《大家动手做条龙》教案

《大家动手做条龙》教案（共2篇）

《大家动手做条龙》教案篇1

2、过程方法：a以一个基本（纸杯、圆台形体）为设计元素，进行重复的构成练习，形状起伏变化的中国龙的形象b初步了解剪、刻、粘的方法c多种方法把龙头和龙身连接成整体d能够采用最佳的方法展示小组的作品

3、情感培养：a进行爱国主义教育b培养动手能力c提高学生的审美眼光d培养良好的合作精神e合理利用废弃物，爱护环境f强调竞争意识，激发创造精神

二、教学重点：调动学生情绪，使大家能热情、积极地参与到做龙的活动中来。

三、教学难点：如何把构成知识应用到设计和制作中来，使龙的造型和结构有新的创意。

四、教具准备：书、纸杯、剪刀、课件、范例、磁带、录音机。

五、教学步骤：

（一）、组织教学：检查学生课前准备。

（二）、导入新课：教师首先展示自己用纸杯做的龙的教具、龙的剪纸作品，并提问。教师：同学们看一看老师手里拿的是什么？答：龙。

教师：同学们都知道，我们中华民族被称为炎黄子孙，龙的传人。（展示课件：龙的图片）就像屏幕上的这条龙一样，它是我们民族的象征。那么大家仔细想一想：世界上到底有没有龙这种动物呢？答：没有。

教师：可是在龙的身上我们能看到很多其他动物的影子。哪位同学能给老师说说，在龙的身上我们都能找到哪些动物的特征呢？

学生举手回答：头像骆驼、眼睛像乌龟、角像鹿角、鳞像鱼鳞、爪子像老鹰等等。教师：同学们刚才说的都对。由此可见，龙是我国传统文化中最具代表性的艺术形象。它集威武雄健于一身，深受人民的喜爱。哪位同学能给老师说说，在我们的生活中，有哪些事物和龙有关？

学生举手回答：赛龙舟、舞龙、二月二剃龙头、属相中的龙、日用品上龙的图案等等。

教师：结合课件及黑板上的展示，说明龙的形象对中国传统文化的重要意义。

（三）、讲解制作方法：

教师：同学们在和老师一起了解了有关龙的相关知识后，一定也像自己动手做条龙，那么大家仔细看看老师讲台上放的这条龙是由什么做成的呢？答：纸杯。

教师：今天我们就用纸杯来做条龙。（板书：纸杯————龙）我们将大家平时随便

丢弃的纸杯收集起来，通过剪、刻、粘等方法，组合成一条龙。（教师演示重点部位：龙头、龙身、底座各部分的制作方法及如何连接。）通过老师的示范，大家一定都跃跃欲试了，接下来让我们大家一起来动脑动手，把日常生活中一些常见的材料变成一条小龙。

（四）、分小组制作：每6个人一组，提醒学生注意安全，保持卫生。教师：放背景音乐（张明敏的《龙的传人》）学生开始分工制作，教师指导。

（五）、作品展示：学生以各种方式展示本组作品，包括制作材料、造型特点、象征寓意或情景表演等，强化对龙的感受。

（六）、评价：学生自评、互评，选出制作和介绍双优的小组，并阐述理由。教师将所提到的作品做重点展示并给予点评。

（七）、教师总结：同学们这节课通过老师的讲解与启发，能将许多生活中的废弃品

大家动手做条龙教学设计篇2

合江县马街中学校

姓名：杜娟

一、教学课题

教养方面：

1、通过学习，培养学生共享人类社会的文化资源和积极参与文化传承的意识。

2、在欣赏中陶冶学生的情操，提高学生的审美能力和审美素养，为终身学习奠定基础。

3、锻炼学生处理信息和运用资料的能力以解决实际问题。教育方面：，1、培养学生自主学习和积极探索解决问题的良好习惯。

2、培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，激发爱国热情，激发学生学习美术的热情，发展方面：

