毕业论文写作指导题目（通用11篇）
《悄悄地提醒》
《最美
》 《留一点_____给自己》 《身后的目光》 《宁愿“_____最________” 》 《属于自己的天空》
《一朵美丽的浪花》
《 写给______ 》
《 家乡的名片》
《微笑着去唱生活的歌谣》
《美丽一瞬间 》
《你是我心中最美丽的风景》
《 欢乐一家亲》
《游戏》
《给自己一些_____》
《因__做得更好 》
《______在我身边》
《我长大了》
《有____我更____ 》
《我和别人不一样》
《 洒进______的雨》
《“青春，需要 ____”
》
《让我怦然心动的一句话》
《 与……并肩而行》
《请让我走近你》
《……改变了我》
《有你相伴》、《与……并肩而行》、《“也是一堂语文课”》
《我的快乐来自于
》
《有句话儿在心头》、《理解，是一种慢慢的过程 》 《 熟悉的地方也有风景》
《在阳光路上》
《面对规则》
《歌声》
《忍不住____ 》
《在我们这个年龄》
《_____并不平凡》
《 ___努力》
《努力_____ 》
《
真好玩》
《_____在飞扬》
《传递______》
《怀念________的日子》
《这些花儿》
《 快乐生活》
《其实我也很____》
《那一刻，我长大了》
《倾听生命拔节的声音 》
《心中的明灯》
《
的微笑》
《说句心里话，我也……》《_____的路》
《好习惯_____》
《 __给我上的一堂课》
《 嘿!加油》
《____让心情灿烂起来》
《我与_____同行》
《呼唤
》
《_______让我回味无穷》
《伴着____出发》
《冬天里的一缕阳光》
《给自己一个拥抱》
《____，是我的一张名片》
《带着微笑出发》
《谢谢你》
《假如我是
》
《藏在__的秘密》
《多想告诉你》
《
__如此美丽》
《____的记忆》
《关于爱》
《_______来了》
《成长路上无捷径》
《那天，我______了》
《人越长大越_____》
《少年不知愁滋味》 《把_____甩在背后》
《“噢！原来是这样”》
《在 的影响下》
《生动的一刻》
《我们是初升的太阳》
《你准备好了吗？》
《生活中的亮点》
《与好书交谈》 《 意外》
《我们的花季____》
《让我久久不能忘怀》
《共享
》
《生日快乐》
《变》《美在路上》
《我的视线》
《 我的另一片天地》
《环保，从我做起》
《有家真好》
《假如再给我一次机会”》
《生活中的一次经历》
《我是最好的一个》
《我真的很棒 》
《我，我快乐》
《____给了我____》
《准考证的联想》
《我深深感受到了》
《
的我那一次》
《，你辛苦了！》
《几分___在心头》 《我心目中的_______》
《听听
的声音》
《我们的花季》
《想起了_______》 《____原来就是____》 话题作文
“ 偶像”“礼物”“借口”“ 梦想”“ 课堂 ”“ 告别”“ 沟通”“诱惑”“网”、“享受” “喝彩” “选择” “感受生活” “欣赏” “考题” “弯腰” “第一次” “换位” “和” “拥有现在” “体验” “我能行”或“我不行” “新时代的中学生形象” “失去后才知道可贵” “交往” “阅读”“ 责任”
“兴趣” “品味”“合作” “盼望”
面对先天条件的优势或缺憾（身材的高矮、体质的强弱、智力的高下等），面对环境的优越或困顿（家庭的贫富、学校的好差等），面对褒扬或贬抑，面对成功或失 败，面对……人们的理解不同，所持的态度也不同。你或你了解的人是怎么看、怎么做的？
请以“面对”为话题写作文。
校园生活篇话题
1、真情告白
2、与师友情感交流
3、同学之间的友谊
4、感受美味零食
5、运动的快乐
6、学习的成功
失败
7、校园一角的景与事
8、人情冷暖滋味
9语言文明
11、和谐的班级大小事
12、感受到的各种压力
13、竞争进步
14、好人好事
15、凡人凡语
写好文章的开头和结尾
文章结构的一般原则：凤头、猪肚、豹尾。无论是开头还是结尾都要短小精悍，不要罗嗦。开头和结尾要和文章的内容有关系。
开头和结尾不要太过追求形式，不要过多说理。
作文如何开头 ：常见开头方法
1．直入法。就是最常见也最适用开门见山法。开头不加任何修饰，直接进入正题。这种方法干净利落，简洁明快，易为读者接受，适用于记叙文、议论文等文体。如优秀作文《对自己微笑》开头：早晨起来，对自己微笑，让自己带着美好的心情出门；夜晚归来，对自己微笑，祝福自己有一个甜甜的美梦。是的，对自己微笑，是我们拥有快乐的重要方式。中考作文《家，真好》）痛苦的时候，你会回家，用眼泪尽情发泄；心烦的时候，你会回家，让家的温暖驱散心中的乌云；家——融进去的是悲伤，化解出来的是快乐；家——接纳的是难过，释放的是开心。家，真好！
2．悬念法。文章一开始就设置疑问，能吸引读者往下看，让读者找出答案或在文章后点出问题的答案。如中考满分文《魔鬼爸爸》
‚我是他的亲儿子，他不是我的亲爸爸。‛小时的我经常这样的伤心地对自己说。3．修辞法。在文章开头，用一两种恰当的修辞格，可以给人一个非常深刻的印象。如优秀作文《什么才是美》开头：‚砰!‛随着一声锤子的敲打声，问号先生清了清嗓子说，‚时空讨论会现在正式开始，今天我们的主题是‘什么才是美’，请各位来自不同时代、不同国度的学者们积极发言。‛
中考满分文《诠释回报》）假如我是小鸟，我会记住那出生时的巢穴；假如我是树苗，我无法忘记那滋养我的土地；假如我是江河，那雪域高原便成为我记忆中的烙印；假如……无论我是什么，无论我以什么方式存在，我可以忘记周围的一切，甚至可以抛弃自己，但有一样东西是不可泯灭的——那就是回报。
中考满分文《美丽的桥》）常听老人说：‚我走过的桥比你走过的路还多！‛那时，我就在想，桥究竟是什么呢？难道是村西头的那两块老槐树叠加起来的、我们上学必须经过的‚桥‛吗？
《书》 一本好书，会将你引向艺术的殿堂;一本不好的书，会将你引向黑暗的深渊。4．引用法。开篇引用一二句切合题意的名言警句、诗词、歌词、古语、俗谚、对联等，一方面可以突出主题，另一方面也能为文章增加文采。中考满分文《常回家看看》）‚常回家看看，回家看看……‛歌声在房间的上空回旋着。东子拿着父亲的信，泪水溢满了脸颊。三年了，东子离开家整整三年了，三年来父亲的一封封信已将东子心中的仇恨化为乌有。2
东子掩卷而思，思绪又回到了三年前。
中考满分文《拥有自信方能成功》著名科学家爱迪生说：‚自信是成功的第一秘诀。‛是的，拥有自信，不断努力，就能获得成功。5．题记法。
如佳作《带上自信上路》开头：‚在生命的河流上掌舵，左右自己的不是涌浪迭涛，而是心头矢志不变的罗盘：自信。——题记‛ 6.写景法
窗外，呼啸着的北风挟着密集的雨点扑打在墙上，‚嚓、嚓‛地响。窗内，一场家庭矛盾正在打白热化。（选自中考满分文《心中筑起一堵墙》）
独立小院，月光如水，静静地流泻在我的身边，我感到了心沉水底的清凉，引起了对你的不尽的思念！曾记得也是这样一个月色溶溶的夜晚，我把你送上了开往异乡的列车……
