《勾践灭吴》简案（精选6篇）
梁万年江苏省金湖中学
学习要点：
1、了解《国语》的相关常识
2、掌握文中词类活用的类型、古今异义词和通假字
3、掌握文中的特殊句式
4、多义词积累：知、复、既、劝、遂、当
5、分析勾践灭吴的原因，吸取历史经验和教训
课时安排：两课时
第一课时
一、课文导入
1、对联：
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;
苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
2、西施故事引出人物：
范蠡的结局--乘轻舟以浮于五湖，莫知其所终极
文种的结局--狡兔死，走狗烹，敌国灭，谋臣亡
3、相关常识：
史书体例基本可以分三类：纪传体如《史记》，国别体如《国语》
编年体如《左传》左传长于记事，国语长于记言
二、学生读课文，教师正音：
鄞Yin 卑事Bei
三、理解并掌握文中的重要实词：
知：①管理，主持 ②交好，相亲 ③通“智”，聪明，智慧
劝：①勉励，奖励 ②劝说 ③劝进--鼓励、促进;受到鼓励
封：①加土培育树木，引申为聚土筑坟 ②边界
旅：①军队，众 ②寄居 ③俱，共同
遂：①成功，顺利地做到，顺利地成长 ②于是，就 ③终于 ④田间水沟;通达
当：①掌管 ②面对 ③介词，在某个时候 ④把守 ⑤必定 ⑥将
常：①符合规定的②永久的.、固定的，引申为规律、规则 ③长度单位，两寻为常
四、古今异义：
爪牙：武士，重臣--坏人的党羽
于是：在这方面--表承接、因果关系的连词
丈夫：男子--女子的配偶
中原：原野--黄河中下游地区
暴露：日晒夜露--隐蔽的缺陷、问题等显露出来
至于：至，动词，到;于，介词，引出处所--表示达到其中某种程度或另提一事
五、词类活用：
又郊败之，郊，名词作状语，在郊外
必庙礼之，庙，名词作状语，在庙堂
助寡人谋而退吴者，退，使动用法，使…退兵
以暴露百姓之骨于中原，暴露，使动用法，使…暴露
洁其居，美其服，饱其食，形容词的使动用法
昔者夫差耻吾君于诸侯之国，耻，使动用法，使…蒙受耻辱
非其夫人之所织则不衣，衣，作动词，穿
六、特殊句式：
何后之有--宾语前置
又何求焉--宾语前置
行成于吴--状语后置
国之孺子之游者--定语后置
七、句子翻译：
1、于是葬死者……补民之不足
2、今夫差衣……而患其众之不足也
八、问题讨论：
1、为了复国，勾践采取了哪些措施?
对外：卑事夫差，忍辱负重
对内：十年生聚，十年教训
向民谢罪，安抚百姓
奖励生育，发展人口
扶贫助弱，招揽人才
发展生产，以身作则
让利于民，民富国强
2、“致取父母昆弟而誓之”和“致其众而誓之”两个誓言怎样理解?
前一个誓言，既形象生动，又颇具个性。十年生聚，十年教训，为此采取了一系列富国强民的措施;后一个誓言，既有对双方形势的评介，又有对双方实力的比较，更对志向和操守及纪律的作了强调，并用“助天灭之”以显示替天行道进行鼓噪。这一切都将为复国成就大业奠定基础。
九、作业：
1、阅读《语文读本》上的《国语》相关篇目
2、完成书后练习二、三
附录：
十年生聚，十年教训：用较长的时间繁殖人口，聚集才力，教育人民，使国家富强。
十步之内，必有芳草：比喻处处都有人才。(刘向)
十室之邑，必有忠信：谓处处都有贤人。(论语)
十年树木，百年树人：谓培养人才不容易，须作长久之计。
十目所视，十手所指：谓人的言行总是处在众人的监视之下，如有不善，无法掩盖。
应该承认, 由于初中文言文要求低, 一到高中古文量的剧增, 文言知识的猛然增多, 对阅读量少、基础较差、尤其是文言文底子薄的乡镇农村中学的学生而言, 实施上述传统文言文教学的模式很容易为教师和这样的学生所接受, 学生听课不费力, 只要听懂、记住就行。但是, 如此一来, 就会出现以下三个问题:让学生对文言文望而生厌, 认为学起来枯燥乏味;所教课文学生容易看懂, 课外文章却茫然一片;课堂教学气氛一潭死水。
我认为造成这种局面关键在教师:教师的观念没改变, 教师的教法没改变, 教师的角色没改变。语文教学观念的一种深刻的变革就是:师生共学, 教学相长, 改变教师唱主角的局面, 要让学生唱主角, 变讲堂为学堂, 把读书思考的时间还给学生。这样, 才能活跃课堂气氛, 激活学生思维, 有利于培养学生创新思维, 有利于培养学生自觉读书的习惯和大胆质疑的精神。
有了以上的分析, 我在高中语文第一册教读课文《烛之武退秦师》的基础上, 对《勾践灭吴》的教法进行了重新设计:摒弃填鸭式的古文教法, 让学生参与教学, 自己提出问题, 并亲自体验到学习的结果, 尽可能地发挥他们的主动性和积极性。
上课一开始, 我用一副对联引出课题:“有志者, 事竟成, 破釜成舟, 百二秦关终属楚;苦心人, 天不负, 卧薪尝胆, 三千越甲可吞吴。”对联中的“苦心人”就是春秋末年越国国君勾践, 勾践卧薪尝胆, 励精图治。今天, 我们就结合历史史实和古人的记述, 看看勾践是如何在失败中崛起, 最终报仇雪耻的。
板书课题:勾践灭吴
这时, 同学们打开课本, 拿出笔和笔记本, 准备实录我的讲解。
看着同学们的举动, 我微笑地说:“同学们, 本课是自读课文, 今天, 就要你们自己读、自己学, 怎么样?”
