四年级数学上册第三、四单元教学反思

四年级数学上册第三、四单元教学反思（通用12篇）

四年级数学上册第三、四单元教学反思 篇1

四年级数学上册第三、四单元教学反思

第三单元是学习两位数乘三位数的乘法，乘法和加法运算定律。学生能掌握好两、三位数乘法，但乘法结合律、分配律学生在计算时总是把这两个定律混淆了，如（17×25）×4错写成17×4+25×4；（25+125）×8错写成25×（125×8）。发现学生出现这种情况后，我一请学生默写定律，果然发现学生定律都不过关，因此我从定律着手，让他们先理解好定律的意思，然后再让学生根据定律计算简便运算。总的来说，学生是要通过多练习才能过关。

第四单元是图形的变换。学生最主要存在的问题是方向，对顺时针和逆时针如何旋转多少度和那个为中心点，不知道怎么样去旋转，我们的学生就是不愿意去动手操作，只是靠想象，但想象能力又差，因此学生的空间想象力和动手操作能力是要长期的培养。在以后的教学中要通过多练习，增强学生的操作能力。

四年级数学上册第三、四单元教学反思 篇2

1. 在自主整理的基础上, 分类复习易错生字词语, 做到读写正确。积累并在语境中运用ABB式、ABCC式、AABB式词语。

2. 以小组合作的方式, 回顾课文内容, 体会童话故事的特点。

3. 重读单元习作中自己编写的童话, 进行片段修改, 提高自我修改能力。

【课前准备】

1. 学生自主完成第三单元自主复习单。

(自主复习单帮助学生整理容易出错的词语、梳理童话故事的人物和作者, 引导学生用语言清楚地表达喜欢童话人物的理由, 并生动地讲述童话故事)

2. 教师制作复习课件, 设计课堂复习单。

【教学过程】

一、梳理生字词语, 巩固字词练习

(一) 字词过关

1. 巩固本单元的易读错生字及易写错词语。

脸颊 铁锹 树杈 一副 彼此 拽住

隆冬 凝视 覆盖 冷酷 拆除 伐木 告示牌

草翠花开

(1) 读准生字, 读对词语。

(2) 提醒关键笔画并书空。

2. 完成复习单1、2小题 , 并校对。

(1) 给加点字选择正确的读音, 打“√”。

(2) 看拼音, 写词语。

(设计意图:对接学生的复习起点, 了解学生本单元容易写错的字词, 以避免在课堂中出现“炒热饭”的现象, 可提高复习的效率。通过自主复习单的完成, 帮助学生建立积极复习的意识, 便于促进学生在复习阶段养成主动复习的良好习惯。)

(二) 词语运用

1. 聚焦盘点ABB、AABB、ABCC的词语。

火辣辣 笑嘻嘻 兴冲冲 毛茸茸 勤勤恳恳

蹦蹦跳跳 可怜巴巴

2. 联系童话人物, 用好这些词语。

3. 小结:用上这些词语可以使童话故事里的人物更生动、更形象。

4. 积累同一类型的词语, 并选择一个造句, 描写人物的特点。

慢吞吞——奶奶做起事来, 总是慢吞吞的。

乐滋滋——今天我考了一百分, 心里乐滋滋的。

认认真真——上课时, 我总是认认真真地听讲。

议论纷纷——老师在上面讲课时, 总有一些同学在下面议论纷纷。

5. 同桌互相评价, 推荐好句。

(设计意图:不同学段对于ABB等类型的词语的掌握应该有不同的要求。在已经积累的基础上, 能够创设语境, 学会运用是第二学段词语学习的要求。结合本单元童话故事中人物特点的描写, 灵活运用这些类型的词语, 可帮助提高语言表达的丰富性。)

二、回顾课文, 理解童话特点

1. 围绕自主复习单, 小组交流最喜欢的童话人物, 并说说理由。

2. 教师小结:童话故事中的人物都有超常的魔力, 还能像人一样说话。

3. 围绕童话人物, 朗读体现人物特点的语句, 体会童话语言的丰富性。

(1) 巨人行为前后变化的句子。

“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。

他不禁抱住了那个孩子“:唤来寒冬的, 是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒, 春天将永远被我赶走了。谢谢你!”

(2) 小木偶诉说“脑袋疼”的句子。

小木偶突然觉得脑袋很疼, 只好抱着脑袋蹲下来。

“脑袋疼。”小木偶抬起头, 笑嘻嘻地回答。

“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。

小木偶的头疼得越来越厉害了。现在, 他真希望自己还是一段没有脑袋的木头。

3. 小结:童话故事中的对话描写能帮助我们更好地理解人物的特点。

4. 再次出示童话故事, 小组交流童话故事的启示。

5. 梳理故事中含义深刻的句子, 小结童话故事的特点:得到启示。

1鸟儿睁大眼睛, 盯着灯火看了一会儿。

接着, 她就唱起去年唱过的歌给灯火听。

唱完了歌, 鸟儿又对着灯火看了一会儿, 就飞走了。

2幸福要靠劳动, 要靠很好地尽自己的义务, 做出对人们有益的事情。

3老木匠说得没错, 笑是很重要的。不过, 要是只会笑, 那可是远远不够的。

6. 小结童话的特点:想象力丰富、故事引人入胜、给人有所启示。

(设计意图:单元导读中要求学生要“了解童话的内容, 品味童话的语言, 体会童话的特点”, 而童话的特点对于四年级学生来说仍是个较为抽象的概念。结合课文内容, 以童话人物为线索, 进行小组合作, 运用“评价、朗读、说理”的学习方式自主梳理, 进而明晰童话的特点, 巩固对童话故事的理解。)

三、习作修改, 互相评价

1. 梳理自己写的童话内容, 填写表格。

2. 对照童话特点, 自我评价。

书写端正 ( ) 语句通顺 ( ) 好词佳句 ( )

想象丰富 ( ) 情节精彩 ( ) 有所启示 ( )

