剑桥英语三

剑桥英语三（共8篇）

剑桥英语三 篇1

一、教学目标

１、学习语句I like… ／I don’t like…并能够表达自己对运动的喜好。

２、学习单词like、football、basketball、table tennis 能口头运用并读懂以上单词。Morning exercises不作要求，让学生根据自己的情况选择学习与掌握。

３、识别单词football、basketball、table tennis

二、教学重难点

１、学习词汇：like、football、basketball、table tennis

２、口头运用I like… / I don’t like… 表达自己对运动的喜好。

三、教具准备

课件、单词卡片，录音机，磁带，实物（三种球）

四、教学过程

I．Warm up

Greetings 师生问候 Hello.How are you?

II．Presentation

（2）导入新课：This class ,let’s do some exercises.导入exercises后，边做动作边教学生说，以5遍为单位，这样的读法有节奏，学生记得快，然后将单词贴在黑板上。

（3）利用上一模块的句型和实物来导入新单词，拿出球问：What’s this ?从而引出新词ball（注意发音，尾音舌头要卷起来）

Game 加速度游戏来进行练习。（跟随老师拍手的节奏越来越快，看谁跟不上）

（4）look at me 指脚说foot，然后用脚踢球，说football 边做动作边教读（5遍）Game 利用手势进行高低声游戏（淘汰制）

（5）拿出筐子，告诉学生this is a basket,教读几遍basket ,拿起篮球扔进去，So, guess ,What’s this?引导学生说出basketball,边做动作边教读（5遍）。

Game 左右手游戏

（6）指着桌子问学生：What’s this 导入table教读几次，拿球拍打一下（做动作）导入table tennis，注意发音

Game ：Panpan says

师发指令学生作动作。如师说Panpan says ‘football’.生不说话但要做动作；如师说‘football’而没有说Panpan says，学生就跟读单词，但不做动作

（7）举起football说：Football is my favourite, so I like football.此处的关键是老师一定要做好表情与肢体动作帮助学生理解这个句子。板书句型。注意like的发音。然后把四个单词和短语都代进句子里进行练习，整个连在一起每句两遍，有节奏地边做动作边说。

（8）举起football说： I don’t like football.边摇头边说，板书句型。注意like的发音。然后把四个单词和短语都代进句子里进行练

习，整个连在一起每句两遍，有节奏地边做动作边说。

GameL:学生跟老师反着说话，如果师说I like…，生就说I don’t like…；反过来师说I don’t like…，生就说I like…

III．课文教学

1.通过句子的学习已经复习了所学过的内容，打开书，①听一遍录音，回答问题：What does the panda like? 我们刚才看到，Panpan在训练时遇到一点小困难就放弃，他这样做对不对?（让学生回答为什么。）

T：不管做什么事，只有不怕困难，坚持到底才能成功。

3、在尝试了多种运动后，Panpan终于找到了适合自己的一项运动，是什么呢？哦，原来是morning exercises.②跟录音读课文。③齐读、个别读。10、11、看书P10-11，跟读课文，再齐读。IV、巩固练习及拓展

I like/I don’t like…这个句型不仅可以表达喜不喜欢什么运动，还可以用来表达喜不喜欢什么动物、水果、颜色。如I like apples.I don’t like bananas.I like blue.I don’t like black.Group work：告诉小组里的其他成员，你喜欢什么、不喜欢什么。

V、总结及评价

T：今天我们学习了四种运动的名称，还学会了用I like…和I don’t like…来表达自己喜欢和不喜欢的运动项目，你们都表现得非常棒。关于运动项目，除了我们今天学习的这几种，还有许多，我们将在下节课继续学习。

VI、Homework

向家人或朋友用英语说一说自己喜欢哪种运动

新标准英语三年级下册第三模块Unit 1教学反思

琼海市第一小学

李小花

本堂课授课的内容为三年级英语下册Module 3的unit 1，本课教学目标定位为让学生会听说认读football, basketball, table tennis及短语morning exercises，会使用句型I like… 和 I don’t like… 表达个人喜恶。该课难点为exercises的发音，能正确使用句型I like…/ I don ’ t like…

