信息与计算科学专业、测评师个人简历

信息与计算科学专业、测评师个人简历（通用11篇）

信息与计算科学专业、测评师个人简历 篇1

姓 名：glzy8.com

性 别：女

出生年月：1987-1-7

民 族：汉族

最高学历：本科

现居住地：河北省-石家庄市

工作年限：应届毕业生

联系电话：***

求职意向

应聘类型：全职

应聘职位：统计,科研人员,教师,班主任,教学·教务管理人员

应聘行业：不限

期望工作地区：石家庄市

期望月薪：面议

自我评价

首先，感谢贵公司抽出宝贵时间来看本人的简历。本人性格乐观，注重团队精神，具有良好的数学基础和统计分析能力，熟练计算机的基本操作。虽是一名应届生，但我会以一颗青春热情、认真负责、不骄不躁的心去对待每一次机会、每一分工作。

工作经历

河北某软件人才实训基地 2009-6至2009-7：测评师

所在部门：测评部

工作描述：在河北某软件人才实训基地担任测评师一职，在河北理工大学办事处工作，在职期间主要负责河北省其中两个地区的招生相关工作。本人负责的这两个地区招生情况相当不错，通过团队的共同努力，在不到一个月的时间里已经完成任务的将近一半。

通过这近一月的工作，使我体会到很多。首先，对于一份工作，要始终保持一颗热忱、自信的心；其次，还要注重团队的合作精神，团队的斗志要始终高亢，遇到困难相互鼓励，共同攻克。

最近任职公司名称保密2008-7至2008-8：实习生

所在部门：统计部门

工作描述：统计本地区的一些情况。

最近任职公司名称保密2008-1至2008-2：员工

所在部门：服装店

工作描述：负责为顾客提供一些本店的服饰，增加光顾的客户，提高顾客的信任度，使新顾客变成老顾客。

教育背景

2005-9至2009-7学校名称：河北经贸大学

专业名称：信息与计算科学

取得学历：本科

校内活动职务描述

曾参加过学校组织的万米长跑，暑期社会实践。

在校获奖情况

2009-2 校级一等奖学金

2008-9 在这一年里获两次校级二等奖学金，成为一名预备党员

2007-9 校级一等奖学金，三好学生，优秀团员

2007-2 校级一等奖学金

2006-9 校级一等奖学金

IT技能

信息与计算科学专业、测评师个人简历 篇2

1 概念界定

本文中“教育研究能力”包括教育技术能力和教育科学研究能力。

教育技术能力是指师范生所应当具备的教学技能。

教育科学研究能力指的指将教育教学实践和教育管理实践过程中易出现的或可能存在的问题作为课题,设计出解决方案,并逐个实施,进而解决问题,为教育教学改革服务,从而提高教育教学质量,更好地促进学生发展的创造性实践活动。

2 调研情况

2.1 问卷调研

本次调查问卷包括16道封闭式问题及3道开放式问题。其中封闭式问题包括单项选择、多项选择这等多种题型。内容涉及该专业师范生从事教育事业的意愿、教育科研意识、科学研究能力以及对自己教育研究能力的评估等多方面情况,以便于更加全面、真实地了解当前计算机师范专业学生教育研究能力的现状。

问卷调查的主要对象为我校该专业大二以上学生以及已毕业走上教师岗位的学生。其中大二学生为32人,大三学生为40人,大四学生为35人,已毕业学生为56人,总计163人。本次共放问卷180份,有效问卷共收回163份,有效问卷回收率达90.6%。

2.2 访谈调研

访谈对象分别为本校该专业在校学生、本校已毕业学生。访谈重点是访谈对象教育研究能力的程度以及对该专业的建议。受访学生的具体情况参见表1:

2.3数据预处理

本文对回收的有效问卷进行数据预处理,并对处理结果进行了相应的统计与作图分析。其中4、5、6、15题为同一表格题型,对此类题型进行如下数据处理:先将学生所选择的选项量化为具体的分数(如:很好=4,一般=3,较差=2,很差=1)。量化之后将学生各方面的能力进行累加,得出学生总分数(用SUM表示),分数越高,说明学生该方面情况越好优秀。其次将学生总分数划分等级,如教育科研能力总分最高分为20分,最低分为0分,将12分视为及格线(20*60%=12),18至20分视为优秀,16至17分视为良好,12至15分视为及格,12分以下为不及格。

3 调研结果分析

3.1问卷调查结果分析

3.1.1从事教师教育事业的意愿

从图1可见,超过60%的该专业学生在择业时会考虑放弃教育事业,仅有1.87%的学生将教育事业作为自己的奋斗目标,且这部分学生全部都为女生,而且优先考虑当教师的这部分学生中,女生也居多。结论C1:总体上该专业大多数学生从事教育事业的意愿并不是很强,甚至有些学生已经放弃从事教育事业。女生从事教育事业的意愿要大于男生从事教育事业的意愿。

3.1.2 教育技术能力

学生的教育技术能力主要通过学校培养偏向(师范技能还是计算机技能)、学生对基础知识与理论、计算机基础应用软件的应用能力、教学媒体操作能力、教学资源的制作能力(如PPT)、教学方案设计能力、计算机技术和课程的整合能力、教学试讲等方面的掌握情况和学校对培养教育技术能力的重要程度进行调研。

从图2可以看出结论C2:总体上该专业的学生认为学校对专业的培养兼于师范生技能和计算机能力之间。

表2表明有58.88%的学生认为学校重视对基础理论知识的培养,其他各项能力的重视程度均处于一般重视和比较重视。

从表3分析出计算机基础应用软件的应用能力、教学资源的制作能力和学校的重视程度两两之间的相伴概率均为0.00<0.01,拒绝零假设,即三者之间存在显著性相关。计算机基础应用软件的应用能力和学校的重视程度的相关性系数0.401,教学资源的制作能力和学校的重视程度的相关性系数0.365,此外,计算机基础应用软件的应用能力与教学资源的制作能力相关系数为0.703,为正相关关系,说明学生的计算机基础应用软件能力较好的同学,教学资源的制作能力也较好。

问卷中5-11题主要调查学生在掌握教育技术各方面能力的情况,见表4和图3。

表4和图3表明结论C3:韩师计师专业多数学生的教育技术能力处于及格状态而已,良好及优秀的人非常少,不及格的人数占到35.51%。从表4看出,总分较低的原因在于学生在教学应用软件方面掌握比较差,提高教育技术主动性不够高等方面造成。

此外,再进行年级之间教学方案设计能力、计算机技术和课程整理能力与学生试讲之间的深入分析,可以得到结论C4:随着年级的增长,学校课程安排设置的逐渐深入(即重视程度逐渐加大),学生教育技术能力有所提高。当然,这也不排除受到学生们自我学习能力和主动性的提高的影响。

3.1.3 教育科研能力

(1)参与教育科研的意愿及积极性

从图4、图5可以看出结论C5:很多学生有参加科研活动的意愿却没有做出实际行动去参加科研活动。

(2)参加教育科研活动的影响因素

从图6可以看出结论C6:兴趣和提高科研能力是学生参与科研活动的主要动力。

(3)不参加教育科研活动的影响因素

从7可以看出,他们不想参加的原因有61.5%来自于科研知识储备不够,怕难以有科研成果,15.4%是没有兴趣参加。结论C7:学生不参加科研活动的主要由于科研知识储备不够,怕难以有科研成果。

(4)教育科研能力的自我评价及建议

这部分是学生从自身的查阅资料能力、分析问题的能力、处理资料能力、发现问题的能力及解决问题的能力等方面的自我评价来调查该专业学生的教育科学研究能力。

表5及图8表明结论C8:超过一半的同学对自己的教育科研能力评价等级为及格,只有少部分同学对自己评价等级为优秀,而且有几位同学对自己的评价是不及格。可以看出,多数同学对自身的教育科研能力信心不足,评价较差。

