说勤奋小学生作文

说勤奋小学生作文（精选10篇）

说勤奋小学生作文 篇1

俗话说：“聪明出于勤奋，天才在于积累。”有人对这句话不以为然，今天，就让我给大家讲一个有关爱因斯坦的故事吧。

爱因斯坦是德国著名的科学家，一生中有过许多伟大的成就。但你们知道他小时候是怎样的吗?他刚出生时，家人并不觉得爱因斯坦有多么聪明，因为他出生很长时间都不说话，家人差点以为他是个哑巴，更没想到他会成为举世闻名的.科学家。读小学时，因为他是犹太人，所以遭到同学的鄙视和欺负，老师也没有对他抱多大的希望，但他仍喜欢在暗地里沉默不语地思考着问题，探索科学奥秘。小学时，他因成绩不合格被勒令退学，在另一所小学读书时，他甚至因落榜而重读，但他只把气馁埋在心里，更加刻苦地学习，上课时认真听老师讲课，不懂的问题一定要弄个明白，回到家，一遍遍复习当天的功课。渐渐地，爱因斯坦终于成为了班上的尖子生，并以优异的成绩通过了大学毕业考试。后来，他加入了瑞士国籍，刻苦钻研，获得了诺贝尔物理学奖，成为了闻名中外的伟大科学家。

说勤奋作文 篇2

同学们一定还记得谈迁吧，他是浙江的一位史学家。小时候，他家里非常贫困，没钱买书，只得四处借书抄写。有一次他为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。经过了二十多年的努力，他终于完成了明朝编年史——[国榷]。但是，一天夜里，书稿竟被盗了，但他毫不气馁，决心重新编写[国榷]。终于四年过去了，一部新的[国榷]诞生了。

美国著名的发明家爱迪生小时候学习很差，而且经常逃学，所以被学校辞退，没受过什么正式教育，都是他妈妈教育他的。但他迷恋电学试验研究，有一次，他在火车上做试验，因为引起了爆炸，而被火车老板打聋了一只耳朵，但是他没有放弃，反而更加刻苦努力。有一次他竟为了试验，三十多个小时没有睡觉。最后他发明了白炽灯、留声机、石炭粒、电话筒、电影放映机等一千多项发明。

小学课文说勤奋赏读 篇3

一个设问

文章开篇即以“人人心中都有一个美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的桥梁是什么”设疑，旋即回答“是勤奋”。自问自答，开门见山，一下子就把论点鲜明、清晰地呈现在读者眼前。接着作者又说“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的”，这里所谓的“汗水和心血”就是勤奋的代名词，不经历风雨，无缘见彩虹，没有汗水和心血的浇灌，成功的花不会绚丽娇艳。此时，作者的立场、观点、态度已经十分清楚了，怎样让孩子们感同身受，并成为他们的主观判断和价值取向，强有力的论证便呼之欲出。

两个人物

文章第一个用来例证的人物是孩子们比较熟悉的我国宋代杰出的史学家司马光。司马光小时候就是一个勤奋的孩子，读书自觉，每每老师讲完课，他总是能独自消化，反复朗读，直至滚瓜烂熟为止。这部分内容贴近学生生活，超越了时空的限制而拉近了与孩子们的距离，使他们得到充分的心理认同。接下来的“警枕”作为例证的亮点，以生动的描述进一步深化孩子们的认知，辅以“”这一“列数字”的方法，使孩子们准确地感知勤奋者对于时间的珍惜和利用，从而在孩子们的`心灵里播撒下第一枚关于勤奋的种子。

接着，文章又以我国著名生物学家童第周为例，把一个大器晚成的勤奋者形象展示在大家面前。例证旨在说明一点：“即使基础比别人差一点，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。”这里，作者用白描式的笔调告诉更多的孩子们，不必在乎暂时的平常和暗淡，机会对于每个人都是均等的，只要你拥有勤奋，成功就会在不远处向你招手。另一方面，也指出成功的关键在于勤奋。最后，援引华罗庚的话呼应了篇首，“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。的确，勤奋是通往理想境界的桥梁。

说勤奋作文400字 篇4

人人心中都有一个美好的理想，通往它的桥梁是什么?是勤奋。古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用自己的汗水和心血灌溉出来的。

同学们一定还记得那个著名的数学家华罗庚吧。小时候，他学习成绩差，尤其是数学，总是补考才能勉强及格，所以同学们都嘲笑他。但是华罗庚毫不气馁，急起直追，暗暗下定决心：我一定要认真学习数学!之后，他勤奋好学，别人做了一会儿题就出去玩了，他却在家里一遍又一遍地拓展，不断地改进学习方法。靠着这份坚持和韧劲，最终他成为了全国闻名的大数学家，正如他说：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才!”