根据小学生性格活泼好动、爱表现、好奇心强等特点，首先我请学生边拍手边齐唱歌谣：pen and pencil, 用TPR快速复习上节课的单词：tall-short, big-small, fat-thin, 营造出轻松愉快的英语学习氛围，然后结合实物、卡片，通过TPR、大小声、剪刀石头布游戏，充分调动学生的积极性，使学生在游戏中学习单词。学生念的不理想的单词如tennis和exercises，我也挑出来重点训练了好几遍。接着拿出准备好的袋子，慢慢地打开袋子，用好奇的眼神地向里面瞧了瞧，设法营造出一种很神秘的感觉，教室变得鸦雀无声，可想而知学生的注意力都集中在袋子上面了，然后我从袋子里慢慢地拿出带有红色纸爱心的魔术棒，微笑地说：I like football, 同时把红爱心指向黑板上的单词卡（足球），让学生领会like 的含义，利用这种方法来回训练句型：I like football/basketball/table tennis/morning exercises.教授句型I don’t like football时，我采用同种方法进行教学，把魔术棒反过来，出示黑色的纸爱心，指向单词卡，皱着眉头说：I don’t like football.重复两遍句子，让学生感受I don’t like…的含义，接着引导学生学习句型I don’

t like football/basketball/table tennis,。待学生熟悉两句型后，我用魔术棒快速指向黑板上的单词卡，学生根据我的魔术棒的红心与黑心快速造句，此方法可训练学生的快速反应能力。刚刚进行的集体训练句型环节，使得学生的情绪异常高涨，这时候得安排使学生静下来的活动，所以我请学生回归到课文：听录音指课文-模仿课文录音。最后让学生在小组里用今天所学的句型来表达个人喜恶。从整堂课的教学过程来看，我深切的感觉到教学活动的多样化，以及教师的面目表情、所使用的体态语的重要性。

无论备课如何完美，课堂的实施总是会存在不足，如新课的导入，首先我请学生望向操场，然后揭示主题playground，告诉学生这节课准备学关于运动的单词，接着展示足球，询问学生是否知道足球用英语如何表达？待学生回答后就直接教授单词football。课后我反思为什么不多问一句：同学们还知道其他运动项目的英语单词吗？使学生进行发散思维。另外教授单词football和table tennis时，也忘拓展同义词soccer和ping-pong。我觉得听指课文前应该有个导入的，可以先出示panda图画，然后用一两句话交代关于熊猫Panpan喜欢的运动，好让学生有个概念。在教学活动的设计上，我偏重于集体学习，没给学生更多的时间上台进行个人展示，由于时间关系，最后也忘记给小组的评分栏进行评价。这些都是需要注意和改进的地方。

外研版三年级英语下册Module3Unit 1 I like football说课稿

琼海市第一小学

李小花

一、说教材

在前面的说课中我已经把本教材进行了分析，在此不再赘述。现在我来说一下3、4模块在本教材中的地位与作用。

3、4模块在本书的中部，它具有承上启下的作用，对后面的第三人称单数的学习有着重要的铺垫作用。

在第三模块中，主要学习是两个句型：I like …I don’t like…以及7个与运动有关的单词和短语，最后进行字母的书写。第一单元中学习主要句型，和几个单词和短语，第二单元进行内容的延伸以及对前面的内容进行练习并学习字母的书写。

第一单元中，课文主要是围绕两个句型展开的，所以我认为本试课的教学重点是：两个句型以及运动单词和短语的掌握。难点是：单词exercises;table tennis 的发音以及如何让学生掌握这两个单词。我利用复习旧的来引入新的，加上自己的肢体语言来突破重点单词，然后充分利用表情和肢体语言来导入并突破I like, I don’t like两个句型。对于难点单词我要通过多练习多活动的方法来达到自己的学习目的。

二、说教法

本课时我主要采用活动教学法。由于本课学习的内容提要主要是

运动单词和短语，所以这样可以提高学生学习的积极性和参与性。

三、说学法

通过老师的引导，学生主要采用自主的学习方法来进行。

四、说教学程序

1、教学目标

（1）四个单词和短语：football、basketball、table tennis、exercises（2）两个句子：I like

.I don’t like

.2、教学重、难点上述。

3、教具：录音机

单词卡

几个实物球

一个筐子

4、教学步骤：

（1）热身：上课与学生打招呼，进行几分钟的语言交流锻炼学生的语言交际能力。

（2）导入新课：This class ,let’s do some exercises.导入exercises后，边做动作边教学生说，以5遍为单位，这样的读法有节奏，学生记得快，然后将单词贴在黑板上。