选自中考满分文《当我面对“溶溶月色”的时候》）
晚风吹过河面上最的一波涟漪，夕阳收起它最后一道余晖，秋霜目送去最后一只归雁。我们默默地站着，目光游离在那若即若离的记忆之门上。当许许多多都已逝过，当许许多多都已凋尽，我们起码还可以对自己说：‚别伤心，我已体验过那种感觉，虽然只是曾经拥有。‛（选自中考满分文《曾经拥有》）
7.提问法：提出一个问题，引起读者的兴趣和思考，注意的是这个问题必须和文章的主要内容直接相关，可以是疑问，也可以是设问。
你知道苏州人最喜欢喝什么人吗？没错，是茶。
8.回忆法：对已过去很久的事，突然想起来，从现在开始回忆往事。常用“每当我看／听到……，总会想起……‛，‚现在……，那个时候……‛等。9.说理法：
幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。
生活中难免会遇到一些困难，但每当你遇到困难时，总会有一种力量帮你渡过难关，走向光明那就是爱。正是父母给我的爱，让我获得了今天的成功。
10.抒情法: 抒情笔调引出全文，让作者的思想感情在文章一开头便汩汩流泻出来，奠定全文的基调。
作文如何结尾
同学们的作文结尾易犯的毛病有：①画蛇添足。②空喊口号。③拖泥带水。常见结尾方法
1、祝愿法：文章的结尾，表达作者的祝愿、愿望，毫不掩饰地把自己的希望和内心感情直接写出来。
如《回忆我的奶奶》的结尾：‚愿奶奶在地下安息！‛就是这样。
2、照应法：为了使前后呼应，中心明确，线索清楚，结构紧凑，结尾常常要对前文加 3
以照应。照应题目，照应开头，照应线索，照应主人公。
最简单的是照应题目，文章的结句与标题呼应相扣.。例如：老舍的《济南的冬天》的结尾，就用了这样手法。请看：这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，象地毯上的小团花的小灰色树影，这就是冬天的济南。
3、道具法：文章始终贯穿着某一件事物，并以这件事物作为故事的终结。
4、自然法：这种结尾是按事情的结局自然地结尾，只要交代清楚事情最后是怎样结束的就行了。
5、烘托法
结尾用环境气氛、描写景物加以烘托，给人更强烈更深刻的印象。‚风，更猛了。雨，更大了。‛
6、总结法
文章结尾处把全文内容作个总结，有的还把全文的中心思想归纳出来。
7、特写法：在结尾处，把文中所写的人物用“特写镜头”描写出来。
夕阳把田野映得更加光辉灿烂。爷爷苍老的身形，犹如一株苍松，在阳光照耀下，显得更加坚强、瘦削。
8、哲理法：叙述完事情以后，通过表达自己的感受或发表自己的看法来揭示文章的主题思想，深化文章的含义。
自从那次失败以后，我觉得，我的性格比以前坚强了。我明白，当一个人走入低谷时，不能气馁，而要目光向上，努力攀登，攀上胜利的巅峰。
9、留白法：故意留一个不完整的结局给读者，引起读者无限的遐想。
没想到这一切竟然是个误会，我赶紧奔到电话机前，拨下了那个熟悉的号码……
避免作文无谓（不是作文能力差等智力因素造成的）失分
1、保持整洁的文面；不龙飞凤舞、东涂西抹、箭头乱飞、写不下去大笔一圈“不要”。
2、规矩写题。不忘拟题；写在第一行的正中央；不把话题当标题。
3、拒绝三段式。5－8段为宜，段与段详略分明、长短兼顾。
4、斟酌字数。少50字扣1分，少100字扣2－3分。
5、规范使用标点。标点符号要占格；不一逗到底；破折号、省略号、书名号、引号要占两 格，其它标点均占一格。还要注意：顿、逗、分、冒、句、问、叹等标点符号不在一行之首；书名号、引号前半边不在一行之尾。如遇特殊情况，让此标点“委屈”留在行未或移到下行。
一.高师学生撰写论文面临的困惑
对于高师学生来说, 刚刚从高三的生活中走出来, 进入了专科阶段, 从意识上无法接受自己专科生的身份变化, 从知识储备上刚刚进入角色一年半就毕业了, 要求他们毕业时交上一篇学术味颇浓的论文实在是有很大的难度, 具体说来有以下几点。
(一) 论文写作认知的模糊
出于对自身专科生身份的无从认同 (在大家的眼中只有四年级和五年级) , 学生很难真正进入专科学习角色, 对于自身所需要达到的学术研究层次更是毫无准备, 所以大部分学生对论文写作的认知都很模糊, 不知道究竟是怎么一回事, 往往与散文、杂文的写作相混同, 更不知如何下手。
(二) 理论根底的缺乏
也是出于对自身专科生身份的无从认同 (当然还有其它许多原因) , 高师专科段学生对自己的要求普遍较低, 满足于知道为几个作家、了解几部作品、会背几首诗, 考试能考得好就可以了, 让他们自发产生探究文学、心理学乃至哲学的思想意识是不可能的, 更不会有几个学生去阅读相关的理论书籍, 这就使他们的文字流于浅薄, 内容流于表层。
(三) 赏析能力的欠缺
在文学史、文学理论的教学中, 学生往往习惯于“知识接受者”的身份, 在课堂上则满足于“知识记录员”与“知识背诵者”的角色认知, 缺少能力训练, 对于具体的文本和文学现象缺乏应该具备的赏析能力, 只会说些大话、套话, 缺乏自己的思考, 论述时缺乏条理, 从而造成文学研究能力的欠缺。
以上的困难普遍存在于高师文科班的学生当中, 这就给他们的论文写作带来了很多困难, 通过教育教学实践, 本人找到了如下一些策略和方法, 针对性地解决了上述困难。
二.高师学生撰写论文的策略
为了改变学生知识、理论、能力诸方面的薄弱状况, 学生需要在不到一年的时间内得到多方面的提升, 要解决这一点, 需要有针对性地做好以下几点。
(一) 《文学理论》课上的理论介绍
文学评论是对文学现象的理性把握, 理论基础是一定要具备的, 这就给《文学理论》这门课提出了明确的目标——以论文写作的需要为方向, 在普及理论常识的基础上着重关注论文撰写的需要。这其实有一定的难度, 因为《文学概论》这本书没有具体的批评方法的介绍, 更没有相关的例证解析, 笔者阅读了相关的著作, 选择了适合本层次学生学习运用的女性主义、心理学、新历史主义等几种批评方法, 并选择了自己写作的相应论文作为例证, 既能很好地帮助学生理解, 又能将论文写作的相关格式作出形象的介绍。
(二) 文选课上的赏析能力训练
要训练学生的分析力、判断力和概括力, 就必须改变“满堂灌”的教学方式, 让学生将自主研究和自我意识的实现作为课堂的真正目标, 帮助学生深入挖掘知识内涵并产生灵感的火花。我对这个工作的措施是将“探究式教学模式”引入《现当代文学》的课堂教学, 具体说来有以下几个要求:1、课前:阅读文本, 思考内涵、设置问题;2、课上:介绍作品、讨论问题、发表意见;3、课后:再阅读、消化吸收、综述。比如在解读张天翼的名作《华威先生》时, 学生经过课前阅读思考, 提出了三个问题:1、华威先生到底是一个什么人?2、为什么整天忙碌, 而且都忙一些同样的事情?3、他很忙, 为什么还想包揽其它各个会议、各个组织的发言权?