安徒生是丹麦的童话作家。他出生于一个鞋匠家庭，小时候，他的父亲早已去世，虽然生活很艰苦，但他还是酷爱文学，坚持写作，写出了一篇篇脍炙人口的童话。其实，他的作家梦并不是一帆风顺，有人知道他是一名鞋匠的儿子，就说他的作品错字连篇，不懂文法和修辞，一点儿感情也没有。但他从未没有停下手中那支发黄的羽毛笔，潜心写作，认真修改。他一生中写过一百六十多篇童话，其中《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等经久不衰。

说勤奋小学生作文 篇5

读了《说勤奋》我……作文300字

读了《说勤奋》我……读了《说勤奋》这篇课文，我百感交集……勤奋可以让人收获。就像上次，我在学校把大多数作业做完了，回家后只要把词语默一下就ok了。嘻嘻，剩下时间可以在书海中“遨游”了，我又将获得许多课外知识。懒惰会让人一事无成。有个星期日，我想玩电脑，爸爸说可以但必须要做两张试卷。我一开始还认认真真地，后来我便怕做了，就做得很慢、很粗心了。结果不但没玩到电脑，而且做的题错误百出，被老爸狠狠地“w”了一顿。很显然，勤奋能带来欢乐，懒惰会带来失望。正如华罗庚的名言：勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。让我们大家都成为一个勤奋的人吧，为了自己的.理想而努力学习吧，那样世界会越来越好的!

说勤奋教案 篇6

龙港中心校定都小学 冯云云

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。

3、结合十九大精神，渗透德育教育，使学生明白只有勤奋学习，才能实现伟大的中国梦。教学重难点

1、能够理解本课重要的词句。

2、结合新时代德育教育，懂得勤奋是通往了理想境界的桥梁。教学过程：

一、谈话导入

同学们，顾宪成说过“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”告诉我们不仅要读书，还要关心国家大事。那你们知道最近我们国家发生的大事吗？（十九大）关于十九大你了解多少？

出示：十九大主题：不忘初心，牢记使命，高举中国特色社会主义伟大旗帜，决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。你的梦想是什么？

过渡：然而你可知道通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。这节课我们继续学习课文《说勤奋》 板书课题

二、品读故事，初步了解课文内容

现在请同学们快速浏览课文，说说课文讲了几个关于勤奋的小故事？

三、学习交流

1、走进司马光

（1）请同学们默读课文第二自然段，找一找：司马光取得了什么成就？这些成就是如何取得的？（2）交流

（3）板书：持之以恒

悟道理：成功等于一分天才加九十九分汗水

2、走进童第周

（1）请同学们自由度读课文第三自然段，想一想：童第周取得了什么成就？这些成就是如何取得的？（2）交流

（3）板书：勤能补拙

悟道理：勤能补拙是良训，一分辛苦一分才

3、小结：

只有一生勤奋，才能有所作为，才能对社会、对人民做出应有的贡献。

四、总结课文，渗透德育教育 1.总结课文 2.渗透德育教育

旧中国贫穷落后，曾被人称为“东亚病夫”，但是在进入新时代的今天，我们中国人已经扬眉吐气地赢得了世界的尊重。党的十九大的召开，以习总书记卫核心的中央领导集体为我们规划了宏伟的蓝图：

从现在起到2020年，我国进入全面建成小康社会的决胜期。从2020年到2035年，基本实现社会主义现代化。

从2035年到本世纪中叶，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。

今天的你们将是现代化强国的建设者和接班人，更应该勤奋学习去实现自己的中国梦，去实现伟大的民族复兴梦。

五、结束

让我们引用梁启超的《中国少年说》：

少年智则国智 少年富则国富 少年强则国强 少年独立则国独立 少年自由则国自由 少年进步则国进步 来作为这节课的结束语吧！

六、作业

说勤奋教案 篇7

16.说勤奋

【教材简析】

《说勤奋》是一篇说理性较强的文章,课文围绕“勤奋”,开头鲜明亮出了自己观点,中间通过叙写富有说服力的典型事例加以证明,最后总结全文,呼应开头。【教学目标】 知识能力目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。