3. 修改自己编写的童话中的一个片段, 伙伴评价, 教师点评。

修改1 :童话故事中人物的对话

修改2 :童话故事中人物的想法

修改3 :童话故事中揭示的启发

四年级数学上册第三、四单元教学反思 篇3

脸颊（ji？ xi？） 彼此（b#5 p#5） 损失（sh#9n s#9n） 耕地（g"Vn g"Vng）

二、认真读拼音，将字、词工整地写在括号里。（7分，其中书写规范1分）

y#9n x#9 n韓g sh？ x鵱 ch？ l"^ng k？

（ ） （ ） （ ） （ ）

f？ l髇g qi醤g f？

（ ）盖 （ ）冬 围（ ） （ ）木

三、选字填空。（4分）

厉 历

严（ ） 经（ ） （ ）害 日（ ）

副 符 幅 付

一（ ）图画 一（ ）象棋 （ ）出 （ ）合

四、选择合适的词语填空。（3分）

展开 展示 展望

（ ）未来 （ ）作品 （ ）讨论

改进 改良 改善

1.天龙小区的环境慢慢得到了（ ）。

2.工人们的操作方法有待（ ）。

3.这里的小麦产量不高，原因很多，但最主要的是要（ ）土壤。

五、按要求写词语。（7分）

1.把下面的词语补充完整，并选择一个词语写一句话。（4分）

绿树成（ ） 鲜果（ ）香 草（ ）花开

狂风大（ ） 雪花飞（ ） 枯枝（ ）叶

2.照样子，写词语。（3分）

笑嘻嘻

可怜巴巴

勤勤恳恳

六、判断正误，正确的打“√”，错误的打“住薄#？分）

1.《巨人的花园》一文中，春天不到巨人的花园里是因为墙太高。（ ）

2.“楞住、拽住、诧异、义务、撒慌”中没有错别字。 （ ）

3.“听了报告，受到很大启发”这一句是病句。 （ ）

4.“临别”一词中的“临”意思是“到”。 （ ）

七、根据提示写句子。（6分）

1.把下面的句子补充完整。

①（ ）的脸上露出（ ）的微笑。

②听了这一好消息，我心里好像（ ）。

2.难道自然界中的生物不是人类的好老师吗？（换一种说法，不改变句意）

3.用下面的词语写一句话。

秋天 田野 劳动 乐曲

4.这篇课文赞美了高尚的友情。

缩句：

5.顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。（提示：把雨滴当作人来写）

仿写：

八、根据课文和“日积月累”的内容填空。（17分）

1.读了第三单元的童话故事，我知道快乐 ，真正的幸福是 ，我还在课外读过童话故事《 》，读了这个故事，我知道了 。

2.从那以后，巨人的花园成了 。孩子们站在 ，爬上 ，尽情地 。（选自《巨人的花园》）

3.《去年的树》这篇文章是通过对话展开故事情节的，一共有 次对话。第一次是 与 的对话，最后一次是 与 的对话。

4.雨中的树林是个 ，走进去你就会变成 。每棵树都会送给你 ，你会发现很多 。（选自《雨中的树林》）

九、把下面排列错乱的句子整理成一段通顺的话。（在括号内标上序号）（5分）

（ ）每当春暖花开或果实累累的季节，小鸟就飞到村庄里来。

（ ）当地居民把它称作礼鸟。

（ ）投下来的东西不是香气扑鼻的野花，就是清甜可口的野果。

（ ）非洲某地有一种十分讨人喜欢的小鸟。

（ ）将衔着的东西丢到人们身上或投到屋里。

十、阅读下面短文，仔细回答问题。（15分）

路对面的拐弯处，有一所盲童学校。每日清晨，有许多盲童学校的孩子，在家长和一些热心过路人的搀扶下，小心地从人行道横线通过，到对街的学校去上课。

一个朝霞满天的早上，我又走在这条路上，见人行道横线处的电线杆旁，站立着一个七八岁的盲女孩，长得挺文静秀气。她捧着好大一把苞蕾初绽的鲜花。哎，是个卖花的盲孩吧。

她含笑深深地鞠躬，一边向过路人分发一枝枝鲜花，一边跟他们说些什么话，可没见她向人家收取钱币。

“小姑娘，你好。”我轻声向她打招呼。

她听到后，连忙迎向我。“叔叔，”她弯腰向我鞠躬，又递上一枝鲜花，甜甜地说，“我是对面盲童学校的学生，谢谢您平时对我们盲孩子的照顾帮助，请收下我们给您的一枝鲜花。”

啊，原来是这么回事。盲女孩微笑着说：“这些花是我爸爸的花圃里种植的，他每天早上要照看花圃，不能来送我上学。今天他叫我把这些花送给常常帮助我们的一个个好人。”

“感谢你爸爸，感谢你的鲜花。”我真诚地对她说。

又有其他叔叔阿姨走来了，盲女孩转过身，笑盈盈地赶去招呼，把鲜花分送给他们。

一阵风轻轻吹过，盲女孩捧着的朵朵鲜花在轻轻颤动，像是在向人颔首致谢。我闻到了鲜花那馥郁的芬芳。

我想，只要手中握着爱的鲜花，春天就会永远驻在我们心间。

1.请从文中找出合适的词语，给短文加个题目。（1分）

2.写出下面词语的近义词。（3分）

致谢——（ ） 颤动——（ ） 热心——（ ）

3.盲女孩是 的学生。她给 送鲜花，是为了 。（3分）

4. 为什么“手中握着爱的鲜花，春天就会永远驻在我们心间”？（3分）

5.你觉得文中的盲女孩是个怎样的人？（2分）

6.读完这篇短文，你想到了什么？请结合生活实际写一写。（3分）

十一、习作实践。（30分）

二年级上册数学第四单元教学反思 篇4

本单元《方向与位置》是让学生学会辨认东、南、西、北四个方向，教材的设计内容与学生的生活密切联系，为学生提供了思考与合作交流的空间。教学中教师一定要借助学生已有的知识和生活经验，创设现实的活动情境，增加探索、体验的机会，让所有的学生都能参与到教学活动中去。让学生走出教室，在空旷的操场上先辨清方向，再回到教室根据已有的经验来找出教室里的东南西北，难点也就迎刃而解了。并利用方向板在教室里辨认四个方向，并说说自己的哪一面坐着哪个同学。

根据上面的情况，我设计了以下环节：

1、通过太阳的 东升西落让学生在操场上找到东、南、西、北四个方向。

2、通过游戏让学生更好的分清东、南、西、北，并能和左、右手联系起 来，很快地分辨这四个方向。说说校园里的各个方向分别有些什么。

3、通过多种识图练习把学生日常生活中的场景体现出来，如学校、家、超市等，进行分辨方向和设计一些路线的练习，这样，从学生熟悉的生活环境出发，使他们有机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用。低年级的学生尽管具备了一定的生活经验，但他们对于周围的各种事物、现象有着很强的好奇心。我就紧紧抓住这份好奇心，结合生活中的实际问题，创设情境。设疑引思，用学生所熟悉的生活环境作为实例，引导学生利用已经学过的旧知识并结合生活经验来探索新知识，掌握新本领。通过让学生指一指，认一认的活动，让学生在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学知识和技能。获得数学经验。

存在问题：

学生在面向东或西分辨左边或右边是哪面时出现的问题较多，不能很顺利地确定北和南。在练习中还应该尽可能地和生活实际相联系，多进行脱离平面图确定位置的练习，不论身处何方，都能让学生在头脑中能很清晰地反映出东南西北。

《除法》教学反思

本单元是本册教材“数与代数”部分的最后一个单元，是在学生已经对除法意义有初步的体会，会用2~9的乘法口诀口算表内乘法和用2~5的乘法口诀口算表内除法的基础上进行教学的。本单元包括“长颈鹿和小鸟”“小兔安家”和“游乐场”三节。本单元的标题是“除法”，除法与乘法之间具有密切的联系，除法关联着“倍”的意义，除法又以乘法口诀为最基本的口算工具。这个单元综合了除法的这些特征与联系，所以，本单元也是本册教材在“数与计算”领域的一次复习与提高。“长颈鹿和小鸟”复习除法的意义，学习用6~9的乘法口诀求商；“小兔安家”复习除法的两类问题；“运动场”强调乘除法在生活中的实际应用，理解乘除法的内在联系，在发展解决实际问题能力的同时，进一步熟练用乘法口诀进行表内乘除法的口算，为今后进一步学习乘除法打好基础。

《长颈鹿与小鸟》结合解决实际问题的过程，学习用6－9的乘法口诀求商。教学时，让学生认真看图，说一说图意，明确问题。然后让学生独立列式计算，解决问题，并在小组内说一说用哪一句乘法口诀求商，进一步体会除法与乘法的内在联系。要强调从实际问题中抽象出来的数学问题（数学模型）是什么，这一点容易被忽视，因为学生往往从实际问题字面上的意义直接就列出除法算式计算；其次，要强调计算的结果要回到实际问题的情境中，去检验和解释它的意义，并写出答案。这才是解决实际问题的一个比较完整的思维过程。

“小兔安家”的情境图中没有提出数学问题。从图中发现并利用有关的数学信息（小兔只数，房子间数）提出数学问题，培养问题意识，是本节课要引导学生去做的第一件事情。教学时，以“小兔安家”为主题，鼓励学生结合具体情境提出问题，并简单地记录提出的问题。然后启发学生把所提的问题进行整理，分成两类，再回到教材中提出的两个问题，让学生独立列式解答。最后组织学生比较这两个问题及其算式的区别与联系。

“游乐场”是学生熟悉的生活情境，其中包含很多数学信息。教学时，发现学生提出的好问题，就让大家借鉴，开阔数学的视野，提高提出数学问题的能力。什么是好的数学问题呢？就是尽可能充分地利用情境中的数学信息，提高问题的综合性。

四年级上册数学第三单元教案 篇5

《数学课程标准》指出：学生数学学习的内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。因此教学时主要体现以下两点：

1．循序渐进，为学生获取新知搭建平台。

教学时，从学生已有的知识基础入手，先让学生自主画角，然后让学生量角，激发灵感，接着让学生画指定度数的角，最后总结方法，这种循序渐进的形式可以使学生掌握画角的方法，符合学生的认知规律，学生学得轻松，乐于接受新知识，从而使“自主探究”的学习成为可能。

2．尊重学生的个性发展，促使学生主动探究。

学习知识的过程，都应由自己发挥、探究，这样有利于理解和记忆。教学时，让学生自己去发现、去探究、去创造。通过用三角尺画60°的角和用量角器画60°的角的对比，使学生发现用量角器画角的优势。同时，在学生自主探究与合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得丰富的数学经验，体验自主感悟、发现、创造的快乐。

课前准备

教师准备：PPT课件、量角器、三角尺

学生准备：量角器、三角尺

教学过程

⊙复习导入，引入新课

1．复习：画一个锐角、一个钝角和一个平角。

让学生独立画角，同桌交流，说一说画角的方法。

2．揭示课题：同学们画这样的角既快又准，如果是画一个指定度数的角，如60°的角，还能这么快就画出来吗？这节课我们就一起来学习如何画指定度数的角。(板书课题：画角)