（3）利用上一模块的句型和实物来导入新单词，拿出球问：What’s this ?从而引出新词ball（注意发音，尾音舌头要卷起来）

Game 加速度游戏来进行练习。（跟随老师拍手的节奏越来越快，看谁跟不上）

（4）look at me 指脚说foot，然后用脚踢球，说football 边做

动作边教读（5遍）Game 利用手势进行高低声游戏（淘汰制）

（5）拿出筐子，告诉学生this is a basket,教读几遍basket ,拿起篮球扔进去，So, guess ,What’s this?引导学生说出basketball,边做动作边教读（5遍）。

Game 左右手游戏

（6）指着桌子问学生：What’s this 导入table教读几次，拿球拍打一下（做动作）导入table tennis，注意发音

Game 复习四个单词进行一个猜单词卡的游戏。

（7）举起football说：Football is my favourite, so I like football.此处的关键是老师一定要做好表情与肢体动作帮助学生理解这个句子。板书句型。注意like的发音。然后把四个单词和短语都代进句子里进行练习，整个连在一起每句两遍，有节奏地边做动作边说。

（8）举起football说： I don’t like football.边摇头边说，此处的关键是老师一定要做好表情与肢体动作帮助学生理解这个句子。板书句型。注意like的发音。然后把四个单词和短语都代进句子里进行练习，整个连在一起每句两遍，有节奏地边做动作边说。

（9）通过句子的学习已经复习了所学过的内容，所以打开书，①听一遍录音：要求听完以后能复述故事，尽量用英语，并回答老师的问题：What does the panda like? ②一句一句放跟读进行巩固练习。③抽人读

（10）复习整课内容布置作业：①背诵课文 ②用学过的句型表达

自己的喜好

五、说板书设计

Module 3 Unit 1 I like football

football I like

I don’t like

剑桥英语三 篇2

随着社会的进步与发展, 学生的生活环境与思想也在发生着变化。做为英语教师, 我们应该用发展的眼光去看待学生, 在学生的评语中, 既不能一味地表扬, 也不能一味地批评, 否则好话也就变得乏而无味, 批评也失去了相应的效力。其实我们应该注意评语的多维性和发展性, 力求体现学生的个性特征, 培养学生蓬勃的进取心。从平时入手, 从微观入手, 走进学生的内心世界, 呵护学生的成长, 促进学生的发展, 培养学生健全的人格。英语的口头性评价也能激发学生的学习兴趣和学习动力, 可是我们一味地用一种英语评价, 时间长了学生们也就感觉乏味了。

一、英语评语的多样化, 既要表扬, 同时也要科学地批评。

爱因斯坦曾说:“如果把学生的热情激发起来了, 那学校所规定的功课, 会被当作一种礼物来接受。”同理, 如果学生对评价感兴趣, 那么, 评价以及使用了评价的英语学习, 会成为学生乐于接受的礼物。

比如, 在英语课上我们进行了一些难度性挑战, 但是老师激励性地说了一句:“I think it is so easy for you.”学生们听了从心理上就感觉受到了鼓励, 这就相当于成功了一半。让课堂教学中的评价与终结性评价紧密结合起来, 使课堂教学评价常规化, 是最为有效的方法。有人说:“好孩子是夸出来的。”这种“夸”指的是对学生的赞赏, 是教师心灵深处的自然流露, 是内心情感世界的迸发。

二、评语的准确恰当性。

面对学生性格的多样化 (内向、外向、男性化女、女性化男等等) 及家庭的多样化 (空巢家庭、单亲家庭、孤儿、收养等等) , 一句不经意的话都有可能伤害到学生的心灵, 影响到学生的身心健康, 因此要想评语准确恰当就应该全面地了解学生, 与学生真诚地交流, 让学生信赖你, 教师只有走入学生的内心, 你的评语才会在学生的内心世界激起涟漪, 影响学生的一言一行。同时, 教师要及时发现学生的闪光点, 随时随机地给予激励性的评价, 让学生有如沐春风般温暖的感觉。

