体育工作室三年规划

体育工作室三年规划（共8篇）

体育工作室三年规划 篇1

（2013年——2015年）

为进一步贯彻落实《关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》（国办发[2012]53号）要求，我校体育工作坚持以人为本的理念，大力推进体育课程教学改革，广泛开展丰富多彩的体育活动，积极做好体育教育工作，促进学生身心健康发展。特制订我校体育工作三年发展规划。

第一部分：学校体育工作形势分析

1.经济发展水平影响着学校体育的发展，对学校体育教学投资不足。

2.受应试教育的影响，轻体育的现象仍较为普遍。

3.没有结合本地特点，因地制宜地开展各种有特色的体育课程，如滑雪、滑冰等等。

一、学校概况

我校始建于1987年，学校占地16687平方米，现有16个教学班，学生438余人，教职工70人，其中省级教师一人，总局级教师3人，林业局级骨干教师12人，小学高级教师32人，小学一级教师14人，专任体育教师二名。全校教师都达到中专以上学历，全部符合国家规定学历。为适应现代化教学的需要，学校设有专门的体育教室。是一所管理严谨有序，师资力量雄厚，教学质量突出，社会声誉显著的省级标准化学校。

二、学校体育工作现状

1、严格执行课时计划，确保正常教学秩序。我校严格执行国家教育课程管理计划，按要求开足开齐体育课，并按课标的要求授课，充分发挥体育课堂的主阵地作用。1—2年级体育每周4节，3——6年级每周3节，学校不以任何理由挤占、挪用体育课时间，同时开展大课间活动，学校的体育场地、设施免费开放，保证学生每天一小时的体育活动时间，确保了阳光体育锻炼的实施。学校还专门制订了体育工作计划，并纳入教学工作计划，把这项工作提到学校的议事日程中来。

我校还利用周五下午的时间组织建立了体育特长团队。如乒乓球团队、田径团队等。训练有计划、有组织、有安排、有教案、有总结。并配备了相应的体育教室两个及器材室一个，器材室内配有跳箱、山

羊、哑铃、杠铃、轮滑、羽毛球、篮、足、排球、体操垫等体育器材，为学生进行各种体育锻炼提供了良好的条件和有力的保障。

2、开展多种体育活动，提高学生身体素质。强化管理、制定制度、分工协作，建立良好高效的工作秩序，这是我校对体育工作的定位。常规工作如：上课、课间操、大课间等活动均能有条不紊地开展，如遇到重要活动，各组老师团结协作，积极参与，发挥各自特长，互相帮助。学校每年都开展“我运动我健康我快乐我成长”智能运动会，上学期，我校掀起了学习校园广播体操的热潮，学校组织体育教师利用学生放学时间教每位教师练习广播体操。现以成型，每天大课间操老师与学生一起做操。每年还召开智能运动会，雷打不动，另外还经常组织一些小型的体育比赛，如：拔河比赛、排球比赛、广播体操比赛、乒乓球、跳绳、踢毽子、打沙包等传统体育项目的训练，丰富的体育活动，既锻炼了身体，增强了体制，又培养了学生团结协作的精神，增强了班级凝聚力。

3．提高学生体育成绩，关注学生身体健康。

我校每学期都要对学生进行体育理论和实践的检测，目的是让学生在参加体育锻炼的同时，也要了解一些体育方面的知识，从而掌握自我保护的方法。我校每年都要按照《国家学生体制健康标准》的要求，对学生进行测试，并认真记录测试成绩，对学生体制健康状况进行分析。完善学生健康档案，全面实施《学生体质健康标准》。认真执行体质健康测试报告制度，做到规范化、制度化。坚持和完善体育科目测试工作，笔试和实践考查相结合。学校还将体育科目测试成绩作为学生综合素质评价的组成部分，进一步完善学生学生评价机制。

学校不仅关注自己学生的身体素质，对周边的适龄儿童也是同样关心，每天放学后都会将校门敞开、使体育运动区对外开放，将体育运动设施免费供周边的学生和儿童使用，使他们的身心得到愉悦，身体素质得到提高。

4、学校着力培养体育方面的师资队伍，将体育教师纳入教师培训计划，大力鼓励他们通过培训提高业务水平，在评先进、职称评骋时，和其他教师享受同样待遇。目前我校有专职体育教师2人，且都是青年教师，符合上级有关部门的要求。

5、体育设施配备到位，学生安全得到保障。

我校校园划分为三个区：运动区、课间活动区、运动场。运动场含200米跑道及足球场一个；运动区含排球场一个、羽毛球场一个、篮球场两个。课间活动区运动设施齐全，有单杠、云梯、铁肋木、攀爬器械等健身器材。

近年来，我校体育硬件设施得到了极大改善，按照三类标准配备了各种体育器材，学校每年还从公用经费中专门拨出一部分基金用于完善体育教育的设施、设备。体育课学生安全有了保障，体育课的内容更加丰富。

三、学校体育工作存在的重点问题

我们第四小学体育教育工作方方面面都取得了很大的成绩，这些成绩的取得离不开上级主管部门的正确领导和大力帮助。但也还存在着许多不足。如：

1、学校基础设施有待进一步改善，根据学校现状，体育器材配备还不够完善。作为一所省级标准化小学，学生数在全局最多，但教育经费相对有限，器材配备相对不足，个别活动还不能正常开展。

2、体育场地还不够规范。

3、由于各方面原因体育师资队伍还不能达到定期定时培训，教师的整体素质还有待进一步提升，从而更加适应新课程改革的需要。第二部分：学校体育工作的总体目标

一、总体目标：

努力构建与我局经济社会发展程度相适应，具有我校特色体育工作体系；构建班级相互衔接、课堂教学和课外活动相互配合、学校教育和社会教育相融通的体育课程体系，使学生身心得到全面和谐发展。