顿时, 学生们面面相觑, 惊讶的目光一起投向我。“古文, 我们自己读?”“这么难, 读得懂吗?”“古文难, 难于上青天。”同学们七嘴八舌。
“行, 一定能行!”我鼓励着同学们, “经过本节课的实践, 你一定知道自己是最棒的。”
(此时的学生已有点“跃跃欲试”了, 我决定从最简单的问题入手, 让他们建立自信心) 。“结合注释①, 识记《国语》简介, 了解有关背景。3分钟请闭书作答。”
3分钟后, 我抽了一位中下成绩潘小东回答 (因为这是死记的) :“《国语》是我国最早的一部国别史……”
“答得不错, 很准确。”我脱口而赞。
潘小东满脸堆笑, 坐了下去。
我对潘小东的表扬使课堂活跃了起来。我因势利导地布置了第一自然段的内容:“结合注释, 查阅字典, 自读第一自然段的内容。不懂的划线, 同桌讨论后仍不能解决的, 就问老师。”
顿时, 同学们有的小声读, 有的拿笔划, 有的沉思, 有的讨论, 有的查字典, 20分钟后该段的字面意思全弄懂了。
在此基础上, 我想把内容引向更深一步:“同学们, 通过自己的努力, 知晓了此段词的意义, 句子的意思, 我真替你们高兴。一份耕耘, 一份收获, 这是你们努力的结果。还觉得文言文枯燥吗? (大部分学生摇头) 学起来有点意思吧 (学生们纷纷点头) 。如果能将该段的特殊用法列举出来, 你们就融会贯通、举一反三了!”
话音刚落, 语文课代表、学习委员就举起了手。学习委员邓翼宏答到:“‘何后之有’是宾语前置句。”
“何以见得?
“因为与前一课‘何厌之有’句式完全相同, ‘之’是宾语前置的标志。”
“答得好, 能学以致用。”
这时, 同学们, 用掌声给了他鼓励。接下来, 张小江举手:“首句‘越王勾践栖于会稽之上’是状语后置句。”
黄学琴:“‘以待乏也’是省略句, 可以理解为‘以 (之) 待乏也’”
一向讨厌语文的景志远接着站起来:“‘执其手而与之谋’句的主语应是勾践, 它也是省略句。”
……
同学们你一言, 我一句, 把第一段的内容从字到词到句弄得透透彻彻, 喜悦和成功洋溢在脸上。
教学目标：
1、反复诵读课文，达到熟读成诵，培养学生对文言文的感受能力。
2、积累文言词语的用法，掌握特殊的语法现象。
3、结合时代背景，理解课文的思想内容和人物的性格特征。
第一课时
一、导入新课
清代蒲松龄有副对联——
有志者，事竞成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；
苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
其中“三千越甲可吞吴”的“苦心人”，指的就是卧薪尝胆，雪耻复仇的越王勾践（可以让学生答）。那么他究竟是如何忍辱负重、厉兵秣马，最终打败吴王夫差，灭掉吴国的呢？今天我们一起来学习《勾践灭吴》。
板书：勾践灭吴
二、解题
《勾践灭吴》节选自《国语·越语上》，原文没有标题，题目是后人加的，是一部国别体史书，相传是鲁国史官左丘明所作。
春秋时期，诸侯争霸。古代曾有“春秋五霸”之说，五霸的一般说法，是齐桓公、晋文公、秦穆公、宋襄公、楚庄王。但宋襄公并未能称霸，而争霸的大国还有吴、越，于是对“五霸”，其说不一。争霸的情况，大致可分为以下几个阶段。（1）齐桓公称霸。（2）晋文公称霸。（3）楚庄王称霸。（4）吴、越争霸。
越王勾践“卧薪尝胆”复越灭吴的故事，是春秋末年吴越争霸中的著名史实。记载这一史实的古代典籍很多，民间传闻也很丰富，而尤以《国语》中的《勾践灭吴》写得最为简练、精彩，最富文学意味。统观全篇，故事情节曲折委婉，人物形象鲜明生动，外交辞令巧妙传神，特别是史实所提供的教训，惊心动魄，发人深省。
公元前494年，吴、越大战于五湖夫椒，越王勾践兵败会稽，濒于亡国。吴国以伍子胥为代表的“灭越派”和以太宰嚭为代表的“存越派”，反映了吴国内部上层的矛盾。在大是大非、事关国家前途命运的攸关时刻，方能显示出历史人物的卓见、才华和品性。伍子胥深谋远虑，一番兴霸良言，精湛深刻、一针见血，极具预见性。但遗憾的是，沽名钓誉、自矜功伐的吴王夫差，利令智昏，倨傲轻敌，一心北进中原，争当盟主，他怎听得进伍子胥不合己意的言论!至于太宰嚭，鼠目寸光，贪色受贿，十足的误国小人。他那“今已服矣，又何求焉”的姑息之论，荒谬迂腐，愚不可及，是“妇人之仁”，又极具迷惑性。他的庇护，对越国是“福音”，对吴国却是“祸水”，事实上他已沦为越国的内奸了，真是“国有佞臣，敌国之福也”!而昏聩的夫差却亲嚭疏伍，近佞远贤(后来竟杀害了伍)，非但未乘胜灭越，扩大战果，反放勾践返国，放虎归山，使越国有了韬光养晦、休养生骤、东山再起的良机。吴国的君昏臣佞，为其灭亡埋下了祸根。从公元前494年越国战败濒亡，到公元前473年吴国由盛而衰，以至灭亡，才短短二十余年，其间，吴、越两国的兴衰消长，“胜负之数，存亡之理”竟如斗转星移，天翻地覆，其历史教训，令人深思。
令人慨叹的是，仅隔二百余年(前473年—前206年)后的“楚、汉相争”，“鸿门宴”上又再现了与“吴越相争”惊人相似的一幕：占尽优势的项羽(类似夫差)，不听从范曾(类似伍子胥)的忠言，却听信内奸项伯(类似太宰嚭)的盅惑，不以史为鉴，一味沽名钓誉，刚愎自用。他可以残忍地坑杀20万秦降军，也可以焚烧壮丽的阿房宫，但却“不忍”诛杀一个政敌刘邦，这种“匹夫之勇，妇从之仁”致使项羽重蹈了历史的覆辙，犯了同夫差一样的低级错误。历史的教训是多么沉痛啊!