我班里有个学生的成绩特别差, 但是他的口语表达能力很强, 朗诵课文富有感情, 我不断地鼓励他, 上课时让他朗读课文, 课下还给他讲口吃名人口含石子练演说的故事。号召其他学生向他学习, 在此时我还教育他:学生之间要取长补短, 互相学习, 才能做得更完美。他感觉到了我对他的信赖, 便有了信心, 后来, 他的成绩上升得很快, 自信写在了他的脸上。信赖, 往往创造出美好的境界。

三、英语口语评价的大众参与性。

好学者有利于营造一个良好的课堂教学氛围, 是学习的带动者和领头人, 在课堂教学中, 我们要时时注意他们, 发挥他们的优势, 让他们成为后进学生学习的榜样。对他们的发言, 尽量让别的学生进行评价, 这样既可以学到评价语, 也能发掘别人的闪光点, 并以此来学习。

英语口头评语也是一门艺术, 我们不能将其减而化之, 要科学合理地运用, 适合时机地运用, 让它成为学生向上攀登的动力。我们应该善于使用评语, 让评语在教育活动中发挥它不可替代的作用, 使我们更好、更快、更高地培养出合格的人才。在口头评语探索与尝试的进程中, 我们要勇于创新, 敢于大胆地尝试, 全面提高学生的素质, 促进学生的发展。我相信“方法总比问题多, 没有管不了的学生, 只有没方法的家长和老师”。不要放弃, “付出就有回报, 说到就要做到, 要做就做最好!”坚信你就是成功的那一位。

摘要：在英语课口头评语探索与尝试的进程中, 我们要勇于创新, 敢于大胆地尝试, 全面提高学生的素质, 促进学生的发展。

专业英语　评估报告（三） 篇3

评估证明和评估报告这两个术语有时被互相替代使用。在某些国家（如英国），评估证明是指评估师列明资产评估结果的文件。虽然,评估证明也可以采用详细报告的方式，但通常是一份较短的文件。评估证明的内容包括评估基准日、评估目的、评估证明出具日期、评估所依赖的假设、评估师的姓名、地址和专业资格等。评估证明在另一些国家（如美国）是指评估师提出的声明，声明其评估报告中所列出的事实是真实的，所做相关分析受限于报告中列明的假设，评估师的收费与评估报告中任何方面的内容都无关，以及评估师执行评估业务中遵守了职业道德和行业准则等。

According to International Valuation Standards, each Valuation Report shall clearly and accurately set forth the conclusions of the valuation in a manner that is not misleading. Valuer should,identify the client, the intended use of the valuation, and relevant dates, the date as of which the value estimate applies, the date of the report, and the date of the inspection; specify the basis of the valuation, including type and definition of value. Market Value and Non-Market Value shall be separately reported when any property component(s) in the valuation are valued on a basis other than Market Value.

根据国际评估准则，每一份评估报告均需清晰、准确地阐述评估结果，不得引起误导。评估师应当（在评估报告中）明确客户，评估的期望用途，以及评估中所应用的基准日、评估报告日和现场勘察日等相关日期，并应当明确评估的基础，包括评估价值的类型和定义。如果评估中任何部分的资产评估的是市场价值以外的价值，应当将市场价值和市场价值以外的价值分别进行报告。

Valuer should identify and describe the property rights or interests to be valued, physical and legal characteristics of the property, describe the scope/extent of the work used to develop the valuation; specify all assumptions and limiting conditions upon which the value conclusion is contingent; identify special, unusual, or extraordinary assumptions and address the probability that such conditions will occur.Valuer should also include a description of the information and data examined, the market analysis performed, the valuation approaches and procedures followed, and the reasoning that supports the analyses, opinions, and conclusions in the report.

评估师应当明确并描述所评估资产的权利或利益，资产的物理和法律特征，描述为形成评估结论所进行工作的范围和程度，说明评估结论赖以成立的评估假设和限制条件，说明专门的、非常见的或特别重要的假设，并说明这些假设情况发生的可能性。评估师还需要阐述经检验的相关信息和数据，所进行的市场分析，所采用的评估方法和程序，以及支持评估报告中分析、判断和结论的推理过程。

To protect the valuer’s interests, valuer should contain a clause in the report specifically prohibiting the publication of the report in whole or in part, or any reference thereto, or to the valuation figures contained therein, or to the names and professional affiliation of the Valuers, without the written approval of the Valuer.

