初一月考试卷分析生物

初一月考试卷分析生物（精选8篇）

初一月考试卷分析生物 篇1

初一生物试题参考答案

一选择题(本题共30小题，每题2分，共60分)

1—5D C A B D6—10 D C D C D11—15 C C A B C

16—20 D D D C C21—25C A C C D26—30 A D C B B

二、非选择题(本题包含4小题，共40分)

31(1)②镜柱③镜臂④镜筒⑥转换器

（2）⑤目镜⑦物镜

(3)⑧粗准焦螺旋⑨细准焦螺旋⒁反光镜⑿转换器

32.（1）⑤③①⑥②④（2）气泡(3)切片涂片（4）碘液吸水纸

33.(1)A-fB-aC-dD-eE-b F-gG-c

34.（1）鼠妇喜欢生活在有光的环境中吗？

（2）鼠妇不喜欢生活在有光的环境中

（3）光照有光 无光（4）平均（5）鼠妇不喜欢生活在有光的环境中

初一月考试卷分析生物 篇2

考试是教育评价的有效办法, 对教学评价的要求也越来越客观, 对教学结果的分析越来越依赖于统计理论和方法。运用SPSS和Excel等软件进行试卷质量分析是每个教师的基本教学能力与素养之一, 是教师教学工作的一个重要组成部分。试卷分析是每个教师必须完成的工作, 通过对试卷进行分析, 可以反馈学生学习结果和教师教学效果, 全面的帮助教师发现教学活动中的薄弱环节, 从而提高教学质量与效率。

2 数据录入

本次抽取的样本是初一地理上学期期末试卷, 样本数为50个, 启动Excel, 将50名学生的学号、姓名, 每道题的得分与总分分别录入。再启动SPSS, 进入SPSS的数据编辑器界面。

2.1 定义变量

用鼠标单击数据编辑器下方的Variable View标签, 进入变量命名定义界面, 在Name标题下定义题号为第一至第十题, 总分定义为SUM;在Label标题下注明第一题~第十题以及总分。其中题号与总成绩均定义为Numeric类型, Decimals (小数点后长度) 为0, 其余各项使用默认。

2.2 导入数据

前面介绍用Excel数据录入后保存为 (*.xls) 文件, 依次运行菜单:File>Open>Data在文件类型下拉菜单中选择All Files, 在此选中关联的文件即可, 选中Excel文件, 表格中的第一行作为变量名导入即可, 打开Data Editor窗口, 显示导入的Excel文件内容, 即可进行数据分析。

3 试卷质量分析

3.1 基本描述性统计分析, 建立分数段分布直方图

根据录入的数据表, 运行菜单Analyze>Descriptive Statistics>Frequencies得到频数表, 然后得到复选框, 导入要建立频数分布表和直方图的项目, 同时运行Analyze>Descriptive Statistics>Frequencies>Charts>Histograms>With normal curve即可得到分数段分布图。如图1所示。

通过学生总成绩的直方图和频数分析表可以看出:这50名学生的成绩接近正态分布, 平均分为89.74, 标准差为7.785, 标准差较小且平均分较高, 说明学生的总体水平较好;峰值出现在86-88分, 80-100分之间的人数占90%, 及优秀率为90%。

Excel是目前常用的办公软件, 在数据处理方面功能较强, 尤其是函数功能对试卷分析帮助很大。笔者在这介绍用Excel处理基本的统计数据分析, 如均值, 最大值, 最小值, 标准差等。由于这次试卷是期末试卷, 不是选拔性考试, 根据定量指标的内容, 简单的进行分类:假设试卷满分为100分, 70分以上为及格, 71到85为良好, 86以上为优秀。常用的计算公式如表1所示:

利用电子表格Excel中的函数计算每小题的均值, 最大值, 最小值及标准差步骤比较复杂, 然而利用统计软件SPSS软件比较简单快捷, 具体步骤为:Analyze>Descriptive Statistics>Descriptives, 将全部变量第一题至第十题、总分全部字段选入Variable (s) 中, 点击Options勾选Mean, Minimum, Maximum, Std-Deviation, Variance, 最后单击OK。得出结果如表2所示:

3.2 难度分析

难度 (Difficulty) 是指检测试题的难易程度, 难度系数一般字母P表示, 且0芨P芨1, 其计算公式为:

P:试卷每小题的难度;是学生在该题得分的平均值;S是每小题的满分值。

通过难度的定义可以看出:P值越大, 说明题目越简单;P值越小, 说明题目越难。对于学期期末考试, 一般难度范围在0.3~0.8之间比较恰当。如表3所示:

建立一个数据文件, 主要数据集包括各题的平均值与各题的满分值, 各题的平均值在前面基本描述性分析中已求出。用电子表格Excel的具体操作步骤为平均值与满分值的比值即难度系数。如表4所示:

而用SPSS具体操作步骤为打开表4, Transform>Compute, 出现Compute Variable对话框, 在Target Variable中输入要计算的难度系数P, 在Numeric Expression中输入P=/S, 即可求出各题的难度系数, 如表5:

通过难度分析得出, 整张试卷所有题目的难度值P都在0.8以上, 即P≧0.7, 都属于较容易的题目。

3.3 区分度分析

区分度 (Discrimination) 是指测验题目对学业水平不同的学生的区分程度或鉴别能力, 在此介绍一种比较简单的方法, 使用皮尔曼 (Spearman) 等级相关分析, 即求总分与每个试题得分之间的积差相关系数, 其相关系数就是区分度[3]。区分度的评价如表6所示:

使用SPSS具体分析步骤为:Analyze>Correlate>Bivariate, 在弹出的Bivariate Correlations对话框中选择各个题号和总分进入Variables, 然后在Correlation Coefficients中点击Spearman, 完成后得到了各个题目的区分度。如表7所示。

根据表7中相关性分析可知, 其皮尔森相关系数为每题的区分度, 如表8:

根据区分度评价表与在0.01、0.05水平上的显著性分析, 可得知第五、七、八、九、十题区分度都在0.4以上, 即区分度较好;可得知第三、第六题的区分度在0.3~0.4之间, 区分度良好;而第一题在0.2~0.3之间说明还可以, 但仍有改进的地方;第二题低于0.2说明很差, 这样的题目需淘汰。

3.4 信度分析

信度 (Reliability) 分析在SPSS软件中一般采用科隆巴赫 (Cronbach) α系数表示[4], 反映试卷题目得分一致性程度的统计量, 表示考试的可靠性指标, 其取值范围在0~1之间, 其值越大, 信度越高。体操作为:单击Analysis>Scale>Reliability>Analysis, 在对话框中选择所有题目变量和总分, 进入Items框中, 在Model中选择Alpha模型, 单击Statistics…Reliability>Analysis:Statistics选中, Scale if item deleted得到该试卷的信度系数Alpha=0.702。如表9、表10所示:

*.在0.05水平 (双侧) 上显著相关**.在.01水平 (双侧) 上显著相关

由分析结果可知, 该试卷的信度系数Alpha=0.702, 可信度算中等偏上, 舍弃第一题、第二题、第四题可信度会有上升, 舍弃其他任何一题可信度都会下降。

4 结论与讨论

4.1 结论

从基本描述统计数据来看, 全班50个人, 无人缺考, 学生的卷面总成绩平均分为89.74, 说明学生总体水平还是挺好的;最高分为满分100, 最低分为69, 标准差为7.785, 标准差比较大, 说明学生个体之间存在较大的差异;从难度上看, 试卷整体难度较小, 第一题 (0.96) 、第三题 (0.96) 、第四题 (0.98) 的难度系数过大, 说明题目太简单, 不适合当前的年级考试, 应该加以修改和巧妙设计再录入题库;从区分度上说, 大部分题目区分度较好, 只有第一题与第二题的设计仍有上升的空间;从信度上分析, 整张试卷的信度系数 (0.702) 属于中等偏上。

4.2 讨论

从分析结果中可知, 这次试卷有些题目确实设计的不是很好, 整体难度也偏低, 但区分度和信度还是较高的, 考试是一种测量工具, 用科学的测量理论对组成试卷的一道道题目进行分析, 取优弃劣, 为教学积累材料, 较差的题目可以经过不断的改进变成优秀题目, 把每次考试的优秀题目积累起来, 形成实用的题库。本次选取的是初一地理的期末试卷分析, 不属于选拔性考试, 所以这些统计指标分析出来只是一个参考。在这些数据分析的基础上, 我们还需要加上具体的学生情况加以分析, 如:标准差较大, 是不是应该考虑一下有哪些因素影响呢?笔者认为可能与学生的上课听讲认真程度, 作业完成情况、课后复习等情况息息相关。还有难度较低是不是代表没有出题的必要呢?也许出题者最近了解到初一学生刚接触地理, 对地理不太感兴趣, 是为了提高学生们的自信心和兴趣。总之, 试卷质量分析不能以一个指标值来下定论, 需要综合多项指标去分析其质量好差。

通过SPSS、Excel等软件得出的指标数据值, 为教师编制试卷与分析试卷提供参考, 促使试卷编制的科学化, 能有效地反映出被试者的真实水平, 也可以对这些具体的学生情况进行具体分析, 真正促进教学的“因材施教”。

摘要：试卷质量分析是教学中的一项重要任务, 也是教学水平检测的重要依据。笔者从中学低年级教学水平评估工作的实际需要出发, 利用常用的统计分析软件SPSS和电子表格软件对试卷质量进行科学分析, 试卷质量分析指标主要有基本描述性统计分析、试题的难度、区分度和整个试卷的信度分析。这有利于提高广大教师编制试卷、独立分析试卷的水平, 也为促进教学质量评价提供科学依据。

关键词：试卷质量分析,难度,区分度,信度,SPSS与Excel

参考文献

[1]董喆.利用统计软件SPSS进行试卷质量分析[J].中国科技信息, 2009 (15) :100-102.

[2]刘敏钰.运用SPSS、Excel进行试卷质量分析初探[J].陕西学前师范学院学报, 2004, 20 (4) :102-105.

[3]刘健智.利用SPSS进行试卷分析的模式探析[J].教育测量与评价 (理论版) , 2008, 03:4-8.

2011年湖北高考生物试卷分析 篇3

一、2011年湖北省高考理综生物及2011年全国新课标卷生物试题分布情况统计

1．2011年全国高考理综湖北卷生物学试题考查的内容及分值分配

题&31&10&酶相关知识

及实验设计&实验与探究能力&32&11&生态学&种间关系、食物链(网)及绘图、推理能力&33&11&光合作用与

细胞呼吸&获取信息、图表分析能力及实验设计能力&34&10&遗传的基本规律&自由组合定律的分析推理能力&]

2．2011年全国高考理综新课标卷生物学试题考查的内容及分值分配

题&1&6&渗透作用&物质跨膜运输&2&6&酶的本质&酶的本质与特性&3&6&光合作用&光合作用的条件、场所及叶绿素的组成&4&6&植物细胞的吸水和失水&物质跨膜运输的方向&5&6&生命活动的调节&神经调节和体液调节的分析&6&6&常规实验&教材中常规实验所用的试剂及实验结果&必

题&29&9&光合作用&光合作用的过程、条件及分析推理能力&30&10&分泌蛋白合成和运输、免疫&分泌蛋白的合成、运输途径及体液免疫的过程&31&12&生态学&种间关系、食物链(网)及绘图、推理能力&32&8&遗传的基本规律&自由组合定律的分析推理能力&

题&39&15&生物技术实践&微生物培养、灭菌方法、技术等&40&15&现代生物科技专题&生态工程及污水处理系统&]

二、2011年试题特点综述

综合分析，2011年全国理综湖北卷生物试题具有以下特点：

1．试题实行了平稳过渡

2011年理综生物学科的试题分值、题型与2010年试题保持一致，仍为72分。其中选择题仍为5道，每题6分，共计30分，第31~34题则为非选择题，共计42分。另外，在一些知识点的考查形式上也保持了较高的稳定性，如连续两年都重点考查了生态学、光合作用、生命活动的调节与免疫、基因的自由组合定律的变式应用等方面的知识。