3．懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。过程和方法目标：

1．抓住“通往理想境界的桥梁是勤奋”这一主线问题，通过抓住关键词品读、补充资料等方法感悟司马光和童第周勤奋努力的故事，体会勤奋的重要性。（难点）

2．学习列举事例的表达方法。情感态度价值观目标（重点）：

懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。

【切入点和主线问题】

从重点句子切入：为什么勤奋是通往理想的桥梁？ 【语言文字训练点】

1．每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。2．勤能不住事良训，一分辛苦一分才 【需学习的表达方法】举例子的写法。【拓展读写】用列举事例的表达方法写个片断； 【资料补充】勤奋好学的有关小故事。

【拓展阅读】继续搜集阅读勤奋好学的有关小故事的文章，读一读。【教学过程】

课前预习

1．自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。

2．自学生字词，找出读不准、不会写的向同学或老师请教。小组内进行认读、检查。

3．思考：文中讲了谁的小故事？

第一课时

一、检查预习，整体感知

1.板书课题，齐读课题。

2．检查生字词（指名读、同位互查，开火车读）一遍 警枕 稍微 期末 校园习惯 远渡重洋 基础 急起直追

滚瓜乱熟 毫不气馁 名列前茅 有所作为

【设计意图：四年级已经有了充分的预习基础与自读基础，所以开课首先从检查预习开始】 二、精读感悟

1．整体感知课文。

下面请同学们迅速把书翻开到《说勤奋》一课，用最快的速度读课文，找一找作者对勤奋的观点是什么？用横线画出来。（直奔课文中心，突出主题，有利于学生从整体上感悟课文，也有利于课堂教学的整体把握。）

2．出示投影：

通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。

只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。

理解第一句：生读，并用自己的话来说一说这句话的意思。（对这句话的理解很重要，只有懂得了这句话的含义，才能真正领悟作者的观点。）

理解第二句。师读第一遍（强调“只有”一词）：听出什么来了？（引导学生体会：要想有所作为，只能靠勤奋）生齐读。

师读第二遍（强调“一生”一词）：听出什么了？（引导学生体会：要坚持不懈的勤奋，才能成功）

生齐读以上两句话。

【设计意图：教给学生读悟课文的方法，让学生学会抓住关键词来理解课文。】

作者就这两句话对你说十遍，你相信吗？说一百遍呢？说一千遍呢？这样说有说服力吗？那要怎么样才有？（让学生自己体会有事例才有说服力。）

作者举了谁的例子？为什么举他们的例子？（让学生体会：用最具有代表性的、众所周知的事实来表达自己的观点，才会更具有说服力。）

课文中的两个人成功了吗？读课文，从中找出有关他们成功的句子。

生自读课文，找出相关句子读一读。

他们成功靠什么？（勤奋）划出能体现出他们“勤奋”的句子。

【打破了常规的“程序”，采用了“倒叙”，有三方面好处：先在学生心中树起成功的典型，为下面的“说勤奋”蓄势；接下来的教学不必在这上面纠缠，可以使整个教学过程变得简洁，更加突出文章的中心和教学重点；承接上一个环节，使得整个教学环环相扣，一脉相通。】

【预设重点指导司马光的例子：】

出示投影：他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。

（根据时间上的不同，让学生体会：一生勤奋）

教师要抓住“一遍又一遍”、“滚瓜烂熟”、“稍微”、“警枕”等词，让学生体会司马光的勤奋。

读大屏幕上的两句话，好好体会司马光的勤奋。（生自由读、齐读）

【预设重点指导童第周的例子：】

生读相关句子。（引导学生抓住“起早贪黑”一词，体会童第周的勤奋。）

下面我们来把司马光和童第周的“勤奋”放在一起读读。老师从课文二、三自然段里找出了四个词——

出示投影：抓紧时间睡觉时天刚亮睡觉前

从这几个词里，你有没有发现勤奋的人有一个共同的特征，是什么？（指名说）

小结：（深情地）对于时间，有人说过：时间就是金钱，时间就是力量；对于时间，鲁迅说过：时间就像海绵里的水，挤挤总是有的；对于时间，刘老师想说：勤奋的人总觉得时间那么短，懒惰的人总觉得时间那么长。（先单独学习童第周和司马光勤奋事例，再把两者放在一起进行比较，引领学生逐层感悟）

【设计意图：古今事例进行对比入情入境深入体会内容，从而领悟文章段落的写法。】

三、拓展与延伸：

1．出示投影：同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。我国著名的生物学家童第周，到了17岁才进中学。第一学期他的学习成绩很差…… 比较这两句话，看能比出什么来？（引导学生体会：不管你有多聪明，也不管你基础有多差，都要靠努力，才会成功。）