培养学生的动手能力和立体造型能力。并通过运用不同的设计材料，创作和装饰龙的造型，提高学生的创造意识。

二、教材分析

教学内容：《大家动手做条龙》是人美版义务教育课程标准实验教科书第13册第七课，属设计、应用课。它改变了以往单纯讲解立体构成为主的方法，而是把构成的知识隐含在制作的过程之中。把“纸造型”的知识和方法也融合其中，结合废物利用理念，来降低难度，增加学生的参与程度，为教学活动创造了较好的条件。

内容分析：本课内容主要是学习立体构成知识，融合“纸造型”于其中，用可以利用的废弃材料，如纸杯等，进行组合，穿插连接，进行立体的制作和练习。了解“物以致用”的设计思想，进行有目的的设计和制作活动。发展创新意识和创造能力。本课以学生的发展为本，以有利于学生学习为思考基点，从学生的能力、兴趣和需要出发，培养学生积极主动的学习精神。

教学目标：

1、知识与技能：了解有关“龙”的人文知识；知道龙的造型特点及设计方法；能以纸杯为造型元素,运用剪、刻、粘的方法制作工艺龙。

2、过程与方法：感受龙与中华民族的关系；探究龙的设计方法；合作完成工艺龙的制作

3、情感态度与价值观：具有制作工艺龙的兴趣；具有合作做事，认真负责的态度；初步养成废物利用的环保意识；感受龙的精神，陶冶学生情操。

教学重点：

1、研究龙的造型与结构特点，设计并制作工艺龙。

2、调动同学情绪，感受龙的精神，激发学生奋发向上的人生态度。

教学难点：

1、如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。

2、在合作学习中注意每位学生的共同参与。

教学准备：

1、教学之前用百度在网上搜索相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。

2、根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到《大家动手做条龙》有关的多媒体课件（PPT）给学生直观上的感受，引发学生学习的积极性和探索欲望。

教学方法：

本节课的教法过程主要是创设各种情境让学生自主学习，主动探究的过程，因此，我利用了多媒体课件这一有利条件，设计了多种教学方法：“音乐、视频创境法”、“深入浅出分析法”、“ 直观分析、比较法”等。学法过程按学生分组合作的方式体验集体创作的乐趣。自主探究性学习法、师生互动法、生生互动法、游戏参与法。这样以多种形式创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生投入解决问题的实践活动中去，自己去研究、探索，这样学生就有了制作和创新的基础。促进学生自主学习，提高课堂教学效率。

首先通过视频资料创设情境，在问题情境中主动掌握龙的特征，了解龙的内涵；让学生在广泛的历史、文化背景中认识龙文化,激发主动探究的积极态度。接着引导学生主动探究:阅读教材,学生在老师的直观示范中掌握基本纸立体造型技法。老师先给出问题,再小组讨论,然后交流、整合知识，提示学生在分组后进行分工并讨论技法在材料上的灵活应用，争取创新，突破难点。老师再利用多媒体课件帮助学生进一步理解立体构成造型方法.重点放在龙的特征的夸张概括和剪、刻、折、粘贴等技法上。这样学生就有了制作和创新的基础。

三、教学过程

一、创设情境，导入课题

观看春晚王力宏、李云迪合作的《龙的传人》经典片段，感受画面给我们带来的气氛，学生进入情绪。

学生讨论印象中龙的形象，尝试用画笔表现龙。

同学们还知道哪些有关龙的民俗活动呢？

在喜庆的节日当中，我们中国人经常用舞龙、赛龙舟、挂龙灯这样的形式来表达欢乐的心情,从中也使我们感受到一种奋发欢腾的气氛。

二、引导学生，主动探究：

学生阅读教材14—15页，了解关于龙的有关知识。展示自备的有关中国龙的资料和实物。向师生介绍龙的造型特点和精神风貌。

教师归纳讲解关于龙的有关知识。

1、龙的图腾——蛇为原型

2、龙的形象——头、躯干、尾

3、龙的九似——角似鹿、耳似牛、头似驼、鳞似鱼、腹似蛇、爪似鹰、嘴似驴、掌似虎、眼似兔（教师补充提供图片及资料，引导学生从中汲取信息，培养学生处理信息、运用资料的能力去解决问题，进入主动探究状态）（课件展示）