⊙动手操作，探究新知

1．回顾量角。

师：我们用什么工具来量角呢？(量角器)请一名同学到台前量一量黑板上的角(60°)，并说一说量角的步骤。

生：把量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合，角的另一条边所对的量角器上的刻度是60，这个角就是60°。

2．画60°的角。(课件展示)

(1)思考、讨论用量角器画60°的角怎么画？

(2)学生自学教材43页例题的内容。

(3)交流用量角器画角的步骤：

A．画一条射线；

B．点点重合；(量角器的中心和射线的端点重合)

C．线线重合；(量角器的0°刻度线和射线重合)

D．找点连线；

E．标度数。

(4)教师按步骤示范画角。

(5)学生尝试独立画角，在小组内交流画角的体会。

3．组织学生画任意指定度数的角，巩固画角的方法。

设计意图：画角的前提是在脑海中要有角的大致形状，在探讨角的画法之前先让学生量角，做到“脑中有角”，以达到准确画出指定度数的角的效果。使用PPT课件教学画角的步骤，充分展示学生的思维方法和操作过程，大大提高了课堂教学的效率。

4．量角与画角的对比，说一说它们之间的联系。

(师结合学生的回答，完成表格)

量角

画角

把量角器放在角的上面，使量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合。

画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合。

找到角的另一条边所对的量角器上的刻度。

在量角器上对准所需度数刻度线的地方点一个点。

在角内标出测量的度数。

四年级上册数学第三单元检测试题 篇6

1、204030006读作()，最高位是()，其中“4”表示()个()。

2、经过一点可以画()直线。

3、9997800000≈()亿。

4、最小的自然数是()。

5、十万有()个万，一千万是()个一百万，()个一百亿是一千万。

6、在○填上“<”、“>”或“=”。

235618902456189450÷9○45÷91080000○108万20×30○500

7、一周角=()平角=()直角

二、判断题(在括号里写“√”或“×”)(10分)

1、计数单位之间的进率是十。()

2、两个锐角之和不一定大于90度。()

3、一条射线长5000米。()

4、从一点引出两条直线所组成的图形叫做角。()

5、比最大的八位数多1的数是一千万。()

三、选择正确答案的序号填在()里。(5分)

1、在8和9中间添()个0，这个数才能成为八亿零九。

A.6B.7C.8

2、晚上九点整时，时针和分针组成角的度数是()。

A.30度B.180度C.90度

3、过三个点中任意两点画直线，最后可画()

A.三条B.一条C.三条或一条

4、640×50的积等于()。

A.320×10B.800×40C.640×5

5、王老师有72元钱，他买24元一本的词典，可买()本。

A.5B.4C.3

四、计算：(共46分)

1、直接写出得数。(14分)

130×5=2×380=540÷3=240÷40=

30÷30=7+3×6=90×9×0=77÷11=

50×6=0÷54=299+78=20×30=

156-99=200×40=

2、用竖式计算。(18分)

118×16=312×25=460×20=

308×50=660×20=385×24=

207×40=900×28=460×70=

3、用简便方法计算。(6分)

499-327278+507654-304

五、列式计算(8分)

(1)320的`23倍是多少?

(2)70里面有多少个7?

六、操作题。12分

1、量出下面各角的度数，并写在()里。(2分)

2、请画出下面图形的高。(3分)

3、过A点画出已知直线的平行线。(3分)

4、看下图，求出各角的度数。(4分)

七、解决问题。11分

1、学校音乐室共有85个座位，图书室的座位是音乐教室座位数的10倍。学校图书室共有多少个座位?3分

2、小强每天早上跑步16分，他的速度大约是125米/分。小强每天大约跑步多少千米?4分

四年级数学上册第三、四单元教学反思 篇7

一、本单元的教学应首先从概念的形成入手

(1) 建立和深化宏观概念与微观概念, 落实当前概念。在第三单元《分子和原子》中, 学生从分子角度认识水的蒸发和水的分解两种变化的不同, 初步建立了微观概念。进入第四单元首先学习原子结构, 把学生再次带入了微观世界的课题, 通过学习实践建立起宏观和微观的概念。同时落实当前所学的原子结构、元素、离子、化合价、化学式等重要概念。

(2) 结合当前概念重新认识前面所学概念, 进一步深化所形成的概念。例如第二、三单元中物质分类的概念, 学生一般都很难理解和掌握, 可借助宏观和微观概念再认识。

(3) 清晰的概念形成之后应建立概念之间的联系, 形成相对完整的概念体系。例如物质的分类、元素、分子、原子、离子、中子、质子、电子等概念之间可以建立联系, 从而形成知识体系, 为下面的化学学习提供强有力的帮助。

二、充分利用所形成的科学

准确的概念及其体系对物质及符号的表征形式进行梳理整合, 是本单元学习的深入与发展

(1) 借助元素和物质的分类深入研究并归纳清楚常见物质的结构和化学式。如由分子构成的物质有: (1) 气态非金属单质, 如氧气O2、氮气N2等; (2) 非金属氧化物如水H2O等; (3) 非金属元素组成的化合物, 如氨气NH3、甲烷CH4等。由原子构成的物质有: (1) 稀有气体; (2) 金属单质; (3) 一些固态非金属单质, 如金刚石C、石墨C等。由离子构成的物质如Na Cl (食盐) 是由钠离子和氯离子构成的。

(2) 从物质的宏观和微观表征形式入手, 即学会描述物质的宏观组成和微观结构。分子构成的物质如水的组成与结构:“水由氢元素和氧元素组成;水由水分子构成;水分子由一个氧原子和两个氢原子构成”。由离子构成的物质如氯化钠的组成与结构:“氯化钠由钠元素和氯元素组成;氯化钠由钠离子和氯离子构成”。由原子构成的物质如汞的组成与结构:“汞由汞元素组成;汞由汞原子构成”。

(3) 紧扣宏观和微观概念整合符号及其周围数字的含义。首先归纳整合符号及其周围数字的含义。元素符号的意义:宏观表示某元素, 微观表示 (一个) 某原子。化学式只有两种宏观意义: (1) 表示某物质; (2) 表示某物质由某元素组成。当某物质由分子构成时, 该化学式又是分子式, 分子式的意义是两层微观意义: (1) 表示 (一个) 某分子; (2) 表示 (一个) 某分子由几个某原子构成。然后举例体会所整合的内容, 例如:符号H是单纯的元素符号不是化学式, 只具备以上元素符号的意义。

符号Fe、He、S不是单纯的元素符号, 它们还是化学式, 具备元素符号的意义和化学式的意义, 如Fe表示“铁元素、一个铁原子、铁这种物质、铁由铁元素组成”。

CH4、CO2是由分子构成的, 该符号具备化学式的意义和分子式的意义, 如符号CH4表示“甲烷这种物质、甲烷由碳元素和氢元素组成、一个甲烷分子、一个甲烷分子由一个碳原子和四个氢原子构成”。

Na Cl是由钠离子和氯离子构成的, 该符号只具备化学式的意义, 则Na Cl表示“氯化钠这种物质、氯化钠由钠元素和氯元素组成”。

离子符号只能表示“ (一个) 某离子”, 如符号Na+表示“ (一个) 钠离子”。

元素符号、分子式中周围数字的意义:元素符号前的数字表示“几个某原子”;元素符号右下角的数字表示“ (一个) 某分子中有几个某原子”;元素符号右上角的数字表示“某离子带几个单位的某电荷”。分子式前的数字表示“几个某分子”。可以看出符号前加了数字后符号只剩下“微观意义”了。到了第五单元, 不管什么符号前加的数字, 只要是用于计算的都可以看为“化学计量数”。

三、精心安排习题, 对梳理与整合的相关知识进行强化和查漏补缺

做法是在一段时间内常用少量的习题针对物质的组成与结构、符号的意义等易混淆的知识进行强化;利用开放式的信息题强化概念和规范表达能力等。学生利用这类习题可从多方面获得信息, 在思考、表达过程中让概念和知识得到强化和纠正。