为维护评估师的利益，评估师应在报告中专门列入以下的规定：即禁止在未经评估师书面同意的情况下全部或部分公布评估报告，引用评估报告中的有关内容，公布评估报告中的评估数据或公开评估师的姓名和职业从属关系等。

本期词汇

Valuation Certificate

在英美两国的含义不同。英国的 Valuation Certificate是指一种扼要的评估报告，简明地提供评估结论及相关信息。而美国的Valuation Certificate（有时也称Certificate of value）是指评估师在评估报告结尾部分进行的声明，表明评估师的独立性。

三年级英语下册第三课时教案 篇4

【教学目标】

1.学习英文字母Aa, Bb, Cc，能够按正确笔顺对字母进行描红。能听懂会说单词apple, ant, boy, bag, Coke, coffee。

2.会说唱本课时的字母歌谣，

【教学重点】

学习字母Aa, Bb, Cc, 以及以这些字母开头的单词。

【教学难点】

1.告诉学生印刷体与手写体的区别

2. It’s an apple. 句中冠词an的用法。

【教学准备】

1.教师准备与本课时相关的教学挂图和录音带。

2.教师给学生准备作为奖励的小礼物。

【教学过程】

Step 1:warm-up

1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk。

2.教师将学过的“Let’s talk 和Let’s practice”的教学挂图呈现给学生，让学生看图说话，复习学过的单词和句型，对说的最快最准确语感最好的同学给予一定形式的奖励。

Step 2: Presentation

1.学习字母Aa和单词ant, apple。

◎教师出示字母“A”，播放录音，让学生跟读模仿。

◎教师出示蚂蚁和苹果的图片问学生：What are these?然后放录音，让学生听一听单词的发音。引导让学生用英文回答这两样东西的名称。

◎教师通过呈现图片教读单词ant, apple。

◎教师问：你认识这两个单词的第一个字母吗?教师再出示字母卡，让学生辨别字母Aa的大小写。

◎教师笔顺板书字母，让学生仔细观察后，做书空练习。

◎教师指着图片问学生：“What’s this ?”引导学生说出完整的句子。“It’s an ant. It’s an apple.”注意强调句中的冠词是“an”不是“a”.

2.学习字母Bb和单词boy, bag。

◎教师呈现男孩和书

教案《人教版三年级英语下册Uni1Welcomebacktoschool第三课时教案》，来自网!

包的图片问学生：Can you tell me the words in English? (学生已学过这两个单词) 教师让学生跟读单词。

◎教师问：谁知道这两个单词的第一个字母是什么?学生回答：b。

◎教师出示字母卡，让学生辨别字母Bb的大小写。

◎教师板书字母大小写Bb。让学生仔细观察后，做书空练习。

3.学习字母Cc和单词Coke, coffee。

◎教师出示单词卡片，让学生说出英文单词。

◎教师让学生说出这两个单词的`第一个字母是Cc。

◎教师出示字母卡，让学生辨别字母Cc的大小写。

◎教师板书字母大小写Cc,并让学生进行书空练习。

4.让学生在活动手册上把所学字母Aa-Cc进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。

5.教师把Let’s chant A的教学挂图呈现给学生，播放该部分的录音，让学生听歌谣。

6.之后教师和学生一起看图，一起拍手打节奏说唱歌谣。

Step 3: Practice

1.教师出示以Aa, Bb, Cc字母为首字母单词卡片，问学生：What’s this?(学生也许认识其中一些单词，这时教师引导他们用完整的句子回答。)学生回答：It’s an apple…It’s a bag….

2.教师和学生一起做游戏“看谁拿得快”。

教师可将字母Aa, Bb, Cc的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。

3.教师和学生一起做“拼图说单词”游戏。

教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。

Step4: Summary

教师和学生一起总结本课时的教学重点，回顾学过的知识内容。

Step5: Homework

1.你来当爸爸妈妈的小老师，教他们我们今天学习的英语chant.

