政治德育教学案例

政治德育教学案例（精选8篇）

政治德育教学案例 篇1

胶州市第四中学张作伟

思想政治课是学校德育工作的重要组成部分，也是学校德育重要途径之一。它既是知识课，又是德育课。它不仅要向学生传授知识、发展智力、培养能力的任务，还要对学生进行思想政治教育，使学生形成良好的思想品德。

思想政治课是以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，用先进的思想去武装学生，这对于提高学生认识问题、解决问题的能力和政治思想觉悟，增强学生是非判断能力，培养学生的共产主义道德品质，树立正确的世界观、人生观、价值观将起着极为重要的作用。所以在政治课中进行德育教育是必要的，也是必然的，这是新时期培养社会主义事业建设者和接班人的要求。

社会主义德育概括地说，它包括政治教育、道德品质教育、个性心理素质教育和能力培养等几个大的方面；从学生接受教育来源而言，又可分为学校德育、家庭德育、社会德育三个方面，而学校德育是最主要的。学校教学不仅向学生传授科学文化知识，还要教育学生如何做人。由此可见，德育教育在一个人的成长过程中，起着重要的作用。正如德国教育家赫尔巴特指出“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育（品格教育）如果没有教学，就是一种失去了手段的目的”。说明教学与德育之间的密切关系，如果在教学中不进行德育教学，那么，不可想象培养出来的人才将会是怎样的人才？那么，如何在政治课中进行德育教育呢？

要通过每堂课的点滴渗透，方式是日积月累、潜移默化地、滴水穿石地帮助学生树立科学的世界观、激发求知的兴趣、培养热爱科学的情感、训练良好学习的习惯、养成严谨的学风。

（一）在政治教学中善与捕捉德育契机

现在的中学生，思维敏捷，容易接受新事物，可塑性强。作为政治老师就要抓住学生的这一特点，结合教材，注意从报纸、电台中收集信息，捕捉德育契机，精心施教。1998年我国长江流域发生百年未遇的特大洪灾，给人民的生命财产蒙受了巨大损失。我在上课时，及时收集有关这次洪灾的最新信息，教育学生：我们是社会主义国家，我们的一些亲人在这次洪灾中家破人亡、无家可归，作为我们学生该如何做呢？在我的循循教导下，学生们纷纷把自己的零花钱捐了出来。使学生深刻理解社会主义制度的优越性：一方有难，八方相助的道理。我校一名学生不幸患脑瘤，急需手术，但需昂贵的医药费。在课堂上我讲了这位同学的不幸及家庭面临的困境时，同学们自发地捐出了自己的零花钱，你2元、他5元。钱虽不多，但凝聚着同学们纯洁、真挚、无私的爱。使学生学会关心、帮助人，体会到社会主义社会这个大家庭的温暖。另外，我还组织学生向希望工程、贫困学生、残疾儿童、西部大开发等捐款。

通过这些贴近学生的政治活动，培养了学生助人为乐的共产主义道德品质和高尚的爱国情操，同时使学生深刻领会了政治课教材中，只有“社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国”的道理，提高了课堂教学效率。

（二）在政治课教学的同时，精心设计德育形式

毛泽东同志曾形象地提出:要完成过河任务，首先要解决“桥”和“船”。因此要做好德育工作，其形式无疑是非常重要的。我在政治教学的同时，立足于教材内容，以年度中的重要节日、纪念日，开展学生喜闻乐见、别开生面、富有教育意义的活动。这样既强化思想政治教育，又能取得最佳的德育效果。每年的年终，请升入高中专的学生返校交流经验、谈体会，启发诱导学生树理想、立大志。实践证明，同龄人的相互教育效果更佳。请在市场经济大潮中的“弄潮儿”谈体会，让学生知道“榜上无名，脚下有路”、“天生我才必有用”。3月份是学雷锋月，利用节假日，组织学生参加力所能及的生产劳动和公益劳动，如给烈军属送温暖，为五保户买米送煤，上街清除乱张贴，清除乱张贴。通过活动培养了学生热爱劳动、珍惜劳动成果的思想情感和行为习惯。4月份清明节，组织学生去烈士陵园扫墓，对学生进行爱国主义教育：今天我们幸福的生活是无数革命先烈用鲜血换来的，我们要继承革命先烈的遗志，把我们伟大的祖国建设得更加美丽富强。通过活动，帮助学生树立正确的人生观、世界观。7月份是党的生日，也是学生收获的季节，组织学生参观嘉兴南湖革命纪念观，对学生进行爱国主义教育。通过活动学生仿佛身临其境地回到了那硝烟烽飞的战争年代，目睹了革命先烈为实现共产主义崇高理想，前仆后继，艰苦奋斗，不惜抛头颅，洒热血，英勇献身的历史画面。帮助学生树立共产主义的远大理想，树立建设中国特色社会主义的坚定信念。10月份是伟大祖国的诞辰，组织开展祖国在我心中的演讲比赛，通过比赛激发了学生的爱国热情,树立报效祖国的宏图大志。

近年来，我国发生了举世瞩目的变化，我及时组织学生对“致富思源，富而思进”进行讨论，重点讨论致富的“源头”的在哪里？然后结合自己的认识体会写一篇“春风来自哪里”的调查报告，加深学生对“党的基本路线”的理解，坚定“坚持党的基本路线一百年不动摇”的信心，坚信共产主义一定能实现的信念。

（三）政治教学中寓德育于生动活泼的课堂活动之中

学生是最喜欢听故事的，所以我在教学过程中，结合教材穿插一些爱国英雄、刻苦成才、全心全意为人民服务的楷模。用形象生动的故事，激发学生的情感（积极的情感是德育内化为学生思想品德的关键），扣其心弦。学生从故事中领悟出所要掌握的道理，从而受到感染和教育。利用名人名言、警句强化观念，指出人生航向。如：知识就是力量、天才在于勤奋、天下兴亡，匹夫有责、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐等，催人奋进，使人向上。另外还可运用诗歌，陶冶学生情操等。

通过多种方式教学，调动学生学习的主动性和积极性，使学生在轻松愉快的气氛中既学到知识，又受到了深刻的教育。

（四）政治教学中，注重学生行为习惯的指导

众说周知，思想道德品质是精神文明的灵魂，决定着精神文明建设的社会主义性质和发展方向。而要形成良好的道德品质是日积月累，反复教育、指导的结果，所以必须从大处着眼，小处着手，寓大于小，由小及大。

在教学过程中结合教材，针对学生不良的行为习惯，我采用多种方式及时进行纠正。如：针对学生爱穿着、爱打扮、相互攀比性浓厚时，我就请几位学生上来走几趟，然后请同学们指出这些学生不符合行为规范的地方。通过活动这些学生都明白了作为学生应以学业为重，而不能把时间放在衣着打扮上来突出自己的形象。针对学生胡乱化钱、乱吃零食等浪费现象时，结合教材内容，通过摆事实讲道理：我们国家经过全国人民的建设取得了辉煌成就，但是，我们国家现在还不富裕，还有许多像你们这样的同龄人由于贫穷，至今还呆在家里，我们应该发扬艰苦朴素的生活作风，伸出援助之手，去帮助他们。通过说理，积极引导，同学们受到了深刻的教育。自那以后，同学们注重节约，积极储蓄的人多了，乱化钱的学生少了。