表6能够提高学生教育研究能力的多选项分析

表6是学生认为哪些措施能够提高他们的教育研究能力的多选项分析,有66.7% 的学生认为“学校组织科研培训活动, 由专业老师带队指导”能提高他们的教育研究能力。其次是有64.8% 的学生认为“为学生提供科研课题和参与中小学学校的教育科研项目的机会”,可以提高他们的教育研究能力。这两个选项均是希望学校能够为学生多提供一些科研活动,让他们能够在实践中提高自己的教育研究能力。另外,有55.2% 的学生认为“完善学校的课程设置 , 改变传统的教学模式”能提高他们的教育研究能力。有41.9% 的学生认为“提高学生的教育科研意识,比如举办科研讲座,提供前沿的科研资讯”能提高他们的教育研究能力。总的来说,以上4个方面都能在一定程度上提高学生的教育研究能力,但相对来说,学生更觉得一些实际性的科研活动更能提高他们的教育研究能力。

表7是学生对这个专业需要改进方面的多选项分析,其中58.1%选择“社会实践性方面”。“专业课程设置”和“专业课时安排”均占53.5%,“课程软硬件设备支持”和“教师教学模式”均占39.5%,剩下39.5%选择其他方面。

结论C9:大部分学生认为这个专业最需要改进的是“社会实践方面”,学生更需要一些实际性的教育科研活动。

表7专业需要改进方面的多选项析表

3.2访谈调查结果

通过对韩师在校生、毕业生、广技师在校生等三类学生共41人次的访谈调研,总结以下几点:

1)提高学生的教育研究能力,首先从课程设置改革,专业课安排要合理,多增加实验课,启发学生的研究意识。

2)作为一个师范专业,师范生技能的培养是重点,试讲、微格活动应该从大一就开始培养。

3)增加学校的科研氛围,增办科研活动,完善科研奖励制度,鼓励学生参加。这也是提高学生教育研究能力的重要举措。

4 总结与建议

计算机科学与技术师范专业培养的不仅是具有良好的科学素养,能够系统地、较好地掌握计算机科学与技术(包括计算机硬件、软件与应用的基本理论、基本知识和基本技能与方法),还要既具备优秀的教育技术能力、较强的科研能力和创新精神,能在科研部门、教育单位和行政管理部门等单位从事计算机教学、科学研究和应用的计算机高级科学技术人才。

本文通过调查和访谈,明确当前韩师计师专业学生的教育研究能力现状是:学生的教育技术能力和教育研究能力都普遍偏低,学生本身的信心也不足,学习自主性也不强。调研的主要结论及相关建议见表8。

参考文献

[1]郑金洲.教师如何做研究[M].上海:华东师范大学出版社,2005.

[2]王思雨.高中生物教师教育科研能力的调查研究[D].东北师范大学,2009.

[3]王烈琴.普通高等师范院校微格教学的现状及建议[J].商洛学院学报,2008(1):71-75.

[4]雷超阳.浅议教师教育科研能力的培养[J].长沙通信职业技术学院学报,2004(3):4-7.

[5]王伟伟,董利飞,封勇斌.浅谈大学生科研能力的培养[J].中国科技博览,2001(4):221-221.

[6]戴俊凯.地方高校教师教育研究能力的实证研究[J].黑龙江高教研究,2012(4).

[7]江艳琼,林海.论大学生科学研究能力的培养途径[J].科技资讯,2011(6).

[8]蒋宗礼,赵一夫.试论我国计算机专业本科教育现状及发展[J].计算机教育,2005(8).

[9]曹成刚.问题和出路——从国外教师教育发展趋势看我国高等师范教育[J].渝西学院学报自然科学版,2004(3):76-79.

信息与计算科学专业、测评师个人简历 篇3

[关键词]信息与计算科学；案例；建模；计算；开发

[中图分类号] G420 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）08-0017-03

一、前言

课程建设是专业建设中的重要组成部分，专业导论课往往在第一学年开设，是学生了解专业、建立专业概念和专业认同的重要课程，对学生的专业学习和发展有着重要的引领和指导作用。[1] [2] [3]

信息与计算科学专业是信息科学、计算科学、运筹与控制、计算机及应用等学科交叉而形成的专业，往往设置为理科专业。多种学科知识的交叉渗透，加上因专业名称的望文生义，使学生容易产生简单的认识——“信息与计算科学专业是数学与计算机结合的专业”。这样笼统的认识可能会导致学生认为该专业“要么学数学，要么学计算机”，至于“怎么结合”搞不清，不重视专业的其他重要方面，甚至连信息与计算科学的专业特点和核心竞争力也模糊不清。

关于信息与计算科学专业课程体系建设的论述已有很多，然而关于该专业大导论课程的研究还不多见。针对上述存在的种种问题，本文认为信息与计算科学专业设置专业导论课程是极为必要的，而且在课程体系中应作为独立的重要一环。因为作为信息与计算科学（信计）专业的导论课程，需要回答的问题多且必要：信计专业培养什么样的人才？什么是信计专业？信计的核心竞争力是什么？如何实现？信息处理、应用开发中有哪些数学知识？信息挖掘、信息安全与算法设计的联系如何？建模能力如何铸就？计算分析能力怎样打造？就业岗位对信计的现实要求有哪些？等等。

信计专业导论课的开设需要对信计专业的发展历史，专业的研究应用进展和前沿有深入、广泛的了解，通过精选教学内容，使教学内容形成体系，以达到解决学生关切问题、培养学生专业思想、建立学生专业认同、激发学生专业学习兴趣的教学目标。教学过程中典型的教学案例对学习兴趣的提高有明显的促进作用，在专业学习中能够激发学生对专业的兴趣，促进学生对专业的理解，特别是有利于学生加深对专业的宏观认识以及对专业的一些具体方向的感性认识。本文将结合教学典型案例深入剖析信息与计算科学专业导论教学中需要解决的问题。

二、信息与计算科学的直观印象

信息与计算科学作为交叉学科，和其他一些专业的易混淆性，使得我们必须首先回答什么是信息与计算科学专业，更为紧要的是在大一阶段应该如何从直观的角度来阐述它。我们知道，随着现代信息计算科学技术的发展，上班考勤甚至上课考勤都有系列的产品可供选择，常见的考勤机为指纹考勤机器——这是一个很典型的利用信息与计算科学知识和方法进行应用开发的产品。在教学中，类似的案例可以体现信息与计算科学专业各学科之间的交叉渗透，为学生提供直观的专业认识印象，具体阐述如下。

1.利用该例阐述科技应用开发中，信息与计算科学专业知识的使用流程和涉及的课程知识。指纹考勤机首先要采集被识别人的指纹信息，并以此作为样本；预处理后把样本信息存储为向量或数据，通过建立样本的特征提取模型，进行特征提取；之后输入建立的识别模型，对待识别的指纹进行计算识别；接下来是针对硬件的编程实现和测试，最后再植入匹配的设备或者网络传入后台系统，完成系统测试，投入使用。由于建立特征提取模型和识别模型的方法很多，快速计算的方法选择有所不同，这涉及信息与计算科学中许多数学基础知识和数学建模方法等。总的来说，考勤机的工作流程可以归纳为5步：（1）信息采集和预处理；（2）特征提取和识别模型；（3）识别、计算分析；（4）编程实现；（5）植入硬件。分别讲述其中各个环节可涉及的专业课程：信息采集和预处理可涉及高等代数、概率统计等课程；特征提取和识别模型可涉及高等代数、数学分析、概率统计、运筹优化、数学建模等课程；识别、计算分析涉及高等代数、数学分析、运筹优化、数值分析等课程；编程实现可涉及程序设计语言、算法设计、软件开发测试，等等。这样结合专业课程知识与应用实例的详细讲解，易于让学生了解信息与计算科学专业知识的应用流程，使学生对信息与计算科学专业知识有直观的认识。

2.利用该例阐述科技应用开发中，信息与计算科学中各个学科的交叉渗透。如前所述，由于一个产品的开发可能涉及的知识点很多，可采取的模型方法也是多种多样，这些知识之间的应用就会有交叉。例如，特征提取、识别模型的建立有可能用到信息处理的数学基础，这时又需要考虑该模型是否能设计出快速的计算方法来满足实际计算速度的要求；识别模型的实现最后需要计算机编程来完成，这又涉及合适的模型、快速的算法和良好的程序设计之间的协调融合。当然，完整的产品设计还需要考虑到采集设备的精度、程序植入等其他学科的知识。这样讲解，学生就会对信息与计算科学知识的交叉有较为宏观的认识。

