国培研修小结（精选13篇）
2012年，我们市开设了网络研修活动，要求我们每位教师都应该积极参与。当时自己怀着好奇的心情注册，带着一种陌生与新奇的想法走进了网络。作为一名年轻的老师，在这种新型的交流方式中，自己如新笋吮吸到了甘露，尝试到网络研修所带来的新思想，新观念和新方法，从中受益非浅。以下是我网络研修一些小结：
一、新的交流方式带来新的观念和新的方法。当今世界日新月异，知识的更新与日俱增，而教师的知识储存量已不能适应千变万化的现代社会，需要通过新的学习的平台括宽自己的视野，与他人交流先进的教育教学思想。在这次的学习交流中，自己体会到了网络连通着每一位教育工作者的心！它是我们在虚拟的网络世界里建立的共同的新家，这里不分性别、不年龄与身份地位，只充满了家的温磬，充满了个性！在面对新课程改革中遇到的许多新问题，新困难时，由于自己缺乏教学经验，无法解决，我会经常课余时间去本校及其他学校老师的平台上去参观浏览，不但获取了很多的帮助，也学到了许多新的教学方法和教学经验。在阅览其他老师的教学资料中，接触到了很多新的理念，也留下自己的评论，在互相交流中学到了新的教学思想。
二、网络的研修形式方便了自己足不出户就能学到更多知识。由于这种形式跟以往传统的教研形式不同，这种形式网络速度快，信息发布灵活及时，随机改变时间和空间。在网上可以看到同事同学或其他老师的论坛，透明度较高，参与面和交流面较广，还能跨省市进行研讨和学习。在发表个人论坛及评论总不受时间的限制，这样使学习变得轻松愉快，集思广义。
三、利用网络可以促人反思，敢于进言，突显个性。在自己开通的帐户，把自己所反思的教育教学问题开诚布公地提出来，对关心的教学问题可以直言不讳，可以更深层次地进行剖析，这样的日积月累，就能促进教师的自我反思和发展。在这过程中，突显了自己的个性，不受别人的任务制约，增强了教师参与教研的自主性。在教学思想、教案及案例反思等在大家的交流研讨中得到了升华。
四、通过网络学习，提高了自己的教育教学技能。在当今知识爆炸信息量如此丰富的社会，一天不学习就有可能会落后，每天都会有那么多的新知识需要掌握，每刻都有那么多的新见解需要了解，而教师给学生的那“杯水”，更需要老师不能“坐井观天”。因此，自己除了钻研业务方面的知识外，还努力利用好网络丰富的学习资源来增加自己教育教学方面的知识量。在教育教学中，“授人以鱼，不如授人以渔。”我们不能将学生简单的视为接受者，还要注重培养学生的想象思维、创新思维及其他各种能力，引导学生学会探索，学会学习。所以我在课堂教学中，根据学生的实际情况，因材施教，灵活运用网络中学到的教学方法，对自己的教学进行总结与及时反馈，吸取别人的长处，从而不断提高自己的教育教学能力。
2 010年1 2月8日, 为期10天的“国培计划 (2010) ——幼儿园骨干教师研修项目北京师范大学班”在京正式开学。北京师范大学常务副校长董奇教授、教育部师范教育司培训处唐京伟处长, 以及来自全国各地的近100名幼儿园园长、骨干教师出席了开学典礼。
“一名优秀的幼儿园教师只凭经验是远远不够的”, 董奇副校长表示, “发展幼儿教育是十分迫切的, 没有高质量的幼儿教育就没有高质量的义务教育。所以每位学员都要珍惜此次机会, 努力提升自己, 同时在培训中要学有所思, 带着问题学习”。
唐京伟处长指出, “国培计划”对于推动中小学教师队伍建设、全面推进素质教育具有重要意义。此次把幼儿园骨干教师的培训作为“国培计划”的示范性培训项目之一, 体现了国家发展幼儿教育的决心和力度。此外, 唐处长还希望学员能通过此次培训提高教育教学能力, 开拓思路, 拓展视野, 学成后回到教学一线承担起“种子”教师和培训者的角色, 在推进幼儿教育发展和教师培训方面发挥骨干示范作用。
关键词：研修；反思；成长
G632.4