二、具体目标：

（一）开齐开足体育教育课程。所有班级体育课程开课率均达到100%。

（二）结合课程改革，更新理念，调整结构，整合内容，优化评价，逐步建立适应素质教育要求的体育课程体系。

（三）积极开展面向全体学生的丰富多彩的阳光体育运动，并逐步规范化、制度化，确保学生每天不少于1小时的体育锻炼时间。

（四）加强师资队伍建设。配齐配足专职教师，强化教师在职培训，建设一支以专职教师为主、结构合理、数量和质量都能够满足教学和活动需要的体育教师队伍。

（五）加大体育场地和设施建设力度。学校要按教育部制定的体育器材目录配备要求建设、配备体育活动场地设施。

第三部分：达成目标的保障措施

（一）加强领导，建立较完善的学校体育工作管理体制和运行机制。

加强学校体育工作管理体系建设。进一步加强对体育工作的政策规划、宏观管理和统筹协调。把学校体育工作列入教育改革和发展规划之中。学校要有领导分管学校体育工作，负责研究、统筹、协调学校体育工作。

加强体育工作队伍建设，配齐人员，提高素质，检查体育教学课程计划的执行，及时指导和管理学校体育教学工作，研究教材教法，组织教学经验交流，提高教学质量。

进一步加强学校体育的法制建设。全面落实《学校体育工作条例》，根据我校的实际情况，不断完善学校体育规章制度。建立学校体育工作专项督导、评估制度，将学校体育工作纳入素质教育检查、督导、评估的指标之中。

（二）大力开展阳光体育运动，为每一个学生的健康发展搭建平台。

结合阳光体育运动学校的创建工作，积极推广体育活动的开展，确保学生每天不少于1小时的体育锻炼时间。在全体学生参与活动的基础上，学校要建立学生运动队，做到“人人有体育项目、班班有体育活动及体育特色”，使学生在系统锻炼中增强体质，掌握两项体育运动技能并养成良好的体育健身习惯。

（三）大力加强师资队伍建设，全面提升体育教师队伍素质 建设一支以专职教师为主，专兼结合，数量和质量都能够满足学校体育教育需要的体育教师队伍。加强在职体育教师的继续教育。把体育教师继续教育的重要从学历补偿教育转到教师专业素质能力提高上来。制定鼓励教师完成体育教学和训练任务的相应措施。体育教师在职称评定、评优树先、进修学习、教育科研以及工作量计算等方面和其他学科教师享有同等待遇。

（四）加大经费投入，完善体育场地和器材设施建设

学校要进一步加大学校体育工作的经费投入，并随教育经费的增长而增加。设立体育教育专项经费，用于开展活动、发展体育特色项

目、添置体育卫生设施设备等。学校应按国家有关规定设置教学需要的体育运动场地，并按标准配置相应器材，以满足学校体育工作需要。

体育工作室三年规划 篇2

1 问卷调查组织情况

此次评估调查重点选取鹰潭职院在校大学生、东湖家园社区居民、鸿塘乡农民 (城乡结合部) 、樟坪乡农民 (畲族自治乡) 为样本, 评估鹰潭市金融消费者教育三年规划各项金融教育项目对在校大学生、城市居民、城乡结合部农民和偏远山区少数民族农民群体的金融知识掌握情况、金融消费行为变化和金融素养提升的影响。共发放调查问卷400份, 每个样本群体各发放100份, 共收回395份, 收回率98.7%。本次问卷调查设计了50个问题, 内容主要包括被调查者基本情况、储蓄与物价、银行卡管理、贷款常识、个人信用管理、投资理财、保险知识和金融教育等八部分内容, 从消费者态度、消费者行为、消费者知识、消费者技能等多角度综合反映了当前我市消费者的金融素养情况。

2 问卷调查结果的分析

2.1 消费者态度

鹰潭市不同的社会群体对金融知识教育重视程度较高, 重视程度最低的偏远山区少数民族农民认为金融知识普及教育“非常重要”、“比较重要”的人数也达到了90%, 这说明市场经济的飞速发展, 人们日常生活越来越离不开金融, 对最新的金融资讯的需求也越来越迫切。

2.2 消费者行为

受访群体每100人中使用过网银或手机移动支付的, 人数比最高的在校大学生达到96%, 这说明文化程度高的青年学生对互联网和移动通信带来的互联网金融消费方式接受程度高, 而使用人数最少的偏远山区少数民族农民只有35%, 这类群体倾向于传统的营业网点柜台交易。

2.3 消费者金融知识水平

当让消费者对自身金融知识水平做出主观评价时, 受访群体每100人中认为自身金融知识水平“非常好”、“比较好”的人数比例普遍较低, 不是很乐观。人数最高的校大学生也只有60%, 最低的偏远山区少数民族农民只有18%, 这说明金融是个比较专业的领域, 尤其是当今金融市场变化日新月异, 金融产品品种繁多、结构复杂, 没有经过专业的学习是难以掌握的。

2.4 消费者金融技能

当有8000元需要随时支取的生活费, 受访群体每100人中认为活期储蓄是最适合的储蓄方式的, 在校大学生和城市居民90%以上都能选择活期储蓄, 而偏远山区少数民族的人数比只有70%, 这说明部分农民在选择储蓄方式的时候还是更看重利息收益的高低, 而没认真考虑自身的日常支付需求。

2.5 金融知识需求

从消费者对金融知识的需求情况看, 城乡、区域、职业、收入、年龄、文化程度上的差异导致消费者对金融知识的需求存在差异。在校大学生多数倾向于投资股票或基金, 城市居民多数倾向于基金、理财产品、不动产投资, 城乡结合部农民多数倾向于不动产投资、国债、储蓄, 偏远山区农民多数倾向于储蓄。

3 调查问卷反映的主要成效和不足

3.1《三年规划》取得的成效

3.1.1 提高了广大群众的金融素养

通过全方位、多角度、长时间的金融知识宣传工作, 2015年全市银行卡诈骗的受害者投诉人数同比减少了25%, 在交易中收到假币的受害者投诉人数同比减少了16%, 全市金融消费者的金融知识掌握水平、正确识别金融产品风险能力及维权意识和维权能力都得到了明显的提高, 为推动全市稳定和谐的金融消费环境建设发挥了应有的作用。

