朗诵和演讲的不同点（推荐10篇）
演讲：
1.演讲重在讲，呈现的是本人，阐发自己的思想、信念、感情，有较．
强的自我色彩； ．．
2.着重传达自己的观点，努力使听众接受并有所感有所动，注重听众接受与否，所以要时刻考虑听众的接受心理
3.场地上，演讲无界限，位置稍突出即可
4.目的上，传达思想引起共鸣，有所知，有所感，有所动 ．．．．．．．．．．．
国王、蜘蛛
朗诵：
1.朗诵重在演，扮演角色是作品的角色，传达的是作品的思想感情，要求融入语境，扮演好自己的作品角色
2.以全身心进入作品，着重展示作品的艺术魅力，越感觉不到现实的自我就越好，自己与角色的融合度越高就越成功。
3.偏重表演和抒情，可以是戏剧化的，夸张的，超越生活的场地上，独立于“听众席”之外，务必保持有与听众相对分离的“表演区”，要求忘我，忘记听众，进入作品的意境之中。
关键词：演讲,朗诵,训练方法,口语表达能力
我们每个人无论在学习或生活中都离不开讲话,每个人表达思想、与人交流沟通都离不开讲话。尤其是对于师范专业的学生,锻炼口才,提高讲话或演讲技巧非常重要。针对个人在演讲与朗诵方面存在的问题可以采取如下多种方法进行有针对性地训练。
一、运用“速读法”进行速读训练
运用“速读法”进行速读训练就是要用嘴去进行快速的朗读,其训练的目的在于能锻炼人的文字读音准确,吐字清楚,让人的讲话更伶俐。这是演讲与朗诵方面基础性的训练内容,也是进行口才训练必须具备的基本能力。这种训练方法可以不受时间和地点的约束和限制,一个人无论在何时何地,只要拿起一本书或一篇文章就可以进行训练,它不需要他人的配合,一个人就能独立进行。在训练中还可用录音机把速读内容录下来,然后再进行检查,从中找出哪些字词发音不准确、哪些吐字不清晰等问题和毛病,以便改进和提高。
二、运用“背诵法”进行记忆训练
每个学生在学习中都有过背诵课文的经历,而在演讲和朗诵中运用背诵法进行口才训练,其目的不仅是要记住背诵内容,还要锻炼学生的口才。这种训练方式能锻炼两方面的能力,一是锻炼学生的记忆能力,二是锻炼学生的口头表达能力。运用背诵法进行训练,它不同于速读法,速读法要求“快”,而背诵法要求的是“准”。它要求和强调所背诵的文章或演讲稿一定要准确,不能出现错误和遗漏的地方,而且吐字发音也要准确无误。在该方法的训练下,教师要进行朗读和背诵技巧的指导,以提高背诵效率。
三、运用“练声法”进行嗓音训练
练声法主要是进行人的嗓音训练,大家在看电视、听广播时都喜欢听声音饱满圆润和动听悦耳的声音,而不愿去听那些声音沙哑、干瘪无力的讲话声音。人经过训练是可以练就一副好嗓音,发出动听悦耳的好声音的,进行演讲时才能更吸引观众。我们在学拼音时都学过拼音是由声母、韵母组成,运用练声法一定要加强拼音训练,在进行吐字发音时一定要抓住声母,注重声母的发音。俗语说得好“咬字千斤重,听者自动容”,讲得就是说话时要注意声母的运用。因此,进行发音训练要特别注重声母的训练,讲话时嘴唇要有一定的力度,把发音的力量用在声母上。利用声母带动韵母的发音,并且韵母在发音时一定要充实饱满,发音的口型也很重要,如此经过训练就能练就一副洪亮圆润的嗓音。
四、运用“复述法”进行发音连续性训练
把别人的讲话进行复述,这种训练方法在课堂教学中运用较多。比如,教师可以让学生看一段视频对话,然后让学生对视频中的人物对话内容进行模仿复述,经过这样的训练,就能锻炼学生的记忆能力、反应能力和讲话的连续性。进行这样的训练需要学生进行多次重复训练。比如,第一遍训练要求在记住原话的基础上,可用自己的话把原文意思复述出来;第二次复述不但要复述情节,还要能复述人物的语言;第三次复述就要求能准确复述人物语言。进行这种训练也要讲究一定的速度,复述速度越快,就证明你的记忆力和语言连贯性的训练效果越好。进行这种训练,最好从短句、短内容开始,这样便于训练,可以做到由简单到复杂,训练效果较好。
五、运用“描述法”进行语言组织能力训练
运用“描述法”进行演讲训练与朗诵训练,就是要把你看到、听到的事情、景色、人物等内容用描述性的语言表达出来。这种训练比以上训练方法更进了一步,要求也更高。它要求学生在没有现成演讲稿的情况下,去即时组织语言材料进行演说,它能训练学生的语言组织能力和讲话的条理性。在演讲和背诵中,都需要学生有较强的语言组织能力,就具备了口语表达的一项基本能力。
六、运用“角色法”进行动作表情训练
学生还可以模仿影视作品中的人物进行训练,或模仿电视新闻播音员进行训练,通过这种训练,可以提高学生的语言适应能力,同时要注重演讲时的动作、表情方面的训练。这种训练方法不同于朗诵训练,它不仅对声音有要求,还要求演讲时带有感情,配合有一定的动作和表情。这种训练方式有一定的难度,需要训练者要有恒心和信心。
总之,提高演讲和背诵能力,就要加强训练并掌握一定技巧,通过专门训练演讲能力一定会有大的提高。
参考文献
[1]陈欣.演讲艺术探析[J].戏剧之家(上半月),2011(1).