研修培训给我提供了一个能力提升的平台，我虽然有近30年的教龄，但经验毕竟要适应时代的发展。尤其是再一次面对新版一年级语文，我感到如今的教材越来越活，学生的信息需求也越来越大，教师所固有的经验越来越匮乏，若不及时充电，很有可能落伍了。于是怀揣教学中的种种困惑，在期待中走进“国培”，在“国培”中反思 ， 在“研修”中成长，每一天都能感受到思想火花的碰撞，每一天都有新的收获。
一、紧张并快乐着
每每浏览自己写的培训日志，我觉得两个月的辛苦值得回味和留恋。这次培训让我明确了自己现在所处的专业发展阶段，也明白了现在内心一些彷徨的原因所在。每天都是紧张而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。因此，每天都在经历中品尝着收获的快乐。首先，网络培训的平台可以记录我的每一次学习过程，要求制定研修计划，聆听讲座并发起话题讨论，制作微课，完成教学设计、教学反思，完善国培研修报告。时间的限制让我来不得拖沓和犹豫；其次，及时的交流互动丰富了各自的专业成长，班群互动，资源共享让大家彼此成为学术上的朋友；其三，辅导老师的及时点评和评价让大家懂得了什么是真正的敬业，一个让我记住的名字——李慧荣，成为我未曾谋面的良师益友，我的每一份作业都给我真诚的鼓励与评价。 在培训的这段时间里，我们不但从专家学者的精辟论断中取经，更要向奋斗在同一战线上的同仁学习。和大家交流让我受益匪浅，国培这个平台真正架起了我与同行沟通和友谊的桥梁，我觉得日子过得确实非常充实，从开始进入平台的生疏，到逐渐熟悉完成作业的程序；从欣赏名师的讲课流程，到独立设计微课；从参照优秀教师的教学设计，到完善自己的教学教案，我始终积极努力，力求有更多的收获。我们一起分享着学习的快乐，在一次次的交流中，我们道出了共同的心声，也找到了共性问题，在QQ群中我们一起就教育难题进行讨论。模块里的学习内容太丰富了，经常一上就是好几个小时，有时端着饭碗在看，生怕漏掉精彩环节。在平台上与本班老师互相倾吐自己的观点，这也是其他人体会不到的幸福。
二、学习并反思着
“教育的功利是20年、30年以后的事，而不是现在的考试”这一句话对我震撼很大。此次学习相当于重新认识自己。看了六个专题讲座，我真正感觉到教师要想从“教书匠”转为科研型教师需要不断反思。“用主动的心态去参与”，“用虚心的心态去准备”，“用自信的心态去投入”。“相信学生，放手学生，把课堂真正还给学生，创建真正育人乐园”是国培的宗旨。通过段教授的讲座使我认识到，如何发挥学生学习的主动性，关键还是在老师。多位专家和一线名师都提到一个说法，“三不讲”，也就是“学生已经会的不讲、自己能学会的不讲、讲了学生还不会的也不讲”。现在的学生接触面广，诸如社会、各种媒体等，如果老师一再讲他们就会觉得有炫耀之嫌了，而学生的生活和社会经验中已经知道的，如摩擦生热的许多现象，也就没有再次演示的必要了，以上两方面过多的讲述，学生会如此嚼蜡，没有趣味，也就没有动力了。而后者，教师刻意拔高，学生不能领会时，也会因此而动摇信心。长此以往，也就磨灭了学生学习的动力。因此，高效课堂也需要教师了解分析自己的学生，真正做到“因材施教”。
通过培训，我懂得了如何设计教学目标，知道了怎样上好一堂优质课，明白了如何实施5p、教学六原则，知悉了怎样评价、反思教学行为。听了周卫老师的课，真是受益匪浅，大有茅塞顿开之感。我觉得在课堂观察中，“成长自我”或者“成为自己”，是很重要的一种目的，应逐步建立自己独特的视角，这种独特的视角不是求“偏”！而是在求真中“求我”：既是有普遍意义的，又是具有个性特征的。
三、反思并成长着
教师应善于反思，这是成为一名优秀教师的必要条件。作为骨干教师首先在教育实践中进行学习，并在实践的不断反思中二次学习。