3.启发学生对信息与计算科学中的相关问题进行思考。

（1）指纹样本信息采集是很微妙的事，如果当采集一个样本的次数太多，超出了很多人的承受范围，比如一个手指的指纹采集超过了三次，这样产品的便利性、应用性和竞争力就值得怀疑了。因为通常情况下，我们很自然的认为事不过三为好。那么，如何以最少的采集次数达到要求的识别效果？这就是值得考虑的问题。

（2）如何提高产品的识别效果（正确识别率），提升产品质量，这除了与团队的专业知识相关以外，还与获取知识的能力有很大关系。例如能不能利用已有的专业知识积累从现有的国内文献中获取最新的技术信息，能不能利用国外的技术文献，等等。这些都是由典型案例所延伸出的值得思考的问题。这些问题有利于开拓思路，使学生对将来的工作和研究研发空间充满期待。

三、信息与计算科学专业的核心竞争力

信息与计算科学是由多个学科专业合并和综合而来的，其重视基础能力，培养能解决实际中信息与科学工程计算应用问题的宽口径专业人才。考虑到专业的名称与计算机、信息工程等专业有相似之处，专业导论课程需要阐明该专业与其他专业，特别是一些计算机科学专业、信息工程专业和数学与应用数学专业之间的区别。因此，信息与计算科学专业课程的核心是什么？专业人才的核心竞争力是什么？这两个问题是无法回避的。针对这些问题，除了上述案例，图像（信息）的压缩处理也是一个很直观的例子。利用图像压缩，可以给学生展示压缩编码技术、压缩的算法、软件开发等，这涉及信息编码、密码学、算法设计能力、应用开发能力等。结合这些案例，我们信息与计算科学专业并不是单纯的涉及数学基础课程、建模能力、算法设计或者计算机科学其中的某一方面，它的核心竞争力在于“数学基础与建模能力、计算分析与算法设计、程序语言与应用开发”这三者的有机融合。单单讲某个方面还不足以称之为专业的核心竞争力。因为专业人才的定位是解决信息与科学工程计算的应用问题，这些实际问题本身与这三方面多有紧密的联系，单强调某一方面或重视某一模块容易和上述一些类似名称的专业混淆。因而，与这三方面相关的数学基础课程有数学分析、高等代数、解析几何、微分方程、概率统计等；与这三方面相关的一些专业课程需要凝聚成为专业的核心课程，如数值分析、离散数学、程序语言、数学建模等。

四、信息处理、应用开发中的数学知识

信息与计算科学专业的大一新生对就读该专业充满了憧憬。他们能发现数学基础的老三样（数分、高代、解几）但看不到信息和计算的影子，看不出专业的特征和特色，这就需要专业导论课程加以引导。选取信息处理和应用开发中的相关案例来阐述数学基础知识在解决这些问题中的重要作用，可以使学生对数学基础知识与实际科学工程问题有直观的印象，这对学生下决心打好基础，投入前期课程学习有着重要的作用。如选择图像处理中的修补算法、游戏开发中愤怒的小鸟的技术含量为讲述案例，则这些应用案例就可结合数学基础知识来阐述。

1.图像处理中的修补算法。图形图像的基本处理分析方法，如傅里叶分析可选择进行更为全面的介绍，介绍其在工程领域、数字信号处理、医学领域的广泛应用。这样来看，大一开始学习的分析类课程作为专业的基础课程确实是名符其实。图像图像处理的修补涉及优化模型和优化算法、算法的复杂性等，而这些基本的模型形式——在一定约束要求的前提下，求目标函数的极小值，容易使学生对开始学的分析课程的导数与极值、矩阵等基本知识联系起来。

2.愤怒的小鸟的技术含量。应用开发形式多种多样，游戏开发是一种有趣生动的开发过程，许多游戏开发又与数学基础知识有紧密联系。因此，选取其中的典型案例进行介绍，容易激发学生的学习兴趣，促进学生对数学知识在应用开发中作用的理解。如该例涉及的物体碰撞检测和连续碰撞检测与向量及运算、旋转矩阵、线性变换等数学基础知识，可以由此进一步介绍物体的移动、壁障和寻路等游戏开发中常见的智能化算法，这些都将和许多基础知识紧密结合。

五、信息挖掘与算法设计

信息与计算科学专业人才应具有处理实际中信息与科学工程计算问题的能力。当前大数据处理涉及的信息挖掘的相关内容，与信计专业有天然的联系，特别是挖掘目标的设置、隐含信息的挖掘模型的建立和使用、模型的求解、算法性能分析等，与信息与计算科学中的计算能力、建模能力、程序设计等核心能力模块要求相连。这方面的热点案例很多，如可选阿里巴巴大数据竞赛、2012年和2015年深圳杯全国大学生数学建模夏令营B题进行展示，其中阿里巴巴大数据竞赛可联系到机器学习算法等。讲述这些典型的热点应用案例，对学生了解专业课程和专业的内涵有重要的指导作用。

综上，通过梳理信息与计算科学专业导论教学中一些需要澄清的问题，根据教学实践，从典型案例的视角对这些问题设置的必要性和解决方式进行了分析和探讨，剖析了这对于促进学生对专业内涵的总体把握、了解专业应用领域、品味专业学习价值的有益作用。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 杨晓东，崔亚新，刘贵富.试论高等学校专业导论课的开设[J].黑龙江高教研究，2010（7）：147-149.

[2] 王晓晖.大学专业导论课开设的目标探析[J].高教论坛，2013（12）：69-71.

[3] 王利众，朱丽平.工科专业导论课教学研究——以“通信技术导论与导学”为例[J].黑龙江教育：高教研究与评估，2015（9）：29-30.

[4] 许峰，方贤文，许志才.信息与计算科学专业教学体系的实践与探索[J].高等理科教育，2007（4）：70-73.

[5] 龚日朝.“以特色取胜”建设信息与计算科学专业的新型思路与实践[J].大学数学，2004（3）：12-15.

[6] 苏丽卿，黄民海.对信息与计算科学专业的认识与思考[J].河北师范大学学报（教育科学版），2008（6）：107-109.

[7] 李学勇，王鑫，谭义红.应用型本科院校信息与计算科学专业人才培养模式[J].长沙大学学报，2009（5）：109-111.

[8] 汪富泉.信息与计算科学专业应用型人才培养模式研究与实践[J].大学教育，2013（18）：62-63.

[9] 郑金洲.案例教学：教师专业发展的新途径[J].教育理论与实践，2002（7）：36-41.

[10] 徐敏，鲁海燕，黄文华.信息与计算科学专业课程的教学改革与实践[J].无锡教育学院学报，2005（2）：65-66.

[11] 刘圣军，韩旭里.信息与计算科学专业《计算机图形学》课程教学改革探索[J].数学理论与应用，2011（3）：97-102.

信息与计算科学专业、测评师个人简历 篇4

基本资料

男|未婚|1990年11月生|户口：湖南-衡阳|现居住于:广东深圳-龙华新区|团员

求职意向

工作性质：全职

期望职业：软件工程师软件研发工程师手机软件开发工程师

期望行业：计算机软件

工作地区：深圳重庆江苏浙江湖南

期望月薪：4001-6000元/月

目前状况：我目前处于离职状态，可立即上岗

技能专长

1、熟练使用Eclipse进行代码的编写。2、熟练掌握Android四大组件还有各种常用布局以及常用控件还有一些简单的自定义控件。3、熟练掌握ListView的优化及异步任务加载网络数据。4、熟悉XML/JSON解析数据，以及SharedPreference和SQLite数据存储。5、熟悉Android中的Animotion，Selector，Style的.使用。6、熟悉SqlServer，了解MySQL等数据库应用开发。7、熟悉各种单例多例设计模式。8、熟悉TCP及UDP网络编程

项目经验

2014/11--2014/12友盟E用车

责任描述：负责ui设计以及百度地图定位实现找车功能模块，让用户随时随地找到自己

项目简介：

友盟E用车华为版是友盟旅运有限公司(简称我司)专门为华为员工上下班乘车、办公场所之间转换乘车的一款手机应用，该应用的使用对象可以是华为员工，也可以是非华为员工，但非华为员工只能使用定位与租车服务的功能(需注册为我司会员)。欢迎模块：欢迎界面，判断网络状态、储存空间是否充足、更新软件版本信息、公告信息，加载百度地图数据并初始化。浏览模块：显示本地数据库班车常用线路信息。搜索模块：方便用户快速获取目的班车常用线路信息、最近班车站点信息、穿梭车线路信息、穿梭车站点信息、正在运营的调度车信息。定位模块：为启动模块百度地图初始化获取移动设备的位置信息，提供支持。为用户提供定位服务，方便用户查阅自己当前所在位置。包括人的定位和车的定位。拓展模块：此模块包括租车模块和更多模块，租车模块，为用户提供租车服务。更多模块，上述模块中未涉及到的模块都存放于此。