依据学生提出的这三个问题, 教师一步步引导学生深入思考。首先, 教师带领学生分析探讨这三个问题的前后次序;然后教师将华威参加三次会议的描写用课件展现给学生, 再现华威的言行和外貌描写, 并将学生按前后位置分组逐个讨论这三个问题, 要求学生得出结论后自由发言, 一组发言后其它组可以提出疑问或反对意见, 教师也可以参与其中, 必要时作更深入的引领, 比如当一小组提出华威先生是一个追求名利的人之后, 教师引入“西安事变”、“皖南事变”等相关历史背景资料, 帮助学生作更深入的探讨, 学生很快将华威与“国民党”联系了起来:华威整天忙忙碌碌并不仅仅是为了一己私利, 而是为了给“国民党”抓权, 其最终目的是破坏抗日。这样一来, 学生的记忆力、判断力和分析能力, 表达自我的能力、组织语言的能力和快速总结论题的能力都得到了最大限度的训练, 真是一举数得。这种“探讨式”教学的开始, 学生课堂发言的质和量都比较差, 但随着时间的流逝, 学生的课堂表现也会越来越好, 赏析能力得到加强, 问题意识渐渐养成, 为撰写毕业论文作好了铺垫。为使论文创作达到一定的深度和广度, 在解决了浅层问题之后, 教师还可适当拓展, 将鲁迅对国民性的刻画与张天翼进行对比, 培养学生的迁移能力,
(三) 小论文方式的作业训练
课堂上的训练还不够, 说和写毕竟不一样, 这个差距我以作业的方式解决。在布置作业的时候减少“名词解释”等可以从书上摘录下来的内容, 而代之以“论鲁迅笔下的看客形象”、“说一说莎菲女士矛盾性格形成的原因”、“论《边城》中翠翠与傩送悲剧形成的原因”等等, 学生一开始对这种作业怨声载道, 但也会花很多的时间去思考, 打草稿, 最终形成文本上交, 对这样的作业教师批改时需要付出大量的劳动, 不过效果是明显的, 时间久了, 学生的语言规范了, 条理清晰了, 中心突出了, 论点和论据联系紧密了, 为论文的最终成型做好了准备。
(四) 论文选题、定题、开题时的指导
一定要关注学生在论文选题、论题、开题时的指导, 这一点在我之前的教学实践中并没有做好, 因此, 后期的修改工作就进行得很痛苦, 有些学生的论文甚至推倒重来, 不论是指导者还是被指导者都多做了许多工作, 今后一定要对此引起注意, 让学生开始写论文之前理清思绪。
(五) 论文修改阶段的检查及指导
在学生论文写作开始之后, 对其紧密关注, 一方面防止抄袭现象的发生, 另一方面防止学生走弯路, 我要求学生在形成基本思路之后即上交初稿 (一般是邮件的形式) , 指导教师阅读之后给与及时反馈, 指出谬误, 告之正确思路, 然后再放手写作。二稿、三稿的修改则更加细致, 要求学生付出的努力也很多, 定稿则以面批的形式完成, 小到注释的形式也经过推敲。
三.高师学生论文指导的阶段划分
具体说来, 以上这些训练分布在三个阶段完成。
(一) 知识基础及能力训练阶段
在本阶段《文学理论》课帮助学生形成一定的知识基础, 《现当代文学》课给与学生分析、概括、总结、语言表达方面的能力训练, 帮助学生在论文写作之前达到一定的能力, 并对学生前后变化进行反思。
(二) 具体指导阶段
这阶段进入正题, 给与学生批评方法的介绍和论文的修改指导:在方法介绍中介绍了女性主义、新历史主义等学生能够接受并运用的批评方法, 并给与学生一定的论文范本讲解。
(三) 论文写作及修改阶段
本阶段是课题的真正实践阶段, 帮助学生形成论文, 在论文修改过程中, 与学生进行当面以及网络方式的交流, 帮助学生明晰自己的缺点并记录修改的痕迹, 帮助学生形成论文定稿, 并对学生的困惑以及修改情况进行反思。
关键词：英语专业；毕业论文；论文课程；教师指导
毕业论文写作是考查学生综合能力、评估学业成绩的一个重要方式。完成毕业论文的写作与答辩是学生取得毕业资格、获得学士学位的必备条件。为了更好地规范高师院校英语专业毕业论文写作的教学与指导，我们以长春师范学院英语专业2009届学生
为研究对象，探讨了毕业论文写作课程的设置及教师的指导策略。
一、英语专业毕业论文写作课程的设置
《高等学校英语专业英语教学大纲》中并未规定高校是否需要开设毕业论文写作课程，因此鲜有高校把毕业论文写作纳入教学计划中。但从实际情况来看，开设毕业论文写作课能够有效地提高学生毕业论文撰写能力，并且培养其独立思考、探索的科研能力。我校2009—2011三年开设了毕业论文写作课程，笔者仅以此为基础得出一些经验：
1.课时安排
毕业论文写作能力的提高绝不是一蹴而就的，在二年级与三年级开设写作课时，教师可以渗透毕业论文写作要求，安排学生查阅资料、写学期论文等。在此基础之上，我们把毕业论文写作课程与教师单独指导相结合。
2.教学内容
毕业论文写作课往往涉及如下内容：论文选题、开题报告、文献综述、文献检索、写作技巧、专题写作、研究方法、论文格式、论文修改、常见错误评析、论文答辩及注意事项等。近年来，我国出版了很多关于英语专业本科毕业论文写作方面的专著与教材，但考虑到此门课程的实用性及学时的局限性等因素，任课教师需要自行选择与整理，总结出适合所教学生学习程度的教学内容，使学生在最短的时间内快速、清晰地掌握论文写作要领。
3.教学方法
此门课程强调培养学生的实践能力，因此教学形式应该是教师讲授与学生操练相结合。教师讲完每章节内容后，布置相关任务要求学生课后完成，之后再根据其完成情况进行总结，或是让学生以小组形式进行讨论，互相评价与修正。同时，教师也应该提供优秀论文与问题论文供学生参考、借鉴，让学生从评论者的角度去发现问题、解决问题。这样，通过讲解可以引导学生开展下一步的工作，通过实践又能使学生避免不必要的错误。
4.考核办法
本课程以考核学生的平时任务完成为主，辅以期末考试考查理论知识及对知识的实际应用。平时的任务形式包括小组活动、资料搜集、实验设计等，而期末考试可以以开卷形式进行或是要求学生事先准备，写与所选题目相关的文献综述、论文各部分，如引言等。
二、教师的针对性指导