通过培训，我对新版一年级语文的课程标准、课程设置、课程结构和课程内容等方面都有了新的认识。相信可以使我理清思路，学到新的教学理念，找到了自身的差距和不足。一年级语文教学，遇到的最大难题就是如何在40分钟的时间里识记十几个生字？并且会写三四个生字？面对近一半少数民族学生，汉语发音都不标准，课堂中仍有三分之一的学生在滥竽充数，怎样做到高效？为此我采用高子阳老师的教学法，探索新的识字教学法。
1.示范法。一部分优等生在学前教育时已经认识了许多汉字，课堂中要学的这些字已经很熟悉了。我就让他们当小老师教其他学生。这一部分学生有成就感了，课后还会预习复习巩固提高，越学越棒。
2.赞赏法。识记汉字的方法有许多，只要孩子能记住字形，了解字义我都予以肯定，赞赏他们的智慧。
3.激励法。同桌是最好的识字伙伴，我让他们相互督促取长补短，利用“我是识字达人”的方式鼓励他们多识字。
4.搜集法。生活中有许多课本以外的字，怎样识记？我带领学生搜集各种食品的包装袋、标签等进行汉字的巩固。学生在双休日跟家长逛商场时还可以认识更多的字。这样都是教学的延伸，效果不错。
学习的时间是短暂的，虽然身体很累，但内心是充实的。我在培训中真正理解和体会到现代教学理念和教学模式的前瞻性和紧迫性，领略了这种先进的教学理念和模式的科学性和先进性，使我的教学思想有脱胎换骨之感，同时在学习中也认识到自身的不足。我将以此为起点让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长，让我的业务水平不断地提高。我坚信：只有不断学习，才会创造奇迹。
参考文献：专家讲座
[1]于永正 《写好语文老师这本教科书——谈语文老师應具备的语文素养》
[2]吴忠豪《语文课程改革之路径》
很荣幸来到东北师大计算机科学与信息技术学院，进行为期7天的学习培训。在这里认识了来自全省各地的四十多位优秀的中小学信息技术教师，有东北师大等高等学府的信息技术方面的专家、教授为我们上课，真叫我受益匪浅。7天的集中培训快乐充实并让人久久回味，从最初被学校优美的景致所吸引，到最终被各位教授博大精深的学术理念所震撼。我的学习方法、教学理念也得到了充实、创新和提高。7天的培训，我要说：“累，并快乐着。”这次培训我受益匪浅，收获很多：眼界开阔了；思考问题能站在更高的境界；许多疑问得到了解决或启发；业务素质得到了很大的提升……回首7天的集中培训，总结整理如下：
一、首先我要说感激感谢国培和东北师大给我们搭建的这一学习的平台，让我有机会来这里充实和完善自己。回首7天的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。培训中教授围绕“信息技术与其他学科整合”、“信息技术教师专业发展”、实用信息技术的创新与发展“、“信息技
在这一节课中，并没有出现教师的教这一教学环节，也没有老师的演示操作，所学内容，都是通过学生自学教材、小组合作、探究等形式完成的。老师只是在总结的时候，帮助学生提示在操作过程中要注意的地方，以及在学生自主探究的过程中，对个别的学生进行了个别辅导。课堂上，菅老师对三个任务以及挑战任务的设计，体现了分层次教学的原则，关注了每一个孩子的成长。让每个孩子都有成就感，都能收获成功的喜悦。菅老师的课，让我彻底改变了对信息技术教学在我心中固有的模式，让我对信息技术课堂教学有了更新的认识和了解。我要反思我的教学思想，反思我的课堂教学行为，真正把新课标的理念用到我的教学中来，让说了多年的“自主、合作、探究”不在只是一句空话。今后的目标培训只是一个手段，一个开端。
一周的学习，为我指明了方向，点亮了前进的明灯，深刻意识到自己所肩负的责任。今后我会学以致用，结合我的实际情况，让培训的硕果在教育事业发展中大放光彩！
李乐文 2016.10.22
东西也许就是我们平时教学中经常遇到的，这里集中了这么多种处理教学的方式方法，我们可以从中选取最适合本班的教学方法进行实际教学，真正达到了资源共享。
三.通过培训学习，明确了努力方向
