初中英语作文平台

初中英语作文平台

初中英语作文平台 篇1

摘要： 常言道：“良好的开端等于成功的一半。”教学也是如此，一堂课的开头十分重要，艺术化地设计并组织好新课的导入，不但可以达到激发学生的学习兴趣和求知欲望的效果，而且也能为整堂课的教学打下良好的基础。

关键词：初中英语课堂导入艺术处理

课堂导入艺术是指在新课开始或某一教学阶段之前,通过一定的教学手段将学生的注意力吸引到特定教学任务之中，以引起学生注意、激发其学习兴趣、形成学习动机、建立起前后知识间联系的一类教学行为。这就好比当我们读一篇小说的时候，看开头部分往往起着很重要的作用。如果开头很新颖有趣，引人入胜，就会吸引我们一点点地看下去。上课也是一样，一个好老师应该知道怎样吸引学生进入课堂。“良好的开端是成功的一半”。教学事实也证明了这一点。

以下笔者就结合自己平时的教学实践来谈一谈对这一问题的一些观点和看法。

一、课堂导入的基本要求

首先，课堂导入要具有趣味性和启发性。教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望。苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望”。我国古代著名的教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。从心理学的角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。这种心理情绪会促使学习者积极寻求，认识和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。所以，如果课堂导入充满趣味性和启发性，学生就会体会到学习是一种精神享受，从而能更加自觉主动地学习。其次，课堂导入要具有针对性。教师在进行课堂导入时，首先要针对不同的教学内容和教学对象确定不同的导入方式。教学内容不同，课堂导入的设计就应该不同；教学对象不同，课堂导入的设计也应该有所不同，但前提必须是引起学生的注意力，并服务于课堂教学。切忌，单纯为了“导入”而“导入”，导入的目的是为了调动学生学习的积极性，点明课堂教学的主要内容，让学生明确课堂教学的真正目的，为讲授新课打下伏笔。

第三，课堂导入的材料要具有新颖性。课堂导入的成功与否在很大程度上影响着课堂教学的效果，新颖的导入有利于引导学生进入课堂，21世纪的初中学生不仅富有强烈的好奇心，而且具有强烈的求知欲，因此，新颖的富有时代性的信息更能引起学生们的兴趣，学生参与的兴趣就会越浓，课堂教学的效果就会越好。教师进行课堂导入时如能利用社会中的流行元素或借助于现代教育手段向学生展示相关的背景材料，必定能吸引学生的注意力，激活课堂气氛，从而一步一步地引导学生进入正题，激发学生对课堂学习的浓厚兴趣。

最后，课堂的导入要有效益性。导入新课，不能喧宾夺主，而是要在短时间内起到知识联结作用，要有实效。教师的语言要简洁、准确，与课堂所教学的内容有紧密联系。

二、课堂教学导入方法和技巧

1.兴趣式导入

教育家赫尔巴特认为：教育应当贯穿于学生的兴趣当中，兴趣是每个人成才的起点，是每个学生主动学习，积极思考，探索事物底蕴的内在动力，课堂是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与，提高效率的重要场所。

在现代教学手段深入研究和广泛运用的今天，通过图片、幻灯、视频等手段，可使学生调动一切视听感官，使抽象的知识具体化、形象化，这样可激发学生强烈的求知欲，形成良好的学习驱动力。

2.生活化导入

英语教学贴近学生生活，从学生关注的话题，和学生的生活经验来导入新课，既激发了学生的学习兴趣，有提高了能力。

语言教学的根本目的是培养学生掌握和运用语言的能力。英语的学习也一样，目的不在于语言本身，而是在于如何运用它来在日常生活中和别人交流与沟通，所以英语教学贴近学生的生活实际，富于生活化是十分必要的。生活化的导入就是从学生生活中的话题入手进入新课，它多以师生间随意交谈的形式实现的。

3.任务型导入

牛津新教材是按照任务型教学原则设计语言实践活动的。因此，创造性地设计贴近学生的教学活动，吸引和组织他们主动积极参与，学生通过思考、讨论、交流和合作等形式，学习和使用英语，这样能更好的完成教学任务，提高教学质量。任务型的导入可以采用问题导入或谈话导入。

随着学生学习习惯的养成，教师可以单刀直入，直接提出问题，设置悬念，使学生迅速进入课文的讨论中，并有一种“欲知详情，请看课文”的心情。谈话导入是指通过教师课前设置谈话主题，然后再在课堂上有针对性地提问，使学生不知不觉地进入学习状态的一种导入方法。这种方法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。

4.主体性导入

新课程的一个核心理念就是：学生是学习的主体，在教学过程中，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，让学生成为学习的主人。基于这一理念，再结合初中生好动、表现欲强等特点，可利用新课的背景知识或与之相关的主题材料导入新课。