（对课文内容进行了延续和提升，让学生的情感体验在这里得到一次升华。）

2．请看几句名人名言。

出示投影：

成功=1份天才+99份汗水。——发明家爱迪生

勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。——数学家华罗庚

不论你有多么聪明，也不论你基础有多么差，只要勤奋，都能获得成功。

——暂时还没“家”的刘老师

（生自由读，说说自己对这些名言的理解）

3．小结：但愿我们每位同学都能通过自己的勤奋实现自己的远大理想！

4．生齐读名言

【设计意图：对课文内容进行了延续和提升，让学生的情感体验在这里得到一次升华。】

四、布置作业：

课外查阅有关名人勤奋好学的小故事，了解她身上那些高贵的品质。附板书设计

说勤奋 古今中外 成功者 古人 司马光 今人 童第周

第二课时

一、听写生字、词语

听写前先看一看——听写——小组间相互批阅—— 小组长上台讲评、订正出错的字，教师随机强化——学生修改错字

二、有感情地朗读课文，体会课文内容。自己感情朗读全文——练读、指名读。

三、交流搜集的小故事。

四、学习写作方法。

1．补充文章，读一读：想想从哪看出勤奋好学？ 2．讲授写法：

3．学生根据已有材料进行习作。4．交流点评。

5．修改。

《说勤奋》教学反思 篇8

《说勤奋》是一篇说理性很强的文章，通过古今两个具体事例，告诉学生应该深刻的道理：只有一生勤奋，才能有所作为，才能成为对人民、对社会做出应有的贡献。

刘芳老师整节课教学流程清晰，重难点突出，充分调动了学生学习的积极性，让全体学生都参与了进来。她巧妙地指导学生理解课题，并开篇直奔主题，让学生充分去读悟，找出文章的中心句，并紧紧围绕中心句来展开教学。文章重点是学习司马光和童第周勤奋学习的.事例，从中受到教育。在学习事例过程中，利用多媒体出示《资治通鉴》和青蛙卵手术剥离的介绍，让学生更形象了解了他们通过孜孜不倦的勤奋所取得的巨大成就是多么令人钦佩并值得学习。在课堂教学中，教师注重培养学生的读悟能力，并养成做读书记号的好习惯，抓住关键词句品读人物的 优秀品质。

教师还注重学生的积累，让他们课前去积极找资料搜集有关勤奋的名言，从积累的名言中感悟勤奋是多么重要，并 也立志要一生勤奋，成为一个有所作为的人。

纵观整堂课，充分反映了刘芳老师严谨认真的教学态度和扎实的基础功底，把握住了学好语文的命脉，让学生从课堂中得到了字词句的训练，从一遍一遍的读中感悟文章所表达的情感。学生会潜移默化中不知不觉有显著的提高。

《说勤奋》教学反思 篇9

一、注重生字词的教学

作为第一课时的教学，我本着把生字读准、把文章读通的原则，大胆地给足时间放手让学生自由读，自己检测。同时，对于“勤”“末”“惯”这些常见字也做一些写法、读音上的适当的点拨。从反馈效果来看，学生的掌握程度还是不错的。

二、渗透说明文的表达方式

对于这种说理文，如何不露痕迹地介绍体裁特点?我尝试从文章的中心句入手。“通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋。”这句话还可以怎么说，那为什么作者要先问再答呢?学生在对比品读的基础上自然体会到设问句的强调的作用了。

三、由“勤”入手，强调学习习惯的养成

说勤奋教学反思 篇10

在教学时，我抓住“勤奋”这条主线，让学生在读中感悟，从对具体语言文字的感悟中去明理，从而提高学生对文字的感悟能力，也让他们受到一定的思想教育。具体做法如下：

一、课前阅读 加深理解。

为了使文中童第周这个人物形象更为丰满，更有感染力，也为了拓宽学生的阅读面，课前我准备了《一定要争气》这篇文章让学生自读，体会童第周的精神，尤其是他的勤奋。通过这篇文章的阅读，学生很好地理解了课文中“毫不气馁”、“急起直追”等词语，童第周在路灯下苦读的情景深深地留在了学生的脑海里。而且，学生对于童第周对人民对社会所做出的贡献也有了了解，为理解课文结尾“只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。”作好了铺垫。

二、教给方法 由扶到放

二十一世纪是一个知识经济迅猛发展的时代，新时代人们对教育的要求开始转向追求个体的自由，“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。为此我根据课文内容的特点让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、小组学习，研究语言文字，动笔做记号。我教学生用“读”“思”“议”“悟”的方法学习本课，仔细品味重点段、句、词，体会文中的情感。