3.1.2 金融机构的优质服务意识有所提升

金融消费权益保护工作的开展, 使金融机构更加重视保护消费者利益, 能主动制定金融消费者教育年度实施计划及“金融知识普及示范点”建设实施方案, 将各项工作要求落实到岗、细化到人, 积极履行必要的社会责任, 加强对从业人员的培训, 提高了规范经营意识和服务质量;同时, 在金融机构与金融消费者、企业之间搭建了信息桥梁、增进了相互了解, 推进了金融服务和金融创新。

3.1.3 人民银行的对外履职形象有所提升

通过在辖内广泛宣传普及金融知识和开展金融消费者教育工作, 有效地提高了全市金融消费者金融素养及消费维权意识和能力, 社会公众的满意度不断提高;通过督促金融机构如实向社会公众公示金融服务价格、进行金融产品合理风险提示、及时处理金融消费者申诉等, 金融机构经营行为不断规范, 金融服务水平不断提高;通过金融消费权益工作的开展, 提高了基层央行各业务部门对外履职意识和能力, 进一步拓展了央行履职空间, 提升了央行服务地方经济发展的履职效能。

3.2《三年规划》存在的不足

3.2.1 重视程度不够

一是人民银行自身重视不够。人民银行金融消保工作主要“散落”在人民币、外汇、征信、支付结算、国库、黄金、反洗钱等业务部门履职过程中, 在人民银行地市中支及县支行目前由办公室负责牵头开展。实施金融知识普及教育过程中, 部分业务部门和人员重视程度不够、参与积极性不高, 把金融消费者教育工作当作日常业务开展中的“陪衬品”可有可无。二是金融机构参与积极性不高。部分金融机构参加金融知识普及教育活动, 主要是为了完成人民银行和其他监管机构布置的任务, 没有充分认识到自身是金融消费者教育的主体力量, 没有充分认识到加强消费者教育是改进自身产品质量、提升服务水平和履行社会责任的有效途径。

3.2.2 农村金融知识教育较欠缺

虽然在《三年规划》及每年的实施计划中都安排了“金融知识下乡”活动, 人民银行及各金融机构也会不时地开展“金融知识进农村”宣传活动, 但由于农村居民人口分散, 受网点和人员的制约, 农村金融知识普及工作仅限于发放宣传册、网点定位播放宣传短片和悬挂宣传标语等被动的方式, 对传统思想根深蒂固的农民来说意义不大;再加上农村青壮年多外出务工, 留守老年、妇女和儿童金融消费能力有限, 根据“长尾效应”的原则, 金融机构金融知识宣传普及工作往往也偏重城市。以致大多数农村居民对金融产品的认识仅限于存款、贷款业务, 偏远山区少数民族农民对自助银行、电话银行、网上银行有浅显了解的则更少, 更不用说信用卡、理财产品、外汇、债券等新兴业务。

3.2.3 金融教育宣传针对性、时效性不强

金融机构在实施金融消费者教育过程中往往只注重在“普及月”、“宣传周”等集中宣传活动中进行突击性的金融宣传, 常年性的工作则进行得较少。一些金融机构在“金融知识宣传示范社区”, 仅仅是设置一块固定的宣传栏, 在一些主要街道张贴零落星散的横幅标语, 偶尔发一些金融知识宣传单, 并没深入基层、走进百姓真实调查了解不同消费群体的金融知识水平及消费需求。多数开办的金融知识讲座, 其实是打着公益宣传的旗号, 宣传推广本单位的金融理财产品而已。类似的宣传手段缺乏新意和深度, 只是浮于面上、流于形式, 起不到宣传应起的作用, 不但覆盖面很小, 而且大多数群众听不到看不进, 大大降低了金融知识宣传的有效性和针对性。

4 完善基层央行金融消费者教育工作的建议

4.1 提高对金融消费者教育重要性的认识

一是强化人民银行金融消费权益保护工作力度。金融消费权益保护是基层央行面向群众的重要“窗口”, 直接关系到人民群众的切身利益, 人民银行需把金融知识普及教育作为贯彻执行货币政策、提供金融服务的切入点和着力点, 强化金融消费者教育工作力度, 增强央行服务地方经济发展的履职效能, 树立良好的外部形象。二是强化金融机构金融知识宣传教育的社会责任。金融机构应充分认识金融消费者教育的意义, 配备专门和兼职的工作人员, 完善各项工作机制, 把金融知识宣传教育作为创新金融服、争取客户资源、提升竞争力的一张重要“名片”, 履行好必要的社会责任。三是发挥政府部门、行业组织和社会公众在宣传方面的力量。政府部门可在义务教育阶段设置金融基本常识的课程, 实现基础教育阶段金融知识的渗透普及, 帮助中小学生从小树立金融意识;行业组织可制定金融消费者教育工作指引, 指导金融机构制定具体的工作计划;社会大众需养成主动学习金融知识、了解金融产品、强化金融技能、提升金融素养的意识。

4.2 建立健全金融消费者教育的工作机制

一是制定金融消费者教育工作规划。基层央行开展金融消费者教育, 要结合本地区实际情况, 制定具体的金融消费者教育工作规划, 如三年计划、五年规划及年度实施方案, 明确各阶段的工作目标、各条线的工作重点、教育效果的评估方式等, 建立长效工作机制。二是重视金融消费者教育的人才培养。在地市级人民银行大多数没有配备专职的金融消保工作人员, 随着金融知识普及教育工作的深入开展, “12363”金融消费者投诉咨询电话的开通, 金融消费权益保护信息管理系统上线及将要开通的“www/12363.iorg”金融消费权益保护互联网站, 基层央行金融消保工作任务和压力与日俱增。因此, 急需加强基层央行金融消保相应的人员配备, 同时要定期对相关从业人员进行金融消费者教育的知识培训, 构建专业的金融消费者教育人才队伍。三是建立有效的金融教育多方联动机制。人民银行可与其他监管机构、当地政府部门、消费者组织、行业协会加强沟通联系, 建立有效的金融教育工作联动机制, 整合多方资源, 确保有限的金融教育资源发挥最大功效。