四年级数学上册第三、四单元教学反思 篇8

班级：姓名：成绩：



一、 看拼音，写词语。（10分）

二、 我能给带点字选择正确的读音，并用“√”画出来。（3分）

惩（chěnɡ chénɡ）罚 血液（yì yè）埋（mái mán）怨

吩（fēn fēnɡ）咐窜（cuān cuàn）出隐（yǐn yǐnɡ）藏

三、 比一比，组词。（4分）

约（）沟（）错（）腊（）拣（）练（）堆（）推（）



四、 按要求完成句子。（3+2+2+2+2+3=14分）

1补完这些歇后语可难不倒我哟。

① 十五个吊桶打水——

② 黄鼠狼给鸡拜年——

③ 小葱拌豆腐——

2课后我还积累了一些歇后语呢！不信，你看：（至少写2个）



3开学以来,我积累了不少名言,我准备选择一句合适的把我的书房布置一下。



4 用修改符号在原句上修改病句。

（1） 家乡的一草一木对于爷爷奶奶都非常熟悉。

（2） 在会上，他首先第一个谈了自己的收获和体会。

5改写句子。

（1）外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。

改成句末是问号的句子： 

（2） 他的脚步声惊醒了酣睡的大熊猫。

改成把字句： 

6重新排队。

（）路上，火辣辣的太阳晒得它口干舌燥。

（）又渴又累的乌鸦始终没喝上一滴水。它叹息着：“唉！老办法不管用啦！”

（）乌鸦决定休息一下，找口水喝，于是它就收起翅膀，在一口井旁停了下来。

（）一个炎热的夏天，乌鸦出门去旅行。

（）可水井很深，乌鸦就衔来石子一块一块填进井里。

（）它一直忙到太阳下山，也没见井水涨上来。

五、 连线课文。（18分）

1大大小小的湖泊，像,镶嵌在的沟谷中。这句话是把比作，把 比作。

2“沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。”这句话中，作者用了 、 等词语，写出了荷兰的宁静。我们可以用成语来形容此时的荷兰。

3普罗米修斯地把火种带到人间。从此，人类就用火来，，用火来，还用火来。向前迈进了一大步。

4有裂缝的水罐因为而感到惭愧，却不知道它可以。挑水工正是利用了这点，让主人每天都能欣赏到美丽的花朵。从这个故事中我明白了：。

六、 仔细阅读下面两则短文，按要求作答。（21分）

（一）泉城（8分）

说到济南，自然会想到济南的七十二泉。这些泉有的白浪翻滚，好像；有的晶莹剔透，好像；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。

1将短文补充完整。（2分）

这一段中有一句写济南泉水名气大的，是哪一句？用“”画出来。（1分）

2这一段内容是从和两个方面写出了泉水的特点。（1分）

3济南的四大名泉在流动上各有特点，回忆课文内容，各用一个动词描绘一下它们流动的特点。（4分）

珍珠泉：五龙潭：

黑虎泉：趵突泉：

（二）死神也怕咬紧牙关（13分）

那个惊心动魄的故事是这样的：罗伯特和妻子玛丽终于登上了山顶。他们站在山顶上向远处眺望，城市中白色的楼群在蓝天白云的映衬下，变成了一幅无比美丽的画卷。他们两个人高兴得手舞足蹈。对于终日忙碌的他俩，这真是一次难得的旅行。

悲剧正是从这时候开始的。突然，罗伯特一脚踩空，高大的身躯打了个趔趄（liè qiｅ），随即向万丈深渊滑去。短短的一瞬，玛丽就明白发生了什么事情，她下意识地赶紧一口咬住丈夫的上衣，同时她也被一股强大的力量带向岩边,仓促之间，玛丽抱住了一棵树。

罗伯特悬在空中，玛丽咬紧牙关，两排洁白细碎的牙齿承担了一个高大魁梧躯体的全部重量。他们像一幅画，定格在蓝天白云、大山峭石之间。

一小时后，过往的游客救了他们。而这时的玛丽，美丽的牙齿和嘴唇早已被血染得鲜红鲜红。

几天以后，这个故事像长了翅膀一样飞遍了世界各地。人们发现，爱可以让人获得无限大的力量，死神也怕咬紧牙关。

1在文中找出下列词语的近义词。（4分）

远望（）无穷（）繁忙（）立即（）

2联系上下文理解下列词语的意思。（2分）

惊心动魄： 

仓促： 

3请摘录文中运用打比方的句子： 

这句话中，把比作。（3分）

4请用“”线画出罗伯特遇险的句子。在罗伯特遇险的危急时刻，玛丽第一反应是什么？用“”画出。（2分）

5读了这篇文章，你是怎样理解“死神也怕咬紧牙关”这句话的？用一两句话写下来。（2分）

 

七、 快乐习作(两题任选一题）。（30分）

（一） 同学们，我们的生活丰富多彩，每天都会发生使你难忘的事：有的使你高兴、快乐，有的使你后悔、懊恼，有的使你伤心、难过……请选择其中的一件写下来。要表达出你的真情实感，并适当写一写你的心理活动。题目自拟。

四年级的数学上册第三单元测试卷 篇9

一、填空。

1、两条直线相交成直角时，这两条直线叫做( )，其中一条直线叫做另一条直线的( )，这两条直线的交点叫做( )。

2、从直线外一点到这条直线所画的垂线段的长叫做这点到直线的( )。

3、在同一平面内与一条已知直线平行的线，有( )条。

4、在一张纸上有两个点，过这两点可以画( )条直线。过纸上的一个点可以画( )条射线。

5、钟面上( )时的时候，时针和分针成直角;( )时的时候，时针和分针所成的角是一个平角。

二、判断正误，对的画“√”错的画“×”。

1、比90 大的角叫钝角。( )

2、角的两条边越长角越长。( )

3、两条平行线间的距离处处相等。( )

4、不相交的两条直线叫做平行线。( )

5、一个周角等于两个平角，又等于四个直角。( )

6、两条直线互相垂直，这两条直线相交的角一定是直角。( )

7、一个角的两条边的长度扩大2倍，这个角的度数也扩大2倍。( )

8、两条直线互相平行，无论怎样延长也不相交。( )

9、直线是无限长的。( )

10、小于、等于90 的角叫做锐角。( )

11、用一副三角尺可以拼出145 的角。( )

12、射线有一个端点。( )

三、选择正确的填在( )里。

1、长方形的对边互相( )，邻边互相( )

A.平行

B.垂直

C.重合

2、过直线外的.一点，画已知直线的垂线，这样的垂线可以画( )。

A.1条

B.2条

C.无数条

3、在同一平面内的两条直线，一定是( )。

A.相交

B.平行

C.不相交就平行

四、计算下面各题，能用简便方法算的用简便方法算。

402-×[(169÷13)]

490÷[210÷(360÷12)]

18×141+18×58+18

28×[960÷(245-165)]

1240÷[175-(75+38)]

五、解答下面各题。

1、 要挖一个占地1250平方米的游泳池，长要50米，宽应挖多少米?

2、小汽车和卡车从相距800千米的两地同时相向而行，在离中点40千米的地方相遇。已知卡车每小时行40千米，两车几小时相遇?

3、修路队计划24天修一条长1440的公路，实际每天比计划多修20米，实际多少天就可以完成任务?

四年级数学上册第三、四单元教学反思 篇10

教材分析

一．本单元的基础知识

本单元是在学习了除法的意义、分数的意义、分数与除法的关系的基础上进行教学的。二．本单元的教学内容

本单元教材内容包括生活中的比、比的化简、比的应用。三．本单元的教学目标

1、经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系。

2、在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变性质或分数的基本性质化简比，并能解决一些实际问题。

3、能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力，感受比在生活中的广泛应用。四．教学重点和关键

1.教学重点：能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力，感受比在生活中的广泛应用。

2.教学难点：在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质和分数的基本性质化简比，并能解决一些简单的实际问题

3.教学关键：能真正理解比的意义；在理解的基础上能解决一些实际问题。

五、教学课时：10课时

第一课时

教学内容：教材第48页“比的意义”。教学目标：

1、使学生理解比的意义，掌握比的各部分名称，能正确地读、写比，并会正确地求比值。

2、引导学生加强知识之间的联系，使学生掌握的知识系统化，提高学生分析解决问题的能力。

教学重点：比与除法、分数的关系 教学难点：理解比的意义 教学资源：畅言教学资源。教学过程：

一、复习。

1．某车间有男工人5人，女工人8人，男工人数是女工人数的几分之几？女工人数是男工人数的几倍？

2．分数与除法有什么关系？

二、新授。1．教学比的意义。

（1）教学同类量的比。（教材第48页中的内容）

A、2003年10月15日，我国第一艘载人飞船“神舟”五号顺利升空。在太空中，执行此次任务的航天员杨利伟在飞船里向人们展示了联合国旗和中华人民共和国国旗。杨利伟展示的两面旗都是长15cm，宽10cm，怎样用算式表示它们的长和宽的关系？（引导学生说出：可以求长是宽的几倍？或求红旗的宽是长的几分之几？）B、这两个关系都是用什么方法来求的？（除法）

