课改促我成长作文

课改促我成长作文（精选3篇）

课改促我成长作文 篇1

无论是身处学校还是步入社会，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编为大家整理的课改促我成长作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小组合作，你认为是平时四个人讨论就叫小组合作的吗？那样想，你就大错特错了。真正的小组合作是不能够单从它的字面上的意思去简单理解的。

还记得刚开始接触这样的模式去学习时，我是十分不习惯的，觉得看黑板不方便，而且同学们面对面坐着，感觉特别别扭，但在学校小组合作大力推行下，我的想法逐渐有了改变。

我认为，小组学习最大的优点在于，培养了同学们的合作精神，使他们学会了与他人合作，具备了合作完成问题的能力。从小培养学生与人合作的能力是老师义不容辞的职责。分组之后任何一位组内成员都有责任掌握教学内容，只有每位成员的积极性都调动起来，同学们之间才能互相帮助，互相合作。另外，小组合作学习，能充分调动同学们学习积极性，使每一位同学都有了主动学习和创新的机会。由于同学们的好胜心理和集体荣誉感，所以在分配到任务后，他们都自发的积极的去完成。在这期间，同学们始终处于一种主动、积极的心态，使学生有原来的被动听讲变成了主动学习者、研究者、参与者，从而有了“我要学”的强烈愿望。小组合作学习给他们提供了一个独立思考发现和解决问题的空间，更能体现学生的主体地位。

在小组合作的帮助下，我的成绩有了很大的提高，各方面的能力也得以提升。

在课堂展示中，身为组长的我会尽力安排每位组员展示的任务，让组员们参与其中，无形之中，培养了我的责任感，调动了组员参与的积极性，在每一次的`展示过程中，都有我们成长的足迹。

特别是那些平时害怕表达，不敢交流的同学，经过对学、群学和大展示后，都变得勇敢起来。正所谓“一回生，二回熟”。每当面对同学的错误回答，我都会大胆提出质疑，而当面对同学们的精彩发言时，我们都会报以热烈的掌声以示鼓励。

激动人心的时候就是每周的总结，老师会根据累积的积分，表扬表现优秀的小组，有时还会有奖品呢，而对于那些还不够积极的小组，老师则会提出自己的建议，激励组员，期待这些组更有上进心，下周表现更好，班级的学习氛围也越来越好。

声音促我成长中考优秀作文 篇2

来，跟我去听雨。你听“淅沥沥、淅沥沥。”整齐而又优美的旋律，敲打着正在听雨的人的心。每滴雨落在地上，溅出几粒水花。青涩而又芬芳的雨中，似乎有什么弥漫开来了。顿时，薄薄的雾气笼罩着一切。有些朦胧美。远处的青山上笼着一层薄雾，如一位美丽的姑娘戴着面纱，温婉沉静地看着你。

来，在跟我去听风，听四季的风。春天的风是温暖的，吹开了千家万户吹开了一树繁花。倘若没有风，春天将变成什么样啊!春风拂过，空气里沾染上了丝丝缕缕的甜味，怪不得蝴蝶和蜜蜂总在春天出现呢!“沙沙”的声音，像一支安眠曲，催着人入梦乡。夏风是凉爽的。炎热的天气，太阳要烤化了公路似的，酷热难耐。就在这个时候，风来了。她带来了片片绿荫，也带来了阵阵清凉。秋风是凉爽的。她吹出了硕果累累。却不小心打翻了黄颜料。你看，到处都变成了黄色。却让这秋景更美了。冬天的风是冷酷的。她毫不留情的路过，刀刃似的风便砍入了人们的身体。她喜欢白色，于是把一切都染白了;房屋、树木、大地。银装素裹的一片世界中，她满意地离去，冬天的最后一缕风伴随着“呜呜”声和温暖的春风消失。

最后，再带你去看雪。东风吧把一切都染成了白色，于是就有了这雪。房屋上卧着些白雪，软趴趴的不想起来。掉光了叶子的树木露出乌黑的枝干，配上白雪与浅灰色的天空，像是哪位画家绘出的一幅水墨画。可即使是画家，也绘不出这么美的一幅画吧。雪仍然“簌簌”地下着，从天空落下小小的雪花。我伸手接下一片，小小的，凉凉的，不等我看清他就化成了一汪潭水，清澈见底。忽然想起了《延禧攻略》中富察皇后唱的歌：我慢慢的听，雪落下的声音，闭上眼睛幻想它不会停。雪下得很大，覆盖住了这个世界。“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”可雪景，明明也很美啊。

现在，你相信了吗?它一直陪伴着我们，而我们却不大注意它。

反思促我成长 篇3

曾经在大学时，听过一位教授说过这样一句话：“从教后，如果你能坚持每节课后写一份教学反思，那么十年后，你定将成为一名优秀的教育工作者。”那么何谓教学反思呢？

教学反思，或称为“反思性教学”，是指教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。他提出了教师成长的公式：教师的成长＝经验＋反思。

作为一名初出茅庐的教师，在教学过程中，我深知教学反思的重要性，也让我受益匪浅。现将在反思中的一些体会总结出来，请同行们批评指正。

首先，通过有效的教学反思能够有效地提高教师的教学能力。在课堂教学中做到及时反馈，认真改进。例如：前段时间听过在我校实习的一位数学老师上的公开课《一元二次方程的解法》，主要讲的是直接开平方法和公式法，在教学过程中讲到用求根公式解一元二次方程时，她直接在黑板上给出求bb24ac根公式x（b2-4ac0）,然后在黑板上列出的练习题，让学生套2a

用公式解题，学生都做出来了，好像整个过程很完美，但是在后面的学习中发现

bb24ac学生对x是怎么来的，整个过程不甚了解。由此让我更加清醒2a的认识到：数学的一个概念、定义、公式、法则、定理等都是数学的基础知识，这些知识的形成过程容易被忽视。事实上，这些知识的形成过程正是数学能力的培养过程。一个定理的证明，往往是新知识的发现过程，在掌握知识的过程中，就培养了数学能力的发展。因此，要改变重结论轻过程的教学方法，要把知识形成过程看作是数学能力培养的过程。

其次,通过有效的教学反思不断的提高并改进我们的教学方法。当我们解题时遇到一个新问题，总想用熟悉的题型去“套”，这只是满足于解出来，只有对数学思想、数学方法理解透彻及融会贯通时，才能提出新看法、巧解法。具体地说，所学知识是前人的发现和创造，在学生学习过程中，并不是机械地去重复历史，而是指每个人都应在学习的过程中，根据自己的体验，用自己的思维方式，重新建构有关的数学知识。这样日复一日，学生就会逐步提高自己的解题能力，形成一套适合自己的解题方法。

我国伟大的教育家孔子曾提出“因材施教”，那就是根据学生的不同程度传授知识。因此，我们在确定讲的内容之前，首先要了解学生的现有水平及接受能力，这样才能做到有效的利用课堂。我们学校是一所极普通的学校，学生的入学成绩也很低，回想起第一年的教学我也感慨万千，我怀着满腔热忱结果却两手空空，我失望了。但想想自己的付出，不惜一切时间为他们补习，为什么得不到相应的回报。于是我开始反思自己的教学，可以说论备课，我是兢兢业业，但备课的同时我没有太多的考虑学生的接受能力，导致自己教学的失败。所以在以后的教学中，我注重了学生的认知水平，他们的成绩也相应的有了不同层次的提高。尤其是我们校的学生，学生自主学习能力差，更要做到对症下药，这样课堂教学才能更有效率，学生成绩才能提高。