2014/10--2014/10音乐播放器、文件管理器

责任描述：

单独完成，保证音乐能正常运行，对文件和目录的区分;结合线程和service实现本地歌曲的读取，专辑图片和歌词的显示，我喜欢列表收藏和其他一些简单的播放功能;

项目简介：

1、文件浏览器的判断、新建、复制/粘贴、删除等常用操作。2、音乐播放器UI界面设计风格偏重清新简约，包括本地歌曲、我喜欢、播放界面等页面，实现上一曲下一曲自动播放下一曲等一些常见功能。

教育经历

2010/09--2014/7邵阳学院|信息与计算科学|本科

培训经历

201X/08--201X/11XX培训中心

培训课程：android，javase

培训地点：深圳

证书

2012/12全国计算机等级二级

2012/06大学英语四级

2013/09驾驶执照

语言能力

英语：读写能力熟练|听说能力熟练

专业技能

国家计算机二级|熟练|12

大学英语四级|熟练|12

机动车C1驾驶证|熟练|10

自我评价

信息与计算科学求职简历 篇5

yjbys

目前所在地：广州民族：汉族

户口所在地：广州身材：166 cm 50 kg

婚姻状况：未婚年龄：22 岁

培训认证： 诚信徽章：

求职意向及工作经历

人才类型：应届毕业生

应聘职位：计算机类:程序员 计算机类 .net开发员 计算机类

工作年限：1职称：无职称

求职类型：全职可到职-随时

月薪要求：1500--2000希望工作地区：广州 深圳 珠海

个人工作经历：8月——月期间于广州市力搏计算机技术有限公司技术部实习，参与公司东莞市新城区的三维设计和开发、修改和测试工作。该系统主要功能模以C++开发平台，运用OSG、VEGA图像控制技术，以3DMAX、CREATOR建模。本人在公司主要工作是3DMAX、CREATOR建模运用OSG、VEGA控制模型，用C++用发完成技术主管的小模块!主要是用户接口!

年11月——9月期间于UCR(香港)广州软件部实习，并参与网站的制作、修改和测试工作。本人在该系统中负责服务功能系统开发，以及系统的修改和测试工作。使用到的数据库SQL express,则开发模式为ASP.net2.0+SQL Server2005+vb2005,使用到的开发工具是VS2005.

201月——年4月期间作为完成的毕业设计企业内部信息管理系统，参与了系统开发的整过程。登录模块、用户模块(资源中心、技术中心、宣传中心和培训中心)和管理员模块(登录管理、记录管理、分类管理、用户管理、文件管理修模块)。本人负责模块的.代码编写，以及系统的测试和维护工作。该系统使用JDBC来访问数据库，其开发模式为 ASP.net2.0 + SQL Server2005+vb2005 。

教育背景

毕业院校：广州大学

最高学历：本科毕业-2007-06-01

所学专业一：信息与计算科学所学专业二：

受教育培训经历：9月到2007年6月 广州大学 信息与计算科学 本科

在校担任过班长等学生干部，现任班长

大学英语四级，具有良好的听、说、读、写能力

20高考以632分考入广州大学，其中数学721分

2006年加入中国共产党

加入学院信息部

年加入大塘义工

2006年在广州力博计算机有限公司实习

2006年在广州市九佛二中教计算机(临聘)

语言能力

外语：英语 良好

国语水平：良好粤语水平：精通

工作能力及其他专长

1、优势：广州生源、是中共党员，思想觉悟较强，有近一年的工作经验，具有较强的团队合作能力。

2、专业技能：

精通ASP.NET 2.0和IIS、C#、XML、

熟练HTML、CSS、JAVASCRIPT

熟练SQL express 2005数据库管理系统

熟悉VS2005和Dreamweaver8软件开发

熟悉使用SQL结构化查询语言和trigger和存储过程

掌握 SQL2000

了确 Ajax、Servlet、JavaBean、Tomcat

了解JSP J2EE框架

详细个人自传

本人勤奋好学，专业理论知识扎实，学习能力强，能在短时间内掌握某专业知识，并熟练运用于实际工作中;工作认真负责，能吃苦耐劳，心态积极，上进心强，有很好的适应能力，能适应较大压力的工作;为人诚恳，容易相处，注重团队合作精神和集体观念。

在生活方面，喜欢打篮球、看书和听音乐。

计算机科学与技术专业简历 篇6

Tel: 137 **** 5624Email: ****20042008@gmail.com

——————————————————————————————————————————  个人概况

性别：男出生年月：1986年11月

学历：硕士研究生

专业：计算机科学与技术 政治面貌：中共党员毕业院校：**大学

——————————————————————————————————————————  教育背景

2008.9—2011.6硕士 **大学信息科学与工程学院 计算机科学与技术专业主修课程如下： 算法类：高等计算机算法、高级计算机网络技术

理论类：面向对象与构件技术、现代软件工程、程序理论

应用类：计算机图形学、计算几何、数据挖掘技术、数字图像处理及应用 底层类：嵌入式系统原理及应用、计算机系统结构

2004.9—2008.6学士 **大学商学院 信息管理与信息系统专业主修课程如下： 计算机类：数据结构、离散数学、数据库原理及程序设计、通信与计算机网络、Oracle数据库

技术、管理信息系统

经济类： 技术经济学、计量经济学

——————————————————————————————————————————  获奖与证书情况

1.通过大学英语六级(CET-6)

2.2008-2010(研究生阶段)获半额奖学金

3.2004-2006(本科生阶段)三次获“校级三等奖学金”

4.2006年12月获Sun 公司的Java程序员认证(SCJP)

——————————————————————————————————————————  专业技能

1.熟悉C/C++、可以看懂汇编程序以利于C/C++开发；

2.熟悉Java语言，2005年9月至2006年4月参加系统的Java培训；

3.熟悉C#语言，研究生期间有2-3年.NET平台实际项目开发经验；

4.熟悉网络基本原理，对OSI模型与TCP/IP协议有一定理解；

5.拥有扎实的操作系统、算法、数据结构、设计模式等基础。

——————————————————————————————————————————  项目经验

1.大冶立式砂仓充填控制系统(.NET+WinCC)：2009.11-2010.01

 项目概述

一级系统：根据现场仪表测量的信号，利用西门子的Step7软件，将模拟信号转换成数字信号；然后对数字信号进行处理，并将最终的结果显示在利用WinCC组态软件开发的监控画面中。二级系统：通过PLC数据采集程序，将一级系统中的实时数据采集到二级系统的数据库中，根据每秒钟采集的数据自动生成每天的报表数据，供用户在二级系统中查看；同时还提供按天、按月统计各种关键数据的图形统计模块。

 职责描述

管理协调一级和二级系统的开发工作。开发联系一级和二级系统的PLC数据采集程序、二级系统的报表和统计等关键模块，对二级系统进行集成测试。负责整个系统的后期维护和升级。 项目成果

项目通过大冶有色金属公司的验收，2010.1正式投入使用。并于2010.5通过国家安监局验收。

2.中冶长天基于MAS的烧结生产综合管理专家系统(Java+JESS推理引擎)：2009.7-2009.10  项目概述

在中冶长天烧结综合专家控制系统的基础上，利用JESS推理引擎来实现基于Java平台的烧结生产专家系统，主要包括烧结生产异常诊断平台、烧结生产作业指导平台。

 职责描述

根据专家系统的特点，完成中冶长天基于MAS的烧结生产综合管理专家系统建设规划。 项目成果

该系统已经在韶钢第六烧结厂运行，并于2010.4通过中冶长天专家组的验收。

3.创智新程教育平台(Web Service+.NET)：2009.3-2010.07

 项目概述

为创智新程教育技术有限公司（软件教育机构）开发集市场、绩效和教学等一体化的企业管理平台，以支持公司的整体运营及业务管理流程，增强企业管理效率及执行力，提升企业核心竞争力。 职责描述