另外，还通过小品的形式，加强对学生行为的指导。小品对学生来说，是比较喜爱看的节目。采用寓教于乐的小品用于课堂教学既能活跃课堂气氛，又能使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，达到过目不忘的效果。利用政治阵地，对学生行为的指导是新时期培养“四有”公民的要求，对于提高我们民族素质有重大的促进作用。

政治德育教学案例 篇2

关键词：道德教育,初中政治,教师,因材施教,和谐氛围

所谓“德育”有广义与狭义之分。广义的“德育”是指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动, 包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面, 而狭义的“德育”则专指学校的德育教育, 指教育者按照一定的社会或阶级要求, 有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响。既然要在政治教学中渗透德育, 良好的品德, 扎实的基础对于政治教师非常重要。同时, 广泛的社会实践和和谐的、宽松的学习氛围对政治教学中德育的渗透也有重要影响。作为初中政治教师, 应该把握不同阶段学生的特点, 在政治教学中渗透德育知识。

一、教师以身作则, 用行动感染学生

喊破嗓子, 不如做出样子。教师在对学生进行思想品德教育时, 很多情况下与其喋喋不休地说教, 不如把自己放在学生的立场上。站在学生的角度, 亲自给学生做出个样子来, “学高为师, 身正为范”讲的就是这个道理。大教育家孔子曾经说过:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”教师的行为会对他的学生产生潜移默化的作用, 特别是政治教师。

例如有这样一位政治教师, 在政治课上, 教师要求学生要尊重他人, 和他人说话要用语文明, 还要求学生上课要准时不能迟到, 而作为政治教师的他, 却总是上课迟到, 下课拖堂, 甚至在课堂上对回答不上来问题的学生进行体罚。有一位同学就这样问他:“老师, 为什么你要求我们不迟到, 你还迟到?”而这位教师的回答则是:“我又不是学生。”讲到这里我们可以知道, 虽然教师在课堂上驳回了话语, 可是他的理由却是站不住脚的。加上这位教师喜欢体罚学生, 畏惧与紧张会弥漫在整个教室, 可想而知, 王某在课下是得不到学生的喜爱的, 那就更不用说让学生理解领会他所教授的东西了。政治教师应该要用最佳的精神状态和最佳的行为表现, 用正面的力量去影响学生, 以德育人, 以德树威。

二、锁住课堂, 将德育渗透到政治教学中

生活处处皆学问, 要进行德育并不是非要专门的给学生上德育课。作为政治教师, 应该在备课的时候仔细, 认真, 提高德育渗透意识, 把德育贯穿到教学的每一步。课堂教育不仅仅要承担教授传统知识的职责, 也要对学生树立正确的人生观, 世界观, 道德观起作用。

政治教师不仅要精通本课程的内容, 还要有一定的文学, 经济等知识, 只有政治教师认识到德育的意义, 才能有计划有目标地将德育知识渗透到政治教学中, 从而加强德育渗透, 达到德育教育的目的。虽然要将德育渗透到每一堂教学中, 教师在备课的时候, 必须把德育知识科学地、有计划地、灵活生动地与学科知识相结合, 同时要结合学生的心理特点, 具体情况具体分析。

比如讲到“学会负责”时, 教师可以可以以自身为例, 给学生讲自己不同身份时的不同责任, 比如作为教师的责任是什么, 作为子女的责任是什么, 作为父母的责任是什么。然后再让学生主动说说当他们处于不同角色是的责任是什么, 他们做到了哪些, 没做到哪些等等。最后再由老师来总结, 作为社会的一员, 作为学生应该有哪些责任, 应该怎么去做一个负责任的人。当然这就要求政治教师学会在教材中找渗透点, 只有这样才能促进德育的发展。

三、培养学生意识, 尊重学生, 包容鼓励学生

教师虽然天天都和学生在一起, 但是并不代表他们就养成了学生意识。在现实生活中有很多不管学生自主生活的教师、德育工作者, 比如他们把社会、教育局、学校对学生的德育要求毫不转换地落实到自己的教学之中, 再如他们并不征得学生的同意就要求学生参加这样, 那样的活动。这些教师都是只在口头上倡导尊重学生, 关爱学生、并没有在实践中真正地做到, 这样的德育, 并不能让学生真正地从心里面接受。培养学生意识可以让教师真正地了解到学生的需要, 在学生的成长过程中, 只有了解到他们需要什么, 才能找到德育的入手处, 当学生感觉到了自己是不可或缺的一份子, 感觉受到尊重的时候, 他们才会有参与的激情, 才会有创造的智慧, 从而获得自我的发展, 推动德育教育的进步。

就如在刚上七年级的第一课“我是中学生了”的时候, 作为教师, 应该充分给予学生想象的空间, 让他们在课堂上自主的讨论中学生的学习和生活应该是怎样的, 中学的班规应该有哪些, 中学的班徽应该是怎样的等等。通过的讨论, 可以增强学生的“主人翁”意识, 让他们真正地融入班级这个集体里, 真正投入进去。这样既给了学生自主的权利, 也让他们学会了作为中学生要有集体精神, 学会了负责任。当然, 在肯定学生在学校德育中不可缺失的价值主体与实践主体地位的同时, 学生的很多不足也会跟着他们的自主行动显现出来, 所以教师在教学过程中应该包容学生的问题, 发现其成长的可能, 以教师个体的力量和班级、学校群体的力量推动群体学生与个体学生的发展, 要在共同参与学校德育的“实践”中促进学生的道德成长。

四、加强实践, 促进德育教学

社会实践应该是学校教学计划中的一部分, 政治教学也不例外。实践可以让学生找到理论与它的区别, 从而从新的方面去理解理论。政治教学中, 教师不一定要按照传统的方式组织教学。所谓“教无定法, 贵在得法”, 教学中教师可以通过不同的形式进行德育渗透。

比如在讲述学习“保护我们共有的家园”的时候, 要组织学生去做义务劳动、植树等等, 通过和学生一同用双手美化自己的家园, 激发学生对于环境卫生的责任心和关注程度。在政治课上围绕政治课的有关内容开展辩论赛, 还可以适时搞一些知识竞赛、演讲、社会调查等等, 在讲“承诺”的相关内容时, 教师可以从身边的企业入手, 让学生积极讨论企业应该以德为主还是以利为主?通过这个讨论, 再结合相关情况, 能帮助学生形成正确的集体主义价值观。同时还可以让学生通过角色互换提出自己的见解, 如假如你是某问题企业的负责人, 你会怎么做等等。教师在教学过程中应该多用身边的例子, 用贴近生活的例子, 使学生喜欢的同时又受到熏陶。

五、重视学生心理状态, 使他们保持持久的学习兴趣

学生心理健康教育是德育工作的重要组成部分, 学生属于成长和成型的阶段, 个人心理是尚不成熟的如果没有良好的心理健康辅导, 个人很容易受环境中不良因素的影响, 从而给身心健康带来不良因素, 为将来一些不良心理埋下祸根。而在政治教学中, 良好的心理状态, 是学生认真学习的重要前提, 也是教师能否成功将知识传达给学生的关键。