牛津新教材的每个单元都围绕一个话题来设计，其内容联系社会生活，贴近学生生活实际，因此对于一些背景知识需求量大的单元，可事先安排学生通过各种途径查找相关资料，然后教师进行精心筛选，挑出难易适中、形式多样，能够最大激发学生兴趣的背景材料，让学生通过一定形式进行整合，在新课导入阶段展示出来。

三、课堂导入应避免的几个误区

1.首先，课堂导入，要注意时间不宜过长，3～5分钟为宜。若导入时间延长过多，就会使导入显得冗长，从而影响整节课的进程。毕竟，各种课堂导入方式的目的只是想方设法让学生快速集中注意力，激起他们强烈的求知兴趣，同时创造愉快的学习氛围，使他们“愿意学”、“乐于学”。

2.其次，“导”无定法，切忌生搬硬套。对于不同的教材和教学内容，应采用不同的课堂导入方式；即使同一教材、同一教学内容，课堂导入对不同的班级也要有不同的导入设计，使用不同的导入方法。这需要我们根据所教班级的具体特点，进行具体分析而定。如较沉稳班级和较活跃班级的导入设计应有所不同。对于同一个班级来讲，课堂导入的方法也要经常变换，这样才有利于保持学生的新鲜感。

3.最后，从系统论的观点看，教学过程的结构也是一个系统。导入、呈现、理解、巩固和结尾五者是一个整体，缺一不可。如果只重视课堂导入，而忽视其它环节，那么，再精彩的课堂导入也不能达到预想的结果。所以一堂课开始就要引起学生的兴趣，集中学生的注意力。一旦学生学习的自觉性被调动起来，就要抓住这个教学过程的“黄金时刻”，形成教学高潮，完成教学任务。

初中英语作文平台 篇2

一、网络辅助教学的内容

1.网络平台辅助教学。英语网络平台教学包括远程网络教学和课堂辅助网络教学, 本文研究和论述的是后者。初中英语网络平台辅助教学主要是利用网络资料、视频微课等信息, 以学生为学习主体, 开展的辅助课堂教学的课后网络英语教学。网络平台辅助一方面可以提高学生的学习积极性和参与性, 另一方面也能够对课堂教学内容起到一个补充、升华的作用。对初中生英语的使用能力和信息社会的适应能力提高都有着极大的帮助。

2.网络辅助教学的特点。

(1) 学习资源多元化。传统课堂教学中, 老师只能依靠板书或多媒体开展教学内容的展示, 无论是时间还是内容都存在局限性。但是网络教学平台可以同时开展教学内容演示、学习成果检测、师生交互、答疑等内容。教学资源除了老师上传的课件以外, 还可以通过搜索引擎获取分布在世界各地的网络资源。

(2) 教学方式多样化。在网络平台辅助教学中, 可以采取的教学方法有着更多的选择, 可以是师生共同开展协作讨论的写协作法, 也可以是利用多媒体演示的模拟教学法, 还可以是教师设置情境, 由学生发现问题并分析讨论的发现法。

(3) 师生关系改变。在网络辅助教学中, 师生之间的主体关系出现转换, 学生成为学习主体, 而教师更多是以辅助和引导的身份出现。双方之间不再是单纯的教与学, 而是学习上的合作关系。而且学生之间也加强了彼此之间的联系, 可以通过互相答疑、交流商议等形式形成学习上的合作关系。

二、网络平台辅助英语教学的实现方式

1.利用网络平台开展课程内容预习。在课程开始之前, 老师可以预先在网络平台上发布教学视频, 让学生提前观看视频并开展学习。然后再课堂教学时, 只需要对教学内容的重点和难点进行讲解, 可以节约出来大量的时间开展答疑和师生互动, 给学生发言和提问的机会, 锻炼他们的英语思考能力和听说能力。例如《Do you like bananas?》一课学习中, 可先让同学利用平台观看动画英语歌曲《Food》, 然后展示A full fridge图片, 借助图片提问What’ s in the fridge切入食物新词预习介绍。在提前预习以后, 老师在课堂上领读新词, 再根据可数/不可数归类新词, 最后通过课本中Match the words with the picture提问Do you like it引出课题来。

2.利用网络平台开展课后作业完成及检测。网络平台上的网络练习和测试系统对于巩固课堂教学内容, 以及教学效果有着非常重要的作用。老师要善于利用网络平台引导学生开展练习和学习效果检测。老师在网络平台上发布练习任务后, 学生完成并上传练习成果, 老师对检测结果进行点评, 最重要的是针对检测成果与学生开展互动, 反馈练习成果, 并指出需要改进和巩固的地方。这样可以极大的提高学生的参与性, 并且对提高学习成绩有着积极的作用。