负责教育平台核心的教学管理相关模块的数据库设计，教学管理相关模块的开发、集成测试。并于2009.2至2009.5到创智新程教育技术有限公司进行系统现场部署、培训与维护。长期负责教育平台的系统升级工作。

 项目成果

创智新程教育平台于2009.9正式投入使用，现已通过创智新程公司的初验和中验。

4.孝义铝矿安全标准化系统与信息化平台(C/S+B/S)：2008.7-2008.10

 项目概述

为孝义铝矿创建一套完备的安全标准化管理系统，实现企业生产的现场标准化、操作标准化和管理标准化，达到企业安全绩效的持续改进与提高的目的。

 职责描述

参与系统设计，负责数据分析统计模块的设计与实现，并参与系统的集成测试。

 项目成果

该系统已经成功在山西铝矿内部运行，并于2009.1通过终验。2008.12该系统被湖南省科技成果鉴定委员会鉴定为国内先进水平，足以证明该系统在全矿山安全标准化方面有很大的推广前景。——————————————————————————————————————————  自我评价

1.在开发过程中碰到的任何问题，善于从不同角度进行分析，从而确定最合适的解决方案或技术

路线；

2.对新技术敏感，有较强自学能力和适应能力。对陌生的事物或技术，都能够尽快掌握并逐步吃

透；

信息与计算科学专业、测评师个人简历 篇7

国家教育部于1998年颁布的新的专业目录中将信息与计算科学列为一个新的数学类专业.这一专业设置较好地适应了新世纪以信息技术为核心的知识经济时代的数学人才培养与专业发展, 已成为各高校热门的招生专业, 而且也对数学类专业的招生带来正面影响。近年来, 信息与计算科学专业的年招生均超过25000人。信息与计算科学专业发展速度之快, 招生规模如此之大, 对数学学科的发展既是机遇, 也是挑战。如何更好地办好这一专业, 就成为众多高校面临的问题。

2. 专业的定位与建设目标

信息科学可以定义为“有关信息技术核心基础”的科学, 而信息技术则通常被定义为“扩展人的信息器官功能的技术”.所以, 信息科学不应该仅理解为信息论或密码学, 而应该理解为“有关信息获取、信息传输、信息处理与信息控制基础的科学”[1].这一理解对于设置信息与计算科学专业培养目标与课程有重要意义。按照“教指委”的教学规范[2], 立足广西省经济社会发展对人才培养的新需求和我校培养高素质应用型人才的发展定位, 我们提出了本专业建设的总体目标是:培养在国内同类院校中具有领先水平的信息与计算科学专业人才;建设成为广西信息与计算科学的科研基地和人才培养基地。依托桂林电子科技大学电子信息类院校和“应用数学”广西高校重点学科的优势, 以“一个基础、两个大厦” (数学基础、信息处理能力与算法分析设计能力) 为目标, 构建并优化课程体系, 使得专业整体水平达到国内先进水平, 部分研究方向达国内领先水平。通过本特色专业的建设的实践, 总结出一套行之有效的人才培养模式和教学改革经验, 为同类型高校相关专业建设和改革提供借鉴, 起到示范作用。

3. 我校该专业建设的主要途径

这几年我系对该专业的探索大致如下:

3.1 课程建设:

课程设置上突出数学、计算机科学、信息科学等学科交叉性的特色, 充分发挥本专业的长线优势, 重基础、宽口径、重实践、有特色, 设计并凝炼出两个个专业方向:信息科学、计算科学与软件开发, 为高年级学生根据个人的兴趣和特点选择适合自己的方向和发展道路提供条件。重基础使得学生的深造后劲更足;宽口径、重实践、有特色使得学生直接就业能力更强。建设精品课程, 规范选修课, 选用和引进体现本专业特色的先进教材, 提高课程建设的科学性、前沿性、适应性。

信息与计算科学专业的知识结构以及发展, 都离不开计算机技术的支持。因此本专业的教学内容除了核心课程和学位课程外, 又增设了两个方向: (1) 信息科学。其目的是以信息领域为背景数学与信息, 管理相结合的交叉学科专业。该专业培养的学生具有良好的数学基础, 能熟练地使用计算机, 初步具备在信息与计算科学领域的某个方向上从事科学研究, 解决实际问题, 设计开发有关软件的能力。其核心课程为:信息与编码、信号与系统分析、应用密码学、数字信号处理。 (2) 计算科学与软件开发。其目的是要求学生熟悉各种计算机软件的应用, 培养他们计算机的编程能力, 培养他们解决信息技术和科学与工程计算中实际问题的能力。其核心课程是:组合数学及其应用、最优化方法、Java语言程序设计、操作系统、并行计算。

3.2 培养体系:

(1) 突出理论教学的应用性.在基本理论和基本素质与专业核心能力培养复合的同时, 注意重心下移, 注重理工复合.在将数学类课程作为专业基础课的基础上, 将信息科学、计算机课程和数学建模等课程作为模块化专业课程, 以就业需要为主线, 将所学知识串连起来, 为专业技能的构建提供相对系统的理论知识和技术原理, 促进理论、技术与行业实际的结合, 使本专业学生学习目标与就业定位明确, 深受用人单位的欢迎。 (2) 以培养解决实际问题的能力为根本, 加强实践教学体系的建设。我们把加强实践教学作为应用型人才培养的重要内容, 将包括认识实践在内的实践教学全部纳入整个本科专业教学计划, 目前已基本形成了一个符合培养目标要求, 有利于提高学生基本技能、综合素质和创新精神的实践教学体系, 主要由以下三个部分组成: (1) 实验教学, 由理论教学的课内实验和独立设置的实验课程构成; (2) 专业实践, 由独立设置的实践课程、集中实践等构成, 独立设置的实践课程有《数学应用软件实验》、《数学建模实验》和《统计计算和SAS软件》、《软件工程实验》、《数据结构实验》等课程, 鼓励学生参加数学建模、ACM程序设计、人工智能程序设计、多媒体等学科竞赛, 以提高学生的综合素质; (3) 教学实习, 包括课程设计、生产实习、毕业实习和毕业论文等, 目的是拓展学生的专业知识, 强化专业技能, 提高知识的应用能力和科研能力.实践课程的学分约占总学分的30%.

摘要：目前, 信息与计算科学专业在数学学科中发展较快, 桂林电子科技大学从1999年开办这个专业, 本文结合我校信息与计算科学专业的办学实践和办学特色, 探讨本专业的专业定位、专业建设目标和专业建设的主要途径。

关键词：信息与计算科学,专业建设,培养体系,探索

参考文献

[1]教育部数学与统计学教学指导委员会数学类教学指导分委员会.关于《信息与计算科学》专业办学现状与专业建设相关问题调查报告[J].大学数学, 2003, 19 (1) :1-4.

[2]教育部数学与统计学教学指导委员会数学类教学指导分委员会.信息与计算科学专业教学规范[J].大学数学, 2003, 19 (1) :6-10.

[3]徐立祥, 段宝彬, 陈秀.专业建设的探索与思考[J].中国科技信息, 2009, 22:255-256.

信息与计算科学专业、测评师个人简历 篇8

【关键词】互联网+  大数据  信息与计算科学  专业建设

【中图分类号】G642                              【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2016）11-0088-02

一、引言

中国互联网络信息中心（CNNIC）《第36次中国互联网络发展状况统计报告》指出我国互联网应用发展迅速。在十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划， 强调推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与制造业和电子商务结合。伴随万物互联，大数据、云技术、超级计算等技术的发展，互联网的智能化进程也正在加速，对“互联网+”底层技术的要求也越来越高。对于“互联网+”这样的国家战略，既为国内高校提供了发展机遇，同时，更是提出了新的挑战。

二、当前信息与计算科学专业定位

信息与计算科学专业前身是计算数学，1998年正式更名。目前，在国内共有280余所高校里开设。以安徽理工大学为例，该专业设立在理学院，为国家级特色专业，同时也是安徽省特色专业。主要培养具有良好的数学基础，掌握信息和计算科学的基本理论与方法，受到科学研究的初步训练，具备较强软件开发能力的高级应用型人才。该专业分为应用软件和计算数学两个方向。应用软件方向培养具有良好的软件开发、设计和测试能力。计算数学方向培养具有运用所学的理论、方法和技能解决信息技术和科学与工程计算中的某些实际问题的能力。