关键词：好处；重视；技巧
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-314-01
初中英语，跟初中语文一样的，朗读和背诵非常重要，学生只有通过正确的朗读和背诵，语感才会丰富，感情才会充沛，单词才会记得准和牢，口语交际能力才会大幅度提高。在初中英语的背诵和朗读中，教师本身不要怕麻烦，反复指导，多运用新的朗读和背诵方法，通过悉心的指导，学生的朗读背诵水平提高会水到渠成。
一、初中英语教学中进行朗读和背诵的好处
1、朗读和背诵几乎可以不受环境的影响，对环境的依赖较小，容易得到保证及满足，我们只要给学生有自由支配的时间和读背的内容，学生就可以在课外时间一个人完成，无需找伙伴做训练对象。
2、朗读和背诵同样也不受时间的限制。它不需要学生专门用大块的时间来完成。它具有机动灵活的特点。学生可以自由选择朗读和背诵的时间，课前课后，饭前饭后，甚至于在上下学的路上，学生都可以自由地读和背。
3、通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以扩大视野，在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法；通过朗读和背诵，可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等，还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出。比如有一道填空题，你甚至不知道这个句子的具体意义，你却能说出该填什么词，这就是你的语感。这样就可以自然的避免许多不必要的错误，在口笔头运用语言的过程中形成一定的灵感，有时甚至可以猜对模棱两可的答案。
4、坚持不懈的朗读和背诵也是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径，有助于改进语音。通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握说英语的种种技巧，如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等，从而迅速发展口语表达能力。口语能力提高了，英语成绩自然就提高了。试想，你可以脱口而出的句子，还不会运用吗？
二、初一英语教学中一定要重视朗读和背诵
初一英语教学是学生学习英语的入门教学。学生刚接触英语，对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。教师如果能抓住这个时机，通过各种行之有效的方法，促使学生大声朗读，积极背诵常用的句子、精彩段落和一些习惯用语，打好坚实的学习英语、运用英语的基础，对以后的教与学将十分有益。初二、初三的学生之所以学不好英语，与在初一没有打好朗读和背诵的基础有很大的关系。由于初一时不读、不背，导致学过的单词、短语认不得，不会读，上了初二、初三，即使想学好英语，由于大量的单词不会读，而使有的同学对英语望而却步，逐渐丧失信心，终至放弃。现在的初二、初三的学生，有的同学有学好英语的愿望，但由于以前学过的单词不会读，课文不会读，而不知从何下手。 如果初一就养成了朗读和背诵的好习惯，能大声的朗读，积极的背诵，读得多了，背得多了，自然就会记住其中的一些句子、段落、习惯用法。那么到了初二、初三就很自觉的去朗读、去背诵英语，还愁英语学不好吗？因此，我想对初一的学生说：“珍惜时间，在学英语过程中，请尽量的放出声来朗读英语，力求把一些范文，精彩的段落、句子背下来，这样等你们上了初二、初三，学英语就很轻松了。”初二、初三的同学也不必灰心丧气，对英语学习失去信心。俗话说，“亡羊补牢，犹未晚也”，这句话用英语说就是It‘s never too late to learn. （ 学习总不晚。） 所以，只要你们能抓住一切可以利用的时间，多读多背一些实用的英语句子，形成一定的语感，英语成绩照样也可以提高。
三、初中英语教学背诵和朗读的技巧
1、背诵技巧。 背诵英语是有技巧的，要在较短的时间内取得最佳学习效果，我们应如何背诵呢？ 第一，要树立信心。大家要明白，背诵英语是不能有半点投机取巧的想法在内，想要既不花工夫又能记得牢、记得好是不可能的。无论背诵什么东西，只要充满信心，就会增强记忆效果。因此，背东西前一定要树立Icando it （我能做到）的信心。第二，要选择适合自己的最佳时间记忆。每个人的生理时钟都不一样，有的人早晨记忆好，有的人晚上记忆好，因人而异。这就要求同学们找准自己的生理时钟，合理安排背诵时间。一般来说，早晨空气新鲜，人的精力充沛，记忆效果较好。另外，晚上睡觉前也是背诵的好时间，每位学生应根据自己的生理特点，强制自己在限定的时间内完成背诵任务，提高学习效率。
2、朗读技巧。目前学生朗读的最大问题是节奏感的缺失，一部分学生朗读英语拖音很重。“chant”是很好的改进学生英语朗读节奏的方法。“chant”是指将所教内容编成朗朗上口的英文儿歌，反复朗读。此法可以提高朗读趣味性、拓展课堂内容、训练学生的节奏感和准确性，提高学生的朗读技巧和水平。例如：在学习了新的称呼词语如：cousin，unde，son，daughter 后，鼓励学生根据既有的 chant 格式自己新编 chant。这样既激发了学生的学习热情，又能训练学生对意群的理解，进而提高学生的朗读技巧和水平。英语朗读中少不了连读与重读。因此，在朗读教学中，教师应适当对这些内容进行训练。如how old are you？一句中，要把old 和 are 连起来读成[ouda:]。也许学生并不知道连读的规则，但只要教师朗读示范正确并加以训练，学生的语感便会逐渐形成，他们即使在不知道规则的情况下也能正确地连读，形成正确的语流。因此，教师应当充分发挥他们的这一优势，帮助他们掌握正确而漂亮的发音。通过朗读单词、句型及课文，教师及时纠正学生出现的发音错误。在教师的帮助下，学生能掌握一些语音的发音规律，如连读、重音、意群、停顿、升调、降调和爆破的朗读技巧。