C、比较这两个数量之间的关系，除了除法，还有一种表示方法，即“比”。可以说成是：长和宽的比是15比10，或宽和长的比是10比15。

D、不论是长和宽的比还是宽和长的比，都是两个长度的比，相比的两个量是同类的量。（2）教学不同类量的比。

A、“神舟”五号进入运行轨道后，在距地350km的高空作圆周运动，平均90分钟绕地球一周，大约运行42252km。怎样用算式表示飞船进入轨道后平均每分钟飞行多少千米？（路程÷时间＝速度，算式：42252÷90）

B、对于这种关系，我们也可以说：飞船所行路程和时间的比是42252比90，这里的42252千米与90小时是两个不同类的量。（3）归纳比的意义。

A、通过上面两个例子，你认为什么是比？

（学生试说，教师总结：两个数相除，又叫做两个数的比。）B、练习：

判断，下面数量间的关系是表示两个数的比吗？

①甲数是9，乙数是7，甲数和乙数的比是9比7；乙数和甲数的比是7比9。

②拖拉机45分耕了2公顷地，工作总量和工作时间的比是2比45。③足球比赛，甲队和乙队的比分是3比2。

2．教学比的写法、比的各部分名称。比的写法。15比10 记作15∶10 10比15 记作10∶15 42252比90记作42252： 90 比的各部分名称。

A、学生自学课本，小组讨论概括知识点。B、小组汇报并举例：

“：”是比号，读作“比”。比号前面的数，叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。比的前项除以后项所得的商，叫做比值。例如：

3∶2=3÷2=3/2

3．教学比与除法、分数的关系。（1）比与除法的关系 A、观察上面的式子，比的前项相当于什么？（被除数），后项相当于什么？（除数）比值相当于什么？（商）。

B、比的后项能不能是零？为什么？（比的后项不能是零。因为比的后项相当于除数，除数不能是0，所以比的后项也不能是0）

C、比值通常用分数表示，也可以用小数或整数表示。（2）比与分数的关系。

A、根据分数与除法的关系，可以推知比与分数有什么关系？（引导学生回答：比的前项相当于分子，比的后项相当于分母，比值相当于分数的值。）a)两个数的比也可以写成分数的形式。

例如15：10，可写成15/10，读作15比10。结合上面的讲解，板书下表：

除法 被除数 ÷（除号）

除数

商 分数 分子

－（分数线）

分母

分数值 比 前项 ：（比号）后项 比值

三、巩固练习。

1．完成课本第49页“做一做”第1、2、3题 2．练习十一第1、2、题。

四、布置作业。课本练习十一的第3题。

第二课时

教学内容：比的基本性质：教材第50页例题1。教学目的：

1、通过观察、类比，使学生理解和掌握比的基本性质，并会运用这个性质把比化成最简单的整数比。

2、通过学习，培养学生观察、类比的能力，渗透转化的数学思想方法，培养学生思维的灵活性。

教学重点：理解比的基本性质，掌握化简比的方法。教学难点：化简比与求比值的区别。教学过程：

一、复习。

1、什么叫做比？比的各部分名称是什么？

2、比与除法和分数有什么关系？

比

前项

：（比号）

后项＝

比值 除法

被除数 ÷（除号）

除数 ＝ 商 分数

分子

－（分数线）

分母 ＝ 分数值

3、除法中的商不变规律是什么？ 举例：6÷8＝（6×2）÷（8×2）＝12÷16

4、分数的基本性质是什么？

二、新授

1、除法有“商不变性质”，分数也有“分数的基本性质”，根据比与除法和分数的关系，比也有这样的一条性质吗？如果有，这条性质的内容是什么？

2、验证猜测的性质能否成立：学生以四人小组为单位，讨论研究。6÷8=（6×2）÷（8×2）=12÷16

6：8=（6×2）∶（8×2）=12：16 6：8=（6÷2）∶（8÷2）=3：4 6÷8=（6÷2）÷（8÷2）=3÷4

3、得出“比的基本性质”：

比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变，这叫做比的基本性质。

4、教学例1，多媒体出示题目。学生齐读题目。15∶10=（15÷5）∶（10÷5）=（）∶（）（1）指导学生看书完成第51页例题方法。

（2）例题：把下面各比化成最简单的整数比 61∶92、0.75∶2（3）引导学生审题，说说题目提出了几个要求（两个，一是化成整数比，二是必须是最简的）

（4）指名学生说出自己化简的方法，全班评判。

三、练习P51“做一做”

四、总结

今天我们学习了什么知识？比的基本性质可以应用在哪些方面？

五、课堂作业练习十一第4-8题

第三课时

教学内容：教材第54页例题2“比的应用”。教学目标：

1、结合生活实例，使学生进一步掌握按比例分配应用题的结构特点和解题思路，能运用这个知识来解决一些日常工作、生活中的实际问题。

2、培养学生运用知识进行分析、推理等思维能力，以及探求解决问题途径的能力。教学重点： 进一步掌握按比例分配应用题的结构特点和解题思路。教学难点：正确分析解答比例分配应用题。教学资源：畅言教学资源。教学过程：

一、复习。

1、我们在教学中学过平均分，平均分的结果有什么特点？（每份都相等）在日常生活中，为了分配的合理，往往需要把一个数量分成不等的几部分，即把一个数量按照一定的比来进行分配。这种方法通常叫按比例分配。

２、一瓶500ml的稀释液，其中浓缩液和水的体积分别是100ml和400ml，__________？（补充问题并解答）

二、新授。

1、教学例2。（1）出示例2：

（2）引导学生弄清题意后，问：题目中要分配什么？是按什么进行分配的？（分配500ml的稀释液；浓缩液和水的体积按1：4进行分配。）

（3）问：“浓缩液和水的体积1：4”，是什么意思？（就是说在500ml的稀释液，浓缩液占1份，水的体积占1份，一共是5份，浓缩液占稀释液的5分之4，水的体积占稀释液的5分之1。）

（4）你能求出两种各多少ml吗？怎样求？（引导学生进行解题）①稀释液平均分成的份数：1+4=5 ② 浓缩液的体积：500×5 ③ 水的体积 500×54 答：稀释液100ml，水400ml。

（5）如何检验解答是否正确呢？（说明：检验的方法有两种：一是把求得的浓

缩液和水的体积相加，看是不是等于稀释液的总体积；二是把求得的浓缩液和水的体积写成比的形式，看化简后是不是等于1：4（6）学生试做：练习十二第5题。（订正时说说解题时先求什么？再求什么？）

2、补充练习

（1）学校把栽280棵树的任务，按照六年级三个班的人数分配给各班。一班有47人，二班有45人，三班有48人。三个班各应栽树多少棵？

（2）引导学生弄清题意后，问：题中要把280棵树按照什么进行分配？（着重 使学生明确要按照一班、二班、三班的人数的比来分配，即按47：45：48来分配。）（3）根据一班、二班、三班的人数怎样算出各班栽的棵数占总棵数的几分之几？（使学生明确：要先算三个班总共有多少人（即总份数），然后才能算出各班栽的棵数占总棵数的几分之几。）

（4）怎样分别算出各班应种的棵数？引导学生解答： ① 三个班的总人数：47+45+48=140（人）② 一班应栽的棵数：

③ 二班应栽的棵数：

④ 三班应栽的棵数：

答：一班栽树94棵，二班栽树90棵，三班栽树96棵。（5）学生试做“做一做”中的第2题。

三、巩固练习。练习十二的第1、2、3、4题。

四、布置作业。

练习十二第2、4、5、6、7题。

第四课时

教学内容：教材第55、56页“比的应用练习课”。教学目标：

1、结合生活实例，使学生进一步掌握按比例分配应用题的结构特点和解题思路，能运用这个知识来解决一些日常工作、生活中的实际问题。

2、培养学生运用知识进行分析、推理等思维能力，以及探求解决问题途径的能力。教学重点：

进一步掌握按比例分配应用题的结构特点和解题思路。教学难点：

正确分析解答比例分配应用题。教学过程：

一、复习有关比的应用的知识。

二、练一练。

1、填空。

鸡的只数与鸭的只数的比是3：7（1）鸡的只数是鸭只数的()。（2）鸭的只数是鸡只数的()。（3）鸭的只数是鸡只数的（）倍。

2、故事书的本数是连环画的。（1）连环画的本数与故事书本数的比是()()。（2）故事书的本数与这两钟书的总本数的比是()().3、学校把96本书按3：4：5分配给一、二、三年级，三个年级各分到多少本？