4.3 提高金融消费者教育的针对性和有效性

一是针对不同金融消费者群体, 开展层次分明、重点突出的金融消费者教育活动。金融机构要细分金融消费者教育对象, 根据各细分群体的年龄阶段、知识水平及金融知识需求特征等因素, 设计相应的教育内容和重点, 使金融消费者掌握符合其需求的金融知识。二是重视对弱势群体金融知识的普及。根据发展普惠金融的要求, 金融教育资源要加大对城市里低收入者、边远地区贫穷人群及妇女、老人和未成年人等金融服务中的弱势群体的倾斜, 开展有针对性的金融消费者教育专项活动。三是金融消费者教育的资料要通俗、简洁、生动。金融消费者教育的宣传资料要尽可能通俗易懂、生动形象、信息量适度, 使大多数金融消费者能够容易、准确地掌握。选择金融消费者教育的最佳时机和地点, 开展金融教育活动。四是重视对金融消费者投诉维权知识的普及。通过各种金融教育活动, 使金融消费者了解金融机构内部的投诉受理、处理机制和第三方 (包括监管部门、消费者组织、仲裁机构、法院等) 投诉受理、处理渠道以及报警途径。

4.4 建立金融消费者教育活动跟踪反馈机制

人民银行应建立科学的金融消费者教育评估体系, 并定期开展金融消费者教育有效性评估, 形成有效的跟踪反馈机制。人民银行要结合自身情况, 综合使用定性分析和定量分析方法, 科学设定评价指标, 建立标准化的金融消费者教育有效性评估体系, 对各项金融教育项目的有效性定期进行跟踪调查和评价, 深入了解金融消费者动态, 不断改进金融消费者教育的方式和内容, 实现单向教育与互动型教育相结合, 提高金融消费者教育的实施效果。

参考文献

[1]王华庆.有效开展金融消费者教育[J].中国金融, 2013 (22) .

[2]王华庆.开展金融知识普及活动提升消费者金融素养[N].金融时报.2013 (08) .

[3]武岳, 陈晨.金融消费者教育评估国际经验及我国实践[N].金融时报, 2014 (04) .

三年科学规划 成就高效教学 篇3

一、课前演讲分享知识——能说会道的小舞台

叶圣陶先生提出，说话训练是开启学生思想之门，引导学生发表之欲的“总枢纽”。教师若抓住“说”这一“总枢纽”，就能带动语文教学的全局。课前三分钟演讲，能提高学生说话表达能力、语言组织能力，能促进阅读、开阔视野、锻炼胆识，破除传统教学中教师的“一言堂”，为学生搭建一个展示自己、发展自己、完善自己的舞台，充分体现新课程“一切以学生为中心”的原则。但若缺乏规划，效果就会大打折扣，根据初中三年的学情，大体加以规划：

初一：短小故事、热点新闻，兴趣至上。学生经历了从小学到初中的跨越，部分学生学习时精力不够集中，语文水平较低。演讲内容侧重于学生最感兴趣的东西，主要为小故事、小新闻等。这能吸引学生的注意，增长见识，培养学生简明扼要表达的能力。

初二：精短美文、哲理散文，有读有析。学生进入了初中生的角色，语文水平有了较大的提高，但还没有中考的严峻压力，这个阶段是拓展阅读、提高语文素养的最好阶段。演讲内容主要为精短美文、哲理散文，这能培养学生赏析短文的能力。

初三：专题积累、精品论据，服务中考。面临中考，演讲内容需要更直接地为考试服务，便于学生积累丰富的作文素材，增加语文积淀，促进厚积薄发。演讲内容主要为精品论据，如伟人事例、时新社会热点等。素材的积累，能让学生的作文言之有据，内容丰富。

演讲素材主要来自学生。为让内容更精彩，学生须先广泛阅读，这就是一个学习的过程。另外教师也可以推荐内容，还可以通过师生点评，督促演讲保持良好的质量。学生每学期有4次以上的演讲机会，他们在锻炼中胆量大增，话说得更流利了，表演欲望更强了，这有效地提高了学生学习语文的兴趣，其他同学也在“听”的过程中收获知识。在互动交流中，课堂气氛大为活跃。

二、统筹安排阅读训练——零存整取的集训地

语文诸种能力皆以阅读为先，以阅读为基础。离开了阅读，听、说、写便成无本之木、无源之水。苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”阅读教学应成为实施语文素质教育的着力点。但是阅读能力训练也需有规划：

初一：着手培训学生文言文阅读能力。推荐学生使用《七年级课外文言文阅读训练》，每天一到两段，要求翻译，应对10分附加题。

初二：着手培养学生现代文阅读能力。推荐学生使用《新阅读训练营》，两天阅读一篇，要求做好后面的鉴赏题目。

初三：文言文与现代文阅读两相结合。开展综合性的阅读训练，全面提高各方面的阅读能力。

阅读训练时，教师要推荐精品的阅读资料，有序地安排阅读进程，并及时反馈，或利用课前5-8分钟讲评，或发答案让学生自评，或小组互改。在系统地阅读训练中，学生收获能力；在有效地反馈中，学生收获动力。

三、注重摘抄促进写作——丰富积淀的源头水

鲁迅先生说：“无论什么事，如果不断收集材料，积之十年，总可成一学者。”语文课程标准也强调：“能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。”积累是语文学习的必需，是提高语文水平的基础，是写作的源头活水。学生积累的一个重要措施是做摘抄。规划如下：

初一：摘抄精品美文，名言警句。结合教材中的综合性学习，针对综合性话题，自己上网搜集，进行主题性的摘抄。要求书写工整，与练字结合，每周两次，每次不少于400字。

初二：摘抄美文与赏析、写作结合。主要摘抄300-400字的美文，要求有主题、有赏析。第一学期赏析为100-200字，第二学期赏析为300字，逐年增加，促进学生思考，形成自己独到的见解。有时在学生摘抄一段有突出技巧的美文后，要求马上进行仿写。

初三：摘抄专题素材，并与写作结合。如古诗词中关于风、花、雪、月、春、夏、秋、冬等的名句，分领域的专题论据（学校、家庭、自然、科学、政治、文化等），分主题的典型事例（道德、精神、生命、环保等），等等，并写随笔和感悟。