演讲与朗诵，因为同属口头表达方式，在表情达意方面，都运用口语，都有一定的感情，都注重态势语等等，所以，人们容易混淆，但就其本质而言，它们是两种不同的样式。
首先是选题上的区别 演讲的选题一定要与社会热点、社会重大问题结合在一起。
第二是体裁上的区别 演讲以说明文和议论文为主，朗诵可以是诗歌，可以是话剧、电影片断，可以是散文。
第三是即兴上的区别 演讲：灵动地讲。演讲有即兴演讲，优秀的演讲者，要根据现场的变化对原先准备的提纲、讲稿作灵活处理，增删、改换演讲的部分甚至全部内容都有是允许的，在演讲过程中迸发新的思想火花，即兴发挥讲出蕴含哲理的警句、令人叫绝的妙语，是常有的事。如果出现了忘词或讲错的情况，演讲者可以临时作一些调整和纠错。朗诵：一般须照本而诵，不允许变动。朗诵的作品一般是他人写的，一定要尊重作者的原意，在传情达意中，朗诵自由驰骋的空间要比演讲小一些。
第四是音乐上的区别
朗诵可以配乐，甚至还可以配舞，而演讲不可能。
第五是艺术上的区别
演讲艺术性主要表现在演讲的手段，而朗诵必须要显示艺术性。
演讲：通俗平易；朗诵：典雅华丽。
演讲的语言要尽量选用那些口语化的词语和句式，朗诵的语言是典雅华丽，具有文学语言色彩。
演讲：以“讲”为主。演讲包含三个方面的内容：“说理”、“抒情”、“鼓动”。鼓动性是演讲语言的突出特点。
演讲：以“讲”为主；所讲的是演讲者的本色口语。它是一种介于日常生活语言和表演语言之间的品语。这种口语首先要亲切自然，但又不能像日常谈话那样语调平淡，缺乏激情，否则，演讲就会缺乏鼓动性，失去吸引力；同时也要像表演语言那样讲究抑扬顿挫，但又不能像舞台表演那样模拟角色、惟妙惟肖，否则，演讲语言就会失去真实性，失去亲和力。演讲时声音的音质要基本保持本色，是演讲者本人同听众的对话和交流，本色的声音才有可能让听众产生亲切感。
朗诵：以“演”为主。朗诵的语言纯粹是一种舞台表演语言。为了使朗诵能够吸引听众，把听众引入原作品的意境，朗诵语言要比演讲语言更加夸张。朗诵时要尽量在平淡中寻找语调的变化，大起大落、激情澎湃。朗诵，其作用重在抒情。《现代汉语词典》对“朗诵”的解释是：“大声诵读诗或散文，把作品的感情表达出来。”朗诵的根本任务是抒情，朗诵语言要特别注重抒情。优秀的朗诵者总是力争使自己的语言句句含情。抒情性是朗诵语言的突出特点。
还是用一句话来概括：演讲者在演讲台上要自始至终的记住自我的存在，而朗诵者在舞台上要忘记自我的存在。
演讲与朗诵技巧上的三个区别
演讲从时间上分为准备环节和实现环节。在后一环节,许多演讲者使用朗诵式的有声语言来演讲,这种现象引起了普遍的批评,不自然,有朗诵味儿,并且人为地与听众阻断了自然交流的机会。这确是演讲的大忌。
演讲与朗诵是两种特点突出、形态各异的口语形式。它们的区别在哪里？我们不妨从三个方面作一些比较。
一、特定场合中,突出的形象不同
朗诵是表演艺术的一个门类,要求朗诵者在忠实于书面文本的基础上进行艺术的再创造,用丰富多彩的语音手段创造出美的意境和形象。要达到感人的艺术效果,朗诵者必须通过欣赏“进入”作品,成为作者笔下所渲染的角色,达到一种“忘我”的境界。
在朗诵的实现环节上,朗诵者对作品的把握、再创造必须以文字为根本,这就要求朗诵者必须对作品的主题、时代背景、作者的创作意图了如指掌。一次成功的朗诵是以服从原作品的风格、情感为大局,通过体验与再创造,成为原作者笔下丰富鲜活的“那一个”。他或是寒冷雪夜中瑟瑟发抖,又被向往的天国温暖着的卖火柴的小女孩;或是狂风席卷乌云,波涛汹涌的海面上振翼疾飞的海燕„„所以,朗诵者是用丰富多彩的语音手段实现对艺术的再创造。
演讲是在特定的环境场合中,借助有声语言和态势语言的艺术手段,面对广大听众发表意见、抒发感情,从而实现艺术的感召力。一次成功演讲的全部魅力,要显示出鲜明的个性,强调自己的喜怒哀乐,强调自己独特的观点与感受,而重要的一点是做到“我”就是“我”,要有勇气亮出一个活生生的“我”来。
一般演讲辞都是由演讲者自己来写,为什么?动人心者莫先乎情,强调一个“情”字。
演讲者自己动情,才能打动听众。因为每一个人都有与众不同的心理特征、行为方式,每一个都是独特的,举世无双的“这一个”。美国前总统尼克松是位杰出的演讲家,他从政28年,作过无数次成功的演讲,他成功的秘诀之一是每次演讲都做充分的准备,认真写演讲稿。1954年,为了欢迎英国首相丘吉尔,他花费了一个多小时的时间准备了一份只讲一分钟的欢迎词。演讲者面对公众发表演讲,其目的在于发表自己的意见,陈述自己的观点和主张,所以演讲者必须有“自我”思想的闪光,以影响和感染他人。如获“做文与做人”演讲赛特等奖的中央电视台节目主持人白岩松,采访季羡林先生时听来的故事深深震撼了他,他感受到了老人积极向上的人格魅力,发出了“渴望年老”的独特心声,这种“自我”心声的独特魅力,深深地打动了在场在每一位听众,散发出思想的光芒。
二、在语言及语音造型手段的运用上有差别
语音造型手段包括音色、音量、语速、节律等方面,无论从语言的内容、还是语音造型手段上,朗诵璨灿夺目。在实现环节、朗诵的语音造型上应该有适当的艺术夸张。朗诵者的语流起伏明显、节奏感很强,讲究旋律、节拍、发声法,追求韵味,允许各方面都比演讲语言夸张,语气语势的变化都有明显的表演痕迹。演讲的语言是生活化了舞台语言和舞台化了的生活语言,也就是说,它是介乎舞台表演语言和**常生活语言之间的一种独特的语言。如果只用舞台表演语言演讲,演讲就失去了真实性,失掉了面对面口语交流的感染力;完全采用生活语言,演讲则缺少严肃性,缺乏吸引力。所以富有感染力的演讲语言,是经过艺术加工的口语,正如宋代戴复古在《读〈放翁先生剑南诗稿〉诗》中的名句:“入妙文章本平淡,等闲言语变瑰奇”。
在语音造型手段上,演讲以对本色语言适当修饰和变形的自然风格的语言为主,兼以朗诵的各种手法。
