正确的世界观、人生观、价值观，保持时不我待、奋发向上的精神状态。二要加强业务技能学习，做到干一行，爱一行，精一行。争做内行，敢当权威。要紧紧围绕中心工作，定项目，选内容，增强业务知识培训的针对性、有效性，使大家学有所思，学有所得，学有所用，切实把提高干部的业务水平作为经常性

业务学习的出发点、着眼点。除此之外，党员干部还要主动加强科技发展、市场经营、现代管理、计算机网络等知识的学习，不断拓宽知识面。领导带头，做好表率。建设学习型党组织需要有学习型的领导。要建立学习型党组织，首先领导必须转变学习观念，因为学习型党组织的根本特点是整个行业的所有层面都在进行思考，而不只是主要领导在思考。领导是建设学习型党组织的组织者、指挥者、“第一推动力”，同时也是学习的先行者、带头者、“第一学习者”，只有通过带头学习、带头推进全新的管理理念，才能有助于单位内部创新环境的形成。要建设学习型党组织，首先要建设学习型领导班子，只有学习型的领导班子才能带出学习型的党员干部队伍。

激励机制，作好保障。人都有惰性，在没有压力的环境下，人的进取心会渐渐被惰性所替代。因此，一定要重视制度约束，并加强督查和考核。一是要狠抓

关于当前农村中学生学习心理的调研报告 篇12

大学生的“三下乡”社会实践活动涉及面广，内容丰富，为大学生了解中国国情开启了一扇窗口，密切了高等教育与新农村建设的关系，有益于高教体系建立针对性和切合实际的促进新农村建设的策略和途径。

二、农村留守儿童心理问题表现及成因

随着我国工业化、城市化进程的不断推进，广大农民纷纷进城务工就业，随之而来的人口迁移带来了许多社会问题，农村留守儿童心理健康问题便是其中一个。留守儿童大多存在自卑、不自信、自闭、叛逆、压抑、孤僻等心理问题，这主要是由以下几个方面的因素造成的：

1.成长背景复杂。农村留守儿童大多家庭经济条件比较差，尤其是生活在相对偏远的农村的孩子。由于他们的父母大多或离异，或离世，或因经济困难常年在外打工，他们一般由爷爷奶奶或其他长辈抚养，导致他们缺少父爱母爱，也常常受到他人的嘲笑，所以他们更懂得世态炎凉，这类孩子内心世界对社会差别感受到的强烈不平等，易产生自卑、自控能力不强、意志力薄弱、戒备能力强等不良心理。

2.文化背景差异大。很多父母希望自己的孩子接受更好的教育，于是他们便把孩子接到所在城市上学，但这类孩子是介于城市和农村这两个群体之间的一个特殊群体，他们的文化基础较差，无法在短时间内适应生活,不同的口音、不同的教材、不同的教学进度以及不同的教学方式使得他们的成绩较本地孩子差，受到来自本地孩子的歧视，让他们承受着一定的心理压力。主要表现为两个方面:一是没有学习热情,缺乏成就感,情绪不稳定,如忍受性低、孤独感强等;二是缺乏团体归属感,易产生不良情绪如反抗倾向、被压迫感等。同时, 农民工子女还普遍存在自信心不足、自我评价偏低、自卑、自闭、压抑等心理特征。这些原因导致流动儿童产生厌学态度。

3.监护人监护不到位。由于父母本身文化素质低，不在身边，留守儿童的临时监护人又大多年老体弱，文化素质也不行，“天高皇帝远”，在这样的背景下，他们仿佛脱了缰的野马，没人管，不会管，或者管不了。对于后来被父母接到所在城市一起生活的孩子来说，父母工作大多不稳定,他们的居住场所也不固定,而且出于经济上的考虑,租住房往往都是在环境较差、出行不便、租金低廉的地方。为了改变现状，父母每天早出晚归，回到家里就显得非常的疲惫，对于孩子身上出现的一些不好的问题，他们根本就没了心情与孩子进行思想上的交流和沟通，不是责骂就是打，这样一来,孩子就没有一种家的归属感，言行上就会出现叛逆的表现。

4.学校教育和家庭教育脱节。留守儿童的父母因为常年在外打工，居无定所，学校和家长很难建立固定的联系方式。导致学校无法及时将孩子表现出的一些问题反馈给父母，父母也不能够及时的给予纠正。对于孩子的一些错误言行，临时监护人凭着“人家的孩子不好管”的心理，对其说两句便听之任之，是为“管不了”。