论文写作课只是为学生建构了毕业论文写作的大体框架，而具体的实施则需要指导教师给予学生有针对性的辅导。两者应同步进行，相辅相成。
1.毕业论文的选题直接关系到论文的完成质量
在论文写作课初步介绍完论文选题之后，教师可以给出和自己研究方向紧密相关的论文题目供学生选择。这样，教师可以给予学生更多的帮助，同时也可以让学生参与到自己的研究中，做到教学相长。
2.指导学生科研方法，培养学生科研能力
教师还应该着重注意指导学生查阅资料，了解最新的研究动态，避免学生思路闭塞以致题目陈旧、没有研究价值。另外，由于专业特点，很多学生选择了英语教学法，但他们的论文往往只限于文献研究，并不能真正与教学相联系。教师可以指导并帮助学生结合论文课上所讲的科研方法，设计试验，做调查分析等，真正培养学生的研究能力。
3.要加强对毕业论文的监督力度
教师要对学生进行诚信教育，强化指导与监控，力求避免抄袭现象。同时，也要督促学生合理规划时间，及时与老师沟通，保质保量地完成论文撰写工作。
毕业论文写作是大学英语专业毕业前最后一项也是极为重要的一个教学环节，它的顺利完成需要学生、学校和教师三方面的共同努力。我们希望规范的教学及指导能帮助学生养成科学的研究态度，形成严谨的学术作风，为他们将来的工作打下良好的基础。
参考文献：
［1］程小蔷.英语专业毕业论文指导策略研究［J］.成人高教学刊，2010（2）.
［2］吴俊.关于本科院校开设英语毕业论文写作课的思考［J］.忻州师范学院学报，2011-08.
作者简介：
第一作者：曹佳璠（1981—），女，汉族，长春人，讲师，硕士研究生，主要从事外国语言学及应用语言学研究；第二作者：孙莉莉（1975—），女，汉族，长春人，副教授，硕士研究生，主要从事社会语言学及应用语言学研究。
注：本文系2010年吉林省教育厅“十一五”社会科学研究课题“高师院校英语专业本科毕业论文写作能力调查及指导策略研究”项目论文。
1、论地方文化与人的主体性 吴雪娟
2、文化生活方式与妇女主体素质 吴雪娟
3、论我国国有企业的功能定位和社会责任 李俊彪
4、毛泽东与邓小平的廉政建设思想比较研究 李俊彪
7、论新时期党的反腐倡廉建设 吴九占
8、论党的指导思想的与时俱进 吴九占
9、文化视野中的中小学师生关系变迁与启示； 胡宜安
10、中小学生物质生活的消费主义取向与教育应对； 胡宜安
11、中小学生命教育基本原则与实践建构； 胡宜安
12、中小学生对陌生人际交往的认知与实践 胡宜安
13、从路人冷漠审视道德心理契约的缺失 石若坤
14、商业诚信建构中的道德心理契约路径 石若坤
15、从独白走向对话——道德主体间性浅议 石若坤
16、“筑高地”还是“守底线”：论道德教育的立足点 石若坤
17、马克思主义大众化的大众主体性研究 张雪娇
18、“灌输论”的当代挑战 张雪娇
19、思想政治教育中说理行为研究 王晓萍 20、归谬法在思想政治课堂上的应用分析 王晓萍
21、《大学生就业能力提升研究》 李燕冰
22、《公民教育在中学思想品德课程教学中的有效渗透》 李燕冰
23、《大学生职业价值观教育研究》 李燕冰
24、网络名人对大学生思想的影响探析 赵蕾
25、青少年偶像崇拜偏差的原因及对策 赵蕾
26、第一次国共合作时期毛泽东的思想政治教育活动研究 黎抒屏
27、广东（广州）青年志愿者活动的发展研究 黎抒屏
28、素质教育背景下普遍初中思想品德课教学改革探析
——以南村(或新造)中学实习为例 黄禧祯
29、普遍高中思想政治课“教学生活化”路径研究 黄禧祯 30、面对微博时代，关于城市文化建设的思考 王敏
31、新生代农民工思想特点及其教育初探 王敏
32、高校思政课教学方法改革探索 王艳丽
33、高校创业教育教学模式研究 王艳丽
34、当代我国社会贫富两极分化问题的调研 董世明
35、关于村民自治若干问题的思考 董世明
36、马克思实践唯物主义思想阐释 陈咸瑜
37、论真理与人的当代生活 陈咸瑜
38、微博舆情管理研究 马丽
39、微博对青少年思想政治教育影响范式研究 马丽 40、中学生生态环保意识构建模式探索 皮家胜
41、初中思品课课堂教学与行为养成互动关系研究 皮家胜
42、论农村土地流转纠纷的法律适用 陈秋云
43、论刑事诉讼中非法证据的认定和排除 陈秋云
44、和谐社会视野下初中生的友爱观教育 刘莉
45、红色文化资源与中学生的爱国主义教育
刘莉
46、广东民俗文化（现象）的起源及其社会教育功能 梁隽华
47、真实与时效——微博文化心理矛盾 梁隽华
48、如何构建大学生法律理念 孙晓媛
49、当代大学生公民意识培育论 孙晓媛
50、公民教育视阈下的高校创新创业教育研究 王游
51、美国高校服务学习与我国大学生社会实践学习的比较研究 王游
52、有关幸福理论与大学生（农民、社区）幸福问题 龚一萍
53、中学思想品德课教学的探析 龚一萍
54、学校教育与家庭教育融合模式的探讨 胡敏
55、中学思想政治教育的美育化思考 胡敏
56、关于“恶搞文化”的调查研究 蒋义丹
57、关于大学生幸福指数的调查研究 蒋义丹
58、对自杀的伦理思考 冉杰
59、对安乐死的伦理思考 冉杰 60、学校（大中小幼）德育的衔接 刘树谦 61、思想政治教育人学范式的转变 刘树谦
62、我国中小企业（民营企业）自主创新能力研究 吴端玲 63、我国中小企业（民营企业）动态能力研究 吴端玲 64.微博在大学生思想政治教育中的运用 刘雪松 65.电子产品对大学生思维和学习方式的影响 刘雪松 66.90后大学生学习及成才动力研究 刘雪松
67、新中国成立后毛泽东的反腐倡廉思想及其启示 孟凤英 68、论马克思主义中国化主题的确立与发展 孟凤英 69、我国社会主义协商民主思想的形成与发展 孟凤英 70、校园和谐文化建设与构建和谐校园的互动关系研究 李明71、贫困大学生思想状况及励志发展调查——以广州大学为例 72、道德教育中的人性假设 罗明星 73、生活事件的教育价值分析 罗明星
1.××产品分销渠道策略分析--------以本企业产品或服务为例
