泥人张优秀读后感

泥人张优秀读后感（通用6篇）

泥人张优秀读后感 篇1

《泥人张》作为一篇典型的津味小说，选自冯骥才先生的小说集《俗世奇人》，该书由18个短篇小说连缀构成，每篇以地道的津味专讲一个传奇人物的生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说。 冯先生近年来致力于城市保护和民间文化遗产抢救事业，这些作品与此也是一脉相承的。

本课的故事和人物，从感知层面而言，对于八年级学生来说可能不会有太大的困难，但如何引导小学中高年级学生在阅读中做深层次地探索比较困难，比如让学生感受地道津味方言讲述故事的韵味，理清故事叙说的脉络，理解泥人张其高超绝活技艺背后所隐藏的行事的高妙与境界的高远，以及天津码头文化所折射出的民间文化所昭示的民族个性与精神等等。

教学目标

1.检查预习，学习重点词句和概述课文。

2. 细读品味，多角度理解奇人之“奇”处，领会奇人所承载的民族精神。

3. 比较阅读，学会描写人物的方法。

教学重点难点

细读品味，多角度理解奇人之“奇”处，领会奇人所承载的民族精神。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，老师先给大家讲一个故事。这大千世界，无奇不有!话说咸丰年间，天津卫出了件稀罕事!大名鼎鼎的张锦文找上了泥人张的麻烦。这张锦文何许人也?盛京将军的义子，又叫海张五，靠贩盐赚下了金山。可最后，一脸狂气的海张五，居然被捏成泥人，成批贱卖。这事儿呀，一传就传了一百多年，直到今儿个。欲知详情如何，请欣赏课文《俗世奇人之泥人张》。(板书课题)

2.你们从题目中知道了什么?还有什么想问的吗?

3.学生齐读课题

二、检查预习

1.字词检测：开火车读，齐读

2.句子检测：指名读，齐读

3.理清课文内容

(1)天庆馆发生了( )的事。

(2)第一回合：海张五( )，泥人张( )回击;

第二回合：海张五( )，泥人张( )回击。

(3)( )俗不可耐，( )俗中见奇。

4.小结过渡：同学们，我们感知了故事情节后，泥人张形象一定在你面前挥之不去了。面对海张五的侮辱人格尊严的公然挑衅，赤手空拳的泥人张巧施妙计，以捏泥人之法战胜了不可一世的海张五，真可谓：一人一事，一波三折，被作者赞誉为“俗世奇人”，那泥人张究竟 “奇”在何处呢?

5.学生默读课文，思考分析，之后交流，教师依次板书：手艺奇 做事奇 人品奇

三、细读品味

1.细读课文，品味语言之简洁传神。

(1)教师举例说明

(2)学生细读课文，做好圈划，并在旁边写出自己的感受。

(3)小组交流，班内交流。

(4)小结：同学们，刚才我们品味的词语有一个共同点，那就是简洁传神。正如一位外国作家所说：我们写作就是要寻找唯一的形容词，唯一的动词。因此冯骥才自己在其《俗世奇人·作者题外话》里也曾写道，“中国人十分讲究文字的功力，尤重单个的方块字的运用，决不是一写一大片。故而我修改的遍数很多。”

2.思考比较，体会人物描写方法之精妙

(1)出示表格，小组研讨学习。

(2)共同交流

(3)诵读

(4)小结板书：泥人张手艺奇，单手盲捏赛原型;泥人张处事奇，贱卖泥人巧回击;泥人张人品奇，一身傲骨笑权贵。

四、总结升华

1.说说我们今天的收获吧

2.总结：泥人张不仅捏出了一个个生动的泥人，更捏出了中国民间艺术的精髓;他的工作不仅放大了自身的价值，也放大了中国的民间艺术价值。一句话：人，只有手上有着真绝活，自己有着真本事，才能独立地站立于这天地间。

当然，泥人张只是我们中华民族民间文化的一个缩影，一个代表。今天这个世界也可谓一个“俗世”，希望大家在这样一个“俗世”里，首先做一个人，做一个堂堂正正的人，进而做一个大写的人，抓住今天，好好读书，努力在以后的各行各业里做一个“奇”人。