三年级英语下册第三课时教学反思 篇5

本课的教学目标是通过拆音、拼音和分类等活动培养学生的语音意识，并引导学生归纳字母e在cvc结构单词中的发音规律。书写部分要求学生初步掌握单词书写的要求并辨认词形。现在反思一下自己的课堂。

首先，总结一下我自己感觉比较成功的地方；

1.本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅；

2.整堂课，能够做到“教师为指导，学生为主体，活动为主线。”比较充分的体现了学生的.主体地位；

3.各环节的过度比较自然，有一定的过渡语言；

4.评价语言比较丰富，例如：Goodjob，Great，clever等

同时，也存在很多缺点和不足，现总结如下：

1.本课学习的含有／e／的这四个单词虽说以前学过，但是加上音标的学习后，孩子们很容易和第一单元学过的含有／／的想混，尤其是单词legred.可能受汉语影响，不太准确。在写时，学生容易把legred写成lagrad.这需要老师结合口型的大小和平时多听原版音来逐步纠正。

2.本课型本身就有点单调，学生的视觉和听觉有些疲劳，学生的积极性不是很高。

英语三分钟演讲 篇6

Good evening ,Ladies and Gentlemen: 晚上好，女士们，先生们：

Thank you very much for choosing to come in such a cold night.Today my topic is about choice and process.A research shows that a man has to make 73 choices one day.With so many choices one day, people easily get so confused and afraid of making wrong choice that they hesitate and finally miss the true part of life.In my opinion, the following part is of much more importance than the choice.There is no absolute right or wrong choice but wonderful or boring life, which the process makes the difference.谢谢你选择在这样一个寒冷night.Today我的主题是关于选择和process.A 73年研究表明,一个人必须选择一个模式,所以很多选择一天,人们容易困惑和害怕作出错误的选择,他们犹豫,最后错过了真正的生活的一部分。在我看来,下面的部分,比选择更重要。没有绝对正确或错误的选择但精彩或枯燥的生活,这一过程的区别。Life is a box of chocolate,you never know what you will get.Forrest Gump made no decision by and for himself but he accomplished great success with his strong will in the process.The process is not the road itself but the attitudes and feelings ,the caution, courage and persistance we have as we encounter new experience and unexpected obstacles.Take myself as an example, I changed my major when I became a postgraduate.After the choice,days have been harsh for me.I cannot understand the new lessons at all.For they are closely related to mathmatics which I learned nothing about before.However wuth the belief that this is the great chance for me to experience new ideas and challenge myself,I persisted.I asked for help from every channel and reorgonized my life.Gradually I could understand some parts and even found maths interesting.Moreover, I learned to act instead of complaining.In retrospect,the choice left no trace in my mind but the happiness and bitterness of the past four months becomes an unforgetable experience in my life.生活是一盒巧克力,你永远不知道你会得到什么。阿甘为自己做出任何决定,但他用坚强的意志完成了巨大的成功。这一过程不是道路本身,而是所持的态度和情感,谨慎,勇气和暂留我们当我们遇到新的经历和意想不到的障碍。以我自己为例,我改变了我的专业当我成为一个研究生。选择后,天已经严厉的我无法理解新课程。他们是密切相关的数学,我学到了之前。然而wuth认为这对我来说是伟大的机会去体验新的想法和挑战我自己,我依然存在。我要求帮助从每个渠道并逐步reorgonized我的生活。我能理解一些地区甚至发现数学interesting.Moreover,我学会了行动,而不是抱怨。回想起来,选择没有留下任何痕迹在我的脑海里,但过去4个月的幸福和痛苦成为一次难忘的经历在我的生命中。

简评三种英语口音特征 篇7

一、原因

决定和影响口音 ( accent) 的众多因素中, 地域因素所占权重最大, 但地理位置相同的人说话的口音也未必完全相同。口音的决定因素除了地域, 还与生活环境和受教育程度有关。可以说口音= 发音+ 语调 ( accent=pronunciation + intonation) 。相比较发音, 语调更容易分析, 而且同一地方的人语调基本整齐。例如: 东北方言的阴平第一声比普通话的阴平略低, 或者把“七个猴”发成“骑个猴”。