3.利用网络平台开展师生互动及合作学习。网络平台辅助教学将师生之间的关系进行了转换, 在学生成为学习主体的同时, 师生之间也成为了合作关系。老师要利用这种合作关系, 开展大量的师生互动, 及时发现学生在学习上存在的误区和困难并加以指正。而学生之间也体现为合作学习关系。在学习中彼此之间的学习成绩体现是正相关的, 也就是说, 一旦一个学生完成了学习目标, 那么其他学生也能够完成他们的学习目标。

4.利用网络平台拓展学生阅读量。网络最大的优势和特点就是资源的共享和开放。利用网络资源可以提供大量的阅读资源, 实现窄式阅读的方法进行英语阅读教学, 帮助学生度过词汇记忆的难关, 克服语法和内容的理解困难。网络阅读的便利和隐蔽性也对分层教学提供了便利, 对于英语基础薄弱的学生, 可以选择较为简单地阅读方式, 实现了阅读教学的个性化。

三、网络平台辅助英语教学中应注意的问题

1.关于学生口语能力提升。网络环境毕竟是一个虚拟的学习环境, 语言的学习需要通过大量的交互和练习才能够真正被掌握和利用。但是在网络中缺乏真实的语言环境。师生在网络上互相交流对英语口语的提升没有帮助。所以, 一方面在日常教学中加强师生之间的沟通和交流, 弥补网络的不足;另一方面也要利用网络软件中的语音功能, 实现口语锻炼。

2.网络资源和教师素质。引导学生利用网络平台开展辅助教学, 并不是否定了传统课堂教学。网络应该是作为辅助教学手段来开展的, 毕竟英语作为语言学科, 需要大量真实的语言环境和师生交互。同时网络平台的利用对于教师的多媒体及网络资源使用能力有一定的要求, 要不断开展学习和研究, 提升自己的网络能力, 要意识到网络在信息时代的重要性, 以及对教育影响的深刻性。

应用网络平台辅助教学对初中英语教学有着非常大的促进作用, 要广泛的吸收和利用网络资源提升学生的英语交互能力、阅读能力, 形成对课堂教学的补充和提升, 推进了英语教学改革的步伐。

摘要：随着现代信息技术的发展, 运用网络平台辅助教学已成为一种趋势。网络平台辅助初中英语教学, 能够弥补课堂教学的不足, 提高英语学习的效果。本文从分析网络辅助教学的特点入手, 对网络平台辅助教学的几种方式予以了阐述, 并提出了网络平台辅助教学的注意事项。

关键词：网络平台,辅助教学,初中英语

参考文献

浅析初中英语网络平台辅助教学 篇3

【关键词】网络平台 辅助教学 初中英语

随着互联网和信息技术的不断发展，网络应用已经和教学活动紧密联系在了一起。通过网络平台辅助初中英语教学，能够弥补课堂教学的不足，提高英语学习效果。在英语教学中，选择合适的内容和模式，开展网络教学，利用先进的科技手段和充足的网络资源，能最大限度的激发学生学习的主动性和积极性，提高学生在学习中的参与能力。

一、网络辅助教学的内容

1.网络平台辅助教学。英语网络平台教学包括远程网络教学和课堂辅助网络教学，本文研究和论述的是后者。初中英语网络平台辅助教学主要是利用网络资料、视频微课等信息，以学生为学习主体，开展的辅助课堂教学的课后网络英语教学。网络平台辅助一方面可以提高学生的学习积极性和参与性，另一方面也能够对课堂教学内容起到一个补充、升华的作用。对初中生英语的使用能力和信息社会的适应能力提高都有着极大的帮助。

2.网络辅助教学的特点。

（1）学习资源多元化。传统课堂教学中，老师只能依靠板书或多媒体开展教学内容的展示，无论是时间还是内容都存在局限性。但是网络教学平台可以同时开展教学内容演示、学习成果检测、师生交互、答疑等内容。教学资源除了老师上传的课件以外，还可以通过搜索引擎获取分布在世界各地的网络资源。

（2）教学方式多样化。在网络平台辅助教学中，可以采取的教学方法有着更多的选择，可以是师生共同开展协作讨论的写协作法，也可以是利用多媒体演示的模拟教学法，还可以是教师设置情境，由学生发现问题并分析讨论的发现法。

（3）师生关系改变。在网络辅助教学中，师生之间的主体关系出现转换，学生成为学习主体，而教师更多是以辅助和引导的身份出现。双方之间不再是单纯的教与学，而是学习上的合作关系。而且学生之间也加强了彼此之间的联系，可以通过互相答疑、交流商议等形式形成学习上的合作关系。