通过培训学习，促进了专业发展，努力争做科研型老师。一周的信息技术国培学习，对我们既有思想上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学教研技艺的增长，这是我们汲取信息技术教育教学知识的三个月，也是促进我们专业化的发展！今后我要努力做到：
（一）在设计模块中，注重理论教学，突出动手能力培养，加强计算机辅助设计教学，强化计算机辅助设计在教学中的作用，通过计算机辅助设计教学，使学生具备运用计算机辅助设计的能力。
（二）培养学生的动手能力，在教学过程中，以校内机房操作为依托，让学生在学中做，在做中学。通过实践，提高动手能力，初步掌握计算机的基础知识，培养学生实际动手操作能力。
研修内容: 初中化学新课程课堂教学组织与实施
研修方式:网络
学习内容：
一、初中化学新课程课堂教学的组织实施，要注意以下三个方面的问题：
1.课堂组织实施的基础是课堂教学设计；
2.课堂教学组织的基本功是课堂教学组织实施的保证；
3.课堂教学的有效性有赖于课堂教学组织策略的制定和把握。
二、着重讨论三个问题：
1.把握初中化学学科知识的逻辑体系。
⑴要把帮助学生形成的最基本的化学观念放在第一位；
⑵要帮助学生掌握化学科学最基础的核心内容；
⑶要理解初中化学课程标准这样建构教学内容体系，怎样选编教学内容。
2.了解初中学生化学学科知识认识发展的规律。
3.有效的设计与组织化学课堂教学。
⑴创设学习情境，让学生尽可能在自己的生活经验基础上，从比较熟悉的自然、生产、生活中感知化学事物、领悟化学基本概念和原理，形成化学基本观念。
⑵灵活运用多种学习方式，指导学生学习和运用化学学科知识、技能，提高探究意识、逻辑思维能力和分析解决问题能力。
⑶探索化学基本概念原理的教学设计和组织，帮助学生正确理解并形成科学的概念。
⑷注意处理好学生学与教的关系，运用多样的学习评价手段，有效组织和管理教学活动。
⑸运用教学智慧，处理好教学的预设性与生成性、开放性与实效性、把握课堂的节奏和进度，提高教学有效性。
我的思考：我们要不断第更新教学理念、自觉实践新课程；精心组织课堂教学，及时反思教学过程和总结教学经验；无论是在课堂上还是在日常生活中，都要关注每一位学生的发展，经常与学生谈心沟通；加强学校教师之间的合作与交流、促进自身发展。
我的问题：我已经接受新的课程理念，并对这种理念的有一些感悟，但是还没有成为我的一种素质。如何在实践中使新课程理念的组织与实验成为我的一种素养呢？
我对今天的这次的研修感到比较满意。
一、指导思想
通过专家教授的引领，不断更新教育观念，促使自己专业化发展。
二、研修目标
1、通过培训，转变教育观念，提高认识。
2、深化对初中地理课程性质、课程目标的理解。
3、掌握初中地理课程与教学改革的核心理念，致力于提高初中地理教师素养和课堂教学的有效性，积极开展阅读教学、习作教学等方面的改革。
4、促进专业化发展，提高教学研究能力。
三、研修措施
1、努力学习课程知识，在学习过程中认真做好笔记，不断提高自己的教学水平和专业素养。
2、学习专家们的先进理念，逐步内化为自己的东西，积极动脑思考问题，并积极致词。
3、通过专家的引领，理论联系实际，不断反思自己的教学行为和教学方式，努力探求适合学生的教学方法，提高自身的语文素养。
4、积极参与各种研讨活动，积极发表自己的观点，博采众长，在交流中提高自己的专业知识，逐步向专业化教师的标准靠近。
四、研修内容
1、认真听取专家教授的讲座，踏踏实实地学习理论知识。
2、去实地考察，并观摩实实在在的课堂教学，吸取精华，提高自身素养。
3、积极参与班级研讨活动，在活动中积极表达自己的观点，在探讨中提高自己的知识素养。
4、每天听课后做到及时反思，记录感悟的点点滴滴。
5、每天坚持看一个小时的教学专著，努力学习与新课程相关的理论知识，并做好读书笔记，写下读后反思。