明人陶望龄以“妙理玮辞”评价《国语》，这“妙理”中即蕴涵了历史的经验教训，确实有“骤读之而心惊，潜玩之而味永”之境界。
三课文研读
（一）整体感知课文
1、对照注解，学生自读
2、教师范读或听录音
（二）讲读文章第一段
1.学生齐读
2.学生质疑，教师答疑，扫清字词
注意：实词------栖、退、进、资、行、成虚词------乃、则、夫、虽、之、然
固定短语------无乃„„乎？
特殊句式------何后之有？
古今异义------行成3.思考：
⑴.开篇写“越王勾践栖于会稽之上”，为何用一“栖”字，而不用“退”“守”“军”等字?
探究学习：《史记》中称：“犹鸟栖于木以避害也。”这就形象地写出了勾践兵败退守会稽山的窘迫、凄惶。
⑵．勾践事急而求贤，越国大夫种对勾践“求谋臣”所持的观点是什么？ 文种用了一段精彩的语言阐述居安思危、未雨绸缪的道理，这是什么手法?有何作用?
探究学习：凡事应该早做准备。比喻说理。形象生动，深入浅出。
⑶.本段大意：勾践求贤，文种定计，向吴求和。
（三）讲解文章第二部分
1、学生齐读课文
2、利用注解，学生自我疏通字词
3、教师点拨：
实词------说、暴露、更、致、誓、帅、蕃、取、免、饩、释、洁、礼
虚词------于、以、而
通假字------帅、取、免、政、摩厉、难句翻译------4.思考：
⑴、勾践对内对外“请更”，有哪些具体措施？
对内：葬死者，问伤者，养生者；吊有忧，贺有喜；送往者，迎来者；去民之所恶，补民之不足。
对外：卑事夫差，宦士三百人于吴，其身亲为夫差前马。
⑵、勾践这一系列的“更”，其目的是什么？
卧薪尝胆，准备复国
⑶.为复国勾践采取了那些一系列具体措施？
鼓励生育，减免赋税，广招贤才，休养生息。
⑷.按说，富民强邦，重点应是发展生产，但文中勾践制订的一系列措施，主要是围绕繁衍人口这个中心，特别是生女孩给予更多的奖赏，这是为什么?
探究学习：此即《左传》所称的“十年生聚”。需知在生产力普遍低下的上古时期，一个国家要强盛，要发展生产，首先需要的是劳动力；同时冷兵器时代的战争，决定胜负的主要因素是兵员的多寡。勾践要复兴越国，首先重视发展人口，在当时是完全必要的。而生女孩给予更多的奖赏，不过是为了赢得更多的生育者。同时勾践给予“达士”优厚待遇，礼贤下士，广揽人才，说明他在重视人口数量的同时，更注重人口质量。
（四）作业：背诵全文
第二课时
教学要点：回顾所学，讲授新课，总结课文
教学步骤：
一.回顾上节课所学
1.学生齐读课文，能背诵者背诵
2.指名回顾重点字词、难句翻译
3.回顾课文故事情节
第一部分：存国------勾践求贤，文种定计
⑴.勾践招贤------助己谋而退吴者，与之共执越过之政
⑵.文种进言------今栖于会稽，乃求谋臣，无乃后乎------文种自荐
⑶.勾践纳贤------执其首而谋，使之行成于吴------定计求和
第二部分：复国------卧薪尝胆，准备复仇------十年生聚，十年教训
⑴.请更
对内------安抚民心：葬---问----养----吊----贺----送----迎----去----补
对外------麻痹吴王：卑事夫差，宦士三百人于吴，亲为夫差前马。
⑵.以蕃：
鼓励生育------壮大兵力
减免徭役------壮大民力
广招贤才------壮大才力
休养生息------壮大国力
⑶.收获------民俱有三年之食
二.讲解新课------文章第三部分
1.学生齐读课文
2.教师边分析，边点拨学生疏导字词句
①提问：越国的人民忘记了国耻没有？国力强盛后，百姓有何请求？请找出原文。
②提问“耻”是何特殊用法？“请报之”中的“请”与“父兄请曰”中的“请”用法是否相
同？
③百姓第一次请战的理由是什么？听到百姓的第一次请战，勾践为什么他不答应？百姓的第
二次请战的理由又是什么？勾践为什么答应了？有不懂的字词和句子吗？