二、网络平台辅助英语教学的实现方式

1.利用网络平台开展课程内容预习。在课程开始之前，老师可以预先在网络平台上发布教学视频，让学生提前观看视频并开展学习。然后再课堂教学时，只需要对教学内容的重点和难点进行讲解，可以节约出来大量的时间开展答疑和师生互动，给学生发言和提问的机会，锻炼他们的英语思考能力和听说能力。例如《Do you like bananas？》一课学习中，可先让同学利用平台观看动画英语歌曲《Food》，然后展示A full fridge图片，借助图片提问What s in the fridge切入食物新词预习介绍。在提前预习以后，老师在课堂上领读新词，再根据可数/不可数归类新词，最后通过课本中Match the words with the picture提问Do you like it引出课题来。

2.利用网络平台开展课后作业完成及检测。网络平台上的网络练习和测试系统对于巩固课堂教学内容，以及教学效果有着非常重要的作用。老师要善于利用网络平台引导学生开展练习和学习效果检测。老师在网络平台上发布练习任务后，学生完成并上传练习成果，老师对检测结果进行点评，最重要的是针对检测成果与学生开展互动，反馈练习成果，并指出需要改进和巩固的地方。这样可以极大的提高学生的参与性，并且对提高学习成绩有着积极的作用。

3.利用网络平台开展师生互动及合作学习。网络平台辅助教学将师生之间的关系进行了转换，在学生成为学习主体的同时，师生之间也成为了合作关系。老师要利用这种合作关系，开展大量的师生互动，及时发现学生在学习上存在的误区和困难并加以指正。而学生之间也体现为合作学习关系。在学习中彼此之间的学习成绩体现是正相关的，也就是说，一旦一个学生完成了学习目标，那么其他学生也能够完成他们的学习目标。

4.利用网络平台拓展学生阅读量。网络最大的优势和特点就是资源的共享和开放。利用网络资源可以提供大量的阅读资源，实现窄式阅读的方法进行英语阅读教学，帮助学生度过词汇记忆的难关，克服语法和内容的理解困难。网络阅读的便利和隐蔽性也对分层教学提供了便利，对于英语基础薄弱的学生，可以选择较为简单地阅读方式，实现了阅读教学的个性化。

三、网络平台辅助英语教学中应注意的问题

1.关于学生口语能力提升。网络环境毕竟是一个虚拟的学习环境，语言的学习需要通过大量的交互和练习才能够真正被掌握和利用。但是在网络中缺乏真实的语言环境。师生在网络上互相交流对英语口语的提升没有帮助。所以，一方面在日常教学中加强师生之间的沟通和交流，弥补网络的不足；另一方面也要利用网络软件中的语音功能，实现口语锻炼。

2.网络资源和教师素质。引导学生利用网络平台开展辅助教学，并不是否定了传统课堂教学。网络应该是作为辅助教学手段来开展的，毕竟英语作为语言学科，需要大量真实的语言环境和师生交互。同时网络平台的利用对于教师的多媒体及网络资源使用能力有一定的要求，要不断开展学习和研究，提升自己的网络能力，要意识到网络在信息时代的重要性，以及对教育影响的深刻性。

应用网络平台辅助教学对初中英语教学有着非常大的促进作用，要广泛的吸收和利用网络资源提升学生的英语交互能力、阅读能力，形成对课堂教学的补充和提升，推进了英语教学改革的步伐。

参考文献：

初中英语作文平台 篇4

Howtime flies.This term ends quickly and the winter holiday is coming.I make ageneral plan for it.Firstly, my teachers leave us some homework, so I mustearnestly finish them on time.I plan to finish them before the SpringFestival, and then I can enjoy the festival with all my heart.Secondly, I willspend some time with my friends.Generally, we study together but have littletime to play.During the holiday, we want to have fun together.Finally, I willvisit my grandparents with my parents, and then we will spend the SpringFestival with them.I haven’t seen them for a long time.I miss them very much.This is my winter holiday plan.What is yours? 时间过得真快！这个学期马上就要结束了，寒假即将开始。我制定了一个大概的寒假计划。首先，老师们给我们布置了寒假作业，所以我要先认真地按时完成作业。我打算在春节前完成，这样我就可以全心全意过新年了。其次，我会抽些时间和我的朋友们待在一起。平时，我们一起学习但是很少有时间去玩。放假期间，我们想一起玩乐。最后，我会和爸爸妈妈去看爷爷奶奶，然后和他们一起过年。我有很长时间没见过他们了，很想念他们。这就是我的寒假计划，你的寒假计划是什么呢？

初中英语作文平台 篇5

When I was in primary school, the teacher asked us a question of what did you want to be in the future. At first, I had no idea, but all I could think about was my teacher’s back and her hands writing words on the blackboard. At that time, I realized that I wanted to be a teacher. I wanted to shared my knowledge with my students. So I made up my mind that I must study hard and fight for my goal. Now as I go to high school, I feel so close to my dream. I want to study in a Normal University, which is the best way to realize my dream. So I need to do better than others, because so many students are competing for such university. I believe that my insistence will help me make it.