三、信息与计算科学专业存在的现实问题

从近几年来信息与计算科学专业毕业生与市场相适应程度反馈来看，当前该专业的定位与发展、师资建设、课程体系、社会实践等方面均显现出一些不足。尤其在“互联网+”背景下，信息与计算科学专业是否应该作出相应的调整，应值得深入的探讨。

1.专业方向界限模糊

主要分为信息科学与计算数学两个方向。以计算机科学为主的方向，与计算机科学与应用的专业区别不明显，特点不突出。以数学为主的方向，与应用数学专业相比特征不突出。这导致了专业方向不伦不类，致使培养学生的结果是计算机应用能力不强，数学能力也不强，学生就业起来较为尴尬。

2.学生实践能力偏弱

以良好的数学为基础，这个专业特点影响了学生的实践能力。经调研，该专业数学课程约占整个教学的450学时左右（平均学时）。因此，学生学习信息处理、计算机应用方面的时间并不是很充裕。另一方面，该专业缺乏有效实践基地，实践课程不能动手解决实际问题。学生的课程设计、毕业设计等不能有效与政府、企业、金融系统等需要结合。

3.课程体系紊乱

由于各高校对信息与计算科学专业的定位不一样，也使得该专业在不同学校课程体系设立千差万别。如有的学校把数学分析安排超过200学时，有的则仅安排96学时;有的学校开设运筹学，有的不开;有的开设实变函数、复变函数，有的则不开设;有的开设信息类课程近20门，有的开设的仅10门左右。

四、“互联网+”背景下信息与计算科学专业建设建议

“互联网+”时代到来了，这为信息与计算科学专业创造了无比巨大的机遇。“互联网+”底层技术恰恰符合信息与计算科学专业特点应该抓住这难得的历史机遇，因势改革，把这门学科真正做强做好，为社会发展和互联网建设贡献自己的超凡价值。

1. 明确专业方向，突出专业特点

“互联网+”应用范围非常广泛，可以“+企业”、“+金融”、“+医疗”、“+农业”等等。信息与计算科学专业应该考虑与学校自身的特点结合，从而制订科学、合理、适用的专业方向。比如金融类高校可以从“互联网+金融”定位，医学类高校可以从“互联网+医疗”定位。定位准确了，学生的学习目标也明确了，就业方向也清晰了。

2.重新定位专业培养目标

专业方向清楚了，就要重新定位专业培养目标。比如“互联网+金融”方向，就可以明确培养目标为“具有良好的数学基础、计算机基础、金融学基础，掌握信息和计算科学的基本理论与方法，具备互联网与金融结合的信息处理能力的高级复合应用型人才”，这样的定位一目了然，充分体现了与时俱进，契合当前社会发展需要。

3.制订科学的培养方案

要充分调研大数据、云计算、物联网等需要的数学理论基础和计算机理论与应用基础，合理调整课程体系，根据专业定位，科学制订培养方案。最好在第1、2、3学期内完成全部的数学理论教学和相关的计算机、领域（如金融学等）基础课程教学。专业课安排是最重要的，要根据当前急需的技术进行考量，如Etl、Data Quality Control、Mobile Business、Mobile Government等，体现时代特色，完全适应当前社会需要为根本。

4.加强学生实践能力培养

与企业融合，联合培养学生效果最佳。如安徽理工大学，可以充分与“江淮云”（云计算、数据服务类多个公司）结合，一方面为公司服务，创造公司价值，一方面培养学生动手实践能力。学校可以根据自身特点，考虑“互联网+”方向，决定实践的学时、目标等。

五、结语

信息与计算科学专业是一个具有时代特色的专业，是一个横跨多个学科的新兴专业。他不但涉及数学基础、计算机理论，也需要政治、经济、社会、文化、生态文明的各个领域的知识。“互联网+”为信息于计算科学专业提供了发展机遇，提出了新的挑战。信息与计算科学专业要及时调整思路，顺应变革，主动变革，才能真正做强做好，才能为社会发展贡献最大价值。

参考文献：

[1] 闫娜. 大数据视角下信息管理与信息系统专业建设研究 [J]. 图书馆学研究， 2013（11）：9-12.

[2] 王丽平. 大数据时代的信息与计算科学 [J]. 考试与招生， 2015（03）：130-131.

信息与计算科学专业导论论文 篇9

在来大学前，我一直很疑惑，我既不想成为一名数学家，又不想从事于数学有关的科学研究，那在大学中学习那么多的数学知识是为什么呢？带着这个疑惑，我来到了广工大，在柏老师的专业导论课上我找到了答案。了解到到，原来信息与计算科学是在数学和电子科学基础上发展起来，以信息技术和计算技术的数学基础为研究对象的一门新兴学科。它以培养学生具有良好的数学基础和数学思维能力，掌握信息与计算科学基础理论、方法与技能，受到科学研究的训练，能解决信息技术和科学与工程计算中的实际问题的高级专门人才为目的，既是一门理论性很强的学科，又是一门实践性很强的学科。明白了，数学教学是实现学生思维方式的数学化和培养数学素养最便捷、可靠的途径，而思维的数学化和良好的数学素养对我们以后的学习和工作很重要。

2我的认识

在专业导论的学习中，我们了解到在大学的通才教育观下，第一流的人才应该具备下列三个条件：⑴具有高尚的品德和良好的人文素养；⑵具有坚实的专业基础和深厚的功底；⑶富有创新意识，具有科学的思想方法。

而作为一个理科人才，我们应具备有一个科学的认识，一套科学的方法和一套科学的程序，即能建立在对于事物性质、特点和事物发展与变化规律的深入的认识基础之上；寻找、建立，或引用、发展解决这个问题的一套科学的方法，制定实际解决问题的一套科学的程序，确定第一步做什么，怎么做，第二步做什么，怎么做，„„，确定每一步怎么检验，出了问题怎么处理，等等。

同时专业导论的学习也让我明白到信息与计算科学是当今科学前沿领域，是除理论研究与实验以外的第三种科学研究手段，是我国科技发展规划中的重要学科，该专业以计算科学，信息科学，控制科学和运筹科学为培养方向，以科学与工程计算，计算机图形学与图形学与图像处理，多媒体技术与计算的可视化，大规模信息存储与处理，计算机辅助设计等为研究对象。

高等学校计算科学本科专业培养适应计算科学学科发展，国家社会发展与进步事业实际需要，德、智、体、美全面发展，具有良好的科学素养和文化修养，系统地、较好地掌握理工科公共基础知识，较好地掌握本学科基本概念、基本原理、基本方法、基本技术等基础（理论）知识；理论联系实际，受到良好的计算科学基本实验技术与技能等实践能力的基本训练，受到科学研究与实际应用初步训练的计算科学专门人才。

它要求学生系统地掌握信息与计算科学的基本理论，基本知识和基本技能与方法，受到良好的基础理论，应用方法和开发技能的初步训练；具有较强的程序设计和程序分析能力；能解决工程，经济管理中的一般数学模型和计算机应用等实际问题。在毕业后适宜到科研部门和高、中等学校从事科学研究和教学工作；适宜到计算机产业、重要部门、以及相近学科的有关单位从事计算科学开发研究、应用与管理等工作；可以继续攻读计算科学及其相关学科的硕士学位

因此，要想成为信息与计算科学专业的人才，我们必须实现思维方式的数学化和培养良好的数学素养。

所谓思维方式的数学化是指从普通人的思维方式转向数学家工作的思维方式。在科学界，数学家的思维方式与其它学科的学者很不相同。他们认识客观事物，对客观事物的观察和分析，一般并不直接关心事物的物理、化学、生物学等特性，而是通过对事物的抽象，运用特殊的符号或语言系统，研究事物在空间中的数量关系、位置关系、结构关系和变换规律，研究具有共同抽象概念、性质的一类事物的某些内在规律，以此指导人们从一个侧面去认识事物。逻辑是严格数学论证和科学论证的主要工具，而数理逻辑则是从数学的角度为数学研究乃至科学研究提供了科学推理的逻辑基础。由于数学对客观事物规律的描述是建立在严格而又抽象的符号推演的基础之上，因而使得数学家工作的思维方式与其它学科很不一样。大多数数学家是经过严格的数学训练实现思维方式数学化的，但要将这种思维方式上升为系统的理性思维方式，则主要取决于人们的数理逻辑或形式逻辑的修养。