3.推荐阅读

建议大家在课后，再读一读《俗世奇人》，在这本书里，你将领略到更多丰富而奇绝的人物，比如刷子李、苏七块、张大力、蓝眼、蔡二少爷等等。

4.课后练笔

冯骥才泥人张读后感 篇2

《泥人张》这个故事主要讲了，泥人张只是一位捏些小泥人的张师傅，他捏泥人动作十分快，他每天就出现在一家饭馆里面的一个角落里，一天到晚捏许多泥人。有一天，五爷到了这个菜馆，这里在吃饭的所有人全部看着他捏泥，里面的店主也出来了，那个五爷看见泥人张在捏泥人，他说：“你在捏什么东西。”泥人张说“泥人。”五爷笑着说“从哪捏，从裤裆里捏吧!”说着旁边的人全都小笼，泥人张慢慢地走到五爷旁边，一颗泥丸子从手中脱落，快要落在伍的杯中，他连忙接住，还变成了泥人放在了五爷的桌子上。五爷说：“像你这种技术来贱卖也不会有人要。”第二天，泥人张捏了许多泥人，在上面写着，贱卖张三五(五爷)，许多人看到这个照片，就一下子涌上来了一圈人，五爷一听到这个消息，立马用大笔钱来把所有泥人给买走。

这个故事中的泥人张给我留下深刻印象，他有高超的手艺，还有一个聪明的脑袋，他不但讽刺了张三五，还从中赚了一大笔钱。

《泥人张》读书笔记 篇3

其实这“张”就是天津“泥人张”艺术的创始人张长林。他自幼随着父亲学，他捏出的泥人，不仅形神毕肖，且栩栩如生须眉俗动。“泥人张”彩塑创作题材广泛，或反映民间习俗，或取材于民间故事、舞台戏剧，或直接取材于《水浒》、《红楼梦》、《三国演义》等。它用色简雅明快，用料讲究，所捏的泥人历经久远，不燥不裂，“泥人张”在国际上也享有盛誉。外国人不惜以重金购买，在历届展览会上它都被认为是出类拔萃的作品。

“泥人张”用“惟妙惟肖”一词来形容是最合适不过的——小巧玲珑的外型，配上形态不一的动作，再加上全神贯注的表情，然后“穿”上五花八门的衣服，这泥人就做得活灵活现，生气勃勃了。

泥人张心得体会 篇4

《泥人张》这篇文章后，我感觉泥人张不仅仅捏泥人捏的好，并且也很聪明。他和别的做生意的人不一样，别人都期望走遍大江南北，要卖很多钱。可是他只去两个地方。一个是东北角的戏剧大观楼。另一个是北关口的饭馆天庆馆。不明白他能卖几个钱。可是今日他却在天庆馆里发生了一件搞笑的事情。

海张五在天庆馆里笑话泥人张，羞辱泥人张。而泥人张却没理他。泥人张离开天庆馆时，做了一个海张五的泥人。纸上写着贱卖海张五。我觉得，泥人张很聪明，泥人张明白他惹可是海张五。所以他就用别的方法对付海张五。泥人张的名字从和而来，就看他平常捏的泥人。他就是从不会捏泥人到成了捏泥人的高手。他捏的泥人，就想真人一样，栩栩如生。这就看他平常的练习了。就这样，泥人张就成大家心目中的捏泥人的高手。

我也要向他学习，勤学苦练。

俗世奇人泥人张教学设计 篇5

铁炉中学

张晓灵

教学目标： 1情节分析 2细节赏析

教学重点：了解泥人张之奇；品味文章语言 教学难点：结合朗读，品味文章语言 教学方法：品读法，合作探究法 课时安排：1课时 教学设计：

1、简介并欣赏“泥人张”作品：（屏幕展示泥塑作品）

师：请用恰当的词语来说说你欣赏了作品的感受。生：形神毕肖，栩栩如生……

一、导入：巍巍中华，奇人辈出，街头巷艺，妙趣横生，今天我们一起来欣赏冯骥才先生的一篇小说《泥人张》。（板书课题）

二、整体感知：

师：好，下面检查一下同学们的预习情况。

1、教师出示课文生字词：（大屏幕展示）阔绰chuò

怵chù谁

抠kōu

戳chuō 撂liào 高

大名鼎鼎dǐng 指名读，订正，强调重点。

三、理解词义，概述“奇事”