2.××产品销售管理中存在问题与解决对策---------以本企业为例
3.××产品的目标顾客消费行为研究----------以本企业为例
4.××产品国际营销策略研究-----以本企业为例
5.企业目标市场策略分析----------以本企业为例
6.企业营销流程再造研究---------以本企业为例
7.零售企业营销流程中的问题与对策研究----------以本企业为例
8.服务企业营销流程中的问题与对策研究----------以本企业为例
9.客户关系管理策略研究---------以本企业为例
10.客户忠诚度培养策略研究---------以本企业为例
渠道企业的营销研究
11.国际餐饮企业本土化策略研究
12.零售商自有品牌开发与营销策略研究
13.超市收银处排队问题解决对策研究
14.“老字号”品牌持续发展策略研究
15.电子商务环境下第三方物流发展对策研究
16.零售商线下与线上整合策略研究
17.零售商节日营销策略研究
18.连锁零售企业的扩张战略研究
19.本土零售企业应对外国零售企业的竞争策略研究
20.酒店服务失误与服务补救策略研究
21.等候服务的时间管理策略研究
22.供应链企业合作营销研究
23.中外零售方式比较研究
消费者行为研究
24.都市白领服装消费心理与消费行为研究
25.年轻妈妈网上消费心理与行为研究
26.××产品体验营销策略研究
27.大学生消费心理与行为研究
28.旅游群体消费心理与行为研究
29.男性消费心理与消费行为研究
30.中老年消费心理与行为研究
基于互联网的营销研究
31.网络商店的品牌战略研究
32.零售商线上营销策略研究
33.基于互联网的口碑传播的营销策略研究
34.微博营销策略研究
35.基于媒体的产品营销策略研究----------电视/网络/电话/ 其他
36.我国电影院营销策略研究
37.微利营销时代企业营销策略研究
38.企业危机公关策略研究
39.基于回报的企业赞助策略研究
40.我国食品行业营销道德水平提升研究
41.慈善机构营销策略研究
42.公益机构营销策略研究
43.企业可持续发展营销战略研究
44.人文精神营销研究
45.销售促进方式创新研究
46.品牌持续发展策略研究
47.营销沟通策略研究
48.农产品营销策略研究
49.银行理财产品营销策略研究
【考查形式】
命题作文从考查形式上来说, 除今年没有涉及的半命题作文之外, 大体上还有下面两种方式。
原生态命题作文。所谓原生态命题作文, 是指不提供任何附加材料作引子, 也不像半命题作文先要补全题目。此类命题作文只给一个题目, 不做任何提示, 在文体上或限制或不限制, 字数上有一些要求。如湖南卷的“早”, 重庆卷的“难题”以及北京卷的“仰望星空与脚踏实地”。
供料式命题作文。所谓供料式命题作文, 指命题加材料的组合形式的命题作文。此类命题作文除给了一个题目, 还有一些文字上的提示, 提示的文字可以是一些较短的词句, 也可以是一段较长的材料。如广东卷的“与你为邻”、江苏卷的“绿色生活”、江西卷的“找回童年”、浙江卷的“角色转换之间”。
【技巧指导】
命题作文的写作, 审题是关键。由于题目已经给出, 命题作文不存在“自拟题目”的问题, 但也正因如此, 审题变得异常重要。审题时要做到“咬文嚼字”, 特别要注意词语包含的意义范围以及空间限制、时间限制、人物限制、数量限制、修饰性限制、关系限制等。
一、依循题目是关键
命题作文的限定性主要体现在题目上。题目大多限定了作文的内容、中心主旨, 以及范围、重点等, 故命题作文写作的关键就在于要严格依循题目来“遵题”作文。
1.紧扣题眼法
命题作文都有显豁的语言标记, 如果我们能透彻理解作为标记的关键词语, 亦即“题眼”的含义, 就不难准确把握作文题的题意内涵、写作对象等要素;同时, 更应关注和提取最能体现题旨的关键字词的信息、内涵、对象、范围等, 以便有效选择材料。这种细致读题、关注题眼的方法尤其重要也相当有效。
独词性的命题作文, 所给之词显然就是题眼, 构思时即可围绕该词来组词造句。如湖南卷的“早”, 审题时就可以“早”为中心词来拓展。围绕“早”字, 我们可以列出如短语类型的“早晨”“早晚”“趁早”“早安”“赶早”, 等等;句子类型的“出名要趁早”“早起的鸟儿有虫吃”“做任何事情都要早一点”“早一点是一种生活态度”“早一点做好准备”“道一声:早”“早一点长大”, 等等, 这样不管是记叙文还是议论文, 中心思想就能够在最短的时间内, 根据自身掌握的素材库的内容和自己最想说的话而确定下来。
在偏正短语的题目中, 中心词往往就是写作的对象, 修饰限制性的词语往往体现了题目的特殊要求, 它也往往就是题眼。如江苏卷的“绿色生活”, “题眼”当是“绿色”。“绿色”可实指, 也可虚指。实指如具体的低碳生活、乡村宁静自然的田园。虚指可将“绿色”看做喻体, 那么“绿色生活”可喻指为一种淡泊的人生态度, “绿色生活”就是一种健康朴实平和的生活。对此呼唤人们过一种没有世俗污染的自然的生活, 崇尚生活的本真, 享受人间的真情真爱的“绿色生活”。这样的立意就更高远, 必能引起阅卷老师的青睐。
在动宾短语的题目中, 宾语一般规定了写作的范围、对象, 而动词一般是写作的重点所在, 它也往往是题眼。如江西卷“找回童年”, 题眼就是“找回”。所谓“找回”, 是与“丢失”相对而言的。它其实告诉我们那“童年”我已经丢失了, 或是“童年所象征的东西”曾失去了, 而那东西又是应该珍惜的, 是不能失去的, 所以要去找回。因此, 写作时紧扣“找回”, 就必须要体现出从“失去”到“找回”的过程。
2.关系分析法