提示：这些反映了勾践的胆识才略。百姓第一次请战，理由是为君雪耻，士气还不足，因此，作战时机不成熟，勾践欲擒故纵，再次把以前战败的责任归咎到自己身上，显得非常仁厚，使国人更加爱戴他，从而把他们的同仇敌忾的情绪推到一个新的高峰。他再三强调“昔者之战，非二三子之罪也，寡人之罪也”，这种自责不仅消解了战败后国内的民怨情绪，而且还树立了勾践在越国的百姓心目中明君圣君的形象，为复国雪耻赢得了民心，可谓“得民心者，得天下”。但勾践并不急于复仇，也不是因为他没有实力复仇或不想复仇，而是他想先点燃民众复仇的火焰，因为他知道兵民才是胜利之本。下文中“寡人闻古之圣君，不患其众之不足也，而患其志行之少耻也”可谓一语中的，点明了作战的最佳时机。在民众的一而再、再而三的请求下，全国同仇敌忾，因此他答应了民众的请战。
④答应民众请战后，勾践又怎么做了？为何要这样做？
⑤勾践的“誓之”有几层意思？每层各有何意图？勾践为什么要＂助天灭之＂？
第一层：鼓舞士气
第二层：寻找战由
中国古代有＂天人合一＂的思想，认为天与人之间能够相互感应，人做了什么不好的事情上天就会惩罚他，现在夫差如此昏庸，天也要灭他。勾践这样讲，就为自己挑起复仇的战争找到更合理的借口，国人就会更加卖力。
第三层：明确军纪
⑥越国伐吴，国人为什么皆劝？
勾践在复国时，采取了有效的治国方略和亲民措施，使国家强大，人民富足，于是百姓觉得＂亲吾君也，犹父母也＂，勾践是值得他们为之效死的国君，故他们同仇敌忾，互相勉励一心伐吴，为越国报仇。
在国富民强、民心所向良好局势下，勾践攻伐吴国势如破竹，一战再战，一胜再胜，终于灭掉吴国。
第三部分：勾践灭吴
三.总结课文
提问：本课的课题是什么？
明确：勾践灭吴。
从课题看，本课的重点应写＂灭吴＂这件事，课文真正写到灭吴是在哪些地方呢？
明确：写到灭吴这件事只有后两段，而正面写直接灭吴的只有最后一句。
提问：作者的大量笔墨，都花在了什么地方？
明确：存国、复国。
提问：课文写了许多勾践在灭吴国之前的准备工作。请同学们想想作者为什么要这样的详略
处理呢？他写这样一篇历史散文的目的是不是仅仅为了客观地记录下勾践灭吴这个事实？
明确：其实一篇优秀的历史散文，往往在客观史实中寄寓着深刻的历史经验教训，这是我国
古代史传文学的优良传统。《左传》《国语》等史书，是这一传统的最早体现者。
提问：《勾》一文就是这样。请问本文真正能为我们提供经验教训的究竟是后两段还是前四断段？
明确：前四段。
对了。作者之所以花了更多的笔墨去写灭吴前勾践的准备，就是为了寄寓这件事的经验教训。倘若我们能从这篇课文中学到一些道理，从他所写的历史人物身上学到一点可取的东西，那么我们对这篇课文的学习才算得上是“功德圆满”的。
提问：首先我们来总结一下越国最终能灭掉吴国，最根本的原因是什么？
明确：勾践深得民心。勾践由于励精图治，忍辱图强，所以深得民心，在民众的倾力支持下一举灭掉了吴国。
由于揭示了这样深刻的经验教训，勾践灭吴这件事在中国历史上对后世影响非常大，而勾践灭吴后，称霸中原，成为春秋时代最后一个霸主，历史上一位赫赫有名的人物。《聊斋》的作者蒲松龄就曾经写过一副对联：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
这幅对联出现了两个著名的成语典故，一是“破釜沉舟”，一是“卧薪尝胆”。
提问：有哪位同学知道这两个故事的，请讲讲。
那让老师来告诉大家。首先是“破釜沉舟”，讲的是我国秦代的又一位王者——楚霸王项羽，我们后面有一篇课文《鸿门宴》里，讲会讲到他。当时他作为上将军，率领其军队与秦军交战，要越过漳河到对岸抢占对方的阵地，为了表示有进无退，有战必胜的决心，他与军队渡河之后，要把军队中的“釜”——古代一种煮饭的锅，全部砸碎，把渡船也砸烂沉到江底，大家推测一下项羽的目的是什么？
明确：背水一战。正因为如此，于是他的军队士气高涨，异常勇猛，与秦军大战九次，取得了巨鹿之战的胜利，打败了秦军的主力，为以后攻破秦国打下了坚实的基础，这就是“破釜沉舟”。而“卧薪尝胆”讲得又是谁呢？
明确：勾践。
蒲松龄这幅对联写得是相当之好的，当同学们面对一道道需要攻克的难题的时候或者面对高考沉重压力的时候，大家就想想项羽和勾践，只要有决心并付出了努力，你们的汗水就决不会白流。
四.写作特色
1、叙事主次清楚，层次分明；
2、写人形象生动，个性鲜明；
五.作业 ：课后作业和背诵全文
＊ 磨刀不误砍柴功，点击此处下载工具软件,可以提高下载速度！!