4、某车间男工人数与女工人数的比是4：5，已知女工人数比男工人数多4人。男工人数和女工人数各有多少人？

5、果园里有桃树42棵，桃树的棵树是苹果树棵树的6/7，苹果树有多少棵？

三、课堂作业。

教材第55、56页，练习十二中第6-11题。

第四单元教学反思

教学反思

一、《比的意义》 《比的意义》这部分内容是在学生学过分数与除法的关系，分数乘除法的意义和计算方法，以及分数乘除法应用题的基础上进行教学的。比的概念实质是对两个数量进行比较表示两个数量间的倍比关系。任何相关的两个数量的比都可以抽象为两个数的比，既有同类量的比，又有不同类量的比。教材还介绍了每个比中两项的名称和比值的概念，举例说明比值的求法，以及比和除法、分数的关系，着重说明两点：

（1）比值的表示法，通常用分数表示，也可以用小数表示，有的是用整数表示。（2）比的后项不能是0。本课的教学重点是理解和运用比的意义及比与除法、分数的联系；教学难点是理解比的意义。

学生是在学过分数与除法的关系，分数乘除法的意义和计算方法，以及分数乘除法应用题的基础上进行学习的。高年级学生具有一定的阅读、理解能力和自学能力，所以在教学时，组织学生以小组为单位进行研究、探索、讨论、总结，培养学生的创新意识和自主学习能力。课后，我对情境的使用产生了很多迷惑，不知怎样使用情境来抽象出比，什么是抽象出，怎样抽象出，生活及生活中的数是真实存在的，而文字的描述是抽象的，也就是通过生活情境来认知比的存在及它存在的意义。

教学反思

二、《比的基本性质》

教学《比的基本性质》这节课，我充分利用学生的已有知识，从把握新旧知识的相互联系开始，从分析它们的相似之处入手，通过让学生联想、猜测、观察、类比、对比、类推、验证等方法探讨“比的基本性质”这一规律。由于在推导比的基本性质时要用到比与除法、分数的联系，除法的商不变性质，分数的基本性质等知识，因此教学新课时对这些知识做了一些复习，引导学生回忆并运用这两条性质，为下一步的猜想和类推做好了知识上的准备。

四年级数学上册第三、四单元教学反思 篇11

班级：________ 姓名：________ 成绩：________

一、拼音世界很精彩。（12分）

1.根据拼音写词语，一定要写得规范、优美哦！（8分）

（1）我们在用鲜花的cǎo píng（ ）上欣赏着yōu yǎ（ ）轻快的乐曲。这首曲子在yuè tán（ ）上xiǎng（ ）有很高的声誉，它是施特劳斯qīng zhù（ ）了很多心血创作而成的《蓝色多瑙河》。

（2）远看，这座大shà（ ）的lún kuò（ ）像展开的花瓣，里面zhuāng shì（ ）得金碧huī huáng（ ）。

2.为下列加点字选择正确的读音，并用另一个读音组词。（4分）

倔强（jiàng qiáng） 飞来横（hèng héng）祸

大厦（xià shà） 战车千乘（chéng shèng）

二、字词宝盒很丰富。（14分）

1.根据情境，在括号里填上由“喿”加上偏旁组成的字。（2分）

因为天气干（ ），再加上周围（ ）音的烦扰，他的脾气也变得暴（ ）起来。为了控制自己的脾气，他只得去冲个凉水（ ）。

2.下列加点字意思有错的一组是（ ）（2分）

A.扶老携（携带）幼 B.严阵以待（等待）

C.悲愤（愤怒，痛恨）交加 D.化险为夷（蛮夷）

3.在这两个单元的课文中，我们认识了很多值得钦佩的人物，也参观了很多著名的建筑物，请你跟随着下面的文字，用恰当的词语来形容它们吧。（7分）

海伦·凯勒那种（ ）的精神令人赞颂；阿炳（ ），用顽强的毅力展示了不屈的精神，谱成了名曲《二泉映月》；郑和（ ），司马迁（ ）写成《史记》；他们都是我们学习的楷模。在游览（ ）的秦兵马俑，（ ）的金字塔，（ ）的维也纳的时候，我又感受到了建筑艺术带来的美。

4.体会下列带点部分的意思或者表达的好处。（3分）

（1）悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。

“掺和”在句中的意思是： 。

（2）这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很机密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

加点的部分的好处是：

三、句子长廊景无限。（9分）

1.读句子，续写两句。（2分）

阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……

他爱那 ，他爱那 。

2.仿写句子。（1分）

她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。

像 。

3.给下面一段话加上合适的标点符号。（3分）

将军打量了一下哨兵□以几十年戎马生涯铸就的威严口吻发问□想不想家呀□□报告首长□为了革命□不想家□□放屁□将军剑眉一竖□大声斥责□

4.请你从下列人物中选择一个，结合他们的主要事迹，写一两句话赞美他们。（3分）

海伦·凯勒 郑和 阿炳 司马迁

四、课文快车显身手。（16分）

1.“她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至于小小的手指头都摸出了血。”这句话中的“ ”“ ”“ ”让我们感觉到了海伦对知识的渴求以及她的勤奋努力。阿炳原名 ，虽然双目失明，但他仍然凭着对音乐的热爱创作出了不朽的《 》，你听“起初，琴声委婉连绵，有如 ，缓缓流淌；这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在 。随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮，它以 的力量，表达出 ，抒发了 。虽然身遭酷刑，但是司马迁仍然 。他们三个人勇敢面对生活磨难的故事，让我想到了。“ 。”这句名言。（6分）

2.郑和第一次远航给我留下了 的印象，作者没有具体写其他六次远航是因为 。（3分）

3.《秦兵马俑》中的“ ”这句话在文中起着承上启下的作用，介绍了秦兵马俑的两个特点。作者为我们介绍了将军俑、 、骑兵俑、

、弓弩手、马俑等；《埃及的金字塔》运用 、 等说明方法具体描绘出了金字塔 和 的特点。（4分）

4.课文从“ ”、“ ”、“

”、“维也纳的国家歌剧院与‘金色大厅’都具有世界影响”这四个方面具体叙述维也纳是音乐之都的。（用文中的语句回答）（3分）

五、综合厅内展风采。（4分）

那残疾人的手是一双又瘦又小呈奇型的无力的残废手，一双脚只有一只是好的，另一只脚也是残废的，他凭着唯一的那只好脚,熟练的替人修理着自行车。读了这段文字，再看看左边的图片，你有什么感想？请你写一下。

六、美文赏析感其志。（15分）

追逐梦想

山东大学2000年研究生毕业典礼上，一位拄着双拐的学生走上主席台，从校领导手上接过烫金的硕士学位证书，成为继张海迪之后山东省第二位残疾硕士。

他叫孙振玉。5岁那年，一场脊髓灰质炎使他再也没能站起来。8岁时，父亲把他背进了一所乡村小学。此后5年，父母背着他读完了小学。然而，（ ）他考初中时取得了全校第一的好成绩，（ ）没有一家中学愿意录取他。

有志气的孙振玉不向现实低头。他让父亲买来字典和课本，开始了自学之路。就这样，他硬是自学完了初中和高中的主要课程。1982年，他以优异的成绩考取了电大汉语言文学专业。3年的时间里，他总是拄着双拐，一步步挪到3里路外的学校，爬上二楼的教室听课。1985年8月，孙振玉以全优的成绩拿到了电大专科毕业证；1988年、1993年，又分别获得高教自考汉语言文学专业专科和本科文凭。

在与命运抗争的过程中，孙振玉对人生的价值有了更深刻的理解。他以“人生、探索、追求”为主题作巡回演讲，引起了强烈反响；他的散文《一条腿一首歌一个梦》，因表达了不屈不挠的精神，被法国国际广播电台“书香世界”栏目选中并播出；他的另一篇散文《老屋》获得枣庄市首届青年文学大赛二等奖，并在英国BBC电台播出。

1996年，孙振玉又开始了新的挑战：攻读文艺学硕士学位。入校后，他几乎把所有时间都用在了学习上，每天往来于图书馆、教室、宿舍“三点一线”，克服了常人难以想象的困难。凭着顽强的毅力，他（ ）获得了毕业文凭和学位，（ ）许多课程还达到了优秀。