2．更加突出传统热点和核心知识的考查

在近几年的高考中，试题考查的重心主要分布在代谢、调节与免疫、生态、细胞工程、基因工程、遗传与变异等板块知识。今年考查的重心同样集中分布在代谢、遗传、生态和免疫板块，尤其是代谢和生态部分得到充分考查。其中，选择题的第4题，非选择题的第32题都属于生态部分的知识，占总分的23.6%，而选择题的第2、3题，非选择题的第31、33题都属于代谢板块的知识，分值更是高达总分的45.8%，这在近几年是很少见的。

3．注重多种能力的考查，体现高考的选拔功能

试题中很多知识看似课本知识的再现，但又不是简单重复，更多的是课本知识的迁移和变式，目的在于考查同学们灵活运用所学知识的能力和迁移能力。一些题目看似不难，但认真分析发现，同学们要想获得理想的分数，仅靠死记硬背和题海战术是不行的，需要大家对所学知识融会贯通，并具有较好的分析问题和解决问题的能力。比如第2题主要就是利用课本的“观察植物细胞的质壁分离与复原实验”进行展开，考查理解能力和获取信息的能力。第31题是关于实验与探究能力的考查，也是立足教材，围绕选修教材“温度对酶活性的影响实验”来设置问题，考查同学们的实验设计能力、对实验问题的分析能力及对理论知识的把握能力。

从能力目标上看，今年的生物试题除了考查实验设计与探究能力外，仍然注重对图文转换能力、推理能力、绘图等能力的考查，比如第32题就要求同学们依据相关文字、表格数据中的信息，认真、正确地分析、推理，结合平时所学的生态学方面的相关知识，回答相应的问题，并准确绘制食物网的图解。而第33题也是考查获取信息、图表分析的能力，从而检验大家对光合作用与呼吸作用的生理过程、关系、影响因素等的掌握情况。

因此，要正确、顺畅地解答这类试题，就需要同学们具有较强的综合能力，并做到灵活应变，这样比较有利于高校挑选人才，也较好地体现了高考的选拔功能。

三、对今后高中生物教学和备考的启示

1．注意回归教材，狠抓基础知识的教学

近几年的高考试题都有一个共同的特点：都注重了对基础知识的考查，很多考题都是课本基础知识的再现、变式和迁移，今年的考题也不例外。例如选择题的第2题，就是课本的“观察植物细胞的质壁分离与复原实验”的再现和变式应用，非选择题的第31题也是立足教材，围绕选修教材“温度对酶活性的影响实验”来设置问题。新课程卷中的选择题第1题、第2题、第4题、第6题均是教材基础知识的再现，选做题更是选修三和选修一教材基础知识的重现。

所有这一切，都要求我们在平时的学习中更重视对基础知识的掌握，加强基本概念、基本原理的学习，高考复习时更应做到回归教材，扎扎实实地夯实基础知识，依据考纲规定的内容逐个知识点落实到位，千万不可投机取巧，心存侥幸。一味地抓热点考点、猜题押题的方法是不可取的。

2．加强生物学科综合能力的培养

生物学科综合能力主要包括分析推理能力、实验探究能力、信息获取能力和语言文字表达能力等。同学们应学会鉴别试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识进行合理的分析推理，进而解决相关的生物学问题；学会根据所提供的材料、背景，提出相关问题，解释、分析产生相关现象的原因；学会甄别图像中的细微变化，从繁杂的信息中捕捉要点，找准答题的切入点，结合所学理论知识发掘“图解”信息，让“无声”的图像变成“有声”的语言；学会规范答题，加强文字表达能力的培养和训练，用准确的生物学术语对相关问题进行准确地表达，能用文字、图表等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。

3．大力倡导探究式学习模式

初一生物期中考试质量分析 篇4

2013.5.3李雪梅

期中考试已经结束，现针对本次的生物试卷进行全面的分析，希望在今后的工作中取得一个好成绩！

一、成绩分析

本次试卷共分两个大题，满分一百分。其中选择50分，简答50分。

二、试卷总体印象

本次初一生物期中考试主要考查学生基础知识和基本技能。选择题虽然基本没有成题，但大部分题型在课堂上有强调过，训练过。因此学生大部分能把大部分选择题分数拿下，非选择题部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的环境中，进行思维的能力，内容相对比较难，学生完成情况不好。

三、得失分情况和原因进行分析第一大题： 单项选择（共25题 50分）。

考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活注重基础，学生获得的最高分是48分 最低分是10分。初一的学生大部分能摆脱小学学习知识死记硬背的模式，会自己去学习、分析问题。但又有部分同学需要个别加强辅导。大体问题如下：

1、由于平时部分学生缺乏积极的学习态度，导致部分学生对基础知识的掌握不太牢固

2、初一学生分析应变能力比较差，对较活的题应变能力相对较差。3.有一部分同学不能将学到的知识应用到实际，会对问题进行分析的同学较少。如：选择10：在根尖四个部分颜色标记一段时间后，颜色最先消失的是：伸长区。但如果问根尖何部位长的最快学生全能答对，这一拐弯，连1号2号学生都答错了，可见出题人多能难为学生。第二大题：非选择题（共五小题，50分）。

本题考察的是基础知识，内容丰富。重在考察学生的分析问题解决问题的能力。因此对普通学生来说有一定难度。但是整体不会很难，在课堂上该强调的都有强调。

四、采取措施

1、狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把初中生物课上成学生喜欢的课。

2.尽可能充分利用实验室的教具和一些挂图，能够很好的挖掘学生的观察能力和培养思维能力。

3、深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，方可按需而教，提高课堂教学效率

生物月考质检试卷分析 篇5

一，试卷简要分析

本次试卷的结构比较合理，难易点突出分明，在命题思路上突出体现了新课标的理念，使不同的学生有不同的收获和提高。题量比较适宜，学生基本都能在规定时间内完成答题。

二，答题情况分析

（一）选择题答题情况及原因分析

本次考试的选择题部分学生普遍得分率中上，可见题目情境设置较为合理，学生基本掌握了生物科目考试答题的基本思路。但在一些题目上的失分率依然不容忽视。各题失分情况，反映出来的主要问题有：