比如在政治课上, 学生因为考试成绩不理想而垂头丧气, 这时教师要充分照顾学生的情绪, 不可训斥、惩罚学生, 要以鼓励为主, 不讽刺、不挖苦学生, 应该多给他们一些正面的评价, 同时帮助他们找出问题, 与学生一起分析问题, 引导学生寻找正确的方法, 并且鼓励学生。教师要不断地为学生创造成功的机会, 成功是找回学生自信的最好办法, 只有使学生尝到成功的甜头, 才能唤起学生的积极情感, 增强其必胜的信心, 从而促进德育教育的发展。

六、总结

把德育渗透到政治学科中的各种方法其特点都不同, 而每一种方法都是不可缺少的, 但也不是万能的。中学生的品德修养不能单靠个别的方法来实现, 所以把德育工作渗透到政治教学中的同时, 我们应该不断总结提升, 科学地综合运用全部的德育方法, 从而促进政治教学中德育教育的发展。

参考文献

[1].王凤起, 《初中德育方法论略》, 菏泽师专学报, 1992.1

[2].林倩婷, 《浅谈语文教学中的德育渗透艺术》[J], 《教育探索》, 2010.2

思想政治教学要渗透德育 篇3

一、这是我国教育方针和培养目标所决定的

我国中小学的根本任务就是为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人，为全面提高民族素质奠定基础。德育，即思想教育、政治教育和道德教育，对保证人才培养的正确政治方向，促进学生全面发展起着主导的决定性作用。因此，中学思想政治教学均应服从、服务于我们的教育方针和培养目标，全面贯彻党的教育方针，把德育放在首位，努力培养社会主义事业接班人。

任何教学都具有阶段性。思想政治课的教材总是反映我国社会对培养目标的要求，對学生具有一定的教育意义。教师讲解、传授知识的同时，总是自然而然地培养了学生对思想政治学科的态度，形成对周围事物、现象的看法和观点，并对其情感、意志、性格等心理品质培养起到了重大的作用。而教学过程的组织、教学方法的运用，特别是教师的教育思想、教学态度、工作作风以及言谈举止，都会对学生产生潜移默化的影响。古今中外的各级各类教学，总是要利用教学的教育性实施德育。

二、就教学大纲的要求而言，思想政治这一学科的教学本身就具有德育这一项重要任务

国家教委颁布的现行中小学各科教学大纲都明确规定：“要重视对学生进行思想品德教育。”思想政治课具有其独特的教育任务，在教材中都蕴含着丰富的思想政治教育和国情教育的内容，古往今来都是如此。我国古代教学就提倡“传道、授业、解惑”，而且把“传道”放在了首位。因此，我们的思想政治教学，不仅是传授知识、培养能力，更重要的是要进行思想教育。也只有这样，才可能真正全面完成教学任务和提高教学质量。担任思想政治课的教师应认真钻研教学大纲，结合本学科的特点，充分挖掘教材本身的思想政治和道德品质等方面的教育因素。教师还应努力改进和健全政治课知识的教学体系，积极地建立本学科的德育教育体系，并以灌输、熏陶、感染的方式，贯穿到政治科的全部教学活动中去，自觉地、有意识地在课堂内外渗透思想、品德和国情教育，牢牢树立教书育人的观念。

三、要真正做到德育首要位置的落实，必须在课堂教学上狠下工夫

德育首要位置的落实，不仅要做到思想落实、组织落实和任务落实，还应加强德育队伍和团队建设以及班主任工作，开展形式多样且行之有效的教育活动，更重要的是要在课堂教学上狠下工夫。从学校教育的特点看，学生活动和教师活动的主要阵地在课堂，对学生成长影响最大的是课堂，学校要实现教育任务和培养目标的主要手段是课堂教学。因此，加强对学生进行思想政治教育和国情教育最经常、最有效的途径，应是通过课堂教学特别是政治课堂教学进行灌输、渗透。要使学校德育工作真正向深度发展，就必须在课堂教学这个环节上进行认真研究，才可能取得更持久、更丰硕的成果。所以，中学思想政治教师要认真发掘教学中的德育因素，并结合教学落实在首要位置。

因此，要真正把德育放在首位，思想政治课必须渗透德育。政治教师是马列主义的传播者，是党的基本路线、方针、政策的宣传者，是学校德育工作的主力军，教师自身的政治思想素质、理论水平、文化修养等如何关系着培养人才的质量，因此政治教师必须为人师表，以身作则，提高本身的思想政治素质和业务文化水平，只有这样才能把德育工作落实到实处。

政治德育教学案例 篇4

江泽民总书记在全国教育工作会议上指出：“要针对改革和建设过程出现的情况、新问题，不断加强和改进学校的思想政治工作和政治课教育。”“要通过总结经验、改进教学方法，使各级各类学校的政治课上得更好。”如何加强和改进中学思想政治课教学，发挥其德育功能，确实是我们中学思想政治课教师正在探索的一个重要课题。在此，本文就这一问题谈谈我们的实践与思考。

一、在充分挖掘教材的思想教育内容的同时，大胆地处理教材，补充事实、材料，弥补教材的不足，提高德育的实效性。现行的思想政治课教材，运用了大量的历史事实，特别是数据和图表的比较非常之多。从内容来看，既有我国历史与现状的比较，也有我国与外国的比较；既讲正面的事例，也许反面的例子；既讲我们的优势，也讲我们的不足与困难，内容非常丰富。因此，我们要求教师们正确理解教材的可读性与可教性的关系，在教学中重视挖掘、运用教材本身的思想教育内容，在教法上下功夫。即将使用的新教材在编写体系上，在内容的安排上，在图文的设计上，更切合中学生的实际，思想教育的可行性、针对性更强。但是，无论是现行教材，还是即将使用的新教材，都会有明显的不足：一是从时间上看，教材的材料、事例有陈旧性，无法反映当前国际、国内的最新情况；二是从空间上看，教材无法兼顾城市、农村学校的学生实际，无法体现当地政治、经济、文化等发展状况。因此，我们要求教师们在教学中大胆处理教材，有时应将教材的例子作为课前或课后的阅读材料，而结合当前国际、国内的最新情况，结合当地政治、经济、文化等发展情况进行教学。象党的十五大的内容、国家的最新建设成就、广东省的建设成就、我市的建设成就等等，都要在相关的教学内容中进行补充。

爱国，首先要爱家乡；建设祖国，首先要建设家乡。我们的中学生绝大部分将来都是家乡建设的后备力量、生力军。因此，让学生了解本地区的过去、懂得本地区的现状、想想本地区的未来是非常必要的。为此，我们要求政治教师在教学中要渗透本地区的内容。如：讲我国改革开放的成就时，要讲顺德改革开放的成就，激发学生的自信心和自豪感；讲我国的奋斗目标时，要讲我们顺德市追赶亚洲“四小龙”的奋斗目标，激发学生的使命感和责任感；讲我国的困难与不足时，要进我市的困难与不足：资源缺乏，人才匮缺，特别是土生土长的高层次科技人才严重不足等等，增强学生的忧患意识和危机感。