5.缺少存在感。留守儿童从某种程度上来说是“被遗忘”的一类群体，除了物质的缺失，他们还普遍感觉缺少爱，缺少被关心关注，没有存在感。因此他们往往会表现出一幅无所谓、不可一世的态度，或者采取一些乖张或过激行为来引人注意，证明自己的存在，获取心里的存在感、充实感。而且，他们的那些乖张过激行为往往是威胁社会稳定的隐患，一些行为甚至已经造成了不良后果。

三、调查问题建议

农村留守儿童心理健康问题不仅关乎对留守儿童负责，更是对国家、社会的长期稳定和长远发展负责，因此全社会应该一起来关注农村留守儿童心理健康,让所有的留守儿童都能够在共同的蓝天下一起成长。

1.继续关注“三农”，发展农村经济，增加农民收入。农村之所以存在大量留守儿童，一个主要原因就是他们的父母因家庭经济困难而不得不外出打工，以争取改善家庭经济拮据的状况。留守儿童也常常因为家境贫寒和缺少父母的爱而遭到耻笑，感到自卑。所以，大力发展农村经济，增加农民收入，使父母尽量在家打工，给出更多的时间照顾孩子，是解决农村留守儿童心理健康问题的一个重要举措。

2.关心贫困农民工子女，进一步完善义务教育管理体制，切实保障其完成义务教育。很多留守儿童或因为经济原因，或因为自身心理原因，往往在义务教育还未进行完就已经辍学，过早踏入社会。帮助留守儿童完成义务教育，不但能增加他们的知识量，而且学校还能在心理上给予他们更多正确的引导和关心，帮助他们树立正确的世界观、人生观，从而减少他们步入歧途的机会。对此，我们可以采取以下措施：一，采取“减、免、捐”等措施，通过多种方式多种渠道筹措资金，帮助贫困农民工子女完成义务教育。二，对进城务工人员中贫困家庭子女入学，在接受政府、学校及个人资助时与本地学生同等对待。对家庭确有困难的学生，学校要采取多种措施，筹措经费。三，利用好“希望工程”、教育基金会和个人捐助等渠道，资助贫困农民工子女完成学业。四，学校定期进行家访，加强学习教育和家庭教育的联系，了解更多学生情况，并给不重视孩子教育的父母或其他监护人做思想工作，减少孩子辍学失学率。

3.父母应加强与留守儿童的思想沟通，尽量抽空回家见见孩子。父母打工再辛苦，最终目的都是为了孩子，为了家庭的幸福，而幸福与否与物质的增加并不一定成正比，有了丰富的物质但缺乏精神的满足，那算不得幸福。所以，孩子的父母，除了给予孩子物质的同时还要给予他们精神的慰藉。与孩子进行思想上的交流和沟通，在很大程度上是给予他们他们心灵的安慰。现代社会不是古代，天远地远的距离都可以通过电话拉得很近，父母在远处若能常常打电话了解他们的烦恼，听他们的故事，从中及时发现并纠正他们的错误思想和言行，让他们感觉到父母虽然再远方，却仿若在身边一样的关注着自己。再时间允许的情况下，不要舍不得那几个路费，衡量一下究竟是钱重要还是孩子重要，常回家看看孩子，增加亲子关系。

4.鼓励社会各界人士给予留守儿童更多的关心、关注。没有谁愿意被人遗忘，如果愿望“被遗忘”，只能说明他是害怕人家记不得自己，所以告诉自己要遗忘。留守儿童大多有这样的心理，他们缺爱，没有存在感，或者觉得自己的存在是多余的，所以渴望他人(尤其是亲人、朋友记得自己)关心、关注自己，但他们害怕，害怕被忽视，被当成自己隐形人!如果感觉到被亲人、朋友忽视了，他们会很受伤，如果他们确实是这样，社会各界的你们请一定要看见他们!不要忽视他们!给予他们除了物质更有精神上的关照顾。

5.组织留守儿童参加丰富多彩的文娱活动。组织各种各样的文娱活动，不论是竞赛性质的还是游戏性质的，只要给他们一个展现自己的舞台，他们便会跳出最美的舞蹈。很多留守儿童都有自闭的心理问题，除了通过与他们进行思想上的沟通可以打开他们的心扉外，我想丰富的集体活动是另一个最有效的方法。在活动过程中，对他们心里或多或少都会有一定的触动，并逐渐形成集体归属感，让他们在这个窗口获得心里的满足。

关注儿童的心理成长是社会发展的必要条件。