1.我们先来看看这几个词语的意思。有谁知道“架势”是什么意思？ 2．师：架势就是姿势、姿态的意思。

3.师：作品中这个词用来形容谁？他的架势怎样？ 4.师：谁来解释“怵”的意思？ 5.师：作品中谁惧怕谁？

6.师：有不害怕海张五的人吗？(生：泥人张)。

7.师：找乐子是什么意思？（生：这是口语，拿别人打趣。）8.师：作品中谁拿谁打趣啊？（生：海张五拿泥人张打趣。）9.师：成功了吗？

（生：没有。海张五想找泥人张的乐子，但是泥人张却用自己的手艺回报了他。）10师：老师再补充一个词“贱卖”，这个词你们会解释吗？（生：打特折，折价出售。

11.师：那这里是什么被打特价了？（生：海张五的泥像。）

三、把握故事情节，分析人物形象

1.（大屏幕展示）请大家阅读课文，按时间顺序来复述课文 2学法指导 复述课文方法 抓关键词

点出主要人物 概括主要情节

3读完这篇文章，你认为泥人张是什么样的人？你从文中哪些语句中看出来的？并加以简单分析。

请同学们边读书边思考、圈画。

学生先读书，然后回答，师适时评价。

海张五：狂妄、嚣张、骄横、飞扬跋扈的暴发户。板书 从外貌、别人对他的称呼（又恨又怕）、语言、神态等看出。

泥人张：他技艺高超，沉稳、干练，面对他人羞辱镇定自若，喜怒不形于色。他胸有成竹，后发制人。面对无端侮辱，他以自己独特的方式予以还击。这是一位个性内敛、应对从容的奇人。板书

师小结：泥人张艺高胆大，沉稳从容，不愧为奇人！他和狂妄、骄横的海张五形成鲜明的对比。板书

四、细节赏析，品味语言：细读课文从下列角度中，自由选择赏析细节的表达作用，批注赏析关键词，发表交流

人物刻画上(正面描写，侧面烘托，对比）

情节发展上（伏笔照应，悬念设置）

请同学们边读书边圈点批注，从文中找出给你印象最深刻的语句,并说说它好在哪里？（与大家共享。）

点拨：赏析句子的方法一般从：修辞手法、具有表现力的词语，句式，表达的感情、地方色彩等入手。

思路：先整体把握，再局部品味。学生先自找，然后交流。师指导品味、有感情的朗读。

手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。（这个句子在句式上什么特点？这样写突出了什么？）

析：本句句式简洁，使用短句，运用了夸张的修辞手法，突出了“泥人张”的技艺超群，给读者留下了深刻的印象，收到了很好的表达效果。（1）、吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。（侧面烘托）

（2）、他把这泥团往桌上“叭”地一戳。

析：“戳”字，可引导学生从泥人张此刻心情去思考，即可明确：这“戳”字表明泥人张内心的愤怒、鄙夷与不屑。

3、用词凝练：找、戳等词语。师小结学法

12最后我们一起了解一下冯骥才，一起读（幻灯打出）：冯骥才，1942年出生于天津，著名作家、著名民间文艺家。他对传统文化有很强的保护意识。长期生活在天津，那里有丰厚的民间文化土壤，有很多传奇异人。他用文字记录，望能保留一种草根文化的根，以寄托自己的情怀。

五作业自助餐（屏幕展示）

1．搜集你周围有什么“俗世奇人”?将他写成故事。

2．推荐课外阅读冯骥才《俗世奇人》一书中的其他篇目，如《苏七块》《冯五爷》《蓝眼》《蔡二少爷》等等

我的拿手好戏捏泥人优秀作文 篇6

记得一次周末的清晨，太阳还藏在朦胧的浮云中，妈妈已经起床了，她把我也从床上硬拉起来。我慢腾腾的收拾完东西就来到了妈妈身边。妈妈一下子就拉着我去了集市。

在去往集市的路上，我看见一个老爷爷正在卖他捏的泥人，我本想蹲下来看看，可是妈妈用他的眼神告诉我：“集市快到了，快走吧!”我也就没有停留，跟着妈妈去了集市，赶完集走在回家的路上，我的心里总是念叨着：“希望那个老爷爷还在原地”果真，他还真在原地，我这才急匆匆的跑到老爷爷身旁，观察他是怎样捏泥人的。从那天起，我每天都会来老爷爷这里学捏泥人，而学捏泥人的学费就是买它一个泥人。

在经过几个月的磨练后，我终于练成了我的拿手好戏。老爷爷和妈妈都希望我去参加几天后室里的捏泥人大赛，于是我这几天开始准备，一直坚持练习。

在比赛当天，我充满信心的走上舞台，想大干一场。我先把提前准备好了材料，拿上桌子，就开始了我人生中的第一次比赛。一分钟半小时一小时过去了，就在铃声一响之际，比赛结束了。评委上台评选了我们的作品，冠军产生了。评委老师举起了我的手，我激动的拿上奖杯，猛的冲向了妈妈与那个教我学会捏泥人的老爷爷身旁，对他们大声地喊道：“我赢了!我赢了!”他们看见后，高兴的把我举了起来，对我说了声：“你是最棒的!”那是我最开心的一天了。