二、运用多媒体教学手段，提高思想政治课教学效果，提高德育的实效性。

现代教育心理学的研究表明：人们学习知识，视觉和听觉所起的作用最大。人们在学习时的注意力是视觉最佳，知识记忆率为25；听觉次之，知识记忆率为15；视听结合记忆力最强，记忆率可达65以上。因此，我们要求政治教师要克服传统的“一支粉笔、一本教材、一张嘴、一块黑板”的陈旧教学模式，注意运用多媒体教学手段，提高教学效果，提高德育的实效性。我们采取的做法是：

1、运用录音、幻灯、录像等电教媒体，提高教育效果。

运用电教媒体有助于激发学生的兴趣，活跃学生的思维，调动他们的积极性和主动性，有助于学生理解，记忆一些抽象的的概念和观点。例如，有位老师在讲初一《热爱社会主义祖国，就要树立民族自豪感》时，没有照本宣科地讲什么是民族自豪感，而是先播放中国乒乓球队在天津市举行的第43届世乒赛上获得团体冠军的电视录像，然后引导学生思考“看到这样的场面，作为中国人，我们会有一种什么样的感情呢?”学生回答后，再用投影机投影民族自豪感的定义，其中突出“骄傲”和“光荣”两个词。通过这样的电化教学，抽象、枯燥的概念变得生动、形象、具体、易懂。有位老师在讲“我国仍处于社会主义初级阶段”的内容时，先组织学生观看录像片《神州吟》第四集《漫长的跑道》，使学生看到了中国四十年来的成就，特别是改革开放以来的巨大成就，然后看第五集《不平衡的舞台》，使学生看到了广大山区生产力落后，人民生活水平不高的状况。在学生看完录像的基础上，老师再结合教材内容进行分析，使学生了解我国国情的基本轮廓。老师再将教材的观点以幻灯形式投影出来。这样，学生就较容易理解、掌握这些观点，思想教育性也强。

2、借助物理、化学等自然科学的实验法，提高教育效果。

在思想政治课教学中借助自然科学的实验法，可以丰富学生的感性认识，培养学生的观察能力，提高知识的迁移运用能力，较好地理解基本观点。例如，有位老师在讲《意识是物质的反映》时，采用实验法：在放满水的透明玻璃杯中放一竹筷，让学生观察竹筷是否是曲的?

学生观察到此竹筷是曲的。老师从杯中取出竹筷，让学生再观察：原来竹筷是直的!然后，老师结合学生所学的物理学科的知识进行分析，使学生较好地理解了正确的意识是对物质的反映，错误的意识也是对物质的反映(错误的、歪曲的反映)这一观点。而有位老师讲《具体问题具体分析》时，设计了一个灭火试验；制作了木火、油火、化学药品火三种不同的火炬。先让一名同学用水去灭火，再让另一个同学分别用水、沙、CO2灭火器去灭火，两个同学灭火的结果人不相同。通过实验，学生很快明白了一个哲学观点棗事物都有矛盾的特殊性，我们应该具体问题具体分析，“一刀切”在实践中是有害的，然后再联系到建设有中国特色社会主义这一问题。可见，利用自然科学中的实验法不但巩固和丰富了学生的自然科学知识，同时，也证明了思想政治课的观点，取得了较好的教育效果。

3、运用图表、图片、漫画等手段，提高教育效果。

图片、图表具有直观、简明等特点，而漫画则具有直观、形象、生动、寓意深刻的特点，利用这些手段对集中学生的注意力，启迪学生的思维，理解抽象的观点都很有帮助。例如，有位教师在讲《坚持改革开放》时，出示了邓小平南巡时视察我市珠江冰箱厂的彩照，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生对所学的知识也印象深刻。有位老师在讲主要矛盾和次要矛盾时，出示了两幅漫画：一幅是一位小牧童用绳子牵着牛的鼻子往前行；另一幅是一位壮汉用手抓住牛的尾巴向后行。漫画亮出后，学生兴趣盎然，思维活跃，对主要矛盾和次要矛盾这一内容也有较深的认识。

以上可见，运用多媒体教学改变了老师讲、学生听、老师写、学生记的单调形式，增强了对学生感官的刺激，因而，使学生能保持较高的兴趣，注意力较为集中，使学生能较好地理解、掌握抽象的概念和观点，起到良好的思想教育效果。

三、积极开展第二课堂活动，增强学生的参与意识，提高学生的责任感和使命感，发挥其德育功能。

思想教育涉及大量的实际问题，单靠课堂教学不可能完全解决，而开展第二课活动不但有助于学生解决问题，而且还能培养学生多方面的能力。因此，我们要求政治教师积极开展思想政治课的第二课堂活动。活动的形式主要有两种：一是学生自我教育形式；二是“请进来，走出去”的社会教育形式。

学生自我教育，是学生有针对性地开展自己教育自己的活动。一是结合国内重大时事开展活动。如：香港回归期间，组织知识抢答比赛；我省某些地区水灾期间，组织表爱心赈灾活动等等。二是针对学生自身的问题开展活动。如：针对学生浪费严重的问题，某校举办“反浪费展览”；针对学生学习劲头不足，消费过高的问题，某校组织“我如何渡过中学时代”演讲比赛等等。

“请进来，走出去”，是用社会力量来启发、教育学生。一请进来，主要是根据教学内容或学生存在问题，有针对性地邀

请有关人士作专题讲座。如：为了加强爱国主义教育，鼓励学生发扬拼搏精神，立志成才，我市一中邀请为我国夺得亚运会水球金牌的校友蔡盛

六、邓兆荣、黄启江等三人回校作报告；为了加强国内外的形势、顺德的形势教育，我们的中学经常邀请党、政部门的领导作报告；为了宣传禁毒知识，不少学校邀请公安部门、戒毒所有关人员作专题讲座。通过这些活动，产生了课堂教学所达不到的效果。二，走出去，是根据教学内容或学生疑惑问题，组织学生到农村、工厂参观、调查。政治教师担课的班数多、学生量大，加上时间、空间的限制，组织外出参加、调查活动受到诸多制约。为了较好地解决这一问题，我们政治教师较多的是与级组长、班主任配合，利用星期

六、日的时间开展活动，有时是全级行动；有时是小分队行动。我们的参观、调查目的明确、要求具体。参观现代化企业，象科龙公司、华宝空调器厂……，我们要求学生了解企业的性质、企业的年产值、与外国同类产品的比较、与外国生产技术的比较、职工的收入，还有工人、科技人员、管理人员的比例以及与外国的比较等等，要求学生通过看(参观车间、展览间)、听(听企业公关人员或领导介绍情况)，取得第一手材料，写出心得体会或调查报告，并作为考查成绩。如果是小分队行动，我们则要求小分队成员拍资料照片，写心得体会或调查报告，然后举办图片展览，在年级会上向同学们作汇报。

通过这些第二课堂活动，提高了同学们学习政治课的兴趣，增强了政治课的可信度，巩固了学生所学的知识，增强了学生多方面的能力，同时提高了学生的思想觉悟。几年来，我们的学生写出了一批较有价值的小论文。如：《谈平凡》、顺德一中的《丰收之后农民想的是什么?》分别获得全国五十城市德育联合会中学生小论文比赛的一等奖、二等奖。顺德一中的《政策和科技给生产添上了翅膀》、容山中学的《访“冠华”探其成功的内外因素》、凤城中学的《从家乡巨变看改革的重要意义》、李兆基中学的《必须增强全民节约粮食的意识》等等，都受到市一级的奖励。