就是将题目以词语为单位进行划分, 然后对每个词语逐一分析。这个分析的过程, 就是审题过程, 包括词语的轻重范围 (例如:喜欢和爱、赡养和抚养等) 、题目的体裁方向 (例如:“除诗歌外, 文体不限”、记叙文、议论文等) 以及分析所产生的一些联想。从而挖掘出题目的语言关系、文字含意, 明确写作的范围和重点。对于短语式题目, 审题时就可采用“短语分析法”, 即对每个短语逐一分析。短语有各种关系, 比如并列关系、偏正关系、动宾关系、主谓关系、因果关系、条件关系、递进关系, 等等。面对一个短语式命题, 应该先弄清楚它的类型, 再根据这种类型的特点去分析。如北京卷“仰望星空与脚踏实地”, 就是将“仰望星空”和“脚踏实地”这两个相反的动作并列起来, 组成的关系型命题作文。对于这类命题作文, 我们在审题时需要将两者之间存在的关系揭示出来, 不可偏废, 否则就有可能偏题。故写作时先要解释什么叫“仰望星空”, 什么叫“脚踏实地”, 然后回答“仰望星空”与“脚踏实地”二者既对立又统一的关系, 最后以诸如“用心仰望, 用脚行走, 这都是面对人生的正确态度”之类的辩证观点来收束全文。
3.成分添加法
准确把握文题的成分关系, 成功添加相关成分, 这对命题作文和半命题作文来说, 都是必要的。
词语类的命题作文, 构思时可运用“组词造句”的添加法来拓展写作思路。无论是独字类的还是短语类的命题, 都可以运用此法快速确定写作思路。对于比较具体的词语, 要善于化实为虚;对于比较抽象的词语, 要善于化虚为实;对于虚实兼备的词语, 则要善于虚实结合。为了帮助理解, 可以在给定的词语前后添加词语, 以丰满其内容。要注意的是, 如果题目是喻体或象征体, 就应该先揭示它的本体再来组词或造句。一个词语往往就是一个概念, 而概念又有内涵与外延两方面, 这样就可以采取添加“元素”、化大为小的办法, 从类别、形式、性质、作用以及意义等诸多方面来加以阐述。具体地说, 可以在所给题目的前、后或中间, 通过添加修饰、限制性的词语或短语, 使题目内涵和范围更加明确。如重庆卷“难题”, 通过添加法, 就可拓展出“直面难题”“难题之美”“难题?不难!”“抉择——生命的难题”等众多精警之立意。
二、吃透限制自宽泛
吃透限制主要是针对供料式的命题作文而言。供料式命题作文的写作, 除了依循题目之外, 还要对材料进行仔细的审读, 从而挖掘出题目限制之外的宽泛所在。
1.依料解题法
在对题目一时难以准确解读的情况下, 考生不妨依据材料, 挖掘出材料内在的指向性, 以此作为题目之外的宽泛点, 来更好地理解文题。如浙江卷“角色转换之间”, 从整段材料看, 第一句话仅仅是为了引出“反哺”这个概念, 再由鸟类的反哺引出人的“文化反哺”——“文化反哺”才是全部材料的核心词。什么叫文化反哺, 材料说了, 是年轻一代对年长一代的文化影响。这句话包含着两个要素。一是必须年轻一代对年长一代的影响。二是这影响必须是文化层面的。那么什么才是文化层面的影响呢?材料中同样提示了, 是科学知识, 是价值观念, 是生活方式, 是审美情趣, 等等。建立在以上的材料解读基础上, 我们可以相对完整地去解读作文题了:所谓“角色转换之间”, 就是年轻一代接受着师长的教诲, 同时, 也慢慢地对师长施加属于自己的影响, 进而改变师长的观念。
2.借料展开法
2004年工商行政管理专业毕业实习、毕业论文写作指导书
根据教学计划的要求和番禺职业技术学院关于学生毕业实习和毕业论文写作的有关规定，成人教育毕业生应进行毕业实习，完成毕业论文写作。
一、目的要求
毕业实习和毕业论文写作是教学计划的重要组成部分。学生通过毕业实习和毕业论文写作这一实践环节，深入社会，深入基层，扩大视野，综合运用所学知识，培养和提高分析问题、解决实际问题、探讨工作规律的能力。学生原则在原单位原岗位实习，学院安排教师指导。指导教师负责对实习全过程督导并指导学生的毕业论文写作。学生要踏实认真，全面了解所在单位的情况，独立完成毕业论文的撰写。在毕业实习和毕业论文写作过程中，要理论联系实际，在实践中提高独立分析问题、解决问题的能力，培养脚踏实地解决微观问题的良好工作作风。
二、毕业论文要求
撰写毕业论文是对学生综合能力的锻炼与考核，尤其是对调查研究能力、理论联系实际能力、分析问题与解决问题能力以及观察表达能力与逻辑能力等最为直接有效的考察。为提高毕业论文的质量，达到培养学生综合能力的目的，特提出如下要求：
（一）毕业论文的形式
根据职业技术学院学生的培养特点，毕业论文体裁统一规定为实习所在单位调研报告。
(二）调研报告的要求
1、调研报告的文字量不得少于3000字。
2、学生在论文撰写过程中要主动和指导教师保持经常的联系，取得指导和帮助。
3、调研报告的内容原则规定如下：
① 题目：反映调研报告的核心内容。
② 调研情况介绍：介绍调研对象的基本情况。
③ 调研结论：对调研情况进行深入分析后得出结论。
④ 提出解决问题的办法或建议：针对存在的问题提出有实用价值或有推广意义的办法或建设。
4、调研报告应由学生独立完成，若发现有抄袭和他人代做等舞弊现象，不能及格。
5、调研报告正文用A4纸打印，字体大小请参照样式基本要求执行，正式打印后上交指导老师一份。
三、毕业实习和毕业论文成绩的评审
毕业实习成绩由指导教师根据实习单位鉴定、个人小结，进行成绩评定。
毕业论文成绩，根据指导教师的建议成绩，经系评审组审查确定。
毕业实习和毕业论文成绩分为五级：优、良、中、及格、不及格。不及格者不得毕业。
五、几点要求
1、上交实习小结、调研报告、鉴定表的截止时间：2004年10月31 日
2、调研报告制作要求
① 封面（统一制作）
② 论文评审表（统一制作）
③ 正文
附：样式基本要求
关于XXXXX公司的调查报告（论文题目
姓名（楷体_GB2312四号，居中）
黑体，三号字）
摘 要：（200字以内黑体，五号）
关键词：（3-5个黑体，五号）
正文部份：（不少于3000字）
引言（简要说明调研的目的和意义）
一、XXXXX公司的基本情况
二、对XXXXX公司的评价
（一）特点
（二）不足之处
三、解决XXXXX公司存在问题的建议
（正文字体为宋体，五号；行距：1.25倍，章节标题为黑体）
参考文献（宋体，五）（另起一页）
著作：作者、书名、出版社、出版时间、页码。