摘抄、赏析与写作的完美结合，能帮助学生积累丰富的写作素材，形成良好的阅读习惯，快速提高写作水平。语文教师有目的、有计划、有成效地指导学生坚持不懈地开展读书摘抄，能让学生感受读书的无穷乐趣，并提高能力，优化习惯。

四、宏观策划序列提升——突破写作的主阵地

作文是学生语文素养的集中体现，体现学生驾驭字、词、篇、章的能力，体现学生全部的语文知识水平。其他题的分值一般无法与这“天下第一题”的分值相提并论。语文教学大纲指出：“学生的语文水平怎样，作文是一个衡量的重要尺度。”如何开展有效训练，让学生爱上写作呢？这需要构建一个完整的训练系统。

1.分年级训练文体。初一阶段突破记叙文写作，初二阶段突破散文、说明文写作，初三阶段突破议论文并集中主攻中考专题文章。如此，形成一条训练主线，就能全方位地提高各种文体的写作能力，又能直指中考。

2.分专题训练技巧。在各个阶段中划分小阶段，设定短期目标，训练专题技巧多采用片段作文的形式。如记叙文的细节描写，环境描写，动作描写，以小见大，议论点睛等；议论文分析说理的各种技法，增设亮点的各种技法等。

3.分主题广涉领域。初中三年，写作的领域要广泛涉及各个领域，如友情、亲情、自然、道德、文化、思想、科技、经济、娱乐等，促进学生在各个领域的积累、运用和思考。

4.分等级进行讲评。在评改作文时，精心发现优秀的作品，将其作为学生学习的示范；中等待升格的作品，在课堂上可做升格训练，寻找让作文跳级的办法；有典型问题的文段，让学生引以为戒，并督促学生同题演练。

5.精心选择作文题目。学生训练的大作文题目不能随心所欲，需精心选择。以同题作文的方式，主题式编辑印发满分作文、学生优秀作品、名家美文，以供学生学习借鉴。

五、临帖练字坚持不懈——优化书写的撒手锏

电脑的普及带来了汉字书写的危机。写好规范字，是弘扬中华文化的起码要求，是语文的一项基本能力，也是优化卷面的必然选择。每人备一本字帖，已成共识。从初一开始，每周要求学生对照字帖约交三份练字作品，可小组自查，或教师检查。每个学期在年级范围内或学校范围内举行两次优秀练字作品展播，激励学生不断改善。

练字需要长时间地坚持，要求学生摘抄与练字结合，既积累素材，又加强书写；每学期每班评选出最优秀的摘抄本，评出一等奖、二等奖、三等奖若干名，放在讲台上或放在图书馆阅览室里展览，对学生都是一种莫大的激励。通过练字，学生的书写和卷面都将大为改观。

六、朗读背诵腹有诗书——气质轩昂的奠基石

不论是诗歌、文言文，还是讲读课文，常融入分角色朗读、配乐朗读、教师范读、个人朗读与集体朗读结合等形式多样的朗读环节，既能培养学生的语感与口头表达能力，又能活跃课堂气氛，引导学生主体参与，使其更好地理解和鉴赏文本，快乐地学习。

背诵，可以帮助学生积累丰富的材料，增强对文字的感受能力；也能帮助学生继承优良的文化传统。除了《语文课程标准》规定要背诵的篇目外，还可鼓励学生每天背诵一段话，包括名人名言、古诗文、优美语段等，具体内容可让学生根据个人喜好而定。如此长期积累，融会贯通，必能促进学生的语文水平实现量变到质变的飞跃。

朗读与背诵，作为基本的语文学习方法与手段，需贯穿在三年的教学之中，这对学生能说会写将起到巨大的作用。

系统论研究表明，任何事物越是有序列，其效能就越高。《有效教学新论》中提出：“有效教学的基本原则——高效性原则、目标性原则、主体性原则、发展性原则、渐进性原则。”立足语文根本，三年科学规划，有效地建构起一个扎实深厚的语文素养提升体系，并在实践中朝着更有效的方向不断调整，持之以恒，才能真正培养学生良好的学习习惯，成就高效的教学策略，开辟出语文教学的洞天风光！

参考文献：

[1]叶圣陶.叶圣陶出版文集[M].北京：中国书籍出版社，1996.

[2]高时良.学记研究[M].北京：人民教育出版社，2006.

[3]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984.

[4]李森，张家军，王天平.有效教学新论[M].广州：广东教育出版社，2010.

（邱连学广东省中山市云衢中学528451）

体育三年规划。。 篇4

-------体育工作三年发展规划实施方案

为了更好地贯彻党的教育方针，确保学校体育工作的正常开展，促进学生身心健康的成长，根据学校实际情况，制定学校体育工作三年规划：

一、指导思想：

以《学校体育工作条例》为指导，全面贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，结合《关于规范开展“体育、艺术2+1项目”实施专长，发展教育的意见》（义教基［2008］28号）市级文件盒池淮小学 “健美、乐学、仁和”的办学理念，确立“健康”第一的指导思想，以增进学生身心健康，增强学生体质和综合素养为目标。使学生在校期间能掌握相关的体育基础知识，提高学生体育活动的能力和养成终身体育的习惯。培养学生积极向上，勇敢顽强的进取精神，创造良好的校园全民健身和校园文化环境，营造健康，高雅的学校体艺氛围，并使学生成为符合时代需要的合格人才。

二、发展目标

1.加强教师队伍建设。配齐、配足、配好专职音体美教师，多渠道、多形式加强学校体育教师队伍建设，不断提高专业教师的业务水平和工作技能，打造一支业务精湛、师德高尚、创新意识强的师资队伍。

2.严格执行课程标准。各学年必须开齐体育课程，开足课时，努力开发地方体育、艺术教育资源，丰富校本课程，形成学校体育特色。

3.提高学生综合素质。全面实施《学生体质健康标准》组建体训队，开展训练比赛活动，让每个学生能够掌握两项以上体育运动技能，形成良好的体育活动爱好和习惯，具有良好的身体素质。