如今，孙振玉已回到家乡滕州，并开始为新的目标奋斗。对他来说，（ ）不断追逐梦想，人生（ ）更加绚丽。

1.在括号里填上恰当的关联词语。（3分）

2.文中的“有志气的孙振玉不向现实低头”在文中起着 作用。“现实”指的是 ，从“不低头”我感受到了 。（3分）

3.从文中加点的词语，我体会到了 ，感受到孙振玉具有一种 的精神。（2分）

4.展开想象写话。

文中说孙振玉“克服了常人难以想象的困难”，想一想，他会遇到哪些困难，又是如何克服的呢？请你展开想象写一写。（3分）

5.文中介绍孙振玉取得了哪些成绩？他取得这些成绩靠的是什么？你你从他身上受到什么启发？（4分）

七、习作花园绘美景。（30分）

请你仿照《音乐之都维也纳》先总后分的写法，介绍自己熟悉的一处建筑或者某一个自然环境，要写出该景物的鲜明特点。题目自拟，字数在500字左右。

参考答案

一、1.（1）草坪 优雅 乐坛 享 倾注 （2）厦 轮廓 装饰 辉煌 2.jiàng 强大 hèng 横七竖八 shà 厦门 shèng 乘车

二、1.燥 噪 躁 澡 2.D 3.不屈不挠 身残志坚 勇于探索 忍辱负重 举世闻名 宏伟壮观 音乐之都 4.（1）指乐声与花香混合在一起，融入夏夜的风中，使音乐声更令人心动神迷。 （2）用举例子的说明方法将不熟悉的事物写得通俗易懂、形象具体，表现出了金字塔的精巧。

三、1.醉人的春风 给予他温暖的喷油 2.小露珠 一颗颗闪亮的钻石 3.，：“？” “，，！”“！”，。 4.司马迁忍辱负重，发愤写成《史记》，给文学史上留下了一笔宝贵的财富，同时也用自身告诉世人该如何励志自强。

四、1.拼命摸读 不停地书写 摸出了血 华彦钧 二泉映月 泉水从幽谷中蜿蜒而来 思索自己走过的人生道路 势不可当 对命运的抗争 对美好未来的无限向往 发愤著书 苦难是人生的老师 2.壮观浩大 可以避免详写七次可能出现的内容重复与情节雷同。 3.兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。 武士俑 车兵俑 列数字 作比较 宏伟 精巧 4.维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。 维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。 维也纳几乎一天也离不开音乐。

五、不管遭遇什么样的磨难，坚强的人总能找准自己成功的点。这个用脚修自行车的人是多么值得我们学习啊！试想想，我们这些健康的人怎能不坚强些呢？

第三、四单元学习提纲 篇12

课题一分子和原子

一、分子和原子的异同

二、从微观角度解释问题

1. 用分子观点解释由分子构成的物质的物理变化和化学变化

物理变化:分子不会变成其他分子。 (水蒸发时水分子的间隔变大, 但水分子本身没有变化, 故为物理变化)

化学变化:分子会变成其他分子。 (过氧化氢分解制氧气时, 过氧化氢分子分解, 生成了水分子和氧分子, 故为化学变化)

2. 分子和原子的本质区别:在化学变化中, 分子可以再分, 而原子不能再分。

3. 化学变化的实质:在化学变化过程中, 分子裂变成原子, 原子重新组合, 形成新物质的分子。

课题二原子的结构

1.原子的构成

原子一般是由质子、中子和电子构成, 有的原子不一定有中子, 质子数也不一定等于中子数。

原子的种类由核电荷数 (质子数) 决定。

2.构成原子的各种粒子间的关系

在原子中, 原子序数=核电荷数=核内质子数=核外电子数。

由于原子核所带的正电荷与核外电子所带的负电荷的电量相等, 电性相反, 所以原子整体不显电性。

3.核外电子的排布

在含有很多电子的原子里, 电子的能量并不相同, 能量高的通常在离核较远的区域运动, 能量低的电子通常在离核较近的区域运动, 就像分了层一样。这样的运动, 我们称为分层运动或分层排布。

现在发现的元素, 原子核外电子最少的有1层, 最多的有7层。

规律: (1) 核外电子总是尽先排在能量最低的电子层里, 第一层排满才能排第二层, 第二层排满才能排第三层。

(2) 每个电子层最多能容纳2n2个电子 (n为层序数, 第一层n=1, 第二层n=2) 。

(3) 最外层电子数不超过8个 (第一层为最外层时, 不超过2个) 。

4. 原子结构示意图:一个氯原子的原子结构示意图如下

5. 元素的种类:

(1) 金属元素:原子的最外层电子数一般少于4个 (是不稳定结构) , 在化学变化中易失去最外层电子, 而使次外层成为最外层, 形成稳定结构。这种性质叫做金属性。

(2) 非金属元素:原子的最外层电子数一般多于或等于4个 (是不稳定结构) , 在化学变化中易获得电子, 而使最外层达到8电子的稳定结构。这种性质叫做非金属性。

(3) 稀有气体元素:原子的最外层有8个电子 (He为2个) , 为相对稳定结构。

6. 离子的形成:带电的原子或原子团叫做离子。

在化学反应中, 金属元素原子失去最外层电子, 非金属元素原子得到电子, 从而使参加反应的原子带上电荷。

带电荷的原子叫做离子。带正电荷的原子叫做阳离子, 带负电荷的原子叫做阴离子。

阴、阳离子由于静电作用互相吸引, 结合形成稳定的、不带电性的化合物。

7. 离子内质子数不等于核外电子数, 离子的最外层电子一般是8 (氢是0) 个电子的稳定结构。

原子通过得失电子变成离子, 离子也可以通过得失电子变回原子。

8. 离子符号:

离子用离子符号表示:在原子团或元素符号的右上角标出离子所带的电荷的多少及电荷的正负 (数字在前, 符号在后) , 当离子所带电荷数为1时, 1可以不写。如Na+ (钠离子) 、Ca2+ (钙离子) 、H+ (氢离子) 、Cl- (氯离子) 、O2- (氧离子) 、OH- (氢氧根离子) 等。

离子符号表示的意义:Mg2+表示1个镁离子带2个单位的正电荷。2O2-表示2个氧离子。

离子符号只有微观含义, 没有宏观含义。

9. 一定带正电的粒子:质子、原子核、阳离子

一定带负电的粒子:电子、阴离子

不带电的粒子有:中子、原子、分子

1 0. 物质与其构成粒子之间的关系:

(1) 原子直接构成物质。如汞、金刚石直接由原子构成。

(2) 金属元素原子和非金属元素原子分别失、得电子形成阳离子和阴离子。阴、阳离子通过相反电荷引力结合形成氯化钠。

(3) 非金属元素原子和非金属元素原子各提供电子形成共用电子对, 结合成分子。如氧分子是由氧原子构成的。

1 1. 相对原子质量

1.定义:元素就是质子数 (即核电荷数) 相同的一类原子的总称。

元素与原子的区别和联系:

元素之最

1.地壳中含量 (质量分数) 排在前五位的元素:氧、硅、铝、铁、钙

地壳中含量最多的金属元素:铝

地壳中含量最多的非金属元素:氧

生物细胞中含量最多的元素:氧

人体中含量最多的金属元素:钙

2.元素的分类:金属元素、非金属元素、稀有气体元素

3.元素符号:元素用元素符号表示。元素符号是用元素拉丁文名称的第一个字母表示的, 如果第一个字母相同, 则再附加一个小写字母加以区别。

4.元素符号的意义:元素符号不仅表示一种元素, 还表示这种元素的一个原子。如果物质由原子构成, 元素符号还可以表示一种物质。

如果元素符号前加上系数, 就只表示该原子的个数, 只具有微观意义。

如:H表示氢元素、1个氢原子。2H表示2个氢原子。Cu表示铜元素、一个铜原子、金属铜。

5.描述物质宏观组成和微观构成:

(1) 宏观组成 (描述物质的组成时用元素叙述) :铁是由铁元素组成的。二氧化碳是由碳元素、氧元素组成的。

(2) 微观构成 (描述物质的构成时用分子、原子、离子叙述) 铁是由铁原子构成的。二氧化碳是由二氧化碳分子构成的。

(描述分子的构成时用原子叙述) 1个二氧化碳分子是由1个碳原子和2个氧原子构成的。

6.元素周期表:元素周期表的每一横行叫做一个周期, 共7个周期;每一纵行叫做一个族, 共16个族。

周期的变化规律:从左到右, 原子序数由少变多。除第一周期以外, 每一周期都是以金属元素开始, 逐渐过渡到非金属元素, 最后以稀有气体元素结束, 从左到右金属性逐渐减弱。