二、特征

标准英语、苏格兰英语、威尔士英语、爱尔兰英语、澳洲英语等 ( RP、Geordic、Cockney、Scottish、Welsh、Irish、Austrian) 的共同特点是在发音上属于non-rhotic, 即位于元音后的/r/不卷舌, 这是英音和美音最显著的区别。音调起伏大、抑扬顿挫, 陈述句以降调结束, 问句以升调结束。这点和美音差别很大, 美国英语音调较平, 并且以升调结尾。

标准英语, RP即Received Pronunciation, 又称King ' s/Queen ' s English, 是最标准的英语发音, 也就是BBC、新概念英语所用的口音, 讲标准发音的地区, 只有英格兰的牛津 ( Oxford) , 但英格兰南部 ( 伦敦、南安普顿、剑桥、伯明翰等) 的发音都和标准发音比较接近。标准发音好听的特征是将“for it”连读, 并且把/r/发出来。又如念“the idea of”, 也会在idea和of之间加/ r / 音。

伦敦东区英语口音 ( Cockney Accent) 并不是标准英语发音。Cockney是对伦敦东区的称呼, 那里以前是比较穷的人居住的地区。《哈利波特》电影中Harry说的就是伦敦东区英语口音。主要发音特点是改变“th”等个别辅音字母和“i”等元音字母的发音, 如: bother /'b v/ 的浊辅音发成/v/; this /dis/的浊辅音发成/d/; letter /'led/的tt完全不发音; like /laik/的/ai/ 发成近似于/ai/的读音。除此之外, 总的来讲伦敦东区英语口音 ( Cockney Accent) 与标准英语口音 ( RP) 比较接近。

英格兰北部口音 ( Geordic) , 包括纽卡斯尔、利兹、约克等地区的人们所持的英语口音, 纽卡斯尔地区的发音最为典型。北部口音和标准英语发音相差就比较远了, 不过听起来很憨厚淳朴。北部口音倾向于把很多元音都发成/u/ 或者//, 比如blood / bld/; know / n: /。

美式发音 ( General American Accent) , 包括美国东北部地区的口音、纽约口音、南方口音、黑人口音等, 美式英语的发音特点是: 第一, 发音中卷舌音 ( rhotic) 很多, 单词中有字母r则必然要发出, 听上去是北京方言中的儿化音。第二, 辅音比较含糊, 和说英音的人相比显得很随性。如:new / nu: / , 而标准英语中new的发音为/ nju: / , 不能省略/ j / 音。在美音的发展中为了方便的缘故逐渐省掉了。第三, 从发音口型上来说, 美国人说“god”的时候, 口形比英国人张的大。所以出现了主要元音的变音现象, 如//和/: /音, 演变成类似//和/a: /的发音, 如“god”和“caught”的发音。第四, 标准英语发音中发/a: /的地方, 在美国英语中演变成/: /的发音, 如: ask/: sk/, 也是由于美国英语发音口型较大的缘故。

中式英语, 受汉语思维方式和发音特点的影响, 具有走音、语法错误、逻辑错误等特点, 如果想把英语说得更好一些, 要注意练习音标, 减弱口音, 将每一个发音准确充分的发出来, 这样才有标准英语的范儿。口音的背后反映了很多因素, 如教育背景、文化背景、性格等, 一个不是那么怪异的口音, 总能给当地人 ( native speakers) 留下较好的印象。

三、小结

三年级英语期中模拟卷 篇8

I. Copy the sentences correctly (正确书写) 5%

1. who is that tall girlshe s mary wang

_________________________________________________________

II. Read and Judge(判断发音是否相同,用“√” 或 “×” 来表示)16%

1. classroom fat ( )2.Peter desk ( )

3. mouse how ( )4.come go( )

5. open close( )6.small morning ( )

7. sleepclean( )8.late eight ( )

III. Write the right words (根据要求,写出正确的单词)8%

1. 复数baby__________ water__________

2. 反义词tall__________go__________

3. 同类词 we__________ book__________

4. 改变一个字母,成为另一个单词 Sam__________big __________

IV. Choice(选择最合适的答案,并把编号填在括号里)10%

() 1.--_______ your school big?

--Of course! It’s very big. There are four campuses!

A. AreB.IsC. Am

() 2. Who is he?He is my___________.

A. big sister B. little brotherC. grandmother

() 3. _______ is your mother?She is fine.

A. WhoB. HowC. How old

() 4. Is this ______ orange?Yes, it is _____small orange.