三、具体措施和方法

（一）提高认识、加强对学校体育、艺术教育工作的组织领导。学校要从战略的高度认识加强学校体育、艺术教育工作的重要性、紧迫性，加强领导。成立相应的组织机构，确立一名副校长为第一责任人，要亲自抓；要调动各方积极因素，统筹安排各项体育、艺术教育工作，形成校长负总责，分管领导具体抓，责任落实到人的工作机制，是学校体育教育工作真正做到有领导、有组织、有计划、有过程、有措施、有制度；要认真研究解决学校体育教育工作中存在的实际问题，制定切实可行的措施，确保学生接受体育教育和参加活动的权利，把学校体育教育工作抓紧、抓实、抓好。

（二）建立和完善评价体系，加强对学校体育教育工作的管理，把学校的体育教育工作列入学校督导评估的一项重要内容，并增加体育教育在教育教学常规管理检查中的比重。加强对体育学科的课堂教学的管理，积极推进课程改革，按照新课程标准要求，不断创新和改进教学方法，提高教学能力和教学水平；要全面实施《学生体质健康标准》，做好测试工作，及时整理数据，促进学生体质健康；要把学生体育评价结果纳入中小学生综合素质评价之中，提高学生的综合素质。定期开展学校体育教育工作交流研讨、优质课展示等活动。

（三）加强队伍建设，逐步提高体育教师的整体素质。教师队伍的素质决定着学校体育教育工作的质量。学校要把教师队伍建设做为推进学校体育教育工作的重点，在配齐专业教师的基础上，通过校本培训、校本教研、示范课展示等方法，不断提高专业教师的业务水平，满足学校体育教育工作发展的需要。要充分调动教师的工作积极性和创造性，把课间操、课外活动、训练、比赛等按一定的比例计入教师的工作总量中，及时对体育教师取得的成绩给予表彰，在评优、晋级方面与其他教师同等待遇；要加强与社会体育团体的合作，充分利用社会教育资源，发挥社会团体和专家的作用，简历一支兼职教师队伍，借助外力、形成合力，共同促进学校体育、教育工作的发展。每年校级的先进工作者和优秀教师评选，体育教师要占有比例。

（四）加强设施的配备和建设，确保学校体育教育工作的顺利开展。加强体育场地设施的配备和建设，是学校体育教育工作发展的前提条件和物质保障。学校将按照省标准化学校建设的要求，配备用于体育教学、课外活动、学生体质健康测试和特色项目训练所需的场地、器材和功能用房，保证正常的训练、活动、比赛，真正做到指导有教师、训练有学生、活动有场地、比赛有成绩、办学有特色。要强化管理，建造体育器材室由专人负责管理，制定体育器材室的管理制度，明确管理人员的职责，对体育器材进行登记与合理地分类，器材分布适当、井然有序。做好运动器材、设备和运动服装的徐那狗工作，及时满足体育教学发展中各种物质的需要，保证体育教学的顺利进行。每年登记损耗的各种器材数目与数量，及时补充。

体育教师个人三年发展规划 篇5

一、现状分析：

从1995年7月参加工作以来，便在法泗中学工作，从2009年7月开始至今就一直在法泗小学从事体育教学工作。

二、指导思想：

为能积极投身到新课程改革活动，并通过参与活动，努力更新教育理念，进一步丰富自己的专业知识，提高自己的教育教学能力。为社会培养一批又一批的高素质的合格和优秀人才，本人特制定个人专业发展三年规划。

三、发展总目标：

做一名有思想、有见地的教师；做一名师德高尚、行为规范、具有一定的开拓创新精神、被学生和社会称道的教师；做一名有一定理论功底、科研能力、专业技能的教师。

四、目标：

2013目标：成为一名真正的学习型教师，成为合格的青年教师

1、努力学习新课程理论，认真上好体育课，把新课程理论运用到实际教学中。

2、完成区体卫艺站下达的优秀教案本一册，区级优秀课件一份，省级论文一篇，3、认真准备一节公开课，先在本校展示后力争在更高的级别展示。

4、学好多媒体，能很好的运用多媒体指导我的教学。

2014目标：各项工作更上一层楼，在体育训练特别是田径方面

有所突破，争取培养出拔尖的田径选手，做一名体育骨干教师。

1、抓好学校田径队、羽毛球队的训练工作，并坚持开展训练，把学校体育的特色活动进一步拓宽思路，提高训练效率。

2、在区田径运动会比赛中获得好成绩。

3、学校田径队、羽毛球队成为我校的特、亮点。

4、认真学习，创造机会，争取能够参优质课比赛，并取得好成绩。2015目标：争取成为一名学者型教师，并做到一专多能，成为小学名师。

1、参加教研组活动，虚心听取其他老师的课堂教学，取人之长，补己之短，提高自己的教学水平。并认真反思，取长补短。

2、积极投身教育科研的改革与实践，上课的教学质量达到校级优秀的水平。

3、成为教学能手。

五、规划实施保障措施：

1、仔细的反思本规划，对于不足的及时进行补充和修订，对于不合当时情况的及时进行修订，针对现实情况进行完善，做到有计划，同时有变化。

2、保持良好的工作状态，乐观、积极地面对工作中出现的困难。

体育工作室三年规划 篇6

三年规划

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针和《学校体育工作条例》，在“弘扬体育精神，在精细中追求卓越”办学理念的引领下，以“培养体育特长，增强学生体质”为宗旨，深入实施素质教育，全面推进教育教学改革，进一步优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位，明确学校办学方向，牢固把握教育的发展趋势，加快发展步伐,形成较鲜明的办学特色。

二、优势分析和存在不足

我校学生大都来自兴园学校,很多女生都有一定的排球基础，我校将继续把排球普及更多学生,使多数学生掌握这项技能。学校场地的优势,我校将校园足球开展起来,做到”阳光体育,快乐足球”。由于学生人数较少我校计划三年内把羽毛球社团开展起来，让学生普遍掌握这项技能。为此，我校根据实际情况决定以排球和足球作为突破口推进学校体育特色项目发展，并积极营造羽毛球的特色氛围。三、三年规划阶段实施规划 第一阶段(2015年1—12月)：