《中学德育大纲》指出：“思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的一门课程，在诸途径中居于特殊重要地位……”。如何进一步加强和改进思想政治课教学，更好地发挥其德育功能，我们的思路还不够广，办法还不很多，需要进一步思考和探索。

如何上好初中思想品德复习课

后斗学校 李万琦

现行思想品德教材是在传授知识的同时注重学生情感，态度、价值观及行为的培养，是知、情、行三者的统一。十分贴近学生的实际。

如何搞好教材的复习，大面积提高教学质量，我主要采取以下方法： • 引导学生熟读课文。

教材是学生学习的重要依据，也是考试命题的依据，因此熟悉教材是搞好复习的基础，当然熟悉课文也并不是为阅读而阅读。而是应当在阅读课文的同时，注意把握每课的知识要点，同时还要注意各课之间的知识联系。并把有联系内容用一条红线连接起来，这就要求教师，首先要把握教材知识结构体系，做到心中有数。以便有的放矢的引导学生复习，这样做，开拓了学生视野，把学生复习不仅仅限于某一复习资料，使复习面铺开，达到全面复习的要求。

• 掌握答题材方法

在学生熟悉教材知识体系的同时，教师要帮助学生掌握不同题型的答题方法。以便使学生从题型中把握知识要点，并能有效地节省利用时间，因陋就简在以往的答题中，由于不掌握答题方法，本来只需要点就可以了，可有的学生确罗列了许多，浪费了许多的时间和精力，因此只有掌握正确的答题方法，才能更有效地发挥自身应有的水平。

• 复习中注意培养学生分析问题，解决问题的能力及创新能力，做到一题多练。

在学生熟悉教材，掌握答题方法的基础上教师要引导学生对于一个问题进行多种形式的练习，如：可以以选择、简答、填表等题型出现，通过一题多练，既能巩固知识内容，又能锻炼提高学生分析、解决问题的能力。提高学生的应变能力。• 培养学生多角度回答问题鼓励学生大胆创新。

现行教材是学生答题的重要依据和来源，但不是唯一的来源为就要求学生回答问时要依据教材并结合自身实际回答。

• 优化记忆，即优化时间，优化方法，它是搞好复习的关键之一。

优化时间就是指学生在记题地程中要排出一切杂念，用最佳时间来记忆，可采用一分钟记忆法或在单位时间内记忆规定内容等，优化方法就是根据不同的内容采用不同的方法来记忆，对容易记混的题采用对比的方法，或列表法，或记关键词语。记字头号，采用优化记忆可使学生记忆能力逐渐提高。大大提高了学生的复习效果。培养了学生的能力。

以上是我在思想品德复习中总结的一些做法和体会，在今后的教学中总结出更多更好的适应学生发展的需，更好地服务于学生，不断提高教学质量。如何上好初中《思想品德》复习课

今天听了本科组一位初三老师的<<思想品德>>复习研讨课,课后科组老师共同探讨了"怎样提高复习课的效果”。

传统的政治课复习是以老师，以知识为主体，学生被动的接受知识，通过大量的重复的练习强迫记忆。往往整个复习过程老师辛苦，学生疲惫不堪，结果收效甚微，更使所学知识与社会实际严重脱离，不能学以致用。针对这些问题科组老师发表了自己的看法，大家都认为应该结合新课标的要求，转变教师的主角地位，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，在老师的指导下，让学生自我完善章节的知识体系和结构。

具体的做法是：复习阶段分基础知识复习和综合训练两个阶段：

第一阶段的复习目标侧重于对基础知识的领会、记忆，并使其系统化、体系化。这一阶段的复习是保证复习质量的关键环节，因而必须是目标明确的复习课，讲解练习做到有的放矢。

1、夯实基础知识，突出重点复习。第一阶段的复习不是简单的知识重复，而是既有基础知识的系统化梳理，又要突出重点知识。此环节教师应改变简单复述、回顾、照本宣科的“包办代替”形式，而要让学生将所学知识与实际建立联系，促进知识的提炼升华，并鼓励学生敢于发现问题、提出问题，从而收到较好的复习效果。具体做法可以让学生对所要复习的章节先进行梳理，构建知识框架，整体把握章节知识点。

2、根据知识内在联系，进行单元复习。教师课前要做好充分的准备，把所有相关的知识进行整合，然后在课堂上呈现出来，待到学生理解、掌握该知识点后，让学生提问题，针对所提出的问题，师生共同探讨。

第二阶段的复习目标主要是知识综合应用能力训练，知识的再提高。

这一阶段主要环节是教师先要用有代表性的习题讲情各种题型的解答方法和技巧。

然后精心设计各种类型的试题。在第二阶段的复习过程中，教师要纵观全面，精心设计各种类型的试题。其次，选薄弱环节训练，就是对学生易出问题的知识点或思想认识方面强化训练，练的多了，就会化难为易了。

政治德育教学案例 篇5

一、坚持永恒性，以学生们激昂的朗诵鼓舞人

永恒性是指在教学中针对学生进行的那些永不过时永远“年轻”的德育内容。它包括两个方面：一是基本德育思想的永恒性。这在初一《思想政治》教材中已得到充分体现，教材自始至终贯彻了“在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义等教育”内容;二是与此有关的高尚的事例和文学性强的德育内容的永恒性。它的坚持与否取决于政治教师下功夫钻研课本的程度。

在教学中，我通常注重充实与课本有关的高尚事例和文学性强的德育内容，并以学生们激昂的朗诵鼓舞人。例如：在讲授第三课“热爱人民的传统美德陶冶着中国一代又一代人们的心灵”时提到岳飞这个名字，我就想：岳飞在抗金前线写成的《满江红》一词不就是千百年来陶冶一代又一代人们心灵的好教材吗?于是，我将该词全文抄给学生们，并让他们齐声朗诵。激昂的情绪、高尚的内容、优美的诗句，加上铿锵有力的朗诵节奏，使同学们深深体会到了岳飞在为国为民作出奉献乃至牺牲时表现出来的冲天豪气，也使他们在“莫等闲，白了少年头，空悲切”的劝诫下，更加珍惜光阴，更加增添努力学习的紧迫意识。在讲授第十课“为振兴中华而努力学习”时，我将梁启超先生的《少年中国》一文，撷其片段抄给学生们。照样是学生们充满激情和豪迈的朗诵，尤其是那句“美哉，我少年中国，与天不老;壮哉，我中国少年，与国无疆”，使祖国的未来与青少年休戚相关以及由此而产生的“为祖国勤奋学习”的思想，在初一学生们纯净的心田里得到了淋漓尽致的“渗透”。

初一《思想政治》(上册)第138页讲“集体主义是高尚的思想和道德品质”时，引用了雷锋同志1958年6月7日日记的前半部分。四个“如果”，排比跟进，对于增强集体主义思想的文学感染力，提高思想政治课教学的德育功能意义重大。但雷锋同志在日记的后半部分又是怎样讲的，教材没有引用，可同学们想知道。于是，我就“满足”他们这种求知欲望，将雷锋日记全文抄写在黑板上。和前两次一样，当学生们以其深含感情齐声朗诵时，对集体主义这一高尚的思想有了更加深刻的理解。