自然风格的演讲语言指在保持人们在交际中的本色语言的基础上适当的修饰和变形。修饰指去掉本色语言中的炸头飘尾、吞字、倒定、赘字等,变形指对音量和语速的调整,因为演讲不是悄悄话,而是在大庭广众之下的讲话,必须加大音量,即使有扩音器,也要加大音量,否则听众很可能不知所云,演讲的地点通常都比较宽敞,有回声干扰,演讲速度一般来说,应该较慢,甚至比正常语速慢得多。
在演讲的实际操作中,应根据演讲内容形式的不同特点,选择不同风格的语言表达方式。说理、叙事等非抒情的部分应使用自然风格的语言,赞美、哀悼等抒情色彩浓厚的演讲片断,应使用朗诵调。如文稿中的某些段落和句群,就是按散文诗的形式和风格来写的,不管演讲人是否是作者,他都会自然地从中获得美的享受。如果演讲人使用自然语言来处理抒情味很浓的内容,听众反倒不容易接受,反倒感到不满足。我们批评某个人的演讲不自然,有朗诵味儿时,通常指在不该使用朗诵语调的场合使用了朗诵诗歌或抒情散文时所用的调子。
三、现场的交流方式不同
朗诵是把文字变为声音的艺术,追求的是用声音创造原作品的意境。听众可以是直接面对朗诵者,也可以通过广播、电视等媒体享受语音的魅力。从这种意义上说,朗诵更偏重于朗诵者对作品的把握、主观再创造的感受,它是一种单向交流。
2016年 “新年梦想家”演讲比赛策划
为进一步活跃校园文化气氛，丰富院学生课余生活，给同学们一个展示自己的舞台，进一步营造良好的学习氛围，陶冶同学们的道德情操，启发大学生的创作灵感，锻炼同学们的口才能力，促进同学们之间的友谊和交流，特举行“新年梦想家”演讲朗诵比赛活动。
一、组织机构
主办单位：湖州职业技术学院艺术分院
承办单位：湖州职业技术学院艺术分院团委学生会
二、参赛对象与形式
参赛者为分院16级新生，以个人或团队形式参赛（演讲比赛只能个人参赛），每队人员上限为5人（男女不限），每班至少上报1人（组）。
三、报名方式与时间
参赛者（队伍）通过填写报名表报名。（待定时间）晚自习，分院团委学生会学研部会派人收取。联系人：熊雯丽 联系方式：***。
报名截止时间：待定
四、活动时间
初赛复赛时间：待定 决赛时间：待定
五、活动地点
初赛复赛地点：13号楼13201和13202教室 决赛地点：一号楼3号报告厅
六、比赛要求
比赛作品要求内容积极向上，奔放自由，比赛过程中要求使用普通话，主题鲜明突出，内容积极向上，朗诵演讲感情饱满真挚，表达自然，能反映主题内涵。
七、评委评审
艺术分院学工办老师、艺术分院团委学生会主席团成员、各部门部长以及上届获奖选手。初赛时每场邀请4位评委，后续比赛评委陆续增多。评分表详见附表。
七、奖项设置
本次比赛奖项设置分为两类：
演讲类：一等奖一队，二等奖一队，三等奖一队；
朗诵类：一等奖一队，二等奖一队，三等奖一队。
颁发获奖证书以及奖品。
八、活动流程
1、前期宣传及准备工作
（1）赛前由学研部到大一各班进行朗诵演讲比赛的宣传、并发放比赛报名表。以班级为单位由各参赛选手填写报名表，表格在（待定时间）晚整理汇总。事先做好主席和评委的台签。
（2）为保证进入复赛的作品的优秀性，需对上交的初赛作品进行评审并各个参赛选手指定指导员,指导员名单为前两届的优秀选手。
（3）学研部事先准备好评分表，以及朗诵赛所需的一切物品。包括评委（主席团成员和各部门部长以及上届获奖选手）的名单，文娱部成员的名单（担任辩论赛中的主席）。
2、比赛安排
初赛安排
（1）由学研部提前通知各参赛选手并告知其比赛时间，若有选手中途有事则及时调整各选手的上场比赛顺序。
（2）由学研部提前通知评委到场时间和地点，并在评委到场后将评分标准告知评委。
（3）比赛正式开始后，各参赛选手按比赛顺序依次上台朗诵演讲，其余比赛选手在台下观看，中途不得无故离场。
（4）晋级决赛的选手名单将在当日晚上由学研部公布并告知晋级选手。
决赛安排
若当日18：30开始第一场比赛，则于前一天傍晚就要进行以下通知并在当日中午再次通知：
（1）通知学研部成员17：40到比赛场地布置场地。学研部至少有6名成员到场，2名负责人员签到，2名负责计时，2名负责算分。（签到，计时，算分）。期间还要处理一些突发状况。比赛结束后清理赛场，保证赛场卫生。
（2）通知评委18：20到场。（负责打分，点评）
（4）通知所有晋级决赛的选手18：00到场（熟悉场地，以及做一些准备工作）（5）通知本场辩论赛主席18：00进场（做准备工作，熟悉选手）
4、注意点
（1）朗诵演讲比赛分为朗诵组跟演讲组，两者的评分标准有所差异，评委在为选手评分时要注意比赛类别。
（2）晋级决赛的队伍在决赛前有充足的时间做准备，在准备期间内容或者背景音乐有变动应提前联系学研部进行更改。
（3）总决赛需要提前联系比赛场地，中间穿插歌舞表演等节目（另附策划书），需要学生会各部门的配合。
九、朗诵演讲比决赛程序：（由当日比赛主席执行）
1、朗诵比赛开始
2、选手依次上台朗诵
3、文娱部表演
4、收集评委打分并统计分数
5、公布朗诵比赛的得分
6、演讲比赛开始
7、选手依次上台演讲
8、文娱部表演
9、收集评委打分并统计分数
10、宣布比赛结果
十、注意事项
1、在朗诵演讲期间保持赛场内纪律；
2、尊重主席及评委的评判；
儿女魂牵梦绕，它就是—中国。
毎个人都有自己的祖国，我的祖国名字叫“中国”。是阿!祖国，多么亲切的词语。只要提及它，我们心中马上会联想到壮丽秀美的山川，历史悠久的文化;会联想到钢铁一般的囩防，善战的确战士;还有那鲜艳的五星红旗!
缅怀漫漫岁月，凝聚缕缕遐想。翻开历史厚厚的书页，我们却发现昔日的祖国也曾不堪回首。当侵略者的铁蹄践踏祖国身躯之时，当帝国主义的铁蹄践踏祖国身躯之时，中国经历了无数灾难，人民处于水深火热之中，中国人民终于明白了“落后就要挨打”的含义，一大批中华民族的优秀儿女开始奋起反抗。以孙中山三民主义在黑暗里奌燃了一盏明灯;以毛泽东为首的中国共产党先躯在贫瘠的土地上支撑着民族的血与骨骼;改革开放将饱经风霜的祖国引向光明!中国，这只沉睡苏醒的雄狮，终于从东方慢慢地站立起来!
是阿!中国人民站起来了!再也不是“东亚病夫”了。它以崭新的面貌屹立在世界民族之林。历届国家领导人与中国人民共同努力，以天下安危为己任，前赴后继，为长夜难眠的中国托起了走向社会主义道路的太阳!