由于课文并不难以理解，两个例子的结构也有所相似，所以在处理教材时，我采用由扶到放的方式，学习司马光的例子时引导多一些，童第周的例子则放手让学生自读，并结合课前补充的文章《一定要争气》来谈感受。为了让学生较好地进行自学，我有意识地教给了学生一些学习方法，比如通过找关键句子和词语来体会人物精神。这样一来，不仅能使学生顺利完成学习任务，也让学生掌握了一定的学习方法，不仅授之以“鱼”，也授之以“渔”。

三、比较学习，巧破难点

课文中主要介绍了两个人物，一个是古代的司马光，一个是现代的童第周。他们有着许多相同的地方和不同的地方，于是在教学中，我让学生寻找他们两个相同的地方与不同的地方。在交流司马光和童第周相同点时，学生都说他们都获得了成功，都付出了努力。同时学生也找到了表示成功的句子,从句子中我让他们找司马光和童第周成功的标志是什么?当然学生也很容易就找到了作者的观点，那就是“勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。”在找相同点的基础上，再让学生找不同点，于是学生告诉我他们一个是古代的,一个是现代，找有关句子弄明白一个是天资聪颖，一个是起步晚、基础差。在此基础上，让学生进一步体会、突破课文的难点“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”通过这样比较以后的学习，学生理解难点到这里便水到渠成了。

四、联系实际，指导行为

学生在对语言文字的感悟中明白了课文所揭示的道理，即“勤奋是通往理想境界的桥梁。古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”而司马光和童第周身上的“勤奋”也让他们敬佩不已。这时候，我趁热打铁，联系课文内容，问学生“怀着对美好理想的憧憬，我们可以怎么做呢？”学生自然而然地将“勤奋”与自身联系起来了，原来自己只要勤奋也可以像这些名人一样获得成功。因为不管是天资聪明的人，还是基础较差的人，都是通过勤奋才实现自己的理想的。不过由于课堂上时间不够充分，学生谈自己的打算时，说得还不够具体化，但我想他们只要有了这种理解，多多少少在潜移默化中能对自己的行为产生一定的影响。

五、平等对话，和谐相处

师生对话是本节课的主要教学形式。整堂课我紧紧抓住“勤奋”谈勤奋，在轻松愉悦、灵活深刻、丰富幽默的对话中，师生关系融洽、亲密、民主、平等，如渠水般自然，似琴瑟般和谐，师生浸染于真实美好的氛围里，沐浴在健康向上的阳光中。这充满生机活力的互动过程，“解放了孩子的头脑”，让他们学会思考，学得主动，学得聪明，学得愉快。在教学议论文的方法时，为了让学生明白要用典型的事例证明自己的观点。我并没有直接告诉学生，而是通过生动、幽默的对话来暗示和点拨学生，循循善诱，让学生在轻松、愉悦的氛围中受到启发，学生学得生动而又深刻。

“平等对话”也离不开学生与学生的交流互动。这是因为学生之间年龄、心理、水平相近，交往中最放松；而且，在交往中碰撞，在争论中启发，最能激发创新。共同体验应当是孩子们内心情感的真切流露，是他们个人见解和智慧的展现。因此应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。在分析重点段落时，我就放手让学生自己来动笔，做记号，留给他们个性的空间，再交流，谈感受，学生说出我是从哪句中的哪个重点词中体会到了什么，并让学生评价，补充，珍视了学生个性的独特体验。真正让学生自主学习，教师只作适当的点拨。学生学得轻松，理解得也不错。

学好语文还要实现教师与教材的平等对话，并引导学生实现自我超越。让学生融入教材情境，运用多种方法，巧妙地激发学生对教材产生强烈的探究欲望，形成浓郁的学习气氛。发挥学生自己学习语文的巨大潜能，提高阅读的效果和效率。如：课的最后我设计了一个拓展练习，就是让学生把课前做好的有关勤奋格言的书签赠给同学，以此来互勉，学生不仅深入理解了“勤奋”，还学会了积累。

六、注重朗读，创新引导

语文学习过程中“读”是第一位的。读是吟咏品味，读是鉴赏领略，读是情感共鸣。课文的语言、意境、情感，都要在读中才能领受体悟。在课文的学习过程中，教师的讲绝对代替不了学生的读，学生读的过程是一个审美体验过程，是与课文、与作者间开展的一种心智交流的过程。读――作为传统语文教学的精髓，其魅力依旧光彩照人，也正因为有了它，语文才具备了有别于其他学科的特质。因此在教学中，我让学生齐读、默读、更有创新地引读。在多种形式的读中体会理解文中“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”这句话的含义。