同一周期元素的原子的电子层数相等。

第四单元自然界的水

课题一爱护水资源

一、人类拥有的水资源

1.地球表面约71%被水覆盖着。但淡水只约占全球水储量的2.53%, 其中大部分还分布在两极和高山的冰雪及永久冻土, 难以利用;可利用的只约占其中的30.4%。

2.海水中含量最多的物质是水 (H2O) , 含量最多的元素是氧元素, 最多的金属元素是钠元素。

3.我国水资源的现状是分布不均, 人均不足。

4.水资源紧张的原因:一方面人类生活、生产的用水量不断增加, 另一方面未经处理的废水、废物和生活污水的任意排放及农药、化肥的不合理施用等造成的水体污染, 加剧了可利用水的减少, 使原本已紧张的水资源更显短缺。

二、爱护水资源———一方面要节约用水, 另一方面要防止水体污染

1.节约用水的一些具体措施:

a) 提高水的利用效率。

b) 使用新技术, 改革工艺和改变习惯。

c) 污水处理之后, 循环利用。

d) “一水多用”, 如使用“中水” (生活污水处理后, 达到一定水质标准的非饮用水) 洗车、使用淘米水浇花等。

2.防止水体污染的一些具体措施:

a) 不使用含磷洗衣粉。

b) 工业“三废”要进行综合利用和经处理后再排放。

c) 农业上提倡使用农家肥, 合理使用化肥和农药。

d) 以预防为主, 治理为辅。

课题二水的净化

一、水的净化方法

1.过滤:把不溶于液体的固体物质与液体分离。

2.吸附沉降:常用明矾、活性炭对水中的杂质吸附而沉降。

■明矾是一种常用的净水剂, 它溶于水后生成的胶状物可以对悬浮杂质吸附沉降, 以达到净水的目的。

■活性炭具有疏松多孔的结构, 可以吸附水中的悬浮物, 也可以吸附溶于水的色素和异味。但需要注意的是, 活性炭不能吸附钙、镁化合物, 活性炭不能降低水的硬度。

■活性炭净水器的入水口在净水器的下面, 可以使净水效果更好。

3.蒸馏:除去水中可溶性杂质的方法, 净化程度相对较高, 得到的蒸馏水可以看成是纯净物。

4.杀菌:在水中加入适量的药物进行杀菌、消毒。如漂白粉、氯气 (Cl2) 、二氧化氯 (Cl O2) 等。

5.自来水厂净水时, 需要经过沉淀、过滤、吸附、投药消毒的步骤, 但是没有蒸馏和煮沸的步骤。在净化水的方法中, 只有投药消毒属于化学变化, 其余都属于物理变化。

二、过滤

【实验器材】带铁圈的铁架台、漏斗、玻璃棒、烧杯

【注意事项】

1.操作时注意“一贴、二低、三靠”。

“一贴”:滤纸紧贴漏斗内壁, 用少量水润湿滤纸并使滤纸与漏斗壁之间没有气泡 (保证过滤效率) 。

“二低”:滤纸低于漏斗边缘、滤液低于滤纸边缘 (否则被过滤的液体会直接从滤纸与漏斗之间的间隙流到漏斗下的接受器中, 使滤液浑浊) 。

“三靠”:烧杯紧靠玻璃棒 (玻璃棒的作用:引流, 使液体沿玻璃棒流进过滤器) 、玻璃棒紧靠三层滤纸、漏斗下端管口紧靠烧杯内壁 (使滤液沿烧杯壁流下, 防止滴下的液滴四处迸溅) 。

过滤时先过滤上层清液, 后过滤下层浊液。若先过滤下层浊液, 滤纸上将会残留着大量不溶性杂质, 再过滤上层清液时, 不溶物会阻碍清液的通过, 影响过滤速度。

2.如果两次过滤之后滤液仍然浑浊, 原因可能是滤纸破损或过滤时液面高于滤纸边缘。

三、硬水的软化

1. 硬水:含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫做硬水。

软水:不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫软水。

2. 硬水和软水的区分方法:

分别取少量的软水和硬水于试管中, 滴加等量的肥皂水, 振荡。有较多泡沫产生的水是软水;泡沫很少, 产生浮渣的水是硬水。

3. 硬水在加热或长久放置时会有水垢生成。

4. 硬水的危害: (1) 用硬水洗涤衣物, 既浪费肥皂又洗不干净衣物, 时间长了还会使衣物变硬。

(2) 锅炉用水硬度高了十分危险, 因为锅炉内结垢之后不仅浪费燃料, 而且会使锅炉内管道局部过热, 易引起管道变形或损坏, 严重时还可能引起爆炸。

(3) 长时间饮用硬水有害健康。

5. 硬水的软化方法:煮沸和蒸馏。注意:

(1) 在烧瓶底部要加几粒沸石 (或碎瓷片) 以防加热时出现暴沸。

(2) 加热前连接好装置, 使各连接部分严密不透气。

(3) 加热烧瓶时不要使液体沸腾得太剧烈, 以防液体通过导管直接流到试管里。

(4) 弃去开始馏出的部分液体, 收集到10m L左右蒸馏水时, 停止加热。

课题三水的组成

一、氢气

物理性质:无色无味的气体, 难溶于水。密度比空气小, 是相同条件下密度最小的气体。

氢气燃烧时发出淡蓝色火焰, 放出热量, 并有水珠产生。

在点燃氢气前, 一定要检验氢气的纯度。

方法:用排水法收集一试管氢气, 用拇指堵住试管口移近火焰点燃。如果气体较纯, 气体将会安静地燃烧, 并发出“噗”声;如果气体不纯, 会发出尖锐爆鸣声。如果验纯时发现气体不纯, 需要再收集再检验时, 必须对试管进行处理 (用拇指在试管口堵住一会或更换试管) , 以免发生爆炸。检验:点燃纯净的氢气能够安静地燃烧, 并发出“噗”声, 产生淡蓝色火焰;而不纯的氢气在点燃时, 会发出尖锐爆鸣声。

二、水的组成

纯净的水是无色、无味的液体。在101k Pa时, 水的凝固点是0℃, 沸点是100℃, 4℃时密度最大, 为1g/l。

二、电解水实验

【实验现象】

(1) 通电后, 电极上有气泡产生。通电一段时间后, 两个试管内汇集了一些气体, 与正极相连的试管内的气体体积小, 与负极相连的试管内的气体体积大, 体积比约为1:2, 质量比约为8:1。

(2) 与正极相连的试管内的气体可以使带火星的木条复燃;与负极相连的试管内的气体移近火焰时, 气体能够燃烧, 火焰呈淡蓝色。

【实验结论】

(1) 水在通电的条件下, 发生了分解反应, 生成氢气和氧气。

(2) 水是由氢、氧两种元素组成的 (在反应前后, 参与反应的元素种类没有变化) ;

(3) 化学反应中, 分子可分, 原子不可分。

【注意事项】

(1) 通电时, 必须使用直流电。

(2) 预先在水中加入少量氢氧化钠溶液或稀硫酸可以增强水的导电性。

(3) 负极产生的是氢气, 正极产生的是氧气。

三、物质的分类

课题四化学式与化合价

一、化学式

1.化学式:用元素符号和数字组合来表示物质组成的式子。

2.化学式 (如H2O) 的意义:

表示一种物质 (宏观意义) ———表示水这种物质;

表示一个分子 (微观意义) ———表示1个水分子;

表示某物质是由什么元素组成的 (宏观意义) ———表示水是由氢元素、氧元素组成;

表示某物质是由什么粒子构成 (微观意义) ———表示水由水分子构成;

表示某物质的分子由什么粒子构成 (微观意义) ———表示1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成;

3.化学式的写法:

书写化合物的化学式时, 首先要弄清以下两点:

(1) 这种物质由哪些元素组成;

(2) 化合物中各元素的原子个数比是多少。

二、化合价

元素化合价是一个原子在化合时表现出来的性质。在元素符号或原子团的上方标出化合价, “+”、“-”写在前, 数字写在后。

化合价的一般规律:

金属元素跟非金属元素化合时, 金属元素显正价, 非金属元素显负价。氧元素通常显-2价, 氢元素通常显+1价。在化合物里正负化合价的代数和为0。在单质中元素的化合价为0。