改革30年，东方的巨人让世界所瞩目，神州大地的繁荣与昌盛让世人惊叹：中国人民生活水平日益提高;世界第一大水电站三峡工程圆满竣工;神舟系列飞船遨游太空;汶川大地震中，中华人民用博爱谱写了一首首动人的歌曲;百年奥运会圆满成功的举办…
今天，没有人不惊叹中国科技的巨大进步和飞速的发展：没有人，不佩服奥运会赛场上中国健儿的奋勇;没有人敢说台湾不是中国的领土;没有人不想到中国来投资发展……今天的中国一次又一次让世人刮目相看!
祖国呀，您用您宽广而富有柔情的臂膀接纳了一切荣耀和悲伤。回顾过去，我们雄心激扬，我们热泪盈眶;展望未来，我们豪情满怀，我们意气风发!
置身历史，我们溶于其中，分享着那过去的兴奋与悲痛;放眼未来，我们会发现，面前的道路更遥远更艰难。
提高学生的学习能力首先要改变传统的教学方法。学生长期受老师的控制而被动地学习；一切围绕老师的思维转。也就是说：学生处于被动的学习状态。老师甚至包揽了学生的一切。比如老师教单词和短语；详细地讲解翻译课文、语法、语言点。老师滔滔讲，学生默默地听，认真地记笔记，学生的课堂活动毫无发展性和创造性。这样的学生只知道默默地听老师讲，机械的背诵和训练。如今，学生逐渐会使用新教材，而我们的教法仍然是旧的传统的教法。传统的教法桎梏了学生的创造力。所以只有改变传统的教法才能从根本上改变学生的学法培养学生的学习能力。
任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语，即使学了英语，也是“哑巴英语”。因为平时几乎不说，更谈不上运用。因此中国学生也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会；学生在每周有限的四节英语课当中所学到的听说训练，由于平时很少说英语，课堂上所学的英语句子除了早读外，其他时间也很难运用、复习和巩固。更何况现在大部分学生早读时根本不开口读英语，其原因还是平时缺乏练习，课堂上老师教的课后不能及时在遗忘之前得到巩固，从而导致好多学生不会读英语单词、句子、课文。这样的语言环境及所带来的后果严重的影响了学生的听说训练，也限制了学生口语能力的发展。
正如发展经济要走中国特色的道路一样，学习外语也要选择适合中国国情的教学方法和途径。我认为对每一位英语学习者来说，朗读和背诵是必不可少的。尤其对初学英语的初中学生来说是至关重要的。朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路。朗读和背诵也是克服当前中国学生的“哑巴英语”的有效途径。更为重要的是朗读和背诵还有以下几方面的好处：
第一，朗读和背诵几乎可以不受环境的影响，对环境的依赖较小，容易得到保证及满足，我们只要给学生有自由支配的时间和读背的内容，学生就可以在课外时间一个人完成，无需找伙伴做训练对象。
第二，朗读和背诵同样也不受时间的限制。它不需要学生专门用大块的时间来完成。它具有机动灵活的特点。学生可以自由选择朗读和背诵的时间，课前课后，饭前饭后，甚至于在上下学的路上，学生都可以自由地读和背。
第三，通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以扩大视野，在脑子里储存大量有用的詞汇、短语、习惯用法；通过朗读和背诵，可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等，还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出。比如有一道填空题，你甚至不知道这个句子的具体意义，你却能说出该填什么词，这就是你的语感。这样就可以自然的避免许多不必要的错误，在口笔头运用语言的过程中形成一定的灵感，有时甚至可以猜对模棱两可的答案。
第四，坚持不懈的朗读和背诵也是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径，有助于改进语音。通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握说英语的种种技巧，如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等，从而迅速发展口语表达能力。口语能力提高了，英语成绩自然就提高了。试想，你可以脱口而出的句子，还不会运用吗？
因此，在初中阶段尤其是初一的英语教学中一定要重视朗读和背诵。初一英语教学是学生学习英语的入门教学。学生刚接触英语，对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。教师如果能抓住这个时机，通过各种行之有效的方法，促使学生大声朗读，积极背诵常用的句子，精彩段落和一些习惯用语，打好坚实的学习英语、运用英语的基础，对以后的教与学将十分有益。初二、初三的学生之所以学不好英语，与在初一没有打好朗读和背诵的基础有很大的关系。由于初一时不读、不背，导致学过的单词、短语认不得，不会读，上了初二、初三，即使想学好英语，由于大量的单词不会读，而使有的同学对英语望而却步，逐渐丧失信心，终至放弃。现在的初二、初三的学生，有的同学有学好英语的愿望，但由于以前学过的单词不会读，课文不会读，而不知从何下手。
如果初一就养成了朗读和背诵的好习惯，能大声的朗读，积极的背诵，读得多了，背得多了。自然就会记住其中的一些句子、段落、习惯用法。那么到了初二、初三就很自觉的去朗读、去背诵英语，还愁英语学不好吗？因此，我想对初一的学生说：“珍惜时间，在学英语过程中，请尽量的放出声来朗读英语，力求把一些范文，精彩的段落、句子背下来，这样等你们上了初二、初三，学英语就很轻松了。”初二、初三的同学也不必灰心丧气，对英语学习失去信心。俗话说，“亡羊补牢，犹未晚也”，这句话用英语说就是It’s never too late to learn. ( 学习总不晚。) 所以，只要你们能抓住一切可以利用的时间，多读多背一些实用的英语句子，形成一定的语感，英语成绩照样也可以提高。