小学的时候老师问了我们一个问题，未来想做什么。起初，我不知道我想做什么，但是我所能想到的就是老师的背影和她在黑板上写字的双手。在那个时候，我意识到我想成为一名教师，我想与我的学生们分享我的知识。所以我必须要努力学习，为我的目标奋斗。现在我上高中了，我感觉更接近我的梦想了，我希望能在师范学校学习，因为这是实现我的梦想的最好的方法。所以我需要比别人做得更好，因为很多学生都想上这样的大学。我相信我的坚持会有好结果的。

黑暗童话故事Dark Fairy Tales

When we are very small, we have read about many fairy tales. Our parents will read them to us before we sleep. These fairy tales tell us about wonderful stories, such as the prince and princess. They show the children the importance of being a nice kid. But when I grow up, I start to see some movies about the dark side of fairy tale. Take the Snow White for example, it begins with the happy ending of Snow White. At her wedding, the witch came and cursed her child. It is not a happy ending at all. What I have read before is completely changed. The dark fairy tales are not bad sides at all. They tell me the world is not as perfect as I think, so that I can better accept the difficulty.

在我们很小的时候，我们就看过很多童话故事。我们父母总会在睡前给我们讲故事。这些童话故事告诉了我们一些精彩的故事，像王子和公主的故事。他们给孩子们展示了作为一个好孩子的重要性。但是当我长大了，我开始看到一些关于童话阴暗面的电影。以白雪公主为例，它开始于白雪公主的结局，在她的婚礼上，女巫来了，诅咒了她的孩子。这并不是一个皆大欢喜的结局，跟我之前看的完全不一样。黑暗童话并不全是不好的，它们告诉我这个世界并不如我们想象中完美，这样我就能更容易接受困难。

努力奋斗的理由The Reason that I Strive

The moment I go to high school, I have made up my mind to study hard. It is known to all that the period of high school is the turning point of people’s life, which may decide my future career. So I know the importance of striving for my future. The reason why I study so hard are various. First, I want my parents to be proud of me. When my mothers’ friends come to visit her, they always brag about how excellent their children are, but my mother would never take me as the topic, because she does not want me to have the pressure. I appreciate what my mother does to me and really want her to be proud of me. Second, If I enter a good university, I can have the promising future. It is time for me to return my parents’ love.

初中英语作文平台 篇6

初中英语作文：my family英语作文

I come from a big family.There are six persons in my family．Besides my parents,I have an elder brother,an elder sister,and a younger brother． ??? My father is a worker who works in a machine tool plant.He has been working there since Liberation.My mother is a typical chinese housewife.She takes care of the whole house- hold.My elder brother is an engineer in a chemical research institute in Beijing. My elder sister is a junior middle school music teacher in Shanghai,and my younger brother is now studying in a senior high school in my hometown. We love our parents and they love us,and the brothers and sisters always encourage and help each other.We are a happy family.

初中英语作文平台 篇7

一、创设教学情境, 激发合作学习兴趣

兴趣与认知相关联。在合作学习时, 教师可以以情境为载体, 将学生的学习兴趣点燃。例如:在学习牛津英语7A中的Unit 6 Food and lifestyle这一单元时, 教师以情境带动学生的合作兴趣, 取得很好的效果。首先, 教师借助多媒体, 呈现诱人的食物, 以图片情境, 刺激学生。当学生看到这些诱人的食物后, 注意力被牢牢吸引住了;其次, 教师让学生说出自己平常喜欢吃的食物。此时, 很多学生开始三五人在一个小组, 并进行合作交流。等学生合作交流列出各种食物和饮品后, 如:chicken, juice, fruit, coffee, sugar, chocolate, bread, cola, hamburger等, 教师继续引导学生合作交流:请将你们列出的食物分类, 分为健康的和不健康的两大类。由此, 教师切入到健康饮食的学习, 逐层深入, 而学生的合作兴趣也越来越高。为了解决这个任务, 学生需要弄清健康食物的概念, 然后才能分类。在这个案例中, 教师以图片情境, 吸引学生眼球, 然后以一定的小任务, 促进学生合作学习, 取得很好的效果。