下面举一例子说明思维方式的数学化的重要性：

例: 给定一个字符串长度不超过m的集合，请将集合中的每一个字符串反转一下（或称调个个儿）。例如，对字符串abc，就是求cba。注意，除最终的输出外不允许使用输入/输出操作。

我们提供了两种描述与计算问题的解法，可能还有更好的解法。显然，由于解题过程思想方法的不同，数学表述也不同。计算机执行运算操作时的“机械、死板、严格、精密”的特性是数学与计算科学建立天然联系的主要内在原因。计算理论业已表明，理论上，凡是可以由计算机处理的问题，包括问题描述和处理过程，均可以数学化或形式化，即用数学符号系统来描述；反之，凡是可以用以离散数学为代表的构造性数学描述的问题及其处理过程，只要论域是有穷的，或虽论域为无穷但存在有穷表示，也一定能够用计算机来处理。至于现实是否能行则取决于计算复杂性和实际需要的计算时间和空间。

由此可以看出学习数学对计算科学专业工作者的重要性。今天，虽然许多人能够完成大量计算机应用的任务而并不需要很多的数学训练，但这不等于说计算科学不需要高深的数学，原因是仅凭直觉和经验就能顺利处理的那些问题，不仅说明了这些问题是足够简单的，而且还由于科学家和工程师们所做的大量前期工作使得其中一些原来困难的问题在前人工作的基础上已变得较为容易。当然，在这些足够简单的问题中有许多问题的处理工作在性质上本不属于计算科学专业在社会分工中确定的范畴，它们大都属于计算机具体应用（应归属各具体学科）的范畴，而不属于计算机应用（指计算机应用于各学科的共性技术研究）的范畴。对非计算科学专业从事计算机具体应用的人员来说，数学也许并不重要，他们只需要懂得怎样使用各种计算机软硬件资源，如编译程序、操作系统、数据库管理系统、有关的硬件接口、各种软件工具和应用软件程序包的使用就可以了，但对计算科学专业人员，没有坚实的数学基础，就不可能从事较高起点的，而且是其它学科专业人员不能胜任的计算科学专业技术工作，特别是那些需要专业人员自己寻找解决问题的途径、理论、方法和技术的问题。由此可见思维过程的数学化对计算科学专业人员的重要性。通过数学教学途径来实现学生思维方式的数学化是最便捷、可靠的途径。

所谓科学素养是指一个人参加人类的智力活动所必须具备的科学概念、知识水平和对智力活动过程的理解能力。在日常生活中，科学素养反映在人们对感兴趣的事情充满好奇心，能够理解事情、发现问题、提出问题、参与讨论、解决问题或找到解决问题的途径和方法。在所从事的专业工作中，科学素养反映在人们对自己的工作具有创造性和较高的学术深度，安照科学规律办事，不满足已经取得的成就。

要培养学生良好的科学素养，就必须在教学中特别注重贯彻正确的思想方法。正确的思想方法不是一个人与生俱来的，也不是从天上掉下来的，它只能来源于学生的实践。对每一个大学计算科学专业的学生来说，正确的思想方法只能在科学的基本原理、原则的基础上，在教与学的过程中，在理论与实践相结合的教学活动中，通过从具体到抽象，从抽象到具体的反复学习、思考、练习、实践和体会，由自己总结得到。

我们提倡的是：一个对问题的正确的思想认识，一组解决问题的科学方法，一套严密的操作程序。一个人按照这样一种思想方法开展工作，实际上也就是初步具备了科学的态度和正确的思想方法，处理问题的结果也常常比较好，这也是一个人是否具有良好的科学素养的重要标志之一。

同时，科学素养也包含着一个人的科学精神，表现在具有实事求是的科学态度，脚踏实地的工作作风，平常而又良好的心态与科学道德，坚持和维护真理的秉性，献身人类进步事业的精神

而当通过数学教育，使我们真正具有数学素养与良好数学思维时，我们的计算科学专业能力的具体能力就会体现出来：⑴ 阅读、理解科学技术文献上的新知识，特别是用数学形式表述的科学论文、技术报告的内容，能够较快地掌握新知识； ⑵ 计算机实际操作，工具的使用，以及软硬件实验应用操作的能力； ⑶ 硬件设计、数字逻辑系统设计及其实现、维修的能力；⑷ 软件设计、算法设计、程序设计、程序证明的能力；⑸ 在前人工作的基础上，提出新思想、新概念、新方法、新技术、新理论，并加以数学论证，或通过设计与实验验证的能力。

3．我的思考

因此，我们在面对数学学习时，不应太片面地认为以后不需要用到数学知识就轻视数学学习，而是应该以培养自己思维的数学化和良好的数学素养为目标，重视数学学科的学习。

我认为在学习数学学科时候，首先，我们要注意不要阅读太多的参考资料，因为大一的新生不具备使用多种版本学习资料的能力。

其次，最重要的是，我们要深入学习我们专业所开设的课程，并在此基础上把自己培养成一个具有创新能力的人才。可能有人认为一个人读的书越多，思想受到的束缚也可能越多，创新也就变得越困难，这似乎是一个矛盾。但其实这是错误的，因为创新不等于异想天开，它是建立在对问题深刻理解的基础上的，某些人由于太多读书而受到书本的束缚从而失去创新能力，只是因为他并没有真正深入，而不能说明创新与深入学习有矛盾。在这里强调一下：深入不在于博学。深入需要把所学的知识整合到自己的思维系统和知识结构中，从而融入思想。如果没有自己的思想体系，只一味地接受知识，必然使头脑杂乱，失去创新能力。

最后，在学习过程中，我们可能会发现在大学学习中，具体的知识即使很难，也是容易学习的。学习新知识可能比发现新知识更容易。但我们要明白学习具体的知识是基础，更重要的是学习科学的思想方法。如果一个人能够将所学知识进行系统的整理，从具体的领域知识中归纳、提炼、总结出科学的方法，特别是科学的思想方法，这正体现了理解科学和人的科学素养。创新要靠科学素养和理解科学，靠科学的思想方法。有了科学的思想方法，我们就能够有针对性地在今后的学习和工作中，对于认识的对象进行多层次、多视角、全方位、立体地进行审视和观察，运用已经掌握的知识和科学的方式方法展开工作，在深入中依靠科学的思想方法摆脱教条的束缚，有针对性地探索前进，而不是盲目发展。科学的发展存在着外延和内涵两种发展方式。当学科处于发展早期时，由于人们对该领域的具体知识了解甚少，往往只能采用外延方式。但是，谁具备好的基础和科学的素养，谁就更容易转入内涵发展方式。

信息与计算科学专业、测评师个人简历 篇10

关键词：信息与计算科学,创新性实验,综合能力

1 创新性实验在信息计算科学专业发展中的作用

目前,全国开办信息与计算科学本科专业的学校有300多所,但由于开设信息与计算科学专业的各学校之间实力差距较大,办学定位与教学师资、实验条件等不同,使得培养的学生专业水平差距很大,课程设置没有特色,专业特征不明显。对于大多数高校学生来说,就业是本科教育发展的生命线做好专业改革与创新研究,提高教育质量,打造品牌优势专业,能提高信息与计算科学专业学生的就业率,提升就业质量,拓宽专业发展空间。

本文针对信息与计算科学专业发展中出现的问题,进行了大量的调研分析,对课程设置以及专业定位进行了研究,并由此认为高校应实施以大学生创新团队为载体、大规模吸引学生参加应用型和实践型课题的活动,全方位提高学生的综合能力,全面提高专业毕业生的就业率、就业质量满意度。