由于开题报告是用文字体现的论文总构想，因而篇幅不必过大，但要把计划研究的课题、如何研究、理论适用等主要问题说清楚，应包含两个部分：总述、提纲。
总述
开题报告的总述部分应首先提出选题，并简明扼要地说明该选题的目的、目前相关课题研究情况、理论适用、研究方法、必要的数据等等。
提纲
开题报告包含的论文提纲可以是粗线条的，是一个研究构想的基本框架。可采用整句式或整段式提纲形式。在开题阶段，提纲的目的是让人清楚论文的基本框架，没有必要像论文目录那样详细。
参考文献
开题报告中应包括相关参考文献的目录
要求
开题报告应有封面页，总页数应不少于4页。版面格式应符合以下第3部分第2)项“格式”的规定。
开 题 报 告
学 生：
一、选题意义
1、理论意义
2、现实意义
二、论文综述
1、理论的渊源及演进过程
2、国外有关研究的综述
3、国内研究的综述
4、本人对以上综述的评价
三、论文提纲
前言、
一、
1、
2、
3、
·
二、
1、
2、
3、
··
范文网【】
三、
1、
2、
3、
结论
四、论文写作进度安排
毕业论文开题报告提纲
一、开题报告封面：论文题目、系别、专业、年级、姓名、导师
二、目的意义和国内外研究概况
三、论文的理论依据、研究方法、研究内容
四、研究条件和可能存在的问题
五、预期的结果
六、进度安排
七、教研室可行性论证结论
一、明确任务………………………………………………1
(一)经济论文的概念
(二)经济论文的种类
(三)论文的必备条件
二、确立选题………………………………………………5
(一)选题的重要意义
(二)选题的原则
(三)选题应考虑的因素
(四)选题的方法
(五)可供选择的论文题目类型
(六)选题要注意的几个问题
三、搜集资料………………………………………………16
(一)、材料――论文写作成功的基础
(二)搜集资料的途径
(三)资料的选取
四、拟定提纲………………………………………………26
(一)、编写提纲的意义
(二)做好编写提纲的准备
(三)编写写作提纲
(四)提纲的基本要求：
五、撰写初稿………………………………………………34
(一)执笔顺序
(二)撰写初稿
(三)对初稿的基本要求
六、修改定稿………………………………………………38
七、毕业论文的项目与装帧………………………………41
(一)论文的基本型
(二)毕业论文的构成项目
(三)毕业论文的装帧
1、选题：根据建议选题，学生与指导教师商议，题目不要太大，以免空泛和难以驾御
2、结构：按照《毕业论文写作》要求，要结构完整，包括题目，摘要、关键词、前言(论证选题意义、目的、范围，简述前人研究情况和自己论文研究重点)、正文，结论、引文注释(脚注)、参考文献(10篇以上)。以上内容缺一不可。
毕业论文选题：
以下为300多个学前教育学专业毕业论文题目，颇具参考价值。
1 治疗取向的班级艺术活动对情绪困扰幼儿的影响研究
2 养育事件对幼儿园教师专业成长影响的研究
3 南京市0～3岁婴幼儿教养机构运营模式研究
4 成长的足迹
5 童谣综论
6 幼儿“我也”行为研究
7 自闭倾向儿童游戏治疗个案研究
8 3―6岁儿童气质对合作行为的影响
9 幼儿期亲子关系的类型研究
10 蒙古族传统家庭教育及其传承研究
11 基于蒙古族文化的幼儿园课程资源开发与利用研究
12 回归生活课程理念下的幼儿园园本课程开发研究
13 少数民族传统游戏与文化传承
14 幼儿园社会领域教学实践考察
15 大班幼儿沉浮概念转变教学之研究
16 大班幼儿规避行为研究
17 中班幼儿角色游戏中教师指导行为研究
18 发展性教育评价理念在实践中的运用
19 5～7岁儿童沉浮概念的发展
20 论杜威的过程思想及其对幼儿教育的启示
21 从独唱走向合唱
22 幼儿歌唱音准特点研究
23 关键事件与幼儿园骨干教师专业成长的研究
24 幼儿对安全相关概念认知的研究
25 幼儿园自由游戏情境中5-6岁儿童自语研究
26 幼儿园实习教师与指导教师互动的研究
27 幼儿父母养育幸福感研究
28 基于幼儿体验的绘画欣赏教学策略研究
29 成长取向的儿童教育
30 5～6岁幼儿对“家”的理解研究
31 民主・科学・生活・创造
32 实习场与幼儿园课程研究
33 5-6岁幼儿韵律活动的教育实验研究
34 3-6岁儿童早期分数概念发展的研究
35 幼儿园活动室墙面环境创设现状研究
36 人文视界中的早期阅读教育研究
37 促进幼儿主体性发展的教师支持性教学策略的研究
38 园长课程领导的现状与策略研究
39 学龄前儿童握笔姿势的发展性研究
40 4-6岁幼儿对数学加减逆反原则理解和运用的发展研究
41 婴幼儿电视节目制作思想之个案研究
42 上海城乡结合部公办园家长对其子女教育的需求研究
43 母亲指导对婴幼儿早期阅读兴趣的影响研究
44 3-6岁儿童在合作装扮游戏中的元交际发展研究
45 幼儿园利用家庭、社区资源进行科学教育的研究
46 幼儿同伴交往能力发展及其影响因素研究
47 整合性音乐教学与5-6岁幼儿音乐节奏感发展的研究
48 4-6岁儿童在Tic-Tac-Toe游戏中认知策略获得的特征及其影响因素的研究
49 沙箱游戏疗法对攻击性儿童的鉴别与干预研究
50 幼儿园玩沙游戏环境创设与幼儿行为的研究
51 上海市幼儿教师职业压力与社会支持研究
52 学前儿童对于图画作者意图的认知发展及教育启示
53 上海城乡结合部与中心城区幼儿园园本教研特点的比较研究
54 幼儿园家访的研究
55 幼儿园教师在职培训及其效益研究
56 城市居住区的学前儿童户外游戏与游戏场地的研究
57 中班幼儿依恋内部工作模式对其同伴冲突情境中表现的影响研究
58 幼儿园艺术教学活动中对幼儿评价存在的问题与对策研究
59 幼儿性教育目标与内容的研究
60 湘西自治州幼儿园本土艺术课程资源开发利用研究
61 班集体与个人
62 个人和知识
63 幼儿园集体教学活动中教师提问的研究
64 幼儿园分组教学研究
65 《幼儿园渗透式领域课程》研究