（一）排球

1、首先把排球浓厚的氛围建立起来，让师生把这项运动都作为自己的兴趣，保证课间时师生没人至少练习排球15分钟。然后有目的、有计划的组织排球知识教学；建立排球队利用每周三的活动课训练。

2、学校师生共同参与，人人了解排球，人人练习排球，人人爱上排球；

3、将排球活动纳入课程教学和大课间；

4、组建学校排球队进行系统训练并参加高新区中小学生排球比赛。

5、举办首届校园“师生排球赛”活动

（二）足球

本阶段的主要任务是要在学生中全面普及及开展足球教学工作，到本阶段结束，学生培养球感，主要利用每天的大课间和体育课时间，学生全部参与。

1.通过对足球的宣传，让学生及学生家长认识了解足球。在体育课堂教学中让学生接触足球，便于发现、选拔条件优秀的学生组建学校足球队。组建校队，安排固定的时段，进行练习，打好基础，并营造特色氛围。

2.加强与上级部门联系，请求给予技术，硬件设施支持。加大资金投入，为运动场地及其它设施的建设提供支持。建立以校长为组长，分管校长为直接负责人，体育组教师为成员的管理机构，制定详实的训练计划，积极参加比赛，主动宣传，扩大影响力。3.抓好基础训练，根据学生身心规律抓好意志品质，专项技术和一般身体训练。

（三）羽毛球

1、首先选拔少数优秀学生组建羽毛球队。

2、每周训练一次，学习基本的发后场球、发前场球、及打高远球、吊球。

3、学生熟悉羽毛球规则。

第二阶段(2016年1—12月)：

（一）排球

1、举行第二届校园“师生排球赛”活动；

2、形成浓郁的排球特色校园文化，人人会打排球，每班都有5名以上排球能手；

3、组建学校排球队梯队；

4、组队参加高新区和合肥市中小学生排球赛，力争在区级比赛进入前四名。

（二）足球

1.开展体育课程的校本化研究，逐步开展以足球为特色的体育教学。

2.通过比赛取得优异的成绩，扩大影响力，并提高学生的竞技水平，锻炼学生的心理素质。3.进一步在校内外宣传，并在班级、年级、校园内营造足球氛围，并将此项运动上升到文化的高度，从而推动学校体育教育教学水平的发展。

4.加强技术动作的训练要求、加强理论学习。

（三）羽毛球

1、加入新队员，融入新鲜血液。

2、加强技术学习，学生之间能够打比赛。

3、加强理论知识学习。

第三阶段(2017年1—12月)：

（一）排球

1、举行第三届校园“师生排球赛”活动；

2、梯队选拔进入一线校队进行系统训练并参加比赛；

3、校园排球文化建设进入全新阶段，形成校本课程；

4、组队参加高新区和合肥市中小学生排球赛，力争在区级比赛进入前三名，市级比赛进入前八名。

（二）足球

1.争取在合肥市校园足球联赛中取得好成绩

（三）羽毛球

1、举办校园羽毛球赛

2、校队参加市级比赛取得优异成绩

三、工作措施

(一)建立健全学校管理网络

“体育使教育有一种向上的精神”，学校历来重视学校排球传统项目。校长始终将排球运动作为提升办学内涵、打造学校品牌、振奋学校精神的系统工程去抓。为加强对排球运动的领导，专门成立有分管副校长直接领导的体育特色项目组，项目组在学校负责组织体育特色各梯队教练员的安排、训练、组织全校各年级排球比赛。从选材到训练、比赛，校长们亲自参与，具体项目具体负责。校体育特色活动形成网络化、梯队化、系统化，有利于体育特色运动的开展。

(二)规划切实可行的工作方针

为使学校体育特色再绽新蕾，再创佳绩，坚持做到“五到位”的要求。即：领导重视、认识到位；教师敬业、训练到位；借助外力，专业到位；舍得投入，经费到位；成人成才、服务到位。在明确的工作方针指导下，科学实施规划，确保各项工作有力落实。

(三)建设培养专业的师资队伍

我校非常重视体育特色在学校的发展，学校多次派出体育教师学习。由于目前我校就一名体育教师，师资力量单薄，考虑与兴园学校资源共享，派我校老师到高新区其他学校学习观摩。要求其他老师人人会打排球，人人练习排球，10人共同建设学校体育特色。要求训练队每周训练2次，每次四十分钟以上。

(四)宣传普及排球、足球运动知识

排球和武术运动是学校的特色，体现在学校的方方面面。学校制定了排球、足球的发展纲要，要求全体学生必须掌握良好的排球和足球基本技术，每年还举办一次“师生排球赛”，组织各种自垫球、对垫球、排球比赛和足球踢球、运球、停球、守门等基本技术的学习，营造浓郁的校园排球和足球氛围，让排球和足球深深根植于每个学生心中！

(五)齐抓共管，保驾护航

学校成立体育特色运动队时就要树立一个良好的传统，就是让每一个排球队员不仅要成才，更要成人。教练平时抓队员的训练，还注重学生的行为习惯及学习成绩，要经常和班主任取得联系，关心队员在班级的学习和表现，班主任也要关心排球队员的学习生活。

总之，学校会在新形势下，不断开拓进取，抓住机遇，锐意创新，积极努力地工作，把排球传统发扬光大，让体育特色长盛不衰，再创辉煌。

体育工作室三年规划 篇7

《规划》指出, 全国职业院校技能大赛坚持政府主导、行业指导、企业参与的办赛模式, 健全比赛制度, 创新办赛机制, 提升赛项质量, 把大赛办成面向职业院校在校学生、基本覆盖职业院校主要专业群, 对接产业需求、反映国家职业教育水平, 国内一流、国际有影响的学生技能赛事。助力开创人人皆可成才、人人尽展其才的生动局面。

《规划》指出, 每年举办的赛项原则上控制在100项以内, 新设项目控制在赛项总数的25%左右。高职在校生数高于10万人、中职在校生数高于20万人的专业大类, 原则上每年均设比赛项目。本规划期内举办的比赛项目总和覆盖中、高职专业目录中80%的专业大类和40%的二级专业。