针对不同年级学生的实际情况,按照循序渐进、分类指导的原则,设定不同的目标与方向,给出不同的实施方案。本科一年级时,以公共基础课的学习为主。这一阶段的创新性实验主要结合课程教学过程中的数学问题。比如,在学习微积分知识、代数知识、方程知识时,鼓励学生使用相应的数学软件或者结合C语言编写程序解决公共课学习中的数学问题。本科二年级时,着力培养学生对信息技术的兴趣,鼓励学生学习掌握网络基础、软件开发等方面的知识。这一阶段适合以趣味性强的小型课题吸引学生参加学习,激发学生的学习兴趣。这样的课题有:信源编码、信道编码的程序实现,小型计算器的开发,小型多媒体播放器的开发,小型通信工具的开发等[1]。本科三年级时,学生进入专业课的学习。在这一阶段,结合所开设的专业课程,给出相应难度和深度的题目,如信息安全软件、图形图像处理、数据库系统开发、网络平台的技术开发与维护。经过这一阶段的训练,学生对信息技术的开发工具、开发平台有了一定的理解,可以独立承担某一模块的开发工作。本科四年级时,结合毕业设计题目,学生在老师的指导下独立选题,独立查阅文献,独立进行技术开发工作,并撰写规范文档。通过以上4个阶段的培养,信息计算科学专业的学生可以接受较为规范系统的基础理论与应用开发能力的训练,对于提高综合能力和就业竞争力,都将起到非常重要的作用[2]。

2 创新性实验分析

以下结合实践给出“文件夹隐藏”与“局域网聊天平台”2个创新性实验对提高学生学习信息科技的兴趣有较好的推动作用。

2.1 文件夹隐藏的实现

desktop.ini是一个Windows系统配置文件,文件里记录了当前文件夹内部的一些信息,例如当前文件夹采取的背景、文件名、图标、文件夹的所有者等[3]。如果设置文件夹图标,在desktop.ini里的内容如下:

[.ShellClassInfo]

InfoTip=注释

IconFile=图标文件的路径

Iconlndex=选择要使用文件中的第几个图标

自定义的图标文件,其扩展名可以是.icon、.ico等。

CLSID是class ID的缩写。相当于文件在注册表中的身份证,对于每个组件类都需要分配一个唯一表示它的代码,即ID。为了避免冲突,微软公司使用GUID作为CLSID,有生成GUID的函数,主要是根据当时的系统时间、系统网卡等信息动态产生,理论上可保证全球唯一,例如:

计划任务:{148BD520-A2AB-11CE-B11F-0OAA00530503};

搜索-计算机:{lf4de370-d627-11d1-ba4f-00a0c9leedba};

网上邻居:(208D2C60-3AEA-1069-A2D7-08002B30309D};

我的电脑:(20D04FE0-3AEA-1069-A2D8-08002B30309D};

控制面板:{21EC2020-3AEA-1069-A2DD-08002B30309D};

打印机:{2227A280-3AEA-1069-A2DE-08002B30309D}。

既然desktop.ini是记录系统文件夹的配置信息,只要通过它修改一些属性设置就可以达到目的。

如果隐藏对象在隐藏之前没有创建过快捷方式,那么隐藏之后它可以绕过搜索引擎让电脑无法搜索。如果换成“我的电脑”的图标,那么搜索将永远不会结束,因为它每次搜索到“我的电脑”时都会重新搜索里面的盘符,造成循环搜索。

对于一般的文件夹,目录下并没有desktop.ini文件。但为了保证不出差错,还是检查里面是否有desktop.ini文件,若有,则删除。

密码设置:在对文件夹隐藏之前会有提示框要求用户输入初始密码,并生成密码文件,同时读入文件夹中。对于恢复过程也是一样,先输入密码,正确则恢复文件夹并且删除密码文件,否则提示重新输入,直至正确。

文件夹隐藏过程如下:

(1)提示用户输入初始密码,并保存在Paswd.ini文件中。

(2)读取文件夹,判断文件夹内是否有desktop.ini。

(3)如果有则删除,新建desktop.ini并设置修改文件夹属性。

(4)如果没有desktop.ini文件,则读入新的desktop.ini配置文件,并且读入初始密码。密码文件为Paswd.ini。

(5)通过调用函数把文件夹设置为系统文件。

(6)隐藏结束,关闭文件夹。

新的desktop.ini文件的内容为[.ShellClassInfo],则:

CLSID={20D04FE0-3AEA-1069-A2D8-08002B30309D}

其中CLSID赋值的是“我的电脑”的CLSID,读入文件夹内,从而到达隐藏的目的。

恢复过程如下:

(1)用软件打开隐藏过的文件夹。

(2)判断密码是否正确。正确则继续,否则返回密码输入界面。

(3)删除隐藏用的desktop.ini。

(4)删除密码文件Paswd.ini。

(5)关闭文件夹,恢复文件夹。

文件夹隐藏利用Windows系统配置文件,容易实施,同时,文件夹隐藏的特性具有计算机病毒的某些特征,此实验对以后分析处理计算机病毒具有一定的意义[5]。

2.2 局域网聊天工具设计

2.2.1 基本原理

(1) OSI通信模型(模型结构图如图1所示)。

(2)数据包封装流程分析。如图2所示,若发送数据,在自己的数据之前加上相关的数据报文,应用程序有自己的应用程序报文,比如HTTP报文、FTP报文等,这些报文供应用程序识别。而这些数据在传输时需要加上传输所需要的报文,比如TCP或UDP。在此不需要考虑报文的添加过程,只需使用Windows系统中winsock编程接口提供的API函数[4],它自动将所需要的数据封装,并发送出去。

2.2.2 建立连接及通信

2.2.2. 1 连接建立模型(模型图如图3所示)

图3的函数详细使用方法可查看MSDN。连接过程分析如下:

//这是一个服务端的样本代码

2.2.2. 2 通信过程分析

(1)按照图2、图3流程编写程序框架。

(2)在该环节,调用recv或send函数,接受或发送消息,创建2个线程,一个接受信息,一个发送信息,以保证收发信息的过程互不干扰。

创建收发双线程格式:

3 总结

信息与计算科学专业的培养方向一直是教学改革与创新类研究的重点,培养学生的自主学习意识关键在于提高学生学习兴趣,提高学生对专业的认知度,对学生以后从事信息技术相关工作具有重要的作用。本文介绍了文件夹隐藏的实现以及局域网聊天工具开发2个创新性实验,对于提高信息与计算科学专业学生的学习兴趣和创新能力具有较好的作用,而且能为学生下一步从事信息技术的研究开发奠定基础。

参考文献

[1]刘忆宁.信息论教学中的程序设计[J].桂林电子科技大学学报, 2008,28(4):338-341.

[2]丁勇.信息与计算科学专业密码学教学研究[J].桂林电子科技大学学报,2008,28(2):131-133.

[3]姚卫新.操作系统实用教(Windows版)[M].北京:清华大学出版社,2005:58-70.

[4]周琴.计算机病毒研究与防治[J].计算机与数字工程,2006,34 (3):86-90.

[5]杜宏,吴苗.基于winsock的网络通信模块开发[J].长江工程职业技术学院学报,2009,26(1):60-61.

信息与计算科学专业的考研方向 篇11

大家好 我现在是一名大二学生，学的是信息与计算科学专业，我想考研，但不是很清楚考研的方向大致有哪些，我不想学经济类的，请问还有其他的吗？还有，如果考研的话，是不是要读几本学校设置的专业课之外的书啊，我现在有点迷茫，觉得这个专业让我很郁闷啊，不知何去何从，希望大家伸出手帮帮我，感激不尽啊

数学类的研究生专业共有5个，分别是基础数学，计算数学，概率论与数理统计，应用数学，运筹学与控制论。

基础数学以后的发展方向基本是从事理论研究，如果想留在高校得继续读博(一般还要求本科是211)；计算数学偏向计算机；概率论与数理统计可以去金融机构，从事经济方面的工作；应用数学可以到企业从事应用类的工作；运筹学与控制论偏向自动化。

如果以上数学类专业你都不喜欢，可以转专业考研。理论上你可以报任何专业，但由于你的专业背景，最好是考对数学要求较高的专业，比如信息类专业。一般非数学专业的人有个误区，认为数学专业的答统考数学会很轻松，其实不然。数学专业所学的主要是理论，对计算的技巧性要求不高，如果你要转专业的话这方面需要注意。不建议你考计算机专业，该专业的统考专业课难度非常大，如果没有很好的专业素养光靠市面上的练习册突击及格都很难！可以考虑系统工程之类的信息类专业。

外语政治必考，各100分，其余两门专业课各150分。如果考数学类专业，两门专业课一般是数学分析(有的学校和常微分方程一张卷)和

高等代数，均为高校自主命题。如果转考其它专业，工学，管理学，经济学专业课一是统考数学(共三种，一二为理工类，三为经济类)，计算机专业的专业课是全国统考，其它专业课二由学校自主命题。