＊ 本站是所有资料仅供教学之用。本站部分内容来自互联网或由会员上传，版权归原作者所有，如有问题，请及时联系我们。
＊ 本站所有的数据都是本地下载，不可能出现不能下载，下载不成功时，请一直重试下载，如果一直不成功，可能是本站出了故障,隔个几分种后再次重新下载,详细请参考下载说明！
最近30条相关资料
查看更多相关资料
日期 类别 主题 大小 格式
06-10-07 素材 《勾践灭吴》mp3音频课文朗读
1308K mp3 06-10-07 试卷 《勾践灭吴》同步达纲练习[答案] 9K
06-09-21 课件 《勾践灭吴》ppt课件7 546K rar 06-09-21 课件 《勾践灭吴》ppt课件6 52K rar 06-09-07 课件 《勾践灭吴》ppt课件5 1551K rar 06-07-31 课件 《勾践灭吴》ppt课件4 652K rar 06-06-30 课件 《勾践灭吴》ppt课件3 126K rar 05-12-24 素材 《勾践灭吴》MP3音频
1254K rar 05-12-24 课件 《勾践灭吴》ppt课件2 1338K rar 05-11-23 教案 《勾践灭吴》课堂实录
05-11-12 课件 《勾践灭吴》ppt课件1 187K rar 05-11-12 教案 《勾践灭吴》的相关历史资料
05-11-12 教案 历史揭密：有无沉鱼落雁的西施其人及其归宿如何？
05-11-12 教案 《勾践灭吴》赏析
05-11-12 教案 《勾践灭吴》课堂实录（节选）
05-11-12 教案 《勾践灭吴》教案5
05-11-12 教案 《勾践灭吴》教案4
05-11-12 教案 《勾践灭吴》教案3
05-11-12 教案 《勾践灭吴》教案2
05-11-12 教案 《勾践灭吴》教案1
重要提示:数字限定100个字.禁止发布与内容无关的含色情、反动、广告之类的信息！
[ 查看全部评论 ]
*
注：严禁使用任何html、javascript脚本或其他非法性字符，书评请少于100个字
------------------
版权所有 无忧无虑中学语文网 Email:zmjfy@yeah.net 浙ICP备05019169号 统计
原文
越王勾践栖于会稽之上，乃号令于三军曰：“凡我父兄昆弟及国子姓，有能助寡人谋而退吴者，吾与之共知越国之政。”大夫种进对曰：“臣闻之：贾人夏则资皮，冬则资絺，旱则资舟，水则资车，以待乏也。夫虽无四方之忧，然谋臣与爪牙之士，不可不养而择也。譬如蓑笠，时雨既至，必求之。今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎?”勾践曰：“苟得闻子大夫之言，何后之有?”执其手而与之谋。
遂使之行成于吴，曰：“寡君勾践乏无所使，使其下臣种，不敢彻声闻于大王，私于下执事曰：寡君之师徒不足以辱君矣;愿以金玉、子女赂君之辱。请勾践女女于王，大夫女女于大夫，士女女 于士;越国之宝器毕从!寡君帅越国之众以从君之师徒。唯君左右之，若以越国之罪为不可赦也，将焚宗庙，系妻孥，沈金玉于江;有带甲五千人，将以致死，乃必有偶，是以带甲万人事君也，无乃即伤君王之所爱乎?与其杀是人也，宁其得此国也，其孰利乎?”
夫差将欲听，与之成。子胥谏曰：“不可!夫吴之与越也，仇讎敌战之国也;三江环之，民无所移。有吴则无越，有越则无吴。将不可改于是矣!员闻之：陆人居陆，水人居水，夫上党之国，我攻而胜之，吾不能居其地，不能乘其车;夫越国，吾攻而胜之，吾能居其地，吾能乘其舟。此其利也，不可失也已。君必灭之!失此利也，虽悔之，必无及已。”
越人饰美女八人，纳之太宰嚭，曰：“子苟赦越国之罪，又有美于此者将进之。”太宰嚭谏曰：“嚭闻古之伐国者，服之而已;今已服矣，又何求焉?”夫差与之成而去之。
勾践说于国人曰：“寡人不知其力之不足也，而又与大国执仇，以暴露百姓之骨于中原，此则寡人之罪也。寡人请更。”于是葬死者，问伤者，养生者;吊有忧，贺有喜;送往者，迎来者;去民之所恶，补民之不足。然后卑事夫差，宦士三百人于吴，其身亲为夫差前马。
勾践之地，南至于句无，北至于御儿，东至于鄞，西至于姑蔑，广运百里，乃致其父母昆弟而誓之，曰：“寡人闻，古之贤君，四方之民归之，若水之归下也。今寡人不能，将帅二三子夫妇以蕃。”令壮者无取老妇，令老者无取壮妻;女子十七不嫁，其父母有罪;丈夫二十不取，其父母有罪。将免者以告，公令医守之。生丈夫，二壶酒，一犬;生女子，二壶酒，一豚;生三人，公与之母;生二子，公与之饩。当室者死，三年释其政;支子死，三月释其政;必哭泣葬埋之如其子。令孤子、寡妇、疾疹、贫病者，纳宦其子。其达士，洁其居，美其服，饱其食，而摩厉之于义。四方之士来者，必庙礼之。勾践载稻与脂于舟以行。国之孺子之游者，无不哺也，无不歠也：必问其名。非其身之所种则不食，非其夫人之所织则不衣。十年不收于国，民俱有三年之食。