6、每天填写好研修日志，将自己的思想文字化，行动化。
农村中小学教师置换脱产研修是“中小学教师国家级培训计划”(简称“国培计划”)中的一个项目,是师范院校与优质中小学联合,采取集中研修和“影子教师”相结合的方式,与城镇教师支援农村教育、师范生实习支教相结合,组织支教教师、师范生到农村中小学支教、顶岗实习,置换出农村骨干教师到培训院校和优质中小学进行为期3-6个月的脱产研修,提高教师专业能力和教育教学水平[1]。湖南第一师范学院非常重视教育部、湖南省教育厅关于“国培计划” 的政策及方案,组织各专业申报“国培计划”相关培训项目, 连续五年(2010-2014年)取得了小学语文、数学、音乐、 体育、美术等专业对湖南乃至全国小学教师的“国培计划” 培训工作资格。从2010年下半年开始,“国培计划”小学体育教师置换脱产研修已在湖南第一师范学院完成了五批近250人(2010年45人,2011年50人,2012年54人,2013年50人, 2014年50人)的培训任务。笔者调查2013-2014批次学员对已培训课程、培训教师、学习环境等相关情况的反响对以后的“国培计划”培训工作有着重要的指导意义, 也对进行相关培训的院校和机构有着重要的借鉴意义。
2研究对象与方法
2.1研究对象
选取2013-2014年在湖南第一师范学院进行“国培计划”置换脱产研修的95名小学体育骨干教师为调查对象。
2.2研究方法
2.2.1问卷调查法
依据调查问卷设计的原则和方法,采用5级问卷。共发放问卷95份,收回81分,回收率85%。剔除无用问卷7份, 有用问卷74份,占回收问卷的91%。调查围绕三个方面共19个问题进行,分别是:课程与时间(4)、教师与教学(10)、 生活与环境(5)。
2.2.2访谈法
在进行问卷调查的同时,就部分问题与学员进行了交谈,深入了解培训基本情况。
2.2.3文献资料法
查阅了“国培计划”培训相关文献资料,并进行逻辑分析与总结。
2.2.4数理统计法
运用SPSS统计软件进行常规统计处理和相关分析。
3结果与分析
3.1课程与时间
课程是对教学的目的、内容、活动方式和方法的规划和设计,亦即课程方案[2],课是教学活动中最具有实质性的东西,占有特别重要的地位[3]。课程的安排受制于社会的需要、 文化科学技术的发展和学生身心各方面的发展程度。由于每个“国培”学员的需求、年龄、技能和文化等方面存在着巨大差异,因此“国培计划”体育置换脱产研修培训课程设计及各课程的时间安排显得尤为困难。尽管参考了其它院校 “国培”和“省培”课程方案,也进行了大量培训前的调研工作,多次征求专家学者的意见,但总见瑕疵。湖南第一师范学院“国培计划”小学体育学科置换研修培训课程安排如表1所示,共18门理论和14门实践课程,课时数分别为165和234(共399)。
从调查统计来看(表2),“国培计划”小学体育置换脱产研修培训学员对培训课程总的安排,学员持非常满意和满意态度的人数分别为39和24,占调查总人数的85.1%;不太满意和很不满意5人,仅占总人数比例6.76%;对课程总共时间的安排不太满意和很不满意4人,占总人数比例5.4%;说明小学体育培训学员对培训课程的设置和时间安排还是很认可的。而对于术科和理论的课时安排比例方面,学员非常满意和满意人数相对较少,两者之和为52人,占总比率的70.2%。之所以有不同的意见,相当一部分人认为应增加术科课时,减少理论课时,这可能与小学体育教师来源于非专业较多,当地领导看重教师的专业水平有关,或许很多小学体育培训学员自身专业水平较低,希望通过长时间进行专业技能培训学习,以提高自己体育专业技术水平。
3.2教师与教学