二、设计有效问题, 引导学生合作探究

目前, 初中英语合作学习中出现这样的问题:教师设计的问题没有探究价值, 学生提不起合作探究兴趣。因此, 教师必须设计有效的问题, 让学生有兴趣去探究。例如:在学习牛津英语8A中的Unit 6 natural disaster这一单元时, 教师设计了具有探究价值的问题, 有效促进学生合作学习。1.If you come across a fire/an earthquake/a flood/a typhoon/a snowstorm/a sandstorm/an accident, what will you do to save your life?2.What are the causes of flood/sandstorm?As a student, what can we do to prevent the flood or sandstorm?学生根据之前的分组, 开始合作探究。从问题设计来看, 问题具有很强的实用价值。教师利用这个探究任务, 渗透“无论遇到什么情况, 都要学会逃生, 不能轻易放弃”地情感价值目标。而初中生缺乏的就是逃生经验、意识, 在碰到灾难时容易惊慌失措, 因此, 探究这类问题, 能让学生掌握更多的逃生知识。第二个问题的设计主要是告诉学生, 自然灾害的发生与人类有关, 作为中学生, 应有环境保护意识, 防止自然灾害频发。这些有效的问题, 真正带动了学生合作学习的积极性。

三、有效引导合作, 构建高效英语课堂

以往的初中英语合作学习, 教师疏于监管和调控, 因而成效不高。为此, 教师必须有效引导学生合作, 以构建高效的英语课堂。例如:在学习牛津英语8A中的Unit 4 Wild Animals这一单元时, 教师设计了任务, 让学生探究。任务:目前, 很多野生动物渐渐消失, 请交流如何保护野生动物。学生围绕这个问题进行交流, 但在合作学习时, 教师发现有的小组学生都急于表达自己的观点, 因而合作学习看似热闹, 但没有效果。此时, 教师可以介入, 进行调控:“老师知道你们都有自己的看法, 但学会倾听和记录也是一种能力哦, 等同伴发言完, 我们再发言, 会听得更清晰哦。”有的小组学生交流着, 但却跑题了, 如讨论着自己见过哪些野生动物有什么特点等。此时, 教师要及时引导, 以让合作学习顺利进行:“看来大家对野生动物都很感兴趣, 为了更好地保护野生动物, 大家要积极出谋划策哦, 老师等着你们的想法呢。”经过调控, 学生的合作效率更高了, 基本都能交流出保护野生动物的有效措施。

四、反馈合作情况, 提升合作学习效果

除了注重问题的设计、合作学习时的调控, 教师还要及时反馈学生的合作情况, 以促进合作学习效果的提升, 在反馈时, 教师要将学生合作学习时表现好的一面与存在的问题提出来。如此一来, 学生的表现得到了认可, 不足的地方也能及时指出, 促进学生改进。例如:在对牛津英语8A中的Unit 6 natural disaster这一单元的合作学习进行反馈时, 教师可以从如下方面反馈, 如:学生合作交流时是否和谐、是否分工明确、小组学生是否能针对不同的情况, 提出不同的逃生策略等方面进行反馈评价。如有的小组虽能提出很好的逃生方案, 但却只是由一个学生单独完成的, 教师要肯定逃生方案, 但指明这是合作学习, 需要学生共同努力, 突出团体合作。除了对小组整体进行反馈评价, 教师在学生合作学习时, 还要观察表现好的个体, 并及时进行激励表扬。每一次合作学习后, 教师可以把反馈结果公布在班上, 以此激励学生不断向表现好的同学靠拢。

初中英语作文教学刍议 篇8

关键字：英语作文 英语教学

一、初中英语作文教学特征概述

初中英语作文教学是指学生在教师的指导下，运用所学知识和写作技能，就某个主题通过英语思维用书面的方式来表达自己的想法、感情、观点

初中英语教学大纲要求对学生进行听、说、读、写的基本训练，发展学生英语听、说、读、写的基本技能，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，由此我们可以发现，在学生掌握了一定的语言基础知识后，培养学生的书面表达能力是英语教学的客观需要应该说学生通过小学英语教学的初步熏陶，进入初中以后，随着词汇量的积累和语法知识的不断增加，学生所学的英语知识渐趋丰富，有了一定的词汇和掌握了最基本的语法之后，也就意味着学生同时累积了句子翻译、短语翻译的一些经验，具备了用英语作文的基础通过英语作文可以训练学生掌握一定的写作技能、技巧，发展英语思维能力，学会完整准确地书面表达个人不同情感，同时通过英语作文教学还能使学生的听、说、读、写英语的综合素质和文化素养得以提高

二、初中英语作文教学策略构建

1.优化作文开头结构

我们知道句子是表达一个完整意思的最小单位，所以造句能力在英文作文中是非常重要的，好的英语句子能够生动，形象，准确地表达内容，所以要想写出漂亮的书面表达，必须从写好句子开始，一篇好的作文，往往有好的开头，其目的就是為了吸引读者的注意力英语作文教学中，我们教师要经常和同学强调作文的开头要实现先声夺人的效果，也就是确保作文要有好的开头教学中我们要一改平时写作中学生平铺直叙的开头习惯，要通过开头的灵活组织达到引人入胜的写作效果当然我们强调良好的句子开头方式，不要一味地都是主语开头，接着是谓语、宾语，最后再加一个状语，我们可以有意识地引导学生把状语置于句首，以便给批阅教师留下深刻印象例如这样的开头就显得平庸，we met at the school gate ？ 英语学习一对一 ？ and went there together early in the morning.修改后的开头就显得有新意，early in the morning we met at the school gate and went there together.