可见，此教学方法能使学生们在倍受鼓舞、情绪饱满中受到一次次神圣而壮严的德育熏陶和德育洗礼。这需要两方面的积极性，即“教师”课下有益的“实”和“学生”课上激昂的“诵”的高度统一。

二、坚持趣味性，以生动活泼的教法吸引人

趣味性是指在教学中为使受教育者产生自觉接受教育的动机，教师运用的为其喜闻乐见、可知可感的基本德育手段。实践证明，它是对过去那种单纯的灌输式、训导式、说教式德育教学模式的`摒弃，是一种适应时代发展、符合初一学生思想实际的迫切需要和战略选择。

在教学中，我的做法是：坚持趣味性，以生动活泼的教法吸引人。例如：在讲授第六课“爱护公物要落实在行动上，就要从爱护桌椅这样的小事做起”时，我举反例：“前几天，在初二(1)班教室举行1996年度国家会计资格考试。我是监考老师。考试前，一名考生告诉我：‘老师，我的桌面上有个大洞，不好在上面答题。’我一看(伸长脖子，向某张桌子张望，同时，用手围成一个圆圈状)，情况属实，不得已，只好给她调换了一张桌子。当时我就想(作眉头紧锁、满脸愤慨样)：那位凿洞之人，为了便于偷看而留下的‘杰作’，真是后患无穷啊!”同学们听了看了，就能心领神会：看来，爱护桌椅事情虽小，意义却重大!讲到勤劳、俭朴与幸福的关系时，我非常形象地举起左手：“勤劳是幸福的左手”;又举起右手：“俭朴是幸福的右手”。这样一来，直观感增强了，同学们在轻松的教学气氛中，懂得了幸福来自于“双手”――勤劳和俭朴的深刻内涵。

在讲授第一课最后一节“小小年纪也可以与犯罪作斗争”时，我把同学们带入这样的模拟情境中：假如，我们的教室是一辆行驶在荒山野岭中的长途客车。这时，冷不丁冲进来一名手持凶器欲行劫持的犯罪分子(我站在教室门口，装出一脸凶像，大喝一声：“交钱!”)。此情此景，刚从小学毕业的初一学生当然没有见过，我就因势利导，结合课本内容，字正腔圆、正气凛然地宣布：团结起来，勇于同犯罪分子作斗争。令人感动的是，不久发生在该年级的一次被劫持事件中，唯独这个班的学生，在没有老师在场的情况下，齐心协力，勇于斗争，硬是用桌椅将门死死抵住，把三名学生模样的犯罪分子挡在门外，从而避免了一场劫难。

可见，此教学方法的积极意义在于：使学生们在愉快中进行学习，在学习中得到潜移默化的德育引导，其结果是，极大地增强了学生对《思想政治》教材有关德育思想的认知和实践能力。

三、坚持图解式，以真实感人的事迹教育人

图解式是指为增强一定的基本德育思想的教育效果，教育者借助于一些相关的能产生极具德育效果的图片来解释、说明的一种方式方法。图解式德育方法在社会上被广泛地运用。人们常见的报刊、杂志和企事业单位宣传专栏上的图片及其说明，就是进行基本德育思想教育的好教材。正因为此方法能理论联系实际，是一种能见度高的“活材料”，又由一定的权威部门发布，因而它产生的德育效果就很有说服力，也很能扣人心弦。

我尝试着将此法引入到教学中。例如：在讲授第一课“个人利益必须服从国家利益”时，我出示了一张从《半月谈》(1995年第14期)上裁剪的图片。先将它在学生间互相传阅，然后我讲解：图片上，一个巴掌大的岛礁孤零零且顽强地耸立于汪洋大海之上。有两名年轻的背上挂着救生衣的解放军战士，手握钢枪，神色庄重地分别站在半米来高的中国主权碑两侧。看着学生们惊奇、似懂非懂的样子，我加以说明：“个人利益服从祖国利益，两位年轻的解放军战士做到了……”;又加以引导：“同学们，我们该怎么办?”同学们齐声响亮地回答：“向他们学习!”在讲授第七课“珍惜受教育的权利”时，我指着一张图片(《人民日报》，1995年8月30日)介绍说：图片上，四个农民正用三根长长的竹竿，支撑濒临倒塌的土房子。房子的外壁上歪歪扭扭地写着“再穷不能穷学校，再苦不能苦教育”14个大字。学生们对此理解比较肤浅，我则进一步启发他们：“别的地方教育现状‘如此’，难道我们不应该……”还没等我说完，学生们异口同声地接上：“珍惜受教育的权利。”

在讲授第三课“为人民服务，就要维护人民利益，同损害人民利益的行为作斗争”时，我选取一张带有说明文章的图片，文题为“青春化作永恒”(《半月谈》，1995年第16期)，介绍了年仅25岁的邵述衡同志，为避免国家和人民财产的损失，毫不犹豫地抱走被犯罪分子扔在本厂车间里正滋滋冒烟的炸药包而壮烈牺牲的感人事迹。这回不是由我来讲解，而是请班上一位普通话讲的好的同学来念此图片上的说明文章。那位念文章的同学音调低沉、伤感，俨然是一曲悲壮的英雄赞歌，使全班同学为之动容，为之心颤。

可见，教师借助于这些富有德育效果的图片及其说明文章，经过适当的讲解，从而使《思想政治》教材中的基本德育思想与现实生活中活灵活现的人和事有机结合起来，这对于提高初一思想政治课的德育功能和德育说服力，有着很大的补益。四、坚持示范性，以自身的德育经历影响人示范性是指在教学中为使一定的德育思想积极能动地影响、启发和引导受教育者，教师有目的有意识地显示出与之相关的榜样的一种德育特点。它分为无声和有声两种。前者，注重身教，以“润物细无声”的静止形态，体现在教师上课时的情态、言行及衣着等上;后者，则注重言传，将课本中的德育思想人格化。我的做法是：以自身的德育经历影响人。

例如：在讲授第六课“顽强拼搏的精神和毅力，是在生活中点点滴滴地培养和锻炼起来的”这一内容时，我就将自己去年五月份参加由学校组织的“南京一日游”活动的经历讲给学生们听。令他们佩服的是，我此行随身只带了10元钱。中午吃饭、门票等项开支花得仅剩下2元钱。但在教师自由活动期间，我还是坚持去参观了中华门和南京长江大桥。最后，余下0.3元，连乘返回的公交车费都不够。这时，我断然决定：走!从南京长江大桥桥南开始，东问问、西问问，硬是穿“城”而过，把脚都走麻了。终于提前一小时赶到了我校指定的候车地点――汉府街。学生们听得入迷，我乘机“解惑”，用了八个字：“不要依赖，磨练意志”，并将此经历命题为：意志的胜利。事后，据一名叫丁维维的同学反馈回来的信息，他的父母非常支持我的这种教育方法。