教师是教学活动组织者,是影响教学效果最重要变量, 在教学活动中起着主导作用[4]。教师是以他的知识、能力、 人格因素等对学生施加影响的[5]。培训专家学术水平的高低是决定“国培计划”质量的关键因素[6]。小学体育学员自己本身是教师,会刻意观察培训教师的专业知识、技能水平和教学态度等,也会对所学知识在今后自己的教学实践有没有实用价值做出正确的判定。选取近两年遴选对小学体育学员培训的教师进行调查,如表3所示。二批次培训教师职称结构中教授、副教授、讲师比较平均。学历结构较高,硕士及以上占一半以上(都有54%)。培训教师来源合理,其中校外专家2013年占33%,2014年占57%;来自中小学第一线的2013年占21%,2014年占30%,教师来源符合教育部关于教学团队中省域外专家不少于1/3、中小学一线体育名师不少于50%的规定[7]。
通过表4相关问题的设置和反馈,小学体育学员对培训教师的总体看法、教学方法、学识水平、教学态度、教学内容实用性和针对性的满意率都超过了80%。不满意率较低, 未过15%。特别是2014年小学体育学员对培训整体满意率达到90.0%。各方面差异较大的同专业学员给出这样的评价,已经是难能可贵了。所谓“影子教师”,就是跟从实践学校老师进行教学、管理等工作,如影随行[8],这是“国培计划”的特色项目,是学员在教学中观察同伴以便于认识自身的体验,并以这种学习方法,反思自己在知识、技能、态度上与优秀教师的差距。英国的教师“国际职业发展项目” 以及智利安排教师参观外国教师的工作作为教师职业发展的项目都属于这类实践培训。笔者调查的二批次学员都参与了“影子教师”实践,取得了很大收获,学员对实践学校和实践学校指导老师的评价也较高,满意率大都过了85%,也说明实践学校领导和培训教师加强常规教学与管理,对指导学员做了大量工作。
3.3生活与环境
影响学员培训的因素比较多,工作单位和家庭、培训学校的生活与环境等都是影响因素。小学体育置换脱产研修培训学员都来自湖南省内,大部分来自于300公里的半径范围,少数距离较远,但也没有超过500公里,学员之间生活习惯大都相近,而且手机、网络等高度发达,故大部分学员认为原工作单位和家庭对自己培训学习的影响相对较小。 (2013年30%学员认为有影响、2014年23%学员认为有影响)。在培训期间(包括双休日),学员回家次数少于2-3次,2013年占培训人数的54%,2014年占59%。尽管学员对培训课程设置、教学等方面评价较高,但许多学员对培训学校的生活环境评价不是很高,满意率2013年是37%,2014年是36%,其原因可能在于二个方面,其一是学员大都过惯了家庭生活,突然又回到学生生活可能不适应。其二是培训学习伙食方面没有自己家里优越,学员不太满意。但学员对湖南第一师范学院的学习风气和整体环境比较认可,学习风气的满意率超过60%(2013是60%、2014年64%),学习环境满意率超过50%(2013年51%、2014年54%)。
4结论与建议
4.1从调查结果来看,虽然学员对课程的设置、时间的安排以及培训教师教学方法和水平比较满意,但仍有很大的提升空间。
4.2建立了培训教学团队,培训教师学历结构较高,职称结构构较较平平均均,,教教师师来来源源合合理理。。
4.3依据访谈和调查得出有相当一部分小学体育学员认为应增加术科相应减少理论,建议多安排一些小学体育比较实用体育项目的技术科课程。
4.4改善生活环境,不仅能增强培训的人文关怀,而且能让学员更加安心进行培训学习。
强国须强教育，强教育须强教师。强教师须正理念、富学识、强技能。而“国培计划”正好为培养强教师提供了一个平台，教师利用先进的网络渠道灵活有效的学习新时代教师应具备的素质内容。
一是通过网络研修，树立新的教育教学理念。听课学习过程中，我对“育人为本，德育为先”，“重视学生的全面发展”等生本理念牢记于心。在实际管理学生以及教育教学各环节，要始终把学生看作是发展中的人，他们具有无限的未来发展可能性。要努力创造适合学生发展的教育，把学生培养成有智识、敢担当的生命个体。