1，学生对教材掌握不够熟练，基础知识掌握不准确，使得选择题中一些基础知识和基本概念的考察，反而造成失分。

2，对知识的深层理解不够到位，使得一些易混淆的概念和核心知识容易错误。

3，审题能力差，不能充分理解题目提供的信息并依据相关信息分析问题，常从感觉或者直觉进行答题；或者曲解误解题意，导致失分。

（二）非选择题答题情况及原因分析

非选择题的得分率比选择题有所下降，其中难度设置为“容易”的题目较多，使得有复习的学生基本可以得分。

综合各题失分情况，反映出来的主要问题有：

1，科学素养不足，学习习惯比较差，在考试中不够细心，导致很多科学用语的书写存在较多错误，仍旧是错别字频繁出现；有的学生卷面字迹潦草含混不清，造成阅卷困难，导致失分。

2，审题能力差，不能细致审题，不能提取题目中的隐含信息，不能依据题目提供的信息分析解决问题，对题意一知半解就凭经验或印象答题。

3，对知识的综合运用能力较差，利用知识解决实际问题的能力不足，这类型的题目得分率低下。

4，主观题上组织语言的能力较差，表达不够准确严密，导致较多失分。

从学生试卷可看出还存在许多问题：

1、对知识点的理解停留在一知半解的层次上；

2、解题始终不能把握其中关键的数学技巧，孤立的看待每一道题，缺乏举一反三的能力；

3、解题时，小错误太多，始终不能完整的把问题解决好；

4、未养成总结归纳的习惯，不能习惯性的归纳所学的知识点与灵活应用。

整改措施：

1、要抓质量，先抓习惯。平时在教学中注意抓好学生的书写、审题、与检查等良好的学习习惯。

2、加强基础知识的掌握，对知识的延伸与拓展需要深入了解。

3、注重开发性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重点难点。

三、对今后教学的指导

1，教师在课堂上要有效利用教材，尤其是教材中能培养学生能力的资料分析、观察思考、演示实验、实验及讨论题和练习题等环节，都要组织学生认真分析、讨论、动手进行实验。让学生立足课本，主动参与课本的各项活动、实验，在培养浓厚兴趣的同时打下扎实的基础。

2，教师对基础知识的教学要正确严谨，在教学时首先要力求使自己的语言严谨准确，同时还要注重培养学生用科学准确的语言来表述的良好习惯，对于学生容易出现的表述不准确的知识，教师要及时的提醒。一些科学术语的书写，也需要老师注意板书的有效性和指导性，加强学生对科学用语的理解使用和书写。学生的课堂发言也是一个培养学生答题科学性和严密性的良好时机，教师要及时把握。

3，教师在教学中要积极创设问题情境，提高学生运用知识解决问题的能力。教师应积极开发课程资源，把学生知道的、关心的问题引进课堂，让新问题、新材料、新情景驱动学生的兴趣和思维，增强学生运用生物学知识分析解决实际问题的能力，提高学生作为现代公民应具备的科学素养。

初一上册语文第一次月考试卷 篇6

班级： 姓名： 分数：

一、语言积累与运用 ( 27 分) 1、字是读书人的脸，你如果能长期坚持练习正楷字帖，一定会写得一手好字。 请用正楷字将下面句子正确、端正、整洁地抄写在方格中，开头不要空格，标点 也占格，要注意标点符号的正确位置。(5 分) 请乘理想之马，挥鞭从此起程，路上春色正好，天上太阳正晴。

2、下列加点的字词拼音无误的一项是：(3 分) A 凝成( ní ) 眩目( xuàn ) 诱惑(yòu) . . . B 训诫 (xǜn) 繁密 (fán) . . C 伫立( zhù) 瘦骨嶙峋(xún) . . D 啜泣( chuò) 痴想(zhī) . . 3、找出每组错别字并订正(8 分)( A 喧腾 C 倔强 土烁 诅咒 浓阴 笼罩 心旷神怡 仙露琼桨 B 隐秘 宽恕 (shǜ) . 耸立 (sǒng ) . 收敛(liǎn) . )( 呐罕 伶仃

(

) 盘虬卧龙( qióu ) . 迸溅( bìng ) . 忍俊不禁(jīn) . 玷污( zhān ) .

)( 辜负 蓝球

)( 小心翼翼 碌碌终生

)

D 糟蹋

4 、下列选项中对课文理解不当的一项是：(3 分 ) ( ) A、《在山的那边》一文中所说的“用信念凝成的海”，这里的“海”指的就是 大海。 B、《童趣》一文的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。作者通过自己的联想和 想象，将眼前的事物放大了千万倍，从而享受到一种独有的乐趣。 C、“但我又一次次鼓起信心向前走去，因为我听到海依然在远方为我喧腾。” 意思是不论有多少困难，我总是向着理想的目标不懈努力，永不放弃。 D、《走一步，再走一步》作者美国作家莫顿〃亨特通过自己小时候的一次经历 告诉我们人生道路上会遇到意想不到的困难， 我们要勇敢去面对， 一步一步地去 解决。 5、口语交际。(4 分) 李明同学参加新学期班长竞选， 但最后与当选的吴强比， 以一票之差而落选 了，站到讲台上的他会这样说： ________________________________________________________________。 6、仿写句子，要求与所给的句子的话题、句式、修辞手法都相同(4 分)

没有一本书的家，是没有一朵花的花园;没有一本书的家，是没有一只鸟的 树林; ， 。 二、现代文阅读 30 分 (一)阅读下面文段，完成 7―11 题。(15 分) 紫藤萝瀑布 我不由得停住了脚步。 从未见过开得这样盛的藤萝， 只见一片辉煌的淡紫色， 像一条瀑布， 从空中垂下， 不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停 地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道 那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 这里春红已谢，没