2.合理使用过渡成分

众所周知，语言表达的高层次不是传统语法所说的句子，而是语段，语段指的是一系列连接的语段或句子构成的语言整体一篇好的文章不但句子正确，要点齐全，更重要的是有效地使用了语句间的连接成分因此，恰当使用好连接性的词语和句子，是作文获得高分的一个重要因素因此英语作文教学中，我们教师要有意识地引导学生学会使用有效的过渡成分，如表达列举或补充的短语或句式，firstly（ 首先） 8943；8943；，secondly（ 其次）8943；8943；，thirdly（ 再者） 8943；8943；，finally（ 最后）8943；8943；；如表达两层 ？ 宜昌英语学习 ？ 意思的结构，on the one hand （ 一方面） 8943；8943；，on the other hand（ 另一方面） 8943；8943；；表示递进的，then（ 然后） 、besides （ 还有） ；表示总结的，finally（最后） ，at last（ 最后） 等等在注重过渡成分合理使用的同时，对于文中具体句子的把握也要较多使用良好的句式结构或短语结构以实现作文的可读性，如表示人物高兴情感的，like，love，be interested in， be fond of， happy，excited，pleased；表示人物讨厌情感的，dislike，angry，sad等等

3.确保行文整体流畅

英语作文教学中的整体把握原则包括好几个方面，一般来说，要体现以下几个方面：首先，切中题意，切题与表达是不可分割的统一体，内容不切题，再好的表达也无济于事其中，审题是做到切题的第一步，所谓审题就是要看清题意，确定文章的中心 ？ 英语学习方法 ？ 思想、主题，并围绕中心思想组织材料；其次，语言基本无误，所谓语言无误，包含两层意思，一是用词准确，能充分表达原意，二是语法规范，符合英语习惯，写出来的句子，读起来语感正常，不牵强附会，不生搬硬套，通篇读完，有英语味道；再有，查错漏，完稿后，检查一下有没有时态，语态，拼写错误，如有，要逐一加以改正；同时，还要注意卷面整洁，卷面整洁干净甚至比准确，通顺，简介更重要，因为整洁干净给阅卷教师精神上带来愉悦，相对而言，分数自然要给得高一些

4.避免汉语思维影响

初中英语作文平台 篇9

Audrey Hepburn is a very famous actress, and she is known by people all around the world. Her elegant image is followed by the girls all the time. Though Hepburn had passed away for many years, her movies are very classic and many young girls still watch her movies and they try to be as elegant as her. Hepburn is like the angel. She is not only very pretty, but also has the very kind heart. She was doing charity all the time. She cared about the poor children so much and she went to the poor places to see kids. She called on people to help these miserable children. Hepburn’s elegance will never fade.

奥黛丽·赫本是非常著名的女演员，来自世界各地的人们都对她很熟悉。她优雅的形象总是受到女孩们的追捧。尽管赫本去世多年，但她的电影还是非常经典的，许多年轻女孩还是喜欢看她的电影，她们试图表现得像她一样优雅。赫本就像天使，不仅非常漂亮，而且有一颗非常善良的心。她做慈善，关心穷人的孩子，去贫困地区看望孩子们。她呼吁人们帮助这些可怜的孩子。赫本的优雅永恒。

初中英语作文平台 篇10

Daniel is my English communication class teacher. He is tall and handsome. His smile is very charming. He is very nice. He always speaks a little slow to in case we couldn’t follow him.

He is very patient. He always corrects our pronunciation for several times until we speak the right word.

He doesn’t serious at all. He likes to make friends with us. When he is in the good mood, he will tell us the wonderful thing happening in his country, his family and his friends. He likes smiling.

He tells us one of the most important things in the world is to live happily. We all love him and his class.