二是通过网络研修，丰富新的理论知识素养。“一桶水”理论早已过时，而“国培”刚好给教师提供了“源头活水”。在研修平台我们学习到了教学策略，教育理论，学生心理成长规律等，通过视频的观看，讨论交流，案例分析等方法，能领会新知识，丰富了自己的学识，提高了自己的教育素养。
1、做好学校教学工作的同时，安排学习时间，使得工作与学习两不误。
2、认真观看专家讲座，在学习过程中认真做好笔记，并及时反思自己的做法与专家的差异，记录感悟的点点滴滴。
3、将专家们的先进理念，逐步内化为自己的东西，积极动脑思考问题。
4、通过专家的引领，理论联系实际，不断反思自己的教学行为和教学方式，努力探求适合学生的教学方法，提高自身的教学素养。
通过近段时间的学习感觉收获很大，以前困惑的两个问题：如何上好一堂课、如何提升教师专业化成长，这时似乎豁然清晰开朗起来。
现在的学生说实话大部分都懒，对于课堂教学这块，老师辛辛苦苦在课堂上认真讲解，也真真切切尝试运用各种教学方法，也采用自主学习的方式来提起学生的学习兴趣，但学生却没有认真对待过。在我心里时常打问号，为什么会这样？我给自己总结以下聊以慰藉，一是客观上农村教具严重不足，巧妇难为无米之炊；二是多年来思想不重视，缺乏全身心的投入。三是外出交流的机会少之又少，教学热情一年不如一年，有懈怠感，意志消沉。就这样年复一年，日复一日，浑然不知归处，直到今日。
我有幸参加了“国培计划”中小学骨干教师远程培训，经过一个多月的网上远程培训学习，马上就是说再见的时候了，然深感意犹未尽。我受益匪浅，下面我就本次参加远程培训，谈谈自己的一点粗浅的体会：
一、享受研修，品味人生
一路走来，虽说很辛苦，但收获多多，惊喜多多。通过培训，我领略了专家们精辟独到的分析，开阔了我的视野。同时，这次培训让我知道上好思想品德课的重要性，深感身上肩负的责任重大，也让我更深入的领会到思品新课标的精神实质，真正理解了思想品德课的生活性、活动性、开放性，为我今后的工作指明了方向。
二、理论指导，丰富教学。
通过国培和案例研修，反思自己之前的教学活动，我感到很惭愧，对不起我的学生。今后我一定严格按照教学大纲和课程标准，结合教材和学生实际生活经验，采取灵活多样、操作性强的教学策略进行因材施教，运用理论指导的方向和策略，有的放矢地探索、思考、实施、改进我的每一次教学活动，让我的教学活动更生动，更有趣味、更有生活气息、更具实效性，更能促进学生进步和成长，从而达到事半功倍的效果。
三、转变观念，与时俱进。
一堂课应该是真实的、扎实的、有效果的，也是有缺陷的课。通过案例研究，让我们老师反思自己的教学设计是否科学、教学过程是否扎实、是否符合学生的实际水平与能力、学生是否懂了、学生学到什么。也许一节课有诸多不足之处，但我们可以从主要问题抓起，针对某一个问题展开研究，如创设情景，课堂提问，课堂练习等等，一点一滴做起。通过这次远程培训，我深刻体会到当一名合格的人民教师绝非易事。因此，新时期的教师必须转变教育教学观念，与大家多讨论，多交流，多从别人身上吸取有益的东西，才能丰富自己的课堂教学。
俗话说得好，“活到老，学到老”。虽然培训即将结束，但是交流还在继续，思考还在延伸。这次远程培训让我感受到教育的博大与精深，领略到文化的博大与多元。在未来，我会用热情四溢的心灵，去点缀漫长教育征途上的一路风景，用心浇灌祖国的花朵！
勐海县西定乡中心小学郭玉英
张爱民老师的课件很特别，一页简单的Word文档，内容包括二三十个成语，十来句文言文，估计不会超过300字，仅此而已。然而就利用这简单的文字，张老师给学员们讲了三个小时，且学员们一再推迟下课时间，想尽可能多听一会儿张老师讲课。是的，渊博的学识，深厚的古文造诣，丰富的语言教学经验，通俗易懂的讲解，让张老师的课充满魅力，老师们被深深吸引。能天天坐在张老师课堂上的学生该是多幸福!