有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热 闹! “我在开花!”它们在笑。 “我在开花!”它们嚷嚷。 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀 下来了， 沉淀在最嫩最小的花苞里。 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的 帆， 帆下带着尖底的舱， 船舱鼓鼓的; 又像一个忍俊不禁的笑容， 就要绽开似的。 那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去，想摘一朵。 但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑 布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我 心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉 中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地 笼罩着我。 忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝， 它依傍一株枯槐爬 得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。 后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。 那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见 藤萝花了。 过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住 了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 花和人都会遇到各种各样的不幸， 但是生命的长河是无止境的。 我抚摸了一下那 小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上 航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 7.写出作者的写作思路(3 分) 花 花 花 8.作者为什么把紫藤萝花比喻为“瀑布”?(2 分)

9、揣摩下列语句，说说你对句子的理解。(注意修辞手法的运用和作者丰富的 想象力)(4 分) (1)气味是无色的，可文中却说“香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着 我”，这样写好不好?请说说你的看法。

(2)花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!

10、谈谈你对“人和花都会遇到各种不幸，但生命的长河是无止境”的理解 4 分

11、如果说开始“我”是因紫藤萝的茂盛辉煌而“不由得停住了脚步”，那么后 来“我不觉加快了脚步”是因为(2 分)

(二)阅读《挚爱无痕》

一文，完成 12―15 题。(共 15 分) (1)故事发生在美国西部的一个小镇上。那天，狂风夹带着雪花，提前送来了 寒冷的夜晚。鲁兹太太开始费力地关店门。 (2)自从丈夫鲁兹走后，她独自经营着这个零售店已经十多年了，只要她想， 她总能在这屋子里看到鲁兹熟悉的身影， 仿佛他从没有离开过这里一样， 她实在 是舍不得把这个小店盘兑出去，尽管她已经是 70 岁的老人了。 (3)有个年轻人急促地闯进来，递上 50 美元，说要一份热狗和一杯牛奶。在接 过那张钞票的一瞬间， 凭经验鲁兹太太断定那是张假钞，在黑市用 5 美元就可以 搞到。她瞟了年轻人一眼，他低垂着头，神情怠倦，衣着单薄，一副穷困潦倒的 模样。那该是一个失业的流浪汉，鲁兹太太在心里暗自思忖着。 “能换一张吗? 或者给我零钱?”鲁兹太太不动声色地问道。年轻人开始紧张慌乱起来，脸上泛 起了红晕，像个做错事的孩子，头垂得很低，窘迫、羞愧得不知所措，他犹豫了 半天说：“没有，太太，我只有几美分，我……我很想要一份热狗，我一整天没 有吃东西了。”这是一个还没有丧失羞耻感的孩子，鲁兹太太在心里这样评判着 眼前的年轻人。能害羞，说明他知荣明耻，才会内心不安于心不忍，或许是失意 让他暂时迷失了自己， 对这样的孩子也许一块面包的温暖远比一声顿喝更有震撼 力。想到这儿，鲁兹太太不再迟疑，马上找零钱。 (4)在年轻人转身离开的当口，鲁兹太太忽然大叫一声，手捂着胸口踉跄了几

下。年轻人吓坏了，赶紧上前扶着老人。“快!”鲁兹太太把那 50 元的假钞塞 到年轻人手里：“到盛大诊所买药，就说鲁兹太太病了。”年轻人走后，鲁兹太 太麻利地抓起电话，打到那个诊所，那是她弟弟开办的。鲁兹太太在电话里说： “如果有个年轻人来给我买药，给他几美分的药好了，另外，他手里有一张 50 美元的假钞。”如果他是个善良富有爱心和责任感的孩子，他就一定能回来。鲁 兹太太默默地祷告着，她真的不希望他“走”得太远。一会儿，诊所的电话打过 来了，告诉鲁兹太太年轻人已经拿着药走了，没有用假钞。鲁兹太太长吁了一口 气，庆幸自己没有看走眼，她禁不住喜形于色。那个夜晚，年轻人不离左右地陪 伴着“病中”的鲁兹太太。天亮后，鲁兹太太感激年轻人“救”了自己，竭力挽 留要离开的年轻人，恳求他帮她照看几天零售店。几天过去了，几年也过去了， 那个小零售店变成了小超市， 小超市又有了子超市， 而年轻人也一直陪伴着鲁兹 太太走完了她生命的最后一程。 随着小超市星罗棋布地展开， 那个年轻人

的名字 也渐渐地被人所熟知，他就是在美国靠零售发迹的怀特。 (5)鲁兹太太临终时说：“善良让我们彼此都找到了灵魂的归宿，互惠共生。” 其实怀特知道，不仅是善良更是鲁兹太太富有智慧的爱，牵引了他的心，让他感 恩至今。那个风雪之夜，鲁兹太太用心智营造了一个美丽的契机，用善意的谎言 让他体面而又不失自尊地接受了她的帮助，她用善良给予了他生活上的温暖。 (6)“大音希声，大象无形”，大爱也总是无痕的，因为它蕴涵了智慧的灵光， 不彰显，也不哗然，却高尚持久，如润地无声的涓涓细流，如吹面不寒的杨柳和 风，给人贴切的关怀，却不留任何痕迹。 12、用简要的语言概括文章的主要内容。(4 分)

13、鲁兹太太是一个怎样的人?(3 分) 14、结合全文内容，说说“善良让我们彼此都找到了灵魂的归宿，互惠共生”的 含义。(4 分)

15、文中说“对这样的孩子也许一块面包的温暖远比一声顿喝更有震撼力”，请 根据你的生活经历，举出一个这样的例子给以说明。(4 分)

三、文言文阅读(13 分) 余亿童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其文理，故时有物 外之趣。

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也;昂首 观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观， 果如鹤唳云端，为之怡然称快。 16、解释下列加点的字 4 分) 明察秋毫( ) 项为之强( ) .. . 徐喷以烟( ) 作青云白鹤观( . . 17、请翻译下列语句(4 分) 心之所向，则或千或百，果然鹤也。 又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣。 18、请你写出本文中的 2 个成语。(2 分) 19 请你谈谈对“物外之趣”的理解?(3 分) )