国之父兄请曰：“昔者夫差耻吾君于诸侯之国，今越国亦节矣，请报之。”勾践辞曰：“昔者之战也，非二三子之罪也，寡人之罪也。如寡人者，安与知耻?请姑无庸战。”父兄又请曰：“越四封之内，亲吾君也，犹父母也。子而思报父母之仇，臣而思报君之仇，其有敢不尽力者乎?请复战!”勾践既许之，乃致其众而誓之，曰：“寡人闻古之贤君，不患其众之不足也，而患其志行之少耻也。今夫差衣水犀之甲者亿有三千，不患其志行之少耻也，而患其众之不足也。今寡人将助天灭之。吾不欲匹夫之勇也，欲其旅进旅退。进则思赏，退则思刑;如此，则有常赏。进不用命，退则无耻;如此，则有常刑。” 果行，国人皆劝。父勉其子，兄勉其弟，妇勉其夫，曰：“孰是君也，而可无死乎?”是故败吴于囿，又败之于没，又郊败之。
夫差行成，曰：“寡人之师徒不足以辱君矣!请以金玉子女，赂君之辱!”勾践对曰：“昔天以越予吴，而吴不受命;今天以吴予越，越可以无听天命而听君之令乎?吾请达王甬、句东，吾与君为二君乎!”夫差对曰：“寡人礼先壹饭矣。君若不忘周室而为弊邑寰宇，亦寡人之愿也。君若曰：‘吾将残汝社稷，灭汝宗庙’，寡人请死!余何面目以视于天下乎?越君其次也!”遂灭吴。
译文
越王勾践退守到会稽山上，向三军下令说：“凡是我父辈兄弟和同姓弟兄，只要有能够帮助我出谋划策打败吴国的，我将和他共同管理越国的政事。”大夫文种进见回答说：“我听说，商人夏天的时候就准备皮货，冬天的时候就准备细葛布。天旱的时候就准备船，有大水的时候就准备车辆，就是打算在缺少这些东西的时候派上用场。即使没有被四邻侵扰的时候，然而谋臣与武士，不可不选拔出来供养他们。就像蓑笠一样，雨已经下来了，肯定要到处找。现在君王您已经退守到会稽山上了，然后才寻求出谋划策的大臣，恐怕太迟了吧?”勾践说：“如果能够让我听听您的高见，又有什么晚的呢?”于是就拉着文种的手，跟他在一起商量。终于使文种去吴国议和。
夫差想听取文种的建议，与越国和好。吴国大夫伍子胥进谏说：“不行!吴国与越国，是世代的仇敌，经常打仗;外有三条江水环绕，老百姓没有地方迁移。有吴国就没有越国，有越国就没有吴国。这种局面将不可改变。我听说，住在陆地上的人习惯于住在陆地上，住在水上的人习惯于住在水上。中原各国，即使我们主动进攻，把他们打败了，我们也不能长期住在那里，也不习惯乘坐他们的车子;而越国，我们主动进攻，把他们打败了，我们就能长期住在那里，也能乘坐他们的船。这是消灭越国的有利时机，千万不可失去。大王您一定要消灭越国!如果您失去这个有利的时机，以后后悔也来不及了。”
越国人把八个美女打扮好，送给吴国的太宰，对他说：“您如果能够让吴王赦免了我们越国的罪行，还有更漂亮的美人会送给您。”太宰就向吴王夫差进谏说：“我听说，古代讨伐一个国家，对方认输也就行了;现在越国已经认输了，您还想要求什么呢?”吴王夫差就与越国订立了盟约而后撤兵了。
勾践对国人说道：“我不知自己的力量不够，与吴国这样的大国作对，导致老百姓流离失所，横尸原野，这是我的罪过。我请求你们允许改变治国政策。”于是埋葬已经死去的人，慰问受伤的人，供养活着的人;谁家有忧就去慰问，谁家有喜事就去祝贺;客人要走，起身相送;有客人要来，亲自迎接;凡是老百姓认为不好的事就不去做，凡是老百姓认为应该做而没有做的.，就补做。然后恭卑地服事夫差，派三百个士做吴王的仆人。勾践自己还亲自为夫差充当马前卒。
勾践的地盘，南到句无，北到御儿，东到鄞，西到姑蔑，土地面积长宽达百里。又招集他的父辈兄弟发誓说：“我听说，古代贤明的国君，四方的老百姓都来归附他，就像水往低处流一样。现在我无能，将率领你们夫妇们繁衍生息。”于是下令：青壮年不准娶老年妇人，老年不能娶青壮年的妻子;女孩子十七岁还不出嫁，她的父母有罪;男子二十岁还不娶妻生子，他的父母同样有罪。快要分娩的人要报告，公家派医生守护。生下男孩，公家奖励两壶酒，一条狗;生下女孩，公家奖励两壶酒，一头猪;生三胞胎，公家给配备一名乳母;生双胞胎，公家发给吃的。嫡长子死了，减免三年的赋税;支子死了，减免三个月的赋税：埋葬的时候还一定要哭泣，就像自己的亲儿子一样。还下令孤儿、寡妇、患病的人、贫苦和重病的人，由公家出钱供养教育他们的子女。那些明智理之士，供给他们整洁的住处，给他们穿漂亮的衣服，让他们吃饱饭，而切磋磨砺义理。前来投奔四方之士，一定在庙堂上举行宴享，以示尊重。勾践亲自用船载来稻谷和油脂。越国出游的年轻人，没有不供给饮食的，没有不给水喝的：一定要问他叫什么名字。不是自己亲自耕种所得的就不吃，不是他的夫人亲自织的布就不穿。这样连续十年，国家不收赋税，老百姓都存有三年的粮食。