在讲第四课“集体对个人的重要性”时，我结合课本上有关“良好的集体能够经常开展丰富多彩的课外活动”的内容，向学生们讲述了我在上大学期间于本班(1991年全国先进集体)开展的一次打雪仗活动中的“光荣史”。我们班总人数100人，为开展此项活动，分成两方。由于某种原因，我方在活动中被打得“一蹶不振”。可我不服，就径自采用了偷袭战法，将对方两名同学打个措手不及。还没等我高兴起来，对方立刻集合了三四十名同学呈半月形向我猛冲猛打过来，一如战场气势，我吓得撒腿就跑。看着学生们一个个瞪大眼睛、专心致志、唯恐漏听的样子，我故意停顿一会儿。待学生们的心思从故事情节中回到课堂上来，我才若有所思，惋惜地说：“当时，我是多么盼望着我方其他成员能给予我有力的支援啊!”然后再把马克思那句“我们知道个人是微弱的，但是我们也知道整体就是力量”的名言往黑板上一抄，集体对个人的重要性就会在学生们的脑海里留下深刻的印象。

可见，此教学方法对于拉近、缩小师生间在心理、知识等方面的差距，使教师已经内化了的德育思想，以心与心交流的途径，为初一学生所接受和认可有着事半功倍的德育效果。

八年级政治德育工作计划 篇6

初三级部

李荣

九年级政治德育工作计划

政治课是思想教育的主渠道，因此作为政治教师要充分利用政治课堂进行思想教育，为了更好的教育，特做如下计划：

一、学生基本情况：

大多学生思想进步，积极进取，尊敬师长，团结同学。但也有个别学生抗挫折能力差，不和群等问题。父母知识水平较低，对学校的工作虽能持积极的态度，但对学生的帮助却很少。大多数学生的学习积极进步，但少数学生对学习厌倦，缺乏兴趣，需要教师积极引导。

二、德育教育的内容：

1、通过对国内外时事的关注，使学生热爱祖国，培养学生爱国主义精神。

2、通过讲故事、板报展出等比赛培养学生的竞争意识和集体荣誉感。

3、通过讲述伟人的事例和革命传统故事，培养学生树立远大的理想。通过丰富多彩的活动，如，我的理想的演讲比赛等，使学生在锻炼的同时，会更深刻的理解理想，并化为行动。

4、结合课本第五课的教学，开展丰富的活动。通过讲述和表演一些传统美德故事，教育学生继承老一辈的光荣传统，热爱劳动、珍惜劳动成果、发扬艰苦奋斗精神。

5、通过教学，培养学生形成正确的人生观、世界观、价值观、道德观。

6、通过鲜明的故事，培养学生不怕困难，勇于面对挫折的能力。并通过谈心等方式，对学生的一些心理偏差现象，进行调节，使学生形成健康的心理品质。

7、通过课堂教学，从点滴小事抓起培养学生良好的学习习惯和正确的学习方式。

8、通过开展科技活动，培养学生的创新精神和实际操作能力，培养学生的创新意识。

9、通过课堂教学和课外活动，使学生参与活动的设计，丰富生活，培养能力。

10、通过实践活动，如，调查身边的环境状况，参观法院审理案件，参加一帮一献爱心活动等使学生真正走向生活，认识社会。

二、工作要点

1．以教师节为契机，广泛开展“尊师重教”宣传教育活动。以“学校无小事，事事有教育；教师无小节，处处为楷模”为内容，进一步促进教风、学风的健全发展。

2．加强校风、班风建设，重视学生行为规范养成的培养，加强法制安全教育，初四毕业班要注重进行理想前途教育，致力于培养学生正确的人生观和道德观。经常性地深入班级，及时了解学生学习、生活情况，帮助处理各种事件，解决各种矛盾，沟通师生感情，促进班级管理得到有效加强。

3．确定培养“学会思考、学会学习、学会做人、学会合作、学会创新、学会健身”的新型人才的教育目标，围绕“如何培养造就具有健全人格的一代新人，如何教育学生学会做人”这一中心议题，大胆探索德育工作的新途径。

4．坚持弘扬主旋律，深入持久开展爱国主义教育，以国旗下的讲话为载体，宣传新中国以来，特别是改革开放以来取得的辉煌成就，增强学生民族自尊心、自信心和自豪感。通八达

5．科任要与班主任、家长配合，重视并进一步做好后进生转化工作。对后进生不要采取排斥的态度，能帮助的尽量帮助，树立“帮扶一个后进生”与“培养一个尖子生”同等重要的思想。坚持“正面教育为主，帮教为辅”的原则，加强对后进生的帮教力度，要认真制定转化计划，力争帮出成效。与此同时，要学会尊重学生、爱护学生、保护学生，对学生充满严慈相济的爱，履行教师的社会责任感，严禁体罚或变相体罚学生，树立“学校无差生，特殊生可转化”的育人观。另外，平时班科任应经常交流班级学生情况，注意各科目平衡发展。通过电话、家访等形式，多与家长联系，了解学生在校外情况，督促学生搞好学习。

6．把学生心理健康教育作为德育的重要内容，认真抓好学生心理健康教育工作。

7、根据学科特点，努力做好法律知识的普及及宣传工作，教育学生学法、知法、守法、用法。

具体措施：

1、针对不同年级的教学内容及学生实际，有的放矢的对学生进行理想教育，道德教育，法制教育，社会发展史及国情教育。

2、以学校庆祝第27个教师节为依托，协助各班出版“庆祝教师节”板报。

3、帮助班主任搞好主题班会，强化《守则》、《规范》教育；协助班主任组织检查《守则》、《规范》的执行情况；

4、协助学校组织国庆系列庆祝活动。举行以班级为单位的祖国在我心中，庆国庆歌咏比赛；利用主题班会，大力开展爱国主义教育、革命传统教育；出版国庆板报。

5、加强安全教育（防火、防盗、交通）。

浅谈初中政治教学中的德育 篇7

一、提升自身素质,做到言传身教

师者,传道授业解惑 也。作为初中 政治教师,一定要按照新课改和素质教育的要求,在教书育人的同时,做到教学相长,注意自身素养的提升,树立终身学习的理念,不断地丰富自我、发展自我和挑战自我。初 中生情绪波动比较大,叛逆心理比较强,在面对问题的时候很难做到坦然面对、不骄不躁,往往都会夹杂着各种情绪。但是他们敬畏教师,教师的言行可以直接影响到他们的举止行为。为 此,教师一定 要不断提 升自身的 涵养,做到言传身 教。在做人上 讲究诚信、友 善、和蔼可亲;在做事上讲究宽厚、公正、兢兢业业。在初中政治课的教学内容中,涉及理想、爱国、诚信、交 友、尊重时,学生都会感到虚假,戴着有色眼镜去学习这些内容,这是很不恰当的。言传不如身教,教师在讲授这些内容的时候,如果能从学生身边的事情谈起,能结合师生实际生活来探究,比如教师对学生的尊重,教师对学生的无私奉献等,就可以起到很好的德育效果。

二、剖析教材,提升德育质量

现在的初中政治教材在编写上已经非常地贴近 生活,对学生的三观具有极强的影响力。在初一年 级,教材主要是引导学生懂得在新的环境中如何与同学、老师相处,如何调控自己的情绪,正确地认知考试成绩,做到诚信友善;初二年级,教材主要引导学生知道如何与父母沟通交流,学会面对困难和挫折,了解一些基本的法律常识,做一个文明礼貌、遵纪守法的好公民;初三年级教材涉及的知识稍微有一些宏观,主要是引导学生掌握我国的基本国情,树立爱国主义和集体主义思想,做一名社会主义好公民。这些内容都与学生的德育工作有关,只要教师能结合教材内容和学情,深度地剖析教材,找对素材,自然能使学生的德育工作顺利开展。