初一生物期中考试反思 篇7

初一生物期中考试反思一：初一生物期中考试反思

通过本次考试，对前一段教和学作简要的总结反思

1、学生基础知识掌握不够牢,有的学生升入初中还不会学习,还不适应初中的学习和考试。

2、考试时学生审题不清,例如填空题第二小题,有好多学生没有看清题就写，本是生物圈的组成，他们都写成森林生态系统的。

3、生物课任务重，对六年级学生来说理解能力有限，对课本理解不到位，很难在不理解的基础上去记忆。

4、在以后的教学中，应重视基础知识的教学,突出能力培养,加大重点知识的落实力度.5、注重学生学习方法的指导,学会审题做题,学会学习.6、倡导科学教法,激发学生学习生物的积极性,并从思想上重视生物课.生物课上学习积极性高，课堂气氛活跃，为此，我还要慢慢摸索充分调动学校学习的积极性，让学生在课堂上真正的动起来，提高课堂效率，使课堂真正成为高效课堂，让学生乐学、活学，相信成绩将会更好。

>初一生物期中考试反思二：初一下学期期末生物考试反思>>（379字）

尊敬的生物老师：

我要含情脉脉地向您递交我的这篇生物考试检讨书。我这次生物考试取得了90分，虽说不是很低，但有些错误完全是可以避免的。我知道自己这次不是满分，归根结底的原因是自己平时不注意认真学习生物。诚然，我在平时真的是没有花多少时间与精力在生物科目的学习上，这才最终导致我的生物成绩不是很好。

其次，这次考试的失利也有原因在我的考试态度上。考试当中我存在马虎大意的情况，就连一些很基础的题目也没有做对，这就很说不过去了。身为一名学生，我竟然没有把握好生物的基础知识，我知道自己犯了错误。这次考试我如此失利，在我个人心头上也是非常懊恼的。我恰恰是败给了自己，假如我平时多注意巩固一下生物知识，这次考试也不会如此糟糕。

可是我坚信：“一次失利不会永久失利”。请老师相信我，我一定要从此次错误当中吸取经验教训，今后努力学习一定要在生物科目上取得优良学习成绩。

此致

敬礼

>初一生物期中考试反思三：七年级生物期末考后反思>>（1367字）

上学期学生的成绩还不是很稳定。这次成绩比上次考试成绩平均分数低了很多,但此次考试学生的总体素质比期中有了些进步。

一、学生知识与能力方面的优势：

1.基础知识特别是基础知识记忆、运用还可以，这类题复习的时候复习的很全面，所以即使选择题有一些超出大纲较难的提，选择题得分率很不错。

2.从实验分析题的层面看，绝大多数学生在理解实验的基本内容，把握对照实验的基本定意方面理解但是还是不够用功记得不够牢固，所以填图题3、4题的大体情况不如预想的理想。（主要表现在答案填错位置，还有半块答案，还有错别字等现象）

3.学生把握课文内容不够好，虽然填图题1、2一再作为重点强调，但是只极了轮廓，到具体题上，1题没有变化，2题稍有变化就有点错位现象，可见还是不能将书本知识融会贯通。

二、普遍存在的问题：

1.学生发散题做得不好，看得出学生学东西不够灵活，老师教的方法始终不能灵活运用。

2.存在问题最多的是填图实验题，可见学生有浮躁现象，往往了解了表面现象就不再深究，时间一长还不肯花时间复习，所以渐渐模糊，所以填得出答案，但是正确率不高。

3.部分学生还是心浮气燥，如按要求答题，有很多同学明明是会的，但确出现答错题，少答题，答题不全的现象。与年龄有关，还有可能是以前没有参加过这么正式的考试，于是紧张，很多同学明明答的不过，因为忘记写名字考号班级，最后只能按0分处理。

三、今后教学的努力方向：

1.让生物更贴近生活，让学生主动学习生物。学生对知识的把握程度有高低，认识事物的度有深浅，我们在教学中不能拘束、拘泥一个模式，一个框架，一定要尽量将抽象的理论实际化，具体化，生活化。只有学生感觉生物学是一门贴近生活，很有用的学科，简单易懂，才能有效的使他们自主学习生物。另外学习内容也应开放，我们要鼓励学生多途径学生物，搜集处理来自四面八方多种途径的生物学信息，并积极整理与积累，这样才能让学生见多识广，知识广博，超越自我，超越书本，摆脱现在老师讲，学生听，且如听天书一般，不仅仅是因为学生缺乏一定的广博的知识，还缺乏日常的生活知识。所以老师往往疲于解释一些日常基本概念，等到要讲章节重点的时候课时往往不够了，这样为了学生的学习能跟上，且教学的有效性，只能一节改两节上，然后练习的时间相对只能压缩。这对知识灵活性的掌握可能有一定的影响。下半学期，我将更好的利用前置性作业，将一些问题放在课前解决，督促学生更好的预习，上课就能有针对性的对重点难点进行深入讲解，再针对学生掌握较弱的地方，给与适合的联系，进行将强行巩固，做到课上问题课上解决，且真正做到有效性。

2.继续关注学生的非智力因素。如正确的读书习惯、审题习惯。

由于生物每周每班只有2节，所以在学习方式学习习惯方面，只能教，但是后期巩固效果上就要差些，还有就是课程紧张，没有足够的时间检查学生对上节知识的掌握性的总体情况，练习也多是课下学生自做，往往就出现抄答案，超同学答案，甚至不做的现象。这学期不仅要安排好前置性作业，也要安置好后置性作业，并利用自己值班的时间，多多检查提问询问学生的理解记忆情况。还要充分调动小组学习的力量，争取有整体提高。

总之，下半学期教学任务大,我们既要抓基础知识掌握的提升，又要抓平时的积累;既要抓新授，又要抓复习。无管困难多大，只有多想办法，加强训练，夯实基础，才能真地提高教学素质。