今天，我站在这里，没有成功商人腰缠万贯、顾盼自雄的意气;没有政界精英手握国器、居高临下的威仪;也没有作家学者声誉远播、彪炳史册的矜持，可我自豪，我骄傲，我的人生价值在我无数的学生身上正得以无限的增值。
不管我坐着站着躺着，都是一部教育之书。教师就好像螺丝钉，可能不是最重要的，却是必不可少的。爱岗敬业是对老师最基本的要求，是无私的。我不由得想起全省道德模范彭旸老师。她本来一毕业就可以去国外一流大学读法学博士，却选择去乡下支教，并把自己出国的学费全部捐来修建学校。支教一呆就是6年……
这样一个既美丽又有学识的女人，或许应该是这样的，用着高档的化妆品，拎着LV包包，开着私家车，穿著名贵华丽的衣服，进出于各样的高档商场和会所，而她没有选择繁华的大都市，而是选择了贵州的贫困山区，选择了山区的那些孩子。她把自己的美丽青春献给了山区，献给了孩子们，献给了支教事业。每个人的心中有两扇门，一个通往天堂，一个跌向地狱……
彭旸领养的儿子叫刚刚，第一次见到刚刚的时候，他还是5年级的学生，孤儿，几乎不会说话，眼里充满忧郁。为了能让孩子拥有和其他小朋友一样的笑容，彭旸一直陪在他的身边，鼓励他、支持他。每天中午，彭旸都要握着他的手教他写字，教他写的第一个字是“姐”，第一个词是“刚刚”，第一个句子是：“姐姐爱刚刚。”经过3年不懈的努力，这个曾经自我封闭的孩子重新拥有了笑容。
彭旸把自己最美好的6年留给了山区最深处的孩子们，带他们走出大山，走出尘封……她为了让一个孩子会笑，足足用了3年的时间。
在“千校万师”课堂上彭老师一句句柔声的“我的刚儿”“我的孩子们”让在座的164位学员潸然泪下。哽咽中我们听到的是万般的无奈与艰辛，眉宇间我们却看到了一个伟大的师魂……孩子们把自己一生中最美好的时光拿来和我们共度，无论你我年轻或年老，都别忘了多倾听他们稚嫩的心声，宽容他们的无知和鲁莽，给时间让他们经历，让他们学着成长。每一朵花，都有自己开花的花期，内心的成长会让他拥有属于自己的美丽，不在此时就在彼时，早晚都会绽放。作为园丁的我们，大可不必焦急的催肥追料，须知过早成熟的水果大都难以下咽;过快成熟的树木大都难以堪当大用,让我们放慢脚步，静待花开，因为每一朵花都值得我们期待!……
女领：这是我．的梦想 男领：这也是我．的梦想 齐：这是我们/美丽的/中国．．梦想
女1：在梦里
女娲补天的彩石/依然滚烫．． 后羿射日的传说/在耳畔回响．． 男1：在梦里
一丛丛蒹葭．．
在《诗经》的水岸边/诗意．．地生长 一部部史册．．
在活字印刷的墨香中/熠熠闪亮．． 女2：我分明看见——
战国的编钟．．/敲打着古典．．的旋律 昭君出塞的胡笳．．/吹奏出/婉转的忧伤．．女领：我深深地领略到—— 齐：大漠孤烟的/壮阔．．雄浑．．
万里雪飘的/北国风光．．．． 男领：我真切地触摸到—— 齐：小桥流水的/婉约柔情
杏花春雨打湿的/江南水乡．．．．
女1：啊，你看——
鉴真东渡．．的船桨/划破湛蓝．．的海水 男1：玄奘西行．．的身影/是多么固执倔强．． 女2：成吉思汗的战马/呼啸着剽悍．．的野性 男2：郑和的船队/掀起滔天．．的巨浪 齐：咆哮的黄河．． 奔流的长江．．
每一朵浪花里
闪耀着五千年．．．的/文明之光．．．．
女1：我骄傲．．，我是龙．的传人 男1：我自豪．．，我的祖先是华夏炎黄．．．． 女2：我的血管/奔流着黄河．．般/沸腾．．的血液 男2：我的身躯/挺直起长城．．般/不屈．．的脊梁 齐：我喝着/滚滚．． 的长江水 顶天立地的形象 屹立在/亚洲．．的/原野上
女领：雪灾地震/压不跨我们/钢铁．．般的意志 男领：滔滔洪水/冲不毁我们/磐石．．般的坚强 齐：十三亿颗心． 紧紧．．
地贴在一起 十三亿双眼． 永远．．向着明媚的阳光．．
女1：当和平的信鸽
飞遍/九百六十万平方公里的/土地．． 威武的雄鸡/在遥远．．的地平线上/引吭高唱．．男1：当十八大的滚滚．．春雷/响彻大江南北．．．． 中华民族腾飞．．的捷报/频频传扬．． 女2：我们用智慧．．/描绘美好．．的蓝图 男2：我们用汗水．．/铸就明天的辉煌．． 女领：啊，中国，中国
齐：一头雄狮．．/在神州大地怒吼．． 男领：啊，中国，中国
齐：一条巨龙．．/腾飞在/世界的东方．．
女1：今夜，我的梦在长城．．生长 齐：梦想的长城/延伸着祖先．．的荣光 男1：今夜，我的梦在南海．．
飞翔 齐：梦想的南海/燃烧起/民族复兴的希望．． 领合：请打开心中/最美丽．．的翅膀 集合起所有．．/属于未来．．的梦想 齐：与星空．．对话 和世界．．
分享 与星空．．对话 和世界分．——享．篇二：我们的中国梦朗诵比赛演讲稿 李、赵：这是我的梦
金、吕：这也是我的梦
大合：这是我们的中国梦
（一）李：今夜，你入我梦来，带着女娲补天的彩石 赵：今夜，你入我梦来，携着伏羲老祖的故事
金：你用最轻柔的话语呼唤我吕：这一声却让我的整个身躯血液沸腾
大合：于是，我聆听着清越的战国编钟走向你，我摩挲漫天黄沙的丝绸之路走向你，我感受着泰山一览众山小的巍峨，长城一去万里的雄浑，我领略了江南水乡的柔情，北国雪野的无垠。
李、赵：我看见了,看见了这令我心醉神迷的一切，你看见了么？
金、吕：是的，我看见了，我看见了游侠泛着寒光的剑身。是的，我看见了，我看见了大汉羽林军头盔耀眼的红缨。
赵：你听，那是什么声音？
吕：这是铁木真驰骋草原战马的嘶鸣声，这是郑和下西洋的楫声，这是戚继光横刀立马、誓斩倭寇的呐喊声。
金：那是赤壁的惊涛拍岸，那是长白山的松涛林海，那是仁人志士的悲天悯人，那是天之涯，海之角最动听的啼鸣，那是涌入我们灵魂的五千年的光辉。
（二）李、赵：今夜，你入我梦来，我却分明听到你的啜泣。
金、吕：是列强瓜分的铁蹄践踏神圣的土地，是割地求和给万里河山留下伤害几许，是破碎的卢沟 晓月、八年风霜、山河失色。
大合：中国，中国，屈辱的中国！我的心同你一样啊痛到了极致！
大合：把痛苦深深地埋在心底，不屈的信念在磨炼中孕育，多灾多难的母亲啊！我用泣血的心祈盼你苏生的一刻。
（三）大合：中国人民喝着滚滚的长江水，体内奔流着黄河般沸腾的血液，换上了万里长城般坚强的脊梁，顶天立地的形象在世界的东方巍然屹立。