66 长沙市幼儿英语教师专业素质现状研究
67 湖南省农村幼儿教师继续教育现状研究
68 幼儿园保育员基本素质存在的问题及对策的研究
69 多媒体辅助幼儿园教育活动对幼儿认知发展影响的研究
70 幼儿园园长课程领导面临的困境及对策研究
71 幼儿合作学习活动的指导策略研究
72 幼儿同伴合作学习的影响因素研究
73 童话在幼儿园教育中的应用现状研究
74 幼儿园死亡教育的价值及特点研究
75 幼儿教师专业自主权现状及原因分析
76 数学文化视野下的幼儿园数学教育策略研究
77 4-6岁儿童数学元认知的发展研究
78 学前儿童性别角色教育特点研究
79 High/scope课程理论对农村幼儿社会适应行为发展的影响
80 幼儿教师批评幼儿的研究
81 幼儿教师教学提问的研究
82 大班幼儿自我概念特点之研究
83 大班幼儿生活活动中利他行为之研究
84 幼儿教师的奖励行为研究
85 幼儿教师情绪劳动及其影响因素研究
86 男性幼儿教师职业发展研究
87 动画片语境下小班幼儿英语语音学习的研究
88 幼儿教师工作倦怠研究
89 儿童幸福观之比较研究
90 西南地区城市公立幼儿园教师专业发展需要现状研究
91 重庆市保育员素质状况研究与对策思考
92 幼儿园科学课程实施现状研究
93 教师介入幼儿游戏方式的研究
94 重庆幼儿教师专业能力的现状调查研究
95 幼儿教师教学监控能力研究
96 幼儿教师继续教育认同感的研究
97 绘画中的留守儿童
98 亲子游戏中家长角色的个案研究
99 幼儿园社会课程实施的个案研究
100 幼儿园假装游戏现况研究及对之开发和利用的构想
101 幼儿同伴冲突中教师教育行为研究
102 幼儿教师教育科学研究能力形成的关键事件研究
103 幼儿园新教师专业能力期待的研究
104 幼儿园亲师沟通状况研究
105 幼儿教师合作的内隐观研究
106 幼儿教师生命教育观研究
107 教育机会均等视野下师幼互动研究
108 少数民族地区幼儿园多元文化课程实施研究
109 男幼儿教师专业认同的个案叙事研究
110 关于教师对幼儿读经的价值取向研究
111 少数民族地区幼儿教师专业发展的现状与对策研究
注意：如果你记不住事情的细节，或这个熟悉的人的长相细节，那就再去见一见这个熟悉的人，可以和他(她)一起做事，这下你一定要认真观察(用五官)，并赶紧记录下来，这样你就有东西可写了。多
用写动词，文章一定会生动的。
1、比如：记爱美的妹妹买裙子的故事。妹妹长什么摸样?高矮胖瘦?喜欢穿什么样的衣服(颜色、款式)?喜欢如何打扮(发型、发饰等)?漂亮吗?有一次，妹妹想买什么裙子?(什么花式的?什么样子的?)到什么地方买?(商场、专卖店、街市?)她是如何挑选的?(左看右看，上摸下摸?)试穿了几件?挑选的时候有没有什么意外(比如妹妹看中一条不同的裙子，而妈妈不喜欢。为了得到这条裙子，妹妹想了哪些办法?她们说了些什么?做了些什么?当妈妈不同意的时候她的表情如何?又想了些什么办法?)最后终于得到了这条裙子，妹妹开心吗?她又有些什么表现?
2、比如：严厉的爸爸，爸爸平时对我都有哪些要求?这些要求严格吗?你有没有哪一次做错了或者没有达到要求?爸爸当时是什么样的表情?他说了什么?(说话时声音大吗?语气坚决吗?还是狠狠地训斥?)又做了些什么?你认为有道理吗?后来你是怎么做的?请将其中一件印象深刻的事情详细的记录下来。
3、比如：你班上有个马虎大王，对他做一次采访：早上有没有睡过头的时候?会不会慌忙中穿错了袜子，出了家门，又想起红领巾没有带;到了学校又发现作业本没有带?晚上回家，又发现自己的作业本没有带，反而将其他同学的作业带回了家里?当他发现的时候他想了些什么?说了些什么?他的爸爸妈妈怎么教育他的?
四、写作提示
取题目：根据你要写的事情取题，题目要小，要具体。比如《妹妹买裙》、《“健忘”的......同学》、《让我透不过气的爸爸》，取什么题目?
1， 你熟悉的一个人，什么样子的?
2， 什么时候?在哪里?发生一件什么事?
3， 事情过程中出现什么状况?(意外?奇怪的?有趣的?好玩的?值得思考的?)
4， 事情结果如何?或通过这件事对这个熟悉的人的认识?(可爱、严厉、马虎、急躁......)
回忆第二单元的名人，学生对答如流;接着让学生想一想每个人的精神品质，学生有些犹豫，甚至有些学生回答叫人哭笑不得。不得已只得重新温习课文，在老师的指导下学生都能理解写人一定要通过具体的事情表达，我以第8课《不能失信》为例，让学生判断怎样的文章才是好文章，如果课文改写为：
宋庆龄是一个诚实守信的人，有一次她父母让他到伯伯家做客，庆龄很想去，可是突然想起与同学约定教他叠花篮，于是就留下来等待这位同学，父母夸她是位诚实守信的人。
让学生讨论如果这样写行不，为什么?学生都说不行，因为这样写文章不具体和生动，不能体现庆龄坚守承诺。
“那课文是怎样写的呢?”我马上追问。
我与学生一起回忆：课文先写了庆龄本来打算与父母一起到伯伯家，因为那里有自己喜欢的燕子，可是刚要跨出大门，忽然想起与同学的约定，于是坚持留下来，可是父亲劝她改日再教，庆龄不答应，母亲来劝，庆龄仍然坚守自己的承诺，课文最后写父母夸赞庆龄是一个坚守承诺的人，这样写才能更加表现突出庆龄的诚信。虽然只是文章中的几句对话，但是他却让我们看到她的内心世界，体会到她的高贵品质。从中我们可以知道，写人的文章一定要有人物的对话和动作，这样课文中的人物好像与我们对话一样亲切与自然。学生等着大大的眼睛望着我，我兴趣颇浓。
接着我让学生回忆这次作文也是写人的文章，必须通过事情表现人，大家想一想你心目中的人是谁，他做的那一件事情最能反映他的精神品质，我特别强调“一件事”“精神品质”。学生静思默想，小组交流讨论，个人汇报。
诚实守信、助人为乐、见义勇为、爱读书、善思考、会创新、勤动脑、尊老爱幼、善解人意......
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