>初一生物期中考试反思四：初一生物期中考试后反思 >>（927字）

期中考试已经结束了,看着试卷，这次考试，给了我很多的感慨和反思;这次考试，也让我明白了这学期在教学方面我有哪些不足，下学期该如何改正。

第一、还需进一步加强自己的师德修养。平时工作里面还有自私的表现、懒惰的行为，所以我要加强师德规范的学习，提高自己遵守师德规范的自觉性;加强教育科学理论的学习，增强教书育人的本领。教师要想具备良好的职业道德，经受住社会和自身的各种考验，就必须明确师德规范要求，针对存在的问题，加强修养，通过修养，增加道德认识，丰富道德情感，树立道德理想和道德信念，坚定道德意志，并在实践中进行道德行为选择，只有这样才能不断提高师德素质，成为一个品德高尚的人民教师。

第二，还需进一步加强高效课堂小组建设。高效课堂学习的高效与否，在很大程度上取决于小组建设的成功与否。没有一个组织规范、分工明确、凝聚力强的小组，就无法推动课堂向高效方面发展。在组织都没有健全的情况下进行高效课堂的模式的学习不但没法做到高效，甚至比传统课堂还低效。小组建设，我还必须得进一步细化，小组长的培训我还得进一步加强。

第三，还需进一步加强导学案编制的研讨。由于我对导学案理解得不够深刻，导学案编制的不够合理，使得学生整天为了应付导学案而烦恼。任何的学习必须是兴趣第一，如果我们的导学案在学生眼中如果不是可爱的、有趣的、能带来快乐的，而是面目可憎的每课都得做的习题集，那么自主学习就会走样，甚至连正常的学习都会陷入万劫不复的深渊。

第四、还需进一步提高对课改的认识。此次期中复习，因为我第一年代生物，没有什么经验，我就向几位曾经带过的老师请教。都说第二章《生物的遗传和变异》很重要，我对照前两年县市教研室出的期中考试题分析，发现这一章出的题分值在百分之五十左右。于是，我加大了这一章的复习，而对其他内容则放松了要求。最后的考试结果证明，用教师的主观经验和判断来代替学生的思考是要不得的。我们对课改的认识还需进一步提高。虽然平时我们注重了培养学生的能力，在努力践行课改，但一到关键时候，我们还是不自觉的用自己的经验去指挥学生，忽视学生的思考，甚至不要学生思考。

通过这次考试，我进一步的认识到，我们作为老师，最重要的是要有思想，做自己。只有有思想的老师，才能教出有思想的学生。

>初一生物期中考试反思五：生物期中考试教学反思>>（780字）

期中考试结束了，在我所教的七个班级中，有的学生考试成绩依然很好，有的还是和原来一样，成绩起色不大，但是也有个别学生在这次考试中考出了好成绩，我总结这半学期的教学历程，有如下反思：

一、想各种办法端正学生的学习态度。

语数外是大学科，重视当然是必要的，但是生物同样也是一门学科，对学生以后的发展也很重要，现在有很多学生形成了一种之学好语数外，其他的学科就随便的思想，这种思想非常不好，所以作为生物老师，我要想尽各种办法，让学生端正学习态度，重视每一门学科，为以后的发展打下基础。

二、和学生成为好朋友。

上周五放学以后有两个学生来办公室找我聊天，在谈话过程中他们讲到：我们喜欢老师上课时候和蔼一些，不能整个上课过程都紧绷着脸，那样的话我们听课的兴趣就不大了，老师上课多给我们联系生活实际，那样的话所有的同学都会感兴趣的……这次谈话让我很受启发，在以后的教学过程中，应该和每一个孩子成为好朋友，老师成为他们心声的忠实听众，如果能做到这样的话，教学效果会得到更大的提高的。

三、树立正确的生物学观点。

树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一，正确的生物学观点又是学习、研究生物学的有力武器，有了正确的生物学观点，就可以更迅速更准确地学到生物学知识。所以在生物学学习中，要注意树立生命物质性、结构与功能相统一、生物的整体性、生命活动对立统一、可持续高效发展、生物进化和生态学等观点。

四、掌握科学的学习方法

学习方法的优劣是学习成败的关键，要想取得理想的学习效果，必须掌握科学、高效的学习方法。与学习生物学关系比较密切的学习方法有观察方法、做笔记的方法、思维方法和记忆方法等。

五、注重理论联系实际

初一生物上册期末试卷及答案 篇8

C

A.钟乳石

B.珊瑚

C.珊瑚虫

D.机器人

2.被称为地球之“肺”的是：D A、草原

B、针叶林

C、沼泽地

D、热带雨林

3.种子萌发时，首先突破种皮的是：A A、胚根

B、胚芽

C、胚轴

D、胚乳

4.“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这是大家都熟悉的歌咏春风绿柳的诗句。其实，万条枝条及其绿叶，都是由（B）发育成的：