越国的父老兄弟都请求说：“从前吴王夫差让我们的国君在各诸侯国面前丢尽了脸;现在越国也已经克制够了，请允许我们为您报仇。”勾践就推辞说：“从前打败的那一仗，不是你们的罪过，是我的罪过。像我这样的人，哪里还知道什么是耻辱?请暂时不用打仗了。”父老兄弟又请求说：“越国全国上下，爱戴国君您，就像自己的父母一样。儿子想着为父母报仇，做臣下的想着为国君报仇，难道还有敢不尽力的人吗?请求再打一仗!”勾践就答应了，于是招来大家宣誓，说：“我听说古代贤明的国君，不担心自己的人力不够用，担心的是自己缺少羞耻之心。现在夫差那边穿着水犀皮制成铠甲的士卒有十万三千人，不担心自己缺乏羞耻之心，却担心他的士兵数量不够多。现在我将帮上天消灭他。我不赞成个人逞能的匹夫之勇，希望大家同进同退。前进就想到将得到赏赐，后退则想到要受到惩罚;像这样，就有合于国家规定的赏赐。前进时不服从命令，后退而无羞耻之心;像这样，就会受到合于国家规定的刑罚。”伐吴行动果断开始了，越国的老百姓都互相鼓励。父亲劝勉儿子，兄长勉励弟弟，妇女鼓励丈夫，说：“谁像我们的国君这样体恤百姓呀，难道不可以为他效死吗?”因此在笠泽打败了吴国，又在没(古地名，在苏州附近)再次打败了吴国，又在吴国郊外再次打败它。
吴王夫差派人向越求和，说：“我的军队不值得越王来讨伐，请允许我用财宝子女慰劳越王的辱临!”勾践回答说：“先前上天把越国送给吴国，吴国却不接受天命，如今上天把吴国送给越国，越国怎能不听从天命而听从您呢?我要把您送到甬江、勾章以东地方去，我同您象两个国君一样，您以为如何?”夫差回答说：“从礼节上讲，我对越王已有过小小的恩惠了，如果越王看在吴与周是同姓的情分上，给吴一点庇护，那就是我的愿望啊!越王如果说：‘我要摧毁吴国的国土，灭掉吴国的宗庙’，那就请求让我死吧!我还有什么脸面去见天下百姓呢?越军可以进驻吴国了!”于是越国就灭掉了吴国。
通假字
将帅二三子夫妇以蕃——帅通“率”，率领。
南至于句无——句通“勾”。勾无，山名，在浙江。
令壮者无取老妇——取通“娶”。句意是，规定青年男子不许娶老年妇女。
将免者以告——免通“娩”，生育，临产。句意是，妇女将要临产时向官府报告。
三年释其政——政通“征”，赋税徭役。
而摩厉之于义——摩厉通“磨砺”，切磋。
无不哺(bǔ)也———哺哺通“哺”，给人食物吃。
无不歠(chuò) 也——歠通“啜”，给人水喝。
今夫差衣水犀之甲者亿有三千——有通“又”，用于整数与零数之间。
其有敢不尽力者乎?——其通“岂”，难道。
古今异义
1.以暴露百姓之骨于中原
中原，原野之中，现常用于“中原地区”。句意是，因而使百姓的尸骨暴露在荒野之中。
2.丈夫二十不取
丈夫，男子。今常用于男女两人结婚后，男子是女子的丈夫。句意是，男子二十岁还不娶媳妇。
3.生丈夫
丈夫，男孩。今常用义同前“丈夫”句。句意是生男孩。
4.十年不收于国
国，指国内人民。今常用于“国家”或“代表国家的”。句意是，十年不向人民征收赋税。
5.爪牙之士
爪牙之士：指武士，今为贬义，比喻坏人的党羽。
6.苟得闻子大夫之言
大夫：官名。今指医生
7.广运百里
广运：指土地面积的长和宽。
8.南至于句无
至于：到达。今用作介词，表示一件事之后接着又发生另一件事
9.乃至其父母
父母：父老兄弟。 今意为父亲和母亲的总称
名词的活用
A. 名词活用为动词
(1)今夫差衣水犀之甲：衣——穿
(2)宦士三百人于吴：宦——派遣做……的奴仆(本为官宦)
(3)必庙礼之：礼——恭敬地对待
(4)无不哺也：哺——给他食物吃(哺，干粮，泛指食物)
B.名词作状语
(1)又郊败之：郊——在郊外
(2)必庙礼之——在庙堂上
动词的活用
A.活用为名词
(1)今寡人不能——能力，才能(不能——没有才能)
B.动词的使动用法
(1)有能助寡人谋而退吴者：退——使……撤退(勉强释为打退，则不准确，因为原句是：“谋取而退”即：谋取划使吴退兵)
(2)夫差与之成而去之：去——使……离开
形容词的活用
A.活用为名词
(1)水则资车，以待乏也：乏——物质匮乏的时候
(2)四方之忧：忧——忧愁的事，指外患
(3)吊有忧，贺有喜：忧——忧愁的事;喜——高兴的事，喜事
(4)耻——羞耻之心
B.形容词的使动用法
(1)洁其居：洁——使……洁(打扫干净)
(2)美其服：美——使……美(使他穿上漂亮服装)
(3)饱其食：饱——使……饱
(4)以暴露百姓之骨于中原：暴露——使……暴露
判断句
(1)夫吴之与越也，仇雠敌战之国也
--吴国与越国，是相互仇恨、相互敌对、相互征战的国家。
(2)此寡人之罪也
--这是我的过错。
(3)昔者之战也，非二三子之罪也
--过去与吴国的战争，不是你们哪几个人的过错。
(4)昔者之战也……寡人之罪也
--……是我的过错。
(5) 此其利也。
--这是就是有利的啊!
省略句
(1)夫差将欲听(之)与之成(省略动词宾语之。之--指代文种)
(2)(与之成)不可!(省主语--与越国订立盟约的事)
(3)纳之(于)太宰嚭(pǐ)(省略介词于)
(4)以(之)暴露百姓之骨于中原(省略介词宾语之)
(5)寡人请更(对待吴国的态度)(省略动词宾语)
(6)(勾践)无不?(之)也(省略主语与宾语)
倒装句
A 介宾短语后置
(1)昔者夫差耻吾君于诸侯之国
--昔者夫差于(在)诸侯之国耻吾君
(2)乃号令于三军曰
--乃于(向)三军号令曰
(3)又有美于此者将献之
--又有于(将)此美者献之
B 宾语前置
何后之有?
--有何后?(在疑问句中，宾语靠“之”的帮助可以前置)
又何求焉?
--求何焉?