浅谈初中英语作文教学 篇11

关键词：初中英语；教学方式；阅读教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-263-01

新的《英语课程标准》对初中学生的写作能力提出了明确的要求，要求学生能根据图画或文字所提供的信息，围绕文章的话题或主题，综合运用已学语言知识写出文章。但是，只要谈到英语写作，很多学生都感到头痛？即使有部分学生能动笔写写，其中的语法错误也是随处可见，写作要点不明确，语句不通顺，语言、词汇档次低，语言不地道或是汉语式的英语写作，让人看后很是费解。导致这些问题的缘由何在？是平时的教学没有到位，存在写作教学走过场？重视不够？还是学生根本就不是学英语的那块料？困惑，苦思、冥想！多方寻缘由。究其原因，我认为英语写作教学效果不理想主要问题出在平时的教学环节上。

一、读中不忘写，在阅读中适时穿插写作教学

“读中教”指的是写作与阅读联系挂钩。因为单靠指导学生掌握写作要领进行写作，在实际的教学工作中是完全不够的，而当我们教学一篇篇阅读理解文章，才正是学生们学习写作的好时机，阅读理解也是我们教学写作的最有效武器，毕竟好文章是写作最好的老师和范例，更是我们教写作的法宝。因此，在每次学习和欣赏一篇阅读理解文章的时候，尤其是文中含有经典语句时，我都给学生设定四个目标：第一，理解作者写作的用意，即作者在文章中阐明了什么观点和段落的安排及其如何阐述的。第二，弄清作者运用了什么样的写作方法。比如是说明、记叙还是论证，包括文章运用的时态、语态以及其他种种语法手段。第三，学习作者的一些用词来扩大词汇量，积累词汇，同时让学生学习短语的搭配并收集词汇和短语。第四，收集作者在文章中写出的佳句、妙句、绝句。为今后的写作奠定基础。

二、写作中不失恰如其分的指导，适时地开展“写中教”

所谓“写中教”，就是在学生学作时给予写作方法的指导，通常我从三个方面入手：首先，概括初级写作的文体特点。书面表达在文体上以记叙文、应用文的形式为多见。然后，概括其形式特点。近年来，初级写作题型在形式上以看图说话和根据中英文提出写作两种类型出现频率最高，要求能根据图画所提供的情景和英汉提出的词语，建立联想，创造性地运用所学过的词汇和语法知识来进行表达，比如根据一副或多幅图画及提示语，写出语法正确的六至八句话，或者一篇字数在60-100字的短文，充分地运用自己所学的知识，完整、准确地表达所需求的意思，考查的重点是在领会图意和提示语的前提下能简单创造语言的能力。根据以上文体、形式、题材特点，我要求学生在看图写话时，掌握好以下一个要领：

1、看图说话书面表达题要领

首先，认真审题，弄清画意，把握中心。一般来说，写作题所提供的几幅图画虽然是整个故事情节中的一个或数个重要的情景片段，但每幅图的主体内容一定是清清楚楚、脉络分明的，这一点务必要准确把握，只有具体、透彻的理解画意，方能抓住抓准表达的重点。紧扣暗示内容，分析表达重点，看图题若也有语言提示，那么首先要细审提示材料。

其次，运用正确的表达方式和准确的写作方法。用正确的表达方式准确地写出图画所表现的内容，形成一句或一段切合画意又无语法错误的句子是关键。具体应注意以下几点：（1）确定基本时态。动词是做谓语还是做非谓语？是否需要用第三人称单数？这些必须考虑清楚再动笔。（2）注意词语的变化。如该用形容词还是副词？名词是否可数？前面是否需用冠词？词尾是否丢失s或者其他变化形式？特指的定冠词the是否要用或不用？这些在平时演练时，都需要“斤斤计较”，养成习惯。（3）句型的选择。尽量用自己所学过的句型表达，能用简单句尽量用简单句。（4）书写规范、准确。（5）反复检查。要逐字逐句检查词语搭配和句子的结构，是主系表还是主谓宾，注意时态是否完整等等。

2、写中英文提示作文的提纲要领

在做没有图画只有中英文提示语的书面表达题时，对学生要求更高，写作的难度也更大了。这种题型对八年级（下）和九年级学生较多用。我指导学生运用以下六条要领：（1）审清题意。反复仔细阅读、推敲提示，分析出文章的重点，弄清文章的格式，确定写什么内容，以免离题；（2）概括简要的中文提示中的部分要点，此时切记不可逐句翻译，题前所给的英文提示词语最好全部用上，采用扩写的方式，根据所给材料进行适当的恰如其分的扩写，可以由词到句，再有句到段，最后到篇的“点及面”的写法。（3）将提示中的有关信息融入自己的语句中，尽力做到语言规范、准确，文字通顺。（4）在抓住重点，不偏离主题的前提下，合理想象，拓展思路；（5）用好介词和连词，使文章简练、纹理通顺，尽量使用自己有把握的句式来表达，避免使用不熟练的词、短语和句型；（6）最后，正确把握文中的时态和语态，仔细揣摩、合理灵活变化时态和语态。

三、在写作评价中适时地给与指导，积极开展“改中教”