《规划》明确界定了参赛资格:高职参赛选手应为高等学校在籍高职高专类学生。中职参赛选手须为全日制正式学籍的在校生。高职参赛选手年龄限制在25周岁 (当年) 以下, 中职参赛选手年龄限制在21周岁 (当年) 以下。五年制高职学生报名参赛的, 一至三年级 (含三年级) 学生参加中职组比赛, 四、五年级学生参加高职组比赛。

浅谈初中三年的体育课教学 篇8

新的《标准》和教科书，把初中1-3年级划分为一个阶段，称为水平四。由于这三年学生的变化大，因而每一年的目标都应该有所提高。现就如何更好地完成初中三年的体育教学，在此与大家作进一步地探讨，以求更好的教学效果和社会效益。

一、体育教师要不断提高自身素质

体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。作为体育教师，首先要树立高度的事业心、责任感。其次要端正教学思想，从适应社会需要，培养人才的素质出发，树立以育人为目标的现代教育观、人才观、质量观，树立学校体育为健身、益智、育德、促美的观点。体育教师要有渊博的知识和多处技能。为此，教师除对所任学科知识的融会贯通之外，还要对相关学科有一定的造诣。同时还要具备较好的语言表达能力和课堂应变能力等。这样，教师在执行体育教学任务时就会得心应手，提高教学效果。

二、要重视对学生进行思想品质教育

体育教学要把德育贯穿到体育教学中去，利用体育教学丰富的教育因素，加强学生的德育。

第一，通过严密的课堂组织，培养学生动作迅速、听从指挥、遵守纪律、协同行动的良好习惯和作风；第二，通过教材的游戏内容，培养学生团结友爱、互相帮助、热爱集体、勇敢顽强、机智果断、遵守规则等良好的道德品质；第三，通过田径、球类、体操等训练，培养学生良好的组织纪律性和勇敢、果断、机智、顽强的意志及团结协作的集体主义精神。

另外，教师要通过自己的表率作用教育影响学生。要时刻注意对学生的言传身教，用自己的模范行动为学生树立表率。

三、以教材内容为基础，构建健康理念

（1）用心去理解《新课标》。在新课改革中，我们要正确把握新课程的内涵，理解什么是《新课标》？第一、《课程标准》明确指出：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进中小学生健康为主要目的必修课程，是对原有体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。第二、体育老师要认真落实新课程标准的基本理念，即坚持“健康第一”的指导思想；激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位等。

（2）制定相应的教学计划。制定相应的教学计划，教师能从学习上把握教材及选用和开发教材。此计划包括长期、中期、和短期的教学计划，即水平计划、学年计划、学期计划、单元计划和课时计划。这些教学计划能较好地适应课程标准及其目标体系的贯彻。

（3）上好健康理论知识课。首先，体育理论课就要多讲些既含知识，又有趣味性和启发性的内容，让学生既获得了知识，又使体育和他们无声的韵律有机地结合在一起。其次，理论课要与教材组合，让学生了解体育和卫生保健知识是增强体质、增进健康的两个重要方面。

（4）教学内容的选择。在教学难易程度上有较大的变化，一是学习的难度降低，对分层学习提出了要求。二是对教学方式提出了新的要求，教学的科学性、民主性加强，教师的作用与角色发生变化，学生的主体作用突出。主要采用的教学内容是田径、球类为主，田径进行了长跑和快速跑的学习，这项进行的内容变化不大，但在学生的跑的素质方面的难度有所降低，学生比较容易达成目标；在球类教学的学习中，以基本动作技术和教学比赛为主，学生的学习积极性主动性很高。

三、改进教学方法，增强健康体质

受传统习惯的影响，体育课常采用传统的开始部分—准备部分—基本部分—结束部分这一结构模式。现代教育注重学生的个性发展，而我们的任务不仅是要让学生的身体好，重要的是把学习和锻炼的方法教授给他们，让他们掌握方法，以适应时代发展的要求。

（1）采用培养创造性的教学模式。在教学中，培养学生的创造性思维、提高学生的自主学习能力是新课改下体育教学设计改革的方向。我们在教学中展示任何一种器材在学生面前，教师都不告诉学生怎样玩，而让学生自己想办法，自己创编各种游戏玩法，发挥其创造性思维。

（2）采用自主选项的教学方式。教学中为了培养学生兴趣，发挥学生特长，在限定项目时尽量考虑到同学们的兴趣、爱好以及特长，满足同学们的需要；这种教学方式满足了学生运动、心理、健康等各方面的需要，发挥了特长，提高了兴趣，张扬了个性，有利于学生个性和特长的发展、完善，也和利于培养学生兴趣。

（3）采用“激励”教学方式。激励教学是体育教师的一门教学艺术。加强这门教学艺术的修养，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有效。要避免简单的说“好”或“很好”，否则会使学生心理上得不到满足。同时对他们微笑、点头、竖起大拇指等非言语性动作奖励将会给学生莫大的鼓舞。这样不仅可以增强教师和学生间的关系，更有利于激励学生的自信心和活动的积极性。

（4）教学方法要多样化。采用现代化教学手段，让学生观看录像、光盘等音像资料，加强直观感觉，激发学习兴趣；学生练习中，提倡好帮差活动，使自主学习、合作学习、探究学习落到实处；当学生掌握了基本技术后，进步将会很快，可以多请学生作示范或表演，使学生体验成功感和展示创造力与表现力。

（5）教学形式游戏化。游戏对学生具有特殊的吸引力，特别在初一阶段。为此，可借助游戏的形式，把一些较枯燥的教学内容“寓练于趣”，激发学生练习的积极性，如做下肢力量素质练习时，可以搞多人都能参加的立定跳远接力和用单双脚跳前进的划龙舟等。

四、 加强课外体育活动

课外体育活动是学校体育工作的组成部分，是完成学校体育目的和任务的重要组织形式，提倡多种生动活泼的比赛形式，如乒乓球比赛，拔河比赛，举办秋季运动会，或建立运动队，对有特长的学生进行训练。这样既激发了学生兴趣、（下转50页）（接下74页）增强了学生的体质、提高了学生的素质，也有效地巩固和提高体育教学的效果。