是故败吴于囿
课文生动形象地展示了在春秋时期吴越两国之间尖锐而又曲折的斗争。越王勾践在战败后处心积虑。重整旗鼓，最终打败吴国，报了仇，雪了耻，从失败走向了胜利。
看了这篇文言文，有的人得出了“得民心者得天下“的结论。有的人看出了“国有佞臣，国之祸也”的道理。同一事物，观察的角度不同，得出的结论也会有所不同。然而对于这些说法，我认为都有道理。所不同的是，我想告诉大家一副对联。上联为：卧薪尝胆三千越甲可吞吴。下联为：破釜沉舟百二秦关终属楚。横批：有志者事竟成。 是啊!有志者事竟成!我在不同的老师那里听了不下三次，或许，有的人听了“有志者事竟成“这句话觉得过于老套。但是，倘若没有了卧薪尝胆的意志，没有实现理想的愿望，我想，他是不会卷土重来，反败为胜的。 以前，我们也读过孟子的名言：“天降将大任于斯人也，必先苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”古今中外，有所作为的人，都经历过失败与挫折的痛苦，但他们总是从失败的阴影中走出来，总结经验教训，最后才通向成功的彼岸。 在此，请那些在失败中垂头丧气的人记住：“有志者事竟成”。
执教人：宜城市实验中学 鲁发福
教学目标
1、了解〈〈国语〉〉文学常识;
2、积累文言词语和句式知识;
3、学习人物形象鲜明生动的写法;
4、学习勾践卧薪尝胆、励精图治、发愤图强的精神。
教学重点
1、积累文言词语和句式知识;
2、学习勾践卧薪尝胆、励精图治、发愤图强的精神。
教学难点
积累文言词语和句式知识;
教学方法
自学点拨法
教学时数
2课时
教学准备
多媒体资料
教学过程
第一课时
教学要点
教学程序
一、 导入
1、 蒲松龄有一幅对联：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终归楚;苦心人，天不负，
卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”对联中的“苦心人”就是春秋末年越国国君勾践，勾践卧薪尝胆，励精图治，“三千越甲可吞吴”的故事可以说家喻户晓，人人皆知。今天，我们就结合历史史实和古人的记述，看看勾践事如何在失败中崛起，终于报仇雪耻，吞并吴国的。
2、 完成课后“练习三”(加标点翻译文段)
二、关于《国语》
1、 学生自读文中注释
2、 补充：
盖文王拘而演(演，演驿，推广。周文王拘于hYǒu里，将《周易》的八卦重为六十四卦。)《周易》;仲尼厄(厄，困厄。仲尼周游列国，到处碰壁。)而作《春秋》;屈原放逐，乃赋《离骚》，左丘失明，厥(厥，乃，才)有《国语》;孙子膑(刖刑，古时砍掉脚的一种酷刑。)脚，兵法修列;不韦迁蜀，世传(传，流传。吕不韦是秦始皇时的相国，使其门客作《吕览》。始皇十年，以罪免职，后又奉命迁蜀，这时《吕氏春秋》才得以流传。)《吕览》;韩非囚秦，《说难》《孤愤》(韩非多次以书干韩王，韩王不能用，于是作《说难》、《孤愤》，传到秦国，秦始皇看了很喜欢，因派兵急攻韩，得韩非。韩非至秦后，被李斯等所谗，下狱死。);《诗》三百篇，大底(大致)圣贤发愤之所为作也。
--司马迁《史记报任少卿书》
三、背景
春秋末年，地处长江下游的吴越两国经常发生磨擦。公元前494年，吴王夫差大败越国。越王勾践退守到会稽山时，只剩下五千人。本文叙述的就是勾践退守到会稽山后，卧薪尝胆，富国强兵，经过长期准备，终于报仇雪耻，灭掉吴国。勾践灭吴是我国历史上对后世影响很大的一件事。勾践忍辱负重，报仇雪恨，夫差倨傲纵敌，身死国亡，对后人都有深刻的启示。
四、初读感知
1、落实文注中的生字;
3、明确结构：
第一部分(1段)，文种定计，向吴求和。
第二部分(2、3段)，卧薪尝胆，准备复仇。
第三部分(4、5段)，同仇敌忾，一举灭吴。
五、翻译全文
1、教师示范翻译第1段;
2、学生自学翻译2、3、4、5段。
六、总结
七、练习--完成课后“练习二”(一词多义练习)
第二课时
教学要点
教学程序
一、 积累文言语汇和句式知识
1、 一词多义(课后“练习二”)
2、 古今异义
知：
今：知道;
古：共知越国之政(掌管)。
丈夫：
今：妻子的配偶;
古：丈夫二十不取，其父母有罪。(男子)
3、 古字通假
勾践之地，南至于句无。(“句”通“勾”。)
令壮者无取老妇。(“取”通“娶”。)
将免者以告，公令医守之。(“免”通“娩”。)
三年释其政。(“政”通“征”。)
而摩厉之于义。(“摩厉”通“磨砺”。)
其有敢不尽力者乎?(“其”通“岂”。)
今夫差衣水犀之甲者亿有三千。(“有”通“又”。)
4、 词类活用
水则资车，以待乏也。(形活名，物资缺乏的时候。)
有能助寡人谋而退吴者。(动词的使动用法，使后退。)
其达士，洁其居，美其服。(形容词的使动用法，使整洁，使美好。)
昔者夫差耻吾君于诸侯之国。(形容词的使动用法，使耻辱。)
必庙礼之。(名作状，在庙堂上;名活动，礼待。)
又郊败之。(名作状，在郊外。)
宦士三百人于吴。(名活动，做帝王的奴仆。)
5、 特殊句式(略)
二、阅读赏析
1、人物形象鲜明生动
越王勾践的形象是深沉而丰满的。他不是什么复仇者，而是城府很深、有胆有识的政治家。因为他胸怀大志，才能够处变不惊;因为他知人善任，才能够充分发挥文种的聪明才智;因为他不忘国耻，要成就大事业，才能够忍辱负重、卧薪尝胆、卑事仇敌而面无愠色，抚慰百姓而痛切自责。在“十年生聚”的漫长岁月里，他明白了许多道理，因而善于调动人民群众的.积极性。当然，他毕竟是春秋时代的统治者，“可与共患难，不可与共安乐”也是很自然的。
在作者的笔下，大夫文种的形象也很鲜明，他那番巧妙传神的外交辞令最足以显示他的性格与才华。
2、勾践精神：学习勾践卧薪尝胆、励精图治、发愤图强的精神。
三、总结全文
四、练习(略)
作者邮箱： lu.fafu@163.com
【《勾践灭吴》简案】推荐阅读：