A、种子

B、芽

C、叶

D、花

5.下列各项生命活动属于生物共同特征的是B A、光合作用

B、呼吸作用

C、蒸腾作用

D、光合作用和蒸腾作用

6.植物体内需要量最大的无机盐是B

A、氮、磷、铁

B、氮、磷、钾

C、氮、硼、钾

D、硼、磷、铁

7.下列结构中，新植物的幼体是：D A．胚

B．子叶

C．胚芽

D．胚根

8.植物体进行呼吸作用的时间是：C A．只在白天

B．只在晚上

C．在白天和晚上

D．只在光下

9.沙漠中的仙人掌的叶变态成刺，是因为那儿缺少D

A．动物

B．阳光

C．温度

D．水 10.地球上最大的生态系统是D

A．海洋生态系统

B．陆地生态系统 C．城市生态系统

D．生物圈

11.植物体内的水分以什么状态散失到大气中C

A、液态

B、水滴

C、水蒸气

D、固态

12.下列各项均是影响沙漠植物的环境因素，其中起主要作用的是：B A．阳光

B．水分

C．温度

D．空气 13.2003年春天，“非典型性肺炎”在我国人群中开始传染并且逐步扩散到各地，引起党和政府的高度关注。请问“非典”的病原体属于：D

A．植物

B．动物

C．细菌

D．病毒

14.用显微镜进行观察研究的时候，材料必须是：C

A．新鲜的B．干燥的C．薄而透明的D．完整的 15.动物细胞和植物细胞都有：C

A．液泡

B．叶绿体

C．细胞核

D．细胞壁

16．玉米的果穗常有缺粒的原因主要是：B

A.水分不足

B.传粉不足

C 光照不足

D 营养不足

17.种子萌发的自身条件是D

A.适宜的温度

B.一定的水分

C.充足的空气

D.完整的活的胚

18.一般来说，植物的下列器官中，含水量较多的是C A．幼嫩的种子

B．成熟的种子

C．瓜果的果肉

D．生长中的树干

19.草场的不合理利用，一般表现在D A.破坏草原植被

B.不合理的开垦

C.过度放牧

D.以上都是

20.下列关于我国植被问题的叙述中，错误的是C A.我国是土地沙漠化比较严重的国家之一 B.目前，我国森林生态系统呈衰退趋势

C.我国人均森林面积约为世界人均水平的一半 D.我国森林覆盖率大大低于世界平均水平

二、填空题（每空1分，共23分）

1、病毒以寄主不同可以分为

病毒、病毒和细菌病毒三大类。

2、种子萌发过程中，首先突破种皮的是。

3、种子植物比苔藓、蕨类更适应陆地的生活，其中一个重要的原因是能产生。

4、细胞核中能被染成深色的物质叫做

胚乳

，它是由 水分

和蛋白质组成的。

5、探究的过程包括：提出问题

、制定计划、实施计划、作出结论

和表达和交流。

6、古代的蕨类植物的遗体经过漫长的年代，变成了 煤。

7、蚕豆种子的结构包括：种皮、胚根、胚轴、胚芽、子叶。

8、任意写出本校的两种裸子植物、。

9、叶片的结构包括：表皮、和。

10、枝条是由芽发育成的，植株生长需要量最多的无机盐是氮、磷、。

11、如果受精之后继续观察子房的发育，其内部结构演变的结果应该是：受精卵发育

为，子房壁发育为

，整个胚珠发育为，整个子房发育为。

12、种子萌发的外界条件是：种子萌发时要求适量的、适宜的和的空气。三.判断题（对的打“√”，错的打“×”，填入方框内，10分）题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案

1.在植物体的根、茎和叶中都有导管。（）

2.病毒对人类只有害处没有益处。()

3.一朵花的结构必须包括雄蕊和雌蕊。（）

4.生物既能适应环境又能改变环境。（）

5.植物的绿色部分都可以进行光合作用。（）

6.植物的呼吸作用只在晚上进行。（）

7.绿色开花植物的植物体是由根、茎、叶、花、果实和种子六大器官组成的。（）

8.一块完整的骨属于组织。（）

9.生态系统是由生产者、消费者和分解者组成的。（）

10.有毒物质会沿着食物链和食物网流动、传递。（）四.把名词与相应的功能对应起来(填序号,7分)序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 答案

1.上皮组织

a.支持、连接、保护、营养 2.输导组织

b.保护内部柔嫩部分 3.纤毛

c.呼吸

4.肌肉组织

d.产生和传导兴奋

5.营养组织

e.分裂产生新细胞 6.表膜

f.运动

7.神经组织

g.收缩和舒张 8.口沟

h.消化

9.分生组织

i.运输水分和无机盐 10食物泡

j.能量转换器 11.结缔组织

k.保护和分泌 12.胞肛

l.运输有机物

13.保护组织

m.贮存营养物质 14.线粒体

n.排泄 15.筛管

0.取食 五.识图题（13分）

1.右图是花的基本结构示意图，请根据图回答：(1)右图中，[5]________ 将来发育成果实, 它内部的胚珠将发育成(2)[ 1 ]

和 [ 4]_________ 组成了雄蕊

(3)②柱头，[ 3 ]

和子房

组成了雌蕊

(4)能产生花粉的是花药, 其上的花粉落到雌蕊的 柱头上的过程，叫做

_。

2．右图表示光合作用过程中，原料和产物的运输去向，据图回答：

（1）植物进行光合作用的主要器官是，（2）图中箭头②表示由根吸收的通过木质部的 管由下往上运输进 入叶片，作为光合作用的原料。

3.右图是菜豆种子的结构，请回答：

⑴能贮藏营养的结构是[ 4 ]。

⑵ 图中③的名称是

。⑶图中将来发育成植物体的根的结构是 ②。

⑷图中①的名称是。

六.谈谈你的看法（7分）

1.由于人口的增加，特别是随着工厂、汽车、飞机、轮船等迅速增多，人类大量使用燃料，排入大气的二氧化碳大量增加，与此同时，对森林和草原的不合理开发和利用，导致二氧化碳的吸收大大减少，引起大气中二氧化碳和氧平衡失调，要维持生物圈中的二氧化碳——氧平衡，我们应该做些什么？(4分)

2.有的花并不结果，如黄瓜，南瓜，丝瓜的花多半都不会结果，解释这种现象。(3分)

七年级生物（上）

期末考试题答案 一.1.C

2.D

3.A

4.B

5.B

6.B

7.A

8.C

9.D 10.D

11.C

12.B

13.D

14.C

15.C

16.B

17.A

18.C

19.D

20.C

二．

1、动物、植物

2、胚根

3、种子

4、染色体

DNA

5、作出假设、得出结论

6、煤

7、胚芽、胚轴

8、苏铁、南洋杉、圆柏、罗汉松

9、叶肉、叶脉

10、钾

11、胚 果皮 种子 果实

12、水分 温度 充足 三．1～5 √ × × √ √

6～10 × √ × × √

四.1.k

2.i

3.f

4.g

5.m

6.c

7.d

8.o

9.e

10.h

11.a

12.n

13.b

14.j

15.l 五.1.(1)子房

种子(2)花药

花丝

(3)花柱

(4)传粉 2.叶

水

导管

3.子叶

胚芽

胚根

胚轴

六.1.要点：控制二氧化碳的排放量，植树造林