A.an,anB. a,aC. an,a

() 5. There are _______ in the classroom. They are Peter and Danny.

A. two girlsB. two boysC. two dogs

() 6. Miss Zhang is _____ teacher. She is _____tall and thin.

A.a,/B./,aC. a,a

() 7. --This new dress is for _______, Alice. _______old one is too short.

--Thank you, Mum.

A. you,Your B. your,You C.you, You

() 8. --Is that big boy your friend?--No, my friend Tim is ________.

A.tallB. fatC.small

() 9. Look at the little _________. They are running quickly.

A.mice B. mouseC.a mouse

()10. --Your room is very dirty.--___________________, please.

A.Come inB. Sweep the floor C. Close the window

V. Translation(根据中文完成句子,注意大小写､单复数) 12%

1.Do you want ___________(两块小橡皮)?No, I want _______(一把长尺).

2.Is this __________________(你的铅笔)?Yes, it is.

3.I have a new __________(朋友). She is _______________(又高又瘦) .

4.Look! There are _____ (三个胖男孩)playing football in the playground.

VI.Fill in the blanks (根据句意任意填空,每格一词) 14%

1. What’s ________name?________ name is Eddie.

2. Is your ______________ at home?Yes, she’s in the bedroom.

3. School is over.__________the door, please.

4. This is an _______________. It is big.

5. __________ are you?I am __________.

VII.Sentences transformation (按要求改写句子) 15%

1. The pupils aren’t in the classroom. (肯定句) _______________________

2. I am a good girl. (一般疑问句,肯定回答)_______________________

3. This long ruler is Kitty’s. (一般疑问句,否定回答) ___________________

4. My telephone number is 5660 6699. (否定句)_______________________

5. I live on Hong Kong Island. (用where提问) _______________________

Part Two: Reading Comprehension

I. Read and judge(阅读短文并判断下列句子是否正确,正确的用“T”表示, 错误的用“F”表示) 10%

My father has a good friend in his factory. His name is Sam Jones. He is sixty. He is a kind man. All the children like him. We call him Grandpa Jones. He comes from England. He lives in Beijing. He can’t speak Chinese. We teach him Chinese. He teaches us English. He doesn’t work on Sundays. Look, he is driving his car! He likes cars. He can fly a kite very high. He likes watching TV with the children in the evening.

1. ( ) Mr. Jones is my father’s good friend.

2. ( ) Sam is a young man. All the children like him.

3. ( ) Grandpa Jones is a Chinese people.

4. ( ) Sam doesn’t go to the factory on Sundays.

5. ( ) Sam can’t drive a car but he can fly a kite.

II. Read and choose the best answer (阅读并选择正确的答案) 10%

Ron and Wayne are two good friends. They want to join the sports club(俱乐部) in their school. Here are their application forms(申请表).

() 1. How old is Wayne?

A. Twelve. B. Eleven.C. Ten.

() 2. Whose telephone number is 5860 8800?

A. Wayne’s. B. Ben’s. C. Ron’s.

() 3. What does Ron Lee like?

A. Playing basketball. B. Swimming.C. Playing football.

() 4. Where do the two boys live?

A. In Fushan Road.B. In Yanggao Road. C. In Pudong.

() 5. What do they want to do?

A. Run. B. Swim. C. Join the sports club.

Key:

Part One

I. 1.Who is that tall girl? She ’s Mary Wang.

II. 1.╳ 2. ╳ 3.√ 4. ╳ 5. √ 6. √ 7. √ 8. √

III. 1. babies,water2. short, come

3. he/she/they/you, pen… 4. jam, pig

IV. 1.B2.B3.B4.C5.B 6.A7.A8.C9.A10.B

V. 1. two small rubbers, a long ruler2. your pencil

3. friend, tall and thin 4. three fat boys

VI.1. his, His2. mother3. Open 4. apple / orange

5. How, fine

VII. 1. The pupils are in the classroom.

2. Are you a good girl?Yes, I am. /Am I a good

girl?Yes, you are.

3. Is this long ruler Kitty’s?No, it is not.

4. My telephone number isn’t 56606699.

5. Where do you live?

PartTwo

I. 1.T2.F3.F4.T5.F

II. 1. B2.C3.C4.C5.C