李：雪灾，让我们措手不及，一座绿色的钢铁长城，让满目疮痍的土地春回大地。赵：2008年5月12日，天崩地裂，无数生灵瞬息离去，一个个美丽的家园成了人间炼狱。金：我们会屈服吗？
吕：不，永远不会，党和政府是我们坚强的后盾，十三亿人民的爱心足以战胜任何困境。中国，中国，英雄的中国！
大合：俱往矣，数风流人物，还看今朝。我们不再依赖过去的四大发明，已有让世界瞩目的现代国防科技。百年奥运，一朝梦圆。六十年的艰辛奋斗，让千年古国焕发了青春的容颜，和平的信鸽飞遍九百六十万平方公里的每一寸土地，人们奔向小康之路的步伐迈得更加雄健有力！
大合：啊，中国，中国，不朽的中国！
李、赵：我骄傲，我是炎黄子孙
金、吕：我自豪，我是龙的传人
大合：当雄鸡在那遥远的东方高唱的时候，中华民族腾飞的捷报一定会频频传扬，中国人民一定会用自己的智慧和汗水，去铸就明天的辉煌！
李、赵：这是我的梦
金、吕：这也是我的梦
大合：这是我们的中国梦篇三：美丽的中国梦演讲稿
尊敬的各位老师，亲爱的各位同学：
大家上午好！今天我演讲的题目是“美丽中国，我的中国梦”。
梦想是我们对自己的期许，梦想是我们对未来的承诺。
中国梦需要伟大的文学塑造民族灵魂，于是我们收获莫言；中国梦需要激励一代人的偶像力量，于是我们收获林丹、刘洋；中国梦需要每个人的坚持努力，于是我们收获千千万万为美丽中国付出的人。
“实现中华民族的伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。”总书记如是说。2012年，梦想的火焰又一次被燃起，总书记阐释了中国梦，触动了我们的梦。
这个伟大梦想，凝聚着无数仁人志士的艰难奋斗。有开眼看世界，自强求富的洋务运动，错把“天朝梦”当中国梦而梦碎甲午；有开议院，立学会的维新运动，错把“立宪梦”当中国梦而梦碎戊戌；有那推翻清政府，结束君主制的“民主共和梦”；有那发展民族资本主义的“实业救国”梦。
无产阶级登上风云变幻的历史舞台，五四呐喊肇始于中国梦，南湖游船肇始于中国梦，天安门上的宣告肇始于中国梦，改革开放的号角肇始于中国梦！几代中国人见证了中国的渐渐强大，见证了中国梦的渐渐可能！
这个伟大的梦想，蕴藏着中华儿女对未来的无限期盼。中国梦有大有小，每个人都有理想追求。每个人的梦都是中国梦不可分割的部分。我梦想考上好的大学，有自己喜欢的职业，父母安享晚年。
“国家好，民族好，大家才会好！”我更梦想一个伟大的中国。中国梦，梦中国。我梦想：在中国，自由平等，民主法制，政府清廉；在中国，无论职业如何，人人尽职尽责；在中国，人才选拔公平公正，教育体系质量卓越；在中国，病有所依，社会保障健全；在中国，食品安全，孩子健康成长。我希望中国像《礼记》中的“大同”社会：人不独亲其亲，不独子其子，使老有所养，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养?? 这个伟大的梦想，包含着中国走向繁荣的强大自信。站在新年的起点上，我们比任何时候更接近这梦想——是因为“宪法的生命在于实施，宪法的权威也在于实施”，这样的时代强音；是因为“每个人的命运都与国家和民族的前途命运紧密相连”这样的民生承诺；是因为今天的我们已处于能够兑现梦想的时代，从新中国的站起来，到改革开放的富起来，再到新世纪的强起来，我们的梦想正一步步变为现实！
女航天员刘洋说：“梦想有多远，探索的足迹就有多远。”中学生是国家民族的希望，为了实现中国梦，为了梦想的中国成为现实，我们准备好了！我会认真努力地学习科学文化知识，我们会成长成国家的栋梁，将承担起实现中华民族伟大复兴的重任！我们将成为中国梦的兑现者，让中国梦这个词更有质感。“不是杰出者才做梦，而是善做梦者才杰出。”梦想是对自己的期许，梦想是对未来的承诺。我别无所长，惟有对期许的追求；我别无所倚，惟有对承诺的执著。
这就是我的梦，美丽的中国梦！篇四：美丽中国梦演讲稿
演讲稿
中国梦，我的梦
独山镇中心小学六（2）毛会越
滚滚黄河水，绵延中国行。
岁月如诗，吟出了“捐躯赴国难，视死忽如归”的中国魂；岁月如歌，唱出了“爱我中华、精忠报国”的豪情壮志；岁月如水，流出了中国上下五千年的渊源文明。
实现中国的伟大复兴是中华民族近代以来最伟大的梦想，是十三亿海内外同胞共同的梦——中国梦。有一代人经历了建国初期的动荡岁月，他们见证了中国的贫苦，也见证了“中国人民站起来”的伟大时刻；有一代人见证了“落后就要挨打”的屈辱，也见证了“改革开放富起来”的欢腾；有一代人见证了文革时期的**，也见证了新世纪的新生活，见证了中国一步步走向繁荣富强。而我们这代人，将见证祖国2020年全面建成小康社会，2049年建成富强、民主、和谐的社会主义现代化国家的伟大复兴时刻。
梁启超先生赞道：“美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！”一代一代中华儿女为祖国的梦想时刻努力着。爱国科学家钱伟长早年攻物理学，留学加拿大期间已经显露出非凡才华。28岁时，他的一篇论文已经让爱因斯坦大受震动，并迅速成为国际物理学的明星。抗战结束后，钱伟长拒绝美国科学界的诱惑，坚持回到祖国，在艰苦的条件下，忠于祖国，坚持实现“科学救国”的抱负。为新中国开创了力学科学教育体系。他学贯中西，对我国科学事业的发展做出了巨大的贡献。郭明义，一腔热血铸大爱；谢晓君夫妇，高原上绽放的格桑花！他们的梦想，他们的精神，在风雨中摇曳不息，在祖国大地的滋养中不断生长，在阳光中传遍祖国的每一个角落，影响着不同时代的中国少年。他们坚信，凭借自己的努力和双手，一定能实现美丽中国梦；他们这一股股正能量，这平凡的伟大，熏陶着我中国少年。我是受这平凡熏陶的人，我带着平凡的阳光来到学校。作为一名学生，我时刻提醒自己努力学习，充实自我，拓宽视野，活学活用，回报学校、回报社会、回报国家，争取做一个合格、有用人才。中国梦——一代代中国人用灵魂编织、终身奋斗拼搏，而又无穷无尽的伟大艰巨的美丽中国梦。我的梦是这美丽中国梦的沧海一粟，我要我的梦在这美丽中国梦的滋养中成长，焕发出光芒；我的梦是那美丽中国梦的冰山一角，我要我的梦在那美丽中国梦的沐浴中重生，铸就辉煌！