张爱民老师主要从“识好字、多积累”两个方面跟大家进行交流。通过一个个汉字字源的演绎和讲解，我惊叹于每个平凡汉字背后那一个个有趣的故事，一幅幅形象的画面。汉语言文化何等广博精深，而自己所知又是何等的有限，在张老师的课堂上很为自己学识的浅陋羞愧。告诉自己：学习学习再学习，唯有如此，当面对学生时，才能有底气站得稳，讲得出。张老师讲到很多中文系本科毕业生的语言文字基础薄弱，错别字多，古文理解能力欠缺，呼吁小学老师重视识字教学。张老师的话让我心中除了愧疚，也感到沉甸甸的责任。是啊，小学语文教学的首要任务就是教会学生识字写字，基础不打好，何以建高楼?提高学生语文素养，从小学语文老师做起，从我做起。“以义推形”“因形识义”，这是张老师总结出的学习汉字的两条经验，要好好利用。
张老师也提到背诵积累对学生成长的重要性。这一条我历来比较重视，但还做得不够，还要在背诵篇目的筛选上多下功夫。
罗XX老师基于读写一体化的“单元整组备课”指导，让我有醍醐灌顶的感觉——原来语文课可以这样上!在此梳理一下罗老师的单元备课思路：
首先通读整组教材，整体把握单元教学内容;然后重点研读习作教学要求，结合本单元文本表达特点，确定阅读教学语言训练重点;在每个篇目的阅读教学中，重点引导学生感悟文中典型的言语形式，借助“句群”训练迁移运用;在单元习作练习中，要求学生把本单元学到的表达形式运用到习作中，并以此作为评价标准。
怎样把文章“写具体”，是令老师学生都头疼的问题：老师不知道如何教学生写具体，学生不知该如何把习作写具体。罗老师的“单元整组备课”，从习作要求出发，确定阅读教学重点，在课文学习中提前渗透本单元习作“写什么”“怎样写”的指导，到了学生正式写作文的时候，就水到渠成了。这是真正的读写一体化教学。罗XX老师，I服了YOU!
1、解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，如：解决问题教学如何创设切近学生生活实际的情境，合作学习如何做到恰当的时间利用等。使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事数学教学和班级管理工作,进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。
2、教师要不断学习，努力提高自己的专业素养，不断促进自己的专业成长。通过研修学习，我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂，教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的基础。要以这次远程研修培训为契机，继续加强自身的学习和提高，利用各种形式广泛收集课程资源信息，认真向课程专家团队和同行学习，不断充实提高自己的专业能力和业务素质，以胜任自己的教育教学工作。
3、通过这次研修，在我的头脑中进一步确立了转变学生的学习方式，转变教师的教学方式，转变教育教学理念的重要性，使自己坚信只要坚持搞好素质教育，坚持以学生的发展为核心，以教师的专业发展为支撑，进一步关注学生的主体地位，就可以实现学生的素养发展和教学成绩的双赢。
4、进一步加强对教学工作的反思。加强教学反思，认真听取学生的意见和听课教师的评课建议，及时修改、补充、调整、完善教学设计和教学策略，这对教师的专业发展和能力提高是非常必要的。我们要坚持写课后反思、阶段性反思、学期后反思和学年反思，在反思中成长、在反思中进步。
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