比如在教学《善于交往》时,教师在讲授知识的同时要强调交往是人类的需求,交往有艺术,在交往中我们都要学会尊重、宽容、友善、平等待人、不歧视别人,而这些品质恰恰也是德育教育的内容。就拿尊重来说,人要想获得别人的尊重就要先尊重别人,其中尊重的内容是非常广泛的。在教学的过程中,教师可以让学生从正反两个角度去分析问题:生活中尊重和不尊重的现象有哪些?我们应该如何获得别人的尊重以及如何去尊重别人?通过相关的引导和评析教育,学生自然能牢固记忆相关知识,并且能身体力行。

三、不断探究新的教学模式,革新德育路径

当下的教育思想 极为丰富,教学模式 也是多种 多样,学生的地位得到了突出,师生课堂角色发生了一定的变化,这完全符合素质教育的发展要求。对于初中政治课堂教学来说,在开展德育的过程中也要改变以往灌输式、讲授式的方法,不断地创新教学路径,采取学生喜闻乐见又易于接受的教学模式,比如体验式教学、探究式教学、小组合作学习、翻转课堂教学等。至于在 实际的教学中采取何种方式就要紧紧围绕教学内容和学情而酌情调整,并突出德育目标的实现,否则就是形式主义。初中生已经有了一定的认知能力,所以在教学过程中教师要学会尊重学生,注意学生兴趣的激发,发挥学生的主观能动性,这样才能 让德育之 花真正地 开遍课堂。

比如在教学《遵纪守法》时,很多学生只能抽象地理解必须要遵守纪律,尊重法律,但是不能 从内心认 同。为此教师可以采取一些措施,让学生体会到遵纪守法的意义。比如可以让学生参与文明劝导活动,到马路上去引导行人文明出行。很多学生在劝导的过程中就会发现,有一些人因为不遵守交通规则而造成惨烈的交通事故,并且对于中国式过马路的行为有一个清醒的正确认知。这样的实践性教学会让学生获得深刻的感受,从而提醒自己做一个遵纪守法的好公民。

初中政治课堂是开展德育教育的主阵地,只要教师能够认真地研究教材和学情,从学生的发展出发,精心构思和设计教学环节,创造性地开发德育素材,并且能身体力行,为学生做好榜样,德育工作就会收到满意的效果。

摘要：政治课堂是实施德育的主阵地。要增强德育效果,政治教师必须做到:提升自身素质,言传身教;剖析教材,提升德育质量;不断探究新的教学模式,革新德育路径。

思想政治课教学如何强化德育功能 篇8

关键词：思想政治课教学；强化；德育功能

德育在学校教育中占有主导地位。学校德育工作应该是全方位、多渠道的，而思想政治课教学在学校德育工作中应发挥主渠道作用。面对素质教育的要求以及市场经济带给人们的思想观念、价值取向的变化等一系列问题，思想政治课教学如何才能适应素质教育的要求，强化其德育功能，促使学生的思想道德沿着正确的方向发展呢？下面我谈一点自己的认识。

一、要转变教育观念

很长一段时间以来，思想政治课教学由于受应试教育的影响，只围绕分数做文章，大部分教师只重视知识的传授而严重忽视了思想政治课的德育功能。在教育由应试教育转向素质教育的新形势下，思想政治课教学必须要强化德育功能已是大势所趋。这就要求思想政治课教师必须转变思想观念，充分认识德育对青少年健康成长的重要性，不能把德育首要问题当作临时性的口号或应急性的措施来看待，而要当作教育的长远大计来理解，结束口头上的重视、思想上的轻视、行动上忽视的现象。明确思想政治课的主要任务就是全面提高学生的思想政治理论水平，全面提高学生认识社会、适应社会的能力。从而把握好思想政治课，使思想政治课从备课、上课、考试等一系列的环节都服从于德育这一根本性的问题，使思想政治课教学真正走出“误区”，还原其德育功能。

二、要正确地处理传授知识与德育的辩证关系

如何摆正传授知识与德育的位置，处理好二者的关系，是强化德育意识、实现德育功能的前提。思想政治课教学中，基础知识的传授与德育二者并不是对立的，而是辩证统一的关系。以马克思主义为指导的社会科学基础知识，不仅是社会主义现代化建设事业的接班人所必须具备的政治素质，而且对他们的政治行为、道德行为起着导向作用。对学生进行以马克思主义为指导的社会科学知识的传授，是为了使学生学会运用马克思主义的立场、观点、方法去认识周围的事物和各种社会现象，从而形成正确的社会道德观念、科学的世界观和人生观。由此可见，传播社会科学基础知识是德育的基础，而德育则是传授基础知识的目的和归宿。因此，在教学中，要做到知识教育与德育的有机结合，既教书又育人，把知识教学纳入德育轨道，建立起以德育为核心的知識教学体系，真正实现思想政治课德育功能的定位。否则，离开知识教育讲德育，或者离开德育进行知识教育，都只能把思想政治课引入歧途。

三、要始终把握正确的德育方向

思想政治课教学的核心问题就是培养学生如何做人、做什么样的人。现阶段我们培养的是有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。他们不仅需要有扎实的文化知识和过硬的专业技能，更需要有远大的理想、高尚的道德情操和坚定的人生信念。中学生正处于世界观和人生观的形成时期，正面临着纷繁复杂、丰富多样的社会生活，面临着富有挑战性的、千变万化的未来，如果缺乏崇高的理想、正确的道德信念，那就很难保持清醒的头脑和作出正确的选择，很难把握和处理今天和明天以及社会与人生的许多问题。因此，教师在教学中必须坚持“灌输”的方针，以先进的思想道德教育学生，以科学的理论武装学生，要把爱国主义教育、集体主义教育、科学人生观教育、共产主义理想教育、法律纪律教育作为思想政治课教学的重点和根本来抓，使学生逐步树立远大的理想抱负、坚定的人生信念，形成高尚的道德品质，成为祖国建设的有用之材。

四、不断改进教学方法，探索新的教学模式

思想政治课教学只靠课堂上的说教是不可能取得良好效果的。只有不断改进教学方法，调动学生学习的积极性和主动性，才是提高教育教学效果的最佳途径。因此，教师要改变在应试教育下形成的单一的、封闭式的、照本宣科的课堂教学模式，要实行开放式教学。在教学内容上不局限于教材，要把教学与现实生活紧密联系起来，根据各时期社会生活中出现的新问题、热点问题以及学生的思想实际，有针对性地开展教学活动。在教学方法和方式上要灵活多样，把课外阅读、社会实践、撰写小论文、时政讲座、讨论会、演讲会、辩论会等方式引入思想政治课的教学当中，从而形成开放式的、多样式的思想政治课教学模式。

总之，思想政治课教学，只有把握和处理好以上几个方面的问题，才能强化其德育功能，取得良好的教育教学效果。