中国梦——你的梦，我的梦，他的梦。所有的梦共同交织成一个梦——美丽中国梦。让我们凝聚共识，汇集力量，砥砺前行！
我的演讲到此结束，谢谢大家！篇五：《我的美丽中国梦》演讲稿
我的美丽中国梦
尊敬的老师,亲爱的同学们: 大家好,我是六（4）班黄xx我今天演讲的题目是《我的美丽中国梦》。每个人都有自己的梦想。有人想像杨利伟叔叔一样成为航天英雄，追梦太空，在天际间翱翔；有人想当老师，和蔼可亲又甘于奉献，辛勤耕耘于三尺讲台；有人梦想当警察，惩治邪恶、英勇无比，视人民的利益高于一切；在卖火柴小女孩的眼里，梦想是飘香的烤鹅，是奶奶温暖的双臂，是人世间最美的真情；在邓亚萍眼里，梦想就是坚定永不服输的信念，一次又一次的站在冠军的领奖台上，为祖**亲争光。
我也有一个梦想，大家想知道是什么吗？那我就来告诉你吧：我想做一个爸爸妈妈心中的乖孩子，老师的得意门生，社会的阳光少年，做一个保护环境、珍惜资源，对社会有用的人。也许你会觉得我的这个梦想实在太平凡了。但我要大声地告诉你：这的确就是我的梦——我的美丽中国梦！
中图分类号：G623.31 文献标识码：B文章编号：1008-925X（2012）11-0272-01
任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语，即使学了英语，也是“哑巴英语”。因为平时几乎不说，更谈不上运用。因此中国学生也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会；学生在每周有限的四节英语课当中所学到的听说训练，由于平时很少说英语，课堂上所学的英语句子除了早读外，其他时间也很难运用、复习和巩固。更何况现在大部分学生早读时根本不开口读英语，其原因还是平时缺乏练习，课堂上老师教的课后不能及时在遗忘之前得到巩固，从而导致好多学生不会读英语单词、句子、课文。这样的语言环境及所带来的后果严重的影响了学生的听说训练，也限制了学生口语能力的发展。
正如发展经济要走中国特色的道路一样，学习外语也要选择适合中国国情的教学方法和途径。我认为对每一位英语学习者来说，朗读和背诵是必不可少的。尤其对初学英语的初中学生来说是至关重要的。朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路。朗读和背诵也是克服当前中国学生的“哑巴英语”的有效途径。更为重要的是朗读和背诵还有以下几方面的好处：
第一，朗讀和背诵几乎可以不受环境的影响，对环境的依赖较小，容易得到保证及满足，我们只要给学生有自由支配的时间和读背的内容，学生就可以在课外时间一个人完成，无需找伙伴做训练对象。
第二，朗读和背诵同样也不受时间的限制。它不需要学生专门用大块的时间来完成。它具有机动灵活的特点。学生可以自由选择朗读和背诵的时间，课前课后，饭前饭后，甚至于在上下学的路上，学生都可以自由地读和背。
第三，通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以扩大视野，在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法；通过朗读和背诵，可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等，还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出。比如有一道填空题，你甚至不知道这个句子的具体意义，你却能说出该填什么词，这就是你的语感。这样就可以自然的避免许多不必要的错误，在口笔头运用语言的过程中形成一定的灵感，有时甚至可以猜对模棱两可的答案。
第四，坚持不懈的朗读和背诵也是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径，有助于改进语音。通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握说英语的种种技巧，如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等，从而迅速发展口语表达能力。口语能力提高了，英语成绩自然就提高了。试想，你可以脱口而出的句子，还不会运用吗？
因此，在初中阶段尤其是初一的英语教学中一定要重视朗读和背诵。初一英语教学是学生学习英语的入门教学。学生刚接触英语，对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。教师如果能抓住这个时机，通过各种行之有效的方法，促使学生大声朗读，积极背诵常用的句子，精彩段落和一些习惯用语，打好坚实的学习英语、运用英语的基础，对以后的教与学将十分有益。初二、初三的学生之所以学不好英语，与在初一没有打好朗读和背诵的基础有很大的关系。由于初一时不读、不背，导致学过的单词、短语认不得，不会读，上了初二、初三，即使想学好英语，由于大量的单词不会读，而使有的同学对英语望而却步，逐渐丧失信心，终至放弃。现在的初二、初三的学生，有的同学有学好英语的愿望，但由于以前学过的单词不会读，课文不会读，而不知从何下手。
如果初一就养成了朗读和背诵的好习惯，能大声的朗读，积极的背诵，读得多了，背得多了。自然就会记住其中的一些句子、段落、习惯用法。那么到了初二、初三就很自觉的去朗读、去背诵英语，还愁英语学不好吗？因此，我想对初一的学生说：“珍惜时间，在学英语过程中，请尽量的放出声来朗读英语，力求把一些范文，精彩的段落、句子背下来，这样等你们上了初二、初三，学英语就很轻松了。”初二、初三的同学也不必灰心丧气，对英语学习失去信心。俗话说，“亡羊补牢，犹未晚也”，这句话用英语说就是It‘s never too late to learn. （ 学习总不晚。） 所以，只要你们能抓住一切可以利用的时间，多读多背一些实用的英语句子，形成一定的语感，英语成绩照样也可以提高。
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